ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАДДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

(ЯСЛА-САДОК)№18 КОМБІНОВАНОГО ТИПУ (ЯСЛА-САДОК)№18 КОМБІНОВАНОГО ТИПУ ХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

Районне методичне обРайонне методичне об’’єднання музкерівниківєднання музкерівників

Тема: Музична гра—феномен дошкільного Тема: Музична гра—феномен дошкільного вихованнявиховання

Мета :Мета :

Реалізація шляхів запровадження і чіткого Реалізація шляхів запровадження і чіткого розподілу навчально-ігрового часу.розподілу навчально-ігрового часу.

Втілення особистісно-орієнтованого підходу Втілення особистісно-орієнтованого підходу до дитини.до дитини.

Сприяння розвитку творчих здібностей дітей Сприяння розвитку творчих здібностей дітей в музичній грі.в музичній грі.

ЗавданняЗавдання

Упорядкувати систему музичних ігор.Упорядкувати систему музичних ігор. Організувати практичну діяльність.Організувати практичну діяльність. Розвивати здібності дітей сприймати, Розвивати здібності дітей сприймати,

розуміти та вміти користуватися розуміти та вміти користуватися здобутими знаннями під час ігор у житті.здобутими знаннями під час ігор у житті.

Залучати батьків та вихователів до Залучати батьків та вихователів до співпраці.співпраці.

Методологічні засади Методологічні засади

Положення педагогіки та психології Положення педагогіки та психології про звпро зв’’язок різних видів діяльності.язок різних видів діяльності.

Вчення про діяльнісний підхід у Вчення про діяльнісний підхід у мовленнєвому спілкуванні дітей мовленнєвому спілкуванні дітей дошкільного віку.дошкільного віку.

Законодавчі акти і концепції Законодавчі акти і концепції дошкільної освіти в Україні.дошкільної освіти в Україні.

Концепція работи музично Концепція работи музично – ігрової діяльності дітей– ігрової діяльності дітей

Музичні ігри

Музичний керівник

Батьки Вихователь

Музичні заняття

Гурткова робота

Індивідуальна робота з дітьми

Музично-ритмічні ігри

Свята та розваги

Організація музичних куточків в групах(для самостійної творчої

діяльності дітей)

Відвідування театру

Допомога вихователям в розвитку творчої

діяльності дошкільників

Вік немовля

Ранній вік

Молодший вік

Старший дошкільний вік

а) Музична гра – творча діяльність, - діти в а) Музична гра – творча діяльність, - діти в грі творять згідно своєї уяви;грі творять згідно своєї уяви;

б) Музична гра – самостійна діяльність, б) Музична гра – самостійна діяльність, якщо навчальну, трудову діяльність дітей якщо навчальну, трудову діяльність дітей організовують в основному дорослі, то організовують в основному дорослі, то гру в більшості випадків дитина починає гру в більшості випадків дитина починає сама;сама;

в) Музична гра – засіб всебічного розвитку в) Музична гра – засіб всебічного розвитку дитини. Спілкуючись в процесі гри, діти дитини. Спілкуючись в процесі гри, діти збагачуються знаннями; граючись з збагачуються знаннями; граючись з іграшками, предметами – діти засвоюють їх іграшками, предметами – діти засвоюють їх властивості і якості; в грі розвивається мова властивості і якості; в грі розвивається мова дитини, збагачується їхній словникодитини, збагачується їхній словнико

вий запас; для розумового розвитку створені вий запас; для розумового розвитку створені спеціальні дидактичні ігри; музичні ігри спеціальні дидактичні ігри; музичні ігри сприяють естетичному розвитку. Велика роль сприяють естетичному розвитку. Велика роль в моральному вихованні – в музичній грі в моральному вихованні – в музичній грі дитина розвивається; діти вступають в ігрові дитина розвивається; діти вступають в ігрові взаємовідносини, виконують певні ролі і взаємовідносини, виконують певні ролі і таким чином вправляються в тій чи іншій таким чином вправляються в тій чи іншій формі поведінки. формі поведінки.

Музична гра сприяє розвитку таких Музична гра сприяє розвитку таких якостей, як активність, ініціативність, якостей, як активність, ініціативність, рішучість, відповідальність перед рішучість, відповідальність перед однолітками;однолітками;

г) в музичній грі відображаються ті г) в музичній грі відображаються ті соціальні явища, які діти соціальні явища, які діти спостерігають в дійсності: професії, спостерігають в дійсності: професії, взаємини між людьми. взаємини між людьми.

Сприйняття

Пам´ять Увага

МисленняУява

Розв

иток

пізнавальнихпроцесів

Напрямки роботиНапрямки роботимузкерівникамузкерівника

Робота з дітьми

Співробітництво з педагогами ДНЗ

Співробітництво з батьками

Музичний керівник

Дитина

Вихователь

1. Музично-дидактичні 1. Музично-дидактичні ігриігри

2. Народні ігри2. Народні ігри

3. Театралізовані ігри3. Театралізовані ігри

4.Ігри з музичними 4.Ігри з музичними інструментамиінструментами

5.Музично-ритмічні ігри 5.Музично-ритмічні ігри

6.Ігри імпровізації6.Ігри імпровізації

7.Музичні розвивальні 7.Музичні розвивальні компкомп´́ютерні ігриютерні ігри

Музично-дидактичні ігриМузично-дидактичні ігри - це ігри - це ігри розумової спрямованості, які потребують розумової спрямованості, які потребують використання раніше набутих знань, використання раніше набутих знань, кмітливості, активної розумової діяльності. кмітливості, активної розумової діяльності. Народні дидактичні ігри вчать дитину Народні дидактичні ігри вчать дитину ненав'язливе, легко, захоплюють змістом ненав'язливе, легко, захоплюють змістом так, що вона навіть не помічає того так, що вона навіть не помічає того навчання. У скарбниці народної дидактики навчання. У скарбниці народної дидактики є дидактичні ігри для будь-якого віку. є дидактичні ігри для будь-якого віку. Наприклад, для найменших: «Кую-кую Наприклад, для найменших: «Кую-кую чобіток», «Гу-ту-ту, варю кашу круту», чобіток», «Гу-ту-ту, варю кашу круту», «Сорока - ворона»; для старших«Сорока - ворона»; для старших

НАРОДНАРОДНІ ІГРИНІ ІГРИ

Народні ігри можна класифікувати за такими Народні ігри можна класифікувати за такими групами: групами:

· дидактичні, · дидактичні, · рухливі з обмеженим мовленнєвим текстом, · рухливі з обмеженим мовленнєвим текстом, · рухливі хороводні ігри, · рухливі хороводні ігри, · ігри мовленнєвої спрямованості, · ігри мовленнєвої спрямованості, · обрядові та звичаєві ігри; · обрядові та звичаєві ігри; · ігри історичної спрямованості; · ігри історичної спрямованості; · ігри з відображенням трудових процесів та побуту · ігри з відображенням трудових процесів та побуту

народу.народу.

Рухливі хороводні ігриРухливі хороводні ігри

Рухливі хороводні ігриРухливі хороводні ігри супроводжуються супроводжуються пісенним текстом. На першому плані — пісенним текстом. На першому плані — слова, рухи — нескладні (ходіння в колі), слова, рухи — нескладні (ходіння в колі), по закінченні слів, співу можливий біг. по закінченні слів, співу можливий біг. Серед таких ігор найвідоміші: «Огірочки», Серед таких ігор найвідоміші: «Огірочки», «Галя по садочку ходила», «Галя по садочку ходила»,

«Подоляночка», «Перепілочка», «Подоляночка», «Перепілочка», «Ой ягіл, ягілочка»,«Ой ягіл, ягілочка», «Іде, іде дід» та ін.«Іде, іде дід» та ін.

Ігри побутової спрямованостіІгри побутової спрямованості відображають у своєму змісті буденне відображають у своєму змісті буденне життя людей («Жили у бабусі...», «Ой життя людей («Жили у бабусі...», «Ой сусіди, сусідоньки», «Здрастуй, сусіде», сусіди, сусідоньки», «Здрастуй, сусіде», «Куй-куй, ковалю...», «Як було у «Куй-куй, ковалю...», «Як було у баби...»). Чимало серед них ігор з баби...»). Чимало серед них ігор з сюжетами про сімейне життя: «Батько», сюжетами про сімейне життя: «Батько», «Батько й діти», «Горщечки», «Батько й діти», «Горщечки», «Гладущики», «Сімейка» тощо.«Гладущики», «Сімейка» тощо.

Обрядові та звичаєві ігриОбрядові та звичаєві ігри

Ігри історичної та соціальної Ігри історичної та соціальної спрямованостіспрямованості відбивають характер відбивають характер тієї епохи, коли вони складались. У їх тієї епохи, коли вони складались. У їх змісті трапляються архаїзми, як для змісті трапляються архаїзми, як для нас, гравцями виступають «пан», нас, гравцями виступають «пан», «король», «цар», «царівна». Це ігри: «король», «цар», «царівна». Це ігри: «Король», «У короля», «Воротарчик», «Король», «У короля», «Воротарчик», «Пускайте нас», «Нема пана вдома», «У «Пускайте нас», «Нема пана вдома», «У відьми», «Дзвін», «Прослужив я в пана відьми», «Дзвін», «Прослужив я в пана рік», «Коло» тощо.рік», «Коло» тощо.

Це розвиток творчостіЦе розвиток творчості Виховання інтересу до музикиВиховання інтересу до музики Накопичення музично-творчого Накопичення музично-творчого

досвідудосвіду Виховання естетичного смаку.поваги Виховання естетичного смаку.поваги

до національної та світової культури.до національної та світової культури.

Ігри з музичними інструментамиІгри з музичними інструментами

Знайомство дітей з музичними інструментами Знайомство дітей з музичними інструментами починається вже в ранньому віці. Раннє починається вже в ранньому віці. Раннє музичне навчання відіграє істотну роль у музичне навчання відіграє істотну роль у музичному розвитку дитини, але воно має музичному розвитку дитини, але воно має бути прибрано в форми, доступні та цікаві для бути прибрано в форми, доступні та цікаві для дітей раннього віку.дітей раннього віку.

Не можна не враховувати ступінь готовності до Не можна не враховувати ступінь готовності до таких занять, як навчання грі на таких занять, як навчання грі на інструментах, що вимагають від дітей значної інструментах, що вимагають від дітей значної уваги, зосередженості, усвідомленості та уваги, зосередженості, усвідомленості та фізичної зрілості.фізичної зрілості.

Вони мають особливе значення в роботі з дітьми Вони мають особливе значення в роботі з дітьми оскільки діти здатні за допомогою рухів розвинути і оскільки діти здатні за допомогою рухів розвинути і передати художній образ, в якому обов'язково передати художній образ, в якому обов'язково відбиваються зіставлення контрастних і схожих відбиваються зіставлення контрастних і схожих структур твору, забарвленість ладу, розмір, ритмічний структур твору, забарвленість ладу, розмір, ритмічний малюнок, динаміка, відтінки, темпові зміни. Педагог малюнок, динаміка, відтінки, темпові зміни. Педагог повинен навчити дітей передавати свої емоційні повинен навчити дітей передавати свої емоційні переживання через рухи. Для цього необхідно сприяти переживання через рухи. Для цього необхідно сприяти розвитку у них здібності володіти своїм тілом.розвитку у них здібності володіти своїм тілом.

Використання імпровізації може передаватися Використання імпровізації може передаватися у різних видах-у різних видах-вокальному,інструментальному,ритмічному.вокальному,інструментальному,ритмічному.

Ідеальний варіант для музичного керівника –Ідеальний варіант для музичного керівника –присвятити імпровізації все заняття.присвятити імпровізації все заняття.

Музична абетка Угадай мелодію КароокеМультмедіаМузично-дидактичні ігри

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!