¹ 29–30 12 âåðåñíÿ 2012 ðîêó

Видання головного управління освіти і науки Івано-Франківської облдержадміністрації, Івано-Франківського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти таІвано-Франківського обласного комітету профспілки працівників освіти і науки України

Питання націо-нального вихованняостанніми рокаминабуло особливоїактуальності. Аджемета сучасної освіти –не тільки надатигрунтовні знання зпредметів, а й сфор-мувати громадянина,

4

Розпочався новийнавчальний рік. Цеособливий періоддля першокласників:цікавий і водночасважкий. Як дитиніадаптуватися до на-вчання – радить пси-холог...

Ç ÏÅÐØÎÂÅÐÅÑÍßÑÒÀÐÒÓÂÀ ÍÎÂÈÉ ÍÀÂ×ÀËÜÍÈÉ Ð²Ê

Ç ÏÅÐØÎÂÅÐÅÑÍßÑÒÀÐÒÓÂÀ ÍÎÂÈÉ ÍÀÂ×ÀËÜÍÈÉ Ð²Ê ÏÑÈÕÎԲDzÎËÎò×Ͳ ÎÑÎÁËÈÂÎÑÒ²

ÀÄÀÏÒÀÖ²¯ ÄÈÒÈÍÈ ÄÎ ÍÀÂ×ÀÍÍß ÏÅÐØÎÌÓ ÊËÀѲ

ÒÅÍÄÅÍÖ²¯ ÒÀ ÎÑÍÎÂͲ ÎвªÍÒÈÐÈÑÓ×ÀÑÍÎÃÎ ÍÀÖ²ÎÍÀËÜÍÎÃÎ ÂÈÕÎÂÀÍÍß

Всміхнулась юністьсонцем з-під крила.

Поміж долонь сльозуне заховати.

Куди б нас доля впертоне вела,

Вертаємось до тебе,Alma Mater...

ÃÀÇÅÒÓ «ÎѲÒßÍÑÜÊÅ ÑËÎÂλ ×ÈÒÀÞÒÜ Â ÓÑ²Õ ÍÀÂ×ÀËÜÍÈÕ ÇÀÊËÀÄÀÕ ÏÐÈÊÀÐÏÀÒÒß

Н е о д но р а з о в опостають питанняпорядку подачі,реєстрацій та роз-гляду зверненьгромадян. Роз’яс-нення з цієї темиподає юрист.

6

грунтовні знання зпредметів, а й сфор-мувати громадянина,

патріота, духовно і морально зрілу особистість.

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України інформує

Новини

Із сайту Міністерства

5

Нормативно-правова база

* * *

* * *

ÏÎÐßÄÎÊ ÐŪÑÒÐÀÖ²¯ÒÀ ÐÎÇÃËßÄÓ ÇÂÅÐÍÅÍÜ ÃÐÎÌÀÄßÍ

10 вересня 2012 року розпочали роботу предметні ек-спертні комісії І етапу Всеукраїнського конкурсу рукописівпідручників для учнів 5–9 класів загальноосвітніх навчаль-них закладів, які вивчатимуть комплекти конкурсних ма-теріалів та здійснюватимуть експертизу рукописів підруч-ників з усіх навчальних предметів інваріантної складовоїтипових навчальних планів. До складу предметних екс-пертних комісій увійшли провідні викладачі вищих навчаль-них закладів, методисти, учителі-практики та психологи.Окрім цього, комплекти конкурсних матеріалів проходи-тимуть експертизу в установах НАНУ України та НАПН Ук-раїни. Експертиза рукописів підручників триватиме до 17вересня 2012 року. Наступними кроками стануть проце-дури дешифрування комплектів конкурсних матеріалів таоприлюднення висновків конкурсної комісії І етапу Всеук-раїнського конкурсу рукописів підручників для учнів 5–9класів загальноосвітніх навчальних закладів.

Лист від 28.08.2012 № 1/9–604 Про методичні реко-мендації з питань позашкільної освіти. Міністерство над-силає для практичного виконання інформаційні матері-али і методичні рекомендації з питань розвитку позашкі-льної освіти та організації навчально-виховного процесув позашкільних навчальних закладах у 2012/2013 н. р.рекомендації будуть розміщені на офіційних веб-сайтахМОНмолодьспорту (www.iitzo.gov.ua).

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту Україниповідомляє про оприлюднення 10 вересня 2012 рокуна своєму офіційному веб-сайті (рубрика “Громадськеобговорення”) проекту Концепції розвитку неперерв-ної педагогічної освіти.

На засіданні Кабінету Міністрів України схвалено про-ект Указу Президента України “Про призначення сти-пендій імені Тараса Шевченка учням загальноосвітніхнавчальних закладів”. Його мета – призначення сти-пендій імені Тараса Шевченка десяти кращим учням ЗНЗ,які досягли особливих успіхів у вивченні української мови талітератури, з числа переможців IV етапу Всеукраїнськоїучнівської олімпіади з української мови та літератури2011/2012 н. р., їх морального й матеріального заохо-чення.

Зауваження та пропозиції до проекту слід надсилати наелектронну адресу bondarenko@mon.gov.ua Бондарен-ку С. І., начальнику відділу педагогічної та післядипломноїосвіти.

(С. 2–3)

Саме цей день зібрав у своїх альма-матеручнів і студентів, викладачів, педагогів, нау-ковців... Одним словом, усіх, хто причетнийдо нелегкої справи – навчання і вихованнямолоді, гідної зміни нашої держави. Чим особ-

ливим він запам’ятається для тих, хто пере-ступив поріг своїх навчальних закладів?..“Освітянське слово” завітало до Першоверес-ня-2012, аби поділитися враженнями від по-баченого.

2~~~~~~~~~~~~~~~~~~ «Освітянське слово» ~~~~~~~~~~~~~~ № 29–30, 12 вересня 2012 року

Справжнє почуття гордості охопило того, хто побував тутна чудовому святі, незважаючи чи то в ролі студента, викла-дача або гостя. Насамперед, це навчальний заклад, якийготує справжніх фахівців, здатних конкурувати з рівними собіза отриманою освітою на всеукраїнському рівні. Адже на-вчають їх висококваліфіковані спеціалісти, згуртованийспільною ідеєю колектив професіоналів під керівництвомдиректора закладу Володимира Стасюка.

Медичний коледж неабияк готувався до зустрічі новогонавчального року. Як наголошує в розмові його керівник:

– Нелегкими стараннями ми подбали, аби створити на-лежні умови для навчання і виховання молоді. Зокрема,швидкими темпами утеплено та відреконструйовані фа-сад приміщення, подвір’я, а це понад 1000 м2, виставле-них бруківкою; замінено покрівлю на головній будівлі; до-датково відкрито три аудиторії, обладнані сучасними меб-лями, мультимедійними проекторами та плоскоекран-ними LCD-телевізорами; завершується будівництво ко-тельні на альтернативному паливі для обігрівання спорт-зали, що зменшить витрати електричної енергії. Замість

Перший вересневий день надовго запам’ятається студен-там, котрі здобуватимуть фах педагога. Щирі вітання їм ад-ресував голова обласної державноїадміністрації Михайло Вишиванюк,котрий прибув до студентів не лише зпобажаннями доброго початку, ре-зультативної праці в ім’я розквіту Ук-раїнської держави, а й подарунком,надто потрібним у навчальній праці, –ноут-буком. А ще вручив закладу ікону,адже саме під час святкування Днязнань тут відбулось освячення статуїБожої Матері з Дитятком Преосвящен-ним владикою Миколаєм та єписко-пом Коломийсько-Косівської УПЦ КПвладикою Іоаном. І це не випадково. Як зізнається в бесідідиректор педагогічного коледжу Валерій Ковтун:

– Духовне життя нерозривно пов’язане з навчанням івихованням студентської молоді. Саме даному питаннюми надаємо неабиякої значущості, сповна усвідомлюю-

²ÂÀÍÎ-ÔÐÀÍʲÂÑÜÊÈÉ ÁÀÇÎÂÈÉ ÌÅÄÈ×ÍÈÉ ÊÎËÅÄÆ

ÊÎËÎÌÈÉÑÜÊÈÉ ÏÅÄÀÃÎò×ÍÈÉ ÊÎËÅÄÆ ÏÐÈÊÀÐÏÀÒÑÜÊÎÃÎÍÀÖ²ÎÍÀËÜÍÎÃÎ ÓͲÂÅÐÑÈÒÅÒÓ ²ÌÅͲ ÂÀÑÈËß ÑÒÅÔÀÍÈÊÀ

Урочиста мить

чи, що бути високоосвіченим спеціалістом замало, не-обхідно ще й залишатись духовно багатою людиною.

Урочистості додало й те, щомайже всі студенти були зодяг-нені у вишиванки, що вже сталодоброю традицією закладу.

Цінні подарунки вручили такожнародний депутат України ОлесьДоній – книгу про революцію награніті та диски з історією Украї-ни; депутат Коломийської міськоїради Володимир Довганюк – ком-плект листівок з текстом гімну Ук-раїни; директор МолодіжногоБлагодійного фонду “Заради Доб-

ра” Андрій Волощук – комплект з 10-ти персональнихкомп’ютерів.

Є всі сподівання, що благословення на добре навчан-ня студентів, напружену працю викладацького складуувінчаються їхніми успіхами в новому навчальному році.

Знаменуючи початок на-вчального року, першийдзвінок пролунав у 46 шко-лах району, а 750 першо-класників, окрім вітальнихслів, отримали пам’ятніподарунки.

З трепетом у душі відчулисвято вихованці Тулуківськоїшколи І–ІІ ступенів (дирек-тор – Галина Дяк). Із Днемзнань їх прийшов привітатиВасиль Гладій, перший за-ступник голови обласноїради, кандидат у депутатидо Верховної Ради України,котрий вручив кожному пер-шокласнику “Малий Кобзар”,а закладу – ноут-бук.

У цей же день на тери-торії Заболотівської школиІ–ІІІ ступенів (директор –Олександр Вандяк) пред-

ØÊÎËÈÑÍßÒÈÍÑÜÊÎÃÎ ÐÀÉÎÍÓ

свято завітали високоповажні гості: Олександр Волосовець,заступник директора департаменту роботи з персоналом,начальник відділу освіти і науки Міністерства охорони здо-ров’я України, академік; Микола Олінійчук, начальник го-ловного управління охорони здоров’я Івано-Франківськоїобласної державної адміністрації; Марія Мрічко, заступник

Ç ÏÅÐØÎÂÅÐÅÑÍß ÑÒÀÐÒÓÂÀÂ

голови райдержадміні-страції Світлана Івасюк –відкрили спортивний май-данчик із штучним покрит-тям. Районні керівники по-дарували заболотівськимшколярам футбольні м’ячі.

Першого вересня ніодна школа району не за-лишилась без подарунківвід представників влади тамеценатів. Серед найкош-товніших – комп’ютернийклас, у якому навчатимуть-ся учні Стецівської школиІ–ІІІ ступенів (директор –Михайло Гнатюк). Опікува-лись його придбаннямпрацівники головного уп-равління освіти і науки об-ласної держадміністрації.

Сподіваємось, що цьо-горічна святкова феєрія

(Продовження. Поч. на с. 1)

лями, мультимедійними проекторами та плоскоекран-ними LCD-телевізорами; завершується будівництво ко-тельні на альтернативному паливі для обігрівання спорт-зали, що зменшить витрати електричної енергії. Замістьбуфету технічно оснащена оновлена їдальня, де студентибудуть забезпечені повноцінними гарячими комплексни-ми обідами з широким асортиментом страв.

А з нашого боку хочемо додати, що вже сама терито-рія закладу милує око майстерно упорядкованими га-зонами та клумбами.

Цьогоріч у дружню студентську родину влилося понад300 енергійних допитливих молодих людей. Серед них набазі 9 класу – 214, 11-го – 105 осіб, у тому числі здобувати-муть улюблений фах і 4 дитини-сироти та 8 дітей-інвалідів.Майже 70 відсотків слухачів підготовчих курсів, які працю-ють на базі коледжу, стали його студентами. На відмінувід інших навчальних закладів тут перевиконаний запла-нований набір на контрактну форму навчання в межахчинної ліцензії. Усе це свідчить, що бажаючих здобуватиосвіту в медичному коледжі є чимало. Однак завдяки ре-тельному відбору на основі виявлених знань стати сту-дентом може не кожен, а кращий із кращих.

З повагою як до самого закладу, так і його керівника на

торії Заболотівської школиІ–ІІІ ступенів (директор –Олександр Вандяк) пред-ставники обласної та ра-йонної влади ВасильГладій, голова Снятинсь-кої районної ради Володи-мир Томаш та заступник

начальника головного управління освіти і науки обласноїдержавної адміністрації; Микола Рожко, ректор Івано-Франківського національного медичного університету,доктор медичних наук, професор. З їхніх уст лунали щиріпобажання студентам, викладачам, напутні слова на не-легкій стезі здобуття медичної освіти.

Після завершення урочистостей студенти ще довго діли-лись враженнями:

– Переступивши поріг закладу, я відчула себе студент-кою. І хочеться, аби якнайшвидше наступило вимріянезавтра, коли розпочнеться навчання.

– Мабуть, навчатися тут буде нелегко. Адже відчуваєть-ся вимогливість з боку викладачів.

Батьки в розмовах між собою були одностайними:– Ми щасливі, що наші діти навчатимуться в такому пре-

красному закладі, який випускає спеціалістів високої квалі-фікації.

Він гостинно відчинив двері храму наук для студентів.Традиційно кращим з них – Мар’яну Таборському, пере-можцю п’ятої Міжнародної студентської наукової кон-ференції “Молодь як стратегічний потенціал розбудовинаціональної економіки”; Христині Коваль, АнастасіїУдуд, відмінницям навчання та Андрію Гамуляку, пере-можцю обласної олімпіади зісторії було надано почеснеправо підняти Державнийпрапор України та внести хо-ругву коледжу, освячену двароки тому.

З привітальним словомзвернулася до студентів, пе-дагогічного колективу, гостейдиректор Софія Томенчук,побажавши їм зореносноїдолі, нових звершень, на-снаги в навчанні та праці.Вручила першокурсникамсимволічний коледжансь-кий ключ, за допомогоюякого відчинять двері у світ цікавого та надзвичайного436 студентів нового набору. Софія Петрівна з при-ємністю відзначила:

²ÂÀÍÎ-ÔÐÀÍʲÂÑÜÊÈÉ ÄÅÐÆÀÂÍÈÉÊÎËÅÄÆ ÒÅÕÍÎËÎÃ²É ÒÀ Á²ÇÍÅÑÓ

Урочисте свято Першогодзвоника тут розпочалиСвятою Літургією, під часякої просили Господньогоблагословення на новийнавчальний рік.

Директор закладу сестраЙосифа Кіяк наголосила:

– 2012 рік єособливим дляпочаткової шко-ли. Адже саме з1 вересня роз-почнеться посту-пове впровад-ження новогоДержавного стан-дарту початковоїзагальної освітита нових навчаль-них програм.Тому слід націли-ти себе на нелег-ку працю.

Начальник го-ловного управлін-ня освіти і наукиобласної державної адмі-ністрації Зінаїда Болюк,котра прибула до закладу,аби привітати учнів,батьків, колектив школи,закцентувала:

– Цього року Католицькашкола матиме перший ви-

КАТОЛИЦЬКА ШКОЛАсв. ВАСИЛІЯ ВЕЛИКОГО

– У складний період демографічної ситуації від вступ-ників було подано 1 157 заяв. Та перемогли інтелекту-ально сильніші, котрі й стали студентами навчальногозакладу. Саме для них серпневий зорепад здійснив мрії.Студентський колектив поповнився вступниками з Тер-нопільської, Львівської, Волинської, Одеської, Хмель-

ницької областей та з різнихкуточків нашої області. У но-вому навчальному році здо-буватимуть освіту в коледжі1 382 студенти.

Жодне свято в навчально-му закладі не обходиться безБожого Благословення.Отець-мітрат, декан Івано-Франківський Іван Репела по-благословив у добру дорогукраїни Знань усю коле-джанську родину, яку об’єдну-ють хоругва, гімн закладу тавишитий студентами рушник –символ єднання.

Завзятий голос першовересневого дзвоника покликавусіх на першу лекцію “В’ячеслав Чорновіл. “…все, що маву житті, він віддав для однієї ідеї”.

ласної держадміністрації.Сподіваємось, що цьо-

горічна святкова феєріята злива подарунків пози-тивно вплинуть на органі-зацію навчально-виховно-го процесу в краї.

пуск. Україна чекає на доб-рих громадян, які зі школивзяли ті здобутки, якимиможуть прислужитися на-роду: знання, духовність,любов до рідної мови.

Очільниця звернулаувагу на роль батьків у ви-

хованні, подарувала ноут-бук. А виступ завершилапритчею про сіяча, вказав-ши на важливість того, абивиховне і навчальне сере-довище стало добримґрунтом для мудрості таміцних знань.

№ 29–30, 12 вересня 2012 року ~~~~~~~~~~~~~~~ «Освітянське слово» ~~~~~~~~~~~~~~~~~3

Погожого вересневого дня шкільнийдзвінок скликав на свято до Делятинськоїшколи № 3 Надвірнянської районної радидружню учнівську та вчительську родини.

Для 15 маленьких першачків – це бувдебют. Разом із батьками та першою вчи-телькою М. Боднарук вони зайшли на свят-кову лінійку в барвистих вишиванках, щобстати головними героями дійства.

Традиційні слова привітання першимвиголосив директор школи В. Микицейпро здобутки педагогів та їхніх вихованців;подякував спонсорам, батькам за підго-товку до нового навчального року.

Урочисто та гамірно було й на подвір’ї цьо-го закладу. Окрім великої шкільної родини –учнів, педагогів, батьків, привітати школярівз першовереснем прийшли перший заступ-ник голови Богородчанської районної дер-

жавної адміністрації В. Добрянський, селищ-ний голова Б. Клебан, заступник начальни-ка головного управління у справах сім’ї, мо-лоді та спорту обласної державної адмініст-рації Р. Заремба та постійні гості – священи-

ÄÅËßÒÈÍÑÜÊÀ ØÊÎËÀПостійними гостями всіх урочистих подій

тут є командування військової частини вособі командира Ю. Грицика, настоятельмісцевої церкви о. Михайло (депутат се-

лищної ради). Віддалену невеликушколу відвідав і заступник началь-ника головного управління освіти інауки обласної державної адміні-страції Іван Будзак.

Теплі слова привітання для вчи-телів, учнів, батьків та Боже благо-словення на навчальний рік звуча-ли у виступах. Зокрема, п. Будзаккоротко розповів присутнім про ре-форми в початковій школі: уводить-ся англійська мова з 1 класу, з на-ступного року п’ятикласники мати-муть змогу вивчати другу іноземнумову та інформатику.

А найголовніше, завдяки сприяннюІвана Васильовича школа отримала відоблдержадміністрації 50 тисяч гривень навиготовлення проектної документації длядобудови даху в одному з корпусів та йогоперекриття.

Своїми веселковими барвами святооб’єднало наймолодших школяриків тавсіх присутніх.

ÍÎÂÈÉ ÍÀÂ×ÀËÜÍÈÉ Ð²ÊУрочиста мить

ÁÎÃÎÐÎÄ×ÀÍÑÜÊÀ ØÊÎËÀки о. Іван Мачкодера та о. Михайло Момот.

Заклад другий рік працює над реаліза-цією Комплексної програми “Школа роз-витку та самовизначення особистості” ісьогодні знову бере старт на весь на-

вчальний рік.Особливе пожвавлення се-

ред присутніх викликав виступРостислава Заремби не тількисвоєю змістовністю, небайду-жістю до справ школи, але йпрекрасним подарунком,який передав закладу від го-ловного управління освіти і на-уки облдержадміністрації, –сучасним ноут-буком.

Приємно, коли в епохуінформаційних технологійшкола щораз більше маєможливість працювати зісвоїми учнями на рівні висо-

ких стандартів і допомагати ставати їмконкурентоспроможними в глобалізова-ному світі.

Рубрику підготувалаОксана ВАСИЛЕЧКО

(Продовження. Поч. на с. 1,2)

На свято першого дзвоника сюди заві-тали: заступник голови обласної ради Ос-тап Дзеса; начальник відділу освіти До-линської районної держав-ної адміністрації ВолодимирСподар; директор теплично-овочевого комбінату БогданЗелінський; сільський голо-ва Ярослав Кудибин та свя-щенник о. Ігор.

Подарунок школі – ноут-

ÑÎËÓʲÂÑÜÊÀ ØÊÎËÀпоповнювати матеріальну базу.

Учні та батьки особливо раділи ще од-ному подарунку – шкільному автобусу, на-

Відповідно до листа МОНмолодьспор-ту України від 03.08.2012 №1/9-550 допереліку навчальних програм, підручниківта навчально-методичних по-сібників, рекомендованих Міністер-ством освіти і науки, молоді таспорту України для використання взагальноосвітніх навчальних закла-дах для навчання дітей з особливи-ми освітніми потребами у 2012/2013 навчальному році внесенопідручники, підготовлені К. Волоше-

К. Волошенюк, О. Василишин. Буді-вельна справа. Посібник для учнів 8–10класів спеціальної школи.

Вітаємо

ва Ярослав Кудибин та свя-щенник о. Ігор.

Подарунок школі – ноут-бук – вагомий внесок у підго-товку школи до нового на-вчального року вручив Дзе-са О. В., грамотами пере-можців районних змагань таконкурсів нагородив началь-ник відділу освіти Сподар В. С.,медалі та кубок шкільним спортсменам –сільський голова Кудибин Я. М. Зі слова-ми привітання виступив директор теплич-но-овочевого комбінату, котрий протягомбагатьох років щиро допомагає закладу

даному відділом освіти за сприяння го-лови Долинської райдержадміністраціїОлександра Керницького. Учні, у своючергу, вручили подарунки гостям свята табатькам, виготовлені власноруч.

ми освітніми потребами у 2012/2013 навчальному році внесенопідручники, підготовлені К. Волоше-нюк, директором Печеніжинськоїспеціалізованої загальноосвітньоїшколи-інтернату, та О. Василишин,вчителем-методистом (Інформацій-ний збірник та коментарі Міністер-ства освіти і науки, молоді та спортуУкраїни № 23–24, 2012), а саме:

К. Волошенюк, О. Василишин.Сільськогосподарська справа. По-сібник для учнів 8–10 класів спеціальноїшколи.

К. Волошенюк, О. Василишин. Кили-марство. Посібник для учнів 9–10 класівспеціальної школи.

Щиро вітаємо колег-освітян із великимтворчим успіхом та визнанням!

Ректорат Івано-Франківськогообласного інституту

післядипломної педагогічної освіти

Тут урочисталінійка відбулась уприсутності завідува-ча фінансовоговідділу обласної дер-жавної адміністраціїАнни Карп, котра ад-ресуючи вітання з на-годи свята, вручиланоут-бук. Не залиши-лись вихованці і безподарунків з рук де-путата міської ради від фракції ВО “Свобо-

²ÂÀÍÎ-ÔÐÀÍʲÂÑÜÊÀ ØÊÎËÀ ¹ 26да” Романа Микули –ліжечок для спальні.

Сьогодні спільни-ми зусиллями облас-ної влади, усіх небай-дужих до майбутньо-го нашого підростаю-чого покоління ство-рюється в закладі ат-мосфера домашньо-го затишку. Це допо-може дитині легше

адаптуватись до шкільного буття.Доля благословила Вас на активне й

цікаве життя. Притаманні Вам здібностіорганізатора, працелюбність та бажаннясвоєю працею прислужитись людямстали запорукою успіху.

Талант педагога, управлінця,помножений на майстерне володінняпоетичним словом, залишили свійвідбиток у серцях освітян. Ми

пишаємось, що нам випала можливість працювати з Вами ідосягати разом професійних висот.

ÃÎËÎÂÍÅ ÓÏÐÀÂ˲ÍÍß ÎѲÒÈ ² ÍÀÓÊÈÎÁËÀÑÍί ÄÅÐÆÀÂÍί ÀÄ̲ͲÑÒÐÀÖ²¯,

ÎÁÊÎÌ ÏÐÎÔÑϲËÊÈ ÏÐÀÖ²ÂÍÈʲ ÎѲÒÈ ² ÍÀÓÊÈ ÓÊÐÀ¯ÍÈ,ÎÁËÀÑÍÈÉ ²ÍÑÒÈÒÓÒ Ï²ÑËßÄÈÏËÎÌÍί ÏÅÄÀÃÎò×Íί ÎѲÒÈ

ВІТАЮТЬ З ЮВІЛЕЄМ

ÂÅËÜÌÈØÀÍÎÂÍÎÃβËÜØÓÊÀ ÌÈÐÎÍÀ ²ÂÀÍÎÂÈ×À!

Тож бажаєм доброго здоров’я,Щастя та усмішки на вустахЙ зичимо з повагою й любов’юРоків ще прожить не менше ста!

У цьому закладі на святі побувало чи-мало гостей, які по-справжньому люблятьшколу: Василь Плав’юк, перший заступ-ник голови обласної державної адмініст-рації; Сергій Степанко, депутат міськоїради; Андрій Витрихівський, кандидат ме-дичних наук, лікар-кардіолог.

Вони ніколи не стоять осторонь про-блем школи. 2012 рік не став винятком:вручено пам’ятні подарунки першоклас-никам від спортивно-туристичного комп-лексу “Буковель”, ноут-бук – заступникомголови обласної державної адміністрації,відкрито стоматологічний кабінет за спри-

²ÂÀÍÎ-ÔÐÀÍʲÂÑÜÊÀ ÑÏÅÖ²À˲ÇÎÂÀÍÀ ØÊÎËÀ ¹ 1Ç ÏÎÃËÈÁËÅÍÈÌ ÂÈÂ×ÅÍÍßÌ ÀÍÃ˲ÉÑÜÊί ÌÎÂÈ

яння депутата Сергія Стефанка. Самевони прилучаються до розвитку освітиПрикарпаття.

4~~~~~~~~~~~~~~~~~ «Освітянське слово» ~~~~~~~~~~~~~~~ № 29–30, 12 вересня 2012 року

Для кожної дитини початок цього но-вого періоду життя є стресом. Тому бать-ки в жодному випадку не повинні дуб-лювати школу і перетворюватися на дру-гого вчителя, а, навпаки, стежити за тимі вчити дитину того, щоб домашнє навчан-ня обов’язково чергувалося з відпочин-ком, адже 6-річна дитина здатна втри-мувати увагу 25–30 хвилин.

Ще одне питання – це емоційні пробле-ми: тривожність, замкнутість, агре-сивність, підвищена збудливість.

Тривожних діток важливо не порівню-вати з іншими учнями. Важливо частішевикористовувати тілесний контакт, а вчи-телю обов’язково звертатися по імені, непринижувати, не наполягати одразу напублічних виступах, а для відчуття

підтримки включати в групи 2–3 учнів.Часто в таких діток працездатність низь-ка, а перевтома настає швидко, і вонипотрапляють у ризик невизнання.

Щодо дітей, які мають прояви агресії,необхідно, аби дорослі самі не демон-стрували агресивну поведінку; не прини-жували, а розвивали емпатійність. Та пер-

ÏÑÈÕÎԲDzÎËÎò×Ͳ ÎÑÎÁËÈÂÎÑÒ² ÀÄÀÏÒÀÖ²¯ ÄÈÒÈÍÈÄÎ ÍÀÂ×ÀÍÍß Â ÏÅÐØÎÌÓ ÊËÀѲ

Сторінка психолога

Незабаром для першокласників почнеться історія, яка вимірюєтьсявідрізком довжиною в одинадцять років. Який психологічний портретпершокласника? Щасливий, з почуттям гордості за новий статус, дещов турботі про те, якою буде перша вчителька, чи буде схожа на вихова-тельку, маму, які будуть дітки в класі, чи потоваришує з ними.

бує 5–6 тижнів.Серед головних причин, які зумовлюють

труднощі в учнів перших класів, можна ви-окремити наступні:

• педагогічна занедбаність та емоційніпорушення як наслідок неправильногостилю сімейного виховання;

• нечітко виражений недорозвиток мовита специфічні логопедичні проблеми;

• висока тривожність, замкнутість;• агресивність захисного характеру та аг-

ресивність як відображення несформо-ваності продуктивних форм поведінки;

• психофізичний інфантилізм;• симптоми соматичних захворювань;• проблеми комунікації в дитини;• низький розвиток довільності психіч-

них процесів.Дезадапто-

вана дитинабуде вигляда-ти так: не хочеходити до шко-ли, з частимиголовними бо-лями або бо-

лями в шлунку, немає друзів, їй складноспілкуватися з батьками або вчителями,

Тож якою бачиться роль психолога втакій команді?

Робота психолога з дітьмиЗміст роботи психолога з учнями:• діагностичне обстеження;• поглиблена психодіагностика (якщо

виявлено неготовність або є ознаки де-задаптації);

• розробка та планування стратегії суп-роводження окремого школяра, класу, па-ралелі;

• планування таздійснення контролюза ефективністю діяль-ності.

Психолог, працюючиз дітьми, батьками тавчителями, вивчає пізна-вальну, мотиваційну,емоційну сфери пер-шокласника, особли-вості сімейного вихо-вання, виявляє рівеньадаптації. На основіцього відбирає шко-лярів для поглибленоїп с и хо д іа г н о с т и к и ;формує розвивально-адаптаційні групи;проводить індивідуальну та корекційно-групову роботу; здійснюючи вихідну діаг-ностику, бачить групові та індивідуальнізміни.

Робота психолога з учителемЗміст роботи психолога з учи-

телем перших класів:• розроблення спільного пла-

ну дій з класоводами;• проведення групових кон-

сультувань, виступів на засіданні

Шкільне життя – своєрідна скриня, де зароджуютьсясприйняття себе, віра в себе, адекватна самооцінка, довірадо інших, уміння брати й давати підтримку. Чи буде ця скри-ня наповнена саме такими важливими компетенціями, ве-ликою мірою залежить від дорослого.

Розуміємо, що найважливіше –це об’єднання цілей психолога,

дах емпатії тощо.Зміст роботи психолога з батьками:• участь у батьківських зборах, лекторі-

ях для батьків (наприклад, “Перший раз уперший клас”, “Роль батьків в адаптаціїпершокласника до навчання в школі”тощо);

• проведення групових та індивідуаль-них консультувань;

• ознайомлення батьків з результата-

ми психодіагностичних досліджень;• надання рекомендацій щодо актуаль-

них проблем;• постійне інформування стосовно пе-

ребігу участі дитини в розвивальних чи ко-рекційних заняттях;

• проведення психологічних дослід-жень, опитувань.

необхідно, аби дорослі самі не демон-стрували агресивну поведінку; не прини-жували, а розвивали емпатійність. Та пер-винне тут запитання: що саме хоче сказа-ти дитина мовою агресії, кому з дорослихце найперше адресовано?

Неуважність, дратівливість, неохайністьзбудливих учнів завдає багато клопоту вчи-телеві. Мова про підвищено збудливих,імпульсивних дітей. Але оскільки причи-ною некерованості є органічне невміннястримуватися, то закликати їх до порядкумайже неможливо. Аби покращити адап-тованість, їх потрібно не провокувати, а по-переджати агресивні реакції, конфлікти,забезпечувати постійну зайнятість. Однакнайбільша праця в цьому батьків.

Величезна приємність для батьків, учи-теля, коли малюк успішний. Але різні оцін-ки є шкільною неминучістю: програмаодна, а діти різні. Тому важливо, чи даєть-ся та як дається ди-тині право на по-милку? Кого вчи-тель, батько ба-чить перед собою:людину чи її досяг-нення, чи не відбу-вається така собіпідміна. Важливо критикувати не дитину,а її дії, дитина не нездара, а просто невпоралась із завданням.

Для дитини наступив час, коли вона маєнавчитися робити й виправляти помил-ки. Необхідно, аби вчитель і батьки зумі-ли це пояснити. Адже відчуття власної“неуспішності” зупиняє. Ідеться про за-хист перед поразкою. У тому і криєтьсявеличезний ризик. Так можна зупинити-ся і в подальшому не хотіти вчитися.

Пам’ятаємо, яке завдання школи і за-галом, і на щодень? Це формування ушколярів характеристик психологічноздорової особистості. А саме: прийнят-тя себе, прийняття інших, здатність дотворчості та адаптації, а остання потре-

переважно замкнута в собі. Погодьтеся,далеко не ідеальний портрет. Як прави-ло, він лякає, але також і мотивує доздійснення профілактичних дій усіма до-

рослими учасниками навчально-виховно-го процесу.

Підтримка у “входженні в шкільне жит-тя” необхідна кожному учню як з боку зна-чущих дорослих – батьків, учителів, так ішкільного психолога.

Тому, коли йдеться про психологічнийсупровід, то ми не говоримо виключнотільки про дітей низького рівня адаптації.Уже сама побудова якісного приходу пси-холога до класу, навіть якщо то лишезнайомство чи психологічне досліджен-ня, слугує підтримкою, розширенням ко-мунікації, підвищенням упевненості у ста-тусі “першокласник”, зростанням віри всебе. Отже, маємо на увазі профілакти-ку. Та це, передовсім, командна робота.

ну дій з класоводами;• проведення групових кон-

сультувань, виступів на засіданніМО вчителів початкових класів(“Індивідуальні і вікові особли-вості першокласників”, “Основнікомпоненти готовності дошкільного навчання” та ін.);

• проведення “круглих” столів,консиліумів, семінарів, семі-нарів-практикумів (“Особливостіадаптації першокласників”, “Го-товність й адаптація дитини донавчання у школі” та ін.);

• індивідуальне консультування.Загальна мета таких заходів

спрямована не тільки на підви-щення психолого-педагогічної компетен-тності вчителів з питань адаптації дитини,розуміння її психологічних характеристик,а й усвідомлення впливу педагога на про-цес адаптації зокрема та творення осо-бистості в цілому.

Важливо, аби вчитель розумів, що:• він і його клас – це єдиний “організм”

взаємовпливу;• його авторитет інколи перевершує ав-

торитет батьків;• довільність психічних процесів – умін-

ня концентрувати увагу – формується накінець 7-го року життя, тому важливовключати ігрові методи в процес навчан-ня першокласника.

Робота психолога з батькамиЦіллю психологічної просвіти батьків є

розвиток у них позитивного сприйняттясвоїх дітей, себе самих, навколишньогосвіту; розвиток психологічних умінь по-переджати причини виникненняконфліктів у сім’ї, спілкуватися на заса-

У житті кожної людини є дві важливі події: зустріч зматір'ю та з першою вчителькою. Саме перша вчи-телька, порівняно з наступними, має стовідсотковуможливість бути найкращою. На жаль, бувають і ви-падки, коли вона її втрачає.

У школі можна створити стерильні умови,мати найкращий педагогічний колектив, алебез підтримки сім’ї результат сумнівний.

Розуміємо, що найважливіше –це об’єднання цілей психолога,педагогічного колективу таадміністрації.

Важливо, щоб батьки розуміли, щосаме вони повинні утримуватись від ав-торитарного ставлення до дитини, роз-вивати в неї любов до навчання, напо-легливості, самостійності, творення.

Робота психолога з адміністрацієюКількість описаних завдань, які по-

стають перед психологічною службою,є значною. Як з тим упоратися? Як учи-телю мати можливість почути те, що єважливим у цій темі, як батькам почутирекомендації, сформувати готовністьбути у співпраці з психологом, як дитинідати змогу контактувати з психологом.Тут маємо на увазі роль адміністрації уцих можливостях.

Зміст роботи з адміністрацією:• своєчасна поінформованість щодо

аналітичних інтерпретацій діагностич-них обстежень дітей;

• консультування психологом адміні-страції з приводу прийняття управлінсь-ких рішень;

• планування проведення “круглих”столів, участі психолога в психолого-пе-дагогічних семінарах, семінарах-практи-кумах, консиліумах, батьківських зборах.

Кожен з нас мріє, аби діти,які переступили шкільнийпоріг, виросли впевненими,самодостатніми, зр ілимиособистостями. Але для цьо-го повинен бути успішним

перший крок – адаптація.

Галина МЕЛЬНИК,практичний психолог

Івано-Франківської школи № 2Івано-Франківської

міської ради

№ 29–30, 12 вересня 2012 року ~~~~~~~~~~~~~ «Освітянське слово» ~~~~~~~~~~~~~~~~~5

На цьому акцентується увага Основнихорієнтирів виховання учнів 1–11 класівЗНЗ України, затверджених у новій ре-дакції наказом Міністерства освіти і на-уки, молоді та спорту України “Про Ос-новні орієнтири виховання учнів 1–11класів загальноосвітніх навчальних зак-ладів України” від 31.10.2011 р. № 1 243,ідей та положень Конституції України, за-конів України “Про загальну середню ос-віту”, “Про позашкільну освіту”, Національ-ної доктрини розвитку освіти, інших нор-мативних документів.

Український виховний ідеал втілюєтьсяу нашій традиції. Ним, як вважає Г. Ва-щенко, “треба визнати той, що витримавіспит історії, найбільше відповідає психо-логії народу та його призначенню, увійшову психіку народних мас, відбитий у на-родній творчості і творах кращих митців іписьменників, що стали духовними про-повідниками свого народу” (Г. Ващенко.

ÒÅÍÄÅÍÖ²¯ ÒÀ ÎÑÍÎÂͲ ÎвªÍÒÈÐÈÑÓ×ÀÑÍÎÃÎ ÍÀÖ²ÎÍÀËÜÍÎÃÎ ÂÈÕÎÂÀÍÍß

Останніми роками особливої актуальності набуває проблема вихованняособистості на основі загальнолюдських цінностей та духовних, моральнихі культурних засад життя українського народу. Тому й постає питання: як зреа-лізувати мету сучасного освітнього процесу – не тільки сформувати необхіднікомпетенції, надати ґрунтовні знання з різних предметів, а й сформувати гро-мадянина, патріота, інтелектуально розвинену, духовно і морально зрілу осо-бистість, готову протистояти соціальним впливам, справлятися з особистимипроблемами, творити себе й оточуючий світ.

Національне виховання

кого миру і злагоди в суспільстві”.Нині значно розвинулись громадянські

цінності виховання, освітні заклади сталивідкритими для батьків, громадськихорганізацій, узгоджуються їхні дії. Однак увихованні особистості загострилися іпевні протиріччя, що спричинило виник-нення нових суттєвих проблем:

• Стан духовної культури і моралі суспіль-ства викликає занепокоєння (пропаган-

дянських цінностей та відповідна су-купність соціально значущих якостей осо-бистості, що характеризуютьїї ставлення до суспільства ідержави, інших людей, праці,природи, мистецтва, самоїсебе. Система цінностей таякостей особистості розви-вається і виявляється черезїї власне ставлення.

Змістові лінії орієнтирів:• ціннісне ставлення особистості до

суспільства і держави;• ціннісне ставлення особистості до

людей;• ціннісне ставлення особистості до

природи;• ціннісне ставлення особистості до

праці;

основі національних і загальнолюдськихцінностей.

Дитина є суб’єктом виховного процесу,тому доцільно у практику роботи школивводити такі виховні технології, інтерак-тивні методи та форми діяльності, якісприяють у набутті досвіду морально-ціннісного ставлення до самого себе,людей, навколишнього світу.

Кінцевим результатом реалізації успі-шного виховного проекту мають бутижиттєві компетентності учнів, тобто сфор-мована здатність діяти в конкретнійжиттєвій ситуації відповідно до власнихцінностей, ставлень та переконань. Йогоможна досягти за умови створення йефективного функціонування виховних си-стем на всіх рівнях: районному (місько-му), шкільному, особистісному.

Виховна система – це ціліснийорганізм, який виникає у процесі інтег-рації основних компонентів (мета, суб’є-кти виховання, їх діяльність, спілкуван-ня, взаємини, кадровий потенціал, ма-теріальна база), що сприяє духовномурозвитку й саморозвитку особистості,створенню своєрідного, за визначеннямК. Ушинського, “духу школи”.

Водночас акцентуємо увагу керівниківзагальноосвітніх навчальних закладів,класних керівників, вихователів, усіх тих,хто причетний до виховання підростаю-чого покоління, на врахування регіональ-

Основним орієнтиром у сис-темі виховання будь-якого наро-ду є вироблений ним виховнийідеал – особливе уявлення про те,якою повинна бути людина.

К. Ушинський, Г. Ващенко

Головне завдання сьогоднішньої практики –створення виховного простору. Виховнийпростір – це не тільки середовище, а й духов-ний простір учня і педагога, це простір куль-тури, що впливає на розвиток особистості.

родній творчості і творах кращих митців іписьменників, що стали духовними про-повідниками свого народу” (Г. Ващенко.Виховний ідеал. – Полтава, 1994. – С. 104).

У педагогічному сенсі виховний ідеал –це людина, яка служить Богові й Україні.У своєму трактуванні Г. Ващенко опи-рається на виховну традицію українсько-го народу, на етнопедагогіку.

Головною особли-вістю сучасного вихо-вання є формуванняв учнівської молодіціннісного ставлен-ня, що ґрунтується насукупності значущихякостей особистості, які характеризуютьїї ставлення до світу й соціуму.

В Основних орієнтирах чітко визначеноголовні тенденції виховання учнів на су-часному етапі: “Провідною тенденцієювиховання стає формування системиціннісного ставлення особистості до соці-ального і природного довкілля та самоїсебе. Набирає сили тенденція гармоній-ного поєднання інтересів учасників вихов-ного процесу: вихованця, котрий прагнедо вільного саморозвитку і збереженнясвоєї індивідуальності; суспільства, зусил-ля якого спрямовуються на всебічнийрозвиток особистості; держави, зацікав-леної у тому, щоб діти зростали громадя-нами-патріотами, здатними забезпечитикраїні гідне місце в цивілізованому світі.

Сучасному вихованню має бути по-вною мірою властива випереджувальнароль у демократичному процесі держа-вотворення, воно має стати засобомрозвитку духовної культури, зупиненнясоціальної деградації, стимулом пробуд-ження високих моральних якостей –совісті, патріотизму, людяності, почуттягромадянської і власної гідності, твор-чої ініціативи тощо; засобом самоорга-нізації, особистісної відповідальностідітей та молоді; запорукою громадянсь-

да насилля, нехтування правових, мо-ральних, соціальних норм – глобальнасоціальна проблема).

• Відсутність у частини молоді навичокконструктивного спілкування, загальних

принципів розуміння сутності найпрості-ших соціальних процесів і явищ призво-дить до конфліктів, стресових ситуацій, не-адекватної соціальної поведінки. Як на-слідок, утеча в алкоголізм, наркоманію,віртуальне комп’ютерне середовище.

• Соціальні умови стають причиною де-формації системи цінностей у доволі знач-ної кількості громадян.

• Поглиблюється демографічна криза.• Залишається невирішеною проблема

інституту сучасної сім’ї.Назріла потреба змінити підходи до ви-

ховання, здійснити перехід від “педагогі-ки заходів” до цілеспрямованого і свідо-мого формування особистісних рис та яко-стей молодої людини.

В Орієнтирахвиховання виз-начено мету зав-дання, принци-пи, умови, чинни-ки, змістове на-повнення вихов-ного процесу взагальноосвітніх навчальних закладах.

Сучасний зміст виховання дітей та учні-вської молоді в Україні, зазначено в Ос-новних орієнтирах, – науково обґрунтова-на система загальнокультурних і грома-

• ціннісне ставлення особистості домистецтва;

• ціннісне ставлення особистості досебе.

Зміст та організація виховного проце-су визначається його метою як очікува-ним результатом. Використання проект-но-технологічного підходу у вихованнідозволяє:

а) практично реалізувати індивідуаль-ний підхід;

б) планувати і прогнозувати результативиховних впливів;

в) обирати найбільш ефективні для да-ного учня або класного колективу формиі методи виховної роботи.

У проектній діяльності увага класногокерівника (вихователя) акцентується натаких аспектах:

розвиток творчої особистості дитини;виявлення та становлення індивідуаль-

них особливостей школярів;рівні особистісно виховних досягнень

учнів;функціонування системи медично-

психологічного та соціально-педагогіч-ного забезпечення процесу розвиткушколярів.

У ході поетапної реалізації програми

виховання класний керівник керуєтьсяособистісно орієнтованим підходом доздібностей, нахилів кожного учня, тим са-мим створюючи умови для саморозвитку,самовдосконалення й самореалізації на

класних керівників, вихователів, усіх тих,хто причетний до виховання підростаю-чого покоління, на врахування регіональ-них особливостей, які чітко окреслені вКонцепції українського національноговиховання учнів загальноосвітньої шко-

ли в умов ах Прикарпаття (авто риР. Скульський, М. Стельмахович). Вонистосуються природи, економіки, госпо-дарської діяльності, освіти, культури, ми-стецтва, звичаїв, традицій, етносу тощо.Отже, регіональний компонент є не-від’ємною складовою як моделі розвит-ку освітнього закладу в цілому, так і ви-ховної системи зокрема. Завдяки непов-торним особливостям певного регіонукожна школа має сформувати таке освіт-ньо-виховне середовище, яке було б длядитини природним і сприяло розвитку,навчанню і вихованню особистості, її са-мореалізації й соціалізації у життєвомупросторі.

Людмила КЕЛЕМБЕТ,старший викладач кафедри

менеджменту та освітніх інноваційобласного інституту післядипломної

педагогічної освіти;Оксана ФЛЯК,

завідувач лабораторіїнаціонального виховання

обласного інституту післядипломноїпедагогічної освіти

Ідеал виховання сьогодні – національно свідома, жит-тєво компетентна, високоінтелектуальна, творча,здатна до саморозвитку й самовдосконалення осо-бистість, носій національних цінностей, національнихвиховних традицій та звичаїв, життєвого досвіду.

Мета виховання – сформувати морально-духовного, жит-тєво компетентного учня, який успішно самореалізуєтьсяу соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал. Тому в про-цесі виховання класний керівник має створити умови длясаморозвитку та самовдосконалення на основі національ-них та загальнолюдських цінностей.

Французький письменник Анту-ан де Сент-Екзюпері писав: “Дляжиття необхідні: сонце, свобода імаленька квіточка”. Хай сонцемосвіти буде наука, свобода вибо-ру дозволить створити опти-мальну виховну систему, а ма-ленька квіточка дитячої душі за-лишається яскравою, нев’яну-чою та неповторною.

(С. 6)

6~~~~~~~~~~~~~~~~~ «Освітянське слово» ~~~~~~~~~~~~~~~ № 29–30, 12 вересня 2012 року

Особливої уваги набуває форму-вання в учнів навичок самовряду-вання. Організація системи само-врядування в навчальному закладіє важливою умовою оптимізації уп-равління його життям на основі як-найширшого залучення вихованцівдо життєдіяльності закладу, грома-ди, суспільства, розвитку лідерсь-кого потенціалу юнаків і дівчат. Ра-зом із цим організація діяльностіучнівського самоврядування вЗНЗ – основний напрям роботипедагога-організатора відповіднодо його посадових обов’язків.

Структура учнівського само-врядування упорядковуєтьсязгідно із структурною моделлюучнівського самоврядування,розробленою обласною творчоюгрупою педагогів-організаторів тарекомендованою до використан-ня у практичній роботі.

Для того, щоб досягти ефектив-ності й результативності діяльностіорганів учнівського самоврядуван-ня, слід дотримуватися такихорганізаційно-педагогічних засад:

• Знання і використання в ро-боті нормативно-правової доку-ментації, яка регулює діяльністьучнівського самоврядування.

• Розробка внутрішньої доку-ментації учнівського самовряду-вання відповідно до зовнішньої.

• Розробка й упровадження мо-

(Продовження. Поч. на с. 5) Національне виховання

ÎÐÃÀͲÇÀÖ²ÉÍÎ-ÌÅÒÎÄÈ×Ͳ ÇÀÑÀÄÈÓÏÐÀÂ˲ÍÍß ÂÈÕÎÂÍÈÌ ÏÐÎÖÅÑÎÌÓ ÇÀÃÀËÜÍÎÎѲÒÍÜÎÌÓ ÍÀÂ×ÀËÜÍÎÌÓ ÇÀÊËÀIJ

Одним із завдань навчально-виховного процесу є адапта-ція юного покоління до системи ринкових відносин, набуттясистеми компетентностей, соціалізації у суспільстві. Затре-буваною стає людина, здатна брати активну участь у пере-творенні навколишньої дійсності, яка не боїться брати на себевідповідальність, тобто мати позицію лідера.

ної середньої освіти (лист МОН Ук-раїни від 14.08.2008р. № 1/9–520).

Третій рік поспіль класні кері-вники нашої області використо-вують “Журнал планування таобліку роботи класного керівни-ка”. Цьогоріч його оновлено йвидрукувано.

Адміністрація навчальногозакладу, а саме заступник дирек-тора з навчально-виховної (ви-ховної) роботи, систематичноперевіряє роботу класного кері-вника, виконання плану, пра-вильність ведення “Журналупланування та обліку класногокерівника”, що фіксує в розділі“Зауваження щодо ведення жур-налу”; ставить дату, коли прове-дено перевірку та підпис.

З вересня 2012 року стартує Все-український конкурс “Класний ке-рівник” серед 5–11 класів загаль-ноосвітніх навчальних закладів не-залежно від підпорядкування,типів і форм власності та вихова-телів шкіл-інтернатів І–ІІ ступенів,спеціальних загальноосвітніх шкіл-інтернатів, санаторної загальноос-вітньої школи інтернату. Він прово-диться відповідно до Положенняпро Всеукраїнський конкурс “Клас-ний керівник року”.

Якість та результативність ви-ховного процесу в ЗНЗ залежитьвід ефективного управління на

Реєстрація та розгляд звер-нень громадян, які надходять доустанов, організацій, здійснюєть-ся відповідно до Конституції Ук-раїни, Указу Президента Українивід 07.02.2008 № 109/2008 “Пропершочергові заходи щодо за-безпечення реалізації та гаран-тування конституційного правана звернення до органів держав-ної влади та органів місцевогосамоврядування”, Закону Украї-ни “Про звернення громадян” від02.10.1996 № 393/96 (із змінами),Інструкції з діловодства за звер-неннями громадян в органахдержавної влади і місцевого са-моврядування, об’єднаннях гро-мадян, на підприємствах, в уста-новах, організаціях незалежновід форм власності, у засобахмасової інформації, затвердже-ної постановою КабінетуМіністрів України від 14.04.1997№ 348 (із змінами) (далі – Інструк-ція з діловодства).

Ст. 3 Закону України “Про звер-нення громадян” визначає, що підзверненнями громадян слід розу-міти викладені в письмовій абоусній формі пропозиції (зауважен-ня), заяви (клопотання) і скарги.

Відповідно до ст. 7 цього ж За-кону звернення, оформлені на-лежним чином і подані в установ-леному порядку, підлягають обо-в’язковому прийняттю та розгляду.

Забороняється відмова в прий-нятті та розгляді звернення з поси-ланням на політичні погляди, пар-тійну належність, стать, вік, віро-сповідання, національність грома-дянина, незнання мови звернення.

Забороняється переслідування

ÏÎÐßÄÎÊ ÐŪÑÒÐÀÖ²¯ ÒÀ ÐÎÇÃËßÄÓ ÇÂÅÐÍÅÍÜ ÃÐÎÌÀÄßÍ

Юридична консультаціяСьогодні чимало питань для нас залишається нез’ясованими стосовно того, як

поступати в тій чи іншій ситуації. Роз’яснення відповідно до чинного законодавствадає юрист обласного інституту пісдядипломної педагогічної освіти Оксана Бзова.

куш контрольованого зверненняпозначається словом “Контроль”або літерою “К”. Звернення, на якідаються попередні відповіді, з кон-тролю не знімаються. Контроль за-вершується тільки після прийнят-тя рішення та вжиття заходів щодовирішення звернення за суттю.

Відповідно до п. 2.7 Інструкціїповторними вважаються звер-нення, у яких:

• оскаржується рішення, прийня-те за попереднім зверненням, щонадійшло до відповідної установи,організації;

• повідомляється про несвоєчас-не вирішення попереднього звер-нення, якщо з часу надходженняминув установлений законодав-ством термін розгляду і відповідьгромадянину не надавалась;

• не вирішене по суті або виріше-не не в повному обсязі питання,порушене в першому зверненні.

Згідно з чинним законодавствомкерівник органу чи установи, до якоїнадійшло звернення, зобов’яза-ний ретельно розібратися в при-чинах повторного звернення гро-мадянина.

Повторні звернення громадянрозглядаються шляхом:

• проведення оперативних на-рад за участю працівників, робо-та яких оскаржується у звер-ненні, заявників та працівників,які відповідно до своїх посадо-вих обов’язків здійснюють роз-гляд звернень громадян;

• проведення перевірок за по-вторними зверненнями грома-дян. Під час проведення пере-вірок витребовуються ті чи іншідокументи, які необхідні для даної

ються як вирішені понад вста-новлений термін.

Згідно з чинним законодав-ством, керівник установи, органі-зації, до якої надійшло звернен-ня, здійснює контроль за робо-тою з питань розгляду зверненьта приймання громадян особи-сто через своїх заступників, кері-вників структурних підрозділів ізагальний відділ (канцелярію).

При здійсненні контролю звер-тається увага на строки й повнотурозгляду порушених питань, об’єк-тивність перевірки звернень, утому числі повторних, законність іобґрунтованість прийнятих заними рішень, своєчасність їх ви-конання і направлення обґрунто-ваних відповідей заявникам.

Якщо взяте на контроль звернен-ня не може бути розглянуто в уста-новлений термін, то виконавецьзаздалегідь, але не пізніше ніж за5 днів до закінчення цього термі-ну, доповідає про це особі, яказдійснює контроль, і порушує пи-тання про продовження терміну вмежах, установлених законодав-ством про звернення громадян.Про продовження вказанихтермінів своєчасно інформуютьсяоргани чи посадові особи, яких слідпро це сповіщати, а в тому разі,коли одночасно продовжуєтьсятермін розгляду самого звернен-ня, то й авторів звернень.

У повідомленнях про наслідкирозгляду контрольних зверненьмає бути відображено, що конкрет-но виявлено під час перевірки ви-кладених у зверненні обставин(відомостей); чим підтверджують-ся або спростовуються докази за-

ментації учнівського самовряду-вання відповідно до зовнішньої.

• Розробка й упровадження мо-делі учнівського самоврядування.

• Застосування інноваційнихтехнологій, форм та методіворганізації діяльності учнівсько-го самоврядування.

• Психолого-педагогічний суп-ровід роботи учнівського само-врядування.

• Взаємодія органів учнівсько-го самоврядування з органамишкільного самоуправління, бать-ківською, сільською (міською)громадою.

• Співпраця органів учнівсько-го самоврядування з органамиучнівського самоврядування райо-ну, області, держави, інших країн.

• Моніторинг: ефективностідіяльності даної моделі учнівсь-кого самоврядування; рівень ви-хованості школярів тощо.

Виховну роботу в закладах об-ласті плануємо й організовуємовідповідно до Основних орієн-тирів виховання учнів 1–11 класівзагальноосвітніх навчальнихзакладів України.

Основну увагу особистості,підтримці її у саморозвитку й само-вихованні в поєднанні з уміннямивчителя-предметника, соціально-го педагога, практичного психоло-га, наставника, старшого товариша,здатного увійти в референтне се-редовище школяра, має приділя-ти сучасний класний керівник.

Науково-методична робота зкласними керівниками областіпроводиться через реалізаціюпроекту “Інститут класного керівни-ка” за участі керівників районних(міських) методичних об’єднанькласних керівників.

План виховної діяльності клас-ний керівник складає відповіднодо Рекомендацій щодо плануван-ня роботи класного керівника на-вчального закладу системи загаль-

Якість та результативність ви-ховного процесу в ЗНЗ залежитьвід ефективного управління наоснові наступних організаційно-педагогічних засад:

• знання і використання нор-мативно-правової бази, що регу-лює виховну діяльність ЗНЗ;

• приведення внутрішньої нор-мативно-правової бази увідповідність до зовнішньої;

• розробка й упровадженнямоделі виховної системи згідноз основними орієнтирами вихо-вання учнів 1–11 класів ЗНЗ;

• програмно-цільове забезпе-чення (стратегічне, тактичне, опе-ративне планування; використан-ня цільових програм, міні-про-грам, проектів, моделей тощо);

• підготовка кадрів до іннова-ційної діяльності через: постійнодіючі семінари, творчі групи, ме-тодичні об’єднання, самоосвіту;

• упровадження інноваційнихтехнологій, форм і методів органі-зації виховної роботи;

• психолого-педагогічний суп-ровід реалізації моделей вихов-них систем;

• використання регіональногокомпонента у плануванні та мо-делюванні виховного процесу;

• активізація діяльності органівучнівського самоврядування;

• взаємодія органів шкільногосамоуправління з батьківською,сільською (міською) громадоюта органами учнівського само-врядування;

• моніторинг ефективностівпровадження виховної систе-ми, якості виховного процесу,рівня вихованості учнів, іміджузакладу тощо.

Оксана РИНДИЧ,методист лабораторії

національного вихованняобласного інституту

післядипломноїпедагогічної освіти

сповідання, національність грома-дянина, незнання мови звернення.

Забороняється переслідуваннягромадян і членів їх сімей за по-дання звернення до органів дер-жавної влади, місцевого самовря-дування, підприємств, установ,організацій незалежно від формвласності, об’єднань громадян,посадових осіб за критику у звер-ненні їх діяльності та рішень.

Згідно з п. 2 Інструкції з діло-водства усі звернення – пропо-зиції, заяви і скарги, що надійшлидо відповідних установ чи органі-зацій, повинні прийматися тацентралізовано реєструватися удень їх надходження на реєст-раційно-контрольних карткахабо в журналах. Конверти збері-гаються разом з пропозицією,заявою, скаргою. Така ж самаформа реєстрації звернень за-стосовується і до звернень, по-даних на особистому прийомі.

У разі надходження повторнихзвернень їм надається черго-вий реєстраційний індекс, а увідповідній графі реєстраційно-контрольної картки або журналізазначається індекс першогозвернення. На верхньому поліпершого аркуша звернення,праворуч, і на реєстраційнихформах робиться позначка “ПО-ВТОРНО” та підбирається всепопереднє листування.

Звернення одного й того самогогромадянина з однакового питан-ня, що надіслані різним адреса-там та надійшли на розгляд дооднієї і тієї ж організації, установи,вважаються дублетними та обліко-вуються за реєстраційним індек-сом першого звернення з дода-ванням порядкового номера, щопроставляється через дріб.

У разі, коли про результати вирі-шення звернення необхідно по-відомити іншу організацію, устано-ву, усі примірники реєстраційно-контрольних форм та перший ар-

дян. Під час проведення пере-вірок витребовуються ті чи іншідокументи, які необхідні для даноїперевірки, пояснення посадовихчи інших осіб на вимогу заявника;

• виїзду для розгляду повторнихзвернень до підпорядкованих ус-танов, організацій (за місцем про-живання заявника) тощо.

Під вирішеною скаргою слід вва-жати задоволену, відхилену, а та-кож іншу скаргу, за якою дано роз’-яснення або прийнято іншерішення за суттю.

Задоволеною вважається скар-га, за якою керівником відповід-ної установи, організації вжитозаходи щодо поновлення поруше-них прав або задоволення закон-них інтересів громадян.

Строки вирішення звернень, утому числі і повторних, визначеніст. 20 Закону України “Про звер-нення громадян” і вираховують-ся з дня їх надходження до відпо-відної установи, організації. Днемвиконання вважається датавідправки відповіді заявнику.

Звернення розглядаються й ви-рішуються у термін не більше од-ного місяця від дня їх надходжен-ня, а ті, які не потребують додат-кового вивчення, – невідкладно,але не пізніше 15 днів від дня їхотримання. У разі неможливостівирішити звернення протягоммісяця строк його вирішенняможе бути продовжений керівни-ком установи, організації абойого заступником з обов’язковимповідомленням про причинипродовження заявника та поса-дових осіб, які його подали; мак-симальні терміни вирішення неможуть перевищувати 45 днів.

На обґрунтовану письмову вимо-гу громадянина термін розглядуможе бути скорочено від встанов-леного цією статею терміну.

Скарги, за якими термін вирі-шення продовжено керівникомустанови, органіації, облікову-

кладених у зверненні обставин(відомостей); чим підтверджують-ся або спростовуються докази за-явника; якщо виявлені порушення,недоліки або зловживання, то якихвжито заходів щодо їх усунення;коли дана відповідь заявникові.

Рішення про зняття звернень зконтролю приймають керівникивідповідних установ, організацій,які відповідають за їх своєчаснийі правильний розгляд. Попереднівідповіді на звернення, узяті підконтроль, не є підставою длязняття їх з контролю.

Особи, винні у порушенні нормЗакону України “Про зверненнягромадян”, несуть цивільну, адмі-ністративну або кримінальнувідповідальність, передбаченузаконодавством України.

Контроль за дотриманням зако-нодавства про звернення грома-дян відповідно до своїх повнова-жень здійснюють Верховна РадаУкраїни, народні депутати України,Президент України, КабінетМіністрів України, Уповноваженийз прав людини Верховної Ради Ук-раїни, Верховна Рада АвтономноїРеспубліки Крим, обласні, Київськата Севастопольська міські, ра-йонні, районні в містах Києві та Се-вастополі державні адміністрації,сільські, селищні, міські ради та їхвиконавчі комітети, депутати місце-вих рад, а також міністерства, іншіцентральні органи виконавчої вла-ди щодо підпорядкованих їмпідприємств, установ та організацій.

Нагляд за дотриманням законо-давства про звернення громадянздійснюється Генеральним проку-рором України та підпорядковани-ми йому прокурорами. Відповіднодо наданих їм чинним законодав-ством повноважень вони вжива-ють заходів до поновлення пору-шених прав, захисту законних інте-ресів громадян, притягнення по-рушників до відповідальності.

№ 29–30, 12 вересня 2012 року ~~~~~~~~~~~~~~ «Освітянське слово» ~~~~~~~~~~~~~~~~~~7Офіційно

УКРАЇНАІВАНО-ФРАНКІВСЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА

АДМІНІСТРАЦІЯГОЛОВНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ

НАКАЗвід 25.04.2012 № 333м. Івано-Франківськ

Зареєстровано в головномууправлінні юстиціїв Івано-Франківській області07.05.2012 р. № 31/1128

Про створення авторськихтворчих майстерень учителів набазі інститутів післядипломноїпедагогічної освіти

НАКАЗУЮ:

ЗАТВЕРДЖЕНО

Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки, мо-лоді та спорту України від 26.01.2012р. № 69 “Про ство-рення авторських творчих майстерень учителів на базіінститутів післядипломної педагогічної освіти” та з ме-тою вдосконалення змісту й розширення форм підви-щення кваліфікації педагогічних працівників, максималь-ної мобілізації інтелектуальної еліти вчительства наосвітні реформи, освоєння професійного творчого досві-ду педагогів, стимулювання праці вчителів-новаторів

1.Затвердити Положення про авторські творчі май-стерні педагогів при Івано-Франківському обласномуінституті післядипломної педагогічної освіти (додається).

2. Головному спеціалісту, юрисконсульту відділу професій-ної освіти і науки головного управління освіти і науки Івано-Франківської обласної державної адміністрації О. Зрайкозабезпечити подання на державну реєстрацію до голов-ного управління юстиції в Івано-Франківській області на-казу “Про затвердження Положення про авторські творчімайстерні педагогів при Івано-Франківському обласномуінституті післядипломної педагогічної освіти”.

3. Цей наказ набирає чинності з дня його офіційногоопублікування.

Начальникголовного управління З. Болюк

нет (центр), затвердженим наказом Міністерства освіти інауки України від 08.12.2008р. № 1119, зареєстрованого вМіністерстві юстиції України 25.12.2008р. № 1239/15930;

• Положенням про республіканський (Автономна Рес-публіка Крим), обласні та Київський і Севастопольськийміські інститути післядипломної педагогічної освіти (на-каз Міністерства освіти і науки України від 17.11.2000р.№ 538) та Статутом, затвердженим головним управлін-ням освіти і науки Івано-Франківської обласної держав-ної адміністрації (18.06.2008р.);

• Типовим положенням про атестацію педагогічнихпрацівників, затвердженим наказом Міністерства освітиі науки від 06.10.2010р. № 930, зареєстрованим уМіністерстві юстиції України 14.12.2010р. № 1255/18550;

• Наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спортуУкраїни від 26.01.2012р. № 69 “Про створення авторсь-ких творчих майстерень учителів на базі інститутів після-дипломної педагогічної освіти” та цим Положенням.

ІІ. Цілі створення авторської творчої майстерніпедагогів, мета та завдання її діяльності

2.1. Цілі створення авторської творчої майстерні:• максимальна мобілізація інтелектуальної еліти вчи-

тельства на освітні реформи;• створення організаційно-педагогічних умов для

вільного вибору різних форм підвищення кваліфікації,освоєння професійного творчого досвіду автора творчоїмайстерні;

• стимулювання праці вчителів-новаторів.2.2. Мета діяльності АТМП – передача концептуальних

підходів і технології реалізації провідної ідеї авторськогодосвіду слухачам творчої майстерні, створення ними націй основі інтелектуального педагогічного продукту.

2.3. Основними завданнями АТМП є:• популяризувати авторські моделі актуальних для ре-

гіону досвідів роботи;• удосконалювати фахову компетентність та педагогіч-

ну майстерність педагогів;• здійснювати теоретичний, інформаційно-методичний,

психологічний, змістово-технологічний супровід пробле-ми, над якою працює авторська творча майстерня;

• створити сприятливі умови для пошуку кожним слуха-чем авторської творчої майстерні власних оригінальнихпідходів в особистій практиці модернізації освіти.

ІІІ. Склад і організаційна структура3.1. АТМП при обласному інституті післядипломної пе-

дагогічної освіти працює з постійним складом слухачів(10–15 осіб).

дукт роботи в АТМП;– інформаційно-аналітичну – формує траєкторію влас-

ного професійного росту;– адаптаційну – здійснює поєднання власного досвіду

з інноваційними методиками роботи АТМП.3.3. Керівником АТМП стає педагогічний працівник,

який має інноваційний досвід і творчі напрацювання якоговикористовуються в освіті.

3.4. Членами АТМП можуть бути вчителі вищої кате-горії, учителі-методисти, які здійснюють науково-мето-дичну і науково-дослідницьку діяльність, мають власніметодичні розробки; володіють інноваційними освітні-ми методиками й технологіями, активно їх використову-ють та поширюють у професійному середовищі; застосо-вують широкий спектр стратегій навчання; уміють проду-кувати оригінальні, інноваційні ідеї, вносять пропозиціїщодо вдосконалення навчально-виховного процесу внавчальному закладі та розуміють шляхи їх реалізації;виявляють інтерес до визначеної проблеми і мають ба-жання освоїти провідні ідеї авторського досвіду.

3.5. Групи слухачів АТМП формують науково-методичніслужби Івано-Франківського обласного інституту після-дипломної педагогічної освіти, районні (міські) методичнікабінети (центри).

3.6. Кандидатури керівників і склад АТМП розгляда-ються на науково-методичній раді інституту післядиплом-ної педагогічної освіти і затверджуються відповіднимрішенням колегії головного управління освіти і наукиІвано-Франківської обласної державної адміністрації.

ІV. Основні напрями та зміст роботи4.1. Діяльність АТМП здійснюється за актуальними для

освіти області проблемами:• інформаційно-комунікаційні технології та мульти-

медійні засоби в системі шкільної освіти;• створення ефективної системи національного вихо-

вання, розвитку і соціалізації дітей та молоді;• організація проектно-технологічної діяльності учнів;• реалізація краєзнавчого підходу шкільних предмет-

них курсів;• створення творчого середовища для розвитку особис-

тості школяра;• нетрадиційні засоби підвищення мотивації учнів до

навчання;• формування здоров’язберігального середовища, вале-

ологічної культури учасників навчально-виховного процесу;• оновлення цілей і змісту освіти на основі компетент-

нісного підходу та особистісної орієнтації;

ЗАТВЕРДЖЕНОнаказ головного управління освітиі науки облдержадміністраціївід 26.04.2012р. № 333

Зареєстровано в головному управлінніюстиції в Івано-Франківській області07.05.2012р. № 31/1128

(С. 8)

І. Загальні положення1.1. Дане Положення визначає організаційно-правові,

змістово-діяльнісні та фінансові умови функціонуванняавторських творчих майстерень педагогів (далі – АТМП).

1.2. Авторська творча майстерня є однією з форм підви-щення кваліфікації педагогічних працівників, результа-том роботи якої створений інтелектуальний продукт.

1.3. Авторська творча майстерня педагогів організовуєть-ся при обласному інституті післядипломної педагогічноїосвіти на базі інноваційного індивідуального або колек-тивного досвіду педагогічної та управлінської діяльності іпотреб у ньому освітян регіону. Її склад затверджуєтьсярішенням колегії головного управління освіти і науки Івано-Франківської обласної державної адміністрації.

1.4. Ініціатором створення АТМП є Івано-Франківськийобласний інститут післядипломної педагогічної освіти(далі – ІФОІППО) за поданням відділів (управлінь) освітирайонних державних адміністрацій (виконкомів міськихрад) з урахуванням пропозицій педагогічної громадськості.

1.5. Стратегічне управління діяльністю авторської твор-чої майстерні здійснює Івано-Франківський обласнийінститут післядипломної педагогічної освіти.

1.6. Координацію роботи АТМП відповідно до Поло-ження виконує лабораторія педагогічного досвіду та ет-нопедагогіки інституту.

1.7. Теоретичну, інформаційно-методичну, психологіч-ну, змістово-технологічну підтримку діяльності авторсь-кої творчої майстерні педагогів забезпечують кафедрита лабораторії обласного інституту післядипломної пе-дагогічної освіти, провідні спеціалісти інших вищих на-вчальних закладів (за згодою).

1.8. У своїй діяльності АТМП керується:• Національною стратегією розвитку освіти на 2012–

2021 роки;• Законами України “Про загальну середню освіту”,

“Про освіту”, “Про вищу освіту”, “Про дошкільну освіту”;• Положенням про районний (міський) методичний кабі-

Положенняпро авторські творчі майстерні педагогів

при Івано-Франківському обласномуінституті післядипломної педагогічної освіти

3.1. АТМП при обласному інституті післядипломної пе-дагогічної освіти працює з постійним складом слухачів(10–15 осіб).

3.2. Усі зобов’язання, повноваження і взаємини учас-ників АТМП реалізуються в лінійно-функціональній струк-турі: ІФОІППО – керівник АТМП – слухач. Відповідно ко-жен із них виконує свої функції:

ІФОІППО– прогностичну – враховує перспективи розвитку освіт-

ньої галузі в області, спрямовує діяльність АТМП на вико-ристання в педагогічній практиці сучасних наукових пси-холого-педагогічних досягнень та інноваційних технологій;

– моделюючу – моделює зміст, форми і методи підви-щення фахової кваліфікації педагогічних працівників урамках діяльності АТМП;

– організаційно-координувальну – координує діяльністьАТМП;

– трансформаційну – здійснює відбір і методичне оп-рацювання сучасних наукових досягнень із визначеноїпроблеми та надання рекомендацій щодо їх трансфор-мування в педагогічну практику навчальних закладів;

– діагностичну – систематичний моніторинг навчаль-но-методичної діяльності АТМП;

– інформаційно-аналітичну – вивчення й узагальнен-ня системи роботи АТМП, результативності діяльності.

Керівник АТМП– навчальну – організовує навчальний процес щодо

оволодінням інноваційними освітніми методиками;– моделюючу – моделює зміст, форми і методи діяль-

ності АТМП;– інформаційно-коригувальну – вносить корекцію,

оновлює інформацію, яка постійно змінюється в резуль-таті розвитку науки та впровадження інформаційно-ко-мунікаційних технологій;

– трансформаційну – відбирає й опрацьовує сучасні нау-кові досягнення в галузі освіти, здійснює зіставлення з влас-ними напрацюваннями, надає рекомендації щодо їх транс-формування в педагогічну практику навчальних закладів;

– діагностичну – вивчає рівень засвоєння запропоно-ваних інноваційних методик;

– інформаційно-аналітичну – формує власний педагогі-чний досвід та його розкриття в навчальному процесі щодовдосконалення професійного рівня педагогічних кадрів;

– діагностичну – аналізує діяльність АТМП, вивчаєрівень засвоєння запропонованих інноваційних мето-дик слухачами.

Слухач АТМП– навчальну – оволодіває новими методиками, вчить-

ся продукувати оригінальні, інноваційні ідеї, освоюєпровідні ідеї авторського досвіду;

– моделюючу – моделює кінцевий педагогічний про-

ологічної культури учасників навчально-виховного процесу;• оновлення цілей і змісту освіти на основі компетент-

нісного підходу та особистісної орієнтації;• посилення мовної, інформаційної, екологічної, еко-

номічної, правової підготовки учнів;• розроблення ефективної системи інклюзивної освіти;• оновлення змісту, форм, методів і засобів навчання,

виховання й розвитку дітей дошкільного віку відповіднодо вимог Базового компонента дошкільної освіти (Дер-жавний стандарт) та програм розвитку дитини “Я у світі”,“Впевнений старт”;

• напрацювання умов для диференціації навчання, за-безпечення профільного навчання, індивідуальної освіт-ньої траєкторії розвитку учнів відповідно до їх особисті-сних потреб, інтересів та здібностей;

• створення цілісної системи роботи з обдарованимидітьми та молоддю;

• підвищення ефективності навчально-виховного про-цесу на основі впровадження досягнень психолого-пе-дагогічної науки, педагогічних інновацій, інформаційно-комунікаційних технологій.

4.2. Проміжним та кінцевим продуктом роботи АТМПможуть стати:

• підручник – основне навчальне видання із система-тизованим викладом дисципліни, що відповідає затвер-дженій навчальній програмі;

• навчальний посібник – навчальне видання, яке до-повнює або частково замінює підручник у викладі на-вчального матеріалу з певного предмета, курсу, дисцип-ліни або окремого його розділу;

• навчально-наочний посібник – навчальне образот-ворче видання матеріалів, які містять ілюстративно-на-очні матеріали, що сприяють вивченню й викладаннюдисципліни, засвоєнню їх змісту;

• навчально-методичний посібник – навчальне видан-ня з методики викладання навчальної дисципліни, яке,окрім викладу навчального матеріалу, подає методичнівказівки й рекомендації щодо викладання дисципліниабо організації самостійної роботи учнів, розвитку й ви-ховання особистості;

• хрестоматія – навчальне видання літературно-художніх,історичних, наукових, мистецьких чи інших творів або їх ча-стин, які є об’єктом вивчення певної навчальної дисциплі-ни чи виховання особистості відповідно до затвердженоїнавчальної програми (різновид – книга для читання);

• словник для учнів – довідкове видання упорядкова-ного переліку мовних одиниць (слова, словосполучен-ня, фрази, терміни, поняття, знаки, імена тощо), допов-нених відповідними довідковими даними;

• енциклопедія – навчальне видання довідкового ха-

8~~~~~~~~~~~~~~~~ «Освітянське слово» ~~~~~~~~~~~~~~~ № 29–30, 12 вересня 2012 року(Продовження. Поч. на с. 7) Офіційно

рактеру, яке містить упорядкований перелік відомостей,сукупність наукових знань з широкого кола питань. По-пулярність викладу, розрахована на широке коло читачів,має поєднуватися з науковою чіткістю та логікою викла-дання матеріалу без авторського тлумачення;

• довідник – навчальне видання довідкового характеру,яке подає упорядкований предметний матеріал, узагаль-нені, стислі відомості з певних галузей науки, професій тощо;

• практикум – навчальне видання практичних завданьі вправ, що сприяють засвоєнню набутих знань, умінь інавичок, їх систематизації та узагальненню, перевірціякості засвоєння (різновиди – збірник задач і вправ, те-стові завдання, збірники текстів диктантів і переказів,інструкції до лабораторних і практичних робіт, робочі зо-шити, дидактичні матеріали);

• методичні рекомендації – навчальне видання длявчителів з методики засвоєння навчальної дисципліни;

• педагогічний програмний засіб – програмна продук-ція, яка використовується в комп’ютеризованих систе-мах освіти як засіб навчання чи виховання учнів (елект-ронний методичний посібник, електронні міні-підручни-ки, навчальні посібники тощо);

• навчально-методичний комплекс – навчальне видан-ня на допомогу учневі з викладом основного змісту тазавдань лекційних і практичних занять;

• навчальні проекти;• кейси (діагностичні, методичні, дидактичні);• дидактична база для навчальних кабінетів;• розробка методичних рекомендацій щодо викорис-

тання нових методичних технологій;• розробка і проведення відкритих уроків за власними,

новаторськими технологіями;• узагальнення досвіду з досліджуваної проблеми.

V. Організація роботи5.1. АТМП працює за укладеною керівником авторської

творчої майстерні програмою, навчально-тематичнимпланом, затвердженим ректором інституту, і розкладомзанять не менше 8 годин на місяць упродовж терміну,необхідного для підготовки продукту (не менше 72 годин).

5.2. Організаційно-методичними формами діяльностіможуть бути:

• науково-практичні семінари-практикуми, тренінги,творчі звіти;

• моделювання навчальних занять і позаурочних за-ходів, їх презентація;

• обговорення та рецензування педагогічних проектів;• лекції;• консультації;

• індивідуальні консультації;• відвідування і спільний аналіз уроку колеги, робота

якого вивчається;• зустрічі з майстрами педагогічної праці;• відвідування творчої лабораторії педагога;• аналіз педагогічних ситуацій;• зустрічі з психологом;• психологічні тренінги;• ділові і рольові ігри;• “круглі” столи;• участь у роботі майстер-класів;• засідання методичних об’єднань і творчих груп;• відвідування занять та інших форм роботи з дітьми з

метою перевірки ефективності самостійної роботи пе-дагогів (теоретичний рівень, педагогічна майстерність);

• колективні перегляди відеоуроків тощо.VІ. Права та обов’язки учасників

6.1. Безпосереднє управління здійснює керівник АТМП.6.2. Керівник АТМП:• бере участь у доборі слухачів авторської творчої май-

стерні;• безпосередньо організовує роботу авторської твор-

чої майстерні, несе відповідальність за стан і результа-ти її діяльності;

• розробляє програму АТМП, в якій вказує мету, очіку-вані результати, продукт діяльності та план роботи, подаєїх на затвердження науково-методичної ради обласногоінституту післядипломної педагогічної освіти;

• проводить заняття на базі інституту та закладу, дебезпосередньо працює сам або слухачі майстерні відпо-відно до періодичності та встановленого графіка;

• здійснює моніторинг досягнень педагогічних праців-ників, слухачів школи;

• веде облік занять у відповідному журналі, укладаєтабель нарахування оплати праці;

• звітує про результати роботи АТМП на засіданні нау-ково-методичної ради обласного інституту післядиплом-ної педагогічної освіти;

• має право на відвідування навчальних і виховних за-нять слухачів АТМП з метою оцінки результативності впро-вадження проблеми, її корекції, надання індивідуальноїконсультативної допомоги.

6.3. Керівникам АТМП видається посвідчення (серти-фікат), що підтверджує його статус.

6.4. Результати роботи керівника АТМП враховуютьсяпри його черговій атестації.

6.5. Участь слухачів у діяльності АТМП зараховуєтьсяяк форма підвищення кваліфікації з видачею відповід-

• складає графік роботи АТМП при ОІППО на рік таконтролює його виконання;

• спільно з керівником АТМП планує проведення звітівпро діяльність АТМП на науково-методичну раду ОІППО;

• консультує керівників та слухачів щодо діяльності АТМП;• узагальнює й поширює ефективні форми та методи

діяльності АТМП;• веде облік підготовлених інноваційних педагогічних

продуктів за результатами діяльності АТМП та планує їхрозгляд на науково-методичній раді ОІППО;

• аналізує відповідність до вимог представлені на нау-ково-методичну раду ОІППО інноваційні педагогічні про-дукти діяльності АТМП, стежить за відсутністю плагіатства;

• здійснює рекламну діяльність, пов’язану з діяльні-стю АТМП.

7.2. Експертизу діяльності АТМП здійснює науково-методична рада ОІППО.

7.3. Контроль за організацією роботи АТМП здійснюєпроректор з науково-методичної роботи Івано-Франкі-вського обласного інституту післядипломної педагогіч-ної освіти.

7.4. Форми контролю за діяльністю педагогічних пра-цівників АТМП:

• звіти на науково-методичній раді ОІППО;• аналіз виконання навчального плану;•облік та розгляд на науково-методиній раді ОІППО

створеного інноваційного продукту;• співбесіди, звіти зі самоосвіти слухачів АТМП;• аналіз науково-методичного супроводу діяльності

слухачів АТМП.7.5. Діяльність АТМП може бути припинена у випадках:• невиконання змістових та організаційних форм діяль-

ності;• неефективного або нераціонального використання

освітніх ресурсів;• низької якості роботи;• за інших обґрунтованих причин.

VІІІ. Фінансування діяльності8.1. Фінансування видатків АТМП відбувається за раху-

нок бюджету та позабюджетних надходжень ІФОІППО.8.2. Оплаті підлягають колективні форми занять, про-

ведені керівником АТМП відповідно до навчально-тема-тичного плану, обліку в журналі та табелі щодо нараху-вання оплати праці.

8.3. Відділ (управління) освіти, дирекція навчальногозакладу, у якій працює автор АТМП, обласний інститутпіслядипломної педагогічної освіти, на базі якого органі-зовані АТМП, створюють необхідні навчально-методичні

Адреса редакції: 76000 м.Івано-Франківськ, пл.Міцкевича, 3slovo@ippo.if.ua тел. 2 24 93

Газета віддрукованав друкарні

видавництва“Місто НВ”

(м. Івано-Франківськ,вул. Незалежності, 53).

“Освітянське слово” – видання головного управлінняосвіти і науки Івано-Франківської облдержадміністрації,Івано-Франківського обласного інституту післядипломноїпедагогічної освіти та Івано-Франківського обласногокомітету профспілки працівників освіти і науки України.

Реєстраційне свідоцтво ІФ № 419 від 27.12.1999 року.

Код 02136376. Р/р 35427002001196 в банку УДКм. Івано-Франківська, МФО 836014.

РЕДАКТОРОКСАНА

ВАСИЛЕЧКО

Івано-Франківський обласний інститутпіслядипломної педагогічної осв іти

Редакція не завжди поділяєпозицію авторів публікацій.

За точність викладених фактіввідповідальність несе автор.

Редакція застерігає за собоюправо редагувати та скорочувати

подані до газети матеріали, незмінюючи їхнього змісту. Тираж 1 787Передплатний індекс 22308

ходів, їх презентація;• обговорення та рецензування педагогічних проектів;• лекції;• консультації;• обмін досвідом роботи;• самостійна робота слухачів з опрацюванням реко-

мендованої літератури;• презентації власних моделей навчально-виховного

процесу;• апробація на практиці власних концепцій закладу,

групи вчителів чи окремого педагога;

6.4. Результати роботи керівника АТМП враховуютьсяпри його черговій атестації.

6.5. Участь слухачів у діяльності АТМП зараховуєтьсяяк форма підвищення кваліфікації з видачею відповід-ного свідоцтва.

6.6. Органи управління освітою, працівники Р(М)МК(центрів) сприяють залученню педагогів до навчання вавторській творчій майстерні.

VІІ. Координація та контроль за діяльністю7.1. Координацію роботи АТМП виконує лабораторія

педагогічного досвіду та етнопедагогіки інституту:

8.3. Відділ (управління) освіти, дирекція навчальногозакладу, у якій працює автор АТМП, обласний інститутпіслядипломної педагогічної освіти, на базі якого органі-зовані АТМП, створюють необхідні навчально-методичніта матеріально-технічні умови щодо її діяльності.

РекторІвано-Франківськогообласного інститутупіслядипломної педагогічної освіти Р. Зуб’як

Головне управління освіти і науки

облдержадміністрації та колектив

навчально-методичного кабінету професійно-

технічної освіти в Івано-Франківській області

висловлює глибоке співчуття директору

професійно-технічного училища № 31

м. Городенка СОВИКУ ВАСИЛЮ ПЕТРОВИЧУ

з приводу тяжкої втрати – смерті його батька.

УКРАЇНАІВАНО-ФРАНКІВСЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА

АДМІНІСТРАЦІЯГОЛОВНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ

НАКАЗ

від 01.06.2012 № 410м. Івано-Франківськ

Зареєстровано в головномууправлінні юстиціїв Івано-Франківській області11.06.2012 р. № 32/1129

Відповідно до Програми розвитку освіти Івано-Франків-щини на 2008–2015 роки, затвердженої рішенням сесіїобласної ради від 28.03.2008р. № 516–20/2008 зі зміна-ми та доповненнями від 27.03.2009р. № 773–29/2009,від 15.03.2010р. № 1026–37/2010, від 24.03.2011р.№ 79–4/2011, від 16.09.2011р. № 241–9/2011, від25.11.11р. № 327–11/2011 та Положення про Всеук-раїнські учнівські олімпіади, турніри, конкурси з навчаль-них предметів, конкурси-захисти науково-дослідницькихробіт, олімпіади зі спеціальних дисциплін та конкурси

фахової майстерності, затвердженого наказом Міністер-ства освіти і науки, молоді та спорту України від22.09.2011р. № 1099, зареєстрованого в Міністерстві юс-тиції України від 17.11.2011р. № 1318/20056

НАКАЗУЮ:

1. Внести зміни до Положення про організацію та про-ведення обласної учнівської олімпіади з трудового на-вчання серед учнів 7–9 класів спеціальних загально-освітніх шкіл-інтернатів обласного підпорядкування, за-твердженого наказом головного управління освіти і на-уки обласної державної адміністрації від 28.02.2012р.№ 190, зареєстрованого головним управлінням юстиціїв Івано-Франківській області 14.03.2012р. за № 16\1113,виклавши п.1.6 у такій редакції:

“п.1.6. Для складання завдань олімпіади оргкоміте-том створюється комісія, до складу якої входять фахівцівідповідного спрямування у складі не більше п’ятиосіб. Члени комісії забезпечують належний рівеньзмісту завдань у відповідності до діючих навчальнихпрограм даних закладів та їх конфіденційність до мо-менту оприлюднення. Надання підготовлених завданьбудь-якій особі, яка не є членом комісії, категоричнозабороняється”.

2. Цей наказ набирає чинності з дня його офіційногоопублікування.

3. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

Голова ліквідаційної комісії,начальник головного управління З. Болюк

Про внесення змін до Положенняпро організацію та проведення обласноїучнівської олімпіади з трудовогонавчання серед учнів 7–9 класівспеціальних загальноосвітніх шкіл-інтернатів обласного підпорядкування

Шановні читачі!Продовжується передплата газети“Освітянське слово” на 2012 рік.

Індекс видання – 22308.

Передплата приймається на всі місяці, крім липня.Ціна – 4 грн на місяць + оформлення передплати.

Ви, освітяни, на сторінках видання матиметеможливість поспілкуватися, поділитися досвідом

роботи, висловити свій погляд, ознайомитися зновітніми педагогічними технологіями,

отримати відповідь чи консультацію з того або іншого питання.

Оголошення