Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 16 имени Николая Косникова»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

____________О.В.Абдалова

Протокол № __1___

от

«__29__»_08________2019г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_________Л.В.Шкуратова

«_30___»__08______2019 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №16

им.Н.Косникова

___________О.Е. Цой

Приказ № 324

от « 30 » 08 2019г

Рабочая программа по географии

6 класс

Гасникова И.В.,

учитель географии,

высшая квалификационная категория

2019-2020 учебный год

Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ООО, ООП ООО МБОУ СОШ № 16

имени Николая Косникова по предмету география.

Всего на изучение программы отведено 35 часов в год, количество часов в неделю – 1.

Учебник: «География. Планета Земля» 6 класс. – М.: Просвещение, 2015.

Раздел I. Планируемые результаты.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,

универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении

приоритетами для учебного предмета «География» на этапе основного общего образования

являются:

• познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

• сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

• ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических

материалах;

• соблюдения норм поведения в окружающей среде;

• оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,

эстетических ценностей.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому

использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда

практических работ - основная цель которых – формирование у учащихся умений, связанных с

использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня, расширения кругозора

учащихся, закрепление и совершенствование практических навыков.

Межпредметные связи

Многие географические понятия не могут быть осознаны и усвоены учащимися без

элементарных знаний по математике, физике, биологии и другим предметам.

При изучении географии привлекать краеведение с целью получения наиболее полных

географических знаний. Учащиеся знакомятся с материальной и духовной культурой народов по

предметам: МХК, география, всемирная история, математика.

На уроке «Минеральные ресурсы» учащиеся выявляют особенности современного этапа

взаимодействия природы и общества. В природе всё взаимосвязано и, отравляя природу, люди

губят прежде всего себя. Существует зависимость человека от чистоты окружающей среды.

Знакомство с экологическими проблемами, связанными с загрязнением воздуха и воды, рассказ о

кислотных дождях, озоновых дырах позволяет понять и оценить последствия для людей и среды

обитания.

При изучении минеральных полезных ископаемых, различного сырья для химических

удобрений и знакомстве со способами обработки черных и цветных металлов, переработки нефти,

газа необходимы знания по химии. Зачастую вещества, загрязняющие окружающую среду, могут

служить исходным сырьём для производства многих ценных видов продукции. Например, в

отходных газах содержится двуокись серы. Учащиеся из курса химии знают, что она является

ценным сырьём для производства серной кислоты или сульфата аммония.

При изучении космических, климатических и ресурсов Мирового океана необходимо

вспомнить знания курса физики об источниках энергии: Солнца, ветра, воды, энергии земных недр

и её использования человеком.

Измерение расстояний и направлений на карте и местности, определение координат точек

невозможно без математических знаний.

Чтобы ярко представить природу родной страны и оживить деловой язык школьного

учебника, надо обратиться к художественной литературе и живописи. Это, несомненно,

активизирует внимание учащихся, положительно влияет на их эмоциональную сферу, воспитывает

чувства любви и гордости к Отечеству, формирует стремление защищать природные богатства

страны от разрушительной деятельности человека.

Необходимость развития интересов учащихся в области краеведения связана с социальным

заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его

лучших людях, тем более действительными окажутся они в воспитании любви к родной природе и

земле, уважении к традициям своего народа, патриотизма.

Форма обучения – очно-заочная.

Раздел II. Содержание тем учебного курса.

Гидросфера — водная оболочка Земли.

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Океаны. Части Мирового океана.

Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане.

Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин,

направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов

Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование.

Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению

качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим

рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического по-

ложения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов,

направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное

использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость

уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород.

Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники,

многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятель-

ность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с

ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные

явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила

обеспечения личной безопасности.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли.

Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание

атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания

температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия

образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь

и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила

ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и

свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и

инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Пост-

роение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих

типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений

температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы

погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения

личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к

климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических

условиях.

Биосфера – оболочка Земли.

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых

организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов

природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль

биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире.

Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за

растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.

Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс

Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её

составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные.

Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и

высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы

и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как

окружающая человека среда. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве,

образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования,

основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его

хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Тематический план

№ Тема Кол-во часов в год

аудиторно внеаудиторно

1 Гидросфера – водная оболочка Земли 3 6

2 Атмосфера – воздушная оболочка Земли 1 5

3 Биосфера – оболочка Земли 1 4

4 Географическая оболочка – самый крупный

природный комплекс

3 6

5 Контрольные мероприятия (зачет). 4

6 Промежуточная аттестация. Тест. 2

ИТОГО 14 21

Раздел III. Тематическое планирование.

I сессия (10 часов)

4 часов аудиторно + 6 часов внеаудиторно

Тема Домашнее

задание

Вид

контрольного

мероприятия

Гидросфера – водная оболочка Земли 9 ч.

1 Техника безопасности на уроках географии.

Реки

1 ч. § 34

2 Озера 1 ч. § 35

3 Болота 1 ч. § 36

4 Зачет №1 «Гидросфера – водная оболочка

Земли»

1 ч.

5

внеауд

Гидросфера 1 ч. Ответы на

вопросы учебника

6

внеауд

Мировой океан 1 ч. Ответы на

вопросы учебника

7

внеауд

Движение воды в Океане 1 ч. Ответы на

вопросы учебника

8

внеауд

Подземные воды 1 ч. презентация

9

внеауд

Ледники и многолетняя мерзлота 1 ч. презентация

10

внеауд

Человек и гидросфера 1 ч. сообщение

II сессия (7 часов)

2 часа аудиторно + 5 часов внеаудиторно

Тема Домашнее

задание

Вид

контрольного

мероприятия

Атмосфера – воздушная оболочка Земли 6 ч.

1 Погода. Климат §44 - 45

2 Зачет №2 «Атмосфера – воздушная оболочка

Земли»

1 ч.

3

внеауд

Атмосфера. Температура воздуха 1 ч. реферат

4

внеауд

Влажность воздуха. Облака. Атмосферные

осадки.

1 ч. реферат

5

внеауд

Атмосферное давление и ветер 1 ч. реферат

6

внеауд

Оптическое явление в атмосфере 1 ч. сообщение

7

внеауд

Человек и атмосфера 1 ч. сообщение

III сессия (6 часов)

2 часа аудиторно + 4 часа внеаудиторно

Тема Домашнее

задание

Вид контрольного

мероприятия

Биосфера – оболочка Земли 5 ч.

1 Жизнь в Океане и на суше 1 ч. § 49

2 Зачет №3 «Биосфера – оболочка Земли» 1 ч.

3

внеауд

Биосфера. 1 ч. презентация

4

внеауд

Значение биосферы. 1 ч. презентация

5

внеауд

Человек – часть биосферы 1 ч. реферат

6

внеауд

Экологические проблемы в биосфере 1 ч. презентация

IV сессия (12 часов)

6 часов аудиторно + 6 часов внеаудиторно

Тема Домашнее

задание

Вид контрольного

мероприятия

Географическая оболочка – самый крупный

природный комплекс

9 ч.

1 Географическая оболочка 1 ч. § 53

2 Природные комплексы 1 ч. § 54

3 Природное и культурное наследие 1 ч. § 62

4 Зачет №4 «Географическая оболочка – самый

крупный природный комплекс»

1 ч.

5 Промежуточная аттестация (тест). 1 ч.

6 Промежуточная аттестация (тест). 1 ч.

7

внеауд

Почва 1 ч. презентация

8

внеауд

Ледяные пустыни и тундры 1 ч. презентация

9

внеауд

Леса 1 ч. презентация

10

внеауд

Степи и саванны 1 ч. презентация

11

внеауд

Засушливые области планеты 1 ч. презентация

12

внеауд

Природные комплексы Мирового океана 1 ч. презентация

Требования к зачётным разделам

Зачет № 1 «Гидросфера – водная оболочка Земли»

Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю солёность Мирового

океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озёр, подземных вод,

меры по их бережному использованию и охране. Состав гидросферы, составные части Мирового океана,

среднюю солёность Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши,

особенности рек, озёр, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.

Уметь: определять ГП объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей,

устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме

озёрной котловины её происхождение. Определять ГП объектов гидросферы, определять по карте

глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от

рельефа, определять по форме озёрной котловины её происхождение. Работать с контурной картой

Зачет № 2 «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»

Знать: климатические пояса, причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы). Пояса

освещённости, тепловые пояса Земли.

Уметь: объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену

времён года, дня и ночи, образование ветра, причины образования атмосферных осадков, различие

понятий погода и климат. Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление

ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и месяц,

годовые амплитуды температур. Описывать погоду и климат своей местности

Зачет № 3 «Биосфера – оболочка Земли»

Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.

Разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.

Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить

примеры, воздействие организмов на земные оболочки. Объяснять причины неравномерного

распределения организмов по Земле, приводить примеры, воздействие организмов на земные оболочки.

Зачет № 4 «Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс»

Знать: строение, свойства, состав закономерности географической оболочки, прогноза о развитии

ноосферы в будущем.

Уметь: Исследование карт атласа. Решение проблемных вопросов

Инструментарий для оценивания результатов.

География. Зачет № 1. «Гидросфера – водная оболочка Земли»

6 класс (I сессия)

1. Выберите верные утверждения:

А) Вода в природе находится в трех состояниях: твердом, жидком и газообразном.

Б) Большая часть воды в гидросфере находится в газообразном состоянии.

В) Подавляющая часть гидросферы – это соленая вода морей и океанов.

Г) Атлантический океан – самый маленький из океанов.

Д) Мировой океан – богатейшие кладовые минеральных ресурсов, энергии, продукты

питания на Земле.

Е) Воды Мирового океана находятся в постоянном движении.

Ж) Самая многоводная река в мире – Нил.

2. Вода морей и океанов составляет объем гидросферы:

1) 100%; 2) 96; 3) 16%; 4) 2,5%.

3. Расположите океаны в порядке убывания их площади____________

4. Какой буквой на карте обозначен Индийский океан? А) В) С) D)

5. Какой буквой на карте обозначено Балтийское море? А) В) С) D)

6. Средняя соленость воды Мирового океана составляет:

А) 10%о ; Б) 20%о ; В) 35%о ; г) 50%о ;

7. Выберите верные утверждения:

А) Залив – это часть океана или моря, вдающаяся в сушу

Б) Магелланов пролив соединяет Атлантический и Индийский океаны.

В) Проливы – это узкие, вытянутые участки морской поверхности, соединяющие две

акватории и разделяющие участки суши.

Г) Гренландия – самый большой по площади остров на Земле.

8. Какой буквой на карте обозначен Гибралтарский пролив? А) В) С) D)

9. Пролив, соединяющий 2 моря, 2океана и разделяющий 2 материка

1)Гибралтарский 2)Ла-Манш 3)Берингов 4)Босфор

10. Движение воды в ветровых волнах происходит

1)по горизонтали 2)по вертикали 3)вдоль берега 4)по диагонали

11. Течение, не действующее в Тихом океане

1)Бенгельское 2)Перуанское 3)Куросио 4)Западных Ветров

12. Водоупорная горная порода

1)гравий 2)гранит 3)песок 4)известняк

13. Грунтовой называют воду

1) насыщающую поверхностные грунты

2) насыщающую подземные грунты

3) находящуюся в водоносном слое, не прикрытую водоупорными породами

4)водоносного слоя, лежащего между двумя водоупорными слоями

14. Для рек с весенним половодьем характерно преимущественно… питание

1)дождевое 2)ледниковое 3)снеговое 4)подземное

15. Установите соответствие между явлениями и причинами, их вызывающими:

А) притяжение Луны

2) приливы и отливы

Б) ветер

3) течения

В) движение земной коры

16. Какой буквой на карте обозначена река Конго? - А) В) С) D)

География. Зачет № 2. « Атмосфера – воздушная оболочка Земли».

6 класс (II сессия)

1. Дополните фразу: «Основная масса атмосферного воздуха содержится __________» :

а) в стратосфере; б) в мезосфере; в) в тропосфере; г) в ионосфере

2. Установите верную последовательность указанных процессов:

а) солнечное тепло, в) нагрев земной поверхности,

б) нагрев воздуха, г) излучение тепла земной поверхностью.

3. Укажите признаки морского типа климата:

а) лето жаркое; в) местность расположена недалеко от океана;

б) зима довольно теплая; г) местность удалена от океана.

4. Ветер, дующий на юго-восток, называется:

а) юго-западным; б)северо-восточным; в) юго-восточным; г)северо-западным.

5. Рассчитайте, в каком случае ветер будет сильнее:

а) 750 мм рт. ст. и 759 мм. рт. ст.

б) 759 мм рт. ст. и 575 мм. рт. ст.

6. Ветер, меняющий свое направление дважды в год по сезонам, называется:

а) феном; б) бризом; в) муссоном; г) пассатом.

7. Разница между самой высокой и самой низкой температурой называется:

а) изотермой; в) колебаниями температур;

б) амплитудой температур; г) суточным ходом температур.

8. Дополните фразу: « Давление зависит от _________» (выберите ответ):

а) силы ветра; в) особенностей рельефа;

б) направления ветра; г) разницы температуры воздуха.

9. К климатообразующим факторам не относится:

а) географическая широта; в) преобладающий тип растительности;

б) господствующие ветры; г) близость к океану.

10. Дополните фразу: « Климатом называется _____________» (выберите ответ)

а) воздушная оболочка Земли,

б) многолетний режим погоды, характерный для данной местности;

в) состояние тропосферы в данный момент в данной местности;

г) сгущение водяных паров на различной высоте.

11. Дополните фразу: « Причиной неравномерного распределения солнечного тепла на

поверхности Земли является __________________» (выберите ответ):

а) удаленность от солнца; в) шарообразность Земли.

б) разная мощность слоев атмосферы;

12. Укажите количество поясов освещенности на Земле:

а) 14, б) 3, в) 5, г) 7.

13. Солнце один раз в год в полдень бывает в зените над:

а) тропиками; в) экватором;

б) полярными кругами; г) полюсами.

14. Вычислите температуру воздуха на вершине вулкана Килиманджаро (5895 м), если у его

подножия + 28 С.

15. Какая температура за бортом самолета, если он летит на высоте 8000 м?

На земле в это время температура воздуха + 15 С.

География. Зачет № 3. «Биосфера-оболочка Земли»

6 класс (III сессия)

1. Живая оболочка Земли называется:

А). Биосфера Б). Атмосфера В). Гидросфера Г). Литосфера

2. Биосфера возникла

А) 0. 5 млрд. лет назад Б). 4 млрд. лет назад В). 3 млрд лет назад

3. Каким учёным было создано учение о биосфере

А) В. И. Вернадским Б). Дарвиным В). Линнеем

4. Человек разумный появился

А) 20 тыс. лет назад Б) 35 тыс. лет назад В) 40 тыс. лет назад

5.Живые организмы распространены

А) от верхних слоёв до глубин Океана и земных глубин

Б) от верхних слоёв до земных глубин

В) от верхних слоёв до глубин Океана

6. Разнообразие растительного и животного мира увеличивается:

1) от экватора к полюсам 2) от полюса к экватору 3) не изменяется

7. Великий русский почвовед А) В. И. Вернадский, б) В. В. Докучаев в) К. Линней

8. Почву называют особым природным телом, потому, что

А) её образуют обломочные горные породы,

Б) благодаря гумусу она обладает плодородием,

В) в ней обитают различные животные.

9. Выберите наиболее точное определение понятия «плодородие почв»

1) способность почв обеспечивать растения влагой

2) способность почв обеспечивать усвояемыми питательными веществами, влагой растения

3) способность почв обеспечивать растения питательными веществами, влагой, необходимыми для

полного развития растений

10. Самыми плодородными почвами является:

1) подзолистые 3) степные

2) чернозёмы 4) лесные

11. Богатство растительного и животного мира зависит от:

А) от количества света, б) от количества тепла и влаги, в) от плодородной почвы

12.Составить соответствие

1. Нектон А. Крабы, моллюски

2. Бентос Б. Микроскопические водоросли, рачки

3. Планктон В. Рыбы, киты

13. Разнообразие растительного и животного мира увеличивается:

1) от экватора к полюсам 2) от полюса к экватору

3) не изменяется

14. Почему человек не может жить вне биосферы?

15. Совокупность неровностей земной поверхности называется?

16. Самый большой океан на Земле?

17. Самый большой остров на Земле?

18. Главная река и её притоки образуют?

19. Как называется скопление природного снега и льда на суше?

20. Самое глубокое озеро на Земле?

География. Зачет № 4. «Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс»

6 класс (IV сессия)

1. Компоненты природы в географической оболочке:

А Растительность, животный мир, почва, воды, климат

Б Растительность, животный мир, рельеф и горные породы, почва, воды,

климат

В Растительность, животный мир, рельеф и горные породы, почва, климат

Г Растительность, животный мир, почва, воды, климат

2. Географическая оболочка – закономерное сочетание взаимосвязанных

оболочек:

А Литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы

Б Литосферы, гидросферы и биосферы

В Литосферы, атмосферы, гидросферы

Г Литосферы, атмосферы и биосферы

3. Пример, который подтверждает влияние климата на формирование рельефа:

А Перепады температуры разрушают горные породы

Б В лесу летом прохладнее, чем на открытой местности

В От плодородия почвы зависит богатство флоры

Г Чем выше в горы, тем холоднее

4. Круговорот воды в природе связывает оболочки:

А Гидросферу, атмосферу и биосферу

Б Гидросферу, биосферу и литосферу

В Атмосферу, биосферу и литосферу

Г Гидросферу, атмосферу и литосферу

5. В.В.Докучаев открыл основной закон географии, который называется:

А Закон всемирного тяготения

Б Закон высотной поясности

В Закон географической (широтной) зональности

Г Закон географической оболочки

6. Территория, в пределах которой существует определенное закономерное сочетание

взаимосвязанных компонентов природы:

А Природный комплекс

Б Географическая оболочка

В Широтная зональность

Г Высотная поясность

7. Направление, в котором происходит смена природных зон на Земле:

А С севера на юг

Б От экватора к полюсам

В С запада на восток

Г От нулевого меридиана к 180-му меридиану

8. Природная зона – это крупный природный комплекс, обладающий общностью:

А Растительного и животного мира

Б Климата, почв, растений и животных

В Климатических условий и типа растительности

Г Температурных условий и увлажнения, почв, растительного и животного мира

9. Соответствие между компонентами природного комплекса и объектами природы:

А Климат 1. Звери, рыбы, насекомые

Б Животный мир 2. Атмосферные вихри, осадки

В Рельеф 3. Гранит, песок, глина

Г Горные породы 4. Овраг, горный склон

10. Природные комплексы, которые являются природными зонами:

А Тундра Б Пустыня В Болото Г Луг

11. Природная зона, в которой наблюдается самый разнообразный видовый состав животных и

растений:

А Тропические пустыни Б Зона тундры В Степная зона Г Влажные экваториальные леса

12. Природные зоны, наиболее измененные под влиянием хозяйственной деятельности

человека:

А Пустыни и полупустыни

Б Тайга и смешанные леса

В Степи и лесостепи

Г Тундра и лесотундра

13. Виды хозяйственной деятельности людей, которые наносят наибольший вред природным

комплексам:

А Чрезмерный выпас скота

Б Создание прудов

В Посадка искусственных насаждений

Г Распашка земель

14. Самая северная природная зона, расположенная в условиях крайне сурового климата:

А Арктическая пустыня

Б Антарктическая пустыня

В Тундра

Г Лесотундра

15. Коренные жители тундры вынуждены вести кочующий образ жизни, так как:

А занимаются собирательством дикорастущих плодов

Б стада северных оленей перемещаются на большие расстояния в поисках пастбищ

В занимаются охотой вдали от дома

Г их главным занятием является рыболовство

16. Природная зона, которая занимает наибольшую площадь России:

А Тайга Б Степь В Тундра Г Пустыня

17. Соответствие между представителями растительного и животного мира и природной зоной:

А Тик, сандаловое дерево, слон, бык 1.Смешанный и

Б Береза, дуб, лось, лиса широколиственный лес

2.Тайга

В Ленивец, горилла, колибри, красное дерево 3. Муссонный лес

Г Рысь, росомаха, ель, пихта 4. Влажный экваториальный

18. Природная зона низких широт в субэкваториальном, тропическом и субтропическом поясах

Северного и Южного полушарий. Занимает около 40 % территории Африки (к югу от Сахары),

распространена в Южной и Центральной Америке, Юго-Восточной Азии, Австралии:

А Пустыня Б Степь В Саванна Г Муссонный лес

19. Вид хозяйственной деятельности, без которого невозможно заниматься земледелием в

пустынных и полупустынных областях Земли

А Орошение полей

Б Осушение земель

В Борьба с оврагами

Г Внесение удобрений

20. Значение органического мира Мирового океана для человека:

А Добыча полезных ископаемых со дна океана

Б Использование и развитие морского транспорта

В Изготовление лекарств

Г Являются ценными продуктами питания

Промежуточная аттестация

Вариант 1

Дорогие ребята! Этот тест состоит из 19 заданий. Задания части I содержат один верный ответ. Задания

части II включают вопросы, ответы на которые необходимо написать полностью.

Часть I

1. Для изображения географического объекта на плане местности картографом использован следующий

условный знак

А) редкий лес Б) вырубленный лес В) луг Г) сплошные заросли кустарников

2. Назовите главную причину, обусловившую разнообразие рельефа земной поверхности

А) движение земной коры Б) выветривание

В) взаимодействие внутренних и внешних процессов Г) работа текучих вод

3. Укажите расстояние между двумя населенными пунктами, если известно, что на плане местности (М:

1: 100000) оно равно 3 см

А) 3 км Б) 30 км В) 300 км

4. Укажите географический объект, в пределах которого растительный и животный мир наиболее богат

и разнообразен

А) Среднерусская возвышенность Б) Амазонская низменность

В) пустыня Сахара Г) подводный мир Черного мира

5. Выберите, какой из перечисленных центров базирования поисковых спасательных групп находится в

непосредованной близости от места вынужденной посадки авиалайнера

(100 с.ш., 15

0 в.д.)

А) 500 с.ш, 2

0 з.д Б) 30

0 с.ш, 30

0 в.д В) 35

0 ю.ш, 20

0 в.д.

6. Определите, для какого из дней года можно дать следующий комментарий освещенности Земли

Солнцем: «Лучи Солнца падают отвесно на широте 23, 5 ю.ш»

А) 22 декабря Б) 21 марта

В) 22 июня Г) 23 сентября

7. Первый глобус создал

А) Птолемей Б) Мартин Бехайм

В) Христофор Колумб Г) Пифей

8. Установите соответствие между объектом и условными знаками, обозначающим этот объект:

1. сад

2. луг

3. редколесья

4. кустарник

5. болото

6. вырубка

9. На рисунке изображен

А) горст

Б) грабен

В) сброс

А Б

В

Г

Д

10. Эпицентр землетрясения - это

А) район землетрясения

Б) очаг землетрясения

В) точка на поверхности Земли, расположенная над очагом землетрясения

11. Установите соответствие между видом равнины и значениями абсолютных высот

1.) 0-200 м А) плоскогорье

2.) 200-500 м Б) возвышенность

3.) 500 м и выше В) низменность

12. Приливы и отливы происходят в результате воздействия

А) только Солнце Б) ветра

В) притяжения Земли Г) Солнца и Луны

13.Какими буквами на рисунке обозначены

14. Где наибольшая суточная амплитуда температуры

А) +16 0 С и +28

0 С Б) +8

0С и -14

0С

В) 0 0С и -25

0С Г) -4

0С и -12

0С

15. Какие природные компоненты относятся к природному комплексу «лес»

А) ель, черноземные почвы, бабочки, брусника, лягушки

Б) подзолистые почвы, белки, бурые медведи, дуб, ель

В) подзолистые почвы, белки, бабочки, цапли, кувшинки

Часть II

1. Для оформления коллекции «Происхождение минералов и горных пород» укажите перечень

экспонатов для каждой группы (написать определение и классификацию горных пород по

происхождению, 2-3 примера)

2. Рассмотрите схему троллейбусного маршрута. Можно ли назвать это изображение

географической картой? Перечислите аргументы «за» и «против»

3. Какова температура в шахте на глубине 300 м, если на поверхности +5 0С

4. Построите график «Годовой ход температур воздуха» по данным таблицы

я ф м а м и и а с о н д Ампли

туда

Средне

годовая

-12 -10 -5 +5 +11 +16 +16 +17 +10 +4 -6 -8 ? ?

1.) Исток

2.) Устье

3.) Правый приток

4.) Левый приток

Кинотеатр

«Победа»

Улица Строителей

Детский парк

Промежуточная аттестация. География. 6 класс

Вариант 2

Дорогие ребята! Этот тест состоит из 19 заданий. Задания части I содержат один верный ответ. Задания

части II включают вопросы, ответы на которые необходимо написать полностью.

1. Установите соответствие между географическим понятием и его принадлежности к

какой-либо части географической оболочки

1) атмосфера А) горст Д) бриз И) медведь

2) литосфера Б) устье Е) гумус К) озеро

3) гидросфера В) цунами Ж) известняк Л) негроид

4) биосфера Г) жерло З) овраг

2. Дельта реки-это

А) углубление в речной долине, по которому течет постоянный водный поток

Б) затопляемая в половодье часть речной долины

В) сложенная речными наносами низменность в устье реки

Г)система речных рукавов

3. Излившаяся на земную поверхность глубинная масса называется

А) кратером Б)лавой

В) жерлом Г) магмой

4. Муссонами называются

А) постоянно дующие ветры в одном направлении

Б) ветры, меняющие направление дважды в год по сезонам

В) ветры, дующие с моря на сушу

Г) ветры, дующие с суши на море

5. Самыми плодородными почвами являются

А) подзолистые Б) черноземы

В) степные Г) лесные

6. У поверхности Земли температура воздуха составляет +200 С. Какой она будет на

высоте 7000 м

А) +320С Б) -22

0С

В) +100С Г) -32

0С

7. К магматическим горным породам относится

А) каменный уголь Б) гранит

В) мрамор Г)песчаник

8. Если численный масштаб составляет 1: 2000 000, то именованный будет

А) в 1 см 2 км Б) в 1 см 20 км

В) в 1 см 200 км Г) в 1 см 2000 км

9. Создатель первого в мире глобуса

А) Геродот Б) Птолемей

В) Колумб Г) Бехайм

10.Какими буквами на рисунке обозначены

5.) Исток

6.) Устье

7.) Правый приток

8.) Левый приток

11. Установите соответствие «части равнин - характерная для них абсолютная высота»

1. впадина А) 0-200 м

2. плоскогорье Б) 500-1000 м

3. низменность В) 200-500 м

4. возвышенность Г) менее 0 м

12. Самым соленым морем Мирового океана является

А) Черное Б) Южно-Китайское

В) Красное Г) Баренцево

13. Многолетний режим погоды, характерный для данной местности - это

А) климат

Б) погода

В) воздушные массы

14. Тип климата, характеризующийся теплой зимой, прохладным летом, небольшой годовой

амплитудой температуры, большим количеством осадков.

А) морской В) муссонный

Б) континентальный Г) резко континентальный

15. Установите соответствие между линиями градусной сети и географическими

координатами:

1) Северный полярный круг А) 2305

, ю.ш

2) Северный тропик Б) 6605

, с.ш

3) Южный полярный круг В) 2205

, с.ш

4) Южный тропик Г) 6605

, ю.ш

16. Постройте график «Годовой ход температур». Вычислить амплитуду и среднегодовую

температуру

я ф м а м и и а с о н д А Среднегодовая

- 20 -18 -6 +3 +10 +15 +17 +16 +10 +1 -7 -15 ? ?

17. Написать определение « атмосферное давление», «абсолютная влажность»,

«ненасыщенный воздух»

18. В чем сходство и различие между степью и тундрой.

19.Опишите географическое положение Восточно-Европейской равнины