) Інформатика674143.shestopa.web.hosting-test.net/wp-content/uploads/... · 2015-08-06 · Антонова О.П. Інформатика Початковий курс

Антонова О.П.

Інформатика ППооччааттккооввиийй ккууррсс

2 клас Видання друге,

виправлене і доповнене

Шепетівка «Аспект»

2011

2

УДК.004.451 (07) ББК.32.973.26-018.2я7 А52

Рекомендовано до використання з резолюцією: «Схвалено комісією з інформатики Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України»

(протокол № 4 від 03.06.2011 р.)

Антонова О.П.

А52 Інформатика. Початковий курс. 2 клас. / Шепетівка: «Аспект», 2011 – 144 с.

ІSBN 978-966-2017-29-8

Рекомендується для учнів 2-х класів загальноосвітніх навчальних закладів різних профілів. Посібник поєднує в собі теоретичний матеріал і робочий зошит з великою кількістю завдань на розвиток логічного мислення, уваги, творчих здібностей, навичок самонавчання і самоконтролю, пізнавальних інтересів учнів. У цікавій формі подані завдання, спрямовані на оволодіння початковими

поняттями інформатики, на формування в учнів уміння шукати нестандартні підходи для розв’язування задач.

УДК.004.451 (07) ББК.32.973.26-018.2я7

ІSBN 978-966-2017-29-8 © Антонова О.П., 2011

3

Передмова для вчителя

Навчальний посібник «Інформатика. Початковий курс» призначений для учнів 2-х класів загальноосвітніх навчальних закладів різних профілів.

Вивчення початкового курсу інформатики варто починати з 2-го класу, оскільки вікові особливості першокласників, зміна їх основного виду діяльності (з ігрової на навчальну), адаптація першокласників до навчання в школі не дають змогу повноцінно залучати комп’ютер до навчально-пізнавальної діяльності.

Програма початкового курсу передбачає вивчення інформа-тики в 2-му класі по одній годині на тиждень. Першу половину уроку учні працюють без комп’ютера, виконуючи вправи на розвиток уяви, логічного мислення, творчих здібностей тощо.

За комп’ютером передбачається робота учнів до 15 хв. Для практичної роботи можна вибирати засоби з наявного у школі навчального програмного забезпечення з основних шкільних предметів шляхом роботи з різноманітними навчальними, навчально-контролюючими та розвиваючими програмами.

Мета вивчення курсу інформатики у 2-му класі: дати учням перші навички роботи з комп’ютером; сформувати мінімум знань, умінь і навичок для подальшого успішного вивчення предметів шкільної програми з використанням комп’ютера.

У початковій школі учень має отримати сукупність нави-чок, понять і уявлень, які необхідні для формування логічного і алгоритмічного мислення.

Домашні завдання у 2-му класі не пропонуються. Вчитель їх може давати на власний розсуд, враховуючи кількість завдань, виконаних учнем на уроці.

Будемо вдячні за пропозиції та зауваження до нашої роботи. Звертайтесь за адресою: [email protected]

Олена Петрівна Антонова

4

Зміст

Урок 1. Перше знайомство з комп’ютером ...........7

Урок 2. Складові комп’ютера ................................11

Урок 3. Людина і комп’ютер ..................................15

Урок 4. Людина та інформація ..............................19

Урок 5. Джерела і приймачі інформації ...............24

Урок 6. Збереження та передача інформації ......29

Урок 7. Зупинка №1.................................................33

Урок 8. Поняття та його ознаки .............................37

Урок 9. Зміст та обсяг понять................................40

Урок 10. Види понять................................................43

Урок 11. Судження.....................................................47

Урок 12. Види суджень .............................................51

Урок 13. Хибні та істинні судження ........................55

Урок 14. Міркування ..................................................60

Урок 15. Задачі на вилучення.................................63

Урок 16. Задачі на уважність ...................................67

Урок 17. Зупинка №2.................................................71

Урок 18. Об’єкти навколо нас..................................75

Урок 19. Опис та склад об’єктів ..............................79

Урок 20. Комбінаторні задачі...................................83

Урок 21. Що таке алгоритм? ....................................87

5

Урок 22. Виконавці алгоритмів ...............................91

Урок 23. Зупинка №3і ................................................94

Урок 24. Малюнок і комп’ютер ................................98

Урок 25. Колір у графічному редакторі ...............101

Урок 26. Створення малюнків ...............................104

Урок 27. Редагування малюнків............................108

Урок 28. Симетрія ....................................................111

Урок 29. Зупинка № 4..............................................115

Урок 30. Текст і комп’ютер .....................................117

Урок 31. Числова інформація і комп’ютер..........120

Урок 32. Повторення ...............................................124

Урок 33. Повторення ...............................................128

Урок 34. Підсумковий урок ....................................131

Додаткові завдання .................................................136

6

Любий друже! Я думаю, ти мене впізнав. Хто я? Що ти знаєш про мене? Колись я не хотів вчитися. Але це було тоді,

коли я був маленьким і любив тільки гратися. Та я вже виріс і зрозумів, що знання дуже

важливі у житті. Я думаю, що ти це також розумієш, адже ти вже став старшим.

Ти вже другокласник! Я буду тебе супро-воджувати сторінками підручника. Якщо ти був уважним, то помітив, що у мене в руках нічого немає. Домалюй той предмет, який, на твою думку, має там бути. Поясни, чому?

Молодець! Ти справжній художник. В тебе чудово вийшло! А до якого скарбу цей золотий ключик у моїй руці?

Перший звук цього слова дзвінкий, парний [с]; другий – дзвінкий приголосний у слові «кіно»; третій – голосний у слові «сад»; чет-вертий – дзвінкий приголосний у слові «пісня».

Буратіно тримає ключ до Отож вирушаємо в подо-

рож до Країни знань. А допоможе нам ця книжка та мої, а віднині і твої, друзі: Мудра Сова, Лисичка – Чомучка, Мишки – Грайлики.

7

Урок 1. Перше знайомство з комп’ютером Жив на світі маленький Кубик. Весь час лежав він у куточку, припадав пилом і був весь сірий. Йому було сумно. Ніхто з ним не дружив. Навіть

маленький Петрик, який колись ним грався.

Одного ранку забігла до кімнати Мишка. – Навколо так гарно! А ти такий сумний. – Зі мною ніхто не дружить. – Я буду з тобою дружити. Тобі треба

швидше вибратися звідси. Гайда зі мною! Кубик із Мишкою почали мандрувати.

Кожного дня вони багато подорожували, а уве-чері завжди поверталися додому.

Кубик був дуже уважним, спостережливим, все запам’ятовував. І незабаром він став веселим, гарним і став рости. Життя навколо здавалося йому чудовим. Кубик не тільки багато знав, а й міг поділитися знаннями з іншими. А коли знань було дуже багато, він почав їх складати на полички у велику коробку і завжди міг скористатися ними.

8

Одного ранку Петрика зацікавив великий Кубик, що стояв у кутку кімнати. Він ніби магнітом притягував хлопчика. Той підійшов, доторкнувся до Кубика. Засвітився екран, як у телевізора. (Далі буде).

Як ти гадаєш, ким став Кубик? Доведи свою думку. Що допомогло Кубику змінитися?

� Чи може змінитися людина, коли буде жити для досягнення певної мети?

� Для чого живеш ти? � Яка твоя найзаповітніша мрія? � Що треба зробити, щоб її досягти? � Намалюй свою мрію.

Гра «Мікрофон»

9

� З яким пристроєм ти будеш працювати на уроках інформатики?

� Що ти знаєш про комп’ютер? � Чи маєш ти вдома комп’ютер? � Чи вміють працювати з комп’ютером твої батьки?

Для того, щоб комп’ютер став твоїм поміч-ником в школі і вдома, необхідно знати і вико-нувати правила техніки безпеки.

Правила техніки безпеки: 1. Заходити в комп’ютерний клас слід спо-кійно, не бігти, не займати «кращі» місця.

2. Сідати тільки на вказані вчителем місця. 3. Вмикати і вимикати комп’ютери тільки з дозволу вчителя.

4. Сидіти на відстані 50-60 см (відстань прос-тягнутої руки) від екрана монітора.

5. Повідомляти вчителю про всі негаразди в роботі комп’ютерів та про аварійні ситуації.

6. Працювати без перерви за комп'ютером можна не більше 15 хвилин.

7. Не торкайся пальчиками екрана монітора. 8. В комп’ютерному класі не можна їсти. 9. Дотримуйся чистоти і намагайся не смітити.

На малюнку наступної сторінки постав у кружечку «+», якщо вважаєш ситуацію пра-вильною, або «–», якщо вважаєш ситуацію неправильною. Поясни свій вибір.

10

Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі за комп`ютером.

Робота з навчальною програмою з логіч-ним навантаженням.1

1 Практичні роботи вибираються з наявного в школі програмного забезпечення.

� Практичне завдання

11

Урок 2. Складові комп’ютера Пригадай казку про Кубика. Ось її продовження. – Чарівний Кубик! – вигукнув Петрик.

– Я не чарівний. Хоча дуже багато знаю і вмію. Хочеш зі мною дружити? Я тобі буду допомагати у навчанні.

– Звичайно! Як же із тобою працювати? – Я допоможу! – вигукнула Мишка, підбігла

до Кубика, приєдналася хвостиком до нього. Так Кубик став комп’ютером. Його незмін-

ною помічницею стала Мишка. А ще у складі комп’ютера є монітор, подібний до телевізора, клавіатура. Головним пристроєм комп’ютера є системний блок, де обробляється і зберіга-ється різноманітна інформація.

� Що, на твою думку, вміє робити комп’ютер? � Для чого комп’ютеру мишка? � Що таке монітор? � Які пристрої входять до складу комп’ютера? � Для чого служить кожен з них? � Чи може комп’ютер обійтись без своїх

«друзів»? А ти? � Як називається пристрій, зображений на наступній сторінці?

1. Розфарбуй клавіші (можна вдома). � Розфарбуй синім кольором клавіші з літерами, що позначають приголосні звуки.

12

� Розфарбуй червоним кольором клавіші з літерами, що позначають голосні звуки.

� Розфарбуй зеленим кольором клавіші з цифрами.

� Розфарбуй жовтим кольором клавіші з літерами, що не позначають звуків.

� Які клавіші залишились не зафарбова-ними? Яке їх призначення? «Рівняйсь!» «Струнко!» Ти здивувався? До чого тут ці команди? На якому уроці ти виконуєш такі команди?

Звісно, тебе вчать ввічливому спілкуванню. Та деякі накази із словами ввіч-ливості при роботі з комп’ютером звучати-муть кумедно і навіть недоречно. Наприклад, даємо наказ комп’ютеру: «Будь ласка, любий комп’ютер, увімкнись, почни працювати».

Для людини наказ у такій формі приємний. А для пристроїв потрібні чіткі та точні накази, що робити.

Команди комп’ютеру подаються натискан-ням потрібних клавіш клавіатури або мишки.

13

Безладним і нерозумним натисканням на клавіші можна вивести комп’ютер з ладу.

При роботі з мишкою людина частіше користується лівою кнопкою. Призначення і використання клавіш клавіатури і кнопок мишки будемо вивчати протягом року.

� Чи знає він, що таке комп’ютер? � Чому ти так думаєш? � Поясни Мауглі, що таке комп’ютер, з чого він складається.

2. Із цифр 3, 5, 9, 0 утвори всі можливі двоцифрові числа ___________________

3. Записати всі двоцифрові числа, сума цифр яких дорівнює 9 ______________________

4. У записі числа 35 поміняй місцями цифри так, щоб число збільшилось ____________

5. Запиши слово в дужках за зразком. Кількість зірочок вказує на кількість літер. Сіно (нога) гарно. Молоко ( * * * * ) завтра. Корова ( * * * * ) лялька. Нора ( * * * * * ) нокаут.

6. На малюнку наступної сторінки знайди 5 відмінностей і розфарбуй малюнок

Гра «Фантазер». Уяви, що ти

зустрів Мауглі.

Віконце Мудрої Сови

14

7. Порахуй кількість яблук.


Робота з навчальною програмою, для керу-вання якою використовується мишка.


15

Урок 3. Людина і комп’ютер З давніх-давен люди створювали різні інструменти. Першим з них, можливо, була звичайна палиця. Пізніше з’явилися різні складні інструменти для роботи в

полі, майстернях і вдома. Під час роботи виникала необхідність щось порахувати.

Спочатку люди рахували на власних паль-цях, паличках, пізніше винайшли рахівниці.

Пройшло дуже багато часу, і на допомогу людині прийшли електронні пристрої для роботи з інформацією – комп’ютери.

� Назви інструменти, які ти бачиш на малюнку. Яке їх призначення?

Комп’ютер став не просто пристроєм для виконання обчислень, а й справжнім поміч-ником людини. Комп’ютери допомагають у роботі людям, які працюють у різних сферах сучасного життя. За допомогою комп’ютера друкують книги і підручники, створюють мульт-фільми, нараховують заробітну плату тощо. Та й відпочивати з ним цікавіше.

16

�

Комп’ютер – це технічний пристрій, який дозволяє людині працювати з текстами, малюнками, фотогра-

фіями, звуками, переглядати фільми, спілкуватись з друзями.

Ти вже знаєш, з яких пристроїв скла-дається комп’ютер. При виконанні вправ частіше за все ти будеш користуватися клавіатурою і мишею. За допомогою миші ти будеш грати в комп`ютерні ігри, виконувати вправи в різних навчальних програмах.

Клавіатура буде потрібна для того, щоб набрати слова, намалювати прості фігури, перейти на іншій рівень у грі тощо.

Розглянь уважно клавіатуру. Ти побачиш англійські, російські і українські літери, цифри і знаки. Є довга клавіша, на якій немає напису. Це «пробіл», який дозволяє відокремити одне слово від іншого. Працювати на клавіатурі легко, тільки будь уважним і слухай поради вчителя.

При увімкненні комп'ютера перше, що побачиш на екрані, – так званий «Робочий стіл». На ньому розміщуються різні значки

17

(піктограми), які допоможуть тобі працювати з програмами і виконувати завдання вчителя.

Комп’ютер працює за вибраною користува-чем програмою. Програми записуються на спеціальних «комп’ютерних» мовах, які ти будеш вивчати у старших класах.

1. Швидко дай відповідь: � У Мишка 3 пари рукавичок. Скільки рука-вичок на ліву руку?

� У дворі кури. У всіх курей разом 10 ніг. Скільки курей у дворі?

� Хто найсмішніший артист цирку? � Що у русалки замість ніг? � Якого кольору ялинка? � Скільки горішків у порожній склянці?

2. Назви точно і швидко, хто це робить. � Варить їжу– … _____________________ � Лікує хворих тварин – ветеринар. � Садить –…_________________________ � Малює картини – художник. � Ремонтує взуття – швець. � Продає овочі – …____________________ � Грає на роялі – … ___________________ � Співає пісні – …_____________________ � Навчає дітей у школі – … ____________ � Керує літаком – … __________________


18

Встанови зв’язок між словами в лівій час-тині. Склади подібну пару в правій частині.

Курка – курча Кобила – …

Заєць – капуста … – жолудь

Небо – пташка Вода – … Вовки – ліс Люди – …

Людина – губи … – хобот

Пташка – яйце Риба – …


Робота з навчальною програмою, для керу-вання якою використовується мишка.


19

Урок 4. Людина та інформація Розв’яжи кросворд:

1. Помічник комп’ютера «з хвостиком». 2. Комп’ютерний пристрій з екраном. 3. Комп’ютерний пристрій з клавішами.

Пригадай призначення кожного пристрою, що записав у кросворд. Чи може без них пра-цювати комп’ютер? Якщо ні, то чому?

Ранок. Сонечко заглядає у твоє вікно, лагідно торкається твоєї щічки. Про що воно тобі повідомляє? Задзвонив бу-

дильник. Мама прокинулась першою. Про що повідомив годинник мамі?

1

2

3

20

Предмети, явища, люди, різноманітні прилади, які нас оточують, надають нам інформацію.

� Наведи свої приклади інформації. � Звідки людина отримує інформацію? � Чому учні поспішають на урок, коли чують дзвінок?

� Подивись на малюнок і скажи, що ти бачиш. Що б ти подарував своїй мамі на день народження? Чому?

Малюнок дає нам зорову інформацію. Коли чуємо спів або гру на музичному інструменті, то отримуємо звукову інформацію.

Коли нюхаємо квітку, отримуємо нюхову інформацію. За допомогою язика отримуємо смакову інформацію.

На дотик можна визначити температуру води, тобто яка вона: холодна чи тепла.

Отже, інформація буває: зорова, нюхова, тактильна, звукова, смакова.

Розкажи, що ти знаєш про кожен вид інформації і наведи свої приклади. Які дії з інформацією може виконувати комп’ютер?

� Інформація – це повідомлення про

навколишній світ.

21

Для передачі і збереження інформації людина використовує літери і слова (пись-мова інформація), міміку, жести, рухи (усна інформація). 4. Підкресли потрібне.

� Людина отримує і передає письмову інформацію за допомогою: ЖЕСТІВ, РУХІВ, МІМІКІ, ЛІТЕР, СЛІВ.

� Людина отримує і передає усну інформацію за допомогою: ЖЕСТІВ, РУХІВ, МІМІКІ, ЛІТЕР, СЛІВ.

� Домалюй літери так, щоб усі вони були різними. Розташуй їх в алфавітному порядку .___, ___, ___, ___, ___,

З’єднай стрілочками предмети із словами, які повідомляють, що

роблять з інформацією ці предмети.

22

� Як ти вважаєш, навіщо людям потрібно багато літер? Можливо, достатньо було б двох для запису повідомлень?

5. Визнач вид інформації: � Даша прийшла зі школи додому і поба-чила на столі оранжевий апельсин.

� Ліза і Юра зайшли в дім і відчули запах смачненьких пиріжків.

� Вранці мама почула по радіо, що на вулиці дуже холодно. Вона подивилася на градусник і побачила, що темпера-тура повітря – 10 градусів морозу.

6. Підкресли потрібне: � Інформацію про те, що на вулиці день, нам несуть: вуха, очі, ніс, шкіра, язик.

� Шкіра є джерелом інформації для таких приймачів інформації, як: кішка, комп’ю-тер, людина, кінь.

� Язик є джерелом інформації для таких приймачів інформації, як: кішка, комп’ю-тер, людина, кінь, корова.

� Чи є джерелом інформації вчитель під час уроку?

23

7. У черзі за морозивом стоять 13 людей. Таня стоїть сьомою від початку черги. Здогадайся, яка за рахунком дівчинка з кінця черги?

8. З яких тварин складені ці чудовиська

9. Встав у квадрат із знаком «?» потрібну фігуру з шести пронумерованих.


Робота з клавіатурним тренажером.



24

Урок 5. Джерела і приймачі інформації

� Покажи для свого товариша рухами якусь тваринку. Нехай він відгадає, хто це.

� У чарівному мішечку знаходяться пред-мети. Визнач на дотик, що це за пред-мети та повідом однокласникам.

� Відтвори звуки, які видають пташки і тварини.

� Які міркування допомогли тобі дати обґрунтовані відповіді?

Граючись, ти виконував роль джерела або приймача інформації.

З`ясуємо, що це означає. � Які смакові відчуття виникають у тебе, коли ти бачиш лимон, полуницю, морозиво?

� Яку інформацію ми бачимо, а яку сприй-маємо на слух?

� Що відбувається, коли ти торкаєшся холодного чи гарячого предмета?

� Що ми відчуваємо носом? � Яку інформацію несе квітка у вазоні? Для пізнання навколишнього світу у

людини є 5 органів чуття: зір, слух, нюх, смак, дотик (шкіра). Що робить кожен орган чуття?

Гра «Відгадай».

25

Намалюй у кожному овалі предмет, який може розрізняти відповідний орган чуття.

Кожен з органів чуття отримує інформацію і передає її до головного мозку. Мозок «подає» команду: «що робити».

Наприклад, ти побачив велике гарне яблуко. І відразу в тебе в роті виділяється слина, виникає бажання скуштувати яблуко.

Назви відомі тобі джерела інформації. Чи є джерелом інформації підручник?

Назви відомі тобі приймачі інформації. Чи є приймачем інформації учень на уроці?

� Предмети, звуки, які дають нам

інформацію, називають джерелами інформації.

� Всі, хто сприймає інформацію, називаються приймачами.

26

Розглянемо приклади. Визнач джерело і приймача в кожній ситуації.

Приклад 1. Біля школи розташований парк. Навесні в парку чути солов’їні пісні. Соловей для солов’їхи – _______інформації, а солов’їха – _______ звукової інформації про те, що вона може спокійно висиджувати пташенят. Діти, які повертаються зі школи, також сприймають цю інформацію, але для них це пісня без слів.

Приклад 2. На уроці вчитель розповідав дітям про великого українського поета – Тараса Григоровича Шевченка. Вчитель є __________, а діти – ________ інформації. Вася не слухав учителя. Для нього джерелом інформації були крики з сусіднього футболь-ного поля. На тупнього дня, коли Васю викли-кали до дошки, він мовчав.

Приклад 3. На ганку сидить кішка. Ліза гла-дить кішку. Лізина рука є ________ тактильної інформації, а кішка – ____________цієї інформації.

Приклад 4. Коли Оксана прийшла зі школи, мама пригостила її смачним пиріжком. Пиріжок був недовго _________ інформації, а Оксанка – __________смакової інформації.

Таким чином, людина може бути і дже-релом, і приймачем інформації. Джерело може бути одне, а приймачів багато, і навпаки. Звук, колір, світло, запах – це сигнали, які несуть інформацію.

27

1. Встав номер фігури з шести пронуме-рованих.

Зверни увагу на колеса, вікна і дверцята

машинок. 2. Три мавпи їли банани. Друга з’їла 5 бананів, третя – 3. Перша і друга з’їли у 3 рази більше, ніж третя. Скільки бананів з’їла перша мавпочка? ______________

3. На наступній сторінці допоможи поштарю прочитати адресу листа і знайти дорогу до потрібного будиночка. Стрілка вказує на початок шляху. Адреса записана у вигляді послідовності малюнків.


28


Робота з навчальною програмою з логіч-ним навантаженням


29

Урок 6. Збереження та передача інформації

Запам’ятай всі предмети у заданій послідовності.

Закрий підручник. Назви предмети. � Чи припустився ти помилок? Чому? � Що ти робив для того, щоб зберегти цю

інформацію? Запиши у клітинки вказану букву кожного

слова, що відповідає малюнкам.

Отже, одним із способів збереження інфор-мації є запам’ятовування.

� Чи потрібно людині запам’ятовувати всю інформацію?

� Як ще можна зберегти інформацію? � Для чого людині потрібні словники,

довідники, енциклопедії?

� Пристрої, які зберігають

інформацію, «носять» її, називають носіями інформації.

Які носії інформації ти використовуєш у школі і вдома?

1 2 1 5 1

' ь

30

Для довідок: зошит, диск, дискета, книжка, щоденник, мобільний телефон, флешка, телефонний довідник, газета з програмою телепередач.

Носії інформації слугують для збереження і для передачі інформації. Наприклад, ти написав другові записку або намалював гарний малюнок, тобто ти зберіг інформацію. А якщо дав другові диск з улюбленою комп’ютерною грою, то передав інформацію, збережену на диску. А якщо ти відповідаєш біля дошки, яку інформацію і кому ти передаєш? А якщо співаєш у хорі, яку інформацію ти передаєш і хто є приймачами цієї інформації?

Продовж речення: Казка у книжці зберігається на ________ Картина намальована на __________ Фотографія зберігається на ________ Відеозапис зберігається на _______ Комп`ютерна гра зберігається на _______ Слова для довідок: фотопапір, папір,

комп'ютер, магнітна плівка, полотно, диск.

Розглянь уважно малюнок на наступній сторінці. � Порахуй усіх тварин на малюнку. � Скільки на малюнку птахів?


31

� Скільки на малюнку звірів? � Скільки на малюнку домашніх тварин? � Яку інформацію ти отримав? � Що допомогло тобі виконати підрахунок? � Якими органами чуття ти скористався?

32

Згадай відому дитячу гру «Зіпсований телефон». Пограй в цю гру з товаришами на перерві. Як ти думаєш, що робиш з інформацією, коли граєш в цю гру?

Яким способом передачі інформації ско-ристалися казкові герої?


Робота з навчальною програмою.

Хто кому телефонує?


33

Урок 7. Зупинка №1

Сьогодні Лисичка – Чомучка хоче дізна-тись, як ти засвоїв вивчений матеріал. Вона підготувала для тебе запитання. Вони зовсім не складні. Тільки будь уважним. 1. Розглянь малюнок і дай відповідь: на якому носії зайчик залишив інформацію про себе для мисливця? � На папері (сліди). � На снігу (сліди). � У повітрі (запах).

2. Склади слова з пере-мішаних літер і запиши їх. ЛІВТКААРУА ________________________ ИМКАШ _____________________________ МНОТОІР ___________________________ РНЕПИТР ___________________________ КАЧРУ ______________________________ КИСД ______________________________ Яке слово зайве і чому?

3. Підкресли слова, які несуть людині інформацію про морозиво?

Колір, обгортка, форма, смак, запах. 4. Заверши речення: Людина може передавати інформацію усно і ______________________________________.

Завдання від Лисички – Чомучки

34

5. З'єднай стрілкою відповідні слова.

6. Пронумеруй носії інформації в порядку їх появи. � Глиняна дошка � Папірус � Камінь � Папір � Диск

7. Постав «+» або «–» у відповідних клітинках.

Збереження Передача Комп’ютер + + Телефон – + Магнітофон Радіо Людина + + Поштовий голуб Лист

35

8. Визнач із списку найшвидший спосіб пере-дачі інформації: потягом, літаком, пароплавом, електрон-

ною поштою, телеграфом. 9. Вибери зображення, які передають усну інформацію. Обведи їх кружечками.

10. Покажіть виразом свого обличчя, що ви: � задоволені; � сумні; � щасливі; � здивовані.

11. Продемонструй, що ти: � отримав подяку; � розбив мамину улюблену вазу;

Гра «Передай інформацію»

36

� не вивчив урок і боїшся, що тебе вик-личуть до дошки.

Запропонуй вихід із цих ситуацій. 12. Передай інформацію однокласникам за допомогою рухів, міміки, жестів: � політ пташки; � кошеня, яке загубилося; � дзвоник на урок; � бажання відповідати на питання.


Робота з навчальною програмою з логіч-ним навантаженням.


37

Урок 8. Поняття та його ознаки Комп’ютер, його складові, все, що нас оточує у школі, вдома, на вулиці, – це предмети. Кожен предмет має свою

назву і ознаки: колір, розмір, форму. Предмети бувають схожими і різними, живими і неживими.

� Поняття – це слово, яке означає назву предмета і відповідає на питання «хто?» або «що?».

� Наведи власні приклади понять. � На які питання (хто? або що?) відпові-дають наступні поняття: зайчик, зошит, дівчинка, мультфільм, комп`ютер, учень, ручка, школа.

� Назви ознаки цих предметів (який?, яка?) Домалюй предмет, якого не вистачає.

Підбери відповідне поняття до його ознак. � Запальний, швидкий, веселий – … � Смачний, червоний, соковитий – … � Старанний, слухняний, ввічливий – …

38

� Зелений, продовгуватий, соковитий – … � Лапата, зелена, колюча – …

1. Назви міста України, мешканців яких називають: � кияни – ___________________________ � харків’яни – _______________________ � львів’яни – ________________________ � одесити – _________________________ � сумчани – _________________________

2. Розфарбуй малюнки (можна вдома).

У коробці лежить червоний м'яч. Всередині коробка жовта, а зовні – зелена. Червоний кубик лежить в круглій коробці, яка синя все-редині і жовта зовні. 3. На наступній сторінці знайди ланцюжок

(обведи олівцем), який має дві однакові фігури. Яке поняття об’єднує ці фігури?


39

4. Запиши всі цифри, які ти бачиш на малюнку, та порахуй їх суму. ______ ________________________

5. У сестер Юлі та Нелі було 3 хустки: 1 рожева і 2 блакитні. Побачивши на Юлі одну з хусток, Неля зрозуміла: щоб відрізнятися від сестри, вона може одягнути тільки блакитну хустку. Яка хустка була на Юлі?

Дотримуйся правил техніки безпеки. Робота з навчальною програмою з логіч-

ним навантаженням.


40

Урок 9. Зміст та обсяг понять.

Пригадай, що таке поняття. Кожне поняття має зміст.

� Зміст поняття – це всі ознаки, які в

ньому містяться.

� Обсяг поняття – це предмети, які ми уявляємо, коли називаємо

дане поняття.

Наприклад, зміст поняття «тварини» – це сукупність всіх живих організмів, які народжу-ються, ростуть, живляться, дихають, рухають-ся, розвиваються, розмножуються, вмирають.

Спробуй розкрити зміст поняття «школа». Батьки купили тобі шкільне приладдя.

Назви предмети, які ти носиш до школи. А які з них ти використовуєш на уроці математики? Чи відноситься шкільна форма до шкільного приладдя? Доведи свою думку.

Отож, ти розрізняєш зміст понять «при-ладдя» та «одяг». Кожне з цих понять має свій зміст та великий обсяг, тому що таких пред-метів – багато. Наприклад:

одяг – верхній одяг – шуба; приладдя – шкільне приладдя – олівець.

Яке з цих понять має найбільший обсяг? А яке з цих понять має найменший обсяг?

41

Поділіться на команди. Кожна команда складає ланцюжок з понять так, щоб їх обсяг зростав. Наприклад, сосна – хвойні дерева – дерева – рослини – жива природа.

Карамель – __________________________ Шафа – _____________________________ Підручник – __________________________ Парта – _____________________________ Перемагає та команда, яка складе більше

ланцюжків.

1. Продовж ряд: 10, 20, 30, ___, ___, ___. 10, 30, 50, ___, ___, ___. 12, 14, 16, ___, ___, ___. 100, 90, 80, ___, ___, ___.

2. Підкресли зайве слово: Щука, карась, окунь, рак. Гілка, яблуко, квітка, пташка, виноград. Вухо, обличчя, ніс, рот, око. Клавіатура, мишка, монітор, відеокасета,

системний блок. 3. Назви відмінності понять:

Телевізор – комп’ютер. Книжка – підручник. Ліс – парк.

Гра «Хто більше?»


42

4. Продовжи ряд. Буква – слово. Речення – ____________. Цифра – ____________ . Квітка – ____________ .

5. Як виглядає дитяча пірамідка, якщо на неї подивитися зверху? Розфарбуй кільця пірамідки, якщо синє кільце знаходиться між червоним і жовтим. Жовте – між зеле-ним і синім. Червоне – між коричневим і синім.

6. Для кожного дитячого ве-лосипеда потрібно одне велике і два маленьких колеса. Виготовили 12 маленьких коліс і 7 вели-ких. Скільки велосипедів можна зібрати з цих коліс? _____________




43

Урок 10. Види понять Пригадай, що таке поняття. Наприклад, обсяг поняття овочі: помідори, картопля, огірки, ____________________________

Назва окремого предмета – це конкретне поняття. З кожної групи можна виділити конкретні поняття.

Птахи: ________________, _____________. Риби: ________________, _____________. Комахи: ________________, ____________ Звірі: ________________, _____________. Плазуни: ______________, _____________. Групи предметів (птахи, комахи...) – це

поняття з великим обсягом, загальне поняття.

� Наведи власні приклади загальних і конкретних понять.

Меблі – загальне, стіл, стілець – конкретне Одяг – …, сарафан, _________________ Взуття – …, сандалі, _________________ Імена і прізвища всіх людей – конкретні

поняття. Серед конкретних понять розрізняють одиничні. Ці поняття стосуються такого пред-мета, який тільки один і неповторний.

Наприклад, Тарас Шевченко – видатний український поет, Київ – столиця нашої держави, Україна – назва нашої країни.

Одиничні поняття – це назви міст, річок, гір, імена і прізвища відомих людей.

44

� Наведи приклади одиничних понять. Існують слова, які називають неіснуючі

речі. Ми не можемо їх побачити, потримати в руках. Є слова, що називають почуття; радість, щастя, сором або поняття-терміни: мінус, більше, нерівність, літера – це абст-рактні поняття.

Визначаючи вид поняття «присудок», діти почали сперечатися. Іван вважає, що при-судок – абстрактне поняття, бо це науковий термін, до нього не можна доторкнутися. Оленка твердить, що він помиляється, бо, записавши речення у зошит, до присудка можна доторкнутися. Хто з них міркує правильно? 1. Підбери за зразком.

Вікно – віконце. Літо – ____________. Відро – ____________. Пісня – ____________. Галя – ____________. Які це поняття?

2. Запиши конкретні поняття. Міста України: _______________________ ___________________________________ ___________________________________ Види транспорту: _____________________ ____________________________________ ____________________________________

45

3. Вибери і підкресли те поняття, яке закінчить речення. � У телевізора є (вікно, метал, килимок,

аптека, ґудзик, їдальня, касета, екран). � У пташки є (папір, лінійка, олівець,

дзьоб, квіти, диван). � У вітрильника є (спина, стіл, півник,

бібліотека, хліб, вітрила, пензлик, ваза, малина).

� У людини є (хвіст, крила, стеля, обличчя, гребінець, жало, лапи, вовна).

� У автомобіля є (шланг, квітка, свисток, м’ячик, фари, сметана, булка, диван).

4. Поєднай предмети так, щоб спідниця була п’ятою, а лампочка – передостанньою.

Познач початок і кінець ланцюжка. 5. Які предмети необхідно поставити на нас-тупній сторінці замість знаку питання.


46

Назви загальні поняття для кожного рядка предметів.




47

Урок 11. Судження Пригадай, за допомогою чого люди спілкуються між собою. Що передує спілкуванню? Так, дійсно, перш ніж

щось сказати, людина думає.

� Судження (висловлювання) – це думка, висловлена розповідним реченням.

Яке речення називається розповідним? Наведіть приклади розповідних речень.

Прочитай судження: «Корова несе яйця», «Всі яблука – фрукти», «Галя гарно пише».

� Що ти можеш про них сказати? � Яке судження правильне завжди? � Яке судження неправильне? � Яке може бути правильним або непра-

вильним залежно від ситуації? Чому? 1. Вибери правильні судження та постав «+» у відповідному квадратику. � Баба-Яга добра. � Ми – школярі. � Сонце холодне. � Всі учні гарно вчаться.

За якої умови останнє твердження може бути правильним? 2. Вибери судження, які можуть бути правиль-ними тільки за певної умови. 1. У нашій школі всі учні гарно вчаться. 2. На вербі ростуть груші. 3. Наша держава – Україна.

48

4. Школярі ввічливі, чуйні, дисципліновані. 5. Всі учні люблять канікули. 6. Вони поважають старших, допомагають

молодшим. 7. Коти гавкають. 8. Поводься з іншими так, як хочеш, щоб

поводились із тобою. Запиши номери вибраних суджень. ______

Яку розповідь ти отримав? Дай заголовок тексту. ________________________________ 3. Серед наведених речень знайди судження.

Коли закінчується навчальний рік? Після понеділка наступний день – вівторок. Є люди, які не вміють плавати. Сашко, купи, будь ласка, хліб і молоко.

4. Напиши у віконці ланцюжок цифр, щоб було правильним судження: друга і четверта цифри в цьому лан-цюжку різні, а перша і третя однакові.

5. Розділи числа на групи. Запиши ці групи. 20 м, 9 кг, 47 см, 3 год., 100 кг, 86 дм, 20 хв., 61 см, 12 хв., 99 м, 12 год. вага________________________________ довжина_____________________________ час_________________________________


49

6. Розстав числа від 0 до 9 в колах так, щоб стрілка завжди була направлена від кола з більшим числом до кола з меншим числом.

7. Оленка нанизала на нитку 29 намистинок так, що кожна четверта намистинка велика, а решта – маленькі. Порахуй, скільки великих і скільки маленьких намистинок на нитці? Вдома намалюй малюнок до задачі.

50

8. Підпиши вагони так, щоб були правильні судження.




51

Урок 12. Види суджень Пригадай, що називається суджен-ням? Чи завжди судження є пра-вильними?

Наведи приклади правильних і неправильних суджень.

Судження поділяються на: загальні, наприклад, «Всі огірки є овочами»; часткові, наприклад, «Деякі овочі – огірки», одиничні, наприклад, «Андрій Шевченко – відомий український футболіст».

Загальні судження можуть починатися сло-вами: «всі», «кожний», «будь-який», «жодний». Наприклад, «Всі квадрати є прямокутниками». Придумай власні загальні судження.

Часткові судження починаються словом «деякі» або словосполученням «принаймні один». Наприклад, «Деякі прямокутники є квадратами». Придумай власні часткові судження.

На початку одиничного судження немає узагальнюючого слова. Наприклад, «Київ – столиця України». Придумай власні одиничні судження.

Наприклад, на малюнку всі намистинки круглі.

Придумай власні судження до малюнка. 52

На малюнку кожен жук обведений олівцем. Виконай завдання: � деякі черепахи обведені квадратом; � всі гаманці розфарбовані червоним

кольором; � кожний літак розфарбований синім

кольором. � будь-який жук розфарбований чорним

кольором

1. У Петрика є три пенали, в одному з яких знаходяться олівці, в другому – ручки, у третьому – фломастери. Хлопчик, не зази-раючи у пенали, написав на кожному з них – «олівці», «ручки», «олівці або фломас-тери». Але насправді ці написи не відпові-дають дійсності. Визнач, що лежить у пеналі з написом «ручки».

2. Яку фігурку треба поставити на наступній сторінці замість знаку питання.


53

3. Поросята Ніф-Ніф і Нуф-Нуф бігли до будиночка Наф-Нафа. Вовку бігти до поросят (якби вони не рухалися) 4 хвилини.

Поросяткам бігти до будиночка Наф-Нафа 6 хвилин. Вовк біжить у 2 рази швидше поросят. Чи встигнуть добігти поросятка до будиночка Наф-Нафа?

4. На уроці фізкультури треба стрибнути в дов-жину з місця на 90 см. В перший раз Даринці не вистачило до норми 20 см, вдруге вона покра-щила свій результат на

54

5 см, а в третій раз вона перестрибнула норму на 2 см. На скільки останній резуль-тат Даринки більше другого?

5. Розфарбуй ланцюжок, якщо відомо, що всередині кільця блакитні, зовні – рожеві.

Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі за комп`ютером. Робота з навчальною програмою з логічним навантаженням.


55

Урок 13. Хибні та істинні судження Що таке судження? Наведи приклади правильних суджень.

� Правильні судження називають

істинними. Наведи приклади неправильних суджень.

� Неправильні судження називають

хибними. Наведи приклади суджень, які можуть бути істинними або хибними залежно від ситуації.

Є судження: всі пред-мети, зображені на ма-люнку, – іграшки. Якщо це твердження хибне, то знайди та обведи олів-цем зайвий предмет.

Для того, щоб пере-творити загальне суд-ження з істинного на хибне або навпаки, треба слово «всі» замінити словом «деякі» (жодні). Наприклад, «Всі будинки цегляні» – хибне, «Деякі будинки цегляні» – істинне.

Для того, щоб перетворити часткове судження з істинного на хибне або навпаки, треба слово «деякі» замінити словом «всі» (кожний, будь-який).

Наприклад, «Деякі фрукти – яблука» – істинне, «Всі фрукти – яблука» – хибне.

56

Для того, щоб перетворити одиничне суд-ження з істинного на хибне і навпаки, треба використати слово НЕ.

Наприклад, «Місто Київ стоїть на березі Дніпра» – істинне судження, «місто Київ не стоїть на березі Дніпра» – хибне судження. 1. Прочитай судження у таблиці. Клітинки з

«адресою» хибних суджень закресли. Про-читай судження у незакреслених клітинках. Хибне воно чи істинне?

А1 – У футбол, як і у хокей, грають ключкою. Б1 – На руках людини 10 пальців. В1 – Коти своїм дзьобом клюють зерно.

А Б В Г Д

1 У світі Бджо- сонце ла куди

2 мала, місце ріка диктор а й

3 розмо- та дино- навт клоуп

4 космос пере- пра- узлі- слон

5 цює. надій- колесо ліс млин

57

Г1 – Існує 7 чудес світу. Д1 – Місяць сходить зранку. А2 – 1 хвилина дорівнює 60 секундам. Б2 – У зайців дуже короткі вуха. В2 – Зозуля відкладає яйця у своє гніздо. Г2 – Наша планета така ж червона, як і Марс. Д2 – Кенгуру має сумку. АЗ – В пустелі Сахара ростуть ялинки. БЗ – Лід – це вода у твердому стані. ВЗ – При змішуванні синього й жовтого

кольорів отримують червоний. ГЗ – 2+2=5. ДЗ – Машини роблять з вати. А4 – Корови несуть яйця. Б4 – Дуб – це ягода. В4 – Найшвидше з усіх рослин росте бамбук. Г4 – Слони їдять людей. Д4 – Гриб відноситься до неживої природи. А5 – Найбільша у світі тварина – синій кит. Б5 – Київ – столиця Росії. В5 – Найбільша річка в Україні – Дністер. Г5 – Найшвидше з усіх тварин бігає тигр. Д5 – На вербі ростуть груші.

Запиши отримане судження: ____________ _______________________________________

Що ти можеш про нього сказати?

58

2. Закінчи судження. Заєць скаче, а ластівка _______________ Черв’як повзає, а риба ________________ Кінь бігає, а змія _____________________ Гусінь повзає, а стрибунець ____________ Корова мукає, а кінь __________________ Собака гавкає, а кішка ________________ Свиня хрюкає, а вівця ________________ Курка квокче, а зозуля ______________ Жаба квакає, а миша _________________ Сорока стрекоче, а ворона ____________

3. Яка схема із цифр підходить до слова «вовк»? Підкресли її. 4336, 6343, 3346, 3436, 4363, 5464, 6464. Доведи свою думку.

4. Відстань між 2 стовпчиками – 2 метри. Яка відстань між 9 стовпчиками? ____________

5. Згрупуй числа 2, 3, 4, 5, 6, 7 у пари так, щоб сума чисел кожної пари була однаковою. __________________________________________________________________________

6. Не обчислюючи нерівності, постав знаки = (дорівнює), > (більше), < (менше):

100 – 6 ___ 100 – 2 44 + 16 ___ 44 + 12 23 – 11 ___ 23 + 11


59

7. Уважно роздивись малюнок і визнач, які це судження (істинні чи хибні).

Даша напилася води з порожньої пляшки. Таня прокинулася о сьомій годині ранку і

пішла на кухню вечеряти. 8. Знайди двох однакових чарівників. Як ти вважаєш, вони злі чи добрі? Чому?



60

Урок 14. Міркування

Дай відповідь «так» чи «ні». � Число 56 завжди менше від 49. � Сума менша від доданків. � Різниця двох однакових чисел дорівнює

нулю. � Сантиметр більший за дециметр. � Слони літають. � Коти люблять купатися. � Суниці мають синій колір. � Діти полюбляють тістечка. Міркувати – значить думати. І не просто

думати, а добирати істинні судження, шукати розв’язки задачі. Міркуючи, людина ставить перед собою запитання, на які шукає відповіді, або працює за таким планом:

1) визначає складність роботи; 2) попередньо визначає послідовність дій; 3) пригадує, як виконувала подібні завдання; 4) складне завдання ділить на частини; 5) перевіряє правильність виконання.

Поміркуй і дай відповідь. � Як одним словом назвати тварин, тіло яких вкрите пір’ям?

Гра «Хибні та істинні судження».

61

� Птахи можуть літати. Муха – також. Чи належить муха до птахів?

� Без чого не буває лісу? � Без чого не буває навчання? � Без чого не буває пісні? � Без чого не буває концерту? � Без чого не буває книжки? � Без чого не буває зими? � Без чого не буває Нового року? Спробуй розв’язати задачі від Мудрої Сови. Відповідь до таких задач шукають, добре

поміркувавши.

1. Мама дала Олі 2 яблука, 3 помідори і 6 цуке-рок. Скільки фруктів дала мама доньці?

2. Сергійкові батьки мають трьох дітей. Їх звати: Галинка, Петрик. Як звати третю дитину? _____________________________

3. З Києва до Львова виїхав автобус. А із Львова до Києва виїхав автомобіль. Через деякий час вони зустрінуться. Автомобіль чи автобус буде знаходитись ближче до Києва?

4. У Іри, Маші та Даші є кіт, пес, хом’як. У Іри – не кіт, у Даші – не кіт і не пес. Яка тваринка є у кожної дівчинки? Запиши:

У Іри – ____________, у Даші – ____________ у Маші – ____________.


62

5. Порахуй, скільки всього очок набрали тигреня і зайчик разом, граючи в дарц. Результат запиши. ____________________

1. Якщо результат більший 25, то додай стільки ж і відніми 17 два рази. Скільки вийшло? ____________________________

2. Якщо результат менший 25, то відніми 8 двічі, додай 22 тричі. Скільки вийшло? __

Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі за комп`ютером. Робота з навчальною програмою з логічним навантаженням


63

Урок 15. Задачі на вилучення Згадай задачу про дівчаток та їх

тваринок, яку ти розв'язував на мину-лому уроці. Як ти міркував, щоб

розв’язати цю задачу? Такі задачі вимагають вилучення предметів. Їх зручно розв’язувати за допомогою таблиці.

Наприклад, якщо у Даші – не кіт і не пес, то у неї хто? Хом’як, у відповідній клітинці ставимо «+». У Іри не кіт, і не хом’як, тобто пес. Значить, у Маші – кіт.

Розв’яжемо такі задачі: 1. По дорозі до школи Катя заходить за Ромою, а потім вони йдуть за Миколкою. Хто з дітей живе найдалі? Хто найближче? Спробуємо відповісти на перше запитання.

Це може бути Миколка? Чому? Це може бути Рома? Чому?

Значить, це – _______________________. Спробуємо відповісти на друге запитання.

Це може бути Галинка? Чому? Це може бути Рома? Чому?

Значить, це – _______________________. Наступну задачу розв’яжи самостійно.

кіт пес хом’як Іра - + - Даша - - + Маша + - -

64

2. У ведмедика, зайчика і лисички були 3 кульки: жовта, синя, зелена. У зайчика – не жовта і не синя. У лисички – не синя. У кого яка кулька? Запиши:

У ведмедика – ____________, у лисички – ___ ________, у зайчика – ____________.

Гра «Вилучи зайве»

65

3. Підбери слова, що стосуються одного пред-мета. Вилучи зайві слова: Картопля, ніжка, кришка, будинок, твердий,

чемний, дерев’яний, круглий, обідній Це – ______________________________.

4. Вилучи зайву літеру, запиши слова, які ти отримав, переставивши літери.

5. Сергійко йшов сходами. Крокуючи через дві сходинки, він рахував: «Один, два, три, чотири…». Коли йому треба було сказати «п’ять», то виявилося, що залишилась ще одна сходинка. Порахуй, скільки всього схо-динок на сходах?


66

6. Героїв яких казок ти бачиш на малюнку? Домалюй відсутні предмети

7. Дві дівчинки, Таня і Оленка, полюбляють малювати. Одна з них намалювала принцесу, а інша – собаку. Подумай і дай відповідь: що малює Таня, якщо Оленка ніколи не малює собак?



67

Урок 16. Задачі на уважність Знайди на кухні і обведи кружечком пред-

мети, які намальовані в таблиці.

Що тобі допомогло впоратися із завдан-ням? Уважність і спостережливість. Ці якості дуже важливі для успішного навчання. Без них не можна обійтись і при розв’язуванні задач.

68

Розв’яжи усно задачі. 1. На яблуньці висіло 5 великих яблук,

10 маленьких та ще 6 груш. Скільки фруктів було на яблуньці?

2. 4 яйця варили 8 хвилин. Скільки хвилин варили кожне яйце?

3. До магазину йдуть 6 жінок. А з магазину виходять 3 чоловіки, 4 жінки і 2 дітей. Скільки людей йдуть до магазину? Запиши відповідь:

4. Олегу подарували журнал «Пізнайко» з 4-го по 7-й номери. Скільки журналів пода-рували Олегу? ________________________

5. Знайди невідоме число: 1) груша+малина=11 мама+донька=______ 2) груша+малина= 5 мама+донька=______ 3) груша+малина=6 мама+донька=______

6. Відшукай відповідність: Вода – річка. Слово – ? __________. Цифра – ? _____________.

7. Чи уважний ти? � Порахуй на наступній сторінці, скільки

всього ланцюжків предметів на малюнку.

69

� Чи є на малюнку однакові ланцюжки? � Знайди найкоротший ланцюжок. Із скіль-

кох предметів він складається? � Обведи червоним ланцюжок, де літачок

йде наступним після третього предмета.

8. Антон живе у своєму будинку разом з батьком, матір’ю і братом. А ще з ними живуть собака, 2 кішки, 2 папуги і 4 золоті рибки. Скільки всього ніг у мешканців цього будинку? _____________________________ _____________________________________


70

9. «Скільки дітей у твоєму класі?», – запитав Гриць у Сергійка. Сергійко, подумавши, відповів: «Якщо відняти від найбільшого двозначного числа, число, записане двома вісімками, і до отриманого числа додати найменше двозначне число, то якраз отри-маємо кількість дітей у моєму класі». ____________________________________

10. Домалюй обличчя, яких не вистачає.

Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі за комп`ютером. Робота з навчальною програмою.


71


Сьогодні Лисичка-Чомучка перевірить твої знання і вміння. Будь уважним. Спробуй самостійно впоратися із завданнями. 1. Яке поняття має цей предмет? Яке його призначення? Пере-рахуй зміст цього поняття.

2. Розташуй ці поняття в порядку зростання їх обсягу: чайний сервіз, чашка, посуд.

3. Розташуй ці поняття в порядку зменшення їх обсягу: окремий будинок з мешканцями, держава, місто, вулиця з бу-динками.

4. Визнач вид понять і підкресли потрібне: Співачка Ірина Білик – загальне, конк-

ретне, абстрактне, одиничне. Людина – загальне, конкретне, абстрактне,

одиничне. Смуток – загальне, конкретне, абстрактне,

одиничне. Учень 2 класу – загальне, конкретне, абст-

рактне, одиничне. 5. Визнач вид судження (хибне чи істинне):

а) Оля довго гуляла у саду, захотіла їсти і зірвала з дерева бутерброд з ковбасою.

б) Влітку була така спека, що ми замерзли і швидко побігли додому.

Завдання від Лисички-Чомучки

72

3. Поєднай предмети так, щоб обидва тверд-ження були хибними (познач початок і кінець ланцюжка):

а) У цьому ланцюжку передостанній пред-мет – гаманець.

б) У ланцюжку п’ята фігура – рукавичка. 4. З’єднай фігурки так, щоб всі твердження були істинними: а) У цьому ланцюжку перша і остання

фігурки однакові. б) Передостання фігурка в ланцюжку –

жираф. в) У ланцюжку п’ята фігура з кінця – слон.

73

5. Якщо ти погоджуєшся з даним тверджен-ням, постав поряд цифру 1, якщо ні – цифру – 0. В українській абетці 33 літери __________ Жовтень – десятий місяць року ________ У Алі-Баби було 20 розбійників _________ Серед назв днів тижня є два, які почи-

наються з однакової літери _______________ Сума двох парних чисел – число парне ___ Вінні-Пух – справжній ведмідь __________ Найкоротший місяць року – травень _____ Найменше двозначне число – 10 _______ Найбільше однозначне число – 1 _______

6. Перетвори істинні судження на хибні, а хибні – на істинні. У всіх дітей є собаки. Кожна дитина вміє малювати. Деякі квіти – ромашки. Тарас Шевченко – автор вірша «Садок

вишневий коло хати».

Уяви, що тебе зачарували, і ти став ком-п’ютером. Спробуй скласти розповідь, вико-ристовуючи істинні висловлювання. Тобі допо-можуть запитання.

� Як і чому ти потрапив до квартири? � Що ти можеш робити? Твоя мрія. � Хто тебе найбільше любить і чому? � Що ти не дуже любиш? Чому?

Гра «Уяви»

74

7. Відгадай загадки. � Хто в руки не візьме – по голові його б'є. � Хвалить його кожен, любить його кожен і

дня прожити без нього не можем. � Сам червоний, а чуб зелений. � Біля тіла вуха, а голови немає. � Завжди в роті, а не проковтнеш.

8. На кожне питання дай швидку відповідь: «так» чи «ні». � Сокира з дерева? � Зима холодна? � Газета із пластмаси? � Осел говорить? � Помідор червоний? � Колесо квадратне?

Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі за комп`ютером. Робота з ігровою про-грамою з логічним навантаженням.


75

Урок 18. Об’єкти навколо нас Нас оточують безліч предметів. Серед них є живі й неживі. У інформатиці предмети називають

об’єктами. Кожен об’єкт має свої властивості, якими відрізняється від інших об’єктів.

� Запиши властивості об’єктів: Яблуко (яке?) __________________________ Суничка (яка?) __________________________ Соловей (який?) ________________________ Олівці (які?) ____________________________

� Назви, які дії виконує кожен об’єкт. Яблуко (що робить?) _____________________ Суничка (що робить?) ____________________ Соловей (що робить?) ____________________ Олівці (що роблять?) _____________________

� Кожен об’єкт може перебувати в якомусь середовищі. Назвіть можливе місце зна-ходження перерахованих об’єктів.

Яблуко (де?) ___________________________ Суничка (де?) __________________________ Соловей (де?) __________________________ Олівці (де?) ____________________________

� Прочитай назви об’єктів: ВОРЕДЕ, ІЛБАК, ГОІШРИК.

Такі завдання називаються анаграмами (літери можна переставляти, добавляти. Зни-щувати літери не можна).

76

� Склади речення, використовуючи назви перерахованих об’єктів. _____________ __________________________________

� Домалюй потрібний об’єкт.

1. Колесо має 12 спиць. Скільки проміжків між ними? _______________________________

2. У якого клоуна на наступній сторінці об’єктів більше і на скільки?____________________


77

3. Цифри від 1 до 11 розташуй так, щоб сума трьох будь-яких чисел у квадратиках, які з'єднуються однією прямою, дорівнювала 18.

78

4. Розфарбуй малюнок. Ближче за всіх – рамка червоного кольору, за нею зелена, найдалі – коричнева. Червона рамка з сере-дини – жовта, зелена зсередини – синя, а коричнева зсередини – жовта.

5. Знайди фігури А, В, С на малюнку праворуч і розфарбуй їх.




79

Урок 19. Опис та склад об’єктів Всі об’єкти мають назви і певні влас-тивості, якими вони відрізняються від інших об’єктів. Щоб визначити власти-

вості об’єкта, достатньо уважно його розглянути, описати його і виявити, з чого він складається.

Розглянь уважно малюнок. Опиши ці об’єкти, визнач їх склад та властивості.

Властивості бувають суттєві (без яких не може існувати об’єкт) та несуттєві.

Серед властивостей, притаманних годин-никам відшукай суттєві (наприклад, стрілки). Назви їх.

80

Розглянь уважно попередній малюнок. 1. На малюнку є два однакових годинники. Якщо це судження істинне, відшукай їх. Скільки всього об’єктів на малюнку? Що є спільним для всіх цих об’єктів?

2. До слів підібрані їх властивості. Вибери суттєві властивості. � Учень – високий, розумний, одягнений у

форму, на спині носить ранець, відвідує школу, любить книги, багато знає, опановує знаннями, веселий.

� Джерело – чисте, холодне, б'є з під землі, прозоре, тамує спрагу, знаходить-ся в лісі, переходить у струмочок.

� Ваза – кришталева, красива, призначена для квітів, наповнена водою, прозора, прикрашає стіл, чиста.

� Ромашка – польова квітка, лікарська рослина, має білі пелюстки і жовту серцевину, невибаглива квітка, росте біля дороги.

3. Підбери загальну назву до перелічених об'єктів. Поясни, чому саме так.

1) Понеділок, середа, вівторок_____________ 2) Юра, Сашко, Ігор, Зоя, Вася, Катя ________ 3) Сухий, мокрий, добрий, сердитий, владний, злий ___________________________________


81

4) Радість, сум, смуток____________________ 5) Африка, Америка, Азія, Австралія_________ 6) Слон, крокодил, мавпа__________________

� Він маленький, сіренький влітку, біленький взимку, боягуз, куцохвостий, довговухий.

� Які властивості цього об’єкта суттєві? Об’єкти можуть виконувати різні дії. Вони

можуть рухатися і стояти на місці. У різний час вони можуть перебувати у різних місцях.

Намалюй об’єкт за описом.

82

4. Перед тобою маршрут руху мишок. Запиши всі числа, які кожна зустріла на своєму шляху. Спробуй їх додати.______________

______________________________________



83

Урок 20. Комбінаторні задачі Об’єкти навколишнього світу можна комбінувати (поєднувати) між собою. Так, збираючись до школи, ти одягаєш

одяг, головний убір, взуття. Наступнього дня ти можеш поміняти кофточку або одягнути інший капелюшок. Поміркуй: Скількома способами можна одяг-нути ляльку Барбі, якщо у неї є 2 спіднички – червона і синя та 2 блузки – біла та чорна. Наприклад, червона спідниця + біла блузка.

Назви інші варіанти. Такі задачі часто зустрічаються в підручниках з математики та інформатики і називаються комбінаторними.

�

Комбінаторика – це розділ математики, в якому розглядаються дії над об’єктами, їх перестановки та

різні варіанти розташування.

Приклади комбінаторних задач. 1. Запиши всі числа, які можна отримати з

цифр 1, 2, 3 відповідними перестановками. 123, 132, ____________________________

2. У футбол мали зіграти 5 команд: А, Б, В, Г, Д. Скільки матчів має відбутися? Команда А має грати з Б, В, Г, Д __ матчі; команда Б має грати з В, Г, Д __матчі; команда В має грати з Г, Д __ матчі; команда Г має грати з Д ___ матч. Підрахуємо кількість матчів: _________

84

3. Твої друзі жили неподалік один від одного і часто ходили один до одного у гості. Скільки доріжок було між їх домівками? Порахуй. ____________________________

Таким чином, комбінувати можна числа, літери, об’єкти.

4. У Марійки було 3 кульки: червона, зелена і синя. Вона поклала їх у мішечок. Борис витяг 1 кульку. Скільки кульок залишилося? Яких? _______________________________ _____________________________________


85

5. У коробці лежало 10 олівців: 3 червоні, З зелені, 4 жовті. З коробки взяли 6 олівців. Які це могли бути олівці? _______________

6. Хто вміє плавати? Ти вибрав тих, хто вміє плавати. Вони вирішили зробити заплив у басейні. Басейн має 2 доріжки. Скільки запливів потрібно зробити, щоб визначити переможця? _________________________

7. Троє друзів грали між собою в шахи. Кожен зіграв по дві партії. Скільки всього партій було зіграно?_________________________

8. Гра «Поєднай трикутник і круг». Що з цього може вийти? Спробуй намалювати.

86

Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі на комп’ютері.



87

Урок 21. Що таке алгоритм?

Що ти бачиш на малюнку? Так, це рибка. Зверни увагу на числа біля кожного малюнка. Про що вони

повідомляють? Чи могла бути спочатку рибка-мальок, а потім ікринка? Чому?

Отож, у природі все розвивається за певними законами, все відбувається у певній послідовності. Якщо змінити послідовність, то виникне безлад.

Коли ти щось робиш, то виконуєш певний ланцюжок дій над об’єктами.

Наприклад, ти виконуєш домашнє зав-дання з української мови.

Відкрив щоденник. Визначив, що задано. Розгорнув підручник. Відшукав потрібну сторінку. Відшукав потрібну вправу. Розгорнув зошит... і так далі. Продовж самостійно ланцюжок дій. Чи можна виконати вправу в зошиті, не

розгорнувши його? 88

� Ланцюжок дій називається

алгоритмом.

Алгоритм «Як нагодувати кошеня». Розташуй висловлювання у по-

трібному порядку (постав у квадра-тиках відповідні цифри). � Налити молоко у блюдце кошеняти. � Взяти молоко з холодильника. � Відкрити холодильник. � Покликати кошеня. � Відкрити пакет чи банку.

Виконай алгоритм: 1. Розфарбуй першу фігурку в ланцюжку

жовтим кольором. 2. Розфарбуй другу фігурку в ланцюжку

синім кольором. 3. Розфарбуй третю фігурку в ланцюжку

червоним кольором. 4. Розфарбуй п'яту фігурку в ланцюжку

чорним кольором. 5. Розфарбуй останню фігурку в ланцюжку

зеленим кольором. 6. Розфарбуй передостанню фігурку в

ланцюжку яким хочеш кольором. 7. Розфарбуй решту фігур в ланцюжку

рожевим кольором.

89

Як ти гадаєш, чи у всіх дітей вийшов однаковий ланцюжок фігур? Поясни, чому.

4. Постав замість знака питання відповідну фігуру.

5. Ліза, Галя і Ніна живуть у різних будинках. Перший будинок – високий, кам’яний, другий – високий, дерев’яний, третій – невисокий, кам’яний. Хто в якому будинку живе, якщо Галя і Ніна живуть у високому, а Ніна і Ліза – у кам’яних.


90

6. Запиши літери ланцюжка за алгоритмом:

1. У третій клітинці напиши Н. 2. У п'ятій напиши Ю. 3. У передостанній напиши О. 4. У четвертій напиши Ц. 5. У першій напиши Л. 6. У третій з кінця напиши Ж.


Робота з комп`ютерною програмою, яка передбачає створення алгоритму. Наприклад, «Навантажувач», програма «Шукачі скарбів»


А К

91

Урок 22. Виконавці алгоритмів Що таке алгоритм? Що буде, якщо поміняти порядок дій у ланцюжку? Чи задумується людина над порядком дій,

коли чистить зуби? Чи складає вона алгоритм дій для того, щоб поснідати? Для чого складають алгоритм? Хто або що виконує алгоритм?

� Виконавець алгоритму – це жива

істота або пристрій, які виконують алгоритм.

Прикладом алгоритму є режим дня. Хто виконавець цього алгоритму?

Щоб скласти алгоритм, потрібно записати дії у певній послідовності.

Склади алгоритм, за яким треба діяти, щоб полити вазони. __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________

� Хто є виконавцем цього алгоритму? Спробуй вдома перевірити, чи пра-вильно ти склав алгоритм: полий квіти за своїм алгоритмом.

92

1. Прослідкуй, вписуючи слова, як кішка пере-творюється на мишку за алгоритмом. 1) У слові «кішка» заміни літеру «і», щоб

вийшла ласкава назва дитячої страви.

2) У цьому слові заміни 1 літеру, щоб вийшла фігура настільної гри.

3) Заміни 2 літеру, щоб вийшла назва пло-ду ялини чи сосни.

4) Заміни 1 літеру на «м».

� Чи вдалося тобі виконати завдання? 2. Кого з перерахованих казкових героїв мож-на вважати виконавцями алгоритму: золоту рибку; діда з казки про золоту рибку; бабу з казки про золоту рибку; героїв казки «Рукавичка».

3. Що з перерахованого можна вважати алго-ритмом: опис комп’ютерної гри; правила гри «Зіпсований телефон»; правила написання слів з часткою «не»; список деталей конструктора; інструкцію по складанню конструктора; правила переходу вулиці.

93

При розв’язуванні задач ми також вико-нуємо певний алгоритм. 4. На столі стояли 3 матрьошки. У кожній з них вміщується три маленьких. Скільки всього матрьошок було? _______________

5. На дошці кольоровими крейдами написали слова. У синього і білого слова однакова перша літера, у білого і червоного – третя. Розфарбуй клітинки зі словами у потріб-ний колір.





94


Сьогодні Лисичка-Чомучка перевірятиме твої знання і вміння.

Будь уважним. 1. Продовж речення:

З яких пристроїв складається об'єкт комп'ютер: системний блок, _______________ ______________________________________________________________________________

До об'єктів живої природи належать: тварини, _______________________________ ______________________________________________________________________________ 2. Запиши ознаки (яка?) об’єкта «книга». Книга (яка?) ___________________________ ______________________________________ ______________________________________ 3. Мишко, Ігор, Борис і Вася займалися спор-том: один – плаванням, другий – бігом, третій – стрибками, четвертий – ковзанами. Хто яким видом спорту займався, якщо Вася не катався на ковзанах, Боря не плавав і не катався на ковзанах, а Мишко бігав? _______________________________ _____________________________________ _____________________________________


95

4. Уважно подивись на малюнок, закрий під-ручник і дай відповіді на питання:

� Який об’єкт намальований під цифрою 5? � Чи є ручка у портфеля? � Собачка сидить чи стоїть? � З якого боку будинку росте ялинка?

5. Склади алгоритм миття посуду. Хто може бути виконавцем цього алгоритму.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Закінчи речення: Якщо дерево не білокоре, це не ___________. Якщо тварина не живе у воді, це не _________ З яєць вилуплюються _____________, ______ 7. На уроці фізкультури хлопчики вишику-вались у ряд. Коля повідомив, що він шостий зліва і справа. Скільки хлопчиків було на уроці фізкультури? _____________

96

8. Які з цих об’єктів складають пару? Поєднай їх стрілками.

9. Миколиного татка звати Іван Борисович, а дідуся – Семен Петрович. Як по-батькові маму Миколки? Підкресли правильну від-повідь: Іванівна, Борисівна, Семенівна, Петрівна.

97

10. Які об’єкти сховалися на цих малюнках?




98

Урок 24. Малюнок і комп’ютер

1. Що б відбулося, якби: � на кухні з крана полився яблучний сік; � із хмари, замість дощу, почали падати

вареники; � зникли б школи.

2. Знайди зайве слово, підкресли його: � ромашка, конвалія, бузок, волошка; � змія, павук, ящірка, дуб, равлик; � м’яч, ковзани, гойдалка, ключка, лижі; � диван, ліжко, шафа, парта, зошит.

3. З’єднай початок і кінець.

Як хочеш шити, то те й пожнеш.

Сьогоднішньої роботи

спершу вузлика зав’яжи.

Зробив діло – на завтра не відкладай.

Що посієш, гуляй сміливо.

Сьогодні Буратіно поведе нас у чарівний світ малювання, але не простого, а комп’ютерного. Сучасні мультфільми, кіно, комп’ютерні ігри, малюнки до

книжок створюються за допомогою комп’ю-терів. Для цього є спеціальні програми, які називаються графічними редакторами.


99

Ми з вами будемо поступово з ними знайомитися. Згадай, будь ласка, відомі тобі комп’ютерні програми, які пов’язані з малю-ванням, розфарбовуванням.

� Графічний редактор Paint – це

програма, яка використовується для створення та редагування малюнків.

Щоб завантажити програму, потрібно знай-ти на Робочому столі відповідний значок і клацнути на ньому 2 рази.

Перед тобою на екрані – поле для малю-вання, інструменти для роботи та кольорова палітра. На полі ти будеш створювати свої «шедеври», використовуючи різні інструменти для малювання, які нагадують звичайні. Окрім інструментів є готові геометричні фігури, такі як овал, прямокутник, лінія. Інструменти і фігури розташовані на панелі інструментів. Щоб малюнок був яскравим і милував око, ти можеш вибрати колір з набору кольорів. Для вибору потрібного інструмента, фігури або кольору використовуй ліву кнопку мишки.

Чи доводилось тобі раніше працювати з графічним редактором?

Що означає слово «paint» у перекладі з англійської?

А що таке палітра? Чи чув ти таке слово на уроках малювання?

100

Дотримуйся правил техніки безпеки. 1. За допомогою вчителя завантаж програму

Paint. 2. Уважно розглянь те, що ти бачиш на екрані. 3. Згадай, як називаються частини екрана і для чого призначена кожна з них.

4. Знайди на панелі інструментів олівець, пензлик. Спробуй намалювати лінії цими інструментами.

5. А тепер виконай ті самі дії з натиснутою клавішею SHIFT. Які зміни ти помітив?

6. Пофантазуй і намалюй будинок, сонечко, ялинку олівцем або пензликом. Наприклад, ось так.2

2 Малюнки тут і далі виконані учнями 2-го класу.

�

Практичне завдання

101

Урок 25. Колір у графічному редакторі

1. Заверши перелік понять, назви їх одним словом.

Коло, трикутник, овал, _________, _________ Карась, йорж, короп, __________, __________ Хвилина, година, доба, __________, ________ Мама, донька, тато, _________, ___________ 2. До кількості літер українського алфавіту: додай кількість днів тижня, ______+_______=_______ відніми кількість годин у добі, ______-_______=_______ поділи на кількість складів у слові «олень», ______:_______=_______ помнож на кількість звуків у слові «дзьоб», ______х_______=_______.

3. Як з допомогою трилітрової банки і п’яти-літрової каструлі набрати з крана у десяти-літрове відро 4 л води?


Банка, 3 л. Каструля, 5 л. Відро, 4 л. 0 0 0

102

4. Яка схема відповідає слову «тополя»?

Як ти вже здогадався з назви уроку, сьогодні Буратіно познайомить тебе з кольорами для малювання.

� Палітра кольорів дозволяє вибрати

колір для малювання. Палітра знаходиться зазвичай внизу екрана.

Палітра містить 28 кольорів. На палітрі є два маленьких віконечка. Верхнє – це колір, яким ти малюєш, а нижнє – це колір фону. Основний колір вибирається за допомогою лівої кнопки миші, а колір фону – правою кнопкою миші. Щоб зафарбувати малюнок, немає потреби використовувати олівець або пензлик. Для цього є спеціальний інструмент, схожий на баночку з фарбою. Якщо ти натиснеш ліву кнопку миші, то «виллється» основна фарба, а якщо праву – фарба фону. Пам’ятай, що зафарбовувати можна тільки замкнену фігуру. Якщо на малюнку є «дірка», то фарба «виливається» на решту малюнка.

103

Дотримуйся правил техніки безпеки. 1. Займи своє робоче місце. 2. Відшукай на Робочому столі значок з назвою Paint.

3. Клацни двічі лівою кнопкою миші на значку. 4. Відшукай кольорову палітру. 5. Вибери червоний колір як основний. 6. Вибери жовтий колір як фоновий. 7. Вибери інструмент для розфарбовування

«Заливка» і розфарбуй поле спочатку чер-воним, а потім жовтим кольором.

8. Зміни колір фону на білий. 9. Намалюй різнокольорові лінії різної тов-щини олівцем.

10. Намалюй пензликом і розфарбуй жовте сонечко, яке посміхається.

11. Намалюй пензликом і розфарбуй засму-чене сонечко, яке прикрила хмаринка.

12. Заверши роботу з програмою.


104

Урок 26. Створення малюнків

� Що зображено на малюнку? Перерахуй всі об’єкти, які ти побачив на малюнку.

1. Дай відповіді на питання: Найчарівніша мова у світі –________________ Найважча з усіх тварин –__________________ Птахи, у яких бувають «дитячі садки» – _____ Єдиний звір, що вміє літати –______________ Найбільша кішка – _______________________ Найвища тварина – ______________________ Найбільша риба – _______________________


105

2. Із фігур, які ти бачиш праворуч, вибери і розфарбуй три таких, з яких можна скласти квадрат. Зразок квадрата – ліворуч.

3. Спробуй намалювати фігуру не відриваючи руку від аркуша.

Гра «Вмілий художник»

106

Зверни увагу на деякі з цих малюнків. Вони утворені з прямих ліній, кругів, трикутників. Як ти думаєш, чи можна такі малюнки намалювати у графічному

редакторі? Про малювання фігур розповість Буратіно.

В редакторі Paint є такі графічні примітиви (фігури): лінія, крива лінія, прямокутник, округ-лений прямокутник, овал, багатокутник.

За допомогою цих фігур можна створити безліч малюнків. Але насамперед згадай, що за допомогою лівої кнопки ти малюєш основним кольором, а за допомогою правої – кольором фону. Розглянемо фігуру прямо-кутник. Зверніть увагу, що прямокутник може бути зафарбованим і не зафарбованим. Якщо необхідно намалювати квадрат, натисніть і тримайте клавішу SHIFT. Округлений прямо-кутник не має гострих кутів. Якщо лінію треба зробити товстою, необхідно перейти на кнопку «Лінія» і вибрати товщину лінії.

Дотримуйся правил техніки безпеки. 1. Займи своє робоче місце. 2. З дозволу вчителя увімкни комп’ютер. 3. Завантаж програму Paint. 4. Відшукай панель інструментів. 5. Клацни на зображенні прямокутника.


107

6. Спробуй намалювати у робочій області прямокутники різних видів: жовтий – зафар-бований, червоний – не зафарбований.

7. Клацни по квадратику, де намальований олівець.

8. Вибери грубу лінію. 9. Вибери округлений прямокутник і намалюй синю фігуру з зеленим контуром.

10. Спробуй намалювати піраміду із округ-лених прямокутників. Верхня фігура – квадрат.

11. Для «справжніх» художників: намалюй фігуру із гри «вмілий художник».

12. Заверши роботу з програмою.

108

Урок 27. Редагування малюнків

1. Відшукай у слові інше слово, підкресли його: дослід, помирились, ведмідь, голос, трикутник, молоко.

2. Відгадай загадку. Яких каменів немає в морі?

3. Як за допомогою однієї палички показати на столі трикутник?

4. Як за допомогою двох паличок показати на столі квадрат?

5. Термометр показує 3 градуси морозу. Скільки градусів морозу покажуть два таких термометри?

6. У театр пішло 16 дітей. Скільки серед них могло бути хлопчиків, а скільки дівчаток?

7. Придумай основну частину тексту до поданого зачину і кінцівки. Чому підкреслені слова пишуться по-різному? На землі лежав білий пух. ______________

_____________________________________________________________________________________________________________________

Від радості Пух стрибав на місці. 8. Виконай математичні дії і прочитай слова. ВЕР+ЛИС+ТУ-СУ+О-ЛИ+ЛІТ= ____________ ГРО+УЗИ-ОИ+ОВУ-У+ИК= ________________ АВОР+Т+МАК-ОРК+ОБ-МА+УС= ___________


109

9. Що намальовано? Який об'єкт зайвий?

10. Допиши слова-поняття до загальних. Київ, Рівне, Львів – ______________________ Польща, Угорщина, Італія – ______________ Леопард, тигр, мавпа – __________________ 11. Антон, Микита, Євген і Олексій розділили порівну між собою мінеральну воду, яка знаходилася у 7 пляшках ємністю 1, 2, 3, 4, 5, 6 і 7 літрів. Як вони це зробили? ____ _____________________________________

Працюючи з графічним редактором часто виникає необхідність виправити помилки: витерти частину малюнка, перенести частину малюнка в інше

місце тощо. Для редагування (виконання змін) призначені інструменти гумка та лупа. Гумкою можна витерти частину малюнка.

Для виконання такої роботи більш охайно, малюнок можна збільшити за допомогою лупи.

Якщо є необхідність продовжити роботу над малюнком через деякий час, його необ-хідно зберегти в пам’яті комп’ютера.

110

Для цього необхідно натиснути на слово «Файл», а потім «Сохранить». Щоб не загубити свій малюнок, йому необхідно дати назву (ім’я).

7. Дотримуйся правил техніки безпеки. 8. Займи своє робоче місце. 9. Загрузи програму Paint. 10. Натисни на кнопку овал і намалюй м'ячик.

Нагадую, що коло малюється при натис-нутій клавіші SHIFT.

11. Якщо ти помилився, можна скористатися гумкою. Пам'ятай, що гумка повинна мати колір фону.

12. Спробуй стерти зайві або неправильно намальовані частини малюнка.

13. Придумай і намалюй власний малюнок з колами або овалами (м'яч, сонечко, годинник, олімпійську емблему тощо).

14. Збережи свою роботу в пам'яті комп'ютера за допомогою вчителя.


111

Урок 28. Симетрія Ти, напевно, не раз грав у гру «Дзерка-ло», в якій важливо точно повторити всі рухи, які показує ведучий. Давайте спробуємо пограти.

Яку фігуру ти бачиш на малюнку? Чому вона так називається?

Уяви, що трикутник дивиться у дзеркало. Що він там побачить? Який варіант правильний: 1 чи 2? Поясни, чому.

Якщо між цими (симетричними) предме-тами провести лінію (вісь симетрії) і зігнути по осі симетрії, то зображення об’єктів співпадуть.

Чому трикутники варіанта «б» несиметричні?

� Дзеркальне відображення об’єктів

називається симетричним.

112

1. Відшукай симетричні предмети. Обведи їх кружечком.

� Що треба зробити з кожним малюнком, щоб пари предметів стали симетрич-ними?

Після дощу з’явилися калюжі. Намалюй по крапках та розфарбуй відбиток будинку в калюжі.

Прикладом симетричного розташування об'єктів може бути орнамент.

Гра «Домалюй половинки»

113

2. Постав цифри замість зірочок. 25 – * 3 = * 2 73 + * 7 = * * * 4 * – * 0 = 27

3. Намалюй у ряд 6 трикутників і квадрат так, щоб ліворуч від квадрата було на 2 трикутники більше, ніж праворуч. __________________________________

4. Намалюй стільки трикутників, щоб їх було менше, ніж кутів у шестикутника і більше, ніж сторін у квадрата. _________________

5. В одному будинку на 3 поверхи більше, ніж у другому. Всього у цих будинках 9 поверхів. Скільки поверхів у кожному будинку? ____________________________

6. Порахуй парасольки.


114

Дотримуйся правил техніки безпеки. 1. Займи своє робоче місце. 2. Загрузи програму Paint. 3. Вибери чорний колір і, тримаючи клавішу

SHIFT, проведи вертикальну лінію інстру-ментом «Лінія».

4. Вибери інструмент «Багатокутник», зміни колір на зелений і намалюй три частини ялинки. Зверни увагу, що ялинка симет-рична.

5. Розфарбуй ялинку за допомогою інстру-мента «Заливка» або «Розпилювач».

6. За допомогою вчителя збережи свою роботу в пам`яті комп’ютера.


115

Урок 29. Зупинка № 4

Сьогодні Лисичка-Чомучка знову зібралася перевірити твої знання і вміння. Будь уважним. 1. Дай усно відповіді на запитання.

� Як називається графічний редактор, з яким ти працюєш?

� Які інструменти для малювання вико-ристовуються у графічному редакторі?

� Як намалювати коло жовтого кольору? � Як можна зафарбувати фігуру? � Чи можна зафарбувати незамкнену

фігуру? � Чи можна малювати білим кольором на

білому фоні? � Для чого призначений «розпилювач»? � Як вибрати товщину лінії? � Якою кнопкою мишки вибирається колір

малювання? � Якою кнопкою мишки вибирається колір

фону? 15. Поміркуй:

� На що перетворюється вода взимку? � Якого кольору ялинка? � Хто відлітає восени на Південь? � Як називається місце, де зупиняються

кораблі? � Що загубила Попелюшка на балу? � Хто був найкращим другом Чебурашки?


116

2. Виконай практичне завдання, яке тобі запропонував учитель. Наприклад, нама-люй казкового метелика. Дотримуйся правил техніки безпеки.

� Чи є симетричним тіло метелика? Молодець, ти впорався із завданням!

117

Урок 30. Текст і комп’ютер Людина повсякденно має справу з

інформацією у вигляді тексту. Словами людина позначає предмети, їх ознаки, явища природи, події. Інформацію у

вигляді тексту сприймають тільки люди, які вміють читати. Тексти складаються зі слів, розділових знаків, цифр. Символи, за допомо-гою яких відображається текст, є на клавіатурі.

За допомогою комп’ютера можна набрати і надрукувати казку, слова пісні, поздоров-лення зі святом. Наприклад, ти бачиш перед собою яскраву книжку із загадками. Вона створена за допомогою комп’ютера. Підруч-ники, за якими ти навчаєшся у школі, також містять текстову інформацію.

Спробуй і ти побути письменником. Ти уже маєш невеликий досвід роботи на клавіатурі. Згадай роботу з клавіатурним тренажером.

Нагадую: � Текст набирається з клавіатури вели-

кими і малими літерами. Для набору великої літери натискається і утриму-ється клавіша SHIFT.

� Для відокремлення слів натискається «пробіл» (довга клавіша без напису).

� Для початку нового абзацу (наступний рядок) натискаємо ENTER.

118

1. На що схожа половинка яблука? 2. Назви кислу ягоду, яка росте на болоті. 3. Скільки хвилин в одній годині? А секунд в одній хвилині? _______________________

4. Скільки хвилин треба варити круте яйце – дві, три, п’ять? ________________________

5. Які літери не вживаються на початку слова? ____________________________________

6. Летіли три страуси. Мисливець одного убив. Скільки страусів залишилося?

7. Якою хворобою ніхто не хворіє на суші? 8. Риба з вусами ________________________ 9. Птах – лісовий лікар ___________________ 10. Птах з червоною грудкою, який прилітає у місто взимку. ________________________

11. Встав пропущене число.

12. Лікар приписав Буратіно 3 пігулки, які необхідно пити кожні 20 хвилин. На скільки годин вистачить Буратіно цих пігулок? _________


119

Дотримуйся правил техніки безпеки. 1. Займи своє робоче місце. 2. За допомогою вчителя загрузи програму

WordPad. 3. Набери 3 речення, у яких розповідається про дівчаток, яких ти бачиш на малюнку. Куди зібралась кожна з них? Кожне речення починай з нового рядка. Якщо ти поми-лився, можна виправити помилки за допо-могою клавіші Del або �BS.


120

Урок 31. Числова інформація і комп’ютер Сьогодні ми поговоримо про чис-

лову інформацію. Ти вже ознайомився з цифрами і числами на уроках матема-тики, навчився виконувати над ними

певні дії. Назви, будь ласка, основні арифме-тичні дії. Число може бути записане у вигляді цифри, числа та у вигляді тексту.

Доповни таблицю текстовою і числовою інформацією. Наприклад,

Числами записуються вага, зріст і вік людини, час, різні дати: твого дня народження, поточна дата, дата початку і кінця навчального року тощо.

Наприклад, учень народився 25 січня 2000 року. Цю дату можна записати так: 25. 01. 2000 р. Самостійно перетвори дату в числову форму. 15 листопада 2008 року __ __. __ __. __ __ __ __

Текст Число Десять 10 П’ятнадцять _________________ __________________ 17 Двадцять один __________________ __________________ 45 Сто п’ять __________________

121

8 березня 1998 року __ __. __ __. __ __ __ __ 1 вересня 1956 року __ __. __ __ . __ __ __ __

1. Поточна дата 24 серпня. Згадай, будь ласка, яке свято відзначається цього дня? Через скільки днів настане 31 серпня? __ ____________________________________

2. Поточна дата 5 січня 2001 року. Через скільки місяців настане 5 березня 2002 року? _______________________________

3. Впиши пропущені числа. У вересні ________________________ днів Рік має _______________________ місяців

4. Пронумеруй назви у порядку зростання їх величини. � Хвилина � Година � Секунда � Рік � Доба � Місяць

5. Впиши пропущені назви днів тижня і дай відповіді на запитання:

Понеділок ________ __________________ Середа ___________

__________________ __________________ Субота ___________

� Скільки днів у тижні? ________________

122

� Як називається третій день тижня? ___________________________________ � Який день вважається вихідним? ___________________________________ Рахувати людині допомагають різні прист-

рої. Найпростішим помічником є пальці рук. У 1 класі ви користу-

валися паличками для рахування, у магазинах використовують рахівни-ці і калькулятори. Най-кращим пристроєм для швидкого рахування є комп’ютер.

6. Поєднай стрілками два числа, які в сумі дорівнюють 8. Запиши ці приклади.

_________________________ _________________________ 7. Розстав у кружечках знаки арифметичних дій.

+ – додавання - – віднімання * – множення / – ділення


123

8. Розглянь малюнок та знайди відмінності.

Дотримуйся правил техніки безпеки. 1) Займи своє робоче місце. Згадай і

дотримуйся правил техніки безпеки. 2) Завантаж за допомогою вчителя прог-

раму WordPad. 3) Натисни клавішу Num Lock. Загорається

лампочка з відповідною назвою. 4) Набери приклади, які ти розв’язував на

уроці. 5) Результат роботи покажи вчителю.

Виправити помилки в тексті можна за допо-могою клавіші DEL.


124

Урок 32. Повторення Пригадай правила поведінки у комп’ютерному

класі. Сьогодні ми з вами повторимо все, що ви знаєте про комп’ютер, його складові. Згадай, що таке інформація і що можна з нею робити.

1. Із слова ІНФОРМАТИКА утвори нові слова: _____________________________________ ____________________________________ ___________________________________

2. Допиши у овалах, з чого складається ком-п’ютер. Які ще пристрої ти знаєш?

Гра «Доповни!».

125

3. Підкресли потрібне. Людина отримує зорову інформацію, коли: 1) п’є чай; 2) розглядає малюнок; 3) згадує вірш; 4) слухає радіо; 5) розв'язує задачу (думає).

16. Підкресли, що може бути джерелом інфор-мації про погоду. Радіо, термометр, книжка, людина.

4. Підкресли письмові джерела інформації. Лист, телеграма, мамина колискова, казка,

пісня, книжка. 5. Підкресли, хто чує пташку.

Людина Корова Півник Телевізор Книжка Комп'ютер

6. Підкресли, хто бачить дерево. Комп'ютер

Телевізор Півник

Корова Книжка

Людина

126

7. Доповни таблицю.

8. Знайди повідомлення у кожному рядку: 548723УРО124К895623ЗАКІНЧУЄТЬСЯ ТИ4378945ДОБ58РЕ22ПО694ПРАЦЮВАВ1

9. Розстав номери будинків по лівій стороні вулиці. Скільки будинків на правій стороні вулиці? _____________________________

10. Який номер останнього будинку на лівій стороні вулиці? _______________________

Вухо Око Шкіра Язик

грім червоний запашний

127

11. Як діти обмінюються інформацією, коли розмовляють по телефону?

12. Підкресли зайве: Шкіра, очі, вуха, язик, ніс, обличчя. Круглий, зелений, квадратний. Голосний, тихий, гарячий, дзвінкий.

13. Знайди «зайві» числа у кожному рядку: 10, 12, 5, 31,17, 22 3, 7, 18, 9, 0, 1 10, 20, 37, 80, 40, 90 21, 25, 87, 22, 20, 29

14. Продовж ряд: 1, 2, 3, __, __, __. 1, 3, 5, __, __, __. 2, 4, 6, __, __, __. 6, 5, 4, __, __, __.

Дотримуйся правил техніки безпеки при роботі на комп’ютері. Робота з ігровою про-грамою навчального призначення.


128

Урок 33. Повторення На сьогоднішньому уроці повторимо все,

що ви знаєте і пам'ятаєте про поняття, суд-ження, об'єкти і алгоритми. Для цього вико-наємо низку завдань. 1. У хлопчика було 6 кішок, 3 кільця ковбаси і

3 сосиски. Кішки пересварилися, бо кожна хотіла сосиску. Як хлопчик помирив кішок? _____________________________________

2. Тетянка, Маринка і Оксанка прийшли на свято у сукнях різного кольору. Тетянка була не у жовтій і не в червоній, Маринка не у жовтій. У якій сукні була Оксанка? ____ _____________________________________

3. Олі 6 років, Миколка на два роки молодший від Олі. Скільки років дітям разом? _______ _____________________________________

4. Друзі спускалися з гірки. Ігор проїхав далі, ніж Олег. Олег зупинився ближче, ніж Ігор, але далі від Мишка. Хто зупинився ближче за всіх? ____________ _________________

5. Діти зібрали 18 каштанів. Олег – у 2 рази більше, ніж Оксанка. Скільки каштанів зібрав кожен? ________________________

6. Постав дужки: 20 : 2 Х 5 + 4 : 2 = 4 20 : 2 Х 5 + 4 : 2 = 45

7. Автомобілі зупинилися біля світлофора. Визнач хибні та істинні твердження:

129

� Перша машина, яка зупинилася біля світлофора – «швидка допомога».

� Третя машина після вантажівки – тро-лейбус.

� Друга машина після таксі – тролейбус. 8. Розфарбуй фігурки за алгоритмом:

Усі квадрати – синім кольором Три будь-яких кола – червоним кольором Решту фігур – жовтим.

9. Які слова заховалися на цих малюнках? Такі загадки називаються ізографами.

130

10. Придумай два істинних і два хибних тверд-ження для ланцюжка фруктів.

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

____________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

11. Розфарбуй одну фігуру в мішечках так, щоб два мішки були однаковими.




131

Урок 34. Підсумковий урок

У гpi – 8 учасників. Кожен учасник гри отримує по 2 запитання за тур. Відповідати чітко, швидко (до З сек.). У разі неправильної відповіді відповідає зал.

Той, хто набирає найменшу кількість балів, до наступного туру не проходить. Виграє той, хто у фіналі набере більше балів.

1 тур. Алфавіт. 1. Літера бублик. 2. Перша у алфавіті. 3. Остання у алфавіті. 4. Літера в окулярах. 5. Літера-жук. 6. Літера, яка нагадує колесо, прив'язане до

кілочка. 7. Літера з двома подушками. 8. Літера, що нагадує надкушений бублик. 9. Літера-півжука. 10. Літера «ш» з хвостиком. 11. Літера «i» з двома крапками. 12. Літера, що позначає голосний звук, але її

немає великої. 13. Літера «и» з хвостиком. 14. Літера «и» з шапочкою. 15. Язиката літера. 16. Літера, що гарчить.

Ти отримав � балів.

Правила гри

132

2 тур. Числа. 1. Найменше число першого десятка. 2. Чи існує найбільше число у натуральному ряді чисел.

3. Число, що нічого не означає. 4. Найбільше 1-цифрове число. 5. Найменше 3-цифрове число. 6. Найбільше 2-цифрове число. 7. Найменше 2-цифрове число. 8. Найбільше число 5 десятка. 9. Найменше число 4 десятка. 10. Найбільше число 7 десятка. 11. Найменше число 2 десятка. 12. Найменше число 8 десятка. 13. Найбільше число 10 десятка. 14. Найменше число 3 десятка.

Ти отримав � балів. 3 тур. Жанри усної народної творчості.

Загадки. 1. Без рук, без ніг, а заліз на пліт. 2. Без рук, без олівця, а малює на вікнах. 3. Сидить дівчина в коморі, а коса її на дворі. 4. Стоїть баба серед літа у 100 сорочок

вдіта. 5. Не гавкає, не кусає, а в хату не пускає. 6. Плету хлівець на 4 овець, а на 5 окремо. 7. Без вікон, без дверей повна хата людей. 8. Маленький, чепурненький, крізь землю

пройшов, червону шапочку знайшов.

133

9. Бабця тут ходила, білим землю вкрила. 10. Хоч не шию я ніколи, та голок у мене доволі.

Ти отримав � балів. 4 тур. Тварини.

1. Чим розмножуються крокодили? 2. Найбільша тварина у світі. 3. Найвища тварина. 4. Найменша пташка 5. Найбільша риба. 6. Назви свійську комаху. 7. Тварини, що мають 6 ніг. 8. Найшвидше з усіх тварин бігає... 9. Хто спить на морозі у сніговому барлозі? 10. Він живе в річках, болотах, всіх страшить зубатим ротом.

Ти отримав � балів. 5 тур. Мультфільми.

1. Хто був другом Вінні-Пуха? 2. Герою якого мультфільму подарували

фоторушницю? 3. Найзатятіший ворог Джері. 4. У якій казці зустрічаєш Черепаху Тортилу? 5. Добрий привид з мультфільму. 6. Кого виростила зграя вовків? 7. Герой-солодкоїжка з пропелером. 8. Як звати хлопчика, якого поцілувала Сні-

гова королева?


134

6 тур. Хитрі запитання. 1. Чи можна у решеті принести воду? 2. Що росте догори коренем? 3. Що можна побачити заплющеними очима? 4. Ти зайшов до темної кімнати. Там стоїть

свічка, гасова лампа, газова плита. Що треба запалити у першу чергу?

5. Що робить сторож, коли у нього на шапці сидить горобець?

6. П’ять горобців сиділо біля ґанку. Вийшла кішка, один горобець сів на пліт. Скільки горобців залишилося сидіти біля ґанку?

Ти отримав � балів. Фінал. Оцінюється по 2 бали за питання. Починає

гру лідер. Питання задаються по черзі. У разі неправильної відповіді відповідає суперник.

Питання фіналу: 1. За ворітьми 16 ніг. Скільки там сховалося

собак? 2. За ворітьми 16 ніг. Скільки там сховалося

курей? 3. Дівчатка Віра, Надя та Галя збирали

ягоди: одна – полуниці, друга – сморо-дину, третя – малину. Хто що збирав, якщо Надя не збирала полуниці, а Галя не збирала смородину і полуниці?

4. У слові 1-й склад, як у слові «колосок», 2-й склад, як у слові «лелека», З-й – склад, як останній у слові «просо».


135

Хто тут намальований? З’єднай крапки. Розфарбуй.

Тваринка посміхається тобі. Чому? До зустрічі у 3-му класі!

136

Додаткові завдання 1. Назви до кожного поняття загальне поняття. Шафа, стіл – _______________________ Липа, верба – _______________________ Одеса, Хмельницький – _______________ Мама, тато, діти – ____________________ Галя, Ярослав, Коля – _________________

2. Знайди відмінності на малюнках.

137

3. Дай імена дітям і продавцю. Запиши їх у прямокутники.

4. Запиши відповіді: Першою у черзі стоїть ________________. Останньою стоїть ______________. Третьою з кінця стоїть ______________. Наступним після ___________ стоїть _______. Кого у черзі більше: хлопчиків чи дівчаток? _______________________________________

138

5. Закінчи речення, вибравши відповідний антонімом із списку:

Дешеві, худий, крихітна, холодне, старий, тихий, тьмяний, глибоке, білий, черствий, вузький, маленька, зла. 6. Вживаючи слова «всі», «деякі», уточни твердження: а) квадрати є прямокутниками; б) прямокутники є квадратами; в) многокутники є трикутниками; г) трикутники є многокутниками.

7. Якщо додати зменшуване, від'ємник і різницю, то одержимо 100. Знайди зменшуване, від'ємник і різницю. Запиши вирази ______________________________ _____________________________________

Сонце яскраве, а Місяць … Вулиця широка, а провулок … Булочка м’яка, а хліб… Газета свіжа, а журнал … Доктор Айболить добрий, а Баба Яга … Сажа чорна, а сніг … Сміх голосний, а шепіт… Чай гарячий, а морозиво … Ставок неглибокий, а озеро… Фрукти дорогі, а овочі … Полуниця крупна, а суниця … Велетень величезний, а Дюймовочка… Карабас Барабас товстий, а Дуремар …

139

8. Запиши в порожні клітинки числа, яких не вистачає. Підказка: на даху число, яке поз-начає суму цифри та кількості крапок.

9. Закінчи записи: 40 – 5>40... 20 + 9<20 + ...

10. У записі числа 35 поміняй місцями цифри так, щоб число збільшилось. ____________

140

11. За якими годинниками можна визначити час?

12. Підбери та запиши потрібний фразео-логізм до речень із запропонованих нижче фраз: Здивуватися, далеко, засмутитися, пере-

більшувати, тісно, байдикувати, заважати, говорити не те, що треба.

141

13. Чи правильно роблять люди? Чого не можна робити?

Клеїти дурня

Вставляти палиці у колеса

Робити великі очі

За тридев'ять земель

Молоти язиком

Вішати ніс

Робити з мухи слона

Яблуку ніде впасти

142

14. А цей малюнок нагадує тобі, що попереду літо. З’єднай крапочки по порядку.

143

ВИДАВНИЦТВО «АСПЕКТ» ПРОПОНУЄ: Серію посібників для 12-річних середніх навчальних закладів:

� «Інформатика. Початковий курс. 4 клас», Антонова О.П., 2008, – 144 с. � «Інформатика. Вступ до програмування мовою ЛОГО. 5 клас», Пахомо-

ва Г.В., 2007, – 136 с. � «Програмування мовою ЛОГО. 6 клас», Пахомова Г.В., 2008, – 136 с. � «Информатика. Основы программирования в ЛОГО. 5 класс», Пахомова А.В.,

2007, – 136 с. РУС � «Інформатика. Базовий курс. 7 клас», Шестопалов Є.А., 2008, – 176 с. � «Базовий курс. 8 клас», Шестопалов Є.А., Сальнікова І.І., 2008, – 208 с. � «Інформатика. Web-дизайн. 8 клас.», Ковшун М.І., 2007, – 112 с. � «Інформатика. Visual Basic. 9 клас», Бондаренко О.О., 2007, – 200 с. � «Базовий курс. 9 клас», Шестопалов Є.А., Пилипчук О.П., 2008, – 176 с. � «Інформатика. Цікаві задачі. 2-9 класи», Антонова О.П., 2008, – 96 с. � «Мова програмування С++. Спецкурс. 10-12 клас «, Лехан С.А., 2007, – 160 с. � «Turbo Pascal. Спецкурс. 10-12 клас», Бондаренко О.О., 2008, – 272 с.

Серію посібників для 11-річних середніх навчальних закладів: � «Інформатика. Короткий курс. 10 клас», Шестопалов Є.А., 2008, – 176 с. � «Короткий курс. 11 клас», Сальнікова І.І., Шестопалов Є.А., 2008, – 208 с. � «Інформатика. Базовий курс. 10 клас», Шестопалов Є.А., 2007, – 160 с. � «Інформатика. Практичні та тематичні роботи і проекти. 10-11 класи», Саль-

нікова І.І., Шестопалов Є.А., 2008, – 160 с. � «Базовий курс. 11 клас», Шестопалов Є.А., Сальнікова І.І., 2007, – 336 с. � «Інформатика. Основи алгоритмізації. та програмування. 10 клас», Карава-

нова Т.П., 2008, – 192 с. � «Інформатика. Збірник вправ та задач з алгоритмізації та програмування.

10-11 класи», Караванова Т.П., 2007, – 152 с. � «Информатика. Базовый курс. 10 кл.», Шестопалов Е.А., 2007, – 144 с. РУС � «Информатика. Базовый курс, 11 класс», Шестопалов Е.А., Сальникова И.И.,

2008, – 320 с. РУС

Серію посібників «Для початківця»: � «Основи комп’ютерної грамотності (Windows’XP, Word’XP, Paint, Internet)»,

Шестопалов Є.А., 2008, – 176 с. � «Word’97&2000 для початківця», Шестопалов Є.А., 2005, – 112 с. � «Excel’2000&ХР для початківця», Шестопалов Є.А., 2007, – 112 с. � «Windows’ХР початківця», Шестопалов Є.А., Моісєєва О.В., 2006, – 160 с. � «Internet для початківця», Шестопалов Є.А., Ковшун М.І., 2008, – 176 с. � «Power Point для початківця», Сальнікова І.І., 2005, – 112 с.

Контрольно-діагностичну систему Test-W2

� Друкована інструкція з експлуатації + CD-R: Test-W2 з банком тестів. Алго. ЛогоМиры (Демо). Тренажери. Календарні плани для 7-11 класів тощо.

144

Для замовлення книг звертайтесь за адресою: Шестопалов Євген Анатолійович, вул. Тургенєва, буд. 31,

м. Шепетівка, Хмельницької обл., 30400 дом. тел. 8-03840-4-73-07, моб. тел. 8-066-283-66-18

E-mail: [email protected], Ознайомитися з посібниками і зробити замовлення можна також із мого сайту www.aspekt-edu.kiev.ua

Навчальне видання Антонова Олена Петрівна

Інформатика ППооччааттккооввиийй ккууррсс

2 клас

Редактор Л.О. Пономарьова Рецензент І.І. Михальчук

Обкладинка Є.Ю. Фрейліхман Коректори: В.В. Слободян, Т.Д.Скляр

Підписано до друку 23.06.2011 р.

Формат 60х84/16. Папір офсетний.

Ум. друк. аркуш 9.0

Зам. Наклад 1000.

Видавець – Шестопалов Є.А.

вул. Тургенєва, буд. 31, м. Шепетівка, Хмельницька обл., 30400

Тел: (03840)-4-73-07, E-mail: [email protected]

Свідоцтво про внесення до Державного реєстру

суб’єкта видавничої справи ДК № 2170 від 26.04.2005 р.

Шепетівська міжрайонна друкарня.

30400, м. Шепетівка, Старокостянтинівське шосе, 11

Свідоцтво ХЦ № 008 від 9.10.2000 р.

Тел. (03840) 5-15-30

Documents

) Інформатика674143.shestopa.web.hosting-test.net/wp-content/uploads/... · 2015-08-06 · Антонова О.П. Інформатика Початковий курс