Фастівська ЗОШ І-ІІІ ст.№2

Автор: педагог-організатор, координатор учнівського самоврядування

Шкандиба Анна Володимирівна

Проект учнівського самоврядування

“Я в серці маю те, що не вмирає”

«Щаслива людина та, яка дарує щастя

найбільшій кількості людей»Дені Дідро

фр. філософ-просвітник

Мета проекту: мотивація на безконфліктне співіснування

в шкільному колективі між учасниками навчально-виховного процесу, пошук шляхів порозуміння на рівні батьки – діти - вчителі, створення максимально сприятливих умов для формування системи матеріальних і духовних цінностей в родині та школі, вироблення навичок милосердя та духовного розвитку.

Завдання проекту:1. Визначити проблеми взаємовідносин у класних колективах

шляхом діагностування та розробити тренінгові заняття щодо усунення проблем стосунків у колективі учнів.

2. Провести діагностування та дослідити стиль взаємовідносин між вчителями та учнями.

3. Виявити причини конфліктів між учнями та вчителями та розробити практичні рекомендації для їхнього попередження.

4. На основі діагностування розробити заходи щодо усунення проблем у відносинах між учнями, вчителями, батьками.

5.Проводити спільні виховні заходи за участю батьків, дітей, вчителів.

8.Розробити і провести виховні заходи, тренінгові заняття, які сприятимуть формуванню у дітей відповідального ставлення до соціуму, відчуття себе як невід’ємної частини соціуму, які допоможуть дітям адаптуватися в ньому.

Очікувані результати:1.Формування комфортного мікроклімату у класних

колективах.2.Зменшення кількості конфліктних ситуацій між учнями,

вчителями, батьками.3.Формування в учнів духу співробітництва, партнерства,

готовності сприйняти чужу думку.4.Формування в учнів поваги до людської гідності, поваги прав

інших.5. Підвищення культури учнів, батьків та формування

сприятливого психологічного, духовного мікроклімату в родині.

6.Достатній та високий рівень толерантності учнів та членів педагогічного колективу.

7. Готовність вчителів та учнів до толерантного співіснування.

Термін реалізації проектуЛистопад 2013р.- листопад 2014 р.

І етап: організаційно-підготовчий (листопад 2013р.)

Підбір цільової групи

учасників проекту по

вікових категоріях

Опитування батьків

Співпраця з

психологом

Обговорення теми проекту , підбір питань

для діагностики

Організація проведення

діагностуваня, обробки результатів

ІІ етап: діагностично-прогностичний (грудень 2013-березень 2014)

Анкетування учнів 5,6,7,8 класів за методиками для діагностики рівня емпатійних здібностей (В. В. Бойко) (Додаток ), діагностики комунікативної толерантності (за В.В. Бойко), тестом культурно - ціннісних орієнтації (Дж.Таусенд, варіант Л.Г.Почебут);

Тестування батьків «Стиль сімейного виховання» ;

Проведення анкетування за анкетою «Вчитель - учень» за Стамбуловим ;

Опрацювання результатів анкетування, складання діаграм.

Результати анкетування за методикою дігностики рівня емпатійних здібностей

(В.В.Бойко)В дослідженні взяли участь 52 учні 5-х

класів.Як свідчать результати діагностики,

раціональний канал емпатії переважає в 23 учнів, емоційний канал – в 9 учнів, інтуїтивний канал – в 20 учнів.

23; 44%

9; 17%

20; 38%

раціональнийемоційнийінтуїтивний

Результати анкетування за методикою “Діагностика комунікативної

толерантності”В дослідженні взяли участь 37 учнів 6-х

класів.Як свідчать результати діагностики, високий

рівень комунікативної толерантності мають 8 учнів, середній рівень – 23 учні, низький рівень – 6 учнів. 8; 22%

23; 62%

6; 16%

високийсереднійнизьикй

Результати анкетування за тестом культурно-ціннісних орієнтацій (Дж.Таусенд, варіант

Л.Г.Почебут)В дослідженні взяли участь 56 учнів 8-х

класів.Як свідчать результати діагностики, в учнів

закладене уявлення про наступні типи культур: традиційна культура – 11 учнів, сучасна культура – 23 учні, культура, що динамічно розвивається – 22 учні.Типи культур

Традиційна культураСучасна культураКультура, що динамічно розвивається

Результати анкети «Стиль сімейного виховання»

В дослідженні взяли участь батьки 93 учнів 5-8 класів.

Як свідчать результати анкетування, в батьків переважають такі стилі виховання: авторитарний стиль – 26 батьків, демократичний – 53 батьків, потуральний – 14 батьків.

26; 28%

53; 57%

14; 15%

авторитарний стильдемократичний стильпотуральний стиль

Результати анкетування за методикою «Вчитель – учень» за

СтамбуловимВ дослідженні взяли участь 43 учні 7-х класів.Як свідчать результати анкетування,

гностичний компонент у ставленні учнів до вчителя переважає в 17 учнів (учні вбачають у вчителеві фахівця), емоційний – в 14 учнів (учні проявляють симпатію до вчителя), поведінковий – в 12 учнів.

17; 40%

14; 33%

12; 28%

ГностичнийЕмоційнийПоведінковий

ІІІ етап: Діяльнісний (квітень –жовтень 2014 р.)

Виховний захід “Мамо, тобі вклоняюся доземно”(квітень 2014 р.)

Виховний захід до 9 травня “Ніхто не забутий, ніщо не забуте”

Участь в акції “Серце до серця” (квітень 2014 р.)

Тренінг “Толерантна дитина – успішна особистість”

( травень 2014 р.)

Зустріч з представниками Центру соціальних служб у справах сім”ї

та молоді (квітень2014 р.)

Виховний захід “Роде наш красний”

(травень 2014р.)

Ділова гра “Конверт Дружніх запитань”

(травень 2014 р.)

Інтерактивна гра з елементами тренінгу „Техніка встановлення дружніх взаємин у колективі” (6-Б клас) –вересень 2014 р.

Виховна година „Толерантність. Позитивне значення толерантності у формуванні цілісної особистості молодої людини”( 8-Б клас) – вересень 2014р.

Спортивне свято «Козацькі забави»: за участю вчителів, батьків, учнів ( 5-ті класи)– жовтень 2014р.

Тренінги «Діалог із самим собою», «Школа спілкування», «Серцю від добра тепліше» ( 5-А,5-Б,5 -В) - жовтень 2014р.

Виховні хвилинки: «Чесність», «Поспішайте робити добро», «Важко або легко робити добро», «Милосердя» ( 5-6 класи) - вересень-жовтень 2014р.

Виховна година «Добро і зло в нашій душі»(5-Вкл)- жовтень 2014 р.

IV етап:Узагальнюючий

(листопад 2014 р.)Отримання та узагальнення результатів,

моніторинг;Оформлення висновків та рекомендацій;Висвітлення результатів впровадження

проекту у місцевій пресі, на шкільному сайті http://fastivschool2.in.ua/

Список використаних джерел та інтернет-ресурсів:

Орловська Н.М.,Осатюк Н.А., Томчишина Т.П., Шенгілевич С.Г. “Школа толерантності”: шлях до формування толерантного суспільства: навчально-метод.посібник/ -Чернівці-Київ:Букрек, 2012.-504 с.

Береговий Я.А.”Педагогіка толерантності”/ -2001.-№1 -106с.

Грива О. “Виховання толерантності в дітей та молоді”//Психолог.”Шкільний світ”-№21-22, 2005.

Кравченко Т. “Взаємодія сім”ї – проблема сучасності”//Рідна школа.-2005.-№9-10,с.24-26

Матієнко О. “Виховання толерантності починається з учителя”//Рідна школа – 2005.№6-с.10-12.

Саєнко Т.Г. “Вчити бачити світ крізь призму толерантності”/педагогіка толерантності.-2000-№1.-с.13-16

Л.В.Туріщева «Психологічні тренінги для школярів» Харків, «Видавнича група «Основа»

http://www.odb.te.ua/?menu=info&id=63http://poradumo.pp.ua/scenariyi/863-scenary-

koncertu-do-dnya-peremogi-9-travnya.htmlhttp://yandex.ua/images/search?text=%D1%8

2%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&stype=image&lr=28562&noreask=1&source=wiz&uinfo=sw-1280-sh-800-ww-1014-wh-651-pd-1-wp-16x10_1280x800

http://metodportal.net/node/14111

http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/tolerantnist-vikhovna-godina.html

http://shkola.ostriv.in.ua/publication/code-4EF1E58F10EBD/list-AAB774EB26

http://teacher.at.ua/publ/shho_take_tolerantnist/20-1-0-3678

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!