Н.В. Корзникова 31» августа 2018”ООП/Физкультурно... · программе «Развитие физической культуры и спорта

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ «ОКТЯБРЬСКИЙ»

РАССМОТРЕНО

на методическом совете

Протокол №

от «28» августа 2018г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ ДО ЦТР «Октябрьский»

___________________Н.В. Корзникова

«31» августа 2018 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ)

ПРОГРАММА

РУССКИЕ ШАШКИ

Возраст обучающихся: 7-10 лет

Срок освоения: 2 года

Составитель:

Трофимов Евгений Ефимович,

педагог дополнительного образования

Ижевск, 2018

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Русские шашки»

составлена в соответствии с Постановлением Правительства РФ о федеральной целевой

программе «Развитие физической культуры и спорта в РФ на 2016-2020 годы» от 21.01.2015 г.,

Приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам» от 29.08.2013 г. №1008. с СанПиН 2.4.4.3172-14, с локальными актами

учреждения.

Направленность программы: физкультурно-спортивная.

Уровень освоения программы: базовый (общекультурный)

Актуальность программы.

Возникшая в глубокой древности интеллектуальная игра «Шашки» стала частью

общечеловеческой культуры. Давность происхождения шашек установлена и

засвидетельствована в виде надписей и рисунков на памятниках Египта, Халдеи, Трои, а также

уникальными шашечными досками времен фараонов, хранящимися в Луврском, Британском и

других музеях. Практика войн древности показала, что полководцу недостаточно уметь

хорошо расположить свою армию. Решающим в ходе сражений были его личные качества:

мышление, способности, сила воли, решительность, быстрота реакции, целеустремленность,

внимание и другие. Этим качествам нельзя научить. Они «добываются» только в процессе

самостоятельной деятельности. При том уровне общественного развития данную практику в

масштабе армий могла создать только маленькая модель жизни – игра. Она должна была

основываться на воспитательных принципах: во-первых, полное равенство исходных

ресурсов обеих сторон и отсутствие какого-либо элемента счастья, везения; во-вторых, это

должно было быть умственно волевое единоборство, в котором все решает абстрактное

мышление без опоры на метод «проб и ошибок».

Такой игрой стали шашки. Только в воспитательной игре, где все решают личные

качества, человек мужает и совершенствуется. Если первоначальный вид шашек был далек от

современных, то воспитательные принципы, составляющие суть шашек, оставались

неизменными до наших дней. Только этим можно объяснить жизнеспособность шашек на

протяжении нескольких тысячелетий.

Каждая эпоха ставит проблемы специфически характерные для своего времени. Такой

проблемой в период научно-технической революции стал вопрос о воспитании всесторонне

развитой творческой личности и формировании ее способностей. Наука видит решение этой

задачи в «проблемном обучении».

Очень важно, что в этой колоссальной и почетной работе большую и действенную

помощь школе оказывают шашки. Вспомним, что еще в древности они были вызваны к жизни

именно потребностью в воспитании личностных качеств. Таким образом, шашкам суждено в

наше время пережить эпоху Возрождения. Возможности этой игры выходят за рамки

современного спорта и должны стать самостоятельной проблемой в области педагогики,

психологии и социологии. Если научно рассмотреть возможности этой игры, то можно

убедиться, что она развивает все виды психических функций, формирует готовность к

творчеству в любой сфере. А это ведь и есть цель проблемного обучения.

Шашки, благодаря спортивному элементу, вызывают интерес и увлеченность умственно-

волевой деятельностью. Преодолевая трудности, играющий утверждает себя, испытывая при

этом удовольствие и удовлетворение. Игра возбуждает волевое желание побеждать, а это в

свою очередь вызывает необходимость совершенствоваться.

Шашки – это интеллектуальный спорт, в котором каждый стремится к победе. Игровые

ситуации с остроконфликтными драматическими моментами мобилизуют все силы

играющего. В игре он впервые узнает об истинных пределах своих сил и возможностей. Игра

не прощает рассеянности, нерешительности и ошибок. Играющего все время подстерегают

внезапные осложнения, которые щедро готовит партнер. Характер борьбы приучает не

теряться, владеть и управлять собой в неожиданно возникающих нетипичных ситуациях. Тут

не приходится «полжизни» ждать, когда оно придет, твое «мгновение», чтобы проявить все

свои способности и возможности.

Велика роль шашек и в эстетическом воспитании. Красота комбинаций, этюдов и

концовок доставляют любителям истинное наслаждение, не оставляя равнодушными даже

людей, мало причастных к ним.

Приобретенные в игре творческие способности человек немедленно применяет в сфере

производства. Игра требует ясности ума и мобилизации духовных сил. Систематическая игра,

ставшая с детства потребностью, вырабатывает привычку к умственной деятельности и

культурному использованию свободного времени. Отдыхая, познавай и совершенствуйся.

Педагогическая целесообразность программы с точки зрения педагогики заключается

в развитии личности и характера ребенка. Игрок соревнуется с другим игроком, что развивает

упорство, дух целенаправленности и чувство победы. Победа, успех достигаются только

общими усилиями всех спортсменов. Программа направлена на мотивацию личности к

творчеству и познанию. Шашки особенно характерны самостоятельным творчеством.

Преодоление временных неудач в процессе поединков в большой мере развивает и силу воли.

Также в рамках программы большое значение уделяется теоретическим занятиям.

Важность программы состоит в том, что она направлена на всестороннее развитие личности

ребенка. У детей шашки особенно популярны тем, что открывают широкие возможности для

единоборства. Игрок может состязаться с соперником, благодаря чему большинство

шашистов отличаются боевитостью, выносливостью, умением бороться с трудностями и на

спортивном поле и в повседневной жизни.

Педагогическая целесообразность программы объясняется основными принципами:

принцип взаимосвязи обучения и развития;

принцип интеграции интеллектуального развития с физической подготовкой,

что способствует развитию творческой мыслительной активности и

выносливости обучающихся, готовности к участию в спортивных соревнованиях.

принцип преемственности образовательных программ: после освоения

программы ребята, помимо самостоятельного совершенствования знаний и

умений, могут продолжить занятия в секциях Федерации шашек Удмуртии.

Немаловажно, что в летний период обучающиеся имеют возможность

совершенствовать и закреплять практические умения и навыки по краткосрочной

ДООП «Шашки для всех».

В программе «Русские шашки» предусмотрены теоретические и практические занятия,

которые будут полезны обучающимся в их дальнейшей учебной деятельности, помогут

расширить и закрепить полученные знания и умения по общеобразовательным предметам

(например: ОБЖ, физкультура, математика, история, МХК), помогут адаптироваться в

социуме.

Адресат программы: программа рассчитана на обучающихся младшего и среднего

школьного возраста от 7 до 10 лет, имеющих допуск врача, и по заявлению родителей

(законных представителей)

Группы формируются с учетом возрастных особенностей и их спортивной подготовки.

В группе 1 года обучения занимаются обучающиеся 7-9 лет. В группе 2 года обучения

занимаются обучающиеся 8-10 лет.

Количество обучающихся в группе 1-го года обучения - не менее 12- 15 человек, 2-го –

не менее 10-12 чел.

Форма организации обучения: очная.

Формы учебной деятельности: программа предусматривает проведение теоретических

и практических учебно-тренировочных занятий, тематические спарринг-тренировки,

турнирные поединки, практическую деятельность обучающихся по организации и судейству

соревнований, обязательное участие в спортивных соревнованиях.

Формы организации текущей работы: групповые занятия с индивидуальным

подходом.

Срок освоения программы: 2 года.

Режим работы и объём программы.

В 1-2-й год обучения занятия в объединении по шашкам проводятся:

4 раза в неделю по 1 часу (итого 144 часа в год)

2 раза в неделю по 2 часа (итого 144 часа в год)

Отличительные особенности программы заключены в этапности и сквозной структуре

освоения материала, в индивидуальном подходе к обучающимся и возможности получения

спортивных разрядов по результатам участия в соревнованиях различного уровня.

Во время первого года обучения обучающимся прививается интерес к занятиям

шашками: они овладевают элементарными основами игры, начинают участвовать в турнирах.

Теоретический курс рассчитан на ознакомление с наиболее распространенными тактическими

идеями и приемами. На занятиях подчеркивается красота игры в шашки. Первый год обучения

является одновременно периодом подготовительных занятий по международным шашкам:

обучающиеся получают возможность ознакомиться с международными шашками и сделать

сознательный, обоснованный выбор между шестидесятичетырехклеточной и стоклеточной

досками. К концу учебного года обучающиеся могут выполнить норму 2 юношеского разряда

по шашкам и при помощи педагога дополнительного образования решить вопрос о

дальнейшей своей шашечной специализации.

Для второго года обучения характерно дальнейшее развитие у обучающегося интереса к

занятиям русскими шашками. Особое внимание в этот период уделяется выработке у

обучающегося тактического чутья и зрения. Обучающиеся также изучают основные сведения

о дебютах, эндшпиле, стратегии и композиции, получают первые представления о спортивном

режиме шашиста и психологической подготовке. Большой раздел программы отведен

спарринг-тренировкам. Во время второго года занятий обучающиеся приобретают навыки

самостоятельной работы, узнают элементарные основы судейства и организации шашечных

турниров. К концу учебного года могут выполнить норматив 1 юношеского (3 взрослого)

разряда по русским шашкам.

План изучения определенной темы должен выглядеть так:

1) Объяснение задачи данной темы.

2) Объяснение материала.

3) Проверка усвоенного материала.

4) Практические занятия, задание для дополнительной проработки.

Следует иметь в виду, что повторение является составным элементом учебы и позволяет

подтягивать отстающих ребят до необходимого уровня.

Каждое занятие должно быть построено живо и разнообразно. Для закрепления знаний

полезно повторять тематические спарринг-тренировки, конкурсы решений, сеансы

одновременной игры и консультационные партии. Для всех юных шашистов весьма важным

стимулом являются соревнования, они же служат эффективным средством контроля качества

учебно-тренировочных занятий.

Одним из важнейших моментов обучения юных шашистов является анализ сыгранных

ими партий. Каждый шашист должен записывать в тетрадь все свои партии, анализировать их

совместно с педагогом дополнительного образования.

Цель программы - приобщение обучающихся к составной части общечеловеческой

культуры – шашечной игре, развитие их личностных и творческих способностей.

Задачи:

Личностные:

развивать логическое мышление и умение анализировать сложные ситуации;

развивать память и внимание;

воспитывать волю, целеустремленность, дисциплинированность, усидчивость.

Метапредметные:

формировать потребность планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей;

учить осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

учить планировать пути достижения целей;

прививать навыки здорового образа жизни;

воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи, дружелюбия и сотрудничества.

Образовательные (предметные):

ознакомить с историей шашек;

учить основным элементам шашечной игры;

ознакомить с наиболее распространенными тактическими идеями и приемами;

ознакомить с основными сведениями о дебютах, миттельшпиле, эндшпиле.

учить понятиям стратегии и композиции;

формировать начальные знания о спортивном режиме шашиста и психологической

подготовке;

учить элементарным основам судейства и организации шашечных турниров.

Планируемые результаты.

Личностные:

умение логически мыслить и анализировать сложные ситуации;

улучшение памяти и концентрации внимания;

наличие воли, целеустремленности, дисциплинированности, усидчивости,

выносливости;

Метапредметные:

наличие потребности планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей;

умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

умение планировать пути достижения целей;

навыки здорового образа жизни;

наличие чувства коллективизма и взаимопомощи, дружелюбия и сотрудничества.

Образовательные (предметные):

знание исторических событий в развитии шашек;

знание и умение применять элементы шашечной игры;

знание основных сведений о дебютах, миттельшпиле, эндшпиле и умение их

применять;

знание о спортивном режиме шашиста и психологической подготовке;

знание основ судейства и организации шашечных турниров;

умение применять знания в области тактики и стратегии, композиции.

Формы контроля (см. Приложение 1)

Стартовый контроль проводится вначале освоения программы с целью определения

исходного уровня знаний и умений.

Текущий контроль (оценка усвоения изучаемого материала) - осуществляется

педагогом в течение учебного года в форме опроса, бесед, анализа партий, спаррингов,

наблюдений, путём оценивания результатов обучающихся на соревнованиях.

Промежуточный контроль проводится в конце учебного полугодия в виде

промежуточной или итоговой аттестации - в форме тестирования, опроса для определения

объема освоенных теоретических знаний. Формой промежуточного и итогового контроля

является выступление в классификационных турнирах на выполнение, соответствующих году

обучения, спортивных разрядов (оценка практических умений)

Итоговый контроль осуществляется по окончании всей программы обучения

проводится в торжественной соревновательной обстановке с приглашением родителей,

педагогов ЦТР.

Контроль используется для оценки степени достижения цели и решения

поставленных задач. Критерии оценивания определяются педагогом и обговариваются с

обучающимися. (см. Приложение 2) Метапредметные и личностные результаты

отслеживаются во время учебно- тренировочной и соревновательной деятельности путём

наблюдения и опроса.

Результаты контрольно-диагностической деятельности заносятся в карту

наблюдений, диагностические карты.

Учебный план

(1-й год обучения)

№ п/п Наименование разделов и тем Количество часов

Всего Теория Практика

1 Вводное занятие 1 1 -

2 Физическая культура и спорт в России 1 1 -

3 История развития шашек 1 1 -

4 Шашечный кодекс РФ 1 1 -

5 Первоначальные понятия 12 3 9

6 Тактика 30 8 22

7 Стратегия 4 1 3

8 Эндшпиль 10 2 8

9 Дебют 4 1 3

10 Композиция 2 1 1

11 Международные шашки 12 3 9

12 Спарринг-тренировки, конкурсы-

решений, сеансы одновременной игры

26 6 20

13 Классификационные турниры 36 6 30

14 Итоговое занятие 4 1 3

ИТОГО за год 144 36 108

Содержание программы

1. Вводное занятие

Теория. Искусство игры в шашки. Шашки – абстрактная логическая система. Аксиомы

шашечной игры. Особое место шашек.

Соблюдение техники безопасности в период учебных занятий. Инструктаж по технике

безопасности.

2. Физическая культура и спорт в России

Теория. Забота правительства РФ о развитии физической культуры и спорта в нашей

стране. Физическая культура и спорт – составная часть воспитания молодежи. Значение

физической культуры для трудовой деятельности человека. Русские шашки – массовый вид

спорта. Спортивные разряды по русским и международным шашкам.

3. История развития шашек

Теория. Различные шашечные системы. Древность русских шашек. Распространение

шашечной игры в России. Введение Петром I шашек в программу ассамблей. Первая книга по

шашкам в России, написанная в 1827 году А.Д.Петровым. Культурное значение шашек.

Параллельное развитие в России русских и международных шашек. Борьба за мировую

шашечную корону.

4. Шашечный кодекс РФ

Теория. Понятие о правилах игры в русские и международные шашки. Виды

соревнований (турниры и матчи), правила их проведения. Участники соревнований, их права

и обязанности, правила поведения спортсмена, спортивная этика. Роль судьи соревнований.

5. Первоначальные понятия

Теория. Правила игры, шашечная нотация. Основы шашечной теории и её общие

вопросы: что и как изучает теория, три стадии партии, взаимное обогащение теории и

практики, общие правила равновесия материальных сил, стремление к приобретению

материального превосходства, понятие о шашечной позиции, позиционное преимущество –

важный путь к достижению победы, сила дамки, значение связок, разменов, понятие об

оппозиции, темпах, важность маневров, умение и важность расчета.

Практические занятия. Упражнения на усвоение правил игры в русские шашки, на

овладение нотацией шашечной игры. Разбор и решение тематических примеров. Игры с

записью партий.

6. Тактика

Теория. Различные способы выигрыша шашек. Разнообразие тактических приемов и

умение ими пользоваться в процессе игры. Простейшие комбинации и тренировка в их

отыскании. Расчет ходов в партиях. Значение недостающей шашки в равных позициях, жертва

шашки, «Самообложение», «Роздых», «Любки». Красота комбинационных эпизодов игры.

Комбинационные ловушки, контрудары.

Практические занятия. Упражнения на различные способы выигрыша шашек,

отыскания тактических приемов и комбинаций.

7. Стратегия

Теория. Значение центральных полей доски. Сила и слабость центра, бортовых полей.

Тактика – важная часть стратегии, ей подчиненная. Значение общего плана игры. Выбор

наиболее выгодного плана. План игры на ослабление центра, прорыв, овладение важными

полями доски.

Практические занятия. Разбор, решения и разыгрывание характерных тематических

примеров.

8. Эндшпиль

Теория. Расчет ходов, ценность времени и пространства, игровые качества по сравнению

с простой шашкой, правило оппозиции – противостояние шашек. Три дамки против одной,

треугольник Петрова А.П. Борьба одной шашки против двух и более шашек.

Практические занятия. Разбор специальных тематических примеров, решение

упражнений.

9. Дебют

Теория. Определение дебюта, его основные идеи. Наиболее распространенные дебютные

ловушки в «Игре Петрова», «Игре Филиппова», «Обратной городской партии»,

«Перекрестке», «Отыгрыше», «Старой партии», «Игре Бодянского». Понятие об оценке

флангов и решение вопроса о том, какие шашки целесообразно, прежде всего, развивать в

дебютной стадии, нахождение дебютных ловушек и комбинаций.

Практические занятия. Тематические игры с разбором сыгранных партий.

10. Композиция

Теория. Концовки, задачи и этюды – произведения композиции, особой области

шашечного творчества, имеющей целью раскрытие красоты шашечной игры. Связь

композиции с практической партией.

Практические занятия. Просмотр и беглый разбор несложных, но эффективных,

впечатляющих композиций.

11. Международные шашки

Теория. Особенности правил боя на стоклеточной доске. Красота игры, простор для

творчества. Нотация доски, запись ходов и положений. Ловушки в дебютах, комбинации,

этюдные маневры.

Практические занятия. Упражнения на усвоение правил международных шашек, разбор

приемов, демонстрирующих глубину и красоту международных шашек; упражнения в записи

отдельных положений и партий.

12. Спарринг-тренировки, конкурсы-решений, сеансы одновременной игры

Теория. Учет тренировочных выступлений обучающихся, разбор сыгранных партий,

проверка выполнения занятий.

Практические занятия: Систематичность спарринг-тренировок, разнообразность

тематики, подбор партнеров. Тематика конкурсов решений и сеансов одновременной игры.

13. Классификационные турниры

Теория. Запись партий, их последующий разбор с педагогом.

Практические занятия. Участие в соревнованиях как по русским, так и по

международным шашкам.

14. Итоговое занятие

Теория. Проверка теоретических знаний.

Практические занятия. Промежуточная аттестация проходит в виде блицтурнира,

итоговая - в виде контрольных тестов (см. Приложение 3), конкурса решения задач.

По итогам окончания программы 1 года обучения у обучающихся будут сформированы

следующие результаты:

знание основных исторических событий в развитии шашек;

знание правил техники безопасности;

знание теоретических основ игры в русские шашки;

знание основных принципов шашечной игры;

умение применять простейшие комбинации в игре с противником;

умение решать комбинационные задачи, связанные с окружением центра.

По итогам окончания 1 года обучения обучающиеся могут выполнить нормы

второго юношеского разряда.

Учебный план

(2-й год обучения)

№

п/п

Наименование разделов и тем Количество часов

Всего Теория Практика

1 Вводное занятие 1 1 -

2 Физическая культура и спорт в России 1 1 -

3 История развития шашек 1 1 -

4 Российская шашечная школа 1 1 -

5 Шашечный кодекс РФ 2 1 1

6 Тактика 10 6 4

7 Стратегия 20 10 10

8 Эндшпиль 16 8 8

9 Дебют 12 6 6

10 Композиция 2 1 1

11 Спортивный режим, психологическая подготовка 4 2 2

12 Спарринг-тренировки, конкурсы-решений,

сеансы одновременной игры, консультационные

партии

36 10 26

13 Классификационные турниры 34 8 26

14 Итоговое занятие 4 1 3

ИТОГО за год 144 57 87

Содержание программы

1. Вводное занятие

Теория. Теория шашечной игры – обобщение богатой практики и исследования

аналитиков. Разделение шашечной партии на три этапа: дебютный (начало), миттельшпиль

(середина партии), эндшпиль (окончание). Комбинация – тактический прием в игре,

позволяющая выявить недостатки позиции противника в несколько ходов, быстро и

решительно их использовать. Способы отыскания комбинаций.

Инструктаж по ТБ. Соблюдение техники безопасности в период проведения занятий.

2. Физическая культура и спорт в России

Теория. Передовой характер российской физической культуры. Массовое развитие

физической культуры среди населения города и деревни. Шашки – массовый вид спорта.

Юношеские первенства России, всероссийские школьные игры «Чудо – шашки».

3. История развития шашек

Теория. Шашки в дореволюционной России. Выдающиеся шашисты 19 века С.Воронцов,

Ф.Каупен, братья А. и В. Шошины, П.Бодянский. Первый пропагандист популяризатор шашек

в России П.Бодянский. Значения аналитических работ братьев Шошиных для создания теории

начал и исследований.

4. Российская шашечная школа

Теория. История создания шашечной школы в г. Санкт-Петербурге, в г. Нижнем Тагиле,

в г. Нижнем Новгороде, в г. Ижевске. Сильнейшие ученики этих школ: А. Дыбман, А.Чижов,

А.Георгиев.

5. Шашечный кодекс РФ

Теория. Краткая история разработки правил игры. Шашечный кодекс РФ 2002 года.

Организация и судейство соревнований. Дисциплина участников. Правила ухода игроков из

турнира. Таблица очередности игр по круговой системе.

6. Тактика

Теория. Комбинация в партии, её идейное содержание. Вскрытие дамочных полей,

оригинальные удары. Мотивы, идеи и механизм комбинаций. Жертва для получения

позиционного преимущества. Жертва в сочетании с другими тактическими приемами

(связкой, оппозицией, зажимом и т.д.).

Практические занятия: нахождение комбинаций в примерах.

7. Стратегия

Теория. Понятие об атаке и защите. Оценка игровых возможностей для развития атаки,

характер её ведения. Разнообразие атакующих и защитных тактических средств, принуждение

и изменение плана игры в зависимости от обстоятельств борьбы. План игры с учетом

комбинационных и позиционных действий, лучшее использование резервов, выбор момента

для решающего маневра. Связь стратегии и тактики. Тактика – неотъемлемая часть стратегии,

ее подчиненная.

Практические занятия. Упражнения на овладение игровыми приемами развития атаки

и защиты, отыскание решений в заданных позициях.

8. Эндшпиль

Теория. Борьба простых шашек: две против трех, три против трех, три против четырех,

четыре против четырех. Борьба дамок и простых: дамка против простых, находящихся на

одном фланге; дамка против простых и трех простых на разных флангах: совместная игра

дамки и простых против дамки, а также против дамки с простыми.

Практические занятия. Разбор эндшпильных окончаний.

9. Дебют

Теория. Важность изучения начала партии. Краткая история развития дебюта,

современное состояние дебютной теории. Индивидуальный подход к выбору дебютного

репертуара. Дебют «Кол» (атакующая возможность белых, классическая система, «кол –

угловик», вариант с размером, отказ белых от постановки «Кола»). Дебют «Обратный кол»

(основные схемы развития). Дебют «Городская партия» (характеризующая особенности

борьбы, влияние связок на игру в центре, развитие шашки h2, классическая система, система с

занятием белыми поля f4).

Практические занятия. Разбор дебютных начал мастеров.

10. Композиция

Теория. Красота комбинационных концовок и этюдов. Понятие о шашечных задачах,

основные требования к произведениям композиций. Соревнования по композиции,

спортивная классификация составителей концовок, задач и этюдов.

Практические занятия. решение примеров.

11. Спортивный режим, психологическая подготовка

Теория. Общий режим. Занятия физическими упражнениями. Режим питания. Водные

процедуры, закаливание организма. Моральные качества, свойственное российским

спортсменам, развитие волевых качеств для повышения спортивного мастерства шашистов.

Практика. Психология шашечной борьбы. Способы регуляции предстартовых

состояний.

12.Спарринг-тренировки, конкурсы-решений, сеансы одновременной игры,

консультационные партии

Теория. Анализ сыгранных партий.

Практические занятия. Последовательность перехода от теоретических занятий к

тренировкам, сочетание их с проведением разнообразных конкурсов решений, сеансов

одновременной игры, консультационных партий.

13.Классификационные турниры

Теория. Разбор сыгранных партий

Практические занятия. Участие в классификационных турнирах.

Приобретение навыков в организации соревнований и проведении судейства.

14. Итоговое занятие

Теория. Проверка теоретических знаний.

Практические занятия. Промежуточный контроль проходит в виде блицтурнира,

итоговый контроль в виде: контрольных тестов (см. Приложение 3), конкурса решения задач.

По итогам окончания программы 2 года обучения у обучающихся будут

сформированы следующие результаты:

знание правил техники безопасности;

знание основных элементов шашечной комбинации («кол», «тычок», «рожон»,

«любки»);

знание правил ведения позиционной борьбы (прорыв, окружение, охват центра,

роздых);

умение пользоваться дебютными схемами;

умение строить комбинации, связанные с использованием дамки (треугольник

А.Д.Петрова).

По итогам окончания 2 года обучения обучающиеся могут выполнить нормы

первого юношеского разряда.

Условия реализации программы

Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих

составляющих её обеспечения:

1.1. Материально-техническое оснащение:

- хорошо освещённый учебный кабинет, отвечающий требованиям СанПин, с достаточным

числом столов и стульев;

- соблюдение санитарно-гигиенических требований: освещенность, своевременная влажная

уборка кабинета, проветривание и т.д.

- не менее 10-15 комплектов русских шашек с досками, не менее 10 стоклеточных досок, не

менее 15 турнирных часов, демонстрационная доска с комплектом шашек.

1.2. Методическое обеспечение:

- учебно-методическая литература;

- учебная и художественная литература по тематике бесед;

- наглядный и раздаточный материал: таблицы, схемы, плакаты, инструкции по технике

безопасности;

- методическая продукция по диагностике определения результатов обучения и воспитания:

тесты, анкеты, вопросники, игры, билеты, диаграммы.

1.3. Кадровое обеспечение:

- педагоги дополнительного образования данной направленности, методисты.

Оценочные материалы 1.Результативность обучающихся оценивается во время проведения спортивных

мероприятий: соревнования всех уровней, классификационные турниры на присвоение

спортивных разрядов, а также при решении комбинационных задач, разбора диаграмм

(Приложение 4,5)

2.Теоретические знания оцениваются с помощью контрольных вопросов (Приложение 3)

Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

«Русские шашки»

Сроки

реализации по

годам освоения

программы

I полугодие II полугодие Всего

учебных

недель Начало

учебного года

16 недель 20 недель

1 год 1-ый учебный

день учебного

года

36

2 год 1-ый учебный

день учебного

года

36

Условные обозначения:

- учебные занятия по расписанию

- текущая аттестация

- промежуточная аттестация

- итоговая аттестация

Методическое обеспечение программы

№

п/п

Название

разделов и тем

Методические виды

продукции

(разработки игр,

бесед, походов,

экскурсий,

конкурсов,

конференций,

презентаций и т.д.)

Рекомендации по

проведению

лабораторных и

практических

работ, по

постановке

экспериментов

или опытов и т.д.

Дидактический и

лекционный материалы,

методики по

исследовательской

работе, тематика

опытнической или

исследовательской

работы и т.д.

1 Вводное

занятие,

техника

безопасности

Беседа о значении

игры в шашки.

Беседа о правилах

поведения учащихся

во время занятий.

Упражнения на

выработку у

обучающихся

объективного

мышления.

Лекц. мат-л:

Искусство игры в шашки.

Шашки-абстрактная

логическая система.

Выработка у

обучающихся

объективного мышления и

воспитания у них

настойчивости и воли.

Дидакт. мат-л:

Инструкции по технике

безопасности во время

занятий.

2 Физкультура и

спорт в России

Беседа о значении

физкультуры и

спорта в РФ.

Упражнения на

выработку

правильной

осанки,

укрепления мышц

шеи, рук.


Забота правит–ва РФ о

развитии ФиС в стране.

Значение ФиС для

трудовой деятельности

человека.

3 История

развития

шашек

Беседа о появлении

шашек в России и

мире.

Знакомство и

демонстрация

игры на русской и

стоклеточной

досках.


Различные шашечные

системы. Борьба за

мировую шашечную

корону. Русские и

международные шашки.

4 Шашечный

кодекс РФ

Беседа о правилах

игры в шашки и

поведении

участников во время

соревнований.

Порядок

выполнения

действий

участником

соревнований в

случае опоздания

на игру,

заболевания,

неправильных

действий

соперника.


Понятие о правилах игры

в шашки. Участники

соревнования, их права и

обязанности.


Бланки для записи партии,

таблица соревнования.

5 Первоначальны

е понятия

Беседа о шашечной

теории шашек.

Способы решения

диаграмм со

связками, темпами,

разменами; игры с

записью.


Шашечная нотация,

связки, размены,

оппозиция, темпы, дамка.

6 Тактика Беседа о различных

тактических приемах

игры.


комбинаций;

упражнения на

различные

способы


Расчет ходов в партии,

жертва шашки, ловушки,

удары.


выигрыша шашки. Диаграммы ударов,

комбинаций из учебника:

«Тактика в русских

шашках» Миротин Б.А.,

Козлов И.П.

7 Стратегия Беседа: понятие о

плане игры.

Разбор, решения и

разыгрывание

характерных

тематических

примеров.


Значение центральных

полей доски. Выбор плана

игры.

8 Эндшпиль Беседа: понятие о

расчете ходов,

правило оппозиции.

Разбор

специальных

тематических

примеров.


Борьба одной шашки

против двух и более

шашек. Треугольник

Петрова.

9 Дебют Беседа: понятие о

дебюте, дебютные

ловушки и

комбинации.

Тематические игры с

разбором сыгранных

партий.

Способы

нахождения

дебютных ловушек

и комбинаций.


Определение дебюта, его

основные идеи.

10 Композиция Беседа: связь

композиции с

практической

партией.


задач, концовок,

этюдов; просмотр

и беглый разбор

несложных

композиций.


Концовки, задачи, этюды-

произведения

композиции.


Диаграммы концовок,

задач, этюдов.

11 Международны

е шашки

Беседа: нотация

доски, запись ходов,

ловушки в дебютах.


дебютных

ловушек.


Особенности правил боя

на стоклеточной доске.

Комбинации, этюдные

маневры.


Диаграммы ловушек,

этюдов, комбинаций.

12 Спарринг-

тренировки,

конкурсы-

решения,

сеансы

одновременной

игры

Беседа:

систематичность

спарринг-

тренировок, учет

тренировочных

выступлений

занимающихся.

Разбор и анализ

сыгранных партий.


Тематика конкурсов

решений и сеансов

одновременной игры.

13 Классификацио

нные турниры

Тематические игры

на выполнение

спортивных

разрядов.

Способы

записывания

партий


Бланки партий, шашечные

часы, бланки протоколов,

Список литературы

Для педагога:

1. Абаулин В.И. Начала в шашечной партии - М.: Физкультура и спорт, 1965.

2. Аронов А., Устьянов С. Харьковская школа шашечной композиции –Харьков,2007.

3. Виндерман А.И. Комбинации в русских шашках - М.: Физкультура и спорт, 1966.

4. Вирный А.Я. Немного о шашках, но по существу – Москва, 2004 5. Волчек А.А. Шашечный практикум –Минск, 2004. 6. Громов Г.В., Свечков А.А. Русские шашки в школе - Санкт-Петербург, 1991. 7. Дружинин Б.И. Шашечные вариации в «Косяке Хромого» - Санкт-Петербург,2012. 8. Козырев Ю.Н.. Ловушки и комбинации в начале партии в русских шашках – п.Кугеси, 2003. 9. Миротин Б.А., Козлов И.П. Тактика в русских шашках - М.: Физкультура и спорт, 1974. 10. Официальные правила игры и соревнований по шашкам 64 – ФМЖД, Санкт-Петербург,

2012. 11. Шашечный кодекс РФ. Правила соревнований - М.: Физкультура и спорт, 2002.

Для обучающихся и родителей:

1. Аронов А.,Устьянов С. Харьковская школа шашечной композиции –Харьков,2007.

2. Вирный А.Я. Немного о шашках, но по существу – Москва, 2004

3. Волчек А.А. Шашечный практикум –Минск, 2004.

4. Громов Г.В., Свечков А.А. Русские шашки в школе - Санкт-Петербург, 1991.

5. Дружинин Б.И. Шашечные вариации в «Косяке Хромого» - Санкт-Петербург,2012.

6. Козырев Ю.Н. Ловушки и комбинации в начале партии в русских шашках – п.Кугеси, 2003

7. Миротин Б.А., Козлов И.П. Тактика в русских шашках - М. Физкультура и спорт, 1974.

8. Официальные правила игры и соревнований по шашкам 64 – ФМЖД, Санкт-Петербург,

2012.

9. Шашечный кодекс РФ. Правила соревнований - М.: Физкультура и спорт, 2002.

Приложение 1

Формы и методы контроля (оценивания):

Время

проведения

Цель проведения Примерные формы и

методы контроля

Способ фиксации

результатов

Начальный (входной, стартовый) контроль

В начале


Знакомство с обучающимся,

с уровнем его развития, с его

интересами.

Выявить уровень

интеллектуальных

способностей: логическое

мышление, зрительную

память, умение управлять

собой в неожиданно

возникающих нетипичных

ситуациях.

Собеседование

Решение комбинаций

Карта наблюдений

Текущий контроль

В течение

всего


по темам,

разделам,

блокам и т.д.

Теория:

Физическая культура и спорт

в России

История развития шашек,

Российская шашечная школа

Шашечный кодекс РФ

Дебют

Композиция

Тактика

Стратегия

Эндшпиль

Практика:

Спарринг-тренировка

Конкурс решения задач

Сеанс одновременной игры

Классификационный турнир

Наблюдение, беседы,

устный опрос,

домашние задания.

Наблюдение

Карта наблюдений

Промежуточный контроль

По окончании

1 и 2

полугодия

Теория:

Знание тактики и стратегии

середины партии

Особенности игры в сложном

эндшпиле

Знание дебютного

репертуара

Особенности характерной

позиции миттельшпиля

Практика:





Наблюдение, устный

опрос

Наблюдения

Карта наблюдений,

диагностическая

карта

Итоговый контроль (итоговая или промежуточная аттестация)

В конце


(или в конце

программы)

Теория:

Знание основ судейства и

организации соревнований

Знание основ дебютов

Знание основ эндшпильных

окончаний

Практика:





Контрольные

вопросы, конкурс

решения задач

Наблюдение

Ведомость

аттестации,

карта наблюдений,

диагностическая

карта


Показатели планируемых результатов

(оцениваемые параметры)

Критерии оценивания и отслеживания

Уровни усвоения

(что необходимо знать и уметь для каждого уровня)

Низкий

(0-4 б)

Средний

(5-8 б)

Высокий

(9-12 б)

ПРЕДМЕТНЫЕ

Теория

- знание элементарных основ шашечной

игры

Слабое знание основ игры.

Знает основные правила, но

совершает ошибки

Усвоил все базовые правила.

- знание теоретических основ игры в

русские шашки

Слабое знание теории Знает основные теоретические

схемы, но совершает ошибки.

Хорошо знает теорию

- знание дебютных вариантов Слабое знание теории, не

помнит основные варианты.

Знает и применяет многие

варианты, но совершает ошибки.

Прекрасно ориентируется в

дебютной теории.

- знание основных элементов шашечной

комбинации

Не умеет увидеть мотив

комбинации

Знает основные направления

комбинации, но совершает

ошибки.

Оперативно видит и решает

шашечные комбинации.

-знание ведения позиционной борьбы Не умеет выстроить правильно

позицию

Умеет построить позицию, но с

ошибками

Быстро и правильно выстраивает

выигрышную позицию.

- знание правил ТБ на занятиях и

соревнованиях

Соблюдение ТБ только под

контролем взрослого

Соблюдение не всех правил ТБ

или только по напоминанию

Соблюдает все правила ТБ

- знание основных элементов тактических,

стратегических и эндшпильных приемов

Знает название приемов, но не

может всеми воспользоваться

Знает и использует многие

приемы, но не всегда достигает

цели.

Уверенно применяет приемы,

достигает поставленной цели.

- знание правил соревнований, судейской

терминологии

Неполный ответ, много

ошибок

Полный ответ, но есть ошибки Полный ответ без ошибок

- итоговый экзамен Не полный ответ, много

ошибок.

Полный ответ, но есть ошибки. Полный ответ, без ошибок.

Практика

- тематические игры и спарринг -

тренировки с разбором сыгранных партий.

Набирает менее 50 процентов

очков в сыгранных партиях

Набирает от 51 до 70 процентов




- конкурс решения задач Набирает менее 50 процентов

очков в представленных

диаграммах







- классификационные турниры Набирает менее 50 процентов

очков в турнире





- инструкторская и судейская практика Применение терминологии,

системы оценивания в

судействе, записи в протоколе

с грубыми ошибками.

Субъективная судейская

оценка.

Применение терминологии,

системы оценивания в судействе,

запись в протоколе с

незначительными ошибками.

Уверенное применение

терминологии, системы

оценивания в судействе.

Объективная аргументированная

судейская оценка.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

- уважение к партнеру, самодисциплина Проявление неуважения,

нарушение дисциплины.

Уважение к некоторым

партнерам, слабая

самодисциплина.

Уважение ко всем партнерам,

высокий самоконтроль.

- умение владеть собой и добиваться цели. Неумение поставить цель и

достичь ее.

Владение собой. Достижение

цели в некоторых случаях.

Четкая постановка цели и

планомерное ее достижение.

- становление нравственного сознания:

чувство ответственности и взаимопомощи и

Единичные проявления

ответственности,

Понимание ответственности,

взаимопомощь, проявление

Высокое чувство ответственности,

постоянные взаимопомощь и

трудолюбие взаимопомощи, трудолюбия. трудолюбия, но присутствует

леность.

трудолюбие.

-умение взаимодействовать в коллективе Неумение и нежелание

находить общий язык с

товарищами

Самостоятельной активности в

достижении компромисса не

проявляет, но соглашается с

предложенными вариантами.

Умение оказывать поддержку

членам коллектива/ команды.

Умение идти на компромисс.


Контрольные вопросы для первого года обучения:

1. Правила поведения обучающихся во время занятия и пути

эвакуации из кабинета в случае ЧС.

2. Для чего нужна физкультура и спорт.

3. Рассказать историю возникновения шашек в мире и в России (кратко).

4. «Шашечный кодекс РФ» и его основные положения: правила

игры.

5. Нотация – для чего она нужна, запись партии.

6. Тактика: основные приемы выигрыша партии (позиционно и

комбинационно).

7. Стратегия: как выбрать план игры.

8. Эндшпиль: как построить треугольник Петрова.

9. Дебют: его определение и основные идеи.

10. Композиция: решение концовок и задач.

11. Отличие русских шашек от стоклеточных (международных).

Контрольные вопросы для второго года обучения

1. Рассказать о трех этапах шашечной игры (начало, середина и

окончание партии).

2. Назвать массовые соревнования по шашкам в РФ.

3. Назвать выдающихся шашистов 19 века.

4. Российская шашечная школа – назвать сильнейших ее

представителей.

5. Рассказать из «шашечного кодекса РФ» организацию и судейство

соревнований.

6. Тактика: что такое комбинация, ее мотивы, идеи и механизмы.

7. Стратегия: дать понятие «Атака» и Защита» в партии.

8. Эндшпиль: показать примеры борьбы простых шашек.

9. Дебют: «Кол» - рассказать об атакующей возможности белых.

10. Композиция: Показать пример шашечной задачи.


Во всех позициях белые начинают.

ЭНДШПИЛЬНЫЕ ИДЕИ 1

I-го года обучения столбняк, любки

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Ничья

Ничья

Ничья

Ничья


I-го года обучения любки, петля

Ничья

Ничья

Ничья

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш


I-го года обучения петля

Ничья

Ничья

Выигрыш =

Выигрыш ==

= Выигрыш =

== Выигрыш

Выигрыш =

Ничья


I-го года обучения петля

== Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

= Выигрыш

= Выигрыш

Выигрыш =

Ничья


II-го года обучения петля, распутье

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш


II-го года обучения петля, комбинация

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш


II-го года обучения запирание, отрезанные

шашки

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш =

Ничья

Выигрыш =

Ход черных.

оценить позицию


II-го года обучения перекрытие, комбинации

Ничья

Ничья

Ничья

Ничья

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш

Выигрыш


Во всех позициях начинают черные, ход указан над каждой диаграммой

Во всех позициях белые выигрывают.

Комбинации с 1 по 5 для 1 г.о. Комбинации с 6 по 10 для 2 г.о.

КОМБИНАЦИИ 1

1 … b6-a5 1 … e1-h4 1 … f6-g5

1 … b6-a5 1 … b6-a5 1 … c7-b6


1 … a5-b4 1 … b8-c7 1 … f6-e5

1 … f8-g7 1 … d8-c7 1 … d8-c7


1 … f6-g5 1 … b8-c7 1 … e7-f6

1 … f6-e5 1 … f6-g5 1 … f6-g5


1 … h6-g5 1 … f8-e7 1 … d4-e3

1 … c7-d6 1 … f8-e7 1 … c7-d6


1 … g5 : e3 1 … g5 : c5 1 … a5-b4

1 … d8-c7 1 … c5-d4 1 … b6-a5


1 … g7-f6 1 … g7-h6 1 … f6-g5

1 … d8-c7 1 … a5-b4 1 … f6-g5


1 … f6-g5 1 … f6-g5 1 … f6-g5

1 … f6-g5 1 …h8-g7 1 … d6-c5


1 … d8-c7 1 … d8-c7 1 … f6-g5

1 … f6-g5 1 … h8-g7 1 … f8-e7


1 … e7-f6 1 … f6-e5 1 … b6- c5

1 … b6-c5 1 … g5-h4 1 … e7-f6


1 … f8-e7 1 … h8-g7 1 … d8-e7

1 … f6-e5 1 … f6-g5 1 … g7-h6

Documents

Н.В. Корзникова 31» августа 2018”ООП/Физкультурно... · программе «Развитие физической культуры и спорта