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提問技巧

2009年 10月 29日

香港教育學院小班發展與研究中心聯席總監陳錦榮博士

paulchan@ied.edu.hk

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內容

一、介紹高階思維的概念二、教師如何運用提問去發展學生的高階

思維三、問題分類四、教師如何提升學生的提問技巧去促進

高階思維五、答問

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一、介紹高階思維的概念

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高階思維的概念 (Wiederhold, 1995)

‧ ‧ 明白文字背後的意義明白文字背後的意義 發現及解決問題發現及解決問題 評估問題的解決方法評估問題的解決方法 後設認知後設認知 創造力創造力 忍受含糊忍受含糊

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二、教師如何運用提問去發展學生的高階思維

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問題的類別

Bloom’s TaxonomyBloom’s Taxonomy 知識 理解 應用 分析 綜合 評價

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知識

零碎的事實 從記憶去回取已有知識 例如

說出黄酒的種類

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理解

把已有知識用不同形式表達出來 能舉例說明某概念 例如

從兩瓶酒樽所列的成分辨別出哪瓶是「女兒紅」，哪瓶是「太雕」

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應用

不但明白某個概念並且能用它去解決一個未遇過的問題

選擇用那些方法去解決問題是由學生來決定

例如 運用傳銷方法去推銷「太雕」

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分析

把某個問題分拆，找出它的成分及 各成分之間的關係及互維的影響 例如

破解「太雕」 釀製之謎

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綜合

創造新的東西，它不一定是空前，只要相對於某學生是便可

基於時間和評核準則，在大班常被忽略 例如

提出釀製極品「太雕」 的祕笈

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評價

跟據評核準則去判斷及評價 準則要合理而不是基於個人價值觀 如法官按 ‘ Theft Act’ 判案 例如

選出本年度最 銷的「太雕」 品牌

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三、問題分類

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1. 運用社交技能中的「積極聆聽」在小組內進行討論

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2. 按議論文的體裁去給一篇「論小班教學政策」的文章評分數

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3. 「月兒像檸檬」是否明喻的一個例子？

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4. 從一篇文章中分辦出個人意見和事實並說明哪些事實支持哪些意見

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5. 背出李白的《靜夜詩》

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6. 把《狼來了》故事改寫結局

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7. Complete a cloze passage with suitable words.

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8. Write a composition on ‘My favourite food’.

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9. Write the correct form of the verbs underlined in a cloze

passage.

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10. Conduct peer evaluation to determine the best three pieces of composition.

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11. Recite the dictionary meaning of a hawker.

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12. Circle all the adjectives found in a passage.

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四、教師如何提升學生的提問技巧去促進高階思維

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提升學生的提問技巧去促進高階思維

6 W6 W 檢核表 創意 12 訣

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6 W6 W 檢核表 ( 陳龍安，民 84)

1. 為甚麽2. 甚麽3. 何人

4. 何時5. 何地6. 如何

例子在校園種植松樹，可考慮 … .

1. 為甚麽種植松樹 ? 4. 何時種植 ?

2. 甚麽種類 ? 5. 那兒種植 ?

3. 誰去種植 ? 6. 如何種植 ?

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創意 12 訣 ( 陳龍安，民 84)

1. 加一加2. 减一減3. 擴一擴4. 縮一縮5. 變一變

6. 改一改

7. 聯一聯8. 學一學9. 代一代10. 搬一搬11. 反一反

12. 定一定

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五、答問