Пояснительная записка.детскийсад2.рф/files/obrazovanie/rechevoe_razvitie_pdf7... · 2 Пояснительная записка. Данная рабочая

1

2

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по образовательной области «Речевое развитие»

разработана на основе авторской комплексной общеобразовательной программы «Детство»

Бабаевой Т.И., Гогоберидзе А.Г., в соответствии с требованиями Федерального Государственного

Образовательного Стандарта дошкольного образования.. Нормативно - правовой базой для

создания данной программы являются следующие документы:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155.3.

Основная общеобразовательная программа МАДОУ ЦРР д/с №2 на 2016 -2020 годы.

4. Положение о рабочей программе педагога МАДОУ ЦРР д/с №2.

Данная рабочая программа адаптирована для реализации в МАДОУ ЦРР д/с №2 с учетом

индивидуальных особенностей детей 5 – 6 лет.

Развитие речи в дошкольном детстве (овладение родным языком) представляет собой

многоаспектный по своей природе процесс, поскольку развитое мышление человека — это

речевое, языковое, словесно-логическое мышление. Взаимосвязь речевого и умственного,

познавательного развития свидетельствует об огромном значении языка для развития

мышления.Особенно отчетливо тесная связь речевого и интеллектуального развития детей

выступает в формировании связной речи: речи содержательной, логической, последовательной

и организованной.

Речевое развитие дошкольников происходит очень стремительно. Формирование

правильной речи является одной из основных задач дошкольного образования. Однако

динамический анализ практической ситуации за последние несколько лет свидетельствует о

ежегодном увеличении количества дошкольников с речевыми нарушениями. На сегодняшний

день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного

возраста – явление очень редкое. Поэтому необходимо позаботиться о своевременном

формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные

нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых форм русского языка.

Содержание образовательной области «Речевое развитие» предусматривает развитие

детской речи в большой интеграции со всеми образовательными областями: «Познавательное

развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель программы: Развитие речи и коммуникативных способностей детей.

Задачи программы:

- Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.

- Обогащать представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному

желанию и умению детей следовать им в процессе общения.

- Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.

- Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни,

взаимоотношениях и характерах людей.

- Развивать умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников.

- Воспитывать интерес к письменным формам речи.

- Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.

- Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и

авторская литература),видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых

признаках (композиция, средства языковой выразительности).

- Способствовать развитию понимания литературного текста в единстве его содержания и

формы, смыслового и эмоционального подтекста.

3

Основная форма реализации данной программы – непосредственная образовательная

деятельность в режимных моментах (игровое упражнение, индивидуальная игра, игры –

драматизации, логоритмические игры, чтение художественной литературы,

беседа,организация жизненных и игровых ситуаций, инсценировки, наблюдения,

рассматривание картин, иллюстраций др.)

Программа рассчитана на 45 часов в год.

Планируемый результат.

В результате освоения программы достижения ребенка 5 - 6 лет выражаются в

следующем:

-Дети проявляют познавательную и деловую активность в общении, как со взрослыми так и

сверстниками, делятся знаниями, задают вопросы. Инициативны и самостоятельны в

придумывании различных загадок, сказок, рассказов.

- С интересом относятся к аргументации, доказательству и широко имипользуются. Замечают

речевые ошибки сверстников, доброжелательно исправляет их.

- Имеют богатый словарный запас. Безошибочно используют обобщающие слова и понятия.

Речь детей чистая, грамматически правильная, выразительная.

-Владеют средствами звукового анализа слов, определяют основные качественные

характеристики звуков в слове (гласный — согласный), место звука в слове.

- Самостоятельно пересказывают рассказы и сказки, сочиняют загадки. Отвечают на вопросы

по содержанию литературного произведения,устанавливают причинные связи. Проявляют

избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра, внимание к языку

литературного произведения. Различают основные жанры: стихотворение, сказка, рассказ,

имеютпредставления о некоторых их особенностях.

Проведение мониторинга освоения детьми планируемых результатов предусматривает

организацию первичного и итогового мониторинга. Обследование проводится в режиме дня,

без специально отведенного для него времени, посредством бесед, наблюдений,

индивидуальной работы с детьми.

4

Календарный учебный график

Содержание Возрастная группа

Старшая

(5-6 лет)

Начало учебного года 01.09.2016

Окончание учебного года 31.05.2017

Продолжительность учебного года

Всего недель 38

Продолжительность рабочей недели 5 дней

Дни занятий Чтение худ. литературы 1 раза в месяц;

Обучение грамоте 1 раз в месяц;

Развитие речи: 2 раза в неделю

Время занятий 9.00-9.25

Сроки проведения каникул, их начало и

окончание

01.01.2016г. – 10.01.2016 г.

Продолжительность периодов ОД по

времени

до 25 минут

Регламентирование образовательного

процесса

1 половина дня

Сроки проведения мониторинга сентябрь, май

Праздничные дни 4 -6 ноября

31 декабря -8 января

23 февраля

8 марта

1 мая

9 мая

Летний оздоровительный период с 01.06.2017 г. по 31.08.2017г.

5

Учебный план.

Примечание: 1 час – 25 минут

№

п/п

Разделы Количество часов

1. Речь, как средство общения и культура.

2. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и

монологической речи.

3. Развитие звуковой и интонационной культуры речи,

фонематического слуха.

4. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности,

как предпосылок к обучению грамоте.

18 часов

5. Речевое творчество.

6. Ознакомление с художественными произведениями.

18 часов

Всего: 108 часов

6

Учебный-тематический план

7

№

п/

п

Дата Тема Характеристика деятельности

детей

Оборудование

1. Сентябрь «Творческое

рассказывание.

Поговорим по

телефону».Волчкова

В.Н. стр. 7

Связно, последовательно,

выразительно строить вопросы

и ответы. Напомнить правила

речевого поведения во время

телефонного разговора.

Модели телефонов.

2. Сентябрь Знакомство с

гласным звуком «а»

и буквойА

Бондаренко Т.М.

стр.59

Артикуляционная гимнастика.

Определение места звука в

словах, интонационное

выделение. Выкладывание

буквы на «Геоконте».

Предметные

карточки, алфавит

на магнитах, игра

В. Воскобовича,

карандаши,

тетради.

3. Сентябрь Составление

описательного

рассказа по картине

«Ёжи».

Ушакова О.С. стр.49

Составление рассказа по

картине; включая в рассказ

описание внешнего вида

персонажей, поведения, чувств.

Образование существительных

с суффиксами –онок-ёнок.

Картина «Ёжи»,

интерактивная

доска,

стихотворении

В. Осеевой

«Ежинка».

4. Сентябрь Р.р

5. Сентябрь Русская народная

сказка «У страха

глаза велики»

Волчкова В.Н.

стр.101

Знакомство с пословицей.

Пересказ сказки по частям,

самостоятельно, передавая

интонацией характеры героев,

свое отношение к персонажам.

Иллюстрации по

содержанию

сказки.

6. Сентябрь Творческое


Интервью у осеннего

леса.

Волчкова В.Н. стр.18

Знакомство с новой формой

работы – интервью.

Пополнение лексики новыми

словами. Упражнение в

составлении вопросов и

правильных ответов на них.

Интерактивная

доска,

иллюстрации

осеннего леса.

7. Сентябрь Пересказ

художественного

произведения

Я.Тайца «По грибы».

Пересказ текста, передавая

интонацией характер

персонажей, самостоятельно.

Образование уменьшительно-

ласкательных наименований.

Игра «Кузовок»,

предметные

картинки.

8. Сентябрь Знакомство с

гласным звуком «у»

и буквой У.


стр.69


Выкладывание буквы на

«Геоконте».Упражнение в

штриховке и ориентирование на

листе бумаги.Определение

места звука в словах,

интонационное выделение.



на магнитах, игра

Воскобовича,

карандаши,

тетради.

9. Сентябрь

10. Сентябрь



13. Октябрь Составление

рассказа на

заданную тему.

Ушакова О.С.стр. 91

Составление рассказа на

заданную тему; активизировать

в речи сложноподчиненные

предложения.


картинки, игра

«Где чей домик?»

14. Октябрь Знакомство с Артикуляционная гимнастика Предметные

8

гласным звуком «о»

и буквой О.


стр.91

.Определение на слух место

звука в словах. Подбор слов -

прилагательных. Упражнение в

штриховке и ориентирование на

листе бумаги.


на магнитах,

карандаши, бумага.

15. Октябрь Составление



И.Левитана «Золотая

осень».


Закрепление представлений об

осеннем времени года.

Пополнение словарного запаса

определениями. Развитие

диалогической речи.

Картина

И.Левитана

«Золотая осень»,

стихотворение

А.Пушкина

«Унылая пора!».

16. Октябрь Рассказывание по

скороговорке.


стр.89

Использование в речи

сложноподчиненных

предложений. Упражнение в

произношении фраз с разным

темпом и разной силой голоса.

Предметы и

игрушки.

17. Октябрь Рассказывание

русской народной

сказки «Хвосты».


стр.114

Эмоционально-образное

восприятие произведения.

Подбор и применение в

самостоятельных

высказываниях образных

выражений.

Иллюстрации к

сказке.

18. Октябрь Р.р


20. Октябрь Знакомство с

согласным звуком

«м-мь» и буквой М.

Слово.


стр.101

Разгадывание загадок.


Выкладывание буквы на

«Геоконте». Определение места

звука в словах, составление

слогов из разрезной азбуки с

договариванием до целого

слова.

Алфавит на

магнитах, слоговая

таблица, игра

Воскобовича,

карандаши,

тетради.

21. Р.р

22. Октябрь Чтение рассказа

Г. Скребицкого

«Осень».


стр. 132

Эмоциональное восприятие

произведения, передавая свои

впечатления и чувства. Чтение

стихотворения «Осень»

И. Мазнина, наизусть.

Иллюстрация

«Осень»,

репродукция

картины В.Серова

«Октябрь», запись


А. Вивальди

«Времена года».

23. Октябрь Р.р.


25. Ноябрь Составление

сюжетного рассказа

по картине «Строим

дом».

Ушакова О.С.стр.38

Составление сюжетного

рассказа по картине.

Придумывание продолжение

сюжета.

Картина «Строим

дом».

26. Ноябрь Пересказ рассказа

«Лисята»

Е.Чарушин.

Бондаренко Т.М

стр.138

Выразительный пересказ

литературного текста без

помощи вопросов.

Придумывание загадок.

Иллюстрации с

животными.

9


рассказа на тему

«Домашнее

животные».


Рассказывание из личного

опыта.


картинки.

28. Ноябрь Р.р.

29. Ноябрь Согласный звук «с-

сь» буква С.


стр.121


трех позициях.


Сравнение на слух слов.

Определение ударного звука.

Выкладывание букв из счетных

палочек.

Разрезная азбука,

магнитная азбука,


картинки, палочки,

«Конструктор

букв», карандаши,

тетради.


31. Ноябрь Р.р

32. Ноябрь Пересказ


Е.Пермяка «Для чего

руки нужны».


Самостоятельный поиск ответа

на проблемную ситуацию.

Связанный, последовательный

пересказ произведения.

Образование новых слов от

заданного. Пальчиковая

гимнастика.

Схемы-картинки.




«Северные олени».



рассказа по картине.

Картина

«Северные олени».

35. Ноябрь Знакомство с

согласным звуком

«х-хь» буквой Х.


стр. 130


Отгадывание загадок.

Выкладывание буквы из

счетных палочек. Определение

места звука в словах.


картинки, слоговая

таблица, разрезная

азбука, магнитная

азбука, счетные

палочки,тетради,

карандаши,


37. Декабрь Рассказывание о

личных

впечатлениях на

тему «Наши

игрушки».


Самостоятельное составление

рассказов из личного опыта.

Разгадывание загадок.


Разнообразные

игрушки.

38. Декабрь Чтение татарской

народной сказки

«Три дочери» и

рассказа В.Осеевой

«Три сына».


стр. 197

Слушание сказки и рассказа.

Учить чувствовать и понимать

характеры персонажей,

воспринимать своеобразное

построение сюжета.

Высказывание своего

отношения к персонажам.


произведениям.

39. Декабрь Составление


«Река замерзла».


картине, при описании событий

указывать место и время

Картина «Река

замерзла»,


10

Ушакова О.С.стр. 61 действий. картинки.

40. Декабрь Стихотворение

И. Сурикова

«Зима».


стр.209

Выразительное чтение

стихотворения наизусть,

передавая интонацией

любование зимней природой.

Иллюстрации о

зиме.

41. Декабрь Ч.х

42. Декабрь Составление



К.Юона «Русская

зима».


стр. 210

Формирование представления о

пейзажной живописи.

Рассматривание картины,

подбор сравнительных

выражений.

Картина «Русская

зима» К.Юона,


доска.

43. Декабрь Р.р

44. Декабрь Знакомство со

звуком «ш» и буквой

Ш.


стр. 148

Определение места звука в трех

позициях. Составление слогов и

маленьких слов. Заучивание

скороговорки. Выкладывание

буквы на «Геоконте».

Игрушка-мишка,

мешочек с

предметами,

слоговая таблица,

тетрадь, цветные

карандаши.

45. Декабрь Р.р

46. Декабрь Творческое


Сочиняем сказки про

деда Мороза.

Волчкова В. Н.стр.39

Литературно-словесное

творчество детей,

использование различных

синтаксических конструкций,

употребление согласованных

существительных и глаголов.


картинки,


доска, схема.

47. Ч.х

48. Р.р

49. Январь Рассказывание об

игрушках. «Подарки

от Деда

Мороза».Волчкова9

В.Н. стр.45

Составление связанного и

последовательного рассказа об

игрушке развернутыми и

полными предложениями.

Чудесный мешок с

маленькими

игрушками.

50. Январь Сопоставление

звуков «с-ш».


стр. 166

Учимся отличать по признакам

согласный звук от гласного.

Игра на узнавание буквы по ее

частям.


ширма, предметные

картинки, большие

буквы.

51. Январь Составление


«Игры зимой».


Составление связного рассказа

из личного опыта.

Картина

«Медвежья семья».

52. Январь Пересказ сказки

«Петух да собака».


стр. 216

Пересказ сказки при помощи

мнемо-таблицы или

самостоятельно, передавая

диалог действующих лиц.

Мнемо-таблица,

иллюстрации.

53. Январь Ч.х

54. Январь Составление

сюжетного рассказа

по набору игрушек.


рассказа, выбирая для него

соответствующих персонажей

Игрушки,

картинки.

11

Ушакова О.С. Стр.96 (игрушки).

55. Январь Пересказ


Н.Калинина «Про

снежный колобок».


Пересказ художественного

текста связно, последовательно,

выразительно.

Кукольная одежда.

56. Январь Согласный звук «л-

ль» буква Л.


стр. 176



словах. Сопоставление слов и

картинок. Самостоятельная

лепка знакомых букв и слогов.




картинки, тетради,

пластилин,

карандаши,

57. Р.р.

58. Р.р

59. Ч.х

60. Р.р.

61. Февраль Составление


рассказа по

репродукции

И.Шишкина «На

севере диком».

ВолчковаВ.Н.стр. 55

Описание картины, используя

точно подобранные по смыслу

слова. Пополнение словарного

запаса определениями.

Репродукции

И.Шишкина «На

севере диком».

62. Февраль Чтение рассказа

Н.Носова «На

горке».


стр. 260

Составление

последовательности развития

сюжета. Рассказывание с

опорой на составленную схему.

Картина «На горе».

63. Февраль Рассказывание на

заданную тему «Как

заяц ждал гостей».


стр. 276

Составление рассказа на тему

предложенную воспитателем.

Игрушки: заяц,

кукольная мебель и

посуда.

64. Февраль Рассматривание

картины И.Грабаря

«Февральская

лазурь». Бондаренко

Т.М. стр.281

Рассматривание и беседа по

картине. Соотнесение описания

природы в стихах и прозе с

определенным временем года.

Репродукция

картины, С.Есенин

«Поет зима –

аукает…»

65. Февраль Гласный звук «ы».


рассказа.


стр. 195


Определение места звука в двух

позициях. Чтение слогов по

таблице, складывание из них

слов. Составление предложений

на заданную тему.

Картинки с

изображением

парохода и лодки,

буквы, слоговая

таблица,


картинки.

66. Р.р

67. Р.р.

68. Февраль Чтение

стихотворения

С.Михалкова «Дядя

Степа».


Слушание произведения с

пониманием взаимосвязи

описанного с реальностью.


произведению.

12

стр. 270

69. Февраль Р.р.

70. Р.р.

71. Февраль Закрепление

согласных и гласных

звуком и букв их

обозначающих.


стр. 258


Упражнение в умении

различать гласные и согласные

звуки. Складывание букв из

счетных палочек. Составление

предложений.

Счетные палочки,

азбука на магнитах,

картинки.

72. Р.р

73. Март Творческое


«Придумывание

небылиц».


Знакомство с жанром небылиц.

Упражнять в отличии реальной

лжи от юмористических

фантазий.

Два клоуна.

74. Март Согласный звук «н-

нь» буква Н.


стр. 207

Подбор с заданным звуком

слов. Определение звука в трех

позициях. Чтение слогов в

«Теремках».Составление

предложений с заданным

словом.




картинки, тетради,

«Теремки»,

карандаши.

.

75. Март Пересказ


К.Ушинского

«Лекарство».


Анализ текста с помощью

вопросов и ответов.

Последовательный пересказ.

Стихотворение

И.Косякова «Все

она», шкатулка.

76. Март Составления



А.Саврасова «Грачи

прилетели».Волчков

аВ.Н.стр. 81

Рассматривание картины.

Соотнесение увиденного с

опытом собственного

восприятия весенней природы.

Обогащение словарного запаса

определениями, глаголами,

синонимами. Подбор и

понимание образных

выражений, сравнений.

Картина

А.Саврасова

«Грачи прилетели»,

стихотворение

«Весна»

А.Плещеев.

77. Март Пересказ

художественного


Е.Чарушин

«Воробей».


Самостоятельный пересказ,

выражая свое отношение к

прочитанному. Высказывая

свое мнение.


картинки.

78. Р.р

79. Март Составление


«Лошадь с

жеребенком».


Составление описательного

рассказа по картине, используя

наиболее точные слова для

обозначения цвета, величины.

Картина «лошадь

с жеребенком».

80. Март Согласные звуки «р-

рь», буква Р.


стр. 226


Чтение слогов в «Теремках».

Определение звука в трех

позициях. Творческая работа

Игра «Теремки»,

карандаши,

тетради.

13

«Превращение буквы».

80. Март Сочинение на тему

«Приключение

зайца».

Ушакова О.С. стр. 98

Придумывание сказки по

предложенному плану.


картинки.

81. Р.р

82. Ч.х

83. Р.р

84. Апрель Составление


«Как цыпленок

заблудился»Ушакова

О.С. стр.

Придумывание продолжения

рассказа. Составление из

данного предложения нового

путем последовательной

замены слов.


картинки.

85. Апрель Сопоставление

звуков «р- л».


стр. 246

Артикуляционная гимнастика,

скороговорки. Придумывание

сказки «Жил-был пальчик».

Определение сходства и

различия между звуками.

Игра«Добавлялки»,

слоговая таблица,

тетради, картинки к

загадкам, цветные

карандаши.

86. Апрель Пересказ рассказа

Л.Толстого

«Пожарные собаки».


Связанный, выразительный,

последовательный пересказ

художественного текста без

наводящих вопросов.


содержанию

произведения.

87. Апрель Составление


«Как Сережа нашел

щенка».


предложенному плану, образно

описывая место действия,

настроение героя.

Мнемотаблица.

88. Апрель Чтение сказки

Д.Родари «Хитрый

Буратино».


стр. 375

Слушание сказки, осмысливая

содержание и характеры

персонажей. Зарисовка

понравившихся эпизодов.

Альбомы, цветные

карандаши.

89. Апрель Рассказывание по

серии картинок

«День рождения у

медвежонка ».



рассказа, улавливая

последовательность

изображенных событий.

Кукла-медвежонок,

серия картинок для

составления

рассказа.

90. Апрель Согласные звуки «к-

кь», буква К.


стр. 268



словах. Деление слов на слоги.

Чтение слогов в «Теремках».

Игра «Теремки»,

карандаши,

тетради.

91. Апрель Р.р.

92. Апрель Ч.х

93. Апрель Р.р

94. Апрель Согласные звуки «п-

пь» буква П.


стр. 286

Артикуляционная гимнастика,

скороговорка, определение

места звука в словах, чтение

слогов с договариванием до

целого слова. Составление

предложений с заданным

словом.

Слоговая таблица,

карандаши,

тетради.

95. Апрель Р.р

14

96. Май Пересказ сказки В.

Сутеева «Кораблик»

Ушакова О.С.

стр.108

Рассказывание сказки

выразительно передавая

диалоги персонажей.


сказке.

97. Май Согласные звуки «т-

ть», буква Т.


стр. 309


Отгадывание загадок,

определение места звука в

словах. Игра «Читайка».


картинки, слоговая

таблица, тетради,

карандаши.

98. Май Творческое

рассказывание. «Кто

такой Чебурашка».


Творческая работа детей.

Придумывание хода событий,

соблюдая логику развития

сюжета, эмоционально

передавая переживания

действующих лиц.

Игрушка

Чебурашка,

иллюстрации с

животными.

99. Май Р.р

10

0.

Май Чтение словацкой

сказки «У солнышка

в гостях».


стр. 412

Знакомство с новой сказкой.

Восприятие наиболее ярких и

выразительных языковых

средств в тексте и соотнесение

их с содержанием.


сказке.

10

1.

Май Придумывание

новой сказки с

героями старых

сказок «Салат из

сказок». Бондаренко

Т.М. стр. 380

Самостоятельная творческая

работа детей.


разным сказкам,

игрушки,

настольный театр.

10

2.

Май Рассказывание по

серии картин «Утро

в деревне».

Волчкова В.Н.

стр.107


повествовательного рассказа по

одной из картин, придумывая

предшествовавшие и

последующие события.

Картинки

домашних

животных с

детенышами.

10

3.

Май Гласный звук «и»,

буква И.


стр. 329

Знакомство с новым гласным

звуком, определение звука в

трех позициях.

Конструирование знакомых

букв из счетных палочек и

«Геоконта». Игра «Угадай

звук».

Сюжетные

картинки, счетные

палочки, азбука

большого формата.

10

4.

Май Р.р

10

5.

Май Ч.х

10

6.

Май Р.р

10

7.

Май Педагогическая диагностика

10

8.

Май Педагогическая диагностика

15

Программно-методическое обеспечение.

1.Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайлова З.А. и др.«Детство: Примерная основная

общеобразовательная программа дошкольного образования» Санкт-Петербург, «Детство-

Пресс», 2014 год.

2. Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Крулехт М.В. и др. «Мониторинг в детском саду. Научно-

методическое пособие» Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2014 год.

3. Ушакова О.С., Струнина Е.М «Развитие речи детей 4-5 лет» Москва «Вентана-Граф», 2008

год.

Материально-техническое обеспечение.

1.Технические средства обеспечения:

интерактивная доска;

магнитофон;

компьютер;

2.Репродукции картин:

А.К. Саврасов «Грачи прилетели»;

И.Левитан «Золотая осень»; И.Шишкин «Зима»;

И.Грабарь «Февральская лазурь»;

3.Развивающие игры Воскобовича:«Теремки»;

«Конструктор букв»;

«Геоконт»;

4. Демонстрационный материал:

«Сложные слова»; «Словообразование»; Опорные картинки для пересказа текста;

Мнемотаблицы;

Дополнительные материалы, литература.

1. Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в старшей группе детского сада», Воронеж ТЦ

«Учитель» 2007 год.

2. Волчкова В.Н. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи» Воронеж

ТЦ «Учитель» 2008 год.

3.Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников» Москва «Творческий центр» 2008

год.

Интернет-ресурсы.

1. Учебно-методический кабинет (ped-kopilka.ru)

2. Сайт для воспитателей ( wwwmaam.ru);

3. Сайт воспитателей детских садов ( Дошколенок.ру);

4. Социальная сеть работников образования ( nsportal.ru);

5. Сайт для воспитателей (www.ivalex.vistcom.ru);

http://www.ivalex.vistcom.ru/

16

Documents

Пояснительная записка.детскийсад2.рф/files/obrazovanie/rechevoe_razvitie_pdf7... · 2 Пояснительная записка. Данная рабочая