ΤΠΕ · 2011. 1. 27. · Να χθ ιμοοιιομε ι ΤΠΕ ʚʐ εʎγαλείο ο Αναλικό Πόγαμμα (1994); •Εκʍαιδεʒʑήʎια Δοʓκα: Τα ʍʎʛʑα

• Εκπαιδευτήρια Δοφκα: Τα πρώτα εργαςτιρια Η/Υ ςτθν Ελλάδα

• Δθμόςια Εκπαίδευςθ: μετά από 7 χρόνια… (Γαλλία: 1985)

Να ειςάγουμε τθν Πλθροφορικι ςτο Σχολείο

(1983);

• Εκπαιδευτήρια Δοφκα: Οι πρώτεσ εφαρμογζσ πζρα από τθν Πλθροφορικι

• Δθμόςια Εκπαίδευςθ: 5 χρόνια μετά (κυρίωσ με το ζργο «Οδφςςεια»)

Να χρθςιμοποιιςουμε τισ ΤΠΕ ωσ εργαλείο ςτο Αναλυτικό

Πρόγραμμα

(1994);

• Εκπαιδευτήρια Δοφκα: Τα πρώτα ςεμινάρια ςε Εκπαιδευτικοφσ (01/11/04)

• Δθμόςια Εκπαίδευςθ: 6 χρόνια μετά (πιλοτικά τθ φετινι χρονιά…)

Να αξιοποιιςουμε τον Διαδραςτικό Πίνακα ςτθν Τάξθ

(2004);

• Εκπαιδευτήρια Δοφκα: Τάξθ του Μζλλοντοσ (2007), 2 τάξεισ πζρςι, 5 τάξεισ φζτοσ!

• Δθμόςια Εκπαίδευςθ: …

Να εντάξουμε το Μακθτικό Υπολογιςτι ςτο μάκθμα

(2009);

Εκπαίδευςθ ςτθ χριςθ των εργαλείων

Πλθροφορικισ

Εκπαίδευςθ ςτθν αξιοποίθςθ των εργαλείων Πλθροφορικισ

Τεχνικι υποςτιριξθ

ςτθν αίκουςα

Τεχνικι υποςτιριξθ ςτθ

δθμιουργία εκπαιδευτικοφ

υλικοφ

Ανάπτυξθ ςχεδίων/ςεναρίων

μακθμάτων από κοινοφ ώςτε να ενςωματωκεί - αξιοποιθκεί θ

Τεχνολογία

Ανάπτυξθ εςτιαςμζνου πολυμεςικοφ

εκπαιδευτικοφ υλικοφ

Οργάνωςθ εκπαιδευτικοφ

υλικοφ

Mentoring








υλικοφ







υλικοφ

Mentoring








υλικοφ







υλικοφ

Mentoring








υλικοφ







υλικοφ

Mentoring

Μαθησιακές Δραστηριότητες

έναςζμα

πποαπαιη. γνώζειρ

(ππο)αξιολόγηζη

παποςζίαζη

ζςζήηηζη

ππακηική-άζκηζη

αναζκόπηζη

αξιολόγηζη

οπιζμόρ

ανάλςζη

αναζήηηζη ςλικού

έπεςνα-διεπεύνηζη

επίλςζη

οπγάνωζη διαμόπθωζη

επεξεπγαζία ςλικού

καηαζκεςή

Tu

tori

al

Ba

sed

έναςζμα

πποαπαιη. γνώζειρ

(ππο)αξιολόγηζη


ζςζήηηζη

ππακηική-άζκηζη



ειζ

αγ

ωγ

ή

ςλ

οπ

οίη

ζη

α

πο

ηελ

έζμ

αηα

Learning Scenarios

Templates


Pro

ble

m B

ase

d οπιζμόρ

ανάλςζη

ζςζήηηζη


έπεςνα-διεπεύνηζη

επίλςζη



δια

ηύπ

ωζ

η

ςλ

οπ

οίη

ζη

α

πο

ηελ

έζμ

αηα



Pro

ject

Ba

sed

οπγάνωζη

διαμόπθωζη

ζςζήηηζη



καηαζκεςή



ζσ

εδια

ζμ

όρ

ςλ

οπ

οίη

ζη

α

πο

ηελ

έζμ

αηα



Pro

ject

Ba

sed

οπγάνωζη


ζςζήηηζη



καηαζκεςή



ζσ

εδια

ζμ

όρ

ςλ

οπ

οίη

ζη

α

πο

ηελ

έζμ

αηα



Assignments Chats/Forums Surveys/Choices Databases Glossaries Lessons Questionnaires Quizzes Resources Blogs/Wikis

Pro

ject

Ba

sed

οπγάνωζη


ζςζήηηζη



καηαζκεςή



ζσ

εδια

ζμ

όρ

ςλ

οπ

οίη

ζη

α

πο

ηελ

έζμ

αηα



Geolog_game/i_geolog_game.htm

Euler/Euler.ggb

Train/Kidslogo.exe

Pro

ject

Ba

sed

οπγάνωζη


ζςζήηηζη



καηαζκεςή



ζσ

εδια

ζμ

όρ

ςλ

οπ

οίη

ζη

α

πο

ηελ

έζμ

αηα



Ο Λςζίαρ ςπηπεηεί ηιρ δεξιόηηηερ ηος 21ος αιώνα

Το Εκπαιδεςηικό Παισνίδι ηος ΛΥΣΙΑ...

../../../../../DATA/basilis/_PROGRAM/lysias_DEMO/BO_lysias_main02.swf

Jack

son

ville

M

arie

nb

urg

R

aila

y B

each

http://commons.wikimedia.org

Ανάπτυξη εφαρμογήσ

Εκπαιδευτική διάςταςη - ςενάριο

Διδακτική διαδικασία:

•Παρουςίαςη του εκπαιδευτικού παιχνιδιού

•Τεχνικέσ Αναζήτηςησ Πληροφοριών ςτο Διαδίκτυο

•Εγγραφή ςτο Διαγωνιςμό (Δημιουργία προςωπικήσ ταυτότητασ)

•Εξοικείωςη με το διαγωνιςμό (κανόνεσ)

•Συμμετοχή ςτισ φάςεισ του διαγωνιςμού

Σχέδιο μαθήματοσ -> Δραςτηριότητα ςτην τάξη








υλικοφ







υλικοφ

Mentoring

Συνεργατικι ανάπτυξθ

εκπαιδευτικοφ υλικοφ το οποίο ενςωματώνεται

ςτο ςχζδιο μακιματοσ

Συμμετοχι

ςτισ ομάδεσ εργαςίασ δαςκάλων

κακοριςμοφ φλθσ τάξεων

Συηιτθςθ για ενότθτεσ που χρειάηονται

οπτικοακουςτικι υποςτιριξθ με διαδραςτικζσ

εφαρμογζσ

Σχεδίαςθ διαδραςτικισ

εφαρμογισ

Ανάκεςθ ρόλων ςτθ ςυγκζντρωςθ υλικοφ Ανάπτυξθ πρώτου

δείγματοσ εφαρμογισ

Συηιτθςθ για βελτιώςεισ

Δοκιμι ςε δείγμα μακθτών – πικανζσ

βελτιώςεισ

Ενςωμάτωςθ ςτο DFS

Εφαρμογι ςτθν τάξθ








υλικοφ







υλικοφ

Mentoring

Πώσ; Ποφ; Πότε Μεθοδολογία

Αποτελζςματα; Αξιολόγηςη

Γιατί; Τι;

Περιεχόμενο

Ποιοι; Ομάδεσ ςτόχου

• Συμμετζχει ενεργά ςε μαθήματα πιο ελκυςτικά, πιο παραςτατικά, πιο ενδιαφζροντα

• Προςλαμβάνει άνετα το μάκθμα με αποτελεςματικότερθ διδαςκαλία - ςυςτηματικότερη

εργαςία ςτην τάξη

• Αφιερώνει λιγότερο χρόνο ςτο ςπίτι για το ςχολικό διάβαςμα

• Εφοδιάηεται με τισ δεξιότητεσ του 21ου αιώνα…

– Αναηθτά και διαχειρίηεται το ςφγχρονο «αγακό» τθσ πληροφορίασ

– Εντοπίηει και επιλφει προβλήματα, προςεγγίηοντάσ τα από διαφορετικζσ οπτικζσ γωνίεσ

– Πλοθγείται με αςφάλεια ςτο διαδίκτυο (μζςα από τα περιβάλλοντά μασ)

– Γίνεται δημιουργόσ ςτα εκπαιδευτικά δρώμενα, ςτθν προςωπικι του μάθηςη

– Διαμορφώνει ςυνεργατικό και ομαδικό πνεφμα ςτισ διαπροςωπικζσ του ςχζςεισ

• Διακρίνεται από υπευθυνότητα και αναλαμβάνει πρωτοβουλίεσ

• Μικραίνει το χάςμα τθσ προςωπικισ - κοινωνικισ του ηωισ και του ςχολείου

• Μειώνει το βάροσ τησ ςχολικήσ τςάντασ του

Προετοιμάηεται μεκοδικά και με καλζσ εκπαιδευτικζσ πρακτικζσ για το μζλλον…

210 Βιβλία Ο.Ε.Δ.Β.

112 Βιβλία εςωτερικών εκδόςεων Ε.Δ.

230 Παρουςιάςεισ εκπαιδευτικών

103 Πολυμεςικζσ εφαρμογζσ όλων των βακμίδων

190 Πολυμεςικοί Μικρόκοςμοι

160 Εκπαιδευτικά Video

360 Αρχεία ιχου

1:1

1:1

1 μακθτισ 1 μολφβι, 1 Βιβλίο

1 μακθτισ 1 Υπολογιςτισ

1 μακθτισ 1 αναλυτικό πρόγραμμα

1 μακθτισ 1 δάςκαλοσ

1:1

1:1

1:1

Soloway & Norris (2004) - Chank (2007)

One-to-one Technology Enhanced Learning?

37/36

Documents

ΤΠΕ · 2011. 1. 27. · Να χθ ιμοοιιομε ι ΤΠΕ ʚʐ εʎγαλείο ο Αναλικό Πόγαμμα (1994); •Εκʍαιδεʒʑήʎια Δοʓκα: Τα ʍʎʛʑα