Офіційне видання Міністерства Освіти і науки, МОлОді та спОрту україни

# 32 (1301) 6 серпня 2012 року

WWW.PEDPRESA.COM.UA ПЕРЕДПЛАТНИЙ ІНДЕКС: 40123

ПРяМА МовА

ЗАГАльНА СЕРЕДНя

ВИщА шКОлА

ПОЗАшКільНА ОСВіТА

ДОшКільНА ОСВіТА

ПРОфТЕХ- ОСВіТА

СПЕцВИПУСК

директор інституту обдарованої дитини національної академії педагогічних наук УкраїниВолодимир камишин:Місія: знайти обдарованих і допомогти їм

Про вітчизняні особливості пошуку і підтримки талано-витих дітей, комп’ютерні програми для діагностики об-дарованості й прак-тичне застосу-вання наукових досліджень

ПіВРіччя ДОСяГНЕНь

у новому стандарті враховано індивідуальні особливості дітей дошкільного віку і побажання практиків

в експериментальних навчальних закладах структури птО апробуються нові освітні технології, запроваджуються в навчально-виробничий процес інноваційні продукти

сьогодні в системі освіти функціонують 1 500 позашкільних навчальних закладів та 630 дитячо-юнацьких спортивних шкіл, понад 81,6 тис. гуртків і творчих об’єднань

якісні підручники, зручний автобус, конкурси і змагання – ця копітка робота є початком майбутніх досягнень і дитини, й держави

поточну вступну кампанію супроводжують шість інформаційних програмних комплексів, інтегрованих у єдину електронну базу. Завдяки цьому набір студентів відбувається інформаційно прозоро6 10 168 12

дитини національної академії педагогічних наук України

камишин:Місія: знайти обдарованих

Про вітчизняні особливості пошуку і підтримки талано-витих дітей, комп’ютерні

для діагностики об-дарованості й прак-

стОр.

5

КОЛИ КОЖНА ДИТИНА – ОСОБИСТІСТЬ

19 НОВИХ СТАНДАРТІВ ПРІОРИТЕТНИЙ НАПРЯМ ДЕРЖАВНІ ПЕРЕМОГИ ПОЧИНАЮТЬСЯ ЗІ ШКІЛЬНИХ!

ТЕХНОЛОГІЇ ПРОЗОРОСТІ

2 «Освіта України»Головнеза тиждень

За період з 2 до 31 липня до приймальних комісій надій-

шло 1 901 503 заяви від 620 040 вступників на участь у конкурс-ному відборі. А отже, вступна кампанія-2012 стала рекордною за кількістю поданих заяв про-тягом усіх років незалежності.

«ВсеОсВітня мережа»: дистанційний ВступЄдина державна база з питань освіти стала своєрідною глобаль-ною мережею для всіх учасни-ків вступної кампанії – широ-комасштабне підключення всіх ВНЗ стало важливою новацією цьогорічної кампанії. Це забез-печило прозорість вступної кам-панії, оперативність отриман-ня даних про перебіг прийому заяв і унеможливило будь-які зловживання. «Вперше в цьо-му році дистанційне подання електронної заяви на участь у конкурсному відборі до вищого навчального закладу було запро-ваджено в національному масш-табі», – наголосив міністр.

Загалом до Єдиної державної бази підключено 1078 вишів і їх структурних підрозділів. У такий спосіб у 2012 році значно розши-рено можливості вступників для отримання вищої освіти й вибо-ру ВНЗ. За словами абітурієнтів і працівників приймальних комі-сій, запровадження електронної подачі заяв помітно зменшило навантаження на приймальні ко-місії, внаслідок чого процес по-дачі документів став зручнішим.

Відмінники й «Відмінники»П’ятірка лідерів серед вищих навчальних закладів за кількіс-тю поданих заяв за весь пері-од вступної кампанії майже не змінювалася. Найбільше заяв надійшло до КНУ імені Тараса Шевченка (45 467), НТУУ «КПІ» (41071), ЛНУ імені Івана Фран-ка (40 751), НФН (35 283) і НУ «Львівська політехніка» (32 887).

Міністр назвав також і тих «відмінників» серед ВНЗ, які очолили «провальний» список у рейтингу: у цьому році до 120 вишів (переважно приватної форми власності) подано мен-ше 100 заяв, до 13 – менше

10 заяв, а до приватного вищо-го навчального закладу «Україн-ський інститут лінгвістики і ме-неджменту» і приватного ВНЗ «Хмельницький інститут кон-струювання моделювання швей-них виробів» подано лише по одній заяві.

планка В 140 баліВ: леГкО!Результати вступної кампа-нії-2012 продемонстрували: під-вищення прохідного бала до 140 – не перешкода, а стимул для абітурієнтів.

Дмитро Табачник із радістю відзначив, що вступники-2012 мали високі рейтингові показ-ники. Особливо це було поміт-

ним у розрізі вступної кампанії серед найбільш популярних на-вчальних закладів України. На-приклад, у КНУ імені Тараса Шевченка конкурс серед осіб, які мають більше 140 балів за ре-зультатами ЗНО і подавали до-кументи для вступу на повний курс навчання на денній формі бакалаврату, склав у середньо-му 14 осіб на місце. За такими самими показниками конкурс у НТУУ «КПІ» – 9 осіб на місце, у ЛНУ імені Івана Франка – 13,5, у НАУ – 17, у НН «Львівська політехніка» – 12 осіб на місце. «Таким чином, побоювання тих, хто вважав, щёо запровадження 140 балів з профільних предме-тів призведе до зменшення кіль-кості вступників, не виправдали-ся», – підсумував міністр.

«Хочу наголосити, що основ-ною метою підвищення прохід-ного бала із профільних пред-метів до 140 було і є намагання якісно покращити контингент студентів вищих навчальних за-кладів», – заявив Дмитро Та-бачник.

У свою чергу ректор Київ-ського національного універси-тету імені Тараса Шевченка Ле-онід Губерський підкреслив, що

підвищення прохідного бала до 140 – крок не лише своєчас-ний, а й необхідний: «Стосовно вступників ми сповідуємо прин-цип: не кількість, а якість».

ВидаВнича спраВа, реклама й япОнська мОВа «Серед вступників, що подава-ли цьогоріч заяви до універси-тету, є справді унікальні особи, які мають по два – три сертифі-ката ЗНО із найвищим резуль-татом – 200 балів», – наголо-сив Леонід Губерський. За його словами, таких обдарованих абі-турієнтів у 2012 році вступало до КНУ імені Тараса Шевченка близько 400. Тож недивно, що прохідні бали на найбільш по-пулярні спеціальності у цьому університеті були надзвичайно високими – таку планку встано-вили самі вступники. Найвищий прохідний бал цього року стано-вив на спеціальність «Видавнича справа і редагування» – 799, 31.

Загалом, уподобання абі-турієнтів-2012 відповідають кон’юнктурі сучасного ринку: конкурс на майбутніх рекла-містів і PR-менеджерів у КНУ імені Тараса Шевченка становив 60,8 заяв на одне місце держав-ного замовлення. Жорстка кон-куренція була також серед тих, хто вирішив стати юристом, фі-нансистом, спеціалістом з між-народної економіки, програмної і комп’ютерної інженерії. Вра-жаючий конкурс був на спеці-альність «Японська мова» – 26,6 особи на місце – і це з ураху-ванням неймовірної складнос-ті цього предмета. Важко уяви-ти, що стало мотивацією для цих абітурієнтів – перспекти-ви працевлаштування в япон-ських компаніях чи загадкова «мудрість Сходу».

81 мільйОн переГлядіВ Зі 113 країн сВітуВступна кампанія-2012 характе-ризувалася безпрецедентно по-тужним інформаційним супро-водом. Так, на інформаційній системі «Конкурс» уже зафік-совано рекордну кількість пе-реглядів сторінок вищих на-вчальних закладів – понад 81 млн 390 тисяч, які здійсню-валися громадянами зі 113 кра-їн світу. Всього у цій системі за час вступної кампанії ідентифі-ковано 1817 населених пунктів. Загалом «Конкурсом» скориста-лися 4 млн 855 тисяч осіб.

Змагання майбутніх професі-оналів завершилися, і сильніші стануть ними швидше.

людмила медВедська, «Освіта України»

Шкільний автобус

Ключі від дороги до школи

Міністр освіти і науки, молоді та спорту дмитро Табачник і голова правління ПАТ «Бориспільський автозавод» валерій купцов передали шкільні автобуси керівникам відділів освіти районних і міських державних адміністрацій Автономної республіки крим і міста Севастополь у рамках реалізації державної програми «шкільний автобус».

56 автобусів уже дістаються до своїх місць призначення, а це Алуштинський, Армянський, Бахчисарайський, Білогір-

ський, Джанкойський, Кіровський, Красногвардійський, Крас-ноперекопський, Ленінський, Нижньогірський, Первомайський, Роздольненський, Сакський, Сімферопольський, Совєтський, Чор-номорський райони АРК і місто Севастополь.

Цей транспорт скоротить відстань між школою й дитиною, яка прагне знань.

За словами Дмитра Табачника, 16 районів Автономної Рес-публіки Крим і два райони міста Севастополя 1 вересня 2012 року зможуть забезпечити підвезення дітей і педагогів до на-вчальних закладів.

– Автором цієї державної програми, починаючи з 2003 року, є тодішній прем’єр-міністр України Віктор Федорович Янукович. Саме за його рішенням і керівництвом ця програма розроблена і розпочала втілюватися у життя. За дев’ять років держава за кошти державного бюджету для сільських школярів і сільських колективів доставила приблизно 1070 шкільних автобусів. І лише за цей рік майже 1000 машин виготовлено і буде передано сіль-ським школярам, педагогічним колективам і батькам, – розпо-вів Дмитро Табачник.

Як зазначив міністр, за дев’ять років, з 2003-го по 2011-й, в Автономну Республіку Крим направлено 57 автобусів, а цього-річ – уже 47 машин Бориспільського автозаводу. Для Севастопо-ля за дев’ять років надійшло всього дев’ять і за лише один 2012 рік – теж дев’ять шкільних автобусів.

Зі словами вдячності за реалізацію цієї важливої державної програми до міністра звернулися начальник управління освіти Алуштинської міської ради І. Гончарова й начальник Балаклав-ського районного відділу освіти м. Севастополя С. Мельнікова.

Церемонія передачі автобусів проходила в теплій і дружній атмосфері. Після вручення ключів міністр Дмитро Табачник дав команду: «По машинам!», і машини вирушили до своїх місць призначення.

Коли верстався номер, на території ПрАТ «Бориспільський ав-тозавод» у рамках виконання Державної цільової соціальної про-грами «Шкільний автобус» уже відбувалася урочиста церемонія передачі 37 автобусів начальникам відділів освіти районних дер-жавних адміністрацій Миколаївської області.

МіНіСТЕРСТВО ОСВіТИ і НАУКИ, МОлОДі ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

№ 1/9-545 Міністру освіти і науки, молоді та спорту від 02.08.2012 р. Автономної республіки крим, начальникам

управлінь освіти і науки обласних, київської та Севастопольської

міських держадміністрацій, ректорам (директорам) вищих навчальних закладів

прО ЗахОди щОдО прОтидії пОжежам у пОжежОнебеЗпечний періОд 2012 рОку

для мінімізації можливих негативних наслідків надзвичайних ситуацій, пов’язаних із пожежами, забезпечення належної й якісної готовності до роботи у пожежонебезпечний період 2012 року, вжиття заходів із запобігання виникнення пожеж на об’єктах державної власності й оперативного реагування на них прошу довести до відома й неухильного виконання керівниками всіх рівнів наступних заходів:

організувати позапланові перевірки протипожежного стану об’єктів державної власності (навчальних корпусів, гуртожитків, виробничих складських приміщень тощо) і терміново усунути виявлені недоліки.

Привести в робочий стан системи виявлення й оповіщення про пожежу, укомплектувати пожежні щити необхідним інвентарем.

відповідальним особам за протипожежний стан об’єктів державної власності доручити здійснення посиленого контролю за станом протипожежного режиму, справністю електроустановок, технологічного обладнання, блискавкозахисту, а також проводит и ретельний огляд приміщень після закінчення роботи. вживати необхідних заходів по усуненню недоліків.

У разі виникнення надзвичайної ситуації терміново інформувати міністерство встановленим порядком.

Заступник міністра – керівник апарату п. м. куліков

абітурієнту

вСТУПнА кАМПАнія-2012: шВИДшЕ, ВИщЕ, СИльНішЕ

Світ завмирає від видовищ олімпіади, а тим часом абітурієнти чекають на результати своїх змагань. 2 серпня відбулася прес-конференція міністра освіти і науки, молоді та спорту України дмитра Табачника й ректора київського національного університету імені Тараса шевченка леоніда губерського, присвячена першим підсумкам вступної кампанії 2012 року.

уряд ухвалив Постанову «Про Премію Кабіне-ту Міністрів України за розроблення і впро-

вадження інноваційних технологій». Ця Премія присуджуватиметься щороку за особливі досяг-нення у розробленні й упровадженні інновацій-них технологій у виробництво й виведення на ринок вітчизняної інноваційної продукції.

З метою розгляду подання міністерств, інших центральних органів виконавчої влади, Національ-ної академії наук, Національної академії медич-них наук, Національної академії аграрних наук про присудження премії, проведення конкурс-ного відбору робіт і підготовки пропозицій буде

утворено Комітет із присудження Премії Кабі-нету Міністрів України, який діятиме на громад-ських засадах. До складу комітету входитимуть члени уряду, керівники центральних органів ви-конавчої влади, науковці і провідні конструктори.

Витрати, пов’язані з виплатою Премії і виго-товленням дипломів лауреатів, здійснюватимуть-ся в межах коштів, передбачених у державному бюджеті Держінформнауки.

За словами міністра освіти і науки, молоді та спорту Дмитра Табачника, заснування Пре-мії створюватиме додаткові стимули суб’єктам господарювання до впровадження інноваційних технологій, випуску інноваційної високотехноло-гічної продукції, конкурентоспроможної на світо-вому ринку українських товарів і послуг.

Підтримуймо вітчизняне

ЗА інновАції ДАДУТь ПРЕМію

3№ 32, 6 серпня 2012 року векторрозвиткУ

–Громадську раду створе-но, а отже, співпраця з громадськістю відте-

пер здійснюється не лише на папері. Проведено масштабну організаційну й інформаційну роботу в цьому напрямі. Яким шляхом вирішувалися основні труднощі в процесі створення консультативно-дорадчого ор-гану при міністерстві?

Не скажу нічого нового, най-важче – це розпочати. Про необхідність створення Гро-мадської ради велося багато розмов, неодноразово виника-ло питання налагодження ефек-тивної співпраці з громадськіс-тю – для цього потребувався функціональний інструмент.

Хочу наголосити, що осно-вний тягар роботи ліг на ініціа-тивну групу, яку сформовано з авторитетних освітян. Усі відпо-відальні особи чергували на при-йомі документів і здійснювали організаційне забезпечення про-цесу. Ініціативна група прийня-ла заявки від усіх, хто бажав до-лучитися до громадської роботи й стати партнером і помічником міністерства на шляху до вирі-шення ключових питань галузі.

– Чому до її складу не ввій-шли представники всіх заявле-них громадських організацій? І чи був би, на Вашу думку, такий розширений формат ро-боти консультативно-дорадчо-го органу ефективним?

– Однозначно ні. Більш ніж 100 людей апріорі не здатні ді-

йти згоди – і причина зовсім не у плюралізмі їхніх думок. Такий формат видається неді-євим, бо будь-які пропозиції по-тонуть у загальному галасі й су-перечках. Адже така кількість людей, що зібралася в одному місці, фізично не зможе почути одне одного. Окрім того, їхні за-сідання необхідно організацій-но й інформаційно забезпечи-ти, що потребуватиме значних часових витрат і залучення ба-гатьох людей.

І ще один прикрий факт ви-мушений констатувати: не по-одинокими є випадки участі у консультативно-дорадчих орга-нах так званих «професійних» громадських діячів, які входять до складу кільканадцяти рад, не володіючи для цього належ-ною компетенцією. Вони вико-ристовують членство в раді для досягнення особистої мети і за-доволення власних інтересів.

Саме тому мені здається правильним рішення учасників голосування щодо обмеження кількості членів Громадської ради до 27 осіб. З інформа-цією про всіх запропонова-

них кандидатів учасники мо-гли ознайомитися заздалегідь: списки були доступні на сай-ті за 10 днів до засідання. Пе-дагогічна громадськість добре знає всіх уже згаданих мною «професійних» громадських ді-ячів, а отже – стала на заваді їх обранню.

– Чим, Ви вважаєте, керували-ся учасники голосування при визначенні кількісного й осо-бистісного складу новостворе-ної Громадської ради?

– Безумовно, в кожного учасника голосування були власні міркування з приводу того, хто з кандидатів на вклю-чення до складу Громадської ради стане кращим провідни-ком громадських ідей. Про-цедура таємного голосування забезпечила проходження до ради найбільш авторитетних членів зборів.

Хочу нагадати, що на сайті міністерства функціонує рубри-ка «Громадське обговорення», де зазначені всі дані для зворотно-го зв’язку. Ініціативна група че-кає на будь-які пропозиції, що належать до площини діяльнос-ті міністерства. Разом ми змо-жемо істотно розширити шля-хи співпраці, адже Громадська рада – це той міст, який надій-но поєднає інтереси міністерства і громадськості.

людмила медВедська, «Освіта України»

Одним із найбільш хвилю-ючих заходів Полтавсько-го національного техніч-

ного університету імені Юрія Кондратюка є щорічне складан-ня військової присяги студен-тами, які протягом двох років одночасно з оволодінням осно-вною професією вивчали вій-ськові спеціальності, гартували себе фізично й морально. Гор-дість і щира радість відчува-лися цього сонячного літнього дня. І це не дивно, адже кож-ному курсантові довелося про-йти складний шлях військової підготовки до цього свята. Про-те вони змогли, вистояли, подо-лали всі складнощі. Армійська дисципліна, військовий поря-док, теоретичні основи військо-вої справи – ось неповний пе-релік того, що пізнали і вивчили захисники нашої Батьківщини.

Свято відбулося після на-вчального збору – завершаль-

ного іспиту для курсантів Полт-НТУ. Традиційний урочистий захід розпочався із шикуван-ня курсантів на плацу 179-го об’єднаного навчально-трену-вального центру військ зв’язку Збройних сил України при дер-жавному й університетському прапорах.

У святковому заході взя-ли участь ректор Полтавсько-го національного технічного університету імені Юрія Кон-дратюка, професор Володимир Онищенко і почесні гості: на-чальник управління державної служби Головного управління державної служби України у Полтавській області Олександр Черчатий; начальник управлін-ня Державної пенітенціарної служби України в Полтавській

області генерал-майор Микола Ісаєв; начальник Територіаль-ного управління МНС України у Полтавській області полков-ник Роман Кириленко; вій-ськовий комісар Полтавського об’єднаного міського військово-го комісаріату, полковник Сер-гій Климко; командир військо-вої частини А-3990 полковник Ігор Міцюк та інші.

До присутніх з вітальним сло-вом звернувся ректор Полтав-ського національного технічного університету імені Юрія Кондра-тюка, професор Володимир Они-щенко. Він привітав майбутніх офіцерів запасу і наголосив, що саме складання військової при-сяги традиційно відіграє ключо-ву роль в усвідомленні людиною у погонах особливої відпові-

дальності перед своєю країною і народом і демонструє чолові-чу мужність, а також здатність і готовність обороняти рідну зем-лю і бути справжніми захисни-ками Вітчизни.

Майбутніх офіцерів запасу привітав начальник управлін-ня державної служби Головно-го управління державної служ-би України у Полтавській області Олександр Черчатий і благосло-вив Секретар Полтавської єпар-хії, протоієрей Отець Михаїл.

94 курсанти заприсяглися сво-єму народові бути гідними дідів, батьків і старших братів, колиш-ніх воїнів, а за потреби – ста-ти до лав захисників незалеж-ної України.

Від майбутніх офіцерів запа-су виступив курсант Ігор Рева, який подякував керівництву й викладачам університету, рек-тору ПолтНТУ Володимиру Онищенку за надану можли-вість пройти військову підго-товку за програмою офіцерів запасу.

За доброю традицією на за-вершення святкового дійства учасники Центру культури і студентської творчості приві-тали курсантів зі складанням військової присяги.

Майбутні офіцери запасу, ко-трі прийняли військову прися-гу, пройшли урочистим маршем повз трибуни. Гості свята пере-коналися, що курсанти оволоділи військовою виправкою, чітким стройовим кроком і, найосно-вніше, готові бути справжніми захисниками Вітчизни!

МАкСиМ АвкСЄнТЬЄв: ГРОМАДСьКУ РАДУ «НА ОРБіТУ» СПіВПРАці ЗАПУщЕНОСтворення консультативно-дорадчого органу при міністерстві – процес багатоступеневий, адже перед Монмолодьспорту постало непросте завдання: почути всіх представників громадськості й урахувати думку кожного. Про обставини «народження» громадської ради розповідає відповідальний посадовець, який стояв біля витоків налагодження взаємної співпраці – заступник директора департаменту взаємодії з центральними органами виконавчої влади, засобами масової інформації і громадськими організаціями Максим Авксєнтьєв.

Військова присяга на вірність українському народові31 липня 94 курсанти Полтавського національного технічного університету імені юрія кондратюка, котрі пройшли військову підготовку за програмою офіцерів запасу, склали присягу на вірність народу України. Урочистості відбулися в 179-му об’єднаному навчально-тренувальному центрі військ зв’язку Збройних сил України.

з ПерШих вуст

СПРАВжНі ЗАХИСНИКИ ВіТчИЗНИ

добрий Початок

прес-служба полтавського національного технічного університету імені Юрія кондратюка

актуальні наради

ОСВіТяНИ КіРОВОГРАДщИНИ гоТУюТЬСя до нового нАвчАлЬного рокУ

на Кіровоградщині відбу-лися наради керівників

регіональних органів управ-ління освітою на загальну тему «Обдарована молодь сільської місцевості як пре-рогатива освітньої держав-ної політики». Під час захо-дів ґрунтовно розглядалися питання готовності до почат-ку нового навчального року. Відбулася зустріч заступника міністра освіти і науки, моло-ді та спорту Бориса Жебров-ського і першого заступника міського голови Світловод-ська Сергія Єременка з ке-рівниками дошкільних і за-гальноосвітніх навчальних закладів міста.

У відвертій розмові з освітянами Борис Михайло-вич наголосив, що за остан-ні два роки відбулася «ре-волюція» у дошкільній освіті, пов’язана, насампе-ред, із затвердженням про-грами «Впевнений старт», обов’язковою дошкільною освітою з п’ятирічного віку. Під час обговорення пору-шувалися питання соціально-го захисту, рівня заробітної праці працівників дошкілля. Учасники зустрічі докладно обговорили проблеми, що ви-никають під час підготовки освітніх закладів до нового навчального року: ремонти приміщень, зміцнення ма-теріально-технічної бази, комп’ютеризація, підключен-ня до мережі інтернет тощо.

– Школи повинні бути готовими до нового навчаль-ного року ще до того, як почнуть святити яблука, – сказав Борис Жебровський.

Учасники наради відвідали школу у селі Павлиш, озна-йомилися з унікальними дру-кованими й відеоматеріала-ми з історії закладу. Під час перебування у школі, засно-ваній Василем Сухомлин-ським, керівникам обласних управлінь освіти запропону-вали й надалі розвивати ідеї великого педагога й розбудо-вувати на їх основі нову, су-часну школу.

Під головуванням Бори-са Жебровського у примі-щенні Обласної державної адміністрації відбулася ро-боча нарада з керівниками регіональних органів управ-ління освітою. Начальник Управління освіти і науки Кіровоградської ОДА Ель-за Лещенко розповіла гос-тям Кіровоградщини про стан розвитку освіти краю. Під час діалогу учасники на-ради висунули ряд цікавих ідей, зокрема, запропонува-ти уряду розглянути можли-вість надання безвідсоткових кредитів для задоволення по-треб навчальних закладів. Та-кож обговорювалися питан-ня партнерства сільських і міських шкіл, забезпечення підручниками й шкільними автобусами, проведення Все-української акції «Нові стан-дарти – нова школа».

4 «Освіта України»МіЖнароДніконтакти

31 липня 2012 року від-булася зустріч міні-стра освіти і науки,

молоді та спорту Дмитра Та-бачника з міністром науки, технологій і інновацій Феде-ративної Республіки Брази-лії Марко Антоніо Рауппом і Надзвичайним і Повноваж-ним Послом Бразилії в Україні Антоніо Фернандо Крузе-де-Мелло. Предмет обговорення сторін – проект «Циклон-4 – Алкантара», що стосуєть-ся космічної галузі, а також участь України в програмі уряду Бразилії «Наука без кордонів».

Під час зустрічі пан Раупп, який є прихильником проек-ту «Циклон-4 – Алкантара», повідомив кілька важливих новин. На минулому тиж-ні відбулися генеральні збо-ри засновників підприємства «Алкантара Циклон Спейс» (АЦС), що реалізує проект. Тоді ж відбулися переговори посадових осіб уряду Брази-лії з керівництвом АЦС. Як наголосив пан Раупп, фахівці з’ясували, що розміри коштів на «Циклон-4 – Алкантара» потрібно значно збільшувати. Створено технічну комісію, до якої входили чотири представ-ники Бразилії і стільки ж – від України.

Комісія провела певні роз-рахунки й має намір пред-

ставити доповідь зборам за-сновників наступної п’ятниці. Проте пан Раупп повідомив Дмитру Табачнику про го-ловний висновок експертів:

збільшення статутного капіта-лу АЦС, тобто витрат на про-ект, цілком можливе. За слова-ми бразильського міністра, він звернеться разом із засновни-ками до свого уряду щодо від-повідного фінансування з бю-джету. Попередні перемовини з Мінфіном Бразилії вже про-ведено.

У свою чергу міністр Дми-тро Табачник поділився з коле-гою думками щодо залучення до проекту інших країн. На-приклад, такої потужної кос-мічної держави, як Росія. Ро-сійська сторона скаржиться, що все складніше отримати згоду Казахстану на запуск ракет із Байконура – ніби-то, це викликає екологічні проблеми. І хоча це не має прямого відношення до укра-їнсько-бразильських відносин,

такий факт треба враховувати при намірах залучити до про-екту інших партнерів.

Зрештою, обидва міністри домовилися викласти своє розуміння розвитку проекту «Циклон-4 – Алкантара» ке-рівництву своїх держав.

Також сторони торкнулись іще однієї важливої теми об-міну науковим досвідом і тех-нологіями. За словами пана Ра-уппа, згідно угоди, учасники проекту «Циклон-4 – Алкан-тара» не мають права отриму-вати чи передавати технології. Проте за допомогою програ-ми обміну досвідом між фа-хівцями це можливо. В рамках

експерименту уряд Бразилії направив 10 студентів у дні-пропетровський університет, де ті проходять магістерську підготовку; водночас вони ста-жуються на Південмаші. «Ми задоволені такою співпрацею і хотіли б її розширити, і не лише в космічній галузі, – на-голосив Раупп. – Наприклад, нас цікавить спільна робота з Інститутом Патона.

Міністр повідомив, що про-грама «Наука без кордонів» на 75 % фінансується урядом Бра-зилії, на 25 % – приватним сектором. Вона передбачає ви-ділення до 2015 року 101 ти-сячі стипендій для бразиль-ських бакалаврів і магістрів, які стажуватимуться за кор-доном, переймаючи технології.

Пан Раупп розповів, що його країна щорічно посилає на на-

вчання 20 тисяч студентів до США, десять тисяч – до Англії, вісім тисяч – до Франції. Він поцікавився, скільки осіб при-йняла б Україна. На це Дмитро Табачник відповів, що в нас на-вчається значна кількість іно-земних студентів, тож низка ви-

шів готова навчати бразильську молодь. Перелік кращих україн-ських університетів, який навів український міністр, його бра-зильський колега вислухав із великою увагою.

підготував Юрій Зущик, «Освіта України»

Співпраця України і Бразилії у галузі освоєння космосу набирає обертів

Бразилія – батьківщина не лише сучасного футболу, самби й карнавалів. Уряд цієї країни цікавиться ще й космічними дослідженнями, а також направляє молодь по всьому світу для обміну досвідом. Україна – космічна держава, яка має потужний науковий і технологічний потенціал. Тож не дивно, що бразильці розглядають її як партнера.

Що таке ацс?

компанія «Алкантара циклон Спейс» утворена в результаті багаторічних пе-реговорів між Україною і Бразилією. все почалося 18 листопада 1999 року після підписання рамкової угоди між урядами України і Федеративної респу-бліки Бразилії про співробітництво у використанні космічного простору в мир-них цілях. Тривалий процес узгодження інтересів країн завершився 21 жовтня 2003 року підписанням договору про довгострокове співробітництво щодо ви-користання української ракети-носія «циклон-4» на пусковому центрі Алканта-ра, штат Мараньяо, Бразилія. офіційно АцС заснована 31 серпня 2006 року. нині вона споруджує назем-ний комплекс «циклон-4» в Алкантарі. Проте в період 2004 – 2010 років, з огляду на політичну й економічну нестабільність в Україні, зрушення в реа-лізації наміченої програми зведені нанівець. її поновили в 2010 році завдяки Президенту України віктору януковичу: активізували контакти з бразильською стороною і віднайшли потрібні кошти. останнім часом Україна вклала в про-ект 100 млн доларів СшА. віктор янукович пообіцяв, що в 2013 році почат-кові роботи для запуску ракет будуть завершено.

БРАЗИлія СТАЄ БлиЖчою

щОрічнО браЗилія пОсилає на наВчання 20 тисяч студентіВ дО сша, десять тисяч – дО англІї, вІсІм тисяч – дО францІї

Зустріч Дмитра Табачника з Марко Антоніо Рауппом відбулася в атмосфері повного порозуміння

інколи життя людини складається з однієї біографії: народився, навчався, працював, пішов на пенсію. Все. А в

нашого ювіляра життя і праця продо-вжуються, і виглядає він бадьоро, впев-нено. І має чималі трудові плани, тому що займається сьогодні важливою спра-вою: безпекою людей. Посада його, як на перший погляд, достатньо скромна, а робота нібито не дуже помітна. Про-те – як на це дивитися.

Головний спеціаліст із питань цивіль-ного захисту групи управління Мініс-терства освіти і науки, молоді та спор-ту, провідний інженер кафедри охорони праці й навколишнього середовища Ки-ївського національного університету бу-дівництва та архітектури – такі посади й у молодому віці здаються вельми кло-піткими, і не кожен за це візьметься. Та Олександру Степановичу допомагає чималий життєвий досвід і неабиякі на-вички чіткої, конкретної, відповідальної праці протягом усього життя.

В ювіляра, власне, дві біографії. І як не дивно, його діяльність у цих біогра-фіях має однакове спрямування: безпе-ка людини.

Перша частина життя Олександра Хо-рунжого розпочалася з війни, яка заста-ла його хлопчаком у селі Володимирів-ці Кіровоградської області. Місцевість із тих, що їх називають «мальовничи-

ми» – таких тисячі в Україні. Вона запам’яталася малому Санькові на все життя. В роки окупації батьки були зму-шені спалити всі папери, які свідчили про те, що два старші брати Сашка слу-жили в Радянській армії. Однак сестер уберегти не вдалося, їх таки вивезли в Німеччину… (До речі, під «гарячу руку» спалили навіть табель оцінок Сашка за перший клас, за чим він досі жалкує – і, напевне, його можна зрозуміти…). Нім-ці заступили до влади у селі ненадов-го. Коли окупантів вигнали, в колгоспі залишилися поратися жінки й хлопча-ки на кшталт Олександра. Дали йому дві конячки, і возив він на них усе, що було. Сам зросту невеличкого, пудові снопи – вищі за нього, а він їх ван-тажив, бо було нікому… Але це все – дуже давно. Потім було навчання у Горь-ківському військовому училищі, служба в лавах Радянської армії, причому, саме тут юнак і почав відповідати за безпе-ку. За безпеку цілої держави – оскільки був військовим фахівцем-зв’язківцем, і довелося опановувати новітні радіоло-каційні системи, на ходу, без усіляких теорій. Навіть якось на початку 70-х, коли Олександр Степанович служив на Півночі, в місті Сєвероморську, дове-лось обслуговувати одну з перших у сві-ті систем дальнього радіо локаційного ви-явлення повітряних цілей і управління

бойовими діями з літаків, яка в СРСР уведена в дію набагато раніше, ніж це зробили американці.

Служба на Півночі запам’яталася лю-тими морозами й морськими вітрами, оскільки місто знаходиться на березі непривітного Баренцового моря. Капі-тану зв’язку Олександру Хорунжому доводилося ще й морем у відряджен-ня ходити – на острів Кільдін, напри-клад, – а до нього по свинцевих хвилях не одна сотня миль. Радянські літаки, «озброєні» радіолокаційною системою «Ліана», патрулювали практично весь повітряний простір над Північним по-люсом, аж до Англії і Канади. Служба цікава, була потім і можливість піти на підвищення, до штабу армії в Архан-гельську, та народилася дочка. Тож об-рали з дружиною інше місце служби: з Кольського півострова – на теплий Армавір. Офіцер Хорунжий завжди за-

лишався вір ним собі: нову техніку опа-новував самостійно.

Потім настав час виходити у військо-вий запас. Перед майором зв’язку поста-ло питання: що далі? Пішов працювати, як сам жартує, «на цивільну ниву». Спо-чатку – в системі «Київенерго», а з 1982 року – в Управлінні профтехосвіти Мі-ністерства освіти України. Так вийшло, що працює до сьогоднішнього дня… Був, правда, момент, коли в країні з’явилася «мода» на звільнення посад від пенсіо-нерів. 1999-го пішов «зовсім на пенсію». Проте того ж року у системі Міносвіти було створено нову структуру, яка та-кож займалася питаннями безпеки лю-дей, бо називалася «системою цивільного захисту населення і територій на випадок надзвичайних ситуацій». Справа, нібито, незнайома, але для військової людини й тут знайшлося де докласти зусиль. Ра-зом із напарником Олександр Степано-вич опрацював декілька документів щодо захисту людей, охоплюваних системою Мін освіти – а це, не більше й не мен-ше, майже вісім мільйонів наших гро-мадян! Розробили навіть порядок дій на випадок терористичних актів у школах і вищих навчальних закладах… Ці доку-менти й досі дійсні…

Отак дві біографії – військова й ци-вільна – злилися в одну, яка не при-пиняється. В Олександра Степановича вона продовжується.

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту й Видавництво «Педагогічна преса» щиро вітають Олександра Сте-пановича Хорунжого з 80-річчям!

Ольга кОВаленкО, «Освіта України»

ювілей

ЖиТТя НА СлУжБі БЕЗПЕКИДві повноцінні трудові біографії

5№ 32, 6 серпня 2012 року прЯМаМова

– Володимире Вікторовичу, ознайомте читачів нашого видання з роботою за-кладу, який Ви очолюєте.

– Інститут обдарованої дитини – це науково-дослідна установа, що опікується, передусім, науковими проблемами систе-ми пошуку, виявлення, розвитку й під-тримки талановитих дітей і молоді. Наше завдання – виконувати дослідження, роз-робляти різноманітні методики, техноло-гії, які дають змогу це робити. Безпосе-редньо охопити кожну дитину в Україні ми не можемо, тому працюємо з педаго-гічними інститутами й університетами, з інститутами післядипломної педагогічної освіти, де й упроваджуються наші розроб-ки. Звичайно, в нас є також своя експе-риментальна база – школи, майданчики по всій Україні, де ми проводимо апро-бації, доводимо технології до практично-го використання.

пОдОбається батькам…– Наукова складова роботи не озна-чає, що ми не працюємо безпосередньо з дітьми, – продовжує Володимир Ками-шин. – Минулого року відкрили кабінет психолого-педагогічного консультування, де можна продіагностувати дитину, вия-вити її здібності, нахили, обдарованість. А також – отримати консультації психоло-гів і педагогів щодо розвитку її талантів. Ми працюємо з дітьми, починаючи з до-шкільного віку, від трьох років, і закін-чуючи старшокласниками, студентами. У старшому віці діагностика спрямована в першу чергу на профорієнтацію. Раніше ми зосереджували увагу на виявленні й розвитку обдарованості, а нині ставимо перед собою ширші завдання: не лише виявити здібності людини й підказати, як їх розвивати, а на підставі цього аналізу побудувати стратегію життєвого розвитку дитини, яка дала б змогу їй досягти най-більшого успіху в житті.

Якщо ми подивимося, за яким принци-пом обирають майбутню професію наші

випускники шкіл, то побачимо, що для 60 – 70 відсотків дітей вирішальною стає порада батьків, 20 – 30 – думка одноліт-ків і лише для 5 – 10 відсотків – осо-биста. І дуже часто ті спеціальності, що подобаються батькам, є небажаними для дитини. Наведу приклад: у нас у відді-лі інформаційних технологій програміс-том працює дівчина. Вона є кваліфікова-ним фахівцем, нині навчається на другому курсі політехнічного інституту, а до нас прийшла з дипломом… лікаря-рентгено-лога. Коли ми запитали про причину цієї незвичної зміни роду діяльності, вона роз-повіла, що на отриманні першого дипло-му наполягли її батьки. Дівчина не стала з ними сваритися і згодилася навчатися за цим фахом. Проте пізніше принесла до-дому диплом із відзнакою, вручила його батькам і пішла навчатися вже за іншою спеціальністю – тією, яку обрала сама. І такі випадки не поодинокі. Багато студен-тів розчаровуються на другому чи третьо-му курсі, починають навчання за іншим фахом. А це – втрачені гроші для еконо-міки країни, втрачений час для людини.

Ми даємо рекомендації згідно з об’єктивним аналізом здібностей кожно-го. Розповідаємо, в яких сферах діяльнос-ті людина буде більш успішною. І діти, й їх батьки переважно дослухаються до цих рекомендацій.

як Знайти ОбдарОВаних?– Де працює згаданий Вами кабінет діа-гностики обдарованості дитини?

– У приміщенні Інституту педагогіки НАПН України по вулиці Артема 52-д, там розташований наш підрозділ. Фахів-ці працюють також зі школами: прово-дять групові тестування і заняття, а ще –

індивідуальні консультації. Найактивніше цікавляться роботою цього кабінету, зви-чайно, батьки. До речі, в більшості ви-падків потрібно продіагностувати ще й їх самих, зокрема, дізнатися про стосун-ки в родині.

В освіті нині ми весь час говоримо про особистісно орієнтований підхід. Але да-вайте покладемо руку на серце і помір-куймо: якщо в класі 25 або більше учнів, а вчитель один, то про повноцінну ре-алізацію цього підходу говорити важко. А щоби спроектувати систему розвитку кожної особистості, кожної дитини, спо-чатку потрібно її всебічно продіагностува-ти. Однак це ще не все: слід також проді-агностувати її оточення: батьків, вчителів, однокласників. Адже для розвитку дуже важливим є й соціальний статус, і особис-ті стосунки дитини, її психологічний стан.

І тільки на підставі аналізу цієї інформа-ції ми можемо будувати індивідуальний план розвитку кожної дитини.

– Але ж це титанічна робота! Хто з нею здатен упоратися?

– Так, звичайними методами цього зробити не можна. Адже коли в школі є один чи два психологи, вони без викорис-тання сучасних інформаційних технологій фізично не зможуть продіагностувати таку кількість людей. Але це можливо зроби-ти за допомогою комп’ютерних техноло-гій. І таку програму наш інститут запро-вадив у більш як 300 українських школах. Її назва – «Універсал». У закладах кожні півроку проводяться масштабні діагносту-вання з використанням десятків методик. Координує цю діяльність директор чи його заступник, безпосередньо здійснює робо-ту практичний психолог. Після таких до-сліджень для кожної дитини створюється її «індивідуальний портрет», особистісна характеристика. Крім того, за результата-ми цього тестування пропонуються захо-ди, орієнтовані на школу, клас і конкрет-ного учня, аби максимально розвинути нахили і здібності кожного. Комп’ютер запропонує навіть план роботи для клас-ного керівника. Ця діагностика є макси-мально автоматизованою, проводиться як з усім класом одночасно, за комп’ютерами, так само й індивідуально. Можна вико-ристовувати й паперові анкети, однак у такому випадку оператор повинен увес-ти всю інформацію до комп’ютеру. Аби зробити цей процес оперативнішим, ми плануємо закупити комп’ютери-планшети, адже з ними можна працювати будь-де, а не лише в класі інформатики. Звичай-но, що впровадження такої методики в

конкретній школі триває не менше року, адже для ефективного використання цієї системи потрібно пройти курс навчання.

Сьогодні ми працюємо над удоскона-ленням програми, використовуючи інтер-нет-мережу і сучасні «хмарні технології». Тепер «Універсал» знаходиться у нас на сервері, тож школи можуть працювати з нею через інтернет, не встановлюючи на свій комп’ютер. Ця система проходить до-слідну експлуатацію в 20 школах. За до-помогою такого підходу ми плануємо роз-ширити експеримент, залучити до нього кілька тисяч шкіл. Зауважу, що всі тесту-вання відбуваються після письмової згоди адміністрації школи й батьків учнів. Інко-ли трапляється так, що батьки відмовля-ються надавати такий дозвіл через релі-гійні чи інші мотиви, але це трапляється дуже рідко.

Однією з безсумнівних переваг тесту-вання є те, що воно дає змогу виявити так звану приховану обдарованість дитини. Коли ні батьки, ні вчителі не вважають її обдарованою, а вона має дуже великі здібності до певної діяльності. Є дослі-дження, результати яких свідчать: близько 40 відсотків дітей, які погано навчаються, мають коефіцієнт інтелекту вищий, ніж ті, хто більш успішний у школі. Фактич-но, такі «недооцінені» діти – втрачений потенціал для країни. І ми повинні його реалізувати. Основне – виявити талано-витих і створити середовище для розви-тку їх здібностей.

україна не пасе Задніх– Чи є модель роботи з обдарованими дітьми за кордоном, на яку варто орі-єнтуватися в Україні?

– По-перше, досвід країн є дуже різ-ним. Ми нещодавно започаткували серію книжок «ПРОсвіт» – в них розповідаємо про світовий досвід роботи з талановити-ми дітьми. Побачили світ видання, присвя-чені досвіду Японії, США, Німеччини. Ще шість книжок готуються до друку. Підхо-ди існують різноманітні. Та зауважу, що порівняно з багатьма країнами, зокрема і західними, Україна не пасе задніх у ро-боті з обдарованими дітьми. Адже в нас збереглася дуже хороша система робо-ти з ними – це і Мала академія наук, і розгалужена система позашкільної освіти (еколого-натуралістичні, науково-технічні центри тощо). Однак вивчати світовий до-свід дуже важливо. Наші працівники ви-користовують першоджерела – ми не приймаємо на роботу молодих фахівців, якщо вони не знають іноземної і не во-лодіють комп’ютером.

– На Вашу думку, яким повинен бути оптимальний баланс фундаменталь-них досліджень і прикладної діяльнос-ті у станови?

– Я впевнений, що непотрібною є та наукова діяльність, результатом якої є тіль-ки звіт, який лежить на полиці, не має практичного застосування. Тож усіх своїх співробітників орієнтую на те, що все, що вони зроблять, повинно впроваджуватися в практику. На жаль, держава для практич-ного використання наукових досліджень робить дуже мало. І це не завжди тому, що, як уважають, наука є відірваною від виробництва. Наприклад, робота над на-уковою прикладною темою закінчується розробкою технології, її апробацією і зві-том. А щоб упровадити отримані резуль-тати в серійне виробництво, необхідно в десять разів більше коштів, ніж на розроб-ку. Часто держава не має змоги це зро-бити. Однак я наголошую, що всі розроб-ки, над якими ми працюємо в інституті, повинні бути втілені на практиці, знайти свій шлях до шкіл. Наприклад, окрім зга-даного проекту «Універсал», ми успішно реалізуємо всеукраїнський освітній шкіль-ний портал «Острів знань».

Також треба пам’ятати, що робота в нашій установі є відповідальною, адже на результати чекають багато освітян країни. Тож діяльність повинна закінчуватися не словами, а конкретними справами, допо-могою педагогам-практикам.

максим кОрОденкО, «Освіта України»

близькО 40 вІдсОткІв дІтей, якІ пОганО навчаЮться, маЮть кОефІцІєнт ІнтелектУ виЩий, нІж тІ, хтО бІльШ УспІШний У ШкОлІ. ФактичнО такі «недООцінені» діти – Втрачений пОтенціал для країни

Про вітчизняні особливості пошуку і підтримки талановитих дітей, комп’ютерні програми для діагностики обдарованості й практичне застосування наукових досліджень розповідає директор інституту обдарованої дитини національної академії педагогічних наук України володимир камишин.

цілк

ом о

фіц

ійно

рекл

ама

У конкурсі можуть брати участь громадяни України, які вільно володіють українською мовою, ма-ють вчене звання професора, науковий ступінь доктора або кандидата наук і стаж науково-педаго-гічної діяльності не менше ніж десять років.Строк подання заяв – один місяць із дня опублікування оголошення.особи, які бажають взяти участь у конкурсі, подають такі документи: заяву, особовий листок з об-ліку кадрів з фотографією, автобіографію, копії документів про вищу освіту, наукові ступені і вче-ні звання, копію трудової книжки, список друкованих праць і винаходів, завірених у встановлено-му порядку.

Документи надсилати на адресу: 01135, м. Київ-135, просп. Перемоги, 10. Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України.

Довідки за телефонами: 486-74-92; 486-11-01.

• завідувача кафедри менеджменту і адміністру-вання;

• завідувача кафедри маркетингу;• завідувача кафедри міжнародної економіки;• професора, доцентів та старших викладачів ка-

федри менеджменту і адміністрування;• професора, доцентів та старших викладачів ка-

федри маркетингу;• професора, доцентів та старших викладачів ка-

федри міжнародної економіки.Термін подання документів – два тижні

від дня опублікування оголошення.

Перелік документів, які подаються на ім’я ректора університету: заява про участь у конкурсі; особовий листок з обліку кадрів; автобіографія; засвідчені в установленому порядку копії документів про вищу освіту, науковий ступінь і вчене звання; список на-укових праць, винаходів, публікацій; перспективний план розвитку кафедри (для завідувача кафедри).Умови праці оформляються відповідним контрактом.

Документи надсилати за адресою: 36011, м. Полтава,

Першотравневий просп., 24. Телефон для довідок: (053-22) 2-16-03.

міністерстВО ОсВіти і науки, мОлОді та спОрту україни ОГОлОшує кОнкурс на Зайняття пОсади ректОра

луГанськОГО націОнальнОГО уніВерситету імені тараса шеВченка

пОлтаВський націОнальний технічний уніВерситет імені юрія кОндратюкаВідпОВіднО дО ЗакОну україни «прО Вищу ОсВіту»

ОГОлОшує кОнкурс на Заміщення пОсад

МіСія: ЗНАЙТИ ОБДАРОВАНИХ і доПоМогТи їМ

6 «Освіта України»дошкілля

Світ

–Видатний японський педагог Масару Ібука писав, що після трьох років виховувати дитину

запізно, – пояснює заступник дирек-тора Департаменту загальної середньої та дошкільної освіти МОНмолодьспорту Тамара Панасюк. – Те, що закладаєть-ся в неї у перші роки життя, – основа, фундамент для подальшого розвитку лю-дини. Звичайно, дуже важливо не загу-бити, не пригнічувати цей потенціал… А от заступник міністра освіти і науки, мо-лоді та спорту Борис Жебровський наго-лошує, що дошкільна освіта – це вища освіта. Науковцями доведено, що люди-

на взагалі ні в який інший період свого життя не розвивається настільки інтен-сивно, як у дошкільному віці. І педаго-гам, і батькам важливо не втратити цей період сенситивного розвитку дитини.

Сьогодні у галузі дошкільної освіти виділяється значна кількість інновацій різного характеру, спрямованості і зна-чущості, проводяться великі чи малі дер-жавні реформи, втілюються новинки в організацію, зміст, методику, техноло-гію навчання. Адже сучасний дошкіль-ний навчальний заклад – це місце, де дитина могла б набути досвід широкої емоціонально-практичної взаємодії з до-

рослими й однолітками в найбільш важ-ливих для її розвитку сферах життя.

Ось іще одне підтвердження того, що в міністерстві розуміють значущість цієї ланки освіти: нині розпочато підготовку до відзначення Всеукраїнського Дня до-шкілля, який з метою підняття престиж-ності працівників дошкільного навчаль-

ного закладу, визначення й об’єднання потенціалу різних регіонів України пла-нується провести 27 вересня 2012 року.

Слід відмітити, що у І півріччі 2012 року в галузі дошкільної освіти від-булося багато визначних позитив-них подій. Ми зупинимося сьогодні на найбільш знакових.

ТАкА СЕрЙоЗнА «іГРАшКОВА» ОСВіТАУкраїнським педагогам-дошкільникам насправді є чим пишатися: за останній час у галузі відбулося багато якісних змін на краще

Серед пересічних громадян і досі існує дивний погляд на дошкілля: мовляв, справжня освіта починається зі школи, а найскладніша і значуща освітня ланка – це, безумовно, вища освіта. А що ж дитсадки? А це така собі «іграшкова школа»: не важливо, чим там займаються малюки, – аби були здорові й доглянуті. Між тим, такий погляд на дошкільну освіту є вкрай хибним. насправді дитсадок – це, так би мовити, «об’єкт стратегічного призначення» – адже саме там кується майбутнє країни.

насамперед, завдяки об'єд-нан ню зусиль центральних

і місцевих органів виконавчої влади, органів місцевого само-врядування на шляху виконан-ня Державної цільової програ-ми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року, з метою забезпечення захисту конститу-ційних прав дітей дошкільного віку і державних гарантій щодо доступності й безоплатності здобуття такої освіти у держав-них і комунальних дошкільних навчальних закладах, зокрема, дітьми п'ятирічного віку, мере-жа таких закладів зростає.

З 1 січня 2010 по 1 січня 2012 року мережа ДНЗ збільшила-ся на 570.

Так, уже в І півріччі 2012 року додатково відкрито 106 закладів:l 1 новобудову (у сільській міс-

цевості Одеської області);l 72 дошкільні навчальні за-

клади у пристосованих при-міщеннях;

l 35 освітніх закладів для до-шкільнят відновили діяль-ність.Після довготривалого роз-

гляду справи в різних судо-вих інстанціях (понад вісім ро-ків тривала боротьба) прийнято справедливе рішення Київсько-

го апеляційного адміністратив-ного суду щодо повернення для використання за призначенням дошкільного навчального закла-ду №183 Шевченківського райо-ну м. Києва, що знаходиться в центрі міста – по вул. Пуш-кінській, 33. Отже, є надія, що незабаром і цей дитсадок радо зустріне своїх малят.

– Повернення дитячих садків для використання їх за призна-ченням – це дуже важлива спра-ва, – коментує ситуацію Тамара Панасюк. – Адже законодавчо визначено, що держава має за-безпечити здобуття дошкільної освіти дітям відповідного віку, зокрема, обов’язкову дошкіль-ну освіту для дітей п’ятирічного віку. Забезпечення малечі місця-ми в дитсадках окремих регіо-нів стало проблемою. Звичайно, в період погіршення демографіч-ної ситуації (кінець 80-х – 90-ті роки минулого сторіччя) ці за-клади були напівпорожніми. В той час такі приміщення здава-лися в оренду. Це було слуш-ним рішенням для збереження будівель.

Після 2000 року, коли по-ліпшилася демографічна ситу-ація, звичайно, потрібно було повертати приміщення і вико-ристовувати відповідно до зако-ну України про дошкільну осві-ту, який прийняли в 2001 році, за їх цільовим призначенням. І тому в багатьох регіонах реагу-ють на потреби батьків у збіль-

шенні кількості місць у дитсад-ках. Відновлюється діяльність закритих навчальних закладів, виводиться оренда.

Звичайно, важко забирати приміщення з орендного ко-ристування, відновлювати їх діяльність, адже ті садки, які тривалий час були закритими, потребують капітального ремон-ту. Проте робота проводиться, і завдяки спільній діяльності цен-тральних і місцевих органів ви-конавчої влади розширення ме-режі дошкільних навчальних закладів із кожним роком зрос-тає. Цей процес набирає обер-тів. Зокрема, тільки з 1 січня 2012 року, за півроку, вже 106 дитячих садків додатково від-крили свої двері для малюків.

квартирне Питання

МАлЕчА ПовЕрТАЄТЬСя додоМУ«Хрестовий похід» за дитсадки набирає обертів

один із основних напрямів роботи департаменту загальної середньої та дошкільної освіти Монмолодьспорту – сприяння поверненню будівель дитячих садків їхнім, так би мовити, корінним мешканцям – малечі. Й у цьому напрямку вже зроблено дуже багато.УПЕРШЕ з метою підтримки

діяльності сучасного дошкіль-ного навчального закладу, сприяння розширенню мере-жі інформаційних ресурсів для формування єдиного інформа-ційного середовища системи дошкільної освіти Міністер-ством освіти і науки, молоді та спорту проведено Всеукра-їнський огляд-конкурс на кра-щий інтернет-сайт дошкільно-го навчального закладу. Участь у фінальному етапі взяли по-над 80 дошкільних навчальних закладів, навчально-виховних комплексів і центрів розвитку дитини з усіх регіонів Укра-їни. За підсумками конкурсу визначено 19 лауреатів, яких нагороджено дипломами й цін-ними подарунками.

УПЕРШЕ з метою забезпе-чення розвитку мережі сучас-них дитячих садків проведе-но огляд-конкурс на кращий архітектурний дизайн-про-ект сучасного дошкільного на-вчального закладу. На конкурс власні роботи подали студенти й колективи Київського наці-онального університету будів-ництва і архітектури; Придні-провської державної академії будівництва та архітектури; Харківського державного тех-нічного університету будівни-цтва і архітектури; Інституту архітектури Національного уні-верситету «Львівська політех-

ніка»; Полтавського національ-ного технічного університету. Кращі дизайн– проекти ди-тячих садків представлено на виставці, проведеній у мініс-терстві. Уже підготовлені лис-ти до Міністерства регіональ-ного розвитку, будівництва та житлово-комунального госпо-дарства України і голів облас-них, Київської і Севастополь-ської міських адміністрацій щодо розгляду й урахування дизайн-проектів, надісланих на огляд-конкурс.

УПЕРШЕ з метою віднов-лення в суспільстві й у ди-тячому середовищі інтересу до поезії, активізації творчо-го потенціалу дітей, виявлен-ня і розвитку талановитих ді-тей дошкільного й молодшого шкільного віку, популяризації кращих вітчизняних творів і сучасних авторів, поповнення фондів дошкільних і шкільних бібліотек зразковими сучасни-ми виданнями й поетичними творами Міністерством осві-ти і науки, молоді та спорту за участю творчих спілок, про-відних дитячих поетів і відо-мих митців оголошено Всеу-країнський фестиваль дитячої поезії. Щодня на електронну адресу Festpoetiv2012@ukr.net надходять вірші з заявками про участь у першому відбірковому етапі фестивалю, що тривати-ме до 10 вересня 2012 року.

САЙТИ, ПАлАци і віршінаукОВцями дОВеденО, щО людина ВЗаГалі ні В який інший періОд сВОГО життя не рОЗВиВається настільки інтенсиВнО, як у дОшкільнОму Віці. І педагОгам, І батькам важливО не втратити цей перІОд сенситивнОгО рОзвиткУ дитини

уПерШе

7№ 32, 6 серпня 2012 року

інформаційна довідка

За даними держстату, станом на 1 січня 2012 року в Україні пра-цюють 16078 дошкільних навчальних закладів

Kількість дітей, які в дошкільних навчальних закладах здобувають освіту, досягла 1 млн 354 тис. 394 особи

У 2012 році 81 відсоток дітей від загальної кількості з трьох до п’яти років здобувають освіту в дошкільних навчальних закладах (2009 р. – 61 %, 2011 р. – 61,3 % )

Світдошкілля

Законом України «Про дошкіль-ну освіту» встановлено, що

зміст дошкільної освіти визнача-ється освітнім стандартом – Базо-вим компонентом дошкільної осві-ти. Він передбачає вимоги до рівня розвиненості, вихованості й навче-ності дитини шести (семи) років перед вступом до школи, які підля-гають перегляду, осучасненню не рідше одного разу на десять років. Попередній варіант Базового ком-понента прийнято ще у 1998 році, тому актуальність підготовки нової редакції стандарту зумовлена, на-самперед, законодавчо.

З метою розроблення нового варіанта Базового компонента до-шкільної освіти проведено відпо-відну організаційно-методичну ро-боту:

– створено робочу групу;– на сайті міністерства розмі-

щено проект Базового компонента для широкого обговорення педаго-гічною і науковою громадськістю;

– вивчено й узагальнено заува-ження і пропозиції провідних на-уковців інститутів Національної академії педагогічних наук Укра-

їни, викладачів і методистів із до-шкільної освіти інститутів після-дипломної педагогічної освіти, практиків;

– проведено спільні наради фа-хівців міністерства, Інституту інно-ваційних технологій і змісту освіти, Національної академії педагогічних наук України, педагогічних праців-ників дошкільних навчальних за-кладів із питань обговорення наді-сланих зауважень і пропозицій до зазначеного документа.

Нова редакція Базового компо-нента розглянута і схвалена на-уково-методичною комісією з до-шкільної педагогіки і психології Науково-методичної ради з питань освіти міністерства.

До авторського колективу ввій-шли три практичних працівники дошкільних навчальних закладів, пять кандидатів і два доктори педа-

гогічних наук, один доктор психо-логічних наук, професори з різних регіонів України. Науковий керів-ник – дійсний член Національної академії педагогічних наук, доктор педнаук, професор, завідувач ка-федри теорії і методики дошкіль-ної освіти Південноукраїнського національного педагогічного уні-верситету імені Ушинського Алла Михайлівна Богуш.

Нова редакція Базового компо-нента визначає зміст і структуру дошкільної освіти за його інварі-антною і варіативною складовими, в яких закладено перші сходин-ки наступності й перспективності між дошкільною і початковою лан-ками освіти на державному рівні. Залишається їх реалізувати в но-вому програмно-методичному за-безпеченні БКДО.

– Державний стандарт дошкіль-ної освіти змінюється один раз на десять років, – розповідає Тама-ра Панасюк. – Насамперед, це визначено законодавчо. В новому документі враховано індивідуальні особливості дітей дошкільного віку і побажання практиків. Перевага

його полягає ще й у тому, що над ним працювали не лише науков-ці, а й педагоги-практики. Саме в цьому стандарті простежується на-ступність між дошкільною і почат-ковою ланками освіти.

– Чи означає це, що вимоги до су-часної дитини більш високі?

– Ні, звичайно, – пояснює Та-мара Вікторівна. – Вони просто узгоджуються з тими стандартами початкової школи, які були в мину-лому році також затверджені. Ди-тину взагалі не можна підганяти під якийсь стандарт, адже кожна – це особистість. І вимагати від дошкіль-нят знань, що визначені програма-ми для дітей початкової й середньої школи, – це занадто…

На відміну від попереднього стандарту, нова редакція БК більш гнучка: вона має дві складові –

інваріантну й варіативну. Остання складена з урахуванням інтересів дітей і батьків. Адже час не сто-їть на місці, і варіативна частина враховує ті запити, які відповіда-ють саме сьогоденню. Це і хоре-ографія, і комп’ютерна грамота, й іноземна мова. Інваріантна части-на викладається в першу полови-ну дня і є обов’язковою для ви-конання, а варіативна – в другу половину дня. Це факультативна, гурткова робота за бажанням бать-ків. Саме запити дорослих є осно-вними у встановленні додаткових освітніх послуг.

– Чи буде в зв’язку з цим поліп-шуватись якість підготовки до-шкільних педагогів?

– Підготовка фахівців – це дуже важливо. Перш за все, в пе-дагогічних університетах треба за-провадити відбір творчих людей, які б могли бути майбутніми пе-дагогами. На жаль, сьогодні заро-бітна плата таких фахівців (це не секрет) дуже низька. А в дошкіль-них навчальних закладах вона на-віть нижча, ніж у школі. І соціальні гарантії також нижчі: відпустка – 42 дні (у школі 56). Навантаження у вихователя дитячого садка – 30, а в школі – 18 годин на тиж-день. У школі є канікулярний пе-ріод, вихователі ж працюють цілий рік. Тому на сьогодні й коледжам, і ВНЗ не доводиться вибирати – вони приймають документи в усіх, хто приходить. Звичайно, трапля-ються серед студентів і випадкові люди, які прийшли лише отрима-ти «корочки». Але ті, хто залиша-ється працювати з дітьми, – дуже талановиті, яскраві, непересічні особистості. Взагалі педагоги, які працюють із дошкільнятами, – дуже творчі люди.

форма і зміст

коли коЖнА диТинА – ОСОБИСТіСТьЗатверджено новий державний стандарт – Базовий компонент дошкільної освіти

і ПЕДАГОГАМ, і БАТЬкАМНа колегії Міністерства освіти і науки, молоді та спорту схвалено програму розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»

на старт!

15,6

15,916,1

15,2

15,4

15,6

15,8

16

16,2

2010 2011 січень 202

61 61,3 81

0

10 20 30 40 50 60 70 80

2009 2010 01.01.2012

0

25

50

75

100

2011 2012

75

99,8

у нОВОму стандарті ВрахОВанО індиВідуальні ОсОблиВОсті діТЕЙ дошкілЬного вікУ і ПоБАЖАння ПрАкТиків

–Основна перевага програми «Впевнений старт» полягає в її зрозумілості не лише педагогам,

а й широкій громадськості, – каже Тамара Пана-сюк. – Там є додаткові поради, рекомендації бать-

кам: як удома займатися з дитиною – адже вони не є фахівцями в дошкільній педагогіці. А саме фахівці, практики і надають такі поради. Програ-ма відрізняється від інших і тим, що розрахована на дітей старшого дошкільного віку – від п’яти до шести (семи) років. І вихователь може керу-ватися нею не лише в дошкільних навчальних за-кладах, а й у загальноосвітніх, при яких організо-вано підготовку дітей старшого дошкільного віку до школи, і в центрах розвитку. Розроблена про-грама в 2010 році, в 2011-му вона пройшла апро-бацію. На все українському семінарі по підсумкам упровадження програми окремо зроблені пропо-зиції і рекомендації для її розширення. І ось вона вже доопрацьована з урахуванням пропозицій, над-рукована в журналі «Дошкільне виховання» і буде видана окремою книжкою.

новій програмі колегія рекомендувала надати гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України». Також прийнято рішення забезпечити впровадження програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «впевнений старт» у навчально-виховний процес дошкільних навчальних закладів різних типів і форм власності з 2012/2013 навчального року.

Шпальти підготувала людмила ЗаГлада, «Освіта України»

53,265,266,569,1

72,274,875,176,580,5818181,882,383,184,285,886,68888,488,889,490,190,292,495,496,898

70,2

0 20 40 60 80 100 120

Івано-ФранківськаЛьвівськаРівненськаВолинськаОдеська

ТернопільськаЗакарпатська

АРКЛуганська

ЧернігівськаУкраїна

ЧернівецькаКіровоградська

ХарківськаВінницька

ДніпропетровськаЗапорізька

ХерсонськаПолтавська

м. КиївДонецька

м. СевастопольМиколаївськаЖитомирська

КиївськаЧеркаська

ХмельницькаСумська

відсоток охоплення дітей дошкільними навчальними закладами у розрізі регіонів станом на 1 січня 2012 року (за оперативними даними):

Завдяки організації різних форм здобуття дошкільної освіти (днЗ, центри розвитку, соціально-педагогічний патронаж), охоплення п’ятирічних дітей становить 99,8 відсотків, а у 18 регіонах воно досягло 100 відсотків

8 «Освіта України»заГальнасередня

– Робота над планами й програмами була масштабна й копітка. На виконан-ня нового Державного стандарту базо-вої і повної загальної середньої освіти розроблено нові Типові навчальні пла-ни для 5 – 9 класів.

У п’ятикласників з’явиться новий предмет – інформатика. Нині її вивча-ють у дев’ятому класі (одну годину на тиждень) і в десятому-одинадцятому. Ця дисципліна вже «прописана» і в почат-ковій школі: її викладають другокласни-кам. Але для сучасного суспільства цього мало! З 1 вересня 2015 року вивчення інформатики розпочнеться в усіх дру-гокласників і п’ятикласників. Ці знан ня потрібні не тільки для навчання в вишах і прийому на роботу, а й просто в що-денному житті.

Ще одна новація – вивчення дру-гої іноземної мови з 5-го класу. Пер-ша, обов’язкова для вивчення іноземна мова – англійська, її повинні опану-вати всі. Українці ще зі школи знати-муть цю мову!

Вперше розроблено Типовий план для поглибленого вивчення предметів тех-нічного циклу. Ринок праці в Україні перенасичений юристами, політологами, представниками гуманітарних професій.

Інженери довгий час не були затребува-ні. Але нині економічна криза минає, і професія інженера знову потрібна. Тому ми розробили план для інженерних кла-сів, в яких збільшена кількість годин на вивчення предметів природничо-ма-тематичного циклу.

Розроблено 50 нових навчальних програм для учнів 5 – 9 класів. Вони не тільки оновлені згідно з новими до-сягненнями науки, а й розвантажені на 15 – 20 відсотків. Це була основна наша вимога – зменшити навантажен-ня на учнів.

Програми справді нові. Фізкультура, наприклад, може вивчатися за модуля-ми. Якщо в школі є можливість займа-тися аеробікою – чудово. Якщо є фут-больне поле чи басейн – нехай грають у футбол або плавають. Фізкультурної «зрівнялівки» вже не буде.

Така сама програма і з трудового на-вчання. Можна поцікавитися попитом на професії у населеному пункті й ви-кладати водійську, дизайнерську, перу-карську, швацьку майстерність. Тобто навчати того, що обов’язково знадобить-ся в житті.

– Перед виборами так звані «незалеж-ні експерти» починають казати: мов-ляв, програми краще було б зробити так чи так…

– А де були ці критики, коли ми пра-цювали над програмами? До співпраці запрошували всіх, писали листи на ка-федри інститутів і університетів з про-ханням долучатися до обговорення. Ми намагалися максимально врахувати гро-

мадську думку, думали, як знайти по-розуміння зі спірних питань. Уперше в історії міністерства був створений ін-тернет – форум для обговорення про-грам, проводилися круглі столи, наради.

Наступного року почнемо розробляти програми для 10 – 11 класів. Кого справ-ді цікавить результат – той обов’язково долучиться до роботи.

– Чи всі вчителі відповідають новим вимогам?

– Підготовка вчителя відповідного рівня – наше наступне завдання. По-трібні викладачі другої іноземної, всі пе-дагоги мають працювати з комп’ютером. Заступник міністра Борис Жебровський уже провів кілька зустрічей з ректора-ми інститутів післядипломної педагогіч-ної освіти, начальниками управлінь осві-ти різних рівнів, на яких аргументував, що саме треба «підтягнути» в освіті до-рослих. Працівники галузі розуміють: щоб «росли» знання дитини, педагоги повинні навчатися також. Зупинятися не можна!

з ПерШих вуст

НАТАлія БєСКОВА: Ми нАвчАЄМо Того, що ЗнАдоБиТЬСя в ЖиТТінові Типові навчальні плани й програми для учнів 5 – 9 класів – результат спільної роботи освітян. над ними працювали і національна академія педагогічних наук України, і Монмолодьспорту, і педагоги в регіонах, і громадськість. Про новації й значення цих документів розповіла начальник відділу змісту середньої освіти та освіти національних меншин департаменту загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіта і науки, молоді та спорту України наталія Бєскова.

рОзрОбленО 50 нОвих навчальних прОграм для УчнІв 5 – 9 класІв. вОни не тІльки ОнОвленІ згІднО з нОвими дОсягненнями наУки, а й рОзвантаженІ на 15 – 20 вІдсОткІв. це була ОснОВна наша ВимОГа – Зменшити наВантаження на учніВ

У нових навчальних планах представлено предмети семи освітніх галузей.

на виконання постанови Кабіне-ту Міністрів України від 23 лис-топада 2011 р. № 1392 «Про за-

твердження Державного стандарту базової та повної загальної серед-ньої освіти» розроблено нові Типо-ві навчальні плани загальноосвіт-ніх навчальних закладів ІІ ступеня й навчальні програми загальноосвіт-ніх навчальних закладів ІІ ступеня.

Нові плани охоплюють інваріант-ну складову, яка є спільною для всіх загальноосвітніх навчальних закла-дів незалежно від підпорядкуван-ня і форм власності, та варіатив-ну складову.

У навчальних планах представле-но предмети семи освітніх галузей «Мови і літератури», «Математика», «Природознавство», «Суспільствоз-навство», «Мистецтво», «Технології», «Основи здоров’я і фізична культура».

Збільшена варіативна складова частина навчальних планів. Додат-ковий час можна використати на по-глиблене вивчення предметів. Або ввести факультативи, курси. Це до-поможе розширити спеціалізацію закладу чи поглиблювати знання загально світоглядного спрямування (етику, історію релігій та культур, риторику, логіку, рідний край, хоре-ографію, креслення, основи спожив-чих знань, світ професій тощо). Це посилює автономність школи.

навчальні Плани

нещодавно перед освітя-нами було поставлено важливе завдання: ство-

рити принципово нові на-вчальні програми для 5 – 9 класів, які відповідали б не тільки сучасному розвитку на-уки й технологій, а й врахо-вували вікові особливості роз-витку дитини та не шкодили її здоров’ю. Нині ці програ-ми готові.

Ще до початку роботи над програмами заступник мі-ністра Борис Жебровський провів установчі наради, на яких окреслив основні вимо-ги до кожної. Це й розван-таження змісту, і послідов-ність у викладі матеріалу, й врахування міжпредметних зв’язків, і використання най-кращого досвіду навчання в інших країнах. Наскрізною лі-нією всіх програм мали стати здоров’язберігальні технології навчання.

Програми писалися не в за-критих кабінетах: розробники максимально врахували думку громадськості.

Програми з математики й інформатики було схвалено на двох уперше проведених всеукраїнських з’їздах.

З’їзд учителів інформатики відбувся в квітні цього року за ініціативою робочої групи з розробки навчальної програ-ми з інформатики для 5 – 9 класів. Після гарячих дискусій (ледь не кожен делегат при-

їхав із власними пропозиці-ями) було ухвалено рішення взяти за основу нову навчаль-ну програму.

У квітні відбувся також Перший всеукраїнський з’їзд вчителів математики. У при-міщенні Київського націо-нального університету імені Тараса Шевченка зібралися двісті делегатів з усіх регіонів України – найкращі вчите-лі, науковці, методисти, пред-ставники громадських орга-нізацій. З’їзд відкрив член робочої групи з підготовки на-вчальної програми з математи-ки, народний учитель України Михайло Якір. Під час робо-ти з’їзду Михайло Семенович, як справжній математик, пояс-нював чітко: нова програма – хороша, треба ухвалювати!

Фахівці міністерства розу-міли: не всі мають можливість надсилати пропозиції елек-тронною поштою. Тому гро-мадську думку щодо програм для мов національних меншин з’ясовували на місцях: виїж-джали у віддалені місця ком-пактного проживання людей інших національностей.

Колективи розробників і міністерство отримали 10 ти-сяч пропозицій щодо вдоско-налення їх змісту! Всі про-позиції було узагальнено, проаналізовано, а найбільш цінні враховано.

У вересні переваги цих про-грам уже оцінять діти.

Писано не в кабінеті

ДЕСяТь ТИСяч ПроПоЗиціЙСіМ «КИТіВ» СЕрЕднЬої оСвіТи

цим вимогам відповідає інклюзивна освіта. Вона забезпечує дотримання прав людини й допомагає змінити суспільне ставлення до людей з особливими потребами.

Порядок організації інклюзивного навчання в загальноосвіт-ніх навчальних закладах затверджений постановою Кабінету Міністрів України. Важливим документом є ухвалена Урядом постанова від 18 липня 2012 року № 635 про введення посади асистента вчителя до переліку педагогічних посад. Нині вона вже в штатних розписах. Основними завданнями асистента є адаптація змісту і методів навчання до дитини з особливими освітніми потребами, застосування корекційних заходів для опанування навчального матеріалу.

Міністерство доручило управлінням освіти обласних держав-них адміністрацій створити умови для безперешкодного досту-пу таких дітей до будівель і приміщень шкіл.

Напрацьовано цікавий досвід упровадження інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах. У загально-освітній школі № 15 міста Біла Церква, наприклад, діти з по-рушеннями опорно-рухового апарату є повноправними члена-ми учнівського колективу. Вони навчаються дружити, долати труднощі, радіють успіхам разом зі здоровими однолітками. Школярі кажуть: «Дружба з дітьми на інвалідних візках – особлива. Завдяки їм ми стаємо кращими».

В Оболонському районі міста Києва запроваджено інклюзив-не навчання дітей з особливими потребами. Першою учнів на візках прийняла СЗШ № 168. На уроки дітей привозить авто-бус зі спеціальним підйомником, у школі побудований пандус, обладнано тренажерний зал, кабінет ЛФК.

Діти з особливими потребами комфортно почуваються се-ред здорових однолітків, стають більш упевненими в собі. Їх присутність у класі позитивно впливає й на здорових дітей, які вчаться допомагати слабшим, бути терпимими й відпові-дальними. Це саме ті якості, які потрібні всьому українсько-му суспільству.

інклюзивна освіта

оСоБливА ДРУжБАдіти з особливими потребами не повинні жити в окремому світі. найкраще вони пристосовуються до повноцінного життя тоді, коли ще з дошкільного віку спілкуються і навчаються разом зі здоровими однолітками.

9№ 32, 6 серпня 2012 року заГальнасередня

01135, м. київ, пр. Перемоги, 10;тел.: (044) 236-59-22;www.vbo.com.ua, e-mail: info@vbo.com.ua

рекл

ама

Пряма мова

ДЕРжАВНі ПЕРЕМОГИ ПочинАюТЬСя Зі шкілЬних!

турнір розпочався ще навесні (участь в зма-ганнях не брали юні футболісти, які були зареєстровані в командах дитячо-юнацької

футбольної ліги України). За олімпійською сис-темою було проведено близько 8000 футбольних зустрічей, які визначили 627 переможців район-них і міських змагань. На наступному етапі ви-значилися 32 найкращі шкільні команди Украї-ни, які й розіграли Кубок.

Фінальна гра з участю команди школи № 18 міста Сум і школи-інтернату № 13 міста Терно-поля відбулася 12 травня на футбольному полі головної арени країни – НСК «Олімпійський».

Переможцями Національного кубка шкільного футболу Євро – 2012 стали діти з Сум. Вони отримали вимріяні квитки на фінал Євро – 2012.

Привітали школярів і вручили їм копію Кубка Анрі Делоне і пам’ятні подарунки Генеральний секретар УЄФА Джані Інфантіно, Віце-прем’єр-міністр – міністр інфраструктури України Бо-рис Колесников, міністр освіти і науки, молоді та спорту України Дмитро Табачник і президент Федерації футболу України Григорій Суркіс.

«Шкільне Євро – це репетиція майбутніх пе-ремог!», – казали юні спортсмени після матчу.

Діти, які ще вчора ганяли м’яч на пустирях, створили шкільні команди й перемогли на Олім-пійському. А це означає, що завдання Національ-ного кубка шкільного футболу (зокрема, органі-зувати фізкультурно-оздоровчу й виховну роботу в загальноосвітніх навчальних закладах) – ви-конано.

Шпальти підготувала світлана Галата, «Освіта України»

підручники «іЗ ЗапасОм»– Олександре Андрійовичу, ба-гатьох батьків хвилює питан-ня, чи не доведеться їм за влас-ні кошти купувати підручники для перших класів загальноос-вітніх шкіл, які навчатимуться за новими програмами…

– Ці побоювання марні! В 2012 році вперше за роки іс-нування незалежної держави передбачено максимальне фі-нансування програми видан-ня навчальної літератури – 233,2 млн. грн. Це дасть змо-гу надрукувати підручники для учнів перших і других класів за-гальноосвітніх навчальних закла-дів, які навчатимуться за новими програмами. А ще – додатковий тираж для одинадцятикласників, кількість яких у цьому році збіль-шилася.

До речі, в попередні роки фі-нансування програми відбувалося в обмежених обсягах, тому забез-печення учнів ЗНЗ і професій-но-технічних навчальних закладів підручниками було недостатнім.

– До 1 вересня залишилось три тижні. Першокласники мати-муть підручники вчасно?

– До початку нового навчаль-ного року першачки будуть за-безпечені новими підручниками! Станом на 1 серпня вже понад 90 відсотків підручників знаходять-ся в районних управліннях (від-ділах) освіти й незабаром надій-дуть до шкіл.

У цьому році кошти на ви-дання навчальної літерату-ри надійшли вже в першо-му кварталі. Це на п’ять місяців раніше, ніж у ми-нулі роки. Належне фі-нансування дало можли-вість здійснити видання підручників у повному обсязі ще до початку на-вчального року. Загаль-ний наклад навчальної літератури –120 відсо-тків (з урахуванням по-треби для формування ре-зервного фонду навчальної літератури) від прогнозованої кількості учнів!

Державне замовлення на ви-дання підручників для учнів пер-шого класу загальноосвітніх на-вчальних закладів виконується своєчасно. А до кінця календар-ного року будуть видані й до-ставлені до обласних книжкових баз підручники для учнів другого класу загальноосвітніх навчаль-них закладів, які з 2013 – 2014 року навчатимуться за новими програмами.

Це дуже якісна навчальна лі-тература. За підсумками конкур-су визначено 101 підручник-пе-реможець. 42 назви підручників, що посіли перші й другі місця, для учнів першого класу загаль-ноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою й мовами національних меншин підготовлено до видання у видав-ництвах України.

українські шкОлярі підкОрили міжнарОдний «Олімп»– Новації є не тільки в навчаль-ній літературі. Діти радіють, що в наступному році буде олім-піада… з фізкультури! Які ще предмети додаються до списку «олімпійських»?

– У новому навчальному році справді буде олімпіада з фізич-ної культури. Проводимо її впер-ше: і для популяризації здорового способу життя, і для заохочення учнів, які мають успіхи в спорті.

До Всеукраїнських учнівських олімпіад щороку залучається близько трьох мільйонів школя-рів, – це 60 відсотків від загаль-ної кількості учнів ЗНЗ.

З 1993 року учнівські олімпі-ади проводилися з п’ятнадцяти навчальних предметів, а з 2012 року – вже з двадцяти! Напри-клад, було започатковано олімпі-аду з інформаційних технологій.

Учасниками фінального ета-пу Всеукраїнських учнівських олімпіад 2011 – 2012 навчаль-ного року були 2 374 учнів 8 – 11 класів з усіх регіонів України. Дипломи переможців I ступеня отримали 136 учнів; II ступеня – 290; III ступеня – 706.

– У міжнародних інтелектуаль-них змаганнях наші діти теж не пасуть задніх?

– Школярі підкорюють і міжнародний інтелектуальний «Олімп». У травні скарбничка нагород українських школярів поповнилася золотою медаллю учасника Міжнародної учнів-

ської олімпіади з екології, що відбулася в Стамбулі (Туреччи-на). З медалями повернулися всі учасники Міжнародної учнів-ської олімпіади з хімії, проведе-ної у Вашингтоні (США): золота, срібні та бронзова. Серед здо-бутків української команди май-бутніх біологів, що змагалися у Сінгапурі – срібло та дві брон-зові нагороди. три срібні та дві бронзові медалі вибороли учас-ники Міжнародної учнівської олімпіади з математики, у Мар-дель-Плата (Аргентина). Призо-ві місця здобули всі учасники української команди Міжнарод-ної учнівської олімпіади з фізи-ки, яку проведено в місті Тал-лінн (Естонія).

– Де ще, крім олімпіад, мож-на знайти обдаровану молодь?

– Останніми роками серед школярів дуже популярні Все-українські учнівські турніри: юних математиків, фізиків, хі-міків, біологів, правознавців, ге-ографів, економістів, істориків, журналістів, інформатиків, ви-нахідників і раціоналізаторів. У 2011 – 2012 навчальному році проведено 11 турнірів.

Проводяться також інші ін-телектуальні змагання й всеу-країнські конкурси. Всі вони допомагають знайти й підтри-мати обдарованих дітей. Бо дер-жавні перемоги починаються зі шкільних!

шкільний аВтОбус дОїде й дО хутОра– За межами пішохідної доступ-ності живуть понад двісті ти-сяч учнів… Як їм дістатися до школи?

– Точніше – 282 303 дити-ни. Інститут працював над до-ступністю освітніх послуг. Кож-на дитина (навіть на віддаленому хуторі!), якій далеко добиратися до школи, повинна безплатно й

регулярно їздити до школи на шкільному автобусі.

В Україні діє Державна цільо-ва соціальна програма «Шкіль-ний автобус», яка передбачає придбання шкільних автобусів для перевезення дітей і вчите-лів, котрі проживають у сільській місцевості, до місця навчання і додому.

Нині шкільними автобуса-ми та іншими видами транспор-ту до школи перевозять 202 952 учнів, тобто 97,8 відсотків. З них 70,2 відсотків – шкільними ав-тобусами.

Загальна потреба в таких авто-бусах на початок 2012 року ста-новила 2 356 одиниць.

Минулого року Законом Укра-їни «Про Державний бюджет України на 2011 рік» на вико-нання завдань і заходів Держав-ної цільової соціальної програми «Шкільний автобус» на період до 2015 року були передбаче-ні кошти розміром 75 млн. гри-вень. Це дало змогу закупити 209 шкільних автобусів (у тому числі 14 спеціальних), які були достав-лені до районних відділів освіти.

– Коли ця проблема вирішить-ся стовідсотково?

– Сподіваюся, що вже на-ступного року.

Уряд підтримав пропозиції мі-ністерства на 2012 рік щодо бю-джетних видатків на закупівлю шкільних автобусів сумою 352 млн. гривень. Це дасть змогу придбати в поточному році май-же 1000 автобусів (у рази більше, ніж у попередні роки!).

Нині 507 шкільних автобу-сів уже «доїхали» до районних управлінь освіти, а решта має бути доставлена до початку но-вого навчального року. Якщо об-сяги фінансування будуть збере-жені, в наступному році вже всі діти їздитимуть до школи шкіль-ним автобусом.

якісні підручники, зручний та безпечний автобус, організація конкурсів і змагань – ця підготовча, копітка й не завжди помітна робота є початком майбутніх досягнень і дитини, і держави. Про результати цієї роботи розповідає директор інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, член-кореспондент нАПн України олександр Андрійович Удод.

Шкільне євро-2012

СПОРТСМЕНИ З ПУСТИРіВ СТАли гЕрояМи «оліМПіЙСЬкого»

У цьому році кошти на ви-дання навчальної літерату-

якісні підручники, зручний та безпечний автобус, організація конкурсів і змагань – ця підготовча, копітка й не завжди помітна робота є початком майбутніх досягнень і дитини, і держави. Про результати цієї роботи розповідає директор інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, член-кореспондент нАПн України олександр Андрійович Удод.

напередодні чемпіонату Європи з футболу в Україні відбувся національний кубок шкільного футболу Євро – 2012. Проведення змагань ініціювало Міністерство освіти і науки, молоді та спорту.

красномовні цифри

пОВний пОртФель ЗнаньСтаном на 16 липня 2012 року надруковано 58 назв підручників загальним на-кладом 4 млн. 340 тис. 644 примірники. для учнів загальноосвітніх навчаль-них закладів з українською мовою навчання – 26 назв загальним накладом 3 605 142 примірники; 11 назв підручників для учнів загальноосвітніх навчаль-них закладів з російською мовою навчання загальним накладом 712 747 при-мірників; 21 назву оригінальних і перекладних підручників для учнів 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням іншими мовами національ-них меншин загальним накладом 22 755 примірників. до початку навчального року будуть видані підручники й навчальні посібни-ки для учнів з особливими потребами загальним накладом 6,7 тис. примірни-ків, учнів професійно-технічних навчальних закладів – 75,0 тис. примірників.

10 «Освіта України»профтехосвіта

–щоб кожен заклад ПТО почав працюва-ти ефективніше, не-

обхідно вдосконалити норматив-ну базу. Для цього розроблено проект Закону «Про внесення змін до деяких законів України щодо вдосконалення управлін-ня професійно-технічною осві-тою». Враховано й міжнародний досвід, і вітчизняні особливості функціонування системи ПТО. Зауважу, що цей законопроект є результатом широкого гро-мадського обговорення. Адже під час його підготовки ми до-слухалися до пропозицій усіх без виключення місцевих орга-нів виконавчої влади й безпосе-редньо працівників сфери ПТО. Це один із небагатьох законів, який докладно вивчено і підтри-мано кожною регіональною ад-міністрацією, кожним головним управлінням освіти всіх 27 регі-онів України.

Прийняття цього закону є дуже важливим етапом розви-тку галузі профтехосвіти Укра-їни. Адже це дасть змогу забез-печити оперативність прийняття управлінських рішень у сфері ПТО, зокрема, стосовно фінан-сового забезпечення. А також підвищить роль місцевих орга-нів виконавчої влади, місцево-го самоврядування й роботодав-ців щодо визначення напрямів і обсягів підготовки кваліфікова-них робітників з урахуванням потреб ринку праці. Цей закон позитивно вплине на розвиток соціального партнерства, кон-солідацію зусиль центральних і місцевих органів виконавчої влади, місцевого самоврядуван-ня, навчальних закладів, робото-давців, науковців, громадських об’єднань. Тільки спільні зусил-ля дадуть якісний результат: забезпечать ринок праці квалі-фікованими робітниками, допо-можуть збільшити обсяги фінан-сування й інвестицій.

Законопроект пройшов екс-пертну оцінку в усіх фахо-вих комітетах Верховної Ради України. 22 травня 2012 року парламентарії ухвалили про-ект Закону «Про внесення змін до деяких законів України щодо вдосконалення управлін-ня професійно-технічною осві-тою» в першому читанні.

Про найважливіші заходи, спрямовані на розвиток галузі ПТо, розповідає директор департаменту професійно-технічної освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту в’ячеслав Супрун.

комПетентно

В’ячЕСлАВ СУПРУН: УдоСконАлюЄМо норМАТивнУ БАЗУ

– Формування трудового по-тенціалу, який відповідав би не тільки сучасним вимогам ро-ботодавців, а й міжнародним стандартам, є стратегічним за-вданням нашої держави і без-посередньо галузі освіти, – впевнений міністр освіти і науки, молоді та спорту Дми-тро Табачник.

Для забезпечення якісної підготовки робітничих кадрів, дотримання єдиних вимог у процесі оновлення змісту професійної освіти в І півріч-чі 2012 року затверджено 19 державних стандартів з кон-кретних робітничих профе-сій. А саме: виробник худож-ніх виробів з металу, гірник з ремонту гірничих виробок, електрогазо зварник судновий, касир (на підприємстві, в уста-нові, організації); машиніст компресорних установок, при-ладист (перероблення нафти, нафтопродуктів, газу, сланців, вугілля й обслуговування ма-гістральних трубопроводів), а також водій мототранспорт-них засобів категорій «А1», «А», «В1» і водій автотран-спортних засобів категорій «В», «ВЕ», «С1», «С1Е», «С», «СЕ», «Д1», «Д1Е», «Д», «ДЕ».

Продовжується поповнення інформаційного банку робо-чих навчальних планів (у тому числі інтегрованих) для підго-товки кваліфікованих робітни-ків у ПТНЗ ІІ – ІІІ атестацій-них рівнів. Нині є 220 таких планів. Оновлено електронний банк даних типових навчаль-них планів і програм підготов-ки кваліфікованих робітників на виробництві, який налічує станом на 01.07.2012 року 388 комплектів.

Відповідно до Зако-ну України «Про професій-но-технічну освіту» й вимог Державного стандарту про-фесійно-технічної освіти за професією «Зварник» МОН-молодьспорту разом з Інститу-том електрозварювання імені

Є.О. Патона НАН України за-твердили Порядок незалеж-ної кваліфікаційної атестації і присвоєння професійно-квалі-фікаційного рівня особам, які здобувають професійно-тех-нічну освіту.

Триває співпраця з Феде-рацією роботодавців України. Нещодавно ця організація ви-значила десять найдефіцитні-ших професій для підприємств України. Це – інженери-тех-нологи, конструктори, аг-рономи, агроінженери, апа-ратники, механіки, токарі, оператори промислового об-ладнання, слюсарі, елек-трогазозварники. Ці запити

М ОНмолодьспорту врахувало при розподілі державного за-мовлення на 2012 рік.

На основі цільового підхо-ду й прогнозу потреб ринку праці сформовано обсяги дер-жавного замовлення на під-готовку робітничих кадрів у ПТНЗ у 2012 році за напря-мами економічної діяльнос-ті. Обсяги державного замов-лення на підготовку фахівців, науково-педагогічних і робіт-ничих кадрів схвалені По-становою Кабінету Міністрів України № 583 від 17 трав-ня 2012 року. Під час роботи над цим нормативним актом максимально враховано про-позиції, що надійшли з регіо-нів. Цьогоріч уперше окремо

доведені показники на підго-товку у ПТНЗ робітничих ка-дрів і молодших спеціалістів. План державного замовлен-ня на підготовку кадрів про-фесійно-технічними навчаль-ними закладами у 2012 році складає більше 193 тис. осіб.

апрОбуємО нОВітні технОлОГіїВ експериментальних навчаль-них закладах структури ПТО апробуються нові освітні тех-нології, запроваджуються в на-вчально-виробничий процес інноваційні продукти, пере-віряються результативність і можливості застосування варі-

ативної складової змісту осві-ти, систем організації навчаль-но-виховного процесу, методів навчання й виховання.

Нещодавно хід цієї експери-ментальної діяльності проана-лізували на нараді за участю директорів навчальних закла-дів і установ ПТО, на базі яких проводиться дослідно-експе-риментальна робота всеукра-їнського рівня. Також учас-ники обмінялися практичним досвідом упровадження но-вих методик підвищення ква-ліфікації педагогічних праців-ників, обговорили особливості взаємодії закладів із соціаль-ними партнерами.

Під головуванням заступ-ника міністра освіти і науки,

молоді та спорту Бориса Же-бровського відбулася нарада керівників ПТНЗ із питань роз-витку навчально-виробничої ді-яльності й розширення пере-ліку надання освітніх послуг.

Для стимулювання підви-щення якості системи ПТО у 2012 році проводиться апро-бація системи рейтингового оцінювання діяльності профе-сійно-технічних навчальних закладів.

спільні цілі Зближують Роботодавці зацікавлені бра-ти на роботу кваліфікованих фахівців, здатних якісно ви-конувати свої обов’язки відра-

зу після завершення навчан-ня. Тому багато роботодавців активно включаються у про-цес підготовки молодих спе-ціалістів.

– Така співпраця дає мож-ливість ПТНЗ активно ви-користовувати виробничі потужності підприємств, орга-нізовувати виробничу практи-ку, запроваджувати нові тех-нології навчання. Є й такі потенційні роботодавці, що залучаються до придбання чи оновлення обладнання для май-стерень. У такий спосіб значно покращується якість підготов-ки молодих робітників, – за-уважує В’ячеслав Супрун.

Налагодження конструктив-ного, взаємовигідного партнер-

трудовий Потенціал

19 НОВИХ СТАНДАРТіВ

НИНі Діє 75 НАВчАльНО-ПРАКТИчНИХ цЕНТРіВ, П’яТь З НИХ БУлО СТВОРЕНО У 2012 РОці. 50 цЕНТРіВ ПРАцююТь Для ПіДГОТОВКИ фАХіВціВ БУДіВЕльНОЇ ГАлУЗі, дев’ять – для сфери пОслУг, вІсІм – для агрОпрОмислОвОгО кОмплексУ, п’ять – для прОмислОвОстІ, три – для маШинОбУдІвнОї галУзІ

на виконання національного плану дій Президента України по впровадженню Програми економічних реформ на 2010 – 2014 роки, для координації дій між центральними органами виконавчої влади, роботодавцями й соціальними партнерами Постановою кабінету Міністрів України від 16 листопада 2011 року № 1238 утворено міжвідомчу робочу групу з питань розроблення й упровадження державних стандартів ПТо. Фахівці групи підготували методологію розроблення професійних стандартів і концептуальних підходів до створення державних стандартів ПТо нового покоління. Методичні рекомендації по розробленню державних стандартів професійно-технічної освіти з конкретних професій на основі компетентнісного підходу затверджено наказом Монмолодьспорту від 26.04.2012 № 522.

11№ 32, 6 серпня 2012 рокуосвіта

профтехства між навчальними заклада-ми, роботодавцями й органами влади дає змогу не тільки за-лучати додаткові ресурси для розвитку системи професій-ної освіти, а й робити її більш відкритою, ефективною, вчас-но реагувати на виклики сьо-годення. Хорошим прикладом є співпраця ПТНЗ будівель-ного спрямування з потужни-ми компаніями-виробниками «Хенкель Баутехнік Україна» і «Кнауф Маркетинг Украї-на». Навчальні заклади маши-нобудівної галузі результатив-но співпрацюють із концерном «Мотор Січ», що в Запорізькій області, й Кременчуцьким ко-лісним заводом на Полтавщині.

Особливої уваги заслуговує до-свід Сімферопольського вищого професійного училища ресто-ранного сервісу й туризму. Тут завдяки співпраці з роботодав-цями забезпечується практич-но стовідсоткове працевлашту-вання випускників, а училище має значні позабюджетні дохо-ди для зміцнення навчально-ма-теріальної бази.

Конкурентоспроможність су-часного робітника передусім за-лежить від того, чи володіє він прогресивними виробничими технологіями, чи вміє викону-вати роботи з використанням новітніх матеріалів, інструмен-тів, обладнання. Для того, аби все це не стало «новиною» для учня на майбутньому робочо-му місці, в галузі ПТО працює мережа навчально-практичних центрів. Нині діє 75 таких цен-трів, п’ять із них створено у 2012 році. 50 – працюють для підго-товки фахівців будівельної галу-зі, дев’ять – для сфери послуг, вісім – для агропромислового комплексу, п’ять – для промис-ловості, три – для машинобу-дівної галузі. Нещодавно відкри-то Центр навчання кваліфікації «Укладальник підлогових по-криттів» на базі Київського про-фесійно-педагогічного коледжу імені Антона Макаренка. Центр створено за ініціативи Концер-ну Uzin Utz AG (ФРН), Мініс-

терства з економічної співпраці й розвитку Федеративної Респу-бліки Німеччини, Міністерства освіти і науки, молоді та спор-ту України.

Для подальшого врегулю-вання роботи таких центрів міністерством розроблено й затверджено Положення про навчально-практичні центри (за галузевим спрямуванням) професійно-технічного на-вчального закладу.

ФОрум «ЗОлОтих рук»Знаковою подією в освітньому процесі став перший Всеукра-їнський форум майстрів вироб-ничого навчання професійно-технічних навчальних закладів.

Адже підготовка сучасного ква-ліфікованого робітника, який би відповідав потребам рин-ку праці, майже в першу чер-гу залежить саме від майстра, що його навчає. У заході взяли участь більш ніж 200 майстрів виробничого навчання з усіх регіонів України, заступники начальників управлінь освіти і

науки обласних, міських дер-жавних адміністрацій з питань професійно-технічної освіти, а також науковці й представники роботодавців у різних галузях.

– Під час занять форму-ється професійна самостій-ність учнів, розкривається по-тенціал кожного, – впевнений директор Департаменту про-фесійно-технічної освіти МОН-

молодьспорту В’ячеслав Су-прун. – Ніщо не може так дієво вплинути на учнів, як осо-бистий приклад майстра.

Учасники форуму поділи-лися досвідом співпраці з ро-ботодавцями, впровадження інноваційних технологій у на-вчально-виробничий процес ПТНЗ, ознайомили учасників форуму із питанням продук-тивної діяльності учнів про-фтехучилищ під час виробни-чого навчання.

Один із шляхів поповнення когорти майстрів профтехучи-лищ – прихід фахівців з ви-робництва. На жаль, небагато з них ідуть таким шляхом. Звісно, це пов’язано з рівнем оплати.

– Однак Постановою Кабі-нету Міністрів України визна-чено, що час роботи фахівців на підприємстві зараховуєть-ся до педагогічного стажу. Цей позитивний крок уряду поліпшив мотивацію фахів-ців до переходу на роботу в ПТНЗ, – говорить В’ячеслав Васильович.

ФахОВий кОнкурс – шлях дО прОФесійнОстіУ 2012 році серед учнів ПТНЗ проведено п’ять всеукраїнських конкурсів фахової майстерності. Визначено кращих із таких робіт-ничих професій: продавець про-довольчих товарів, агент з органі-зації туризму, слюсар з ремонту автомобілів, пекар, монтажник гіпсокартонних конструкцій. Найкращих результатів досягли представники Автономної Рес-публіки Крим, Донецької, Жи-томирської, Закарпатської, За-порізької, Івано-Франківської, Київської, Львівської, Полтав-ської, Рівненської, Тернопіль-ської, Харківської, Херсонської, Чернівецької, Чернігівської об-ластей і міст Києва і Севастополя.

Рішенням колегії Міністер-ства освіти і науки, молоді та спорту України від 31.05.2012 № 6/7-19 і Наказом міністерства від 27.06.2012 № 750 тридцяти пере-можцям конкурсів призначено стипендії Президента України.

Шпальти підготував максим кОрОденкО, «Освіта України»

мовою цифр

у птнЗ наВчається пОнад 407 тисяч учніВСьогодні підготовку робітників для всіх галузей економіки здійснюють 991 про-фесійно-технічний навчальний заклад, у тому числі 870 – підпорядковані без-посередньо Монмолодьспорту, 75 навчальних центрів при установах виконання покарань, 46 структурних підрозділів вишів і навчальних закладів інших типів за 35 напрямами економічної діяльності. Загальний контингент у ПТнЗ – понад 407 тисяч осіб. дві третини учнів одно-часно з професією здобувають повну загальну середню освіту; кожний другий за час навчання отримує дві і більше професій, що підвищує мобільність ви-пускників на ринку праці.Протягом останніх трьох років для галузей економіки у професійно-технічних на-вчальних закладах підготовлено понад 720 тисяч кваліфікованих робітників. ви-пуск у 2012 році склав майже 240 тисяч учнів.

стрічка новин

ДіТяМ-СИРОТАМ ЗАБЕЗПЕчАТь ДОСТУП до якіСної ПроФЕСіЙної оСвіТи

у рамках проекту «Забезпечення доступу дітей-сиріт до якісної професійної освіти і навчання», що виконуєть-

ся спільно Департаментом професійно-технічної освіти Мі-ністерства освіти і науки, молоді та спорту України й укра-їнсько-канадським проектом «Децентралізація управління професійним навчанням в Україні» для пілотного навчаль-ного закладу – Дніпропетровського навчально-виробни-чого центру № 2, – закуплене спеціалізоване обладнання для навчально-виробничого підприємства на суму близько 120 000 гривень, спецодяг для дітей-сиріт і дітей із соціаль-но вразливих груп, які навчаються у закладі, на суму 6 400 гривень. Також надано допомогу на проведення ремонту й облаштування гуртожитку на суму близько 16 000 гривень. Плануються проведення навчального семінару для керівників ПТНЗ, закупівля презентаційного обладнання для навчально-методичних центрів ПТО.

ДНіПРОПЕТРОВщИНА ОЗДОРОВлює ДіТЕЙ ПілЬгових кАТЕгоріЙ на Дніпропетровщині турбуються про оздоровлення ді-

тей пільгової категорії профтехосвіти. Другий рік по-спіль за рахунок обласного бюджету учні ПТНЗ з числа сиріт; позбавлені батьківського піклування, з багатодіт-них і малозабезпечених сімей оздоровлюються в таборах на Чорному морі.

Головне управління освіти і науки облдержадміністрації за участю відділу дошкільної освіти, виховної роботи й со-ціального захисту провело інструктивну нараду керівників ПТНЗ і організаторів оздоровчої кампанії для організацій-но-правового забезпечення супроводу дітей в оздоровчому таборі «Маяк» на Миколаївщині. Відпочиватимуть 202 ди-тини-сироти (чи позбавлені батьківського піклування) й 52 особи з багатодітних і малозабезпечених сімей.

Організаторів відпочинку, з досвіду попередніх оздоров-чих кампаній, забезпечено нормативно-правовою докумен-тацією, пам’ятками про їх функції під час перевезень до місця відпочинку учнів і в період їх перебування в таборі.

УПРОВАДжЕННя СУчАСних інФорМАціЙно-коМУнікАціЙних ТЕхнологіЙ У ПТнЗперехід сучасного суспільства до інформаційної епохи

розвитку висуває в якості основних завдань, що сто-ять перед системою освіти, формування основ інформа-ційної культури майбутнього працівника.

Для впровадження сучасних інформаційно-комунікацій-них технологій у навчально-виробничий процес ПТНЗ, що забезпечуватимуть доступ до мережі високоякісних баз даних, розширюватимуть можливість учнів до сприйняття складної інформації, у Міжрегіональному вищому профе-сійному училищі зв’язку Києва урочисто відкрито лабора-торію інформаційно-комунікаційних технологій, лаборато-рію зразкової культури.

У відкритті лабораторії взяли участь Директор депар-таменту професійно-технічної освіти МОНмолодьспор-ту В’ячеслав Супрун, начальник відділення науково-мето-дичного забезпечення змісту професійно-технічної освіти Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Віктор Паржницький, заступник начальника Головного управлін-ня освіти і науки виконавчого органу Київської міської державної адміністрації Микола Кучинський, директор на-вчально-методичного центру професійно-технічної освіти у місті Києві Катерина Мірошніченко, директор Міжре-гіонального вищого професійного училища зв’язку Василь Петрович. Нова лабораторія призначена для формування інформаційно-освітнього й культурного середовища з ви-користанням апаратно-програмних засобів навчання. Осно-вною метою створення лабораторії інформаційно-комуніка-ційних технологій Міжрегіонального вищого професійного училища зв’язку м. Києва є забезпечення належних умов для проведення навчально-виховного процесу й вирішення завдань, визначених цілями й змістом освіти у відповіднос-ті до Державного стандарту професійно-технічної освіти. Зразкову лабораторію оснащено 16 комп'ютерами, за до-помогою яких учні училища зможуть здобувати нові зна-ння, швидко розшукувати необхідну інформацію в мережі інтернет і обробляти її, використовуючи відповідні програ-ми. В лабораторії створено необхідні умови для застосуван-ня мультимедійних технологій, які сприятимуть активізації діяльності учнів, кращому сприйняттю ними навчального й додаткового матеріалу завдяки аудіовізуальним засобам, зростанню інтересу до навчання.

новини надані інтернет-порталом птО України proftekhosvita.org.ua

партнерстВО між птнЗ, рОбОтОдаВцями і ОрГанами Влади дає змОгУ залУчати дОдаткОвІ ресУрси для рОзвиткУ системи птО

12 «Освіта України»освіта

департамент вищої осві-ти – специфічний під-розділ. У сфері його від-

повідальності – найскладніша освітня галузь, яка до того ж активно реформується. Поле діяльності департаменту вели-чезне – лише перелік завдань займає три аркуші. Серед них законодавче й норма-тивне забезпечення, держав-не замовлення, умови прийо-му, модернізація мережі ВНЗ, міжнародні проекти, Націо-нальна рамка кваліфікацій і новітні стандарти, та багато чого іншого.

І за цією величезною «ма-шиною» наглядає підрозділ, який складається з чотирьох відділів і трьох секторів, де працює всього 26 фахівців. До речі, нині, поки інші під-розділи МОНмолодьспорту пе-ребувають в літньому розсла-бленні, департамент працює в посиленому режимі – випус-кна кампанія плавно перейшла у вступну.

технОлОГії прОЗОрОстіМожливо, вступна кампанія 2012 року принесла не так ба-гато новацій, як минулорічна. Зате всі «фішки» 2011 року пе-рейшли з тестового режиму в робочий, наприклад, система подачі документів «Електрон-ний вступ». А ще, як очіку-ється, організація, демокра-тичність і прозорість процесу поповнення студентського корпусу рекрутами знову бу-дуть на висоті.

Проте такої стабільності навряд чи вдалося б досягти, якби не системна підготовча робота департаменту вищої освіти. Так, підрозділ реалі-зував кілька послідовних за-ходів, які мають забезпечити чіткі й зрозумілі процедури, прозорість й демократичність вступної кампанії.

У квітні 2012 року в Киє-ві, Львові, Харкові, Донецьку, Одесі й інших містах депар-тамент провів регіональні ін-структивні наради з прорек-торами й відповідальними секретарями приймальних ко-місій з питань підготовки до проведення вступної кампа-нії 2012 року. 11 травня цьо-го року проведено інструктив-ну нараду з представниками міністерств і відомств, які ма-ють у підпорядкуванні вищі навчальні заклади, з питан-ня забезпечення координації роботи під час вступної кам-панії 2012 року. Також було створено оперативний штаб з питань вступної кампанії 2012 року у вищих і професійно-технічних навчальних закла-дах (наказ МОНмолодьспорту від 15.06.2012 № 705).

Кілька слів варто сказати про «Умови прийому до вищих

навчальних закладів України в 2012 році». Ще в листопаді – грудні минулого року департа-мент вищої освіти опрацював і погодив понад 1 025 правил прийому до ВНЗ усіх форм власності й підпорядкуван-ня. Хоча Умови прийому 2012 року не відрізняються карди-нально від документа минуло-го року, вочевидь вони «відтю-нінговані» не менш ретельно. Що не в останню чергу зумо-вило відсутність нерозуміння процедурних моментів у прий-мальних комісіях.

Серед прийнятих правил найбільш дискусійним вия-вився пункт про підвищення мінімального прохідного балу ЗНО для профільних предме-тів з 124 до 140. До речі, це небагато – викладачі вважа-ють, що 140 балів – десь трі-єчка за п’ятибальніою шкалою. Щоправда, як і раніше, ВНЗ мають право підняти до 160 і вище балів.

Підняття прохідного балу діє як простий і ефективний механізм: до ВНЗ потрапляють абітурієнти, які з допомогою тестування доводять, що їхні особисті якості дозволяють їм здобути вищу освіту. Ретель-ніший відбір вступників озна-чає, що після закінчення ВНЗ вітчизняний інтелектуальний ринок отримає кваліфікова-них фахівців з високим рівнем компетентностей з більшою ві-рогідністю, ніж до цього.

Прозорість і демократич-ність правил вступу також були предметом посиленої уваги фахівців міністерства. Про те, що тут вдалося зро-бити, «Освіті України» розпо-вів директор департаменту ви-щої освіти МОНмолодьспорту Юрій Коровайченко:

«Ми добре розуміли, що ін-формаційні технології безпо-середньо впливають на прозо-рість вступної кампанії, тому тут довелося працювати осо-бливо ретельно. На щастя, чи-мало було зроблено в цьому напрямі в минулих роках, тож ми просто продовжили розпо-чату роботу.

У 2011 році відбувся екс-перимент подання вступника-ми електронних заяв. З допо-могою системи «Електронний вступ» було подано майже 400 тисяч заяв від 150 тисяч осіб, що становить близько поло-вини від усіх документів. І вперше за багато років ми по-збулися черг у приймальних комісіях.

А всього поточну кампанію супроводжують шість інфор-маційних програмних комп-лексів, інтегрованих у єди-ну електронну базу (сайти МОНмолодьспорту, Україн-ського центру оцінювання якості освіти, інформацій-но-пошукової системи «Кон-курс», системи «Електронний вступ» і Державного центру прикладних інформаційних технологій). Завдяки цьому набір студентів відбувається інформаційно прозоро, демо-кратично й доступно для гро-мадськості.

Нагадаю, що в продовж вступної кампанії працювала інформаційно-пошукова сис-тема «Конкурс» як об’єктивне відображення подання заяв абітурієнтами й оприлюднен-ня конкурсної ситуації і рей-тингового списку вступників. Інформування громадськості про подання заяв на вступ до ВНЗ І – IV рівнів акредита-

ції повинно здійснюватися за даними інформаційної систе-ми «Конкурс», а приймальні комісії зобов’язані подавати до неї отримані від вступни-ків відомості.

Щодо цьогорічних новацій, вперше за багато років у 2012 році підготовлено і видано до-відник для вступників до ВНЗ у 2012 році «Довідник абітурі-єнта – 2012», в якому розмі-щено Умови прийому з додат-ками, 110 запитань з питань вступної кампанії і відповідей на них, нормативні докумен-ти щодо пільгових категорій вступників, адреси сайтів ви-щих навчальних закладів та ін-формація про приймальні ко-місії, а також інші матеріали, необхідні вступникам».

«ФаВОрити» держЗамОВленняЦього року МОНмолодьспорту істотно відкоригувало обсяги і структуру держзамовлення. В цьому процесі фахівці депар-таменту вищої освіти взяли ак-тивну участь.

Перше, на що варто звер-нути увагу – обсяг державно-го замовлення цього року най-більший за роки незалежності України. Він виріс як за окре-мими освітньо-кваліфікаційни-ми рівнями, так і напрямами. Наприклад, підвищення обсягу прийому за освітньо-кваліфіка-ційним рівнем «Бакалавр» за-галом порівняно з 2011 роком становить 4,4 відсотка. А замов-лення за освітньо-кваліфікацій-ним рівнем «Молодший спеці-аліст» порівняно з 2011 роком збільшено на 2,1 відсотка.

Зауважимо, формування об-сягу державного замовлення МОНмолодьспорту на підго-товку кадрів з вищою освітою за освітньо-кваліфікаційним рівнем «Бакалавр» здійснено з урахуванням збільшення в 2012 році кількості випускни-ків старшої школи порівняно з 2011 роком на 124,2 тис. осіб (з 195,8 тис. осіб до 320 тис. осіб (на 38,8 відсотка).

То які спеціальності стали фаворитами у держави? Згід-

но з розпорядженням Кабмі-ну № 1036 «Про затвердження плану заходів щодо забезпе-чення розвитку освіти у сфе-рі інформаційних технологій на період до 2013 року», в пропозиціях 2012 року збіль-шено обсяги державного за-мовлення за напрямами: «Ін-форматика», «Системний аналіз», «Комп’ютерні нау-ки», «Програмна інженерія», «Комп’ютерна інженерія», «Системна інженерія», «Ав-томатизовані та комп’ютерно-інтегровані технології», «Мі-кро– та наноелектроніка», «Телекомунікації», «Безпека інформаційних і комунікацій-них систем», «Системи тех-нічного захисту інформації», «Управління інформаційною безпекою».

Для забезпечення ступене-вої підготовки фахівців з біль-шості перерахованих спеці-альностей підвищено обсяги прийому до 10 відсотків на основі освітньо-кваліфікацій-ного рівня молодшого спеці-аліста. Проте особливу увагу держава приділяє набору май-бутніх фахівців ІТ-галузі. В цілому обсяг прийому на ба-калавра за цим напрямом за кошти державного бюджету порівняно з 2011 роком зріс на 23,4 відсотка.

У такий спосіб держава на-магається відповісти на запи-ти ринку праці, а в кінцево-

му рахунку – підштовхнути розвиток економіки. Справ-ді, якщо в країні «надробни-цтво» юристів, економістів і менеджерів, навіщо його сти-мулювати?

у рамках кВаліФікаційДля більшості громадян сло-восполучення «Національна рамка кваліфікацій» нічого не скаже. Насправді це дуже важливий документ, який яв-ляє собою системний і струк-турований опис кваліфікацій-них рівнів. Національна рамка призначена для використання органами виконавчої влади, установами й організаціями, які працюють у сфері осві-ти, зайнятості, соціально-тру-дових відносин, а також для використання навчальними за-кладами й роботодавцями для розробки, ідентифікації й спів-відношення кваліфікацій. Від-повідно, вона необхідна для впровадження європейських стандартів і принципів забез-печення освіти. Метою її впро-вадження є сприяння міжна-родному визнанню отриманих в Україні кваліфікацій.

Нагадаємо, для кожного з кваліфікаційних рівнів (усього їх в описі дев’ять) визначено стандарти:

– Знань (осмисленої і за-своєної суб’єктом наукової ін-формації, що є основою його свідомої, цілеспрямованої діяль-ності);

– Умінь (здатності застосо-вувати знання для виконання завдань і розв’язання проблем);

– Комунікації (взаємо зв’яз-ку суб’єктів для передачі інфор-мації, узгодження дій, спільної діяльності);

– Автономності й відпові-дальності (здатності самостій-но виконувати завдання, вирі-шувати завдання і проблеми і відповідати за результати сво-єї діяльності).

Звісно, департамент ви-щої освіти був одним з основних підрозділів МОНмолодьспорту, який від-повідав за розробку і впро-вадження в життя Національ-ної рамки. Власне, документ діє з 6 січня 2012 року, тож часу було досить, щоб зрозу-міти: документ не може бути догмою, з часом виникне не-обхідність змін, а це значить, що необхідна певна стратегія національних кваліфікацій. З іншого боку, очевидною ста-ла потреба в, так би мови-ти, конкретизації Національ-ної рамки.

Підприємці «вирахували» ці речі дуже швидко. Вже 24 січ-ня 2012 року відбулася зустріч фахівців МОНмолодьспорту, зокрема, директора департа-менту вищої освіти Яросла-ва Болюбаша з представника-ми компанії «Систем Кепітал Менеджмент» (СКМ), Конфе-дерації роботодавців, а також Федерації металургів. «Не се-крет, що така високотехно-логічна галузь як металургія відчуває гостру потребу в ква-ліфікованих кадрах, підготов-лених відповідно до новітніх стандартів. На жаль, донедав-на в Україні не існувало діало-гу працедавців і системи осві-ти, що вело до неготовності випускників включитися в ро-боту на підприємстві», – та-кою була основна думка пред-ставників компаній.

вИЩа

Півріччя СТАБільНОСТіУ департаменті вищої освіти добре знають, що півроку – серйозний відтинок часу. За цей період у сфері вищої школи може відбуватися чимало подій. і вони були: формування нових стандартів вищої освіти, зміни в структурі держзамовлення, організація навчання й стажування за кордоном, продовження оптимізації мережі внЗ і багато іншого. це півріччя для департаменту склалося непросто ще з однієї причини. У квітні його директор ярослав Болюбаш перейшов на громадську роботу – обійняв посаду виконавчого секретаря Спілки ректорів, а пізніше очолив громадську раду при міністерстві. Його наступником став юрій коровайченко – людина, теж добре відома освітянам. новий керівник вирішив нічого істотно не міняти в роботі підрозділу. і мудро вчинив: департамент, який, за його словами, є «налагодженим механізмом і збоїв майже не дає», ще й збільшив оберти.

ОбсяГ держаВнОГО ЗамОВлення цьОГО рОку найбільший За рОки неЗалежнОсті україни. вІн вирІс як за Окремими ОсвІтньО-квалІфІкацІйними рІвнями, так І напрямами

Збільшення обсягу прийому до ВНЗ за освітньо-кваліфікаційним рівнем

бакалавра за держзамовленням:

2010

90

100

110

2011роки

тися

ч м

ісць

2012

102,7 103,3

99

13№ 32, 6 серпня 2012 рокуосвіта

вИЩа

Тож ідеться про те, що зміс-това частина нових галузевих стандартів освіти має істотно відрізнятися від діючих, і на-самперед тому, що вони базу-ватимуться на реальних про-фесійних стандартах.

Для реалізації цих завдань розроблено проекти профе-сійних стандартів за профе-сійними назвами робіт у га-лузях «металургія» (майстер конверторного виробництва, інженер конвертерного ви-робництва), «енергетика» (ін-женер-електрик в енергетич-ній сфері), «вугільна галузь» (інженер-електромеханік гір-ничий), «журналістика» (жур-наліст мультимедійних засобів масової інформації, редактор мультимедійних засобів масо-вої інформації). І саме за цими стандартами базові навчальні заклади мають розробити на-вчальні плани за відповідними напрямами.

іЗ україни З дОпитлиВістюМ ОНмолодь спорту за підзвіт-не півріччя чимало зробило для організації навчання й ста-жування студентів і науковців у провідних ВНЗ за кордоном. Звичайно, левова частка робо-ти тут припала на долю фахів-ців департаменту вищої освіти, зокрема, вони брали участь у роботі Конкурсної комісії з від-бору на навчання студентів і аспірантів.

До речі, бюджетну програ-му з навчання студентів і ста-жування аспірантів, наукових і науково-педагогічних працівни-ків за кордоном упроваджено з особистої ініціативи Прем’єр-міністра України Миколи Аза-рова ще в квітні 2011 року. В 2012 році проведено конкурс-ний відбір бажаючих навчатися за кордоном. Участь у конкур-сі брали студенти вітчизняних ВНЗ, які мають високі резуль-тати навчання й досягнення в студентській науково-дослідній роботі та володіють іноземною мовою на необхідному рівні.

Нагадаємо, що з початку 2012 року працює Українсько-Американська робоча група Програми імені Фулбрайта, до складу якої входять представ-ники МОНмолодьспорту та По-сольства США в Україні. Ви-

рішуються нагальні питання поглиблення співпраці у сфе-рі академічних обмінів, зокре-ма, щодо реалізації у 2012 році спільного «пілотного» Проекту з направлення на навчання за магістерськими програмами в провідні вищі навчальні закла-ди Сполучених Штатів Амери-ки українських студентів за такими пріоритетними напря-мами освіти і науки, як на-нотехнології, енергозберігаль-ні технології та нетрадиційні і відновлювані джерела енер-гії, авіаційна й ракетно-косміч-на техніка.

У зв’язку з цим, підготов-лено:

– Меморандум про вза-єморозуміння між Посоль-ством США в Україні та Мі-ністерством освіти і науки, молоді та спорту України щодо Американо-українсько-го пілотного проекту «Про-грама імені Фулбрайта в га-лузях освіти й техногологій (Fulbright-STEP)»;

– Положення про пілотний проект «Програма Фулбрайтів-ських грантів у галузях науки та технологій» для українських студентів рівня магістратури.

Звичайно, цей процес не-обхідно було забезпечити відповідними наказами мі-ністерства. Певну участь у формуванні нормативної бази взяли й спеціалісти департа-менту. А всього в 2012 році на навчання або стажування до провідних вищих навчальних закладів за кордон направлено 353 особи. Це значно більше, ніж минулого року (див. гра-фік нижче).

беЗальтернатиВна ОптиміЗація Оптимізація мережі ВНЗ – одне із завдань, яке стоїть пе-ред міністерством і департамен-том вищої освіти зокрема.

Загалом, цей процес цілком логічний, адже в кінцевому ра-хунку він забезпечить уніфіко-вані умови прийому, реалізацію повноцінних досліджень ринку праці, щоб оптимальніше роз-поділяти державне замовлення. Крім того, моніторинг дотри-мання в перспективі запрова-джених стандартів викладання, підтримка наукових шкіл мо-гли б позитивно вплинути і на якість освіти.

Статистика свідчить, що Укра-їна перенасичена ВНЗ. За да-ними Держслужби статистики, всього в нас – 854 ВНЗ, із них 349 – III–IV рівнів акредитації, зокрема державної форми влас-ності – 228, у тому числі –148 університетів, академій і 32 інститути. Якщо порівнювати із європейським співвідношенням кількості вишів і кількості насе-лення, українські вражають сво-єю чисельністю. На жаль, кіль-кість зазвичай не означає якість, а подекуди негативно впливає на рівень викладання.

За підзвітне півріччя заходи щодо оптимізації мережі ВНЗ продовжувалися. Зокрема, ре-організовано Одеську державну академію холоду через приєд-нання до Одеської національ-ної академії харчових техноло-гій. Завдяки об’єднанню кількох ВНЗ утворено державний ви-щий навчальний заклад «Дон-баський державний педагогіч-ний університет».

Також кілька ВНЗ І – ІІ рівнів акредитації приєдна-но до ВНЗ ІІІ – ІV рівнів акредитації. Зокрема, ДВНЗ «Світловодський політехніч-ний коледж» приєднано до Кіровоградського національ-ного технічного університету, Полтавський наф товий геоло-горозвідувальний технікум – до Полтавського національ-ного технічного університету імені Юрія Кондратюка.

Для підвищення статусу про-фесійно-технічних закладів і реалізації ступеневої освіти професійно-технічні навчальні заклади включено до структу-ри вищих навчальних закладів ІІІ – ІV рівнів акредитації, зо-крема: «Іллічівське вище про-фесійне училище морсько-го транспорту» приєднано до Одеського національного мор-ського університету як Іллі-чівський морський коледж Одеського національного мор-ського університету, Бурштин-ське вище професійне училище торгівлі та ресторанного серві-су – до Київського національ-ного торговельно-економічного університету як Бурштинський торговельно-економічний ко-ледж Київського національно-го торговельно-економічного

університету, Вище професій-не учил ище № 63 м. Львова – до Національного транспортно-го університету як Львівське вище професійне училище транспортних технологій та сервісу Національного транс-портного університету, Івано-Франківське вище професій-не училище готельного сервісу і туризму – до Національно-го університету харчових тех-нологій як Івано-Франківський технікум ресторанного сервісу і туризму Національного універ-ситету харчових технологій.

найкраща пОрадниця – мОлОдь?А чом би й ні – молодь, як відомо, креативна частина сус-пільства. В свіжих сміливих і навіть альтернативних ідеях мають потребу всі органи вла-ди, навіть Кабінет Міністрів. Крім того, активніший об-мін інформацією з громадян-

ським суспільством підвищить відкритість влади, наблизивши її до європейських стандартів.

Не так давно лідерам моло-діжних студентських організа-цій спало на думку створити Молодіжну раду при Кабміні. В досить оригінальний спо-сіб – під час онлайн-конфе-ренції на Facebook – вони запропонували Прем’єр-міністрові Миколі Азарову створити молодіжний орган управління при уряді.

Ідея прем’єрові сподоба-лась і він підтримав ініціативу. Тож у МОНмолодьспорту було утворено робочу групу, яка,

вивчивши питання створен-ня молодіжних консультатив-но-дорадчих органів, розро-била пропозицію сформувати Молодіжну раду як консульта-тивно-дорадчий орган при Ка-бінеті Міністрів.

Нещодавно Молодіжна рада була утворена, очолив її мі-ністр Дмитро Табачник. Тепер молодіжні організації мають подати до МОНмолодьспорту свої кандидатури. А міністер-ство повинне передати пропо-зиції щодо складу Молодіжної ради до уряду. При визначенні персонального складу Ради пе-ревага надаватиметься претен-дентам, які мають державні чи відомчі нагороди або відзнаки в галузі молодіжної політики або за роботу з молоддю.

Більше того, заплановано, що для зміцнення системи громадського діалогу міністер-ство й Молодіжна рада розпо-чнуть роботу з утворення Мо-

лодіжного парламенту, який, у свою чергу, зможе обрати Мо-лодіжний уряд. Тож, як бачи-мо, МОНмолодьспорту і депар-тамент вищої освіти зокрема, беруть безпосередню участь у молодіжній політиці. Зреш-тою, їхня роль тут є природ-ньою, – робота з молоддю – одна з функцій міністерства і його підрозділи справляються з нею блискуче. Події, які від-бувалися в п ідзвітне півріччя у сфері взаємодії з молодіжни-ми організаціями, показали це якнайкраще.

юрій Зущик, «Освіта України»

ВСЕ ПРО ОСВІТУ

CТОСУЄТЬСЯ ВСІХ.ЦІКАВО КОЖНОМУ

• Важливі нормативні документи та всі аспекти освітньої політики, думки фахових освітян і батьків, наукові досягнення і проблеми наукового середовища, питання здоров’я педагогів і учнів, психологія і педагогіка – ВСЕ ЦЕ І БАГАТО ІНШОГО ЗІБРАНО НА ОДНОМУ ІНФОРМАЦІЙНОМУ РЕСУРСІ

• Можливість ONLINE-ПЕРЕДПЛАТИ НА ФАХОВІ ВИДАННЯ

• Унікальна докладна БАЗА ВСІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ УКРАЇНИ

• Найповніша новинна стрічка подій ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ

Кількість осіб, направлених на навчання або стажування до провідних

закордонних вищих навчальних закладах:

департамент виЩОї ОсвІти – специфІчний пІдрОздІл. у сФері йОГО ВідпОВідальнОсті – найскладніша ОсВітня ГалуЗь, яка дО тОгО ж активнО рефОрмУється

Директор департаменту Юрій Коровайченко вважає, що його підрозділ працює, як годинник

2011 рік

275 осіб

2011 рік

353 особи

106 студентів

180 студентів

82 аспіранти

73 аспіранти

87 науково-педагогічних працівників

100 науково-педагогічних працівників

14 «Освіта України»досягнення

наукові

було розроблено й подано до Кабіне-ту Міністрів України кілька поста-нов і розпоряджень, а саме:

l �постанову Кабінету Міністрів Украї-ни від 1 лютого 2012 р. № 85 «Про внесення змін до пункту 1 Порядку використання коштів, передбачених у державному бюджеті для виконан-ня міжнародних наукових і науково-технічних програм і проектів вищими навчальними закладами та науковими установами»;

l �постанову Кабінету Міністрів Украї-ни від 15 лютого 2012 р. № 95 «Про внесення змін до Порядку викорис-тання коштів, передбачених у держав-ному бюджеті для проведення з’їздів, симпозіумів, конференцій і семінарів Київським національним університе-том імені Тараса Шевченка»;

l �постанову Кабінету Міністрів Украї-ни від 7 березня 2012 р. № 191 «Про внесення змін до Порядку використан-ня коштів, передбачених у державному бюджеті для підтримки розвитку інф-раструктури науково-технічної, інно-ваційної діяльності та інформатизації»;

l �постанову Кабінету Міністрів Украї-ни від 28 березня 2012 р. № 254 «Про доповнення постанови Кабінету Мі-ністрів України від 6 грудня 2010 р. № 1106» стосовно призначення На-ціонального наукового центру «Хар-ківський фізико-технічний інститут» експлуатуючою організацією (опера-тором) ядерної установки;

l �розпорядження Кабінету Міністрів України від 28 березня 2012 р. № 151-р «Про підготовку та відзначення в 2013 році 150-річчя від дня народжен-ня академіка В. І. Вернадського».

l �постанову Кабінету Міністрів Украї-ни від 12 березня 2012 р. № 294 «Про затвердження середньострокових прі-оритетних напрямів інноваційної ді-яльності загальнодержавного рівня на 2012 – 2016 роки», і аналогічну по-станову від 17 травня 2012 р. № 397;

l �постанову Кабінету Міністрів Украї-ни від 7 березня 2012 р. № 192 «Про внесення змін до Порядку використан-ня коштів, передбачених у державно-му бюджеті для виконання зобов’язань України у сфері міжнародного науко-во-технічного співробітництва»;

l �постанову Кабінету Міністрів Украї-ни від 14 березня 2012 р. № 236 «Про затвердження Порядку використання коштів, передбачених у державному бюджеті для створення електронної інформаційної системи «Електрон-ний Уряд» та автоматизованої систе-ми «Єдине вікно подання електронної звітності»» та решту, уточнюючих по-передні постанови.

Завдяки оперативній і чіткій роботі всі ці постанови вже виконано.

спіВпраця З ВикОнаВчОю ВладОюДепартамент продовжував законотвор-чу працю для подальшого плідного роз-витку наукової сфери країни.

Проект Закону України «Про вне-сення змін до Закону України «Про державне регулювання діяльності у сфері трансферу технологій», схва-лений на засіданні Кабінету Міні-стрів України та внесений на розгляд Верховної Ради України;

Розроблено: проект Указу Прези-дента України «Про внесення змін до Положення про Державне агентство з питань науки, інновацій та інформати-зації»; проект постанови Кабінету Міні-

стрів України «Про затвердження По-рядку державної реєстрації проектів наукових парків, реалізація яких по-требує підтримки держави»;l �проект постанови Кабінету Міністрів

України «Про премію Кабінету Міні-стрів України «За розробку та впрова-дження інноваційних технологій»;

l �проект постанови Кабінету Міністрів України «Про призначення пред-ставника в Міждержавній коорди-наційній раді з науково-технічної інформації»;

l �два проекти розпоряджень «Про пе-рерозподіл деяких бюджетних призна-чень, у межах загального обсягу бю-джетних призначень, передбачених Міністерством освіти і науки, молоді та спорту у 2012 році»;

l �проект наказу міністерства «Про за-твердження форм заяв про прове-дення ліцензування та переліку до-кументів, що додаються до заяв для проведення ліцензування освітніх по-слуг у сфері дошкільної, загальносе-редньої, позашкільної, професійно-технічної та вищої освіти» та кілька проектів стосовно внесення змін до таких документів.

ФестиВаль Наказом Міністерства освіти і на-уки, молоді та спорту України від 13.06.2012 р. № 689 затверджено Дер-жавні вимоги до акредитації напряму підготовки, спеціальності та вищого на-вчального закладу.

На виконання Указу Президен-та України від 16 травня 2008 року № 444 «Про додаткові заходи щодо за-безпечення розвитку наукової сфери» МОНмолодьспорту разом із Національ-ною академією наук України провели щорічний Всеукраїнський фестиваль науки у вищих навчальних закладах, приурочений до професійного свята науковців – Дня науки.

наука В уніВерситетахВідповідно до наказу Міністерства осві-ти і науки, молоді та спорту України від 18.11.2011 р. № 1327 «Щодо підсум-ків наукової та науково-технічної діяль-ності за 2011 рік» у лютому проведено звітну кампанію вищих навчальних за-кладів і наукових установ про наукову та науково-технічну діяльність у 2011 році. Фінансування фундаментальних і прикладних досліджень і розробок у вищих навчальних закладах і наукових установах міністерства з 2005 року мало таку динаміку:

У рамках бюджетної програми «Дослі-дження, наукові та науково-технічні роз-робки, виконання робіт за державними цільовими програмами та державним за-мовленням, виконання міжнародних на-укових та науково-технічних програм і проектів вищими навчальними заклада-ми та науковими установами, фінансо-ва підтримка наукової інфраструктури та наукових об’єктів, що становлять націо-нальне надбання, амбулаторне медичне обслуговування працівників Кримської

астрофізичної обсерваторії» національні університети та вищі навчальні заклади були профінансовані загальним обсягом 163,2 млн. грн., зокрема:

1) за наказом міністерства від 16.03.2012 р. № 303 «Про фінансуван-ня в 2012 році наукових і науково-тех-нічних проектів на виконання завдань і заходів Державної цільової науково-тех-нічної та соціальної програми «Наука в університетах» на 2008 – 2017 роки» – дев’ять наукових проектів загальним обсягом 4,0 млн. грн.;

2) за наказом міністерства від 14.05.2012 р. № 576 «Про фінансуван-ня міжнародних наукових заходів у 2012 році» профінансовано міжнарод-ні наукові заходи загальним обсягом 590,0 тис. грн.;

3) за наказом міністерства від 16.03.2012 р. № 302 «Про обсяги ви-датків Державного бюджету України на 2012 рік, призначених для фінан-сування наукової та науково-технічної діяльності вищих навчальних закладів та наукових установ» профінансовано на суму 158,4 млн. грн. 928 фундамен-тальних і 839 прикладних досліджень і розробок та 32 об’єкти, що є націо-нальним надбанням.

За наказом міністерства від 17.04.2012 р. № 473 «Про проведення конкурсного відбору проектів наукових досліджень і розробок» у червні завер-шено прийом проектів наукових дослі-джень і розробок від ВНЗ і наукових установ, що належать до сфери управ-ління МОНмолодьспорту. Їх виконання розпочнеться в 2013 році за кошти дер-жавного бюджету.

За пунктом 2.5 наказу МОНмолодь-спорту від 16.03.2012 р. № 293 «Про під-сумки звітної кампанії щодо результатів наукової та науково-технічної діяльнос-ті вищих навчальних закладів і науко-вих установ за 2011 рік» забезпечується співвідношення фундаментальних і при-кладних досліджень й розробок: 30:70 – для технічних, технологічних та полі-технічних університетів та 60:40 – для класичних, педагогічних, економічних, юридичних та художніх університетів.

Минулого року для проведення фун-даментальних досліджень на конкурс було подано 539 наукових проектів, а на проведення прикладних досліджень і розробок – 458.

Для участі у конкурсі нинішнього року подано 1 214 наукових проектів. На проведення фундаментальних – 455 проектів на суму 101 209,2 тис. грн.; на проведення прикладних досліджень і розробок – 759 проектів на суму 155 036,4 тис. грн.

Цього року, порівняно з минулим, кількість проектів на проведення при-кладних досліджень і розробок збіль-шилася і становить 63 відсотки, а фундаментальні проекти, відповідно, становлять 37 відсотків. Це відповідає світовим тенденціям розвитку науки.

Найбільшу кількість проектів подано за пріоритетними напрямами – «Енер-гетика та енергозбереження» (106),

«Інформатика та кібернетика» (95), «Фізико-технічні проблеми матеріалоз-навства» (81).

Крім того, ВНЗ та наукові установи вперше сформували, з ініціативи МОН-молодьспорту, комплексні міжвузівські проекти, які дадуть змогу об’єднати люд-ські ресурси і матеріально-технічний потенціал університетів та спрямувати зусилля на розв’язання актуальних про-блем у науці й економіці.

На конкурсний відбір подано 79 про-ектів з обсягом фінансування на 2013 рік у сумі 31 765,8 тис. грн., зокрема, 35 – на фундаментальні дослідження і 44 проекти – на виконання приклад-них досліджень.

інФОрмаційне пОле Введено в експлуатацію єдину інформа-ційну он-лайн систему «Наука в універ-ситетах», що здійснює супровід науко-вого процесу в університетах і наукових установах міністерства та підготовку до-кументів, які забезпечують цей процес, починаючи з проведення другого ета-пу конкурсного відбору наукових про-ектів та завершуючи зведенням і уза-гальненням матеріалів за результатами звітного року.

Відповідно до рішення Комітету з пи-тань економічної співпраці Українсько-Російської міждержавної комісії від 27 жовтня 2010 року, згідно з положен-нями Закону України «Про державне ре-гулювання діяльності у сфері трансферу технологій» видано наказ МОНмолодь-спорту від 12.04.2012 р. № 462 «Деякі питання розвитку Національної мережі трансферу технологій», яким передба-чено утворення Українсько-Російської міжуніверситетської мережі трансферу технологій на базі Національної мере-жі трансферу технологій, а також роз-міщення в ній технологічних пропози-цій від української сторони.

До цієї мережі – http://ukrros.net – вже долучилися 45 українських універ-ситетів.

критерії Відпрацьовано нові форми проектів, експертних висновків, згідно з якими оцінюватимуться проекти на виконання наукових досліджень і розробок.

Нові форми містять розділи й по-казники, що допоможуть максималь-но об’єктивно оцінити можливість їх реального виконання. Зокрема перед-бачено критерії, що дадуть змогу оці-нити реальні здобутки колективу ав-торів і позитивну динаміку за останні п’ять років, здійснити прогноз очіку-ваних результатів та прийняти еконо-мічно обґрунтоване рішення щодо фі-нансування таких проектів.

Для захисту тварин від страждань і загибелі внаслідок жорстокого по-водження, забезпечення їх природ-них прав, укріплення моральності й гуманності суспільства, та для реалі-зації вимог Закону України «Про за-хист тварин від жорстокого поводжен-ня» наказом МОНмолодьспорту від 01.03.2012 р. № 249 затверджено Поря-док проведення науковими установами дослідів, експериментів на тваринах.

Підвищено ефективність проведен-ня ліцензійної й акредитаційної екс-пертизи освітньої діяльності, зокрема відпрацьовано близько 2 870 справ, з них ліцензійних – 1 035, акредитацій-них – 1 834; розглянуто три апеляцій-ні заяви від ВНЗ; організовано перевір-ку 2 317 ліцензійних й акредитаційних експертиз; розглянуто дев’ять проектів статутів приватних ВНЗ.

Також постійно оновлюється банк да-них експертів, які залучаються до про-ведення акредитаційних і ліцензійних експертиз.

ПіврічниЙ ПідСУМок: ЗАКОНОТВОРчіСТь, іННОВАціЇ, іНфОРМАціЙНЕ ПОлЕ, фЕСТИВАль

2005

29,5

65,9

39,3

65,5

137,0

104,6

142,5

108,2 114,1

159,8

127,0

164,3152,5

191,0

143,1

96,9

0

80

160

2006 2007 2008 2009 2010 2011

Ось що повідомив про результати своєї піврічної роботи Департамент наукової діяльності та ліцензування

З ініціативи міністерства ухвалено Закон України «Про внесення зміни до Закону України «Про здійснення державних закупівель» щодо спрощення процедури закупівель товарів, робіт і послуг вищими навчальними закладами та науково-дослідними установами за рахунок власних надходжень; а також Закон України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України у зв’язку з прийняттям Митного кодексу України» від 12 березня 2012 року № 4496-VI.

підготувала Ольга кОВаленкО, «Освіта України»

15№ 32, 6 серпня 2012 рокусПрави

фінанСові

рОбОта З бюджетОмБула проведена значуща робота з вико-нання показників державного бюджету на 2012 рік, посилено контроль за своєчас-ним та в повному обсязі надходженням коштів з державного бюджету, виплатою підпорядкованими бюджетними організа-ціями заробітної плати й стипендій.

Відповідно до річного розпису асигну-вань державного бюджету за 2012 рік ста-ном на 25.07.2012 р. навчальні заклади й установи, які підпорядковані міністерству і фінансуються з державного бюджету, профінансовані за соціально захищени-ми статтями в повному обсязі.

Повною мірою забезпечено фінансу-вання літніх оздоровчих і масових заходів з талановитими й обдарованими дітьми, проведених державними позашкільними навчальними закладами.

Виконана значуща робота з розробки й доведення лімітних довідок та планів асигнувань до підпорядкованих закладів і установ згідно з розписом і лімітом ви-датків державного бюджету, а також – із затвердження паспортів бюджетних програм.

Відповідно до Плану організації підго-товки проектів актів, необхідних для ре-алізації Закону України «Про Державний бюджет на 2012 рік» розроблено кілька порядків використання бюджетних ко-штів.

З 2012 року до сфери управління МОНмолодьспорту передано 15 вищих навчальних закладів. Департамент еко-номіки та фінансування провів органі-заційні заходи з оперативного прийому-передачі цих закладів і забезпечення їх своєчасним фінансуванням.

Для контролю за використанням бю-джетних коштів щоквартально перевіря-ються показники бухгалтерської звітнос-ті підпорядкованих установ і навчальних закладів.

Окрім цього була підготовлена інфор-мація щодо звіту міністерства про вико-нання Закону України «Про Державний бюджет України на 2011 рік».

Закінчено роботу з формування по-передніх показників Державного бю-джету на 2013 рік і розпочато підго-товку бюджетних запитів і проекту державного бюджету на 2013 рік, а та-кож прогнозу державного бюджету на 2014 – 2015 роки.

Внесені пропозиції та розрахунки до Кабінету Міністрів України щодо підви-щення рівня стипендіального забезпечен-ня студентів вищих навчальних закладів та учнів професійно-технічних навчаль-них закладів.

Проводиться робота з Мінекономроз-витку щодо переліку й обсягу видатків на виконання пріоритетних державних ці-льових програм.

Вживаються заходи щодо посилення контролю за здійсненням платежів відпо-відно до взятих бюджетних зобов’язань, щоб не допустити зростання кредитор-ської і дебіторської бюджетної заборго-ваності.

Підготовлено та подано на розгляд уряду такі акти:

1) Постанова КМУ від 05.04.2012 р. № 269 «Про внесення змін до поста-нови Кабінету Міністрів України від 25 серпня 2005 р. № 823».

Ухвалення акта дало можливість в 2012 році врегулювати питання щодо здійснен-ня виплат одноразової допомоги дітям-си-ротам і дітям, позбавленим батьківського піклування після досягнення ними 18-річ-ного віку, а також підвищити її розмір.

2) Постанова КМУ від 7 березня 2012 р. № 177 «Про внесення змін та визнання такими, що втратили чинність, деяких постанов Кабінету Міністрів України».

Це рішення уряду розроблене для впо-рядкування стипендіального забезпечен-ня студентів з числа дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування. Постановою визначено розмір соціальної стипендії таких осіб на 2012 рік, який порівняно з минулим роком залишався без змін.

3) На виконання Національного пла-ну дій на 2012 рік щодо впроваджен-ня Програми економічних реформ на 2010 – 2014 роки «Заможне суспіль-ство, конкурентоспроможна економіка, ефективна держава» та для визначення переліку державних соціальних стан-дартів міністерство розробило проект постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження Переліку держав-них соціальних стандартів у галузі освіти».

На цей час проект постанови пере-буває на погодженні у зацікавлених міністерств і відомств.

упОрядкуВання Виплат, штатіВ та інструкційПідготовлено кілька наказів мініс-терства, що підлягають реєстрації в Мін’юстї:

1) На виконання постанови Кабінету Міністрів України від 11 січня 2012 р. № 10 «Про підвищення оплати праці пра-цівників установ, закладів та організацій окремих галузей бюджетної сфери» та для впорядкування оплати роботи пра-цівників галузі освіти в 2012 році мініс-терство розробило, узгодило із зацікав-леними міністерствами та відомствами та зареєструвало в Міністерстві юсти-ції України накази МОНмолодьспорту від 26.01.2012 р. № 67 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 26.09.2005 р. № 557» та № 68 «Про внесення змін до наказу Мі-ністерства освіти і науки України від 03.09.2007 р. № 781» щодо зростання про-тягом року розміру першого тарифного розряду працівників галузі освіти, оплата яких здійснюється за Єдиною тарифною сіткою розрядів і коефіцієнтів.

2) Для упорядкування умов опла-ти праці деяких категорій працівників Міжнародного дитячого центру-комп-лексу «Золотий ключик» міністерство розробило проект наказу із застосуван-ням єдиного підходу у визначенні умов оплати праці цих працівників як праців-ників бюджетної сфери.

Проект наказу вже погоджений із Мін-соцполітики, ЦК Профспілки працівників освіти і науки України, Федерацією ро-ботодавців та Спільним представницьким органом профспілок. На цей час проект наказу опрацьовується в Міністерстві фі-нансів України. Після погодження наказ буде направлено на державну реєстрацію до Міністерства юстиції України.

3) Міністерство видало наказ від 02.07.2012 р. № 766 «Про затверджен-ня форм звітності з питань загальної середньої освіти та інструкцій щодо їх заповнення», яким скасовує чин-ний наказ від 09.04.2008 р. № 304 та запроваджує нові бланки звітності для денних і вечірніх (змінних) загально-освітніх навчальних закладів.

Наказ розроблено для вдосконален-ня статистичної звітності, приведення

окремих його положень у відповідність до чинних нормативно-правових ак-тів. Цей наказ перебуває на держав-ній реєстрації в Міністерстві юстиції України.

4) Виданий також наказ від 02.07.2012 р. № 765 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 06.12.2010 р. № 1204», заре-єстрований в Мін’юсті 13 липня 2012 р. за № 1187/21499. Наказ підготовлений для упорядкування штатів професійно-технічних навчальних закладів, зокре-ма для введення посади майстра вироб-ничого навчання з водіння.

5) Для виплати в поточному році адресної грошової допомоги молодим фахівцям, які здобули освіту за на-прямами і спеціальностями педагогіч-ного профілю, та на виконання поста-нови Кабінету Міністрів України від 26 вересня 2006 р. № 1361 «Про на-дання одноразової адресної грошової допомоги деяким категоріям випус-

кників вищих навчальних закладів» міністерство видало наказ від 11.06.2012 р. № 678 «Про затвердження Порядку надання одноразової адресної грошо-вої допомоги деяким категоріям ви-пускників вищих навчальних закла-дів у 2012 році».

6) На цей час із зацікавленими мі-ністерствами й відомствами опрацьову-ється проект наказу міністерства «Про затвердження Типових штатних нор-мативів позашкільних навчальних закладів».

Після погодження цього наказу із Мі-ністерством фінансів України його на-правлять на державну реєстрацію до Мі-ністерства юстиції України.

7) Для врегулювання питан-ня формування штатних розпи-сів бібліотек вищих навчальних за-кладів ІІІ – ІV рівнів акредитації розроблено проект наказу «Про за-твердження Типової структури і Ти-пових штатних нормативів біблі-отек вищих навчальних закладів ІІІ – ІV рівнів акредитації».

Найближчими днями наказ буде на-правлено на державну реєстрацію до Мін’юсту України.

8) Розроблено проект наказу «Про внесення змін у додаток 2 наказу Мі-ністерства освіти і науки України від 20.02.2002 р. № 128». Ним передбачаєть-ся поділ класів на групи за наявності у них 23 і більше учнів у міських навчаль-них закладах та 16 і більше учнів у за-кладах сільської місцевості при вивченні української мови в загальноосвітніх на-вчальних закладах з викладанням мова-ми національних меншин.

На цей час проект наказу перебуває на погодженні в МОЗ України.

ФінансуВання наВчальних ЗакладіВ З місцеВих бюджетіВ Для формування Міністерством фінансів показників бюджету на 2013 рік наше мі-ністерство підготувало статистичні табли-ці в розрізі адміністративно-територіаль-них одиниць.

спіВпраця З прОФспілкамиМіністерство постійно працює із орга-нами профспілок. Така співпраця ре-гламентується Генеральною угодою про регулювання основних принципів і норм реалізації соціально-економічної політики і трудових відносин в Україні на 2010 – 2012 роки та Галузевою уго-дою між Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України та ЦК Проф-спілки працівників освіти і науки Укра-їни на 2011 – 2015 роки.

Так останнім часом у міністерстві було проведено засідання спільної ро-бочої групи повноважних представників сторін власників і профспілок для узго-дження оцінок і стану виконання поло-жень Розділу V «Задоволення духовних потреб населення» вищезазначеної Ге-неральної угоди. Рішення, ухвалені на засіданні, засвідчені Протоколом № 1 від 26 квітня 2012 року.

підготувала Ольга кОВаленкО, «Освіта України»

кошТи: ВПОРяДКУВАННя СИСТЕМИдепартамент економіки й фінансування діяв на основі плану роботи й завдань, передбачених рішеннями колегій, наказами та розпорядженнями керівництва міністерства, і в тісній взаємодії з Мінфіном, Мінекономрозвитку, Мінсоцполітики, державним казначейством та іншими міністерствами й відомствами.

Головного спеціаліста сектору міжна-родних освітніх проектів департаменту вищої освіти; головного спеціаліста відділу гуманітар-ної освіти департаменту вищої освіти; головного спеціаліста відділу міжнарод-них договорів управління міжнародного співробітництва; головного спеціаліста відділу кадрів дер-жавної служби департаменту роботи з персоналом та керівними кадрами на пе-ріод відпустки по догляду за дитиною основного працівника.У конкурсі можуть брати участь громадяни Укра-їни, які мають повну вищу освіту відповідного професійного спрямування, досвід роботи за фа-хом обраної посади не менш як три роки, або в інших сферах управління за цим напрямом не менше п’яти років, вільно володіють держав-

ною мовою, відповідають вимогам, визначени-ми статтями 12, 23 Закону України «Про дер-жавну службу» та складуть іспит.особи, які бажають взяти участь у конкурсі, по-дають до конкурсної комісії такі документи:Заяву про участь у конкурсі на ім’я голови кон-курсної комісії Міністерства освіти і науки, мо-лоді та спорту України, заповнену особову карт-ку (форма П-2 дС) з відповідними додатками, 2 фотокартки розміром 4 х 6, копії документів про освіту, присвоєння вченого звання, прису-дження наукового ступеня, декларацію про май-но, доходи, витрати і зобов’язання фінансового характеру за минулий рік за формою, передба-ченою Законом України «Про засади запобіган-ня і протидії корупції», копію документа, який посвідчує особу, копію військового квитка (для військовослужбовців або військовозобов’язаних).Міністерство житлом не забезпечує.

міністерстВО ОсВіти і науки, мОлОді та спОрту україни ОГОлОшує кОнкурс на Заміщення Вакантних пОсад:

Додаткова інформація про основні функціональні обов’язки, розмір та умови оплати праці надається відділом кадрів

державної служби за тел. 486-34-31, 486-74-12.Документи приймаються протягом 30 календарних днів з дня оголошення про проведення конкурсу за адресою: 01135, м. Київ, проспект Перемоги,

10, кім. 137. Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України.

пОВнОю мірОю ЗабеЗпеченО ФінансуВання літніх ОЗдОрОВчих і масОВих ЗахОдіВ, прОведених державними пОзаШкІльними навчальними закладами з таланОвитими й ОбдарОваними дІтьми

цілк

ом о

фіц

ійно

кників вищих навчальних закладів» міністерство видало наказ від 11.06.2012

спіВпраця З прОФспілками

16 «Освіта України»

Завідуючі відділами: Оксана КОВТОНЮК, Юрій ЗУЩИК, Ольга КОВАЛЕНКО, Максим КОрОдЕНКО, Олена СОЛОдОВНіК Спецкореспондент – Наталія КУЛИКоглядачі – дмитро ШУЛіКіН, Анна ЦЯЦЬКОЖурналісти – Наталія ЧОМКО, Світлана ГАЛАТАлітературні редактори –Людмила СКОрУК, Олена ЄСіПОВАхудожній редактор –Тетяна ВОрОШИЛОВСЬКАверстальник – Віталій СіГНАТУЛіНголовний дизайнер – Антон ЯКОВЛЄВоператор комп’ютерного набору –роман ПЛОдЕНКО

редакція не завжди поділяє позицію авторів публікацій.

рукописи не повертаємо.

листування з читачами – тільки на сторінках газети.

При використанні наших публікаційпосилання на газету «освіта України» обов’язкове.

відповідальність за достовірність опублікованої інформації несуть автори та рекламодавці.

Адреса редакції: 01054, м. київ, вул. дмитрівська, 18/24.Тел.: (044) 486-7960, факс: (044) 486-8237e-mail: osvita@pedpresa.com.uawww.pedpresa.comРекламний відділ: тел. (044) 486-8581e-mail: reklama@pedpresa.com.ua

газету надруковано в друкарні вАТ «видавництво «київська правда»м. київ, вул. Маршала гречка, 13, тел. (044) 422-57-85друк офсетний. Зам. № 676 від 4 серпня 2012 року

реєстраційне свідоцтво: кв № 2770 від 27.08.1997 р.

директор видавництва «Педагогічна преса» – Олександр ОВЧАрголовний редактор – ігор ЮрЧЕНКО Перший заступник головного редактора –Марія КОрЮНЕНКОЗаступник головного редактора –Людмила ЗАГЛАдАвідповідальний секретар –Світлана КУШПіЙЗаступник відповідального секретаря –Оксана ЖОВАНИКСтарші літературні редактори –ірина ЗАЛЕСЬКА, Тетяна КАрПОВА

газета

Передплатний індекс: 40123

виходить щопонеділка

Наклад у серпні: 42 000 примірників

Засновники:Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України, національна Академія педагогічних наук України, Профспілка працівників освіти і науки, вища атестаційна комісія України, дівП видавництво «Педагогічна преса»

Видавець:# 32 (1301) 6 серпня 2012 року

Офіційне видання Міністерства Освіти і науки, МОлОді та спОрту україни

сьогодні в системі освіти функціонують 1 500 поза-шкільних навчальних за-

кладів та 630 дитячо-юнацьких спортивних шкіл, понад 81,6 тис. гуртків і творчих об'єднань. Загалом позашкільною освітою охоплено понад 1 млн. 544 тис. осіб (40 відсотків школярів).

Система позашкільної осві-ти характеризується розгалу-женою мережею позашкільних закладів різних напрямів. Зо-крема, функціонують 233 нау-ково-технічних центри, клуби, будинки, станції юних техніків, 872 центри художньо-естетич-ної творчості, 155 центрів еко-лого-натуралістичного спряму-вання, 105 центрів туризму і краєзнавства, 13 військово-па-тріотичних клубів, 25 клубів фі-зичної підготовки, 14 дитячих флотилій моряків і річковиків, по п’ять дитячих парків і малих академій мистецтв.

Минулого року завдяки по-слідовній роботі міністерства й органів управління у сфері позашкільної освіти відбулися позитивні зрушення на місцях. Відкрито або відновлено діяль-ність 24 позашкільних закладів, створено 84 їхні філії, запра-цювало майже п’ять тис. нових гуртків і творчих об’єднань.

«країна юних майстріВ»Знаковою подією для поза-шкільників стала організована міністерством другого берез-ня цього року ІІ Всеукраїнська виставка-звіт дитячої творчості «Країна юних майстрів». На ній були представлені творчі робо-ти дітей-лауреатів і переможців міжнародних і всеукраїнських конкурсів, фестивалів. Метою заходу є популяризація твор-чих здобутків дітей, залучен-ня їх до суспільно-громадсько-го життя країни.

Виставка була представле-на у вигляді тематичних міст. Вони презентували художньо-естетичний, науково-технічний, дослідницько-експерименталь-ний, еколого-натуралістичний, туристично-краєзнавчий на-прямки позашкільної освіти. Відвідувачі ознайомилися з ди-тячими малюнками, картинами, скульптурами, виробами із шкі-ри, лози, соломи та глини, ху-дожньою мозаїкою, вишивкою, колекцією писанок, ляльок-мо-танок, м’яких іграшок, мережи-вом, виробами з бісеру, вити-нанками й іншими творіннями вихованців творчих гуртків.

У Місті фантазерів, кон-структорів і винахідників екс-понувалися моделі механічної та електрифікованої іграшки. У Місті науки – наукові до-

слідження, нові винаходи юних науковців – членів Малої ака-демії наук України. У Місті юн-натів представлено результати дослідницької діяльності юних натуралістів. У Місті мандрів відвідувачі побачили унікаль-ну карту України, складену з вишивок різних регіонів рука-ми тисяч українських учнів і студентів, оглянули сучасне ту-ристське спорядження.

Учасниками виставки ста-ли понад 400 юних майстрів і близько 200 керівників гуртків з усіх регіонів України. Май-стерність юних талантів висо-ко оцінив Президент України Віктор Федорович Янукович, який відвідав захід.

«мала академія наук»Міністерство проводить робо-ту з підтримки науково обда-рованих дітей та молоді на базі Національного центру «Мала академія наук України». Сьо-годні МАНУ координує діяль-ність 27 регіональних територі-альних відділень. Це забезпечує сучасні форми співпраці нау-ковців з молодими талантами.

У системі Малої акаде-мії наук України до наукової роботи щорічно залучають-ся близько 250 тис. старшо-класників, понад 30 відсотків з них – учні сільських шкіл. Допомагають юним науковцям близько 6,5 тис. педагогів і на-уковців навчальних закладів і установ.

Визначним заходом освіт-ньо-виховної діяльності МАН є щорічне проведення Всеу-країнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт

учнів-членів академії. У квітні відбувся фінальний етап Все-українського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт, у якому взяли участь 1 262 учнів-членів МАН.

Традиційним стало прове-дення влітку для учнів-чле-нів МАН літніх профільних шкіл з мистецтвознавства, фі-лології, науково-технічної, фі-зико-математичної, інфор-маційно-телекомунікативної, історико-краєзнавчої, фоль-клорно-етнографічної, хіміко-біологічної, астрономічної, ро-бототехніки та інших.

Під опікуванням МОНмо-лодьспорту МАН став співор-ганізатором Всеукраїнської ви-ставки-фестивалю «Обдаровані діти України». До цього заходу у травні було залучено понад 800 дітей з усіх куточків краї-ни, які продемонстрували свої науково-технічні, дослідницькі, художні, гуманітарні й спортив-ні здібності.

Плідною є міжнародна спів-праця з підтримки обдарованих дітей. Так, 14 травня цього року відбулася зустріч колективу На-ціонального центру «Мала ака-демія наук України» й німець-кого науковця в галузі біохімії, директора XLab – експеримен-тальної лабораторії для молодих людей у місті Геттінгені (Німеч-чина) – Єви-Марії Неер.

туристичнО-краєЗнаВчий напрямЗа опіки міністерства важливу роботу виконують позашкільні заклади туристично-краєзнав-чого напряму. В 2011 році для активізації краєзнавчої й по-шуково-дослідницької роботи у навчальних закладах успішно стартував Всеукраїнський кон-курс на найкращу туристично-крає знавчу експедицію «Мій рідний край». Цікавими є такі регіональні пошуково-дослід-ницькі заходи: краєзнавча ак-ція «Пізнай свій край – піз-най себе» (Київ), екофестиваль «Зелена планета» (Горлівка Донецької області), краєзнав-ча експедиція «До народних джерел» (Рівненська область), конкурс фотографій «Шляха-ми подвигу і слави» (Запорізь-ка область), фестиваль «Чуття єдиної родини» (Житомирська область) та інші.

Проведено конкурс-огляд музеїв при навчальних закла-дах освіти (наказ МОНмолодь-спорту від 22.02.2012 р. № 213).

Для популяризації серед учнівської молоді національної історії й культури міністерство рекомендує проведення загаль-ношкільного Дня туризму та іні-ціює розроблення методичних рекомендацій.

Укладено перелік визначних краєзнавчих, географічних, ет-нографічних, історичних місць, об’єктів і туристсько-краєзнав-чих маршрутів, рекомендова-них до відвідування учнівською й студентською молоддю.

Для популяризації історико-культурної спадщини між ре-гіонами здійснюється обмін експозиціями, присвяченими історичним постатям і націо-нальним героям.

Проводяться всеукраїнські конференції учнівської молоді, на яких діти захищають свої перші наукові дослідження. На-приклад, у січні 2012 року в Харкові відбулася VІ Всеукра-їнська історико-краєзнавча фі-лософська конференція учнів-ської молоді «Пізнай себе, свій рід, свій нарід», присвячена 290-річчю від дня народження Г.Сковороди.

наша ГОрдість – лауреати, перемОжці кОнкурсіВ, ЗмаГаньОдним із показників якості по-зашкільної освіти є досягнення учнівської й студентської мо-лоді у різноманітних заходах.

Команда автомоделістів Українського державного цен-тру позашкільної освіти ста-ла переможцем змагань за Ку-бок України у класі «Баггі», що відбулися в Одесі, та першого етапу Зимового Кубка України, що відбувся в Нікополі. Коман-да юних судномоделістів Укра-їнського державного центру позашкільної освіти (молодша вікова група) посіла перше міс-це в Київських міських змаган-нях з судномодельного спорту, а команда старшої вікової гру-пи – третє місце.

Значними є досягнення ви-хованців позашкільних закла-дів у міжнародних заходах. На початку липня 2012 року в місті Коломні (Росія) відбувся Кубок світу з судномодельно-го спорту серед моделей сек-ції «М» ІІ рангу. У командно-му заліку серед юніорів збірна команда України посіла друге місце (дві золоті, шість сріб-

них, дві бронзові медалі) се-ред 12 команд з різних кра-їн світу.

Чотири вихованці позашкіль-них закладів з Дніпропетров-ська й Донецька виступили в лютому 2012 року на Балтій-ському науково-інженерному конкурсі, що відбувся в Санкт-Петербурзі (Російська Федера-ція) і здобули дипломи першо-го ступеню в секціях «Хімія» і «Техніка», диплом другого сту-пеню в секції «Хімія» й пер-шу премію вчительського журі в секції «Хімія».

З перемогою повернули-ся двоє українських школярів з ХХІІІ Білоруського конкурсу науково-біологічних робіт учнів загальноосвітніх і позашкіль-них навчальних закладів, який відбувся в березні 2012 року в Мінську (Республіка Білорусь). Вихованці Сумського обласного центру позашкільної освіти й роботи з талановитою молоддю посіли на конкурсі ІІ і ІІІ місця.

Бронзовою медаллю відзна-чено на VI Міжнародній Олім-піаді екологічних проектів INEPO-EUROASIA, що відбула-ся у квітні 2012 року в Баку (Азербайджан), екологічний проект української школярки Ірини Васильєвої «Екологічний комплекс з переробки опало-го листя».

Свої досягнення продемон-стрували 12 юних науковців «Малої академії наук України» на ХІХ Міжнародній конферен-ції молодих учених «ICYS – 2012», яка відбулася у квітні 2012 року в місті Неймегені (Нідерланди). Перемогу в пре-стижному міжнародному зма-ганні здобули троє юних укра-їнських дослідників з міст Сум, Чернівців, Євпаторії, посівши ІІ місце в секції «Математика», ІІІ місце в секції «Комп’ютерні на-уки» й ІІІ місце в секції «При-кладна фізика».

Команда українських шко-лярів прикрасила п’ятірку най-кращих на десятому ювілей-ному Міжнародному конкурсі «NFOMATRIX – 2012», що відбувся у травні цього року в Бухаресті (Румунія) в таких категоріях: програмування, ін-формаційна інженерія, робо-тотехніка, комп’ютерне мисте-цтво, короткометражний фільм.

Вихованець Дніпропетров-ського обласного еколого-на-туралістичного центру посів ІІІ місце та здобув бронзову ме-даль у категорії «Хімічна інже-нерія» у фіналі міжнародного конкурсу «I-SWEEEP – 2012» (Міжнародна олімпіада проек-тів на тему стабільного світу), що відбувся у травні 2012 року в місті Х’юстоні (штат Техас, США).

Талант до образотворчого мистецтва виявили юні укра-їнські художники під час учас-ті у Міжнародному фестивалі дитячої творчості в Сеулі. Їхні роботи експонувалися в рамках проведення Сеульського саміту з питань ядерної безпеки в бе-резні 2012 року.

підготувала Оксана кОВтОнюк, «Освіта України»

Протягом першого півріччя 2012 року продовжувалася цілеспрямована діяльність міністерства з реалізації Закону України «Про позашкільну освіту», зокрема, створення належних умов для розвитку позашкільної освіти і забезпечення змістовного дозвілля дітей.

освітапозашкільна

ПРіОРИТЕТНИЙ НАПРяМ роБоТи МонМолодЬСПорТУ