Портфолиона

Надежда Георгиева Дринцолова

старши учител по общотехнически дисциплини

в ПГМ “Петко Р. Славейков”

Мотиви за изготвяне на портфолиото

“Който се осмелява да бъде учител, не трябва никога да спира да се учи”

John Cotton Dana

• Учителското портфолио е иновационен инструмент за себепознание и самооценка, както и за диференцирано оценяване на качеството на дейността на учителя;

• Чрез него ще бъде възможно да се проследи индивидуалното качество на моята работа, в съответствие с предварително поставените от мен цели и задачи и моята философия за ролята ми на учител;

• Ще осигури прозрачност и доказателственост в моята работа, които биха допринесли за повече сигурност в нея.

.

Съдържание

І. Представяне➢ Европейски формат на автобиография;➢ Философия на преподаването;➢ Цели и отговорности

ІІ. Педагогическа дейност➢ Дейности по длъжностна характеристика;➢ Методи на преподаване и образователна среда ;➢ Обратна връзка

ІІІ. Извънкласни и извънучилищни дейности

IV. Приложение➢ Лични постижения;➢ Постижения на ученици;➢ Галерия

ПредставянеЕ В РОП Е ЙС К И

Ф О РМАТ Н А

А В Т О БИО Г РА Ф ИЯ

ЛИЧНА ИНФОРМАЦИЯ

Име ДРИНЦОЛОВА НАДЕЖДА ГЕОРГИЕВА

Адрес Ул.”Кирил и Методий”, гр.Якоруда, ПК 2790,

България

Телефон 0896******

E-mail drintsolova@abv.bg

Националност България

Дата на раждане 21.05.1958

Философия на преподаването

“Добре е на жадния да дадеш вода, но много по-добре е да му покажеш извора, откъдето той всеки път, когато е жаден, ще може сам да си вземе.”

✓ В учебно - възпитателния процес има най- малко три страни – учители, ученици и родители. Всички те са равнопоставени, но най-важни са учениците.

✓ Никога не забравям, че срещу мен стоят личности, към които показвам необходимото уважение, защото желая да получавам същото.

✓ Винаги аргументирам своите постъпки и се стремя да бъда справедлива и обективна.

✓ За мен ролята на учителя е не просто да предаде учебния материал, а по-скоро да събуди желанието за саморазвитие и непрекъснато самоусъвършенстване. Затова и в своята работа се стремя да подтиквам учениците да мислят, да търсят и да откриват.

✓ Моята философия за образованието поставя в центъра ученика. Смятам, че всички ученици имат силни страни и целта на образованието е да ги идентифицира и награждава.

✓ С личния си пример се стремя да мотивирам и предизвикам креативност и съзнателност, да спомагам активно за създаването на емоционално и социално интелигентни хора, с открита гражданска позиция.

Философия на преподаването

Моите цели

• Създаване на възпитателно-образователен процес, наситен с етика в човешките отношения;

• Пълноценна образователна подготовка и създаване на условия за социална интеграция;

• Включване на всички ученици в работния процес;

• Създаване на творческа атмосфера и устойчиво внимание;

• Предизвикване на интерес към темата чрез прилагане на атрактивни стратегии.

Моите отговорности

През учебната 2016/2017 година преподавам:

➢ IX б – класен ръководител

➢ IX a – Основи на правото

➢ X a – Основи на правото

➢ X б – Икономика; Техническа механика

➢ XI a – Икономика на предприятието

➢ XI б – Предприемачество; Маркетинг в туризма;

Охранителни мерки и безопасност; ЗИП Икономика

➢ XII a – Икономика на предприятието; Право

Организирам, наблюдавам и оценявам учениците

от XII a клас при провеждане на производствената

практика в реална работна среда.

Дейността ми като учител и класен ръководител

Включва:➢ Ежегодно планиране на педагогическата дейност, чрез разработване на

Тематични работни планове по преподаваните от мен дисциплини в

съответната паралелка;

➢ Изготвяне на План на класния ръководител, като се съобразявам със

спецификата на съответната паралелка;

Основната ми цел като класен ръководител е създаване на атмосфера

на спокойствие и доверие, на разбиране и взаимопомощ, на подкрепа и

сътрудничество между учениците в класа.

➢ Диагностика, оценяване и отчитане на постиженията на учениците, което

е критерий не само за тяхната успеваемост, но и за качеството на моя труд;

➢ Търсене на “обратна връзка” с учениците и активна работа по привличане

на родителите в учебния процес;

➢ Взаимодействие с всички колеги и образователни институции

Методи на преподаване и образователна среда

“Ако днес преподаваме така,

както сме преподавали вчера,

ние ограбваме нашите деца за утре!”

Джон Дюи

В работата си се придържам към:

➢ Планиране на учебните задачи така, че да са подходящи и за

индивидуална, и за екипна работа;

➢ Съобразяване с потребностите на всички участници в образователния

процес;

➢ Зачитане на личното мнение и индивидуалната гледна точка;

➢ Уважение към идеите на всеки, към нестандартните предложения и

подходи;

➢ Създаване на условия за изпълнение на задачи и генериране на идеи без

страх от грешки и неуместни предположения;

➢ Използване на интерактивни методи и техники на преподаване, което

повишава интереса към урока, дава възможност за индивидуална изява,

развиват се умения за мислене и междупредметна връзка;

➢ Осигуряване на спокойна и безопасна среда за учене.

Използвам подходящи образователни стратегии, методи и техники, които:

- дават оптимален резултат в конкретна учебна ситуация;- отговарят на различните образователни потребности на учениците;- мотивират учениците и стимулират личностното им развитие;- окуражават учениците да задават въпроси, да правят връзки и да участват активно в учебния процес;- стимулират дейностния подход в обучението и "ученето чрез правене";- реализират вътрешнопредметни и междупредметни връзки;- разкриват прагматичните аспекти на знанията, като обогатяват личния, житейски и познавателен опит и умения на учениците

Използвам учебно-технически средства и материали, подходящи

за постигане на оптимални резултати в конкретна учебна ситуация

Съдействам за максимално развитие и изява на личностния

потенциал на всеки ученик, съобразно индивидуалните му заложби, способности, интереси и предпочитания

Основната цел

Да превърна учениците от пасивни получатели на чужди знания

в активни конструктори на тяхното собствено и чуждо знание,

постигам чрез:

дискусията, която е подходяща форма за обсъждане

на даден проблем с цел избиране на пътища за разрешаването

решаване на казус като метод

на проблемната ситуация, който развива

творческото мислене и самостоятелно намиране на различни решения;

ролевата игра,която симулира действителността и дава възможност да се вземат решения, на

база усвоените знания и професионални умения.

Обратна връзка

Основният инструмент за обратна връзка и мотивация за учене е

оценяването на постигнатите резултати от обучението и напредъка на

учениците по даден учебен предмет.

➢ В центъра на учебновъзпитателния процес поставям ученика с неговата

познавателна,емоционална и творческа дейност: да решава проблеми, да

твори, да бъде самоуверен, да се учи от грешките си.

➢ Като форма на обратна връзка използвам тестове, създаване на презентации;

➢ Поставям ясни критерии за оценяване при устно и писмено изпитване,

както и критерии за оценяване на РРТ презентация по предварително

зададена тема;

➢ Всяка седмица в определен ден и час провеждам консултации по

предметите, които преподавам;

➢ Отчитам ролята на семейството и смятам, че трябва заедно да работим

върху развитието на ученика;

➢ Ценя свободата на мислене и поощрявам идеите на учениците.

Утвърдил: .....................

Директор: инж. М.Гръкова

К Р И Т Е Р И И

за оценяване на PP презентация

по предварително зададена тема

Критерии за оценяване Максимален бр.точки

Презентацията трябва:

1. Да бъде до 10 слайда

2. Информацията да бъде кратка и разбираема

3. Да има подходящи според темата илюстрации

4. Дозираност на елементите на всеки слайд

5. Естетично оформление:

Ученикът:

6. Има разбираем и правилен езиков изказ. Яснота на изложението.

7. Изчерпателно отговаря на поставените от класа въпроси по

представената тема.

8. Правилно е планирал съдържанието.

9. Представя на хартиен носител издържан план към презентацията.

10. Не чете текста, а обогатява информацията от екрана с

допълнителни разяснения. Убедително представя презентацията.

4

5

4

8

4

5

10

5

5

10

Система за оценяване

Максималният брой точки е 60.

Преминаването от точки в цифрова оценка се извършва по формулата:

Цифрова оценка = общия брой точки от всички критерии : 10

Получената цифрова оценка се изчислява с точност до 0.01

Разработил: инж. Н.Дринцолова

Извънкласна и извънучилищна дейност

Участия в клуб “Дебати” – дискусии

на тема:

“Взаимоотношенията учител – ученик”

“Влиянието на наркотичните вещества”

/презентации/

От 2010/2011 учебна годинаАктивно участие и блестящо представяне на

Националните състезания “Най-добра бизнес идея”

учебна 2010/2011година Айше Камберова и Фатме Дунгьова – Грамоти за участие

учебна 2011/2012 годинаМария Бучкова – ІІІ-то място /бронзов медал/

учебна 2012/2013 годинаЕмигюл Орхан – ІІ-ро място /сребърен медал/

учебна 2013/2014 годинаФатме Старкова – І-во място /златен медал/

учебна 2014/2015 годинаАйше Бикова – ІІ-ро място /сребърен медал/

учебна 2015/2016 годинаФилдиза Сакалдаш – Грамота за участие

От 2012/2013 учебна година

Участие в организирани училищни кръгове на Иновационен лагер в

Световната седмица по предприемачество

Работа по Проект УСПЕХ BG051PO001 – 4.2.05“Да направим училището привлекателно за младите хора”

2013/2014 година

Клуб “Млад предприемач”

2014/2015година

Клуб “Знам и мога”

Учебна 2014/2015 годинаРабота по проект BG 051PO001- 3.3.07- 0001

“Ученически практики”

Практиката в реална бизнес среда даде възможност на 19 ученика от ПГМ “П.Р.Славейков”:

➢ Да се запознаят с възможностите за професионална реализация и

да приложат придобитите практически умения и компетентности;

➢ Да добият допълнителна квалификация;

➢ Да се адаптират към променящите се условия в страната и европейското пространство.

Учебна 2015/2016 година

Открит урок с учениците от XII- а клас в седмицата

на патронния празник на училището

Тема: “Ученици в ролята на учител”

Учебна 2016/2017година

Работа по проект “Твоят час” BG05M20P001-2.004-0004 “Развитие на

способностите на учениците и повишаване мотивацията им за учене чрез

дейности, развиващи специфични знания, умения и компетентности”.

Клуб “Предприемачът в мен”

ПриложениеКвалификационна дейност

Лични постижения

Постижения на ученици

Галерия

Галерия