Приложение 1gskouovovzskoshviiiv18tsr.acentr.gov.spb.ru/rabochie_progr/8a_chte… · чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые

Приложение 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ по предмету «Чтение»

класс 8а

учитель: Чикулина Ирина Юрьевна,

высшая квалификационная категория

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по чтению разработана в соответствии

со следующими нормативными документами:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном

учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии;

-Программа специальной (коррекционной) образовательной школы

VIII вида для 5-9 классов в двух сборниках/ под ред. Воронковой В. В. – М:

Гуманит. изд. центр Владос,2010

-Учебный план школы на 2019-20 учебный год.

Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся 8-х классов

с лёгкой умственной отсталостью. Занятия проводятся в форме урока,

длительность урока – 40 минут.

За счёт регионального компонента количество часов в неделю по

чтению увеличено до 4 ч, в год всего - 136 ч.

На уроках чтения в 8 классе у школьников с интеллектуальной

недостаточностью продолжается формирование техники чтения:

правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого

материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в

достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение

каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его

чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения

разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая

вариативность.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и

понимания содержания художественных произведений уделяется большое

внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся:

- отвечать на поставленные вопросы;

-полно, правильно и последовательно передавать содержание

прочитанного;

-кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении;

- называть главных и второстепенных героев, давать им харак-

теристику, адекватно оценивать их действия и поступки;

-устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения;

делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по

каждому художественному произведению, способствует решению проблемы

нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия

описываемых событий жизненным ситуациям.

Цель программы: Совершенствовать технику чтения, обеспечить

языковое и речевое развитие школьников, направленное на их социально-

личностное становление, профессиональное самоопределение в будущей

жизни.

Принципы построения программы:

-преемственности

-доступности

-цикличности

-систематичности и последовательности

-коррекционной направленности

-индивидуального и дифференцированного подхода

Этому способствуют следующие задачи:

- правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением

норм литературного произношения

-развитие навыков понимания читаемого материала

-работа над выразительностью речи (чтение по ролям)

- чтение «про себя» с выполнением заданий

-выделение главной мысли произведения и его частей

- ответы на вопросы по тексту

-определение основных черт характера действующих лиц

-деление текста на части (с помощью учителя), составление плана (с

помощью учителя), пересказ по плану, полный и выборочный пересказ

-самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к

выразительному чтению, найти ответы на вопросы, подготовить пересказ

-заучивание наизусть стихотворений

-коррекция речи и мышления

-нравственное воспитание, понимание соответствия событий

жизненным ситуациям

Основные направления коррекционной работы:

1. Развитие высших психических функций: восприятия, внимания,

памяти, речи, мышления.

2. Коррекция познавательной деятельности учащихся и их

представлений об окружающем мире.

3. Коррекция уровня общего и речевого развития учащихся,

развитие коммуникативных навыков.

4. Развитие артикуляционной моторики.

5. Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы.

Межпредметные связи:

-Русский язык

-История Отечества

-История и культура СПб

-География

-Естествознание

-Математика

-Трудовое обучение

Разделы курса:

1) Устное народное творчество

2) Из произведений русских писателей XIX века

3) Из произведений русских писателей 1-й половины XX века

4) Из произведений русских писателей 2-й половины XX века

5) Рассказы по истории и культуре Санкт-Петербурга

6) Внеклассное чтение

Внеклассное чтение (урок ВЧ проводится 1 раз в месяц):

-формирование читательской самостоятельности

-самостоятельное чтение художественной литературы, детских

газет, журналов

-обсуждение прочитанных книг; чтение и пересказ интересных

отрывков

- составление кратких отзывов о книгах по плану

Рекомендуемая литература:

1. В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой»

2. А.Р.Беляев «Золотая гора»

3. Ю.В.Бондарев «На большой реке»

4. К.Я.Ваншенкин. Стихотворения.

5. А.П.Гайдар «Школа»

6. С.А.Есенин. Стихотворения.

7. Ф.А.Искандер «Молельное дерево»

8. В.А.Каверин «Два капитана»

9. Б.Н.Полевой «Повесть о настоящем человеке»

10. Н.М.Рубцов. Стихотворения.

11. К.М.Симонов. Стихотворения.

12. А.А.Сурков. Стихотворения.

13. А.П.Чехов «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев»

14. В.М.Шукшин «Сильные идут дальше», «Сны матери».

Основные формы работы с учащимися:

-фронтальная работа со всем классом

-работа в группах

-индивидуальная работа (с использованием дополнительного

материала).

Планируемые результаты (предполагаемые знания и умения

учащихся):

Учащиеся должны уметь:

-читать осознанно, правильно, выразительно целыми словами вслух;

читать «про себя», выполняя задания учителя

-отвечать на вопросы полным предложением

-выделять главную мысль произведения

-пересказывать содержание прочитанного, используя слова и

выражения из текста

Учащиеся должны знать:

-наизусть несколько стихотворений, прозаический отрывок

-краткие сведения из биографии писателей


Содержание программы

Учебно-тематический план программы

«Чтение»

(4 ч/н х 34 =136 ч)

№ Наименование тем Кол-во часов

Теория практика Всего

1. Устное народное творчество 7

2. Из произведений русских

писателей XIX века

33


писателей 1-й половины XX века

26


писателей 2-й половины XX века

21

5. Рассказы по истории и культуре

Санкт-Петербурга

33

6. Внеклассное чтение 9

Итого: 136


Тематическое планирование по предмету «Чтение»

8а класс

на 2019-2020 учебный год

№

урока

Тема урока Основные вопросы Словарь Наглядные пособия,

оборудование

Обратная связь

I четверть – 32 ч

Рассказы по истории и культуре Санкт-Петербурга

1

02.09

День знаний. Тематический урок «Блокадной

памяти страницы».

Санкт-Петербург.

Ленинград. Память.

Блокада.

Иллюстрации.

Фотографии..

Презентация.

Связи с Историей

Отечества. .

Устное народное творчество

Устное народное

творчество. Жанры УНТ.

Формирование представлений об

истоках УНТ, жанрах УНТ.

Уста. Народ.

Творчество.

Картины о старине. Связь прошлого с

настоящим.

Волшебное кольцо

(русская народная сказка).

Формирование умения читать текст,

делить на части, озаглавливать и

кратко пересказывать.

Эмоционально-

окрашенные слова.

Зачин. Троекратные

повторы.

Сказочные слова и

выражения.

Словарь на карточках.

Иллюстрации к сказке.

Задания и вопросы на

карточках.

Развитие мышления,

связной речи.

Интерес к старине.


Санкт-Петербург –

финансовая и торговая

столица.

Формирование навыка чтения текста

«по цепочке» и навыка осмысления

прочитанного.

Банки. Товарные

биржи. Рынки.

Мелочные лавки.

Уч.с.143-153. Ил. 147-

158. Карта 3.

Иллюстрации с видами

Петербурга начала XIX

века.

Развитие мышления.

Интерес к истории

своей страны.


Волшебное кольцо

(русская народная сказка).

Формирование умения читать текст,

делить на части, озаглавливать и

кратко пересказывать.

Эмоционально-

окрашенные слова.

Зачин. Троекратные

повторы.

Сказочные слова и

выражения.




карточках.



Интерес к старине.

Пословицы и поговорки. Формирование умения

выразительно и осмысленно читать

Пословица. Поговорка. Карточки с пословицами

и поговорками.

Коррекция

выразительности

пословицы и поговорки.

.

Картинки, ребусы. речи.

Развитие связной

речи.

Баллады.

В.А.Жуковский. Перчатка.

И.З.Суриков. Нашла коса

на камень.

Формирование умения читать текст

по ролям и отвечать на вопросы по

тексту.

Баллада, барон,

рукоплескали; барин,

кузнец, целковый.

Иллюстрации к

балладам.


карточках.

Коррекция


речи.

Расширение

словарного запаса.


Былины. Садко. Формирование умения

выразительного чтения.

Устаревшие слова и

выражения.

Зачин, рассказ

(былина), исход; гусли,

гусляры.

Интонация.

Репродукция картины

«Садко».

Словарь устаревших

слов на карточках.

Связь с прошлым

нашей Родины

(история и

география).

Развитие

интонационной

стороны речи.

УНТ. Обобщение. Закрепление представлений о

жанрах УНТ.

Сказки, пословицы,

поговорки, баллады,

былины.


пройденным

произведениям УНТ.

Коррекция мышления

и памяти.

Внеклассное чтение.

В.П.Астафьев. Конь с

розовой гривой.

Формирование интереса к чтению. Чтение - вот лучшее

учение.

Рассказы

В.П.Астафьева.

Воспитание

читательского

интереса.


Город учебных заведений

и центров просвещения.


по частям и отвечать на вопросы –

заголовки.

Реальные училища.

Коммерческие

училища. Гимназии.

Женские гимназии.

ВУЗы. Музеи.

Уч. с. 154- 163. Ил. 159-

171.

Развитие внимания.

Умение

ориентироваться в

городе.

Произведения русских писателей XIX века

А.С.Пушкин. Биография. Повторить факты биографии

А.С.Пушкина эпохи «золотого века

русской литературы».

Биография.

19 век.

Золотой век русской

литературы.

Портрет А.С.Пушкина.

Факты биографии на

карточках.

Развитие памяти,

мышления.

Связь с предметами

история Отечества,

история и культура

СПб.

М.Я. Басина. Публичное

испытание.


по частям, осмысливать

прочитанное и пересказывать кратко

по заданному плану.

Устаревшие слова.

Великие фамилии –

Державин, Пущин,

Дельвиг, Кюхельбекер.

Царское Село, Лицей.


биографии Пушкина.

Портреты великих

людей.


речи.

Связь с историей

Отечества, историей и

культурой СПб.

И.И.Пущин. Записки о

Пушкине.


по абзацам и пересказывать

содержание абзаца.

Михайловское

(Псковская область),

Чита (Сибирь). Ссылка.

Декабристы, жёны

декабристов.

Историческая карта

России 19 века.


биографии Пушкина.


речи.

Связь с географией,

историей Отечества.

Рассказы по истории и культуре СПб

Город учебных заведений

и центров просвещения.


по частям и отвечать на вопросы –

заголовки.

Реальные училища.

Коммерческие

училища. Гимназии.

Женские гимназии.

ВУЗы. Музеи.

Уч. с. 154- 163. Ил. 159-

171.

Развитие внимания.

Умение

ориентироваться в

городе.


А.С.Пушкин.

Стихотворения.

Формирование умения выразительно

читать стихотворения и заучивать

наизусть.

Декабристы, каторга.

Нега, Аврора, вечор.

Арина Родионовна.


стихотворениям.


Развитие памяти.

Коррекция


речи.

А. С. Пушкин. Сказка о

попе и о работнике его

Балде.

Формирование умения читать сказку

по ролям, делить на части и давать

характеристику главным

персонажам.

Авторская сказка.

Главный герой,

действующие лица.

Оброк.


Характеристики

действующих лиц на

карточках.

Развитие





Город технических

новинок и научных

открытий.


по абзацам и соотносить

прочитанное с иллюстрациями.

Время технического

прогресса. Время

научных открытий.

Уч. с. 163-172. Ил. 172-

182.

Развитие зрительного

внимания.

Связь с историей и



М.Ю.Лермонтов.

Биография.

Закрепление представлений о фактах

жизни М.Ю.Лермонтова.

Биография.

Детство, юность,

ссылка на Кавказ,

всенародная слава,


биографии Лермонтова.


мышления.


Отечества, историей

ранняя гибель. СПб.

М.Ю.Лермонтов.

Стихотворения.

Формирование умения читать

выразительно и осознанно

лирические произведения.

Пушкин, Дантес.

Жнива, гумно.

Риза.

Портрет

М.Ю.Лермонтова.



Развитие



Коррекция мышления.

М.Ю.Лермонтов. Песня

про царя Ивана

Васильевича…

Формирование умения читать поэму

точно, выразительно и понимать

прочитанное.


Народные песни.

Иллюстрации к поэме.



Развитие




положительных

качеств личности.


Город технических

новинок и научных

открытий.


по абзацам и соотносить

прочитанное с иллюстрациями.

Время технического

прогресса. Время

научных открытий.

Уч. с. 163-172. Ил. 172-

182.


внимания.




М.Ю.Лермонтов. Песня

про царя Ивана

Васильевича…


точно, выразительно и понимать

прочитанное.


Народные песни.




Развитие





качеств личности.

И.А.Крылов. Биография.

Повторение изученных

произведений.

Формирование представлений об

основных фактах биографии

баснописца.

Басня. Мораль.

Пословицы и

поговорки.

Иллюстрации к басням.

Карточки с цитатами из

басен.

Развитие



Коррекция памяти,

внимания.


Памятные литературные

места города.


по частям и отвечать на вопросы

после прочтения.

Мемориальные доски.

Мемориальные

квартиры.

Уч. с.173-181. Ил. 183-

192. Цветные слайды

памятников писателям в

Санкт-Петербурге.


речи.

Знание истории и

культуры СПб.


И. А.Крылов. Басни: Волк

на псарне. Осёл и соловей.

Формирование умения читать басни

и осмысливать их.

Басня. Мораль.

Иносказание.

Иллюстрации к басне.

Иллюстрации

Связь с Историей

Отечества.

Муха и пчела. Формирование умения заучивать

наизусть басни.

Формирование навыка

выразительного прочтения.

Интонация.

Овчарня, псарня.

исторических

персонажей войны 1812

года. Словарь

непонятных слов и

выражений.


памяти.

Развитие



И.А.Крылов. Басни.

Обобщение.

Закрепление умения читать

выразительно басни И.А.Крылова.

Обобщение полученных знаний по

басням Крылова.

Баснописец.

Мораль басни.

Портрет И.А.Крылова.

Иллюстрации к басням.


памяти.

Коррекция


речи.


Викторина по пройденным

произведениям Пушкина,

Лермонтова, Крылова.

Формирование интереса к чтению

(по произведениям Пушкина,

Лермонтова, Крылова).

Сказки.

Лирика.

Поэма. Повесть.

Вопросы викторины на

карточках.


внимания.

Воспитание интереса

к чтению.


32

25.10








квартиры.

Уч. с.173-181. Ил. 183-





речи.



II четверть – 32 ч


1

05.11

Н.А.Некрасов. Биография. Повторение изученного из

биографии Н.А.Некрасова.

Знакомство с новыми фактами

биографии Н.А.Некрасова.

Биография.

Крепостное право.

Бурлаки. Помещик.

Портрет Н.А.Некрасова.


биографии.


внимания.

Связь с предметами

история Отечества и

география.









квартиры.

Уч. с.173-181. Ил. 183-





речи.




Н.А.Некрасов.

Размышления у парадного


читать стихотворение, осмысливать

Обитель, палаты,

почил.

Репродукция картины

Е.И. Репина «Бурлаки на

Коррекция


подъезда. и отвечать на вопросы. Волге».

Иллюстрация парадного

подъезда (Санкт-

Петербург).

речи.

Развитие образного

мышления.



Н.А.Некрасов.

Стихотворения о русских

женщинах.


и осмысленно читать стихотворения

и анализировать.

Страда, косуля.

Тяжёлая доля.

Жёны декабристов.

Словарь непонятных


Картины старины.


Отечества.


внимания.


Петербургский

театральный, музыкальный

мир и…кино


и пересказывать кратко с помощью

иллюстраций.

Императорский

Мариинский театр.

Драматические театры.

Консерватория. Немое

кино.

Уч. с. 182-191. Ил.193-

204.

Цветные слайды

петербургских театров.

Развитие мышления и



города.


И.С.Никитин. Биография. Знакомство с биографией

И.С.Никитина.

Русь. Доля. Портрет поэта.

Картины русской

природы.

Воспитание любви к

русской природе, к

Родине.

И.С.Никитин. Русь. Утро

на берегу озера.

Формирование умения

выразительного чтения

стихотворений и заучивания

наизусть после разбора.

Образные слова и

выражения.


стихотворению.

Словарь образных слов

и выражений на доске.

Развитие




речи.

Коррекция мышления,

памяти.


Петербургский

театральный, музыкальный

мир и…кино


и пересказывать кратко с помощью

иллюстраций.

Императорский

Мариинский театр.

Драматические театры.

Консерватория. Немое

кино.

Уч. с. 182-191. Ил.193-

204.

Цветные слайды

петербургских театров.

Развитие мышления и



города.


Лирика поэтов 19 века.

Расширение представлений о

лирических произведениях.

Лирика. Сборники стихов

великих поэтов 19 века.

Коррекция темпа

чтения, ритм чтения.


. И.С.Тургенев. Биография. Знакомство с биографией Биография. Портрет И.С.Тургенева. Связь с Историей

И.С.Тургенева. Детство. Образование. Иллюстрации к

биографии.

Факты биографии на

карточках и на доске.

Отечества.

Коррекция

жизненных

представлений.


Центры художественной

культуры в столице.



заголовков.

Академия художеств.

Памятники

императорам и

знаменитым

петербуржцам.

Уч. с.192-200.

Ил.206-215.

Цветные иллюстрации

петербургских

памятников.

Развитие внимания,

памяти.


города.


И.С.Тургенев. Муму. Формирование умения читать текст

по частям, анализировать

прочитанное, пересказывать по

плану и давать характеристику



выражения.

Иллюстрации к повести.

Картины быта 19 века.


План рассказа на

карточках.


речи.

Связь с предметом

История Отечества.

Эмоциональное

сопереживание.


Центры художественной

культуры в столице.



заголовков.

Академия художеств.

Памятники

императорам и

знаменитым

петербуржцам.

Уч. с.192-200.

Ил.206-215.

Цветные иллюстрации

петербургских

памятников.


памяти.


города.


И.С.Тургенев. Муму. Формирование умения читать текст

по частям, анализировать

прочитанное, пересказывать по

плану и давать характеристику



выражения.


Картины быта 19 века.


План рассказа на

карточках.


речи.

Связь с предметом

История Отечества.




Многоликий

архитектурный облик

Петербурга.


по частям и пересказывать с

помощью иллюстраций.

Доходные дома.

Архитектурный стили

«эклектика» и

«модерн».

Уч. с.201-211. Ил. 216-

229.

Иллюстрации видов

Петербурга начала XX

века.


памяти, мышления.

Развитие речи.


города.


Л.Н.Толстой. Биография. Формирование навыка прочтения

биографии и запоминания

интересных фактов.

Биография.

Детство.

Ясная Поляна.

Деятельность.


биографии.

Картины русского быта

19 века.


внимания.

Связь с географией и

Историей Отечества.

Л.Н.Толстой. После бала. Формирование умения читать

рассказ и сравнивать характеры

персонажей в 1 и 2 частях рассказа.


Ломовые.

Шпицрутены.


рассказу.


речи.


Отечества.


Многоликий

архитектурный облик

Петербурга.


по частям и пересказывать с

помощью иллюстраций.


Архитектурный стили

«эклектика» и

«модерн».

Уч. с.201-211. Ил. 216-

229.

Иллюстрации видов

Петербурга начала XX

века.



Развитие речи.


города.


Л.Н.Толстой. После бала. Формирование умения читать

рассказ и сравнивать характеры

персонажей в 1 и 2 частях рассказа.


Ломовые.

Шпицрутены.


рассказу.


речи.


Отечества.

27

27.12


Лирические произведения

русских писателей 19 века.


лирических произведениях.

Лирика. Поэзия. Сборники стихов

великих поэтов.

Развитие


интереса.

III четверть – 40 ч

Произведения русских писателей 1 половины XX века

1

13.01

А.П.Чехов. Биография.

Повторение ранее изученного из

биографии А.П.Чехова.

Знакомство с новыми фактами

биографии, формирование умения

отвечать на вопросы после

прочтения.

Биография.

Детство. Юность.

Врач и писатель.

Юмор.

Портрет А.П.Чехова.

Иллюстрации к фактам

биографии и к

произведениям.

Интерес к прошлому

(к истории своей

страны).




Петербургские жители. Формирование умения текст «по

цепочке» и выделять главное.

Знаменитые

петербуржцы.

Уч. с.212-223. Ил. 230-

235. Таблицы переписи


и слухового

Городовые. Первые

телефоны.

населения начала XX

века.

внимания.


А.П.Чехов. Лошадиная

фамилия.


рассказ выразительно по ролям,

отвечать на вопросы после

прочтения и анализировать поступки

персонажей.

Юмор.

Интонация.

Чувства человека.


рассказу.

Словарь на карточках и

на доске.

Коррекция


речи.


внимания, связной

речи.

Характеристика

чувств человека.


А.П.Чехов «Толстый и

тонкий», «Унтер

Пришибеев».

Закрепление навыка прочтения

юмористических рассказов

А.П.Чехова.

Юмор.

Характер.

Чувства.

Сборник рассказов

А.П.Чехова: «Хирургия»,

«Беглец», «Ванька»,

«Спать хочется»,

«Толстый и тонкий».

Развитие чувства

юмора.


мышления.







телефоны.

Уч. с.212-223. Ил. 230-



века.



внимания.


В.Г.Короленко. Биография. Знакомство с биографией

В.Г.Короленко.

Украина.

Гимназия.

Институт.

Ссылка.

Портрет В.Г.Короленко.


биографии.


Отечества.


памяти.

В.Г.Короленко. Слепой

музыкант.


повесть по частям вслух, про себя,

отвечать на вопросы и давать

характеристику поступкам


Эвелина. Пётр.

Усадьба.

Эпилог.


произведению.

Азбука слепых.











телефоны.

Уч. с.212-223. Ил. 230-



века.



внимания.

Произведения русских писателей первой половины XX века


музыкант.







Усадьба.

Эпилог.









Многоликий Петербург. Формирование умения читать и

слушать текст, соотносить его с

иллюстрациями.


Квартиры для рабочих.

Ночлежки.

Уч. с. 224-234. Ил.236-

245. Цветные

иллюстрации дворцов,

особняков и домов

Петербурга. Слайды

фотографий.

Развитие слухового

внимания.

Интерес к культуре

СПб.



музыкант.







Усадьба.

Эпилог.








А.М.Горький. Биография. Повторение изученных фактов из

биографии А.М.Горького и

знакомство с новыми фактами его

биографии и его творчеством.

Псевдоним.

Псалтырь, часослов.

Биография.

Образованнейший

человек.

Портрет А.М.Горького.





внимания.


страны.

Необходимость

самообразования,

самовоспитания.


В свободное от работы

время.


и пересказывать, опираясь на

Отдых петербуржцев

начала XX века.

Уч. с. 236-243. Ил. 246-

253.


памяти.

иллюстрации и опорные слова. Праздничные

традиции.

Открытки начала XX

века.

Связь прошлого и

настоящего

(традиции).


А.М.Горький. Макар

Чудра.


рассказ выразительно и умения

кратко пересказывать после

прочтения.

Свобода, воля, гордые

люди.



Коррекция техники

чтения,


речи.


внимания.


В свободное от работы

время.


и пересказывать, опираясь на

иллюстрации и опорные слова.

Отдых петербуржцев


Праздничные

традиции.

Уч. с. 236-243. Ил. 246-

253.

Открытки начала XX

века.


памяти.

Связь прошлого и

настоящего

(традиции).


С.А.Есенин. Биография. Знакомство с биографией

С.А.Есенина.

Биография.

Волшебник русского

пейзажа.

Портрет С.А.Есенина.

Книги стихов.

Картины русских

художников (пейзаж).



кругозора.

Наблюдения в

природе.

24-26

С.А.Есенин. Поэзия. Формирование умения выразительно

читать стихотворения и выборочно

заучивать наизусть.

Образные слова и

выражения.

Картины русской

природы.



Наблюдения в

природе.


внимания.

Коррекция


речи.


Лирика С. Есенина.

Расширение представлений о лирике

С.Есенина.

Красота русской

природы, красота

русского человека.

Книги стихов

С.Есенина.

Развитие

читательской

культуры.

А.П.Платонов.

Биография.

Знакомство с биографией

А.П.Платонова.

Народные сказки.

Авторские сказки

Портрет А.П.Платонова.

Сборники сказок,

рассказов.

Связь с УНТ.



кругозора.


Последние десятилетия

столицы Российской

империи.

Формирование навыка читать и

выделять главное в тексте.

Последний русский

император.

Государственная дума.

Первая русская

революция. Первая

мировая война.

Петроград.

Уч. с. 245-253. Ил. 254-

263.


памятников

Николаю II.


мышления.

Привитие интереса к

истории своей страны.


А.П.Платонов.

Разноцветная бабочка.

Формирование умения читать сказку

и анализировать прочитанное.

Сказка. Реальная

жизнь. Беспредельная

материнская любовь.

Главная мысль.


Сборник сказок

А.П.Платонова.

Соотнесение чувств и

поступков

персонажей сказки с

реальной жизнью.


речи.


А.Н.Толстой. Биография. Знакомство с биографией

А.Н.Толстого.

Автор «Золотого

ключика».

Русский характер.

Человеческая красота.


биографии.

Портрет А.Н.Толстого.

Книги А.Н.Толстого.

Воспитание личности.



кругозора.

А.Н.Толстой. Русский

характер.


рассказ по частям, озаглавливать

части и пересказывать.

Героический подвиг.


Судьба человека.

Судьба солдата.

Красота человека.

Героический подвиг.






речи, памяти,

мышления.

Воспитание гордости

за свою страну, свой

народ.

Рассказы по истории и культуре СПБ



империи.




император.





Петроград.

Уч. с. 245-253. Ил. 254-

263.



Николаю II.


мышления.




А.Н.Толстой. Русский Формирование умения читать Героический подвиг. Героический подвиг. Развитие связной

характер. рассказ по частям, озаглавливать

части и пересказывать.









речи, памяти,

мышления.

Воспитание гордости

за свою страну, свой

народ.


Б.Н.Полевой «Повесть о

настоящем человеке»

Расширение представлений

учащихся о военных рассказах.

Великая

Отечественная война.

Патриотизм.

Подвиг.

Книги русских,

советских писателей о

Великой Отечественной

войне.


Отечества.



интереса к прошлому

своей страны.


39

20.03



империи.




император.





Петроград.

Уч. с. 245-253. Ил. 254-

263.



Николаю II.


мышления.



IVчетверть – 32 ч

Произведения русских писателей 1-й половины XX века

1

30.03

Н.А.Заболоцкий.

Некрасивая девочка.


Н.А.Заболоцкого и его

произведениями.

Трудное детство.

Учёба в Петрограде.

Ссылка.

Переводческая

деятельность.

Собственные

стихотворные

произведения.


Портрет

Н.А.Заболоцкого.

Сборники стихов и

переводов.

Понятие красоты на

карточках (внешняя и

внутренняя красота

человека).


читательских

представлений.

Коррекция


речи.



личностных качеств.


К.Г.Паустовский.

Биография.


К.Г.Паустовского.

Москва, Киев, Мещёры

(малая родина).

Первая мировая война.

Портрет

К.Г.Паустовского.

Картины русской и

украинской природы.

Любовь к своей малой

родине.

Связь с географией и

Историей Отечества.

К.Г.Паустовский.

Телеграмма.


вдумчиво рассказ по частям,

отвечать на вопросы и передавать

содержание рассказа после

характеристики персонажей.

Чувства людей.

Одиночество.

«Безмолвный укор»,

«непоправимая вина»,

«невыносимая

тяжесть».



Характеристики чувств

людей на карточках.

Коррекция связной

речи, мышления.


эмоционального

отклика,

сопереживания,

сочувствия.


Жизнь нашего края в XIX-

начале XX века.


медленно, следить за

звукопроизношением; отвечать на

вопросы.

Водный путь.

Сухопутные дороги.

Железные дороги.

Уездные города.

Русские усадьбы.

Уч. с. 257-265. Ил. 264-

270. Карта 6.

Иллюстрации и

открытки начала XX

века.

Коррекция

звукопроизношения.




Р.И.Фраерман. Биография. Знакомство с биографией

Р.И.Фраермана.

Любовь к природе.

Писательская

деятельность.

Добрый талант

писателя.

Портрет Р.И.Фраермана,

иллюстрации к



Коррекция внимания,

мышления.

Развитие памяти.

Наблюдения за

чувствами людей и

осмысление

жизненного пути.

Р.И.Фраерман. Дикая

собака Динго, или повесть

о первой любви.


повесть по отрывкам и целиком,

подбирать слова для характеристики

персонажей и пересказывать

содержание.

Чувства подростков.

Характеры подростков.



персонажей на

карточках.


мышления, памяти.











Уч. с. 257-265. Ил. 264-

270. Карта 6.

Коррекция



вопросы.






века.




Р.И.Фраерман. Дикая

собака Динго, или повесть

о первой любви.


повесть по отрывкам и целиком,

подбирать слова для характеристики

персонажей и пересказывать

содержание.

Чувства подростков.

Характеры подростков.



персонажей на

карточках.


мышления, памяти.










вопросы.






Уч. с. 257-265. Ил. 264-

270. Карта 6.



века.

Коррекция





Повесть о первой любви


повести «Дикая собака Динго».

Очарование первых

встреч, первого

чувства.

Книга Р.И. Фраермана.

Отрывки х\ф «Дикая

собака Динго».



интереса.

Воспитание личности


Л.А.Кассиль. Пекины

бутсы.

Знакомство с личностью писателя

Л.А.Кассиля.


рассказ, отвечать на вопросы и

подробно пересказывать.

Бутсы.

Пека (Пётр Дементьев).

Скромность, мужество,

самообладание,

чувство товарищества,

чувство юмора.


рассказу.

План характеристики

главного персонажа на

карточках.

Коррекция мышления.


речи.

Обсуждение

поступков героев

произведения.







вопросы.






Уч. с. 257-265. Ил. 264-

270. Карта 6.



века.

Коррекция



словарного запаса


А.Т.Твардовский. Василий

Тёркин.


выразительно по частям по данному

плану, отвечать на вопросы по

тексту.

Подвиг. Герой.

Решительность.

Выдержка.

Хладнокровие.


План-характеристика

героя на карточках.

Коррекция




Тёркин.




тексту.



Выдержка.





Коррекция

интонационной части

речи.


памяти, связной речи.


людьми.


Вокруг Петербурга. Формирование умения читать текст

и сравнивать картины прошлого и

настоящего.

Пригороды Петербурга


Уч. с. 266-272. Ил. 271-

275.

Карты-схемы

пригородов.

Презентация

«Пригороды

Петербурга».


и внимания.

Наблюдения в жизни.

Социализация.



Тёркин.




тексту.



Выдержка.





Коррекция

интонационной части

речи.


памяти, связной речи.


людьми.

В.М.Шукшин. Гринька

Малюгин.


рассказ, отвечать на вопросы по

тексту и пересказывать содержание.

Простой деревенский

человек.

Внутренний мир.

Подвиг в мирное

время.


рассказу.

Сюжетные картинки:

работа в поле, на земле.


речи.




кругозора.







Уч. с. 266-272. Ил. 271-

275.











В.П.Астафьев. Далёкая и

близкая сказка (глава из

повести).

Знакомство с творчеством писателя

В.П.Астафьева.

Формирование умения делить

рассказ на части, озаглавливать их и

пересказывать содержание по плану.

Воспоминания.

Чувства.

Судьба.

Иллюстрация к рассказу.


Коррекция

эмоционального

сопереживания.

Р.П.Погодин. Алфред. Знакомство с творчеством

Р.П.Погодина. Формирование

умения читать текст по частям и

целиком, отвечать на вопросы после

прочтения и пересказывать отрывки

по плану.

Поступки.

Презрительное

прозвище.




поведением

сверстников в жизни.


речи, мышления,

памяти.







Уч. с. 266-272. Ил. 271-

275.











Р.П.Погодин. Алфред. Знакомство с творчеством

Р.П.Погодина. Формирование

умения читать текст по частям и

целиком, отвечать на вопросы после

прочтения и пересказывать отрывки

по плану.

Поступки.

Презрительное

прозвище.




поведением

сверстников в жизни.


речи, мышления,

памяти.

А.А.Сурков. Родина. Формирование умения выразительно

читать стихотворение, находить

главную мысль и понимать

авторское отношение.

Родина- русская земля.

Иллюстрация к

стихотворению.

Картины исторических

событий на доске.


Отечества.

Воспитание любви к

Родине.


речи.


В.А.Каверин «Два

капитана».

Расширение представлений

учащихся о зарубежной

литературе.

Зарубежная

литература: Ж.Верн,

Стивенсон, братья

Гримм и др.

Книги зарубежных

писателей.



кругозора.

Развитие


интереса.


30

25.05

Вокруг Петербурга Формирование умения читать текст





Уч. с. 266-272. Ил. 271-

275.










Методическая литература (по предмету «Чтение»)

8 класс

1. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1994.

2. Коррекция личности ребёнка с проблемами в развитии на уроках чтения. - СПб, 1995.

3. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: Методическое пособие

для учителя-логопеда. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001.-224с.: ил.(Коррекционная

педагогика)

4. Леонович Е.Н. В мире языка и речи. – М.: Диктат, 1993.

5. Никитина Е.И. Русская речь: Учебное пособие по развитию связной речи. 2-е изд. испр. -

М.: Просвещение, 1993.

6. Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: 5-9 кл.:

В 2 сб./ Под ред. В.В.Воронковой.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.- Сб.1.-232с

7. Сабельникова С.И. Сборник текстов для проверки навыков чтения. – М.: ВАКО, 2011. 64с.

8. Садовникова И.Н. Дисграфия, дислексия: технология преодоления: пособие для

логопедов, учителей, психологов, студентов педагогических специальностей/

И.Н.Садовникова. – М. ПАРАДИГМА, 2011. – 279с. ил. – (Специальная коррекционная

педагогика).

9. Шишкова М.И. Развитие речи на уроках литературного чтения в старших классах

специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие для

педагога-дефектолога/ М.И.Шишкова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 88с.

(Коррекционная педагогика).

10. Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии».

11. Журнал «Дефектология».

12.Журнал «Коррекционная педагогика».

Список учебников и учебных пособий

(по предмету «Чтение»)

8 класс 1. Баханьков А.Е. и др. Толковый словарь русского языка/ А.Е.Баханьков, И.М.Гайдукевич,

П.П.Шуба. – М. – Парадокс, 1998. – 416с.

2. Ермолаева Л.К. История и культура Санкт-Петербурга. Часть 2 (XIX век – начало XX

века). Учебник по истории и культуре Санкт-Петербурга для учащихся 8 класса - СПб,

СМИО Пресс, 2014.

3. Козырева О.А. Читай! Размышляй! Пиши: карт -задания по рус.яз., чтению и развитию

речи. / О.А.Козырева, К.А.Кутакова. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2006. – 95с.: ил.

– (Коррекционно- развивающее обучение).

4. Родная словесность. Книга для чтения. Часть I. Сост. Леонович Е.Н., Толоконников Н.Н.

(Под общей редакцией М.Р.Львова). – М.: Дидакт, 1993.

5. Родная словесность. Книга для чтения. Часть II. Сост. Леонович Е.Н., Толоконникова Н.Н.

(Под общей редакцией М.Р.Львова). – М.: Дидакт, 1993.

6. Чтение. 8 класс. Учеб. для спец. (коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида [авт.- сост.

А.К.Аксёнова, М.И.Шишкова]. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 270с.

7. Портреты русских и зарубежных писателей.

8. Иллюстрации картин русских художников.

Documents

Приложение 1gskouovovzskoshviiiv18tsr.acentr.gov.spb.ru/rabochie_progr/8a_chte… · чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые