Вас вітаєКомунальний дошкільний навчальний заклад№ 255загального розвитку

ВІТАЄМО УЧАСНИКІВБАТЬКІВСЬКОЇ КОНФЕРЕНЦІЇ

«П’ЯТИРІЧКИ : ФОРМУВАННЯ ПОВНОЦІННОЇ НАВЧАЛЬНОЇ МОТИВАЦІЇ»

Момент вступу дитини до школи – надзвичайно важливий,переломний. Формування готовності до школи – актуальна проблема сьогодення, вона хвилює всіх: і батьків, і педагогів, і майбутніх першокласників…

Девіз вихователя :

«Щоб дати дитині море знань, педагогу треба увібрати ціле море світла»

В.О. Сухомлинський

Інформаційний вісник: “Нормативно-правова база та стан роботи щодо здійснення підготовки дітей п‘ятирічного віку до школи”

Методист з питань дошкільної освіти Інгулецького РВО:Запорощенко І.І.

Консультація: “Види готовності дітей дошкільного віку до школи”

Практичний психолог:Дряп Л.В.

Глобальні критерії

готовності до школи

Психологічнаготовність

Фізіологічна готовність

Фізіологічна готовність дитини до навчання у школі

формується поступово.

Особистісна готовність

Вольоваготовність

Інтелектуальна готовність

Основні показники психологічної

готовності до школи

-уміння дітей свідомо підпорядковувати свої дії правилу, що узагальнено визначає спосіб дії;

-уміння орієнтуватись у заданій системі вимог;

- уміння уважно слухати і точно виконувати завдання, запропоновані в усній формі;

-уміння самостійно виконати необхідне завдання за зразком, який сприймається зорово.

- вміння встановлювати й підтримувати ділові та особистісні стосунки з дорослими, однолітками.

Особистісна готовність

Інтелектуальна готовність

- диференційоване сприйняття;

- аналітичне мислення;

- раціональний підхід до дійсності;

- логічне запам'ятовування;

- інтерес до знань, до процесу їх здобування за рахунок додаткових зусиль;

-оволодіння на слух розмовним мовленням , здатність до розуміння і вживання символів;

-розвиток тонких рухів руки і зорово-рухових координацій.

Вольова готовність

- Вміння аналізувати свої рухи та дії;

-Вміння поставити мету, скласти план, оцінити результат своєї дії.

-Вміння відмовитися від приємного заняття на користь необхідного.

Поради батькам майбутніх

першокласників

-Скасувати нагороди і призи за правильно виконані завдання, обмежуючись лише оціюванням та похвалою.

-Якомога менше використовувати ситуацію змагання. Краще привчати дитину до аналізу і порівняння своїх особистих результатів та досягнень. Ситуацію змагання можна переключити на ігрові види діяльності.

- Намагатися не нав'язувати навчальної мети «зверху». Спільна робота з дитиною стосовно вироблення мети і завдань може виявитися значно ефективнішою.

- Стежити за тим, щоб навчальні завдання не лише відповідали віковим обмеженням, а й мали рівень оптимальної складності (посильні завдання), сприяли виявленню майстерності та компетентності дитини. Регулювати рівень складності завдань, щоразу підвищуючи її. (створення ситуації успіху)

- Покарання за неправильне вирішення навчальних завдань є найостаннішим і найменш ефективним заходом, який завжди викликає негативні емоції й негативно впливає на ставлення дитини до навчання.

- Намагатися уникати встановлення часових обмежень там, де це можливо, тому що це не лише пригнічує розвиток творчості, а й перешкоджає розвитку внутрішньої мотивації.

Головне завдання педагогів та батьків - не лише дати дітям необхідні знання, уміння,навички, а, насамперед, сформувати у дитини прагнення до пізнання, інтерес до отримання нових знань.

Інтерв’ю дітей: “Чи хочеш ти до

школи?”

Педагогічна вітальня: “Система Підготовки дітей до школи в умовах ДНЗ”

Вихователь-методист:Шульга Н.М.

Психолого-педагогічна характеристика

дітей п’ятирічного віку

Навчальні програми для розвитку дітей старшого дошкільного віку

“Я у світі”“Впевнений старт”“Стежинки

у Всесвіт”

Загальні освітні завдання для дітей п’ятирічного віку

Розвивальні

Виховні

навчальні

Розділи програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»

Фізичнийрозвиток

Пізнавальний розвиток

Ігрова діяльність Мовленнє-

вий розвиток

Художньо-естетичнийрозвиток

Сфери програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Я у світі»

Люди

Культура

Природа

Я сам

Змістові лінії програми

розвитку дітей старшого

дошкільного віку «Я у світі»

фізична

Емоційно-ціннісна

Художньо-естетична

креативна

мовленнєва

пізнавальна

Соціально-моральна

Дитину треба вводити у Всесвіт, не лишенадаючи їй можливості йти власною стежинкою, але й допомагаючи вийти на свій великий шлях!

Мета програми «Стежинки у Всесвіт»- Забезпечити повноцінний фізичний,Соціальний, пізнавальний та естетичний розвиток дитини;-полегшити входження у Всесвіт;-розвинути її внутрішні сили та духовний потенціал

Форми роботи з дітьми

-заняття, ігри (рухливі, дидактичні, сюжетно-рольові, ігри-естафети, гра-інтерв’ю, ігри-подорожі, ігри-описи, ігри-забави), вправи, бесіди, розповіді, досліди, хвилинки “осяяння”, дискусії, хвилинки-цікавинки, тренінги, моделювання ситуацій, конкурси, свята, розваги, фізхвилинки, фізвправи, пішохідні переходи, СХД, театралізація та ін.

Чому дитина п’ятирічного вікуповинна навчитись до школи

Фотовернісаж:“Сьогодні-п’ятирічні,а завтра-школярі…”

Пам’ятайте: для справжнього успішного навчання дитини необхідна співпраця батьків, педагогів ДНЗ та вчителів шкіл

Підтримуйте розвитокіндивідуальної своєрідностіВашої дитини на її неповторному життєвому шляху !

Підсумки інтернет-зборів для батьків майбутніх першокласниківМетодист з питань дошкільної освіти Інгулецького РВО:Запорощенко І.І.

Дякуємо за увагу!

Бажаємо успіхів!

До нових зустрічей!