第19 　讲 DNA是主要的遗传物质

第20 　讲 DNA

分子的结构、复制和与基因的关系

第21讲　基因的表达

考纲展示

知识框架

根据新课标地区近三年的高考情况，“基因的本质和表达”也处于非常重要的地位，试题呈现形式主要有：

（ 1）注重概念、过程的考查：命题多以选择题为主，如DNA复制、转录过程中碱基的计算等。识记性知识较多（如复制、转录、基因、密码子等概念性的内容），将类似或相近的知识进行比较（如转录与翻译、密码子与反密码子等），也是考查形成知识结构的重要方法。

复习策略

（ 2 ）强调经典实验的理解：对发现遗传物质的经典实验，如肺炎双球菌的体内、体外转化实验，噬菌体侵染细菌的实验常以选择题的形式考查实验的设计思路、设计技巧和结论。

（ 3）关注知识的联系与计算：将 DNA分子的结构、复制、表达、细胞分裂、放射性同位素技术等知识相综合，题型多为选择题。

由于本单元涉及的概念知识较多，高考中仍以基础知识和基本能力的考查为主，所以复习时要注意对本单元知识中的重点、难点、考点和疑点的理解与分析。复习的要点是：

（ 1 ）加强知识的归纳、比较与识记：本单元知识概念多、比较抽象且容易混淆，首先在理解的基础上进行记忆，对相关的内容进行分析、比较，找出其共性与区别，如 DNA

与 RNA的化学组成和结构， DNA的复制、转录、翻译与逆转录 ,基因与形状的关系等。

（ 2）发挥表格、图表对本章内容的整合作用，将所学本章知识系统化。如对复制、转录与翻译的比较，染色体、 DNA、基因、蛋白质与性状等内容的梳理。

（ 3）注重计算类型题目： DNA的复制、转录及基因的表达知识点可以设置一系列计算题，平时复习加强训练的同时要进行归纳、分类总结，明确知识点间的联系，注重解题时模型图的构建。

1.该部分内容知识点间的联系密切，教师在引领学生复习时需注意：

（ 1）注重知识的分析与比较：如 DNA的复制与转录、基因与 DNA的区别联系、基因如何指导蛋白质的合成等。

（ 2）构建知识网络：教师可以以“ DNA——基因——

遗传信息”为主线，将 DNA 的结构成分、特点，基因、 DNA、染色体、蛋白质与生物性状的关系进行总结归纳，将零碎的知识条理化，以便于学生记忆。

使用建议

（ 3）归纳、总结解题规律与技巧：本部分知识涉及“基因中碱基数与信使 RNA中碱基数”、“信使 RNA中碱基数与氨基酸数”以及“最多”和“最少”的计算与分析。在加强习题训练的同时引导学生进行规律、解题方法的总结。

2.课时安排：本单元分 3讲，建议 7课时完成，每讲 1课时，单元训练卷及滚动卷和讲评各 1课时。

考点整合

要点探究

考点整合

（ 1）沃森和克里克建立模型的过程中，利用了他人的经验和成果，主要有以下三点：

①DNA 分子是以 4 种脱氧核苷酸为单位连接而成的长链，这四种脱氧核苷酸分别含有 A、 T、 G、 C四种碱基；

②利用了威尔金斯和其同事富兰克林提供的 DNA的衍射图谱；

③利用了查哥夫提供的重要信息： A的总量等于 T的总量， G的总量等于 C的总量

空间结构

（ 2）沃森和克里克在构建模型的过程中，出现的错误主要有：

① 开始提出的双螺旋和三螺旋模型中：碱基位于螺旋外部；②上述模型否定后，又构建了一个模型，认为模型外侧是核糖和磷酸骨架 ,内部为碱基 , 但是碱基配对方式违反了化学规律，所以被否定了

（ 3）被认同并因此获得了诺贝尔奖的 DNA模型是：外侧基本骨架是 DNA分子中的脱氧核糖和磷酸，内部碱基通过 ，因为这种模型的 DNA分子：①具有稳定的直径；②能解释 的关系；③同时也能解释DNA的复制

氢键形成碱基对A、 G、 T、 C

结构主要特点DNA分子由两条链组成，并按 方式盘旋成

双螺旋结构，其外侧由脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架， 排列在内侧，两链上的碱基通过氢键连接成碱基对，且具如下配对规律：

腺嘌呤（ A ）与胸腺嘧啶（ T ）配对；鸟嘌呤（ G）与胞嘧啶（ C）

反向平行

碱基

DNA半保留复制的实验

要点探究

考点整合

基因、蛋白质与形状的关系

要点探究