Портфолио - Чередова Э.Р. - МОУ СОШ №18

Управление образования Администрации МО ГО «Сыктывкар»

МОУ Средняя общеобразовательная школа № 18

Сыктывкар

2009

2

Анкета ……………………………………………….…….3

Характеристика—рекомендация …………………….…..4

Эссе……………………………………………………...….6

Психолого-педагогическая характеристика класса…….10

Программа воспитательной работы……………………..14

Рецензия на программу ………………………………….22

Мониторинг успеваемости……………………………….24

Результативность работы по программе………………...26

План воспитательной работы …………………………...32

Работа с родителями …………………………………….36

Одаренные дети…..………………………………………39

О нас пишут……………………..………………………..42

Грамоты, дипломы, сертификаты……………………….46

3

АНКЕТА

1. Дата рождения: 24.08.1967

2. Образование: Коми государственный педагогический институт, учитель

английского и французского языков, 1989 г.

3. Педагогический стаж: 20 лет

4. Аттестационная категория: высшая

5. Награды: Грамоты управления образования МО ГО «Сыктывкар», Благо-

дарственное письмо Министерства образования Республики Коми

6. Возрастная группа детей в классе: 14-15 лет (9 класс).

7. Увлечения, хобби: чтение детективов, путешествия, интеллектуальный

досуг.

8. Контактный телефон: 32-21-06 (раб.), 32-15-52 (дом.)

Успехи учащихся - лучшее мерило для достоинств учителя.

А. Эйнштейн

4

на Чередову Эльвиру Радмировну,

классного руководителя 9а класса МОУ СОШ №18

Чередова Эльвира Радмировна работает в МОУ СОШ № 18 с 1992 года. Все

эти годы она являлась классным руководителем и выпустила в жизнь уже че-

тыре ученических коллектива.

Главный принцип работы Эльвиры Радмировны – интерес, являющийся

движущей силой познавательной деятельности. Она творит свой урок как ре-

жиссер, создающий спектакль. Учитель отрицает авторитарность воспитания,

ей близка нестандартная методика, помогающая растить детей в учении, со-

трудничестве и общении. Ученики любят уроки Эльвиры Радмировны, кото-

рые проходят всегда живо, интересно, в высоком темпе.

В настоящее время Эльвира Радмировна является классным руководите-

лем 9 а класса, одного из самых успешных в школе. Детский коллектив,

руководимый Чередовой Э.Р., отличается активной жизненной позицией,

инициативностью, организованностью, ответственным отношением к учебе.

Ее ребята мобильны, дисциплинированы и отличаются творческим подходом к

любому делу. Они активные участники всех школьных мероприятий, конкур-

сов, фестивалей.

Система воспитательной работы Чередовой Э.Р. построена так, что обес-

печивает развитие личности каждого воспитанника и формирует коллективизм.

Классный руководитель умеет стимулировать инициативу, поиск; настроить де-

тей на престижность знания, учения. Кроме занятий в школе, ученики 9а клас-

са посещают художественную и музыкальную школы, спортивные секции, за-

нимаются дополнительной языковой подготовкой, посещают занятия во Двор-

це творчества детей и учащейся молодежи, проявляют себя в общественной

деятельности в рамках детской общественной организации «Смена».

5

Работа Чередовой Э.Р. в качестве классного руководителя результативна: ее

воспитанники принимают участие в творческих, интеллектуальных, спортив-

ных конкурсах и соревнованиях разного уровня и добиваются высоких резуль-

татов. Так, за последние три года (с 2007 по 2009) ребята завоевали шесть при-

зовых мест в республиканских конкурсах и более двадцати в муниципальных.

Эльвира Радмировна и сама инициатор, и организатор многих творче-

ских начинаний в школе и городе. Она руководит городским методическим

объединением учителей английского языка, проводит открытые уроки и вне-

классные мероприятия для учителей республики. Эльвира Радмировна посто-

янно работает над повышением профессиональной квалификации: за послед-

ние три года она прошла курсовую подготовку по четырем направлениям. Че-

редова Э.Р. щедро делится своим педагогическим опытом, ежегодно принимая

на практику студентов Педколледжа, публикуя методические разработки в пе-

дагогических изданиях. Так, на сайте педагогического университета «Первое

сентября» помещена методическая разработка «The Best at English».

Родители учащихся класса Эльвиры Радмировны включены в активное

сотрудничество с классным руководителем. Осознание того, что они являются

родителями успешных детей, помогает педагогу активно вовлекать родителей

в процесс воспитания. Поэтому родители 9а класса являются и помощниками,

и участниками классных и школьных мероприятий, а порой и вдохновителя-

ми.

От Эльвиры Радмировны исходит позитивная энергетика, заряжающая

окружающих. Чувство юмора, оптимизм, толерантность, уважение к личности

отличают этого педагога и помогают ей в работе.

Директор МОУ СОШ № 18 О.К.Мартакова

6

Эссе

Мой взгляд на воспитание в современной школе

Прочитав книгу Н.И.Курдюмова «Успехология. Письма для друзей», нашла

интересное высказывание: «Если воспитатель видит дальше собственного но-

са, у него может быть одна цель: воспитать свободного, самодостаточного и

сильного человека. Мы вряд ли можем научить свободе, счастью. Посему наша

задача – просто помочь вырасти, поддержать, как можно меньше вмешиваясь в

личность». Да, сказано просто и доступно, но как всѐ это осуществить? Посте-

пенно, приобретая педагогический опыт, наблюдая за детьми, я поняла, как

это верно сказано!

Дети – это удивительные люди! Они, как мы, взрослые. Так же как мы ра-

дуются, любят, переживают неудачи, стремятся к лучшему, пытаются изменить

мир, но не любят, когда грубо вмешиваются в их собственный. Мы, взрослые,

ведь этого тоже не любим. Дети всегда найдут выход из любой ситуации, а мы

– педагоги и родители – просто должны их поддержать. Одним из таких спосо-

бов поддержки я считаю создание ситуации успеха для каждого ученика. Ведь

как сказал А.Эйнштейн: «Успехи учащихся - лучшее мерило для достоинств

учителя». Его слова и явились моим основным девизом, когда я стала класс-

ным руководителем нового 5 «А».

Почему именно успех? Успех приходит к каждому, если к нему стремиться.

Но у каждого он будет свой: у одного – это яркое проявление способностей, у

другого - маленькие шаги, медленно, но верно ведущие к вершине. Самое

главное заключается в том, что

успех приходит только благо-

даря усердию и трудолюбию.

Как важно для классного руко-

водителя, да и любого педаго-

га, во время увидеть эти шаги,

не упустить момент, оценить и

направить ребѐнка, поддер-

жать любое его начинание.

7

Я считаю, что мой класс уникален. В нѐм

есть талантливые ученики, художники, спорт-

смены, сочинители, лидеры общественной

жизни. Звягинцева Катя, Парилова Юля - асы

гуманитарных наук. Изъюров Женя, Евстигне-

ев Влад - математически одарѐнные дети. Ар-

тѐм Малыш- лидер общения. Воробьева Даша

и Панюкова Саша реализуют себя в художественном творчестве. Глотова Валя,

Сямтомова Аня развивают себя в спортивном направлении.

Наш классный коллектив постоянно меняется. Каждый год происходит об-

новление класса на 10-15%. И новички, вливаясь, окунаются в нашу творче-

скую атмосферу, пропитываются духом товарищества и взаимоподдержки, на-

чинают раскрывать свои способности. Ярким примером в этом могут служить

две девочки: Расова Наташа и Коровина Юля, которые пришли к нам в 6-м. До

этого они учились в более слабом классе и первое время практически не пони-

мали, что происходит на уроках. Им было трудно. Через два года эти девчонки

стали одними из первых математиков класса, благодаря своему трудолюбию и

стремлению добиться успеха. А самое главное было в том, что каждый их ма-

ленький шажок, успех не оставался не замеченным ни ребятами, ни мной, ни

учителями – предметниками.

А вот Слава Цывунин, хотя он и учился с ребятами с первого класса, на-

оборот, долго присматривался, «варился в себе». Главная моя задача была его

не торопить. В этом случае я являлась для ребенка советчиком и помощником,

предлагая ему вначале небольшие поручения, а затем более ответственные. И,

когда он «созрел», то стал одним из лидеров школьного самоуправления и мо-

ей правой рукой.

Успех каждого – маленький или большой – постепенно складывается в

успех общий. Ведь успех каждого создаѐт успешный класс, много успешных

классов создают успешную школу, много успешных школ составляют успеш-

ный город, успешные города – успешную страну.

8

Успех и воодушевление создают почву для творческой активности, стремле-

нию попробовать свои силы в различных мероприятиях, делах, начинаниях.

Несмотря на то, что у каждого свой конѐк, своя ниша в коллективе, дети

не противоречат друг другу. Готовясь к мероприятиям, каждый вносит свою

частичку в общий успех. И здесь классный руководитель должен мягко и нена-

вязчиво поддержать лидеров, дать попробовать «порулить» всем ребятам. Сна-

чала я назначала ответственных за те или иные мероприятия, сейчас ребята

уже сами определяют, кто и за что будет отвечать. И у нас уже сложились свои

приоритеты. Например, наш класс практически всегда выигрывает школьный

конкурс по оформлению классных кабинетов к Ново-

му году. А главным дизайнером проектов всегда ста-

новится Саша Лазукова, а все остальные ей помога-

ют. Если необходимо приготовить компьютерную

презентацию, все мы знаем, что здесь главными бу-

дут наши мальчишки. А Дима Рубан и Артѐм Малыш

– это самые главные актѐры в комических сценках.

Каждый человек, который так или иначе при-

частен к детскому коллективу, ответственен за буду-

щее того или иного ребѐнка. А поэтому я считаю,

чтобы воспитать успешного ребенка классный руководитель должен помнить

главное:

- чтобы ребѐнок не терял веры в свои силы;

- не стеснялся сомневаться;

- не чувствовал, что у него что-то

не получается;

- отстаивал своё мнение,

- чтобы ребёнок свободно размыш-

лял вслух;

- чтобы думал, анализировал, дока-

зывал, спорил.

9

Именно таких детей воспитывают успешные учителя и родители. Только

этот союз может привести ребѐнка к успеху. Мой класс уникален ещѐ и тем,

что у нас работают самые яркие и известные в городе учителя: Иванова Ири-

на Васильевна, Богданова Марианна Леонидовна, Иваненко Екатерина Бори-

совна, Артеева Анна Андреевна. Благодаря тому, что мы, педагоги, понимаем

друг друга с полуслова, нам удаѐтся увлечь наших ребят и в учебе, и в общест-

венных мероприятиях. Мои дети не только постоянно участвуют в различных

олимпиадах и конкурсах, но и становятся их призерами. Катя Звягинцева стала

победительницей городской олимпиады по русскому языку, Ксения Железова

выиграла конкурс «Русский медвежонок», Женя Изъюров вошел в тройку при-

зеров по математике, Наташа Расова – призер олимпиады по черчению.

Хочется отметить, что и наши родители не стоят в стороне. Осознание

того, что они являются родителями успешных детей, помогает мне активно во-

влекать их в процесс воспитания. Ведь не могут родители оставаться в сторо-

не, когда их дети такие творческие и активные! Они являются и помощниками,

и участниками классных и школьных мероприятий, а порой и вдохновителя-

ми.

Свое эссе хочу закончить словами американского писателя Дж.Берроуза:

«Блеск далѐкого обманчив. Величайшая возможность лежит здесь и сейчас!» И

мне как педагогу-

воспитателю это

важно. Воспитать

ребенка именно

сейчас. Дать воз-

можность ему осоз-

нать и понять, что

он может практиче-

ски всѐ.

10

В классе 26 человек: девочек -17, мальчиков – 9 (возрастной состав: 1993г.

-1 1994 г—24 чел, 1995г. -1).

Большинство детей учатся вместе с первого класса, таких ребят -19, пять

человек пришли в шестом классе и 2 ученика присоединились к нам в вось-

мом классе. Хочется отметить, что те ребята, которые пришли к нам после 5-

го класса легко и безболезненно влились в коллектив класса, стали активно

принимать участие в жизни коллектива и довольно быстро подтянулись в

учебе, т.к. наш класс занимается по программе расширенного изучения мате-

матики. Две девочки, которые пришли позже, до сих пор испытывают про-

блемы в плане учебы, но нашли друзей в классе и стараются принимать ак-

тивное участие в жизни класса наравне с другими учащимися.

После шестого и седьмого классов 7 человек поступили в инновационные

учебные заведения города, лицеи и гимназии нашего города: 3 человека в ли-

цей при СГУ, 3 человека в ТХЛ, 1 человек—в ЛНД Класс можно считать со-

циально-благополучным: 20 человек (77%) – воспитываются в полных семь-

ях; 6 человек (23%) - в неполных (воспитывает одна мама: Булышева Ира,

Звягинцева Катя, Изъюров Женя, Костромина Даша, Парилова Юля, Расова

Наташа).

Несколько интересных фактов о семьях моих учеников:

- семья Железовых – многодетная – трое детей;

- 6 ребят – единственные дети в семье;

- 11 ребят – являются старшими братьями и сестрами;

- 6 ребят учатся «династиями» в МОУ СОШ №18 – Железова К, Лазукова С,

Моторин Д, Панюкова С, Рубан Д, Цывунин С.;

- у 7-х ребят родители закончили нашу школу (Глотова В, Лазукова С,

Моторин Д, Цывунин С, Рубан Д, Сямтомова А, Ватаманова А) и у 4-х –

старшие братья и сестры (Мячина Л, Расова Н, Чередова М, Изъюров Ж).

Образовательный уровень родителей моих воспитанников достаточно вы-

сок: более 50% имеют высшее образование, 36% -средеспециальное, 14% -

среднее. Родители следят за уровнем учебных достижений своих детей, счи-

тая, что главной задачей подростка является получение качественного образо-

вания.

Мониторинг учебных достижений, проводимый мною с пятого класса,

показывает, что престижность знаний является одним из главных мотивов

11

учебы. Несмотря на то, что несколько способных детей покинули класс, уро-

вень качества не понизился и составляет 48%. 13 человек закончили 8 класс

на «4» и «5», 2 ученика имеют по одной «тройке», т.е. существует резерв для

роста качества.

Анкетирование, проводимое по полугодиям, показывает, что список лю-

бимых предметов меняется незначительно: на первых позициях информатика,

биология, математика. Низкий рейтинг у таких предметов, как география, физ-

культура.

Об успешности изучения предмета говорит и средний балл по предмету по

итогам года:

1. Информатика (средний балл – 4,1)

2. Биология (средний балл – 4,0)

3. Математический практикум (средний балл –3,9)

4-5. Алгебра, геометрия (средний балл – 3,8)

6-7. Русский язык, литература (средний балл –3,7)

Положительный статус имеют 22 человека, из них лидеры—4 человека

(две девочки и 2 мальчика), 6 человек имеют отрицательный выбор. В основ-

ном между членами коллектива благоприятные отношения, все на равных при-

нимают участие в жизни коллектива. Идет работа по адаптации вновь прибыв-

ших учеников. Лидерами в учебе являются Евстигнеев Влад и Парилова Юля,

лидеры по общению—Глотова Валя, Малыш Артем, Панюкова Саша. Самыми

«дружелюбными» являются Ватаманова Анна и Цывунин Слава. Эмоциональ-

ные лидеры—Коровина Юля, Рубан Дима.

Один из ребят, по результатам социометрии определился как

«отвергаемый», и моя задача, как классного руководителя, сделать все возмож-

ное для изменения ситуации.

Наш классный коллектив нахо-

дится на стадии налаживания

отношений между юношами и

девушками. Большинству ре-

бят 15 лет, они вступили в

юношеский возраст. Для них

актуальны сейчас такие темы,

как «Первая любовь», “Как

проявить себя”, “Умеем ли мы

общаться” и т.д.

12

Ежегодно проводимый общешкольный мониторинг анализа уровня соци-

альной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспи-

танности учащихся в 2009 году по нашему классу выявил следующее:

Данные таблицы подтверждают мои наблюдения за классным коллекти-

вом и позволяют сделать вывод о том, что ребята социализированы, активны,

предприимчивы и самостоятельны. Считаю, что средние значения показателя

«Приверженность детей гуманистическим нормам жизнедеятельности», за-

ставляют меня уделить большее внимание формированию нравственных ка-

честв воспитанников.

Мониторинг психологического климата, проводимый в течение пяти лет,

показывает положительную динамику данного показателя. В начале 9-го клас-

са высоко оценили уровень психологического комфорта 56%, по сравнению с

46% в седьмом классе.

Количество детей, высоко оценивающих свой коллектив, выросло

на 10%, средняя оценка понизилась за счет изменения в категории «высокая»,

однако, низко оценивают психологический климат класса три человека (вновь

прибывшие учащиеся). Свою задачу в качестве классного руководителя я вижу

в создании благоприятных условий для скорейшей адаптации этих ребят и

включения их в общеклассную работу.

Оценивают

высоко; 15; 56%

Средняя оценка;

9; 33%

Низкая оценка;

3; 11%

Оценивают

высоко; 13;

46%

Средняя оценка;

12; 43%

Низкая оценка;

3; 11%

2007-08 учебный год 2009-10 учебный год

ПОКАЗАТЕЛЬ ЗНАЧЕНИЕ

Низкая Средняя Высокая

Социальная адаптация - 18 8

Автономность - 10 16

Социальная активность - 11 15

Приверженность детей гуманистическим нормам

жизнедеятельности

- 16 10

13

Методика «Какой у нас коллектив?» (авт. Лутошкин) проводится с целью

выявить степень удовлетворенности учащихся своим коллективом, определить,

насколько они считают его спаянным, крепким, единым при выполнении обще-

ственно значимых задач. Данная методика позволяет выделить в коллективе

группы детей, для организации целенаправленной работы по сплочению дет-

ского коллектива.

Сравнение результатов данной методики за 2007 и 2009 год показывает,

что коллектив динамично развивается: растет количество детей, относящихся к

группам «Алый парус» и «Горящий факел», снижается состав групп «Мягкая

глина» и «Мерцающий маяк». Стабильно количество детей в группе «Песчаная

россыпь», но состав этой группы изменился: трое подростков перешли в более

высокие по развитию группы, три новичка пополнили ее ряды.

Таким образом, классный коллектив в настоящее время является спло-

ченным подростковым коллективом, обладающим высоким уровнем социаль-

ной зрелости. Несмотря на, в основном, положительные характеристики кол-

лектива, есть ряд проблем, требующих пристального внимания. К ним отно-

сятся: проблема адаптации «новичков», повышение личностного статуса

«отверженного», продолжение работы по формированию гуманистических

ценностей учащихся. Должна быть продолжена работа по сплочению подрост-

кового коллектива, созданию комфортных психологических условий. Требуют

повышенного внимания вопросы взаимоотношения между юношами и девуш-

ками, в соответствии с их возрастными потребностями.

Какой у нас коллектив?

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Песчаная

россыпь

Мягкая глина Мерцающий маяк Алый парус Горящий факел

Ко

ли

честв

о ч

ел

ов

ек

2007

2009

14

ВЗРАСТИ СВОЙ УСПЕХ

Актуальность программы

Я стала классным руководителем 5 а класса в 2005 году. Ребята с первого

класса обучались по программе Л.И. Занкова у одного из самых опытных педа-

гогов нашей школы Ивановой З.В. Учителю удалось создать сплоченный класс-

ный коллектив детей и родителей, заинтересованных в получении качественного

образования. С ребятами познакомилась уже в первом классе, так как моя дочь

училась вместе с ними, и я сама стала их учителем—предметником в третьем

классе, обучая английскому языку. Так как я была знакома и с родителями, и с

детьми, мне предстояло сохранить все лучшие традиции и начинания этого кол-

лектива и развить основы, заложенные в начальном звене.

Начиная работу с классом, я понимала всю меру ответственности, ожида-

ния родителей, принимала во внимание степень умственного развития и соци-

альную активность детей, поэтому изначально строила воспитательную работу

по долгосрочному плану. Обучившись в 2007 г. на курсах Степанова, я поняла,

что такое воспитательная программа класса и разработала свою программу

«Взрасти свой успех» на 2007-2010 г.г.

Почему именно успех я поставила главной целью воспитательной работы?

Успех приходит к каждому, если к нему стремиться, проявляя усердие и трудо-

любие. Для классного руководителя важно направить ребенка к успеху, замечая

и поддерживая любые шаги в этом направлении, поддержать любое его начина-

ние. Успех и воодушевление создают почву для творческой активности, стремле-

нию пробовать свои силы в различных мероприятиях, делах, начинаниях. Успех

каждого – маленький или большой – постепенно складывается в успех общий.

Программа рассчитана на три года, и охватывает один из сложнейших пе-

риодов в становлении личности—ранний подростковый возраст, когда происхо-

дят большие физиологические изменения, осознание своей личностной неповто-

римости, желание привлечь к себе внимание любым способом, подвергая крити-

ке установки педагогов и родителей.

Свою задачу при составлении программы я видела в том, чтобы пройти

сложный период взросления, сохранив и преумножив все лучшее, что уже было

наработано в предыдущие годы всеми участниками образовательного процесса.

15

Цель программы:

Создание условий для достижения всеми членами классного коллектива

личностного роста и успеха в развитии индивидуальных способностей.

Задачи:

Продолжить работу по формированию классного коллектива на принци-

пах гуманности, природосообразности и индивидуального подхода.

Раскрыть способности каждого, предоставив ему возможности для их

проявления и достижения успеха.

Формировать творческую личность, характеризующуюся активностью

освоения и преобразования окружающего мира, открытостью и свободой

своих суждений и поступков.

Продолжить формирование нравственных качеств личности через разви-

тие рефлексивных способностей и критического отношения к себе и ок-

ружающим.

Принципы:

уважение индивидуальности, своеобразия каждого ребенка;

уважительное отношение между взрослыми и детьми;

развитие самостоятельности и ответственности во всем

разумная требовательность;

принцип возрастного подхода;

принцип педагогической поддержки

принцип стимулирования самовоспитания;

принцип связи с реальной жизнью;

принцип согласованности педагогического воздействия

16

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

СРЕДНЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Человек 13-14-ти лет переживает подростковый возраст. Это очень слож-

ный возрастной период. Все стороны личности подростков подвергаются пе-

рестройке, формируются новые психические образования. У школьников этого

возраста появляется повышенная возбудимость, конфликтность, у некоторых

наблюдается снижение самооценки, происходит сложный процесс определе-

ния места своего Я в коллективе.

Учебная деятельность теряет своѐ ведущее значение в психическом раз-

витии учащихся, становясь все более формальной, наблюдается снижение ус-

певаемости. Возникает психологическая незащищенность, недовольство со-

бой, отношениями с другими. Стремление подростка к автономии в коллективе

сверстников, поиск признания себя как личности в этом коллективе и критич-

ность к собственным недостаткам, развитие самосознания. Для подростков ха-

рактерен интерес к тому, каким будет его будущее.

Возраст выпускника основной школы – возраст становления системы

жизненных целей, начало практической реализации жизненных планов. Под-

ростка волнуют вопросы кем быть? – каким быть? В этом возрасте школьники

проявляют наибольшую активность в области профессионального самоопреде-

ления. У большинства наблюдается адекватность самооценки, усиливается

тревожность, ученики стремятся к сотрудничеству с педагогами, товарищами,

родителями. Велико значение общения со сверстниками, весомо их мнение,

большую роль в жизни старшего подростка играет потребность в признании в

среде ровесников. Для девятиклассников важна не только потребность в об-

щении, но и умение владеть способами его построения. В этом возрасте про-

является потребность в труде. Учащийся хочет определить себя в мире, понять

себя и свои возможности. Происходит понимание своей индивидуальной цело-

стности и неповторимости.

17

УЧЕБА—НАШ ГЛАВНЫЙ ТРУД

Цель: формировать и поддерживать положительное отношение к учебе, по-

знавательную активность, создавать условия для интеллектуального развития

личности.

Ожидаемые результаты:

Сохранение и увеличение количества лучших учащихся

Повышение результативности участия в олимпиадах и конкурсах разного

уровня

Положительная динамика личностного интеллектуального роста

Психологическая готовность к предъявлению знаний

Класс 7 класс 8 класс 9 класс

Задачи:

Наполнить вне-

урочное время уча-

щихся полезной

развивающей дея-

тельностью.

Привлекать воспи-

танников к уча-

стию в олимпиадах

и конкурсах

Проводить монито-

ринг успешности

учащихся по дан-

ному направлению

Стимулировать

учащихся за дости-

жение высоких ре-

зультатов

1. Участие в олим-

пиадах школьного

уровня.

2.Участие в междуна-

родном конкурсе

«Кенгуру»

3. Составление и пре-

зентация компьютер-

ных проектов по фи-

зике и математике

4. Участие в конкур-

сах:

«Русский медвежо-

нок», «Золотое ру-

но», Британский

бульдог»

5. Интеллектуальная

игра «Эрудит»

между 7а и 8а класса-

ми

6. Участие в город-

ской олимпиаде по

математике


пиадах школьного

уровня.


пиадах муници-

пального уровня

3.Участие в между-

народном конкурсе

«Кенгуру»

4. Участие в

школьном научном

обществе

«Созвездие»

5. Участие в кон-

курсах: «Русский

медвежонок»,

«Золотое руно»,

«Британский буль-

дог»

6.Математический

бой «Знатоки квад-

ратных уравнений»

между 8а и 9а

классом

1. Участие в олимпиа-

дах школьного уровня.

2. Участие в олимпиа-

дах муниципального

уровня

3.Участие в междуна-

родном конкурсе

«Кенгуру» и конкурсе

«Кенгуру-

выпускникам»

4. Участие в школьном

научном обществе

«Созвездие»


сах: «Русский медве-

жонок», «Золотое ру-

но»,

«Британский бульдог»

6. Математическая иг-

ра «Что, где, когда»

между 9а и 10а

7. Участие в дистанци-

онном конкурсе

«Интернет-карусель»

8. Участие в математи-

ческом Чемпионате.

9. Подготовка к

экзаменам

18

ЗДОРОВЬЕ—ЭТО ЗДОРОВО!

Цель: Добиваться оптимального функционирования и максимального

улучшения состояния здоровья и адаптивных способностей воспитанников,

воспитывать культуры здоровья как желаемое качество личности.


Снижение уровня заболеваемости;

Снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья:

воздержание от курения табака; воздержание от пивного алкоголизма;

Привлечение к массовым занятиям спортом всего контингента школьников;

Создание благоприятного психологического климата, взаимоотношений това-

рищества и партнерства в среде школьников, ровесников, семьи;

Сформированность у воспитанников потребности и умений самостоятельно

заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях

отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья.


Задачи:

Создать систему

комплексного

мониторинга со-

стояния здоровья

детей.

Привлекать вос-

питанников к

физической ак-

тивности

Принимать уча-

стие в мероприя-

тиях разного

уровня по данно-

му направлению

1.Организации пи-

тания в школе

2. Участие в работе

МПШ

3. Участие в

«Кроссе Наций»

4. Поездка на тур-

базу в Коччойяг

5.Участие в легко-

атлетических Пре-

зидентских состяза-

ниях

6.Участие в конкур-

се «Сплотимся вме-

сте против СПИДа»

1.Организации пита-

ния в школе

2. Участие в «Кроссе

Наций»

3. Поездка в с. Зеленец

(катание с горок)

4. Выходы на массовое

катание на коньках

5. Мастер – класс

«Как правильно обра-

щаться с косметикой»

6. Цикл занятий со

специалистами о вреде

курения.

7. Участие в муници-

пальном конкурсе

«Молодое поколение

выбирает»

1.Организации пита-

ния в школе

2. Выходы на массовое

катание на коньках

3.Как правильно под-

готовиться к экзаме-

нам. Беседы с психо-

логом, врачом, учите-

лями-предметниками.

4. Участие в акциях

против наркомании,

борьбе со СПИД ом

5. Цикл занятий о вре-

де алкоголя.

6. Разработка проектов

о здоровье.

7. Участие в конкурсах

разных уровней.

19

МЫ—ГРАЖДАНЕ РОССИИ

Цель: воспитать деятельного гражданина своей страны (т.е. самобытную

индивидуальность, личность, обладающую единством духовно-

нравственного и правового долга).


Сформированность высокого уровня гражданского самосознания и ответст-

венности у школьников;

Воспитание у учащихся гордости за принадлежность к Республике Коми и

Российской Федерации;

Сформированность гражданско-правовой компетентности школьников;

Приобретение опыта общественно-полезной гражданской деятельности


Задачи:

Развивать ини-

циативу, ответст-

венность, само-

стоятельность че-

рез проектную

работу по направ-

лению

Познакомить с

законами, касаю-

щимися прав и

обязанностей

подростков.

Развивать эмо-

ционально-

волевую сферу,

привлекая к раз-

работке социаль-

но-значимых ме-

роприятий

1.Участие в параде

и празднования

Дня победы

2.Участие в конфе-

ренции «Мои род-

ственники- участ-

ники ВОВ»

3. Игра « По сле-

дам Перы -

богатыря»

4. Встреча с писа-

телем Е. Габовой

5. Акция «Чистый

дом - чистая пла-

нета»

6. Цикл занятий на

станции юннатов

7. Викторина «Знай

свои права»

8. Изменения в

структуре и функ-

циях классного са-

моуправления

1.Участие в параде и

празднования Дня

победы

2. Встреча с ветера-

ном ВОВ и ветера-

нами труда

3. Участие в подго-

товке и проведению

юбилея школы

4. Организация

субботника по озеле-

нению территории

5.Игра по станциям

«Сыны России»

6. Акция «Помоги

питомнику»

(питомник собак)

7. Встреча с предста-

вителями правоохра-

нительных органов

8. Участие в работе

органов ученическо-

го самоуправления

1.Участие в параде и

празднования Дня побе-

ды

2. Конкурс инсцениро-

ванной патриотической

песни

3. Акция «Милосердие» в

помощь Дому малютки

4. Участие в конкурсах,

посвященных Сыктывка-

ру.

5. Защита проектов, по-

священных Дню Победы.

6. Разработка социально-

значимого проекта

«Имею право»

7. Мероприятия по проф-

ориентации с посещени-

ем профориентационного

центра и экскурсиями на

предприятия

8. Участие в выборах

школьного самоуправле-

ния в качестве кандида-

тов

20

ДА ЗДРАВСТВУЕТ ТАЛАНТ!

Цель: развитие творческих способностей каждого учащегося, создавая усло-

вия для проявления разных направлений одаренности;


Повышение творческой активности воспитанников;

Получение всеми учащимися дополнительного образования;

Повышение результативности участия в конкурсах муниципального, республи-

канского, Всероссийского уровней;

Повышение самооценки подростков, появление уверенности в своих силах.


Задачи:

Проводить мони-

торинг занятости

учащихся во вне-

урочное время

Предлагать де-

тям деятель-

ность, связанную

с их интересами

Привлекать вос-

питанников к

участию в кон-

курсах разных

уровней

Создание ситуа-

ции успеха для

каждого воспи-

танника

Поощрение уча-

щихся за дости-

жения

1.Участие в конкур-

сах и соревновани-

ях разных уровней.

2 Классный фести-

валь «Да здравству-

ет талант!»

3. Проект

«Новогодняя сказ-

ка»

4. Вовлечение детей

в кружки и секции

для получения до-

полнительного об-

разования

5. Открытое роди-

тельское собрание

«Наши достиже-

ния»

6. Работа в школь-

ной газете

7. Проект «85 лет

Пионерии»

8. Составление и

презентация

«Портфолио клас-

са»


сах и соревнованиях

разных уровней.

2 Классный фести-

валь «Минута славы!»

3. Работа в проекте

«Школ-Издат» и

школьной видеосту-

дии

4 Фестиваль «Защита

профессий»

5. Презентация класса

на общешкольном

уровне

6. Участие в проведе-

нии 50-летнего юби-

лея школы

7. Новогодний проект

«Наша ферма»

8. Открытое родитель-

ское собрание «Наши

достижения»


зентация «Портфолио

класса»

Участие в конкурсах и

соревнованиях разных

уровней.

2 Защита презентаций

«Мир профессий»

3. Работа в школьной

видеостудии и проекте

«Школ-Издат»

4. Подготовка и прове-

дение школьных празд-

ников

5. Выставка творческих

работ учащихся клас-

са—выпускников худо-

жественной школы

6. Презентация работы

разновозрастных групп

1-5-9 классов

7. Работа в УНО

«Созвездие», создание

исследовательских про-

ектов

8. Подготовка и прове-

дение «Последнего

звонка»


зентация «Портфолио

класса»

21

ВЕРТИКАЛЬ ДРУЖБЫ

Цель: добиться эффективного взаимодействия подростков, учащихся

подшефного класса и родительской общественности в содружестве, обеспе-

чить положительное взаимное влияние старших и младших друг на друга.


Готовность и желание ребят работать в разновозрастном коллективе.

Умение организовать коллектив младших учеников и сверстников на вы-

полнение поставленных задач.

Усвоение и овладение знаниями и техникой организаторской деятельно-

сти и умение применять полученные знания на практике.

Выработка навыков коллективной деятельности, принятия и выполнения

коллективных решений;

Появление у воспитанников активной жизненной позиции, приобретение

ими опыта гражданских действий


Задачи:

Развивать у ребят

навыки организа-

торской работы;

Продолжить шеф-

скую работу в

классе Ивановой

З.В.

Привлекать роди-

телей к организа-

ции и проведению

классных меро-

приятий

1. Помощь в орга-

низации Дня зна-

ний.

2.Проведение Дня

самоуправления в

классе

3. Шефская работа

с 3а классом

4. Проведение об-

щего с родителями

новогоднего празд-

ника

5. Беседа с С.В.

Мельниковой об

обязанностях роди-

телей по воспита-

нию детей

6.Составление элек-

тронного портфо-

лио класса

1. Помощь в органи-

зации Дня знаний

2.Участие в Дне само-

управления в школе в

качестве учителей на-

чальной школы


зации журнала

«Здоровье» в 4а клас-

се.

4. Шефская работа с

4а классом: проведе-

ние КВН к Новому

году

5. Беседа для родите-

лей Психологические

особенности подрост-

кового периода»

6.Круглый стол для

родителей

«Неформальные мо-

лодежные группы2


зации Дня знаний

2.Проведение Дня

самоуправления в

школе в качестве

членов администра-

ции и учителей сред-

него звена

3.Шефская работа с

5а классом, органи-

зация дежурства по

школе. Презентация

системы работы на

школьном уровне.

4. Проведение празд-

ника «Посвящение в

пятиклассники»

5. Совместный с ро-

дителями выезд на

базу отдыха

22

РЕЦЕНЗИЯ НА ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ

«ВЗРАСТИ СВОЙ УСПЕХ» ЧЕРЕДОВОЙ Э.Р.,

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 9А КЛАССА

Разработанная Э.Р. Чередовой воспитательная программа класса «Взрасти

свой успех» рассчитана на 2007-2010 г.г. и соответствует миссии школы «Открыть

ребѐнка для мира и мир для него» и модели «Школы гражданского и профессио-

нального самоопределения».

Целью программы является создание условий для достижения всеми членами

классного коллектива личностного роста и успеха в развитии индивидуальных

способностей. Работая по программе, педагог решает задачи по раскрытию спо-

собностей каждого воспитанника, по формированию нравственных качеств лично-

сти через развитие рефлексивных способностей и критического отношения к себе

и окружающим.

Программа охватывает важный возрастной период в жизни подростков и реа-

лизуется по следующим направлениям: «Учеба—наш главный труд», «Здоровье—

это здорово», «Мы—граждане России», «Да здравствует талант» и «Вертикаль

дружбы».

Основой программы является системный подход к формированию положи-

тельных качеств личности подростка, создание благоприятных условий для его са-

мопознания и воспитания, погружение ребенка в ситуацию успеха, обеспечение

каждому психологической защищенности, комфорта, вследствие чего формируется

уверенность в себе, способность к самореализации, что является залогом нравст-

венно-психологического здоровья личности и его самосовершенствования. Про-

грамма построена на принципах уважения индивидуальности и своеобразия каж-

дого ребенка, развития самостоятельности и ответственности, педагогической под-

держки и согласованности педагогического воздействия.

Особенностью воспитательной программы является то, что она предполага-

ет утверждение семейных ценностей как общечеловеческих, формирует чувство

ответственности за членов своей семьи и позволяет добиваться эффективного

взаимодействия подростков, учащихся подшефного класса и родителей, обеспечи-

вая положительное взаимное влияние старших и младших друг на друга.

Заместитель директора по ВР М.В. Коснырева

МОУ СОШ № 18

23

АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ ВОСПИТАННИКОВ

В ЖИЗНИ ШКОЛЫ

Мои воспитанники всегда принимали и принимают самое активное уча-

стие во внеклассных мероприятиях школы, микрорайона, города и республики.

В прошлом году наш класс был признан самым активным участником школь-

ных мероприятий. Не было ни одного общего дела, в котором бы мы не при-

нимали участия. Я всегда нахожусь рядом с детьми при планировании и под-

готовке к любому празднику, событию, памятной дате.

Данные таблицы подтверждают высокую социальную и творческую ак-

тивность моих воспитанников. За год охват учащихся общешкольными меро-

приятиями вырос на 16,5%. Следует отметить, что многие ребята в течение го-

да неоднократно принимают участие в акциях, фестивалях, конкурсах, презен-

тациях на школьном уровне.

Учебный год 2007—08 2008—09

Предметные декады 24 26

Спортивные соревнования 10 13

Творческие мероприятия 23 25

Социальное проектирование 8 12

Всего 65 76

24

Важным направлением работы классного руководителя является монито-

ринг успеваемости класса. Он дополняет такие традиционные формы контро-

ля, как проверка дневников, информирование учащихся и родителей о предва-

рительных оценках за четверть, полугодие. Начиная с пятого класса, я каждую

четверть составляю рейтинговую таблицу успеваемости. Данная форма позво-

ляет наглядно представить результаты каждого ребенка, отследить динамику

их изменений. Кроме этого, по рейтинговой таблице можно установить уро-

вень сложности каждого учебного предмета для учащихся данного класса.

25

Результаты мониторинга применяются при проведении классных часов и

на родительских собраниях. Данная форма представления учебных достиже-

ний была выбрана после обсуждения с детьми и родителями и одобрена ими.

В работе с учителями предметниками данные таблицы также находят

применение: можно наглядно увидеть качество и успеваемость по предмету и

классу в целом, наметить индивидуальную работу с учащимися по повышению

их учебных достижений.

26

5-6 класс

Мероприятие Участники Результат

Городская олимпиада по ма-

тематике

Ганов Сергей

Изъюров Евгений

В десятке лучших

Конкурс-игра «Русский мед-

вежонок»

32 человека

Железова Ксения -

1 человек в списках лучших

по параллели

Конкурс-игра «Кенгуру» 30 человек

Евстигнеев В., Воробьева Д.

2 человека в списках лучших


Конкурс сочинений

ТЕЛЕКОМ

Карих Марк, Малыш Артем Диплом участника, поощри-

тельные призы

Городской конкурс

«Знатоков ПДД»

Шемчук Дмитрий

Воробьева Даша

3 место

1 место

Конкурс рисунков

«День матери»

Попова Дарина


2 место по городу



«Добрячок» (хлеб)

Воробьева Д. Попова Д.

Панюкова С.

Ценный подарок


«Единая Россия»


1 место по республике

Конкурс Попечительского

Совета «Сплотимся вместе

против СПИДа»

10 участников Дипломы за лучшие работы

Республиканский конкурс

рисунков «Все на выборы»



Конкурс Попечительского

Совета «Лучик»

Воробьева Даша Малыш А.

Лезин А, Евстигнеев В.,



Президентские состязания 27 человек 1 место по городу, инд. ди-

пломы победителей —3 чел.

Конкурс проектов по техно-

логии

Булышева Ира 2 место по городу

Школьный конкурс «Ученик

года—2005»

Лезин Анатолий Победитель в параллели 5

классов


года—2006»

Цывунин Вячеслав Победитель в параллели 5

классов

27

28


Олимпиада по математике Изъюров Ж. 5 место по городу

Олимпиада по русскому язы-

ку

Звягинцева Катя 1 место по городу

Конкурс-игра «Русский мед-

вежонок»

27 человек 2 человека в списках лучших


Конкурс-игра «Кенгуру» 27 человек 1 человек в списках лучших


Конкурс-игра «Британский

бульдог»

8 человек

Попова Дарина

Победитель в параллели

7 классов

Соревнования по конькобеж-

ному спорту

Рябечкова Александра Призер первенства по городу

Конкурс –игра «Золотое ру-

но»

20человек. Чередова М.

Воробьева Д.



Октябрь уж наступил Железова К. 2 место по городу

«Серебряная штурмовка» Панюкова А.


1 место на этапе, 3 место в

личном зачете

Конкурс рисунков «Дом в

котором я живу» РКЦ г. Сык-

тывкара




«Выборы»




«Безопасность глазами детей»

Воробьева Д. 1 место по городу

Ресубликанский конкурс ри-

сунков «Все на выборы»




года—2008»

Изъюров Евгений Победитель в параллели 7

классов

Конкурс проектов «Я—

гражданин России»

Проект «85 лет Пионерии»

15 человек

Благодарственное письму

ДТДиУМ

Конкурс проектов

по технологии

Булышева Ира Диплом, работа отмечена

29

30


Олимпиада по математике Изъюров Ж. 6 место по городу


«Мультивидение выборов»

ВоробьеваД. Победа в номинации

Специальный приз 5000 р.

Конкурс-игра «Русский медвежо-

нок»

27 человек 2 человека в списках лучших



“Динамо глазами детей”

Воробьева Д.,

Панюкова А.

1 место в номинации

«Рисунок»

Конкурс-игра «Кенгуру» 27 человек 3 человек в списках лучших


Конкурс-игра «Британский буль-

дог»

8 человек

Звягинцева Катя


8 классов

Конкурс –игра «Золотое руно» 20 человек.



8 классов

Городской конкурс социальной

рекламы

Воробьева Д., Глотова

В., Панюкова А.

3 место

Городской конкурс творческих

работ, «Семья – великий дар»


2 место за работу «Словарик

родства»

«Серебряная штурмовка» Группа ребят 1 место на этапе, 3 место в

личном зачете

Конкурс рисунков «Дом в кото-

ром я живу» РКЦ г. Сыктывкара

Панюкова А.


Городской конкурс «Молодое

поколение выбирает»

Воробьева Д.,


1 место по городу в номина-

ции «Мультфильм»

Городская олимпиада по черче-

нию

Расова Наташа 3 место

Всероссийский конкурс «Отцы и

дети»

Панюкова Александра 2 место по республике

Городской конкурс школьных

СМИ, посвященный Году семьи

Редакция газеты: Ма-

лыш А., Лезин А., и др.


Городской конкурс

«Безопасность глазами детей»

Железова Ксения 3 место

Школьный конкурс «Ученик го-

да—2009»

Воробьева Даша Победитель в параллели 8

классов

31

32

№ Содержание Сроки

исполнения

Направление «Учеба—наш главный труд»

1 Участие в олимпиадах школьного уровня. Октябрь

2 Интеллектуальная математическая игра «Что, где, когда?» 9.09.09

3 Участие в международном конкурсе - игре «Кенгуру» и

«Кенгуру выпускникам»

Март, январь

4 Участие в работе школьного научного общества

«Созвездие» и защита исследовательских проектов

В течение года

март

5 Участие в конкурсах: «Русский медвежонок», «Золотое ру-

но», «Британский бульдог», “КИТ”

По графику

6 Участие в дистанционном конкурсе «Интернет-карусель» Октябрь, март

7 Предметные чемпионаты, Олимпиады по основам наук В течение учебного

года

8 Подготовка к экзаменам (посещение дополнительных заня-

тий, факультативов)

в течение года

Направление «Здоровье—это здорово!»

1 День Здоровья Сентябрь

2 Организации питания в школе В течение года

3 Беседы с психологом, врачом, учителями-предметниками

«Как подготовиться к экзаменам»

Февраль

4 Участие в акциях против наркомании, СПИДа, борьбе с

вредными привычками


5 Выход на массовое катание на коньках Ноябрь- февраль

6 Цикл бесед о вреде алкоголя 1 раз в четверть

7 Разработка проектов о здоровье

8 Участие в спортивно-массовых мероприятий «Ура, канику-

лы!»

На каникулах

9. Проведение тренингов и организационно-деятельностных

игр, посвященных теме психологического здоровья:

Февраль-апрель

10 Беседы с психологом «Готов ли я к экзаменам?» Май

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С КЛАССОМ

НА 2009-10 УЧЕБНЫЙ ГОД

33



Направление «Мы—граждане России»

1

Участие в выборах школьного самоуправления в качестве кан-

дидатов

Сентябрь

2 Разработка социально-значимого проекта «Имею право» Октябрь

3 Работа в качестве инспекторов в проекте «ЮИД—школьный

патруль»


4 Мероприятия по профориентации с посещением проф.

центра и экскурсиями на предприятия


5 Конкурс инсценированной патриотической песни Февраль

6

Защита творческих проектов, посвященных Дню Победы. Апрель

7 Участие в параде и празднования Дня победы Май

Направление «Да здравствует талант!»

1 Работа в школьной видеостудии и проекте «Школ-Издат» В течение года

2 Участие в конкурсе «Электронная экскурсия по Сыктывкару» Сентябрь

3 Участие в конкурсах и соревнованиях разных уровней. В течение года

4 Презентация работы разновозрастных групп

1-5-9 классов

Октябрь

5 Новогодний проект «Логово тигра» Декабрь

6 Праздник «Мисс и миссис класса» для девочек , мам и бабу-

шек

Март

7 Работа в УНО «Созвездие», создание исследовательских про-

ектов

Март

8 Составление и презентация «Портфолио класса» В течение года, ап-

рель

9 Защита презентаций «Мир профессий» Март

1

0

Выставка творческих работ учащихся класса—выпускников

художественной школы

Апрель-май

11 Подготовка и проведение «Последнего звонка» Май

34



Направление «Вертикаль дружбы»

1 Помощь в организации Дня знаний в пятом классе и первом

классе

Сентябрь

2 Проведение Дня самоуправления в школе в качестве членов

администрации и учителей среднего звена

Октябрь

3 Шефская работа с 5а классом, организация дежурства по шко-

ле. Презентация системы работы на школьном уровне.


4 Проведение праздника «Посвящение в пятиклассники» Октябрь

5 Совместный с родителями выезд на базу отдыха Коччойяг Декабрь

6 Клуб выходного дня «Спортивный квартал» для детей и роди-

телей

Февраль

7 Поход на Красную гору «Экологический десант» Май

На празднике

«Посвящение в

пятиклассники»

9а посвящает в пятиклассники

своих подшефных—учеников

5а класса

35

УЧАСТИЕ ВОСПИТАННИКОВ В ЖИЗНИ СОЦИУМА

Ученики моего класса активно участ-

вуют и решении проблем местного социума.

Мы с ребятами участвовали в акциях

«Милосердие», “Помоги собачьему питом-

нику», «Зелѐный двор». Ребята и родители

собирали игрушки и памперсы для «Дома

малютки», участвовали в озеленении школы,

ремонтировали не только свой кабинет, но и

кабинет математики. Ежегодно мы с

классом принимаем активное участие в че-

ствовании ветеранов и участников Великой

Отечественной войны и локальных кон-

фликтов готовим подарки, открытки-

поздравления, принимаем участие в фор-

мировании «живого коридора», в празд-

ничных мероприяти-

ях. Ребята участвуют в

разработке и реализации социально-

значимых проектов, таких как

«Школьная газета», «Школ-Издат»,

«85 лет Пионерии», «ЮИД—

Школьный патруль», «Выборы пре-

зидента школьного самоуправле-

ния», «Имею право» и др.

36

С коллективом родителей своего класса я знакома давно: моя дочь обуча-

ется здесь и ребятами я познакомилась уже в первом классе. Позже я и сама

стала их учителем-предметником, обучая английскому языку с третьего класса.

Наши родители инициативны, внимательны к потребностям класса, всегда под-

держивают меня и принимают участие в воспитательной работе в классе. Роди-

тели стремятся дать детям качественное образование, в том числе и дополни-

тельное, т.к. сами высокообразованны и понимают значение образования в со-

временном мире.

Родители семи ребят закончили нашу школу, а шестеро учатся вместе со

своими братьями и сестрами, у четверых—старшие братья и сестры обучались

здесь. Поэтому коллектив родителей, детей, старших и младших образует

большую семью, объединенную общими ценностями.

Став классным руководителем я продумала систему работы с семьями

воспитанников.

Цель: способствовать формированию в семье максимально комфортных

условий для личностного роста и развития ребенка, достижения каждым лич-

ностного успеха и самореализации.

Задачи:

Пропагандировать лучшие модели воспитания детей в семье;

Способствовать укреплению семейных традиций при взаимодействии

учащихся и их родителей;

Воспитать у детей чувство ответственности, гордости и уважения за

свою семью;

Формирование в семьях позитивного отношения к активной общест-

венной и социальной деятельности детей;

Проводить психолого-педагогическое просвещение родителей в соот-

ветствии с возрастными особенностями детей;

37

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Овладение учащимися культурой семейных отношений.

Укрепление взаимосвязей в семье.

Разработка модели успешного семейного воспитания.

Повышение педагогической культуры родителей.

Активное участие родителей в общешкольных и классных мероприятиях.

Соблюдение единства требований педагогов и родителей в воспитании подрас-

тающего поколения.

Эта газета была подарком школе к 50-летнему юбилею. В ней родители и дети

отразили преемственность школьных поколений.

Работая с родителями проводится систематически и целенаправленно. Ожидае-

мые результаты достигаются. Родители всегда в курсе классных и школьных собы-

тий, они являются моими первыми помощниками, к которым всегда можно обра-

титься за советом. Родители часто показывают детям пример активного и творче-

ского отношения к делу. Сюрпризом стало их выступление на заключительном об-

щем собрании в 8-м классе.

38

Вот какие стихи посвятили мне родители воспитанников

Наша классная не зря

Классной называется,

Потому, что класс у нас

Лучшим быть старается.

Дети разные у нас,

Бывает трудно с ними.

Чтоб проблемы разрешить

Звоним мы Эльвире.

Если может—то поможет,

Даст совет она всегда

И поэтому, наверно,

Ее любит ребятня!

За детей стоять горой

Ей приходится порой

В классе есть художники,

Спортсмены, музыканты,

Физики и лирики—

Разные таланты.

Но когда придет обед—

Голоднее класса нет!

Всем попробуй, угоди,

Всех по вкусу накорми.

Индивидуальный бухучет

Ведет Эльвира в классе—

Сколько пончиков, котлет,

Съедят Валерки, Насти.

39

Одной из самых ярких «звездочек» в нашем

классе является Воробьева Даша. Эта девочка одарена

разными талантами: художественными, спортивными,

литературными. Она всегда в гуще событий, принима-

ет участие во всех творческих конкурсах на уровне

школы, города, республики и России.

Только за последние два года Даша приняла

участие в более 30 конкурсах и получила 10 дипломов

за призовые места на уровне города и 7—на уровне

Республики Коми. Кроме этого Дарья отмечена серти-

фикатами за участие в трех Всероссийских конкурсах.

40

Панюкова Александра—умница, спортсменка, активистка и просто кра-

савица. Саша—одна из лучших учениц класса, при этом она успевает зани-

маться в художественной и спортивной школах, участвовать в общественной

жизни, в многочисленных конкурсах и мероприятиях. Александра возглавляет

редколлегию класса и является членом редакции школьной газеты

«Свободный полет». У Саши много друзей среди одноклассников, а Даша Во-

робьева и Валя Глотова—ее лучшие подруги.

41

Цывунин Вячеслав—один из ли-

деров школьного самоуправления. Он

возглавляет комитет Здоровья и спорта.

В 2009 г Славик был награжден

путевкой во Всероссийский детский

центр «Орленок» за активную общест-

венную работу. В начале учебного года

Вячеслав был выдвинут в кандидаты на

пост президента школьного самоуправ-

ления и представил очень интересную

программу. К сожалению, в этом году

выборы он не выиграл, но приобрел хо-

роший опыт представления социаль-

ных проектов на суд зрителей. У Славы

как у настоящего лидера есть своя ко-

манда, которая помогает ему во всем.

Ребята часто выступают на школьной

сцене с номерами в стиле рэп с текста-

ми на актуальные школьные темы.

42

Детская республиканская газета «Радуга» об итогах конкурса «ДОБРЯЧОК»

Газета «Республика» об итогах конкурса, посвященного Дню защитника Отечества

43

Детская республиканская газета «Радуга»

об итогах конкурса «Юный знаток ПДД»

Газета «Республика»

об итогах конкурса по выборной

тематике

Школьная газета «Свободный полет»

об итогах конкурса попечительских советов

«АнтиСПИД»

44

Республиканская молодежная газета «Твоя параллель»

45

Республиканская молодежная газета

«Твоя параллель» об итогах

республиканского конкурса

«Динамо глазами детей»


об итогах конкурса ТЕЛЕКОМ


о творческой смене в ВДЦ «Орленок»

46

47

48

49

50

1 этап

Кладовая педагогического мастерства

Здравствуйте, успешные люди!

Никто не будет отрицать, что те личности, которых Вы видите на экране – ус-

пешные. И я хочу, чтобы мои воспитанники стали такими же.

А теперь продолжу в прозе.

Итак, вы все, наверное, поняли, что класс мне достался уникальный. Ребята с

первого класса обучались по программе Л.И. Занкова у одного из самых опыт-

ных педагогов нашей школы Ивановой Зои Владимировны. Учителю удалось

создать сплоченный классный коллектив детей и родителей, заинтересованных

в получении качественного образования. С ребятами познакомилась уже в пер-

вом классе, так как моя дочь училась вместе с ними, и я сама стала их учите-

лем—предметником в третьем классе, обучая английскому языку. Так как я бы-

ла знакома и с родителями, и с детьми, мне предстояло сохранить все лучшие

традиции и начинания этого класса и развить основы, заложенные в начальном

звене.

Получив свой 5а

Тут же сразу поняла,

Что работать по старинке

С ними мне никак нельзя!

Класс попался озорной,

Во всех смыслах боевой.

Дома, в классе он активный.

В школе - сверхинициативный!

Каждый личность и талант,

Каждому - сейчас хоть грант!

Тот рисует, тот поет,

И танцует, и стихи куѐт.

Любят спортом заниматься…

Как мне тут не растеряться!

А традиций ... их не счесть,

Все их надо мне сберечь.

Долго думала, гадала,

К радости, на семинар попала:

«Как развить свой коллектив

Никого не позабыв, никому не навредив

Степанов, мудрый педагог,

Советов дельных дал нам впрок:

С единой целью и идеей

Работать буду я смелее.

Советами и мыслью вдохновясь,

Программу воспитания составить со-

бралась.

С родителями, детьми всѐ обсудив,

И с классом целый год прожив,

Идея стала ясная для всех –

Будем мы растить успех!

Как растить успех и воспитать?

Что сделать чтоб успешным стать?

Девизом нашим выбрали слова:

«Успех – это успеть» - Цветаевой

хвала

Успеть и сделать, и прочесть

Подумать, написать, дел не пере-

честь.

Успех не просто всем дается,

Чтобы его достичь, работать всем

придѐтся!

51

Почему именно успех я поставила главной целью воспитательной работы? Ус-

пех приходит к каждому, если к нему стремиться, проявляя усердие и трудолю-

бие. Для классного руководителя важно направить ребенка к успеху, замечая и

поддерживая любые шаги в этом направлении, поддержать любое его начина-

ние. Успех и воодушевление создают почву для творческой активности, стрем-

лению пробовать свои силы в различных мероприятиях, делах, начинаниях. Ус-

пех каждого – маленький или большой – постепенно складывается в успех об-

щий.

Программа рассчитана на три года, и охватывает один из сложнейших

периодов в становлении личности — ранний подростковый возраст, когда про-

исходят большие физиологические изменения, осознание своей неповторимо-

сти, желание привлечь к себе внимание любым способом, подвергая критике

установки педагогов и родителей.

Свою задачу при составлении программы я видела в том, чтобы пройти

сложный период взросления, сохранив и преумножив все лучшее, что уже бы-

ло наработано.

Цель программы:

Создание условий для достижения всеми ребятами личностного роста и ус-

пеха в развитии индивидуальных способностей.

Задачи:

Раскрыть способности каждого, предоставив ему возможности для их проявле-

ния и достижения успеха.

Продолжить работу по формированию классного коллектива на принципах гу-

манности и индивидуального подхода.

Формировать творческую личность, характеризующуюся активностью освое-

ния и преобразования окружающего мира, открытостью и свободой своих суж-

дений и поступков.

Принципы:

уважение индивидуальности, своеобразия каждого ребенка;

уважительное отношение между взрослыми и детьми;

развитие самостоятельности и ответственности во всем

разумная требовательность;

принцип возрастного подхода;

52

УЧЕБА—НАШ ГЛАВНЫЙ ТРУД

Образовательный уровень родителей моих воспитанников достаточно высок:

более 50% имеют высшее образование, 36% -средеспециальное, 14% - среднее.

Родители следят за уровнем учебных достижений своих детей, считая, что глав-

ной задачей подростка является получение качественного образования

Цель: формировать и поддерживать положительное отношение к учебе, по-

знавательную активность, создавать условия для интеллектуального развития

Что хотелось получить

Сохранение и увеличение количества лучших учащихся, повышение результа-

тивности участия в олимпиадах и конкурсах разного уровня, положительная ди-

намика личностного интеллектуального роста.

Не бывает человека успешного без здоровья и второе направление моей про-

граммы ЗДОРОВЬЕ—ЭТО ЗДОРОВО!

Здесь для меня главной целью является воспитание культуры здоровья, как

желаемое качество личности.

Что хотелось получить: Сформированность у воспитанников потребности и

умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно

применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и ук-

репления здоровья

Мы все с вами живем в огромном разнообразном мире, но являемся при этом

гражданами великой страны, поэтому третье направление я назвала

МЫ—ГРАЖДАНЕ РОССИИ

Не может быть человек успешен, если у него нет гордости за свою страну, нет

правовой культуры. Воспитать у ребят гордость за принадлежность к Респуб-

лике Коми и Российской Федерации и сформировать правовую культуру.

Каждый человек талантлив по-своему, его только надо раскрыть. У моих ребят

талантов не счесть.

И направление ДА ЗДРАВСТВУЕТ ТАЛАНТ! явилось ярким тому под-

тверждением.

Все мои воспитанники получают дополнительное образование, принимают ак-

тивное участие в конкурсах и соревнованиях.

Одним из интереснейших направлений работы я считаю нашу

ВЕРТИКАЛЬ ДРУЖБЫ

Нам удалось добиться эффективного взаимодействия ребят нашего класса и уча-

щихся подшефного, родителей. Я думаю, что готовность и желание ребят рабо-

тать в разновозрастном коллективе, умение организовать коллектив младших

учеников и сверстников на выполнение поставленных задач, выработка навыков

коллективной деятельности, принятия и выполнения коллективных решений по-

может им в дальнейшем.

53

Хочется отметить, что и наши родители не стоят в стороне. Осознание того,

что они являются родителями успешных детей, помогает мне активно вовле-

кать их в процесс воспитания. Ведь не могут родители оставаться в стороне,

когда их дети такие творческие и активные! Они являются и помощниками, и

участниками классных и школьных мероприятий, а порой и вдохновителями.

Родители всегда в курсе классных и школьных событий, они являются моими

первыми помощниками, к которым всегда можно обратиться за советом. Ведь

и эта программу я сначала обсудила с ними, получив их поддержку и одобре-

ние.

Позвольте познакомить вас с некоторыми результатами программы

У нас стабильно высокие результаты учебы,

Мы всегда принимаем участие в играх «Кенгуру», «Русский медвежо-

нок», «Золотое руно» всем классом, а победитель в параллели -это все-

гда ученик нашего класса

Высокая активность на уровне школы без нашего класса не обходиться

ни одно мероприятие. Два последних года ребята все чаще становятся

активными помощниками при их проведении.

Разработка социально-значимых проектов, таких как «Школ-Издат»,

«Школьная газета», «ЮИД», «Пионерия»

Более тридцати призовых мест в городских и республиканских конкур-

сах завоевано за 2 года.

Личный успех каждого – вклад в копилку общего успеха.

Ведь успех каждого создаѐт успешный класс, много успешных классов соз-

дают успешную школу, много успешных школ составляют успешный город,

успешные города – успешную страну.

Да у нас есть определенные результаты, но окончательные итоги подводить ра-

но. Работа по воспитательной программе будет продолжаться еще год. Нам –

мне, родителям и педагогам- предметникам рано останавливаться на достиг-

нутом, т.к. по предварительным прогнозам 100% учеников 9а собираются стать

учениками 10а, а значит, нужно думать о продолжении программы на новом

этапе . и я думаю, что конкурс поможет мне в этом ведь это здорово иметь воз-

можность других посмотреть и себя показать своѐ выступление хочу закон-

чить словами американского писателя Берроуза: «Блеск далѐкого обманчив.

Величайшая возможность лежит здесь и сейчас!» так давайте используем ее!

54

Презентация «Представление опыта воспитательной работы»

55

56

II этап

Классный час «Усеем ли мы говорить «НЕТ»

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Эльвира Радмировна, я классный руко-

водитель 9 класса школы № 18.

В своей жизни я придерживаюсь принципа, что каждый человек или со-

бытие даются нам для того, чтобы учиться, поэтому я рада встрече с вами и на-

деюсь, что мы сможем научиться друг у друга чему-то полезному.

Выбранная вами тема оказалась не простой и для меня. Жизнь часто ста-

вит нас в ситуацию выбора, когда от двух простых слов «да » или «нет» зави-

сит наша судьба.

Позвольте задать вам несколько вопросов:

- Ты знаешь татарский язык? (Нет)

- Ты можешь сейчас сделать сальто, жонглируя яблоками? (Нет)

- Ты можешь прогулять учебу ради нового фильма? (и да, и нет)

- На какие из этих вопросов вы ответили легко? Почему?

- Чем отличался третий вопрос от предыдущих?

Из ваших рассуждений я поняла, что умение сказать НЕТ предполагает три во-

проса:

Часто учителя подходят с предложением принять участие в конкурсе или вы-

полнить творческую работу, а вы и так загружены учебой. Как отказать, чтобы

не обидеть любимого учителя? (выполнить позже, перевести стрелки) (Ответы

детей)

КОГДА КОМУ КАК

Скажите, пожалуйста,

когда, в каких си-

туациях мы

говорим «нет»?

- предложения опасные

для

жизни;

- более важное для тебя

дело

-провокационная ситуа-

ция

Т.е. вам известны си-

туации когда вы може-

те ответить «нет»

Кому вам легко сказать

НЕТ?

Кому вы не можете от-

казать?

Почему?

А себе вы можете от-

казать?

Вы – мой лучший друг

или

подруга. Предложите

свой

вариант отказа на сле-

дующую ситуацию:

«Я завтра уезжаю от-

дыхать, можно мой бе-

гемотик поживет у тебя

в ванной месяц?»

Объявляю мини-

конкурс на самый ори-

гинальный отказ:

(Ответы детей)

57

Представьте себе, что вы попали в компанию людей, которая вам интересна. И

в этой компании вам предлагают нечто, несовместимое с вашими убеждения-

ми. Попробуйте отказать так, чтобы сохранить своѐ лицо, не потеряв при этом

уважение друзей. (Ответы детей)

По мнению психологов, умение отказывать – одно из самых важных умений

человека. Часто мы чувствуем себя по-настоящему несчастными, всего лишь

от того, что не умеем сказать НЕТ тогда, когда это действительно необходимо.

Готовясь к данной беседе, я просмотрела много статей на эту тему. Ученые

вывели несколько правил, с которыми мы сейчас познакомимся:

Есть ли в этих правилах что-то новое для вас? (Ответы детей)

А теперь давайте поиграем. Игра называется «Предлагают – откажись».

Ваша задача – высказать отказ на предложение друга. Игру начинает ведущий.

Он бросает клубок одному из ребят. Тот должен поймать его и, не отпуская

нитки, передать другому игроку, предложив свою ситуацию для отказа. В кон-

це клубок должен вернуться к ведущему.

Вы видите, что все смогли отказать, используя разные формы отказа,

но при этом, не обидев друга. Кроме этого, наша нить связала нас всех в еди-

ное целое. Мы смогли сформулировать отказ, сохранив добрые отношения.

Хочу закончит нашу беседу стихотворными стоками:

Короче слов, чем "да" и "нет"

Не сыщешь, хоть пройди весь свет...

Когда ответить нужно "ДА" или промолвить "НЕТ",

Нам не хватает иногда всей жизни на ответ..."

Идите, думайте, умейте говорить «нет», чтобы не разрушить себя.

ПОМНИ, ЧТО

Отказывать нужно спокойно и уверенно. Важно, чтобы в твоем НЕТ не

звучало скрытое ДА.

Отказ – это твое право. Избавься от ненужных извинений и объяснений.

Достаточно сказать: «Спасибо, нет».

Когда вы сказали НЕТ, не испытывайте по этому поводу чувство вины.

Форма отказа важнее самого отказа. «НЕТ» бывает разное: четкое и

прямое, обоснованное, «нет, но…», множественное нет.

58

Самоанализ классного часа

Уважаемые коллеги!

Одно из направлений моей воспитательной программы называется «Мы – гра-

ждане России». Задачей этого направления, в частности, является формирование ус-

тойчивой нравственной позиции. Представленный вам классный час «Умеем ли мы

говорить НЕТ» разработан для старших подростков.

Цели классного часа:

Образовательная: Дать варианты поведения в разных жизненных ситуациях, требую-

щих нравственного выбора.

Воспитательная: побуждение к размышлению о ситуации выбора, к бережному от-

ношению к близким людям, выработка твердости характера и умение отстаивать

свои интересы.

Развивающая: умение высказывать свои мысли, описывать эмоции, развитие внима-

ния, ассоциативного мышления, быстроты реакции, самоутверждение.

Классный час был проведен по технологии этического диалога Аллы Ивановны

Шемшуриной. По идее автора диалог должен вызывать стремление думать и раз-

мышлять о нравственном смысле собственных поступков, слов, желаний, принятых

решений.

Первый этап - Завязка. Выход на проблему. В качестве завязки я использовала три

вопроса: когда, кому и как сказать НЕТ.

В ходе поиска ответов на вопросы начался процесс активного совместного логиче-

ского размышления над проблемой: ребята высказывали предположения, кому и

как можно отказать, продумывали форму отказа и проверяли ее на практике. В те-

чение этого этапа я старалась стимулировать желание детей высказаться, задавала

положительный тон диалогу, стремясь трудную тему преподнести ненавязчива и

интересно.

3. Кульминационный момент наступил, по моему мнению, когда мы задумались над

тем, можем ли мы отказать себе. В этот момент ребята должны были испытать наи-

высшее эмоциональное и интеллектуальное напряжение, которое привело нас к не-

обходимости нравственного выбора. варианта поступка. Таким образом, подросток

переходит от общего размышления над проблемой на себя.

- А я какой?

- Я в этой проблеме.

4. Нравственный выбор ребята должны были сделать, когда им предлагалось отка-

зать в просьбе любимому учителю. Кто-то нашел корректный вариант отказа, а кто-

то так и не смог этого сделать.

Завершающим аккордом стала игра с клубком, которая показала, что можно отка-

зать даже близкому другу в просьбе, но при этом не разрушить отношений. Точка в

разговоре не была поставлена, что соответствует авторской технологии.

5. Технология предполагает «Открытый финал». Разговор не закончился общеизве-

стной истиной, а как бы оставил размышление на потом для индивидуального разду-

мья учеников.

Стихотворение еще раз акцентировало внимание на словах «Да» и «Нет» и подвело

к мысли, о том что на некоторые вопросы приходится искать ответы всю жизнь.

59

60

1 сентября 2009 года

9 а и Эльвира Радмировна

Материалы подготовлены и оформлены

Фирмой «Школ-Издат» МОУ СОШ № 18

Адрес: Старовского 53, тел.: 43-34-83

e-mail: [email protected]

Documents

Портфолио - Чередова Э.Р. - МОУ СОШ №18