CIP – Katalogizacija u publikacijiNarodna biblioteka Srbije, Beograd

37.016:811.163.41(075.2)(076)

JEZI^KE {kolice 3 : radni listovi zasrpski jezik : sa zadacima razli~itih nivoa

te`ine / [autori Milorad Rikalo … idr. ; ilustrovao Aleksandar Stoj{i}]. – Beograd : Kreativni centar, 2008 (Beograd : Grafiprof).

– 116. str. : ilustr. ; 30 cm

Podaci o autorima preuzeti iz kolofona. –Tira` 3.000.

ISBN 978-86-7781-622-31. Rikalo, Milorad [autor]

COBISS.SR-ID 149506316

autori

ilustrovao

recenzent

urednik

lektor

likovni urednik

grafi~ko oblikovawe

izdava~

za izdava~a

{tampa

tira`

copyright

mr Milorad RikaloSlavka Jovanovi}mr Aleksandra Stani} Spomenka Markovi}

Aleksandar Stoj{i}

dr Dragica Pavlovi}-Babi}, Institut za psihologijuFilozofskog fakulteta u Beogradudoc. dr Vesna Lompar, Filolo{ki fakultet, Beograd Jovan Mici}, profesor razredne nastave, O[ Josif Pan~i}, BeogradMirjana Sloboda, profesor razredne nastave, O[ Skadarlija, Beograd

mr Aleksandra Stani}

mr Aleksandra Markovi}

Du{an Pavli}

Dragica Din~i}

Kreativni centarGradi{tanska 8BeogradTel./faks: 011/ 38 20 464, 38 20 483, 24 40 659

www.kreativnicentar.rs

mr Qiqana Marinkovi}

Grafiprof, Beograd

3.000

© Kreativni centar 2008

JEZI^KE[KOLICE 3RADNI LISTOVI ZA SRPSKI JEZIKSA ZADACIMA RAZLI^ITIH NIVOA TE@INE

JEZI^KE[KOLICE 3RADNI LISTOVI ZA SRPSKI JEZIKSA ZADACIMA RAZLI^ITIH NIVOA TE@INE

SADR@AJ

UVOD .............................................................................................................................................................. 3–6

RADNI LISTOVI

O REŠEWIMA .......................................................................................................................................... 75

REŠEWE TESTOVA SA ME\UNARODNOG ISPITIVAWA ^ITALA^KESPOSOBNOSTI – PIRLS .................................................................................................... 105–107

REŠEWA (SA OPISOM ZNAWA I UME]A ZA SVAKI ZAHTEV)

TABELE SA RASPOREDOM ZADATAKA, PO OPISIMA ZNAWA I UME]A, U SVAKOJ CELINI I SVAKOM RADNOM LISTU

KORI[]ENI TEKSTOVI .................................................................................................... 115–116

1. Carstvo kwiga ........................................................................................................................... 1092. Stranice iz uxbenika .......................................................................................................... 1103. Svet prirode .............................................................................................................................. 1114. Kwige o deci i za decu ............................................................................................ 112–1135. Zemqe, qudi, obi~aji ........................................................................................................... 114

1. Carstvo kwiga ......................................................................................................................... 7–142. Stranice iz uxbenika ............................................................................................. 15–243. Svet prirode ........................................................................................................................ 25–344. Kwige o deci i za decu ........................................................................................... 35–565. Zemqe, qudi, obi~aji ...................................................................................................... 57–69

1. Carstvo kwiga ..................................................................................................................... 76–792. Stranice iz uxbenika .................................................................................................... 79–833. Svet prirode ........................................................................................................................ 84–884. Kwige o deci i za decu .................................................................................................. 88–985. Zemqe, qudi, obi~aji ................................................................................................... 99–104

JEZ

I^

KE

[K

OL

IC

E

2

TESTOVI SA ME\UNARODNOG ISPITIVAWA ^ITALA^KE SPOSOBNOSTI – PIRLS ..........................................................................................................70–74

* PIRLS, me|unarodno testirawe – Progress in International Reading Literacy Study, www.pirls.org.

UVOD

JEZI^KE ŠKOLICE su zbirka radnih listova namewenih uve`bavawui proveri ~itala~ke sposobnosti, odnosno razumevawa pro~itanog. To je jedna od najslo`enijih sposobnosti i vezana je ne samo za ~itawekwi`evnih tekstova ve} i drugih vrsta tekstova s kojima se u~enik sre}eu svojoj okolini i u {koli – na ulazu u školu, školskoj oglasnoj tabli,tabli u u~ionici, zidovima u~ionice, školskoj ogradi, uli~nim reklamama,televiziji, u prevoznim sredstvima, u novinama itd.

Ovladavawe ~itala~kom sposobno{}u ne vodi samo ka uspehu u predmetuSrpski jezik i kwi`evnost ve} otvara vrata razumevawu pojmova, pojavai wihovih odnosa u svim drugim nastavnim predmetima. Kako bude raslau~enikova ~itala~ka sposobnost, on }e u svakodnevnom `ivotu mo}ispremnije da se suo~i s najrazli~itijim informacijama, da ih razume i da na wih adekvatno odgovori. Najzad, zahvaquju}i toj sposobnosti,u~enik otvara najlepše stranice naše i svetske kwi`evnosti, koje oblikujuwegovo estetsko i moralno bi}e.

Zato je veoma va`no da od prvih susreta s pisanim tekstom bilo koje vrsteu~enik bude pravilno vo|en, da nau~i kako da se kre}e po tekstu, da prepoznajewegovu svrhu, da razlikuje bitno od nebitnog, da prona|e u wemu odgovore kojetra`i, da proceni razli~ite kvalitete teksta, da izvede zakqu~ak u vezi sa sadr`inom i drugim elementima teksta, da formira i iska`e svoj stav.Naravno, pri ovakvom uvo|ewu u~enika u svet pisane re~i, kao i u razli~ite~itala~ke situacije – od jednostavnih do slo`enijih, uvek treba imati na umuuzrast i mogu}nosti karakteristi~ne za taj uzrast.

Zbirka sadr`i 52 radna lista, koja su raspore|ena u pet celina prematemi tekstova na kojima se uve`bava u~enikova ~itala~ka sposobnost: 1. Carstvo kwiga; 2. Stranice iz uxbenika; 3. Svet prirode; 4. Kwige o deci

i za decu; 5. Zemqe, qudi, obi~aji. U radnim listovima nalaze se kwi`evni i informativni tekstovi, koji su dati u linearnom (kontinuiranom) obliku,kao što su: razli~ite vrste kwi`evnih dela, poruke, pisma, obaveštewa i sl., ili u nelinearnom (nekontinuiranom) obliku, kao što su: rasporedi,vremenske prognoze, dijagrami, tabele itd. Svaki radni list ima nekolikozahteva koji su u vezi s jednim ili više kra}ih tekstova iz tog radnog lista.Posledwa dva radna lista sadr`e test koji je preuzet iz me|unarodnogtestirawa dece ovog uzrasta (PIRLS*).

Zahtevima se ispituju u~enikova znawa i ume}a iz tri oblasti: ~itawa,gramatike i pisawa. ^itawe je, zbog iznetih razloga, oblast koja se najvišeispituje. Zadataka iz gramatike i pisawa ima mawe i odnose se, uglavnom,na zahteve koji su u direktnoj vezi s tekstom, odnosno olak{avaju razumevawe teksta. Svi zahtevi su uskla|eni s aktuelnim nastavnim planom i programom.

Za svaku od tri navedene oblasti definisano je šta i na kom nivou u~enik ume da uradi. Ume}a i nivoi su definisani na osnovu projekata

JEZ

I^

KE

[K

OL

IC

E

3

* Nacionalno testirawe obrazovnih postignu}a u~enika tre}eg razreda osnovne škole; Zavod za vrednovawe kvaliteta obrazovawa i vaspitawa, Beograd, www.ceo.edu.yu.

** PISA, me|unarodno testirawe petnaestogodišwaka – Programme for International Student Assessment (OECD), www.pisa.oecd.org.

Ministarstva prosvete i sporta i Zavoda za vrednovawe kvalitetaobrazovawa i vaspitawa,* kao i na osnovu internacionalnih istra`ivawau~eni~kih postignu}a na odre|enom uzrastu (PIRLS, PISA**). Drugim re~ima,u ovu zbirku ugra|ena je savremena praksa ispitivawa ~itala~kesposobnosti u~enika.

Opisi znawa i ume}a definisani su za sve tri oblasti na tri nivoate`ine.

Nivoi su obele`eni simbolima , koji se nalaze pored svakogzahteva. Te`ina zahteva izra`ava vrstu i slo`enost kognitivnih aktivnosti koje su potrebne za odgovor. Prema ovako odre|enoj te`inibirani su tekstovi i pisani su zadaci. Najvi{e zadataka u zbirci posve}eno je ispitivawu znawa i veština sa prvog i drugog nivoa. Mawe je zadataka kojima se ispituju slo`ene sposobnosti u~enika, jer smatramoda skoro svi u~enici u ovom uzrastu treba da steknu bazi~nu ~itala~kupismenost.

U oblasti ^ITAWE u~enik/u~enica:

• prepoznaje vrste kwi`evnih i nekwi`evnih tekstova i wihove osnovneodlike

• pronalazi informacije koje su direktno date u tekstu, prema zadatomkriterijumu

• uo~ava delove teksta i kwige: ime autora, naslov, podnaslov, osnovnitekst, pasus, stih, strofu, sadr`aj, re~nik, vodi~ za rad

• ~ita jednostavne slike, tabele, grafikone; ume da nacrta sliku ili dapopuni tabelu na osnovu linearnog teksta, prema zadatom kriterijumu

• pronalazi informacije u tekstu (one koje su direktno date i one koje se ~itaju izme|u redova) i povezuje ih; razume razli~ite odnose u tekstu(tema, ideja, likovi; bitno – nebitno; glavno – sporedno; uzrok –posledica; ciq – sredstvo; odre|uje vremenski sled doga|aja u tekstu);izvodi zakqu~ke u vezi sa sadr`inom i drugim elementima teksta (naosnovu teksta i/ili svog iskustva)

• prepoznaje razli~ite oblike izlagawa (pripovedawe, opisivawe,dijalog...)

• koristi delove teksta i kwige (osnovni tekst, pasus, stih, strofu,sadr`aj, re~nik, vodi~ za rad)

• rekonstruiše redosled doga|aja u tekstu; razume logi~ku organizacijuteksta (kada su re~enice ili pasusi ispremetani ili izostavqeni)

• formuliše i argumentuje svoj stav o razli~itim elementima teksta(temi, ideji, likovima, stavu autora i sl.)

• upore|uje dva teksta ili više wih i uo~ava wihove sli~nosti i razlike

JEZ

I^

KE

[K

OL

IC

E

4

U oblasti GRAMATIKA u~enik/u~enica:

• prepoznaje vrste re~i – imenice, glagole i prideve • prepoznaje obli~ke kategorije promenqivih re~i (rod, broj, glagolsko

vreme)• prepoznaje i sastavqa re~enice razli~ite po obliku i komunikativnoj

funkciji (potvrdne, odri~ne; obaveštajne, upitne, uzvi~ne, zapovedne...) • poznaje zna~ewa re~i i frazeologizama koji se upotrebqavaju u

svakodnevnoj komunikaciji (u ku}i, školi i sl.), kao i onih koji sejavqaju u školskim tekstovima (u uxbenicima, kwigama iz lektire i sl.)

• poznaje osnovne leksi~ke odnose – sinonimiju i antonimiju• razlikuje upravni i neupravni govor

• razlikuje podvrste re~i (vrste imenica i prideva)• prepoznaje re~eni~ne ~lanove (subjekat, predikat, prilo{ke odredbe)• razlikuje i upotrebqava re~i u osnovnom i prenesenom zna~ewu

(u svakodnevnim situacijama, kao i u školskim tekstovima)• gradi re~i i wihove oblike prema zadatom kriterijumu (umawenice,

uve}anice; rod prideva, broj imenica i prideva, glagolsko vreme)• pretvara re~enice sa upravnim govorom u re~enice s neupravnim

i obrnuto

U oblasti PISAWE u~enik/u~enica:

• sastavqa jasnu, logi~nu, gramati~ki ispravnu i stilski korektnu re~enicu• poznaje i primewuje pravopisnu normu (do nivoa do kojeg se ona

obra|uje u tre}em razredu)

• sastavqa jednostavan kra}i narativni i deskriptivni tekst i dijalog• sastavqa tekstove koji pripadaju osnovnim `anrovima pisane

komunikacije (poruku, obaveštewe, pozivnicu, kratko pismo...)

• ume da napi{e plan za pro~itani tekst, plan za pisawe novog teksta• ume da napi{e sa`etak (rezime) kra}eg i/ili jednostavnijeg teksta

Posebne delove ove zbirke ~ine RE[EWA i TABELE. U RE[EWIMA je svaki zahtev propra}en opisom znawa i ve{tine koji

se tim zahtevom ispituju. Iz TABELA se za svaki zadatak vidi koja znawa i ume}a ispituje, nivo te`ine

zadatka, kao i raspored zadataka po celinama i radnim listovima. Nadamo se da }e zbirka radnih listova JEZI^KE ŠKOLICE biti korisna

i u~iteqima i roditeqima, kao i u~enicima, kojima je prvenstveno namewena.U~iteqi mogu da je koriste da bi obogatili rad na ~asu, roditeqi – da bi lakšepratili napredovawe svog deteta, a u~enici – da bi proverili kako polako alisigurno raste wihova ~itala~ka sposobnost.

U tome }e biti wihovo i naše zadovoqstvo.

JEZ

I^

KE

[K

OL

IC

E

5

6

JEZ

I^

KE

[K

OL

IC

E

Dragi ~itaoci,

Nau~ili ste odavno sva slova, mala i velika, štampana

i pisana. I još mnogo više – nau~ili ste da u povezanim

slovima otkrijete re~, u povezanim re~ima – re~enicu,

u povezanim re~enicama – pesmu i pri~u. Sad ve} sami

odlazite u biblioteku, zastajete pred policama

s kwigama, znate na kojoj se polici nalazi kwiga koju

tra`ite, uzimate je i, kao pravi istra`iva~i, kre}ete

u avanturu koja se zove – ~itawe.

U tom istra`ivawu otkri}ete mnoge nove stvari

koje se kriju u svetu oko vas, ali i u svetu u vama. Treba

da budete strpqivi i pa`qivi jer posao istra`iva~a

nije lak. Na putu ka blagu do kojeg vas ~itawe vodi va`no

je imati i dobru mapu da ne biste zalutali.

Radni listovi koji su pred vama jesu neka vrsta mape.

Oni vam pokazuju razli~ite na~ine na koje mo`ete do}i

do tra`enog blaga, a ono se krije u tekstovima koje smo

odabrali.

Tekstovi su uzeti iz pesama, pri~a, bajki, ali su tu

i druga~iji tekstovi, koji se nalaze svuda oko vas – na ulazu

u školu, na tabli, na panoima, na ulici, u novinama, na

televiziji, na stadionu, u cirkusu, bioskopu, pozorištu...

Mo`ete ih ~itati sami, zajedno sa drugovima, uz pomo}

u~iteqa ili roditeqa.

Svaki tekst koji ~itate, ma gde se nalazio, jeste

susret – s poznatim svetom, s nepoznatim svetom, s vama

samima, sa onima koji su vam sli~ni i sa onima koji su

druga~iji. Slobodno krenite u taj susret. Posta}ete

bogatiji za jedno novo iskustvo. Posta}ete veštiji i

sigurniji nego što ste bili. Posta}ete spremniji za nove

izazove i istra`ivawa koji vas u narednim godinama o~ekuju.

Autori zbirke

7

JEZ

I^

KE

[K

OL

IC

E

1. CARSTVO KWIGA

8

JEZ

I^

KE

[K

OL

IC

E

2. Šta saznajemo iz ovog teksta?

3. Upiši u kru`i}e brojeve od 1 do 6, tako da redosled odgovara toku doga|aja.

Zajedno su otišli u biblioteku.

Pozvala ga je da joj se pridru`i.

Na putu je srela Aqošu.

Bojana je krenula u biblioteku.

Ipak je prihvatio poziv.

Aqoša se dvoumio.

1

U organizaciji Kreativnog centra

i Prijateqa dece Zvezdare, u~enice škole glumepri pozorištu Pan teatar Bojana \uraškovi}i Maja \orovi} osvojile su prvo mesto, kaopredstavnice Srbije, na evropskom prvenstvu u ~itawu u Austriji.

1. Ovaj tekst je:

a) poruka

b) reklama

v) oglas

g) vest

Zaokru`i slovo ispred ta~nog odgovora.

Iz ovog teksta saznajemo:

šta se dogodilo

ko su u~esnici doga|aja

kada se to dogodilo

gde se dogodilo

Zaokru`i DA ili NE

DA

DA

DA

DA

NE

NE

NE

NE

ko je napisao tekst DA NE

1

9

3. Pro~itaj slede}e re~enice, a zatim na mapi ozna~i brojem 1 mesto na kom se nalazi Bojana, a brojem 2 mesto na kom je Aqoša:

Bojana: Koliko košta komplet lektire za tre}i razred?

Aqoša: Posle ovog ~asa oti}i }u do pekare da kupim picu!

2JE

ZI

^K

E [

KO

LI

CE

2. Kada je Bojana kupila komplet lektire, prošla je izme|u crkve i muzeja,skrenula u prvu ulicu desno i na slede}oj raskrsnici srela Aqošu. Obele`i znakom H raskrsnicu na kojoj su se wih dvoje sreli.

4. Pove`i linijom objekat s wegovim nazivom. Jedan objekat je višak.

crkva bioskop po{ta {kola

Pokretne slike Sveti Dimitrije Dositej Obradovi}

Objekat:

Naziv objekta:

[KOLA

KAFI]

PEKARA

PO[TA

MUZEJ

AUTOBUSKASTANICA

CRKVA

BIBLIOTEKA

KWI@ARA

SPORTSKI CENTAR

BIOSKOP

POZORI[TE

PARK

PARK

1. Bojana je iz škole najkra}im putem otišla u kwi`aru, a zatim u biblioteku.Linijom obele`i put kojim je Bojana išla.

Ovo je mapa dela grada u kojem `ive Bojana i Aqoša.