Содержание€¦ · 2 22-24 Вычитание. 3 25 Вычитание. (закрепление) 1 26-27 Сложение и вычитание. 2 28 Столько же,

1

2

Содержание:

1 Пояснительная записка

3

2 Организационно педагогические условия

5

2.1 Материально – техническое обеспечение

6

3 Формы аттестации

6

4 Учебный план

7

5 Календарный учебный график

9

6 Рабочая программа

12

7 Формы работы с родителями

29

8 Оценочные и методические материалы

29

8.1 Оценочный материал

29

8.2 Список литературы

30

9 Приложение 1

31

3

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая

программа «Познавайка» разработана в соответствии со следующими нормативными

документами:

- ФЗ РФ от 29 декабря 2012г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013г. №26 г.

Москва «об утверждении СанПин 2.4.1.

3049-13 «санитарно эпидемиологические требования к устройству, к содержанию и организации

режима работы дошкольных образовательных организаций»;

- Письма Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006г. №06-1844 «О примерных

требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013г. №1008 «Об утверждении

порядка организаций и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

образовательным программам».

Направленность программы – социально педагогическая

Основной целью программы дошкольной подготовки «Познавайка» является развитие у детей в

ходе дидактической игры мышления, творческих сил и деятельностных способностей, обще

учебных умений и качеств личности, обеспечивающих эффективное обучение в школе.

Основной целью в проведении образовательной деятельность в познавательном развитии:

развитие мотивации учения дошкольников, познавательных процессов, радость творчества;

формирование умственной работы (синтез, классификация, аналогия); развитие живой мысли,

фантазии, творческих способностей.

Ведущей деятельностью у дошкольников является игровая деятельность. Поэтому

образовательная деятельность, являются системой дидактических игр, в процессе которых дети

исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются,

делают «открытия». В ходе этих игр и осуществляется личностно ориентированное

взаимодействие взрослого с ребенком и детей между собой, их общение в парах, в группах. Вся

система организации образовательной деятельности воспринимается ребенком как естественное

продолжение его игровой деятельности.

Цель программы: развивать познавательные процессы, возможные действия, мотивацию к

игровой деятельности и приобретение первичного деятельностного опыта (понимание задания и

его выполнение, самоконтроль, преобразование).

Задачи:

- Формирование возможных действий: синтез, конкретизация, классификация, аналогия.

- Формирование обще учебных умений (умения обдумывать

и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами,

проверять результат своих действий).

- Развитие вариативного мышления, фантазии.

Актуальность:

Дополнительная образовательная программа связана с использованием комплексного метода

обучения, направленного на развитие во взаимосвязи и взаимодействии:

• общих способностей (способность к обучению и труду);

• творческих способностей (креативность мышления, художественное восприятие и др.).

Новизна:

В программе обращается особое внимание на развитие тех качеств личности, тех особенностей

психических процессов и тех видов деятельности, которые определяют становление устойчивых

4

умственных интересов детей и успешное обучение их в школе.

Исходя из этого, программа построена не по областям образовательной деятельности, а в

соответствии с логикой психического развития дошкольников: воображения, объяснительной

речи: произвольности процессов. Данная программа принципиально отличается от традиционных

программ более высокой эффективностью, не допускает перегрузок и обеспечивает охрану

здоровья детей.

Планируемые результаты освоения детьми программы дополнительного образования

«Познавайка»:

Результатом должно стать продвижение детей в развитии познавательных процессов (речь,

фантазия, воображение); возможные действия (конкретизация, классификация, аналогия);

деятельностных способностей (интерес к познанию, исполнение правил игры, преобразование), в

общении (умение выполнять задачу вместе с другими детьми) и коммуникации (изложение своей

позиции, понимание, согласование на основе сравнения с образцом).

II. ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических способностей детей

пятого года жизни.

Срок реализации программы: 8 месяцев (октябрь - май)

Наполняемость группы: до 12 человек.

Режим образовательной деятельности: образовательная деятельность проводятся два раза в

неделю в групповой форме, для детей от 5-летнего возраста. Продолжительность одного занятия

составляет 25 минут (академический час). Общее количество академических часов – 54.

Формы организации деятельности воспитанников в образовательной деятельности:

-групповая;

Формы обучения. Программа предполагает работу с детьми в форме совместной работы

детей с педагогом.

В процессе работы используются различные формы совместной деятельности: традиционные,

игровые.

Каждая деятельность включает теоретическую часть и практическое выполнение задания

детьми.

Дидактической основой организации образовательного процесса в программе является

следующая система дидактических принципов:

Принцип психологической комфортности - создается образовательная среда,

обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса.

Принцип вариативности – у детей формируется умение осуществлять собственный выбор,

и им систематически представляется возможность выбора ( принцип вариативности);

Обязательными условиями проведения образовательной деятельности являются:

соответствие помещения и образовательной деятельности санитарным нормам и правилам;

наполняемость групп до 12 человек.

5

2.1 МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№ п/п Название материала Количество

1 - цветные карандаши;

- простые графитные карандаши;

- линейки;

12 шт

12 шт

12 шт

2 Столы 6 шт

3 Стулья 12 шт

4 Мольберт 1 шт

5 Демонстративный материал 1 шт

III. ФОРМА АТТЕСТАЦИИ

Аттестация проводится с целью выявления текущего, промежуточного уровня знания

детей. Текущая аттестация – на каждом занятии проводится оценка качества усвоение

изученного на занятии каждого ребенка. Результат фиксируется после каждого занятия:

Уровень Характеристика уровней Обозначение

Низкий Обучающийся ухудшил предыдущий

результат

Красная клетка

Минимальный Обучающийся стабильно занимается

Синяя клетка

Базовый Обучающийся выполнил задачу,

поставленную педагогом

Зеленая клетка

В Апреле проводится промежуточная аттестация.

Вид аттестации Сроки проведения Формы проведения Фиксация

результатов

Текущая На каждом занятии Наблюдение за

выполнением

обычных и

специально

подобранных заданий

Табель учета занятий

Промежуточная Апрель Обследования

усвоения детьми

данного материала

Протокол

IV. УЧЕБНЫЙ ПЛАН.

№

занятия

Тема Количество

часов

Первое полугодие

1 Знакомство.

Пропорция предмета и числа.

1

2 Пропорция предмета и числа. 1

3-4 Свойства предметов и символов. 2

5 Таблицы. 1

6 Число 9. 1

6

7 Число 9. Цифра 9. 1

8 Число 0. 1


10 Число 10. 1

11 Запись числа 10. 1

12 Сопоставление групп предметов. 1

13 Сопоставление групп предметов. (закрепление) 1

14 Знак =. 1

15 Сопоставление групп предметов. Знаки = и 1

16 Сопоставление групп предметов. Знаки = и

(закрепление)

1

17 Сложение. 1

18 Переместительное свойство сложения. 1


20-21 Сложение. Переместительное свойство сложения.


2

22-24 Вычитание. 3

25 Вычитание. (закрепление) 1

26-27 Сложение и вычитание. 2

28 Столько же, больше, меньше. 1

29 Столько же, больше, меньше. (закрепление) 1

30 Знаки >, < 1

31 Знаки >, < (закрепление) 1

32 Как много? Как мало? 1

33 На сколько велико? Как мало?


1

34 На сколько велико (нескончаемый)? 1

35 На сколько велико (нескончаемый)? (закрепление) 1

36-37 Измерение длины. 2

38 Измерение длины. (закрепление) 1

39-40 Объемные фигуры. 2

41-42 Плоскостные фигуры. 2

43-44 Объемные и плоскостные фигуры. 2

45-46 Сравнение по объему. (закрепление) 2

47-48 Измерение объема. 2

49 Измерение объема. (закрепление) Промежуточная

аттестация

0,5

0,5

50 Повторение. Таблицы, равенства. 1

51 Повторение. Знаков >, < и = 1

52 Повторение. Объемные и плоскостные фигуры. 1

53 Повторение. Измерение длины. 1

54 Повторение. Сложение и вычитание. 1

Итого: 54 занятия

Длительность одного занятия (академический час) 25 минут

7

Количество занятий в неделю/время (минуты) 2 занятия/ 50 минут

Количество занятий в месяц/время (минуты) 8 занятий/ 200 минут

Количество занятий в учебный год / время (минуты) 54 занятия / 1350 мин

8

V. Календарный учебный график

№

Тема

10 I квартал II квартал

Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


Пропорция предмета и

числа.

1

2 Пропорция предмета и

числа.

1

3 Свойства предметов и

символов.

1

4 Свойства предметов и

символов.

1

5 Таблицы. 1

6 Число 9. 1


8 Число 0. 1


10 Число 10. 1

11 Запись числа 10. 1

12 Сопоставление групп

предметов.

1


предметов.


1

14 Знак =. 1


предметов. Знаки = и

1


предметов. Знаки = и


1


18 Переместительное

свойство сложения.

1

9


20 Сложение.

Переместительное


1





1

22 Вычитание. 1



25 Вычитание.


1

26 Сложение и вычитание. 1

27 Сложение и вычитание. 1

28 Столько же, больше,

меньше.

1

29 Столько же, больше,

меньше. (закрепление)

1

30 Знаки >, < 1

31 Знаки >, < (закрепление) 1

32 Как много? Как мало? 1

33 На сколько велико? Как

мало?


1

34 На сколько велико

(нескончаемый)?

1

35 На сколько велико

(нескончаемый)?


1

36 Измерение длины. 1

37 Измерение длины. 1

10

38 Измерение длины.


1

39 Объемные фигуры. 1

40 Объемные фигуры. 1

41 Плоскостные фигуры. 1

42 Плоскостные фигуры. 1

43 Объемные и

плоскостные фигуры.

1

44 Объемные и

плоскостные фигуры.

1

45 Сравнение по объему.


1

46 Сравнение по объему.


1

47 Измерение объема. 1

48 Измерение объема. 1

49 Измерение объема.


0,

5

Промежуточная


0,

5

50 Повторение. Таблицы,

равенства.

1

51 Повторение. Знаков >, <

и =

1

52 Повторение. Объемные

и плоскостные фигуры.

1

53 Повторение. Измерение

длины.

1

54 Повторение. Сложение и

вычитание

1

Всего за квартал: 24 20 10

11

VI. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Период

прохожд

ения

материа

ла

№

п/п

Тема Задачи Содержание Оборудование

Октябрь

1 неделя


Пропорция

предмета и числа.

(Л.Г.Петерсон,

Е.Е.Кочемасова.

Игралочка-

ступенька к

школе. стр.19-22)

- повторить порядковый счет до 8,

актуализировать умение соотносить цифру с

количеством предметов;

- повторить формы геометрических тел, способ

сравнения предметов по длине путем наложения

(приложения).

- тренировать мыслительные операции –

воображение, логическое мышление.

Игра «Найди пару»,

«Команда»,

«Деление на

команды»,

«Кто быстрее»,

«Собери бусы». Итог

- карточки с

изображением

геометрических тел

- кубики ЛЕГО

- полоски разного цвета

-карточки с числами

-цветные карандаши

-карточки

нарисованными на них

частями бус.

2 Пропорция

предмета и числа.



Игралочка-



-повторить количественный счет до 8 и обратно,

числа от 1-8, закрепить представления о

числовом ряде, соотносить цифру с количеством

предметов

-повторить формы геометрических тела,

закрепить умение определять форму предметов

окружающей обстановки, выражать свойства

предметов в речи;

Игровые упражнения

«Разложи по

коробкам»,

«Наведи порядок»,

«Строители». Итог

- карточки с рисунками

предметов

-карточки с записью чисел

от 1 до 8

-кубики ЛЕГО

12

2

неделя

3 Свойства

предметов и

символов.



Игралочка-



- повторить формы плоских геометрических

фигур, уточнить представление о цифре как

знаке, обозначающем число (количество

предметов);

- сформировать представления о способах

обозначения свойств предметов с помощью

знаков (символов) .

Игра «Продавцы»;

«Покупатели» ,


«Тяжелая покупка»,

«Клумба». Итог.

- карточки с записью

чисел 1-8

-листы бумаги

-цвет.карандаши

4 Свойства

предметов и

символов.



Игралочка-



- тренировать умение понимать и использовать

символы, сформировать представления о том,

как обозначать отрицание «не» с помощью

зачеркивания (на примере отсутствия у

предмета некоторого свойства – не красный, не

прямоугольник и др.);

- сформировать опыт самостоятельного

преодоления затруднения под руководством

воспитателя.

Игра «Не забудь»,

«Покупка»,

«Новоселье», «Забор».

Итог.

- лист бумаги


- фигуры

геометрического лото

3

неделя

5 Таблицы.



Игралочка-



- сформировать представление о таблице, строке

и столбце, первичный опыт определения и

выражения в речи места фигуры в таблице;

- тренировать счетные умения, умения

определять и называть форму, цвет и размер

плоских геометрических фигур.

Игра «Дом», «Кто где

живет»,


«Бабушка», «Деление

на пары», «Ремонт»

Итог.

- таблицы 4 на 4

- карточки с ритмичным

узором двух видов

- игрушка «Бабушка»


6 Число 9.



Игралочка-



- познакомить детей с цифрой 9, порядковым

счетом до 9, сформировать умение соотносить

цифру 9 с количеством.

Игра «Садовники»,

«Письмо», работа в

тетр №1 стр11.

«Бабочки». Итог.

- набор геом. фигур


чисел 1-9

-6 кругов и 6 квадратов

желтого цвета

-«Клумба» - квадрат

зеленого цвета.

13

4 неделя 7 Число 9. Цифра 9.



Игралочка-



- тренировать умение сравнивать численность

двух групп предметов путем пересчета и

составления пар, различать изученные

геометрические фигуры, умение

ориентироваться в пространстве.

Игра «В группы

соберись!», Работа в

тетради №1 стр11

(продолжение).

«Запомни и выложи».

Итог.

- карточки с числами

-домики с числами

8 Число 0.



Игралочка-



- сформировать представления о числе 0,

познакомить с цифрой 0, сформировать умение

соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствие

предметов.

Игра «Билеты»,

«Грибы».


«Времена года». Итог.


- картинки с

изображением одного и

того же дерева в разное

время года

Ноябрь

1 неделя

9 Число 0. Цифра 0.



Игралочка-





воспитателя, опыт самоконтроля.

-тренировать умение узнавать и называть

геометрические тела. Умение считать до 9 и

соотносить цифры 1-9 с количеством.

Работа в тетради №1,

стр. 13, игра «Напиши

число» «Времена года»,

Итог.


-наборы кругов и

треугольников

10 Число 10.



Игралочка-



- сформировать умения считать до 10 и обратно,

различать запись числа 10 и соотносить ее с

десятью предметами.

Игра «Сбор урожая»,

«Напиши число», игра

«Напиши число»

(продолжение). Итог.




-муляж груш и яблок

2 неделя 11 Запись числа 10.



Игралочка-



-тренировать умения сравнивать количество

путем пересчета и путем составления пар,

соотносить цифры 1-9 с количеством, прямой и

обратный счет до 10, умение составлять

числовой ряд.

Игра «Яблонька»,

работа в тетради №1,

с.15; №2, стр. 15, игра

«Где какой домик!»

Итог.

- карточки с числом

10



12 Сопоставление

групп предметов.



Игралочка-

- сформировать представления о равных

группах предметов, умение останавливать их

равенство путем составления идентичных пар.

Дидактическая игра

«Поездка на трамвае»,

«Новогодние подарки».

Итог.

-изображение Тани и Вани

- набор разноцветных

полосок одинаковой

ширины и длины


14



3 неделя 13 Сопоставление





Игралочка-



- сформировать представления о равных

группах предметов, умение останавливать их

равенство путем составления идентичных пар.

- тренировать умение выделять и называть

свойства предметов, умение сравнивать

предметы по длине путем наложения и

приложения, закрепить счет до 10, умение

соотносить запись чисел с количеством

Игра «Новогодние

подарки»

(продолжение),

«Помоги другу», Итог.

- знак =

- набор цвет. карандашей

- геом.фигуры

14 Знак

=.(Л.Г.Петерсон,


Игралочка-



- познакомить со знаком =.

- тренировать мыслительные операции –

обобщение, речь, , творческие способности,

мелкую моторику рук.

Игра «Помоги другу»,

«Собираемся в школу»,


с.17. Итог.

- знак =

- цвет. карандашей

- геом.фигуры

4 неделя

15

Сопоставление


Знаки = и



Игралочка-


школе. стр.65-69).

- сформировать представление о равных и не

равных группах предметов, умение

устанавливать равенство групп предметов путем

составления идентичных пар и фиксировать

результат сравнения с помощью знаков = и

Игра «Посадка в

самолет», «Сок на

завтрак»,

«Сравни грузы». Итог.

- географ. карта с

изображением Африки

-схемы


- знак =

16 Сопоставление


Знаки = и




Игралочка-





предметы по высоте. Закрепить счет в пределах

10.

Дидактические задачи,


с.19, игра «Письмо

бабушке», работа в

тетр.№2, с.19. Итог.

- 3 прозрачных пакета

-муляжи яблока и груши

15

Декабрь

1 неделя




Игралочка-



- сформировать представление о сложении как

объединении групп предметов, о записи

сложения с помощью знака +.

- тренировать умение сравнивать предметы по

свойствам.

Игра «Разбитая ваза»,

«В магазине», «Письмо

бабушке». Итог.

- карточки с вазой

-муляжи яблока и груши

-цвет. карандаши

18 Переместительное

свойство

сложения.



Игралочка-



- сформировать представление о

переместительном свойстве сложения.

- закрепить представление о смысле сложения

групп предметов и записи сложения с помощью

знака +, тренировать умение выполнять

действие сложения в пределах 10.




Игра «Трамвай», работа

в тетр.№1. с.21, №2. с.

21, «Фрукты»,

«Деление на пары».

Итог.

- карточки с числами от 1

до 10.

-знак + и =

- листы к заданию

2 неделя 19 Сложение.



Игралочка-



- сформировать представления о соответствии

между сложением мешков и сложением чисел.

- закрепить представления о смысле сложение

групп предметов, записи с помощью знака +.

Взаимосвязи между частью и целым,

тренировать умение выполнять действие

сложения, счетные умения.

- формировать опыт самостоятельного


воспитателя, опыт самоконтроля.

Игра «Фрукты»

(продолжение), работа

в тетр. №1, с.23,

игра «В лесу», работа в

тетр. №2, с.23. Итог.

- картинки виши и яблока

- знаки + и =

16

2-3

неделя

20-21 Сложение.


свойство

сложения.



Игралочка-




свойство предметов, умение сравнивать

предметы по свойствам.

- закрепить представления о смысле сложение

групп предметов, записи с помощью знака +.

Взаимосвязи между частью и целым,

тренировать умение выполнять действие

сложения, счетные умения.

- формировать опыт самостоятельного


воспитателя .

Игра «Билеты на

автобус», «Рецепт»,

«Чунга – Чанга»,

работа в тетр.№2. с. 25,

игра «Готовим

лекарство». Итог.

- карточки к заданиям

- знаки + и =

- наборы геом.фигур

(красные, желтые и

зеленые круги)

- листы бумаги


-карточки с числами

3 неделя

22 Вычитание



Игралочка-


школе. стр.93-

100)

- сформировать представление о вычитании как

об удалении части из целого, о записи

вычитания с помощью знака .






предметы по свойствам.

Игра «Покупка

подарков»,

«Распределение

подарков», работа в

тетр.№1 (а), с. 27

«Письмо бабушке».

Итог.

-красный мяч и зеленая

книга

- карточки с различными

позами человека

-карточки с записью чисел

от1 до 10

-знаки + и =

-счетные палочки

-простые и цвет.

карандаши

4 неделя 23-24 Вычитание



Игралочка-



102); (стр104-108)

- закрепить представление о смысле вычитания,

умение выполнять действие вычитания групп

предметов и чисел, и записывать его с помощью

знака - сформировать представление о

взаимосвязи между целым и частью.

- сформировать опыт составления задач на

вычитание по картинкам и их решения,

тренировать счетные умения, закрепить

представление о числовом ряде, символьное

обозначение свойств предметов « большой» и

«маленький».

Игра «Письмо

бабушке», работа в

тетр. №1(б), с27,

№1(в), с27. Игра

«Стоп», «В школу».

Итог.

Игра «Вкусный

завтрак»», работа в

тетр. №1, с29, работа в

тетр. №2, с29, Игра

«Деление на пары»,

- знак «–»

- карточки с условными

обозначениями (большой),

(маленький)

- набор карточек с

записью чисел от 1до 10.

-листы к заданию

17

«Разложи по местам»

Январь

3

неделя





Игралочка-



112);

- закрепить представление о смысле вычитания,

умение выполнять вычитание на основе

предметных действий, тренировать умение

записывать вычитание с помощью знака -

-сформировать представление о взаимосвязи

между целым и частью.

- тренировать навыки счета в пределах 10,

умение ориентироваться в пространстве и

пользоваться планом-картой, закрепить умение

распознавать и называть цвет предметов и

форму геометрических фигур.

Работа в терт. №1, с.31.

Игра «Фотограф»,

работа в тетр. №2, с.31.

Итог.

- карточки для

составления задач


чисел от 1до10, и знаками

= и

-счетные палочки


26 Сложение и

вычитание



Игралочка-



118);

- закрепить представление о сложении и

вычитании, умение их выполнять на основе

предметных действий, тренировать умение

записывать сложение и вычитание с помощью

знаков + и - , сформировать представление о

взаимосвязи между сложением и вычитанием.



предметы по свойствам, разбивать группу

предметов на части по свойствам, закрепить

знание записи чисел 1-10, порядковый счет в

пределах 10.

Игра «Найди свою

группу», «Разные

фигуры», работа в тетр.

№1, с.33, Игра

«Переменка»,

Работа в тетр.№2, с.33,

«Урок рукоделия».

Итог.

-образцы выполнения

задания

- карточки с числами от

1до10

-лист разделенный

на 2 части

- набор фигур

-веревка


4 неделя 27 Сложение и

вычитание


вычитании, взаимосвязи между ними, умение их

Игра «На огороде»,

«Поварята», работа в


задания

18



Игралочка-



125);

выполнять на основе предметных действий,

тренировать умение записывать сложение и

вычитание с помощью знаков + и - , составлять

и решать задачи на сложение и вычитание по

картинкам.







тетр.№1, с.35,

Игра «По порядку –

становись!». Итог.


-знаки + и –

-карточки и кубики ЛЕГО

двух цветов

28 Столько же,

больше, меньше



Игралочка-



131);

- уточнить представление детей о сравнении

групп предметов по количеству с помощью

составления пар, сформировать умение

записывать результат этого сравнения с

помощью знаков = и , определять на

предметно основе, в какой группе количество

предметов больше (меньше) и на сколько

Игра «Команды», «По

росту – становись!»,

работа в тетр.№1, с.37,

продолжение игры

«Команды». Итог.


задания

- карточки с числами 1-10


-простые и

цвет.карандаши

Февраль

1 неделя

29 Столько же,





Игралочка-



133);

- закрепить представления детей о сложении и

вычитании групп предметов и чисел,

взаимосвязи между частью и целым. Умение

записывать сложение и вычитание групп

предметов и чисел с помощью знаков + и , тренировать счетные умения.

Игра «Команды»,

работа в тетр.№2 с.38,

Игра «Вкусное

варенье», «В школу».

Итог.

- карточки с знаками = и



30 Знаки > и <

Столько же,





- сформировать представление о знаках > и <,

умение использовать их для записи результата

сравнения по количеству групп предметов с

помощью составления пар, закрепить умение

определять на предметной основе, в какой

группе количество предметов больше

Игра «За картошкой»,

«Столбики»,

работа в тетр. стр.39.

игра «Кого больше?».

Итог.


-полоски картона

одинаковой длины и

ширины

- карточки с числами и

знаками +, - и =

19

Игралочка-



139);

(меньше) и на сколько. -цвет.карандаши

- знаки > и <

2 неделя

31

Знаки > и <




Игралочка-



143);



взаимосвязи между частью и целым. Умение

записывать сложение и вычитание групп

предметов и чисел с помощью знаков + и , тренировать счетные умения.

Игра «За картошкой»

(продолжение), Работа

в тетр. №1. с.39,

«Живые числа», «В

школу». Итог.


-полоски картона

одинаковой длины и

ширины

- карточки с числами и

знаками +, - и =

32 Как много? Как

мало?



Игралочка-



150);

- сформировать представление о сравнении

чисел на основе их расположения в числовом

ряду, умение с помощью предметных действий

отвечать на вопрос «На сколько, одно число

больше или меньше другого?».

Игра «Переучет»,

«Прятки с числами»,

работа в тетр №1, с41

«Переучет»

(продолжение) Итог.



и знаками =, - и =

- лист к заданию

3 неделя 33 На сколько

велико? Как

мало?




Игралочка-



152);



взаимосвязи между частью и целым,

тренировать счетные умения.

На сколько велико? Как

мало?

Работа в тетр. №2, с.41;

№3, с.42,

Игра «В школу». Итог.

- знаки > и <



-геом.фигуры круги

красного цвета и

изображение 2х банок

20

34 На сколько

велико

(нескончаемый(Л.

Г.Петерсон,


Игралочка-



155);

- уточнить представления о сравнении по длине

(высоте) и сформировать умение определять на

предметной основе, на сколько, одна полоска

длиннее (выше) или короче (ниже), чем другая.

Игра «Сравни по

высоте и длине»,

«Покупка», «На

сколько длиннее?».

Итог.

-карточки с числами 1-10

и знаками =,-,=, <.

-2 незаточенных

карандаша одинаковой

длины разного цвета

-2 кубика- кирпичика

разного цвета



4 неделя 35 На сколько

велико

(нескончаемый(за

крепление)



Игралочка-



159);

- закрепить представления детей о числовом

ряде, форме геометрических фигур, символах,

сложении и вычитании групп предметов и

чисел, тренировать счетные умения.

Игра «Расставь по

порядку», «Подбери

вышку», «В

спортивном магазине».

Итог.

- знаки > и <, =

-геом.фигуры



-мячи красные и синии

36 Измерение длины



Игралочка-



165);

- сформировать представления об изменении

длины предметов с помощью мерки.



взаимосвязи между частью и целым,


- тренировать навыки самоконтроля,



Игра «Шарф»,

«Дорога», работа в

тетр. №3.стр. 46. Игра

«Мост», Итог.

- большой кубик

-4 полоски одинаковой

ширины, но разной длины

и цвета

-карточки с числами от1

до10

Март

1 неделя




Игралочка-



172);

- закрепить умение измерять длину предметов с

помощью мерки, сформировать представления о

зависимости результата измерения длины от

величины мерки.

- закрепить представление детей о числовом

ряде, сложении и вычитании групп предметов и

чисел, умение составлять и решать задачи по

Игра «Поводок»,

«Дорога», «Разные

шаги», «Ремонт», игра

«Мед и пчелы»,

работа в терт.№3, с.48,

игра «Выложи узор».

Итог.

-карточки с числами от 1

до10

- квадраты разных цветов

-мерки разного цвета

длиной 9см,6 см, 3 см.

-квадраты разных цветов

-простой карандаш и

21

картинке, тренировать счетные умения. цвет.карандаши





Игралочка-



179);

- сформировать представление о том, что

сравнивать по длине можно только тогда, когда

измерения ведутся одинаковой меркой,

тренировать умение измерять длину предметов

с помощью мерки, пользуясь алгоритмом,

закрепить представления о зависимости

результата измерения длины от величины

мерки.

- закрепить представления детей о числовом

ряде, сравнение чисел с помощью знаков >, <, =,


Игра «Покупки», игра

«Покупки»

(продолжение), работа

в тетр.№1, с.49,

игра «Живые числа»,

«Сравни числа». Итог.

- набор прямоугольников

«простынок» и полосок

мерок


-карточки с числами от 1

до10

2 неделя 39-40 Объемные

фигуры.



Игралочка-



182);

- сформировать представление о том, чем

отличаются плоские и пространственные

(объемные ) фигуры. И о том, из каких

элементов состоят пространственные фигуры.



воспитателя на основе рефлексивного метода.


«На что похоже?»,

«Прятки»,

«Фотографы». Итог.


«Фотографы», работа в

рабочей тетр. №2 , с.52.

«Прятки», Итог.

-объемные фигуры

-«паспорта» объемных

фигур

-карточки с

изображением предметов

Лист бумаги

-фото объемных фигур


-знаки + , – и =

- цвет.карандаши

22

3 неделя 41-42 Плоскостные

фигуры.



Игралочка-



186);

- повторить названия изученных

геометрических фигур, умение распознавать и

называть их, закрепить умение сравнивать

группы предметов по количеству с помощью

составления пар и использовать знаки >, <, =

для фиксации результатов сравнения,

тренировать счетные умения, умение решать

простейшие задачи на сложения и вычитание.


«Фотографы», работа в

тетр. №3, с. 52, игра

«Больше или меньше»,

«В фотоателье». Итог.

-плоскостные фигуры

-карточки с

изображением предметов

Лист бумаги

-фото объемных и

плоскостных фигур


-знаки + , – и =


4 неделя 43-44 Объемные и

плоскостные

фигуры(Л.Г.Петер

сон,


Игралочка-



186);



(объемные) фигуры. И о том, из каких

элементов состоят пространственные фигуры.




группы предметов по количеству с помощью

составления пар.

Продолжение игры

«Больше или меньше»,

«В фотоателье»,

«Деление на пары»,

дидактическая игра

«Разбитая ваза»,

«Распределение

подарков». Итог.

- знаки > и <, =


-знаки + , – и =




Апрель

1 неделя

45-46 Сравнение по

объему.




Игралочка-



192);

- сформировать представление о

непосредственном сравнении сосудов по объему

(вместимости), умение с помощью переливания

(пересыпания) определять, какой сосуд больше

по объему, а какой меньше.

- закрепить непосредственное сравнение

предметов по высоте, смысл сложения и

вычитания, взаимосвязь между частью и целым,

умение составлять и решать простейшие задачи

на сложение и вычитание, тренировать счетные

умения.

- тренировать навыки самоконтроля,



Игра «Переход через

границу», «Найди

чашку», продолжение

игры, «Найди чашку»,

«Разные чашки». Итог.

Игра «Столько же»,

«Составь задачу»,

продолжение игры

«Переход через

границу». Итог.

-кастрюля, чашки разного

объѐма

-10 чашек и 10 ложек

-столбики из кубиков

ЛЕГО

-полоски равны высоте

столбиков


-знаки + , – и =

2 неделя 47 Измерение

объема.


- закрепить представления о непосредственном

сравнении сосудов по объему с помощью

переливания, сформировать представления об

Игра «Разные

кастрюли», «Повара»,

игра «Разные

-чайник с водой,

-картинки с яблоками

-2 тарелки, мерки, крупа

23


Игралочка-



196);

измерении объема сосудов с помощью мерки.




- закрепить пространственные отношения,

смысл сложения и вычитания, взаимосвязь

между частью и целым, умение решать

простейшие задачи на сложение и вычитание,


кастрюли»

(продолжение).Итог.


до 10

-знаки + , – и =


48 Измерение

объема(Л.Г.Петер

сон,


Игралочка-



200);

- закрепить представления о сравнение по

объему с помощью измерения, сформировать

представление о зависимости результата

измерения объема от величины мерки.

- закрепить представления о сравнении чисел,


- тренировать навыки самоконтроля; сравнение,

обобщение, развивать внимание, память, речь,

творческие способности, аналогию,

инициативность.

Игра «Яблоки»,

«Одинаковые бочки»,

«Наполни бочку»,

«Помощники», «На

речке». Итог.

- картинки с яблоками

-1 сосуд-бочка и 2 разных

мерки


до 10

3 неделя 49 Измерение объема


Промежуточная




Игралочка-



202);

- закрепить представления о непосредственном

сравнении сосудов по объему с помощью

переливания, сформировать представления об

измерении объема сосудов с помощью мерки.

- закрепить представления о сравнение по

объему с помощью измерения, сформировать

представление о зависимости результата

измерения объема от величины мерки.

- закрепить представления о сравнении чисел,


Игра «Вкусный морс»,

«Разбитая ваза».

работа в тетр. №1,

стр.57,


«Трамвай» Итог.

- большая емкость с

водой-колодец, 2 «ведра»-

емкости -мерки

-1 сосуд-бочка и 2 разных

мерки



50 Повторение.

Таблицы,

равенства.



Игралочка-

- закрепить представление о таблице, строке и

столбце, первичный опыт определения и

выражения в речи места фигуры в таблице;

- тренировать счетные умения, умения

определять и называть форму, цвет и размер

плоских геометрических фигур.

Игра «Кто, где живет»,

«Бабушка», «Деление

на пары», игра

«Фрукты». Итог.

-таблицы

-картинки с лабиринтом

- таблицы 4 на 4

- изображения фруктов

- игрушка «Бабушка»

24



4 неделя 51 Повторение.

Знаков

> и <



Игралочка-



139);

- закрепить представление о знаках > и <,

умение использовать их для записи результата

сравнения по количеству групп предметов с

помощью составления пар.

- закрепить умение устанавливать равенство

групп предметов путем составления идентичных

пар .

Работа в терт.№2. с.39,

игра «За картошкой»,

работа в тетр. № 6, с.40,

игра «Фрукты». Работа

в тетр.№1-2, с.41. Итог.

-знаки >, < и =

-изображения фруктов

- - карточки с числами


- тетради


Объемных и

плоскостных

фигур.



Игралочка-



186);




группы предметов по количеству.



(объемные ) фигуры.


«На что похоже?»,

Работа в тетради №.1 –

1 (а), с.51

Игра «Фотограф»,

работа в тетр. №1-2,

с.53. Итог.

знаки > и <, =


-знаки + , – и =




Май

1 неделя


Измерение длины.



Игралочка-



179);

- закреплять представление о том, что

сравнивать по длине можно только тогда, когда

измерения ведутся одинаковой меркой,

тренировать умение измерять длину предметов

с помощью мерки.

- закрепить представление детей о числовом

ряде, сложении и вычитании групп предметов и

чисел, умение составлять и решать задачи по

картинке, тренировать счетные умения.


«Ремонт», работа в

тетр. №4-5, с. 60, игра

«Больше или меньше».

Работа в тетр. №1-2,

стр.61. Итог.


до10

- квадраты разных цветов

-мерки разного цвета

длиной 9см,6 см, 3 см.

-квадраты разных цветов

-простой карандаш и


25


Сложение и

вычитание



Игралочка-



125);


вычитании, взаимосвязи между ними, умение их

выполнять на основе предметных действий,

тренировать умение записывать сложение и

вычитание с помощью знаков + и - , составлять

и решать задачи на сложение и вычитание по

картинкам.







Игра «На огороде»,

«Поварята», работа в

тетр.№2, с.35,

Игра «По порядку –

становись!». Итог.


задания



-карточки и кубики ЛЕГО

двух цветов

26

VII. ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Консультация о подборе развивающих игр для ребенка

Дни открытых просмотров (показ занятий с детьми)

VIII. ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

8.1 Оценочный материал

Диагностика освоения дополнительной общеобразовательной программы –

дополнительной общеразвивающей программы «Познавайка» детьми 5 лет.

ПРОТОКОЛ

№

п/п

Ф. И. ребенка Показатели Оценка

(балл)

1 Соотношение предметов с числом.

2 Свойство предметов и символы

3 Таблицы

4 Число и цифра 9

5 Число 0. Цифра 0

6 Число 10.

7 Сравнение групп предметов.

8 Сравнение групп предметов. Знак = и

9 Сложение. Переместительное свойство

сложения.


11 Столько же, больше, меньше

12 Знаки > и <

13 На сколько больше? На сколько меньше?

14 На сколько длиннее (выше)?

15 Объемные фигуры.

16 Плоскостные фигуры.

17 Измерение объема.

Средний (общий) балл

3 балла – выполняет задания самостоятельно, без ошибок. Если допускает ошибку, то исправляет

ее самостоятельно.

2 балла - выполняет задания, допускает ошибки, исправил их с помощью педагога;

1 балл – не выполняет больше половины заданий или выполнил их с помощью педагога.

Уровни развития познавательных процессов у детей 5-го года жизни

10 и более баллов: предполагает, что ребенок без ошибок справляется с арифметическими

действиями. Имеет пространственно-временные представления. Знает более 10 геометрических

фигур.

27

7-9 баллов: ребенок без ошибок справляется с арифметическими действиями. Допускает ошибки

в уточнение пространственно-временные представлений. Знает более 8 геометрических фигур.

3-6 балла: ребенок допускает ошибки при работе с арифметическими действиями. Допускает

ошибки в уточнение пространственно-временные представлений. Знает 5 -7 геометрических

фигур.

8.2 Список литературы

1) Петерсон Л.Г. , Кочемасова Е.Е. «Игралочка – ступенька к школе», часть 3. Практический

курс по развитию математических представлений у детей 5-6 лет. Методические

рекомендации. М.: Ювента, 2011.

2) Петерсон Л.Г. , Кочемасова Е.Е. Демонстрационные материалы к курсу «Игралочка –

ступенька к школе», часть 3. – М.: ювента,2011.

3) Петерсон Л.Г. , Кочемасова Е.Е. «Игралочка – ступенька к школе», часть3.

Иллюстрационное учебное пособие для детей 5-6 лет. – М.: Ювента, 2010.

Приложение 1

IX. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

№ п/п Для детей 5-го года жизни

1 «Грибы»

2 «Разбитая ваза»

3 «Трамвай»

4 «Фрукты»

5 «Деление на пары»

6 «Распределение подарков»

7 «Ремонт»

8 «Новогодние подарки»

9 «Выложи узор»

10 «Разные шаги»

28

Documents

Содержание€¦ · 2 22-24 Вычитание. 3 25 Вычитание. (закрепление) 1 26-27 Сложение и вычитание. 2 28 Столько же,