ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ · Лебедева РАН, 2013. 6 Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ 5

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

ВЕРОЯТНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ ПРИ РЕКОНФИГУРАЦИИ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА

Борисов Роман Сергеевич кандидат технических наук

Российский государственный университет правосудияг. Москва

THE PROBABILITY OF JOB WITH RECONFIGURATION OF THE COMPUTING SYSTEMRoman Borisov, Candidate of Science Russian Academy of Justice, Moscow

АННОТАЦИЯПредложен подход к оценке вероятности выполнения заданий в случае проведения динамической реконфи-

гурации гетерогенного вычислительного комплекса при исполнении потока ресурсоемких задач.ABSTRACTThe approach to estimating the probability assignments in the case of the dynamic reconfiguration of heterogeneous

computing system in the performance stream processor-intensive tasks.Ключевые слова: ресурсоемкие задачи, динамическая реконфигурация. Keywords: CPU-intensive tasks, dynamic reconfiguration.

Для решения сложных прикладных задач требуется все больше вычислительных ресурсов [1]. Для удов-летворения этих потребностей все чаще используются системы параллельной и распределенной обработки данных [2, 3]. Задания, поступающие на обработ-ку, имеют различную вычислительную сложность и приоритет. В случае поступления высокоприоритетной задачи может происходить реконфигурация вычис-лительного комплекса и необходимо оценить вероят-ность успешного завершения задач, находящихся в обработке [4].

Работа посвящена выбору отношения числа эле-ментарных заданий к количеству вычислительных средств, максимизирующего вероятность выполнения отдельного задания.

Проведено теоретическое обоснование выбора со-отношения и рассчитаны некоторые значения вероят-ности для типовых задач случайного поиска [5].

Результаты определения вероятности решения задачи при реконфигурации системы показывают, что величины не ниже 0,9 можно достичь при наличии 8 вычислительных элементов в составе вычислительно-го комплекса и числе элементарных заданий 218. При увеличении числа вычислительных элементов до 16, вероятность превышает 0,999 [5].

Предлагаемый подход позволяет сформулировать требования к перспективным вычислительным комп-лексам для обработки ресурсоемких задач в части минимального числа вычислительных элементов.

Литература:1. Ловцов Д. А. Информационная теория эргасис-

тем: Тезаурус. – М.: Наука. 2005.2. Борисов Р. С. Аппаратно-ориентированная

модель взаимодействия открытых систем//Электротех-нические и информационные комплексы и системы. - 2011. - Т.7.№1 - С. 21-25.

3. Ефименко А.А., Федосеев С. В. Организация инфраструктуры облачных вычислений на основе SDN сети // «Экономика, статистика, информатика. Вестник УМО» науч. практ. жур., № 5 М. МЭСИ, 2013. - C. 185.

4. Борисов Р.С. Пакетная обработка элементар-ных заданий в высокопроизводительной вычислитель-ной системе// Тр. междунар. конф. «Современные тенденции в науке, технике, образовании»/ ООО «НОВАЛЕНСО» – Смоленск, 2016. С. 47-48.

5. Борисов Р. С. Методология моделирования гетерогенных сетей специального назначения. // Науч-но-технический сборник трудов. – М.: ИТМиВТ им. С.А. Лебедева РАН, 2013.

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ6

АНАЛИЗ АЛЬТЕРНАТИВНЫХ СЫРЬЕВЫХ ИСТОЧНИКОВ ЛАКТОЗЫ ДЛЯ ПРОИЗВОДСТВА ЛАКТОБИОНОВОЙ КИСЛОТЫ

Грицаева Марина Витальевнакандидат техн. наук, ассистент

Ставропольский государственный медицинский университетг. Ставрополь

Серов Александр Владимировичдоктор техн. наук, профессор

Северо-Кавказский федеральный университет, г. Ставрополь

Храмцов Андрей Георгиевичдоктор техн. наук, профессор

Северо-Кавказский федеральный университет, г. СтавропольANALYSIS OF ALTERNATIVE RAW MATERIAL LACTOSE SOURCES FOR THE PRODUCTION OF LACTOBIONIC ACIDGritsaeva Marina, Candidate of Technical Sciences, Assistant Stavropol State Medical University, StavropolSerov Alexander, Doctor of Technical Sciences, Professor North-Caucasian Federal University, StavropolKhramtsov Andrew, Doctor of Technical Sciences, Professor North-Caucasian Federal University, Stavropol

АННОТАЦИЯПроведен анализ альтернативных сырьевых источников лактозы для производства лактобионовой кис-

лоты, в результате которого установлено, что молочная сыворотка и ее пермеаты в наибольшей степени отвечают требованиям к сырью для производства лактобионовой кислоты.

ABSTRACTПроведен анализ альтернативных сырьевых источников лактозы для производства лактобионовой кис-

лоты, в результате которого установлено, что молочная сыворотка и ее пермеаты в наибольшей степени отвечают требованиям к сырью для производства лактобионовой кислоты.

Ключевые слова: лактоза; лактобионовая кислота; молочная сыворотка.Keywords: lactose; lactobionic acid; whey.

Перспективным направлением в области получения новых продуктов на основе лактозы является синтез ее производных. Особый интерес, благодаря своим уникальным свойствам, вызывает лактобионовая кислота, являющаяся продуктом окисления лактозы. В настоящее время эта кислота применяется в меди-цине, фармацевтике, косметологии и пищевой про-мышленности за рубежом [1, с. 11].

В процессе переработки молока на сливки, сметану, творог и творожные изделия, сыр, масло по тради-ционной технологии получают нормальные побочные продукты – обезжиренное молоко, пахту и молочную сыворотку [3].

Обезжиренное молоко и пахта являются белково-уг-леводным сырьём, т. к. содержат 50 % лактозы в сухом веществе, а молочная сыворотка – углеводным (70 % лактозы в сухом веществе). В связи, с чем молоч-ную сыворотку, а также ее ультрафильтраты, относят к классификационной группе лактозосодержащего сырья (ЛСС).

Именно ЛЛС в наибольшей степени отвечает тре-бованиям к сырью для производства лактобионовой кислоты, так как представляет собой уже готовые ра-створы лактозы, получаемые в молочной промышлен-ности как побочные продукты производства и потому имеющие низкую стоимость. Компонентный состав ЛСС принципиально не отличается от растворов молочного сахара, но, как правило, характеризуется меньшим относительным содержанием в сухом веще-стве лактозы и большим – белковых и минеральных

веществ.Лактозосодержащее сырье относят к возобнов-

ляемым ресурсам природного сырья, альтернативы ко-торому в настоящее время не существует. На данный момент используется около 10% лактозы, имеющейся в ЛСС [4, с. 16].

Объем сыворотки составляет до 90% объемов перерабатываемого молока на молочно-жировые концентраты и ежегодно с ней уходит до 700 тыс. т лактозы. В молочную сыворотку переходит около 50% сухих веществ и 36% лактозы. Массовая доля лак-тозы в сыворотке (подсырной, творожной) в среднем составляет 3,5 – 4,5%.

Творожная сыворотка по своему составу несколько отличается от подсырной, в частности, по данным мно-гих исследователей по содержанию лактозы она усту-пает ей, а также имеет более высокую кислотность. Но объемы творожной сыворотки значительны, а вопрос переработки до настоящего времени окончательно не решен [2, с. 216]. Однако экономическая ситуация и рынок часто толкают предприятия на поиски путей использования творожной сыворотки и производства перспективного и высокорентабельного продукта.

Таким образом, возможность получения лактобио-новой кислоты путем окисления лактозы подсырной и творожной сыворотки реализует концепцию безот-ходности основного производства (изготовления сыра, творога, казеина), исключает или снижает загрязнение окружающей среды.


Список литературы:1. Грицаева, М. В. Исследование химико-технологи-

ческих закономерностей процесса окисления лактозы с целью разработки технологии лактобионовой кис-лоты: дисс. … канд. технич. наук : 05.18.04, 05.18.07/ Грицаева Марина Витальевна. – Ставрополь, 2011. – 154 с.

2. Лактоза и ее производные / Б. М. Синельников, А. Г. Храмцов, И. А. Евдокимов, С. А. Рябцева, А. В. Серов; науч. ред. акад. РАСХН А. Г. Храм-

цова. – СПб. : Профессия, 2007. – 768 с.3. Храмцов, А. Г. Справочник технолога молочного

производства. Т. 5. Продукты из обезжиренного моло-ка, пахты и молочной сыворотки /

А. Г.Храмцов, С. В. Василисин. – СПб. : ГИОРД, 2004. – 567 с.

4. Шаркинас, А. М. Основные направления исследо-ваний пищевого института в области молочной про-мышленности // Материалы семинара БелНИКТИММП. – Минск, 2005. – С. 16 – 17.

К ВОПРОСУ ПЛАНИРОВАНИЯ КАЧЕСТВА ГОРОДСКОГО ПАССАЖИРСКОГО ТРАНСПОРТА

Давидич Наталья Васильевнааспирант

Харьковский национальный университет городского хозяйства имени А. Н. Бекетова

г. ХарьковTHE ISSUE OF QUALITY URBAN PASSENGER TRANSPORTPLANNINGNatalia Davidich, Post-graduate student O. M. Beketov National University of Urban Economy in Kharkiv, Kharkiv

АННОТАЦИЯНа основе результатов опроса пассажиров о значимости критериев оценки качества работы городского

пассажирского транспорта разработан комплексный показатель качества перевозочного процесса и модели изменения единичных показателей качества.

ABSTRACTIt has been developed a comprehensive indicator of the transportation process quality and the model change of

individual quality indicators on the base of the passengers’ survey about the significance criteria for assessing the quality of the urban passenger transport.

Ключевые слова: пассажир, перевозки, качество, значимость, транспорт, технология, критерий, поездка, ожидание, пеший подход.

Keywords: passenger, transportation, quality, relevance, transportation, technology, test, visit, waiting, walking approach.

Основной задачей пассажирского транспорта является удовлетворение потребностей населения в перевозках с соблюдением необходимого качества [1]. Вследствие этого, повышение качества пассажир-ских перевозок в системе городского пассажирского транспорта является одним из важнейших направле-ний, поставленных перед потребностями общества в области транспорта [1, 2].

По данным ранее проведенных исследований важ-нейшим элементом оценки качества обслуживания яв-ляется получение интегрированной величины коэффи-циента качества, который содержит в себе оценку по каждому фактору оценки качества [3]. Однако, ранее разработанные методы оценки качества перевозочно-го процесса не полностью учитывают субъективную оценку пассажирами условий обслуживания.

Исследование значимости для пассажиров крите-риев оценки качества работы городского пассажирско-го транспорта позволило выявить, что для пассажиров, в первую очередь, важно время движения, вторым по значимости является время ожидания транспорт-ного средства, третьим – безопасность движения, четвертым – количество пересадок, пятым – время подхода к остановке.

Для расчета степени значимости для пассажиров определенных показателей использовались их суммы

рангов. Было сделано предположение, что макси-мальное значение коэффициента качества должно равняться единице. С учетом этого допущения был разработан метод определения комплексного показа-теля качества в проектах городского пассажирского транспорта, который базируется на субъективной оценке пассажиров и включает в себя определение единичных показателей качества: пешеходной состав-ляющей передвижений, времени ожидания, времени поездки, динамического коэффициента использования вместимости при выполнении маршрутной поездки.

Оценка качества транспортного обслуживания до-лжна базироваться на данных, которые определяются условиями перевозок пассажиров. Различные меро-приятия по улучшению качества проектов городского пассажирского транспорта будут влиять на параметры перевозок пассажиров. Вследствие этого возникает необходимость в разработке моделей изменения параметров перевозок пассажиров, которые, в свою очередь, являются составной частью критериев каче-ства городского пассажирского транспорта. Данными параметрами являются время простоя транспортных средств на остановочных пунктах и время их движения на перегонах.

Было выявлено, что изменение времени движе-ния на перегоне маршрута с достаточной точностью


описывается нелинейным регрессионным уравне-нием, в котором в качестве независимых переменных используются скорость транспортного потока, коэф-фициент использования вместимости транспортного средства, длина перегона, удельная мощность двига-теля. Изменение времени простоя транспортного сред-ства на остановочном пункте маршрута с достаточной точностью описывается нелинейным регрессионным уравнением, в котором в качестве независимых пере-менных используются количество и ширина дверей в транспортном средстве, пасажирообмен остановок, коэффициент использования вместимости транспорт-ного средства.

Литература:1. Логистика: общественный пассажирский тран-

спорт: учебник. Доп. УМО вузов РФ по образ. в обл. транспортных машин [Текст] / [Миротин Л. Б., Ташба-ев Ы. Э., Гудков В. А. и др.]; под ред. Л. Б. Миротина; МАДИ (ГТУ). – М.: Экзамен, 2003. – 224 с.

2. Гудков В. А., Миротин Л. Б. Технология, органи-зация и управление пассажирскими автомобильными перевозками: учебник для вузов. – М.: Транспорт, 1997. – 312 с.

3. Gabriella Mazzulla. A Service Quality experimental measure for public transport / Trasporti Europein, 2006. – №34. – P. 42–53.

АВТОМАТИЗИРОВАННОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОФИЛЯ КРЫЛА ЛЕТАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

Кондров Ярослав ВасильевичМагистрант, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет», г. Оренбург

AIDED DESIGN AIRFOIL AIRCRAFTKondrov Yaroslav Vasilevich, Undergraduate, Federal State Educational Institution of Higher Professional Education «Orenburg State University», Orenburg

АННОТАЦИЯВ статье ставится задача создания автоматизированной системы проектирования профиля крыла ле-

тательного аппарата. В результате анализа задачи доказывается необходимость решения данного вопро-са. Выявлен алгоритм работы над программным обеспечением по автоматизированному проектированию.

ABSTRACTThe article seeks to create an automated system design profile of the wing of the aircraft. As a result, task analysis

proved the need to address this issue. Identified algorithm works on software for computer-aided design.Ключевые слова: Автоматизация, проектирование, профиль крыла, летательный аппарат, авиастрое-

ние.Keywords: Automation, design, airfoil, aircraft, aviation.

В век высоких технологий и автоматизации необ-ходимо полностью ис-пользовать потенциал вычис-лительных машин и программ для обеспечения упрощённого скоростного проектирования элементов летательного аппарата (ЛА).

При эскизном проектировании облик ЛА выбира-ется в основном исходя из требований аэродинами-ческой компоновки. Требования по прочностному и весовому критерию на этапе формирования облика учитываются косвенно, на основе упрощенных моде-лей.

Однако исследования [1, 2] показывают, что аэроди-намические и массовые характеристики ЛА влияют на его общую эффективность в равной степени, и выбор конструктивно-геометрических характеристик ЛА до-лжен проводиться при одновременном учёте всех фак-

торов. Отсюда возникает необходимость разработки технологий формирования облика ЛА с комплексным учётом аэродинамической и весовой эффективности. Вопросом проектирования крыла ЛА рассматривался в работе А.В. Болдырева и В.А. Комарова [1]. В работе систематизировано изложены основные особенности и этапы проектирования крыла ЛА. Последовательно рассмотрены: нагрузки, эволюция конструкций, выбор материалов, обеспечение ресурса, принципы и органи-зация проектирования.

Согласно данным рисунка 1 промежуток времени от внешнего проекти-рования до запуска в производство из жизненного цикла ЛА занимает порядка 10 лет. Для уменьшения времени проектирования ЛА необходимо сократить время проектирования его составных частей посредством автоматизации этого процесса.


Рисунок 1 – Жизненный цикл ЛА

Проектирование нового ЛА начинается с разра-ботки облика – общего замысла его создания. Облик определяет каким образом будут обеспечены высокая эффективность, конкурентоспособность проектируе-мого ЛА, его превосходство по сравнению с другими ЛА, находящимися в эксплуатации или в процессе разработки. Облик закладывается уже при разработке заказчиком технического задания на проектирование соответствующим выбором функциональных и лёт-но-технических характеристик.

Основой создания современного облика ЛА являет-ся проектирование его крыла. Как правило, основные формы крыльев можно классифицировать следующим образом: линейчатые, нелинейчатые, существенно нелинейчатые и интегральные.

Наиболее важными для крыла являются аэродина-мические характеристики. Основное назначение крыла – создание подъемной силы. При этом крыло должно иметь небольшое аэродинамическое сопротивление, высокое критическое число Маха. Всё это достигается выбором профилей, подбором рациональной фор-мы крыла в плане, улучшением состояния внешней поверхности. Конструкция крыла должна обеспечивать лучшие взлётно-технические характеристики, а также устойчивость и управляемость самолётом на всех допустимых режимах. Компоновочные требования определяют наличие в конструкции элементов, необ-ходимых для размещения грузов, агрегатов, средств механизации.

Так как традиционные классические профили крыльев ЛА авиации почти исчерпали свои возмож-ности, то возникает проблема создания крыльев с устройствами управления потоком при усложнен-ных схемах течения. А это приводит к значительным трудностям как математического моделирования таких задач, так и к сложным дорогостоящим эксперимен-тальным исследованиям в аэродинамических трубах и

особенно в полете.Оценивая современное состояние летательных

аппаратов, с целью упрощения эскизного проектирова-ния крыла ЛА выработаны следующие рекомендации:

1. Создание базы данных уже имеющихся удачных решений для различных типов ЛА.

2. Определение закономерностей форм и размеров крыльев в зависимости от цели и условий полёта ЛА

3. Установление связи между параметрами ввода (цель, вес, скорость, размер ЛА) и параметрами выво-да в виде готовых решений форм крыла

Само создание прикладного программного обеспе-чения следует начинать со сбора базы данных по про-филям для различных типов летательных аппаратов. Планируется создание обширной базы данных сис-тематизированных профилей для ближне-, средне- и дальне магистральных воздушных судов с установле-нием связей между геометрическими характеристика-ми и назначением летательного аппарата.

Список литературы:1. Болдырев, А.В. Проектирование крыльев лета-

тельных аппаратов с использованием 3D-моделей переменной плотности [Электронный ресурс] :элек-трон. Учеб. Пособие / А.В. Болдырев, В.А. Комаров; Минобрнауки Рос-сии,Самар. Гос. Аэрокосм. Ун-т. С.П. Королева (нац. Исслед. Ун-т). – Элек-трон.Текстовые и граф. Дан. (6,3 Мбайт). – Самара, 2011. – 1 эл. Опт. Диск (CD-ROM).

2. Комаров, В. А. Выбор облика летательного ап-парата с использованием технологии многодисципли-нарной оптимизации [Электронный ресурс] : электрон. Учеб. Пособие / В. А. Комаров, А. С. Кузнецов; Мино-брнауки России, Самар. Гос. Аэрокосм. Ун-т им. С. П. Королева (нац. Исслед. Ун-т). – Электрон. Текстовые и граф. Дан. (7 Мбайт). – Самара, 2012. – 1 эл. Опт. Диск (CD-ROM).


АКТУАЛЬНОСТЬ ПРИНЦИПОВ ДЕМИНГА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХКононенко Елена Венедиктовна

кандидат физико-математических наук, доцентУральский Федеральный Университет

г. Екатеринбург

Гацура Елена АлександровнаУральский Федеральный Университет


Сергеева Ксения ОлеговнаУральский Федеральный Университет


Мавлютов Руслан РаивлевичУральский Федеральный Университет

г. ЕкатеринбургTHE ACTUALITY OF DEMING’S PRINCIPLES IN MODERN CONDITIONSKononenko Elena, Candidate of Physical and Mathematical Sciences, Associate Professor Ural Federal University, Yekaterinburg Gatsura Elena, Ural Federal University, Yekaterinburg Sergeeva Ksenia, Ural Federal University, Yekaterinburg Mavlyutov Ruslan, Ural Federal University, Yekaterinburg

АННОТАЦИЯВ статье описано применение принципов Э. Деминга на предприятиях ОАО «ЕВРАЗ НТМК» и ПАО «Кор-

порация ВСМПО-АВИСМА». Показана значимость осознанного применения принципов высшим руководством организаций, сохраняющих стабильность успеха в условиях кризиса.

ABSTRACTIn this article the using of Deming’s principles in OAO «Evraz NTMK» and PAO «Corparation VSMPO AVISMA» are

described. Also the importance of consciouse using of principles by superior managers of organisations, maintaining the stability of success in the conditions of crisis is described.

Ключевые слова: принципы Деминга.Keywords: Deming’s principles.

В современном мире, особенно в условиях кризиса, особое значение приобрела конкуренция технологий управления. Постоянно развиваются и такие инстру-менты управления, как системы менеджмента, число вариантов и сочетаний которых изменяются в соответ-ствии с требованиями времени. При этом все они, по большому счету, направлены на воплощение в жизнь принципов, сформулированных Э. Демингом еще в 1982 году. В статье предпринята попытка определить, как, приняв принципы Деминга и создав системы менеджмента качества для их реализации, успешно работают такие крупнейшие предприятия на Урале, как ОАО «ЕВРАЗ НТМК» и ПАО «Корпорация ВСМ-ПО-АВИСМА».

Порядок рассмотрения соответствует порядку прин-ципов Деминга.

1. Сделать постоянной целью улучшение каче-ства продукции и услуг. Политика ОАО «ЕВРАЗ НТМК» в области качества и технической безопасности (далее – Политика) базируется на постоянном повышении уровня качества продукции и уровня деловой зрелости системы менеджмента, как условиях для проведения улучшений, предотвращения дефектов, сокращения потерь производства [2]. ПАО «Корпорация ВСМПО-А-ВИСМА» среди целей в области качества выделяет расширение и диверсификация производства в сторо-ну высокотехнологичной продукции [3]. В руководстве

по менеджменту бизнеса ОАО «ЕВРАЗ НТМК» (п.7.1) сформулированы аналогичные цели в области каче-ства [4].

2. Принять новую философию означает сегодня оптимизацию стиля управления в условиях продол-жающегося спада в экономике за счет постоянного улучшения качества систем и процессов. В ОАО «ЕВРАЗ НТМК» определена стратегия «превосходить ожидания потребителей». Философия качества ВСМ-ПО направлена на удовлетворение потребности парт-неров в высококачественных изделиях из титановых сплавов для авиации, космической техники, судостро-ения, медицины [3].

3. Прекратить зависимость от инспекции. В руководстве по менеджменту бизнеса ОАО «ЕВРАЗ НТМК» (п. 8.2.4) «Мониторинг и измерение продукции» предусмотрены постоянные мониторинг и измерение характеристик продукции для проверки соблюдения предъявляемых к ней требований [4]. Корпорация «ВСМПО-АВИСМА» при уменьшении численности контролеров качества продукции сумела уменьшить затраты на исправление несоответствий благодаря изменению отношения рабочих к качеству труда.

4. Прекратить практику заключения контрактов на основе низких цен означает выбор достойных постав-щиков, совместно с которыми можно снижать общие затраты. Пункты Политики как ОАО «ЕВРАЗ НТМК»,


так и ПАО «Корпорация ВСМПО-АВИСМА» об уста-новлении и поддержании взаимовыгодных отношений с надежными поставщиками реализуются на практике [2,3].

5. Постоянно улучшать систему. Если руковод-ство ОАО «ЕВРАЗ НТМК» видит в качестве приори-тетов оперативное решение проблем при постоянном улучшении качества продукции, то в пункте 8.5.1 «Постоянное улучшение» [4] установлена необходи-мость системного внедрения технологий бережливого производства и операционных улучшений в структур-ных подразделениях. Руководство ПАО «Корпорация ВСМПО-АВИСМА» ориентировано на применение статистических методов с использованием концепции «Шесть сигм», освоение методологии «Бережливого производства», внедрение системы 5S и TPM [5].

6. Обучать на рабочем месте. Этот принцип ре-ализуется в ОАО «ЕВРАЗ НТМК» наряду с развитием систем мотивации [2], а на ВСМПО, прямо содержит-ся в коллективном договоре предприятия в разделе «Профессиональная подготовка».

7. Учредить руководство. Основной задачей выс-шего руководства ОАО «ЕВРАЗ НТМК» определен ре-зультативный менеджмент комбината, для достижения выгоды для всех заинтересованных сторон [4]. В свою очередь, на ВСМПО структура управления предпри-ятия построена на основании анализа функций служб управления.

8. Искоренить страх. В руководстве по ме-неджменту бизнеса ОАО «ЕВРАЗ НТМК» в п. 6.2.2.2 «Мотивация и вовлечение работников» прописаны такие меры, как внедрение системы нематериального поощрения и денежного вознаграждения, учитываю-щие стремление работников к обновлениям [4]. Одна из основных стратегий ПАО «Корпорация ВСМПО-А-ВИСМА» — долгосрочное инвестирование в персонал. «Руководящий состав должен уважать своих сотрудни-ков, рассматривать их как партнеров. Следует пом-нить, что использовать в работе свой творческий по-тенциал сможет лишь человек, свободный от страхов и опасений» отмечает директор по персоналу ВСМПО.

9. Устранить барьеры. На предприятии ОАО «ЕВРАЗ НТМК» ведется целенаправленная работа по устранению барьеров между отделами и группами пер-сонала. С целью развития командной работы в ПАО «Корпорация ВСМПО-АВИСМА» разработана и вне-дрена программа подготовки перспективного кадрово-го резерва, способного работать в бригадах.

10. Избегать пустых лозунгов. Деминг считал, что большинство дефектов обусловлено не тем, что ра-ботник не хочет хорошо выполнить работу, а тем, что существующая в организации система управления не позволяет ему выполнить свою работу качественно. В Политике ОАО «ЕВРАЗ НТМК» имеется пункт о по-вышении уровня деловой зрелости системы менедж-мента бизнеса, позволяющей проводить реальные улучшения [2]. Руководство ПАО «Корпорация ВСМ-ПО-АВИСМА» также берет на себя конкретные обяза-

тельства по 11. Исключить цифровые квоты для управления

работой. Это позволяет создать нормальный климат в коллективе и повысить общую производительность. На предприятии ОАО «ЕВРАЗ НТМК» сдельная система заменена системой, обеспечивающей рост качества и продуктивности в коллективе, работающей как единая команда [4]. Аналогичный подход реализуется в ПАО «Корпорация ВСМПО-АВИСМА».

12. Дать возможность гордиться принадлежностью к компании. Поскольку Политика и вся деятельность руководства ОАО «ЕВРАЗ НТМК» ориентирована на выпуск качественной конкурентоспособной метал-лопродукции, персонал может гордиться предпри-ятием, на котором работает [2]. Ежегодно более 500 работников ПАО «Корпорация ВСМПО-АВИСМА» отмечаются наградами различных уровней.

13. Поощрять образование и самосовершен-ствование. Продвижение по служебной лестнице на обоих предприятиях определяется уровнем знаний. В руководстве по менеджменту бизнеса ОАО «ЕВРАЗ НТМК» в п. 6.2.2 «Компетентность, подготовка и осве-домленность» изложена информация по поощрению образования и самосовершенствования [4]. В целях повышения престижа высококвалифицированного труда работников Корпорации «ВСМПО-АВИСМА», пропаганды их достижений и передового опыта работ-ники удостаиваются различных форм общественного признания и поощрения.

14. Вовлечь каждого в работу по преобразованию компании. Приверженность руководства ОАО «ЕВ-РАЗ НТМК» и ПАО «Корпорация ВСМПО-АВИСМА» этому принципу проявляется в мотивации персонала и демонстрации желаемого поведения на собствен-ном примере. Руководство открыто и демонстративно поддерживает использование передового опыта и нововведения, обоснованно ожидая от персонала самосовершенствования и постоянной деятельности улучшения.

Следует отметить, что на обоих успешных пред-приятиях принципы Деминга осмысливаются высшим руководством как целостная система, определяющая стратегию развития и тактику управления, позволяю-щая видеть проблемы с качественно новой стороны и получать дополнительные возможности для развития бизнеса.

Список литературы:1. Коллективный договор ПАО «Корпорация ВСМ-

ПО-АВИСМА» 2. Политика в области качества и технической

безопасности ОАО «ЕВРАЗ НТМК»3. Политика в области качества ПАО «Корпора-

ция ВСМПО-АВИСМА»4. Руководство по менеджменту бизнеса ОАО

«ЕВРАЗ НТМК» РМБ 102 -1-20145. Руководство по качеству ПАО «Корпорация

ВСМПО-АВИСМА» Р 07510017-1-2012


К ВОПРОСУ О ЗАТРАТАХ НА ПЕРЕВОЗКУ ГРУЗОВ АВТОМОБИЛЬНЫМ ТРАНСПОРТОМ

Куш Евгений Ивановичкандидат технических наук, доцент


г. Харьков

Скрыпин Василий Сергеевичаспирант


г. ХарьковON THE ISSUE OF COSTS FOR FREIGHT ROAD TRANSPORTYevhen Kush, Ph.D., associate professor O. M. Beketov Kharkiv National University of Urban Economy, KharkivVasil Skrypin, PhD student O. M. Beketov Kharkiv National University of Urban Economy, Kharkiv

АННОТАЦИЯВ работе разработана модель определения общих затрат на перевозку грузов автомобильным тран-

спортом.ABSTRACTA model for determining the total cost of freight transportation by road has been developed in this paper.Ключевые слова: грузовые перевозки, затраты, грузоподъёмность, транспортная услуга.Keywords: freighting, costs, load capacity, transport service.

Доля пассажирских и грузовых перевозок авто-мобильным транспортом составляет 80% от всего объема транспортировок [1]. Транспорт обеспечивает перемещение грузов, превращая процесс производ-ства и сферу потребления в систему товарооборота [2]. На данный момент актуальным является разработ-ка подхода к определению затрат на перевозку грузов автомобильным транспортом. Разделение затрат на переменные и постоянные является основным усло-вием для проведения анализа финансового состояния автотранспортного предприятия [3].

Общие расходы на перевозку грузов определяются по следующей зависимости [4]:

T,O nep nocmC C L C= +

(1)де Спер – переменные затраты, евро/км; Спост – по-

стоянные затраты, евро/ч; L – длина маршрута, км; Т – время работы на маршруте, ч.

Расходы на транспортировку зависят от параме-тров технологического процесса перевозки. Их опреде-ление является неотъемлемым элементом процесса управления автотранспортным предприятием.

Формализовать модель определения общих затрат на перевозки грузов автомобильным транспортом возможно в таком виде:

0,339 0,092

0,92 0,095

(0,113 0,067 )

(0,0015 0,0389 )O H y

H

C q R L

q A T

−

−

= ⋅ + ⋅ ⋅ +

+ + ⋅ (2)

где А – количество транспортных средств в авто-парке предприятия, ед.,

qн – грузоподъёмность транспортного средства, т, Rу – удельный расход топлива транспортного средства, (л/100 км)/т.

Полученную модель определения общих затрат на грузовом автомобильном транспорте, в которую, в качестве переменных вошли грузоподъемность и удельный расход топлива транспортных средств, их количество в парке автотранспортного предприятия, протяженность маршрута и время работы можно использовать на практике, о чем свидетельствуют ее статистические показатели.

Литература:1. Грузовые автомобильные перевозки: учебное

пособие / М.Е. Майборода, В.В. Бернадский. –Изд. 2-е Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 442 с.

2. Эйхлер Л.В., Фалалеева О.В. Разработка мо-дели управления постоянными затратами грузового автотранспортного предприятия: Монография. / Омск: Изд-во СибАДИ, 2007. – 167 с.

3. 1. Грузовые автомобильные перевозки: Учебник для вузов / А. В. Вельможин, В. А. Гудков, Л. Б. Миро-тин, А. В. Куликов. – Москва: Горячая линия – Телеком, 2006 – 560 с.

4. Kasilingam Raja G. Logistics and Transportation: Design and planning / Raja G. Kasilingam. – Jacksonville: Springer-Science + Business Media, B.V., 1999. – 297 p.

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ 13

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ

МЕТОДЫ НОРМИРОВАНИЯ ПОТЕРЬ ЭЛЕКТРОЭНЕРГИИГалаган Анита Олеговна

Аспирантка Иркутского Национального исследовательского технического университета г. Иркутск

Уразова Нина Геннадьевнакандидат эк. наук, доцент Иркутского Национального

исследовательского технического университета г. ИркутскMETHODS OF ELECTRICITY LOSSES NORMALIZATION Galagan Anita, post-graduate of Irkutsk National Research Technical University, IrkutskUrazova Nina, candidate of Science, assistant professor of Irkutsk National Research Technical University, Irkutsk

АННОТАЦИЯВ статье рассмотрены проблемы нормирования потерь электроэнергии. Проанализированы основные

методики нормирования, указана значимость определения нормативов потерь электроэнергии.ABSTRACTThe problems of normalization of electricity losses are considered in this article. We analyzed the main methodology

of normalization of electricity losses. We gave consideration the importance of normalization of electricity losses.Ключевые слова: нормирование, электроэнергия, потери электроэнергии.Keywords: normalization, electricity, electricity losses.

Электрическая энергия является единственным видом продукции, для перемещения которого от мест производства до мест потребления не используются другие ресурсы. Для этого расходуется часть самой передаваемой электроэнергии, поэтому ее потери неизбежны, задача состоит в определении их экономи-чески обоснованного уровня.

В связи с развитием рыночных отношений в стране значимость проблемы потерь электроэнергии суще-ственно возросла. Разработка методов расчета, ана-лиза потерь электроэнергии и выбора экономически обоснованных мероприятий по их снижению ведется уже более 30 лет. Для расчета всех составляющих по-терь электроэнергии в сетях всех классов напряжения АО-энерго и в оборудовании сетей и подстанций и их нормативных характеристик разработаны специаль-ные методики, различные программные комплексы.

В связи со сложностью расчета потерь и наличием существенных погрешностей, в последнее время осо-бое внимание уделяется разработке методик нормиро-вания потерь электроэнергии.

Методология определения нормативов потерь еще не установилась. Не определены даже принципы нормирования. Мнения о подходе к нормированию лежат в широком диапазоне - от желания иметь уста-новленный твердый норматив в виде процента потерь до контроля за «нормальными» потерями с помощью постоянно проводимых расчетов по схемам сетей с использованием соответствующего программного обеспечения.

Нормирование - это процедура установления для рассматриваемого периода времени приемлемого по экономическим критериям уровня потерь, значение ко-

торого определяют на основе расчетов потерь, анали-зируя возможности снижения в планируемом периоде каждой составляющей их фактической структуры [2].

Если вычесть из сегодняшних фактических потерь все имеющиеся резервы их снижения в полном объе-ме, результат можно назвать оптимальными потерями при существующих нагрузках сети и существующих ценах на оборудование. Уровень оптимальных потерь меняется из года в год, так как меняются нагрузки сети и цены на оборудование. Если же норматив потерь определен по перспективным нагрузкам сети с учетом эффекта от реализации всех экономически обосно-ванных мероприятий, его можно назвать перспектив-ным нормативом. В связи с постепенным уточнением данных перспективный норматив также необходимо периодически уточнять.

Очевидно, что для внедрения всех экономически обоснованных мероприятий требуется определенный срок. Поэтому при определении норматива потерь на предстоящий год следует учитывать эффект лишь от тех мероприятий, которые реально могут быть про-ведены за этот период. Такой норматив называют текущим нормативом.

Норматив потерь определяют при конкретных значениях нагрузок сети. Перед планируемым перио-дом эти нагрузки определяют из прогнозных расчетов. Поэтому для рассматриваемого года можно выделить два значения такого норматива: прогнозируемое (оп-ределенное по прогнозируемым нагрузкам) и фактиче-ское (определенное в конце периода по состоявшимся нагрузкам) [1, c.216].

Что касается норматива потерь, включаемых в та-риф, то здесь всегда используется его прогнозируемое

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ14

значение. Фактическое же значение норматива целе-сообразно использовать при рассмотрении вопросов премирования персонала. При существенном измене-нии схем и режимов работы сетей в отчетном периоде потери могут, как существенно снизиться, так и увели-читься. Отказ от корректировки норматива несправед-лив в обоих случаях.

Для установления нормативов на практике исполь-зуются три метода [3]: аналитико-расчетный, опыт-но-производственный и отчетно-статистический.

Аналитико-расчетный метод наиболее прогресси-вен и научно обоснован. Он базируется на сочетании строгих технико-экономических расчетов с анализом производственных условий и резервов экономии мате-риальных затрат.

Опытно-производственный метод применяется, ког-да проведение строгих технико-экономических расче-тов по каким-либо причинам невозможно. Нормативы получают на основе испытаний.

Отчетно-статистический метод наименее обосно-ван. Нормы на очередной плановый период устанав-ливают по отчетно-статистическим данным о расходе материалов за истекший период.

Процесс расчета потерь электроэнергии является достаточно трудоемким. Для облегчения расчетов существуют различные программы, которые имеют простой и удобный интерфейс и позволяют произвести

необходимые расчеты гораздо быстрее.Одной из наиболее удобных является программа

расчета технических потерь РТП-3, которая благодаря своим возможностям существенно сокращает время на подготовку исходной информации, а, следователь-но, и расчет производится с наименьшими затратами.

Определение норматива потерь электроэнергии – задача достаточно сложная, и является индивиду-альной для каждой энергетической единицы. Следо-вательно, нужно со всей ответственностью относиться к расчету и определению нормативов потерь, так как норматив утверждается на регулируемый период, и корректировка возможна лишь в экстренных ситуаци-ях.

Список литературы:1. Михайлов В. В. «Тарифы и режимы электропо-

требления», 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Энергоато-миздат, 2011 – 216 с.

2. Приказ Министерства промышленности и энергетики РФ от 4.10.2005 №267 «Об организации в Министерстве промышленности и энергетики РФ работы по утверждению нормативов технологических потерь электроэнергии при ее передаче по электриче-ским сетям».

3. Данные круглого стола «Умные сети – проекты будущего» 16-18 июня 2013.

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ВЫЗОВ ВРЕМЕНИКасаткина Антонина Анатольевна

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, г. Москва

DISTANCE EDUCATION AS A CHALLENGEKasatkina Antonina Anatolyevna, Russian Academy of national economy and state service under the RF President, Moscow

АННОТАЦИЯВ статье излагаются признаки инновационно-активной экономики, необходимые условия для перехода к

этой экономике и как дистанционное образование может создать подобные условия. Как известно для фор-мирования инновационно-активной экономики необходимо большое количество высококвалифицированных специалистов. Для этого необходимо повысить пропускную способность системы образования. Этого мож-но достичь с помощью дистанционного образования.

ABSTRACTThe article presents the characteristics of the innovation-active economy, the necessary conditions for the transition

to this economy and how distance education can create similar conditions. Known for the formation of innovation-active economy requires a large number of highly qualified specialists. For this purpose it is necessary to increase the capacity of the education system. This can be achieved through distance education.

Ключевые слова: истанционное образование; система высшего профессионального образования; иннова-ционная экономика; экономическое развитие.

Keywords: Distance education; higher education; innovation economy; economic development.

Одной из главных задач экономического развития в настоящее время для России является задача перехо-да на инновационный путь развития, то есть к иннова-ционно-активной экономике.

Инновационно-активной экономикой является экономика, где подавляющее число экономических субъектов инновационно-активны. Инновационно-ак-тивными субъекты экономики считаются, если они на-чинают выпуск нового товара до момента морального устаревания старого. Это дает двойной выигрыш.

Во-первых, новый товар дает монополистические преимущества фирме на рынке. Во-вторых, поскольку товар еще не устарел морально, то технологию его производства с удовольствием купят, таким образом, фирма также получает прибыль и от продажи техноло-гии.

От этого выигрыш получает и государство. Во-первых, такие фирмы получают повышенную

прибыль, а следовательно они выплачивают повышен-ные налоги. Во-вторых, в стране создается мощная


научная команда, которая может решить проблему устойчивого развития.

В условиях инновационно-активной экономики по утверждениям спкциалистов 60% экономически актив-ного населения должно иметь высшее образование. Так же, в инновационно-активной экономике каждые 5-8 лет происходит обновление техники и технологий, а от 20% до 30% знаний обесценивается ежегодно. Обобщив эти данные, получаем, что в инновацион-но-активной экономике временной интервал, через который все специалисты с высшим образованием обязательно должны проходить обучение заново – это 5 лет.

Основываясь на выше приведенных данных выве-дем формулу потребности в переобучении:

60 / 5100NЕжегодная потребность в переобучении

(1)

В выражении (1) N – это численность экономиче-ски активного населения, 60% которого каждые 5 лет должны проходить основательное переобучение.

Все эти люди должны получить второе высшее образование. Временем получения второго высшего образования будем считать время обучения до полу-чения магистерской степени.

Так как это второе высшее образование, причем в условиях полного обновления знаний, то, по мнению авторов, нет необходимости проходить полный курс бакалавриата. Можно начинать обучение с первой сту-пени, но при этом достаточно ограничиться на уровне бакалавриата сокращённой программой равной 2-м годам. Либо можно проходить обучение только в маги-стратуре, предоставив возможность самим студентам прослушать недостающие дисциплины.

Таким образом, в зависимости от варианта дли-тельность обучения может продолжаться - 4 года для варианта 1 с сокращенной формой обучения по программам бакалавриата, и 2 года для варианта 2 обучения только в магистратуре.

В результате получаем формулу числа ежегодного основательного переобучения специалистов с высшим образованием. Для варианта 1 это будет:

2

4КЕжегодное число переобучаемых

(2)В выражении (2) К2 – количество мест в ВУЗах на

данные нужды (второе и последующие высшее обра-зование), 4 – это период получения магистерской сте-пени при основательном переобучении специалиста, владеющего хотя бы одним высшим образованием.

Приравняем выражения (1) и (2). Таким образом, получаем для варианта 1:

260 / 5

100 4KN •

=

Отсюда можно вычислить требуемое число мест в ВУЗах для получения второго высшего образования.

2 0, 48K N= (3)Если в рамках второго высшего учить только в ма-

гистратуре (вариант 2), предполагая, что недостающие часы или предметы, входящие в стандарт бакалавриа-та выбранного студентами направления и специализа-ции магистратуры, он изучит самостоятельно, то срок

обучения сокращается до 2 лет. В этом случае форму-ла расчета числа мест в ВУЗах для получения второго высшего образования получает следующий вид:

260 / 5100 2

KN •=

откуда получаем 2 0, 24K N=

(4)Однако выражения (3) и (4) необходимо скорректи-

ровать, так как среди экономически активного населе-ния с высшим образованием есть и люди пенсионного возраста, которые вряд ли будут проходить переобуче-ние, вследствие того, что работодатель не заинтере-сован в оплате обучения подобных работников. В этих выражениях следует вычесть из числа экономически активного населения количество всех пенсионеров.

Согласно распределения населения пенсионных возрастов в составе трудоспособного возраста можно утверждать, что среди экономически активного насе-ления порядка 30% лиц пенсионного возраста.

В результате выражение (3) и (4) получают следую-щий вид:

для случая 4 – х годичного образования (сокращен-ное обучение по программе бакалавриата и обучение в магистратуре)

2 0, 48( 0,3 )K N N= − = 0,336N (5)

для случая обучения только в магистратуре

2 0, 24( 0,3 )K N N= − = 0,168N. (6)

Общее число мест в ВУЗах России должно под-считываться как сумма мест для второго высшего образования и сумма мест первого высшего образо-вания. Минимальное количество мест для первого высшего образования должно быть равно числу спе-циалистов с высшим образованием, прекращающим трудовую деятельность.

Таким образом, получаем, что число мест для получения первого высшего образования должно быть равно:

K1=0,3*0,4*0,28*N= 0,0336 N, (7)где N – число экономически активного населения. Далее подсчитаем число мест в ВУЗах Российской

Федерации, основываясь на полученных формулах и числе экономически активного населения в январе 2016 году. По данным Росстата в январе 2016 г. чис-ленность экономически активного населения состави-ла 75,8 млн. Подставим полученные числа в выраже-ния (7), (5) и (6).

Для получения первого высшего образования число мест в ВУЗах должно быть:

K1=0,0336*75 800 000 = 2 546 880.Для второго и последующих высшего образования

необходимо:для случая 4 – х годичного образования (сокращен-

ное обучение по программе бакалавриата и обучение в магистратуре)

К2= 0,336*75 800 000 = 25 468 800. для случая обучения только в магистратуреК2= 0,168*75 800 000 = 12 734 400.Таким образом, получаем, что для формирования и


функционирования инновационной экономики: количество лиц, которые должны получить первое

высшее образование, должно быть не меньше, чем 2 546 880;

в случае 4-х годичного обучения второго и после-дующих высшего образования требуется 25 468 800 мест, а в случае 2-х годичного обучения второго и последующих высшего образования требуется 12 734 400 мест.

Если сложить эти цифры, получим: для варианта 1 = 25 468 800+2 546 880=28 015 680; для варианта 2 = 12 734 400+2 546 880=15 281 280.Для обучения такого количества студентов рос-

сийским ВУЗам необходимо сильно увеличить учеб-ные площади и места проживания, питания и пр. для студентов. В настоящее время в России это сделать, практически невозможно. Дистанционное образование не требует непосредственного присутствия студентов в ВУЗе, поскольку обучение проводится в дистанцион-ном режиме. Вся инфраструктура для жизнедеятель-ности студентов по месту их проживания или работы уже создана. Вследствие этого затраты на увеличение числа обучающихся студентов будут на много меньше.

Также при дистанционном образовании повышает-ся эффективность обучения, поскольку достигается индивидуализация обучения и по срокам, а может

быть и по уровню трудности учебного материала. А это сильно повысит качество выпускника.

К этому следует добавить, что дистанционное обра-зование позволяет встраиваться ВУЗам России в меж-дународный образовательный рынок с минимальными финансовыми издержками. А это дополнительное финансирование Российской системы образования.

По данным отечественных источников общая сум-ма, которую могли бы принести иностранные студенты оценивается примерно 3-4 млрд дол. в год.

Таким образом, можно констатировать, что именно внедрение дистанционного образования во многом будет способствовать переходу Российской экономики на инновационные рельсы развития.

Литература1. Юсов А.Б. Влияние инновационной экономики

на трансформацию социально-трудовой сферы. //Социальная политика и социальное партнерство, №1 -2008, с.26-30.

2. Юсов А.Б. Инновационная экономика и социаль-но-трудовая сфера. //Проблемы современной эконо-мики, №3 -2010, с. 39-43.

3. Юсов А.Б. Интеллектуальные технологии в со-циально-трудовой сфере. //Человек и труд, №02 -2012, с. 41-44.

ФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННО-ЧАСТНОГО ПАРТНЕРСТВА В ТРАНСПОРТНОЙ ОТРАСЛИ

Прохоров Виктор Владимировичкандидат эконом. наук, доцент

Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М. Ф. Решетнева

FORMS OF PUBLIC-PRIVATE PARTNERSHIP IN THE TRANSPORT SECTORProkhorov Viktor Vladimirovich, candidate of economy. sciences, associate Professor Siberian State Aerospace University named after academician M. F. Reshetnev

АННОТАЦИЯИсследованы проблемы связанные с развитием отечественных инфраструктурных объектов. Предло-

жен механизм государственно-частного партнерства, который позволит развивать транспортную сферу страны.

ABSTRACTResearched problems associated with the development of domestic infrastructure facilities. The mechanism of

public-private partnership, which will allow to develop the transport sector of the country.Ключевые слова: Государственно-частное партнерство. Keywords: Public-private partnership.

В настоящее время перед нашей страной встает остро вопрос о развитии и модернизации инфраструк-туры в транспортной сфере. Одним из механизмов по развитию и модернизации данной сферы может быть использование государственно-частного партнер-ства (ГЧП). ГЧП может быть реализовано на основе выпуска инфраструктурных облигаций.

Существует проект Федерального закона «Об осо-бенностях инвестирования в инфраструктуру с исполь-зованием инфраструктурных облигаций». Там под данным финансовым инструментом понимается обли-гация, эмитируемая специализированной проектной организацией с целью привлечения денежных средств

в инфраструктурные проекты, в том числе технологи-ческие и энергетические комплексы, предназначенные для обеспечения деятельности транспорта и т.д. При этом он запрещает расходовать средства, привлечен-ные с помощью выпуска инфраструктурных облигаций, на иные цели, кроме финансирования инфраструктур-ных проектов.

Кроме проекта закона об использовании инф-раструктурных облигаций имеется и действующее законодательство. Таким нормативным актом яв-ляется Приказ Федеральной службы по финансовым рынкам Российской Федерации «Положение о дея-тельности по организации торговли на рынке ценных


бумаг» от 28.12.2010 г. № 10-78/пз-н. В нем вводится понятие об эмитенте-концессионере, которым яв-ляется российское юридическое лицо, заключившее концессионное соглашение, где концедентом являет-ся Российская Федерация или субъект Российской Федерации[1].

Нормативный акт регулирует допуск облигаций эмитента-концессионера на фондовую биржу. Они до-лжны соответствовать ряду основных требований. Во-первых, решение о выпуске облигаций утверждается после даты заключения концессионного соглашения. Во-вторых, при выпуске облигаций в решении долж-но быть предусмотрено право владельца облигаций предъявить их к досрочному погашению. В-третьих, организация, эмитирующая облигаций должна вести финансовую (бухгалтерскую) отчетность в соответ-ствии с Международными стандартами финансовой отчетности (МСФО) и (или) Общепринятыми принци-пами бухгалтерского учета США (US GAAP). В-чет-вертых, в случае если организация, эмитирующая облигации существует менее 3 лет, то она не должны иметь убытков. В-пятых, облигации должны быть ликвидными, то есть по ним должны совершаться оп-ределенный ежемесячный объем сделок[1].

Не смотря, на отсутствие специальной норматив-ной базы в нашей стране два акционерных общества выпустили такие облигации. Ими стали акционерные общества «Российские железные дороги» и «Феде-ральная сетевая компания Единой энергетической системы».

Необходимо отметить, что в нашей стране имеется успешный опыт развития собственной транспортной

сферы за счет использование облигационных механиз-мов государственно-частного партнерства. Именно за счет данного механизма была построена железнодо-рожная сеть в стране. Особенность данного механиз-ма заключалось в следующем. Частное акционерное общество строило железную дорогу за счет выпуска облигации. Государство в свою очередь гарантировало их приобретателям возврат основной суммы долга и выплату фиксированного процента. Так в 1868-1873 годах 24 акционерных обществ из 29 созданных в России имели гарантии на облигационный капитал, которые эксплуатировали и строили свыше 3600 верст железнодорожных путей [2].

В целом можно сказать, что опыт применения госу-дарственно-частного партнерства с использованием облигационного механизма был достаточно удачным. Поэтому использование в сегодняшних условиях инфраструктурных облигаций при реализации крупных инфраструктурных объектов мог бы во многом решить транспортные проблемы, которые стоят перед нашей страной.

Литература:1. О стандартах эмиссии ценных бумаг и регистра-

ции проспектов ценных бумаг: Постановление ФКЦБ № 03-30/пс от 18 июня 2003 г. (в ред. Постановления ФКЦБ РФ № 03-45/пс от 17.12.2003 г., Приказа ФСФР РФ № 05-4/пз-н от 16.03.2005г.). [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document /cons_doc_LAW_113938/.

2. Прохоров В. В. Железнодорожная Россия // Вест-ник НАУФОР. 2007. № 10. C. 39–40.


СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ФУНКЦИИ ПОТРЕБНОСТИ РЫНКА ТРУДА В РЕСПУБЛИКЕ СЕРБИЯ

Љиљана Тешмановићкандидат экономических наук, доцент, началъник отдела планирования

и анализа и редактирования статей в экономикеЗавод за уџбенике

Белград, Республика СербияHIGH SCHOOL EDUCATION IN THE FUNCTION OF THE NEEDS OF THE LABOR MARKET IN THE REPUBLIC OF SERBIALjiljana Tesmanovic, Candidate of Science, assistant professor, Head of Planning and Analysis and editor for objects of economic areas Zavod za udzbenike Belgrade, Republik of Serbia

АННОТАЦИЯВ работе анализированы данные о числах образованного населения на територии Республики Сербия с

среднешкольным уровнем образования и потребностями за этими кадрами, которые осуществляет рынок труда. Анализ сделан на основе регулярных годовых докладов Республиканского статистического комите-та и Службы занятости населения.

ABSTRACTТhe paper analyzed data about the number of educated population on the territory of Republic of Serbia with

secondary level of education and the needs for them allowed by labor market. Analaysis was performed on the basis of annual reports of the Republic Institute for Statistics and the National Employment Service.

Ключевые слова: среднее образование, образованные кадры, вазможность получения работы. Keywords: high school, human resources, employment opportunities.

Уровень образования населения является обязя-тельным показателем достигнутого уровня обществен-ного развития в каждом обществе, и тем самым целью мисии образования в Республике Сербия является обеспечение базового фундамента, который основан на знании всех их членов. Стратегия развития знания в Сербии [1] для своих долгосрочных целей назна-чила увеличение качества процесса и результата образования до максимально достигаемого уровня через повышение качества образования учителей, аккредитаци и проверку качества образовательных институций, повышение финансирования образования с 4,5 % на 6 % ВВП до 2020 года. Повышение качества

образования предусмотрено на всех уровнях образо-вания – от предшкольного образования и воспитания до осуществления условий обучения на целую жизнь через согласование структуры системы образования с непосредственными и эволюционными потребностями каждого отдельного человека, экономических, культур-ных, образовательных, публичных, административных и других систем, чтобы в экономическом, культурном, социальном, политическом, демократическом и другом развитии улучшила стратигическую, кооперативную и конкурентную способность, и положение Республики Сербия в соответствии с современными тенденциями.

Таблица 1Образование – число лиц

Школьный год 2011/2012 2012/2013 2013/2014Число лиц – уровни образования (пред-школьное, начальное, среднее, высокое

образование) 1.278.788 1.280.187 1.285.054

Среднее образо-вание по областям

труда

Регулярные уче-ники – количество

участников278.809 276.076 267.119

Нерегулярные уче-ники – количество

участников17.725 22.615 18.904

Окончили школьный год – регулярные/ нерегулярные уче-

ники

74.962 75.219 73.660

Специализован-но-мастерское образование

1.893 1.963 1.832


Одной из целей стратегии является возможность внедрения объязателного образования до совершено-летия, двухлетнего, трехлетнего, четырехлетнего сред-него образования и, таким образом, вводится законная обязанность обученя до первой степени подготовки для выхода на рынок труда (начальное школьное образование не предоставлет возможность устроиться на работу).

По закону все дети определенного школьного возроста, при чем минимально около 95% с законче-ной начальной школой, поступают в одну из средних школ: гимназию, училище, художественную школу или общую школу. Охват поколения со средним обра-зованием в опадании, в школьном 2011/2012 годах составлял 85,6%, 2012/2013 годах составлял 88,5%, 2013/2014 годах составляет 90,1%, то есть умень-шается число учеников после вступления в средние школы, а охват поколений, которые образуются в высоких школах и факультетах проявляют тенденцию умеренного роста (2011/2012 – 42%, 2012/2013 – 46%, 2013/2014 – 47,6%). [2, 3, 4]

Среднее образование и воспитание, как деятель-ность с непосредственным общественным интересом, надо предоставить каждому отдельному человеку для получения знания, умения, способности, компетенции для продуктивного включения на рынок труда, а также и продолжение образования.

В Республике Сербия, как значительно значимые общеобразовательные институции, выделяются гимназии, художественные училища, где процент школьников, которые окончили среднюю школу – око-ло 95%, которые поступили. Эти образовательные учереждения с четырехлетней программой обеспечи-вают ученикам внедряемые знания и умения высокого качества, предоставляют возможность дальнейшего развития, компетенции по направлению будущей

интелектуaльной и культурной элиты страны. Однако, социальный статус семьи, расходы учебы вне ме-ста жительства, чаще дети из сензибильных групп и, кроме своих способностей, таланта за художество, не осуществляает продолжение образования в высших школьных учереждениях, но осуществляет участие на рынке труда в рамках соответствующей профессии после сданного художественного или элементарного выпускного экзамена.

Училища обеспечивают соответствующее всеоб-щее и специализованное образование и воспитание, с длительностью в три и четыре года, для продолжения образования в высших школьных учереждениях, как и для выполнения работ по соответствующей профес-сии, после сданного специализованного выпусконого экзамена.

Специализованно-мастерское образование требу-ет дальнейшую специализацию в образовательном профиле после двухлетнего трудового опыта и может длиться год или два, после чего сдается специализо-ванный – мастерской экзамен.

По данным Республиканского статистического комитета [7] совокупное число сотрудников в 2015 году было 1.995.883, из этого у юридических лиц сотруд-ничает 1.586.406, а у предпринимателя, как и лица, которые исполняют самостоятелне деятельности или являются основателями сельхохозяйственных пред-приятий или предпринимательские деятельности было 196.420 лиц, которые сотрудничают, что по отношению к занятости в 2014 году больше на 2%, в то же время, регистрованных работников сельского хозяства было 113.058. Совокупное колличество формальных сотруд-ников в 2013 году в Республике Сербия [6] составял 1.715.163, из этого 1.338.032 сотрудничает у юридиче-ских лиц, а 377.081 у частных работадателей.

Рисунок 1. Трудоустройство в Республике Сербия 2010–2015 (средний уровень на год)


В период от 2012–2015 года, постоянное повы-шение занятости выражено в следующих областях: обеспечение воды и управление выбросной водой, оптовая торговля и в розницу и поправка двигателных машин, транспорт, информация и комуникация, дея-тельность недвижимостями, административные и вспомогательные деятельности обслуживания, в то

время как в остальных областях занятость варирует или опадает. Значительный рост занятости в 2015 году в отношении на 2014 год отметили в областях сельско-го хозяйства, лесоводства, рыболовства (14,55%), пе-рерабатывающей промышленности (26%), строитель-ства (27,9%), оптовой торговли и в розницу и поправка двигателнх машин (42,5%). [7, 5]

Рисунок 2. Совокупная безработица, заявленные потребности и устраивание на работу от 2010–2014 года

По данным биржи труда, основные данные о числе безработных лиц и лиц, которые устроились на рабо-ту, и по другим категориям устраивания на работу в периоде от 2012–2014 [8] показаны в диаграмме номер (рисунок 2.), большое колличество неработающих лиц

отмечено в 2013 году и составил 774.890. Из прило-женных данных утверждаем, что трэнд заявленных потребностей за сотрудниками, отмечает падение с 2010 года (падение с 94.320 на 42.281).

Рисунок 3. Число безработных лиц и лица, которые первый раз ищут устраивание на работу по степени специализованной подготовке в XII 2015


Структура безработицы по уровню образования из декабря 2015 года [8] показана в рисунок 3. из которо видим, что большое число безработицы на учете лица с уровнем специализованной подготовки IV (средняя школа) 29,45% и лица с I уровнем специализованной подготвки 27,73%, а затем лица с III уровнем специа-лизованной подготовкой 23,99%. Совокупный процент безработных лиц с высоким уровнем специализован-

ной подготовки (V, VI, VII, VIII) составлет 15,17%, что в абсолтной сумме представлет 109.883 в декабрьском учете на 2015 год.

Заявленные потребности на уровень специализо-ванной подготовки на основании данных Республи-канского статистического комитета за декабр 2015 [8] является следующим (таблица 2.).

Таблица 2 Потребность рынка труда на 2015 год

I II III IV V VI1 VI2 VII1 VII2 VIII904 314 859 736 16 109 25 360 13 1

Самая большая безработица выражена по струк-туре професси в общем счете безаработицы в дека-бре 2015 является в области машиностроительства и переработки металла всего 13,39%, экономика, юрисдикция и администрация всего 11,15%, Торгов-ля, ресторанные услуги и туризм от 9% и так далее. Потребности рынка за трудовой силой в декабре 4.196 лиц, а число неработающих лиц в абсолютном колли-честве перечисляет 724.096 лиц.

В Республике Сербия, с одной стороны, вслед-ствие процесса транзиции, повышенный процент безработицы, как и вследствие закрытия большого колличества общественных предприятий, тем самым и бедность семьей, которые прежде всего в руралных областях не в состоянии детям предоставить продо-лжение учебы. С другой же стороны, у нас учебный план и программа(в основном охватыают все облас-ти, нефлексибилные, не предоставяют возможность выбора ученикам), учебный кадр (часто тот же кадр реализирует две образовательные подсистеммы, с совсем различными функциями), качество учебника, который по своей структуре и предложению не выпо-лняет миссию образователных учереждений, учебные методы в основном преподавательского типа (в основ-ном инсистируется на теоретическом знании, вместо того, чтобы ударение было на использовании полу-ченых знаний через анализ и проекты, чтобы повысить уровень пользователских умений и знаний), недоста-ток учебного оборудования (или в плохом состоянии) пригодные для пользования совремменных методов труда и осуществление воспитно-образовательных целей. Стратегия развития системы среднего специа-лизованного образования, то есть структура – генера-тор безработицы, так как формирует образовательные профили работы, который на рынке труда не востре-бован. Одним из способов для превосхождения этой проблемы выделяется прежде всего рационализация сетей школ, и предложение такой квалификационной структуры, которая в соответствии с уровнем эконо-мического развития страны, значит с потребностями работадателя. Продолжение учебы, после оконченного среднего специализованного образования, доква-лификация, переквалификация, дополнительные обучения также влияют на степень безработицы. Стратегические цели Республики Сербия должны быть

прогресированны, качественны, эффектны, транспа-рентны, релевантны, доступны, (уменьшение числа раннего покидания образования), система среднего специализованного обрзования, чтобы предостави-лась возможность ученикам повышение эффектности через систему труда, или продолжение учебы в высо-кошкольных учережденяих. Решительное влиние на реализацию предпринимательских активностей будет иметь влияние сельского хозяйства, изменения во всех деятельностях, для которых эта система среднего специализованного образования, обобщает кадры, то есть, фундаментальные измены в ситеме образования невозможно провести без фундаменталных перемен в сельском хозяйстве, на рынке труда, а также и без фундаментальных общественных перемен.

Литература:1. Стратегија развоја образовања у Србији до

2020 године, Службени гласник, РС, бр. 107/2012. 2. Статистички годишњак Републике Србије 2013,

поглавље 5 – Образовање, Републички завод за ста-тистику, Београд, 2013.

3. Статистички годишњак Републике Србије 2014, поглавље 5 – Образовање, Републички завод за ста-тистику, Београд, 2014.

4. Статистички годишњак Републике Србије 2015, поглавље 5 – Образовање, Републички завод за ста-тистику, Београд, 2015.

5. Statistički kalendar Republike Srbije, Republički zavod za statistiku, ISSN 1820 – 6794, Beograd, 2015.

6. Статистика запослености и зарада, Са-општење број 20 – год. LXIV, 31.01.2014, ISSN 0353-9555, Републички завод за статистику, Београд, 2014.

7. Статистика запослености и зарада, Са-општење број 21 – god. LXVI, 29.01.2016, ISSN 0353-9555, Републички завод за статистику, Београд, 2016.

8. Месечни статистички билтен број 160, Нацио-нална служба за запошљавање, децембар 2015, ISSN 1451 – 3226.

9. Nacionalna strategija zapošljavanja za period 2011–2020, Službeni glasnik RS, br. 37/2011.

10. Nacionalna strategija zapošljavanja za period 2011–2020, Službeni glasnik RS, br. 55/05, 71/05 – ispravka, 101/07, 65/08 i 16/11.


ПРОБЛЕМЫ ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ АКЦИОНЕРНОЙ СОБСТВЕННОСТЬЮ

Щемелева Елена Владимировнакандидат экономических наук, доцент

Академия управления при Президенте Республики Беларусьг. Минск

PROBLEMS OF EFFECTIVE ADMINISTRATION OF JOINT-STOCK PROPERTYShchemeleva Alena, Ph.D. in Economics, Associate Professor Academy of Public Administration under the aegis of the President of the Republic of Belarus, Minsk

АННОТАЦИЯАвтор обосновывает необходимость эффективного управления государственной собственностью с

целью сохранения социальной ориентации национальной экономики. В этой связи рассматривается пара-дигма интересов акционеров-собственников и участников процесса производства.

ABSTRACTThe author substantiates the necessity of effective administration of the national property. It is essential for maintaining

of social orientation of the national economy. In this connection the paradigm of interests of stockholders and participants of manufacturing process is considered.

Ключевые слова: управление собственностью, акционерный капитал, результативность, акционер, ме-неджер, работник.

Keywords: administration of property, joint-stock capital, efficiency, stockholder, manager, employee.

Сегодня белорусское государство способствует укрупнению национальных предприятий через обра-зование холдингов, реорганизацию унитарных пред-приятий путем присоединения, создание совместных производств, индустриальных парков. Соответственно, возникает необходимость современного, компетент-ного и эффективного управления имуществом этих структур.

Вопросы управления собственностью требуют постоянного научного осмысления и глубокого теоре-тического обоснования. При этом, осуществление госу-дарством функций собственника имеет специфиче-ские особенности: установление пропорций развития отраслей, аккумулирование большой массы ссудного капитала, согласование интересов производителей и потребителей (социальная ориентация экономики) [2].

При этом, в акционерных обществах, особенно с развитием их открытой формы, происходит выделение отдельной экономической функции управления капи-талом, как производственным, человеческим, так и денежным [3].

Акционеры-собственники доверяют свои денежные капиталы управляющему, обязанному связать все не-обходимые ресурсы производства для получения ими ренты в виде дивидендов, – части нераспределенной прибыли, являющейся побудительным мотивом ак-ционеров к вложению средств (приобретению акций). При этом, предпринимательство, как производящая прибыль деятельность, в свою очередь, делится на две составляющие: активную (представляется органи-затором и управляющим производства) и пассивную (представляется собственниками денежного капита-ла – акционерами, «питающими» производственный процесс).

Каждый владелец производственного ресурса (пассивный предприниматель) заинтересован в полу-чении соответствующей компенсации предоставление данного ресурса в пользование другому лицу (актив-ному предпринимателю). По этой причине акционеры

не только зависят от управляющих, но и должны контролировать их деятельность. Между акционерами, менеджерами и членами трудового коллектива форми-руется определенный компромисс, в результате кото-рого каждая из сторон доверяет другой и добровольно делегирует ей определенные функции и полномочия.

Изначально права собственности акционера (пас-сивного предпринимателя) определяются объемом де-нежного капитала, вложенного им в производственный процесс. Однако результативность капитала зависит от интеллектуальных затрат управляющего (активного предпринимателя) и природных ресурсов, использу-емых в производстве. Происхождение собственности, процесс ее сохранения и приумножения определяются совокупностью факторов, учитывающих реальные затраты ресурсов для производства прибыли. Именно поэтому в самой акционерной собственности зало-жен конфликт: при отделении функции собственника от функций непосредственных участников процесса производства количественная делимость прав соб-ственности может осуществляться вне прямой связи с размером денежного капитала [1].

Акционерная собственность – часть совокупности отношений, которые определяют процесс получения прибыли. Каждый из субъектов производственного процесса претендует на часть продукта, производимо-го денежным капиталом, трудом, природными ресурса-ми. Сбалансированная компенсация затрат и удов-летворенных интересов каждого из владельцев того или иного ресурса ведет к некоторой «равновесной» системе участия в итогах производственного процесса. При этом, всякий раз участники процесса производ-ства стремятся к большей компенсации собственных затрат. Наиболее незащищенными здесь оказываются именно акционеры, так как именно за их счет происхо-дит перераспределение результатов труда в пользу других собственников ресурсов. По мере развития во-спроизводственного процесса абсолютная производи-тельность акционерного капитала снижается, по при-


чине ослабления его роли в производстве прибыли, а относительная, в виде удельной прибыли на единицу акционерного капитала – возрастает. Именно за счет роста относительной производительности акционер-ного капитала другие владельцы производственных ресурсов увеличивают свою долю в результатах про-изводственной деятельности. В процессе становления акционерного общества важность первоначальных денежных инвестиций уступает значению труда управ-ляющего, обеспечивающего эффективность бизнеса.

По мере развития акционерной формы собствен-ности должно происходить формирование системы контроля над деятельностью активных предприни-мателей. Эта система должна обладать синергети-ческим эффектом защиты интересов владельцев акций, управляющих и работников. Эффективными механизмами контроля в такой системе могут высту-пить, во-первых, сформированные товарные рынки, ставящие под угрозу банкротства плохо работающие организации и, во-вторых, финансовый рынок, предо-ставляющий возможность акционерам реализовать принадлежащие им акции и, тем самым, изъять долю из капитала компании. Риск массового оттока акционе-

ров, ранее авансирующих свой капитал в организации, определенно оказывает влияние как на поведение управляющих, которые при этом будут вынуждены искать альтернативные источники капитала, так и на членов трудового коллектива, члены которого, по существу, рискуют лишиться занятости и потерять источники средств к существованию.

Список литературы1. Бандурин, А.В. Проблемы управления корпора-

тивной собственностью / А.В. Бандурин, С.А. Дроздов, С.Н. Кушаков. – М.: Буквица, 2010. – 160 с.

2. Об утверждении Программы деятельности Правительства Респ. Беларусь [Электронный ресурс]: постановление Совета Министров Респ. Беларусь, 18 февр. 2015 г., № 110 // Национальный правовой Ин-тернет-портал Респ. Беларусь. – Режим доступа: http://www.pravo.by/main.aspx?guid=12551&p0=C21500110 &p1=1&p5=0. – Дата доступа: 29.02.2016.

3. Татарова, А.В. Оценка недвижимости и управ-ление собственностью / А.В. Татарова. – Таганрог: Изд-воТРТУ, 2013. – 70 с.

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ24

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Набиева Тамара Валиевнак.п.н.,доцент Башкирского Государственного Педагогического Университета БГПУ им.М.Акмуллы, г.Уфа

Нурлыгаянова Залия РинатовнаМагистрант I года обучения,ФП

Башкирского Государственного Педагогического Университета БГПУ им.М.Акмуллы, г.УфаАННОТАЦИЯСтатья посвящена теоретическим аспектам развития детской одаренности в отечественной психо-

лого-педагогической литературе. В ней представлен анализ взглядов отечественных ученых на проблему развития одаренности детей. Основным выводом статьи является утверждение о том, что одаренность – это не только дар природы, сколько целенаправленный процесс развития определенных задатков, спосо-бностей, качеств личности.

ABSTRACTThe article is devoted to the theoretical aspects of children’s gifts in the domestic psychological and educational

literature. It presents an analysis of the views of Russian scientists on the problem of the development of gifted children. The main conclusion of the article is the statement that the talent - it is not only a gift of nature, as a purposeful process of the development of certain instincts, abilities, personality traits.

Ключевые слова: одаренность; детская одаренность; одаренный ребенок; способность; творческий по-тенциал; творческие способности.

Keywords: gifted; gifted children; gifted child; ability; creativity; creative abilities.

В последнее время во многих странах пристальное внимание обращено к проблеме одаренности детей. Российское государство и общественность напрямую связывают развитие одаренности детей с перспекти-вой развития страны. В связи с этим встает вопрос об уточнении термина «одаренность». В Российской педагогической энциклопедии говорится, что одарен-ность – это системно развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, не-заурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми [8].

Проблема одаренности в нашей стране начала разрабатываться в начале XX столетия как психологи-ческая проблема. Л.С. Выготский рассматривает ода-ренность как генетически обусловленный компонент способностей, развивающихся в соответствующей деятельности или деградирующий при ее отсутствии [1]. В своих исследованиях Б.М. Теплов продолжает развивать идею о формировании способностей ре-бенка: «Во-первых, под способностями подразумева-ются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого.… Во-вторых, способностями называют не всякие вообще индиви-дуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей.… В-третьих, понятие способность не сводится к тем знаниям, навыкам и умениям, которые уже выработаны у дан-ного человека». Б.М. Теплов понимал одаренность как

«качественно своеобразное сочетание способностей, от которых зависит возможность достижения больше-го или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности». Он считал, что «нельзя говорить об одаренности вообще, а можно говорить об одаренно-сти к какой-нибудь деятельности» [7].

Учения Л.С. Выготского и Б.М. Теплова определили одно из направлений в развитии одаренности ребенка – развитие способностей через включение ребенка в различные виды деятельности. Далее эту идею разви-вает Н.С. Лейтес, который отмечает, что с возрастны-ми особенностями тесно переплетены благоприятные условия для становления тех или иных сторон ум-ственных способностей. Он определяет способности как «отдельные психические свойства, обуславли-вающие возможности человека в тех или иных видах деятельности». Н.С. Лейтис является приверженцем того, что способности не могут «созреть» сами по себе независимо от внешних воздействий. Для раз-вития способностей требуется усвоение, а затем и применение знаний и умений, выработанных в ходе практики. Также важным вопрос в изучении одаренно-сти он считал соотношение способностей и склонно-стей, например, склонности к умственным нагрузкам, постоянную готовность к сосредоточению внимания и «эмоциональной захваченности» процессом познания; повышенную восприимчивость, стихийный характер приобретенных знаний и т.д. [2].

В последующие годы ряд ученых (А.А. Бодалев, С.Л. Рубинштейн) понимают одаренность как потен-

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 25

циал человека, определяющий его готовность к осуще-ствлению разных видов деятельности, а также во-зможный уровень их продуктивности. С.Л. Рубинштейн высказывает точку зрения о том, что «одаренность является одним из показателей индивидуальности человека», одаренность – это не просто отдельный феномен в структуре личности, а полноправный компонент этой структуры, обязательно связанный с другими структурными компонентами. По мнению ученого, понятие общей одаренности включает сово-купность многих качеств человека, от которых зависит успешность его деятельности [5].

В отечественной науке определилась четкая пози-ция в развитии одаренности детей, направленная на формирование способностей и включение школьни-ков в деятельность, создание благоприятной среды для раскрытия их потенциальных возможностей. Ряд отечественных ученых начинают в конце XX века разрабатывать теории, концепции, технологии разви-тия одаренности с тем, чтобы раскрыть, заложенные природой задатки, развить способности. А.В. Пе-тровский считает, что одарённость – это совокупность задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразие природных предпосылок способностей [4].

А.В. Хуторской определяет одарённость как каче-ственно своеобразное сочетание способностей, от которых зависит возможность достижения успеха в выполнении деятельности [8]. В.В. Юрчук характери-зует одаренность как свойство специфических корре-ляций способностей субъекта, которые обеспечивают успешность выполнения тех или иных действий, а сама суммация способностей, представляющих ориги-нальную модель, позволяет индивиду компенсировать негативность качеств, за счет приоритетной эволюции других [9]. А.И. Савенков предполагает, что одарен-ность – генетически обусловленный компонент спосо-бностей, которые в значительной мере определяют, как конечный результат, так и темп развития [6].

А.М. Матюшкин связывает развитие одаренности с раскрытием творческого потенциала ребенка. Творче-ство им понимается как механизм, условие развития, как фундаментальное свойство психики. Структурны-ми компонентами одаренности он считает домини-рующую роль познавательной мотивации и исследо-вательскую, творческую активность, выражающуюся в обнаружении нового, в постановке и решении про-блем. Главными признаками творческой потребности А.М. Матюшкин считает ее устойчивость, меру иссле-довательской активности, бескорыстие. Исследова-тельская активность стимулируется новизной, которую одаренный ребенок сам видит и находит в окружаю-щем мире. Он подчеркивает, что в основе одаренности лежит не интеллект, а творческий потенциал, считая, что умственное развитие – это надстройка над творче-ством. В концепции творческой одаренности, предло-женной А.М. Матюшкиным «психологическая структура одаренности совпадает с основными структурными элементами, характеризующими творчество и творче-ское развитие человека». По его мнению творческого ребенка можно считать одаренным, так как у него пре-обладает познавательная мотивация и исследователь-ская активность деятельности. Одаренные дети имеют высокий творческий потенциал [3].

В мировой психолого-педагогической науке идет дискуссия, кого считать одаренным ребенком, ка-кими способностями он должен обладать. Так, А.В. Петровский рассматривает структуру одаренности, состоящую из «существенных важных способностей». Он отмечает: «Первая особенность личности, которая может быть выделена – это внимательность, собран-ность, постоянная готовность к напряженной работе. Вторая особенность личности высокоодаренного ребенка неразрывно связана с первой, заключается в том, что готовность к труду у него перерастает в склонность к труду, в трудолюбие, в неуемную потреб-ность трудиться. Третья группа особенностей связана непосредственно с интеллектуальной деятельностью: это особенности мышления, быстрота мыслительных процессов, систематичность ума, повышенные во-зможности анализа и обобщения, высокая продуктив-ность умственной деятельности» [4].

М.А. Холодная выделяет шесть категорий детей: «сообразительные», «блестящие ученики», «креатив-ные», «компетентные», «талантливые», «мудрые». А.И. Савенков, определяет три категории одаренных детей: дети с высокими показателями по уровню об-щей одаренности; дети, достигшие в каких-то достиже-ний областях деятельности; дети, хорошо обучающие-ся в школе [6].

Известный психолог Д.Б. Богоявленская предлагает новый метод идентификации творческих способностей «креативное поле», который позволяет отслеживать процессуальную составляющую творчества. Автор предлагает типологию, отражающую психологический механизм творчества, и различает стимульно-продук-тивный уровень, эвристический и креативный уровень интеллектуальной активности. Люди стимульно- про-дуктивного типа творчества в рамках поставленной проблемы находят смелые гипотезы и оригинальные находки. Эвристический уровень соответствует от-крытию новых закономерностей эмпирическим путем, а креативный уровень интеллектуальной активности соответствует теоретическим открытиям.

Таким образом, из приведенного анализа взгля-дов отечественных ученых на проблему одаренности ребенка видно, что данный феномен – это не только дар природы, сколько целенаправленный процесс раз-вития определенных задатков, способностей, качеств личности, которые могут быть скрыты у отдельных детей, которые необходимо развернуть, раскрыть через создание благоприятной среды и включение в деятельность.

Литература:1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в

детском возрасте. СПб.: СОЮЗ, 1997. – 96 с.2. Лейтес Н.С. Возрастная одарённость школьни-

ков: М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 320 с.

3. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. – М., 1993. / б-ка журнала «Вопросы психологии» / с. 40-49

4. Петровский А.М. История психологии. – М.: Педагогика, 1994 – 448 с.

5. Рубинштейн С.Л. Способности // Рубин-штейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х томах Т.П. – М.: Педагогика, 1989. – С.122 – 139

6. Савенков А.И. Путь к одаренности: Исследо-


вательское поведение дошкольников: Учеб. пособие / А.И. Савенков. – СПб. и др.: Питер, 2004. – (Детскому психологу). – 272 с.: ил.

7. Теплов Б. М. Избранные труды: В 2-х т. Т. 1.- м.: Педагогика, 1985.

8. Хуторской А.В Развитие одаренности школьни-ков: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

9. Юркевич В.С. Одарённый ребёнок: иллюзии и реальность: Книга для учителей и родителей. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. – 136 с.

СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССА СТАНОВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕ-ТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В ФОРМАТЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Тышкевич Алла Юрьевназаместитель директора по учебно-воспитательной работе

муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия №12», аккредитованный эксперт, привлекаемый к осуществлению государственного контроля (надзора)

в сфере образования, соискатель учёной степени кандидата педагогических наук, г. Новосибирск

SUPPORT THE PROCESS OF FORMATION OF SOCIAL COMPETENCE OF TEACHER IN THE FORMAT OF CONTINUING EDUCATIONTyshkyevich Alla Yuryevna, Deputy Director of teaching and educational work in the Municipal autonomous educational institution «Gymnasium № 12», educational manager of highest qualification, accredited expert responsible for state educational supervision, Competitor ranks of the candidate of pedagogical sciences, Novosibirsk

АННОТАЦИЯСовременный этап развития образования предъявляет особые требования к компетентности участни-

ков образовательных отношений. Из всех компетентностей учителя проблема его социальной компетент-ности как специалиста приобретает глубокий общественно значимый смысл. Все это увеличивает степень ответственности администрации образовательной организации за результаты процесса непрерывного образования педагога. В статье поднимается вопрос о процессе становления социальной компетентности педагога через организацию непрерывного обучения в образовательной организации.

ABSTRACTThe current stage of education development lays claim to the competence of the teacher’s competence. The teacher’s

competence is the most significant problem in the modern society. Therefore the administration of an educational organization is responsible for the teacher’s ongoing continuous professional development. He article raises a question about the teacher’s social competence formation by means of creation a continuous learning model in an educational organization.

Ключевые слова: потребности общества; педагог; профессионализм; социальная компетенция; тести-рование; анкетирование; обучение; непрерывное профессиональное образование.

Keywords: the needs of society; teacher; professionalism; social competence; testing; questionnaire; education; continuing professional development.

Социально-экономические и социально-культурные преобразования, происходящие на современном эта-пе, затронули общественно важный вопрос в образо-вании, выдвинув новые требования к качеству социа-лизации выпускников посредством образовательной системы. Центральными тенденциями обеспечения высокого уровня образования становятся ориентация на запросы общества в соответствии с потребностями социума и создание оптимальных условий для раз-вития компетентного гражданина. В структуре клю-чевых компетентностей значительное место уделено социальному аспекту, как готовности и способности к социальному взаимодействию в разных жизненных сферах, и единству социальной адаптированности и мобильности. Основной проблемой современных образовательных организаций разного уровня являет-ся неготовность большинства педагогов обеспечить такое качество профессиональной коммуникации с учащимися, которое задавало бы новый тип социаль-ных отношений, социальной культуры, основанной

на принципах социального партнерства педагога и учащегося, взаимной ответственности и доверия, их социальной и «предметной» продуктивности, способ-ствовало бы становлению опережающих социальных и коммуникативных компетенций субъектов образо-вания. Тема развития социально-личностных качеств педагогов как средства повышения эффективности работы педагогического коллектива актуальна, так как рассматривает основы личностного роста и современ-ные механизмы эффективного труда педагогического коллектива. Практика показывает, что для достижения ощутимых результатов педагогической деятельности важно понимание социальной роли учителя руково-дителями образовательной организации. Это имеет большую практическую значимость, которая заключа-ется в возможности улучшения условий педагогическо-го труда учителей, повышения эффективности управ-ленческого процесса школы путем совершенствования профессионализма работников. Вопросам управления ростом компетентности учителя в образовательном


учреждении посвящают свои труды Лазарев В.С., По-ташник М.М., Фриш Г.Л., Пидкасистый П.И, Сластенин В.А., Рогов Е.И, Конаржевский Ю.А., Шамова Т.И.

Возникла необходимость в выстраивании системы работы с кадрами, направленной на непрерывное повышение социальной значимости и профессиональ-ной конкурентоспособности педагогов школы, что при-ведёт к удовлетворению своим трудом, успешности, как специалистов, востребованности и высокой оценке деятельности. В процессе внедрения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) определена траектория формирования общих и про-фессиональных компетенций учителя с акцентом на социальную компетентность, как на ведущую профес-сиональную компетентность [5]. А.А. Демчук отметила, что развитие социальной компетентности в процессе образования является на сегодняшний день важней-шей задачей в педагогике [1]. М.Т. Авсиевич и Н.А. Крылова, расширяют понятие и выделяют социаль-но-психологическую компетентность, выраженную в способности эффективно простраивать межличност-ные взаимодействия с участниками образовательного процесса. При этом межличностная сфера объединяет знания педагога, стиль учебной деятельности, умение эффективно взаимодействовать с учащимися благода-ря пониманию себя в нестабильных условиях социаль-ной среды.

В научных исследованиях встречаются различные подходы к определению социальной компетентности и способам её формирования у педагогов. Анализируя литературу, видим, что социальная компетентность состоит из совокупности знаний о социуме и о специ-фике развития общественно-социальных взаимоотно-шений в нем, а так же практических умений применять эти знания в образовательных процессах, развивая у учащихся навыки социально активной личности. Следовательно, социально личностная составляющая в деятельности учителя – это важная часть диапазона профессиональной компетентности педагога, дающая возможность выстраивать отношения с обществом: родителями, общественными организациями, со-циальными учреждениями, культурными и образова-тельными заведениями; устанавливать и развивать научно-социальные контакты в области школьных инициатив, фестивалей, конкурсов, олимпиад. Други-ми словами, обладая социальной компетентностью, учитель может реально и свободно выстраивать взаимоотношения с теми ведомствами, организациями и личностями, которые заинтересованы в самоопреде-лении старшеклассников и непосредственно влияют на выбор жизненного пути выпускника образователь-ной организации. Таким образом, становится очевид-ным, что социальная компетентность учителя, фор-мируясь на теоретическом уровне в вузе, непрерывно развивается в поле профессиональной деятельности во взаимосвязи со всеми другими видами компетент-ностей [3]. По нашему мнению, ведущим является подход через формирование способностей межлично-стного взаимодействия, приобретённых посредством личного социального опыта, подражание традициям, установкам общества или через приобретение педаго-гом знаний в непрерывном процессе самообразования на рабочем месте. Немаловажным фактором при ре-гулировании процесса непрерывного образования яв-

ляется «целереализация», то есть учет потребностей другого (родителей, ученика), с которым человек всту-пает в отношения и «целесообразность», то есть учет ценностей общества, в котором находится [4]. Нами выделены следующие этапы сопровождения процесса формирования социальной компетентности учителя: диагностический, коррекционно-развивающий, ана-литический. Современные методики психологической диагностики позволяют измерить сформированность социальной компетентности педагогов в разрезе их личностных ресурсов. Это отразилось на нашем выбо-ре методик, которые предложены отечественными психологами как раз для изучения личностного потен-циала [2]. Адекватным инструментарием для диагнос-тики стали следующие исследовательские методики: опросник самоорганизации деятельности, методика диагностики уровня эмпатических способностей, тест жизнестойкости, опросник толерантности. В своей ра-боте мы воспользовались и модернизировали таблицу диагностик, предложенную Гудалиной Т.А. Это не противоречит нормам, ценностям и миссии образова-тельной организации, в которой работает учитель. Ю. Корнюшин подчёркивал, что необходимо в процессе диагностики социальной компетенции учитывать три метода оценки: количественный (оценивание резуль-татов профессиональной деятельности педагога), ка-чественный (оценивание конкретного набора качеств педагога), комбинированный (оценивание степени проявления некоторых качеств). Если рассмотреть со-циально-профессиональную компетентность педагога как набор нескольких базовых компонентов, то каждый из них можно развивать и диагностировать отдельно. Нами разработана и апробирована тренинговая про-грамма по трем блокам: «Самопознание», «Эмпатия», «Моя социальная успешность». Она синтезирует в себе направленность на утверждение определенных ценностных ориентаций, на формирование личност-ных качеств, на отработку социально-психологических и коммуникативных умений и навыков. Упражнения в тренингах подобраны так, чтобы стимулировать ме-ханизмы саморазвития, самосовершенствования, что является основной характеристикой социально-педа-гогической продуктивности. Результаты использования данных озвучиваются перед педагогической обще-ственностью и служат материалом для выстраива-ния траектории дальнейшей работы. Таким образом, социальная компетентность как интегративная харак-теристика, может быть диагностирована путем исполь-зования систематики методик, выявленных на основе анализа ее структуры. Сравнительный анализ резуль-татов формирования социально-коммуникативной компетенции учителей на первично-диагностическом и итогово-диагностическом срезах позволил сделать следующие выводы: большинство педагогов стали более активны и позитивны в своей коммуникации, проявляют терпимость и толерантность по отношению к окружающим, то есть их социальная компетентность формируется успешно и, в свою очередь, обеспечи-вает эффективный выбор социально-личностного и профессионального самоопределения учеников.

Список литературы:1. Демчук А.А. Социальная компетентность

обучаемых как показатель качества общего и про-


фессионального образования // old.agpu.net/institut/podrazdeleniya/kachestvo/Ikonf/Demchuk.doc

2. Леонтьев Д.А. 2007 – Леонтьев Д.А. Опыт структурной диагностики личностного потенциала / Д.А. Леонтьев, Е.Ю. Мандрикова, Е.Н. Осин, А.В. Плот-никова, Е.И. Рассказова // Психологическая диагности-ка. -2007. – № 1.

3. Силкина Н. В., Пименова Е. А. Модель подго-товки резерва кадров в современных условиях допол-нительного профессионального образования: теорети-ческий аспект // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии . 2013. №34-2 С.20-30.

4. Силкина Н.В., Тышкевич А.Ю. Психолого-мето-дическое сопровождение педагога в процессе ста-новления его социальной компетентности в условиях непрерывного повышения квалификации // Ежемесяч-ный научный журнал «Психология и педагогика в XXI веке. Очерки научного развития» №3 (11) 2015. – Но-восибирск: Международная научная школа психологии и педагогики, 2015. – 120 с. ISSN 2025-7658c

5. ФГОС СОО: Утвержден приказом Минобрнауки России от 17 апреля 2012 г. № 413

6. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ.

КОНЦЕПЦИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЦЕНТРИЧНОЙ ПЕДАГОГИКИ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

(НА ПРИМЕРЕ АНАЛИЗА ТВОРЧЕСТВА ВЯЧЕСЛАВА МЕДВЕДЯ) Якубовская Мария Степановна

кандидат филологических наук, доцентУкраинская академия книгопечатания, Львов

«THE CONCEPT OF CHELOVECHESKAIA PEDAGOGY IN THE CONTEMPORARY WORKS OF LITERATURE (ON THE EXAMPLE OF ANALYSIS OF CREATIVITY OF VYACHESLAV BEAR)Yakubovskaya Maria Stepan, candidate of philological sciences, associate professor the Ukrainian academy of book-printing, Lvov

АННОТАЦИЯНа основе анализа общей тенденции развития современной литературы писателя, в частности твор-

чества писателя Вячеслава Медведя рассматривается концепция человеческоцентрической педагогики как основа формирования культурологической компетентности современного студента.

ABSTRACTBased on the analysis of General trends in the development of modern literature writer, in particular of the writer

Vyacheslav Bear chelovecheskaia examines the concept of pedagogy as a basis for developing cultural competency of a modern student.

Ключевые слова: системный, компетентностный, личностно–деятельностный, культурологический и аксиологический методы, культурологическая компетентность, профессиональное образование.

Keywords: system, kompetentnostnyy, lichnostno–deyatel’nostnyy, kul’turologicheskiy and aksiologicheskiy methods, kul’turologicheskaya competence, trade education.

Глубокие социально-экономические, политиче-ские преобразования невозможны без становления человеческой личности как субъекта деятельности и общения. Новые приоритетные направления в образо-вании (подготовка молодежи к активной жизни, поиск инновационных программ развития общества, демо-кратизация обучения) побуждают искать эффективные подходы решения проблем.

Среди задач образования и воспитания на первый план выдвигается развитие личности, которая посто-янно находится в социальном окружении и способна не только формировать гармоничные отношения человека и общества, но и развивать современное производство. Современное профессиональное обра-зование должно строиться на концепции человекоцен-тричной педагогики, что является основой формиро-вания культурологической компетенции современного профессионала-специалиста. Средством реализации человекоцентричной педагогики выступает современ-ная литература мифологемно-экзистенционального направления, ярким представителем которой выступа-ет современный писатель Вячеслав Медвидь.

Образовательная практика нуждается в наиболее полной интеграции умственной и духовно-эмоциональ-ной деятельности личности. Современная литература в практике общественной жизни является не только средством познания мира, его оценкой, а и художе-ственным преобразованием, даже коммуникативным актом. За человекоцентрической концепцией творче-ства Вячеслава Медведя: осознать себя и мир в себе – это понять законы начала и бесконечности. Так к человеческой индивидуальности приходит осознание высших человеческих ценностей и смысла жизни. Вся человеческая жизнь – это путь между светом и тьмой, между выбором „быть” и „не быть”... Этот выбор стоит и перед крупными цивилизациями, и перед каждым человеком. На перепутье света – распахнута душа эпохи. Мотив бытия, что возникает из небытия; побе-да, которая приходит как необходимость после пора-жений; как вечное предостережение и надежда чело-вечества – и над всем тем единственная субстанция, которая вечна,– это человеческая индивидуальность.

В творчестве Вячеслава Медведя время – не застывшая субстанция. Оно наслаивается пласта-


ми, и поэтому является возможным возвращение из прошлого в будущее и наоборот. Лирический персонаж произведений Вячеслава Медведя формирует свой духовный мир – как логический итог мыслительной деятельности. Игра слов „когда”, „никогда”, „ничто” состязается с бесконечностью, вечностью. Человече-ская душа – продолжение бесконечности, траектория четвертого измерения. Так философия бытия стано-вится философией мира. А поиск гармонии бытия – синонимом красоты.

Этот психологический архетип создает соответ-ствующую основу для формирования культурологиче-ской компетентности современного студента.

Использованная литература: 1.Аристотель. Большая этика / Сочинения: В 4 т.

Т.4 / Пер.с древнегреч.: Общ. ред . А.И.Даватура. М.: Мысль, 1983. 830 с.

2. Бальзак О. Мысли об искусстве. – М.: Искусство, 1981. – 253 с.

3. Медвідь В. Фiлософiя страху або ж проклятий народ: Щоденники // Українськi проблеми. – чч.3, 4-5, 1994; ч.1, 1995.

4. Медвідь В’ячеслав. Кров по соломі.– К., 2001.5. Ортега-и-Гассет Хосе. Избранные произведения.

– М.: Прогресс, 1994. – 420 с.

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ30

БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

МОРФО-КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ШТАММА ДРОЖЖЕВОГО ГРИБА CANDIDA GUİLLERMONDİİ BDU-217, ОБРАЗУЮЩЕГО

НАНОЧАСТИЦЫ СЕРЕБРАДжафаров М.М.

Сеидова К.Г.

Гусейнова С.И.

Бозкурт Х.ДЖ.

Ганбаров Х.Г.Бакинский Государственный Университет

При изучении морфологии дрожжевых грибов выяв-ляются макро- и микроморфологические свойства. К макроморфологическим свойствам относятся культу-ральные признаки. Эти свойства будучи изменчивыми, в зависимости от штамма, от состава среды и условий инкубации. При выращивании в жидкой среде дрожжи могут образовывать пленку на поверхности или расти в глубине среды, вызывая в последнем случае бро-жение углеводов. На твердой среде дрожжи образу-ют колонии характерной для каждого вида формы, структуры, цвета и консистенции. Целью представ-ленной работы являлось определение морфо-культу-

ральных свойств штамма дрожжевого гриба Candida guillermondii BDU-217, образующего наночастицы се-ребра. Штамм дрожжевого гриба Candida guillermondii BDU-217 была палучена из коллекции культур кафе-дры Микробиологии Бакинского Государственного Университета. Культура гриба была инкубирована питательной среде сусло-агар в течение 48 часов, при температуре 28°С. Было показано, что форма коло-нии круглая, размер 5-20 мм, блестящая, бело-серого цвета, поверхностъ гладкая, профилъ выпуклый, край волнистый, структура крупнозернистая, консистенция пастаобразная, реверзум коричневый ( Рисунок 1).

Рисунок 1. Вид колонии штамма дрожжевого гриба Candida guillermondii BDU-217

При инкубации штамма дрожжевого гриба Candida guillermondii BDU-217 в жидкой питательной среде на

поверхности образуется плёнка, а также образуется осадок. Клетки дрожжевого гриба овально-округлые, а

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 31

размер клеток варьирует в пределах 4,8-9,6x3,2-6,4м- км. (Рисунок 2).

Рисунок 2.Вид под микроскопом клеток штамма дрожжевого гриба Candida guillermondii BDU-217.

Таким образом, штамм дрожжевого гриба Candida guillermondii BDU-217, имел следующие кулътуралное свойства: колония округлая, размер 5-20мм, бле-стяющая, бело-серого цвета, поверхностъ гладкая и выпуклая, края волнистые, структура крупнозенистая, консистенция пастообразная, резервум коричневый, клетки овальные с размерам 4,8-9,6x3,2-6,4 мкм и при выращивании данного штамма в жидкой питательной среде на поверхности может образоваться плёнка, рост также сопровождается образованием осадка.

Рекомендуемая литература1. Кульский Л.А. Серебряная вода, ее свойства и

применение.//Киев. «Наукова думка», 1982. 2. Nies D.H.. Microbial heavy-metal resistance//Appl.

Microbiol. Biotechnol. (1999)51:730-750. 3. Баранова Е.К., Ревина А.А., Войно Л.И., Горба-

тюк В.И. Сравнение действия ионов и наночастиц се-

ребра на клетки дрожжей и кишечной палочки (Е. соli) //Наночастицы в природе. Нанотехнологии их создания в приложении к биологическим системам. Материалы 1-го Российского научно-методологического семинара (4 июня 2003 года). Москва. 2003. С.53-60. 4. Кореневский А.А., Сорокин В.В., Каравайко Г.И. Взаи-модействие ионов серебра с клетками Candida utilis.//Микробиология. Вып.6 1993. Т. 62. С.1085-1092.

5. Klaus T.,.Joerger R, Olsson E., Grangvist C-G.. Silver-based crystalline nanoparticles, microbially fabricated.// PNAS. 1999. V. 96. №24. P.13611-13614. 6. Шмаудер Х-П, Пака Я. На пути к более чистой окру-жающей среде - ситуация, (химические, биотехноло-гические, общие) технологии, тенденции. Материалы 1-го международного конгресса. «Биотехнология – состояние и перспектива развития». Москва. 2002. С. 261.

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ32

ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ

ОТМЕНА ПОЛИТИКИ ОГРАНИЧЕНИЯ РОЖДАЕМОСТИ В КНР: ПРИЧИНЫ И ПРОГНОЗЫ

Матвеева Дана Сергеевнастудент

«Московский государственный лингвистический университет»Евразийский лингвистический институт (филиал)

г. ИркутскCANCELLATION OF BIRTH CONTROL POLICY IN CHINA: CAUSES AND PREDICTIONSMatveeva Dana, Student of «Moscow State Linguistic University» Eurasian Institute of Linguistics (Branch), Irkutsk

АННОТАЦИЯВ данной статье анализируется одна из актуальных проблем в КНР на сегодняшний день – демографи-

ческая ситуация. Указаны основные причины, обусловившие отмену политики ограничения рождаемости. Данное явление послужило также основой для прогнозирования демографической ситуации в стране.

ABSTRACTIn this article author analyses one of the current problems in modern China – the problem of demographic situation.

Also were indicated the main reasons that caused the cancellation of birth control policy. These changes also became the base for China’s demographic situation prognosis.

Ключевые слова: ограничение рождаемости, старение населения, гендерный дисбаланс, региональное развитие, культурная безопасность.

Keywords: birth control, aging of nation, gender imbalance, regional development, cultural security.

Несомненно, за последние годы наличие лишь одного ребенка в семье являлось для Китая очень серьезной проблемой. В связи с чем, правительство КНР плавно подходило к пересмотру данной полити-ки: например, парам, где один из родителей являлся единственным ребенком в семье, позволялось иметь двоих детей. В прочем политика «Одна семья - один ребенок» оказала положительное влияние на экономи-ку КНР: был замедлен темп роста населения, что по-мешало рождению примерно около 400 млн. человек, а средства на их обеспечение были израсходованы на развитие государственной экономики. «В итоге Китай вышел в число первых экономик мира», отмечала де-мограф, ведущий научный сотрудник Института Даль-него Востока Ран Елена Баженова. Но, по ее словам, в дальнейшем этот принцип стал тормозить развитие Китая, из-за чего и был отменен [8].

Политика ограничения рождаемости позволила Китаю добиться фантастического экономического развития. Сегодня экономика Китая достигла высот в самых различных инновационных сферах: элек-тронной торговле [13], сертификации менеджмента качества [12]. Вместе с тем она повлекла за собой большое количество социальных проблем. Во-первых, ускоренный процесс старения населения. Впервые за последние десятилетия к 2012 году численность тру-доспособного населения снизилась, и Китай, как самая многонаселенная страна в мире, рискует стать первой страной, которая постареет быстрее, чем разбогатеет. Примерно к середине 21 века, по некоторым данным 1/10 населения Китая придется на жителей старше 60-ти лет, к 2030 году их доля увеличится до 1/5, к

2050 году каждый 3-й китаец будет старше 60-ти лет, а количество молодых, трудоспособных граждан, будет сокращаться с каждым годом. Проблема состоит в том, что Китай теряет значительные объемы рабочих ресурсов, кроме того, в стране слабо развита пенсион-ная система, так что содержать пожилое население бу-дет попросту некому. Данное заявление было сделано на завершении главной встречи КПК, где проходило обсуждение по поводу финансовых преобразований, а также поддержания роста экономики. «Китай будет в полной мере осуществлять политику, позволяющую родителям иметь двоих детей, что послужит решением проблемы старения нации», так высказалась сторо-на в заявлении, данном официальному новостному агентству Синьхуа. Ван Фэн(王凤), ведущий эксперт по вопросам демографического и социального рефор-мирования в Китае, называет данное преобразование «историческим событием», которое изменит мир, но не избавит Китай от проблем старения нации. «Это событие, которое мы ждали на протяжении целого поколения, но ждать нам его пришлось слишком долго. Оно не окажет никакого значительного влияния на проблему стареющего общества, но изменит жизни многих молодых семей», сообщает Ван [1].

Второй немаловажной причиной для отмены поли-тики одного ребенка считается гендерный дисбаланс. Это явление, безусловно, присутствующее во многих странах, но контроль над рождаемостью лишь усугу-бляет его. Ли Хунюань из Пекинского Исследователь-ского центра демографического развития отметил: «Из-за традиционного предпочтения мальчиков, боль-шинство младенцев женского пола оказались в дет-

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ 33

ских домах или вовсе являлись бездомными; в случае если пол ребенка оказывался женским, совершался аборт. В результате на сегодняшний день соотноше-ние младенцев мужского и женского пола составляет 120:100» [20]. Родителей ничуть не смущало то, каким образом их сыновья будут искать себе невесту, потому что сейчас они не могут нормально организовать свою семейную жизнь. Кроме того, единственных детей в семье называют «маленькими императорами», т.е. по-чти половина всех семей в Китае приходится на семьи с единственным ребенком, целое общество сейчас менее приспособлено к самостоятельной жизни, чем их предшественники.

Третей причиной является неравномерное регио-нальное развитие. Уровень рождаемости в городах и экономически развитых районах идет на спад, но, что касается сельской местности, то он по-прежнему остается довольно высоким, ведь чем беднее регион или народ, тем выше рождаемость [«越穷越生、越生越穷»]. Властям все еще сложно осуществлять контроль за рождаемостью в сельской местности, что вело к неравному соотношению населения между городом и деревней, которое со временем могло только уси-литься, повлияв на социальную стабильность. Так что, в случае того, если аграрное население перейдет в города и в связи с этим городская экономика пойдет крахом, многие сельские жители окажутся беженцами или бродягами. Такие демографические изменения по-влекли бы за собой тяжелые социальные последствия, возможно, вплоть до революции.

Четвертая причина – это культурная безопасность. Культурные традиции всегда были основой построения китайского общества, что существенно отразилось в облике китайской письменности [5], [6], развитии китайской каллиграфии [11], сохранении традиций даже при упрощении китайских знаков и ключевых систем [14], истории китайского языка [4]. Традиции влияли на политические процессы: методы управле-ния [10], способы организации партийной системы [3]. Однако, в Китае за последние годы встает под вопрос система ценностей, опорой которых всегда было кон-фуцианство и такие его ценности как ритуал [16] [15] [18] и семья. Уважение традиций отражается в самых различных сферах: назывании детей [18], отношении к родителям [17]. Политика одного ребенка в семье заключается не только в изменении структуры населе-ния, общества, но и также культуры. Исследования по-казали, что политика единственного ребенка оказыва-ет влияние как на саму семью, так и на общество и коллектив в целом, изменение основ хозяйственной культуры [9]; сравнивая их с многодетными семьями, можно наблюдать значительное отличие, в том смыс-ле, что люди данного поколения больше не придают особого значения традиционным ценностям.

Как мы видим, с изменением демографической структуры государство столкнулось с множеством проблем, которые потребовали его непременного вмешательства, за чем и последовала отмена поли-тики контроля рождаемости населения. Данный закон вступил в силу уже с 1 января 2016 года [2], который позволил теперь всем семьям иметь двоих детей. Но вопрос в том, как повлияет вновь пересмотренный за-кон на вышеуказанные проблемы. «Эффект от отмены правила одного ребенка в семье будет незначитель-

ным», считает Цай Юн из University of North California, «это может увеличить рождаемость на 1-2 млн. Че-ловек в первые несколько лет, но проблему рабочей силы это не решит». «Большинство молодых семей не хотят иметь больше одного ребенка, только 8% из тех, кто ранее имел возможность завести второго, поль-зовались этой возможностью», говорит FT эксперт по демографии Кси Яфу. «80 % семей в одном из самых преуспевающих городов КНР, Шанхае, имели одного ребенка», добавляет он [7]. Восстановление гендер-ного баланса и корректировка возрастной структуры населения также произойдет нескоро. Поэтому ки-тайские демо-графы считают, что объявленные меры даже несколько запоздали.

Библиографический список:1. Megha Rajagopalan, Koh Gui Qing China to allow

all couples two children to counter aging population//Информационное агентство «Reuters». 2015. - http://www.reuters.com/article/us-china-politics-plenum-idUSKCN0SN16Y20151029

2. Top legislature amends law to allow all couples to have two children//Информационное агент-ство «Xinhua». 2015. - http://news.xinhuanet.com/english/2015-12/27/c_134955448.htm

3. Баринкова А.В. Место партийной системы КНР в типологиях партийных систем мира// Древо познания и дерево знания. Магистерские исследования. Иркут-ск, 2015. С. 42-56.

4. Воронина О.Ю. История китайского языка в трактате ПаньЮньчжуна // Научно-педагогический журнал Восточной Сибири MagisterDixit. 2014. № 4 (16). С. 18-24. – http://md.islu.ru/sites/md.islu.ru/files/rar/1_voronina.pdf.

5. Готлиб О. М., Кремнёв Е. В., Шишмарева Т. Е. Отечественные труды в области грамматологии китайской письменности второй половины XIX – пер-вой половины XX вв. В. П. Васильев, С. М. Георгиевс-кий, Ю. В. Бунаков, И. М. Ошанин: монография / О. М. Готлиб, Е. В. Кремнёв, Т. Е. Шишмарева. – Иркутск: МГЛУ ЕАЛИ, 2014. – 283 с.

6. Готлиб, О.М., Шаравьева, И.В. Об основных грамматологических единицах китайской системы письменности [Текст] / О.М. Готлиб, И.В. Шаравьева // Китай в эпицентре глобальных проблем АТР: Тезисы докладов XX Международной научно конференции «Китай, китайская цивилизация и мир. История, совре-менность, перспективы». Москва, 16-18 октября 2-13 г. – М.: ИДВ РАН, 2013. – С. 451-452.

7. Е. Кравченко, М. Оверченко Китайцев будет больше//Ежедневная деловая газета «Ведомости». 2013. - http://demoscope.ru/weekly/2013/0575/gazeta025.php

8. Китай отказался от политики «Одна семья – один ребенок»//Электронное периодическое издание «Лента.ру» Интернет-газета. 2015. - http://lenta.ru/news/2015/10/29/two_children_yay/

9. Кобжицкая, О.Г. Духовные основы хозяйствен-ной культуры [Текст]: автореф. дис. ….канд. ф. на-ук/О.Г.Кобжицкая. – Иркутск, 1999. – 20 с.

10. Корешкова Ю.О. Отражение культуры госу-дарственного управления Древнего Китая в трактате «Хань Фэй-цзы» // Древо познания и дерево знания. Магистерские исследования. Иркутск, 2015. С. 232-241.

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ34

11. Кремнёва Т.А. Эволюция стилей китайской кал-лиграфии // Древо познания и дерево знания. Магис-терские исследования. Иркутск, 2015. С. 241-261.

12. Кумялова О.В. Стандарты качества в РФ и КНР // Россия и Китай: история и перспективы сотрудни-чества. Материалы V международной научно-практи-ческой конференции. Ответственные редакторы Д.В. Буяров, Д.В. Кузнецов, Н.В. Киреева. 2015. С. 226-228.

13. Макеева, С.Б. Влияние процесса глобализации на ускорение развития электронной торговли в КНР и место китайского сектора электронной торговли в структуре мировой торговли [Текст] / С.Б. Макеева // Современная наука: тенденции развития. Материалы Международной научно-практической конференции. – Краснодар, 2012. – С. 120-123.

14. Максименкова А.М. О некоторых причинах упрощения ключевой поисковой системы // Научно-пе-дагогический журнал Восточной Сибири MagisterDixit. 2011. № 4. С. 19.

15. Серебренникова Е.Ф., Хадеева А.П. Ритуал в семиотическом измерении пространства китайской культуры // Общество и государство в Китае Мате-риалы 44-ой научной конференции. Сер. «Ученые записки Отдела Китая» Федеральное государственное

бюджетное учреждение науки «Институт востоковеде-ния» Российской академии наук. 2014. С. 707-713.

16. Терехова, Н.В. Ритуал ли как форма семиоти-зации китайского социокультурного пространства (на материале древних канонов) [Текст] / Н.В.Терехова // Китай в эпицентре глобальных проблем АТР: Тезисы докладов XX Международной научно конференции «Китай, китайская цивилизация и мир. История, совре-менность, перспективы». Москва, 16-18 октября 2-13 г. – М.: ИДВ РАН, 2013. – С. 428.

17. Тихонова, Е. В. Семантическое поле «роди-тели» в языковом сознании русских и китайцев (на материале ассоциативного эксперимента) [Текст] / Е. В.Тихонова // Аспирантские чтения ИГЛУ: сб. научных статей. – Иркутск: ФГБОУ ВПО «ИГЛУ», 2012. - С. 252-258.

18. Хамаева Е.А. Китайские антропонимы: моно-графия Иркутск: МГЛУ ЕАЛИ, 2015. 308 с.

19. Хо О.А. «Вино» 酒 как ритуал в культуре Китая // Культуры и языки стран Дальнего Востока: изучение и обучение/ Международная научно-практическая кон-ференция. 2014. С. 282-290.

20. 计划生育//Онлайн-энциклопедия Baidu - http://bit.ly/1RotvZG

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЕ НАУКИ 35

ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЕ НАУКИ

ИЗУЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ГЛИНЫ ГОЛУБОЙ УНДОРОВСКОГО МЕСТОРОЖДЕНИЯ

Кормишина А.Е., ст. преподаватель кафедры общей и клинической фармакологии с курсом микробиологии ИМЭ и ФК УлГУ,

Ульяновск

Мизина П.Г., д. фарм. наук, профессор, заместитель директора ФГБНУ ВИЛАР,

Москва

Кормишин В.А., к. фарм. наук, доцент кафедры общей и клинической фармакологии с курсом микробиологии

ИМЭ и ФК УлГУ, Ульяновск

THE PHYSICAL PROPERTIES OF CLAY BLUE UNDORY DEPOSITKormishina Alyona, Graduate student, Senior lecturer in general and clinical pharmacology of Ulyanovsk State University Ulyanovsk Mizina Praskovja, Doctor of Pharmacy, Professor of Federal State Scientific Institution «All-Russian Research Institute of Medicinal and Aromatic Plants», MoscowKormishin Vasilij, Candidate of Science, head of the chemical-toxicological laboratory of the Ulyanovsk regional hospital drug, Ulyanovsk

АННОТАЦИЯПроведено исследование микроструктуры глины голубой Ундоровской методом сканирующей электро-

нной микроскопии, дифференциальный термогравиметрический анализ. Определен фракционный состав, удельная площадь поверхности. Полученные результаты представляют определённый научный и практи-ческий интерес при рассмотрении ее как вспомогательного вещества в фармацевтической технологии.

ABSTRACTA study of the microstructure of clay blue Undory by scanning electron microscopy, differential thermal gravimetric

analysis. Detected fractional composition, the specific surface area. The results and further study of the properties of clay Undory are certain scientific and practical interest in considering it as an excipient in pharmaceutical technology.

Ключевые слова: глина голубая, физические свойства.Keywords: blue clay, physical properties.

Актуальность. Глины, представляющие собой толщи или слои осадочных (водных) пород всех гео-логических периодов, входящие в состав множества горных кряжей и пластов земной коры в разных видах и формах, обильно распространены в природе и с не-запамятных времен служат людям во многих отраслях народного хозяйства. Высокая степень дисперсности, сорбционно-адгезивные свойства глинистых материа-лов, а также богатый минеральный состав определяют их лечебное действие[1, с.32–80.].

Представляет определённый научный и практичес-кий интерес исследование физических свойств глины голубой лечебной Ундоровской (далее глина Ундо-ровская) для дальнейшего изучения и рассмотрения ее в качестве вспомогательного вещества для фарма-цевтической технологии.

Целью работы является изучение физических свойств глины Ундоровской

Объектом исследования является глина Ундо-ровского месторождения (ТУ 9369-002-02590678-

2006)Методы исследования.Фракционный состав глины определяли методом

рентгенофазового анализа на рентгеновском дифрак-тометре Bruker Phaser D2 (Германия).

Исследование микроструктуры проводилось на сканирующем электронном микроскопе JEOL JSM – 6490LV при 30kV, детекторе SEM, размере электронно-го пучка 30, в высоком вакууме.

Определение удельной площади поверхности проводилось методом физической сорбции газов по методу BET (Brunauer-Emmet-Teller) на приборе Carlo Erba Sorpty 1750( Италия).

Дифференциальнй термогравиметрический ана-лиз выполнен на дериватографе Q-1500D( Венгрия). Запись кривых ДТА/ДТГ/ТГ осуществляли от поро-шкообразных образцов массой 500 мг в платиновых тиглях, в области температур 20-1000 °С в стационар-ной воздушной атмосфере со скоростью нагрева 10 °/мин[2, с.132].

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЕ НАУКИ36

Результаты и их обсуждение. Рентгенофазовый анализ глины голубой выявил превалирующее коли-чество кальцита(60,7%). Диоксид кремния присутству-

ет преимущественно в виде кварца (19%). Обнару-жены каолинит (3,6%) и мусковит (16,7%).

Рис. 1 Рентгенограмма порошка глины голубой Ундоровской

Результаты микроскопических исследований (Рису-нок 2) показали, частицы голубой глины имеют матрич-ную смешанную микроструктуру. Она характеризуется присутствием сплошной неориентированной массы частиц различных форм и размеров (в пределах от 180 нм и более). Имеются частицы неоднородной

формы с неровной поверхностью, острыми краями, отличающиеся по размерам и форме. Некоторые из них объединены в агрегаты. Встречаются скопления частиц с хлопьевидными очертаниями, складчатые образования.

а б Рис. 2 а- СЭМ- фотография (ув.2,500) б- СЭМ- фотография (ув.14,000)

Удельная площадь поверхности глины Ундоровской составила 34,2 м2/г.

Дифференциальнй термогравиметрический ана-

лиз позволяет одновременно изучать при изменении температуры тепловые эффекты и изменение массы ( Рисунок 2)

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЕ НАУКИ 37

Рисунок 2- Результаты дифференциального термогравиметрического анализа глины голубой Ундоровской

Линии ДТА дериватограмм показывают эндотер-мические и экзотермические эффекты. От 100°С до 800°С наблюдаем медленное течение эндотермиче-ского процесса с усилением эффекта в диапазонах от 200°С до 300°С и от 500°С до 600°С, при 800°С отмечается отчетливый пик. При температуре 900°С - выраженная экзотермическая реакция (как правило, с образованием новых продуктов).

Пики указанные на кривой DTA термограммы соответствуют максимальной скорости протекающего процесса и на кривой TG отмечена точка завершения процесса и соответствующая потеря в %.

Данные анализа характеризуют течение следую-щих процессов при различных температурах: отдача гигроскопической воды и дегидратация минералов (100—120°С), дегидратация алюмосиликатов (макси-мум при 550— 580°С), разложение кальцита (макси-мум при 870—890°С).

Выводы. Частицы голубой глины имеют матричную смешанную микроструктуру. Она характеризуется

присутствием сплошной неориентированной мас-сы частиц различных форм и размеров (в пределах от 180 нм и более). Степень дисперсности частиц глины Ундоровской и удельная площадь поверхности определяют адсорбционную способность. Данные термогравиметрического анализа позволяют выбрать оптимальный режим термической обработки порошка глины. Эти характеристики имеют важное значение при рассмотрении глины как вспомогательного веще-ства в фармацевтической технологии.

Литература:1. Соколов В.Н. Микромир глинистых пород // Со-

рос. Образоват. журн. – 2006. – № 3. 3. Б.С.Коган, Г.М.Кесарева, В.Н.Савельев, В.И.Дег-

тярев, А.В.Иванов. Применение физико-химических методов исследования в технологических работах института и опытного завода// Тр. УНИХИМа. Вып. 85 Екатеринбург, УНИХИМ, 2005.

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ38

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

ИНТЕГРАЦИЯ ЮРИДИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ НАУКИ КАК НАПРАВЛЕНИЕ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

Мазуренко Андрей Петровичдоктор юридических наук, доцент,

зав. кафедрой теории и истории государства и праваСеверо-Кавказский федеральный университет

INTEGRATION OF LEGAL EDUCATION AND ACADEMIC SCIENCE AS THE DIRECTION OF RESEARCH AND EDUCATION POLICYMazurenko Аndrey, Doctor of Law, Associate Professor, the Head of the Chair of Theory and History of State and LawNorth-Caucasian Federal University

АННОТАЦИЯЦель исследования – изучение проблем формирования и развития современной научно-образовательной

политики в Российской Федерации. Основным методом является сравнительный анализ различных точек зрения по поводу влияния данной разновидности правовой политики на интеграцию фундаментальной науки и высшего профессионального образования. В качестве результата исследования выступают авторские выводы о позитивных итогах взаимодействия правовой науки и юридического образования на примере кон-кретных научных и образовательных организаций.

ABSTRACTThe purpose of research - the study of problems of formation and development of modern science and educational

policy in the Russian Federation. The main method is a comparative analysis of different points of view about the impact of this on the integration of the Legal Policy variety of fundamental science and higher education. As a result of the study are the author’s conclusions about the positive outcome of the interaction of legal science and legal education on the example of specific scientific and educational organizations.

Ключевые слова: научно-образовательная политика, формирование, развитие, правотворческая полити-ка, интеграция, взаимодействие.

Keywords: scientific and educational policy formation, development, law-making policy, integration, interaction.

В современных условиях традиционная схема вза-имодействия образования и науки, обучения юридиче-ским дисциплинам требует существенной модерниза-ции, приведения в соответствие с вызовами времени. Одной из насущных потребностей, обусловленной коренными переменами в политике, экономике и, как следствие – кардинальным полномасштабным изме-нением всего российского законодательства, которое нужно не просто знать, но и уметь анализировать с научной точки зрения – является сближение, другими словами – интеграция академической науки и юриди-ческого образования.

Следует отметить, что российская высшая школа всегда отличалась научной фундаментальностью: многие глубокие, а в ряде случаев революционные исследования появлялись не исключительно в сте-нах академических научных учреждений, а в высших учебных заведениях. Поэтому интеграция юридичес-кого образования и фундаментальной академической науки представляется своевременной и перспективной тенденцией в целях организации взаимовыгодного сот-рудничества, решения наиболее сложных и актуаль-ных научных задач, оперативного внедрения получен-ных результатов в учебный процесс.

Нормативную основу интеграционных процес-сов фундаментальной академической науки и юри-

дического образования заложило Постановление Правительства РФ от 9 сентября 1996 г. № 1062 (с изм. от 30 декабря 2000 г.) «О Федеральной целевой программе «Государственная поддержка интеграции высшего образования и фундаментальной науки на 1997–2000 годы»» [1], а также Федеральный закон от 01 декабря 2007 г. № 308-ФЗ «О внесении измене-ний в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам интеграции образования и науки» [2]. Понимая всю важность сближения науки и образования, одними из первых учреждений в стране, которые воплотили в реальности такую интегрирован-ную форму, как научно-образовательный центр, стали Саратовский филиал Института государства и права РАН и Северо-Кавказский филиал Московского гума-нитарно-экономического института. В начале 2008 г. их совместными усилиями был создан «Научно-образова-тельный центр правотворческой политики в современ-ной России».

В нормативных документах, закрепивших статус научно-образовательного центра, а именно в договоре о создании НОЦ и Положении о нем, прямо сказано, что Центр создан для достижения общих научно-исс-ледовательских, образовательных, информационных целей, повышения качества высшего и послевузовско-го профессионального образования, организации про-

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ 39

ведения учеными высшей школы и Российской Акаде-мии Наук фундаментальных научных исследований, а также обеспечения глубокой специализации аспиран-тов, магистрантов и студентов в области современных проблем правотворческой политики и развития новых, междисциплинарных научных направлений благодаря интеграции высшего образования и фундаментальной науки.

Основная тема научных разработок Центра – наи-более актуальные проблемы правотворческой по-литики на современном этапе развития Российского государства. Данную тему, так или иначе, анализируют многие исследователи (как теоретики, так и отрасле-вики), представляющие различные научные школы в нашей стране. Научно-образовательный центр пра-вотворческой политики был создан для оперативного реагирования на новейшие научные достижения, аккумулирования последних разработок в этой сфере и создания в рамках общей научной концепции пра-вотворческой политики некоего конечного, целостного научного «продукта».

Одним из первых таких «продуктов», отличающихся научной новизной и практической значимостью, стал сборник научных трудов по материалам Всероссийс-кого научно-практического круглого стола на тему: «Правотворческая политика в современной России» под общей редакцией А.В. Малько, Н.В. Исакова и А.П. Мазуренко (Саратов – Минеральные Воды, 2009). Кни-га явилась первым междисциплинарным исследова-нием, созданным совместными усилиями представите-лей науки и образования, призванным сформировать у будущих ученых-правоведов и юристов-практиков представление об одном из важнейших феноменов современной юридической жизни — правотворческой политике. В сборнике нашли отражение актуальные теоретические и прикладные вопросы правотворче-ской политики, возникающие в свете происходящих в России и мире процессов и перемен, новейших реалий и тенденций. В подготовке сборника приняли участие многие ведущие ученые страны и начинающие иссле-дователи проблем правотворческой политики, среди которых можно выделить имена таких известных пра-воведов, как С.В. Поленина, А.В. Малько, Ю.Г. Арза-масов, И.А. Иванников, Н.В. Исаков, А.И. Овчинников, Л.В. Голоскоков, А.Ю. Мордовцев и др.

Продолжением этой многоплановой исследова-тельской работы стал выход в издательстве «Юрист» монографии «Российская правотворческая политика: концепция и реальность» [3], в которой были детально освещены первоосновы данного феномена: сущность, понятие, цели, средства, формы реализации и т.д.).

В 2011 году, опять же в Москве, увидел свет проект Концепции правотворческой политики в Российской Федерации [4], который представил собой отражение концептуальных основ правотворческой политики, как системы теоретических взглядов относительно содер-жания, принципов, задач этой политики на современ-ном этапе развития Российской Федерации, а также конкретных мер, определяющих пути ее реализации на практике.

Буквально через год коллективом авторов было подготовлено и опубликовано первое учебное пособие с названием «Российская правотворческая политика»

под редакцией А.В. Малько и А.П. Мазуренко (Пяти-горск, 2012), в след за которым Саратовской государ-ственной юридической академией издан курс лекций «Правотворческая политика в современной России» под редакцией А.В. Малько (Саратов, 2013). Авторс-кий коллектив данных учебных изданий, включающий ученых Саратовского филиала ИГП РАН и Севе-ро-Кавказского филиала МГЭИ, был расширен за счет представительства научных школ других российских городов (Москвы, Волгограда, Ростова-на-Дону, Астра-хани, Тамбова, Пензы, Пятигорска и др.), что, безус-ловно, повысило научную и дидактическую значимость результатов, проводимых Центром исследований.

Но наиболее знаковым событием в деятельности Научно-образовательного центра стало издание пер-вого номера ежегодника «Правотворческая политика», увидевшего свет в январе 2014 года. На его страни-цах нашли отражение не только общетеоретические проблемы правотворческой политики, но и конкретные вопросы ее реализации в практике государственного и правового строительства в современной России. Отдельная рубрика журнала посвящена обзору резуль-татов исследований молодых ученых, аспирантов и студентов российских вузов. На страницах этого ново-го научного издания будут рассматриваться вопросы модернизации различных сторон политико-правовой жизни страны, институтов демократии, а также струк-тур власти федерального и регионального уровней.

Постепенно работа центра приобретает междуна-родный характер, о чем свидетельствуют публикации за рубежом. Так, в 2011 году в Германии увидела свет монография «Правотворческая политика и правотвор-чество» [5], а в 2015 году в США вышла новая работа под названием «Правотворческая политика в условиях глобализации» [6].

Еще одно направление деятельности Центра – изучение проблем методологии современной юриди-ческой науки и других актуальных вопросов, которые пока не получили системного анализа и поэтому нуждаются во всестороннем исследовании. Для этого Центр организует методологические научные семи-нары с молодыми учеными и «круглые столы» по различной проблематике, так или иначе соприкасаю-щейся с правотворческой политикой. Руководителем постоянно действующего научно-методологического семинара является известный российский ученый – доктор юридических наук, профессор, член-коррес-пондент РАЕ – Н.В Исаков. Названные научные ме-роприятия проводятся в рамках исследований методо-логических проблем современной юридической науки, выполняемых на уровне кандидатских и докторских диссертаций учеными различных юридических школ Юга России, Северного Кавказа, Поволжья и других регионов страны.

Как представляется, Научно-образовательный центр правотворческой политики достиг осязаемых результатов по достижению своей главной стратеги-ческой цели – объединения усилий академической и вузовской науки для реализации фундаментальных научных проектов, крупных дидактических разработок и имеет несомненный потенциал дальнейшего науч-ного развития в рамках формирования современной научно-образовательной политики.

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ40

Список литературы1. Собрание законодательства РФ. – 1996. – №

38. – Ст. 4432.2. Собрание законодательства РФ. – 2007. – №

49. – Ст. 6069.3. Мазуренко А.П. Российская правотворческая

политика: концепция и реальность. – М., 2010.4. Малько А.В., Мазуренко А.П. Концепция

правотворческой политики в Российской Федерации (проект). – М., 2011.

5. Мазуренко А.П. Правотворческая политика и правотворчество. Монография. – Саарбрюкен (Герма-ния), 2011.

6. Мазуренко А.П. Правотворческая политика в условиях глобализации. – Raleigh, North Carolina (USA), 2015.

Documents

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ · Лебедева РАН, 2013. 6 Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 3 (19), 2016 / ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ