Рабочая программа по информатикешкола3.саров.рф/docs1/fgos/FGOSOOO/2019-2020...• создавать алгоритмы для решения

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ЛИЦЕЙ № 3" ГОРОДА САРОВА

Рабочая программа

по информатике 5-9 классы

Составители:

Гамова Ю.З., учитель высшей категории

Глазунов А.Я., учитель первой категории

Саров

2019 г.

РАССМОТРЕНА

на заседании школьного

методического объединения

Протокол от 29.08.2019 № 1

СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора

МБОУ Лицея № 3

_______________________

Г.Н. Кулыгина

29.08.2019 г.

УТВЕРЖДЕНА

Директор МБОУ Лицея № 3

_____________________

Е.В. Полевая

30.08.2019 г.

2

1. Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса.

Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы

деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных

областей и формируются при их изучении.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой

разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по

информатике.

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики;

развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-

исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя

новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей

познавательной деятельности;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

решения учебных и познавательных задач;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование»,

«алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в

обыденной речи и в информатике;

умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и

производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 255;

умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и

записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций

ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов,

простых и табличных величин;

умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в

выбранной среде программирования;

умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной

специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

3

«Формирование ИКТ компетентности учащихся»

1. В разделе «Обращение с устройствами ИКТ»

Выпускник научится:

• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать

аккумуляторы;

• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер,

измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;

• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать

работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора,

выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

• осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет,

размещать в информационной среде различные информационные объекты;

• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при

работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности

восприятия информации человеком.

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Технология»,

«Информатика», а также во внеурочной и внешкольной деятельности.

2. В разделе «Фиксация изображений и звуков»


• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения

эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации

отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных

элементов;

• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с

поставленной целью;

• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных

компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

• проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных

компьютерных инструментов, проводить транскрибирование (процесс записи речи с помощью

системы знаков и правил) цифровых звукозаписей;

• осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием

возможностей специальных компьютерных инструментов.


• различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

Примечание: результаты достигаются преимущественно

в рамках естественных наук, предметов «Искусство», «Русский язык», «Иностранный язык»,

«Физическая культура», а также во внеурочной деятельности.

3. В разделе «Создание письменных сообщений»


• создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного

письма;

• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом

средствами текстового редактора;

4

• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников

обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе

обсуждения;

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на

иностранном языке.


• создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого

клавиатурного письма;

• использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Русский язык»,

«Иностранный язык», «Литература», «История», а также во внеурочной деятельности.

4. В разделе «Создание графических объектов


• создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных

компьютерных инструментов;

• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные,

организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

• создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;

• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием

специализированных компьютерных инструментов и устройств.


• создавать мультипликационные фильмы;

• создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.


«Обществознание», «География», «История», «Математика», а также во внеурочной деятельности.

5. В разделе «Создание музыкальных и звуковых сообщений»


• использовать звуковые и музыкальные редакторы;

• использовать клавишные и кинестетические синтезаторы;

• использовать программы звукозаписи и микрофоны.


• использовать музыкальные редакторы, клавишные и кинестетические синтезаторы для решения

творческих задач.

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предмета «Искусство», а также

во внеурочной деятельности.

6. В разделе «Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений»


• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для

самостоятельного просмотра через браузер;

• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмическими, концептуальными,

классификационными, организационными, родства и др.), картами (географическими,

хронологическими) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального

позиционирования;

• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать

фрагменты сообщения;

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве,

отказываться от потребления ненужной информации.


• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные

инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

5


«Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Искусство», могут достигаться при

изучении и других предметов.

7. В разделе «Коммуникация и социальное взаимодействие»


• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием

возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве

образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев,

совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной

информации и информационным правам других людей.


• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и

театральное взаимодействие).

Примечание: результаты достигаются в рамках всех предметов, а также во внеурочной

деятельности.

8. В разделе «Поиск и организация хранения информации»


• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить

запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде

учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска

необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности

использовать различные определители;

• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать

в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.


• создавать и заполнять различные определители;

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «История»,

«Литература», «Технология», «Информатика» и других предметов.

9. В разделе «Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании»


• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе

статистической, и визуализации;

• строить математические модели;

• проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам,

математике и информатике.


• проводить естественно-научные и социальные измерения, вводить результаты измерений и

других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически и с помощью

визуализации;

• анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках естественных наук, предметов

«Обществознание», «Математика».

6

10. В разделе «Моделирование и проектирование, управление»


• моделировать с использованием виртуальных конструкторов;

• конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным

управлением и обратной связью;

• моделировать с использованием средств программирования;

• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность,

организовывать своё время с использованием ИКТ.


• проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы

автоматизированного проектирования.

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках естественных наук, предметов

«Технология», «Математика», «Информатика», «Обществознание».

11. В разделе «Информация и способы её представления»


• использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать

разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них;

использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 255;

• кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

• использовать основные способы графического представления числовой информации.

Выпускник получит возможность:

• познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять

разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной»)

моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным

(литературным) описанием;

• узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два

символа, например 0 и 1;

• познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

• познакомиться с двоичной системой счисления;

• познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными

кодами.

12. В разделе «Основы алгоритмической культуры»


• понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать

различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;

• строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные

состояния и системы команд этих исполнителей;

• понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система

команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при

выполнении команды);

• составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на

выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций

ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и

табличных величин;

• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные

операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной

среде программирования.


7

• познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими

структурами;

• создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учёбы и вне её.

13. В разделе «Использование программных систем и сервисов»


• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов

программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные

таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

• знаниям, умениям и навыкам для работы на базовом уровне с различными программными

системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с

использованием соответствующей терминологии.


• познакомиться с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и

соответствующим понятийным аппаратом;

• научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные

материалы, презентации и т. п.;

• познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в

современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика,

физика и т. д.).

14. В разделе «Работа в информационном пространстве»


• базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении

учебных и внеучебных задач;

• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных

накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

• основам соблюдения норм информационной этики и права.


• познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между

компьютерами, методами поиска в Интернете;

• познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация,

подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке

достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных

источников и в разные моменты времени и т. п.);

• узнать о том, что в сфере информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

существуют международные и национальные стандарты;

• получить представление о тенденциях развития ИКТ.


различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация,

информационный процесс, информационная система, информационная модель и др;

различать виды информации по способам её восприятия человеком и по способам её

представления на материальных носителях;

раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах

различной природы;

приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением,

преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;

классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;

узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти,

внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;

определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;

узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить

характеристики компьютеров;

8

узнает о том какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.


осознано подходить к выбору ИКТ – средств для своих учебных и иных целей;

узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

Математические основы информатики


описывать размер двоичных текстов, используя термины "бит", "байт" и производные от них;

использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи

данных;

кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;

оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных:

канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста

и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);

определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице

равномерного кода;

записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное

число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной

записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;

записывать логические выражения составленные с помощью операций "и", "или", "не" и

скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения

истинности входящих в него элементарных высказываний;

определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых

множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и

пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент,

предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);

описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина

"матрица смежности" не обязательно);

познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными

современными кодами;

использовать основные способы графического представления числовой информации,

(графики, диаграммы).


познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их

анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной

моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;

узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий

только два символа, например, 0 и 1;

познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах

и робототехнических системах;

познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании

реальных объектов и процессов;

ознакомиться с влиянием ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов

управления реальными объектами (на примере учебных автономных роботов);

узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче

информации.

Алгоритмы и элементы программирования


составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов ;

9

выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в

том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);

определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных

задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);

определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;

использовать термины "исполнитель", "алгоритм", "программа", а также понимать разницу

между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

выполнять без использования компьютера ("вручную") несложные алгоритмы управления

исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык

программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного

программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);

составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и

текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного

программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке программирования;

выполнять эти программы на компьютере;

использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а

также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;

анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны

при заданном множестве исходных значений;

использовать логические значения, операции и выражения с ними;

записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические

выражения и вычислять их значения.


познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со

строковыми величинами;

создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;

познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;

познакомиться с понятием "управление", с примерами того, как компьютер управляет

различными системами (роботы, летательные и космические аппараты, станки, оросительные

системы, движущиеся модели и др.);

познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами

и разобрать примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде.

Использование программных систем и сервисов


классифицировать файлы по типу и иным параметрам;

выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять,

архивировать, "распаковывать" архивные файлы);

разбираться в иерархической структуре файловой системы;

осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;

использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием

абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и

упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);

использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы,

удовлетворяющих определенному условию;

анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических

операций.

Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в

данном курсе и во всем образовательном процессе):

10

навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для

работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры,

текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные

энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием

соответствующей терминологии;

различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);

приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием

индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

основами соблюдения норм информационной этики и права;

познакомится с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и

соответствующим понятийным аппаратом;

узнает о дискретном представлении аудио-визуальных данных.

Выпускник получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):

узнать о данных от датчиков, например, датчиков роботизированных устройств;

практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения

(редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);

познакомиться с примерами использования математического моделирования в современном

мире;

познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия

между компьютерами, с методами поиска в Интернете;

познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация,

подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи);

познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение

данных из разных источников);

узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные

стандарты;

узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;

получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;

познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;

получить представления о роботизированных устройствах и их использовании на

производстве и в научных исследованиях.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение

Информация и информационные процессы

Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки.

Различные аспекты слова "информация": информация как данные, которые могут быть обработаны

автоматизированной системой и информация как сведения, предназначенные для восприятия

человеком.

Примеры данных: тексты, числа. Дискретность данных. Анализ данных. Возможность описания

непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.

Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей

данных.

Компьютер – универсальное устройство обработки данных

Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память,

устройства ввода-вывода; их количественные характеристики.

Компьютеры, встроенные в технические устройства и производственные комплексы.

Роботизированные производства, аддитивные технологии (3D-принтеры).

Программное обеспечение компьютера.

11

Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития. Представление

об объемах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. Носители

информации в живой природе.

История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров.

Суперкомпьютеры.

Физические ограничения на значения характеристик компьютеров.

Параллельные вычисления.

Техника безопасности и правила работы на компьютере.

Математические основы информатики

Тексты и кодирование

Символ. Алфавит – конечное множество символов. Текст–конечная последовательность символов

данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите.

Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском

языке.

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая

таблица, декодирование.

Двоичный алфавит. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.

Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность кода –длина кодового слова.

Примеры двоичных кодов с разрядностью 8,16, 32.

Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т. д. Количество информации,

содержащееся в сообщении.

Подход А.Н.Колмогорова к определению количества информации.

Зависимость количества кодовых комбинаций от разрядности кода. Код ASCII. Кодировки

кириллицы. Примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте

Unicode. Таблицы кодировки с алфавитом, отличным от двоичного.

Искажение информации при передаче. Коды, исправляющие ошибки. Возможность однозначного

декодирования для кодов с различной длиной кодовых слов.

Дискретизация

Измерение и дискретизация. Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и

других непрерывных данных.

Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели RGB и CMYK. Модели HSB и CMY. Глубина

кодирования. Знакомство с растровой и векторной графикой.

Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.

Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений и

звуковых файлов.

Системы счисления

Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных

системах счисления.

Основание системы счисления. Алфавит (множество цифр) системы счисления. Количество цифр,

используемых в системе счисления с заданным основанием. Краткая и развернутая формы записи

чисел в позиционных системах счисления.

Двоичная система счисления, запись целых чисел в пределах от до 1024. Перевод натуральных

чисел из десятичной системы счисления в двоичную и из двоичной в десятичную.

Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Перевод натуральных чисел из десятичной

системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно.

Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную

и обратно.

Арифметические действия в системах счисления.

Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики

Расчет количества вариантов: формулы перемножения и сложения количества вариантов.

Количество текстов данной длины в данном алфавите.

Множество. Определение количества элементов во множествах, полученных из двух или трех

базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения.

12

Высказывания. Простые и сложные высказывания. Диаграммы Эйлера-Венна. Логические

значения высказываний. Логические выражения. Логические операции: "и" (конъюнкция,

логическое умножение), "или" (дизъюнкция, логическое сложение), "не" (логическое отрицание).

Правила записи логических выражений. Приоритеты логических операций.

Таблицы истинности. Построение таблиц истинности для логических выражений.

Логические операции следования (импликация) и равносильности (эквивалентность).Свойства

логических операций. Законы алгебры логики. Использование таблиц истинности для

доказательства законов алгебры логики. Логические элементы. Схемы логических элементов и их

физическая ( электронная) реализация. Знакомство с логическими основами компьютера.

Списки, графы, деревья

Список. Первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент. Вставка,

удаление и замена элемента.

Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Начальная вершина

(источник) и конечная вершина (сток)в ориентированном графе. Длина (вес) ребра и пути. Понятие

минимального пути. Матрица смежности графа (с длинами ребер).

Дерево. Корень, лист, вершина (узел). Предшествующая вершина, последующие вершины.

Поддерево. Высота дерева. Бинарное дерево. Генеалогическое дерево.

Алгоритмы и элементы программирования

Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями

Исполнители. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы

и команды-запросы; отказ исполнителя. Необходимость формального описания исполнителя.

Ручное управление исполнителем.

Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык (язык

программирования) – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на

конкретном алгоритмическом языке. Компьютер – автоматическое устройство, способное

управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды.

Программное управление исполнителем. Программное управление самодвижущимся роботом.

Словесное описание алгоритмов. Описание алгоритма с помощью блок-схем. Отличие словесного

описания алгоритма, от описания на формальном алгоритмическом языке.

Системы программирования. Средства создания и выполнения программ.

Понятие об этапах разработки программ и приемах отладки программ.

Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры: компьютер и управляемый им исполнитель (в том

числе робот); компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и

экспериментов, и управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами.

Алгоритмические конструкции

Конструкция "следование". Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов:

невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от

исходных данных.

Конструкция "ветвление". Условный оператор: полная и неполная формы.

Выполнение и невыполнения условия (истинность и ложность высказывания). Простые и

составные условия. Запись составных условий.

Конструкция "повторения": циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с

переменной цикла. Проверка условия выполнения цикла до начала выполнения тела цикла и после

выполнения тела цикла: постусловие и предусловие цикла. Инвариант цикла.

Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования.

Примеры записи команд ветвления и повторения и других конструкций в различных

алгоритмических языках.

Разработка алгоритмов и программ

Оператор присваивания. Представление о структурах данных.

Константы и переменные. Переменная: имя и значение. Типы переменных: целые, вещественные,

символьные, строковые, логические. Табличные величины (массивы). Одномерные массивы.

Двумерные массивы.

Примеры задач обработки данных:

нахождение минимального и максимального числа из двух, трех, четырех данных чисел;

13

нахождение всех корней заданного квадратного уравнения;

заполнение числового массива в соответствии с формулой или путем ввода чисел;

нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности или массива;

нахождение минимального (максимального) элемента массива.

Знакомство с алгоритмами решения этих задач. Реализации этих алгоритмов в выбранной среде

программирования.

Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник

и др.

Знакомство с постановками более сложных задач обработки данных и алгоритмами их решения:

сортировка массива, выполнение поэлементных операций с массивами; обработка целых чисел,

представленных записями в десятичной и двоичной системах счисления, нахождение наибольшего

общего делителя (алгоритм Евклида).

Понятие об этапах разработки программ: составление требований к программе, выбор алгоритма и

его реализация виде программы на выбранном алгоритмическом языке, отладка программы с

помощью выбранной системы программирования, тестирование.

Простейшие приемы диалоговой отладки программ (выбор точки останова, пошаговое выполнение,

просмотр значений величин, отладочный вывод).

Знакомство с документированием программ. Составление описание программы по образцу.

Анализ алгоритмов

Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; их

зависимость от размера исходных данных. Примеры коротких программ, выполняющих много

шагов по обработке небольшого объема данных; примеры коротких программ, выполняющих

обработку большого объема данных.

Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных;

определение возможных входных данных, приводящих к данному результату. Примеры описания

объектов и процессов с помощью набора числовых характеристик, а также зависимостей между

этими характеристиками, выражаемыми с помощью формул.

Робототехника

Робототехника – наука о разработке и использовании автоматизированных технических систем.

Автономные роботы и автоматизированные комплексы. Микроконтроллер. Сигнал. Обратная

связь: получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др.

Примеры роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе,

сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отопления дома, автономная система

управления транспортным средством и т.п.).

Автономные движущиеся роботы. Исполнительные устройства, датчики. Система команд робота.

Конструирование робота. Моделирование робота парой: исполнитель команд и устройство

управления. Ручное и программное управление роботами.

Пример учебной среды разработки программ управления движущимися роботами. Алгоритмы

управления движущимися роботами. Реализация алгоритмов "движение до препятствия",

"следование вдоль линии" и т.п.

Анализ алгоритмов действий роботов. Испытание механизма робота, отладка программы

управления роботом Влияние ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов

управления роботом.

Математическое моделирование

Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного)

моделирования. Отличие математической модели от натурной модели от

словесного(литературного) описания объекта. Использование компьютеров при работе с

математическими моделями.

Компьютерные эксперименты.

Примеры использования математических (компьютерных)моделей при решении научно-

технических задач. Представление о цикле моделирования: построение математической модели, ее

программная реализация, проверка на простых примерах(тестирование), проведение

компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Использование программных систем и сервисов

14

Файловая система

Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные операции и при работе с

файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы файлов.

Характерные размеры файлов различных типов (страница печатного текста, полный текст романа

"Евгений Онегин", минутный видеоклип, полуторачасовой фильм, файл данных космических

наблюдений, файл промежуточных данных при математическом моделировании сложных

физических процессов и др.).

Архивирование и разархивирование.

Файловый менеджер.

Поиск в файловой системе.

Подготовка текстов и демонстрационных материалов

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).

Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Свойства

страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Включение в

текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др. История

изменений.

Проверка правописания, словари.

Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки

устной речи. Компьютерный перевод.

Понятие о системе стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Деловая

переписка, учебная публикация, коллективная работа. Реферат и аннотация.

Подготовка компьютерных презентаций. Включение в презентацию аудиовизуальных

объектов.

Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования графических объектов:

изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями

(выделение, копирование, заливка цветом),коррекция цвета, яркости и контрастности. Знакомство

с обработкой фотографий. Геометрические и стилевые преобразования.

Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и

микроскопов, видеокамер, сканеров и т.д.).

Средства компьютерного проектирования. Чертежи и работа с ними. Базовые операции: выделение,

объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы,

карты.

Электронные (динамические) таблицы

Электронные(динамические) таблицы. Формулы с использованием абсолютной, относительной и

смешанной адресации; преобразование формул при копировании. Выделение диапазона таблицы и

упорядочивание (сортировка) его элементов; построение графиков и диаграмм.

Базы данных. Поиск информации

Базы данных. Таблица как представление отношения. Поиск данных в готовой базе. Связи между

таблицами.

Поиск информации в сети Интернет. Средства и методика поиска информации. Построение

запросов; браузеры. Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные карты и другие

справочные системы. Поисковые машины.

Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационные технологии

Компьютерные сети. Интернет. Адресация в сети Интернет. Доменная система имен. Сайт. Сетевое

хранение данных. Большие данные в природе и технике (геномные данные, результаты физических

экспериментов, Интернет-данные, в частности, данные социальных сетей). Технологии их

обработки и хранения.

Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: почтовая служба; справочные

службы(карты, расписания и т. п.),поисковые службы, службы обновления программного

обеспечения и др.

Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.

Приемы, повышающие безопасность работы в сети Интернет. Проблема подлинности полученной

информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы. Методы

15

индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция

и др.

Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ.

Экономические, правовые и этические аспекты их использования. Личная информация, средства ее

защиты. Организация личного информационного пространства.

Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики ИКТ. Стандартизация

и стандарты в сфере информатики и ИКТ докомпьютерной эры (запись чисел, алфавитов

национальных языков и др.) и компьютерной эры (языки программирования, адресация в сети

Интернет и др.).

3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

5 класс

№

темы ТЕМА Аналитическая деятельность Практическая деятельность

1 Обращение с

устройствами ИКТ

выделять аппаратное и программное обеспечение

компьютера;

анализировать устройства компьютера с точки

зрения организации процедур ввода, хранения,

обработки, вывода и передачи информации;

определять технические средства, с помощью

которых может быть реализован ввод

информации (текста, звука, изображения) в

компьютер.

выбирать и запускать нужную программу;

работать с основными элементами пользовательского

интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой,

работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна,

реагировать на диалоговые окна);

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры

(приёмы квалифицированного клавиатурного письма),

мыши и других технических средств;

3 Создание письменных

сообщений

соотносить этапы (ввод, редактирование,

форматирование) создания текстового документа

и возможности тестового процессора по их

реализации;

определять инструменты текстового редактора

для выполнения базовых операций по созданию

текстовых документов.

создавать несложные текстовые документы на родном и

иностранном языках;

выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;

создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

осуществлять орфографический контроль в текстовом

документе с помощью средств текстового процессора;

оформлять текст в соответствии с заданными

требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету,

к выравниванию текста;

создавать и форматировать списки;

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

4 Создание графических

объектов

выделять в сложных графических объектах

простые (графические примитивы);

планировать работу по конструированию

сложных графических объектов из простых;

определять инструменты графического редактора


изображений;

использовать простейший (растровый и/или векторный)

графический редактор для создания и редактирования

изображений;

создавать графические объекты с повторяющимися и /или

преобразованными фрагментами;

7 Коммуникация и

социальное

взаимодействие

анализировать пользовательский интерфейс

используемого программного средства

работать с электронной почтой (ЧАТ)

17

8 Поиск и организация

хранения информации



анализировать компьютер с точки зрения

единства программных и аппаратных средств

осуществлять поиск информации в сети Интернет с

использованием простых запросов (по одному признаку);

сохранять для индивидуального использования найденные

в сети Интернет информационные объекты и ссылки на

них;

систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

11 Информация и способы

её представления

приводить примеры передачи, хранения и

обработки информации в деятельности человека,

в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры информационных носителей;

классифицировать информацию по способам её

восприятия человеком, по формам представления

на материальных носителях;

разрабатывать план действий для решения задач

на переправы, переливания и пр.

кодировать и декодировать сообщения, используя

простейшие коды;

вычислять значения арифметических выражений с

помощью программы Калькулятор;

преобразовывать информацию по заданным правилам и

путём рассуждений;

решать задачи на переливания, переправы и пр. в

соответствующих программных средах

12 Основы

алгоритмической

культуры

приводить примеры формальных и

неформальных исполнителей;

придумывать задачи по управлению учебными

исполнителями;

выделять примеры ситуаций, которые могут быть

описаны с помощью линейных алгоритмов,

алгоритмов с ветвлениями и циклами.

составлять линейные алгоритмы по управлению учебным

исполнителем;

составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению

учебным исполнителем;

составлять циклические алгоритмы по управлению

учебным исполнителем.

18

6 класс

№





зрения поколений ЭВМ;

выделять аппаратное и программное

обеспечение компьютера;

работать с основными элементами пользовательского

интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой,

работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна,

реагировать на диалоговые окна);


сообщений

соотносить этапы (ввод, редактирование,

форматирование) создания текстового

документа и возможности тестового процессора

по их реализации;

определять инструменты текстового редактора


текстовых документов.

осуществлять орфографический контроль в текстовом

документе с помощью средств текстового процессора;

оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к

шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию

текста;

создавать графические объекты (схемы)


объектов

выделять в сложных графических объектах

простые (графические примитивы);

планировать работу по конструированию

сложных графических объектов из простых;

определять инструменты графического

редактора для выполнения базовых операций по

созданию изображений;

использовать графический редактор для создания и

редактирования изображений;

создавать графические объекты с повторяющимися и /или

преобразованными фрагментами;

создавать комбинированные (мультимедийные) документы






единства программных и аппаратных средств

осуществлять поиск информации в сети Интернет с

использованием простых запросов (по одному признаку);

сохранять для индивидуального использования найденные в

сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

9 Анализ информации,

математическая

обработка данных в

исследовании

разрабатывать план действий для решения

логических задач

решать логические задачи с помощью таблиц, методом кругов

Эйлера

19

10 Моделирование и

проектирование,

управление

анализировать объекты окружающей

действительности, указывая их признаки —

свойства, действия, поведение, состояния;

выявлять отношения, связывающие данный

объект с другими объектами;

осуществлять деление заданного множества

объектов на классы по заданному или

самостоятельно выбранному признаку —

основанию классификации;

приводить примеры материальных,

нематериальных и смешанных систем.

изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок,

заставку;

изменять свойства панели задач;

узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок,

файлов) и возможных действий с ними;

упорядочивать информацию в личной папке.

12 Основы


культуры

приводить примеры формальных и

неформальных исполнителей;

придумывать задачи по управлению учебными

исполнителями;

выделять примеры ситуаций, которые могут

быть описаны с помощью линейных

алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и

циклами.

составлять линейные алгоритмы по управлению учебным


составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным


составлять циклические алгоритмы по управлению учебным

исполнителем.

13 Использование

программных систем и

сервисов

20

7 класс

№



объектов


используемого программного средства;

определять условия и возможности применения

программного средства для решения типовых

задач;

выявлять общее и отличия в разных

программных продуктах, предназначенных для

решения одного класса задач.

создавать и редактировать изображения с помощью

инструментов растрового графического редактора;


инструментов векторного графического редактора.

создавать презентации с использованием готовых шаблонов;


проектирование,

управление

осуществлять системный анализ объекта,

выделять среди его свойств существенные

свойства с точки зрения целей моделирования;

оценивать адекватность модели моделируемому

объекту и целям моделирования;

определять вид информационной модели в

зависимости от стоящей задачи;

анализировать логическую структуру

высказываний

строить и интерпретировать различные информационные

модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы

алгоритмов);

преобразовывать объект из одной формы представления

информации в другую с минимальными потерями в полноте

информации;

исследовать с помощью информационных моделей объекты в

соответствии с поставленной задачей;

работать с готовыми компьютерными моделями из различных

предметных областей;

вычислять истинностное значение логического выражения

21



оценивать информацию с позиции её свойств

(актуальность, достоверность, полнота и пр.);

приводить примеры кодирования с

использованием различных алфавитов,

встречаются в жизни;

классифицировать информационные процессы

по принятому основанию;

выделять информационную составляющую

процессов в биологических, технических и

социальных системах;

анализировать отношения в живой природе,

технических и социальных (школа, семья и пр.)

системах с позиций управления.

кодировать и декодировать сообщения по известным правилам

кодирования;

определять количество различных символов, которые могут

быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной

длины (разрядности);

определять разрядность двоичного кода, необходимого для

кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

переводить небольшие (от 0 до 256) целые числа из десятичной

системы счисления в двоичную и обратно;

выполнять кодирование и декодирование текстовой

информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р,

Windows 1251);

определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

записывать звуковые файлы с различным качеством звучания

(глубиной кодирования и частотой дискретизации);

оперировать с единицами измерения количества информации

(бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

оценивать числовые параметры информационных процессов

(объём памяти, необходимой для хранения информации;

скорость передачи информации, пропускную способность

выбранного канала и пр.).

12 Основы


культуры

определять по блок-схеме, для решения какой

задачи предназначен данный алгоритм;

анализировать изменение значений величин при

пошаговом выполнении алгоритма;

определять по выбранному методу решения

задачи, какие алгоритмические конструкции

могут войти в алгоритм;

осуществлять разбиение исходной задачи на

подзадачи;

сравнивать различные алгоритмы решения

одной задачи.

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных

данных;

преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

строить цепочки команд, дающих нужный результат при

конкретных исходных данных для исполнителя

арифметических действий;


конкретных исходных данных для исполнителя,

преобразующего строки символов;

строить арифметические, строковые, логические выражения и

вычислять их значения;

строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с

использованием основных алгоритмических конструкций и

подпрограмм.

22

8 - 9классы

№





единства программных и аппаратных средств;




определять программные и аппаратные

средства, необходимые для осуществления

информационных процессов при решении задач;

анализировать информацию (сигналы о

готовности и неполадке ) при включении


определять основные характеристики

операционной системы;

планировать собственное информационное

пространство

соединять блоки и устройства компьютера, подключать

внешние устройств;

получать информацию о характеристиках компьютера;

выполнять основные операции с файлами и папками;

использовать программы-архиваторы

2 Фиксация изображений

и звуков





задач;




оперировать компьютерными информационными объектами в

наглядно-графической форме;

оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием

различных устройств ввода информации в заданный интервал

времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера,

видеокамера);

23


сообщений





задач;




создавать небольшие текстовые документы посредством

квалифицированного клавиатурного письма с использованием

базовых средств текстовых редакторов;

форматировать текстовые документы (установка параметров

страницы документа; форматирование символов и абзацев;

вставка колонтитулов и номеров страниц).

вставлять в документ формулы, таблицы, списки,

изображения;

выполнять коллективное создание текстового документа;

создавать гипертекстовые документы;


объектов





задач;





инструментов растрового графического редактора;


инструментов векторного графического редактора;

создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

5 Создание музыкальных

и звуковых сообщений





задач;




создавать и редактировать звуковые файлы с помощью

инструментов звукового редактора;

6 Создание, восприятие и

использование

гипермедиа сообщений

выявлять общие черты и отличия способов

взаимодействия на основе компьютерных

сетей;

анализировать доменные имена компьютеров и

адреса документов в Интернете;

приводить примеры ситуаций, в которых

требуется поиск информации;

анализировать и сопоставлять различные

источники информации, оценивать

достоверность найденной информации

осуществлять взаимодействие посредством электронной

почты, чата, форума;

определять минимальное время, необходимое для передачи

известного объёма данных по каналу связи с известными

характеристиками;

проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с

использованием логических операций;

создавать с использованием конструкторов (шаблонов)

комплексные информационные объекты в виде веб-странички,

включающей графические объекты.

24

7 Коммуникация и

социальное


приводить примеры применения ИКТ в жизни

человека и различных сферах общественной

жизни;

оценивать в общих чертах динамику

количественных и качественных изменений в

сфере ИКТ

использовать информационные ресурсы общества в

познавательной и практической деятельности;

использовать ссылки и цитирование источников при создании

на их основе собственных информационных объектов







задач;




создавать однотабличные базы данных;

осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

осуществлять сортировку записей в готовой базе данных

9 Анализ информации,

математическая

обработка данных в

исследовании





задач;




создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по

встроенным и вводимым пользователем формулам;

строить диаграммы и графики в электронных таблицах;











высказываний.

строить и интерпретировать различные информационные

модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы


преобразовывать объект из одной формы представления

информации в другую с минимальными потерями в полноте


исследовать с помощью информационных моделей объекты в

соответствии с поставленной задачей;

работать с готовыми компьютерными моделями из различных

предметных областей;

вычислять истинностное значение логического выражения.

25

12 Основы


культуры









подзадачи;


одной задачи

анализировать готовые программы;

определять по программе, для решения какой

задачи она предназначена;

выделять этапы решения задачи на компьютере.

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных

данных;



конкретных исходных данных для исполнителя

арифметических действий;


конкретных исходных данных для исполнителя,

преобразующего строки символов;

строить арифметические, строковые, логические выражения и

вычислять их значения;

строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с

использованием основных алгоритмических конструкций и

подпрограмм.

программировать линейные алгоритмы, предполагающие

вычисление арифметических, строковых и логических

выражений;

разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы

ветвления (решение линейного неравенства, решение

квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием

логических операций;

разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы)

цикла;

разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

разрабатывать программы для обработки одномерного массива

(нахождение минимального (максимального) значения в

данном массиве; подсчёт количества элементов массива,

удовлетворяющих некоторому условию; нахождение суммы

всех элементов массива;, нахождение количества и суммы всех

четных элементов в массиве; сортировка элементов массива и

пр.).

14 Работа в

информационном

пространстве

распознавать потенциальные угрозы и вредные

воздействия, связанные с ИКТ; оценивать

предлагаемы пути их устранения.

осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов

помощью антивирусных программ;

проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из

морально-этических соображений, позитивных социальных

установок и интересов индивидуального развития.

26

Календарно-тематическое планирование курса «Информатика» в 5 классе

п/

п

Тема урока Тип урока Планируемые

предметные

результаты

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Формы

и виды

контрол

я

Дата

Личностные УУД Познавательные

УУД

Коммуникатив

ные УУД

Регулятивные

УУД

1 Цели изучения

курса

информатики.

Техника

безопасности и

организация

рабочего места.

Информация

вокруг нас.

Урок –

лекция с

элемента

ми

беседы

Получить общие

представления о

целях изучения

курса

информатики;

общие

представления об

информации и

информационных

процессах. Знать

правила техники

безопасности и

организации

рабочего места при

работе в

компьютерном

классе

Смыслообразован

ие – адекватная

мотивация

учебной


Навыки

безопасного и

целесообразного

поведения при

работе в

компьютерном

классе.

Доброжелательно

е отношение к

окружающим.

Умение работать

с учебником;

умение работать

с электронным

приложением к

учебнику.

Обобщение и

систематизация

представлений

учащихся об


способах еѐ

получения

человеком из

окружающего

мира

Инициативное

сотрудничество

– ставить

вопросы,

обращаться за

помощью

Целеполагание

–

формулировать

и удерживать

учебную

задачу;

планирование –

выбирать

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации

Беседа.

Зачёт

по ТБ

1 нед.

сентя

брь

2 Компьютер-

универсальная

машина для

работы с

информацией

Урок –

лекция с

элемента

ми

беседы

Знать основные

устройства

компьютера и их

функции


ие –

представление о

роли

компьютеров в

жизни

современногочел

овека;

способность и

готовность к

принятию

ценностей

здорового образа

Основы ИКТ-

компетентности,

актуализация и

систематизация

представлений

об основных

устройствах

компьютера и их

функциях,

расширение


сферах



– ставить

вопросы,


помощью;

проявлять

активность во

взаимодействи

и для решения

коммуникативн

ых задач.

Планирование

– выбирать

действия в



задачей и


реализации.

Беседа,

фронта

льный

опрос

2 нед.

сентя

брь

27

жизни за счет

знания основных

гигиенических,

эргономических и

технических

условий

безопасной

эксплуатации

средств


и

коммуникационн

ых технологий

(ИКТ).

применения

компьютеров

3 Ввод

информации в

память

компьютера.

Практическая

работа№1

«Вспоминаем

клавиатуру»

Комбинир

ованный

Иметь

представление об

основных

устройствах ввода


память


Понимание

важности для

современного

человека

владения

навыком слепой

десятипальцевой

печати

Общеучебные –

самостоятельно

выделять и


познавательную

цель; Основы

ИКТ-

компетентности;

умение ввода

информации с

клавиатуры;



– ставить

вопросы,


помощью;

проявлять





ых задач


– выбирать

действия в



задачей и


реализации

Фронта

льный

опрос,

практич

. работа

3 нед.

сентя

брь

4 Управление

компьютером.


работа №2

«Вспоминаем

приёмы

управления

компьютером»

Комбинир

ованный

Иметь общие


пользовательском

интерфейсе, о

приѐмах



Научиться

определять ПО

компьютера и его


ие – адекватная

мотивация

учебной


понимание



человека

владения


актуализировать

и

структурировать

общие

представления

учащихся о

программном

обеспечении

компьютера,



–


свои

затруднения


е –


собственное

Постановка

учебной задачи

на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено

учащимся, и

того, что еще

неизвестно;

Фронта

льный

опрос,

практич

.работа

4 нед.

сентя

брь

28

функции. знать

основные объекты

Рабочего стола и

уметь работать с

ними.

навыками работы

на компьютере

иметь навыки



мнение,

слушать

собеседника;

целеполагание

–

преобразовыва

ть

практическую

задачу в

образовательну

ю

5 Хранение



работа №3

«Создаём и

сохраняем

файлы».

Комбинир

ованный

Иметь общие


хранении

информации как

информационном

процессе;


многообразии

носителей

информации; уметь

создавать и

сохранять файлы в

личной папке.

Самоопределение

– готовность и

способность к

саморазвитию,

понимание

значения

хранения

информации для

жизни человека и

человечества;

интерес к

изучению



ставить и


проблемы.

понимание

единой

сущности

процесса

хранения

информации

человеком и

технической

системой;

основы ИКТ-


умения работы с

файлами;

умения

упорядочивания


личном

информационно

м пространстве



– задавать

вопросы,

проявлять

активность;

использовать

речь для

регуляции

своего

действия


–



учебную

задачу,

выполнять

учебные

действия по

созданию и

сохранению

файлов;

коррекция –

вносить в

процессе

работы

необходимые

изменения и

дополнения

Фронта

льный

опрос,

практич

.работа

1 нед.

октяб

рь

6 Передача


Тест по теме

«Устройства

компьютера и

Комбинир

ованный

урок

Научиться

определять

источник,

приемник

информации, канал

Понимание

значения

коммуникации

для жизни

человека и


контролировать

и оценивать

процесс и

результат

Формулировать


мнение,

слушать

собеседника



на основе



Тест,

фронта

льный

опрос,

задания

2 нед.

октяб

рь

29

основы

пользовательско

го интерфейса»

Электронная

почта.


работа №4

«Работаем с

электронной

почтой».

связи, помехи в

различных

ситуациях;


способы передачи

информации на

разных этапах

развития

человечества.

Формирование

навыков




работе с

компьютерными

программами в

Интернете.

Получит общие


электронной почте,

об электронном

адресе и

электронном

письме


интерес к

изучению


Понимание

значения


для жизни

человека и


интерес к

изучению


Способность к

избирательному

отношению к

получаемой

информации за

счет умений ее

анализа и

критичного

оценивания




умение

отправлять и

получать

электронные

письма,

рефлексия

способов и

условий

действия,

контроль и

оценка процесса

и результатов

деятельности



– ставить

вопросы,


помощью;

проявлять





ых задач

известноо

передаче


усвоено, и того,

что еще

неизвестно.


– выполнять

действия в



задачей и




–

преобразовыва

ть


задачу в


ю.

в

рабочей

тетради

7 В мире кодов.

Способы

кодирования


Урок –

ознакомл

ения с

новым

материал

ом

Научиться

кодировать и

декодировать

информацию,

различать

различные коды,

применять коды на

практики.

Понимание

значения

различных кодов

в жизни человека;

интерес к

изучению


установка на

здоровый образ

жизни.

Знаково-

символические –

умение

перекодировать

информацию из

одной

пространственно

-графической

или знаково-

символической

формы в другую.



– ставить

вопросы,

обращать за

помощью,

слушать


Выполнять

действия в



задачей и



Саморегуляция

- способность к

мобилизации

сил и энергии;

Фронта

льный

опрос,

задания

в

рабочей

тетради

3 нед.

октяб

рь

30

8 Метод

координат


«Информация и

«информационн

ые процессы

Комбинир

ованный

Иметь


методе координат.

Научиться работать

с координатной

плоскостью,

пользоваться

методом координат

Понимание

значения

различных кодов

в жизни человека;

интерес к

изучению


Понимание

необходимости

выбора той или

иной формы


(кодирования)


зависимости от

стоящей задачи.


учебного

сотрудничества

– слушать

собеседника,

задавать

вопросы;


речь



учебную

задачу;

применять

установленные

правила в

работе с

координатной

плоскостью.

Тест,

практич

.работа

4 нед.

октяб

рь

9 Текст как форма



Компьютер —

основной

документ

подготовки

текстов

Основные

объекты

текстового

документа .Ввод

текста.


работа №5

«Вводим текст»

Комбинир

ованный

Иметь общее


тексте как форме



создавать

несложные

текстовые

документы на

родном языке;

сформировать


компьютере как

инструменте

обработки

текстовой

информации Иметь

понятие о

документе, об

основных объектах


документа; знать

основные правила

ввода текста; уметь

создавать

несложные

Чувство личной

ответственности

за качество

окружающей

информационной

среды. Освоение

общемирового

культурного

наследия

Нравственно-

этическая

ориентация,

чувство личной





среды



умение

осознанно

строить речевое

высказывание в

письменной

форме.знание

исторических

аспектов

создания

текстовых

документов

Осознанно

строить

сообщения в

устной и


форме;

структурировани

е знаний,

контроль и





свои

затруднения,

ставить

вопросы,


помощью,

слушать


Учиться

организовывать

и планировать

учебное


с учителем и

сверстниками


- как

постановка


на основе



известно

подготовке

текстовых

документов и

усвоено, и того,

что еще

неизвестно.

Преобразовыва

ть


задачу в


ю,


установленные

правила в

контроле

способа

Фронта

льный

опрос,

задания

в

рабочей

тетради

После

дннед

еля,

октяб

рь

31

текстовые


родном языке

решения

задачи.

10 Редактирование

текста.


работа №6.

«Редактируем

текст»

Комбинир

ованный

Получить


редактировании как

этапе создания


документа; уметь

редактировать

несложные

текстовые


родном языке

Установление

учащимися связи

между целью

учебной

деятельности и ее

мотивом, чувство

личной





среды

Умение

осознанно




форме, выбирать

наиболее

эффективные

решения


задачи, контроль

и оценка

процесса и

результатов



свои

затруднения;



мнение,

слушать

собеседника;

Предвидеть

возможности

получения

конкретного

результата при

решении задач

, вносить


дополнения и

изменения в

план и способ

действия

Фронта

льный

опрос

практич

ес-

кая.раб

ота

2 нед.

ноябр

ь

11 Фрагменты

текста.


работа №7.


фрагментами

текста».

Комбинир

ованный

Развитие навыков и

умений

использования

компьютерных

устройств.

Научиться работать

с фрагментами

текста






среды, знание

моральных норм

и умение

выделить

нравственный

аспект поведения

Умение

осознанно




форме; умение

выполнять

основные

операции по

редактированию

текстовых


Общаться и

взаимодейство

вать с

партнерами по

совместной



цели и

планирование

путей

достижения

цели,

коррекция и

оценка работы.

Фронта

льный

опрос

практич

ес-

кая.раб

ота

3нед.

ноябр

ь

12 Форматировани

е текста.


работа №8

«Форматируем

текст»

Комбинир

ованный

Получить


форматировании

как этапе создании


документа; уметь

Самопознание и

самоопределение,

включая

самоотношение и

самооценку.


Умение

оформлять текст

в соответствии с

заданными

требованиями.

Рефлексия

Придерживатьс

я морально-

этических и

психологическ

их принципов

Предвидеть

возможности

получения

конкретного

результата при

решении задач,

Фронта

льный

опрос

практич

ес-

4нед.

ноябр

ь

32

форматировать

несложные

текстовые

документы;





среды

способов и

условий

действия,

контроль и




общения и


вносить


дополнения и

изменения в

план и способ

действия

кая.раб

ота

13 Представление


форме таблиц.

Структура

таблицы.


работа №9

«Создаём

простые

таблицы»

Комбинир

ованный

Получить


структуре таблицы;

уметь создавать

простые таблицы.








и умение

выделить



Умение

применятьтабли

цы для


разного рода

однотипной



учебного




— определение

цели, функций

участников,

способов


я

Преобразовыва

ть


задачу в


ю; контроль и

самоконтроль

Фронта

льный

опрос

практич

ес-

кая.раб

ота

1 нед.

декаб

рь

14 Табличный

способ решения

логических

задач.


контрольная

работа по теме

«Создание

текстовых

документов»

Комбинир

ованный

Уметь

представлять

информацию в

табличной форме.

Научиться решать

логические задачи

табличным

способом


этическая

ориентация,






среды

Анализ,

сравнение,

классификация

объектов по

выделенным

признакам.

Умение


таблицы для

фиксации

взаимно

однозначного

соответствия

между

объектами;






общения и



цели и


путей


цели,


оценка работы

Разноур

овневая

практич

еская

контрол

ьная

работа

2 нед.

декаб

рь

15 Наглядные

формы


Комбинир

ованный

Уметь выбирать

способ


Потребность в

самореализации,



умений

формализации и





и

осуществление

Фронта

льный

опрос

3 нед.

декаб

рь

33

информации От

текста к

рисунку, от

рисунка к схеме.

Диаграммы.


работа №10

«Строим

диаграммы».

данных в

наглядной форме в



задачей. Уметь


информацию,

уметь строить

столбиковые и

круговые

диаграммы





среды Чувство

личной





среды.

Становление

смыслообразующ

ей функции

познавательного

мотива

структурировани

я информации

Умение

выбирать форму


информации,

соответствующу

ю решаемой

задаче. Умение





ю решаемой

задаче; умение

визуализировать

числовые

данные.



общения и



учебного







способов


я.

деятельности с

целью


желаемого

результата


учебной

задачи, -

определение

последователь

ности

промежуточны

х целей с

учетом

конечного

результата;

контроль в

форме

сличения

действия и его

результата с

заданным

эталоном

задания

в

рабочих

тетрадя

х

16 Компьютерная

графика.


работа №11

«Изучаем

инструменты

графического

редактора».

Комбинир

ованный

Уметь создавать

несложные

изображения с

помощью


редактора.


инструменты


редактора для

выполнения

базовых операций


самореализации.






среды.

Умение





ю решаемой

задаче

Организация и


учебного



сверстниками,

соблюдение

морально-




общения и



и



целью


желаемого

результата,



Разноур

ов-

невая

практич

ес-кая

контрол

ь-ная

работа

4 нед.

декаб

рь

34

по созданию

изображений

17 Устройства

ввода

графической



работа №12


графическими

фрагментами»

Комбинир

ованный

Уметь создавать и

редактировать

изображения,

используя

операции с

фрагментами;

иметь


устройстве ввода




навыков

самооценки.






среды.

Умение





ю решаемой

задаче,



процесс и

результат


Умение

придерживатьс





общения и



учебной

задачи,


путей


цели

Фронта

льный

опрос

практич

ес-

кая.раб

ота

2 нед.

январ

ь

18 Графический

редактор.


работа №13

«Планируем

работу в

графическом

редакторе»

Комбинир

ованный

Уметь создавать

сложные

изображения,

состоящие из

графических

примитивов






среды.


самореализации

Умение

выделять в

сложных

графических

объектах

простые; умение

планировать

работу по

конструировани

ю сложных

объектов из

простых


свои


ставить

вопросы,


помощью,

слушать


Определение

последовательн

ости


х целей с

учетом

конечного

результата;

составление

плана и


ости действий

Фронта

льный

опрос

практич

ес-

кая.раб

ота

3 нед.

январ

ь

19 Обработка


Систематизация



«Обработка


средствами

текстового и

Комбинир

ованный

Иметь



задачах и их

разнообразии;

знать о двух типах

обработки

информации, иметь



этическое

оценивание

усваиваемого

содержания,

исходя из личных

ценностей



Умение

выделять общее;


подходах к

упорядочению

(систематизации

) информации

Представления о

подходах к






общения и



учебного



на основе



известно и

усвоено



Тест,

практич

.

работа

4 нед.

январ

ь

35


редакторов»


работа №14

«Создаём

списки»

систематизации


Получить


списках как

способе

упорядочивания


создавать

нумерованные и

маркированные

списки






и умение

выделить



сортировке


понимание

ситуаций, в

которых

целесообразно


нумерованные

или

маркированные

списки;







способов


я

неизвестно

Умение

планировать и

осуществлять

деятельность,



ости


х целей с

учетом

конечного


20 Поиск



работа №15

«Ищем

информацию в

сети интернет».

Комбинир

ованный


навыков




работе с

компьютерными

программами в

Интернете.

Представление о

поиске

информации как


задаче.

Первичные

навыки анализа и

критической

оценки



ответственное

отношение к

информации с

учетом правовых

и этических

аспектов её

использования

Умения поиска и

выделения

необходимой


ИКТ-

компетентность:

поиск и

организация

хранения







общения и


.


и



целью


желаемого


Фронта

льный

опрос

практич

ес-

кая.раб

ота

1 нед.

февра

ль

21 Кодирование

как изменение

формы




работа №16

«Выполняем

вычисления с

Комбинир

ованный

Получить


кодировании как

изменении формы



научиться

вычислять с

помощью

Понимание роли


процессов в

современном

мире, готовность

и способность

обучающихся к

саморазвитию

Умение

преобразовывать


чувственной

формы в

пространственно

-графическую

или знаково-

символическую;


учебного



сверстниками.

Умение


свои



цели и


путей


цели,



Разноур

овневая

практич

еская

контрол

ь-ная

работа

«Структ

урирова

2 нед.

февра

ль

36

помощью

программы

калькулятор»

приложения

Калькулятор

умение

перекодировать


одной знаковой

системы в

другую; умение





стоящей задачи

ставить

вопросы,


помощью

ние и

визуали

зация

информ

а-ции»


натуральных

чисел в памяти


Двоичная

система

счисления

Комбинир

ованный

Получить


кодировании

натуральных чисел

в памяти

компьютера

Первичные

навыки анализа и

критической

оценки



Представления о

подходах к

обработке



учебного







способов


я



на основе



известно и

усвоено




Фронта

льный

опрос

практич

ес-

кая.раб

ота

3 нед.

февра

ль


натуральных

чисел в памяти


Двоичная

система

счисления

Комбинир

ованный

Научиться


информацию по

заданным правилам

Самоопределение

-готовность и

способность к


Умение





ю решаемой

задаче,



процесс и

результат




– задавать

вопросы,

проявлять

активность;


речь для

регуляции

своего

действия

Умение

планировать и


деятельность,



ости


х целей с

учетом

конечного


Фронта

льный

опрос

практич

ес-

кая.раб

ота

4 нед.

февра

ль

37

24 Единицы

измерения


Комбинир

ованный

Получить

первичное


единицах

измерения


правил перевода из

одной единицы

измерения в

другую


ие – ИКТ

компетентность в

измерении


Умение





ю решаемой

задаче,



процесс и

результат




в поиске и

сборе




на основе



известно и

усвоено




Фронта

льный

опрос

практич

ес-

кая.раб

ота

1нед.

март

25 Единицы

измерения


Комбинир

ованный

Научиться


единицы измерения

информации по


Понимание



человека умение

качественного

оценивания

объема



самостоятельно

выделять и


познавательную

цель; Основы

ИКТ-

компетентности

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли в



задачей


цели и


путей


цели,



Фронта

льный

опрос

практич

ес-

кая.раб

ота

2нед.

март

26 Контрольная

работа

«Кодирование

информации»

Урок

развиваю

щего

контроля

Научиться


информацию по






мире. готовность




Умение

анализировать и

делать выводы;

ИКТ-

компетентность;

умение


приложение

Калькулятор для

решения

вычислительных

задач;.

Умение с


полнотой и

точностью


мысли в


задачами и

условиями



цели и


путей


цели,



Умение


пути


целей;

соотносить

свои действия с

Контро

льная

работа,

практич

еская

работа

3нед.

март

38

планируемыми

результатами;


контроль своей


27 Преобразование


путём

рассуждений.

Разработка

плана действий

и его запись

Комбинир

ованный

Научиться


информацию путем

рассуждений

Представление об

обработке

информации путем

разработки плана

действий





мире , готовность




Способность


саморазвитию,

понимание роли




мире

Умение


делать выводы

Умение


способы

действий в

рамках

предложенных

условий;

контроль и




Организовыват

ь и





Умение с


полнотой и

точностью


мысли в


задачами и

условиями


Выделять

альтернативны

е способы


цели и

выбирать

наиболее

эффективный

способ

Фронта

льный

опрос

практич

ес-

кая.раб

ота

1 нед.

апрел

ь

28 Запись плана

действий в

табличной

форме


обработке

информации путем

разработки плана

действий;





мире

Умение


способы

действий в

рамках


условий; выбор

наиболее

эффективных

способов

решения задач в


конкретных

условий

Умение

слушать и

вступать в

диалог;

участвовать в

коллективном

обсуждении

проблем

Умение


пути


целей;







деятельности,.

оценивать

правильность

выполнения

2 нед.

апрел

ь

39


задачи

29 Решение

логических

задач

Научиться


информацию путем

рассуждений и

представления ее в

виде таблиц


ие – установление

учащимися связи

между целью

учебной

деятельности и ее

мотивом

Самостоятелное

выделение и

формулирование

познавательной

цели;

самостоятелное

создание

алгоритмов


при решении

проблем

поискового

характера


учебного



сверстниками,


целей ,

функций


способов


я


цели и


путей


цели,



3 нед.

апрел

ь

30 Создание

движущихся

изображений.


анимации, как о

последовательност

и событий,

разворачивающихс

я по

определѐнному

плану

Знание


и умение

выделить



Умение


способы

действий в

рамках


условий, ;

контроль и




Умение

слушать и

вступать в

диалог;

участвовать в

коллективном

обсуждении

проблем;

интегрироватьс

я в группу

сверстников и

строить


и



целью


желаемого

результата,

корректировка

и оценка


4 нед.

апрел

ь

31 Анимация.


работа №17

«Создаём

анимацию».

Получить навыки

работы с

редактором

презентаций,

умение настройки

анимации

Интерес к

изучению

информатики,





мире

Структурирован

ие знаний ,

навыки

планирования

последовательно

сти действий

Продуктивное


е и


со

сверстниками и

взрослыми

Умение


пути


целей;





Фронта

ль-ный

опрос.

Практи

ческая

работа

1 нед.

май

40




ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

32 Создаём слайд-

шоу(выполнени

е и защита

итогового

проекта)

Знать основные

понятия, изученные

на уроках

информатики в 5

классе.

Интерес к

изучению

информатики,





мире

Умение


знания; умения

поиска и

выделения

необходимой



учебного



сверстниками –


целей, функций


способов


я; разрешение

конфликтов

Выделение и

осознание

учащимся


усвоено и что

еще подлежит

усвоению,

оценивание

качества и

уровня

усвоения;

Итогов

ый

мини-

проект

2 нед.

май

33 Резерв.

Промежуточная

аттестация.

3 нед.

май

34 Резерв 4 нед.

май

41

Календарно-тематическое планирование уроков курса «Информатика» в 5 классе

п/

п

Тема урока ЦОР Практическая работа Задачи, решаемые в

классе Д/З Дата

1 Техника безопасности и

организация рабочего

места. Цели изучения курса

информатики. Информация

вокруг нас.

Презентации

«Информация вокруг

нас»,

http://metodist.lbz.ru/a

uthors/informatika/3/e

or5.php

Определение РМУ РТ №2, 3, 6. №8,9(ср) Введение, §1, с. 13-15;

РТ №1, №4, №7, №10.

Доп.задание: №11 в РТ,

№7 на стр. 9 учебника

1 нед.

сентябрь

2 Компьютер -

универсальная машина для

работы с информацией

Презентация

«История развития

ЭВМ»



or5.php

РТ №15, 16, 17, 19, 21,

22

§2, РТ: №12, №13, №14,

№18, №20, №23.

Доп. задание: №24,

№9 на стр.16 учебника

2 нед.

сентябрь

3 Ввод информации в память




or5.php

Практическая работа №1

«Вспоминаем клавиатуру»

РТ №27, 29, 30, 31, 34 §3;РТ:№25, №26, №28,

№33, №37.

Доп.зад. № 35, №36,

№32.

3 нед.

сентябрь

4 Управление компьютером. http://metodist.lbz.ru/a


or5.php


«Вспоминаем приёмы

управления компьютером»

РТ №40-43, №47 §4; РТ: №38, №39, №44,

№45, №46.

Доп. задание: №48- №54;

№21 на стр. 34 учебника

4 нед.

сентябрь

5 Хранение информации. http://metodist.lbz.ru/a


or5.php


«Создаём и сохраняем

файлы».

РТ №58, №59, №60,

№62

§5; РТ: №55-№57, №63-

№68.

Доп.зад.: №61, №69

1 нед.

октябрь

6 Передача информации

Электронная почта. Тест по теме

«Устройства

компьютера и

основы

пользовательского

интерфейса»

Фильм

«Почемучка. Как


«Работаем с электронной

почтой».

РТ № 71, №72, №77 §6; РТ: №70, №73, №74,

№75, 76.

Доп. задание: №78,

№4-№8 на стр.44

учебника

2 нед.

октябрь

42

вести cебя в

социальных сетях»

7 В мире кодов. Способы

кодирования информации



or5.php

Решение задач рабочей

тетради

РТ № 83- №85,

№89,№91,№92

§7(с.46-49),РТ: №79–

№98 выборочно.

4 нед.

октябрь

8 Метод координат



«информационные

процессы



or5.php

Решение задач рабочей

тетради

РТ № 99 (в.1,2) §7(с.50-54),РТ:

№99(в.3,4,5), №100.

Доп.зад.: №101,

с.53(уч)№3, №7, №8-

№12

Последн

неделя,

октябрь

9 Текст как форма


информации. Компьютер

— основной документ

подготовки текстов.

Основные объекты

текстового документа

.Ввод текста.

Заготовки для

практикума

(Слова.rtf,

Анаграммы.rtf)



or5.php


«Вводим текст»

РТ № 103 (а,в) §§8 (с.55-58); РТ: №102,

№104 (построить одну из

цепочек по выбору

учащегося), №105

2 нед.

ноябрь

10 Редактирование текста. Заготовки для


(Вставка.rtf,

Удаление.rtf,

Замена.rtf, Смысл.rtf,

Буква.rtf,

Пословицы.rtf,

Большой.rtf)



or5.php

Практическая работа №6.

«Редактируем текст»

РТ № 106, №109,

№112, №111

§8 (с.59-60); РТ: №107,

№108, №110

3нед.

ноябрь

11 Фрагменты текста. Заготовки для


(Лишнее.rtf,

Лукоморье.rtf,

Фраза.rtf,

Практическая работа №7.

«Работаем с фрагментами

текста».

РТ № 113, №114 §8 (с.61); РТ: №115 4нед.

ноябрь

43

Алгоритм.rtf,

Слог.rtf,

Медвежонок.rtf,

100.rtf)



or5.php

12 Форматирование текста. Заготовки для


(Радуга.rtf)



or5.php


«Форматируем текст»

РТ №117, №118 §8 (с.61-63); РТ: №116,

№119


информации в форме

таблиц. Структура таблицы


практикума (Семь

чудес света.doc,

загадки.doc)



or5.php


«Создаём простые таблицы»

РТ №121 §9 (с.64-66); РТ: №120,

№122, №123

1 нед.

декабрь

14 Табличный способ

решения логических задач.


контрольная работа

по теме «Создание

текстовых

документов»



or5.php

РТ №125, с.68 (уч) №4 §9 (с.66-68); РТ: №127,

№128, №129

2 нед.

декабрь

15 Наглядные формы


информации. Диаграммы.



or5.php


«Строим диаграммы».

РТ: №135, №136 §10; №5 и №6 на стр. 73

уч; РТ: №130, №131,

№133, №134. Доп.зад.

№137

3 нед.

декабрь

16 Компьютерная графика. Заготовки для


(Подкова,

Многоугольники,


«Изучаем инструменты

графического редактора».

§ 11 (с.74-77); РТ: №138-

№142

4 нед.

декабрь

44

Эскиз1, Эскиз2,

Круги)



or5.php

17 Устройства ввода

графической информации.



(Природа, Шляпы,

Ваза, Акробат)



or5.php


«Работаем с графическими

фрагментами»

§ 11 (с.77-82); РТ: №143,

№144

2 нед.

январь

18 Графический редактор. Заготовки для

практикума (Цветок)



or5.php


«Планируем работу в

графическом редакторе»

§ 11; РТ: №145, №146 3 нед.

январь

19 Обработка информации.

Систематизация





средствами

текстового и


редакторов»



(English.rtf, Чудо.rtf,

Природа.rtf,

Делитель.rtf)

http://metodist.lbz.

ru/authors/informatika

/3/eor5.php


«Создаём списки»

РТ: №147- №149(нач) § 12 (с.83-85); РТ:

№147- №149(кон)

4 нед.

январь

20 Поиск информации. Заготовки для


(Клавиатура.rtf)


«Ищем информацию в сети

интернет».

РТ: №150(нач), №152 § 12 (с.85-86); РТ:

№150(кон), №151, №153-

№155

1 нед.

февраль

45



or5.php

21 Кодирование как

изменение формы



Преобразование

информации по заданным

правилам.



or5.php


«Выполняем вычисления с

помощью программы


РТ: №163, №167 § 12 (с.86-88); РТ: №164,

№168, Доп.зад. №165,

№166

2 нед.

февраль


натуральных чисел в

памяти компьютера.

Двоичная система

счисления



or5.php

Перевод десятичных чисел в

двоичную систему счисления

Примеры на перевод

чисел

Примеры в тетради 3 нед.

февраль


натуральных чисел в

памяти компьютера.

Двоичная система

счисления



or5.php

Арифметические действия в

двоичной системе счисления


чисел

Примеры в тетради 4 нед.

февраль

24 Единицы измерения




or5.php

Перевод из одной единицы

измерения информации в

другую.


чисел

Примеры в тетради 1нед.

март

25 Единицы измерения




or5.php

Решение задач. Подготовка к

контрольной работе.


чисел

Примеры в тетради 2нед.

март

26 Контрольная работа №1


информации».

Контрольная работа





or5.php

Практическая работа

«Переводы и вычисления в

двоичной системе счисления

с помощью программы


РТ: 169-174 (по

желанию)

3нед.

март

27 Преобразование

информации путём

рассуждений. Разработка



or5.php

РТ: №177 § 12 (с.88-90), РТ: №176,

№178, №179, №180

1 нед.

апрель

46

плана действий и его

запись

Доп зад. №15, №16 в

учебник;№183

28 Запись плана действий в

табличной форме



or5.php

РТ: №175 §12 (с.90-93), РТ: №181,

№184

Доп зад. №20 в

учебнике;

2 нед.

апрель

29 Решение логических задач http://metodist.lbz.ru/a


or5.php

§12, РТ: №183, №182

Доп зад. №21 в

учебнике

3 нед.

апрель

30 Создание движущихся

изображений.



or5.php


«Создаём анимацию».

4 нед.

апрель

31 Анимация. Творческая работа 1 нед.

май

32 Создаём слайд-шоу Выполнение и

защита итогового

проекта

Повторить основные

понятия

2 нед.

май

33 Резерв

34 Резерв. Промежуточная


47

Календарно-тематическое планирование уроков в 6 классе

Раздел 1. Объекты и системы

Личностные:

навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

понимание необходимости использования системного подхода в жизни.

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области

информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества

Регулятивные:

умение анализировать объекты окружающей действительности,

осуществлять пошаговый и итоговый контроль

ставить учебные цели

планировать свои действия

оценивать свои выполненные задания

Познавательные:

умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику;

ИКТ-компетентность

Коммуникативные:

- умение слушать учителя

- постановка вопросов

формирование вербальных способов коммуникации

формирование умения отвечать на поставленный вопрос

давать самооценку

№ урока Тема урока Практическая работа §

учебника

1. Цели изучения курса информатики. Техника

безопасности и организация рабочего места. Объекты

окружающего мира

Введение,

§1

2. Объекты операционной системы.

Практическая работа №1 «Работаем с основными

объектами операционной системы»

§2(3)

48

3. Файлы и папки. Размер файла.

Практическая работа №2 «Работаем с объектами

файловой системы»

§2(1,2)

4. Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Отношения между множествами.

Практическая работа №3 «Повторяем возможности

графического редактора – инструмента создания

графических объектов» (задания 1–3)

§3 (1, 2)

5. Отношение «входит в состав».


графического редактора – инструмента создания

графических объектов» (задания 5–6)

§3 (3)

6. Разновидности объекта и их классификация. Практическая контрольная работа «Создание

графических изображений»

§4 (1, 2)

7. Классификация компьютерных объектов.


текстового процессора – инструмента создания

текстовых объектов»

§4 (1, 2, 3)

8. Системы объектов. Состав и структура системы

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими

возможностями текстового процессора» (задания 1–3)

§5 (1, 2)

9. Система и окружающая среда. Система как черный

ящик.


возможностями текстового процессора» (задания 4–5)

§5 (3, 4)

10. Персональный компьютер как система.

Контрольная работа №1 по теме «Объекты и

системы»


возможностями текстового процессора» (задание 6)

§6

49

Раздел 2. Человек и информация Личностные

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области

информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества


определять способы действий

умение планировать свою учебную деятельность

Познавательные

делать выводы на основе полученной информации

умение структурировать знания

владение первичными навыками анализа и критической оценки информации

владение основными логическими операциями

Коммуникативные

умение воспринимать информацию на слух

умение слушать учителя

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

11. Способы познания окружающего мира.

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные

документы»

§7

12. Понятие как форма мышления. Как образуются

понятия.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем

графические объекты» (задание 1)

§8 (1, 2)

13. Определение понятия.

Контрольная работа №2 по теме «Человек и

информация»

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем

графические объекты» (задания 2, 3)

§8 (3)

50

Раздел 3. Информационное моделирование Личностные

Основы информационного мировоззрения

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.




ставить учебные цели


умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач

ИКТ-компетентность

умение структурировать знания

владение знаково-символическими действиями

умение смыслового чтения

определение основной и второстепенной информации.


умение воспринимать информацию на слух

умение слушать учителя

умения выражать свои мысли

14. Информационное моделирование как метод познания.

Практическая работа №8 «Создаём графические

модели»

§9

15. Знаковые информационные модели. Словесные

(научные, художественные) описания.

Практическая работа №9 «Создаём словесные модели» §10 (1, 2,

3)

16. Математические модели.

Многоуровневые списки.

Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые

списки»

§10 (4)

51

17. Табличные информационные модели. Правила

оформления таблиц.

Практическая работа №11 «Создаем табличные

модели»

§11 (1, 2)

18. Решение логических задач с помощью нескольких

таблиц. Вычислительные таблицы.

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные

таблицы в текстовом процессоре»

§11 (3, 4)

19. Графики и диаграммы. Наглядное представление

процессов изменения величин и их соотношений.

Практическая работа №12 «Создаём информационные

модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)

§12

20. Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас» §12

21. Многообразие схем и сферы их применения.


модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)

§13 (1)

22. Информационные модели на графах.

Использование графов при решении задач.

Контрольная работа №3 по теме «Информационное

моделирование»


модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)

§13 (2, 3)

52

Раздел 4. Алгоритмика Личностные

готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению

индивидуальной информационной деятельности

интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни

готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности





делать выводы на основе полученной информации

умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач


умение воспринимать информацию на слух, работа в группах

планирование сотрудничества со сверстниками

23. Что такое алгоритм.

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы» §14

24. Исполнители вокруг нас.

Работа в среде исполнителя Кузнечик §15

25. Формы записи алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Водолей §16

26. Линейные алгоритмы.

Практическая работа №15 «Создаем линейную

презентацию»

§17 (1)

27. Алгоритмы с ветвлениями.

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с

гиперссылками»

§17 (2)

28. Алгоритмы с повторениями.

Практическая работа №16 «Создаем циклическую

презентацию»

§17 (3)

53

29. Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма

управления Чертежником.

Контрольная работа №4 по теме «Алгоритмика».

Работа в среде исполнителя Чертёжник §18 (1, 2)

30. Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Чертёжник §18 (3)

31. Алгоритмы с повторениями для исполнителя

Чертёжник.

Работа в среде исполнителя Чертёжник §18 (4)

32. Обобщение и систематизации изученного по теме

«Алгоритмика»

33 Резерв. Промежуточная аттестация.

34. Резерв.

54

Календарно-тематическое планирование уроков в 7 классе

Темы, раскрывающие основное

содержание программы

Основное содержание по темам Характеристика деятельности ученика

Тема 1. Информация и

информационные процессы

Информация. Информационный процесс.

Субъективные характеристики информации,

зависящие от личности получателя информации

и обстоятельств получения информации:

важность, своевременность, достоверность,

актуальность и т.п.

Представление информации. Формы

представления информации. Язык как способ

представления информации: естественные и

формальные языки. Алфавит, мощность

алфавита.

Кодирование информации. Универсальность

дискретного (цифрового, в том числе двоичного)

кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код.

Разрядность двоичного кода. Связь длины

(разрядности) двоичного кода и количества

кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера

количества содержащейся в нём информации.

Достоинства и недостатки такого подхода.

Другие подходы к измерению количества

информации. Единицы измерения количества


Основные виды информационных

процессов: хранение, передача и обработка

информации. Примеры информационных

процессов в системах различной природы; их

роль в современном мире.

Хранение информации. Носители

информации (бумажные, магнитные, оптические,

флэш-память). Качественные и количественные

Аналитическая деятельность:

оценивать информацию с позиции её свойств

(актуальность, достоверность, полнота и пр.);

приводить примеры кодирования с

использованием различных алфавитов,

встречаются в жизни;

классифицировать информационные процессы

по принятому основанию;

выделять информационную составляющую

процессов в биологических, технических и

социальных системах;

анализировать отношения в живой природе,

технических и социальных (школа, семья и пр.)

системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать сообщения по

известным правилам кодирования;

определять количество различных символов,

которые могут быть закодированы с помощью

двоичного кода фиксированной длины

(разрядности);

определять разрядность двоичного кода,

необходимого для кодирования всех символов

алфавита заданной мощности;

оперировать с единицами измерения количества

информации (бит, байт, килобайт, мегабайт,

гигабайт); оценивать числовые параметры

информационных процессов (объём памяти,

необходимой для хранения информации;

55

характеристики современных носителей

информации: объем информации, хранящейся на

носителе; скорости записи и чтения информации.

Хранилища информации. Сетевое хранение


Передача информации. Источник,

информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка,

связанная с получением новой информации.

Обработка, связанная с изменением формы, но не

изменяющая содержание информации. Поиск


скорость передачи информации, пропускную

способность выбранного канала и пр.).

Тема 2. Компьютер как

универсальное устройство

обработки информации.

Общее описание компьютера. Программный

принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального

компьютера (процессор, оперативная и

долговременная память, устройства ввода и

вывода информации), их функции и основные

характеристики (по состоянию на текущий

период времени).

Состав и функции программного

обеспечения: системное программное

обеспечение, прикладное программное

обеспечение, системы программирования.

Компьютерные вирусы. Антивирусная

профилактика.

Правовые нормы использования

программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория).

Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс

(рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню).

Оперирование компьютерными

информационными объектами в наглядно-

графической форме: создание, именование,



единства программных и аппаратных средств;




определять программные и аппаратные

средства, необходимые для осуществления

информационных процессов при решении задач;

анализировать информацию (сигналы о

готовности и неполадке) при включении


определять основные характеристики

операционной системы;

планировать собственное информационное

пространство.


получать информацию о характеристиках


оценивать числовые параметры

информационных процессов (объём памяти,

необходимой для хранения информации;

56

сохранение, удаление объектов, организация их

семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и

технические условия безопасной эксплуатации


скорость передачи информации, пропускную

способность выбранного канала и пр.);

выполнять основные операции с файлами и

папками;

оперировать компьютерными

информационными объектами в наглядно-

графической форме;

оценивать размеры файлов, подготовленных с

использованием различных устройств ввода

информации в заданный интервал времени

(клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера,

видеокамера);

использовать программы-архиваторы;

осуществлять защиту информации от

компьютерных вирусов помощью

антивирусных программ.

Тема 3. Обработка графической


Формирование изображения на экране

монитора. Компьютерное представление цвета.

Компьютерная графика (растровая, векторная).

Интерфейс графических редакторов. Форматы

графических файлов.






задач;





определять код цвета в палитре RGB в

графическом редакторе;

создавать и редактировать изображения с

помощью инструментов растрового

графического редактора;

создавать и редактировать изображения с

помощью инструментов векторного

графического редактора.

57

Тема 4. Обработка текстовой


Текстовые документы и их структурные

единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ).

Технологии создания текстовых документов.

Создание, редактирование и форматирование

текстовых документов на компьютере Стилевое

форматирование. Включение в текстовый

документ списков, таблиц, диаграмм, формул и

графических объектов. Гипертекст. Создание

ссылок: сноски, оглавления, предметные

указатели. Коллективная работа над документом.

Примечания. Запись и выделение изменений.

Форматирование страниц документа.

Ориентация, размеры страницы, величина полей.

Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение

документа в различных текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и

компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой

информации. Кодовые таблицы. Американский

стандартный код для обмена информацией,

примеры кодирования букв национальных

алфавитов. Представление о стандарте Юникод.






задач;





создавать небольшие текстовые документы

посредством квалифицированного

клавиатурного письма с использованием

базовых средств текстовых редакторов;

форматировать текстовые документы (установка

параметров страницы документа;

форматирование символов и абзацев; вставка

колонтитулов и номеров страниц).

вставлять в документ формулы, таблицы,

списки, изображения;

выполнять коллективное создание текстового

документа;

создавать гипертекстовые документы;

выполнять кодирование и декодирование

текстовой информации, используя кодовые

таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

использовать ссылки и цитирование источников

при создании на их основе собственных

информационных объектов.

Тема 5. Мультимедиа (4 часа) Понятие технологии мультимедиа и области

её применения. Звук и видео как составляющие

мультимедиа. Компьютерные презентации.

Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видео изображения. Композиция и

монтаж.






задач;

58

Возможность дискретного представления

мультимедийных данных выявлять общее и отличия в разных




создавать презентации с использованием

готовых шаблонов;

записывать звуковые файлы с различным

качеством звучания (глубиной кодирования и

частотой дискретизации).

Тема 6. Математические основы

информатики

Понятие о непозиционных и позиционных

системах счисления. Знакомство с двоичной,

восьмеричной и шестнадцатеричной системами

счисления, запись в них целых десятичных чисел

от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из

двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной

системы счисления в десятичную. Двоичная

арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры

логики). Логические значения, операции

(логическое отрицание, логическое умножение,

логическое сложение), выражения, таблицы

истинности.


выявлять различие в унарных, позиционных и

непозиционных системах счисления;


позиционных системах счисления;


высказываний.


переводить небольшие (от 0 до 1024) целые

числа из десятичной системы счисления в

двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную)

и обратно;

выполнять операции сложения и умножения над

небольшими двоичными числами;

записывать вещественные числа в естественной

и нормальной форме;

строить таблицы истинности для логических

выражений;

вычислять истинностное значение логического

выражения.

Тема 7. Основы алгоритмизации Учебные исполнители Робот, Удвоитель и

др. как примеры формальных исполнителей.

Понятие алгоритма как формального описания

последовательности действий исполнителя при






59

заданных начальных данных. Свойства

алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык

для записи алгоритмов. Программа – запись

алгоритма на алгоритмическом языке.

Непосредственное и программное управление

исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические

конструкции, связанные с проверкой условий:

ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин:

целые, вещественные, символьные, строковые,

логические. Переменные и константы. Алгоритм

работы с величинами – план целенаправленных

действий по проведению вычислений при

заданных начальных данных с использованием

промежуточных результатов.







исполнять готовые алгоритмы для конкретных

исходных данных;

преобразовывать запись алгоритма с одной

формы в другую;

строить цепочки команд, дающих нужный

результат при конкретных исходных данных для

исполнителя арифметических действий;

строить цепочки команд, дающих нужный

результат при конкретных исходных данных для

исполнителя, преобразующего строки символов;

строить арифметические, строковые, логические

выражения и вычислять их значения

Тема 8. Начала

программирования

Язык программирования. Основные

правила языка программирования Паскаль:

структура программы; правила представления

данных; правила записи основных операторов

(ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению

программ в среде программирования Паскаль.



определять по программе, для решения какой

задачи она предназначена;



программировать линейные алгоритмы,

предполагающие вычисление арифметических,

строковых и логических выражений;

разрабатывать программы, содержащие

оператор/операторы ветвления (решение

линейного неравенства, решение квадратного

уравнения и пр.), в том числе с использованием



оператор (операторы) цикла

60

Тема 9. Моделирование и

формализация

Понятия натурной и информационной

моделей

Виды информационных моделей (словесное

описание, таблица, график, диаграмма, формула,

чертёж, граф, дерево, список и др.) и их

назначение. Модели в математике, физике,

литературе, биологии и т.д. Использование

моделей в практической деятельности. Оценка

адекватности модели моделируемому объекту и

целям моделирования.

Компьютерное моделирование. Примеры

использования компьютерных моделей при

решении научно-технических задач.

Реляционные базы данных Основные

понятия, типы данных, системы управления

базами данных и принципы работы с ними. Ввод

и редактирование записей. Поиск, удаление и

сортировка данных.













задач;





строить и интерпретировать различные

информационные модели (таблицы, диаграммы,

графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

преобразовывать объект из одной формы

представления информации в другую с

минимальными потерями в полноте


исследовать с помощью информационных

моделей объекты в соответствии с поставленной

задачей;

работать с готовыми компьютерными моделями

из различных предметных областей;

создавать однотабличные базы данных;

осуществлять поиск записей в готовой базе

данных;

осуществлять сортировку записей в готовой базе

данных.

61

Тема 10. Алгоритмизация и

программирование

Этапы решения задачи на компьютере.

Конструирование алгоритмов: разбиение

задачи на подзадачи, понятие вспомогательного

алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов.

Рекурсия.

Управление, управляющая и управляемая

системы, прямая и обратная связь. Управление в

живой природе, обществе и технике.


выделять этапы решения задачи на компьютере;


подзадачи;




исполнять готовые алгоритмы для конкретных

исходных данных;


подпрограмму;

разрабатывать программы для обработки

одномерного массива:

o (нахождение минимального (максимального)

значения в данном массиве;

o подсчёт количества элементов массива,

удовлетворяющих некоторому условию;

o нахождение суммы всех элементов массива;

o нахождение количества и суммы всех

четных элементов в массиве;

o сортировка элементов массива и пр.).

Тема 11. Обработка числовой


Электронные таблицы. Использование

формул. Относительные, абсолютные и

смешанные ссылки. Выполнение расчётов.

Построение графиков и диаграмм. Понятие о

сортировке (упорядочивании) данных.






задач;





создавать электронные таблицы, выполнять в

них расчёты по встроенным и вводимым

пользователем формулам;

62

строить диаграммы и графики в электронных

таблицах.

Тема 12. Коммуникационные

технологии

Локальные и глобальные компьютерные

сети. Интернет. Скорость передачи информации.

Пропускная способность канала. Передача

информации в современных системах связи.

Взаимодействие на основе компьютерных

сетей: электронная почта, чат, форум,

телеконференция, сайт. Информационные

ресурсы компьютерных сетей: Всемирная

паутина, файловые архивы.

Технологии создания сайта. Содержание и

структура сайта. Оформление сайта. Размещение

сайта в Интернете.

Базовые представления о правовых и

этических аспектах использования

компьютерных программ и работы в сети

Интернет.


выявлять общие черты и отличия способов

взаимодействия на основе компьютерных сетей;

анализировать доменные имена компьютеров и

адреса документов в Интернете;

приводить примеры ситуаций, в которых

требуется поиск информации;

анализировать и сопоставлять различные

источники информации, оценивать

достоверность найденной информации;

распознавать потенциальные угрозы и вредные

воздействия, связанные с ИКТ; оценивать

предлагаемы пути их устранения.


осуществлять взаимодействие посредством

электронной почты, чата, форума;

определять минимальное время, необходимое

для передачи известного объёма данных по

каналу связи с известными характеристиками;

проводить поиск информации в сети Интернет

по запросам с использованием логических

операций;

создавать с использованием конструкторов

(шаблонов) комплексные информационные

объекты в виде веб-страницы, включающей

графические объекты.

Поурочное планирование и контроль предметных результатов в 7 классе

Параграф/вопросы к ДЗ Контроль

63

Номер

урока,

сроки

Тема урока Практическая работа Проверочная

работа

1. Цели изучения курса информатики и

ИКТ. Техника безопасности и

организация рабочего места.

Введение / по желанию краткое

сообщение на одну из тем

«Информатика – это наука о ….»,

«ИКТ в современном мире»,

«Компьютер и здоровье».

Тема Информация и информационные процессы

2. Информация и её свойства §1.1. / вопросы и задания 1–8 к

параграфу.

3. Информационные процессы.

Обработка информации

§1.2. / (п.1, 2, 3), вопросы и задания

1–8 к параграфу.

4. Информационные процессы.

Хранение и передача информации

§1.2. / (п.4, 5, 6), вопросы и задания

9–14 к параграфу, Подготовить

сообщение по материалам

анимации «История средств

хранения информации».

5. Всемирная паутина как

информационное хранилище

§1.3. / вопросы и задания 1–8 к

параграфу.

Работа 1. Поиск информации

в сети Интернет

6. Представление информации §1.4. / вопросы и задания 1–9 к

параграфу.

7. Дискретная форма представления


§1.5. / вопросы и задания 1–5, 7–8 к

параграфу.

8. Единицы измерения информации §1.6. / вопросы и задания 1–3, 5 к

параграфу.

9. Обобщение и систематизация

основных понятий темы

«Информация и информационные

процессы».

Проверочная



информационные

процессы». (ЭОР

«Итоговый тест к

главе 1 "Человек

и информация"»)

64

Тема Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

10. Основные компоненты

компьютера и их функции


параграфу.

Работа 2. Компьютеры и их

история

11. Персональный компьютер. §2.2. / вопросы и задания 1–4 к

параграфу.

Работа 3. Устройства

персонального компьютера

12. Программное обеспечение

компьютера. Системное

программное обеспечение

§2.3. / (1, 2), вопросы и задания 1–4

к параграфу.

Работа 4. Программное

обеспечение компьютера

Выполнение в текстовом

процессоре заданий 4.3 и 4.7

(стр. 186, 188 учебника).

13. Системы программирования и

прикладное программное

обеспечение

§2.3. / (3,4), вопросы и задания 5–9


Работа с имеющейся

антивирусной

программой

14. Файлы и файловые структуры §2.4. / вопросы и задания 1–18 к

параграфу.

Работа 5. Работа с объектами

файловой системы

Практическая работа

(тренажер DIRTEST)

предложена Николаем

Коротковым на страничке

http://nk-

inform.narod.ru/statii/dirchang

e.

htm

65

15. Пользовательский интерфейс §2.5. / вопросы и задания 1–12 к

параграфу.

Работа 6. Настройка

пользовательского

интерфейса

Индивидуальная

работа учащихся с

практическими и

контрольным модулями

«Основные элементы

интерфейса и управления».


основных понятий темы «Компьютер

как универсальное устройство для

работы с информацией».



«Компьютер как

универсальное

устройство для

работы с

информацией».

Тема Обработка графической информации

17. Формирование изображения на

экране компьютера


параграфу.

Работа 7. Обработка и

создание растровых


18. Компьютерная графика §3.2. / вопросы и задания 1–3, 5–10


Работа 7. Обработка и

создание растровых


19. Создание графических



параграфу.

Работа 8. Создание

векторных изображений



«Обработка графической







Тема Обработка текстовой информации

21. Текстовые документы и

технологии их создания


параграфу.

66

22. Создание текстовых документов на

компьютере


параграфу.


текстовых документов

23. Прямое форматирование §4.3. / (1, 2, 3), вопросы 1–3 к

параграфу.

24. Стилевое форматирование §4.3. / (4, 5), вопросы и задания 4–9


25. Визуализация информации в

текстовых документах


параграфу.

26. Распознавание текста и системы

компьютерного перевода


параграфу.

Работа 11. Компьютерный

перевод текстов

27. Оценка количественных

параметров текстовых документов


параграфу.

Работа 12. Сканирование и

распознавание текстовых


28. Оформление реферата История

вычислительной техники

Повторение главы. Работа 10. Подготовка

реферата «История развития

компьютерной техники»



«Обработка текстовой





текстовой


Тема Мультимедиа

30. Технология мультимедиа. §5.1. / вопросы и задания 1–8 к

параграфу.

Работа 13. Разработка

презентации

31. Компьютерные презентации.

Создание мультимедийной

презентации


параграфу.


анимации


основных понятий главы

«Мультимедиа».

Повторение тем курса

информатики 7 класса.



«Мультимедиа».

Итоговое повторение

67

33. Повторение

34. Резерв. Промежуточная


Итоговое

тестирование.

68

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности для 8 класса

Тема Основное содержание по темам Характеристика деятельности ученика

Тема 1.

Математич

еские

основы

информати

ки

Понятие о непозиционных и позиционных системах

счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и

шестнадцатеричной системами счисления, запись в них

целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод

небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и

шестнадцатеричной системы счисления в десятичную.

Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики).

Логические значения, операции (логическое отрицание,

логическое умножение, логическое сложение),

выражения, таблицы истинности.


выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных

системах счисления;

выявлять общее и отличия в разных позиционных системах

счисления;

анализировать логическую структуру высказываний.


переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной

системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную)

и обратно;

выполнять операции сложения и умножения над небольшими

двоичными числами;

записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

строить таблицы истинности для логических выражений;


Тема 2.

Основы

алгоритмиз

ации

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как

примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма

как формального описания последовательности действий

исполнителя при заданных начальных данных. Свойства

алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для

записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на

алгоритмическом языке. Непосредственное и

программное управление исполнителем.


конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление

и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые,

вещественные, символьные, строковые, логические.

Переменные и константы. Алгоритм работы с

величинами – план целенаправленных действий по


определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен

данный алгоритм;

анализировать изменение значений величин при пошаговом

выполнении алгоритма;

определять по выбранному методу решения задачи, какие

алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.


исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;


строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных

исходных данных для исполнителя арифметических действий;

строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных

исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

69

проведению вычислений при заданных начальных

данных с использованием промежуточных результатов. строить арифметические, строковые, логические выражения и

вычислять их значения

Тема 3.

Начала

программи

рования

Язык программирования. Основные правила языка

программирования Паскаль: структура программы;

правила представления данных; правила записи

основных операторов (ввод, вывод, присваивание,

ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению

программ в среде программирования Паскаль.



определять по программе, для решения какой задачи она

предназначена;



программировать линейные алгоритмы, предполагающие

вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы

ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного

уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Тематическое поурочное планирование учебного материала в 8 классе

Номер урока Тема урока Параграф учебника

1. Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Введение

Тема Математические основы информатики

2. Общие сведения о системах счисления §1.1.

3. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика §1.1.

4. Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления §1.1.

5. Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q §1.1.

6. Представление целых чисел §1.2.

7 Представление вещественных чисел §1.2.

70


8. Высказывание. Логические операции. §1.3.

9. Построение таблиц истинности для логических выражений §1.3.

10. Свойства логических операций. §1.3.

11. Решение логических задач §1.3.

12. Логические элементы §1.3.

13. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».

Проверочная работа

Тема Основы алгоритмизации

14. Алгоритмы и исполнители §2.1

15. Способы записи алгоритмов §2.2

16. Объекты алгоритмов §2.3

17. Алгоритмическая конструкция следование §2.4

18. Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления §3.4

19. Неполная форма ветвления §2.4

20. Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы §2.4

21. Цикл с заданным условием окончания работы §2.4

22. Цикл с заданным числом повторений §2.4

71


23. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная

работа

Тема Начала программирования

24. Общие сведения о языке программирования Паскаль §3.1

25. Организация ввода и вывода данных §3.2

26. Программирование линейных алгоритмов §3.3

27. Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. §3.4

28. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. §3.4

29. Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. §3.5

30. Программирование циклов с заданным условием окончания работы. §3.5

31. Программирование циклов с заданным числом повторений. §3.5

32. Различные варианты программирования циклического алгоритма. §3.5

33. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная

работа.

34. Резерв. Промежуточная аттестация.

72

Тематическое планирование 9 класс

№ Тема Кол-во

часов

Характеристика основных видов деятельности

1 Введение . 1 Аналитическая деятельность:

анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

анализировать логическую структуру высказываний;

анализировать простейшие электронные схемы.


переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную,

восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

строить таблицы истинности для логических выражений;


3 Основы

алгоритмизации и

программирования

8 ч



определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;



программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических,

строковых и логических выражений;

разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного

неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических

операций;

разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

нахождение суммы всех элементов массива;

73

нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

сортировка элементов массива и пр.


формализация

8 ч . Аналитическая деятельность:

различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с

точки зрения целей моделирования;

оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов

окружающего мира.


строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы,

схемы, блок-схемы алгоритмов);

преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными

потерями в полноте информации;

исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной

задачей;

работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

создавать однотабличные базы

4 Обработка числовой


электронных

таблицах

6 ч Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых

задач;

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения

одного класса задач.


создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым

пользователем формулам;

строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

74

5 Коммуникационные

технологии

10 ч Аналитическая деятельность:

выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность

найденной информации.


осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу

связи с известными характеристиками;

проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических

операций;

создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в

виде веб-странички, включающей графические объекты;

проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений,

позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

6 Итоговое повторение 1ч Уроки обобщения и систематизации знаний

Календарно-тематическое планирование 9 класс

Номер

урока Тема урока

Основное содержание уроков Характеристика основных

видов деятельности

Парагр

аф

учебни

ка

Введение (1 час)

1 Цели изучения курса информатики и ИКТ.

Техника безопасности и организация

рабочего места.

Введение.

75

Номер




Парагр

аф

учебни

ка

Тема 2: Алгоритмизация и программирование (8 часов)

2 Решение задач на компьютере

Алгоритмический язык – формальный

язык для записи алгоритмов. Программа –

запись алгоритма на алгоритмическом

языке. Непосредственное и программное

управление исполнителем.


конструкции, связанные с проверкой

условий: ветвление и повторение.

Разработка алгоритмов: разбиение задачи

на подзадачи, понятие вспомогательного

алгоритма.

Понятие простой величины. Типы

величин: целые, вещественные,

Аналитическая

деятельность:

• анализировать готовые

программы;

• определять по

программе, для решения

какой задачи она

предназначена;

• выделять этапы

решения задачи на

компьютере.


деятельность:

§2.1

3 Одномерные массивы целых чисел.

Описание, заполнение, вывод массива.

§2.2

4 Вычисление суммы элементов массива

§2.2

5 Последовательный поиск в массиве

§2.2

76

6 Сортировка массива

символьные, строковые, логические.

Переменные и константы. Знакомство с

табличными величинами (массивами).

Алгоритм работы с величинами – план

целенаправленных действий по

проведению вычислений при заданных

начальных данных с использованием

промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая

системы, прямая и обратная связь.

Управление в живой природе, обществе и

технике.

Язык программирования. Основные

правила одного из процедурных языков

программирования (Паскаль, школьный

алгоритмический язык и др.): правила

представления данных; правила записи

основных операторов (ввод, вывод,

присваивание, ветвление, цикл) и вызова

вспомогательных алгоритмов; правила

записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере:

моделирование – разработка алгоритма –

кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и

выполнению программ в выбранной среде

программирования.

• программировать

линейные алгоритмы,

предполагающие вычисление

арифметических, строковых и

логических выражений;

• разрабатывать

программы, содержащие

оператор/операторы

ветвления (решение

линейного неравенства,

решение квадратного

уравнения и пр.), в том числе

с использованием логических

операций;



оператор (операторы) цикла;



подпрограмму;


программы для обработки

одномерного массива:

o нахождение

минимального

(максимального) значения в

данном массиве;

o подсчёт количества

элементов массива,

удовлетворяющих некоторому

условию;

o нахождение суммы всех

элементов массива;

o нахождение количества

и суммы всех четных

элементов в массиве;

§2.2

77

Номер




Парагр

аф

учебни

ка

o сортировка элементов

массива и пр.

7 Конструирование алгоритмов

§2.3

8 Запись вспомогательных алгоритмов на

языке Паскаль

§2.4

9 Алгоритмы управления. Обобщение и

систематизация основных понятий темы

«Алгоритмизация и программирование».

Проверочная работа

§2.5

Тема 1: Моделирование и формализация (8 часов)

10 Моделирование как метод познания

Модели и моделирование. Понятия

натурной и информационной моделей

объекта (предмета, процесса или явления).

Модели в математике, физике, литературе,

биологии и т.д. Использование моделей в

практической деятельности. Виды

информационных моделей (словесное

описание, таблица, график, диаграмма,

формула, чертёж, граф, дерево, список и


• различать натурные и

информационные модели,

изучаемые в школе,

встречающиеся в жизни;

• осуществлять

системный анализ объекта,

выделять среди его свойств

существенные свойства с

§1.1

11 Знаковые модели

§1.2

12 Графические модели

§1.3.

78

13 Табличные модели

др.) и их назначение. Оценка адекватности

модели моделируемому объекту и целям

моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение

при моделировании природных и

экономических явлений, при хранении и

поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры

использования компьютерных моделей

при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные

понятия, типы данных, системы

управления базами данных и принципы

работы с ними. Ввод и редактирование

записей. Поиск, удаление и сортировка

данных.

точки зрения целей

моделирования;

• оценивать адекватность

модели моделируемому

объекту и целям

моделирования;

• определять вид

информационной модели в

зависимости от стоящей

задачи;

• приводить примеры

использования таблиц,

диаграмм, схем, графов и т.д.

при описании объектов

окружающего мира.


• строить и

интерпретировать различные

информационные модели

(таблицы, диаграммы, графы,

схемы, блок-схемы


• преобразовывать объект

из одной формы

представления информации в

другую с минимальными

потерями в полноте


• исследовать с помощью

информационных моделей

объекты в соответствии с

поставленной задачей;

• работать с готовыми

компьютерными моделями из

различных предметных

областей;

§1.4

79

Номер




Парагр

аф

учебни

ка

• создавать

однотабличные

14 База данных как модель предметной

области. Реляционные базы данных.

§1.5.

15 Система управления базами данных

§1.6

16 Создание базы данных. Запросы на выборку

данных

§1.6

17 Обобщение и систематизация основных

понятий темы «Моделирование и

формализация». Проверочная работа

Тема 3: Обработка числовой информации (6 часов)

18 Интерфейс электронных таблиц. Данные в

ячейках таблицы. Основные режимы

работы.

Электронные (динамические) таблицы.

Относительные, абсолютные и смешанные

ссылки. Использование формул.

Выполнение расчётов. Построение

графиков и диаграмм. Понятие о

сортировке (упорядочивании) данных


анализировать

пользовательский

интерфейс используемого

программного средства;

§3.1

19 Организация вычислений. Относительные,

абсолютные и смешанные ссылки.

§3.2

20 Встроенные функции. Логические

функции.

§3.2

80

Номер




Парагр

аф

учебни

ка

21 Сортировка и поиск данных.

определять условия и

возможности применения

программного средства для

решения типовых задач;

выявлять общее и отличия

в разных программных

продуктах,

предназначенных для

решения одного класса

задач.


создавать электронные

таблицы, выполнять в них

расчёты по встроенным и

вводимым пользователем

формулам;

строить диаграммы и

графики в электронных

таблицах.

§3.3

22 Построение диаграмм и графиков.

§3.3

81

Номер




Парагр

аф

учебни

ка

23 Обобщение и систематизация основных

понятий главы «Обработка числовой

информации в электронных таблицах».

Проверочная работа.

Тема 4: Коммуникационные технологии (10 часов)

24 Локальные и глобальные компьютерные

сети

Локальные и глобальные компьютерные

сети. Скорость передачи информации.

Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на

основе компьютерных сетей: электронная

почта, чат, форум, телеконференция, сайт.

Информационные ресурсы компьютерных

сетей: Всемирная паутина, файловые

архивы, компьютерные энциклопедии и

справочники. Поиск информации в


выявлять общие черты и

отличия способов

взаимодействия на основе

компьютерных сетей;

анализировать доменные

имена компьютеров и

адреса документов в

Интернете;

§4.1

25 Как устроен Интернет. IP-адрес

компьютера

§4.2

26.3 Доменная система имён. Протоколы

передачи данных.

§4.2

27 Всемирная паутина. Файловые архивы. §4.3

28 Электронная почта. Сетевое коллективное

взаимодействие. Сетевой этикет.

§4.3

29 Технологии создания сайта. §4.4

30 Содержание и структура сайта. §4.4

31 Оформление сайта. §4.4

82

32 Размещение сайта в Интернете. файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности,

государства, общества. Защита собственной

информации от несанкционированного

доступа.

Базовые представления о правовых и

этических аспектах использования

компьютерных программ и работы в сети

Интернет.

приводить примеры

ситуаций, в которых

требуется поиск



сопоставлять различные

источники информации,

оценивать достоверность

найденной информации.




посредством электронной

почты, чата, форума;

определять минимальное

время, необходимое для

передачи известного

объёма данных по каналу

связи с известными

характеристиками;

проводить поиск

информации в сети

Интернет по запросам с

использованием


создавать с использованием

конструкторов (шаблонов)

комплексные

информационные объекты

в виде веб-странички,

§4.4

83

Номер




Парагр

аф

учебни

ка

включающей графические

объекты;

проявлять избирательность

в работе с информацией,

исходя из морально-

этических соображений,

позитивных социальных

установок и интересов

индивидуального развития.

33

Резерв. Промежуточная аттестация.

34 Повторение основных понятий по теме

«Программирование»

Documents

Рабочая программа по информатикешкола3.саров.рф/docs1/fgos/FGOSOOO/2019-2020...• создавать алгоритмы для решения