Утверждаю»

Директор ГОУ СОШ № 2036

___________ Т.В.Иренкова

Департамент образования города Москвы

Восточное окружное управление

образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 2036

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ2011-2012 учебный год

Содержание.

1. Общая характеристика образовательного учреждения.2. Описание учебного плана общеобразовательного учреждения и

режимы обучения.3. Состав обучающихся.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса.5. Результаты образовательной деятельности, включающие в себя

результаты внешней оценки (основные учебные результаты обучающихся и выпускников последнего года, в том числе результатов ГИА , внешней аттестации, тестирования, на олимпиадах, спортивных соревнованиях и т.д.)

6. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья.

7. Обеспечение безопасности.8. Формы дополнительного образования учащихся, перечень

дополнительных образовательных услуг, условия и порядок их предоставления.

9. Воспитательная работа.

1. Общая характеристика образовательного учреждения.

Наша средняя общеобразовательная школа № 2036 по адресу: г. Москва,

ул. Татьяны Макаровой, дом 2 была открыта в ноябре 2007 года. В 2011-

2012уч. году в школе занимались 675 учащихся. С ними работали 64

педагога.

Школа расположена в муниципальном районе Косино-Ухтомский.

Школа работает в режиме 6-дневной учебной недели для 2-11 классов и в

режиме 5-дневной учебной недели для 1 классов.

Школа не ведет отбора детей по способностям. Поэтому для

обеспечения доступности качественного образования ведет активную работу

по интегрированию базового общего, углубленного и дополнительного

образования .

Динамика становления социальных компетентностей учащихся

рассматривается на педагогических советах, заседаниях педагогических

консилиумов, совещаниях при директоре, а результаты обсуждаются с

родителями учащихся.

МИССИЯ ШКОЛЫ

Гордость школы - это атмосфера открытости и взаимопонимания, которая сплачивает педагогов, учащихся и родителей и позволяет нам уверенно и ответственно выполнять предназначение: растить достойных людей для достойной жизни.

ЦЕЛЬ И КОНЦЕПЦИЯ ШКОЛЫ

Основной целью школы является создание и поддержание в школе психологического климата, основанного на:

* атмосфере взаимного уважения и доверия;

* чувстве принадлежности к единому школьному коллективу;

* правовой защищенности ученика и учителя;

* понятных каждому задачах и критериях оценки результатов деятельности;

* ответственности и гласности в обсуждении и принятии решений;

* ориентация на здоровый образ жизни и отказ от вредных привычек.

Вышеперечисленные характеристики школьного климата призваны создать благоприятные условия для:

* формирования у учащихся поведения, сознательно ориентированного на гуманитарные ценности и нравственные идеалы общечеловеческого характера;

* формирование устойчивой положительной мотивационной базы учения и подготовке к ЕГЭ;

* воспитание у учащихся чувства самооценки и способности критически оценивать себя и явления окружающей среды.

Приоритетными направлениями педагогической деятельности учителя по реализации концептуальных целей являются:

* повышенное внимание к эмоционально- нравственному аспекту восприятия учащимися учебного материала и опора на уже имеющихся у учащихся положительный опыт или пример в учебе и взаимодействии с учителями, сверстниками и окружающей средой;

* глубокое изучение личности каждого ученика, особенностей его физического и духовного развития, их учет при планировании, поведении и оценивании результатов обучения и воспитания, имеющих практическую значимость для учащихся;

* создание условий для реализации способностей и таланта учащихся; реализации полученных знаний и приобретенного морально-нравственного потенциала в общественно- значимой деятельности и поддержании сложившихся в школе традиций.

Задачи:

1. Создать условия для индивидуализации и личностной направленности образовательного процесса, антропологического подхода в образовании.

2. Обеспечить качественное обновление содержания образования, усилив гуманитарный компонент.

3. Обеспечить сохранение и укрепление здоровья усащихся в режиме школьного дня.

4. Реализовать критериальное оценивание успешности обучения,

разработав механизм управления качеством образования.5. Повысить роль воспитания в обучении и в решении проблем

социализации личности обучающегося.6. Совершенствовать профессиональное и личностное развитие

педагогов.

Основные направления деятельности школы по выполнению задач:1. Построение вариативной образовательной среды школы

(адаптивная модель), удовлетворяющей потребности всех обучающихся.2. Обеспечение индивидуальной траектории развития личности в

зоне ближайшего ее развития.3. Формирование ключевых интеллектуальных умений и навыков.4. Совершенствование системы контрольно-оценочной

деятельности,.5. Использование развивающей образовательной среды для

достижения качества и эффективности образования.6. Создание в коллективе психологически комфортной

образовательной среды. Первая ступень

1. Обеспечение развивающего обучения как основной стратегической линии, позволяющей добиться становления личности младшего школьника, раскрыть его индивидуальные способности.

2. Воспитание системы нравственных ценностей, культуры речи, общения. Развитие познавательных интересов, способностей детей, формирование прочных навыков учебной деятельности.

3. Обеспечение овладения всеми учащимися устойчивой речевой и математической грамотностью, навыками чтения.Изучение английского языка со 2 класса.

Вторая ступень

1. Полноценное представление всех основных образовательных областей в целях гарантированного достижения образовательных стандартов.

2. Обеспечение возможностей для самореализации личности за счет активного включения творческого начала в учебный процесс, применение личностно - ориентированного обучения.

3. Предоставление учащимся возможности попробовать себя не только в учебной, но и в иных сферах деятельности, широко используя возможности дополнительного образования.

4. Обеспечить коммуникативную направленность учебного процесса по иностранному языку, формировать высокий базовый уровень владения иностранным языком посредством изучения английского языка по углубленной программе и второго иностранного языка(немецкого)Третья ступень:

Обеспечить уровень образования и развития учащихся, необходимый для социальной адаптации в современное общество и формирование уровня воспитанности на уровне требований цивилизованного, демократического общества XXI века.

Коллектив школы считает, что одним из наиболее перспективных педагогических инструментов является повсеместное внедрение в образовательный процесс последних достижений науки: информационных, компьютерных и интернет-технологий, разработка методических комплексов по всем предметам, входящих в программу школы. Актуальными для всестороннего изучения и последующего применения являются нетрадиционные формы получения знаний учащимися: от игровых в младших классах до метода проектов в старших классах.

За два года существования школы начала формироваться система учебно-воспитательной работы. Ежегодное анкетирование учеников школы, учителей, родителей позволяет оценивать состояние развития школы , определяющее социальный заказ.

С 2008-2009 учебного года в школе функционируют классы с углубленным изучением английского языка ( 2-10), с 2010-2011 учебного года -11 класс.

Весь учебно-воспитательный процесс формируется с решением главной цели программы «Столичное образование – 5» - комплексное обеспечение прав и интересов детства, включающее повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационной экономики и современным потребностям общества, учитывающего способности каждого ребенка.

С первого сентября 2008 года школа начала работу по реализации городской целевой программы «Столичное образование -5» и методической темой школы стала «Повышение педагогической компетенции как ведущее условие качественного образования».

Структурно-функциональная модель ГБОУ СОШ № 2036 создана с учетом типа и задач, стоящих перед образовательным учреждением, с целью эффективного и результативного выполнения государственного и социального заказа.

Контингент учащихся.

Общая численность обучающихся и воспитанников на начало 2007-2008 учебного года – 163 человека, на конец 2008-2009 учебного года – 423 человека, на конец 2009-2010 учебного года 550 человек. 2010-2011 уч. год 613человек, 2011-2012 уч. год-675человек.

Наличие и комплектование классов по типам 2011-2012 учебный годСтупень обучения

Тип класса Кол-во классов

Кол-во учащихся

1-е классы Общеобразовательные 3 96

2-4 классы С углубленным изучением английского языка

10 285

5-9 классы С углубленным изучением английского языка.

9 240

10-11 классы С углубленным изучением английского языка.

2 54

Обобщенные данные по составу семей в школе

Семьи Количество Количество %

Полные семьи 542 95%

Неполные семьи 25 4%

Дети из многодетных семей

46 8%

В школе нет учащихся, состоящих на учете в ПДН и ЗП.

Учебный план.

Учебный план средней общеобразовательной школы № 2036 ВОУО ДО г. Москвы составлен на основе базисного учебного плана города Москвы (приказ Департамента образования г.Москвы №253 от 18.04.2007 года); положении об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ №196 от 19.03.2006г.); Устава и Образовательной программы ГОУ СОШ №2036 ; Приказа ВОУО ДО г. Москвы № 284 от 06.08.2009г. «Об открытии классов с углублённым изучением предметов в ГОУ СОШ № 2036 в 2009-2010 учебном году»в соответствии с Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях – СанПиН 2.4.2.1178-02 (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002 года №44 «О введении в действие санитарно- эпидемиологических правил и нормативов»).

Учебный план ГОУ СОШ №2036 на 2011-2012 учебный год отражает преемственность с учебным планом школы на 2010-2011 учебный год и направлен на реализацию идеи общего, интеллектуального ,нравственного развития личности средствами гуманитаризации содержания образования, формирования личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, воспитания здорового поколения(имеется ввиду здоровье духовное, психическое, физическое),подготовку личности, которая может и хочет участвовать в межкультурном общении народов мира, уважительно относящейся к другим народам , желающей изучать историю, культуру и литературу других цивилизаций, испытывающей чувство гордости за свою Родину, её культуру и язык посредством углубленного изучения иностранного (английского) языка.

Школа работала в смешанном режиме: 1-2 классы и 10-11 классы 5-дневная учебная неделя, 3-9 классы – в режиме шестидневной учебной недели.

Учебный план реализует в первую очередь следующие задачи:

1.Обеспечить освоение базового уровня содержания образования.

2.Продолжить выполнение перспективного плана выхода на статус школы с углублённым изучением английского языка.

3.Создать условия для развития учащихся за счет широкого использования ИКТ в учебном процессе.

Допустимый объём аудиторной нагрузки соблюдён.

Логика учебного плана проявляется в структурной и содержательной преемственности учебных предметов, отражающих специфику целей и задач школы.

Базовый компонент соблюден полностью, номенклатура обязательных предметов представлена в полном объёме.

Часы компонента ОУ используются:

-на увеличение количества часов, отводимых на образовательные области базового компонента;

-на предметы регионального компонента;

-на организацию индивидуальных и групповых занятий;

-на введение предметов двигательной активности на первой ступени;

-на консультации по выполнению домашних заданий;

- на проектно-исследовательскую деятельность.

Суммарная учебная нагрузка каждого конкретного учащегося не превышает максимальный объём учебной нагрузки, во всех классах часы школьного и базового компонента использованы полностью.

1 ступень.

Основными задачами в начальной школе являются:

1.Научить детей осознанному чтению, письму, счёту, правильной речи.

2.Способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.

3.Воспитывать средствами каждого учебного предмета лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе.

4.Привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус.

5.Продолжить работу по изучению инновационных компьютерных технологий , а также организации учебных сред, побуждающих ученика интенсивно взаимодействовать и общаться в ходе решения учебных задач с учителем, изучаемым материалом и другими учениками.

6.Выработать у детей коммуникативную компетенцию, достаточную для элементарного общения в типичных повседневных ситуациях на иностранном(английском) языке.

Образовательная область «Филология» в базовом компоненте предусматривает изучение русского языка, литературного чтения, английского языка. Так как школа ориентирована на углубленное изучение английского языка, в 3-4 классах из школьного компонента добавлено по 1 часу на изучение английского языка. С целью развития общеязыковой, коммуникативной компетенции , русскоязычной грамотности, навыков скорописи в 1-4 классах на индивидуальные и групповые занятия по русскому языку из школьного компонента выделено по 1 часу в неделю; на индивидуальные и групповые занятия по английскому языку в 2-4 классах по 1 часу.

Образовательная область «Математика» предусматривает интегрированное изучение математики, информатики и ИКТ в 1-4 классах, что содействует расширению предметного контекста математики, развитию коммуникативной компетенции и общеинтеллектуальных способностей. В целях совершенствования и отработки вычислительных навыков из компонента ОУ на индивидуальные и групповые занятия по математике выделено по 1 часу в неделю в 1-4 классах.

Образовательная область «Физическая культура» в 1-4 классах предполагает уроки физической культуры – 2 часа в неделю.

Для сохранения психического, физического и эмоционального здоровья детей, а также для удовлетворения биологической потребности младших школьников в движении за счет часов школьного компонента добавляются предметы двигательной активности (ритмика, спортивные игры) В 1 классе 2 часа, во 2-4 классах по 1 часу.

Образовательная область «Искусство, технология» представлена интегрированными предметами: изобразительное искусство и художественный труд (1 час) по программе Б.М.Неменского, информатика и ИКТ(1 час); музыка(1час).

Особенностями учебного плана в 1-4 классах является раннее изучение информатики и использование ИКТ при изучении предметов: русский язык, литературное чтение, английский язык, математика, окружающий мир.

ОБЖ реализуется как модуль в курсе «Окружающий мир» ,практическая часть ОБЖ - на классных часах классными руководителями с приглашением сотрудников ГИБДД , медицинских работников.

Для индивидуализации обучения используется школьный компонент на консультации по выполнению домашних заданий во 2-4 классах по русскому языку(1час), математике (1час), по английскому языку во 2-х классах(1час).

С целью развития творческих способностей учащихся , расширению кругозора детей и повышения познавательной активности во 2-4 классах из компонента ОУ выделено по 1 часу на проектно-исследовательскую деятельность.

Для повышения эффективности учебного процесса при изучении английского языка и информатики предполагается деление на группы (от 25 человек в классе).

2 ступень

Основными задачами второй ступени являются:

1.Обеспечить коммуникативную направленность учебного процесса по иностранному языку, формировать высокий базовый уровень владения иностранным языком, выработать у учащихся коммуникативную компетенцию, обеспечивающую достаточно свободное владение иностранным языком в различных ситуациях речевого общения.

2.Освоение государственных образовательных стандартов.

3.Работа с детьми с повышенной мотивацией к учебной деятельности.

4.Продолжить работу по изучению инновационных компьютерных технологий.

В образовательной области « Филология» изучение предметов русский язык и литература осуществляется в соответствии с Московским базисным учебным планом. Изучение английского языка осуществляется по углубленной программе (преемственность с начальной школой). Для этого из компонента ОУ добавляется по 1 часу в 5-9 классах на изучение английского языка. С 5-го класса вводится второй иностранный язык- немецкий, на изучение которого из школьного компонента выделено по 2часа в неделю в 5-11 классах. С целью повышения эффективности учебного процесса при преподавании иностранных языков осуществляется деление классов на группы (от 25 человек в классе).

Образовательная область «Математика» расширилась фундаментальными вопросами теории вероятностей и математической статистикой. Поэтому в 8-9 классах на эту область отводится по 6 часов(алгебра, теория вероятностей и статистика-4 часа, геометрия -2 часа).При этом в 9 классе из компонента ОУ добавлен 0,5 часа.

Образовательная область «Естествознание» представлена следующими предметами: природоведением (5кл.),биологией (6-9 кл.), географией (6-9 кл.),физикой (7-9 кл.), химией (8-9 кл.).На изучение биологии и географии в 6 классе добавляется 0,5 часа из компонента ОУ.

Образовательная область «Социальные науки» предполагает изучение предметов: история - в 5-9 классах (2 часа), обществознание – в 6-9 классах (1час), географию – в 9 классе (2 часа) в соответствии с Московским базисным учебным планом.

Образовательная область «Искусство» представлена музыкой в 5-8 классах (1 час) и изобразительным искусством в 5-9 классах (1 час) в соответствии с Московским базисным учебным планом.

Образовательная область «Технология» реализуется материальными технологиями в 5-7 классах (2 часа), черчением в 8 классе ( 1 час), информатикой и ИКТ в 5-9 классах . При этом на изучение информатики и ИКТ в 5-6 классах (преемственность с начальной школой) выделено из компонента ОУ по 1 часу; на изучение информатики и ИКТ в 9 классе добавляется 0,5 часа из школьного компонента. При изучении информатики и ИКТ, материальных технологий предполагается деление класса на группы. В 9 классе для осуществления предпрофильной подготовки вводится предмет «Твоя профессиональная карьера» (1 час).

Курс ОБЖ на 2ступени в 5-9 классах изучается на интегративной основе в составе образовательных областей «Естествознание»,Технология», «Физическая культура» и за счет часов внеклассной деятельности (используются примерные рекомендации НМЦ ВОУО «Рабочая программа изучения курса ОБЖ на интегративной основе в основной школе»).С целью осуществления дифференцированного подхода и индивидуализации обучения, а также работы с детьми с повышенной мотивацией к учебе из компонента ОУ выделено на индивидуальные и групповые занятия по математике , русскому языку и английскому языку в 5,7-9 классах по 1 часу в неделю, в 6 классе по 1 часу в неделю на индивидуально-групповые занятия по биологии и географии.

Учебный план составлен с учетам кадрового обеспечения: высокого квалифицированного и профессионального уровня педагогов.

В учебном плане ГБОУ СОШ № 2036 соблюдаются нормы максимальной аудиторной нагрузки обучающихся, определенные Базисным учебным планом.

В своей работе школа использует государственные образовательные программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ;

все учебные программы обеспечены учебно-методическими материалами;

каждый учитель работает в соответствии с утвержденным календарно - тематическим планированием;

программы реализуются в полном объеме.Реализации учебных программ, тематического планирования

соответствует образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

Расписание учебных занятий не расходится с учебным планом. Обучение ведется в одну смену, аттестация учащихся - по триместрам (2-9 кл.) .

Расписание учебных занятий ГБОУ СОШ №2036 ВОУО ДО г. Москвы соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.2.1178 – 02. Основными принципами, на которых основывается расписание, являются принципы научности, системности, оптимизации и рациональности, что способствует эффективности образовательного процесса, снижению и ликвидации перегрузок учащихся, повышению работоспособности обучающихся и преподавателей, оптимальному использованию кабинетов, спортивных залов и других учебных помещений школы.

Расписание занятий обеспечивает выполнение следующих требований:

1. Создание оптимальных условий для обеспечения единства урочной, внеурочной и внешкольной деятельности учащихся.

2. Создание оптимальных условий для обеспечения высокоэффективного труда учащихся.

3. Обеспечение высокого уровня эффективности труда учителя, профилактики снижения его работоспособности как в пределах одного рабочего дня, так и в течение рабочей недели.

4. Учет материально-технических условий.

5. Соблюдение требований нормативных документов, регулирующих работу образовательного учреждения.

Учебная нагрузка в недельном цикле распределена таким образом, что её наименьшая интенсивность приходится на понедельник и пятницу. В целях снижения утомляемости учащихся 5-9 классов в течение учебного дня сдвоенные уроки проводятся только по материальным технологиям. Все уроки проходят в 1 смену и начинаются в 8:30.

В расписании предусматриваются «окна» для рационального использования сил педагогов, организации взаимопосещения уроков преподавателями с целью обмена педагогическим опытом, для работы учителя в качестве классного руководителя, на случай замены заболевшего учителя.

При составлении расписания используется таблица И.Г. Сивкова, в которой трудность каждого предмета ранжируется в баллах, что обеспечивает смену характера деятельности учащихся (особенности изменения умственной работоспособности у детей школьного возраста, предотвращение утомления, перегрузки учащихся, ступенчатый метод наращивания учебной нагрузки в начальной школе).

Занятия во второй половине дня в 5-9 классах начинаются через час после окончания последнего урока в каждом классе (для отдыха после уроков).

Учебная нагрузка во всех классах не превышает максимальный объем, нормативы времени, отводимого на выполнение обязательной части домашней работы, соблюдаются. Ведётся смена видов деятельности учащихся как в течении рабочего дня, так и в течении рабочей недели.

Учебный год в школе начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая. Количество праздничных и каникулярных дней не превышает норм, установленных Московским департаментом образования.

Учебный процесс в школе №2036 реализует его единое образовательное пространство, где объединяются, интегрируясь, базовое и дополнительное образование, урочная и внеурочная жизнь детей, образовательные, оздоровительные и медицинские услуги, досуг.

Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут (пп. 2.9.4 – 2.9.5 СанПиН 2.4.2.1178-02), число уроков в день, в сентябре-октябре – 3, в последующие месяцы – не более 4-х. В соответствии с пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02, Федеральным базисным учебным планом, продолжительность урока для 2-9 классов 45 мин.

Продолжительность учебной недели – 5 дней для начальных классов, 6 дней для 5-9 классов , в соответствии с п. 2.9.2 СанПиН 2.4.2.1178-02. В 1-4 классах обучение организуется только в режиме 5-дневной учебной недели (п. 2.9.4 СанПиН 2.4.2.1178-02).

Повышается познавательная активность и мотивация школьников на продолжение образования, что способствует стабилизации, а в ряде случаев росту успеваемости и качественного уровня знаний и умений учащихся..

В целом же итоги года в сопоставимых показателях с предшествующим периодом даны в следующей таблице:

Результаты образовательной деятельности

Уровень обученности

Ступени обучения/ годы

2007-2008 учебный год

2008-2009 учебный год

2009-2010 учебный год

2010-2011учебный год

2011-2012учебный год

Первая ступень

100% 100% 100% 100% 100%

Вторая ступень

100% 100% 100% 100% 100%

Третья ступень

- - 100% 100% 100%

Всего по школе

100% 100% 100% 100% 100%

Качество обученности

Ступени обучения/ годы

2007-2008 учебный год

2008-2009 учебный год

2009-2010 учебный год

2010-2011учебный год

2011-2012учебный год

Первая ступень

77% 80% 78% 78%

Вторая ступень

51% 58% 58% 58%

Третья ступень

- - 56% 56%

Всего по школе

65% 69% 69% 69%

Результаты Всероссийской олимпиады школьников (окружной и муниципальный этапы)

Учебный год Количество призеров и победителей

2007/2008 учебный год 5 человек

2008/2009 учебный год 7 человек

2009/2010 учебный год 15 человек

2010/2011 учебный год 24 человек

2011/2012 учебный год 30 человек

№п/п

Название мероприятия,Уровень 2011-2012

Кол-во участ-ников

Результат(Ф.И.О., класс,

место)

Руководитель проекта

Ф.И.О. учителяВсероссийская Интернет-олимпиада «Английская

грамматика с удовольствием»

3 Постный Дмитрий1 место

Александров Александр

1 местоРаева Елизавета 3 а

2 место

Рыбина О.В.Лепехина С.И.

Всероссийский конкурс «Читаем по-английски с

удовольствием»

2 Прохоров Роман 4 Б2 место

Антонова Л.Н.

Всероссийская интернет-олимпиада по

грамматике английского языка для 3-11 классов.

ИД Макмиллан.

68 29 победителей Иренкова Т.В.Антонова Л.Н.Рыбина О.В.Письменная Е.И.Савинова Е.Е.Лепехина С.И.

Всероссийская олимпиада школьников по

английскому языку(школьный тур)

19.10.2011

103 6 победителей 33 призера

Учителя АЯ

Всероссийская олимпиада школьников по

немецкому языку(школьный тур)

20.10.2011

18 15 призеров Учителя НЯ

Всероссийская олимпиада школьников по

английскому языку. Муниципальный тур.

26 15 призеров Учителя АЯ

Окружной фестиваль «Язык культуры-язык

общения»

10 Диплом 2 степени Письменная Е.И.Рыбина О.В.Лепехина С.И.

Всероссийский лингвистический конкурс по английскому языку для 8-11 классов. ИД Лонгман.

4 нет Учителя АЯ

Московская городская 15 нет Учителя АЯ

интернет-олимпиада по английскому и немецкому

языкам. Languagelink 30/10-4/12/2011

Интернет-олимпиада по английскому языку дл 5 классов ИД Макмиллан.

15 Князева Алиса 5 б2 место

Письменная Е.И.

Международный конкурс «Британский Бульдог»

222 Навоша Илья 1 место в Росси, в регионе, районе и школеПостный Дмитрий 1 место в районеСоболева Виталина 1 место в районеВсего 9 призовых мест

Рыбина О.В.Письменная Е.И.Савинова Е.Е.Москвина М.П.

Международный конкурс “EF Global English Challenge

2012”

30 Сертификат участника

(12 место в мировом рейтинге)

Савинова Е.Е.Москвина М.П.

Региональный этап Всероссийской

олимпиады школьников по английскому языку.

Письменный тур.18.01.2012

3Герасименко Екатерина 9аЧернобай АннаСоболева Виталина10а

нет Москвина М.П.Савинова Е.Е.

Региональный этап Всероссийской

олимпиады школьников по английскому языку.

Устный тур.20.01.2012

Герасименко Екатерина 9аЧернобай АннаСоболева Виталина10а

нет Савинова Е.Е.

Всероссийская олимпиада по английскому языку

«Покори Воробьевы горы» Январь 2012

Александрова Елизавета 7б

нет Москвина М.П.

Кембриджский конкурс поанглийскому языку для

российскихшкольников 5-9 классов.

1-20 марта 2012

128 Луговой Д. (7 Б) – призер (результат 98 из 100)

Все учителя английского языка

Интерактивная карта легендарных и необычных мест России «Наша страна

- Наше наследие» январь-март

10 Сертификат участника

Антонова Л.Н.Москвина М.П.

Московская городская интернет-олимпиада по

английскому языку среди 5 классов

2 Горобец Маргарита победитель 1 и 2 тураПостный Дмитрий победитель 1 тура

Рыбина О.В.

Окружной конкурс «МИР ИЯ»

06.04.2012

46 Отмечены дипломом ОМЦ ВАО г. Москвы

Письменная Е.И.Рыбина О.В.Лепехина С.И.Антонова Л.Н.Москвина М.П.Савинова Е.Е.

Анализ результатов

государственной (итоговой) аттестации

2011-2012 учебный год

Анализ результатов ЕГЭ.

В 2011/2012 учебном году 25 учащихся 11 класса успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию - 24 человека в форме Единого государственного экзамена, 1 человек – в форме государственного выпускного экзамена. Все выпускники получили аттестат об основном среднем (полном) общем образовании.

Результаты ЕГЭ:

Предметы % выпускников, принимавших участие в

ЕГЭ (от общего количества выпускников)

Общий средний тестовый балл по результатам единого

государственного экзамена

2011-2012 учебный

год

2010-2011 учебный

год

2011-2012 учебный год

2010-2011 учебный год

Русский язык 96% 100% 77 баллов 62,5 балловМатематика 96% 100% 57 баллов 55 балловЛитература - 21% - 64,6 баллов

Информатика 8% 7% 70 баллов 66 балловАнглийский

язык56% 43% 69,5 баллов 58,5 баллов

Биология 20% 7% 58 баллов 65 балловХимия 16% 7% 57 баллов 59 балловФизика 16% 7% 57,5 баллов 46 балловИстория 28% 29% 60 баллов 54,5 баллов

Обществознание 48% 57% 71 балл 58 балловГеография 4% - 53 балла -

Как видно из данной таблицы, наиболее популярными предметами ЕГЭ 2012 года стали английский язык (56% от общего количества участников ЕГЭ), обществознание (48%), история (28%), биология (20%), химия, физика (по16%).

Общий средний тестовый балл по русскому языку в 2011-2012 учебном году – 77, что на 14,5 баллов выше показателей прошлого года. 14 человек (58%) учащихся имеют выше 75 баллов, из них 3 человека -95 баллов, 1 человек – 98 баллов.

Общий средний тестовый балл по математике в 2011-2012 учебном году – 57, что на 2 балла выше показателей прошлого года.

Анализ результатов ЕГЭ в 2011/2012 учебном году показывает, что по общеобразовательным предметам общий средний тестовый балл в основном превышает показатели прошлого учебного года: по английскому языку на 11 баллов по информатике и ИКТ на 4 балла, по физике на 11,5 баллов, по истории на 5,5 баллов, по обществознанию на 13 баллов. Это обусловлено мотивацией учащихся на успешную сдачу единого государственного экзамена для поступления в высшие учебные заведения. По биологии и химии общий средний тестовый балл ниже показателей прошлого учебного года: по химии на 2 балла, по биологии на 7 баллов. По химии возможной причиной этого послужило увеличение минимального порога баллов с 32 до 36 баллов.

100% выпускников имеют результаты выше минимального количества баллов:

Предметы Минимальное количество баллов, подтверждающее

освоение основных общеобразовательных

программ среднего (полного) общего

образования

Результаты единого государственного

экзамена в 2012 учебном году

Русский язык 36 баллов 57-98 балловМатематика 24 баллов 36-74 балла

Информатика 40 баллов 65-75 балловАнглийский язык 20 баллов 53-92 балла

Биология 36 баллов 51-68 балловХимия 36 баллов 44-76 балловФизика 36 баллов 53-60 балловИстория 32 баллов 46-75 баллов

Обществознание 39 баллов 52-83 балловГеография 37 баллов 53 балла

Результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х классов с использованием механизмов независимой оценки знаний.

В 2011/2012 учебном году учащиеся 9-го класса проходили государственную (итоговую) аттестацию с использованием механизмов независимой оценки знаний не только по обязательным предметам (русскому языку и математике), но и предметам по выбору.

100% учащихся получили положительные результаты.

Предмет % учащихся, принимавших

участие в ГИА (от общего

количества)

«5» «4» «3» % качества

Русский язык 21 человек87,5%

1362%

733%

15% 95%

Математика 17 человек71%

1270,5%

423,5%

16% 94%

Английский язык

17 человек71%

1482%

318%

-100%

Биология 4 человека16%

125%

375%

-100%

История 7 человек29%

7100%

- -100%

Обществознание 5 человек21%

120%

360%

120% 80%

Информатика и ИКТ

4 человека16%

4 100%

- -100%

Как видно из приведенной таблицы, учащиеся показали высокий уровень знаний по данным предметам.

Среди предметов по выбору учащихся наиболее популярным является английский язык (71% от общего количества учащихся), история (29%) и обществознание (21%). Английский язык преподается в школе по углубленной программе, учащиеся мотивированы на изучение данного предмета.

Кадровый составВ школе работает высокопрофессиональный коллектив. Обучение учащихся осуществляет 54 педагога. Среди них: 4 отличника народного просвещения.

Распределение учителей по образованию

№ п/п

Образование Количество в %

1 Высшее 96 %3 Средне специальное

педагогическое4 %

Распределение учителей по стажу работы

№п/п

Стаж работы Количество в %

1 До 5 –лет 20 %2 От 4 – до 10 лет 18 %3 От 11 до 20 лет 41 %4 От 21 лет 21 %

Квалификация педагогических кадров

№ п/п

квалификация Количество в %

1 2 квалификационная категория 33%2 1 квалификационная категория 29 %3 Высшая квалификационная

категория38 %

Анализ данных свидетельствует о стабильности, высоком уровне образованности, опытности и высокой квалификации педагогического коллектива

Методическая и научно-исследовательская деятельность.

Цель методической службы школы: оказание действенной помощи учителям и классным руководителям для улучшения организации обучения и

воспитания школьников, обобщения и внедрения передового педагогического опыта, повышения теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и руководства школы. Деятельность методических объединений регламентируется Положением, приказами директора школы, решениями педагогического совета и распоряжениями заместителя директора по учебно-воспитательной работе. В школе функционирует в настоящее время 6 методических объединений учителей: начальной школы, английского языка, физической культуры, естественно-математического, социально-гуманитарного цикла, классных руководителей ; творческая группа образовательной области «Искусство».В школе также функционирует методический совет по дополнительному образованию, анализирующий и утверждающий программы дополнительного образования. Председатели методических объединений назначаются приказом директора школы с учетом мнения членов методического объединения. Под их руководством разрабатывается план работы методических объединений. Тематика заседаний методического объединения, содержание работы отражают основные вопросы и проблемы, стоящие перед методическим объединением. Используются такие формы работы, как: педсоветы, заседания методического объединения, научно-практические семинары, открытые уроки, взаимопосещение уроков, отчеты по темам самообразования, обучение на курсах повышения квалификации, предметные недели, внеклассные мероприятия. Результативность деятельности методического объединения отслеживается на основании протоколов заседаний, анализа работы за год, отчетов учителей по темам самообразования.

Приоритетными направлениями деятельности методических объединений школы являются:

- отбор содержания и составление рабочих программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости;

- утверждение индивидуальных планов работы по предмету, анализ авторских программ и методик;

- участие в разработке вариативной части учебного плана школы;

- разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (тематическая, семестровая, зачетная и т.д.); утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах, аттестационного материала для выпускных классов (для устных экзаменов);

- обсуждение и внедрение в образовательный процесс учебно-методических пособий и дидактического материала по предметам;

- проведение тематических открытых уроков и открытых внеклассных мероприятий на уровне школы, муниципального образования, округа, города;

- подготовка и обсуждение выступлений по вопросам методики преподавания предметов, повышения квалификации педагогов;

- рассмотрение вопросов организации, руководства и контроля проекто-исследовательской деятельности учащихся;

- организация и проведение педагогических экспериментов по поиску и внедрению в образовательный процесс новых информационных и интерактивных технологий (компьютерное моделирование в деловых играх, аудио- и видеокурсы, медиалекции и т.п.);

- разработка и совершенствование средств наглядности обучения, а также методики их использования в образовательном процессе;

- взаимопосещения уроков с целью обмена опытом и совершенствования методики преподавания предметов, организация работы с молодыми и малоопытными специалистами;

- разработка положений о проведении и проведение предметных конкурсов, олимпиад, предметных недель , смотров знаний и др. в образовательном учреждении, совершенствование внеклассной работы по предмету с обучающимися .

Данные направления деятельности целиком соответствуют целям и задачам, определенных Образовательной программой школы, и основной методической теме, разрабатываемой педагогическим коллективом, – «Повышение педагогической компетенции как ведущее условие качественного образования».

Кроме того, в школе существуют временные творческие группы учителей переменного состава, формирующиеся для решения той или иной задачи. Например, группа учителей, участвующая в подготовке и проведении педагогических советов и семинаров, группа педагогов, активно реализующих проектную технологию в своей профессиональной деятельности для организации и подготовки учащихся к участию в окружных конкурсах проектов. В школе имеется план повышения квалификации педагогов, который полностью выполняется. Учителя

иностранного языка дают открытые уроки и семинары, делясь опытом с преподавателями иностранного языка как района , так и Восточного округа. Учителя постоянно посещают лекции, круглые столы, семинары, проводимые в ОМЦ ВОУО, МИОО, а также иностранными издательскими домами Longman, Oxford, Cambridge University Press, издательствами Macmillan, Heinemann.

Здоровьесберегающие технологии, психологическое сопровождение

и поддержка образовательного процесса.

Комплексная программа «Здоровье» разрабатывается и реализуется

школьной психолого-медико-социальной службой, в состав которой входят

психологи, логопед, социальный педагог и классные руководители.

Программа реализуется в тесном контакте с родителями. Здоровье учащихся

является предметом систематических обследований, проводимых узкими

специалистами. С этой целью Центром заключен договор с детской

поликлиникой № 126. Все школьники охвачены профилактическими

мероприятиями через медицинский центр без отрыва от учебной

деятельности. Медицинские работники проводят санитарно-

противоэпидемиологические диагностические, лечебно-профилактические

оздоровительные мероприятия. Основная деятельность медицинского

персонала – это иммунопрофилактика.

Профилактические прививки проводят согласно региональному

календарю. Дети прививаются от дифтерии, столбняка, кори, паротита,

краснухи, полиомиелита, туберкулеза, гепатита В.

По эпидемическим показаниям делаются прививки против менингита,

гепатита А, ветряной оспы. Ежегодно проводится профилактика гриппа.

Все дети, обучающиеся в шклое, подлежат туберкулинодиагностики

(реакции манту). В случае необходимости ребенок направляется на

консультацию к врачу-фтизиатру. Все дети перед прививкой осматриваются

врачом-педиатром с обязательной термометрией.

Все мероприятия в мед. кабинете проводятся только с согласия

родителей.

После каникул все учащиеся осматриваются на педикулез.

При заболевании ребенка инфекционным заболеванием (ветряная оспа,

краснуха, кинэ, скарлатина) на класс накладывается карантин. Дети в

течении 21 дня осматриваются врачом-педиатром (или мед.сестрой).

Большое значение для профилактики и раннего выявления заболевания

имеет диспансеризация.

Большое внимание в концепции развития школы уделяется

внедрению здоровьесберегающих технологий, отслеживание их

эффективности.

Основными задачами школы в области здоровьесбережения являются:

1. в начальной школе: создать условия для комфортного ощущения ребенка в школе, для его полноценного развития, для сохранения его здоровья;

2. в средней школе: создать условия для познания своих психических и физиологических, психологических, нравственных, умственных особенностей, понимания сущности здоровья и здорового образа жизни и использования этих знаний для решения проблем своего здоровья и развития;.

Актуальным направлением в сфере формирования здорового образа жизни является просветительская работа по борьбе с алкоголизмом и наркоманией. В школе ведется просветительская работа среди учащихся и родителей по данному вопросу: тематические родительские собрания, лекции, тематические классные часы

ПРОФИЛАКТИКА БОЛЕЗНЕЙ И ПРОПАГАНДА ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

* Ежедневная утренняя зарядка для всех школьников;

Большое внимание уделяется физическому воспитанию как на уроках, так и использование часов дополнительного образования. Стало хорошей традицией проводить «Веселые старты», турнир по футболу, соревнования «Мама и я – спортивная семья» и другие.

Школа определила своими задачами в этом направлении:

продолжение осуществляемой в настоящее время работы по здоровье сбережению;

продолжение выхода на новые рубежи воспитания гармонически развитой личности

поддержание хорошего климата в коллективе; дальнейшее совершенствование воспитания подрастающего поколения.

В штатном расписании школы предусмотрена одна ставка педагога-психолога. Он организует работу по психологическому сопровождению образовательного процесса в начальной и в средней школе.

Психолог в начальной школе работает по следующим основным направлениям:

1. Служба психологического здоровья. Главная цель деятельности по психологическому сопровождению

образовательного процесса в начальной школе - психологическое здоровье детей младшего школьного возраста. Цель психологической службы - психическое и психологическое здоровье детей в образовательном пространстве.

Основные задачи: предупреждение возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии детей, создание психологических условий, максимально благоприятных для этого развития.

2. Служба содействия.Цели службы:

Содействие в приобретении обучающимися и воспитанниками ГБОУ СОШ № 2036 психологических знаний, умений и навыков, необходимых для достижения успехов в жизни.

Психологическая помощь 1-классникам в период адаптации к школе. Оказание помощи обучающимся и воспитанникам в определении

своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья.

Содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся и воспитанников, а также формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

Предметом работы каждого направления являются психологические особенности развития личности ребенка, их состояние и динамика как показатели психического и психологического здоровья.

Методы работы: наблюдение, естественный эксперимент, свободная игра, тестирование, беседы и коррекционные занятия.

Психологическая служба среднего звена школы №2036

Цель:

создание психологических условий для охраны здоровья и развития личности учеников

воспитание эмоциональной культуры, эмоциональной отзывчивости формирование адекватной оценки учащегося средней школы. повышение мотивации учащихся

Задачи:

профилактика сохранности психологического здоровья учеников помощь (содействие) в решении актуальных задач развития,

обучения, социализации: учебные трудности, проблемы выбора образовательного и профессионального маршрутов, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, педагогами, родителями;

развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учеников, педагогов, родителей.Методы работы психологической службы и решение проблем психологической помощи:

Психологическая профилактика рассматривается как предупреждение возникновения явлений дезадаптации школьников

Психологическое просвещение рассматривается как формирование у учащихся, родителей, педагогов школы потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах развития школьников, а также собственного развития. Психолог работает над переходом от традиционной модели просвещения к модели развития психологической компетентности педагогов, оснащению их антропо- и психотехниками, позволяющими решать актуальные задачи развития и воспитания ребенка, его обучения.

Психологическая диагностика рассматривается как скрининговое и углубленное психолого-педагогическое изучение учащихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных

особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.

Коррекционно-развивающая работа рассматривается как смягчение или полная компенсация затруднений социального становления, личностного роста, препятствий для индивидуального развития учащихся школы.

Консультативная деятельность рассматривается как оказание помощи родителям, педагогическим работникам, в вопросах развития, воспитания, обучения посредством психологического консультирования

Проектирование индивидуальных - образовательных программ рассматривается как изучение стартовых возможностей и динамики развития ребенка в образовательном процессе (измерение когнитивных, эмоциональных, мотивационно-потребностных характеристик личности учащегося в динамике). Основанием для проектирования образовательных программ для любой ступени образования является возрастно-нормативная модель ребенка определенного возраста, в которой дается характеристика его развития в виде последовательности ситуаций и типов развития. Образовательная программа проектируется совместно с педагогами, родителями ребенка и характерна для детей обучающихся на дому.

В школе ежегодно проводится мониторинг и корректируется информация по банку данных о семьях и учащихся.

Обеспечение безопасности.

В сфере пристального внимания всего педагогического коллектива

находится вопрос обеспечения безопасности школыи учебно-

воспитательного процесса в целом. Для этого предприняты следующие меры:

1. Обеспечена целостность ограждения по всему периметру школьного

участка:

Школьный двор огорожен, выездные ворота на замке, въезд на

территорию школьного двора возможен только с разрешения охранника;

Здание с фасадной стороны также закрыто забором, для прохода имеется

калитка;

2. Установлена кнопка тревожной сигнализации;

3. Установлена АПС (автоматическая противопожарная система);

4. Имеется громкая связь и система оповещения в случае ЧС;

5. Имеется система видеонаблюдения;

6. Осуществляется физическая охрана учебного заведения, контрольно-

пропускной режим осуществляется круглосуточно сотрудниками охраны .

7. Паспортизирована столовая;

8. Аттестованы медицинский кабинет и спортивный зал;

9. Аттестованы все учебные кабинеты образовательного учреждения.

В школе реализуется план работы по профилактике травматизма,

который дает практический результат: школьный травматизм в течение

последних лет остается низким.

, Цели задачи иформыдополнительного , образования учащихся перечень

, дополнительных образовательных услуг условия и порядок их предоставления.

Дополнительное образование детей в ГБОУ СОШ № 2036

рассматривается как средство реализации прав ребенка на доступ к

информации, отдых и досуг, свободное участие в культурной жизни и

занятия искусством, участие в играх и развлекательных мероприятиях,

соответствующих его возрасту, предусмотренных Международной

Конвенцией о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20

ноября 1982 года.

Цель деятельности структурного подразделения дополнительного

образования детей: создание многомерного педагогического пространства

(информационного, культурного, социального, правового),

способствующего разностороннему личностному развитию ребенка,

инкультурации и социализации, укреплению психического и физического

здоровья, удовлетворению образовательных запросов ребенка и его

родителей, общества и государства.

ГБОУ СОШ №2036 оказывает дополнительные образовательные услуги

по следующим направленностям:

художественно-эстетической;

эколого-биологической;

физкультурно-спортивной;

культурологической;

естественнонаучной;

туристско-краеведческой;

Каждое отделение выступает как самостоятельное направление в

системе дополнительного образования, но они тесно взаимодействуют друг с

другом, представляя вместе синтез искусств.

Численный состав одновозрастных и разновозрастных учебных групп

(коллективов) составляет: на первом году обучения - 15 человек, на втором

и последующем -10-12 человек.

Организация образовательного процесса в системе ДОД

предусматривает возможность участия родителей учащихся в работе

объединений ДОД без включения в списочный состав групп

Работа в блоке дополнительного образования ведется по

государственным программам, рекомендованным и допущенным

Министерством образования Российской Федерации, Департаментом

образования г. Москвы, программам лауреатов Всероссийских конкурсов

авторских программ дополнительного образования детей,

Государственного образовательного учреждения Центра развития

дополнительного образования детей Министерства образования

Российской Федерации для учреждений дополнительного образования

детей, по программам для ДМШ и ДШИ, по программам утвержденным

директором школы.

Что касается воспитательного потенциала дополнительного

образования детей, то общение со сверстниками и педагогами,

увлеченными общим интересным делом, содействует развитию

взаимопонимания, сотрудничества, взаимодействия — всего того, что

называют толерантностью.

Поскольку в основе дополнительного образования лежит

личностная мотивированность, («я хочу», «мне это интересно», «мне

это надо»), это способствует формированию индивидуальной

свободы личности. Занятия в творческих коллективах по интересам

формируют у детей готовность и привычку к творческой деятель-

ности, желание включаться в самые разные начинания.

Дальнейшее развитие предполагает интеграцию основного и

дополнительного образования детей, организационное и

содержательное единство основных структур школы. В этом очень

важную роль играет научная деятельность учащихся и в частности

проектная деятельность

Учебные проекты — популярный в современной педагогике вид

детского практико-ориентированного исследовательского

творчества. Их назначение в том, чтобы предоставить

возможность самим учащимся включиться в процесс поиска истины

получения результата. При этом активно развивается творческий

потенциал ребенка и одновременно формируются личностные

качества: умение брать на себя ответственность за выполнение

работы, способность критически анализировать результаты своей

деятельности, умение работать в коллективе (групповой проект):

сотрудничать, разделять ответственность, подчинять свои желания

общим интересам.

Охват учащихся дополнительным образованием

2009-2010 2010-2011 2011-2012

Общее число

занимающихся

дополнительным

образованием в школе %

84% 84,5% 85,6%

Воспитательная работа.

Основной целью воспитательной деятельности школы являлось

формирование у школьников духовности и культуры, гражданской

ответственности и правового самосознания, инициативности,

самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации и

адаптации в обществе. Эта цель предполагала решение следующих

воспитательных задач:

1. Культурная идентификация учащегося:

2. Педагогическая поддержка учащегося как личности:

3. Социализация учащихся:

4. Развитие индивидуальности:

5. Духовно-нравственное развитие личности:

.

Для решения данных задач были определены следующие приоритетные

направления в воспитательной работе

1. работа ученического самоуправления

2. гражданско-патриотическое и военно-патриотическое направление

3. нравственное направление в воспитании

4. пропаганда здорового образа жизни

5. работа с родительской общественностью

6. работа по профориентации учащихся

7. работа блока дополнительно образования.

Нужно отметить, что такая воспитательная система, опиравшаяся на

многолетний опыт педагогического коллектива, вполне удовлетворительно

функционировала. Годовой план воспитательной работы имел детально

проработанное методическое обеспечение (памятки классным

руководителям; разработки инструкций, методических рекомендаций,

сценарии праздников, сборов, вечеров; анкеты для выявления уровня

воспитанности школьников; мониторинги; материалы для работы с

трудными учащимися; дневники классных руководителей), а также

технологическое оснащение. Вместе с тем стало ясно, что традиционное

представление о том, что «воспитательная система» – это приведенная в

систему «воспитательная работа» устарело, и требуется понимание того, что

личность невозможно сформировать как простую совокупность качеств.

Во внеклассной и внешкольной работе традиционными видами являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть творческий потенциал. В 2011 - 2012 учебном году были проведены 6 предметных недель: по предметам естественнонаучного цикла; гуманитарного цикла; иностранным языкам. В рамках предметной недели русского языка и литературы были проведены викторины по русскому языку(5-9 классы), конкурсы по литературе. Прошла литературно-музыкальная композиция «Лицеисты», на которых выступали учащиеся 6- х классов. Конкурс «Чтецов «Стихи и проза о войне» По истории и обществознания в школе прошли: Конкурсы газет викторины для младших школьников. Проведена патриотическая

композиция посвященная снятия блокады Ленинграда. «И это все о Вас....» фоторепортаж об участниках ВОВ. Радио газета «Дорога к Победе» Работа по сбору информации и оформлению Музея им. Т. Макаровой . Конкурс рисунков «Нет войне!» ,общешкольный проект «Война в истории моей семьи....»Литературно-музыкальная композиция «Дорогами Победы» Конкурс моделей исторических построек «Средневековые замки» для 6 х классов .Для желающих учащихся была проведена экскурсия в Государственный исторический музей.(7-8 классы) и Бородинская панорама (6-7 классы)В рамках недели предметов естественнонаучного цикла Выпущены информационные газеты Проведены викторины «Что? Где? Когда?» «Открытие клуба почемучек»; «Занимательные опыты по физике» для 8 классов; Здравствуй физика» для учащихся начальной школы. Экологический спектакль силами 8 класса « Суд над никотином» «Шахматгно-шашечный турнир»; Арт -кафе»

Накануне новогодних праздников, кроме ставших уже традиционными, конкурса стенгазет и коллажей и викторин по страноведению, были проведены конкурсы Рождественских поздравлений. Украшений и подарков. В этом учебном году была организована экскурсионная работа, которая ставила своей целью не только развивать культуру наших детей, но и расширить внеклассную работу по предметам. За этот год были проведены 37 экскурсии , в которых принимали участие все учащиеся школы. Также детям была предоставлена возможность бесплатного посещения театров и музеев. Учебный год начался с традиционного праздника знаний "Здравствуй, школа!", в котором приняли участие учащиеся 1 и 11 классов. Традиционно прошли: декада памяти "Рубежи славы", в рамках которой были проведены тематические уроки, различные конкурсы, встречи с ветеранами ВОВ, просмотр кинофильмов о войне В начале октября в школе началось общее коллективное дело. « Мой школьный двор» . Ребята , родители и учителя начали оформлять , озеленять школьный двор. Работа продолжилась и в весенние месяцы.

В период с 21 января по 23 февраля проводился традиционный месячник, посвященный Дню защитника Отечества. Уроки мужества "Военная история России" с участием военнообязанных граждан нашего района показали интерес учащихся к профессии военного, к истории Вооруженных сил России. Высокий патриотический подъем среди учащихся вызвал традиционная акция "Надежда". Во время акции дети поздравляли подшефных ветеранов с праздником. Становлению общечеловеческих ценностей в сознании учащихся способствовали

мероприятия, посвященные Дню Великой Победы . В эти дни традиционно состоялись многочисленные встречи с ветеранами ВОВ: Учащиеся с интересом слушали их воспоминания о суровых днях ВОВ, задавали различные вопросы. После бесед, которые прошли в теплой обстановке, был показан документальный фильм "Блокада Ленинграда ". Фильм инициировал детей на выражения своих эмоций и благодарности ветеранам за мирное небо над головой. 6 мая в школе прошли торжественные мероприятия

Название конкурса ФИ участников Результат1 Районные соревнования по

баскетболу7-9 классы 1 место

2 Районные соревнования по волейболу

7-9 классы 1 место

3 Районный конкурс Безопасное колесо

5-7 классы 2 место

4 Районный конкурс «ЛУЧШИЙ УЧЕНИК-2012»

района Косино-Ухтомский г. Москвы,

Писанкина Мария . 2 место

Задачи на 2012-20113учебный год

1Продолжить работу по созданию условий для индивидуализации и личностной направленности образовательного процесса.

2. Продолжить работу по обеспечению качественного обновления содержания образования, усилив гуманитарный компонент.

3. Активизировать работу по обеспечению сохранения и укрепления здоровья учащихся в режиме школьного дня.

4.Реализовать критериальное оценивание успешности обучения, разработав механизм управления качеством образования.

5.Повысить роль воспитания в обучении и в решении проблем социализации личности обучающегося.

6.Совершенствовать профессиональное и личностное развитие педагогов.

Основные направления деятельности школы по выполнению задач:1.Построение вариативной образовательной среды школы (адаптивная модель), удовлетворяющей потребности всех обучающихся.

2.Обеспечение индивидуальной траектории развития личности в зоне ближайшего ее развития.

3.Формирование ключевых интеллектуальных умений и навыков.

4.Совершенствование системы контрольно-оценочной деятельности,.

5.Использование развивающей образовательной среды для достижения качества и эффективности образования.

6.Создание в коллективе психологически комфортной образовательной среды.

Начальная школа 1.Обеспечение развивающего обучения как основной стратегической линии, позволяющей добиться становления личности младшего школьника, раскрыть его индивидуальные способности.

2.Воспитание системы нравственных ценностей, культуры речи, общения. Развитие познавательных интересов, способностей детей, формирование прочных навыков учебной деятельности.

3.Обеспечение овладения всеми учащимися устойчивой речевой и математической грамотностью, навыками чтения.

4.Введение изучения английского языка со 2 класса.

Основная и средняя школа1.Полноценное представление всех основных образовательных областей в целях гарантированного достижения образовательных стандартов.

2.Обеспечение возможностей для самореализации личности за счет активного включения творческого начала в учебный процесс, применение личностно - ориентированного обучения.

3.Предоставление учащимся возможности попробовать себя не только в учебной, но и в иных сферах деятельности, широко используя возможности дополнительного образования.

4.Обеспечить коммуникативную направленность учебного процесса по иностранному языку, формировать высокий базовый уровень владения иностранным языком посредством изучения английского языка по углубленной программе и второго иностранного языка(немецкого)