Андрианова, Т. М. Русский язык : программа : 1—4 классы / Т. М. Ан-

дрианова, Л. Я. Желтовская, В. А. Илюхина, О. Б. Ка ли нина. — М. : Дрофа ; Астрель, 2017. — 92, [1] с.

ISBN 978-5-358-19259-1 (OOO «ДРОФА»)

ISBN 978-5-271-48014-0 (OOO «Издательство Астрель»)

Содержание программы направлено на формирование у

школь ников младших классов навыков грамотного, безошибоч-

ного письма, развитие речи и мышления, овладение умениями

письменного и устного общения, воспитание позитивного эмоцио-

нально-целостного отношения к русскому языку, пробуждение

познавательного интереса к русскому слову. Программа реали-

зуется в линии учебников по русскому языку для 1—4 классов

(Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина, Л.  Я.  Желтовская, О.  Б.  Ка-

линина), входящих в УМК «Планета знаний».

Соответствует Примерной основной образовательной програм-

ме начального общего образования.

УДК 373.3.016:811.161.1ББК 74.268.1Рус

УДК 373.3.016:811.161.1

ББК 74.268.1Рус

А65

ISBN 978-5-358-19259-1 (OOO «ДРОФА»)

ISBN 978-5-271-48014-0 (OOO «Издательство Астрель»)

© Андрианова Т. М., Желтовская Л. Я.,

Илюхина В. А., Калинина О. Б., 2017

© ООО «Издательство Астрель», 2017

© ООО «ДРОФА», 2017

А65

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель общего образования в школе — становление и развитие высоконравственного человека, со сформиро­ванной российской гражданской идентичностью, по­требностью в учении, личности творческой, конкурен­тоспособной, проявляющей позитивное отношение к базовым национальным ценностям.

Современное начальное общее образование призвано стать базой, фундаментом всего последующего обуче­ния. В этих целях выпускники начальной школы долж­ны достичь определённого уровня сформированности универсальных учебных умений (УУД), обеспечиваю­щих умение учиться, начальные навыки самообразо­вания, творческое применение знаний для решения жизненных задач. На начальном этапе закладывается основа формирования самостоятельной учебной дея­тельности, а также ИКТ­компетентности, созданы ус­ловия для развития рефлексии (способности анализи­ровать свои мысли и действия), обеспечивающей объек­тивную самооценку ребёнком результатов своей дея­тельности и постановку новых учебных задач.

Также важнейшей целью современного начального общего образования является внесение определённого вклада в социально-личностное развитие ребёнка. На этом этапе образования формируется осознанная систе­ма представлений об окружающем мире, о социальных и межличностных отношениях, нравственно­этиче­ских нормах и нравственных национальных ценностях (человек, знание, семья, родина, природа, культура, Земля (планета)).

Учебному предмету «Русский язык» отводится одна из главных ролей в реализации основных целевых уста­новок начального образования: становление основ гра­жданской идентичности и мировоззрения; формирова­ние основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно­нравственное развитие и  воспитание младших школьников. «Основательное изучение родного языка раскрывает все нравствен-ные силы учащегося, даёт ему истинное гуманисти-

4

ческое образование, а вместе и своё собственное, на-родное, ибо родной язык есть неистощимая сокровищ-ница духовного бытия человечества». (Ф. И. Буслаев) Языковое и речевое развитие ребёнка активно влияет на формирование мышления, коммуникативных отно­шений в социальной сфере и обеспечивает успешность его обучения по всем учебным предметам.

Начальный курс русского языка УМК «Планета зна­ний» разработан на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта началь­ного общего образования (ФГОС НОО), Концепции ду­ховно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России, концепции УМК «Планета зна­ний» и в соответствии с примерной основной общеобра­зовательной программой начального общего образова­ния (ПООП, 2015 г.), с Концепцией преподавания рус­ского языка и литературы в Российской Федерации (2016 г.).

Содержание курса (1—4 классы) реализует социо-культурную и познавательную цели:

социокультурная цель включает: а)  формирование коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); развитие монологиче­ской и диалогической речи; б)  формирование навы­ков грамотного, безошибочного письма как показа­теля общей культуры человека;познавательная цель связана с представлением на­учной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и аб­страктного мышления учеников.В связи с этими целями изучение русского языка на­

правлено на достижение следующих задач:освоение первоначальных знаний о лексике, фонети­ке, грамматике русского языка;овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные моно­логические высказывания и письменные тексты­описания и повествования небольшого объёма;

5

развитие речи, мышления, воображения школьни­ков, способности выбирать средства языка в соответ­ствии с условиями общения;воспитание позитивного эмоционально­ценностно­го отношения к родному языку, чувства сопричаст­ности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.Для успешного решения задач начального курса рус­

ского языка выбраны такие перспективные подходы к его изучению, как культурологический (изучение язы-ка как компонента национальной культуры), комму-никативный (изучение языка в интересах развития речи), информационный (обучение приёмам добывания, понимания, систематизации, хранения информации), системно-деятельностный (изучение системы средств языка разных уровней, освоение системы учебных дей-ствий — способов решения языковых и речевых задач, развитие разных видов речевой и языковой деятельнос-ти).

В построении курса существенную роль сыграли ди­дактические принципы развития, вариативности и концентричности.

Принцип развития ориентирует на стимулирова­ ние и поддержку эмоционального, духовно­ценностно­го и  интеллектуального развития и саморазвития ре­бёнка.

Принцип вариативности обеспечивает осуществле­ние дифференцированного обучения, самореализацию каждого ученика в процессе обучения.

Принцип концентричности обеспечивает много­кратное возвращение к изучению одного и того же язы­кового материала, но на более глубоком уровне, т. е. от общего взгляда к более конкретному и к многосторон­нему анализу. Концентрический путь изучения русско­го языка соответствует закономерностям понимания смысла речи при её восприятии и передаче смысла при её создании (продуцировании), способствует развитию языкового чутья, речевых способностей детей, форми­рованию у них умений обобщать, систематизировать

6

материал, что, в свою очередь, обеспечивает прочность освоения содержания курса.

Данные подходы и принципы обеспечивают сохране­ние и укрепление психологического, физического и ду­ховного здоровья учащихся.

Особенностью данного курса русского языка являет­ся доминирующий характер коммуникативного под­хода. Приоритетным признаётся формирование важ­нейших коммуникативно­речевых умений младших школьников: читать и писать, понимать смысл обра­щённой к ним устной и письменной речи (заданий, во­просов, правил, определений и  т.  п.), отвечать на во­просы и задавать их, вступать в диалоги, составлять несложные монологические высказывания, в том чи­сле речевые формулы этикетного характера.

Специфика курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с курсом литературного чтения УМК «Планета знаний». Эти два предмета представля­ют собой единый филологический курс, что проявляет­ся в общих подходах и принципах, отмеченных выше.

Начальным этапом — введением в язык является ин­тегрированный курс «Обучение грамоте» (1 класс, 23 учебные недели). Продолжительность данного курса может варьироваться в зависимости от темпа обучаемо­сти, индивидуальных особенностей учащихся. В обуче­нии грамоте различаются два периода: подготовитель­ный (добуквенный) и основной (букварный). Последо­вательность работы, характер упражнений на каждом из этапов обучения грамоте определяются закономер­ностями аналитико­синтетического звуко­буквенного метода. Обучение письму идёт параллельно с обучени­ем чтению, при этом учитывается принцип координа­ции устной и письменной речи. Основа элементарного графического навыка формируется, наряду с речевы­ ми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико­орфографической пропедевтикой. После курса «Обучение грамоте и развитие речи» начи­нается раздельное изучение русского языка и литера­турного чтения, но при их тесной взаимосвязи.

7

Далее курс русского языка в соответствии с требова­ниями непрерывного образования изучается как на­чальный этап единого систематического курса, ком­муникативная направленность которого находит своё отражение в его содержании.

Систематический курс русского языка представлен в программе двумя ведущими частями: «Речь как способ общения» и «Язык как средство общения».

Ведущая часть «Язык как средство общения» включает в себя две содержательные линии: «Система языка» и «Орфография и пунктуация». В содержа­тельной линии «Система языка» представлены как общие сведения о языке, сведения из истории проис­хождения ряда слов и выражений (этимологические экскурсы), роли языка в жизни человека, так и перво­начальные сведения о системе русского языка, разде­лах науки о языке. В частности, даются сведения из разделов фонетика, графика, орфоэпия, состав слова (морфемика), лексика, грамматика (морфология и синтаксис). Языковой материал (основы лингвистиче­ских знаний) представлен в курсе как совокупность по­нятий, правил, сведений о языковых закономерностях, которые взаимодействуют между собой и являются, с одной стороны, основой формирования научного пред­ставления (с учётом возрастных особенностей младших школьников) о системе и структуре русского языка как части окружающего мира, с другой — базой и условием речевого развития детей.

В содержательной линии «Орфография и пункту-ация» орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфе­мики, морфологии, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами рус­ского правописания. Орфографический и пунктуацион­ный материал также даётся с коммуникативной моти­вацией — обеспечивать грамотность письменной речи, чтобы тебя понимали. Сформированность умений выяв­лять лексическое значение слова, устанавливать исто­рические связи происхождения слов, различать части речи, значимые части слова, члены предложения, обна­

8

руживать орфограмму, соотносить её с определённым способом действий, переводить интонацию предложе­ния в знаки препинания, осуществлять самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Ведущая часть «Речь как способ общения» вклю­чает в себя содержательную линию «Развитие речи». В ней отражены речеведческие сведения о формах ре­чи, основных видах речевой деятельности (слушании, чтении, говорении, письме), о функциональных типах текста (повествовании, описании, рассуждении), теме и основной мысли текста, о формулах речевого этике­та, указаны направления развития видов речевой дея­тельности. Акцентируется внимание на овладение ком­муникативно­речевыми умениями: понимать смысл чужой речи, создавать и передавать собственные мыс­ли и чувства.

В связи с приоритетными целями и задачами изуче­ния языка в современном обществе «Речь как способ общения» выступает своеобразным «мотиватором» к изучению определённых языковых единиц и законо­мерностей. Язык и речь выступают не как вполне само­стоятельные части, а как звенья единого процесса по­знания языка: от коммуникативных ситуаций, мотиви­рующих на изучение языкового материала, к освоению языковых знаний, затем к применению их в речи (при написании изложений, сочинений, в жизненных ситуа­циях, в проектной деятельности).

Изучение каждой языковой единицы организуется с трёх сторон: от значения к форме, далее — к назначе-нию (функции) в речи.

Актуальными при работе с языковым материалом становятся принципы:

семиотический  — помогающий детям осмысливать двусторонность основных единиц языка, осознавать родной язык как особую знаковую систему в контек­сте национальной и общечеловеческой культуры;системно-функциональный  — способствующий ос­мыслению структуры родного языка и предназна­ченности его основных средств для решения речевых задач;

9

этико-эстетический — направленный на осознание изобразительных свойств языка, на освоение куль­туры речевого поведения, воспитание чувства «со­размерности и сообразности» в использовании язы­ковых средств.Освоение морфологической, синтаксической струк­

туры языка, звуко­буквенного и морфемного анализа слова осуществляется на основе формирования симво­лико­моделирующих учебных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает целенаправленное фор­мирование первичных навыков работы с информаци­ей: работа с учебной книгой, поиск, анализ, оценива­ние, преобразование информации, создание новых ин­формационных объектов (сообщения, отзывы, письма, объявления, поздравительные открытки, рецепты, не­большие сочинения и др.), в том числе с использовани­ем ИКТ.

Программа включает в себя организацию проектной деятельности, создающую эффективную среду разви­тия личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных умений.

Весь курс в целом предоставляет возможность учите­лю изучить русский язык так, чтобы знания по системе языка, его грамматике и правописанию можно было использовать в практической деятельности, то есть владеть нормами языка, речевого этикета, понимать и строить высказывания, общаться устно и письменно. В  курсе усилена воспитательная составляющая пред­мета. В программу введены специальные разделы и те­мы мировоззренческого характера о даре слова, об от­ражении в языке реального мира, развития общества, о необходимости сохранения языка своего народа. Де­ти учатся работе со словарями (толковым, орфографи­ческим), культуре речевого поведения, общения, обра­щения с родным языком как действующим средством, как живым средоточием духовного богатства народа, создающего язык. Воспитывается чувство уважения к  языку, народу, создателю русского языка, и стране, в которой этот язык является государственным.

10

ЛИТЕРАТУРАФедеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М., Про­свещение, 2010.Базисная программа по русскому языку. Материалы ФГОС. М., 2010.Концепция преподавания русского языка и литера­туры в Российской Федерации. М., 2016.Примерная основная образовательная программа на­чального общего образования. М., 2015.Русский язык (коммуникативно ориентированный курс)1, Программа: авт. Л. Я. Желтовская, А. Ю. Ку­палова; Сб.Основы теории речевой деятельности / Под ред. А. А. Леонтьева. М., 1991.С.  И.  Львова. Язык в речевом общении: Факульта­тивный курс. М., 1991.М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. Мето­дика преподавания русского языка в начальных классах. М., 2002.Русский язык в начальных классах. Теория и прак­тика обучения. / Под ред. М.  С.  Соловейчик. М., 1994.Н.  М.  Шанский и др. Что значит знать язык и вла­деть им. Л., 1989.

1 При разработке программы единого курса русского языка на коммуникативно­деятельностной основе использовались данные исследований, рекомендаций д.  п.  н. А.  Ю.  Купа­ловой, д. п. н. Е. А. Быстровой.

11

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ К КОНЦУ 4 КЛАССА

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, мета­предметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕУ выпускника будет сформировано:осознание своей гражданской и национальной при­надлежности;восприятие русского языка как явления националь­ной культуры, понимание связи развития языка с раз­витием культуры русского народа, понимание ценно­сти традиций своего народа, семейных отношений;осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообра­зия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской речи;положительная мотивация и познавательный инте­рес к изучению курса русского языка;способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе;знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;ориентация в нравственном содержании, смысле соб­ственных поступков и поступков других людей.Выпускник получит возможность для форми-

рования:внутренней позиции на уровне положительного от-ношения к школе, понимания необходимости учения;выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении;

12

личностного смысла учения, для определения даль-нейшего образовательного маршрута;способности регулировать своё поведение в соот-ветствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями;способности понимать чувства других людей и со-переживать им;ответственного отношения к собственному здоро-вью, к окружающей среде.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Содержательная линия «СИСТЕМА ЯЗЫКА»

Раздел «Фонетика и графика»Выпускник научится:различать звуки и буквы;различать и характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; соглас­ные звонкие/глухие; парные/ непарные звонкие и глухие;использовать знание последовательности букв в ал­фавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации в словарях учебника.Выпускник получит возможность научиться:производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нём для упорядочива-ния слов и поиска нужной информации в различных словарях.

Раздел «Орфоэпия»Выпускник получит возможность научиться:соблюдать произносительные нормы русского лите-ратурного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);при сомнении в правильности при постановке уда-рения или произношения слова находить ответ са-

13

мостоятельно (по словарю учебника) либо обра-щаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»Выпускник научится:различать изменяемые и неизменяемые слова;различать однокоренные слова и формы слова;находить в словах с однозначно выделяемыми мор­фемами корень, окончание, приставку, суффикс.Выпускник получит возможность научиться:выполнять морфемный анализ слова в соответст-вии с предложенным учебником алгоритмом, оцени-вать правильность его выполнения;использовать результаты выполненного морфем-ного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»Выпускник научится:выявлять слова, значение которых требует уточне­ния;определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;подбирать синонимы для устранения повторов в тек­сте.Выпускник получит возможность научиться:подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);определять значения многозначных слов по слова-рику;оценивать уместность использования слов в текс-те;выбирать слова из ряда предложенных для успеш-ного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»Выпускник научится:распознавать грамматические признаки слов;по совокупности грамматических признаков (что называет, на какие вопросы отвечает) относить

14

слова к  определённой группе основных частей ре­ чи (имя существительное, имя прилагательное, гла­гол);определять: формы единственного и множественного числа имён существительных, прилагательных и глаголов; форму времени глаголов; род имён сущест­вительных и форму рода имён прилагательных и гла­голов прошедшего времени; тип склонения имён су­ществительных, форму падежа имён существитель­ных и прилагательных.Выпускник получит возможность научиться:проводить морфологический разбор имён существи-тельных, имён прилагательных, глаголов по пред-ложенному в учебнике алгоритму, оценивать пра-вильность проведения морфологического разбора;находить в тексте личные местоимения, опреде-лять значение лица и форму падежа личных место-имений;находить в тексте наречия, предлоги вместе с су-ществительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»Выпускник научится:различать слово, словосочетание, предложение и текст;устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложе­нии;осознавать признаки и назначение предложения как коммуникативного средства языка (выражение мыс­ли, связь слов, интонационная законченность, рече­вая задача);классифицировать предложения по цели высказыва­ния, находить повествовательные/ побудительные/ вопросительные предложения;определять восклицательную / невосклицательную интонацию предложения;

15

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;выделять предложения с однородными членами.Выпускник получит возможность научиться:различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;выполнять в соответствии с предложенным в учеб-нике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»Выпускник научится:применять правила правописания (в объёме содер­жания курса), определять (уточнять) написание сло­ва по орфографическому словарю учебника;использовать при записи небуквенные графические средства: пробел, знак переноса, абзац;использовать разные способы проверки орфограмм в зависимости от их местонахождения в слове;использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными перечисли­тельной интонацией, союзами;безошибочно списывать тексты (с печатного и пись­менного шрифта) объёмом в 80—90 слов, писать под диктовку тексты в 75—80 слов в соответствии с из­ученными правилами правописания;проверять собственный и предложенный текст, на­ходить и исправлять орфографические и пунктуаци­онные ошибки.Выпускник получит возможность научиться:осознавать место возможного возникновения орфо-графической ошибки;подбирать примеры с определённой орфограммой;при составлении собственных текстов перефрази-ровать записываемое, чтобы избежать орфографи-ческих и пунктуационных ошибок;при работе над ошибками осознавать причины по-явления ошибки и определять способы действий,

16

помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»Выпускник научится:оценивать правильность (уместность) выбора языко­вых средств на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;соблюдать в повседневной жизни нормы речевого эти­кета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);выражать собственное мнение и аргументировать его;понимать прочитанное при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании;осознавать признаки предложения как коммуника­тивного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);осознавать признаки текста как более объёмного вы­сказывания;самостоятельно выделять основную мысль текста, озаглавливать текст;составлять план текста;распознавать типы текстов по их назначению: пове­ствование, описание, рассуждение;сочинять письма, поздравительные открытки, запи­ски и другие небольшие тексты для конкретных си­туаций общения.Выпускник получит возможность научиться:создавать тексты по предложенному заголовку;подробно или выборочно пересказывать текст, вос-производить содержание текста, оформляя запись в соответствии с изученными правилами;пересказывать текст от другого лица;составлять устные и письменные рассказы на определённую тему с использованием разных ти-пов речи: описание, повествование, рассуждение;анализировать и корректировать тексты с нару-шенным порядком предложений, находить в текс-те смысловые пропуски;корректировать тексты, в которых допущены на-рушения культуры речи;

17

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинения-ми, соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной зада-чи: соотносить собственный текст с исходным (для изложения) и с назначением, задачами, условиями об-щения (для самостоятельно создаваемых текстов);соблюдать нормы речевого взаимодействия при ин-терактивном общении (sms-сообщения, электрон-ная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

РегулятивныеВыпускник научится на доступном уровне:принимать и сохранять учебную задачу, осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;ориентироваться по маршрутным листам учебников: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, осно­вываясь на своём целеполагании;самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения зада­ния;различать способ и результат действий; осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу вы­полнения;выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;выбирать для выполнения определённой задачи: справочную литературу, памятки;распределять обязанности в группе, планировать свою часть работы; выполнять обязанности, учиты­вая общий план действий и конечную цель;руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим

18

стандартные действия (памятки в справочнике учеб­ника);осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре­зультату, само­ и взаимопроверку и взаимоконтроль, находить и исправлять орфографические и пунктуа­ционные ошибки; оказывать взаимопомощь;оценивать результаты собственной деятельности, объяснять, по каким критериям проводилась оценка;адекватно воспринимать аргументированную крити­ку ошибок и учитывать её в работе над ошибками;вносить необходимые коррективы в процесс реше­ния языковых задач на основе оценки и учёта сде­ланных ошибок, редактировать устные и письмен­ные высказывания;ставить цель собственной познавательной деятель­ности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её.Выпускник получит возможность научиться:в сотрудничестве с учителем ставить новые учеб-ные задачи;проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;самостоятельно оценивать правильность выпол-нения действия и вносить необходимые корректи-вы по ходу его реализации;планировать собственную внеурочную деятель-ность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники, рабочие тетради и деятельность, свя-занную с бытовыми жизненными ситуациями: от-правление письма, телеграммы, поздравление с праздником и др.;регулировать своё поведение в соответствии с из-ученными моральными нормами и этическими тре-бованиями.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕВыпускник научится:предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, осуществлять поиск необходимой информации для

19

выполнения учебных заданий (в справочных матери­алах учебника, в детских энциклопедиях), выделять существенную информацию из читаемых текстов, сопоставлять информацию, полученную из различ­ных источников;ориентироваться в соответствующих возрасту слова­рях и справочниках;использовать знаково­символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач; строить модели слов (звуко­буквенные, морфемные), словосочетаний, предложений (в том числе с одно­родными членами предложения);ориентироваться на разные способы и приёмы реше­ния орфографических задач;дополнять готовые информационные объекты (таб­лицы, схемы, тексты);находить, характеризовать, анализировать, сравни­вать, классифицировать единицы языка: звук, бук­ва, часть слова, часть речи, член предложения, про­стое предложение;осуществлять синтез как составление целого из ча­стей (составление слов, предложений, текстов);классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;устанавливать причинно­следственные связи, стро­ить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать приёмы и общий способ проверки орфо­грамм в словах, осваивать новые приёмы, способы;передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций.Выпускник получит возможность научиться:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;осознанно и произвольно строить речевое высказы-вание в устной и письменной форме;создавать и преобразовывать модели (схемы) язы-ковых средств;строить логическое рассуждение, включающее уста-новление причинно-следственных связей; самостоя-тельно делать выводы;

20

осуществлять сравнение, сериацию и классифика-цию языкового материала, самостоятельно выби-рая основания и критерии для указанных логиче-ских операций;осуществлять выбор наиболее эффективных спосо-бов решения орфографических и пунктуационных задач.

КОММУНИКАТИВНЫЕВыпускник научится:адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства, для решения различных коммуникативных задач;строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), пе­редавать содержание в сжатом, выборочном, развёр­нутом виде, в виде презентаций;понимать тексты учебников, других художествен­ных и научно­популярных книг, определять глав­ную мысль, озаглавливать тексты;высказывать оценочное суждение и свою точку зре­ния о прочитанном тексте;обнаруживать пробелы в информации, находить пу­ти восполнения этих пробелов;владеть диалоговой формой речи, в том числе ди­станционного общения;формулировать собственное мнение и позицию;отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила ре­чевого этикета; задавать вопросы, уточняя непоня­тое в высказывании;учитывать разные мнения и стремиться к координа­ции различных позиций, договариваться и прихо­дить к общему решению при работе в паре, в группе;строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушате­лем;оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

21

Выпускник получит возможность научиться:сопоставлять различные точки зрения;с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру не-обходимую информацию как ориентир для построе-ния действия;аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;при работе группы задавать вопросы, уточнять план действий и конечную цель, оказывать в со-трудничестве необходимую взимопомощь, содейст-вовать разрешению конфликтов;адекватно использовать речевые средства для эф-фективного решения коммуникативных задач;выстраивать общение со сверстниками и взрослы-ми для реализации проектной деятельности.

22

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1—4 КЛАССЫ»

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСлушание. Осознание цели и ситуации устного обще­

ния. Адекватное восприятие звучащей речи. Понима­ние на слух информации, содержащейся в предъявляе­мом тексте, определение основной мысли текста, пере­дача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного реше­ния коммуникативной задачи. Практическое овладе­ние диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными мо­нологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассужде­ние). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Со­блюдение орфоэпических норм и правильной интона­ции

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе ин­формации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ана-лиз и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиени­ческих требований к этому виду учебной работы. Спи­сывание, письмо под диктовку в соответствии с изучен­ными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, вы­борочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе

23

впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеоза­писи и т. п.).

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕФонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового

состава слова и его значения. Установление числа и по­следовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёр­дости — мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предше­ствующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последователь­ностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонация­ми и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при пись­ме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свобо-ды движения руки. Развитие умения ориентировать-ся на пространстве листа в тетради и на простран-стве классной доски.

24

Овладение начертанием письменных прописных (за­главных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочета­ний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигие­нических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношени­ем. Усвоение приёмов и последовательности правиль­ного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предло­жением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописа­ния и их применение:

раздельное написание слов;обозначение гласных после шипящих (ча — ща;

чу — щу; жи — ши);прописная (заглавная) буква в начале предложения,

в именах собственных;перенос слов по слогам без стечения согласных;знаки препинания в конце предложения.Развитие речи. Понимание прочитанного текста при

самостоятельном чтении вслух и при его прослушива­нии. Составление небольших рассказов повествова­тельного характера по серии сюжетных картинок, ма­териалам собственных игр, занятий, наблюдений.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Язык как средство общения

Содержательная линия «Система языка»

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и соглас­ных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых соглас­ных звуков, определение парных и непарных по твёр­дости­мягкости согласных звуков. Различение звонких

25

и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости­глухости согласных звуков. Определение ка­чественной характеристики звука: гласный  — соглас­ный; гласный ударный — безударный; согласный твёр­дый — мягкий, парный — непарный; согласный звон­кий  — глухой, парный  — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русско­го литературного языка. Фонетический разбор слова.

Соблюдение произносительных норм русского лите-ратурного языка в собственной речи, оценивание со-блюдения этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Ис­пользование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йоти­рованными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизно­симыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового слова-ря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. На-блюдение за использованием в речи синонимов и анто-нимов.

Наблюдение над устойчивыми словосочетаниями (фразеологизмами).

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «род­ственные (однокоренные) слова». Различение одноко­ренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, одноко­

1 Изучается во всех разделах курса.

26

ренных слов и слов с омонимичными корнями. Выде­ление в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование одноко-ренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различе­ние имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение суще­ствительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употре­блено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3­му склонению. Морфологический разбор имён существи-тельных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в ре­чи. Изменение прилагательных по родам, числам и па­дежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов-, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в ре-чи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственно-го и множественного числа. Склонение личных место-имений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопреде­лённая форма глагола. Различение глаголов, отвечаю­щих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изме­нение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спря­жение). Способы определения I и II спряжения глаго­лов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологиче-ский разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

27

Предлог. Знакомство с наиболее употребительны-ми предлогами. Функция предлогов: образование па-дежных форм имён существительных и местоиме-ний. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значе­ние.

Синтаксис. Различение предложения, словосочета­ния, слова (осознание их сходства и различий). Разли­чение предложений по цели высказывания: повество­вательные, вопросительные и побудительные; по эмо­циональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подле­жащего и сказуемого. Различение главных и второсте­пенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в слово­сочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предло­жений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»Орфография и пунктуация. Формирование орфогра­

фической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания:

сочетания жи — ши1, ча — ща, чу — щу в положе­нии под ударением;

сочетания чк — чн, чт, щн;перенос слов;прописная буква в начале предложения, в именах

собственных;проверяемые безударные гласные в корне слова;парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

1 Для предупреждения ошибок при письме целесообразно предусмотреть случаи типа «желток», «железный».

28

непроизносимые согласные;непроверяемые гласные и согласные в корне слова

(на ограниченном перечне слов);гласные и согласные в неизменяемых на письме при­

ставках;разделительные ъ и ь;мягкий знак после шипящих на конце имён сущест­

вительных (ночь, нож, рожь, мышь);безударные падежные окончания имён существи­

тельных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные окончания имён прилагательных;раздельное написание предлогов с личными местои­

мениями;не с глаголами;мягкий знак после шипящих на конце глаголов в фор­

ме 2­го лица единственного числа (пишешь, учишь):мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;безударные личные окончания глаголов;раздельное написание предлогов с другими словами;знаки препинания в конце предложения: точка, во­

просительный и восклицательный знаки;знаки препинания (запятая) в предложениях с одно­

родными членами.

Речь как способ общения. Содержательная линия «Развитие речи»

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с ка­кой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой ре­чи. Выражение собственного мнения, его аргумента­ция. Овладение основными умениями ведения разгово­ра (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветст­вие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

29

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использова­нием разных типов речи (описание, повествование, рас­суждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство пред­ложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.Последовательность частей текста (абзацев).Комплексная работа над структурой текста: озаглав­

ливают, корректирование порядка предложений и ча­стей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассужде­ние, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.Создание собственных текстов и корректирование

заданных текстов с учётом точности, правильности, бо­гатства и выразительности письменной речи; использо-вание в текстах синонимов и антонимов.

Толкование пословиц (в объёме программы), приме-нение их в речи.

Знакомство с основными видами изложений и сочи­нений (без заучивания определений): изложения под-робные и выборочные, изложения с элементами сочи-нения; сочинения-повествования, сочинения-описа-ния, сочинения-рассуждения.

30

ТЕМ

АТИ

ЧЕСК

ОЕ П

ЛАН

ИРО

ВАН

ИЕ

1 КЛ

АСС

ОБУЧ

ЕНИ

Е ГР

АМОТ

Е П

О «Б

УКВА

РЮ»

92 ч

(4

ч в

неде

лю)

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

1Н

аша

реч

ь1

4О

ри

енти

ров

атьс

я в

Бу

ква

ре

и р

абоч

ей т

етр

ади

. О

пр

едел

ять

(в

пр

оцес

се с

овм

естн

ого

обсу

жд

ени

я)

смы

сл у

слов

ны

х з

нак

ов в

уч

ебн

ой к

ни

ге.

Обс

уж

дат

ь св

ою н

ову

ю с

оци

альн

ую

рол

ь у

чен

ик

а. О

пр

едел

ять

п

осл

едов

ател

ьнос

ть у

чеб

ны

х т

ем п

о м

арш

ру

тном

у

ли

сту.

Ком

мен

тир

оват

ь п

осл

едов

ател

ьнос

ть и

лл

ю­

стр

аци

й у

чеб

ни

ка.

Раз

ыгр

ыва

ть с

иту

аци

и п

еред

ачи

и

нф

орм

аци

и б

ез и

спол

ьзов

ани

я р

ечи

. Н

абл

юд

ать

за

осо

бен

нос

тям

и у

стн

ой и

пи

сьм

енн

ой р

ечи

.

Сос

тавл

ять

рас

сказ

по

сер

ии

сю

жет

ны

х к

арти

нок

.

Сос

тавл

ять

сх

емы

пр

осты

х п

ред

лож

ени

й,

пр

ид

у­

мы

вать

пр

едл

ожен

ия

с о

пор

ой н

а р

ису

нк

и и

сх

емы

. О

пр

едел

ять

кол

ич

еств

о сл

ов в

пр

едл

ожен

ии

. С

рав

­н

ива

ть п

ред

лож

ени

я с

раз

ной

ин

тон

аци

ей,

опр

еде­

ля

ть с

оотв

етст

вие

ин

тон

аци

онн

ых

ср

едст

в см

ысл

у

пр

едл

ожен

ия

. Р

азл

ич

ать

пр

едм

ет и

сл

ово,

обо

знач

а­ю

щее

это

т п

ред

мет

. С

кан

ди

ров

ать

слов

о п

о сл

огам

. О

пр

едел

ять

кол

ич

еств

о зв

ук

ов,

слог

ов в

сл

ове.

Зн

аком

ство

с п

ерво

й у

чеб

ной

кн

и­

гой

и р

абоч

ей т

етр

адью

, с

нов

ым

со

ци

альн

ым

ста

тусо

м —

уч

ени

к.

Реч

ь к

ак п

роц

есс

общ

ени

я м

ежд

у

лю

дьм

и.

Рус

ски

й я

зык

 — г

осу

дар

­ст

вен

ны

й я

зык

, ср

едст

во о

бщен

ия

л

юд

ей в

мн

огон

аци

онал

ьной

Рос

­си

и.

Уст

ная

и п

ись

мен

ная

реч

ь.

Пр

едл

ожен

ие,

зн

аки

пр

епи

нан

ия

. П

ред

мет

и с

лов

о. С

лог

и.

Зву

ки

р

ечи

, и

х х

арак

тер

ист

ик

а: г

лас

­н

ые,

твё

рд

ые

и м

ягк

ие

согл

асн

ые.

У

дар

ени

е, у

дар

ны

й с

лог

. З

вук

и

и б

ук

вы

31

Хар

акте

ри

зова

ть и

кл

асси

фи

ци

ров

ать

зву

ки

в х

оде

их

пр

осл

уш

ива

ни

я.

Мод

ели

ров

ать

зву

ков

ой с

оста

в сл

ова

(по

кол

ич

еств

у з

вук

ов,

слог

ов,

по

хар

акте

ри

­ст

ик

е зв

ук

ов).

Вы

дел

ять

уд

арн

ый

сл

ог в

сл

ове.

О

бъя

сня

ть с

мы

слор

азл

ич

ите

льн

ую

рол

ь у

дар

ени

я.

Оп

ред

еля

ть н

а сх

еме

слов

а м

есто

уд

арен

ия

. Р

азл

и­

чат

ь зв

ук

и и

бу

квы

2А

лф

ави

т74

Оп

ред

еля

ть в

зву

чащ

ем с

лов

е н

али

чи

е гл

асн

ых

, тв

ёрд

ых

и м

ягк

их

сог

лас

ны

х з

вук

ов.

Соп

оста

вля

ть

и д

иф

фер

енц

ир

оват

ь со

глас

ны

е зв

ук

и п

о тв

ёрд

ости

и

мя

гкос

ти,

по

звон

кос

ти и

гл

ух

ости

. Р

азл

ич

ать

слог

и и

сл

ова,

сл

ова

и п

ред

лож

ени

я.

Оп

ред

еля

ть

кол

ич

еств

о зв

ук

ов и

 их

пос

лед

оват

ельн

ость

в с

ло­

вах

, к

оли

чес

тво

слов

в п

ред

лож

ени

и.

Ан

али

зир

о­ва

ть и

сос

тавл

ять

зву

ков

ые

и б

ук

вен

ны

е м

одел

и

слов

, сх

емы

пр

едл

ожен

ий

. П

рав

ил

ьно

наз

ыва

ть

изу

чен

ны

е бу

квы

, н

аход

ить

их

в а

лф

ави

те.

Соо

тно­

сить

зву

ков

ые

мод

ели

с н

азва

ни

ям

и п

ред

мет

ов.

Кон

трол

ир

оват

ь св

ою р

абот

у, с

оотн

ося

сл

ова

со з

ву­

ков

ым

и м

одел

ям

и.

Вы

бир

ать

пр

едл

ожен

ие,

соо

твет

­ст

вую

щее

зад

анн

ой с

хем

е. Э

ксп

ери

мен

тир

оват

ь

в зв

ук

опод

раж

ани

и.

Зам

еня

ть б

ук

вы в

сл

овах

и н

а­бл

юд

ать

за и

змен

ени

ем з

нач

ени

й с

лов

. О

бъя

сня

ть

смы

слор

азл

ич

ите

льн

ую

рол

ь зв

ук

ов в

реч

и.

Раз

ли

­ч

ать

две

фу

нк

ци

и б

ук

в й

оти

ров

анн

ых

гл

асн

ых

,

Глас

ны

е зв

ук

и [

а],

[у],

[о]

, [э

], [

ы],

[и

]. Б

ук

вы,

обоз

нач

ающ

ие

их

на

пи

сьм

е А

, а

, У

, у

, О

, о

, Э

, э,

ы,

И,

и.

Исп

ольз

ован

ие

в р

ечи

сл

ов о

н,

она

, он

о. Ч

тен

ие

слог

ов и

сл

ов.

Бу

ква

и к

ак п

оказ

ател

ь м

ягк

ости

со

глас

ны

х н

а п

ись

ме.

Под

бор

сл

ов

с п

рот

иво

пол

ожн

ым

зн

ачен

ием

.

12

Неп

арн

ые

звон

ки

е со

глас

ны

е зв

у­

ки

и б

ук

вы,

обоз

нач

ающ

ие

их

на

пи

сьм

е М

, м

, Н

, н

, Р

, р

, Л

, л

, Й

, й

. П

арн

ые

по

твёр

дос

ти и

мя

гкос

ти

согл

асн

ые

зву

ки

, н

епар

ны

й м

яг­

ки

й с

огл

асн

ый

[й

]. Ч

тен

ие

слог

ов

и с

лов

. Б

ольш

ая б

ук

ва в

им

енах

л

юд

ей и

кл

ич

ках

жи

вотн

ых

10

32

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

Пар

ны

е зв

онк

ие

и г

лу

хи

е со

глас

­н

ые

зву

ки

и б

ук

вы,

обоз

нач

ающ

ие

их

на

пи

сьм

е. П

арн

ые

по

твёр

до­

сти

и м

ягк

ости

сог

лас

ны

е зв

ук

и.

Чте

ни

е сл

огов

со

стеч

ени

ем с

о­гл

асн

ых

зву

ков

. У

час

тие

бук

вы к

в

слов

ообр

азов

ани

и.

Вы

раз

ите

ль­

ное

чте

ни

е те

кст

ов.

Соч

етан

ие

бук

в ж

и —

ши

. М

ног

озн

ачн

ость

сл

ова,

сл

ова

син

они

мы

, ан

тон

и­

мы

. С

лов

а, с

лу

жащ

ие

дл

я с

вязи

сл

ов в

пр

едл

ожен

ии

(в,

на,

за,

над

, п

од и

др

.).

24

две

рол

и м

ягк

ого

знак

а. В

осст

анав

ли

вать

сл

ова

с

пр

опу

щен

ной

бу

кво

й.

Соп

оста

вля

ть п

охож

ие

по

нап

иса

ни

ю и

раз

ны

е п

о зн

ачен

ию

сл

ова.

Наб

лю

дат

ь за

си

льн

ой и

сл

абой

поз

иц

ией

зву

ка

в п

ред

лож

енн

ых

сл

овах

. Н

абл

юда

ть з

а м

ног

озн

ачн

ость

ю с

лов

, п

одби

­р

ать

слов

а­ан

тон

им

ы (

с оп

орой

на

ил

лю

стр

аци

и),

сл

ова­

син

они

мы

. О

пр

едел

ять

пр

ям

ое и

пер

енос

ное

зн

ачен

ие

слов

. З

амен

ять

фр

азео

лог

ич

еск

ие

обор

оты

(б

ез у

пот

реб

лен

ия

тер

ми

на)

соо

твет

ству

ющ

им

сл

о­во

м.

Вы

дел

ять

ср

еди

сл

ов и

мен

а л

юде

й,

кл

ич

ки

жи

­во

тны

х,

геог

раф

ич

еск

ие

наз

ван

ия

. Р

азл

ич

ать

слов

а в

фор

ме

еди

нст

вен

ног

о и

мн

ожес

твен

ног

о ч

исл

а (б

ез

тер

ми

нов

). У

стан

авл

ива

ть с

вязь

сл

ов в

пр

едл

оже­

ни

и,

наб

лю

дат

ь за

изм

енен

ием

сл

ов.

Соо

тнос

ить

и

зобр

ажён

ны

е п

ред

мет

ы с

о сл

овам

и о

н,

он

а,

он

о.

Обр

азов

ыва

ть с

лов

а с

пом

ощью

пр

ист

авок

, су

фф

ик

­со

в (б

ез т

ерм

ин

ов),

му

жск

ие

и ж

енск

ие

фам

ил

ии

от

им

ён.

Ср

авн

ива

ть с

лов

а и

нах

оди

ть в

сл

овах

общ

ую

ч

асть

. В

ыде

ля

ть в

ск

орог

овор

ках

наи

бол

ее ч

асто

п

овто

ря

ющ

иес

я з

вук

и.

Нах

оди

ть з

акон

о мер

нос

ть

изм

енен

ия

сл

ов в

сто

лби

ках

, п

род

олж

ать

её.

Обо

б­щ

ать

слов

а п

о те

мат

ич

еск

ому

пр

изн

аку.

Нах

оди

ть

Про

дол

жен

ие

та

бл.

33

Соч

етан

ие

зву

ков

[й

’э],

[й

’о],

[й

’у],

[й

’а].

Бу

квы

Е,

е, Ё

, ё

, Ю

, ю

, Я

, я

. И

спол

ьзов

ани

е эт

их

бу

кв

дл

я о

бо­

знач

ени

я м

ягк

ости

сог

лас

ны

х н

а п

ись

ме.

Пр

ави

ла

реч

евог

о эт

ик

ета

пр

и в

еден

ии

ди

алог

а. Ч

тен

ие

рус

­ск

их

нар

одн

ых

пес

ен и

ск

азок

8и

нф

орм

аци

ю п

о за

дан

ию

в б

ук

вар

е. Р

азл

ич

ать

и

кл

асси

фи

ци

ров

ать

слов

а­н

азва

ни

я п

ред

мет

ов,

слов

а­п

ри

знак

и п

ред

мет

ов,

слов

а­де

йст

вия

пр

едм

етов

. Р

аз­

ли

чат

ь и

гр

уп

пи

ров

ать

слов

а, о

твеч

ающ

ие

на

воп

ро­

сы к

то?

и ч

то?

. П

одби

рат

ь сл

ова­

пр

изн

аки

к и

зо­

браж

ённ

ым

пр

едм

етам

. С

очи

ня

ть ч

ист

огов

орк

и.

Чи

тать

пр

едл

ожен

ия

, п

ерем

ещая

лог

ич

еск

ое у

дар

е­н

ие.

Вос

пр

оизв

оди

ть с

тих

отво

рн

ые

стр

оки

с р

азл

ич

­н

ым

и с

мы

слов

ым

и о

ттен

кам

и.

Нах

оди

ть р

иф

мы

в

сти

хот

вор

ени

и.

Обс

уж

дать

см

ысл

пос

лов

иц

, п

ри

во­

дить

пр

им

еры

из

жи

зни

, и

лл

юст

ри

ру

ющ

ие

пос

лов

и­

цы

. Ч

ита

ть и

пр

ави

льн

о и

нто

ни

ров

ать

отде

льн

ые

пр

едл

ожен

ия

и п

ред

лож

ени

я в

тек

сте,

чи

тать

по

ро­

ля

м.

Отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

тек

ста.

Зад

ават

ь во

пр

осы

. В

ыби

рат

ь н

аибо

лее

точ

ное

наз

ван

ие

тек

ста

из

не­

скол

ьки

х п

ред

лож

енн

ых

, оз

агл

авл

ива

ть т

екст

. Р

аз­

ли

чат

ь ск

азк

и п

о п

оэти

чес

кой

и п

роз

аич

еск

ой ф

ор­

ме.

Кл

асси

фи

ци

ров

ать

в со

вмес

тной

раб

оте

сказ

ки

: н

арод

ны

е —

авт

орск

ие;

рус

ски

е —

зар

убе

жн

ые.

Пе­

рес

каз

ыва

ть т

екст

с о

пор

ой н

а и

лл

юст

рац

ии

. Р

асск

а­зы

вать

о с

воём

отн

ошен

ии

к р

усск

им

нар

одн

ым

пес

­н

ям

и с

каз

кам

. Р

азы

гры

вать

си

туац

ии

, и

нсц

ени

ро­

вать

ск

азк

и,

исп

ольз

оват

ь н

еязы

ков

ые

сред

ства

п

анто

ми

мы

. Р

асш

иф

ров

ыва

ть а

наг

рам

мы

с о

пор

ой

на

зада

нн

ый

пор

ядо

к б

ук

в, р

ешат

ь р

ебус

ы.

Зн

ать

и

кон

трол

ир

оват

ь и

спол

ьзов

ани

е п

рав

ил

реч

евог

о эт

ик

ета

в об

щен

ии

со

взр

осл

ым

и и

све

рст

ни

кам

и.

Бу

квы

Ь и

Ъ.

Бу

ква

Ь к

ак п

оказ

а­те

ль

мя

гкос

ти с

огл

асн

ых

на

пи

сь­

ме.

Раз

дел

ите

льн

ые

мя

гки

й

и т

вёр

ды

й з

нак

и

6

Неп

арн

ые

глу

хи

е со

глас

ны

е зв

у­

ки

, бу

квы

Х,

х,

Ц,

ц,

Ч,

ч,

Щ,

щ.

Пар

ны

е и

неп

арн

ые

по

твёр

дос

ти

и м

ягк

ости

сог

лас

ны

е зв

ук

и.

Соч

е­та

ни

е бу

кв

ча

— щ

а,

чу

— щ

у.

Ши

пя

щи

е со

глас

ны

е зв

ук

и.

Вы

ра­

зите

льн

ое ч

тен

ие

тек

стов

8

34

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

Ал

фав

ит.

Авт

орск

ие

сти

хот

вор

­н

ые

азбу

ки

. И

з и

стор

ии

соз

дан

ия

п

ерво

го р

усск

ого

бук

вар

я И

ван

а Ф

ёдор

ова.

Чте

ни

е и

ин

сцен

ир

ова­

ни

е ск

азок

. Ч

тен

ие

рас

сказ

ов

о зв

еря

тах

Пр

ид

ум

ыва

ть и

раз

ыгр

ыва

ть д

иал

оги

с у

пот

реб

ле­

ни

ем «

веж

ли

вых

» с

лов

. Р

асп

ред

еля

ть р

оли

и

оч

е рёд

нос

ть д

ейст

вий

пр

и р

абот

е в

пар

е

3П

ров

ероч

ны

е р

абот

ы2

Пр

им

еня

ть з

нан

ия

, сп

особ

ы д

ейст

вий

. О

сущ

еств

­л

ять

пр

овер

ку.

Уст

анав

ли

вать

пр

ич

ин

у п

оявл

ени

я

оши

бок

. О

цен

ива

ть у

спеш

нос

ть с

воей

раб

оты

в

трен

ин

ге

4П

рое

ктн

ая д

еяте

льн

ость

2О

бсу

жд

ать

тем

у п

рое

ктн

ой д

еяте

льн

ости

.

Соб

ир

ать

ин

фор

мац

ию

по

тем

е. В

ыби

рат

ь ф

орм

у

уч

асти

я в

пр

оек

тной

дея

тел

ьнос

ти.

Ок

онч

ан

ие

та

бл.

35

ОБУЧ

ЕНИ

Е ГР

АМОТ

Е П

О «П

РОП

ИСЯ

М»

115

ч (5

ч в

нед

елю

) /

82 ч

(4

ч в

неде

лю)

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

1Д

обук

вен

ны

й п

ери

од1

6 /

14

Зн

ать

гиги

ени

чес

ки

е тр

ебов

ани

я п

ись

ма.

Кон

тро­

ли

ров

ать

свои

дей

стви

я в

пр

оцес

се р

абот

ы.

Ор

ган

и­

зовы

вать

сво

ё р

абоч

ее м

есто

, п

одд

ерж

ива

ть п

оря

­д

ок н

а п

арте

. С

лед

ить

за

пол

ожен

ием

ру

чк

и п

ри

п

ись

ме,

пос

адк

ой з

а ст

олом

. Р

азл

ич

ать

нап

рав

ле­

ни

е л

ин

ий

в п

роп

иси

. С

рав

ни

вать

вы

пол

нен

ну

ю

раб

оту

с о

браз

цом

, н

аход

ить

нес

овп

аден

ия

Зн

аком

ство

с п

роп

ись

ю,

с р

азл

и­

нов

кой

тет

рад

и.

Зн

аком

ство

с 

осн

овн

ым

ал

гор

итм

ом п

ись

ма,

с

раб

очи

м п

рос

тран

ство

м д

опол

ни

­те

льн

ых

стр

ок.

Нап

иса

ни

е эл

емен

­то

в бу

кв,

сое

ди

нен

ий

3 и

4 «

кр

юч

­к

ов»

в с

вязк

у.

2Б

уква

рн

ый

пер

иод

91 /

68

Отс

леж

ива

ть э

тап

ы о

свое

ни

я о

снов

ног

о ал

гор

итм

а п

ись

ма

с п

омощ

ью м

арш

ру

тног

о л

ист

а. Р

азл

ич

ать

пос

лед

оват

ельн

ость

нап

иса

ни

я э

лем

енто

в бу

квы

и.

Ком

мен

тир

оват

ь эт

апы

вы

пол

нен

ия

осн

овн

ого

ал

гор

итм

а п

ись

ма

(нап

иса

ни

е бу

квы

и).

Нах

оди

ть

хар

акте

рн

ые

элем

енты

осн

овн

ого

алго

ри

тма

в об

­р

азц

е п

ись

ма.

Соп

оста

вля

ть и

зуч

енн

ые

элем

енты

, н

аход

ить

их

сх

одст

во и

раз

ли

чи

я.

Стр

оить

мон

оло­

гич

еск

ую

реч

ь в

пр

оцес

се в

ып

олн

ени

я г

раф

ич

еск

их

д

ейст

вий

. О

пр

едел

ять

эл

емен

ты а

лго

ри

тма

на

слу

х

и в

осп

рои

звод

ить

их

на

бум

аге.

Ан

али

зир

оват

ь

Пи

сьм

о ст

роч

ны

х и

заг

лав

ны

х

бук

в А

, а, У

, у, О

, о, Э

, э, ы

, И, и

. С

обл

юд

ени

е и

нте

рва

ла

меж

ду

сл

о­ва

ми

на

пи

сьм

е. О

бозн

ачен

ие

на

пи

сьм

е и

нто

нац

ии

вос

кл

иц

ани

я

15

/ 1

2

36

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

обр

азц

ы п

ись

ма:

нах

оди

ть м

еста

сое

ди

нен

ия

эл

е­м

енто

в в

бук

ве и

в с

лов

е, н

аход

ить

усв

оен

ны

е эл

е­м

енты

в н

езн

аком

ых

бу

ква

х,

обоз

нач

ать

их

усл

ов­

ны

ми

зн

ачк

ами

. П

ров

еря

ть в

ып

олн

ени

е за

дан

ия

то

вар

ищ

ем п

ри

раб

оте

в п

арах

, к

орр

ектн

о со

общ

ать

об о

ши

бках

тов

ари

ща.

Кон

трол

ир

оват

ь р

асст

оян

ие

меж

ду

эл

емен

там

и в

о вр

емя

их

нап

иса

ни

я.

Сам

осто

­я

тел

ьно

нах

оди

ть у

свое

нн

ые

элем

енты

в н

езн

ако­

мы

х б

ук

вах

, об

озн

ачат

ь и

х у

слов

ны

ми

зн

ачк

ами

. Т

рен

ир

оват

ь н

апи

сан

ие

осн

овн

ого

алго

ри

тма

пи

сь­

ма

(бу

квы

и),

вос

пр

оизв

оди

ть е

го п

о об

раз

цу

и н

а сл

ух

. С

опос

тавл

ять

пр

едл

ожен

ны

е эл

емен

ты б

ук

в

и с

оед

ин

ени

й,

нах

оди

ть и

звес

тны

е. С

рав

ни

вать

на­

пи

сан

ие

бук

в а

и и

, н

аход

ить

общ

ие

элем

енты

. П

ла­

ни

ров

ать

пос

лед

оват

ельн

ость

нап

иса

ни

я б

ук

вы а

. А

нал

изи

ров

ать

граф

ич

еск

ие

оши

бки

в н

апи

сан

ии

бу

квы

а.

Вп

исы

вать

изу

чен

ну

ю б

ук

ву в

обр

азец

, ч

ита

ть н

езн

аком

ые

слов

а с

опор

ой н

а р

ису

нок

. Н

а­х

оди

ть и

зуч

енн

ую

бу

кву

в а

лф

ави

те.

Вос

пр

оизв

о­д

ить

нап

иса

ни

е бу

квы

у п

о об

раз

цу.

Ср

авн

ива

ть

нап

иса

ни

е бу

кв

а и

у,

нах

оди

ть о

ди

нак

овы

е эл

емен

­ты

. П

рав

ил

ьно

соед

ин

ять

две

бу

квы

. В

осст

анав

ли

­ва

ть п

осл

едов

ател

ьнос

ть а

лго

ри

тма

пи

сьм

а бу

квы

у.

Про

дол

жен

ие

та

бл.

37

Уч

аств

оват

ь в

анал

изе

ал

гор

итм

а н

апи

сан

ия

за

глав

ной

бу

квы

А.

Вы

пол

ня

ть п

оэта

пн

о п

ись

мо

бук

в. Н

аход

ить

гр

афи

чес

ки

е ош

ибк

и в

нап

иса

ни

и

слов

. У

знав

ать

хар

акте

рн

ые

элем

енты

бу

кв

и д

о­п

олн

ять

бу

квы

нед

оста

ющ

им

и э

лем

ента

ми

. Н

ахо­

ди

ть и

зуч

енн

ую

бу

кву

в а

лф

ави

те.

Пр

ави

льн

о со

­ед

ин

ять

изу

чен

ны

е бу

квы

на

пи

сьм

е. О

бозн

ачат

ь

на

пи

сьм

е и

нто

нац

ию

вос

кл

иц

ани

я з

нак

ами

зав

ер­

шен

ия

. К

лас

сиф

иц

ир

оват

ь п

ечат

ны

е и

пи

сьм

енн

ые

бук

вы

Пи

сьм

о ст

роч

ны

х и

заг

лав

ны

х

бук

в М

, м, Н

, н, Р

, р, Л

, л, Й

, й.

Пи

сьм

о бу

кв

в св

язк

е. О

фор

мл

е­н

ие

пр

едл

ожен

ий

на

пи

сьм

е. Б

оль­

шая

бу

ква

в и

мен

ах,

кл

ич

ках

ж

иво

тны

х.

12

/ 9

Ан

али

зир

оват

ь н

апи

сан

ие

бук

вы н

, н

аход

ить

зн

а­к

омы

е эл

емен

ты п

ись

ма.

Уга

ды

вать

бу

кву

по

ком

­м

енти

ров

ани

ю.

Пи

сать

бу

кву

под

ком

мен

тир

ова­

ни

е. П

ров

еря

ть р

абот

у д

ру

г д

ру

га.

Пи

сать

сл

оги

и

сл

ова

по

обр

азц

у (

по

пу

нк

тир

у и

сам

осто

яте

льн

о).

Кон

стр

уи

ров

ать

слов

о и

з н

абор

а бу

кв.

Пи

сать

бу

к­

вы в

свя

зке.

Дав

ать

граф

ич

еск

ое з

адан

ие

това

ри

щу

и

пр

овер

ять

его

вы

пол

нен

ие.

Ан

али

зир

оват

ь н

апи

­са

ни

е бу

квы

Н,

нах

оди

ть з

нак

омы

е эл

емен

ты п

ись

­м

а. П

иса

ть п

ред

лож

ени

е, п

рав

ил

ьно

офор

мл

ять

ег

о н

а п

ись

ме.

Кл

асси

фи

ци

ров

ать

бук

вы п

о р

азн

ым

п

ри

знак

ам.

Вос

стан

авл

ива

ть б

ук

вы п

о х

арак

тер

­н

ым

эл

емен

там

. Д

опи

сыва

ть б

ук

ву в

сл

овос

очет

а­н

ие,

пр

едл

агат

ь р

азн

ые

вар

иан

ты.

Сос

тавл

ять

сл

о­ва

из

слог

ов.

Вы

чл

еня

ть с

лов

о в

табл

иц

е, з

апол

нен

­н

ой б

ук

вам

и.

38

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

Пи

сьм

о ст

роч

ны

х и

заг

лав

ны

х б

ук

в п

арн

ых

зво

нк

их

и г

лу

хи

х с

огл

асн

ых

зв

ук

ов.

Осв

оен

ие

спос

обов

сое

дин

е­н

ия

их

с д

ру

гим

и б

ук

вам

и н

а п

ись

­м

е. П

рав

ил

а н

апи

сан

ия

жи

— ш

и.

30

/ 2

4Р

азл

ич

ать

на

слу

х и

пр

и п

ись

ме

пар

ны

е со

глас

ны

е.

Раз

ли

чат

ь сл

ова

в ед

ин

стве

нн

ом и

мн

ожес

твен

ном

ч

исл

е, и

змен

ять

их

по

зад

анн

ому

обр

азц

у.

Сос

тавл

ять

из

зад

анн

ых

бу

кв

слов

а

Пи

сьм

о ст

роч

ны

х и

заг

лав

ны

х

бук

в Е

, е, Ё

, ё, Ю

, ю, Я

, я.

Осв

оен

ие

алго

ри

тма

нап

иса

ни

я б

ук

в и

сп

о­со

бов

соед

ин

ени

я и

х с

 др

уги

ми

бу

ква

ми

10

/ 7

Сп

исы

вать

сл

ова

по

обр

азц

у. С

пи

сыва

ть п

ечат

ны

й

тек

ст.

Наб

лю

дат

ь за

изм

енен

ием

сл

ов,

раз

ли

чат

ь п

ри

знак

и и

х и

змен

ени

я.

Доп

исы

вать

нед

оста

ющ

ие

элем

енты

в б

ук

ве,

кл

асси

фи

ци

ров

ать

их

по

граф

и­

чес

ком

у п

ри

знак

у. Р

ешат

ь р

ебус

ы.

Изм

еня

ть с

лов

а п

о об

раз

цу,

док

азы

вать

обо

снов

анн

ость

сво

его

выбо

­р

а. С

рав

ни

вать

печ

атн

ый

и п

ись

мен

ны

й ш

ри

фт.

К

онтр

оли

ров

ать

собл

юд

ени

е вы

соты

, ш

ир

ин

ы

нак

лон

а бу

кв,

ин

тер

вал

а м

ежд

у с

лов

ами

, от

сту

пов

н

а ст

рок

е. С

оби

рат

ь и

з р

азбр

осан

ны

х с

лог

ов с

лов

а.

Кон

стр

уи

ров

ать

бук

ву ю

из

знак

омы

х э

лем

енто

в.

Нах

оди

ть н

едоч

ёты

в г

раф

ич

еск

ом н

апи

сан

ии

пр

ед­

лож

енн

ой л

енты

бу

кв

ю.

Объ

ясн

ять

ви

д с

оед

ин

е­н

ия

, ус

тан

авл

ива

ть п

ри

чи

ну

нед

очёт

а. С

рав

ни

вать

н

ачер

тан

ие

нов

ой б

ук

вы с

изу

чен

ны

ми

, вы

чл

еня

ть

схож

ие

элем

енты

. В

сту

пат

ь в

ди

алог

с у

чи

тел

ем п

ри

Про

дол

жен

ие

та

бл.

39

объ

ясн

ени

и н

овой

бу

квы

. В

осп

рои

звод

ить

изм

енён

­ н

ые

им

ена

по

обр

азц

у. Н

аход

ить

в р

одст

вен

ны

х с

ло­

вах

общ

ую

час

ть,

уста

нав

ли

вать

их

лек

сич

еск

ое

знач

ени

е, д

оказ

ыва

ть о

босн

ован

нос

ть с

воег

о вы

бо­

ра.

Вос

стан

авл

ива

ть с

лов

а п

утё

м д

опи

сыва

ни

я н

едо­

стаю

щи

х э

лем

енто

в. К

омм

енти

ров

ать

нап

иса

ни

е и

звес

тны

х б

ук

в п

о ал

гор

итм

у и

ли

пи

сать

их

под

д

ик

товк

у у

чи

тел

я,

уч

ащи

хся

. Р

абот

ать

по

зад

анн

о­м

у о

браз

цу.

Отм

ечат

ь в

слов

е за

дан

ны

ми

зн

ачк

ами

м

елк

ие

элем

енты

пи

сьм

а в

бук

вах

и с

оед

ин

ени

ях

. С

оби

рат

ь и

з эл

емен

тов

бук

вы и

сос

тавл

ять

сл

ова

Пи

сьм

о ст

роч

ны

х б

ук

в ь

и ъ

6

/ 5

Ан

али

зир

оват

ь об

раз

ец,

раб

отат

ь п

о об

раз

цу.

Ум

еть

отга

ды

вать

заг

адк

и.

Наб

лю

дат

ь за

изм

енен

ием

сл

ов

пр

и д

обав

лен

ии

ь.

Доп

олн

ять

зад

анн

ый

эл

емен

т

с ц

елью

пол

уч

ени

я б

ук

вы,

рас

смат

ри

вая

раз

ны

е ва

ри

анты

доп

олн

ени

я.

Пр

ави

льн

о ст

ави

ть у

дар

е­н

ие.

Наб

лю

дат

ь за

нап

иса

ни

ем б

ук

вы ъ

в с

лов

ах.

Наб

лю

дат

ь за

сл

овам

и т

ип

а се

сть

— с

ъес

ть,

объ

яс­

ня

ть н

апи

сан

ие

ъ в

сл

овах

.

Пи

сьм

о ст

роч

ны

х и

заг

лав

ны

х

бук

в Х

, х, Ц

, ц, Ч

, ч, Щ

, щ.

П

рав

ил

а н

апи

сан

ия

чк

, ча

— щ

а,

чу —

щу.

10

/ 8

Наб

лю

дат

ь за

изм

енен

ием

сл

ов п

о р

одам

. С

обл

ю­

дат

ь п

ри

сп

исы

ван

ии

зад

анн

ые

пар

амет

ры

нап

иса

­н

ия

бу

кв

и с

лов

. А

нал

изи

ров

ать

своё

пи

сьм

о и

ук

а­зы

вать

пу

ти и

спр

авл

ени

я г

раф

ич

еск

их

ош

ибо

к.

Нах

оди

ть г

раф

ич

еск

ие

оши

бки

в з

адан

ны

х б

ук

вах

. Н

абл

юд

ать

за с

лов

ами

, д

елат

ь вы

вод

ы о

нап

иса

ни

и

40

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

слов

а в

одн

ом с

лу

чае

с б

ольш

ой б

ук

вы,

а в

др

уго

м —

с

мал

еньк

ой (

в се

ред

ин

е п

ред

лож

ени

я).

Вос

стан

ав­

ли

вать

деф

орм

ир

ован

ное

пр

едл

ожен

ие.

Соб

ир

ать

слов

а и

з за

дан

ны

х э

лем

енто

в. С

обл

юд

ать

пр

и с

пи

сы­

ван

ии

зад

анн

ые

пар

амет

ры

нап

иса

ни

я с

лов

. А

нал

и­

зир

оват

ь св

оё п

ись

мо

и у

каз

ыва

ть п

ути

исп

рав

лен

ия

гр

афи

чес

ки

х о

ши

бок

. С

оби

рат

ь и

з за

дан

ны

х э

лем

ен­

тов

как

мож

но

бол

ьше

бук

в, а

из

ни

х с

лов

а. К

он­

стр

уи

ров

ать

мод

ель

изу

чае

мой

бу

квы

. В

осст

анав

ли

­ва

ть д

ефор

ми

ров

анн

ое п

ред

лож

ени

е. С

оста

вля

ть

слов

а п

о за

дан

ию

, н

абл

юд

ать

за и

змен

ени

ем с

лов

. П

ров

еря

ть р

абот

у т

овар

ищ

а. Н

аход

ить

и в

ыд

еля

ть

в и

зуч

енн

ых

бу

ква

х з

адан

ны

й э

лем

ент.

Кон

т ро л

и­

ров

ать

собл

юд

ени

е вы

соты

, ш

ир

ин

ы н

акл

она

бук

в,

ин

тер

вал

а м

ежд

у с

лов

ами

, от

сту

пов

на

стр

оке.

Объ

­я

сня

ть с

мы

сл п

осл

ови

цы

.Сам

осто

яте

льн

о, б

ез п

омо­

щи

уч

ите

ля

сос

тавл

ять

ал

гор

итм

нап

иса

ни

я б

ук

вы

ч. С

оби

рат

ь и

з сл

огов

сл

ова

и с

амос

тоя

тел

ьно

их

за

пи

сыва

ть с

пр

едва

ри

тел

ьны

м а

нал

изо

м.

Сам

осто

­я

тел

ьно

спи

сыва

ть п

ечат

ны

й т

екст

. Д

ават

ь п

ись

мен

­н

ый

отв

ет н

а п

оста

влен

ны

й в

опр

ос.

Сам

осто

яте

льн

о оп

ред

еля

ть д

опу

щен

ное

кол

ич

еств

о гр

афи

чес

ки

х

оши

бок

в с

лов

е, ф

орм

ул

ир

оват

ь п

ути

их

уст

ран

е­

Ок

онч

ан

ие

та

бл.

41

ни

я.

Нах

оди

ть э

лем

енты

бу

квы

Ч в

изу

чен

ны

х б

ук

­ва

х,

кон

стр

уи

ров

ать

нов

ую

бу

кву

из

изу

чен

ны

х

элем

енто

в. С

оста

вля

ть п

ред

лож

ени

я п

о об

раз

цу

и

зап

исы

вать

их

. С

оста

вля

ть а

наг

рам

мы

. С

оста

вля

ть

бук

вы и

з за

дан

ны

х э

лем

енто

в. С

амос

тоя

тел

ьно

со­

став

ля

ть а

лго

ри

тм н

апи

сан

ия

бу

квы

Щ.

Стр

ого

след

оват

ь об

раз

цу

пр

и п

ись

ме,

соб

лю

дат

ь вс

е п

ра­

вил

а гр

афи

чес

ког

о н

ачер

тан

ия

бу

кв,

их

сое

ди

не­

ни

й,

ин

тер

вал

а м

ежд

у с

лов

ами

, от

сту

пов

на

стр

оке

Ди

агн

ости

ка

рез

ул

ьтат

ов

и т

рен

ин

г8

/ 3

Пр

им

еня

ть з

нан

ия

, сп

особ

ы д

ейст

вий

. О

сущ

еств

­л

ять

пр

овер

ку.

Уст

анав

ли

вать

пр

ич

ин

у п

оявл

ени

я

оши

бок

. О

цен

ива

ть у

спеш

нос

ть с

воей

раб

оты

3П

рое

ктн

ая д

еяте

льн

ость

8 /

—О

бсу

жд

ать

тем

у п

рое

ктн

ой д

еяте

льн

ости

. С

оби

рат

ь и

нф

орм

аци

ю п

о те

ме.

Вы

бир

ать

фор

му

уч

асти

я

в п

рое

ктн

ой д

еяте

льн

ости

42

РУСС

КИ

Й Я

ЗЫК

. 1 К

ЛАС

С

50 ч

(5

ч в

неде

лю)

/ 40

ч (

4 ч

в не

делю

)

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

1П

ред

лож

ени

е и

тек

ст4

/ 4

Раз

ли

чат

ь (н

а п

рак

тич

еск

ом у

ров

не)

сл

уч

аи и

спол

ь­зо

ван

ия

уст

ной

и п

ись

мен

ной

реч

и (

собс

твен

ной

и

чу

жой

). О

бсу

жд

ать,

сох

ран

ять

и п

еред

ават

ь и

нф

ор­

мац

ию

с п

омощ

ью р

ечи

. Н

абл

юд

ать

за с

лов

арн

ым

и

слов

ами

. У

знав

ать

о п

рои

схож

ден

ии

сл

ов с

пом

о­щ

ью с

лов

ари

ка

уч

ебн

ик

а. А

нал

изи

ров

ать

и к

орр

ек­

тир

оват

ь п

ред

лож

ени

я с

нар

уш

енн

ым

пор

яд

ком

сл

ов.

Нах

оди

ть в

пр

едл

ожен

ия

х с

мы

слов

ые

пр

опу

­ск

и и

ош

ибк

и в

гр

афи

чес

ком

оф

орм

лен

ии

. Н

абл

ю­

дат

ь за

рас

пр

остр

анен

ием

пр

едл

ожен

ия

. С

оотн

о­си

ть т

екст

ы и

заг

олов

ки

к н

им

. В

ыби

рат

ь н

аибо

лее

п

одх

одя

щи

й з

агол

овок

из

ря

да

пр

едл

ожен

ны

х.

Ан

али

зир

оват

ь и

вос

стан

авл

ива

ть н

епу

нк

тир

ован

­н

ые

и д

ефор

ми

ров

анн

ые

тек

сты

. О

пр

едел

ять

соо

т­ве

тств

ие

ин

тон

аци

онн

ых

ср

едст

в см

ысл

у п

ред

ло­

жен

ия

. С

оста

вля

ть п

ред

лож

ени

я с

раз

ной

ин

тон

а­ц

ией

. В

осп

рои

звод

ить

од

но

и т

о ж

е п

ред

лож

ени

е с 

раз

ны

м л

оги

чес

ки

м у

дар

ени

ем.

Сос

тавл

ять

ус

тны

й р

асск

аз с

оп

орой

на

ри

сун

ок

Реч

ь к

ак с

пос

об о

бщен

ия

лю

дей

. Р

ечь

устн

ая и

пи

сьм

енн

ая.

Вы

ска­

зыва

ни

е в

объ

ёме

пр

едл

ожен

ия

и

тек

ста.

Общ

ее п

ред

став

лен

ие

о те

к­

сте.

Отл

ич

ие

слов

а и

пр

едл

ожен

ия

. У

стан

овл

ени

е см

ысл

овой

свя

зи

слов

по

воп

рос

ам.

Ин

тон

аци

онн

ая

зак

онч

енн

ость

пр

едл

ожен

ия

. С

о­ст

авл

ени

е п

ред

лож

ени

й и

з н

абор

а сл

ов н

а оп

ред

елён

ну

ю т

ему

43

2Ф

онет

ик

а, о

рф

оэп

ия

, гр

афи

ка

18

/ 1

8Р

азл

ич

ать

зву

ки

и б

ук

вы.

Дав

ать

хар

акте

ри

сти

ку

зв

ук

ам.

Объ

ясн

ять

сл

огоо

браз

ую

щу

ю р

оль

глас

ног

о зв

ук

а, с

мы

слор

азл

ич

ите

льн

ую

рол

ь зв

ук

ов р

ечи

. О

пр

едел

ять

кол

ич

еств

о сл

огов

в с

лов

е. К

онст

ру

ир

о­ва

ть с

лов

а и

з сл

огов

. О

бнар

уж

ива

ть н

еобх

оди

мос

ть

пер

енос

а сл

ов.

Ср

авн

ива

ть д

елен

ие

слов

на

слог

и

и д

ля

пер

енос

а. В

ып

олн

ять

зву

ко­

бук

вен

ны

й а

на­

ли

з сл

ов.

Пр

ави

льн

о н

азы

вать

зву

ки

рус

ског

о ал

фа

вита

. Р

асп

ред

еля

ть с

лов

а п

о ал

фав

иту

. П

ри

вод

ить

п

ри

мер

ы и

спол

ьзов

ани

я а

лф

ави

та в

уч

ебн

ой и

жи

з­н

енн

ой п

рак

тик

е. К

онтр

оли

ров

ать

нап

иса

ни

е сл

ов

по

слов

ари

ку

уч

ебн

ик

а. Н

аход

ить

уд

арн

ый

гл

ас­

ны

й в

сл

ове.

Наб

лю

дат

ь за

см

ысл

ораз

ли

чи

тел

ьной

р

олью

уд

арен

ия

. Э

ксп

ери

мен

тир

оват

ь с

изм

енен

и­

ем у

дар

ени

я в

сл

овах

. Н

аход

ить

в с

лов

ах б

езу

дар

­н

ые

глас

ны

е. Н

аход

ить

сл

уч

аи р

асх

ожд

ени

я п

рои

з­н

ошен

ия

гл

асн

ых

и о

бозн

ачен

ия

их

бу

ква

ми

. С

пи

­сы

вать

сл

ова

и п

ред

лож

ени

я в

соо

твет

стви

и с

за

дан

ием

и п

о об

раз

цу.

Вос

стан

авл

ива

ть д

ефор

ми

­р

ован

ны

й т

екст

. Д

иф

фер

енц

ир

оват

ь в

слов

ах п

ар­

ны

е со

глас

ны

е зв

ук

и (

твёр

дос

ти и

мя

гкос

ти,

по

звон

кос

ти и

гл

ух

ости

). Х

арак

тер

изо

вать

рол

ь м

яг­

ког

о зн

ака

и б

ук

в е,

ё, и

, ю, я

как

пок

азат

елей

мя

г­к

ости

сог

лас

ны

х.

Наб

лю

дат

ь за

пар

ны

ми

зво

нк

им

и

и м

ягк

им

и с

огл

асн

ым

и в

си

льн

ой и

сл

абой

поз

и­

ци

и.

Оп

ред

еля

ть н

епар

ны

е со

глас

ны

е (з

вон

ки

е и

Зву

ки

и б

ук

вы р

усск

ого

язы

ка.

Раз

­л

ич

ие

глас

ны

х и

сог

лас

ны

х.

Обо

­зн

ачен

ие

твёр

дых

и м

ягк

их

сог

лас

­н

ых

на

пи

сьм

е. У

дар

ени

е. С

мы

сло­

раз

ли

чи

тел

ьная

рол

ь у

дар

ени

я.

Глас

ны

е у

дар

ны

е и

без

уд

арн

ые.

С

лог

овой

сос

тав

слов

а. С

лог

овой

и

зву

ко-

бук

вен

ны

й а

на

ли

з сл

ова

. П

ерен

ос с

лов

. П

рои

знош

ени

е зв

у­

ков

и с

очет

ани

й з

вук

ов в

соо

твет

ст­

вии

с н

орм

ами

рус

ског

о л

ите

рат

ур

­н

ого

язы

ка.

Ал

фав

ит.

Уп

раж

нен

ие

в со

вер

шен

ство

ван

ии

тех

ни

ки

п

ись

ма.

Вы

пол

нен

ие

пр

ави

л г

иги

е­н

ы п

ись

ма

44

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

глу

хи

е).

Ди

фф

ерен

ци

ров

ать

ши

пя

щи

е со

глас

ны

е зв

ук

и.

Кон

трол

ир

оват

ь п

рав

ил

ьнос

ть з

апи

си п

ред

­л

ожен

ий

и т

екст

а. Р

абот

ать

с то

лк

овы

м с

лов

ари

ком

у

чеб

ни

ка

3О

рф

огр

афи

я и

пун

ктуа

ци

яС

рав

ни

вать

пр

оизн

ошен

ие

и н

апи

сан

ие

слов

. Н

ахо­

ди

ть и

пи

сать

по

обр

азц

у с

лог

и и

сл

ова

с со

чет

ани

я­

ми

жи

— ш

и,

ча

— щ

а,

чу

— щ

у,

чк

, ч

н.

Вос

ста­

нав

ли

вать

сл

ова,

вст

авл

ять

пр

опу

щен

ны

е бу

квы

и

сл

оги

. К

онст

ру

ир

оват

ь сл

ова

из

слог

ов.

Изм

еня

ть

слов

а в

пр

едл

ожен

ии

так

, ч

тобы

пов

еств

ован

ие

шл

о от

пер

вого

ли

ца.

Раз

ли

чат

ь и

мен

а су

щес

тви

тел

ьны

е со

бств

енн

ые

и н

ари

цат

ельн

ые

(без

тер

ми

нов

). С

опо­

став

ля

ть п

олн

ые

и к

рат

ки

е и

мен

а л

юд

ей.

Пр

оизн

о­си

ть и

мя

соб

есед

ни

ка

с и

нто

нац

ией

веж

ли

вого

обр

а­щ

ени

я.

Нах

оди

ть и

нф

орм

аци

ю п

о за

дан

ной

тем

е (и

мен

а, о

тчес

тва,

фам

ил

ии

пи

сате

лей

, п

оэто

в).

Ди

ф­

фер

енц

ир

оват

ь к

ли

чк

и ж

иво

тны

х.

Объ

ясн

ять

нап

и­

сан

ие

в сл

овах

бол

ьшой

бу

квы

(в

им

енах

, от

чес

твах

, ф

ами

ли

ях

, к

ли

чк

ах ж

иво

тны

х,

геог

раф

ич

еск

их

н

азва

ни

ях

). Р

асск

азы

вать

о с

воём

гор

оде.

Узн

ават

ь и

рас

сказ

ыва

ть о

пр

оисх

ожд

ени

и с

воей

фам

ил

ии

. С

пи

сыва

ть т

екст

, р

асст

авл

яя

зн

аки

пр

епи

нан

ия

.

Озн

аком

лен

ие

с п

рав

ил

ами

п

рав

опи

сан

ия

и и

х п

ри

мен

ени

е

на

пр

ак ти

ке

Про

дол

жен

ие

та

бл.

45

Вы

пи

сыва

ть и

з те

кст

а от

веты

на

воп

рос

ы.

Кон

тро­

ли

ров

ать

нап

иса

ни

е сл

ов,

пр

им

енен

ие

пр

ави

л п

ись

­м

а. З

апом

ин

ать

пр

едл

ожен

ие,

тек

ст и

пи

сать

по

пам

яти

. О

бъя

сня

ть п

рав

ил

а п

ись

ма.

Сос

тавл

ять

п

ред

лож

ени

я с

зад

анн

ым

сл

овом

. Р

ешат

ь р

ебус

ы

4С

лов

о и

его

зн

ачен

ие

(лек

сик

а)7

/ 5

Ди

фф

ерен

ци

ров

ать

слов

а, о

твеч

ающ

ие

на

воп

рос

ы

кт

о? ч

то?

. Раз

ли

чат

ь и

гр

уп

пи

ров

ать

слов

а п

о и

х

общ

ему

зн

ачен

ию

(сл

ова­

пр

едм

еты

, п

ри

знак

и и

дей

­ст

вия

пр

едм

етов

). С

оста

вля

ть с

лов

а и

з н

абор

а бу

кв,

п

ред

лож

ени

я и

з сл

ов.

Оп

ред

еля

ть н

азва

ни

е п

ред

ме­

та п

о ег

о оп

иса

ни

ю.

Объ

ясн

ять

рол

ь п

ред

лог

а в

пр

ед­

лож

ени

и.

Пр

ави

льн

о и

спол

ьзов

ать

пр

едл

оги

в с

воей

р

ечи

. И

спол

ьзов

ать

пр

едл

оги

пр

и р

ешен

ии

реб

усов

. Н

аход

ить

ср

еди

гр

уп

п с

лов

«л

иш

нее

» п

о и

х о

бщем

у

знач

ени

ю.

К с

лов

ам­н

азва

ни

ям

пр

едм

етов

под

бир

ать

слов

а­п

ри

знак

и и

дей

стви

я п

ред

мет

ов.

Обр

азов

ыва

ть

глаг

олы

от

им

ён с

ущ

еств

ите

льн

ых

(бе

з и

спол

ьзов

а­н

ия

тер

ми

нов

) п

о об

раз

цу.

Сп

исы

вать

пр

едл

ожен

ия

, вс

тавл

яя

ну

жн

ые

по

смы

слу

сл

ова.

Объ

ясн

ять

ис­

пол

ьзов

ани

е сл

ов в

пр

ям

ом и

пер

енос

ном

зн

ачен

ии

. О

бъя

сня

ть с

мы

сл п

осл

ови

ц,

фр

азео

лог

ич

еск

ие

обо­

рот

ы.

Нах

оди

ть с

лов

а бл

изк

ие

и п

рот

иво

пол

ожн

ые

по

знач

ени

ю.

Рас

сказ

ыва

ть о

 сво

их

вп

ечат

лен

ия

х.

«Ч

ита

ть»

сх

емы

уч

ебн

ик

а, п

ри

вод

ить

сво

и п

ри

мер

ы.

Нах

оди

ть р

одст

вен

ны

е сл

ова.

Гр

уп

пи

ров

ать

слов

а

по

общ

ей ч

асти

сл

ова

(род

стве

нн

ые

слов

а)

Сл

ова 

— н

азва

ни

я п

ред

мет

ов,

п

ри

знак

ов и

дей

стви

й п

ред

мет

ов.

Наб

лю

ден

ие

за з

нач

ени

ем с

лов

р

усск

ого

язы

ка.

Под

бор

слов

со

сход

ны

ми

(си

нон

им

ич

еск

им

и)

и

про

ти

воп

олож

ны

ми

(а

нт

они

-м

ич

еск

им

и)

зна

чен

ия

ми

. Н

абл

ю­

ден

ие

за у

пот

реб

лен

ием

сл

ов

в п

ерен

осн

ом з

нач

ени

и,

уп

отр

е­бл

ени

ем м

ног

озн

ачн

ых

сл

ов.

Н

абл

юд

ени

е за

общ

нос

тью

зн

а чен

ий

род

стве

нн

ых

сл

ов

46

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

5К

омп

лек

сное

пов

тор

ени

е6

/ 1

Зап

исы

вать

сл

ова

в ал

фав

итн

ом п

оря

дке.

Гр

уп

пи

ро­

вать

сог

лас

ны

е зв

ук

и п

о и

х о

бщи

м п

ри

знак

ам.

Объ

­я

сня

ть п

ря

мое

и п

ерен

осн

ое з

нач

ени

е сл

ов.

Под

би­

рат

ь сл

ова,

бл

изк

ие

по

знач

ени

ю.

Нах

оди

ть в

тек

стах

сл

ова­

наз

ван

ия

пр

едм

етов

, сл

ова­

наз

ван

ия

пр

изн

а­к

ов и

дей

стви

й п

ред

мет

ов.

Узн

ават

ь п

ред

мет

по

его

опи

сан

ию

. П

иса

ть п

ред

лож

ени

е и

тек

ст п

од д

ик

тов

ку,

по

пам

яти

. С

очи

ня

ть р

асск

аз о

сво

ей м

аме.

Вы

­п

олн

ять

зву

ко­

бук

вен

ны

й а

нал

из

слов

а п

о об

раз

цу.

В

ыск

азы

вать

сво

ё м

нен

ие.

Обс

уж

дат

ь и

оц

ени

вать

св

ои д

ости

жен

ия

и д

ости

жен

ия

од

нок

лас

сни

ков

6Д

иаг

нос

тик

а и

тр

ени

нг

4 /

2П

ри

мен

ять

зн

ани

я,

спос

обы

дей

стви

й.

Осу

щес

тв­

ля

ть п

ров

ерк

у. У

стан

авл

ива

ть п

ри

чи

ну

поя

влен

ия

ош

ибо

к.

Оц

ени

вать

усп

ешн

ость

сво

ей р

абот

ы

в тр

ени

нге

7П

рое

ктн

ая д

еяте

льн

ость

2 /

1О

бсу

жд

ать

тем

у п

рое

ктн

ой д

еяте

льн

ости

. С

оби

рат

ь и

нф

орм

аци

ю п

о те

ме.

Вы

бир

ать

фор

му

уч

асти

я

в п

рое

ктн

ой д

еяте

льн

ости

Ок

онч

ан

ие

та

бл.

47

ТЕМ

АТИ

ЧЕСК

ОЕ П

ЛАН

ИРО

ВАН

ИЕ

2 КЛ

АСС

170

ч (5

ч в

нед

елю

) /

136

ч (4

ч в

нед

елю

)

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

1О

ДА

РЕ

СЛ

ОВ

А (

введ

ени

е)З

ачем

чел

овек

у с

лов

о д

ано.

Осо

­зн

ани

е ц

ели

и с

иту

аци

и у

стн

ого

общ

ени

я.

Наш

род

ной

язы

к —

р

усск

ий

. Р

усск

ий

язы

к к

ак г

осу

­д

арст

вен

ны

й я

зык

, к

ак с

ред

ство

об

щен

ия

в м

ног

онац

ион

альн

ом

общ

еств

е.

Осо

бен

нос

ти р

усск

ой н

арод

ной

р

ечи

7 /

5О

ри

енти

ров

атьс

я в

уч

ебн

ик

е. П

ред

ъя

вля

ть о

снов

ны

е у

чеб

ны

е у

мен

ия

: ч

ита

ть,

пи

сать

. О

смы

сли

вать

цел

и

и з

адач

и и

зуч

ени

я п

ред

мет

а «

Рус

ски

й я

зык

».

Пер

е­во

дить

зн

аков

ую

ин

фор

мац

ию

в с

лов

есн

ую

. В

ыск

а­зы

вать

мн

ени

я.

Пр

едъ

явл

ять

зн

ани

е и

зуч

енн

ого

в

1 к

лас

се.

Осо

знав

ать

нео

бход

им

ость

изу

чен

ия

рус

­ск

ого

язы

ка

граж

дан

ами

Рос

сии

лю

бой

нац

ион

аль­

нос

ти.

Наб

лю

дать

над

осо

бен

нос

тям

и р

усск

ой н

арод

­н

ой р

ечи

: м

елод

ич

нос

тью

, р

итм

ич

нос

тью

, об

раз

но­

стью

. Д

елат

ь п

рос

тые

выво

ды.

Нах

оди

ть о

снов

ну

ю

мы

сль

чи

таем

ых

тек

стов

. С

рав

ни

вать

тек

сты

, н

апи

­са

нн

ые

раз

ны

ми

сти

ля

ми

, у

знав

ать

обр

азн

ые

слов

а.

Сл

едов

ать

рек

омен

дац

ия

м п

амя

ток

пр

и а

нал

изе

и

спи

сыва

ни

и т

екст

ов.

Осо

знав

ать

раз

ли

чи

е и

общ

­н

ость

пон

яти

й «

реч

ь» и

«я

зык

».

Отб

ир

ать

фак

ты н

а ос

нов

е л

етн

их

вос

пом

ин

ани

й д

ля

уст

ног

о со

общ

ени

я

2С

ЛО

ВО

И Е

ГО

СТ

РО

ЕН

ИЕ

(п

овто

ря

ем, и

зуча

ем)

24 /

21

Раз

ли

чат

ь зв

ук

и и

бу

квы

. Г

ру

пп

ир

оват

ь зв

ук

и п

о х

арак

тер

ист

ик

е. В

ыя

вля

ть и

доп

олн

ять

гр

уп

пы

зв

ук

ов с

пом

ощью

ор

иен

тир

ов т

абл

иц

ы.

Мод

ели

ро­

48

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

Зву

ки

реч

и и

бу

квы

.

Сл

оги

и у

дар

ени

е. А

лф

ави

т5

/ 5

вать

сх

емы

сл

ов.

Соо

тнос

ить

кол

ич

еств

о зв

ук

ов

и б

ук

в в

слов

ах,

уста

нав

ли

вать

и о

бъя

сня

ть п

ри

чи

­н

ы р

асх

ожд

ени

я к

оли

чес

тва

зву

ков

и б

ук

в. П

рои

з­во

ди

ть з

вук

о­сл

огов

ой и

зву

ко­

бук

вен

ны

й а

нал

изы

сл

ов.

Пр

еобр

азов

ыва

ть з

вук

овой

обр

аз с

лов

а в

бук

­ве

нн

ый

. С

ин

тези

ров

ать:

сос

тавл

ять

сл

ова

из

сло­

гов,

зву

ков

, бу

кв.

Наб

лю

дат

ь н

ад с

вой

ства

ми

рус

­ск

ого

уд

арен

ия

, вс

лу

ши

вать

ся в

мел

оди

ку

сл

ова,

п

рав

ил

ьно

пр

оизн

оси

ть с

лов

а. О

созн

ават

ь р

оль

со

здан

ия

пи

сьм

енн

ости

дл

я р

азви

тия

общ

еств

а.

Оп

ред

еля

ть п

олож

ени

е за

дан

ной

бу

квы

в а

лф

ави

те.

Пр

им

еня

ть з

нан

ие

алф

ави

та п

ри

раб

оте

со с

лов

аря

­м

и,

спр

авоч

ни

кам

и,

кат

алог

ами

. Ч

ита

ть т

екст

ы

с и

стор

ич

еск

им

и м

атер

иал

ами

: п

они

мат

ь и

вос

пр

о­и

звод

ить

сод

ерж

ани

е с

пом

ощью

воп

рос

ов.

«Ч

и­

тать

» с

хем

у о

рол

и б

ук

в е,

ё, ю

, я.

Осо

знав

ать

усл

о­ви

я в

ыбо

ра

пр

опи

сной

и с

троч

ной

бу

квы

в и

мен

ах

собс

твен

ны

х и

нар

иц

ател

ьны

х.

Вы

сказ

ыва

ться

об

уви

ден

ном

, оп

исы

вать

. У

стан

авл

ива

ть о

снов

ное

п

рав

ил

о и

вар

иан

ты е

го п

ри

мен

ени

я п

ри

зап

иси

сл

ов р

азн

ой с

лог

овой

стр

ук

тур

ы.

Соп

оста

вля

ть с

ло­

гово

е ст

рое

ни

е сл

ова

и в

ари

анты

пер

енос

а сл

ова.

Бол

ьшая

бу

ква

в с

лов

ах.

П

ерен

ос с

лов

а3

/ 3

Про

дол

жен

ие

та

бл.

49

Обо

знач

ени

е н

а п

ись

ме

согл

асн

ых

и

гл

асн

ых

зву

ков

. О

бозн

ачен

ие

на

пи

сьм

е тв

ёрд

ых

и м

ягк

их

, зв

он­

ки

х и

гл

ух

их

сог

лас

ны

х.

Без

уд

ар­

ны

е гл

асн

ые,

пр

овер

яем

ые

и н

е п

ров

еря

емы

е у

дар

ени

ем

8 /

8С

ист

емат

изи

ров

ать

знан

ия

о з

вук

ах р

усск

ого

язы

ка

с п

омощ

ью т

абл

иц

ы,

нах

оди

ть о

тсу

тств

ую

щи

е к

ом­

пон

енты

в т

абл

иц

е. М

одел

ир

оват

ь зв

ук

овое

и с

лог

о­во

е ст

рое

ни

е сл

ова.

Вы

явл

ять

усл

ови

я в

ыбо

ра

глас

­н

ых

пос

ле

раз

ны

х г

ру

пп

твё

рд

ых

и м

ягк

их

сог

лас

­н

ых

. О

созн

ават

ь н

есоо

твет

стви

е в

язы

ке

меж

ду

п

роц

ессо

м о

глу

шен

ия

и н

апи

сан

ия

сог

лас

ны

х н

а к

онц

е сл

ов.

Вы

чл

еня

ть г

лав

ное

дей

стви

е в

реш

ени

и

зад

ачи

по

под

бор

у п

ров

ероч

ног

о сл

ова.

Нав

оди

ть

спр

авк

и в

 ор

фог

раф

ич

еск

ом с

лов

ари

ке.

Гр

уп

пи

ро­

вать

сл

ова

по

их

общ

им

зн

ачен

ия

м.

Раз

ли

чат

ь н

а сл

ух

наб

ор с

лов

, п

ред

лож

ени

й и

тек

ст.

Си

нте

зир

о­ва

ть:

сост

авл

ять

пр

едл

ожен

ия

на

осн

ове

наб

ора

слов

. О

пр

едел

ять

нед

очёт

ы в

реч

и.

Осо

знав

ать

суть

ор

фог

раф

ич

еск

ого

дей

стви

я

Наз

ван

ия

пр

едм

етов

, п

ри

знак

ов,

дей

стви

й.

Раб

ота

слов

в п

ред

лож

е­н

ии

и т

екст

е

2 /

2

Пр

овер

очн

ая и

тво

рч

еск

ие

раб

оты

(и

злож

ени

е, с

очи

нен

ие)

6 /

3П

ри

мен

ять

зн

ани

я,

спос

обы

дей

стви

й.

Осу

щес

тв­

ля

ть п

ров

ерк

у. У

стан

авл

ива

ть п

ри

чи

ну

поя

влен

ия

ош

ибо

к,

выби

рат

ь н

уж

ны

е у

пр

ажн

ени

я д

ля

тр

е­н

ин

га.

Оц

ени

вать

усп

ешн

ость

сво

ей р

абот

ы в

тр

е­н

ин

ге.

Пон

им

ать

тем

у и

осо

бен

нос

ти с

трое

ни

я т

екс­

та с

пом

ощью

пл

ана­

воп

рос

ни

ка.

Вос

пр

оизв

оди

ть

сод

ерж

ани

е ч

уж

ой р

ечи

с о

пор

ой н

а п

одр

обн

ый

п

лан

­воп

рос

ни

к у

стн

о и

пи

сьм

енн

о. С

оста

вля

ть

тек

ст,

лог

ич

еск

и п

рав

ил

ьно

выст

раи

вая

соб

стве

н­

ное

вы

сказ

ыва

ни

е в

устн

ой ф

орм

е.

50

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

3С

ЛО

ВО

И Е

ГО

ЗН

АЧ

ЕН

ИЕ

14

/ 1

0В

ыя

вля

ть п

ри

чи

ны

си

туац

ий

неп

они

ман

ия

лю

дьм

и

др

уг

др

уга

пр

и и

х у

стн

ом и

пи

сьм

енн

ом о

бщен

ии

. О

созн

ават

ь м

оти

в к

бол

ее г

лу

бок

ому

изу

чен

ию

р

усск

ого

язы

ка

и ц

ели

вы

пол

нен

ия

раз

ноо

браз

ны

х

уп

раж

нен

ий

. О

созн

ават

ь н

али

чи

е р

азн

ых

сто

рон

зн

ачен

ия

сл

ова.

Уто

чн

ять

зн

ачен

ия

сл

ов в

тол

ко­

вых

сл

овар

ях

. «

Чи

тать

» т

абл

иц

у:

доб

ыва

ть и

об­

общ

ать

ин

фор

мац

ию

о с

вой

ства

х с

лов

а и

з та

бли

цы

. В

ыби

рат

ь сл

ова

в со

отве

тств

ии

с ц

елью

и а

др

есат

ом

выск

азы

ван

ия

. О

цен

ива

ть с

теп

ень

пон

им

ани

я з

на­

чен

ия

вос

пр

ин

им

аем

ых

сл

ов,

пр

едп

ри

ни

мат

ь ус

и­

ли

я к

уст

анов

лен

ию

зн

ачен

ий

«н

епон

ятн

ых

» с

лов

. Н

авод

ить

сп

рав

ки

о з

нач

ени

ях

сл

ов в

тол

ков

ом

слов

аре.

Наб

лю

дат

ь в

реч

и у

пот

реб

лен

ие

слов

с п

е­р

енос

ны

м з

нач

ени

ем,

син

они

мов

, ан

тон

им

ов.

Гр

уп

­п

ир

оват

ь сл

ова

как

час

ти р

ечи

. В

ыя

вля

ть о

бщее

и

раз

ли

чн

ое в

час

тях

реч

и.

Нах

оди

ть к

лю

чев

ые

сло­

ва­п

ри

знак

и о

тгад

ки

в т

екст

е за

гад

ки

. Н

абл

юд

ать

над

исп

ольз

ован

ием

си

нон

им

ич

еск

их

кон

стр

ук

ци

й

дл

я в

ыр

ажен

ия

ср

авн

ите

льн

ых

отн

ошен

ий

. Р

азл

и­

чат

ь ос

обен

нос

ти т

екст

ов н

а од

ну

тем

у, р

азн

ых

п

о ф

ун

кц

ия

м и

жан

рам

.

Лек

сич

еск

ие

и о

бщи

е (г

рам

мат

и­

чес

ки

е) з

нач

ени

я с

лов

. П

они

ман

ие

слов

а к

ак е

ди

нст

ва з

вуч

ани

я и

зн

ачен

ия

. О

дн

озн

ачн

ые

и м

ног

о­зн

ачн

ые

слов

а. П

ря

мое

и п

ерен

ос­

ное

зн

ачен

ия

сл

ов.

Уп

отре

блен

ие

в ре

чи

си

нон

им

ов, а

нт

они

мов

. О

бщи

е зн

ачен

ия

сл

ов.

Час

ти р

ечи

. Р

ечев

ой э

тик

ет.

9 /

9

Про

дол

жен

ие

та

бл.

51

Пр

овер

очн

ые,

тво

рч

еск

ие

раб

оты

. П

рое

ктн

ая д

еяте

льн

ость

5 /

1П

ри

мен

ять

зн

ани

я о

пр

авоп

иса

ни

и п

ри

пи

сьм

е п

од

ди

кто

вку.

Уст

анав

ли

вать

пр

ич

ин

у п

оявл

ени

я о

ши

­бо

к,

выби

рат

ь н

уж

ны

е у

пр

ажн

ени

я д

ля

тр

ени

нга

. С

озд

ават

ь со

бств

енн

ые

выск

азы

ван

ия

с и

спол

ьзо­

ван

ием

«ср

авн

ите

льн

ых

» я

зык

овы

х с

ред

ств.

Осо

­зн

ават

ь п

олез

нос

ть и

зн

ачи

мос

ть в

ып

олн

ени

я р

абот

п

рое

ктн

ого

хар

акте

ра.

Оп

ред

еля

ть с

вои

ин

тер

есы

и

вы

бир

ать

тем

у, п

рое

кт

4С

ЛО

ВО

И Е

ГО

ЗН

АЧ

ИМ

ЫЕ

Ч

АС

ТИ

9 /

9Н

акап

ли

вать

оп

ыт

по

осоз

нан

ию

наз

нач

ени

я к

аж до

й

мор

фем

ы в

сл

ове.

Оп

ред

еля

ть к

орен

ь сл

ова

с п

ози

ци

й

сово

куп

нос

ти е

го о

тли

чи

тел

ьны

х п

ри

знак

ов.

Раз

ли

­ч

ать

груп

пы

род

стве

нн

ых

сл

ов,

слов

а с 

омон

им

ич

ны

­м

и к

орн

ям

и,

син

они

мы

. У

точ

ня

ть з

нач

ени

я с

лов

с п

о­м

ощью

эти

мол

оги

чес

ког

о сл

овар

я.

Наб

лю

дать

над

от

тен

кам

и з

нач

ени

й (

пр

оявл

ять

язы

ков

ое «

чут

ьё»

),

внос

им

ых

в с

лов

а п

ри

став

кам

и и

суф

фи

кса

ми

, де

лат

ь вы

воды

. О

тли

чат

ь н

азн

ачен

ие

окон

чан

ия

от

рол

и д

ру­

гих

зн

ачи

мы

х ч

асте

й в

 сл

ове.

Изм

еня

ть с

лов

а п

ри

св

язи

сл

ов в

пр

едл

ожен

ии

. А

нал

изи

ров

ать

стр

оен

ие

слов

а со

сто

рон

ы н

али

чи

я в

нём

зн

ачи

мы

х ч

асте

й

(мор

фем

). Д

ейст

вова

ть в

соо

твет

стви

и с

эта

пам

и

пам

ятк

и м

орф

емн

ого

раз

бор

а сл

ов.

Си

нте

зир

оват

ь:

сост

авл

ять

сл

ова

с оп

орой

на

мод

ели

(сх

емы

). Г

руп

­п

ир

оват

ь сл

ова

в со

отве

тств

ии

с и

х с

оста

вом

. П

рог

но­

зир

оват

ь р

езул

ьтат

сво

ей р

абот

ы,

выя

вля

ть з

атру

д­н

ени

я и

нах

оди

ть с

пос

обы

вы

ход

а и

з н

их

Кор

ень

слов

а. О

дн

окор

енн

ые

сл

ова.

Раз

ли

чен

ие

одн

окор

енн

ых

сл

ов и

сл

ов­с

ин

они

мов

, од

нок

о­р

енн

ых

сл

ов и

сл

ов с

ом

они

ми

ч­

ны

ми

кор

ня

ми

. З

нач

ени

е су

фф

ик

­со

в и

пр

ист

авок

. О

бра

зова

ни

е сл

ов

с и

х п

омощ

ью.

Ок

онч

ани

е сл

ова.

О

снов

а с

лов

а.

Ан

ал

из

слов

по

сост

аву

(м

орф

емн

ый

ра

збор

)

52

Про

дол

жен

ие

та

бл.

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

5П

РА

ВО

ПИ

СА

НИ

Е С

ЛО

В24

/ 1

8О

бнар

уж

ива

ть в

зву

чащ

ем с

лов

е «

слаб

ые»

зву

ки

. С

ин

тези

ров

ать

пр

изн

аки

усл

ови

й н

али

чи

я в

сл

ове

орф

огр

амм

ы.

Пр

оду

мы

вать

ал

гор

итм

(п

оря

док

) п

ро­

вер

ки

ор

фог

рам

мы

. Д

ейст

вова

ть п

о ал

гор

итм

у п

ри

р

ешен

ии

ор

фог

раф

ич

еск

ой з

адач

и.

Вы

бир

ать

ра ц

ио­

нал

ьны

й с

пос

об п

ров

ерк

и б

езу

дар

ны

х г

лас

ны

х,

со

глас

ны

х в

кор

не

слов

а. О

ри

енти

ров

атьс

я в

нов

ых

п

ози

ци

ях

пр

оявл

ени

я с

огл

асн

ых

ор

фог

рам

м в

кор

не

слов

а. О

ри

енти

ров

атьс

я в

усл

ови

ях

вы

бор

а п

ров

е­р

очн

ого

слов

а п

ри

сх

одст

ве п

ри

знак

ов р

азн

ых

ор

фо­

грам

м.

Нах

оди

ть о

твет

о н

апи

сан

ии

сл

ов в

ор

фог

ра­

фи

чес

ком

и э

тим

олог

ич

еск

ом с

лов

аря

х.

Ди

фф

ерен

­ц

ир

оват

ь п

ри

мен

ени

е п

рав

ил

пр

и з

апи

си с

лов

со

схож

им

и о

рф

огр

амм

ами

. О

босн

овы

вать

(ус

тно,

гр

а­ф

ич

еск

и)

нал

ич

ие

пр

изн

аков

ор

фог

рам

мы

в с

лов

е.

Раб

отат

ь с

ин

фор

мац

ией

нау

чн

ого

тек

ста

(пр

ави

ла)

: вы

явл

ять

нов

ые

свед

ени

я,

опи

рая

сь н

а и

звес

тны

е.

Исп

ольз

оват

ь об

щи

е сп

особ

ы д

ейст

вий

пр

и р

ешен

ии

р

азн

ых

ор

фог

раф

ич

еск

их

зад

ач

Ор

фог

рам

мы

в к

орн

е сл

ова

2 /

2

Без

уд

арн

ые

глав

ны

е в

кор

не

слов

а5

/ 5

Пар

ны

е зв

онк

ие

и г

лу

хи

е

согл

асн

ые

в к

орн

е сл

ова

3 /

3

Неп

рои

знос

им

ые

согл

асн

ые

в

кор

не

слов

а4

/ 4

Пов

тор

ени

е2

/ 1

Обо

бщат

ь м

атер

иал

о с

пос

обах

пр

овер

ки

ор

фог

рам

м

с п

омощ

ью т

абл

иц

ы.

Ди

фф

ерен

ци

ров

ать

тип

ы о

рф

о­гр

амм

в к

орн

е сл

ова

и п

одби

рат

ь ад

еква

тны

е п

ри

ёмы

53

пр

овер

ки

. Г

раф

ич

еск

и о

босн

овы

вать

нал

ич

ие

в

слов

е ор

фог

рам

мы

Кон

трол

ьны

й д

ик

тан

т.

Тво

рч

еск

ие

раб

оты

. П

рое

ктн

ая

дея

тел

ьнос

ть

8 /

3П

ри

мен

ять

зн

ани

я о

пр

авоп

иса

ни

и п

ри

пи

сьм

е п

од

дик

товк

у. А

нал

изи

ров

ать

тип

ы д

опущ

енн

ых

ош

ибо

к.

Вы

бир

ать

упр

ажн

ени

я д

ля

ли

кви

дац

ии

вы

явл

енн

ых

п

роб

елов

. В

осп

рои

звод

ить

сод

ерж

ани

е те

кст

ов с

оп

о­р

ой н

а п

лан

. О

цен

ива

ть п

рав

ил

ьнос

ть в

ыбо

ра

язы

ко­

вых

ср

едст

в в

цел

ях

сох

ран

ени

я а

втор

ског

о от

нош

е­н

ия

к о

пи

сыва

емом

у. О

созн

ават

ь и

раз

дел

ять

тр

ади

­ц

ии

нар

ода,

поз

драв

ля

ть д

руг

друг

а с

пр

аздн

ик

ами

. С

озда

вать

соб

стве

нн

ое в

ыск

азы

ван

ие

опр

едел

ённ

ого

жан

ра:

поз

драв

лен

ие

с Н

овы

м г

одом

. И

с пол

ь зов

ать

нор

мы

реч

евог

о эт

ик

ета

в те

кст

е­п

оздр

авл

ени

и.

Ре­

дак

тир

оват

ь те

кст

ы.

Обс

ужда

ть у

час

тие

в р

еал

иза

ци

и

пр

оек

та,

раб

отат

ь со

вмес

тно

в п

аре,

гру

пп

е. П

ред

став

­л

ять

пр

оек

тную

раб

оту

6«

Жи

знь»

язы

ка

в р

ечи

10

/ 8

Осо

знав

ать

взаи

мос

вязь

язы

ка

и р

ечи

, п

роц

есс

ро­

жд

ени

я р

ечи

. О

бнар

уж

ива

ть г

лав

ное

в с

ообщ

ени

и

и в

стр

ук

тур

ны

х ч

астя

х п

ред

лож

ени

я.

Оп

ред

еля

ть

глав

ны

е ч

лен

ы п

ред

лож

ени

я (

без

тер

ми

нов

). «

Чи

­та

ть»

сх

емы

и з

нак

и п

реп

ин

ани

я.

Обо

бщат

ь п

ри

зна­

ки

пр

едл

ожен

ия

. П

они

мат

ь ос

нов

ны

е «

шаг

и»

па­

мя

тки

­ин

стр

ук

ци

и,

дей

ство

вать

в с

оотв

етст

вии

с н

и­

ми

. С

трои

ть в

ыск

азы

ван

ия

в о

бъём

е п

ред

лож

ени

й.

Уч

ить

ся ч

ита

ть,

адек

ватн

о во

спр

ин

им

ать

сод

ерж

а­н

ие

поз

нав

ател

ьны

х и

ху

дож

еств

енн

ых

тек

стов

.

Сл

ово

в п

ред

лож

ени

и.

Пр

едл

оже­

ни

е. Ч

лен

ы п

ред

лож

ени

я3

/ 3

Тек

ст.

Тем

а те

кст

а. П

ри

знак

и

тек

ста.

См

ысл

овое

ед

ин

ство

и

пос

лед

оват

ельн

ость

пр

едл

ожен

ий

в

тек

сте.

Заг

лав

ие

тек

ста.

Ч

асти

тек

ста,

абз

ац

4 /

4

54

Про

дол

жен

ие

та

бл.

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

Ор

иен

тир

оват

ься

в с

одер

жан

ии

и т

еме

тек

ста

по

ег

о за

гол

овк

у, к

лю

чев

ым

сл

овам

, и

лл

юст

рац

ия

м.

Под

бир

ать

заго

лов

ок к

тек

сту,

исх

одя

из

его

тем

ы.

Наб

лю

дать

над

отб

ором

фак

тов

и я

зык

овы

х с

ред

ств

мас

тер

ами

сл

ова,

соп

оста

вля

ть и

х п

ри

соз

дан

ии

тек

­ст

ов н

а у

зки

е и

ши

рок

ие

соп

ред

ельн

ые

тем

ы.

Доб

ы­

вать

ин

фор

мац

ию

о к

ни

ге (

пон

им

ать

тем

у, с

одер

жа­

ни

е) и

з н

азва

ни

я,

огл

авл

ени

я.

Чи

тать

и п

они

мат

ь и

стор

ик

о­п

озн

ават

ельн

ые

тек

сты

. Ф

орм

ул

ир

оват

ь,

выск

азы

вать

мн

ени

я,

сооб

щат

ь о

впеч

атл

ени

ях

от

пр

очи

тан

ног

о. И

спол

ьзов

ать

кр

асн

ую

стр

оку

дл

я

выде

лен

ия

час

тей

тек

ста.

Осу

щес

твл

ять

си

стем

ати

­за

ци

ю,

хр

анен

ие

кн

иг

и и

х п

оиск

в д

омаш

ней

би

б­л

иот

еке.

Осу

щес

твл

ять

пои

ск к

ни

ги п

о к

атал

огам

Тво

рч

еск

ие

раб

оты

(со

чи

нен

ия

)3

/ 1

Свя

зно

выск

азы

вать

ся с

оп

орой

на

пл

ан­в

опр

осн

ик

(с

ообщ

ени

я о

лю

бим

ой к

ни

ге,

о зи

мн

их

заб

авах

).

Соб

ир

ать

и о

тби

рат

ь м

атер

иал

дл

я в

ыск

азы

ван

ия

. К

орр

екти

ров

ать

(ред

акти

ров

ать)

нап

иса

нн

ое.

К

орр

ектн

о вн

оси

ть с

обст

вен

ны

е за

меч

ани

я,

п

ред

лож

ени

я

55

7П

РА

ВО

ПИ

СА

НИ

Е С

ЛО

В42

/ 3

3С

опос

тавл

ять

и в

ыби

рат

ь р

аци

онал

ьны

й с

пос

об з

апи

­си

сл

ов,

спос

об п

ров

ерк

и о

рф

огр

амм

в з

ави

сим

ости

от

их

ти

пов

. Р

ешат

ь ор

фог

раф

ич

еск

ие

зада

чи

в с

оотв

ет­

стви

и с

пам

ятк

ой.

Гр

афи

чес

ки

обо

снов

ыва

ть н

али

чи

е ор

фог

рам

мы

в с

лов

е и

под

бор

пр

овер

очн

ого

слов

а.

Нав

оди

ть с

пр

авк

у о

 нап

иса

ни

и с

лов

а в

орф

огр

афи

че­

ском

сл

овар

е, в

эти

мол

оги

чес

ком

сл

овар

е. Д

иф

фер

ен­

ци

ров

ать

слов

а с

пр

овер

яем

ым

и и

неп

ров

еря

емы

ми

ор

фог

рам

мам

и.

Исп

ольз

оват

ь р

азл

ич

ны

е п

ри

ёмы

за

пом

ин

ани

я п

рав

опи

сан

ия

сл

ов с

неп

ров

еря

емы

ми

ор

фог

рам

мам

и.

Изв

лек

ать

и о

бобщ

ать

ин

фор

мац

ию

и

з та

бли

цы

об

ин

оязы

чн

ых

сл

овах

Пр

овер

яем

ые

и н

епр

овер

яем

ые

орф

огр

амм

ы в

кор

не

слов

4 /

4

Сл

ова

с д

вой

ны

ми

сог

лас

ны

ми

6 /

6Н

аход

ить

осн

ован

ие

для

гру

пп

ир

овк

и с

лов

(п

о л

екси

­ч

еск

ому

знач

ени

ю,

по

нал

ич

ию

ор

фог

рам

м).

Гру

п п

и­

ров

ать

слов

а п

о н

али

чи

ю в

ни

х д

вой

ны

х с

огл

асн

ых

. О

бращ

атьс

я к

 ор

фог

раф

ич

еск

ому

слов

арю

с ц

елью

ут

очн

ени

я п

рав

опи

сан

ия

сл

ов.

Пр

обов

ать

«п

еро»

в 

сост

авл

ени

и т

екст

а те

лег

рам

мы

. Т

рен

ир

оват

ь зр

и­

тел

ьную

пам

ять

и к

онтр

оли

ров

ать

свои

дей

стви

я

Пов

тор

ени

е4

/ 4

Нах

оди

ть о

снов

ани

я д

ля

гр

уп

пи

ров

ки

сл

ов.

«Ч

и­

тать

» т

абл

иц

ы и

доп

олн

ять

нед

оста

ющ

ую

ин

фор

ма­

ци

ю.

Пр

им

еня

ть п

рав

ил

а в

пр

оцес

се и

спол

нен

ия

р

абот

ы.

Обс

уж

дат

ь ва

ри

анты

реш

ени

й,

выя

вля

я

пр

ави

льн

ые.

Гот

ови

ться

к в

осп

рои

звед

ени

ю т

екст

а п

о сл

ух

у н

а ос

нов

е ег

о зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я

56

Про

дол

жен

ие

та

бл.

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

Нах

оди

ть м

еста

ор

фог

рам

м в

зву

чащ

ем с

лов

е.

Дей

ство

вать

по

пам

ятк

е

Обо

знач

ени

е тв

ёрд

ых

и м

ягк

их

со

глас

ны

х з

вук

ов н

а п

ись

ме.

У

дар

ени

е и

пр

оизн

ошен

ие

зву

ков

в

соот

ветс

тви

и с

нор

мам

и л

ите

ра­

тур

ног

о я

зык

а. Н

абл

юд

ени

е за

п

рав

опи

сан

ием

гл

асн

ых

пос

ле

ши

пя

щи

х и

ц.

Нап

иса

ни

е чк

, чн

, чщ

.

6 /

5В

ыд

еля

ть н

овы

е сл

уч

аи,

поз

иц

ии

обо

знач

ени

я

твёр

ды

х и

мя

гки

х с

огл

асн

ых

зву

ков

в с

еред

ин

е сл

о­ва

. У

стан

авл

ива

ть п

ри

чи

ны

«н

епод

чи

нен

ия

» р

яд

а ф

акто

в н

апи

сан

ия

общ

ему

пр

ин

ци

пу

обо

знач

ени

я

зву

ков

на

пи

сьм

е.Д

иф

фер

енц

ир

оват

ь ва

ри

анты

пр

им

енен

ия

пр

ави

л

пр

и р

ешен

ии

ор

фог

раф

ич

еск

их

зад

ач.

Пр

оизн

оси

ть

слов

а с

е в

соот

ветс

тви

и с

нор

мам

и л

ите

рат

ур

ног

о я

зык

а (м

одел

ь, т

ест

, св

ит

ер и

др

.).

Реш

ать

орф

о­гр

афи

чес

ки

е за

дач

и.

Осу

щес

твл

ять

сам

окон

трол

ь и

 сам

ооц

енк

у

Раз

дел

ите

льн

ый

мя

гки

й з

нак

.3

/ 3

Раз

ли

чат

ь ф

ун

кц

ии

мя

гког

о зн

ака

в сл

овах

и г

ру

п­

пи

ров

ать

их

по

дан

ном

у п

ри

знак

у. У

пот

реб

ля

ть

раз

дел

ите

льн

ый

мя

гки

й з

нак

в н

овы

х с

лу

чая

х:

пер

ед и

(ол

ени

­ол

еньи

), в

пр

итя

жат

ельн

ых

пр

ил

а­га

тел

ьны

х (

отве

чаю

щи

х н

а во

пр

ос ч

ьи?)

, в

отч

ест­

вах

; п

еред

о в

сл

овах

фр

анц

узс

ког

о п

рои

схож

де­

ни

я.

Обо

бщат

ь св

еден

ия

о р

оля

х у

пот

реб

лен

ия

м

ягк

ого

знак

а в

слов

ах

57

Уп

отр

ебл

ени

е в

слов

ах м

ягк

ого

знак

а. П

овто

рен

ие

6 /

6Д

иф

фер

енц

ир

оват

ь ф

ун

кц

ии

уп

отр

ебл

ени

я м

ягк

о­го

зн

ака.

Пр

им

еня

ть и

зуч

енн

ые

пр

ави

ла

с и

спол

ь­зо

ван

ием

ал

гор

итм

а р

ешен

ия

ор

фог

раф

ич

еск

ой

зад

ачи

. А

нал

изи

ров

ать

слов

а п

о ст

рое

ни

ю с

раз

ны

х

поз

иц

ий

(зв

ук

о­бу

кве

нн

ому,

сл

огов

ому,

мор

фем

но­

му

). И

спол

ьзов

ать

пр

ави

ла

нап

иса

ни

я с

лов

пр

и

пер

едач

е со

дер

жан

ия

тек

ста,

пр

и з

апи

си т

екст

а

по

слу

ху

Кон

трол

ьны

й д

ик

тан

т

и т

вор

чес

ки

е р

абот

ы.

Пр

оек

тная

дея

тел

ьнос

ть

13

/ 5

Пр

едъ

явл

ять

рез

ул

ьтат

. О

сущ

еств

ля

ть с

амок

он­

трол

ь. О

цен

ива

ть с

теп

ень

усво

ени

я и

зуч

енн

ого

м

атер

иал

а. В

ыя

вля

ть т

ру

дн

ости

в е

го у

свое

ни

и.

Сос

тавл

ять

тек

сты

в ж

анр

е п

ись

ма.

Реш

ать

ком

му

­н

ик

ати

вны

е за

дач

и.

Исп

ольз

оват

ь эт

ик

етн

ые

слов

а и

 вы

раж

ени

я.

Обс

уж

дат

ь п

лан

ы,

пр

едъ

явл

ять

пр

о­м

ежу

точ

ны

е р

езу

льт

аты

, у

точ

ня

ть с

вои

дей

стви

я

в п

рое

ктн

ой д

еяте

льн

ости

8Ч

АС

ТИ

РЕ

ЧИ

28 /

24

Рас

поз

нав

ать

гру

пп

ы с

лов

(ч

асти

сл

ова)

по

их

отл

и­

чи

тел

ьны

м п

ри

знак

ам.

«Ч

ита

ть»

и п

рео

браз

овы

­ва

ть м

одел

и (

схем

ы)

пр

едл

ожен

ий

в в

ыск

азы

ван

ия

Общ

ие

знач

ени

я ч

асте

й р

ечи

2 /

2

Им

я с

ущ

еств

ите

льн

ое.

Од

уш

ев­

лён

ны

е и

нео

ду

шев

лён

ны

е и

мен

а су

щес

тви

тел

ьны

е. С

обст

вен

ны

е и

мен

а су

щес

тви

тел

ьны

е. С

вязь

н

али

чи

я и

мён

, от

чес

тв,

фам

ил

ий

7 /

6О

пр

едел

ять

гр

амм

ати

чес

ки

е п

ри

знак

и и

мен

и с

ущ

е­ст

вите

льн

ого.

Си

стем

ати

зир

оват

ь п

ри

знак

и и

мен

и

сущ

еств

ите

льн

ого

как

час

ти р

ечи

. Г

ру

пп

ир

оват

ь и

мен

а су

щес

тви

тел

ьны

е п

о от

нес

ённ

ости

к о

ду

шев

­л

ённ

ым

и н

еод

уш

евл

енн

ым

. Н

абл

юд

ать

над

вар

и­

58

Про

дол

жен

ие

та

бл.

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

с и

стор

ией

раз

вити

я н

аим

енов

а­н

ия

рус

ског

о ч

елов

ека.

О

фор

мл

ени

е к

онве

рта

пи

сьм

а

анта

ми

зн

ачен

ий

су

щес

тви

тел

ьны

х к

ажд

ой г

ру

п­

пы

. П

ерен

оси

ть о

бщее

пр

ави

ло

об у

пот

реб

лен

ии

бо

льш

ой б

ук

вы в

соб

стве

нн

ых

су

щес

тви

тел

ьны

х

на

нап

иса

ни

е н

азва

ни

й к

ни

г, г

азет

и п

р.

Пон

им

ать

сод

ерж

ани

е те

кст

а, в

осп

ри

ни

мае

мог

о н

а сл

ух

,

и в

осп

рои

звод

ить

его

сод

ерж

ани

е с

пом

ощью

пл

а­н

а. О

созн

ават

ь тр

ади

ци

и р

усск

ого

нар

ода

в н

аим

е­н

ован

ии

и о

фор

мл

ени

и и

мён

соб

стве

нн

ых

. С

оста

в­л

ять

«р

одос

лов

ное

др

ево»

. П

рав

ил

ьно

офор

мл

ять

к

онве

рт

пи

сьм

а

Им

я п

ри

лаг

ател

ьное

.

Зн

ачен

ие

и у

пот

реб

лен

ие

в р

ечи

. П

олн

ые

и к

рат

ки

е ф

орм

ы и

мён

п

ри

лаг

ател

ьны

х

3 /

3О

пр

едел

ять

гр

амм

ати

чес

ки

е п

ри

знак

и и

мен

и п

ри

­л

агат

ельн

ого.

Раз

ли

чат

ь п

олн

ые

и к

рат

ки

е ф

орм

ы

пр

ил

агат

ельн

ых

. Н

абл

юд

ать

над

вар

иан

там

и з

нач

е­н

ий

пр

ил

агат

ельн

ых

Глаг

ол.

Зн

ачен

ие

и у

пот

реб

лен

ие

в

реч

и.

Исп

ольз

ован

ие

глаг

олов

в

пер

енос

ном

зн

ачен

ии

2 /

2О

пр

едел

ять

гр

амм

ати

чес

ки

е п

ри

знак

и г

лаг

ола.

Н

абл

юд

ать

над

фу

нк

ци

они

ров

ани

ем в

тек

стах

гл

а­го

лов

в ф

орм

ах р

азн

ых

вр

емён

, р

азн

ых

нак

лон

ени

й

(без

тер

ми

нов

). О

смы

слен

но

под

бир

ать

глаг

олы

пр

и

выр

ажен

ии

мы

слей

и ч

увс

тв.

Нах

оди

ть г

лаг

олы

, и

спол

ьзуе

мы

е в

пер

енос

ном

зн

ачен

ии

59

Пр

овер

очн

ая р

абот

а и

её

анал

из

2 /

2П

ри

мен

ять

изу

чен

ны

е зн

ани

я,

вып

олн

ять

пр

едм

ет­

ны

е д

ейст

вия

, п

ров

еря

ть,

осу

щес

твл

ять

реф

лек

сию

и

сам

ооц

енк

у п

о р

езу

льт

атам

раб

оты

Изм

енен

ие

слов

по

чи

слам

2 /

2Н

абл

юд

ать

за и

змен

ени

ем с

лов

раз

ны

х ч

асте

й р

ечи

п

о ч

исл

ам.

Уст

анав

ли

вать

зав

иси

мос

ть и

змен

ени

я

пр

ил

агат

ельн

ого

и г

лаг

ола

от и

мен

и с

ущ

еств

ите

ль­

ног

о. Д

елат

ь вы

вод

об

общ

нос

ти ф

орм

ы ч

исл

а

у и

зу ч

аем

ых

час

тей

реч

и

Пр

едл

оги

. С

оюзы

. С

лу

жеб

ны

е ч

асти

реч

и.

Отл

ич

ие

пр

едл

огов

от

пр

ист

авок

. О

слож

нён

ное

сп

исы

ван

ие

тек

ста

3 /

2О

созн

ават

ь р

оль

в п

ред

лож

ени

и с

лов

­свя

зок

. С

ин

те­

зир

оват

ь: с

оста

вля

ть п

ред

лож

ени

я с

исп

ольз

ован

и­

ем с

лов

­свя

зок

. О

созн

ават

ь сп

особ

нос

ть с

лов

­свя

зок

вы

раж

ать

отте

нк

и з

нач

ени

й.

Раз

ли

чат

ь п

ред

лог

и

и п

ри

став

ки

. О

сущ

еств

ля

ть с

амок

онтр

оль

и с

амо­

оцен

ку

Свя

зь с

лов

в п

ред

лож

ени

и.

Т

екст

2 /

2У

стан

авл

ива

ть с

вязь

меж

ду

чл

енам

и п

ред

лож

ени

я.

Оп

ред

еля

ть г

лав

ны

е ч

лен

ы п

ред

лож

ени

я.

Ан

али

зи­

ров

ать

сод

ерж

ани

е те

кст

а и

з н

еск

ольк

их

ми

кр

отем

Кон

трол

ьны

й д

ик

тан

т и

тв

орч

еск

ие

раб

оты

(и

злож

ени

е,

соч

ин

ени

е)

5 /

4П

иса

ть п

од д

ик

товк

у т

екст

(об

ъём

ом 4

0—

45

сл

ов)

в со

отве

тств

ии

с и

зуч

енн

ым

и п

рав

ил

ами

. О

сущ

еств

­л

ять

сам

опр

овер

ку,

пр

авк

у, с

амоо

цен

ку

по

рез

ул

ь­та

там

раб

оты

, ос

ущ

еств

ля

ть р

ефл

екси

ю п

о и

тога

м

год

а.Н

абл

юд

ать

над

язы

ков

ым

и о

браз

ны

ми

ср

едст

вам

и

авто

рск

ого

тек

ста.

Ср

авн

ива

ть с

ин

они

ми

чес

ки

е

60

Ок

онч

ан

ие

та

бл.

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

Кол

-во

часо

вХ

арак

тер

ист

ик

а ос

нов

ны

х в

идо

в уч

ебн

ых

дей

стви

й

язы

ков

ые

сред

ства

, вы

раж

ающ

ие

срав

ни

тел

ьны

е от

нош

ени

я,

осоз

нан

но

выби

рат

ь и

х п

ри

соз

дан

ии

со

бств

енн

ых

вы

сказ

ыва

ни

й.

Ред

акти

ров

ать

со

бств

енн

ые

и ч

уж

ие

тек

сты

9Я

ЗЫ

К И

РЕ

ЧЬ

(об

общ

ени

е)1

2 /

8

Сл

ово

(зн

ачен

ие

стр

оен

ие,

пр

аво­

пи

сан

ие)

. П

ред

лож

ени

е. Т

екст

.

Пос

лед

оват

ельн

ость

час

тей

тек

ста

(абз

ацев

)

6 /

6О

бобщ

ать

и с

ист

емат

изи

ров

ать

изу

чен

ны

е я

зык

овы

е я

влен

ия

. «

Чи

тать

» д

ид

акти

чес

ки

й р

ису

нок

о р

оли

я

зык

а и

реч

и.

Наб

лю

дат

ь н

ад о

собе

нн

остя

ми

вы

ска­

зыва

ни

я т

ип

а р

ассу

жд

ени

я.

Ан

али

зир

оват

ь сл

ова

по

их

зву

ко­

бук

вен

ном

у, м

орф

емн

ому

стр

оен

ию

, п

о м

орф

олог

ич

еск

им

пр

изн

акам

. П

одби

рат

ь к

 сл

овам

си

нон

им

ы и

ан

тон

им

ы.

Реш

ать

орф

огр

афи

чес

ки

е за

дач

и.

Пр

ави

льн

о у

пот

реб

ля

ть в

реч

и с

лов

а од

еть

и н

ад

еть.

Ан

али

зир

оват

ь п

рос

тые

пр

едл

ожен

ия

, р

ук

овод

ству

ясь

пам

ятк

ой.

Оп

ред

еля

ть в

неп

ун

кти

­р

уем

ом т

екст

е гр

ани

цы

пр

едл

ожен

ий

. О

загл

авл

и­

вать

тек

ст.

Вы

дел

ять

час

ти т

екст

а (а

бзац

ы)

Ито

гова

я к

омп

лек

сная

раб

ота.

Пр

оек

тная

дея

тел

ьнос

ть6

/ 2

Пр

им

еня

ть п

олу

чен

ны

е п

ред

мет

ны

е у

мен

ия

пр

и

раб

оте

с те

кст

ом п

озн

ават

ельн

ого

хар

акте

ра.

Пр

ед­

став

ля

ть р

езу

льт

аты

пр

оек

тны

х р

абот

. У

час

твов

ать

в к

онф

ерен

ци

и,

выст

авк

ах,

пр

азд

ни

ках

ил

и д

р.

61

3 КЛ

АСС

170

ч (5

ч в

нед

елю

) /

136

ч (4

ч в

нед

елю

)

№

Тем

ы, о

снов

ное

сод

ерж

ани

е

кол

-во

часо

в5

/ 4

час

а в

нед

елю

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

1Я

ЗЫ

К И

РЕ

ЧЬ

(п

овто

рен

ие

и

зуч

енн

ого

во 2

кл

ассе

)20

/ 1

6В

ыде

ля

ть о

тли

чи

тел

ьны

е п

ри

знак

и у

стн

ой и

пи

сь­

мен

ной

реч

и.

Вы

сказ

ыва

ть с

вою

точ

ку

зрен

ия

, св

оё

отн

ошен

ие

по

пов

оду

пр

очи

тан

ног

о. «

Чи

тать

» с

хем

ы

и т

абл

иц

у, и

нте

рп

рет

ир

оват

ь и

х и

нф

орм

аци

ю с

лов

ес­

но.

Осо

знав

ать

свою

рол

ь в

сох

ран

ени

и б

огат

ства

рус

­ск

ого

язы

ка.

Сл

ушат

ь, т

очн

о р

еаги

ров

ать

на

реп

ли

­к

и.

Обн

аруж

ива

ть о

рф

огр

амм

ы в

зву

чащ

их

и н

апи

­са

нн

ых

сл

овах

. И

спол

ьзов

ать

пр

иём

ы п

ров

ерк

и

орф

огр

амм

в к

орн

е сл

ова.

Гру

пп

ир

оват

ь сл

ова

по

ти­

пам

ор

фог

рам

м и

исп

ольз

уем

ым

сп

особ

ам п

ров

ерк

и.

Оп

ред

еля

ть т

ему

тек

ста,

тем

у и

см

ысл

пос

лов

иц

. К

рат

ко

изл

агат

ь те

кст

. О

созн

ават

ь н

рав

стве

нн

ые

пр

ави

ла

русс

ког

о н

арод

а, з

акл

юч

ённ

ые

в п

осл

ови

­ц

ах.

Обо

бщат

ь ва

ри

анты

исп

ольз

ован

ия

бол

ьшой

бу

квы

в с

лов

ах.

Уст

анав

ли

вать

вза

им

освя

зь м

ежду

зн

ачен

ием

сл

ова

и о

ттен

кам

и з

нач

ени

й,

внос

им

ых

м

орф

емам

и.

Ан

али

зир

оват

ь сл

ова

по

сост

аву

с оп

орой

н

а п

амя

тку.

Нав

оди

ть с

пр

авк

и в

тол

ков

ых

сл

овар

ях

и

 сп

рав

очн

ик

ах.

Ан

али

зир

оват

ь ст

рое

ни

е п

ред

лож

е­

Реч

ь ус

тная

и п

ись

мен

ная

.

Реч

евы

е д

ейст

вия

. П

рав

ил

а за

пи

си с

лов

: п

ров

еря

е­м

ые

и н

епр

овер

яем

ые

орф

огр

ам­

мы

в к

орн

е, б

ольш

ая б

ук

ва

в и

мен

ах с

обст

вен

ны

х.

Сл

ово:

его

зн

ачен

ие,

зн

ачи

мы

е ч

асти

. С

лов

о в

пр

едл

ожен

ии

и

тек

сте

15

/13

62

№

Тем

ы, о

снов

ное

сод

ерж

ани

е

кол

-во

часо

в5

/ 4

час

а в

нед

елю

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

ни

й и

сос

тавл

ять

пр

едл

ожен

ия

и т

екст

ы.

Соз

дава

ть

собс

твен

ны

й т

екст

в ж

анр

е за

гадк

и.

Дог

овар

ива

ться

п

ри

раб

оте

в п

арах

: вы

дви

гать

соб

стве

нн

ые

гип

отез

ы

(пр

огн

озы

) и

обо

снов

ыва

ть и

х,

обм

ени

вать

ся м

ысл

я­

ми

, п

ри

слуш

ива

ться

к м

нен

ию

соб

есед

ни

ка

Ди

кта

нт.

Изл

ожен

ие,

тв

орч

еск

ая р

абот

а5

/3Р

ешат

ь ор

фог

раф

ич

еск

ие

зад

ачи

в х

оде

зап

иси

по

слу

ху.

Кон

трол

ир

оват

ь гр

амот

нос

ть з

апи

сей

в п

ро­

цес

се п

ись

ма

и п

осл

е ег

о за

вер

шен

ия

. О

сущ

еств

­л

ять

сам

ооц

енк

у. А

нал

изи

ров

ать

тип

ы д

опу

щен

­н

ых

ош

ибо

к,

исп

ольз

оват

ь гр

афи

чес

кое

обо

снов

а­н

ие

пр

и р

абот

е н

ад о

ши

бкам

и.

Пр

огн

ози

ров

ать

сод

ерж

ани

е те

кст

а п

о ег

о за

гол

овк

у, п

лан

у.В

осп

рои

звод

ить

сод

ерж

ани

е п

роч

ита

нн

ого

тек

ста

и с

озд

ават

ь со

бств

енн

ые

выск

азы

ван

ия

в о

бъём

е п

ред

лож

ени

я,

тек

ста.

Ан

али

зир

оват

ь тв

орч

еск

ие

раб

оты

сво

и и

од

нок

лас

сни

ков

(п

од р

ук

овод

ство

м

уч

ите

ля

). П

еред

ават

ь св

ои н

абл

юд

ени

я и

вп

ечат

ле­

ни

я о

пр

ир

оде

род

ног

о к

рая

2П

РО

ВО

ДН

ИК

И Н

АШ

ИХ

М

ЫС

ЛЕ

Й И

ЧУ

ВС

ТВ

32

/ 26

Раз

ли

чат

ь ф

ун

кц

ии

язы

ков

ых

ед

ин

иц

: н

азы

вать

(с

лов

о, с

лов

осоч

етан

ие)

и в

ыр

ажат

ь м

ысл

и,

чу

вств

а

Про

дол

жен

ие

та

бл.

63

Наз

ыва

ем…

Сл

ово

и с

лов

осоч

е­та

ни

е. Ч

асти

реч

и.

Род

им

ён

сущ

еств

ите

льн

ых

. У

пот

реб

лен

ие

мя

гког

о зн

ака

пос

ле

ши

пя

щи

х н

а к

онц

е су

ще­

стви

тел

ьны

х ж

енск

ого

род

а.

Изм

енен

ие

им

ён п

ри

лаг

ател

ь­н

ых

по

род

ам.

Свя

зь с

лов

в

слов

осоч

етан

ия

х.

Уст

ойч

ивы

е со

чет

ани

я с

лов

12

/ 1

0(п

ред

лож

ени

е, т

екст

). Н

абл

юд

ать

над

усл

ови

ям

и

свя

зи р

азн

ых

час

тей

реч

и в

сл

овос

очет

ани

и,

пр

едл

о­ж

ени

и.

«Ч

ита

ть»

мод

ели

сл

овос

очет

ани

й,

сост

ав­

ля

ть с

лов

осоч

етан

ия

и п

ред

лож

ени

я п

о м

одел

ям

. О

пр

едел

ять

род

им

ён с

ущ

еств

ите

льн

ых

, п

ри

лаг

а­те

льн

ых

. О

сваи

вать

нор

мы

уп

отр

ебл

ени

я (

согл

асо­

ван

ия

) п

ри

лаг

ател

ьны

х с

су

щес

тви

тел

ьны

ми

в з

ави

­си

мос

ти о

т и

х р

ода.

Реш

ать

орф

огр

афи

чес

ки

е за

да­

чи

, и

спол

ьзу

я а

лго

ри

тм д

ейст

вий

, п

о п

ри

мен

ени

ю

нов

ых

ор

фог

рам

м:

род

овы

м о

кон

чан

ия

м п

ри

лаг

а­те

льн

ых

, у

пот

реб

лен

ию

мя

гког

о зн

ака

пос

ле

ши

пя

­щ

их

на

кон

це

сущ

еств

ите

льн

ых

. С

рав

ни

вать

и в

ы­

явл

ять

отт

енк

и з

нач

ени

й с

ин

они

ми

чес

ки

х с

лов

о­со

чет

ани

й.

Наб

лю

дат

ь, д

елат

ь п

рос

тые

выво

ды

. Д

огов

ари

вать

ся п

ри

раб

оте

в п

арах

: вы

дви

гать

соб

­ст

вен

ны

е ве

рси

и и

 обо

снов

ыва

ть и

х,

обм

ени

вать

ся

мы

сля

ми

, п

ри

слу

ши

вать

ся к

мн

ени

ю с

обес

едн

ик

а.

Пр

овер

ять

, оц

ени

вать

. Р

аск

ры

вать

см

ысл

пос

ло­

виц

, ф

раз

еол

оги

змов

. О

сущ

еств

ля

ть о

созн

анн

ый

и

ум

естн

ый

вы

бор

сл

ов,

фр

азео

лог

изм

ов,

пос

лов

иц

в

ситу

ати

вной

реч

и

Сп

раш

ива

ем…

Соо

бщае

м…

П

обуж

даем

… П

ред

лож

ени

е. В

о­п

рос

ите

льн

ые,

пов

еств

оват

ель­

ны

е, п

обу

ди

тел

ьны

е п

ред

ло­

9 /

8К

вал

иф

иц

ир

оват

ь п

ред

лож

ени

е и

тек

ст п

о со

вок

уп

­н

ости

пр

изн

аков

. У

стан

авл

ива

ть а

нал

оги

и:

у с

лов

а и

сл

овос

очет

ани

я —

наз

ывн

ые

фу

нк

ци

и,

у п

ред

ло­

жен

ия

 — к

омм

ун

ик

ати

вны

е. В

ыя

вля

ть с

мы

слов

ые

64

№

Тем

ы, о

снов

ное

сод

ерж

ани

е

кол

-во

часо

в5

/ 4

час

а в

нед

елю

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

жен

ия

. У

пот

реб

лен

ие

отр

иц

а­те

льн

ой ч

асти

цы

НЕ

. В

оск

ли

ца­

тел

ьны

е п

ред

лож

ени

я.

Зн

аки

п

реп

ин

ани

я в

кон

це

пр

едл

оже­

ни

й

час

ти т

екст

а. Д

иф

фер

енц

ир

оват

ь п

ред

лож

ени

я п

о ц

ели

вы

сказ

ыва

ни

я,

исп

ольз

оват

ь п

ри

их

оф

орм

ле­

ни

и в

уст

ной

реч

и —

ин

тон

аци

ю к

онц

а п

ред

лож

е­н

ия

, в

пи

сьм

енн

ой —

точ

ку

ил

и в

опр

оси

тел

ьны

й

знак

. Н

аход

ить

в п

ред

лож

ени

и о

три

цат

ельн

ую

ч

асти

цу

не.

Исп

ольз

оват

ь её

пр

и с

оста

влен

ии

пр

ед­

лож

ени

й.

Эк

спер

им

енти

ров

ать

с за

мен

ой с

мы

сла

пр

едл

ожен

ия

(у

твер

жд

ени

я,

отр

иц

ани

я),

исп

оль­

зуя

час

тиц

ы.

Ср

авн

ива

ть и

вы

дел

ять

отл

ич

ите

ль­

ны

е п

ри

знак

и п

ред

лож

ени

й,

раз

ны

х п

о ц

ели

вы

­ск

азы

ван

ия

и и

нто

нац

ии

. У

мес

тно

пол

ьзов

атьс

я

раз

ны

ми

ти

пам

и п

ред

лож

ени

й п

ри

бес

еде

(ди

алог

е)

в р

азн

ых

реч

евы

х с

иту

аци

ях

. И

нто

ни

ров

ать

выск

а­зы

ван

ие

в за

виси

мос

ти о

т си

лы

вы

раж

аем

ого

чу

в­ст

ва.

Оп

ред

еля

ть р

ечев

ую

зад

ачу

вы

сказ

ыва

ни

й.

«Ч

ита

ть»

зн

аки

пр

епи

нан

ия

(п

они

мат

ь зн

ачен

ие)

в 

кон

це

пр

едл

ожен

ий

. О

бобщ

ать

свед

ени

я о

 пр

едл

о­ж

ени

и н

а ос

нов

е п

лан

а, п

амя

тки

Рас

сказ

ыва

ем…

Оп

исы

ваем

…

Рас

суж

даем

… Т

екст

. З

агл

ави

е4

/ 4

Ср

авн

ива

ть,

раз

ли

чат

ь п

ред

лож

ени

е и

тек

ст.

Уст

а­н

авл

ива

ть с

вязь

меж

ду

реч

евы

м н

азн

ачен

ием

пр

ед­

Про

дол

жен

ие

та

бл.

65

тек

ста.

Пл

ан т

екст

а. Т

ип

ы т

екс­

тов:

пов

еств

ован

ие,

оп

иса

ни

е,р

ассу

жд

ени

е

лож

ени

й и

фу

нк

ци

онал

ьны

ми

ви

дам

и т

екст

ов.

Ди

фф

ерен

ци

ров

ать

вид

ы т

екст

ов (

мон

олог

, д

иа­

лог

), т

ип

ы т

екст

ов п

о и

х н

азн

ачен

ию

(ф

ун

кц

ии

).

Вы

явл

ять

тем

ы и

час

ти т

екст

ов.

Вос

пр

оизв

оди

ть

сод

ерж

ани

е те

кст

а с

опор

ой н

а п

лан

Кон

трол

ьны

й д

ик

тан

т2

/ 2

Пр

им

еня

ть и

зуч

енн

ые

пр

ави

ла

пр

и п

ись

ме

под

ди

к­

товк

у. О

сущ

еств

ля

ть с

амок

онтр

оль

и к

орр

екти

ров

­к

у. У

стан

авл

ива

ть п

ри

чи

ны

поя

влен

ия

ош

ибо

к,

устр

аня

ть и

х

Изл

ожен

ие,

тво

рч

еск

ая р

абот

а.

Пр

оек

тная

дея

тел

ьнос

ть5

/ 2

Вос

пр

оизв

оди

ть с

одер

жан

ие

пр

очи

тан

ног

о те

кст

а.

Соз

дав

ать

собс

твен

ны

е вы

сказ

ыва

ни

я в

объ

ёме

пр

едл

ожен

ия

, те

кст

а. И

спол

ьзов

ать

пл

ан д

ля

вос

­п

рои

звед

ени

я и

сос

тавл

ени

я т

екст

а. Р

азга

ды

вать

и

 сос

тавл

ять

тек

сты

заг

адок

, и

спол

ьзу

я с

лов

а с

пе­

рен

осн

ым

зн

ачен

ием

. «

Чи

тать

» р

ису

нк

и,

реп

род

ук

­ц

ии

кар

тин

, со

здав

ать

выск

азы

ван

ия

по

опи

сан

ию

к

арти

н.

Дав

ать

доб

рож

елат

ельн

ые

сове

ты п

о п

ово­

ду

тво

рч

еск

их

раб

от,

кор

рек

тир

оват

ь со

бств

енн

ые

раб

оты

. О

созн

ават

ь п

олез

нос

ть и

зн

ачи

мос

ть в

ы­

пол

нен

ия

раб

от п

рое

ктн

ого

хар

акте

ра.

Оп

ред

еля

ть

свои

ин

тер

есы

и в

ыби

рат

ь н

уж

ны

й п

рое

кт

3О

ГЛ

АВ

НО

М46

/ 3

7А

нал

изи

ров

ать,

обо

бщат

ь ф

акты

таб

ли

цы

, и

звл

е­к

ать

из

неё

ну

жн

ую

ин

фор

мац

ию

. П

ри

вод

ить

пр

им

е­р

ы.

Вы

явл

ять

общ

ую

час

ть о

дн

окор

енн

ых

сл

ов —

66

№

Тем

ы, о

снов

ное

сод

ерж

ани

е

кол

-во

часо

в5

/ 4

час

а в

нед

елю

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

Кор

ень 

— г

лав

ная

зн

ачи

мая

ч

асть

сл

ова.

П

рав

опи

сан

ие

кор

ня

(п

овто

ре­

ни

е, о

бобщ

ени

е).

Есл

и в

кор

не

две

без

уд

арн

ые

глас

ны

е…

Глав

ное

сл

ово

в сл

овос

очет

ани

и.

Глав

ны

е ч

лен

ы п

ред

лож

ени

я —

п

одл

ежащ

ее,

сказ

уем

ое.

Про

-ст

ые

и с

лож

ны

е п

редл

ожен

ия

.Гл

авн

ая (

осн

овн

ая)

мы

сль

тек

с­та

. С

пос

обы

вы

раж

ени

я о

снов

­н

ой м

ысл

и

17

/ 1

6к

орен

ь. О

бращ

атьс

я з

а сп

рав

кам

и к

эти

мол

оги

чес

ко­

му

сл

овар

ю.

Раз

ли

чат

ь ор

фог

рам

мы

в к

орн

е сл

ов.

Пр

им

еня

ть р

азн

ые

спос

обы

и п

ри

ёмы

пр

овер

ки

ор

­ф

огр

амм

. И

спол

ьзов

ать

рац

ион

альн

ые

спос

обы

пр

о­ве

рк

и с

лов

. И

спол

ьзов

ать

рац

ион

альн

ые

спос

обы

п

ров

ерк

и к

орн

ей с

дву

мя

без

уд

арн

ым

и г

лас

ны

ми

. Д

оказ

ыва

ть п

рав

ил

ьнос

ть п

одбо

ра

пр

овер

очн

ых

сл

ов.

Реш

ать

орф

огр

афи

чес

ки

е и

пу

нк

туац

ион

ны

е за

дач

и.

Пр

овер

ять

, оц

ени

вать

рез

ул

ьтат

ы п

ись

ма.

И

звл

екат

ь см

ысл

нар

одн

ой м

уд

рос

ти,

след

оват

ь п

рав

ил

у в

жи

знен

ны

х с

иту

аци

ях

. П

рог

ноз

ир

оват

ь со

дер

жан

ие

тек

ста

по

заго

лов

ку.

Сос

тавл

ять

пл

ан

тек

ста

и б

уд

ущ

его

выск

азы

ван

ия

. А

нал

изи

ров

ать

стр

ук

тур

у с

лов

осоч

етан

ий

, со

став

ля

ть с

лов

осоч

ета­

ни

я п

о м

одел

ям

(сх

емам

). В

осп

рои

звод

ить

сод

ерж

а­н

ие

пр

очи

тан

ног

о те

кст

а и

соз

дав

ать

собс

твен

ны

е вы

сказ

ыва

ни

я в

объ

ёме

пр

едл

ожен

ия

, те

кст

а. А

на­

ли

зир

оват

ь ст

рое

ни

е п

ред

лож

ени

й и

по

мод

еля

м,

схем

ам.

Оп

ред

еля

ть и

раз

ли

чат

ь гл

авн

ые

чл

ены

п

ред

лож

ени

я —

под

леж

ащее

и с

каз

уем

ое.

Дел

ить

те

кст

на

час

ти,

выд

еля

ть а

бзац

. В

осст

анав

ли

вать

Про

дол

жен

ие

та

бл.

67

пор

яд

ок п

ред

лож

ени

й в

тек

сте.

Осу

щес

твл

ять

сам

о­к

онтр

оль

пр

и з

апи

си п

ред

лож

ени

й и

тек

стов

с

обр

азц

а, п

о сл

ух

у, п

о п

амя

ти.

Оп

ред

еля

ть т

ему

и

осн

овн

ую

мы

сль

тек

ста.

Соп

оста

вля

ть,

срав

ни

вать

сп

особ

ы в

ыр

ажен

ия

осн

овн

ой м

ысл

и в

тек

сте.

Стр

о­и

ть в

ыск

азы

ван

ия

, п

одч

ин

яя

сод

ерж

ани

е ос

нов

ной

те

ме

Гл

авн

ые

член

ы п

ред

лож

ени

я.

Под

леж

ащее

. У

пот

реб

лен

ие

м

есто

им

ени

й.

Ли

чн

ые

м

ест

оим

ени

я.

Ск

азуе

мое

. У

пот

реб

лен

ие

фор

м

глаг

ола.

У

пот

реб

лен

ие

глаг

олов

в ф

орм

е п

рош

едш

его,

нас

тоя

щег

о и

бу

ду

щег

о вр

емен

и.

Вза

им

освя

зь

под

леж

ащег

о и

ск

азуе

мог

о.Гл

авн

ая (

осн

овн

ая)

мы

сль

тек

ста

14

/ 1

3О

пр

едел

ять

тем

у, г

лав

ну

ю м

ысл

ь те

кст

а. С

оста

в­л

ять

тек

ст н

а ос

нов

е от

дел

ьны

х п

ред

лож

ени

й.

Оп

ред

еля

ть з

нач

ени

е л

иц

а и

чи

сла

ли

чн

ых

мес

тои

­м

ени

й.

Ум

естн

о и

пр

ави

льн

о у

пот

реб

ля

ть л

ич

ны

е м

есто

им

ени

я в

реч

и.

Уст

анав

ли

вать

зав

иси

мос

ть

меж

ду

вы

бор

ом г

лаг

ольн

ых

фор

м и

вы

раж

ени

ем

реа

льн

ых

, ж

елае

мы

х,

поб

уд

ите

льн

ых

дей

стви

й.

Ан

али

зир

оват

ь ст

рое

ни

е п

ред

лож

ени

я,

выд

еля

ть

глав

ны

е ч

лен

ы п

ред

лож

ени

я.

Наб

лю

дат

ь за

рол

ью

сказ

уем

ого,

за

сове

рш

енн

ым

и н

есов

ерш

енн

ым

ви

дом

гл

агол

ов;

дел

ать

выво

ды

, оп

ред

еля

ть ф

орм

у

врем

ени

гл

агол

ов.

Соп

оста

вля

ть в

рем

енн

ые

фор

мы

гл

агол

ов п

о та

бли

це,

дел

ать

обоб

щен

ия

о к

ажд

ой

врем

енн

ой ф

орм

е гл

агол

а. О

браз

овы

вать

фор

мы

гл

агол

ов.

Пер

енос

ить

сп

особ

пр

овер

ки

гл

асн

ых

в 

кор

не

на

пр

овер

ку

род

овы

х о

кон

чан

ий

гл

агол

ов

пр

ошед

шег

о вр

емен

и.

Оп

ред

еля

ть и

уп

отр

ебл

ять

ф

орм

ы г

лаг

олов

в н

асто

ящ

ем и

бу

ду

щем

вр

емен

и.

Обо

бщат

ь п

олу

чен

ны

е св

еден

ия

. П

ров

оди

ть с

ин

так

­

68

№

Тем

ы, о

снов

ное

сод

ерж

ани

е

кол

-во

часо

в5

/ 4

час

а в

нед

елю

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

сич

еск

ий

ан

али

з п

ред

лож

ени

й.

Реш

ать

орф

огр

афи

­ч

еск

ие

зад

ачи

. У

пот

реб

ля

ть н

уж

ну

ю ф

орм

у г

лаг

ола

в п

ред

лож

ени

и и

тек

сте

Кон

трол

ьное

сп

исы

ван

ие.

Ком

­п

лек

сная

пр

овер

очн

ая р

абот

а.

Пр

овер

очн

ые

ди

кта

нты

7 /

7К

онтр

оли

ров

ать

пр

оцес

с и

рез

ул

ьтат

пи

сьм

а. П

ри

­м

еня

ть и

зуч

енн

ые

пр

ави

ла.

Вы

явл

ять

пр

ич

ин

ы

оши

бок

в д

ик

тан

те и

гр

афи

чес

ки

обо

снов

ыва

ть

под

бор

пр

овер

очн

ых

сл

ов

Изл

ожен

ие.

Тво

рч

еск

ие

раб

оты

. П

рое

ктн

ая д

еяте

льн

ость

8 /

1

Соб

ир

ать

ин

фор

мац

ию

по

нес

кол

ьки

м и

сточ

ни

кам

и

пер

едав

ать

цел

остн

ое с

одер

жан

ие

с оп

орой

на

пл

ан.

Сос

тавл

ять

тек

ст в

жан

ре

ин

стр

ук

ци

и н

а

осн

ове

тек

ста,

ри

сун

ков

, со

бств

енн

ых

наб

лю

ден

ий

. У

час

твов

ать

в вы

бор

е и

вы

пол

нен

ии

пр

оек

тов

и

ссл

едов

ател

ьск

ого

и т

вор

чес

ког

о х

арак

тер

а.

Обс

уж

дат

ь п

лан

ы,

пр

едъ

явл

ять

пр

омеж

уто

чн

ые

рез

ул

ьтат

ы,

уто

чн

ять

сво

и д

ейст

вия

5К

ОН

КР

ЕТ

ИЗ

ИР

УЕ

М З

НА

ЧЕ

-Н

ИЕ

, РА

СП

РО

СТ

РА

НЯ

ЕМ

М

ЫС

ЛЬ

…

50 /

40

Обо

бщат

ь п

о та

бли

це

свед

ени

я о

язы

ке,

о с

пос

обах

, п

озво

ля

ющ

их

уто

чн

ять

мы

сль.

Обр

азов

ыва

ть о

дн

о­к

орен

ны

е сл

ова,

исп

ольз

уя

ну

жн

ые

мор

фем

ы д

ля

Про

дол

жен

ие

та

бл.

69

Рол

ь п

ри

став

ок и

суф

фи

ксо

в

в сл

овах

. У

пот

реб

лен

ие

и п

рав

опи

сан

ие

слов

с п

ри

став

кам

и.

Пр

авоп

иса

­н

ие

глас

ны

х и

сог

лас

ны

х в

пр

и­

став

ках

. У

пот

реб

лен

ие

раз

дел

и­

тел

ьног

о тв

ёрд

ого

знак

а п

осл

е п

ри

став

ок.

Уп

отр

ебл

ени

е сл

ов

с су

фф

ик

сам

и

19

/ 1

7у

точ

нен

ия

зн

ачен

ия

. Р

азл

ич

ать

одн

окор

енн

ые

сло­

ва и

фор

мы

сл

ова,

пр

овер

яем

ые

и п

ров

ероч

ны

е сл

о­ва

. О

пр

едел

ять

отт

енк

и з

нач

ени

й п

ри

став

ок и

суф

­ф

ик

сов.

Ум

естн

о у

пот

реб

ля

ть с

лов

а с

пр

ист

авк

ами

и

суф

фи

кса

ми

, в

том

чи

сле

с у

мен

ьши

тел

ьно­

лас

ка­

тел

ьны

ми

суф

фи

кса

ми

. Г

ру

пп

ир

оват

ь сл

ова

по

на­

ли

чи

ю з

нач

им

ых

час

тей

сл

ова.

Осу

щес

твл

ять

пер

е­н

ос и

звес

тны

х с

пос

обов

, п

ри

ёмов

пр

овер

ки

вы

бор

а гл

асн

ых

и с

огл

асн

ых

в п

ри

став

ках

. Н

абл

юд

ать,

д

елат

ь п

рос

тые

обоб

щен

ия

и в

ыво

ды

. С

рав

ни

вать

, со

пос

тавл

ять

, ус

тан

авл

ива

ть а

нал

оги

и п

о у

пот

ре­

блен

ию

раз

дел

ите

льн

ых

мя

гког

о и

твё

рд

ого

знак

ов.

Реш

ать

орф

огр

афи

чес

ки

е за

дач

и.

Ди

фф

ерен

ци

ро­

вать

сп

особ

ы п

ров

ерк

и о

рф

огр

амм

в с

лов

ах.

Пр

им

е­н

ять

изу

чен

ны

е ор

фог

рам

мы

пр

и п

ись

ме.

Осу

­щ

еств

ля

ть п

ров

ерк

у з

апи

си и

вн

оси

ть и

змен

ени

я.

Вос

стан

авл

ива

ть с

мы

сл п

осл

ови

ц.

Вы

явл

ять

сл

о­ве

сны

е д

етал

и в

тек

сте,

пом

огаю

щи

е п

оня

ть о

тно­

шен

ие

авто

ра

к п

ред

мет

у р

ечи

. В

ыр

ажат

ь св

оё о

т­н

ошен

ие.

Нах

оди

ть р

ечев

ые

нет

очн

ости

и о

ши

бки

. Р

едак

тир

оват

ь те

кст

. В

осп

рои

звод

ить

сод

ерж

ани

е п

роч

ита

нн

ого

тек

ста

и с

озд

ават

ь со

бств

енн

ые

вы

сказ

ыва

ни

я т

ип

а об

ъя

влен

ия

Наз

нач

ени

е за

виси

мог

о сл

ова

в

слов

осоч

етан

ии

. С

кл

онен

ие

им

ён с

ущ

еств

ите

льн

ых

. У

по ­

9 /

8

Кон

кр

ети

зир

оват

ь н

азва

ни

я п

ред

мет

ов,

дей

стви

й,

пр

изн

аков

с п

омощ

ью з

ави

сим

ых

сл

ов в

сл

овос

оче­

тан

ии

. «

Рас

сказ

ыва

ть»

о с

лов

осоч

етан

ия

х в

дву

х

70

№

Тем

ы, о

снов

ное

сод

ерж

ани

е

кол

-во

часо

в5

/ 4

час

а в

нед

елю

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

треб

лен

ие

пад

ежн

ых

фор

м и

мён

п

ри

лаг

ател

ьны

х,

ли

чн

ых

м

ес т

о им

ени

й

фор

мах

: сл

овес

но

и г

раф

ич

еск

и.

Оп

ред

еля

ть

и у

пот

реб

ля

ть н

уж

ну

ю п

адеж

ну

ю ф

орм

у з

ави

си­

мы

х ч

асте

й р

ечи

(и

мён

су

щес

тви

тел

ьны

х,

пр

ил

ага­

тел

ьны

х)

в сл

овос

очет

ани

ях

. С

кл

оня

ть и

мен

а

сущ

еств

ите

льн

ые,

пр

ил

агат

ельн

ые,

ли

чн

ые

мес

то­

им

ени

я.

Наб

лю

дат

ь за

вар

иан

там

и о

кон

чан

ий

. К

онтр

оли

ров

ать

и о

цен

ива

ть р

езу

льт

аты

сво

ей

раб

оты

. С

рав

ни

вать

, со

пос

тавл

ять

, д

елат

ь п

рос

тые

выво

ды

Пр

авоп

иса

ни

е м

есто

им

ени

й

с п

ред

лог

ами

2

/ 2

Уст

анав

ли

вать

ан

алог

ии

 — н

апи

сан

ие

пр

едл

огов

с 

сущ

еств

ите

льн

ым

и и

мес

тои

мен

ия

ми

. О

браз

овы

­ва

ть и

уп

отр

ебл

ять

фор

мы

мес

тои

мен

ий

с п

ред

лог

а­м

и.

Зам

ечат

ь и

уст

ран

ять

реч

евы

е н

едоч

ёты

в в

ыск

а­зы

ван

ия

х.

Нах

оди

ть в

пр

едл

ожен

ия

х с

лов

осоч

ета­

ни

я и

вы

пол

ня

ть и

х р

азбо

р.

Оп

ред

еля

ть п

адеж

ну

ю

фор

му

зав

иси

мы

х с

лов

. О

сущ

еств

ля

ть с

амо­

и в

заи

­м

опр

овер

ку,

кор

рек

тир

овк

у и

сам

ооц

енк

у в

ып

ол­

нен

ной

раб

оты

.

Про

дол

жен

ие

та

бл.

71

Вто

рос

теп

енн

ые

чл

ены

пр

едл

о­ж

ени

я.

Рас

пр

остр

анён

ны

е и

н

ерас

пр

остр

анён

ны

е п

ред

лож

е­н

ия

. У

стан

овл

ени

е св

язи

меж

ду

сл

овам

и в

пр

едл

ожен

ии

4 /

4Р

асп

рос

тран

ять

, д

опол

ня

ть г

лав

ны

е м

ысл

и,

выр

а­ж

енн

ые

в п

ред

лож

ени

и,

с п

омощ

ью в

тор

осте

пен

­н

ых

чл

енов

пр

едл

ожен

ия

. А

нал

изи

ров

ать

(пр

оиз­

вод

ить

си

нта

кси

чес

ки

й р

азбо

р)

стр

оен

ие

пр

едл

о­ж

ени

я.

Ква

ли

фи

ци

ров

ать

пр

едл

ожен

ие

по

сово

ку

пн

ости

его

пр

изн

аков

. П

рео

браз

овы

вать

п

ред

лож

ени

я в

сх

емы

, сх

емы

в п

ред

лож

ени

я

Раз

вива

ем г

лав

ны

е м

ысл

и

в те

кст

е. П

остр

оен

ие

тек

ста

(вст

уп

лен

ие,

осн

овн

ая ч

асть

, за

кл

юч

ени

е).

Пл

ан т

екст

а

6 /

3Н

абл

юд

ать

над

эта

пам

и р

азви

тия

мы

сли

(к

омп

ози

­ц

ией

) в

тек

сте

тип

а п

овес

твов

ани

е, р

ассу

жд

ени

я,

опи

сан

ия

. А

нал

изи

ров

ать

тек

ст,

выд

еля

ть е

го

стр

ук

тур

ны

е ч

асти

. С

оста

вля

ть п

лан

тек

ста.

Соз

да­

вать

тек

ст.

Зам

ечат

ь р

ечев

ые

нед

очёт

ы,

так

тич

но

сове

това

ть,

устр

аня

ть р

ечев

ые

нед

очёт

ы в

вы

сказ

ы­

ван

ия

х

Кон

трол

ьны

й д

ик

тан

т5

/ 4

Реш

ать

орф

огр

афи

чес

ки

е и

пу

нк

туац

ион

ны

е за

да­

чи

в х

оде

зап

иси

по

слу

ху,

пр

им

еня

ть и

зуч

енн

ые

пр

ави

ла.

Кон

трол

ир

оват

ь св

ою з

апи

сь

Изл

ожен

ие.

Соч

ин

ени

е.

Пр

оек

тная

дея

тел

ьнос

ть5

/ 2

Пон

им

ать

и в

осп

рои

звод

ить

сод

ерж

ани

е те

кст

а и

з тр

ёх м

ик

рот

ем,

пом

огая

себ

е п

лан

ом.

Наб

лю

дат

ь и

 соп

оста

вля

ть п

ри

знак

и в

есен

ни

х м

еся

цев

, оп

исы

­ва

ть и

х в

сл

овес

ной

фор

ме.

Исп

ольз

оват

ь р

азн

ые

ист

очн

ик

и п

оиск

а и

нф

орм

аци

и п

ри

вы

пол

нен

ии

п

рое

кта

. О

бсу

жд

ать

пл

аны

, п

ред

ъя

вля

ть п

ром

ежу

­то

чн

ые

рез

ул

ьтат

ы,

уто

чн

ять

сво

и д

ейст

вия

72

№

Тем

ы, о

снов

ное

сод

ерж

ани

е

кол

-во

часо

в5

/ 4

час

а в

нед

елю

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

6П

ОВ

ТО

РЕ

НИ

Е И

ЗУ

ЧЕ

НН

ОГ

О

В 3

КЛ

АС

СЕ

22

/ 1

7О

бобщ

ать

свед

ени

я о

ед

ин

иц

ах я

зык

а и

их

пр

изн

а­к

ах.

Ан

али

зир

оват

ь ст

рое

ни

е сл

ов и

сл

овос

очет

а­н

ий

. С

оста

вля

ть п

ред

лож

ени

я с

дан

ны

ми

сл

овос

о­ч

етан

ия

ми

. Д

елат

ь п

рос

тые

обоб

щен

ия

. У

мес

тно

уп

отр

ебл

ять

сл

ова

раз

ны

х ч

асте

й р

ечи

пр

и в

ыр

аже­

ни

и м

ысл

ей и

чу

вств

. П

ерев

оди

ть с

лов

есн

ую

и

нф

орм

аци

ю о

час

тях

реч

и в

таб

ли

чн

ую

фор

му.

О

пр

едел

ять

изу

чен

ны

е ф

орм

ы ч

асте

й р

ечи

Фон

ети

чес

ки

й, м

орф

емн

ый

, м

орф

олог

ич

еск

ий

ра

збор

сл

ова

. С

ин

та

кси

чес

ки

й а

на

ли

з

пре

длож

ени

й

5 /

5

Пр

авоп

иса

ни

е сл

ов.

Исп

ольз

ова­

ни

е р

азн

ых

сп

особ

ов в

ыбо

ра

нап

иса

ни

я с

лов

в з

ави

сим

ости

от

мес

та о

рф

огр

амм

ы в

сл

ове.

4 /

4О

бобщ

ить

све

ден

ия

о с

пос

обах

и п

ри

ёмах

пр

овер

ки

ор

фог

рам

м.

Ди

фф

ерен

ци

ров

ать

слов

а п

о и

х

отн

есён

нос

ти к

час

тям

реч

и,

по

их

нап

иса

ни

ю.

Р

ешат

ь ор

фог

раф

ич

еск

ие

зад

ачи

. И

спол

ьзов

ать

ум

естн

ые

спос

обы

и п

ри

ёмы

вы

бор

а бу

кв

в за

виси

­м

ости

от

мес

та о

рф

огр

амм

ы в

сл

ове.

Оц

ени

вать

у

мен

ие

исп

ольз

оват

ь п

ри

ёмы

пр

овер

ки

ор

фог

рам

м.

Ан

али

зир

оват

ь п

ри

чи

ны

ош

ибо

к

Вы

раж

аем

мы

сли

и ч

увс

тва

…

Пр

едл

ожен

ие

и т

екст

. К

ом­

пл

ексн

ая р

абот

а н

ад с

тру

кту

рой

и

сод

ерж

ани

ем т

екст

а

3 /

3А

нал

изи

ров

ать

и с

оста

вля

ть в

ыск

азы

ван

ия

в о

бъё­

ме

пр

едл

ожен

ия

, н

ебол

ьшог

о те

кст

а. П

ерев

оди

ть

ин

фор

мац

ию

таб

ли

цы

в с

лов

есн

ый

тек

ст.

Рас

пр

о­ст

аня

ть п

ред

лож

ени

я,

ори

енти

ру

ясь

на

схем

у п

ред

­

Ок

онч

ан

ие

та

бл.

73

лож

ени

я.

Пер

едав

ать

тек

ст и

нст

ру

кц

ии

, те

кст

оп

и­

сан

ия

и р

ассу

жд

ени

я.

Оп

ред

еля

ть т

ип

тек

ста.

С

оста

вля

ть п

лан

. К

онтр

оли

ров

ать

пр

оцес

с

и р

езу

льт

ат п

ись

ма

Пр

овер

очн

ая р

абот

а. И

того

вая

к

омп

лек

сная

раб

ота

4 /

3П

ри

мен

ять

изу

чен

ны

е зн

ани

я,

вып

олн

ять

пр

едм

ет­

ны

е д

ейст

вия

, п

ров

еря

ть,

осу

щес

твл

ять

реф

лек

сию

и

сам

ооц

енк

у п

о р

езу

льт

атам

раб

оты

. П

ри

мен

ять

п

олу

чен

ны

е п

ред

мет

ны

е и

мет

апр

едм

етн

ые

ум

ени

я

пр

и р

абот

е с

тек

стом

Изл

ожен

ие.

Тво

рч

еск

ие

раб

оты

. П

рое

ктн

ая д

еяте

льн

ость

6 /

2П

рог

ноз

ир

оват

ь со

дер

жан

ие

тек

ста

по

заго

лов

ку.

С

оби

рат

ь и

нф

орм

аци

ю п

о н

еск

ольк

им

ист

очн

ик

ам

и п

еред

ать

цел

остн

ое с

одер

жан

ие

с оп

орой

на

пл

ан.

Изл

агат

ь м

ысл

и в

пи

сьм

енн

ой р

ечи

. С

оста

вля

ть

пи

сьм

о д

ру

зья

м и

род

стве

нн

ик

ам.

Оф

орм

ля

ть п

ись

­м

о в

соот

ветс

тви

и с

нор

мам

и и

пр

ави

лам

и.

Защ

и­

щат

ь (п

рез

енто

вать

) р

езу

льт

аты

пр

оек

тной

раб

оты

. У

час

твов

ать

в к

онф

ерен

ци

и,

выст

авк

ах,

пр

азд

ни

­к

ах и

ли

др

.

74

4 КЛ

АСС

170

ч (5

ч в

нед

елю

)/ 1

36 ч

(4

ч в

неде

лю)1

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

кол

-во

часо

в 5

/ 4

час

а в

нед

елю

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

1О

БЩ

АЕ

МС

Я У

СТ

НО

И

ПИ

СЬ

МЕ

НН

О...

23 /

17

Наб

лю

дат

ь ос

обен

нос

ти у

стн

ой н

арод

ной

реч

и:

ме­

лод

ич

нос

ть,

ри

тми

чн

ость

, те

мп

. О

созн

ават

ь у

мес

т­н

ость

исп

ольз

ован

ия

гр

омк

ой и

ли

бы

стр

ой р

ечи

. В

ыя

вля

ть р

оль

уп

раж

нен

ий

в д

ости

жен

ии

вн

ятн

о­ст

и и

пл

авн

ости

пр

оизн

ошен

ия

сл

ов.

Вы

раз

ите

льн

о ч

ита

ть в

слу

х л

ите

рат

ур

ны

е п

рои

звед

ени

я р

азн

ых

ж

анр

ов,

выр

ажая

сво

ё п

они

ман

ие

пр

очи

тан

ног

о.

Свя

зно

выск

азы

вать

ся о

соб

ыти

ях

, гр

амот

но

стр

оя

пр

едл

ожен

ия

и т

екст

ы

Осо

бен

нос

ти у

стн

ой р

ечи

. Пр

о­и

знос

им

вн

ятн

о, ч

ита

ем в

ыр

ази

­те

льн

о. Н

абл

юд

ени

е н

ад с

вой

ст­

вам

и р

усск

ого

уд

арен

ия

2 /

2

Соб

лю

даем

пр

оизн

оси

тел

ьны

е н

орм

ы и

пр

ави

ла

пи

сьм

а. Н

ор­

мы

пр

оизн

ошен

ия

и п

рав

опи

са­

ни

я г

лас

ны

х и

сог

лас

ны

х в

сл

о­ва

х.

Уп

отр

ебл

ени

е Ь

и Ъ

. Н

апи

­са

ни

е сл

ов с

раз

ны

ми

ти

пам

и

орф

огр

амм

6 /

6О

цен

ива

ть п

рав

ил

ьнос

ть з

вуч

ащей

реч

и (

собс

твен

­н

ой,

собе

сед

ни

ков

) с

поз

иц

ий

соб

лю

ден

ия

пр

оизн

о­си

тел

ьны

х н

орм

. К

лас

сиф

иц

ир

оват

ь ти

пы

ор

фо­

грам

м в

сл

овах

. Р

ешат

ь ор

фог

раф

ич

еск

ие

зад

ачи

п

ри

зап

иси

сл

ов.

Гр

афи

чес

ки

обо

снов

ыва

ть т

ип

ор

фог

рам

мы

. И

спол

ьзов

ать

в со

бств

енн

ой р

ечи

эм

о­ц

ион

альн

ую

и о

цен

очн

ую

лек

сик

у, с

ин

они

ми

че­

ское

раз

ноо

браз

ие

(отт

енк

и к

рас

ног

о ц

вета

, ч

ерты

х

арак

тер

а и

 др

.).

Исс

лед

оват

ь и

стор

ич

еск

ое р

одст

во

75

слов

с в

ыбо

ром

ну

жн

ой д

ля

это

го с

пр

авоч

ной

ли

те­

рат

ур

ы.

Кон

трол

ир

оват

ь гр

амот

нос

ть з

апи

сей

, к

ак

в п

роц

ессе

пи

сьм

а, т

ак и

пос

ле

его

заве

рш

ени

я.

Зам

ечат

ь р

ечев

ые

нед

очёт

ы и

вн

оси

ть к

орр

екти

вы

в ус

тны

е и

пи

сьм

енн

ые

выск

азы

ван

ия

В у

стн

ой р

ечи

ин

тон

аци

я,

а в

пи

сьм

енн

ой…

пун

ктуа

ци

я.

Раз

ли

чен

ие

пр

едл

ожен

ий

по

цел

и в

ыск

азы

ван

ия

, п

о си

ле

выр

ажен

ны

х ч

увс

тв.

Ин

тон

а­ц

ия

. З

нак

и п

реп

ин

ани

я.

Лог

и­

чес

кое

уд

арен

ие.

См

ысл

овая

п

ауза

. Э

тик

етн

ые

слов

а и

фр

азы

, п

рав

ил

а р

ечев

ого

пов

еден

ия

. И

спол

ьзов

ани

е и

нто

нац

ии

пер

е­ч

исл

ени

я в

пр

едл

ожен

ия

х с

од

­н

ород

ны

ми

чл

енам

и:

под

леж

а­щ

им

и и

ск

азуе

мы

ми

. С

ред

ства

п

ун

кту

аци

и.

10

/ 7

Осо

знав

ать

реч

еву

ю з

адач

у, д

ейст

вова

ть в

соо

твет

­ст

вии

с н

ей.

Вы

явл

ять

зн

ачен

ие

ин

тон

аци

и,

знак

ов

пр

епи

нан

ия

, и

х в

заи

мос

вязь

. О

созн

анн

о и

спол

ьзо­

вать

лог

ич

еск

ое у

дар

ени

е д

ля

уто

чн

ени

я с

мы

сла

выск

азы

ваем

ого.

Ан

али

зир

оват

ь ст

рое

ни

е сл

ов

и п

ред

лож

ени

й.

Осу

щес

твл

ять

реф

лек

сивн

ый

ан

а­л

из

свои

х д

ейст

вий

. О

пр

едел

ять

зн

ачен

ие

слов

а

по

тек

сту.

Кр

атк

о во

спр

оизв

оди

ть с

одер

жан

ие

н

ебол

ьши

х ч

асте

й т

екст

а. У

мес

тно

и п

рав

ил

ьно

исп

ольз

оват

ь эт

ик

етн

ые

слов

есн

ые

сред

ства

в р

аз­

ны

х ж

изн

енн

ых

си

туац

ия

х (

поз

др

авл

ени

е с

юби

ле­

ем,

в п

ись

ме)

. Р

азл

ич

ать

на

слу

х и

вос

пр

оизв

оди

ть

пер

ечи

сли

тел

ьну

ю и

нто

нац

ию

в у

стн

ых

вы

сказ

ы­

ван

ия

х.

Нах

оди

ть о

дн

ород

ны

е гл

авн

ые

чл

ены

п

ред

лож

ени

я.

Вы

явл

ять

см

ысл

нау

чн

ого

выск

азы

­ва

ни

я,

уста

нав

ли

вать

вза

им

озав

иси

мос

ть м

ежд

у

сред

ства

ми

уст

ной

и п

ись

мен

ной

реч

и (

ин

тон

аци

­ ей

и п

ун

кту

аци

ей).

Ру

ков

одст

вова

ться

пр

и в

ыбо

ре

1

Пр

и п

лан

ир

ован

ии

уч

ебн

ого

мат

ери

ала

из

рас

чёт

а 4

 ч в

нед

елю

не

пр

овод

ятс

я у

рок

и,

пом

ечен

ны

е «

звёз

доч

кой

» (

*)

76

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

кол

-во

часо

в 5

/ 4

час

а в

нед

елю

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

знак

ов п

реп

ин

ани

я о

бщи

м з

нач

ени

ем и

мел

оди

кой

п

ред

лож

ени

й.

Вы

раз

ите

льн

о ч

ита

ть и

рас

сказ

ы­

вать

(п

о те

ме

под

гото

влен

ны

х с

ообщ

ени

й).

Пр

овер

очн

ый

ди

кта

нт.

С

вобо

дн

ый

ди

кта

нт.

Сос

тавл

яем

тек

ст п

озд

рав

лен

ия

с

дн

ём р

ожд

ени

я

5 /

2П

ри

мен

ять

изу

чен

ны

е п

рав

ил

а п

ри

пи

сьм

е п

од д

ик

­то

вку.

Уст

анав

ли

вать

пр

ич

ин

ы п

оявл

ени

я о

ши

бок

, ус

тран

ять

их

. Г

раф

ич

еск

и о

босн

овы

вать

ор

фог

рам

­м

ы п

ри

раб

оте

над

ош

ибк

ами

. И

спол

ьзов

ать

изу

­ч

енн

ые

пр

ави

ла

по

граф

ик

е, о

рф

огр

афи

и,

пу

нк

туа­

ци

и п

ри

фи

кси

ров

ани

и с

обст

вен

ны

х м

ысл

ей.

С

оста

вля

ть т

екст

поз

др

авл

ени

я с

дн

ём р

ожд

ени

я,

ум

естн

о и

пр

ави

льн

о и

спол

ьзу

я э

тик

етн

ые

слов

ес­

ны

е ср

едст

ва.

Зам

ечат

ь р

ечев

ые

нед

очёт

ы и

вн

оси

ть

кор

рек

тивы

в у

стн

ые

и п

ись

мен

ны

е п

озд

рав

лен

ия

2А

НА

ЛИ

ЗИ

РУ

ЕМ

И С

ТР

ОИ

М

ПР

ЕД

ЛО

ЖЕ

НИ

Я3

2 /

27О

бобщ

ать

изу

чен

ны

е я

зык

овы

е ф

акты

и с

тави

ть

нов

ые

зад

ачи

по

их

изу

чен

ию

. Н

абл

юд

ать

над

стр

о­ен

ием

пр

едл

ожен

ий

, п

одм

ечат

ь ос

обен

нос

ти з

нач

е­н

ия

ск

азуе

мы

х.

Раз

ли

чат

ь от

тен

ки

зн

ачен

ия

пр

и­

знак

ов,

внос

им

ых

в п

ри

лаг

ател

ьны

е су

фф

ик

сам

и.

Вы

раж

аем

мы

сли

и ч

увс

тва…

П

ред

лож

ени

е.2

/ 2

Про

дол

жен

ие

та

бл.

77

Час

ти р

ечи

и ч

лен

ы п

ред

лож

е­н

ия

Уст

анав

ли

вать

соп

одч

ин

ённ

ость

час

тей

реч

и и

чл

е­н

ов п

ред

лож

ени

й.«

Чи

тать

» и

нап

олн

ять

сод

ерж

а­н

ием

сх

емы

пр

едл

ожен

ий

. С

оста

вля

ть п

ред

лож

е­н

ия

из

отд

ельн

ых

стр

ук

тур

ны

х э

лем

енто

в.

Фор

мы

гл

агол

ов. Г

лаг

ол к

ак

дви

гате

ль

всей

фр

азы

. Н

еоп

ре­

дел

ённ

ая ф

орм

а гл

агол

ов.

Фор

­м

ы в

рем

ени

гл

агол

ов.

Глаг

олы

п

рош

едш

его

врем

ени

. Ф

орм

ы

глаг

олов

в н

асто

ящ

ем и

бу

ду

щем

вр

емен

и.

Сп

ря

жен

ие

глаг

олов

. Гл

агол

ы 1

и 2

сп

ря

жен

ия

6 /

5О

бобщ

ать

изу

чен

ны

е п

ри

знак

и в

ажн

ейш

ей ч

асти

р

ечи

в я

зык

е —

гл

агол

а. У

стан

авл

ива

ть н

овы

е св

ой­

ства

объ

екта

(гл

агол

ьны

х ф

орм

) с

пом

ощью

таб

ли

­ц

ы.

Уст

анав

ли

вать

нач

альн

ую

фор

му

гл

агол

ов,

пр

а­ви

льн

о вы

бир

ать

ну

жн

ую

гл

агол

ьну

ю ф

орм

у в

зав

и­

сим

ости

от

кон

тек

ста.

Пр

оявл

ять

ку

льт

ур

у р

ечи

пр

и

уп

отр

ебл

ени

и г

лаг

олов

кл

аст

ь —

пол

ожи

ть,

сох

, со

хн

ул

и д

р.,

фр

азео

лог

изм

ов.

Пон

им

ать

пос

лед

ова­

тел

ьнос

ть д

ейст

вий

, у

каз

анн

ых

в т

екст

ах­и

нст

ру

к­

ци

ях

, сл

едов

ать

ин

стр

ук

ци

и.

Сам

осто

яте

льн

о со

­ст

авл

ять

тек

ст­и

нст

ру

кц

ию

. О

пр

едел

ять

сп

ря

жен

ие

глаг

олов

по

сущ

еств

енн

ым

пр

изн

акам

 — о

кон

чан

и­

ям

. Н

абл

юд

ать

и д

елат

ь вы

вод

об

оди

нак

овос

ти

уд

арн

ых

и б

езу

дар

ны

х о

кон

чан

ий

у г

лаг

олов

од

ног

о сп

ря

жен

ия

. Р

ешат

ь ор

фог

раф

ич

еск

ие

зад

ачи

на

базе

гл

агол

ьной

лек

сик

и

Пр

авоп

иса

ни

е гл

агол

овУ

пот

реб

лен

ие

мя

гког

о зн

ака

пос

ле

ши

пя

щи

х н

а к

онц

е гл

аго­

лов

. Гл

асн

ые

е-и

в б

езу

дар

ны

х

ли

чн

ых

ок

онч

ани

ях

гл

агол

ов.

12

/ 1

1У

час

твов

ать

в со

став

лен

ии

ал

гор

итм

а (п

лан

а д

ейст

­ви

й)

реш

ени

я н

овы

х о

рф

огр

афи

чес

ки

х з

адач

и и

с­п

ольз

оват

ь ег

о п

ри

зап

иси

ок

онч

ани

й г

лаг

олов

. А

нал

изи

ров

ать

пр

изн

аки

час

тей

реч

и и

пр

едл

оже­

ни

я,

дей

ству

я п

о п

амя

тке.

Кон

трол

ир

оват

ь п

ра­

78

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

кол

-во

часо

в 5

/ 4

час

а в

нед

елю

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

Гл

аго

лы

-иск

лю

чен

ия

. Уп

отр

е­бл

ени

е в

реч

и ф

орм

гл

агол

а

хот

еть

вил

ьнос

ть з

апи

сей

. Р

ешат

ь ор

фог

раф

ич

еск

ие

зад

а­ч

и о

вы

бор

е бе

зуд

арн

ых

ли

чн

ых

ок

онч

ани

й г

лаг

о­л

ов н

а ос

нов

е п

ред

вар

ите

льн

ой п

ров

ерк

и г

лаг

олов

­и

скл

юч

ени

й (

с оп

орой

на

спр

авоч

ны

е м

атер

иал

ы).

П

рав

ил

ьно

уп

отр

ебл

ять

в р

ечи

фор

мы

гл

агол

а х

о-т

еть.

Пр

оизн

оси

ть с

лов

а к

варт

ал

, ба

нт

ы в

соо

т­ве

тств

ии

с н

орм

ами

сов

рем

енн

ого

рус

ског

о л

ите

ра­

тур

ног

о я

зык

а

Вы

раж

ени

е ск

азуе

мог

о р

азн

ы-

ми

фор

мам

и в

рем

ени

гл

агол

ов.

Обо

бщен

ие

свед

ени

й о

фор

мах

вр

емен

и г

лаг

олов

. В

ыр

ажен

ие

сказ

уем

ого

«п

овел

ите

льн

ым

и»

ф

орм

ами

гл

агол

ов в

поб

уд

ите

ль­

ны

х п

ред

лож

ени

ях

2 /

2Р

азл

ич

ать

вар

иан

ты о

браз

ован

ия

и у

пот

реб

лен

ия

в

реч

и ф

орм

нас

тоя

щег

о и

бу

ду

щег

о вр

емен

и г

лаг

о­л

ов.

Реш

ать

орф

огр

афи

чес

ки

е за

дач

и п

ри

нап

иса

­н

ии

ли

чн

ых

ок

онч

ани

й г

лаг

олов

. О

сущ

еств

ля

ть

выбо

р н

уж

ног

о гл

агол

а д

ля

дос

тиж

ени

я т

очн

ости

вы

раж

аем

ой м

ысл

и.

Пр

оизв

оди

ть р

азн

осто

рон

ни

й

анал

из

выск

азы

ван

ий

(п

ред

лож

ени

й).

Вос

пр

оизв

о­д

ить

сод

ерж

ани

е п

роч

ита

нн

ого

тек

ста

и с

озд

ават

ь со

бств

енн

ые

выск

азы

ван

ия

Кон

трол

ьны

й д

ик

тан

т.

Пр

овер

очн

ая р

абот

а.1

0 /

7П

ри

мен

ять

изу

чен

ны

е п

рав

ил

а п

ри

пи

сьм

е п

од д

ик

­то

вку.

Реш

ать

орф

огр

афи

чес

ки

е и

пу

нк

туац

ион

ны

е

Про

дол

жен

ие

та

бл.

79

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

кол

-во

часо

в 5

/ 4

час

а в

нед

елю

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

Гл

аго

лы

-иск

лю

чен

ия

. Уп

отр

е­бл

ени

е в

реч

и ф

орм

гл

агол

а

хот

еть

вил

ьнос

ть з

апи

сей

. Р

ешат

ь ор

фог

раф

ич

еск

ие

зад

а­ч

и о

вы

бор

е бе

зуд

арн

ых

ли

чн

ых

ок

онч

ани

й г

лаг

о­л

ов н

а ос

нов

е п

ред

вар

ите

льн

ой п

ров

ерк

и г

лаг

олов

­и

скл

юч

ени

й (

с оп

орой

на

спр

авоч

ны

е м

атер

иал

ы).

П

рав

ил

ьно

уп

отр

ебл

ять

в р

ечи

фор

мы

гл

агол

а х

о-т

еть.

Пр

оизн

оси

ть с

лов

а к

варт

ал

, ба

нт

ы в

соо

т­ве

тств

ии

с н

орм

ами

сов

рем

енн

ого

рус

ског

о л

ите

ра­

тур

ног

о я

зык

а

Вы

раж

ени

е ск

азуе

мог

о р

азн

ы-

ми

фор

мам

и в

рем

ени

гл

агол

ов.

Обо

бщен

ие

свед

ени

й о

фор

мах

вр

емен

и г

лаг

олов

. В

ыр

ажен

ие

сказ

уем

ого

«п

овел

ите

льн

ым

и»

ф

орм

ами

гл

агол

ов в

поб

уд

ите

ль­

ны

х п

ред

лож

ени

ях

2 /

2Р

азл

ич

ать

вар

иан

ты о

браз

ован

ия

и у

пот

реб

лен

ия

в

реч

и ф

орм

нас

тоя

щег

о и

бу

ду

щег

о вр

емен

и г

лаг

о­л

ов.

Реш

ать

орф

огр

афи

чес

ки

е за

дач

и п

ри

нап

иса

­н

ии

ли

чн

ых

ок

онч

ани

й г

лаг

олов

. О

сущ

еств

ля

ть

выбо

р н

уж

ног

о гл

агол

а д

ля

дос

тиж

ени

я т

очн

ости

вы

раж

аем

ой м

ысл

и.

Пр

оизв

оди

ть р

азн

осто

рон

ни

й

анал

из

выск

азы

ван

ий

(п

ред

лож

ени

й).

Вос

пр

оизв

о­д

ить

сод

ерж

ани

е п

роч

ита

нн

ого

тек

ста

и с

озд

ават

ь со

бств

енн

ые

выск

азы

ван

ия

Кон

трол

ьны

й д

ик

тан

т.

Пр

овер

очн

ая р

абот

а.1

0 /

7П

ри

мен

ять

изу

чен

ны

е п

рав

ил

а п

ри

пи

сьм

е п

од д

ик

­то

вку.

Реш

ать

орф

огр

афи

чес

ки

е и

пу

нк

туац

ион

ны

е

Тво

рч

еск

ие

раб

оты

. Сво

бод

ны

й

ди

кта

нт.

Тво

рч

еск

ое с

пи

сыва

­н

ие.

П

рое

ктн

ая д

еяте

льн

ость

зад

ачи

пр

и з

апи

си с

лов

и п

ред

лож

ени

й п

о сл

ух

у.

Уст

анав

ли

вать

пр

ич

ин

ы п

оявл

ени

я о

ши

бок

, ус

тра­

ня

ть и

х.

Осо

знан

но

исп

ольз

оват

ь в

выск

азы

ван

ия

х

глаг

олы

в р

азн

ых

фор

мах

. С

оста

вля

ть з

агад

ки

о

явл

ени

ях

пр

ир

оды

(п

о вы

бор

у)

3Р

АС

ПР

ОС

ТР

АН

ЯЕ

М

ПР

ЕД

ЛО

ЖЕ

НИ

Я...

23 /

19

Наб

лю

дат

ь, к

ак к

онк

рет

изи

руе

тся

общ

ее з

нач

ени

е сл

овос

очет

ани

й и

пр

едл

ожен

ий

за

счёт

исп

ольз

ова­

ни

я з

ави

сим

ых

сл

ов и

вто

рос

теп

енн

ых

чл

енов

пр

ед­

лож

ени

я.

Соп

оста

вля

ть,

дел

ать

выво

ды

. О

созн

а­ва

ть,

что

в р

усск

ом я

зык

е сл

ова

свя

зыва

ют

др

уг

с

др

уго

м н

е то

льк

о п

о см

ысл

у, н

о и

гр

амм

ати

чес

ки

. П

рав

ил

ьно

исп

ольз

оват

ь п

адеж

ны

е ф

орм

ы с

лов

в

выск

азы

ван

ия

х

Исп

ольз

уем

вто

рос

теп

енн

ые

чл

ены

пр

едл

ожен

ия

. П

адеж

ны

е ф

орм

ы с

кл

оня

емы

х ч

асте

й р

ечи

4 /

4

Пр

едл

ожен

ия

с о

днор

одн

ым

и

член

ами

Од

нор

одн

ые

под

леж

ащи

е и

ск

а­зу

емы

е. О

дн

ород

ны

е вт

орос

те­

пен

ны

е ч

лен

ы п

ред

лож

ени

я.

Зн

аки

пр

епи

нан

ия

пр

и о

дн

ород

­н

ых

чл

енах

пр

едл

ожен

ия

.Р

ешен

ие

пу

нк

туац

ион

ны

х

зад

ач

9/

7В

ыя

вля

ть н

овы

е ос

обен

нос

ти,

пр

изн

аки

пр

осты

х

пр

едл

ожен

ий

, ос

лож

нён

ны

х о

дн

ород

ны

ми

чл

ена­

ми

. С

оотн

оси

ть в

ари

анты

ин

тон

ир

ован

ия

и в

ари

ан­

ты п

ун

кту

аци

и в

пр

едл

ожен

ия

х с

од

нор

одн

ым

и

чл

енам

и.

Дей

ство

вать

по

алго

ри

тму

пр

и р

ешен

ии

п

ун

кту

аци

онн

ой з

адач

и.

Ан

али

зир

оват

ь н

овы

й

тип

пр

едл

ожен

ий

, м

одел

ир

оват

ь и

х с

пом

ощью

сх

ем,

пр

еобр

азов

ыва

ть м

одел

и в

сл

овес

ны

е вы

ска­

зыва

ни

я.

Сос

тавл

ять

пр

едл

ожен

ия

с о

дн

ород

ны

ми

ч

лен

ами

. Д

иф

фер

енц

ир

оват

ь п

ун

кту

аци

онн

ые

за­

дач

и и

нах

оди

ть в

ерн

ые

спос

обы

, п

ри

ёмы

их

реш

е­н

ия

80

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

кол

-во

часо

в 5

/ 4

час

а в

нед

елю

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

Стр

оен

ие

тек

стов

раз

ны

х т

ип

ов

(пов

еств

ован

ие,

оп

иса

ни

е,

рас

суж

ден

ие)

3 /

3А

нал

изи

ров

ать

и с

оста

вля

ть в

ыск

азы

ван

ия

ти

па

рас

суж

ден

ия

, ар

гум

енти

ров

ать

выд

вин

уты

е п

оло­

жен

ия

, д

елат

ь вы

вод

ы.

Вос

пр

оизв

оди

ть с

одер

жа­

ни

е и

сос

тавл

ять

тек

сты

ти

па

опи

сан

ие.

Соб

ир

ать

мат

ери

ал к

пи

сьм

енн

ому

вы

сказ

ыва

ни

ю,

к р

аск

ры

­ти

ю т

емы

пр

оек

та.

Ан

али

зир

оват

ь и

кор

рек

тир

о­ва

ть с

обст

вен

ны

е вы

сказ

ыва

ни

я

Осл

ожн

ённ

ое с

пи

сыва

ни

е

тек

ста.

Пр

овер

очн

ый

ди

кта

нт.

И

злож

ени

е.П

рое

ктн

ая д

еяте

льн

ость

7 /

5К

онтр

оли

ров

ать

грам

отн

ость

зап

иси

тек

ста,

св

еря

ть з

апи

сан

ное

с о

браз

цом

уч

ебн

ик

а. Р

ешат

ь п

ун

к ту

аци

онн

ые

зад

ачи

.П

ри

мен

ять

изу

чен

ны

е п

рав

ил

а п

ри

пи

сьм

е п

од д

ик

­то

вку.

Уст

анав

ли

вать

пр

ич

ин

ы п

оявл

ени

я о

ши

бок

, ус

тран

ять

их

. Д

обы

вать

ин

фор

мац

ию

из

тек

ста,

вы

дел

ять

час

ти,

сост

авл

ять

пл

ан к

ак о

пор

у д

ля

во

сста

нов

лен

ия

под

роб

ног

о со

дер

жан

ия

тек

ста

4Ч

АС

ТИ

РЕ

ЧИ

, ФО

РМ

Ы С

ЛО

В

И И

Х П

РА

ВО

ПИ

СА

НИ

Е62

/ 4

8Р

азл

ич

ать

пр

изн

аки

раз

ны

х ч

асте

й р

ечи

. Н

абл

ю­

дат

ь н

ад у

пот

реб

лен

ием

в р

ечи

нов

ого

спос

оба

вы

раж

ени

я с

рав

ни

тел

ьны

х о

тнош

ени

й и

дел

ать

выво

ды

. Р

асп

рос

тран

ять

мы

сли

в п

ред

лож

ени

ях

, и

спол

ьзу

я р

азн

ые

час

ти р

ечи

Сл

ово

как

час

ть р

ечи

2 /

1

Про

дол

жен

ие

та

бл.

81

Фор

мы

сл

ов р

азн

ых

час

тей

р

ечи

. Изм

енен

ие

слов

по

чи

слам

и

род

ам.

Неи

змен

яем

ые

им

ена

сущ

еств

ите

льн

ые.

Сп

ря

жен

ие

и

скл

онен

ие.

Сп

ря

жен

ие

глаг

олов

. С

кл

оня

емы

е ч

асти

реч

и.

Мор

фо-

лог

ич

еск

ий

ан

ал

из

ча

стей

реч

и

7 /

7У

стан

авл

ива

ть о

бщее

в и

змен

ени

и с

лов

раз

ны

х

час

тей

реч

и п

о ч

исл

ам.

Раз

ли

чат

ь ос

обен

нос

ти р

ода

у с

ущ

еств

ите

льн

ых

и д

ру

гих

час

тей

реч

и.

Исп

ольз

о­ва

ть в

реч

и т

очн

ые

фор

мы

су

щес

тви

тел

ьны

х и

пр

и­

лаг

ател

ьны

х в

зав

иси

мос

ти о

т и

х о

тнес

ённ

ости

к

опр

едел

ённ

ому

род

у. Н

аход

ить

неи

змен

яем

ые

им

е­н

а су

щес

тви

тел

ьны

е. Н

абл

юд

ать

язы

ков

ые

явл

е­н

ия

, д

елат

ь вы

вод

ы,

пр

иво

ди

ть п

ри

мер

ы.

Оп

ред

е­л

ять

зн

ачен

ие

чи

сла,

род

а л

ич

ны

х м

есто

им

ени

й,

ум

естн

о у

пот

реб

ля

ть и

х в

тек

сте.

Пр

им

еня

ть с

пос

о­бы

оп

ред

елен

ия

фор

м ч

исл

а и

род

а п

ри

лаг

ател

ьны

х

и г

лаг

олов

пр

ошед

шег

о вр

емен

и.

Наз

ыва

ть с

вой

ства

и

пр

изн

аки

гл

агол

а, о

пр

едел

ять

фор

му

вр

емен

и г

ла­

гол

а. О

пр

едел

ять

цел

ь вы

бор

а ав

тор

ом т

ой и

ли

ин

ой

фор

мы

вр

емен

и г

лаг

олов

. Р

азл

ич

ать

пон

яти

я с

пр

я­

жен

ие

и с

кл

онен

ие.

Оп

ред

еля

ть т

ип

сп

ря

жен

ия

гл

а­го

лов

, ти

п с

кл

онен

ия

им

ён с

ущ

еств

ите

льн

ых

. О

пр

е­д

еля

ть ф

орм

ы г

лаг

олов

в п

ред

лож

ени

ях

и т

екст

ах.

Гр

уп

пи

ров

ать

глаг

олы

по

отте

нк

ам з

нач

ени

й,

по

тип

у с

пр

яж

ени

я,

по

фор

мам

чи

сла,

ли

ца.

Реш

ать

орф

огр

афи

чес

ки

е за

дач

и н

а бе

зуд

арн

ый

гл

асн

ый

в

ли

чн

ых

ок

онч

ани

ях

гл

агол

ов.

Уп

отр

ебл

ять

гл

аго­

лы

в н

уж

ной

фор

ме

ли

ца,

чи

сла.

Пр

ави

льн

о у

по­

треб

ля

ть «

пов

ели

тел

ьны

е» ф

орм

ы г

лаг

ола

еха

ть.

О

пр

едел

ять

пад

ежн

ую

фор

му

им

ён с

ущ

еств

ите

ль­

ны

х,

пр

ил

агат

ельн

ых

. В

ып

олн

ять

мор

фол

оги

че­

ски

й р

азбо

р ч

асте

й р

ечи

по

пам

ятк

е

82

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

кол

-во

часо

в 5

/ 4

час

а в

нед

елю

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

Пр

авоп

иса

ни

е бе

зуда

рн

ых

па-

деж

ны

х о

кон

чан

ий

ск

лон

яем

ых

ча

стей

реч

и

32

/ 2

9О

пр

едел

ять

ти

п с

кл

онен

ия

им

ён с

ущ

еств

ите

льн

ых

и

пад

еж.

Осо

знав

ать

знач

им

ость

зн

ани

я о

ск

лон

е­н

ия

х д

ля

вы

бор

а п

рав

ил

ьны

х о

кон

чан

ий

сл

ов.

Р

абот

ать

с та

бли

цей

: ч

ита

ть,

доп

олн

ять

. О

бнар

уж

и­

вать

общ

ий

сп

особ

пр

овер

ки

без

уд

арн

ых

гл

асн

ых

в

кор

не

и о

кон

чан

ия

х с

кл

оня

емы

х ч

асте

й р

ечи

и

пер

енос

ить

его

пр

и р

ешен

ии

нов

ых

ор

фог

раф

и­

чес

ки

х з

адач

. В

ыя

вля

ть с

лу

чаи

, п

рот

иво

реч

ащи

е об

щи

м п

рав

ил

ам н

апи

сан

ия

. П

рав

ил

ьно

офор

мл

ять

об

лож

ку

тет

рад

и.

Исп

ольз

оват

ь сп

особ

ы п

ров

ерк

и:

пр

овер

яю

по

слов

арю

, за

пом

ин

аю,

пр

овер

яю

сл

о­во

м —

пом

ощн

ик

ом.

Вы

бир

ать

бол

ее э

кон

омн

ый

сп

особ

пр

овер

ки

без

уд

арн

ых

пад

ежн

ых

ок

онч

ани

й

скл

оня

емы

х ч

асте

й р

ечи

. П

рав

ил

ьно

уп

отр

ебл

ять

ф

орм

ы и

мён

су

щес

тви

тел

ьны

х в

о м

н.

чи

сле

тип

а:

ин

жен

еры

, дон

ья, с

уд

а, н

ебес

а,

бан

тов

, тор

тов

, п

орт

ов, с

олд

ат

, ки

лог

рам

мов

Им

ена

сущ

еств

ите

льн

ые

1,

2,

3­г

о ск

лон

ени

я.

Без

уд

арн

ые

па­

деж

ны

е ок

онч

ани

я и

мён

су

щес

т­ви

тел

ьны

х в

ед

ин

стве

нн

ом и

во

мн

ожес

твен

ном

чи

слах

. В

ыбо

р

глас

ны

х в

ок

онч

ани

ях

фор

м

раз

ны

х п

адеж

ей и

чи

сел

.О

бобщ

ени

е сп

особ

ов в

ыбо

ра

глас

ны

х в

пад

ежн

ых

ок

онч

ани

­я

х с

ущ

еств

ите

льн

ых

20

/ 1

8

Без

уд

арн

ые

пад

ежн

ые

окон

­ч

ани

я и

мён

пр

ил

агат

ельн

ых

(7

/ 7

)О

созн

ават

ь р

оль

исп

ольз

ован

ия

им

ён п

ри

лаг

ател

ь­н

ых

в х

уд

ожес

твен

ном

тек

сте.

Исп

ольз

оват

ь

Про

дол

жен

ие

та

бл.

83

в ед

ин

стве

нн

ом и

мн

ожес

твен

­н

ом ч

исл

ах.

обоб

щён

ны

й с

пос

об р

ешен

ия

ор

фог

раф

ич

еск

ой

зад

ачи

о в

ыбо

ре

пад

ежн

ых

ок

онч

ани

й:

безу

дар

ны

й

пр

овер

яю

уд

арн

ым

ок

онч

ани

ем в

опр

оса

Пра

воп

иса

ни

е п

ад

ежн

ых

фор

м

ли

чн

ых

мес

тои

мен

ий

(2

/ 2

)Н

абл

юд

ать

над

осо

бен

нос

тью

ск

лон

ени

я л

ич

ны

х

мес

тои

мен

ий

. С

оотн

оси

ть и

звес

тны

е п

адеж

ны

е ф

орм

ы ч

асте

й р

ечи

с в

ари

анта

ми

ск

лон

ени

я л

ич

­н

ых

мес

тои

мен

ий

. О

созн

ават

ь те

му

и о

снов

ну

ю

ид

ею г

ру

пп

ы х

уд

ожес

твен

ны

х п

рои

звед

ени

й

(о л

юбв

и к

мат

ери

, р

одн

ому

дом

у)

Пр

авоп

иса

ни

е п

адеж

ны

х ф

орм

ск

лон

яем

ых

час

тей

реч

и(3

/ 2

)Н

аход

ить

кл

юч

евы

е об

раз

ны

е сл

ова

в х

уд

ожес

твен

­н

ых

сти

хот

вор

ны

х т

екст

ах,

выр

ажаю

щи

е от

нош

е­н

ие

авто

роа

к п

ред

мет

у р

ечи

. В

ыби

рат

ь д

ля

пои

ска

ин

фор

мац

ии

ну

жн

ые

ист

очн

ик

и

Сам

осто

яте

льн

ые

и с

луж

ебн

ые

част

и р

ечи

. Раз

ли

чен

ие

сам

осто

­я

тел

ьны

х и

сл

уж

ебн

ых

час

тей

р

ечи

. М

орф

олог

ич

еск

ий

ан

ал

из

ча

стей

реч

и.

Кол

ич

ест

вен

ны

е и

мен

а ч

исл

ит

ельн

ые.

Пр

ил

ага­

тел

ьное

и п

рич

аст

ие.

Гл

агол

ы

и и

х п

омощ

ни

ки

дее

при

ча

сти

я,

на

реч

ия

. Ч

асти

цы

, п

ред

лог

и,

сою

зы —

сл

уж

ебн

ые

час

ти р

ечи

.

7 /

5Р

азл

ич

ать

сам

осто

яте

льн

ые

и с

лу

жеб

ны

е ч

асти

р

ечи

. Н

абл

юд

ать

над

рол

ью у

пот

реб

лен

ия

в п

ред

ло­

жен

ия

х п

олн

ых

и к

рат

ки

х п

ри

лаг

ател

ьны

х,

слу

­ж

ебн

ых

час

тей

реч

и,

пр

ич

асти

й,

нар

ечи

й,

дее

пр

и­

час

тий

. У

пот

реб

ля

ть ф

орм

ы и

мён

пр

ил

агат

ельн

ых

и

чи

сли

тел

ьны

х.

Пр

ави

льн

о у

пот

реб

ля

ть н

ареч

ия

(о

пя

ть,

обр

ат

но)

, д

ееп

ри

час

тия

, об

озн

ачаю

щи

е д

опол

ни

тел

ьное

дей

стви

е то

го ж

е л

иц

а, ч

то в

ып

ол­

ня

ет г

лав

ное

дей

стви

е. В

ыя

вля

ть с

мы

сл п

осл

ови

ц.

Уп

отр

ебл

ять

пос

лов

иц

ы в

сво

ей р

ечи

. В

ыр

ази

тел

ь­н

о ч

ита

ть с

тих

и,

в к

отор

ых

исп

ольз

ован

ы ч

асти

цы

84

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

кол

-во

часо

в 5

/ 4

час

а в

нед

елю

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

и д

ру

гие

гру

пп

ы с

лов

. В

ып

олн

ять

по

пам

ятк

е

мор

фол

оги

чес

ки

й а

нал

из

им

ён с

ущ

еств

ите

льн

ых

, п

ри

лаг

ател

ьны

х,

глаг

олов

Ди

кта

нты

. П

ров

ероч

ная

раб

ота.

И

злож

ени

е. Т

вор

чес

кая

раб

ота.

Пр

оек

тная

дея

тел

ьнос

ть

13

/ 6

Пр

им

еня

ть и

зуч

енн

ые

пр

ави

ла

и с

пос

обы

дей

стви

й

пр

и п

ись

ме

под

ди

кто

вку.

Ан

али

зир

оват

ь п

ред

ло­

жен

ия

по

чл

енам

пр

едл

ожен

ия

, п

рои

звод

ить

пол

­н

ый

си

нта

кси

чес

ки

й а

нал

из

(раз

бор

). П

ри

мен

ять

сп

особ

ы р

ешен

ия

ор

фог

раф

ич

еск

их

зад

ач,

пр

ове­

ря

ть,

оцен

ива

ть р

езу

льт

аты

раб

оты

. У

стан

авл

ива

ть

пр

и ч

ин

ы п

оявл

ени

я о

ши

бок

, ус

тран

ять

их

. П

они

­м

ать

и в

осп

рои

звод

ить

сод

ерж

ани

е те

кст

ов.

Соз

да­

вать

соб

стве

нн

ые

выск

азы

ван

ия

ти

па

опи

сан

ия

(п

ерво

цве

тов)

, и

спол

ьзу

я с

рав

нен

ия

и э

пи

теты

. В

ыя

вля

ть т

ему,

осн

овн

ую

мы

сль

и г

лав

ное

сод

ер­

жан

ие

тек

ста

по

ори

енти

ров

очн

ым

осн

овам

(за

го­

лов

ку,

кл

юч

евы

м с

лов

ам).

Под

бир

ать

свой

заг

оло­

вок

к т

екст

у

5Я

ЗЫ

К И

РЕ

ЧЬ

30

/ 25

Осо

знав

ать

рол

ь я

зык

а в

жи

зни

чел

овек

а, б

огат

ство

я

зык

овы

х с

ред

ств.

Нах

оди

ть и

нф

орм

аци

ю о

зн

аче­

Про

дол

жен

ие

та

бл.

85

Сл

ово.

Фор

мы

реч

и:

мон

олог

, д

иал

ог.

Лек

сич

еск

ое и

гр

амм

а­ти

чес

кое

зн

ачен

ия

сл

ова.

П

рав

опи

сан

ие

слов

7 /

6н

ии

сл

ова

в то

лк

овом

сл

овар

е. В

ыби

рат

ь ч

асти

реч

и

дл

я р

ешен

ия

реч

евой

зад

ачи

. П

рав

ил

ьно

уп

отр

е­бл

ять

гл

агол

ы:

рисо

ват

ь, и

зобр

аж

ат

ь, п

иса

ть.

О

бобщ

ать

знан

ия

о с

пос

обах

дей

стви

й с

оп

орой

на

мат

ери

ал о

рф

огр

афи

чес

кой

таб

ли

цы

. П

они

мат

ь со

дер

жан

ие

и в

ыбо

роч

но

его

пер

еск

азы

вать

.

Нах

оди

ть и

сток

и з

нач

ени

й ф

ами

ли

й

Пр

едл

ожен

ие.

Тек

ст.

Рас

пр

о­ст

ран

ени

е м

ысл

ей в

пр

едл

оже­

ни

и и

тек

сте.

Свя

зи ч

асте

й и

п

ред

лож

ени

й в

тек

сте.

Сос

тавл

е­н

ие

ин

стр

ук

ци

и к

ак р

азн

ови

д­

нос

ти т

екст

а­п

овес

твов

ани

я.

Ком

поз

иц

ия

(п

остр

оен

ие)

те

кст

а

6 /

6Р

асп

озн

ават

ь р

азн

ые

фу

нк

ци

и с

лов

а, с

лов

осоч

ета­

ни

я и

пр

едл

ожен

ия

. Р

асп

рос

тран

ять

мы

сли

в п

ред

­л

ожен

ия

х с

пом

ощью

вто

рос

теп

енн

ых

чл

енов

. С

рав

ни

вать

вар

иан

ты р

асп

рос

тран

ени

я м

ысл

ей в

п

ред

лож

ени

и и

тек

сте.

«Ч

ита

ть»

сх

емы

пр

едл

оже­

ни

й,

нап

олн

ять

их

сод

ерж

ани

ем.

Ан

али

зир

оват

ь ст

рое

ни

е п

ред

лож

ени

й (

пр

оизв

оди

ть р

азбо

р)

и с

о­ст

авл

ять

(си

нте

зир

оват

ь) п

ред

лож

ени

я и

з сл

ов и

сл

овос

очет

ани

й.

Наб

лю

дат

ь н

ад и

спол

ьзов

ани

ем в

те

кст

ах о

 вой

не

и П

обед

е сп

еци

альн

ой л

екси

ки

, вы

раж

ени

й,

пр

едл

ожен

ий

. А

нал

изи

ров

ать

стр

ое­

ни

е (к

омп

ози

ци

ю)

тек

стов

раз

ны

х т

ип

ов и

жан

ров

с

цел

ью в

ыя

влен

ия

раз

вити

я а

втор

ской

мы

сли

. В

ос­

пр

оизв

оди

ть с

одер

жан

ие

и с

оста

вля

ть в

ыск

азы

ва­

ни

я (

мон

олог

ич

еск

ие,

ди

алог

ич

еск

ие)

н

а р

азн

ые

тем

ы,

исп

ольз

уя

раз

ны

е ти

пы

реч

и.

С

оста

вля

ть п

лан

пр

и с

озд

ани

и т

екст

а

Язы

к м

ой —

дру

г м

ой. О

рол

и

язы

ка

в ж

изн

и ч

елов

ека.

Пов

то­

5 /

5О

созн

ават

ь ва

жн

ость

изу

чен

ия

язы

ка

дл

я р

азви

тия

м

ыш

лен

ия

и о

бщен

ия

лю

дей

. С

озд

ават

ь те

кст

­от­

86

№Т

емы

, осн

овн

ое с

одер

жан

ие

кол

-во

часо

в 5

/ 4

час

а в

нед

елю

Хар

акте

ри

сти

ка

осн

овн

ых

ви

дов

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

рен

ие

пр

ави

л с

оста

влен

ия

тек

с­та

пи

сьм

а. Д

ру

зья

мои

 — к

ни

ги

(отз

ыв

о п

роч

ита

нн

ой к

ни

ге)

зыв

о п

роч

ита

нн

ой к

ни

ге с

оп

орой

на

пл

ан.

Пр

ояв­

ля

ть ч

увс

тво

ува

жен

ия

к я

зык

у с

воег

о н

арод

а и

п

озн

ават

ельн

ый

ин

тер

ес к

пос

тиж

ени

ю б

огат

ства

р

усск

ого

язы

ка.

Пи

сать

пи

сьм

а, п

роя

вля

я у

важ

е­н

ие

к а

др

есат

у

Ди

кта

нты

. П

ров

ероч

ная

раб

ота.

О

пи

сан

ие

кар

тин

ы А

. К

. С

авр

а­со

ва «

Гр

ачи

пр

ил

етел

и»

. К

ом­

пл

ексн

ая п

ров

ероч

ная

раб

ота.

Пр

оек

тная

дея

тел

ьнос

ть

13

/ 8

Мы

слен

но

нах

оди

ть о

рф

огр

амм

ы и

ар

гум

енти

ро­

вать

вы

бор

ну

жн

ой б

ук

вы в

сл

ове.

Кон

трол

ир

оват

ь гр

амот

нос

ть з

апи

си т

екст

а, р

ук

овод

ству

ясь

изу

чен

­н

ым

и п

рав

ил

ами

пи

сьм

а. П

ри

мен

ять

изу

чен

ны

е п

рав

ил

а и

сп

особ

ы д

ейст

вий

.У

стан

авл

ива

ть п

ри

чи

ны

поя

влен

ия

ош

ибо

к,

устр

а­н

ять

их

. С

озд

ават

ь те

кст

­оп

иса

ни

е к

арти

ны

. П

рез

енто

вать

тво

рч

еск

ие

раб

оты

, оц

ени

вать

, вы

ра­

жат

ь со

бств

енн

ые

мн

ени

я,

дав

ать

сове

ты п

о к

ор­

рек

тир

овк

е вы

сказ

ыва

ни

й.

Вы

бир

ать

кр

ите

ри

и

оцен

ки

тво

рч

еск

их

раб

от н

а ос

нов

е ср

авн

ени

я р

абот

од

нок

лас

сни

ков

Ок

онч

ан

ие

та

бл.

87

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программа курса «Русский язык» обеспечивается учебно­методическим комплектом, состоящим из сле­дующих компонентов:

1 классТ. М. Андрианова. Букварь. —М.: Дрофа, Астрель.Т.  М.  Андрианова. Букварь. Электронный ресурс. 1CD. — М., Астрель.Т. М. Андрианова. Букварь. [Электронный ресурс]. — М., Дрофа, Астрель. — Режим доступа: lecta.ru Т. М. Андрианова. Рабочие тетради к «Букварю». — М.: Дрофа, Астрель.В. А. Илюхина. Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 к «Бук­варю» Т. М. Андриановой. — М.: Дрофа, Астрель.Т. М. Андрианова. Обучение в 1 классе по «Букварю» Т.  М.  Андриановой.  /  Методическое пособие.  — М.: Дрофа, Астрель.В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе по «Прописям» В. А. Илюхиной. / Методическое пособие. — М.: Ас­трель.Т. М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей. — М.: Дрофа, Астрель.В. А. Илюхина. Прописи для читающих детей № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М. Андриановой. — М.: Дрофа, Астрель.Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Учебник. — М., Дрофа, Астрель.Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Электронный ресурс. 1CD. — М., Астрель.Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Учебник. [Электронный ресурс]. — М., Дро­фа, Астрель.Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1  класс. Рабочие тетради № 1 и № 2.  — М., Дрофа, Астрель.Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Методическое по­собие к учебнику Т. М. Андриановой, В. А. Илюхи­ной «Русский язык». 1 класс. — М., Дрофа, Астрель.

88

Т. М. Андрианова. Проверочные и диагностические работы. — М., Дрофа, Астрель.Т. М. Андрианова, О. Б. Калинина. Итоговая ком­плексная работа. — М., Дрофа, Астрель.Т. М. Андрианова. 200 занимательных заданий по русскому языку. — М., Дрофа, Астрель.

2 классЛ.  Я.  Желтовская, О.  Б. Калинина. Русский язык. 2  класс. Учебник. В двух частях.  — М., Дрофа, Ас­трель.Л.  Я.  Желтовская, О.  Б. Калинина. «Русский язык. 2  класс». Учебник в двух частях. [Электронный ре­сурс]. — М., Дрофа, Астрель. Режим доступа: lecta.ru.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Рабочие тетради «Русский язык. 2 класс». №1 и №2.  — М., Дрофа, Астрель.Л.  Я.  Желтовская, О.  Б. Калинина. Методическое пособие «Обучение во 2 классе. Примерная рабочая программа. Методические рекомендации. «Русский язык. 2 класс». — М., Дрофа, Астрель.Л.  Я.  Желтовская, О.  Б.  Калинина. Тетрадь «Ди­дактические карточки­задания «Русский язык. 2 класс». — М., Дрофа, Астрель.О.  Б. Калинина. Обучающие комплексные работы. 2 класс. — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина, Л. Я. Желтовская. Русский язык. 2  класс. Тесты и самостоятельные работы.  — М., Дрофа, Астрель.О. Н. Журавлёва. Русский язык. 2—3 классы. 200 за­даний по русскому языку для тематического контро­ля. Безударные гласные в корне слова.  — М., Ас­трель.О. Н. Журавлёва. Русский язык. 2 класс. 200 зада­ний по русскому языку для тематического контроля. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. — М., Астрель.Л.  Я.  Желтовская, О.  Б.  Калинина. Русский язык. 2 класс. Контрольные и диагностические работы. — М., Дрофа, Астрель.

89

О. Н. Журавлёва, М. Г. Нефёдова, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Итоговые проверочные рабо­ты. — М., Дрофа, Астрель.Е.  В.  Ветров, Т.  В.  Ветрова. Тетради для самостоя­тельной работы «Проверяем безударные гласные», «Проверяем сомнительные согласные».  — М., Дро­фа, Астрель.Л.  Я.  Желтовская, О.  Б.  Калинина. Русский язык. 2 класс. Безударные гласные в корне слова. Трениро­вочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий.  — М., Дрофа, Астрель.О.  Б.  Калинина, Л.  Я.  Желтовская. Русский язык. 2 класс. Гласные и согласные в приставках. Трениро­вочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий.  — М., Дрофа, Астрель.О.  Б.  Калинина, Л.  Я.  Желтовская. Русский язык. 2 класс. Парные звонкие и глухие согласные. Трени­ровочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий.  — М., Дрофа, Астрель.

3 классЛ.  Я.  Желтовская, О.  Б.  Калинина. Русский язык. 3  класс. Учебник. В двух частях.  — М., Дрофа, Ас­трель.Л.  Я.  Желтовская, О.  Б.  Калинина. «Русский язык. 3  класс». Учебник в двух частях. [Электронный ре­сурс]. — М., Дрофа, Астрель. Режим доступа: lecta.ru.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Рабочие тетради «Русский язык. 3 класс» №  1 и №  2.  — М., Дрофа, Астрель.Л.  Я.  Желтовская, О.  Б.  Калинина. Методическое пособие «Обучение в 3 классе Примерная рабочая программа. Методические рекомендации. «Русский язык. 3 класс». — М., Дрофа, Астрель.Л.  Я.  Желтовская, О.  Б.  Калинина. Тетрадь «Ди­дактические карточки­задания «Русский язык. 3 класс». — М., Дрофа, Астрель.

90

О.  Б.  Калинина. Обучающие комплексные работы. 3 класс. — М., Дрофа, Астрель.О.  Б.  Калинина, Л.  Я.  Желтовская. Русский язык. 3  класс. Тесты и самостоятельные работы.  — М., Дрофа, Астрель.О. Н. Журавлёва. Русский язык. 2—3 классы. 200 за­даний по русскому языку для тематического контро­ля. Безударные гласные в корне слова. — М., Дрофа, Астрель.О. Н. Журавлёва. Русский язык. 3—4 класс. 200 за­даний по русскому языку для тематического контро­ля. Парные звонкие и глухие согласные в корне сло­ва. — М., Дрофа, Астрель.Л.  Я.  Желтовская, О.  Б.  Калинина. Русский язык. 3 класс. Контрольные и диагностические работы. — М., Дрофа, Астрель.О.  Н.  Журавлёва, М.  Г.  Нефёдова, О.  Б.  Калинина. Русский язык. 3 класс. Итоговые проверочные рабо­ты. — М., Дрофа, Астрель.Е.  В.  Ветрова, Т.  В.  Ветрова. Тетради для самостоя­тельной работы «Проверяем безударные гласные», «Проверяем сомнительные согласные».  — М., Дро­фа, Астрель.Л.  Я.  Желтовская, О.  Б.  Калинина. Русский язык. 3 класс. Безударные гласные в корне слова. Трениро­вочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий.  — М., Дрофа, Астрель.О.  Б.  Калинина, Л.  Я.  Желтовская. Русский язык. 3—4 классы. Гласные и согласные в приставках. Тре­нировочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий. — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина, Л. Я. Желтовская. Русский язык. 3—4  классы. Парные звонкие и глухие согласные. Тренировочные задания для формирования предмет­ных и метапредметных учебных действий.  — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина, Л. Я. Желтовская. Русский язык. 3 класс. Безударные гласные в окончаниях слов. Тре­

91

нировочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий. — М., Дрофа, Астрель.

4 классЛ.  Я.  Желтовская, О.  Б.  Калинина. Русский язык. 4  класс. Учебник. В двух частях.  — М., Дрофа, Ас­трель.Л.  Я.  Желтовская, О.  Б.  Калинина. «Русский язык. 4  класс». Учебник в двух частях. [Электронный ре­сурс]. — М., Дрофа, Астрель. Режим доступа: lecta.ru.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Рабочие тетради «Русский язык. 4 класс» №  1 и №  2.  — М., Дрофа, Астрель.Л.  Я.  Желтовская, О.  Б.  Калинина. Методическое пособие «Обучение в 4 классе Примерная рабочая программа. Методические рекомендации. «Русский язык. 4 класс». — М., Дрофа, Астрель.Л.  Я.  Желтовская, О.  Б.  Калинина. Тетрадь «Ди­дактические карточки­задания «Русский язык. 4 класс». — М., Дрофа, Астрель.О.  Б.  Калинина. Обучающие комплексные работы. 4 класс. — М., Дрофа, Астрель.О.  Б.  Калинина, Л.  Я.  Желтовская. Русский язык. 4  класс. Тесты и самостоятельные работы.  — М., Дрофа, Астрель.О.  Н.  Журавлёва. Русский язык. 4 класс. 200 зада­ний по русскому языку для тематического контроля. Безударные гласные в корне слова. — М., Дрофа, Ас­трель.О. Н. Журавлёва. Русский язык. 3—4 класс. 200 за­даний по русскому языку для тематического контро­ля. Парные звонкие и глухие согласные в корне сло­ва. — М., Дрофа, Астрель.Л.  Я.  Желтовская, О.  Б.  Калинина. Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы. — М., Дрофа, Астрель.О.  Н.  Журавлёва, М.  Г.  Нефёдова, О.  Б.  Калинина. Русский язык. 4 класс. Итоговые проверочные рабо­ты. — М., Дрофа, Астрель.

92

Е.  В.  Ветров, Т.  В.  Ветрова. Тетради для самостоя­тельной работы «Проверяем безударные гласные», «Проверяем сомнительные согласные».  — М., Дро­фа, Астрель.Л.  Я.  Желтовская, О.  Б.  Калинина. Русский язык. 4 класс. Безударные гласные в корне слова. Трениро­вочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий.  — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина, Л. Я. Желтовская. Русский язык. 3—4 классы. Гласные и согласные в приставках. Тре­нировочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий. — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина, Л. Я. Желтовская. Русский язык. 3—4  классы. Парные звонкие и глухие согласные. Тренировочные задания для формирования предмет­ных и метапредметных учебных действий.  — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина, Л. Я. Желтовская. Русский язык. 4 класс. Безударные гласные в окончаниях слов. Тре­нировочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий. — М., Дрофа, Астрель.

93

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Планируемые результаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Содержание курса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Учебно­методическое обеспечение. . . . . . . . . . . . . . . 87