СОДЕРЖАНИЕnemudraya.netfolio.ru/files/4ae3d9d0-0afd-46c1-aeaf-bfa... · 2019. 10. 6. · Дежурства ... деятельность детей в центрах развития

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка………………………………………………..................................3

1.2. Планируемые результаты освоения программы………………………………….............5

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.Содержание образования по пяти образовательным областям…………………...............6

2.2.Учебный план реализации ООП ДО в средней группе и расписание НОД (игровых занятий)…………………………………………………………………………………………..7

2.3. Комплексно-тематическое планирование…………………………………………………9

2.4. Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности………………………………………………………………………………….…12

2.5. Формы и методы реализации Программы…………………………………………….….53

2.6. Перспективное планирование взаимодействия с семьей…………………………….….55

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Особенности организации образовательного процесса в группе (возрастные, климатические, демографические, национально-культурные)……………………..............59

3.2. Режим дня…………………………………………………….….........................................61

3.3. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды ……...65

3.4. Материально-техническое обеспечение Программы…………………………….……..67

3.5. Методическое обеспечение…………………………………………………….………....67

2

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа (далее Программа) разработана на основе образовательнойпрограммы ДОУ, примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы»под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и их возрастных ииндивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому развитию.Рабочая программа является "открытой" и предусматривает вариативность, интеграцию,изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

Специфика организации деятельности группы общеобразовательнойнаправленности для детей 4-5 лет определяются особенностями развития детей даннойкатегории и основными принципами построения психолого-педагогической работы, атакже с учетом требований нормативных документов: Конституция РФ, ст. 43, 72.Конвенция о правах ребенка, Закон "Об образовании в РФ", ФГОС ДО, СанПиН2.4.1.3049-13, Устав МБДОУ.

Содержание программы отражает реальные условия дошкольного учреждения игруппы, возрастные и индивидуальные особенности развития детей.

Режим работы – пятидневный, с 7.00 до 19.00, с 12-часовым пребыванием детей вучреждении, выходные – суббота, воскресенье.

Программа сформирована для полноценного проживания ребенком дошкольногодетства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитиепсихических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальнымиособенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылокк учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ

Цель реализации основной образовательной программы дошкольного образованияв соответствии с ФГОС дошкольного образования: позитивная социализация ивсестороннее развитие ребёнка дошкольного возраста во всех видах детской деятельности.

Программа направлена на: создание условий развития ребенка, открывающих возможности для егопозитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческихспособностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками исоответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собойсистему условий социализации и индивидуализации детей. Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач(обязательная часть):

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе ихэмоционального благополучия;

2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка впериод дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка,социального статуса, психофизиологических и других особенностей.

3. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастнымии индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей итворческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой,другими детьми, взрослыми и миром.

4.Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здоровогообраза жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка,формирования предпосылок учебной деятельности.

5.Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

6.Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышениякомпетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,охраны и укрепления здоровья детей.

2

Задачи (часть ДОУ): 1. Внедрять современные педагогические технологии в соответствии с ФГОС ДОповсем направлениям деятельности, совершенствуя работу педагогического коллектива поразвитию нравственно-патриотического потенциала детей дошкольного возраста,воспитания гражданственности.2. Создавать условия для развития коммуникативных качеств у воспитанников,направленных на достижение целей овладения конструктивными способами и средствамивзаимодействий с окружающими людьми через развитие всех компонентов связной речи.

Принципы и подходы к реализации программыПредставляется целесообразным выделение нескольких групп принципов формированияпрограммы:Принципы, сформулированные на основе требований ФГОС:1. Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства какважного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание(рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий;значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть периодподготовки к следующему периоду.2. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых(родителей (законных представителей), педагогических и иных работников ДОУ) и детей.3. Уважение личности ребенка.4. Реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы,прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форметворческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

Основные принципы дошкольного образования:1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего идошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.2.Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностейкаждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержаниясвоего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализациядошкольного образования).3.Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценнымучастником (субъектом) образовательных отношений.4.Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.5. Сотрудничество ДОУ с семьей.6.Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества игосударства.7.Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка вразличных видах деятельности.8.Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований,методов возрасту и особенностям развития).9.Учет этнокультурной ситуации развития детей.Принципы, сформулированные на основе отличительных особенностей программы«От рождения до школы»:программа является современной интегративной программой, реализующей деятельности подход к развитию ребенка и культуросообразности подход к отбору содержания образования.

Принципы:1. Принцип развивающего образования, целью которого является психическое развитиеребенка;

3

2. Принципы научной обоснованности и практической применимости, основывается набазовых положениях возрастной психологии и дошкольной педагогики;3. принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастнымивозможностями и особенностями детей, а также спецификой образовательных областей;4. Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса. Данныйподход подразумевает широкое использование разнообразных форм работы с детьми как всовместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности детейи использует ведущую деятельность дошкольника — игру как основу организациижизнедеятельности детского сообщества.5. Принцип адаптивности через предметно-развивающую среду каждого дошкольногоучреждения к потребностям ребенка дошкольного возраста, обеспечивающей комфортребенка, сохранение и укрепление его здоровья, полноценное развитие;6. принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей развития детей.

1.2. Планируемые результаты освоения программы

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка,высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) непозволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретныхобразовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатовосвоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО,следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристикивозможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающийнаправленность воспитательной деятельности взрослых.

Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всегообразовательного пространства Российской Федерации, однако каждая из примерныхпрограмм имеет свои отличительные особенности, свои приоритеты, целевые ориентиры,которые не противоречат ФГОС ДО, но могут углублять и дополнять его требования.

Таким образом, целевые ориентиры программы «От рождения до школы»базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке кпрограмме «От рождения до школы», и в той части, которая совпадает со Стандартами,даются по тексту ФГОС.

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремитсяпроявлять настойчивость в достижении результата своих действий.• Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знаетназначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоватьсяими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлятьсамостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминаниюговорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе);имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду,дома, на улице и старается соблюдать их.• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами ипросьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек.Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. • Стремится кобщению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляютсяигры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликаетсяна игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместнымиграм небольшими группами.

4

• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонныхнаблюдениях.

• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремитсядвигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры иискусства.

• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра;проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование,

аппликация).

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1. Содержание образования по образовательным областям

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннееразвитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей поосновным направлениям развития и образования детей:

•физическое развитие; • социально – коммуникативное развитие; •познавательное развитие; •речевое развитие; •художественно – эстетическое развитие. Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя направления:

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни (становлениеценностей здорового образа жизни, воспитание культурно-гигиенических навыков) ифизическая культура (обеспечение гармоничного физического развития, начальныепредставления о некоторых видах спорта, подвижные игры).

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»включаетсебя: нравственное воспитание, формирование личности ребёнка, развитие общения(нравственное воспитание, развитие социального и эмоционального интеллекта, развитиеобщения, формирование личности ребенка, усвоение общепринятых норм поведения);развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры); ребенок в семье и сообществе(семья, детский сад); формирование позитивных установок к труду и творчеству (развитиенавыков самообслуживания, приобщение к доступной трудовой деятельности);формирование основ безопасности (безопасное поведение в природе, безопасность надорогах, безопасность собственной жизнедеятельности).

Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя развитиепознавательно-исследовательской деятельности (развитие познавательных действий,сенсорное развитие, проектная деятельность, дидактические игры) формированиеэлементарных математических представлений (количество и счет, величина, форма,ориентировка в пространстве, ориентировка во времени), ознакомление с предметнымокружением, ознакомление с миром природы, ознакомление с социальным миром (образЯ, первичные представления о сферах человеческой деятельности, родная страна)

Образовательная область «Речевое развитие»включает развитие детской речи(развивающая речевая среда, формирование словаря, звуковая культура речи,грамматический строй речи) и приобщение к художественной литературе.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»включает:приобщение к искусству, изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация,народное декоративно-прикладное искусство), конструктивно-модельная деятельность,музыкальная деятельность (слушание, пение, песенное творчество, музыкально-ритмические движения, развитие танцевально-игрового творчества, игры на детскихмузыкальных инструментах), развитие игровой деятельности (театрализованные игры)

2.2. Учебный план реализации ООП ДО в средней группе и расписание НОД(игровых занятий)

5

Настоящий учебный план представляет собой локальный акт, регламентирующийучастие детей в непосредственно образовательной деятельности, позволяющейопределить ее направление, установить виды и формы организации, оптимизировать ихчисло. Четкая регламентация учебной деятельности позволяет высвободить максимальновозможное время для организации игры как ведущего вида детской деятельности.

Учебный план определяет точное количество часов на освоение детьми каждогообразовательного курса. На его основании разрабатываются тематические планы и графикнепосредственно – образовательной деятельности для каждой возрастной группы,которые предусматривают изменения и корректировку в течение учебного года взависимости от уровня развития воспитанников и темпов усвоения программногоматериала в каждой конкретной возрастной группе. Это позволяет нормировать нагрузкине только по времени, но и по содержанию деятельности воспитанников.

В средней группе (от 4 до 5 лет) учебный план включает 12 занятий.

Учебный план в средней группе 2018-2019 учебный годТаблица 1

Виды организованной деятельности КоличествоПознавательное развитиеФормирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира

11

Развитие речи 1Художественное творчествоРисованиеЛепка Аппликация Конструктивно-модельная деятельность Музыка

11112

Физическая культура 3Общее количество 12

Периодичность образовательной деятельностиТаблица 2

Базовая образовательная деятельность ПериодичностьФормирование элементарных математических представлений 1раз в неделюФормирование целостной картины мира 1раз в неделюРазвитие речи 1раз в неделюРисование 1раз в неделюЛепка 1раз в неделюАппликация 1раз в неделюКонструктивно-модельная деятельность 1раз в неделюФизическая культура в помещении 2 раза в неделюФизическая культура на улице 1раз в неделюМузыка 2 раза в неделюОбщее количество 12 занятий в неделю

Самостоятельная деятельность детей Таблица 3

Игра ежедневноСамостоятельная деятельность детей в центрах развития ежедневно

6

Образовательная деятельность в ходе режимных моментовТаблица 4

Базовая образовательная область ПериодичностьУтренняя гимнастика ежедневноКомплексы закаливающих процедур ежедневноГигиенические процедуры ежедневноСитуативные беседы при проведении режимных моментов ежедневноЧтение художественной литературы ежедневноДежурства ежедневноПрогулки ежедневноСамостоятельная деятельность детей ежедневноИгра ежедневноСамостоятельная деятельность детей в центрах развития ежедневно

Расписание игровых занятий средняя группа

Таблица 5Дни недели Игровые занятия

Понедельник 1. Музыка 9.00- 9.20

2. Физическая культура(на свежем воздухе)10.30-10.50

3. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) 16.00 – 16.50

Вторник 1. Физическая культура 9.00-9.20

2. Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений) 9.30 -10.20

3. Аппликация 16.00 – 16.50Среда 1. Развитие речи 9.00 - 9.50

2.Лепка 16.00 – 16.50Четверг 1. Физическая культура 9.00 – 9.20

2. Конструктивно-модельная деятельность 9.30 – 10.20Пятница 1. Рисование 9.00 – 9.50

2. Музыка 10.05 – 10.25Итого: 12

7

2.3. Комплексно-тематическое планированиеТаблица 6

День знаний(1-я неделя сентября)

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге.Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальнымокружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения:покрашены фигурки на участках, забор, появилась новая мебель,игрушки), расширять представления о профессиях сотрудников детскогосада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель,медсестра, дворник, повар и др.).

Праздник «День знаний»

Осень(2-я – 3-я недели сентября)

Расширять представления детей об осени.Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениямиживой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвелицветы и т. д.), вести сезонные наблюдения.Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, опрофессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах (местных,экзотических). Расширять представления о правилах безопасногоповедения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.Формировать элементарные экологические представления.

Выставка детского творчества

Дети и безопасность(4-я неделя сентября)

Формировать элементарные представления о своей безопасности,правилах поведения на автомобильных и железных дорогах, в быту.

Выставка игрушек «Транспорт»Сюжетно-ролевые игры поправилам дорожного движения

Я в мире человек(1-я –3-я недели октября)

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширятьпредставления детей о своей семье. Формировать первоначальныепредставления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папаи т. д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; именродителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитыватьуважение к труду близких взрослых. Формировать положительнуюсамооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чащеубеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развиватьпредставления детей о своем внешнем облике. Воспитыватьэмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формироватьуважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.

Праздник «Здравствуй, Осень!». Выставка детского творчестваМониторинг

Мой город, моя страна(4-я неделя октября — 2-я

Знакомить с родным городом (поселком). Формировать начальныепредставления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать

Выставка выдающихся людей

8

неделя ноября) любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспортаи его назначении. Расширять представления о правилах поведения вгороде, элементарных правилах дорожного движения. Расширятьпредставления о профессиях. Знакомить с некоторыми выдающимисялюдьми, прославившими Россию.

Транспорт( 3-я - 4-я неделя ноября)

Расширять представления о видах транспорта и его назначении, представления о правилах дорожного движения, о правилах поведения вгороде. Расширять представления о профессиях. Конструированиеразличного вида транспорта.

Выставка детского творчества(конструирование транспорта)

В гостях у сказки(1-я - 2-я неделя декабря)

Обобщить знания о сказках, развивать умения узнавать сказки и их героев.Познакомить с различными жанрами сказок; учить детей узнавать героевсказок, чувствовать и сопереживать; формировать умение воссоздаватьхудожественные образы, развивать творческое воображение,ассоциативную память. Воспитывать потребность в чтении книг

Выставка сказок

Новогодний праздник(3-я неделя декабря — 4-янеделя декабря)

Организовывать все виды детской деятельности (игровой,коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,продуктивной, музыкально-художественной, чтения), вокруг темыНового года и новогоднего праздника.

Новогодний утренник Выставка детского творчества

Зима(2-я – 4-я недели января)

Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливатьпростейшие связи между явлениями живой и неживой природы.Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимнейприроды, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с зимними видамиспорта. Формировать представления о безопасном поведении людейзимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходеэкспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствахснега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, оживотных Арктики и Антарктики.


В мире книг(1-я неделя февраля)

Прививать интерес к чтению книг. Развивать познавательный интерес,речь детей.

Литературная викторина.Выставка детских книг

День защитника Отечества(2-я – 3-я недели февраля)

Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик,моряк, пограничник); военной техникой (танк, самолет, военныйкрейсер); флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Осуществлятьгендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление бытьсильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочкахуважения к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать крусской истории через знакомство с былинами о богатырях.

Тематическое занятиепосвященное Дню защитникаОтечества.Выставка детского творчества

8 Марта Организовывать все виды детской деятельности (игровой, Праздник 8 Марта.

9

(4-я неделя февраля — 1-янеделя марта)

коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи,любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям, другимсотрудникам детского сада. Расширять гендерные представления.Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.


Знакомство с народнойкультурой и традициями(2-я – 4-я недели марта)

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка,матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Привлекать детей ксозданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжатьзнакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор приорганизации всех видов детской деятельности.


Неделя юмора и смеха(1-я неделя апреля)

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональнойотзывчивости. Создание условий для позитивных, доброжелательныхотношений между детьми.

Праздник «День смеха» - 1 апреля

Неделя авиации икосмонавтики(2-я недели апреля)

Формировать обобщенные представления о космосе. Расширятьпредставления о профессиях космонавта, авиастроителя. Развиватьпознавательный интерес к окружающему миру.

Тематическое занятие. Выставкадетского творчества

Весна(3-я недели апреля)

Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливатьпростейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вестисезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасногоповедения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.Формировать элементарные экологические представления. Формироватьпредставления о работах, проводимых весной в саду и огороде.Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, вцветнике.


День Победы(4-я неделя апреля — 1-янеделя мая)

Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь кРодине. Формировать представления о празднике, посвященному ДнюПобеды, знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашейстраны в войне. Воспитывать уважение к ветеранам войны

Тематическое занятие.Выставка детского творчества.

Скоро лето(2-я – 4-я недели мая)

Расширять представления детей о насекомых. Формировать у детейобобщенные представления о лете как времени года; признаках лета.Знакомить с летними видами спорта. Формировать представление обезопасном поведении в лесу

Выставка детских работ

10

2.4. Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений) Сентябрь

Недели Тема, программное содержание Источник Дата1-я Тема: Закрепление

Программное содержание: совершенствовать умение сравнивать две равные группыпредметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько-сколько.Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результатысравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определениипространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева,вверху, внизу

И.А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированиюэлементарныхматематическихпредставлений». Стр.12 №1

4.09

2-я Тема: Сравнение двух групп предметовПрограммное содержание: упражнять в сравнении двух групп предметов, разных поцвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар,учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько-сколько. Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь)

И.А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированиюэлементарныхматематическихпредставлений». Стр.13 №2

11.09

3-я Тема: Геометрические фигуры. Сравнение предметов по длине и ширине, форме и цвету.Программное содержание: упражнять в умении различать и называть геометрическиефигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предметапо длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длиннее – короче,широкий – узкий, шире – уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме ипространственному расположению

И.А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированиюэлементарных математическихпредставлений». Стр.14 №3

18.09

4-я Тема: Геометрические фигуры. Сравнение предметов по форме.Программное содержание: продолжать учить сравнивать две группы предметов, разныхпо форме, определяя их равенство и неравенство на основе сопоставления пар. Закреплятьумение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат,треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначать результатысравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже

И.А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированиюэлементарных математическихпредставлений». Стр.15 №1

25.09

ОктябрьНедели Тема, программное содержание Источник Дата

1-я Тема:Значение итогового числаПрограммное содержание: учить понимать значение итогового числа, полученного в

И.А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированию

2.10

11

результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять вумении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг)осязательно-двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руки,определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо,слева, справа

элементарныхматематическихпредставлений» стр.17 №2

2-я Тема: К нам приехал циркПрограммное содержание: учить считать в пределах 3, используя следующие приемы:при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называя числа попорядку, согласовывать их в роде, числе падеже, последнее число относить ко всейгруппе предметов. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине,высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный-короткий, длиннее-короче; широкий-узкий, шире-уже, высокий-низкий, выше-ниже.Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро день, вечер,ночь)

И.А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированиюэлементарныхматематическихпредставлений» стр.18 №3

9.10

3-я Тема: Счёт; геометрические фигуры, пространственное направление.Программное содержание:продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число сэлементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать навопрос «Сколько?». Совершенствовать умение различать и называть геометрическиефигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. Развивать умениеопределять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, слева, справа


16.10

4-я Тема: Счет. Длина и ширина предмета. Прямоугольник, квадрат.Программное содержание: закреплять умение считать в пределах 3, познакомить спорядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?»,«Который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине,высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее,короткий, короче, узкий.шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. Познакомить спрямоугольником на основе сравнения его с квадратом


23.10

5-я Тема: Образование числа 4.Прямоугольник, треугольник.Программное содержание: показать образование числа 4 на основе сравнения двухгрупп предметов, выраженных числами 3и 4; учить считать в пределах 4.Расширятьпредставления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. Развиватьмышлении, внимание, память. Воспитывать интерес к НОД


30.09

НоябрьНедели Тема, программное содержание Источник Дата

1-я Тема: Счёт до 4, круг, квадрат И.А. Помораева, В.А. 6.11

12

Программное содержание: закреплять умение считать в пределах 4, познакомить спорядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который посчёту?», «На котором месте?»; упражнять в умении различать и называть знакомыегеометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть наконкретных примерах значение понятий быстро, медленно

Позина«Занятия поформированию элементарныхматематическихпредставлений» стр.24 №3

2-я Тема: Число 5.Части суток.Программное содержание: познакомить с образованием числа 5, учить считать впределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представление опоследовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять в различениигеометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Развиватьвоображение, наблюдательность. Воспитывать дисциплинированность

И. А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированиюэлементарных математическихпредставлений» стр.24 №4

13.11

3-я Тема: Счет. Порядковый счет Программное содержание: продолжать учить считать в пределах 5, знакомить спорядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который посчету?»;учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине);совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху,внизу, слева, справа, впереди, сзади. Развивать внимание. Воспитыватьдоброжелательное отношение к сверстникам

И.А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированиюэлементарных математическихпредставлений»стр. 28 №1

20.11

4-я Тема: Равенство-неравенство. Сравнение предметов по двум признакам величины.Программное содержание: закреплять умение считать в пределах 5, формироватьпредставление о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета;продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине);упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар,квадрат, круг)

И.А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированиюэлементарных математическихпредставлений» стр.29 №2

27.11

ДекабрьНедели Тема, программное содержание Источник Дата

1-я Тема: Знакомство с цилиндромПрограммное содержание: продолжать формировать представление о порядковомзначении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопрос «Сколько?»,«Который по счету?», «На котором месте?»;познакомить с цилиндром, учить различатьшар и цилиндр;развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине

И.А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированиюэлементарных математическихпредставлений» стр.30 №3

4.12

2-я Тема: Уточнить представления о цилиндре Программное содержание: упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 пообразцу; продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различатьшар, куб, цилиндр; закреплять представления о последовательности частей суток: утро,

И.А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированиюэлементарных математическихпредставлений» стр. 32 №4

11.12

13

день, вечер, ночь3-я Тема: Счет и отсчет в пределах 5 по образцу и названному числу.

Программное содержание: упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 пообразцу и названному числу;познакомить со значением слов далеко-близко; развивать умение составлять целостноеизображение предмета из его частей. Воспитывать доброжелательное отношение ксверстникам

И.А. Помораева, В.А.Позина«Занятия поформированию элементарныхматематическихпредставлений» стр. 33 №1

18.12

4-я Тема: Счет звуков на слух в пределах 5. Сравнение предметов по величине.Программное содержание: упражнять в счете звуков на слух в пределах 5; уточнитьпредставление о значении слов далеко - близко; учить сравнивать 3 предмета повеличине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности,обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий,длиннее, самый длинный.Развивать внимание, мышление. Воспитывать выдержку

И.А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированиюэлементарных математическихпредставлений»стр.34 №2

25.12

ЯнварьНедели Тема, программное содержание Источник Дата

1-я Тема: Счет в пределах 5. Сравнение предметов по длине.Программное содержание:упражнять в счете звуков в пределах 5; продолжать учитьсравнивать 3 предмета по длине, раскладывать в убывающей и возрастающейпоследовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самыйкороткий, короткий, длиннее, самый длинный; упражнять в умении различать и называтьзнакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Развиватьвнимание. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми

И.А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированиюэлементарныхматематическихпредставлений»стр.35 №3

15.01

2-я Тема: Счет в пределах 5. Знакомство с понятием слов вчера, сегодня, завтраПрограммное содержание: упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5;объяснять значение слов вчера, сегодня, завтра; развивать умение сравнивать предметы поих пространственному расположению (слева, справа, налево, направо)

И. А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированиюэлементарныхматематическихпредставлений» стр. 32; №4

22.01

3-я Тема: Счет предметов на ощупь в пределах 5.Сравнение трёх предмета по ширине.Программное содержание: продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах5;закреплять представление о значении слов вчера, сегодня, завтра; учить сравнивать трипредмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности,обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире,самый широкий


29.01

Февраль

14

Недели Тема, программное содержание Источник Дата1-я Тема: Знакомство с цилиндром

Программное содержание:учить считать движения в пределах 5; упражнять в уменииориентироваться в пространстве и обозначать пространственное направлениеотносительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади; учить сравнивать4-5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающейпоследовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами:широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий; развивать мышление


5.02

2-я Тема: Геометрические фигурыПрограммное содержание: учить воспроизводить указанное количество движений (впределах 5); упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры:круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; совершенствовать представления о частяхсуток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь; развивать внимание; воспитыватьбережное отношение к учебным пособиям

И. А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированиюэлементарныхматематическихпредставлений» стр. 40 №3

12.02

3-я Тема: Составлять целостное изображение предмета из отдельных частейПрограммное содержание: упражнять в умении воспроизводить указанное количестводвижений (в пределах 5); учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево,направо); закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельныхчастей; развивать внимание; воспитывать бережное отношение к учебным пособиям


19.02

4-я Тема: Закрепление Программное содержание: упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 пообразцу; продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различатьшар, куб, цилиндр; закреплять представления о последовательности частей суток: утро,день, вечер, ночь

И.А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированиюэлементарныхматематическихпредставлений» стр. 32 №4

26.02

МартНедели Тема, программное содержание Источник Дата

1-я Тема: Закрепление.Программное содержание:закреплять умение двигаться в заданном направлении;объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5); учитьсравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей ивозрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самыйбольшой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше

И. А. Помораева, В.А.Позина «Занятия поформированиюэлементарныхматематическихпредставлений» стр. 42 №1

5.03

15

2-я Тема: Сравнение предметов по высотеПрограммное содержание:закреплять представление о том, что результаты счета независят от величины предмета; учить сравнивать три предмета по высоте, раскладыватьих в убывающей и возрастающей последовательности обозначать результатысравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий;развивать умение находить одинаковые игрушки по цвету или величине. Воспитыватьстремление вести себя сдержанно


12.03

3-я Тема: Сравнение 4-5 предметов по высоте Программное содержание: показать независимость результатов счета от расстояниямежду предметами ; упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте,раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначатьрезультаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше; упражнятьв умении различать и называть геометрические фигуры. Воспитывать дружескиевзаимоотношения между детьми, умение заниматься сообща


19.03

4-я Тема: ЦилиндрПрограммное содержание: закреплять представление о том, что результат счета независит от расстояния между предметами (в пределах 5); продолжать знакомить сцилиндром на основе сравнения его с шаром; упражнять в умении двигаться взаданном направлении; развивать ориентировку в пространстве


26.03

АпрельНедели Тема, программное содержание Источник Дата

1-я Тема: Закрепление.Программное содержание: показать независимость результатов счета от формырасположения предметов в пространстве; продолжать знакомство с цилиндром на основесравнения его с шаром и кубом; совершенствовать представления о значении словдалеко – близко. Развивать внимание. Воспитывать у детей организованность,дисциплинированность, коллективизм

И. А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированиюэлементарныхматематическихпредставлений» стр. 47; №1

2.04

2-я Тема: количественный и порядковый счет в пределах 5;сравнение предметов повеличинеПрограммное содержание: закреплять навыки количественного и порядкового счета впределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д.;совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их вубывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения


9.04

16

слова: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше;совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день,вечер, ночь; развивать глазомер; воспитывать стремление вести себя сдержанно

3-я Тема: соотношение формы предметов с геометрическими фигурамиПрограммное содержание: упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (впределах 5); учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром икубом; развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине


16.04

4-я Тема: Сравнение предметов по величине. Ориентировка в пространстве.Программное содержание: закреплять представление о том, что результат счета независит от качественных признаков предметаупражнять в умении сравнивать предметы по величинеразвивать ориентировку в пространстве; воспитывать стремление вести себя сдержанно


23.04

5-я Повторение. 30.04

МайНедели Тема, программное содержание Источник Дата

1-я Повторение. И.А. Помораева, В.А. Позина«Занятия по формированиюэлементарныхматематическихпредставлений», повторение

7.05


14.05


21.05

17


28.05

Развитие речиСентябрь

Недели Тема, программное содержание Источник Дата1-я Тема: Составление описательного рассказа по картине «Дети идут в школу»

Программное содержание:уточнить знания детей о 1-м сентября. Формировать умениенаходить предмет, ориентируясь на основные признаки. Развивать мелкую моторику рук.Продолжить знакомить детей со звуками а, ув середине слова. Учить выделять и тянуть звукиа, у в произнесенных словах

А.В. Аджи «Конспектыинтегрированных занятий всредней группе детского сада»Стр. 24 №3

6.09

2-я Тема: В гости к белочке.Программное содержание: познакомить детей с обитателями осеннего леса: где живут, чемпитаются, как готовятся к зиме. Упражнять в узнавании предмета по описанию. Развиватьмелкую моторику рук


13.09

Тема: В гости к зайчику. Программное содержание: продолжить знакомить детей с обитателями осеннего леса.Познакомить с дарами осеннего леса. Учить детей выходить из сложных ситуаций:распутывать небылицы и нелепицы. Развитие мелкой моторики со вспомогательнымипредметами (мозаика). Звуки о, и. произношение, артикуляция


20.09

4-я Тема: Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле.Программное содержание: продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке.Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтическийслух

В.В. Гербова «Занятия поразвитию речи» с.37, №4

27.09


1-я Тема: Описание игрушек – кошки и собаки.Программное содержание.Связная речь: учить составлять рассказ об игрушках сописанием их внешнего вида; словарь и грамматика: активизировать слова,обозначающие действия и состояние (глаголы); учить согласовывать прилагательные ссуществительными в роде и числе; звуковая культура речи: закреплять произношениепройдённых звуков [у], [а], [г], [к], [в]; учить правильно произносить в словах звуки [с] –

О.С. Ушакова «Развитиеречи детей 3-5 лет» с. 106,№1

3.10

18

[с,], выделять в речи слова с этими звуками; закреплять представления о значениитерминов «слово», «звук»; учить вслушиваться в звучание слов

2-я Тема: Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»Программное содержание. Связная речь: учить составлять рассказ совместно своспитателем и самостоятельно; учить составлять короткий рассказ на тему из личногоопыта (по аналогии с содержанием картины); словарь и грамматика: учить соотносить слова, обозначающие названия животных, сназваниями их детенышей; активизировать в речи слова, обозначающие действия(глаголы)


10.10

3-я Тема: Составление описательного рассказа о питомцах Программное содержание.Связная речь: учить составлять описание игрушки, называтьхарактерные признаки и действия, подводить к составлению короткого рассказа на темуиз личного опыта; словарь и грамматика: обогащать словарь правильными названиямиокружающих предметов (игрушек), их свойств, действий, которые с ними можносовершать; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; звуковая культура речи: продолжать знакомить с термином «слово», закрепитьпроизношение звука с в словах и фразах, учить подбирать слова со звуком с ивслушиваться в их звучание


17.10

4-я Тема: Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок»Программное содержание. Связная речь: учить составлять рассказ исходя из набораигрушек; словарь и грамматика: активизировать в речи слова, обозначающие качества идействия предметов; учить согласовывать прилагательные с существительными в формемножественного числа; звуковая культура речи: закрепить правильное произношениеизолированного звука [з], учить различать на слух разные интонации, пользоваться имив соответствии с содержанием высказывания


24.10

5-я Тема: Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть».Программное содержание. Связная речь: учить пересказывать короткую сказку,выразительно передавать диалог персонажей; словарь и грамматика: учить пользоватьсяточным наименованиями для называния детенышей животных, употреблять формуповелительного наклонения глаголов


31.10


1-я Тема: Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов – описаний игрушек Программное содержание.Приобщение к восприятию поэтической речи. Продолжатьучить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).

В. Гербова «Занятия поразвитию речи» с.41, №4

7.11

19

Воспитывать наблюдательность2-я Тема: Придумывание загадок-описаний об игрушках.

Программное содержание.Связная речь: учить описывать предмет, не называя его;развивать диалогическую речь, учить задавать вопросы и отвечать на них;словарь и грамматика: активизировать в речи детей глаголы, прилагательные; упражнятьв образовании названий детенышей животных в именительном и косвенных падежах;звуковая культура речи: продолжать знакомить с термином «слово», учить вслушиватьсяв звучание слов


14.11

3-я Тема: Чтение сказки "Три поросенка"Программное содержание.Познакомить детей с английской сказкой "Три поросенка"(пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страхпоросят и страдания ошпаренного кипятком волка


21.11

4-я Тема: Звуковая культура речи: звук цПрограммное содержание.Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, вслогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учитьразличать слова, начинающиеся со звука ц. ориентируясь не на смысл слова, а на егозвучание


28.11


1-я Тема: Рассказывание по картине "Собака со щенятами". Чтение стихов о поздней осени Программное содержание.Учить детей описывать картину в определеннойпоследовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии


5.12

2-я Тема: Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение "Что из чего?"Программное содержание.Проверить, насколько у детей сформировано умениесоставлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в уменииобразовывать слова по аналогии


12.12

3-я Тема: Составление рассказа-описания по лексической теме «Зимняя одежда»Программное содержание.Связная речь: учить давать описания зимней одежды;словарь и грамматика: учить правильно называть зимнюю одежду, формироватьпредставление о ее назначении; закрепить понятие «одежда»; учить пользоваться в речисложноподчиненными предложениями; согласовывать прилагательные ссуществительными в роде и числе; звуковая культура речи: учить выделять на слух иправильно произносить звук [ж], изолированный, в словах и фразах; подбирать слова назаданный звук


19.12

20

4-я Тема: Чтение детям русской народной сказки "Лисичка-сестричка и волк"Программное содержание.Познакомить детей с русской народной сказкой "Лисичка-сестричка и волк" (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизироватьотрывок из произведения


26.12


1-я Тема: Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»Программное содержание.Учить детей составлять рассказы по картине без повторов ипропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине


9.01

2-я Тема: Звуковая культура речи: звук ш Программное содержание: Показать детям артикуляцию звука ш , учить четкопроизносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш


16.01

3-я Чтение детям русской народной сказки "Зимовье Программное содержание.Помочь детям вспомнить известные им русские народныесказки. Познакомить со сказкой "Зимовье" (в обр. И. Соколова-Микитова)


23.01

4-я Тема: Обучение рассказыванию по картине "Таня не боится мороза"Программное содержание.Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней вопределенной последовательности; учить придумывать название картины


30.01

ФевральНедели Тема, программное содержание Источник Дата

1-я Тема: Звуковая культуры речи: звук жПрограммное содержание. Упражнять детей в правильном и четком произнесениизвука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова созвуком ж


6.02

2-я Тема: Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения "Федорино горе"Программное содержание.Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К.Чуковского. Познакомить со сказкой "Федорино горе"


13.02

3-я Тема: Звуковая культура речи: звук чПрограммное содержание. Объяснить детям, как правильно произносится звук ч ,упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах). Развиватьфонематический слух детей


20.02

4-я Тема: Составление рассказов по картине "На полянке"Программное содержание. Помогать детям рассматривать и описывать картину вопределенной последовательности. Продолжать учить придумывать название картине


27.02

21


1-я Тема: Готовимся встречать весну и Международный женский деньПрограммное содержание.Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна».Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником. Воспитывать гуманныечувства


6.03

2-я Тема: Звуковая культура речи: звуки щ – чПрограммное содержание: Упражнять детей в правильном произнесении звука щ идифференциации звуков щ – ч


13.03

3-я Тема: Русские сказки (мини-викторина). Чтение сказки "Петушок и бобовое зернышко"Программное содержание.Помочь детям вспомнить названия и содержание ужеизвестных им сказок. Познакомить со сказкой "Петушок и бобовое зернышко"


20.03

4-я Тема: Составление рассказов по картинеПрограммное содержание.Проверить, умеют ли дети придерживаться определеннойпоследовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавитькартину


27.03


1-я Тема: Чтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка "Сказка про Комара Комаровича»Программное содержание. Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост"Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автортак уважительно называет комара


3.04

2-я Тема: Звуковая культура речи: звуки л, льПрограммное содержание. Упражнять детей в четком произнесении звука л (взвукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие– учить определять слова со звуками л, ль


10.04

3-я Тема: Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточнымикартинками. Программное содержание. Учить детей создавать картину и рассказывать о еесодержании, развивать творческое мышление


17.04

4-я Тема: Заучивание стихотворений Программное содержание. Помочь детям запомнить и выразительно читать одно изстихотворений


24.04

Май

22

Недели Тема, программное содержание Источник Дата1-я Тема: «Мы помним, мы чтим!»

Программное содержание.Выяснить, что дети знают об этом великом празднике.Познакомить со стихотворением Т. Белозеровой «Праздник Победы». Воспитыватьуважение к ветеранам.


8.05

2-я Тема: Определение предмета по его специфическим признакам Программное содержание. Связная речь: закреплять умение составлять описаниепредмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах; словарь и грамматика: учить согласованию существительных, прилагательных иместоимений в роде; звуковая культура речи: закреплять правильное произношениезвуков [р] - [р,], учить слышать звуки в словах, подбирать слова с этими звуками, четко иясно произносить слова и фразы, насыщенные [р] - [р,], произносить чистоговоркуотчетливо с разной громкостью и темпом


15.05

3-я Тема: Звуковая культура речи: звуки р, рьПрограммное содержание. Упражнять детей в четком и правильном произнесениизвука р (изолированно, в чистоговорках, в словах)

В. Гербова «Занятия поразвитию речи» с. 71, №2

22.05

4-я Тема: Описание внешнего вида детенышей животныхПрограммное содержание. Связная речь: продолжать учить давать описание внешнеговида предметов, их характерных признаков. Словарь и грамматика: учить пользоватьсяточными наименованиями для называния детенышей животных; обратить внимание на то,что не все названия детенышей звучат так же, как и названия взрослых животных того жевида; звуковая культура речи: закреплять представления о том, что звуки в словах произносятсяв определенной последовательности; продолжать воспитывать умение самостоятельнонаходить разные и похожие по звучанию слова.


29.05

Познавательное развитие (формирование целостной картины мира)Сентябрь

Недели Тема, программное содержание Источник Дата1-я

День ЗнанийТема: До свидания лето! Здравствуй, детский сад!Программное содержание. Вызвать у детей радость от возвращения в детскийсад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальнымокружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель,помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник),предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношениясо сверстниками. Формировать дружеские, доброжелательные отношения

Интернет ресурсы. (Слайды. Фотографии.)

6.09

23

между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе,совместные игры)

2-яОсень

Тема: Беседа на тему «Ранняя осень»Программное содержание. Расширять представления детей о характерныхпризнаках осени, учить самостоятельно находить их; уточнить представлениядетей об изменениях, происходящих осенью в жизни растений; учитьустанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать бережноеотношение к природе, способность любоваться ею

Интернет ресурсы. (Слайды. Фотографии.)

13.09

3-яОсень

Тема: Что нам осень принесла?Программное содержание. Расширять представления детей об овощах ифруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Датьпредставления о пользе природных витаминов

О.А. Соломенникова«Занятия по формированиюэлементарныхэкологическихпредставлений», с. 28, №1

20.09

4-яДети и

безопасность

Тема: Стихи и загадки о дорожном порядкеПрограммное содержание. Знакомство с загадками; учить назначениедорожных знаков; формировать умение слушать загадки до конца; закрепитьпредставления о различных видах транспорта; развивать мышление, речь,внимание; воспитывать уважение к труду взрослых

Л.Б.Поддубная «Правиладорожного движения.Средняя группа» стр. 7 №2

27.09


1-яЯ в миречеловек

Тема: Мои друзьяПрограммное содержание. Формировать понятия «друг», «дружба».Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждатьих к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу ивнимание друг к другу

О.В. Дыбина«Занятия поознакомлению с окружающиммиром в средней группедетского сада» стр. 14 №4

4.10


Тема: Осенние посиделки Программное содержание. Закреплять знания детей о сезонных изменениях вприроде. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнеевремя года. Формировать желание заботиться о домашних животных

О.А. Соломенникова«Занятия по формированиюэлементарных экологическихпредставлений», с. 38, №5

11.10


Тема: Путешествие в прошлое бумаги.Программное содержание. Познакомить детей с историей бумаги, ссовременными видами бумаги

О.В. Дыбина «Занятия поознакомлению сокружающим миром», с. 47

18.10

4-яМой город, моя

Тема: «Наша Родина - Россия».Программное содержание. Закрепить знания детей о природе России, о

Н.В.Алешина«Ознакомление

25.10

24

страна русском национальном костюме, о русских народных сказках, потешках.Воспитывать любовь к Родине, развивать любознательность, вызвать чувствовосхищения красотой природы нашей страны, талантом российского народа

дошкольников сокружающим и социальнойдействительностью» стр. 46,№3/63,стр. 105 №3/163


1-яМой город, моя

страна

Тема: «Город – село»Программное содержание. Познакомить детей с понятиями город и село.Учить детей находить различия: в городе многоэтажные дома, мало улиц,разнообразный транспорт. В селе – одноэтажные дома, мало улиц, малотранспорта. Познакомить детей с особенностями труда людей в городе и селе.Развивать наблюдательность, память. Воспитывать уважение к окружающим

Н.В. Алешина«Ознакомлениедошкольников с окружающими социальнойдействительностью. Средняягруппа» стр.32

1.11

2-яМой город,моястрана

Тема: Что такое улицаПрограммное содержание. Формировать элементарные представления обулице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения,тротуар, проезжую часть. Закреплять знания о названии улицы, на которойнаходится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которойживут. Объяснить, как важно каждому ребенку знать свой адрес

О.В. Дыбина «Занятия поознакомлению с окружающиммиром в средней группедетского сада» стр. 21 №8

8.11

3-яТранспорт

Тема: Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине Программное содержание. Учить детей правилам поведения на тротуаре,пешеходной дорожке, обочине; развивать мышление, речь; активизироватьсловарь детей; воспитывать дружеские взаимоотношения

Н.А. Карпухина «Конспектызанятий в средней группедетского сада. Знакомстводошкольников с окружающиммиром», с. 64, №1 Л.Б.Поддубная стр. 10 №4

15.11

4-яТранспорт

Тема: Что такое светофор?Программное содержание. Познакомить с макетом улицы, где есть проезжаячасть, дорога, светофор и пешеходный переход. Закрепить знаниядошкольников об основных видах транспорта: воздушный, водный,наземный. Формировать навык дифференциации транспорта по назначению:грузовой, пассажирский. Познакомить с главными правилами поведения наулице, дороге. Воспитывать культуру поведения на дорогах

Н.А. Карпухина «Конспектызанятий в средней группедетского сада. Знакомстводошкольников с окружающиммиром», с. 111, №4

22.11

5-я Тема: Как зимуют дикие звери?Программное содержание. Формировать у дошкольников представления оживотном мире. Побуждать детей узнавать и называть животных живущих влесу, дома с человеком, рядом с жилищем человека. Устанавливать, как

Н.А. Карпухина «Конспектызанятий в средней группедетского сада. Знакомстводошкольников с окружающим

29.11

25

влияет смена времен года на жизнь зверей. Формировать у детей заботливоеотношение к животным, желание помочь им пережить суровые условия зимы;развивать мелкую моторику рук, внимание при изготовлении одежды избумаги методом оригами. Закреплять знания детей: как живут дикие идомашние животные зимой. Познакомить с профессией лесника. Развиватьзрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. Воспитывать любовь кбратьям нашим меньшим, желание заботиться о них

миром», с. 82, №3


1-яВ гостях у сказки

Тема: Где зимуют снежные бабы?Программное содержание. Формировать у дошкольников представление овременах года: зиме. Побуждать детей называть основные приметы зимнегопериода: идет снег, стало холодно, дети и взрослые надели теплые вещи.Устанавливать простейшие связи между временами года и погодой.Дифференцировать состояния воды и уметь зарисовывать эти состояния.Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. Воспитыватьлюбовь к природе

Н.А. Карпухина «Конспектызанятий в средней группедетского сада. Знакомстводошкольников сокружающим миром», с. 77,№2

6.12

2-яВ гостях у сказки

Тема: Сею, сею, посеваю, с Новым годом поздравляю! (приобщение кнародной культуре)Программное содержание. Познакомить детей с празднованием Нового годана Руси: история возникновения, содержание; разучить колядку«Щедровочка»; прививать такие нравственные чувства как стремление желатьближнему лучшего, проявлять доброжелательность, общительность

О.Л. Князева, М.Д. Маханева«Приобщение детей кистокам русской народнойкультуры», с. 54, №16

13.12

3-яНовогоднийпраздник

Тема: Ситуации насильственного поведения незнакомых взрослыхПрограммное содержание. Рассмотреть и обсудить с детьми ситуациинасильственных действий со стороны взрослого на улице, научить ихсоответствующим правилам поведения

Н.Н. Авдеева, Н.Л. Князева,Р.Б. Стеркина«Безопасность» с. 49 №4

20.12

4-яНовогоднийпраздник

Тема: Усадьба Деда Мороза в Великом Устюге. Наша нарядная елка.Программное содержание. Продолжать знакомить детей с зимой каквременем года.расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней сибирской природы (холода,морозы, снегопады, сильные ветры и вьюги). Дать представление о телевидении как неотъемлемойчастисовременной жизни, о истории его изобретения, совершенствования,о профессиях людей работающих в телевидении

ИКТИнтернет - источник

27.12

26


1-яЗима

Тема: «Почему растаяла Снегурочка»Программное содержание. Расширять представления детей о свойствах воды,снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственныесвязи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает ипревращается в лед. Развивать умение строить причинно-следственные связи.Воспитывать интерес в НОД

О.А. Соломенникова«Занятия по формированиюэкологическихпредставлений» стр. 24 № 8

10.01

2-яЗима

Тема: Замечательный врачПрограммное содержание. Дать детям представления о значимости трудаврача и медсестры, их заботливом отношении к людям, к детям. Отметить, чторезультат труда достигается с помощью отношения к труду (деловые иличностные качества). Показать, что продукты труда и медсестры отражать ихчувства, личностные качества, интересы. Рассказать о спец. технике (скоройпомощи), о ее назначении. Воспитывать уважительное отношение кмедицинским работникам

О.В. Дыбина «Занятия поознакомлению сокружающим миром всредней группе детскогосада» стр. 24 № 10

17.01

3-яЗима

Тема: Сказка о КолобкеПрограммное содержание. Учить детей правилам перехода дороги; развиватьвнимание, мышление, память, речь; воспитывать уважение к другимучастникам движения


24.01

4-яЗима

Тема: Жизнь домашних животных зимойПрограммное содержание. Побуждать дошкольников узнавать, называть иразличать особенности внешнего вида и образа жизни домашних животных.Развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольную память.Формировать навык культуры поведения во время телефонного разговора.Отрабатывать интонационную выразительность речи, умение отгадыватьзагадки о животных. Воспитывать любовь и заботу по отношению кдомашним животным, желание оказать им помощь в суровых зимнихусловиях

Н.А. Карпухина «Конспектызанятий в средней группедетского сада. Знакомстводошкольников сокружающим миром», с. 94№3

31.01

ФевральНедели Тема, программное содержание Источник Дата

1-яВ мире книг

Тема: «В мире стекла».Программное содержание. Помочь детям выявить свойства стекла (прочное,прозрачное, цветное, гладкое). Развивать любознательность. Воспитыватьбережное отношение к вещам

Занятия по ознакомлению сокружающим О.В. Дыбина»стр. 25 № 11

7.02

27

2-яДень защитника

Отечества

Тема: «Стайка снегирей на ветках рябины».Программное содержание. Расширять представления детей о многообразииптиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Вызвать желаниепонаблюдать за птицами прилетающими на участок. Воспитывать заботливоеотношение к птицам

О.А. Соломенникова«Занятия по формированиюэлементарных экологическихпредставлений» стр. 27 № 9,

14.02

3-яДень защитника

Отечества

Тема: Я бы в летчики пошел…Программное содержание. Познакомить детей с государственнымпраздником День защитника Отечества. Формировать понятия военныйвоздушный, сухопутный и морской транспорт. Дифференцировать профессиипо родам войск. Приобщать дошкольников к русской праздничной культуре.Развивать у детей чувство любознательности, зрительное и слуховоевнимание. Формировать нравственно-эстетический вкус. Воспитывать удошкольников доброе отношение к своему дедушке, папе, вызвать чувствогордости и радости за то, что дедушка и папа служили в армии и защищалинаше Отечество и нас


21.02

4-я8 Марта

Тема: Старая сказка на новый лад – Приключения Белоснежки и ее друзейПрограммное содержание. Учить детей быть осторожными при переходепроезжей части дороги и соблюдать Правила дорожного движения; развиватьвоображение, умение использовать полученные знания; воспитыватьуважение к другим участникам движения

Л.Б.Поддубная «Правиладорожного движения.Средняя группа» стр. 32№14

28.02


1-я8 Марта

Тема: При солнышке – тепло, при матушке – добро Программное содержание.Учить детей самостоятельно составлять рассказ«Какая моя мама», воспитывать у детей высокие нравственно-патриотическиечувства через привитие любви к своей семье, к матери; познакомить снародными пословицами о маме, со сказками В.А.Сухомлинского «Воронёноки соловей», «Самая красивая мамa», упражнять в пении песен о мамочке


7.03

2-я Знакомство снародной

культурой итрадициями

Тема: Народная культура итрадицииПрограммное содержание. Продолжать знакомить детей с народнымитрадициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Полхов-Майдан, Городец, Гжель,).Расширять представления о народных игрушках (матрешки-городецкая, богородская, бирюльки)

ИКТ, использованиеинтернет ресурсов

14.03

3-я Тема: Весенние трели Н.А. Карпухина «Конспекты 21.03

28

Знакомство снародной


Программное содержание. Формировать у дошкольников представления оптицах и птенцах. Познакомить с характерными особенностями внешнеговида, поведения, образа жизни птиц. Развивать зрительное и слуховоевнимание и память. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам

занятий в средней группедетского сада. Знакомстводошкольников сокружающим миром», с. 124,№3

4-яЗнакомство снародной


Тема: Мир комнатных растенийПрограммное содержание. Расширять представления детей о комнатныхрастениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения повнешнему виду

О.А. Соломенникова«Занятия по формированиюэлементарных экологическихпредставлений», с. 55, №13

28.03


1-яНеделя юмора и

смеха«Неделя юмора

и смеха»

Тема: Шутку шутить – людей насмешить Программное содержание. Познакомить детей с народным потешнымфольклором, дразнилками, докучными сказками, скороговорками, страдицией забавными шутками отмечать 1 апреля; повторить знакомыескороговорки, игру «Аюшки», развивать у детей чувство юмора черезсмехотерапию


4.04

2-яНеделя авиациии космонавтики

Тема: Дорога в космосПрограммное содержание. Познакомить детей с глобусом, планетой Земля,космическими кораблями. Познакомить с расположением городов на глобусе,зелеными наслаждениями и водным пространством. Ввести понятие космос –пространство между планетами. Закрепить знание профессии космонавт.Развивать конструктивную творческую деятельность. Формировать удошкольников уважительное отношение к труду взрослых. Развиватьнаблюдательность, зрительную и слуховую память, мелкую моторику.Воспитывать уважение к людям любой профессии


11.04

3-яВесна

Тема: Посадка лука.Программное содержание. Расширять представления детей об условиях,необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло, свет). Датьэлементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовыеумения и навыки. Развивать любознательность. Воспитывать умениетрудиться в коллективе.

«Занятия по формированиюэкологическихпредставлений» О.А. Соломенниковастр. 33

18.04

4-яДень Победы

Тема: Салют, посвященный Дню ПобедыПрограммное содержание. Расширять представления детей об армии (в годы

Н.В.Микляева, Ю.В.Микляева, А.Г. Ахтян

25.04

29

Великой Отечественной войны); научить детей рисовать праздничный салют.Развивать восприятие и образное мышление. Воспитывать патриотическиечувства и любовь к своей родине, родному городу, уважение к ееисторическому прошлому и гордость за ее великие победы.

«Социально-нравственноевоспитание детей от 2 до 5лет» стр. 202

МайНедели Тема, программное содержание Источник Дата

1-яДень Победы

Тема: Загадки родного лесаПрограммное содержание. Продолжать знакомить дошкольников спредставителями живой природы: насекомыми, дикими животными,растительностью. Ввести понятие лекарственные растения: мать-и-мачеха,цветы липы, лист подорожника и т.д. Формировать нравственные качества иуважительное отношение к растительности и животному миру природы.Воспитывать доброе отношение к представителям живой природы


16.05

2-яСкоро лето

Тема: Умные человечкиПрограммное содержание. Рассмотреть различные опасные ситуации наулице, которые могут возникнуть в городских условиях, научить детей, какможно избежать опасных ситуаций; развивать внимание, наблюдательность;воспитывать интерес к изучению правил дорожного движения


23.05

3-яСкоро лето

Тема: «В гости к хозяйке луга»Программное содержание. Уточнить знания детей о времени года.Расширять знания детей о живом и неживом мире. Познакомить детей сразнообразием насекомых. Уточнить знания о строении насекомых. Развиватьлогическое мышление. Воспитывать бережное отношение к окружающейприроде

О.А. Соломенникова«Занятия по формированиюэкологическихпредставлений» стр. 38 №14

30.05

Художественно-эстетическое развитие (рисование, лепка, аппликация)Сентябрь

Недели Программное содержание Источник Дата1-я Аппликация «Овощи и фрукты в вазе»

Программное содержание. Выполнять аппликацию из готовых форм, аккуратнонаклеивать. Воспитывать аккуратность при работе с бумагой и клеем

Интернет-источник 4.09

Лепка «Яблоки и ягоды»Программное содержание. Закреплять умение детей лепить предметы круглойформы, разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего.Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности

Т.С.Комарова «Занятия поизобразительной деятельностив детском саду» стр.27.

5.09

30

Рисование «Нарисуй картинку про лето»Программное содержание. Учить детей доступными средствами отражатьполученные впечатления. Закреплять приёмы рисования кистью, правильно еёдержать, промывать, осушать. Поощрять задуманное детьми

Т.С.Комарова «Занятия поизобразительной деятельностив детском саду» стр.27.

7.09

2-я Аппликация «Веточка рябины»Программное содержание. Учить передавать в рисунке впечатления отокружающего. Закреплять приёмы рисования листочков, лепки предметов округлойформы (ягодки). Подводить к эмоциональной оценке своих работ


Лепка «Грибы»Программное содержание. Закреплять умение детей лепить знакомые предметы,усвоенным ранее приёмом лепки (раскатывание прямыми и кругообразнымидвижениями, сплющивание ладонями) для уточнения формы. Воспитыватьаккуратность при работе с пластичными материалами

Т.С.Комарова «Занятия поизобразительной деятельностив детском саду» стр.36

12.09

Рисование «На яблоне поспели яблоки»Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая егохарактерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви,учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приёмырисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своихработ


14.09

3-я Коллективная аппликация "Украсим осеннее дерево"Программное содержание. Закрепить знания детей о приметах осени; умениеназывать по листочкам отдельное дерево; учить детей срезать уголки упрямоугольников, закругляя их; закреплять умение держать правильно ножницы,резать ими; аккуратно наклеивать; вызвать желание у детей красиво нарядить дерево


Лепка «Жучки»Программное содержание. Учить детей лепить жуков, передавая строение (туловище,голова, шесть ножек). Закрепить способ лепки полусферы (частичное сплющиваниешара). Развивать координацию в системе «глаз-рука», синхронизировать работу обеихрук. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.


Рисование. «Веточка с осенними листиками»Программное содержание. Развивать способности создавать в рисунке отражающиеспецифику воспринимаемых объектов и явлений окружающего мира. Упражнять вумении рисовать ветку, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисованиикрасками. Воспитывать творчество


4-я Аппликация-мозаика с элементами рисования «Тучи по небу бежали» И.А. Лыкова «Изобразительная 25.09

31

Программное содержание. Познакомить детей с техникой аппликативной мозаики:разрезать узкие полоски бумаги синего, серого, голубого и белого цвета на кусочки инаклеивать в пределах нарисованного контура – дождевой тучки. Вызвать интерес ксозданию выразительного цветового образа. Развивать мелкую моторику рук.Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к художественномуэкспериментированию

деятельность в детском саду.Средняя группа» стр. 50

Лепка «Огурец и свёкла»Программное содержание. Познакомить детей с предметами овальной формы; Учитьпередавать в лепке особенности каждого овоща; Закреплять умение катать пластилинпрямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными –при лепке предметов круглой формы; Учить пальцами оттягивать, скруглять концы,сглаживать поверхность; Развивать мелкую моторику рук; Воспитыватьсамостоятельность

Т. С.Комарова «Занятия поизобразительной деятельностив детском саду» стр.30

26.09

Рисование «Яблоко – спелое, красное, сладкое»Программное содержание. Учить детей рисовать гуашевыми красками многоцветноеяблоко. Показать возможность изображения половинки яблока (цветнымикарандашами или фломастерами). Развивать эстетическое восприятие, способностьпередавать характерные особенности художественного образа. Воспитыватьхудожественный вкус.


ОктябрьНедели Программное содержание Источник Дата

1-я Аппликация «Полосатый коврик для кота»Программное содержание. Учить детей составлять красивые коврики из полосок иквадратов, чередующихся по цвету. Ознакомить детей с освоением нового способа – резание

бумаги по линии сгиба

И.А. Лыкова «Изобразительнаядеятельность в детском саду.Средняя группа» стр. 62

2.10

Лепка «Утка ведёт утят купаться»Программное содержание. Учить детей передавать в лепке характерные особенности утят:тело и головку в форме овоида, широкий клюв и широкие плоские лапки; подводить ксюжетной лепке через совместное составление композиции из отдельных работ; Закреплятьумение делить пластилин на неравные части, использовать в лепке ранее усвоенныеспособы работы с пластилином; Воспитывать самостоятельность, активность


Рисование сюжетное к сказке «Курочка Ряба»Программное содержание. Вспомнить с детьми содержание сказки, ее героев; Закрепитьзнание овальной формы, объяснить понятия "тупой" и "острый" концы яйца; Продолжать

Т.С.Комарова «Занятия поизобразительной деятельности вдетском саду» стр.40.

5.10

32

учить приему рисования овальной формы; Учить детей аккуратно закрашивать рисунки,дополнять их необходимыми элементами (мышка, коврик, ложка и т. д.); Подводить кобразному выражению содержания; Развивать творческую активность; Воспитыватьаккуратность

2-я Аппликация «Лодки плывут по реке»Программное содержание. Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы упрямоугольников; учить правильно держать ножницы и действовать ими; развивать умениесоставлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения; развиватьвосприятие цвета; воспитывать самостоятельность и активность

Т.С.Комарова «Занятия поизобразительной деятельности вдетском саду» стр.39

9.10

Лепка «Рыбка»Программное содержание. Закреплять знание овальной формы; упражнять в приемахлепки предметов овальной формы: раскатывании прямыми движениями ладоней, лепкепальцами; учить приему оттягивания, сплющивания, передаче характерных особенностейрыбки; развивать мелкую моторику рук, самостоятельность; воспитывать любовь кживотным


10.10

Рисование «Красивые цветы»Программное содержание. Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет дляизображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисоватькистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать её и осушать.Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развиватьэстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданногоизображения


3-я Аппликация «Красивые флажки»Программное содержание. Учить детей действовать ножницами: правильно держать их,резать полоску по одной стороне. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умениечередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета


16.10

Лепка «Угощение для кукол»Программное содержание. Развивать у детей образные представления, умение выбиратьсодержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используяусвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно.Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединятьрезультаты своей деятельности с работами сверстников


17.10

Рисование «Украшение фартука» - декоративное рисование.Программное содержание. Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор изэлементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие

Комарова Т.С. Занятия поизобразительной деятельности всредней группе детского сада.

19.10

33

Конспекты занятий. стр. 38.4-я Аппликация «Светофор»

Программное содержание. Учить детей разрезать разными способами широкую полоску посгибу; учить срезать у квадрата углы, получая круг. Располагать круги, правильно подбираяпо цвету; закреплять навыки аккуратного наклеивания


Лепка. «Слепи, какую хочешь игрушку»Программное содержание. Продолжать развивать образные представления, воображение итворчество. Закреплять умение использовать при создании изображения разнообразныеприемы лепки, усвоенные ранее. Воспитывать внимание к другим детям, желаниезаботиться о них


24.10

Рисование «Мышь и воробей» - рисование красками по мотивам литературногопроизведения.Программное содержание. Создание простых графических сюжетов по мотивам сказок. Понимание обобщённого способа изображения разных животных (мыши и воробья)


26.10

5-я Аппликация «Большой дом»Программное содержание. Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезатьуглы, составлять изображение из частей, создавать в аппликации образ жилого дома;Закреплять приемы аккуратного наклеивания; Учить детей при рассматривании работвидеть образ; Развивать чувство цвета, ритма, аккуратность, композиционные умения;Воспитывать интерес к работе

Т.С.Комарова «Занятия поизобразительной деятельности вдетском саду»стр.43

30.10

Лепка по замыслу.Программное содержание. Учить детей определять содержание своей работы,использовать в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать из созданныхнаиболее интересные работы (по теме, по выполнению). Развивать воображение, творческиеспособности детей. Воспитывать самостоятельность, активность

Т.С.Комарова «Занятия поизобразительной деятельности вдетском саду»стр.43

31.10

НоябрьНедели Программное содержание Источник Дата

Рисование «Украшение свитера» - декоративное рисование.Программное содержание. Закреплять умение детей украшать предмет одежды,используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлятьукрашенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски всоответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность,инициативу

Т.С.Комарова «Занятия поизобразительной деятельностив детском саду»стр.44

2.11

2-я Аппликация «Наклеим узор на полоске (Закладка)» Т.С.Комарова «Занятия по 6.11

34

Программное содержание. Вызывать у детей интерес к процессу вырезывания.Воспитывать заботу об окружающих, желание сделать им приятное, развивать чувствоцвет

изобразительной деятельностив детском саду» стр.59.

Лепка «Сливы и лимоны»Программное содержание. Продолжать обогащать представление детей о предметаховальной формы и их изображении в лепке; Закреплять приемы лепки предметововальной формы, разных по величине и цвету; Развивать эстетическое восприятие;Воспитывать интерес к работе


7.11

Рисование «Рыбки плавают в аквариуме»Программное содержание. Учить детей рисовать аквариумных рыб разных форм,цветов, размеров, плавающих в разных направлениях, правильно передавать их форму,хвост, плавники; Учить рисовать восковыми мелками разными способами (штрих,точка, линия, волна, полоса и т. д.); Развивать композиционные навыки, эстетическое,цветовое восприятие; Воспитывать в детях самостоятельность; Учить отмечатьвыразительные рисунки


9.11

3-я Аппликация «В магазин привезли красивые пирамидки»Программное содержание. Упражнять детей в вырезывании округлых форм изквадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемывладения ножницами. Учить подбирать цвета.


Лепка «Во саду ли, в огороде (грядка с капустной и морковкой)»Программное содержание. Создание композиций из вылепленных овощей на«грядках» - брусках пластилина. Освоение нового способа – сворачивание «ленты» врозан (вилок капусты)

И.А. Лыкова«Изобразительнаядеятельность в детском саду.Средняя группа» стр. 48

14.11

Рисование «Сова» Программное содержание. Учить детей рисовать птицу, используя овал и круг.Познакомить с отличительными особенностями совы. Развивать воображение.Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Д.Н. Колдина «Рисование сдетьми 4-5 лет. Конспектызанятий» стр. 8

16.11

4-я Аппликация «Автобус»Программное содержание. Учить детей действовать ножницами: правильно держатьих, резать полоску по одной стороне. Учить аккуратно срезать углы у прямоугольника;продолжать учить вырезывать круги из квадрата; разрезать полоску по сгибу;наклеивать элементы на одинаковом расстоянии. Воспитывать аккуратность


Лепка по замыслу «Слепи, что тебе хочется»Программное содержание. Продолжать развивать самостоятельность и творчество,умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные


21.11

35

приемы лепки. Воспитывать дружелюбие при оценке работ других детейРисование «Маленький гномик».Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ маленькогочеловечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглаяголовка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая приэтом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисоватькрасками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ


5-я Аппликация «Косынки для матрешек»Программное содержание. Учить разрезать квадрат по диагонали для - получениядвух треугольников, сочетать их по цвету, закрепляя приемы наклеивания и узорногооформления


Лепка «Девочка в зимней одежде»Программное содержание. Учить детей видеть части человеческой фигуры в одежде(голова, расширяющаяся книзу шубка, руки) и передавать это с соблюдениемпропорций. Развивать мелкую моторику рук, воображение детей. Воспитыватьстремление добиваться лучшего результата


28.11

Рисование «Какого цвета сугробы» Программное содержание. Учить детей изображать снежные сугробы, работая на всёмлисте бумаги, создавая подмалёвок. Обучать навыкам работы цветной палитрой сдобавлением белой гуаши. Развивать чувство цвета, ритма, эстетическое восприятиедетей. Воспитывать любовь к зимней природе, умение видеть ее красоту


ДекабрьНедели Программное содержание Источник Дата

1-я Аппликация «Вырежи и наклей, какую хочешь постройку»Программное содержание. Формировать у детей умение создавать разнообразныеизображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувствокомпозиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов подиагонали и т. д. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплятьприемы аккуратного наклеивания. Развивать воображение

Т.С. Комарова «Занятия поизобразительнойдеятельности» стр. 50

4.12

Лепка «Раз морозным вечерком…»Программное содержание. Учить создавать сказочный образ Снегурочки в лепке;Обучать работе в технике «коллаж»; Расширять словарный запас детей (меховойворотник, опушка, манжеты, кокошник); Развивать мелкую моторику рук, фантазию,творчество детей; Воспитывать интерес к работе


36

Рисование «Снегурочка»Программное содержание. Учить изображать Снегурочку в шубке (шубка книзурасширена, руки от плеч). Упражнять детей в различении теплых и холодных цветов;Закреплять умение правильно пользовать кистью и красками, накладывать одну краску надругую по мере высыхания. Развивать творчество, фантазию, воображение детей;Воспитывать аккуратность, самостоятельность


7.12

2-я Аппликация «Бусы на ёлку» Программное содержание. Закреплять знания детей о круглой и овальной форме; Учитьдетей срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной икруглой формы, чередовать бусинки разной формы, наклеивать аккуратно, ровно,посередине листа; правильно держать ножницы в руке; Развивать эстетическоевосприятие, чувство цвета; Воспитывать аккуратность, самостоятельность


11.12

Лепка по замыслу «Слепи, что тебе хочется»Программное содержание. Продолжать развивать самостоятельность и творчество,умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразныеприемы лепки


12.12

Рисование «Разноцветные снежинки»Программное содержание. Учить детей изображать снежинки, проводить прямые линиив разных направлениях, симметрично, придумывая разные интересные сочетания линий;составлять из них узор. Развивать чувство композиции, цвета, умение располагать узор всоответствии с формой бумаги. Закреплять теплые и холодные цвета. Воспитыватьинтерес к работе, желание рисовать


3-я Аппликация «Новогодние игрушки»Программное содержание. Познакомить детей с игрушками-украшениями; Обучатьнавыкам декоративного рисования и аппликативного украшения мелкими формами;Развивать эстетическое восприятие, композиционные умения, творчество детей;Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к работе


Лепка «Большая утка с утятами» (Коллективная композиция)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями(уточка с утятами, петух, индюк и другие). Учить выделять элементы украшения игрушек,замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки наподставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину всоответствующей пропорции


19.12

Рисование «Новогодние поздравительные открытки»Программное содержание. Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка

Т.С. Комарова «Занятия поизобразительной

21.12

37

и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильнопользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Воспитывать инициативу,самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадоватьблизких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданноеизображение

деятельности» стр. 52

4-я Аппликация «Праздничная елочка»Программное содержание. Аппликативное изображение елочки из треугольников,полученных из квадратов путем разрезания их пополам по диагонали. Украшение елокдекоративными элементами (сочетание аппликативной техники с рисованием ватнымипалочками). Создание красивых новогодних открыток


25.12

Лепка «Новогодние подарки игрушкам»Программное содержание. Совершенствовать умение скатывать комки глины междуладонями прямыми и круговыми движениями, расплющивать шар, соединять прискатывании комка глины прямыми движениями полученную форму в виде кольца, делатьпальцами и стекой углубления на поверхности формы. Развивать воображение.Продолжать учить защипывать края формы, действуя пальцами, и с помощью стекиукрашать вылепленное изделие узором


Рисование «Наша нарядная ёлка»Программное содержание. Познакомить детей со способом рисования тычком жесткойкистью, совершенствовать умение правильно держать кисточку при рисовании; Учитьдетей рисовать способом тычка новогоднюю елочку с удлиняющимися книзу ветвями;пользоваться разными красками; Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета;Воспитывать аккуратность при работе, самостоятельность


28.12

ЯнварьНедели Программное содержание Источник Дата

1-я Лепка «Птичка»Программное содержание. Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальнуюформу тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учитьотмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им


9.01

Рисование «Маленькой елочке холодно зимой»Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет,выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплятьумение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления;желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку


11.01

2-я Аппликация «Автобус» (Вариант. Аппликация «Тележка с игрушками (шариками, Т.С. Комарова «Занятия по 15.01

38

кирпичиками, кубиками)»)Программное содержание. Закреплять умение детей вырезать нужные части длясоздания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольникауглы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники(окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.

изобразительнойдеятельности» стр. 58

Лепка «Вылепи, какое хочешь игрушечное животное»Программное содержание. Учить детей самостоятельно определять содержание своейработы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитыватьсамостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать осозданном образе


Рисование «Развесистое дерево» Программное содержание. Учить детей использовать разный нажим на карандаш дляизображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремлениедобиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение,творчество


18.01

3-я Аппликация «Избушка ледяная и лубяная»Программное содержание. Учить детей создавать на одной аппликативной основе(стена - большой квадрат, крыша - треугольник, окно - маленький квадрат) разныеобразы сказочных избушек - лубяную для зайчика и ледяную для лисы. Закрепитьспособ разрезания квадрата по диагонали с целью получения двух треугольников.Направить на самостоятельный выбор исходных материалов и средств художественнойвыразительности. Развивать творческое мышление и воображение. Воспитыватьинтерес к народной культуре


22.01

Лепка «Девочка в длинной шубке»Программное содержание. Учить детей передавать в лепке фигуру человека,соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глинумежду ладонями; лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части,плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления


23.01

Рисование «Как розовые яблоки, на ветках снегири»Программное содержание. Учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках: строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы - строе-ние тела и окраску. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками: свободно вести кисть по ворсу, повторяя очертания силуэта. Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления


25.01

39

Аппликация «Самый смешной»Программное содержание. Учить детей создавать портрет с помощью геометрическихфигур, вырезать круг из квадрата, срезая углы; треугольник, разрезая квадрат подиагонали; правильно размещать фигуры на листе бумаги. Закреплять геометрическиефигуры (прямоугольник, квадрат, круг, треугольник). Упражнять детей в аккуратномнаклеивании; Развивать образное восприятие, воображение, творчество. Воспитыватьсамостоятельность, внимательность


Лепка «Мы слепили снеговиков» Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке знакомыепредметы, состоящие из шаров разной величины; учить передавать относительнуювеличину частей. Закреплять усвоенные приёмы лепки. Развивать чувство формы,эстетическое восприятие; Воспитывать аккуратность, желание лепить


ФевральНедели Программное содержание Источник Дата

1-я Рисование «Украшение платочка» Программное содержание. Знакомить детей с росписью дымковской игрушки(барышень), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки имазки); учить равномерно, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными)покрывать лист, в образовавшихся клетках ставить мазки, точки. Развиватьэстетическое восприятие, композиционные умения, чувство ритма, цвета.Воспитывать аккуратность, самостоятельность


1.02

2-я Аппликация «Птица на дереве»Программное содержание. Учить детей передавать в аппликации образ птицы,особенности формы головы и туловища, хвоста (вырезывая по частям из цветнойбумаги), соблюдая относительную величину; Учить красиво располагать изображениена листе бумаги; Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, воображение;Воспитывать аккуратность при работе, заботливое отношение к птицам


Лепка «Хоровод»Программное содержание. Учить детей изображать фигуру человека, правильнопередавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главнойили самой большой части. Учить объединять свою работу с работами других детей.Развивать образное восприятие. Продолжать развивать образные представления.Познакомить с дымковской куклой


6.02

Рисование «Моя рука – моя семья»Программное содержание. Учить детей изображать элементы портретов своей семьи


40

(усы, очки, прическа, элементы одежды и т. д.); Закреплять приемы рисования изакрашивания цветными карандашами; Упражнять детей в различении цветов;Развивать воображение, творчество, наблюдательность детей; Воспитывать любовь ксвоей семье

3-я Аппликация «Грузовики»Программное содержание. Закреплять умение складывать лист пополам; развиватьглазомер, мелкие мышцы рук; продолжать учить детей вырезать круги из квадрата,срезая углы

Т.С.Комарова «Занятия поизодеятельности » стр.60.

12.02

Лепка «Жили-были…»Программное содержание. Учить детей лепить зайца, передавать овальную формуего туловища, головы, ушей; Закреплять приемы лепки – раскатывание междуладонями, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т. д.; Развиватьвоображение, мелкую моторику рук; Воспитывать аккуратность, самостоятельность,интерес к работе


Рисование «Ай да, игрушки!»Программное содержание. Познакомить детей с дымковским народными игрушками,историей их возникновения; Учить расписывать шаблон игрушки элементамидымковской росписи (линия, точка – горошина, кольцо, точка, клетка); Развиватьэстетическое восприятие, чувство ритма, цвета детей; Упражнять детей в различениицветов; Воспитывать аккуратность при работе, самостоятельность


4-я Аппликация "Вырежи и наклей что хочешь"Программное содержание. Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслупоследующую работу. Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые частипредметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество


19.02

Пластилинография «Самолет летит»Программное содержание. Закрепить умение детей делить брусок пластилина на глазна две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней. Учить детейсоставлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точнойпередачи формы предмета, его строения, частей. Дополнять изображениехарактерными деталями (окошками-иллюминаторами), используя знакомые приемыработы: раскатывание, сплющивание. Продолжать формировать интерес детей к работепластилином на горизонтальной плоскости — пластилинографии

Г.Н. Давыдова«Пластилинография длямалышей» стр.29

20.02

Рисование «Ай да, игрушки!» Программное содержание. Познакомить детей с филимоновскими народнымиигрушками, особенностями их росписи, цветовым сочетанием; Учить расписывать


41

шаблон игрушки, используя символику цвета и элементы росписи (полоски, волнистыелинии, круги с крестами внутри и др.); Развивать эстетическое восприятие, чувстворитма, цвета детей; Упражнять детей в различении цветов; Воспитывать аккурат-ностьпри работе, самостоятельность, интерес к работе народных мастеров

5-я Аппликация «Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке»Программное содержание. Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок:вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять изних красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие,образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким


26.02

Лепка по замыслу Программное содержание. Продолжать развивать самостоятельность, воображение,творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал


27.02

МартНедели Программное содержание Источник Дата

1-я Рисование "Расцвели красивые цветы"Программное содержание. Учить детей рисовать красивые цветы, используяразнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом.Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувстворитма, представления о красоте


1.03

2-я Аппликация «Вырезывание и наклеивание красивого цветка в подарок маме ибабушке» Программное содержание. Учить детей вырезать и наклеивать красивыйцветок: вырезывать части цветка (срезая углы путём закругления или по косой),составлять из них красивое изображение; Закреплять приемы аккуратногонаклеивания; Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, воображение,образные представления; Воспитывать внимание к родным и близким

Т.С. Комарова «Занятия поизобразительнойдеятельности»стр. 68

5.03

Лепка по замыслу Программное содержание. Продолжать развивать самостоятельность, воображение,творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал

Т.С. Комарова «Занятия поизодеятельности» стр. 67

6.03

3-я Рисование «Сказочные птицы» Программное содержание. Учить детей работать в технике печати, дополнять свойотпечаток декоративными элементами; Упражнять детей в различении цветов;Развивать фантазию, творчество, воображение детей; Воспитывать аккуратность приработе, самостоятельность


Аппликация "Вырежи и наклей, что бывает круглое и овальное" Т.С. Комарова «Занятия по 13.03

42

Программное содержание. Учить детей выбирать тему работы в соответствии сопределенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца.Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов упрямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания

изобразительнойдеятельности»стр. 70

Лепка «Мисочка»Программное содержание. Учить детей лепить посуду приемами раскатывания,вдавливания и уравнивания пальцами края формы; Упражнять в приеме сглаживаниявылепленной мисочки; Развивать мелкую моторику рук, воображение;Воспитывать аккуратность, самостоятельность, желание лепить


15.03

4-я Рисование «Украсим платьице кукле»Программное содержание. Учить детей составлять из знакомых элементов (полосы,точки, круги); Упражнять детей в различении цветов; Развивать эстетическоевосприятие, творчество, воображение детей; Воспитывать аккуратность при работе, самостоятельность


19.03

Аппликация «Что можно сделать из квадратиков» Программное содержание. Учить детей разрезать полоски бумаги на квадратики,составлять из квадратиков изображения предметов и аккуратно наклеивать; Развиватьтворческое воображение, фантазию детей; Упражнять детей в различении цветов;Воспитывать желание придумывать, фантазировать, самостоятельность


Лепка «Козленочек» Программное содержание. Учить детей лепить четвероногое животное (овальное тело,голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями,прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления,прищипывание и т. п. Развивать сенсомоторный опыт


22.03

5-я Рисование «Певучая капелька»Программное содержание. Учить детей изображать «очеловеченных» персонажейсказки, передавать движение, характер образа с помощью линий, штрихов, цвета;Упражнять детей в различении цветов; Развивать фантазию, творчество, воображениедетей; Воспитывать аккуратность при работе, самостоятельность


Аппликация «Воробьи в лужах»Программное содержание. Учить детей вырезать круги (лужу, туловище воробья)способом последовательного закругления четырёх уголков квадрата. Разнообразить иобогащать аппликативную технику, дополнять её графическими элементами дляпередачи мелких деталей и динамики. Развивать творческое воображение. Воспитыватьинтерес к познанию окружающего мира


27.03

43

Лепка "Слепи то, что тебе нравится"Программное содержание. Развивать умение детей оценивать полученныевпечатления, определять свое отношение к тому, что увидели, узнали. Формироватьжелание отражать полученные впечатления в художественной деятельности.Закреплять стремление детей создавать интересные изображения в лепке, используяусвоенные ранее приемы


29.03

АпрельНедели Программное содержание Источник Дата

1-я Аппликация "Загадки"Программное содержание. Закреплять умение детей соотносить плоскиегеометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение изготовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратномнаклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления,воображение


2.04

Лепка "Мисочки для трех медведей"Программное содержание. Учить детей лепить предметы одинаковой формы, норазной величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки:раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краевпальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов.Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке


3.04

Рисование "Сказочный домик-теремок"Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развиватьобразные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображениии украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения


5.04

2-я Аппликация «Ракеты и кометы» Программное содержание. Создание аппликативных картин на космическую тему. Освоение рационального способа деления на три треугольника (один большой для носа ракеты и два маленьких для крыльев). Совершенствование обрывной техники.


9.04

Лепка "Барашек" (По образу филимоновской игрушки)Программное содержание. Познакомить детей с филимоновскими игрушками(птицами, животными). Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним.Учить выделять отличительные особенности этих игрушек: красивая плавная форма;яркие, нарядные полосы. Вызвать желание слепить такую игрушку


10.04

Рисование "Мое любимое солнышко"Программное содержание. Развивать образные представления, воображение детей.

Т.С. Комарова «Занятия по изодеятельности» стр. 78

12.04

44

Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений3-я Аппликация «Забавные человечки из кружков»

Программное содержание. Учить детей самостоятельно придумывать фигурычеловечков из кругов и полукругов; передавать несложные движения рук или ног уфигурок; составлять фигуры людей, начиная с головы. Развивать творческоевоображение, фантазию детей. Упражнять детей в вырезывании кругов из квадратикови разрезании круга на две части. Воспитывать желание придумывать, фантазировать,самостоятельность


Лепка "Чашечка" Программное содержание. Учить детей лепить посуду, используя приемыраскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять всоединении частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления


17.04

Рисование "Твоя любимая кукла"Программное содержание. Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки.Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, ихотносительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнятьв рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосноватьсвой выбор


19.04

4-я Аппликация «Волшебный сад» Программное содержание. Учить детей создавать коллективную композицию,самостоятельно определяя содержание своего изображения (волшебные деревья,цветы). Учить резать ножницами по прямой, закруглять углы квадрата,прямоугольника. Развивать образное восприятие, представление, воображение.Воспитывать желание придумывать, фантазировать, самостоятельность


Лепка "Посуда для кукол"Программное содержание. Закреплять умение детей лепить посуду. Отрабатыватьприемы лепки. Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе.Продолжать развивать навыки коллективной работы


24.04

Рисование "Дом, в котором ты живешь"Программное содержание. Учить детей рисовать большой дом, передаватьпрямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение наоснове впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматриватьсвои рисунки, выражать свое отношение к ним


26.04

5-я Аппликация «Узор на квадрате»Программное содержание. Учить детей составлять узор на квадрате, ритмично


45

располагая геометрические фигуры по углам, в середине, по краям; Упражнять детей визученных приемах резания (квадрат на два треугольника, прямоугольник на дваквадрата); Развивать чувство цвета, композиции, воображение; Воспитыватьсамостоятельность, аккуратность.

МайНедели Программное содержание Источник Дата

1-я Пластилинография «Радуга-дуга»Программное содержание. Упражнять детей в раскатывании колбасок разного цветапримерно одной толщины, разной длины прямыми движениями обеих рук. Учить детейизображать дугообразную форму радуги и порядок цветов в ней. Продолжать учитьиспользовать стеку для отрезания лишних концов при укладывании радужных полос.Развивать чувство прекрасного (красивая разноцветная радуга).

Г.Н. Давыдова«Пластилинография длямалышей» стр. 40

7.05

Рисование "Празднично украшенный дом"Программное содержание. Учить детей передавать впечатления от праздничногогорода в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветнымиогнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет.Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные,выразительные рисунки, рассказывать о них


8.05

2-я Аппликация "Волшебный сад"Программное содержание. Учить детей создавать коллективную композицию,самостоятельно определяя содержание изображения (волшебные деревья, цветы).Учить резать ножницами по прямой; закруглять углы квадрата, прямоугольника.Развивать образное восприятие, воображение


14.05

Лепка по замыслу.Программное содержание. Продолжать развивать самостоятельность, воображение,творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал.Воспитывать бережное отношение к изобразительным материалам


Рисование "Самолеты летят сквозь облака"Программное содержание. Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака,используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образныепредставления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданнымрисункам


17.05

3-я Аппликация «Одуванчики расцвели»Программное содержание. Учить вырезать круги и полоски, составлять из них образыодуванчиков, варьируя по высоте, величине, расположению на листе. Воспитывать


46

любовь к природеЛепка «Слепи то, что тебе нравится».Программное содержание. Развивать умение детей оценивать полученныевпечатления, определять свое отношение к тому, что увидели, узнали. Формироватьжелание отражать полученные впечатления в художественной деятельности.Закреплять стремление детей создавать интересные изображения в лепке, используяусвоенные ранее приемы. Воспитывать стремление довести начатое дело до конца


Рисование "Нарисуй картинку про весну" Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны.Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисованиикрасками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по меренадобности)


24.05

4-я Аппликация «Красивый цветок»Программное содержание. Учить вырезать круги и овалы, составлять из них цветы,бутоны на стебле с листьями. Формировать самостоятельность в выборе цветазаготовок и конструкции цветка. Воспитывать радость от результата своего труда


Лепка по замыслу.Программное содержание. Закреплять умение детей задумывать содержание своейработы, используя усвоенные способы создания изображения, доводить задуманное доконца. Развивать мелкую моторику. Воспитывать самостоятельность, активность,творчество. Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывать о них


Рисование "Расцвели красивые цветы"Программное содержание. Учить детей рисовать красивые цветы, используяразнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом.Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувстворитма, представления о красоте

Т.С. Комарова «Занятия поизобразительнойдеятельности»стр. 68

31.05

Конструирование и ручной трудСентябрь

Недели Тема занятия Программное содержание Источник Дата1-я

Конструирование изприродного материала

«Ковер из листьев»(по образцу)

Учить составлять композицию из осенних листьев,творчески дополнять композицию деталями, развиватьфантазию и творчество

Интернет-источник

3.09

2-яКонструирование из

«Вагоны» (пообразцу)

Освоить способ – складывание квадрата пополам, добиваясь совпадения сторон и углов, развивать глазомер.


10.09

47

бумаги


строительного материала

«Двухэтажный дом»(по образцу)

Учить детей сооружать высокие постройки с перекрытиями,по образцу определять, из каких деталей сделаны отдельныечасти постройки, в какой последовательности её выполнять,познакомить с понятием «фундамент».


17.09

4-яКонструирование избросового материала

«Жучки, паучки,божьи коровки» (пообразцу)

Создание выразительных образов насекомых из бросовогоматериала, развивать образное мышление и мелкуюмоторику рук.


24.09

ОктябрьНедели Тема занятия Программное содержание Источник Дата

1-яКонструирование изприродного материала

«Ёжик» (по образцу) Учить детей видеть образ в природном материале,использовать для закрепления частей пластилин, делатьподелки аккуратными и устойчивыми.


1.10


деревянного строительногоматериала

«Сарайчики и гаражидля своей машинки»(по условию)

Учить создавать варианты знакомых сооружений поусловию – преобразование постройки в длину, ширину,соблюдая заданный принцип конструкции


8.10


бумаги

«Самолет» (пообразцу)

Продолжать учить складывать лист пополам, работать склеем аккуратно.


15.10


«Плыви, плыви,кораблик» (пообразцу)

Учить создавать оригинальные игрушки из природного ибросового материала. Развивать фантазию, мелкуюмоторику рук. Воспитывать трудолюбие, аккуратность,желание доводить начатое дело до конца.


22.10



«Мостик» (по образцу)

Закреплять представление о назначении и строении мостов,название их частей: опоры, пролет, скаты, делать постройкуустойчивой, формировать умение различать «длинный –короткий»


2.11

НоябрьНедели и Тема занятия Программное содержание Источник Дата


«Птичка» (по образцу)

Учить составлять образ из частей, соединять между собойдетали пластилином.


5.11

2-я «Фонарики» Учить складывать 3 круга пополам, склеивать их между Интернет- 12.11

48

Конструирование избумаги

(по показу) собой, действовать по показу воспитателя слаженно, четкосоединяя половинки кругов.

источник

3-яКонструирование готовыхгеометрических форм

«Мебель» (по схемам«кирпичики» Б.Никитина)

Учить видеть и сооружать постройки в трех проекциях. Интернет-источник

19.11



«Домик с окошком». Уточнять представления о строительных деталях, деталяхконструкторов. Упражнять в плоскостном моделировании, всовместном конструировании. Развивать творчество,инициативу, конструкторские навыки


26.11

Декабрь

Недели Тема занятия Программное содержание Источник Дата


«Снеговик» (по условию)

Учить составлять образы из частей, дополнять их деталями,сглаживать места соединения, воспитывать желаниеукрасить свой участок.


3.12


бумаги

«Ёлочка» (по образцу)

Упражнять в обрывании бумаги по контуру, скатываниибумажных шариков, составлении изображения из частей наплоскости.


10.12



«Трамвай» (по образцу)

Формировать умение рассматривать образец, выделять внем части, определять, из каких деталей выполнен образец.


17.12


«Игрушки на ёлку»(по показу)

Учить делать игрушки из различных материалов, развиватьмелкую моторику рук и творческие способности.


24.12


«Снегурочка» (поусловию)

Учить делать постройки из снега, использую для скрепления– воду, для украшения – акварель.


31.12

ЯнварьНедели Тема занятия Программное содержание Источник Дата


бумаги

«Будка для собаки» Продолжать учить детей складывать лист пополам,аккуратно работать с клеем


14.01



«Ворота» (пообразцу)

Закрепить умение делать постройку, соразмерную игрушке,уточнить понятия «высокий», «низкий».


21.01

49


«Прокатим зайчикана санках»

Учить детей создавать санки из бросового материала,развивать чувство цвета, формы.


28.01

ФевральНедели Тема занятия Программное содержание Источник Дата


«Тоннель» (поусловию)

Учить сооружать постройки из снега, обыгрывать их. Интернет-источник

4.02


бумаги

«Открытка для папы» Закреплять умения складывать прямоугольный листпополам.


11.02



«Гараж» (по образцу) Учить сооружать постройку в соответствии с размерамиигрушки, для которой она предназначается, упражнять детейв употреблении слов длинный, спереди, сбоку, слева, справа.


18.02


«Веселые поросята» Продолжать учить детей создавать образы животных избросового материала, развивать у детей воображение.


25.02

МартНедели Тема занятия Программное содержание Источник Дата


«Цветы для мам ибабушек» (по образцу)

Учить детей делать несложные композиции из природногоматериала, развивать моторику рук, воображение.


4.03



«Будка для собачки» Учить делать постройки по словесному описанию и посхеме


11.03


бумаги

«Цветок» (по образцу)

Учить самостоятельно выполнять готовую работу пообразцу, воспитывать аккуратность и доводить начатое делодо конца.


18.03


«Вазочка для цветов» Учить детей украшать баночки изпод йогуртов, показатьзависимость узора от формы и размера изделия


25.03

АпрельНедели Тема занятия Программное содержание Источник Дата

1-я «Мышка» Учить детей использовать различный природный материал, Интернет- 1.04

50

Конструирование изприродного материала

(по образцу) соединять детали с помощью пластилина, делать поделкиразнообразными и устойчивыми.

источник


бумаги

«Корзиночка» (по образцу)

Закреплять умение складывать квадрат пополам, делатьнадрезы, соединять и склеивать их.


8.04



«Постройка порисунку»

Учить определять последовательность, отбирать материал,согласовывать свои действия с действиями товарищей.


15.04


«Паучок напаутинке»

Развивать интерес к работе с бросовым материалом,расширять знания о насекомых, развивать зрительно –двигательную координацию.


22.04



«Домик с заборчикомдля гномов» (по условию)

Учить детей соблюдать план постройки, учитывать цвет,форму, размер


29.04

МайНедели Тема занятия Программное содержание Источник Дата


«Пчелки» Продолжать учить создавать знакомые образы при помощиприродного материала, развивать воображение, мелкуюмоторику рук.


6.05


бумаги

«Вертушка» Учим делать игрушки для игры с ветром, самостоятельнонарезать полоски, приклеивать к основанию палочки,соединять в центре.


13.05


«Кораблик» Поддерживать интерес детей в работе с бросовымматериалом, развивать творческие способности иаккуратность в работе.


20.05


бумаги

«Кораблик» Учим делать игрушки для игры с ветром, самостоятельнонарезать полоски, приклеивать к основанию палочки,соединять в центре.


27.05

51

52

2.5. Формы и методы реализации Программы

Особенности общей организации образовательного пространства

Важнейшим условием реализации программы является создание развивающей иэмоционально комфортной для ребенка образовательной среды.Пребывание в детском садудолжно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны бытьувлекательными. Важнейшие образовательные ориентиры: обеспечение эмоционального благополучия детей; создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения

детей к другим людям; развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности); развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

Роль педагога в организации психолого-педагогических условий Обеспечение эмоционального благополучия ребенка. Формирование доброжелательных, внимательных отношений. Развитие самостоятельности. Создание условий для развития свободной игровой деятельности. Создание условий для развития познавательной деятельности. Создание условий для развития проектной деятельности. Создание условий для самовыражения средствами искусства. Создание условий для физического развития.

Формы реализации образовательной программы Игра - ведущий вид деятельности дошкольников, основная форма реализациипрограммы при организации двигательной, познавательно-исследовательской,коммуникативной, музыкально-художественной деятельности. Виды игр: сюжетная игра,игра с правилами, подвижная игра, театрализованная игра (драматизация и режиссерская),дидактическая игра. Игровая ситуация - форма работы, направленная на приобретение ребёнком опытанравственно-ценных действий и поступков, которые он сначала выполняет на основеподражания, по образцу, а затем самостоятельно. Чтение — основная форма восприятия художественной литературы, а такжеэффективная форма развития познавательно-исследовательской, коммуникативнойдеятельности, решения задач психолого-педагогической работы разных образовательныхобластей. Мастерская - форма организации продуктивной деятельности, позволяет такжеразвивать двигательную (мелкую моторику), коммуникативную, познавательно-исследовательскую, трудовую деятельность. Ситуации: ситуации морального выбора, ситуации общения и взаимодействия,проблемные ситуации, игровые ситуации, ситуативный разговор с детьми, практическиеситуации по интересам детей, ситуационные задачи и др. Коллекционирование - форма познавательной активности дошкольника, в основекоторой лежит целенаправленное собирание чего-либо, имеющего определённую ценностьдля ребёнка. Экспериментирование и исследования: практическое, умственное и социальное.Практическое экспериментирование и исследовательские действия направлены напостижение всего многообразия окружающего мира посредством реальных опытов среальными предметами и их свойствами. Умственное экспериментированиеосуществляется только в мысленном плане (в уме). Они осуществляются с помощьюпоисков ответов на поставленные вопросы, разбора и решения проблемных ситуаций.

53

Социальное экспериментирование: объект изучения и эксперимента - отношения ребёнкасо своим социальным окружением. Проект — это создание воспитателем таких условий, которые позволяют детямсамостоятельно или совместно со взрослым открывать новый практический опыт, добыватьего экспериментальным, поисковым путём, анализировать его и преобразовывать. Беседы, загадки, рассказывание, разговор. Викторины и конкурсы - своеобразные формы познавательной деятельности сиспользованием информационно-развлекательного содержания, в которых предполагаетсяпосильное участие детей. Слушание музыки, исполнение и творчество.

Методы реализации образовательной программы Методы - упорядоченные способы взаимодействия взрослого и детей, направленные надостижение целей и решение задач дошкольного образования. Для обеспечения эффективного взаимодействия педагога и детей в ходе реализацииобразовательной программы используются следующие методы: методы мотивации и стимулирования развития у детей первичных представлений иприобретения детьми опыта поведения и деятельности (образовательные ситуации, игры,соревнования, состязания и др.); методы создания условий, или организации развития у детей первичныхпредставлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности (метод приучения кположительным формам общественного поведения, упражнения, образовательныеситуации); методы, способствующие осознанию детьми первичных представлений и опытаповедения и деятельности (рассказ взрослого, пояснение, разъяснение, беседа, чтениехудожественной литературы, обсуждение, рассматривание и обсуждение, наблюдение идр.); информационно-рецептивный метод - предъявление информации, организациядействий ребёнка с объектом изучения (распознающее наблюдение, рассматриваниекартин, демонстрация кино- и диафильмов, просмотр компьютерных презентаций, рассказывоспитателя или детей, чтение); репродуктивный метод - создание условий для воспроизведения представлений испособов деятельности, руководство их выполнением (упражнения на основе образцавоспитателя, беседа, составление рассказов с опорой на предметную или предметно-схематическую модель); метод проблемного изложения - постановка проблемы и раскрытие пути её решенияв процессе организации опытов, наблюдений; эвристический метод (частично-поисковый) – проблемная задача делится на части –проблемы, в решении которых принимают участие дети (применение представлений вновых условиях) исследовательский метод - составление и предъявление проблемных ситуаций,ситуаций для экспериментирования и опытов (творческие задания, опыты,экспериментирование).Все формы реализации Программы могут выступать и в качестве методов (проектная деятельность - интегративный метода проектов). Средства реализации образовательной программы - это совокупность материальных иидеальных объектов: демонстрационные и раздаточные; визуальные, аудийные, аудиовизуальные; естественные и искусственные; реальные и виртуальные;

54

Средства, направленные на развитие деятельности детей:

двигательной (оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с мячом и др.);

игровой (игры, игрушки); коммуникативной (дидактический материал); чтения художественной литературы (книги для детского чтения, в том числе

аудиокниги, иллюстративный материал); познавательно-исследовательской (натуральные предметы для исследования и

образно-символический материал, в том числе макеты, карты, модели, картины и др.);

трудовой (оборудование и инвентарь для всех видов труда); продуктивной (оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и

конструирования); музыкально-художественной (детские музыкальные инструменты, дидактический

материал и др.).

2.6. Перспективное планирование работы с семьями воспитанников

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребёнка является

развитие конструктивного взаимодействия с семьей. Ведущая цель – создание необходимых условий для формирования ответственных

взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей(способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных своспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участитев жизни детского сада.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей: изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания,

обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детскомсаду и семье;

знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду исемье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитаниидошкольников;

информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и овозможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формамсотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействияпедагогов и родителей с детьми;

привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогамимероприятиях, организуемых в районе (городе, области);

поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям ипотребностям ребёнка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Для формирования представлений родительской общественности о ходевоспитательно-образовательного процесса в ОУ педагогами группы сотрудничество сродителями выстроено по трём направлениям через различные формы взаимодействия:

- консультативно-педагогическое просвещение родителей по реализации ООП ДО;- информационно-просветительская деятельность;- творческое взаимодействие.

55

№ Мероприятия

56

Сентябрь1 Групповое организационное родительское собрание «Только вперед»2 Консультация «Живем по режиму»3 Оформление родительского уголка на осеннюю тему «Золотая осень»4 Индивидуальные беседы с родителями на тему: «Нужна ли ребенку прививка?»5 Пополнение атрибутами сюжетно – ролевых игр: «Почта», «Магазин»6 Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию

против гриппа7 Школа любящих родителей «Родители начните с себя!»8 Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле»9 Районная акция в рамках проведения Дня солидарности в борьбе с терроризмом10 Консультация «Не хочет или не может?»11 Консультация «Меры профилактики предупреждения вирусных заболеваний»12 Районная акция по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

Октябрь

1 Консультация «Принципы воспитания современных детей»2 Всероссийская акция «Живи, лес!» (очистка лесных массивов от мусора, посадка

деревьев)3 Школа любящих родителей «Семья и ценности семьи»4 Общее родительское собрание «Основные направления работы МБДОУ в 2018-

2019 учебном году»5 Консультация на тему: «Активные дети»6 Пополнить книжный уголок художественной литературой7 Консультация «О культурных практиках ЗОЖ в детском саду»8 Консультация «Нравственное воспитание родителей и детей в семье»9 Выставка-конкурс поделок «Осенняя феерия»

Ноябрь1 Консультация «Ошибки в воспитании детей» 2 Беседа «Одежда детей в группе»3 Акция ДОО в рамках проекта «Птичья столовая» (изготовление кормушек).

(Совместное изготовление родителей с детьми кормушек для птиц)4 Памятка для родителей на тему: «Способы изготовления кормушек»5 Индивидуальная беседа с родителями на тему: «Развитие мелкой моторики рук

детей»6 Школа любящих родителей «Семь вещей, которые вы должны знать о ребёнке»7 Рекомендации «Братья и сёстры в семье».8 День открытых дверей9 Районная профилактическая акция «Маленьким детям – большие права»

Декабрь1 Групповое родительское собрание «Прививаем здоровый образ жизни»2 Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!».3 Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов).4 Подготовка подарков на Новый год.5 Папка – передвижка (Новогодние советы, приметы, развлечения, конкурсы т.д.)

«Скоро, скоро Новый год!»6 Консультация на тему: «Если в семье появился еще один ребенок».7 Школа любящих родителей «Здоровая семья – здоровая страна, здоровы будем ты и

я!»8 Расчистка снега на участке, постройка снежных скульптур.

57

9 Консультация «Компьютер: ЗА и ПРОТИВ»10 Рекомендации «Сон и питание ребёнка».11 Акция совместно с МБОУ ФНОШ № 4 «Ёлочка, живи!» (изготовление ёлочек,

плакатов, памяток о бережном отношении к ели)Январь

1 Консультация «Скандал по всем правилам или как справиться с детскойистерикой»

2 Школа любящих родителей Семейный кодекс «Роль семьи в воспитании детей!»3 Консультация «Детские эксперименты – баловство или потребность?»4 Консультация «Первая помощь при обморожении».5 Памятка для родителей: «Чаще читайте детям».6 Общественное слушание «Самоанализ деятельности дошкольного учреждения за

2018 год»7 Индивидуальные беседы с родителями на тему: «Одеваемся по погоде»8 Смотр-конкурс оформления зимних участков. «Зимняя сказка» (лепка фигур из

снега, цветных льдинок, бросового материала) совместно с родителями Февраль

1 Фотоколлаж на тему: «Мой папа».2 Консультация «Роль семьи в воспитании детей».3 Консультация «Азбука дорожного движения».4 Памятка для родителей «Пальчиковая гимнастика».5 Школа любящих родителей «Библиотека и семья: воспитаем читателя вместе!»6 Оформление семейных газет, посвященных Дню Защитника Отечества.7 Помощь родителей в оформлении русского уголка.8 Консультация «Формирование норм общения, поведения у детей и их родителей»

Март1 Групповое родительское собрание «Волшебный мир книги»2 Оформление родительского уголка на весеннюю тему. «Весна – Красна снова в

гости к нам пришла».3 Фотоколлаж на тему: «Моя мама».4 Подготовка к весеннему празднику 8 Марта.5 Советы родителям: «Как провести выходные с ребенком»6 Консультация на тему: «Как воспитывать самостоятельность?».7 День открытых дверей8 Школа любящих родителей «Быть родителями не просто!»9 Консультация «Дисциплина с любовью»10 Консультация «Коньки, лыжи, санки – наши друзья в оздоровлении и закаливании».11 Акция «Скворечник»

Апрель1 Консультация «Формирование культуры трапезы».2 Консультация «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах»3 Папка – передвижка. «Праздник – Светлая Пасха!» 4 Консультация на тему «Детская агрессия»5 Индивидуальные беседы с родителями на тему: «Наказание и поощрение!».6 Уборка территории от снега.7 Выставка-конкурс детского рисунка по ПДД и ОБЖ «Безопасный мир» (внутри

детского сада)8 Консультация «Правила поведения взрослых и детей на авто и железных дорогах».9 Школа любящих родителей «Вредные мультфильмы»

Май

58

1 Групповое родительское собрание «Здравствуй лето!»2 Памятки для родителей «Игры с песком и водой»3 Папка-передвижка «15 мая - День Семьи» 4 Папка - передвижка для родителей ко Дню Победы. 5 Школа любящих родителей Правильное питание – залог здоровья»6 Консультация на тему «Летний отдых с детьми. Нетрадиционные методы

закаливания»7 Консультация «Безопасность детей в летний период»8 Рекомендации: Копилка советов «Отправляясь в отпуск».9 Общее родительское собрание «Результаты деятельности педагогического

коллектива ДОО по итогам 2018-2019 учебного года»10 Тематическая неделя ко Дню Победы «Мы помним! Мы гордимся!»11 Акция «Сделаем наш детский сад красивым!» (подготовка к летнему

оздоровительному периоду совместно с родителями).12 XVII Международная экологическая акция «Спасти и сохранить»

В течение годаУчастие в конкурсах разной направленности и масштаба (районные, региональные, федеральные)

59

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Возрастные особенности детей 4-5 лет

В группе среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет «Солнышко» на начало 2017-2018 учебного года 28 человек, из них: 9 мальчиков и 17девочек. Все дети соответствуютвозрастным рамкам данной группы.

Возрастные особенности психофизического развития детей среднегодошкольного возраста от 4 до 5 лет

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевыевзаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя отпринятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинаютвыполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых иреальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становитсяпредметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуетсяналичием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуетсятехническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основныегеометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей.Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планированиепоследовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениямимелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этомвозрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают черезнебольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится болееразвитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или инойпредмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых формвоссоздавать сложные объекты. Дети 245 способны упорядочить группы предметов посенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина иширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинаетскладываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу назапоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простыесхематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могутстроить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основепространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результатеих взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя иво внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже:сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черныхкружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше —черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Какихбольше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, какоригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшуюсказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступнойсосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памятипри выполнении каких-либо действий несложное условие.

60

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речьстановится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных,интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическаяструктура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаютсясловотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг сдругом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становитсявнеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределыконкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становитсяпознавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения,может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для нихоказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивостина замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией

Индивидуальные особенности психофизического развития воспитанниковгруппы среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет «Пчёлки»

Группу среднего дошкольного возраста посещает 27 детей 2014 года рождения.В группе 7 детей (25,9 %) с I группой здоровья; 17 детей (69 %) со II группой

здоровья; 3 ребенка (11,1 %) с III группой здоровья

Национально – культурные особенности

Этнический состав воспитанников группы: русские, лезгины, кумыки, украинцы,татары, башкиры, мари, ногайцы, узбеки. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется нарусском языке.

Основной контингент воспитанников проживает в условиях поселка.Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с

национально-культурными особенностями Ханты-Мансийского автономного округа.Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя,живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях.Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы.

Климатические особенности

При организации образовательного процесса учитываются климатическиеособенности региона: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад,таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительностьсветового дня; погодные условия и т. д.

61

Основными чертами климата являются: холодная зима и не очень теплое лето.Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса

составляется в соответствии с выделением двух периодов:1. холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим

дня и расписание непосредственно образовательной деятельности) 2. теплый период (июнь-август, для которого составляются другие режим дня и

расписание непосредственно образовательной деятельности)

В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется наоткрытом воздухе

3.2. Режим дня

Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственнойработоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половинедня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиесякомпоненты: время приёма пищи; укладывание на дневной сон; общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при

выполнении физических упражнений. Режим дня соответствует возрастным особенностям детей средней группы и

способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывногободрствования детей 4-5 лет составляет 5,5 - 6 часов. Ежедневная продолжительностьпрогулки детей составляет не менее 3- 4 часов. Прогулка организуется 2 раза в день: впервую половину – до обеда и во вторую половину дня – перед уходом детей домой.

Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 – 12,5часов, из которых 2,0 – 2,5 отводится дневному сну.В режим дня группы ежедневно включены гимнастики: утренняя и после сна, упражнениядля профилактики плоскостопия и нарушения осанки, массаж.

Самостоятельная деятельность детей 4-5 лет (игры, подготовка к занятиям, личнаягигиена) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов. Максимально допустимый объемнедельной непосредственной образовательной деятельности (далее НОД), включаяобразовательную деятельность по дополнительному образованию в средней группе (детипятого года жизни) составляет 240 минут. Максимально допустимое количествообразовательной деятельности в первой половине дня в средней группе не превышает двух.Продолжительность НОД для детей 5-го года жизни – не более 20 минут. В середине НОДпроводится физкультминутка. Перерывы между НОД составляют не менее 10 минут.

61

62

РЕЖИМ ДНЯ СРЕДНЯЯ ГРУППА

ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД ГОДА

Режимные моменты ВремяПрием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку

7.00 - 8.30

Завтрак 8.30 – 8.45Игры, самостоятельная деятельность 8.45 – 9.00Непосредственно образовательная деятельность (четверг) 9.00 – 10.20Непосредственно образовательная деятельность (вторник) 9.00 – 10.35Непосредственно образовательная деятельность (понедельник, среда, пятница)

9.00 – 9.50

Второй завтрак 10.05 – 10.10- Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке (понедельник, среда, пятница)

9.50 – 10.35

- Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке (четверг) 10.20 – 10.30- Подготовка к прогулке (вторник) 10.35 – 10.45Прогулка (понедельник, среда, пятница) 10.35 – 11.50Прогулка (четверг) 10.30 – 11.50Возвращение с прогулки, игры, чтение художественной литературы, подготовка к обеду

11.50 – 12.20

Обед 12.20 –12.40

Подготовка ко сну, дневной сон 12.40 – 15.00Постепенный подъем, воздушно - водные процедуры, подготовка к полднику

15.00 – 15.25

Полдник 15.25 – 15.40Игры, самостоятельная деятельность детей (понедельник, среда) 15.40 – 16.00Игры, самостоятельная деятельность детей (вторник) 15.40 – 16.50Непосредственно образовательная деятельность (понедельник, среда) 16.00 – 16.50Непосредственно образовательная деятельность (вторник) 16.50 – 17.10Игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к ужину (вторник)

17.10 – 17.25

Игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к ужину (четверг,пятница)

15.40 – 17.25

Игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к ужину (понедельник, среда)

16.50 – 17.25

Ужин 17.25 – 17.40Подготовка к прогулке, прогулка 17.40 – 18.45Возвращение с прогулки, уход детей домой

18.45 – 19.00

РЕЖИМ ДНЯ СРЕДНЯЯ ГРУППАТЕПЛЫЙ ПЕРИОД ГОДА

Режимные моменты Время

63

Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика 7.00 – 8.10

Подготовка к завтраку, завтрак 8.10 – 8.40

Игры, подготовка к прогулке 8.40 – 9.00

Прогулка (самостоятельная игровая деятельность), игровые занятия 9.00 – 10.30

Второй завтрак 10.30 – 10.35

Игры, наблюдения, труд, воздушные и солнечные процедуры 10.35 – 11.40

Возвращение с прогулки, игры 11.40 – 12.00

Подготовка к обеду, обед 12.00 – 12.30

Подготовка ко сну, дневной сон 12.30 – 15.05

Постепенный подъем, воздушно - водные процедуры 15.05 – 15.15

Подготовка к полднику, полдник 15.15 – 15.40

Подготовка к прогулке, прогулка 15.40 – 17.15

Возвращение с прогулки, игры, чтение художественной литературы 17.15 – 17.20

Подготовка к ужину, ужин 17.20 – 17.50

Игры, труд, занятия по интересам. Уход детей домой 17.50 – 19.00

РЕЖИМ ДНЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ДНЯ ЗДОРОВЬЯСРЕДНЯЯ ГРУППА

Режимные моменты ВремяПрием, осмотр, игры (в том числе подвижные и малоподвижные), ежедневная утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку

7.00 – 8.30

Завтрак 8.30 – 8.45Игры, самостоятельная деятельность 8.45 – 9.00Игровые занятия здоровьесберегающей направленности 9.00 – 9.50Второй завтрак 9.50 – 9.55Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдение, труд) 9.55 – 10.15Прогулка 10.15 – 11.50Возвращение с прогулки, игры, чтение художественной литературы, подготовка к обеду

11.50 – 12.20

Обед 12.20 – 12.40Подготовка ко сну, дневной сон 12.40 – 15.00Постепенный подъем, воздушно - водные процедуры, подготовка к полднику

15.00 – 15.25

Полдник 15.25 – 15.40Игровые занятия здоровьесберегающей направленности 15.40 – 16.30Игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к ужину 16.30 - 17.25Ужин 17.25 – 17.40Подготовка к прогулке, прогулка 17.40 – 18.45Возвращение с прогулки, уход детей домой 18.45 – 19.00

РЕЖИМ ДНЯ ПРИ ОТСУТСТВИИ ПРОГУЛКИ ИВ АКТИРОВАННЫЕ ДНИ

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Режимные моменты ВремяПрием, осмотр, игры (в том числе подвижные и малоподвижные), 7.00 – 8.20

64

ежедневная утренняя гимнастика, дежурствоПодготовка к завтраку 8.20 – 8.30Завтрак 8.30 – 8.45Игры (в том числе подвижные и малоподвижные), самостоятельная деятельность

8.45 – 9.00

Непосредственно образовательная деятельность (понедельник, среда, пятница)

9.00 – 9.50

Непосредственно образовательная деятельность (вторник) 9.00 – 10.35Непосредственно образовательная деятельность (четверг) 9.00 – 10.20Второй завтрак 10.05 – 10.10Самостоятельная деятельность, игры (в том числе подвижные и малоподвижные) в хорошо проветренном помещении (понедельник, среда, пятница)

9.50 – 11.50

Самостоятельная деятельность, игры (в том числе подвижные и малоподвижные) в хорошо проветренном помещении (вторник)

10.35 – 11.50

Самостоятельная деятельность, игры (в том числе подвижные и малоподвижные) в хорошо проветренном помещении (четверг)

10.20 – 11.50

Игры, чтение художественной литературы 11.50 – 12.15Подготовка к обеду 12.15 – 12.20Обед 12.20 – 12.40Подготовка ко сну, дневной сон 12.40 – 15.00Постепенный подъем, воздушно - водные процедуры 15.00 – 15.20Подготовка к полднику 15.20 – 15.25Полдник 15.25 – 15.40Игры (в том числе подвижные и малоподвижные), самостоятельная деятельность детей (понедельник, среда)

15.40 – 16.00

Игры (в том числе подвижные и малоподвижные), самостоятельная деятельность детей (вторник)

15.40 – 16.50

Непосредственно образовательная деятельность (понедельник, среда) 16.00 – 16.50Непосредственно образовательная деятельность (вторник) 16.50 – 17.10Самостоятельная деятельность, игры (в том числе подвижные и малоподвижные) в хорошо проветренном помещении (понедельник, среда)

16.50 – 17.20

Самостоятельная деятельность, игры (в том числе подвижные и малоподвижные) в хорошо проветренном помещении (вторник)

17.10 – 17.20

Самостоятельная деятельность, игры (в том числе подвижные и малоподвижные) в хорошо проветренном помещении (четверг, пятница)

15.40 – 17.20

Подготовка к ужину 17.20 – 17.25Ужин 17.25 – 17.40Игры, труд, деятельность по интересам 17.40 – 18.45Уход детей домой 18.45 – 19.00

3.3. Особенности организации развивающей предметно - пространственной среды

В группе важнейшую роль играет тщательно продуманная и безопасноорганизованная развивающая предметно-пространственная среда, которая позволяетпедагогам осуществлять на практике цели и задачи Программы и применять личностно-ориентированные технологии обучения. Развивающая среда в группе помогает реализацииосновополагающего принципа программы: ребенок учится лучше и научится большему впроцессе самостоятельного взаимодействия с окружающим миром – через игру и открытия.Групповое пространство спланировано педагогами так, чтобы дети могли делать

65

самостоятельный выбор (где, с кем и чем ребенок будет заниматься) и принимать решения.Среда не ограничивает детскую инициативу, а наоборот, предоставляет возможности дляпроявления и для развития и реализации разнообразных идей. Приобретая опыт, достигаясвоей цели, ребенок постепенно обретает уверенность в себе, убеждаясь в собственныхвозможностях, делая личностные, а поэтому радостные для него открытия. Разумноорганизованная развивающая среда способствует подготовке ребенка к жизни встремительно меняющемся мире, формирует устойчивое стремление познавать, открыватьмир и в конечном итоге - учит учиться.

Развивающая предметно-пространственная среда также способствует навыкампартнерского общения, работы в команде, дает практику взаимопомощи и развиваетнавыки социального взаимодействия. Все это позволяет педагогу формировать у детейпоисковый, активный, самостоятельный стиль мышления и деятельности, предоставляяреальные шансы для личностного роста каждого ребенка.

Строго соблюдается требование безопасности предметно-пространственной средыдля жизни и здоровья ребенка: соответствие детской мебели, игрового и дидактическогоматериалов возрастным и санитарно-гигиеническим требованиям.

Познавательно-речевое направление развития детей

Центр речевогоразвития

Зеркала, игры на поддувание, шарики, мыльные пузыри, предметные картинки по звуковой культуре речи, игровые упражнения по звуковой культуре речи(«Подскажи словечко», «Что в лесу нашли?», «В мире слов», «Учусь говорить», «Расскажи, что где находится» и др. книги «Логопедическое пособие длядетей», «Будем говорить правильно», «Занимаемся с логопедом», «Развитие речи» (пособие для дошкольников); наглядный и раздаточный материал для дошкольников по лексическим темам; картотека речевых игр и упражнений для развития речи детей 5 года жизни; альбом скороговорок и чистоговорок; логопедическое пособие для детей; альбом «Составление рассказов по сюжетным картинкам»; мнемотаблицы, схемы для составления описательныхи сравнительных рассказов и др.

Центр «Здравствуй, книжка»

Книги, иллюстрации к сказкам, альбомы («Угадай сказку», «Герои сказок»), портреты поэтов и писателей, дидактические упражнения («Загадки художника.Сказки А.С.Пушкина», «Путешествие в сказку») и др.

Центр «Мы познаем мир»

Глобус, карта «Животные мира», методические пособия, плакаты, альбомы, иллюстрации, энциклопедии, настольные игры, коллекции семян, шишек, гербарии, макеты природных зон, набор для экспериментирования.

Познавательно-речевое направление развития детей

Центр конструктивной деятельности

Конструкторы деревянные и пластмассовые,ЛегоDuplo, робототехника, мелкие игрушки, машинки.

Центр математическогоразвития

Нагляный и раздаточный материал, дидактические игры и упражнения («Веселый распорядок дня», «Симметричные предметы», «Найди пару», «Найди ключик», «Собери картинку», «Волшебный паровозик» и др.), картотека математических игр «Поиграем?», касса счетных материалов «Учись

66

считать», счетные палочки, набор геометрических фигур и форм и др.

Центр патриотическоговоспитания

Куклы в национальных костюмах, альбомы «Народы Севера», «Птицы и животные Севера», «Сказки бабушки Аннэ», книги, методические пособия («Защитники Отечества», «Народ России и ближнего зарубежья», «День Победы»), альбомы о войне и об армии, альбомы о нашей Родине, государственная символика, игра «Расскажи про свой город», флаг России и др.

Физическое направление развития детей

Центр физического развития

Мячи, кегли, кольцебросы, скакалки, обручи, мячи для метания, дартс, альбомы («Спорт. Виды спорта. Спортивный инвентарь», «Спорт! Спорт! Спорт!», «Легкая атлетика»), настольные игры «Я – спортсмен»,«Если хочешь быть здоров»), маски для подвижных игр, картотека подвижных игр и др.

Художественно-эстетическое направление развития детей

Центр изобразительнойдеятельности

Краски, карандаши, пластилин, восковые мелки, трафареты, трафареты народного прикладного творчества (дымковская игрушка, гжель, филимоновская игрушка), раскраски, альбомы («Народное прикладное творчество»,«Роспись», «Дымковская роспись», «Гжель», «Хохлома», «Жостовская роспись», «Городецкая роспись», «Русский народный орнамент») и др.

Центр музыкально-театральной деятельности

Музыкальные инструменты, магнитофон, СD-диски с детскими песнями, «Классики – детям», музыкальные композиции, иллюстрации музыкальных инструментов, альбом «Музыка», лото «Три кита музыки», дидактические игры, магнитная доска, пальчиковый театр, би-ба-бо, теневой театр, настольный театр, маски и др.

Социально-личностное направление развития детей

Центр сюжетно-ролевых игр

Игрушки, костюмы и атрибуты к сюжетно-ролевым играм «Семья», «Поликлиника», «Аптека», «Парикмахерская», «Ателье», «Водители», «Спасатели», «Строители» и др.

Центр безопасности

Уголок ГИБДД, дорога, машины, светофор, набор дорожных знаков, книги по ПДД, дидактический материал («Это должен знать каждый», «Назови правильно»), лото «Дорожные знаки», настольные игры («Улица», «Учим дорожные знаки»,) плакаты «Правила дорожного движения», дидактические пособия по пожарной безопасности, плакаты («Правила пожарной безопасности», «Причины пожарав доме», «Не играй с огнем»), книги по ОБЖ и др.

3.4. Материально-техническое обеспечение Программы

При материально-техническом обеспечении учитываются возрастные,индивидуальные особенности детей группы. Оборудованы групповые комнаты,включающие игровую, познавательную, обеденную, спальную зоны. Группа постепеннопополняется современным игровым оборудованием, современными информационнымистендами. Предметная среда всех помещений оптимально насыщена, многофункциональна,выдержана мера «необходимого и достаточного» для каждого вида деятельности,

67

представляет собой «поисковое поле» для ребенка, стимулирующее процесс его развития исаморазвития, социализации. В группе не только уютно, красиво, удобно и комфортнодетям, созданная развивающая среда открывает нашим воспитанникам весь спектрвозможностей, направляет усилия детей на эффективное использование отдельных ееэлементов.

3.5. Методическое обеспечение

1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4-е изд., перераб. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 352с.

2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 80 с.: цв. вкл.

3. Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет.- М.:ТЦ Сфера,2012.-192с. – Развиваем речь.4. Хрестоматия для средней группы /сост. М.В. Юдаева. – ООО «Самовар-книги», 2015. –

208 с.5. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе

детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 164 с.6. Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе. – М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 80 с.7. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа. - М.:

Мозаика-Синтез, 2015. – 96 с.: цв. вкл.8. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней

группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 64 с.9. Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формирование элементарных математических

представлений в средней группе детского сада. Планы занятий. – 2-е изд., испр. и доп. М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 64 с.

10. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 80 с.

11. К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет)»12. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр

68

Documents

СОДЕРЖАНИЕnemudraya.netfolio.ru/files/4ae3d9d0-0afd-46c1-aeaf-bfa... · 2019. 10. 6. · Дежурства ... деятельность детей в центрах развития