СТР. 40 Д Ъ Р Ж А В Е Н В Е С Т Н И К БРОЙ 61 Приложение ...dv.parliament.bg/DVPics/2019/61_19/61_pril.pdf · СТР. 42 Д Ъ Р Ж А В Е Н В

СТР. 40 Д Ъ Р Ж А В Е Н В Е С Т Н И К БРОЙ 61

60

Приложение № 1 към чл. 10

№ Длъжност Професионално

направление от област на висшето

образование

Специалност Присъдена

професионална квалификация

Придобита допълнителна професионална квалификация

Документ за владеене на чужд език на ниво В2, С1 или С2 от Общата

европейска езикова рамка

1 2 3 4 5 6 7

1.

Учител в детска градина/учител в подготвителна група в училище

педагогика предучилищна педагогика детски учител

педагогика предучилищна педагогика и чужд език

детски учител

педагогика

предучилищна и начална училищна педагогика

детски и начален учител

педагогика всички специалности педагог, учител детски учител

теория и управление на образованието всички специалности педагог, учител детски учител

педагогика на обучението по... всички специалности педагог, учител детски учител

2. Учител по музика в детска градина

педагогика музикална педагогика учител по музика детски учител

педагогика на обучението по... музика учител по музика

педагогика предучилищна педагогика детски учител музика

педагогика предучилищна и начална училищна педагогика


музика

педагогика всички специалности педагог, учител музика, детски учител

музикално и танцово изкуство всички специалности музикален изпълнител детски учител

3. Учител в началния етап на основното образование, Учител в група за целодневна организация на учебния ден в I - IV клас

3.1.

Учител в начален етап на основното образование

педагогика начална училищна педагогика начален учител


начална училищна педагогика с чужд език

начален учител и начален учител по чужд език


начална училищна педагогика с информационни технологии

начален учител по информационни технологии


предучилищна и начална училищна педагогика


педагогика педагогика педагог, учител

педагогика всички специалности педагог, учител начален учител

теория и управление на образованието всички специалности педагог, учител начален учител

педагогика на обучението по... всички специалности учител по... начален учител


БРОЙ 61 Д Ъ Р Ж А В Е Н В Е С Т Н И К СТР. 41

61

филология всички специалности учител по... начален учител

3.2.

Учител в начален етап на основното образование по компютърно моделиране

информатика и компютърни науки всички специалности

учител по информатика и информационни технологии

начален учител

педагогика на обучението по…

всички специалности, включващи информатика


начален учител

3.3.

Учител, чужд език в начален етап на основното образование

филология всички специалности филолог, преводач, учител по чужд език

филология всички специалности филолог, преводач учител по чужд език


учител по друг чужд език

педагогика на обучението по ...

всички специалности педагог, учител по чужд език


всички специалности учител по чужд език

педагогика на обучението по ... всички специалности учител по ... учител по чужд език

педагогика всички специалности педагог, учител учител по чужд език

от области на висшето образование: хуманитарни науки; природни науки, математика и информатика; социални,стопански и правни науки; изкуства

съответстваща на учебния предмет

учител по..., историк, психолог и др. учител по чужд език

филология приложна лингвистика

филолог, преводач, учител по чужд език учител по .......език

3.4.

Учител по религия начален етап на основното образование I-IV клас

педагогика всички специалности начален учител, детски и начален учител учител по религия

3.5.

Учител в група за целодневна организация на учебния ден в I - IV клас

всички посочени по т.3.1, 3.2, 3.3, 3.4.




4. Учител в занимания по интереси, в центровете за подкрепа за личностно развитие и в Националния дворец на децата

4.1. Учител, чужд език в занимания по интереси



от области на висшето образование: хуманитарни науки; природни науки, математика и информатика; социални, стопански и правни науки, изкуства, технически науки

всички специалности

учител по…, историк, психолог, икономист, социолог, юрист, журналист, архитект и др.

учител по чужд език

4.2. Учител по музика в занимания по интереси

педагогика, педагогика на обучението по...

музикална педагогика, музика учител по музика

педагогика всички специалности педагог, детски и начален учител учител по музика


62

музикално и танцово изкуство всички специалности музикален изпълнител учител

4.3.

Учител, изобразително изкуство и/или приложно изкуство в занимания по интереси

педагогика на обучението по...

изобразително изкуство, технологии

учител по изобразително изкуство, учител по техника и технологии

изобразително изкуство, теория на изкуствата

всички специалности художник, изкуствовед и др.

учител по…

педагогика всички специалности педагог учител по…

технически науки специалности, свързани с дизайн

дизайнер учител по …

4.4.

Учител, кино и фотоизкуство в занимания по интереси

от области на висшето образование: хуманитарни науки; технически науки, изкуства, обществени комуникации и информационни науки


фотограф, актьор, режисьор, полиграфист, изкуствовед, художник, журналист, оператор и др.

учител /

учител по….

4.5.

Учител, танцово изкуство в занимания по интереси

от област на висшето образование изкуства


учител по…, хореограф, актьор, корепетитор, оператор, изпълнител и др.

учител по …,хореограф

4.6.

Учител, театрално изкуство в занимания по интереси

от области на висшето образование: хуманитарни науки; технически науки, изкуства


учител по…, актьор, режисьор, оператор, драматург, изпълнител и др.

учител по …

4.7.

Учител по информационни технологии в занимания по интереси

от области на висшето образование: хуманитарни науки; природни науки, математика и информатика; социални, стопански и правни науки, технически науки


учител по…, математик, историк, психолог, икономист, социолог, журналист и др.

учител по информатика, учител по информационни технологии,


4.8.

Учител, литературно творчество в занимания по интереси

филология, педагогика на обучението по…

всички специалности филолог, учител по …език

4.9.

Учител, природо-математически учебни предмети в занимания по интереси

от области на висшето образование: природни науки, математика и информатика; социални, стопански и правни науки; технически науки


учител по…, математик, биолог, еколог, физик, химик, социолог, инженер, и др.

учител по математика или учител по физика или учител по биология или учител по химия или учител по човекът и природата

4.10.

Учител, селскостопански учебни предмети, екология и опазване на околната среда в

от области на висшето образование: аграрни науки и ветеринарна медицина; природни науки; математика и

всички специалности химик, еколог, агроном, биолог и др.

учител/

учител по….


63

занимания по интереси

информатика

4.11.

Учител, спортни дейности и туризъм в занимания по интереси

от области на висшето образование: здравеопазване и спорт; туризъм


учител по физическо възпитание и спорт, спортна журналистика, треньор по вид спорт др.


4.12.

Учител, хуманитарни и обществени дисциплини в занимания по интереси

от области на висшето образование: хуманитарни науки, социални, стопански и правни науки


учител по…, историк, психолог, икономист, философ, филолог, социолог, юрист, журналист, и др.


5. Учител по общообразователна подготовка в V-ХII клас, Учител в група за целодневна организация на учебния ден в V-VII клас

5.1.

Учител, общообразователен учебен предмет - Български език илитература

филология българска филология учител по български език и литература

филология всички специалности учител по български език и литература

филология, педагогика на обучението по… всички специалности филолог, учител по... учител по български

език и литература

филология всички специалности филолог учител по български език и литература


всички специалности, включващи български език и литература

учител по български език и литература

педагогика всички специалности педагог, учител учител по български език и литература

5.2.

Учител, общообразователен учебен предмет - Чужд език




учител по друг чужд език


всички специалности педагог, учител по чужд език


всички специалности учител по ... и/или учител по чужд език


всички специалности учител по ... учител по чужд език

педагогика всички специалности педагог, учител учител по чужд език

от области на висшето образование: хуманитарни науки; природни науки, математика и информатика; социални, стопански и правни науки; изкуства

съответстваща на учебния предмет

учител по..., историк, психолог и др.


от области на висшето образование: хуманитарни науки; природни науки, математика и информатика; социални, стопански и правни науки; изкуства


учител по..., историк, психолог, икономист, социолог, юрист, журналист, инженер, архитект и др.


филология приложна лингвистика филолог, преводач, учител по чужд език

учител по ...език


64

5.3.

Учител, общообразователен учебен предмет – Математика

математика математика учител по математика


всички специалности, включващи математика

учител по математика

педагогика всички специалности педагог, учител учител по математика

математика всички специалности математик и др. учител по математика

информатика и компютърни науки

всички специалности информатик и др. учител по математика

физически науки всички специалности физик и др. учител по математика

от област на висшето образование технически науки

всички специалности инженер и др. учител по математика

икономика всички специалности икономист, счетоводител, финансист и др.


5.4.

Учител, общообразователен учебен предмет - Информатика и информационни технологии, включително и компютърно моделиране в III-IVклас/


всички специалности учител по информатика



информатик

учител по информатика и/или учител по информационни технологии

математика






математик и др.



всички специалности, включващи информатика и информационни технологии

учител по информатика и информационни технологии или учител по информационни технологии

математика и информатика всички специалности учител по ... учител по информатика или учител по информатика и информационни технологии

физически науки всички специалности учител по физика/учител по физика и астрономия

учител по информатика или учител по информатика и информационни технологии


всички специалности инженер учител по информатика или учител по информатика и информационни технологии

от област на висшето образование- икономика

всички специалности икономист, счетоводство и контрол, финансист и др.


икономика всички специалности икономист информатика и информационни технологии


65

5.5. Учител, общообразователен учебен предмет – История и цивилизации

история и археология всички специалности учител по история/учител по история и цивилизации

история и археология всички специалности историк или др. учител по история/учител по история и цивилизации


история

педагог, учител по история/учител по история и цивилизации

педагогика всички специалности педагог, учител учител по история/учител по история и цивилизации


всички специалности, включващи история

учител по история/учител по история и цивилизации

науки за земята всички специалности географ и/или учител по география/учител по география и икономика, учител


религия и теология всички специалности богослов и/или учител по…


философия всички специалности философ и/или учител по…


социология, антропология и науки за културата

всички специалности етнолог и др. учител по история/учител по история и цивилизации

5.6. Учител, общообразователен учебен предмет - География и икономика

науки за земята география учител по география/учител по география и икономика

науки за земята география географ учител по география/учител по география и икономика

педагогика всички специалности педагог, учител по… учител по география/учител по география и икономика


всички специалности, включващи география

учител по география/учител по география и икономика

история и археология


историк, археолог, етнограф, учител по ... и др.


туризъм всички специалности туризъм и др. учител по география/учител по география и икономика

науки за земята всички специалности геолог и др. учител по география/учител по география и икономика

икономика всички специалности икономист и др. учител по география/учител по география и икономика

5.7.

Учител, общообразователен учебен предмет - Етика и право до учебната 2018/2019 година, включително

философия всички специалности учител по философия

философия всички специалности философ и др. учител по етика и право

психология всички специалности учител по…


66

психология всички специалности психолог и др. учител по етика и право



социолог и др.

учител по етика и право

право право юрист учител по етика и право

5.8.

Учител, общообразователен учебен предмет - Философия

философия философия учител по философия

философия всички специалности философ и др. учител по философия

психология всички специалности психолог и др. учител по философия



социолог и др.

учител по философия

религия и теология всички специалности учител по… учител по философия


всички специалности, включващи философия

учител по философия

педагогика педагогика педагог, учител по философия

право право юрист учител по философия

5.9. Учител, общообразователен учебен предмет - Гражданско образование от учебната 2020/2021 година

(Свят и личност до учебната 2021/2022 година, включително)

философия всички специалности учител по философия

философия всички специалности философ и др. учител по философия


всички специалности социолог и др. учител по философия или учител по гражданско образование

психология всички специалности психолог, учител по... и др.

учител по философия или учител по гражданско образование

педагогика педагогика педагог учител по философия или учител по гражданско образование

политически науки политология политолог и др. учител по гражданско образование

история и археология всички специалности учител по история /учител по история и цивилизации

история и археология всички специалности историк или др. учител по история /учител по гражданско образование


науки за земята география географ или др. учител по география/учител по гражданско образование

педагогика история педагог, учител по история/учител по история и цивилизации


всички специалности, включващи история, философия, география

учител по история/ учител по история и цивилизации, учител по философия, учител по география/учител по география и икономика


67

право право юрист учител по философия или учител по гражданско образование

5.10. Учител, общообразователен учебен предмет – Физика и астрономия


физически науки всички специалности физик и др. учител по физика/учител по физика и астрономия


всички специалности, включващи физика

учител по физика/учител по физика и астрономия

математика всички специалности учител по математика учител по физика/учител по физика и астрономия

химически науки всички специалности химик и/или учител по химия/учител по химия и опазване на околната среда



всички специалности инженер учител по физика/учител по физика и астрономия

5.11.

Учител, общообразователен учебен предмет - Химия и опазване на околната среда

химически науки всички специалности учител по химия/учител по химия и опазване на околната среда

химически науки всички специалности химик и др. учител по химия/учител по химия и опазване на околната среда


всички специалности, включващи химия

учител по химия/учител по химия и опазване на околната среда



биологически науки всички специалности учител по биология/учител по биология и здравно образование


всички специалности биолог, еколог и др. учител по химия/учител по химия и опазване на околната среда

химични технологии всички специалности инженер-химик, технолог и др.


биотехнологии всички специалности биотехнолог, инженер и др.


хранителни технологии всички специалности технолог, инженер и др.


фармация фармация фармацевт учител по химия/учител по химия и опазване на околната среда

5.12. Учител, общообразователен учебен предмет - Биология и здравно

биологически науки всички специалности учител по биология/учител по биология и здравно образование

биологически науки всички специалности биолог, еколог и др. учител по биология/учител по биология и здравно образование


68

образование педагогика на обучението по ...

всички специалности, включващи биология

учител по биология/учител по биология и здравно образование

биотехнологии всички специалности биотехнолог учител по биология/учител по биология и здравно образование

медицина медицина лекар учител по биология/учител по биология и здравно образование

растениевъдство всички специалности агроном и др. учител по биология/учител по биология и здравно образование

животновъдство всички специалности зооинженер и др. учител по биология/учител по биология и здравно образование

ветеринарна медицина ветеринарна медицина ветеринарен лекар учител по биология/учител по биология и здравно образование

фармация фармация фармацевт учител по биология/учител по биология и здравно образование

5.13. Учител, общообразователен учебен предмет – Човекът и природата


физика и химия учител по физика/учител по физика и астрономия, учител по химия/учител по химия и опазване на околната среда


химия и биология учител по химия/учител по химия и опазване на околната среда, учител по биология/учител по биология и здравно образование

педагогика всички специалности педагог, учител учител по човекът и природата

педагогика всички специалности, включващи, химия, физика и биология

учител по човекът и природата

физически науки всички специалности учител по физика/ учител по физика и астрономия/ учител по човекът и природата

химически науки всички специалности учител по химия/ учител по химия и опазване на околната среда/ учител по човекът и природата

биологически науки всички специалности учител по биология/ учител по биология и здравно образование/ учител по човекът и природата

5.14. Учител, общообразователен учебен предмет - Технологии и предприемачество


педагогика на обучението по техника и технологии

учител по техника и технологии /учител по технологии и предприемачество






69


всички специалности, включващи химия




всички специалности, включващи физика




всички специалности, включващи информатика

учител по математика/учител по информатика или учител по информатика и информационни технологии



всички специалности инженер и др. учител по техника и технологии /учител по технологии и предприемачество

педагогика всички специалности педагог, учител учител по техника и технологии /учител по технологии и предприемачество



химически науки всички специалности учител по химия/учител по химия и опазване на околната среда



учител по техника и технологии/учител по технологии и предприемачество


всички специалности учител по информатика или учител по информатика и информационни технологии


икономика всички специалности учител


всички специалности, включващи информатика или информационни технологии


учител по технологии и предприемачество

5.15. Учител по Предприемачество

икономика икономика учител по икономика

икономика всички специалности икономист учител по икономика




учител по икономика

науки за земята география учител по география/ учител по география и икономика


науки за земята всички специалности географ, геолог и др. учител по икономика

обществени комуникации и информационни науки

всички специалности обществени комуникации и информационни науки и др.

учител по предприемачество

администрация и управление

всички специалности администрация и управление и др.


политически науки политология политолог и др. учител по предприемачество

право право юрист учител по предприемачество


70

туризъм всички специалности туризъм и др. учител по предприемачество



учител по технологии и предприемачество



всички специалности, включващи информатика или информационни технологии



5.16.

Учител по Религия религия и теология всички специалности богослов, учител по богословие (религия)

религия и теология всички специалности богослов учител по религия

философия всички специалности философ, учител по философия

учител по религия

история и археология всички специалности историк, учител по история/учител по история и цивилизации



всички специалности, включващи философия или история , начална училищна педагогика

учител по философия, учител по история/ учител по история и цивилизации, начален учител


5.17.

Учител в група за целодневна организация на учебния ден в V-VIIклас

Всички посочени по т.5, т.6 и т.7.


Всички посочени по т. 5, т. 6 и т.7.


педагогика всички специалности педагог, учител

теория и управление на образованието

всички специалности педагог, учител


всички специалности учител по…

6. Учител по общообразователна подготовка в I-ХII клас

6.1.

Учител, общообразователен учебен предмет - Музика - I-XII клас

педагогика музикална педагогика учител по музика

педагогика на обучението по... музика учител по музика

педагогика всички специалности педагог учител по музика

6.2.

Учител, общообразователен учебен предмет - Изобразително изкуство - I-XII клас


изобразително изкуство

учител по изобразително изкуство

изобразително изкуство всички специалности художник и др. учител/учител по изобразително изкуство

теория на изкуствата всички специалности изкуствовед и др. учител по изобразително изкуство

педагогика всички специалности педагог учител по изобразително изкуство

технически науки специалности, свързани с дизайн дизайнер

учител/учител по изобразително изкуство

6.3.

Учител, общообразователен учебен предмет - Физическо възпитание и спорт - I-XII клас

педагогика на обучението по ... всички специалности

учител по физическо възпитание/ учител по физическо възпитание и спорт

спорт всички специалности треньор по вид спорт учител по физическо възпитание и спорт


71

обществено здраве, здравни грижи всички специалности кинезитерапевт и др.

учител по физическо възпитание/учител по физическо възпитание и спорт

7. Учител по общообразователен учебен предмет на чужд език в гимназиална степен на средното образование

7.1.

Учебен предмет от общообразователната подготовка на чужд език (английски, испански, италиански, немски, руски или френски език)

съответстващо на посочените в т. 5.3. до т. 5.12 и т. 5.15 и т. 6.

съответстваща на посочените в т. 5.3. до т. 5.12 и т. 5.15 и т. 6.

учител по съответния учебен предмет учител по чужд език

съответстващо на посочените в т. 5.3. до т. 5.12 и т. 5.15 и т. 6.

съответстваща на посочените в т. 5.3. до т. 5.12 и т. 5.15 и т. 6.

учител по съответния учебен предмет

1.Документ, издаден от културен институт или образователна служба към посолството на чужда държава, или от българска институция, упълномощена от чуждестранни културни институти да провежда международно признати изпити по езика, или легализиран документ от чуждестранно висше училище.

2. Документ от българско висше училище за сертифициране на езиково ниво, чрез едногодишно обучение.

съответстващо на посочените в т. 5.3. до т. 5.12 и т. 5.15 и т. 6

съответстваща на посочените в т. 5.3. до т. 5.12 и т. 5.15 и т. 6..

учител по съответния учебен предмет

1. Диплома за средно образование, издадена от профилирана гимназия или от средно училище с паралелка с профил "чужди езици" или документ за владеене на чужд език на ниво В2, С1 или С2 от Общата европейска езикова рамка.

филология съответстваща на преподавания чужд език

филолог, учител по чужд език

учител по съответния учебен предмет от т. 5.3. до т. 5.12 и т. 5.15 и т. 6.

8. Учител по специализирана подготовка в спортните училища

8.1. Учител спортна подготовка

спорт спорт треньор по вид спорт

педагогика на обучението по ... физическо възпитание учител по физическо

възпитание/учител по физическо възпитание

треньор по вид спорт


72

и спорт

спорт всички специалности спортен мениджър, спортен коментатор, спортен журналист

треньор по вид спорт или магистър по спорт за високи постижения

спорт всички специалности педагог, учител и др.

треньор по вид спорт или магистър по спорт за високи постижения

9. Учител по професионална подготовка в професионалното образование

9.1.

Учител, теоретично обучение, учител, практическо обучение



инженер и др.

учител

от област на висшето образование социални, стопански и правни науки

всички специалности икономист и др. учител

от област на висшето образование аграрни науки и ветеринарна медицина

всички специалности агроном и др. учител

от област на висшето образование здравеопазванеи спорт

всички специалности треньор/ учител по…и др.

от област на висшето образование изкуства всички специалности художник и др.

учител по съответното изкуство

9.2.

Учител по учебен предмет "Чужд език по професията"

филология съответстваща на преподавания чужд език

филолог, учител по чужд език

съответстващо на посочените в т. 5.

съответстваща на изучаваните професии от Списъка на професиите за професионално образование и обучение



73

съответстващо на посочените в т. 5


1. Документ, издаден след успешно положен изпит в културен институт или образователна служба към посолството на чужда държава, или от българска институция, упълномощена от чуждестранни културни институти да провежда международно признати изпити по езика, или легализиран документ от чуждестранно висше училище. 2. Документ от висше училище за сертифициране на езиково ниво чрез едногодишно обучение

съответстващо на посочените в т. 5


учител по…

Диплома за средно образование, издадена от профилирана гимназия или от средно училище с паралелка с профил "чужди езици"

9.3. Учител методик


всички специалности инженер и др. учител по …

от област на висшето образование социални, стопански и правни науки всички специалности икономист и др. учител по …

от област на висшето образование аграрни науки и ветеринарна медицина

всички специалности агроном и др. учител по …

от област на висшето образование здравеопазване и спорт

всички специалности треньор /учител по….

от област на висшето образование изкуства

всички специалности художник и др. учител по съответното изкуство

10. Учител на деца и ученици със специални образователни потребности


74

10.1. Учител, ресурсен

педагогика специална педагогика

учител, педагог на деца с увреден слух, на зрително затруднени деца, на деца с интелектуална недостатъчност

педагогика всички специалности учител, педагог по специална педагогика

педагогика логопедия логопед по специална педагогика

педагогика всички специалности учител, педагог по логопедия

психология всички специалности психолог по специална педагогика

съответстващо на учебния предмет от общообразователната подготовка по т. 5

съответстваща на учебен предмет (учебни предмети) от общообразователната подготовка по т. 5

учител по ... по специална педагогика

11. Учител в специално училище за обучение и подкрепа на деца и ученици със сензорни увреждания, както и в центровете за специална образователна подкрепа

11.1.

Учител на деца и ученици с увреден слух

педагогика специална педагогика учител, педагог на деца с увреден слух

педагогика всички специалности учител, педагог

слухово-речева рехабилитация от специалността "специална педагогика"



учител по ...

слухово-речева рехабилитация от специалността "специална педагогика"

11.2. Учител на деца и ученици с нарушено зрение

педагогика специална педагогика учител на зрително затруднени деца

педагогика на зрително затруднени ученици от специалността "специална педагогика"







11.3.

Учител на деца и ученици с умствена изостаналост

педагогика специална педагогика учител, педагог на деца с интелектуална недостатъчност


педагогика на деца с интелектуална недостатъчност от специалността "специална педагогика"


75




педагогика на деца с интелектуална недостатъчност от специалността "специална педагогика"

11.4.

Учител в група за предучилищно образование в специално училище

педагогика специална педагогика

учител, педагог на деца с увреден слух, на зрително затруднени деца, на деца с интелектуална недостатъчност

предучилищна педагогика

педагогика предучилищна педагогика детски учител слухово-речева

рехабилитация, педагогика на зрително затруднени деца и на деца с интелектуална недостатъчност

педагогика предучилищна педагогика и чужд език детски учител

педагогика предучилищна и начална училищна педагогика


педагогика всички специалности педагог, детски учител

слухово-речева рехабилитация, педагогика на зрително затруднени деца, педагогика на деца с интелектуална недостатъчност от специалността "специална педагогика"


76

Приложение № 2 към чл. 42, ал. 2, т. 1

Компетентности Знания, умения и отношения на учител Педагогическа

1. Първоначална професионална подготовка (педагогическа, психологическа, методическа, специално- предметна подготовка).

1.1. Притежава теоретични знания по предмета, който преподава, и в областта на педагогиката, психологията, методиката и специалните учебни предмети, включително свързани с най-новите постижения и следи развитието му.

1.2. Прилага компетентностния подход в работата си при придобиване на ключови компетентности от учениците съгласно чл. 77, ал.1 от ЗПУО.

1.3. Познава иновативни образователни технологии, техники и методи на преподаване и оценяване, приложими за образователното направление, учебния предмет или модул от професионална подготовка, по който преподава.

1.4. Познава когнитивното, емоционалното и физическото развитие на отделните възрастови групи деца и ученици и ориентира обучението в зависимост от индивидуалните им потребности.

1.5. Познава и прилага книжовните езикови норми на съвременния български език. 1.6. Познава и прилага методи за работа в мултикултурна среда, за подкрепа и мотивиране на деца и

ученици със специални образователни потребности, с хронични заболявания, с обучителни трудности или в риск, както и с изявени дарби.

1.7. Познава възможностите на информационните и комуникационните технологии и механизмите за интегрирането и приложението им в образователния процес.

1.8. Познава техники и начини за формиране в децата и учениците на комуникативни умения, критично и конструктивно мислене, за ефективно търсене, извличане, подбор и преценка на полезността на информация от различни източници.

1.9. Познава и спазва законно установените норми, които имат отношение към професионалните права, задължения и трудовото му правоотношение.

1.10. Познава и прилага етичния кодекс за работа с деца и етичния кодекс на образователната общност, познава правата на детето, спазва професионална етика, както и изискванията за конфиденциалност по отношение на деца/ученици

2. Планиране на урок или на педагогическа ситуация 2.1. Познава държавните образователни стандарти и планира дейността си, свързана с обучението, като

разработва годишно тематично разпределение. 2.2. Дефинира ясни образователни цели, планира техники за учене и мотивиране на децата/учениците, за

реализиране на вътрешнопредметни и междупредметни връзки и прогнозира очакваните резултати. 2.3. Познава специфичните потребности на всяко дете/ученик и планира дейности за индивидуална работа и

за подкрепа. 2.4. Притежава знания и умения за работа с деца/ученици със специални образователни потребности, в риск,

с хронични заболявания или с изявени дарби. 2.5. Познава и планира използването на иновативни методи за преподаване и оценяване на резултатите на

учениците, основаващи се на сътрудничество за постигане на по-добри резултати 3. Организиране и управление на образователния процес

3.1. Отчита особеностите на децата/учениците в групата/класа. 3.2. Подбира и прилага иновативни методи и използва подходящи средства и материали за

самоподготовката и при реализиране на възпитателната дейност 3.3. Осигурява възможност за упражняване и прилагане на придобитите знания, за развиване на творческото

мислене и мотивация за самостоятелна дейност, както и за получаване на обратна информация 3.4. Прилага информационните и комуникационните технологии в работата си и мотивира децата/учениците

за използването им 3.5. Насърчава придобиването на ключовите компетентности 3.6. Насърчава и направлява усвояването на знания, придобиването на умения и нагласи за успех у

децата/учениците, за самостоятелен живот, за междуличностно и междукултурно общуване, вземане на решения, съпричастност, отговорност за собствените действия, за критично и креативно мислене и др.

3.7. Съдейства за възпитанието, развитието и изявата на личностния потенциал на всяко дете/ученик 3.8. Осигурява позитивна образователна среда, насочена към индивидуалните потребности на

децата/учениците, като оказва подкрепа, насочена към подобряване на резултатите им 3.9. Познава и прилага изискванията за безопасни условия на обучение, възпитание и труд и осигурява на

децата/учениците сигурна и безопасна среда, вкючително и за работата в интернет среда 3.10. Владее техники за презентиране и оказване на подкрепа за изграждане на презентационни умения в

учениците 3.11. Води и съхранява учебната и училищна документация 4. Оценяване на напредъка на децата/учениците

4.1. Познава държавните образователни стандарти за оценяване на резултатите от обучението на учениците и за предучилищното образование и умело разработва и прилага ефективен инструментариум за проверка и оценка (диагностика) на постигнатите резултати на децата/учениците, за определяне на достигнатото равнище на усвояване на знания и придобиване на умения от всяко дете или ученик

4.2. Умее да използва подходящи методи, средства и подходи (в т.ч. и иновативни) за насърчаване на напредъка и постигнатите резултати от децата или учениците и да определя критерии и показатели за оценяване на знанията и уменията на учениците, с които запознава както класа/групата, така и отделния ученик/дете

4.3. Притежава умения и осигурява обективна и навременна информация за индивидуалното развитие и за


77

постигнатите резултати от детето/ученика, информира родителите за тях и определя мерки за допълнителна подкрепа, консултиране и коригиране, като използва конструктивно обратната връзка за подобряване на преподавателската си работа

4.4. Изгражда умения у децата/учениците за самооценка, самокритичност и самоусъвършенстване 5. Управление на процесите в отделни групи или паралелки от класове

5.1. Притежава умения да организира, координира и контролира дейностите по време на преподаването, поддържа необходимата дисциплина и работна атмосфера в класа/групата, цели постигане на планираните резултати, работи с всички групи (изявени и напреднали, с обучителни трудности, с пропуски и др.), обобщава постигнатите резултатиУмее да ръководи група/клас, като споделя грижата и отговорността за децата/учениците, формира умения за работа в екип, мотивира ги за участие в планираните дейности и за самостоятелно учене, възпитава в дух на толерантност и формира гражданска позиция

5.2. Познава и прилага конструктивни подходи на сътрудничество, за насочване на учениците към автономия в ученето чрез придобиване на ключови умения, а не механично запаметяване

5.3. Проявява отношение към специфичните потребности на деца/ученици, прилага диференциран подход за обучение с цел подпомагане на ефективното учене

5.4. Притежава знания и умения за работа в хетерогенна среда и подпомага социалната интеграция на деца/ученици със затруднения, като инициира и организира различни форми на взаимодействие, изгражда взаимоотношения, основани на взаимно доверие и уважение

5.5. Познава и прилага техники за превенция и справяне в конфликтна ситуация, подбира методи и подходи, ориентирани към формиране на съпричастност, ангажираност, солидарност, съобразяване с личностните и ценностните различия между хората като основа за взаимно разбирателство

5.6. Познава причините и факторите за агресивно, асоциално и антисоциално поведение и прилага начините за противодействие и реагиране при всяка специфична ситуация

5.7. Формира положително отношение за опазване на материално-техническата база и възпитава децата и учениците в отговорност

5.8. Притежава умения на организатор и ръководител в групата или класа, подкрепя разработването на правила за вътрешен ред и насърчава спазването им

5.9. Насърчава участието на учениците във формите на ученическото самоуправление да участват в обсъждането при решаване на въпроси, засягащи училищния живот и училищната общност, в т. ч. училищния учебен план.

Социална и гражданска

1. Работа в екип 1.1. Партнира с педагогическите специалисти и участва в дейности, свързани с разработването на

стратегията за развитие на институцията, в актуализирането и в изпълнението на конкретни дейности и задачи

1.2. Създава и поддържа конструктивни професионални взаимоотношения 1.3. Осъществява методическа и организационна подкрепа на новоназначени учители/възпитатели и/или

изпълнява наставнически функции по отношение на стажант-учители 1.4. Взаимодейства с други педагогически специалисти за осигуряване на равни образователни възможности

при интеграцията на деца/ученици 2. Работа с родители и други заинтересовани страни 2.1. Приобщава родителите за постигането на образователните цели. 2.2. Подкрепя и поощрява усилията на родителите на деца/ученици със специални образователни

потребности, с обучителни трудности или в неравностойно положение за справяне с различни социални проблеми

2.3. Организира и провежда родителски срещи, предоставя навременна и вярна информация за резултатите на децата/учениците по отношение на напредък, отсъствия и др.

2.4. Участва в изпълнение на съвместни инициативи и проекти на институцията с обществения съвет, училищното настоятелство и други партньорски организации

3. Идентифицира собствените потребности от продължаваща квалификация, определя и постига цели, ориентирани към непрекъснато професионално развитие


Компетентности Знания, умения и отношения на директор Педагогическа 1. Организира провеждането на качествен образователен процес с оглед възрастовите и социокултурните

специфики на децата и учениците. 2. Познава и прилага стратегически и програмни документи за определяне на приоритети, свързани с

развитието на образователната институция. 3. Познава и прилага книжовните езикови норми. 4. Управлява процес и ресурси, свързани с личностното развитие, културното многообразие и

приобщаване на деца и ученици със специални образователни потребности, деца с изявени дарби и деца в риск.

5. Познава и ефективно прилага дигиталните технологии в образователния процес 6. Познава иновативни образователни технологии, техники и методи на преподаване и оценяване,

приложими в образователния процес. 7. Прилага компетентностния подход в работата си при придобиването на ключови компетентности от

учениците съгласно чл. 77, ал. 1 от ЗПУО. Управленска 1. Административна и правна култура


78

1.1. Познава и прилага нормативната уредба относно: 1.1.1. трудовото законодателство и социалното осигуряване; 1.1.2. функциите на държавните институции и местната администрация, които имат отношение към

образователната институция; 1.1.3. предучилищното и училищното образование; 1.1.4. противодействие на незаконни, корупционни и други прояви и не допуска действия, уронващи

престижа и доброто име на образователната институция 1.2. Познава и прилага иновативни подходи в управленската практика. 1.3. Познава държавната политика в областта на предучилищното и училищното образование и прилага стратегически и програмни документи за определяне на приоритети, свързани с развитието на институцията

2. Планиране, организиране и контрол 2.1. Притежава знания и умения за стратегическо и оперативно планиране, ефективно прилага политики за развитето на институцията. 2.2. Притежава знания и умения за управление на качеството. 2.3. Реализира институционалната политика в контекста на по-широката рамка на социоикономическата и културна среда, в която се развива образователната институция 2.4. Анализира резултатите от дейността на институцията и набелязва мерки за повишаване на качеството и ефективността в работата 2.5. Участва в разработването и прилагането на национални и регионални образователни политики 2.6. Разработва, утвърждава и реализира програми, мерки и механизми за развитие на образователната институция 2.7. Създава условия за осигуряване на подкрепяща среда и спазване на етичния кодекс за работа с деца и етичния кодекс на институцията 2.8. Осигурява безопасна и позитивна образователна среда 2.9. Създава условия за обхващане и задържане на децата и учениците в детската градина/ училището 2.10. Създава оптимална организационна структура за управление и контрол по спазването и прилагането на държавните образователни стандарти 2.11. Създава условия за оптимално функциониране на постоянни и временни комисии, екип за мотивация и подкрепа на личностното развитие на детето и ученика, Обществения съвет, Училищното настоятелство и други 2.12. Утвърждава дейностите, процедурите, критериите, показателите и инструментите за самооценка дейността на образователната институция в съответствие с държавния образователен стандарт за управление на качеството в институциите. 2.13. Създава условия за ефективна дейност на Педагогическия съвет. 2.14. Контролира системно и ефективно процесите и дейностите в образователната институция и ги документира съгласно изискванията на държавния образователен стандарт за управление на качеството в институциите , за информацията и документите и на системата за финансово управление и контрол на институцията. 2.15. Установява критерии за степен на изпълнение на задълженията на екипа, като създава вътрешна система за наблюдение, оценка, обратна връзка и вземане на решения за промяна.

3. Управление на ресурси: 3.1 Притежава лидерски умения 3.2 Притежава умения да формулира и да взема решения 3.3 Разпределя отговорности и делегира правомощия за постигане целите на образователната

институция 3.4 Изгражда ясна представа за желания резултат от съвместната работа на екипа за постигане на

целите 3.5 Определя насоките, целите и задачите за развитие на образователната институция и изготвя

адекватен план за изпълнението им 3.6 Планира ефективно, разпределя и управлява човешките, материалните, финансовите и

информационните ресурси 3.7 Познава и прилага подходи, методи и добри практики в областта на управлението и развитието на

човешките ресурси 3.8 Познава и прилага информационните и комуникационни технологии, както и информационните

потоци в хоризонтална и вертикална посока за ефективно управление на дейностите 3.9 Създава ефективна организация на труда в образователната институция 3.10 Стимулира педагогическите специалисти за участие в проекти на институцията 3.11 Подкрепя наставничеството на млади и новоназначени педагогически специалисти 3.12 Създава атмосфера на сигурност, доверие, толерантност, сътрудничество и взаимопомощ в екипа 3.13 Стимулира педагогическите специалисти за създаване, прилагане и популяризиране на иновации и

добри практики 3.14 Прилага индивидуален подход към членовете на екипа и ги мотивира за професионално развитие в

съответствие със стратегията за развитие на институцията. 3.15 Създава условия за стимулиране на творческите изяви на децата и учениците 3.16 Стимулира екипа за участие в проекти за подпомагане развитието на образователната институция 3.17 Съставя и управлява бюджет като осигурява законосъобразното, целесъобразно, ефективно и

прозрачно разходване и отчитане на средства и сътрудничи със заинтересованите страни 3.18 Управлява инфраструктурата. Спазва изискванията за поддръжка на сграден фонд и прилежащи

площи, изискванията за поддръжка на техническите средства в съответствие със стандарта за физическата среда


79

3.19 Създава материални условия за реализация на образователния процес чрез разнообразни технически и дидактически средства, оборудвани и поддържани функционални класни стаи, кабинети, работилници, лаборатории и др. съгласно изискванията на държавния образователен стандарт за физическа среда

3.20 Създава физическа среда със здравословни и безопасни условия на обучение, възпитание, социализация и труд

3.21 Притежава умения за управление на информационните ресурси и прилага държавния образователен стандарт за информацията и документите

3.22 Контролира и отговаря за правилното водене и съхранение на учебната и училищна документация Социална и гражданска

1. Познава и прилага езиковите и етичните норми при комуникация в различен контекст. 2. Притежава презентационни умения 3. Притежава умения да конструира устойчива връзка с всички заинтересовани страни в комуникативния

процес 4. Притежава умения за водене на преговори и дебати 5. Познава и прилага подходящи форми на поведение с оглед ефективна и конструктивна екипна работа 6. Обменя информация за и до постигане на взаимно разбиране и съгласуваност на действията 7. Притежава умения за управление на конфликти 8. Идентифицира аспектите на съгласие и несъгласие 9. Формира нагласи за постигане на консенсус при въвеждане на иновативни идеи 10. Създава и подкрепя добри практики в мултикултурна образователна и социална среда и не допуска

дискриминация 11. Изгражда партньорски отношения и ефективно взаимодейства с родителите 12. Изгражда партньорски отношения чрез съвместни дейности с Училищното настоятелство, Обществения

съвет, социални партньори, институциите в образователната система, териториалните органи на изпълнителната власт, органите на местното самоуправление, НПО, ВУ и др. за формиране на ефективна образователна среда

13. Съдейства на контролни органи и институции при осъществяване на контрол и инспектиране 14. Идентифицира собствените си потребности и определя цели, ориентирани към непрекъснато

професионално развитие


Компетентности Знания, умения и отношения за заместник-директор Педагогическа 1. Притежава педагогически и психологически знания и умения за организиране и провеждане на

качествен образователен процес с оглед възрастовите и социокултурните специфики на децата и учениците

2. Познава и прилага книжовните езикови норми 3. Познава и прилага образователни технологии, методи и техники на преподаване, оценяване и подкрепа. 4. Познава и прилага стратегически и програмни документи за определяне на приоритети, свързани с

развитието на образователната институция. 5. Познава и ефективно прилага дигиталните технологии в образователния процес за ефективно

подпомагане в управлението на дейностите в институцията. 6. Притежава знания и умения за управление на ресурси и процеси, свързани с гражданското образование,

с личностното развитие, културното многообразие, образователната интеграция на деца и ученици от етническите малцинства, приобщаване на деца и ученици със специални образователни потребности, деца с изявени дарби, деца в риск и др.

7. Притежава теоретични знания по учебния предмет/учебни предмети/учебната програма, включително свързани с най-новите постижения и следи новостите в конкретната научна област

8. Прилага компетентностния подход в работата си при придобиването на ключови компетентности от учениците съгласно чл.77, ал.1 от ЗПУО

Управленска 1. Административна и правна култура 1.1. Познава и прилага нормативната уредба в областта на трудовото законодателство и социалното

осигуряване, държавните институции и местната администрация, които имат отношение към образователната институция, предучилищното и училищното образование

1.2. Противодейства на незаконни, корупционни и други прояви и не допуска действия, уронващи престижа и доброто име на образователната институция

2. Планиране, организиране и контрол 2.1. Притежава знания и умения за стратегическо и оперативно планиране. Подпомага директора при реализирането на институционалната политика. 2.2. Притежава знания и умения за управление на качеството, като анализира резултати, набелязва мерки и прави предложения за повишаване на качеството на образованието. 2.3. Участва в разработването и прилагането на институционални, общински и регионални образователни политики 2.4. Предлага решения за осигуряване на подкрепяща, безопасна и позитивна образователна среда 2.5. Съдейства за създаването на условия и прилагането на мерки за превенция и/или намаляване на негативни поведенчески прояви сред децата и учениците.

2.6. Участва в разработването, изпълнението и контрола на вътрешни правила на институцията. 2.7. Участва в постоянни и временни комисии. 2.8. Участва в самооценката на образователната институция в съответствие с ДОС за управление на

качеството


80

3. Участие в комисии по атестиране на педагогически специалисти 4. Участие в дейността на Педагогическия съвет. 5. Контролира системно и ефективно процесите и дейностите в образователната

институция и ги документира съгласно изискванията на държавния образователен стандарт за управление на качеството, за информацията и документите и за финансирането на институциите.

6. Оказва методическа и педагогическа подкрепа на педагогическите специалисти. 7. Управлява ресурси 8. Притежава умения да формулира и да предлага решения 9. Прави предложения за насоките, целите и задачите за развитие на образователната институция и

предлага план за изпълнението им 10. Участва в планирането, разпределянето и управлението на човешките, материалните, финансовите и

информационните ресурси 11. Организира дейности за професионално усъвършенстване и кариерното развитие на педагогическите

специалисти 12. Прилага етични правила и норми в общуването и не допуска дискриминация 13. Взаимодейства с членовете на институционалната общност за формиране на позитивна образователна

среда 14. Оценява професионалното развитие на педагогическите специалисти, преценява необходимостта от

повишаване на квалификацията и предлага на директора възможности за повишаване на институционалния капацитет

15. Познава и прилага подходи, методи и добри практики в областта на управлението и развитието на човешките ресурси

16. Познава и прилага информационните и комуникационни технологии, както и информационните потоци в хоризонтална и вертикална посока за ефективно управление на дейностите

17. Съдейства за създаването на ефективна организация на труда в образователната институция 18. Създава атмосфера на сигурност, доверие, толерантност, сътрудничество и взаимопомощ в екипа 19. Стимулира педагогическите специалисти за създаване, прилагане и популяризиране на иновации и

добри практики, за участие в проекти за развитието на образователната институция 20. Прилага индивидуален подход към педагогическите специалисти и ги мотивира за професионално

развитие в съответствие със стратегията за развитие на институцията 21. Подпомага спазването на изискванията за поддръжка на сграден фонд и прилежащи площи,

изискванията за поддръжка на техническите и дидактическите средства 22. Притежава умения за управление на информацията и документите 23. Контролира и отговаря за правилното водене и съхранение на учебната и училищна документация


1. Познава и прилага езиковите и етичните норми при комуникация 2. Притежава презентационни умения 3. Притежава умения да конструира устойчива връзка с всички заинтересовани страни в комуникативния

процес 4. Изгражда партньорски отношения и ефективно взаимодейства с родителите 5. Притежава умения за водене на преговори и дебати 6. Познава и прилага подходящи форми на поведение с оглед ефективна и конструктивна екипна работа 7. Обменя информация за постигане на взаимно разбиране и съгласуваност на действията. 8. Идентифицира аспектите на съгласие и несъгласие и притежава умения за управление на конфликти 9. Формира нагласи за постигане на консенсус при въвеждане на иновативни идеи. 10. Създава добри практики в мултикултурна образователна и социална среда и не допуска

дискриминация 11. Изгражда партньорски отношения с училищното настоятелство, обществения съвет, социални

партньори, институциите в образователната система, териториалните органи на изпълнителната власт, органите на местното самоуправление, висши училища, институции, неправителствени организации, и др. за формиране на ефективна образователна среда

12. Съдейства на контролни органи и институции при осъществяване на контрол и инспектиране 13. Идентифицира собствените потребности от продължанаща квалификация, определя и постига цели,

ориентирани към непрекъснато професионално развитие.


Компетентности Знания, умения и отношения за ръководител на направление „Информационни и комуникационни технологии“

Педагогическа 1. Притежава необходимите теоретични знания от съответната научна област, включително и най-новите постижения, и следи за развитието в съответната област

2. Притежава теоретични знания по предмета, който преподава, и в областта на педагогиката, психологията, методиката и специалните учебни предмети, включително свързани с най-новите постижения

3. Познава и прилага иновативни образователни технологии, техники и методи на преподаване и оценяване, приложими за образователно направление, учебен предмет, модул от професионална подготовка

4. Познава и прилага най-новите постижения в областта на информационните и комуникационните технологии, които разширяват и дават нови определения на съществуващи знания или професионални практики

5. Познава и прилага нормативната уредба за системата на предучилищното и училищното образование


81

6. Участва в програми за повишаване на квалификацията за ефективно професионално и кариерно развитие

7. Прилага компетентностния подход в работата си при придобиването на ключови компетентности от учениците съгласно чл.77, ал.1 от ЗПУО

8. Води и съхранява учебната и училищна документация Социална и гражданска

1. Работа в екип 1.1. Умее да работи в екип и да организира и осигурява технически провеждането на обучения, семинари,

демонстрации и конференции на училищно ниво 1.2. Прилага умения при подпомагане на ръководството на институцията за въвеждане и ефективно

използване на технологиите. 1.3. Насърчава, мотивира, подпомага и консултира членовете на екипа, с които работи, за прилагане на

информационните технологии в пряката им работа. 1.4. Успешно прилага алтернативни подходи и методи за личностно консултиране и работа с участниците в

образователния процес 2. Работа с родители и други заинтересовани страни

2.1. Умее да привлича родители и заинтересовани страни в организирането и реализирането на дейности и проекти на институцията. 2.2. Умее да изгражда партньорски взаимоотношения в образователни мрежи, обменя и споделя опит 2.3. Сътрудничи с обществения съвет, училищното настоятелство и други партньорски организации при изпълнение на съвместни инициативи и проекти 3. Организационни умения

3.1. Планира подготовката на образователния процес в направление “Информационни и комуникационни технологии” чрез подходящи методи и средства за реализация на образователните дейности, прогнозира резултатите.

3.2. Участва в разработване на училищни учебни планове 3.3. Познава държавните образователни стандарти за общообразователната и профилираната подготовка, за

придобиването на квалификация по професия, Закона за професионалното образование и обучение, учебните програми и разработва годишно тематично разпределение.

3.4. Познава тенденциите в образователните технологии, планира и провежда събития, насочени към представянето им

3.5. Притежава знания и умения за анализ на потребностите от допълнително обучение на учениците и да планира дейности в подкрепа на децата/учениците

3.6. Познава и прилага актуалните тенденции в образователните технологии, информационни продукти и софтуер

3.7. Познава и прилага технологични системи, умее да ги адаптира към различни ситуации 3.8. Познава характеристиките на вътрешната информационна система и притежава умения за осигуряване

на функционирането й 3.9. Притежава умения да проучва, анализира, оценява наличната информационна мрежа и степента на

използване на технологиите в образователния процес с цел осигуряване на оптимален работен режим 3.10. Владее техники за диагностициране и предприемане на действия за отстраняване на възникнали

технически проблеми с компютрите, комуникационните устройства, както и за инсталиране и обновяване на програмното осигуряване

3.11. Познава и спазва изискванията за безопасно използване на интернет в обучението и общуването и подготвя инструкции за работа и поддръжка със и на информационните системи

3.12. Идентифицира собствените потребности от продължанаща квалификация, определя и постига цели, ориентирани към непрекъснато професионално развитие.


Компетентности Знания, умения, отношения на възпитател Педагогическа 1. Притежава знания за възрастовите особености и потребности

2. Познава и спазва книжовните езикови норми 3. Притежава дигитални умения и ги използва в работата си с учениците 4. Създава условия за сигурна и позитивна образователна среда, вкючително и интернет среда 5. Допринася за личностното развитие на ученика 6. Има знания за правата на детето 7. Участва в планирани форми на вътрешноинституционална квалификация, в дейности по проекти и

програми, допринасящи за професионално и кариерно развитие. 8. Познава и прилага при необходимост изискванията за оказване на първа долекарска помощ. 9. Подпомага самоподготовката на учениците 10. Прилага подходящи методи, средства и материали при реализиране на образователна, възпитателна и

социализираща дейност 11. Подкрепя учениците, като им осигурява възможност за развитие на техните компетентности 12. Прилага методи и подходи за преодоляване на обучителни затруднения при самоподготовката на

учениците 13. Познава причините, факторите и начините за противодействие на агресивното и антисоциалното

поведение 14. Организира дейностите по самоподготовка, занимания по интереси, отдих и спорт 15. Подкрепя учениците при самоорганизиране и организиране на времето


82

16. Сътрудничи с педагогическите специалисти и родителите за напредъка на учениците, при самоподготовката, възпитанието и взаимодействието със социалната среда.

17. Подпомага изявите на учениците в областта на изкуството, културата, спорта и др. 18. Изгражда умения у учениците за разрешаване на проблеми, критично мислене, творчество, работа в

екип, приемане на различията и споделяне на общи ценности 19. Прилага нормативната уредба за системата на предучилищното и училищното образование. 20. Води и съхранява учебната и училищна документация. 21. Прилага компетентностния подход в работата си при придобиване на ключови компетентности от

учениците съгласно чл. 77, ал. 1 от ЗПУО Социална и гражданска

1. Участва в разработването на вътрешни документи и правила, програми и проекти 2. Поддържа и развива професионални взаимоотношения. 3. Осъществява допълнителна подкрепа на ученици в риск и с изявени дарби. 4. Осъществява дейности за превенция на отпадането от училище и сътрудничи с родителите и

педагогическите специалисти. 5. Организира обща и допълнителна подкрепа чрез екипна работа с психолог, педагогически съветник

или друг специалист. 6. Поощрява учениците за повишаване на социалните им компетентости. 7. Привлича други специалисти за работа с учениците с изявени дарби. 8. Включва родителите в дейности за справяне с различни образователни и социални проблеми. 9. Насърчава участието на учениците в дейности по проекти, работи с представителите на учениците. 10. Взаимодейства с всички заинтересовани страни. 11. Идентифицира собствените потребности от продължаваща квалификация, определя и постига цели,



Компетентности Знания, умения и отношения на психолог Диагностични и консултативни

1. Притежава знания за развитието на децата и учениците, за теории на ученето, социални и психологически основи на поведението и др.

2. Притежава знания и използва методики, подходи и техники за ефективно общуване, решаване на конфликти, справяне със стрес, превенция на рискови поведения и др.

3. Познава и прилага различни стилове за разрешаване на конфликти, има умения за управление на конфликтите и прилага функциите на посредника/медиатор/ в ситуация на конфликт

4. Планира, организира и ръководи процеса по диагностициране на случай 5. Проучва и разпознава психичното развитие и здраве на децата/учениците, идентифицира

потребностите на децата/учениците и бариерите пред преодоляването им, проблемите им и работи в подкрепа на тяхното развитие и напредък.

6. Познава влиянието на социално-икономическите и образователните фактори за работа с децата и учениците предвид специфичните им потребности

7. Притежава умения за вземане на решения в контекста на приобщаващото образование като разпознава нуждите от обща и допълнителна подкрепа за личностно развитие на децата/учениците

8. Притежава знания в областта на рисковото поведение, умения за идентифицирането им и нагласи за превантивна работа.

9. Идентифицира равнища на компетентност, особености и предпочитания в стила на учене в индивидуален план

10. Познава и прилага съвременни стратегии, методи и форми на психологическа подкрепа и мотивира учениците за развитие на способностите им

11. Разработва симулационни програми и прилага индивидуални и групови тренинги, както и алтернативни източници на подкрепа

12. Кариерно консултира и ориентира учениците 13. Познава и управлява процеса на консултиране, както и алтернативни методи за работа с участниците в

образователния процес 14. Прилага компетентностния подход в работата си при придобиване на ключови компетентности от

учениците съгласно чл.77, ал. 1 от ЗПУО 15. Води и съхранява учебната и училищна документация

Организационна 1. Притежава необходимите знания за водене на екипна среща, за работа в екип, за работа в група, за психодинамичната теория за отношения, както и умения за фасилитиране на процеса и подпомагане вземането на решения, собствен опит в група

2. Притежава нагласа за работа в екип и мрежа, участва в срещи и сътрудничи с други институции по въпроси, свързани с развитието на децата и учениците, споделя информация и мнение, дава и приема обратна връзка

3. Притежава готовност за екипна работа и желание за прилагане на добри практики и иновации, както и за подобряване на личните знания и умения

4. Притежава знания за практики, свързани с ефективно общуване, решаване на конфликти, справяне със стрес, превенция на рискови поведения, и за провеждане на кризисна интервенция в училище, доказани с документи за участие в тренинги и обучения

5. Проявява конструктивно отношение към цялостната организация на образователния процес 6. Участва в разработването и изпълнението на стратегически, програмни и проектни документи 7. Уважава правото на родителите и настойниците да вземат окончателно решение за обучението,


83

възпитанието и социализацията на техните деца 8. Умее да аргументира становища 9. Притежава умения за работа в интеркултурна среда 10. Консултира педагогическите специалисти и родителите при превенцията на зависимости и

осигуряване на среда за предотвратяване и намаляване на агресията и тормоза 11. Успешно прилага практики за интегрирано обучение и възпитание на децата/учениците 12. Умее да идентифицира потребностите от подкрепа при деца/ ученици със специални образователни

потребности 13. Разработва и прилага обучителни и консултантски методики за работа с деца/ ученици със специални

образователни потребности и техните семейства. 14. Планира и провежда дейности за всеки конкретен случай при ситуация на тормоз и насилие по модела

“работа по случай” и др. 15. Идентифицира собствените си потребности и да определя цели, ориентирани към непрекъснато

професионално развитие 16. Познава и прилага нормативната уредба, свързана с дейността му 17. Разработва и изпълнява програми и проекти 18. Води и съхранява документацията за провежданата от него дейност


Компетентности Знания, умения и отношения на педагогически съветник Педагогическа 1. Познава най-новите постижения в областта на превенцията на зависимости, агресия, насилие и др.

2. Инициира създаването на нови програми, техники и насоки за работа с деца/ ученици 3. Познава и използва ефективни практики и методи за обща и допълнителна подкрепа на децата и

учениците 4. Организира образователната среда по подходящ за децата и учениците начин. 5. Проучва и анализира потребностите от обща и допълнителна подкрепа. 6. Участва в разработване на индивидуални програми за преодоляване на трудности. 7. Проучва, открива и подкрепя силните страни на децата и учениците 8. Планира и координира дейности с учители и родители за създаване на подкрепяща среда 9. Предлага възможности за разработване на програми за ефективна съвместна работа за превенция при

рисково поведение. 10. Анализира рискови фактори във вътрешната и външната среда 11. Извършва превантивната работа за преодоляване на рисковите фактори. 12. Разпознава действия, които противоречат на нормативните актове за защита на правата на детето. 13. Разработва правила за взаимодействие с външни на училището организации, които работят в сферата

на закрилата на детето или в областта на превенцията на девиантното поведение. 14. Познава и прилага програми за превенция на рисковото за здравето поведение (употреба на

психотропни вещества, насилие и др.). 15. Прилага компетентностния подход в работата си при придобиване на ключови компетентности от

учениците съгласно чл.77, ал.1 от ЗПУО 16. Води и съхранява документацията за провежданата от него дейност.

Кариерно ориентиране и консултиране

1. Познава и прилага инструменти за оценка на компетентностите в съответствие със съществуващите стандарти.

2. Познава и прилага практики за развитие на способностите на децата и учениците. 3. Познава спецификата на кариерното консултиране 4. Консултира учениците в съответствие с интересите и възможностите им. 5. Мотивира учениците към усъвършенстване на личните им умения. 6. Изследва нагласите и способностите за избор на професия 7. Консултира, посредничи и подкрепя децата и учениците 8. Познава и управлява процеса на консултиране. 9. Познава алтернативни подходи и методи за консултиране на участниците в образователния процес 10. Поощрява изявата на силните страни на учениците. 11. Познава и прилага добри практики за образование за устойчиво развитие. 12. Развива социалните умения на учениците. 13. Работи за преодоляване на стереотипи по отношението на различието и многообразието. 14. Разпознава нуждите от подкрепа на деца и ученици със специални образователни потребности 15. Създава приобщаваща среда. 16. Умее да управлявя конфликти и притежава умения за посредничество. 17. Ръководи дискусии, ориентирани към намиране на решение при решаването на конфликти 18. Притежава умения за работа в екип 19. Прилага добри практики и иновации 20. Допринася за определяне на приоритетите и целите на институцията 21. Познава ефективни подходи за организиране на групова работа. 22. Притежава способности за справяне с "трудни" въпроси, за добра комуникация и взаимодействие. 23. Приобщава родителите за постигането на образователните цели 24. Сътрудничи с обществения съвет, настоятелството и други партньорски организации при изпълнение


84

на съвместни инициативи и проекти 25. Работи ефективно в екип от специалисти с различна експертиза

Социална и граждаска

1. Спазва книжовните езикови норми 2. Притежава презентационни умения 3. Притежава умения да създава и поддържа устойчиви връзки с всички заинтересовани страни 4. Притежава умения за водене на преговори и дебати 5. Умее да аргументира становища 6. Събира, анализира и интерпретира статистически данни и нформация, свързана с развитието на децата и

учениците 7. Спазва нормативната уредба 8. Умее да организира и представя инициативи, събития и форуми, свързани с училищните политики 9. Познава функциите на различните институции и организации, ангажирани с работа с деца/ученици

10. Идентифицира собствените потребности от продължанаща квалификация, определя и постига цели, ориентирани към непрекъснато професионално развитие.


Компетентности Знания, умения и отношения на логопед Педагогическа

1. Логопедична дейност 1.1. Притежава необходимите теоретични и фактологични знания от съответната научна област. Следи за

развитието на съответната научна област 1.2. Познава специфичните професионални задачи на логопеда, надгражда професионалната си подготовка,

работи за професионалното си усъвършенстване 1.3. Познава сферата на научните изследвания и/или иновациите, които разширяват и дават нови

определения на съществуващи знания или професионални практики 1.4. Познава най-новите постижения в областта на превенцията, диагностиката и логопедичната терапия 1.5. Познава диалогичния принцип при работата в екип 1.6. Познава и прилага езиковите норми на съвременния български език и етичните стандарти за

комуникация 1.7. Аргументира становища, мнения и критични бележки и градивно ги използва 1.8. Познава и успешно използва алтернативни подходи и методи за личностно консултиране, за насърчаване

и мотивиране, за изграждане на партньорски взаимоотношения, за приобщаване на родителите и обществеността към дейността на институцията

1.9. Осъществява ефективна комуникация с детето/ученика и неговото обкръжение и предоставя професионална информация за комуникативните нарушения

1.10. Познава и прилага подходящи форми на поведение, насочени към ефективна и конструктивна работа в екип от специалисти с различна експертиза

1.11. Познава и прилага нормативните документи и етичните норми при вземане на своите клинични решения, основните документи на институцията, в която работи, етичния кодекс на логопедите в България, етичния кодекс на Европейския комитет на логопедите (CPLOL)

1.12. Познава и прилага нормативната уредба за системата на предучилищното и училищното образование, спазва законоустановените норми, които имат отношение към професионалните му права и задължения, към трудовото му правоотношение

1.13. Прилага компетентностния подход в работата си при придобиване на ключови компетентности от учениците съгласно чл.77, ал. 1 от ЗПУО

1.14. Води и съхранява документацията за провежданата от него дейност 2. Оценка и диагностика на комуникативните нарушения 2.1. Познава основните диагностични процедури за установяване на комуникативни нарушения и различни

техники за превенция 2.2. Познава етапите на овладяване на езика, етапите на психомоторното и когнитивното развитие на детето:

- познава съвременните проучвания за логопедична терапия на комуникативните нарушения и алтернативните методи за логопедична терапия - познава методологията за изследване на комуникативните нарушения и методологията за изработване на обобщена оценка на комуникативния статус за логопедично въздействие, основано на потребностите на детето/ученика и неговата среда

2.3. Познава ранната логопедична интервенция като основен фактор за преодоляване на бъдещи проблеми в обучението

2.4. Познава и прилага подходящи скринингови методики за превенция на комуникативните нарушения и корекционни методи и скрининг за оценка на образователни, комуникативни, когнитивни и социални умения

2.5. Познава и успешно използва специализирани тестове за позициониране на децата в профил спрямо възрастовата и езиковата норма

2.6. Познава изискванията за провеждане на разговор-интервю за снемане на анамнеза и за идентифициране на причините, изслушва, наблюдава и използва по подходящ начин избраното средство за оценяване/техника на наблюдение, записва и анализира данните, формулира и потвърждава хипотезите, извършва диференциална диагностика

2.7. Познава и прилага различни техники на превенция 2.8. Познава и успешно прилага в практиката си основните етапи на организация на логопедичната дейност:


85

обследване; прием на деца и ученици; диагностика и оценка на входно и изходно равнища; изготвяне на индивидуални програми; карти за логопедично обследване; водене на документите

2.9. Познава съществуващите методики за терапия на различните комуникативни нарушения и тяхната ефективност

2.10. Познава иновативни информационни методи и подходи за логопедична терапия на комуникативните нарушения и алтернативни индиректни, директни и креативно различни методи и подходи за логопедична терапия и успешно ги прилага при всеки отделен случай

2.11. Познава и използва програми за родители и ги прилага в зависимост от индивидуалните потребности на дете или ученик за подкрепа

2.12. Познава и прилага методи и техники на работа, подходящи за различни стилове на учене, мултисензорно учене, визуализация

2.13. Познава и използва методи и подходи за корекционно-рехабилитационна дейност; мултисензорен подход и интерактивни техники; изискванията за съставяне на индивидуални програми за логопедична терапия, за създаване на таблици и отчети за проведеното обследване, за логопедичната дейност на кабинета в края на срока и в края на учебната година

2.14. Осигурява емоционална подкрепа за повишаване на самооценката на детето и позитивна среда за корекционно-рехабилитационна дейност


1. Работи в екип, прилага форми на поведение, насочени към сътрудничество с други институции и със специалисти с различна експертиза

2. Споделя и обсъжда добри практики и иновации 3. Насърчава и мотивира членовете на екипа, с които работи 4. Познава алтернативни подходи и методи за личностно консултиране и работа с родители 5. Установява партньорски взаимоотношения с родителите и обществеността 6. Участва в мрежи за споделяне на добър опит 7. Познава и прилага програми за наставничество и оказва методическа и организационна подкрепа на

млади или новоназначени колеги 8. Идентифицира собствените потребности от продължаваща квалификация, определя и постига цели,



Компетентности Знания, умения и отношения за рехабилитатор на слуха и говора Педагогическа 1. Притежава необходимите теоретични знания и умения, свързани с рехабилитация на слуха и говора:

превенция, диагностика и оценка, включително свързани с най-новите постижения, и следи развитието на научната област

2. Познава когнитивното, емоционалното и физическото развитие на отделните възрастови групи деца и ученици и ориентира процесите на превенция, диагностика, оценка и рехабилитация в зависимост от индивидуалните им потребности

3. Познава научните изследвания и/или иновациите, които разширяват и дават нови определения на съществуващи знания или професионални практики в областта на превенцията, диагностиката и терапията

4. Познава съвременните проучвания в националната и световната практика за формиране и развитие на устната реч

5. Познава и прилага методи и техники за ранна диагностика и ранно обучение на децата с увреден слух като основен фактор за превенция на бъдещи проблеми в обучението и за по-бързото социализиране

6. Познава и прилага информационните и комуникационните технологии и приложението им в процеса на работата

7. Познава и прилага нормативната уредба за системата на предучилищното и училищното образование, спазва законоустановените норми, които имат отношение към професионалните му права и задължения, към трудовото му правоотношение

8. Прилага компетентностния подход в работата си при придобиване на ключови компетентности от учениците съгласно чл.77, ал.1 от ЗПУО

9. Води и съхранява документацията за провежданата от него дейност. Свързани с рехабилитация на слуха и говора

1. Познава и прилага методи и техники за ранно диагностициране с цел установяване на комуникативните, речевите и езиковите нарушения при увреден слух

2. Познава етапите на овладяване на езика от детето/ученика, на психомоторното развитие и етапите на когнитивното му развитие

3. Умее да провежда разговор/интервю с родителя за снемане на анамнеза и за идентифициране на причините за възникване на слухов дефицит и/или други увреждания

4. Предоставя професионална информация за слуховия дефицит и комуникативните нарушения при увреден слух на детето/ученика

5. Прилага специализирани тестове за диагностика и други форми за създаване на езиков профил на детето/ученика и позиционирането му спрямо възрастовите и езиковите норми

6. Поддържа ефективни контакти с обкръжението на детето/ученика - учители, родители, психолог, логопед и др.

7. Използва различни техники за превенция, корекция и обучение при увреден слух 8. Познава и прилага основните диагностични процедури за установяване на комуникативните, речевите и

езиковите нарушения, както и за разграничаването им от други нарушения със сходна симптоматика


86

9. Познава и прилага количествената и качествената методология за диагностика на слуха и на комуникативните нарушения при увреден слух

10. Познава и прилага методологията за изработване на обобщена оценка на слуха и говора 11. Подбира подходящ говорен материал за артикулационно изследване 12. Провежда прецизно артикулационно изследване и анализира данните за артикулационното състояние и

отклоненията при всеки звук от езика 13. Анализира и използва нова информация и периодично отчита резултатите 14. Изготвя артикулационна карта и лично дело на всяко дете/ученик с ясна програма за формирането и

развитието на речта му, базирана на възможностите и потребностите му в сътрудничество с родители, учители, психолог и др.

15. Познава и прилага съществуващите методики за формиране и развитие на устната реч 16. Познава съвременните методи за социализация на децата със слухови увреждания 17. Познава и прилага ефективни методи и подходи за слухово-речева рехабилитация при всеки отделен

случай и методите за оценяване на ефективността от процесуалните форми и на работата 18. Познава и прилага иновационните информационни методи и подходи в обучението на децата с увреден

слух, директни и индиректни методи и подходи за слухово-речева терапия и постига възможно най- високото ниво на развитие на речта и комуникацията на детето/ученика

19. Оценява резултатите от проведената работа по рехабилитация на слуха и говора и предоставя периодична информация на родителите за слуховото и говорното развитие на детето/ученика и на насоки за работа в домашни условия

20. В сътрудничество с родителите и учителите на детето/ученика с увреден слух постига най-добри корекционни, обучителни и комуникативни резултати и чрез съвременните информационни и комуникационни технологии при провеждане на слухово-речевата рехабилитация


1. Умее да работи в екип, организира срещи и сътрудничи с други институции по въпроси, свързани с развитието на децата/ учениците, споделя информация и мнение, дава и приема обратна връзка

2. Прилага добри практики и иновации и подобрява личните си знания и умения 3. Прилага форми на поведение, насочени към ефективна и конструктивна работа в екип от специалисти

с различна експертиза 4. Познава специфичните професионални задачи и диалогичния принцип при работата в екип и

установява партньорски взаимоотношения, високо ниво на взаимодействие и сътрудничество, приобщава родителите и обществеността

5. Използва различни форми за сътрудничество и за приобщаване на родителите и учителите на детето/ученика към своята работа

6. Проявява принципност, отзивчивост, критичност в междуличностните отношения; насърчава и мотивира членовете на екипа

7. Използва техники за предотвратяване на конфликти във или извън общността 8. Предлага и взема аргументирани решения за водене на конструктивен диалог 9. Познава основните етапи на организация на дейността на рехабилитатора на слуха и говора:

диагностика и оценка на входно и изходно равнище; изготвяне на индивидуални планове и програми 10. Поддържа необходимата задължителна документация: съставя индивидуална програма и план за

развитие на слуховите възможности и говора на дете или ученик 11. Изработва таблици, отчети и други документи за проведена диагностика на слуховото и говорното

ниво в края на срока и в края на учебната година 12. Осигурява емоционална подкрепа за повишаване на самооценката на детето/ученика

13. Осъществява ефективна комуникация с детето/ученика и неговото обкръжение в семейството, в училището/детската градина, като спазва етичните норми при вземане на решения

14. Създава безопасна, здравословна и позитивна обучителна среда в защита на най-добрия интерес на детето/ученика

15. Идентифицира собствените потребности от продължаваща квалификация, определя и постига цели, ориентирани към непрекъснато професионално развитие.


Компетентности Знания, умения и отношения на корепетитор Педагогическа 1. Педагогически

1.1. Познава теорията и историята на музикалното изкуство, интерпретацията, хармонията и инструментознанието

1.2. Познава техническите и художествените възможности на музикалните инструменти ,певческите гласове, танцовото изкуство, на които акомпанира

1.3. Познава и използва музикалната (хореографската) терминология 1.4. Притежава умения за възприемане, осмисляне и изпълнение на музика 1.5. Владее инструментални и вокални техники 1.6. Притежава умения за интерпретация на основните компоненти на сценична изява - звук и

пространство 1.7. Притежава изпълнителски умения на музикант-инструменталист - пианист, акордеонист или

изпълнител на народен инструмент. 1.8. Притежава способност да използва знанията и опита си в нови и конкретни ситуации при

изпълнението на учениците 1.9. Познава музиката и съпровода в културното наследство, умее творчески да пресъздава музика от


87

музикалното културно наследство 1.10. Притежава умения за творческо комбиниране на корепетиторско с изпълнителско майсторство,

като показва отношение към автономно-творческото начало в дейността си 1.11. Притежава знания и има отношение към формирането на музикална култура в учениците 1.12. Познава и прилага нормативната уредба за системата на предучилищното и училищното

образование и документите на институцията 1.13. Спазва професионалната етика в работата си с децата/учениците 1.14. Прилага компетентностния подход в работата си при придобиване на ключови компетентности от

учениците съгласно чл.77, ал.1 от ЗПУО 1.15. Води и съхранява документацията за провежданата от него дейност. 2. Професионално-педагогически. 2.1. Познава стиловото и жанровото разнообразие на музикалните произведения от учебната програма 2.2. Познава функцията на корепетитора в процеса на работа с индивидуални изпълнители, групи и

ансамбли в областта на музикалното и танцовото изкуство 2.3. Познава спецификата на дейността "музикален съпровод" 2.4. Професионално владее инструмента, с който съпровожда съответните форми на индивидуално или

групово изпълнение; притежава високо равнище на техническите сръчности и интерпретационните умения

2.5. Владее богат репертоар и притежава умение за свирене "а prima vista" и за транспониране 2.6. Постига цялостен художествен резултат 2.7. Познава спецификата на съпровода при инструментално и изпълнителско участие и способност за

бързо разчитане на партитури 2.8. Познава и използва подходи за мотивация и подкрепа за развитие на творческия потенциал и изява на

учениците 2.9. Идентифицира индивидуални образователни потребности на учениците и планира дейности за

индивидуална работа според специфичните потребности с всяко отделно дете или с всеки отделен ученик

2.10. Оценява напредъка и подпомага развитието на таланти 2.11. Допринася за придобиване на ключови знания и умения за изява на децата или учениците


1. Владее вербална и невербална комуникация, може да използва и да комбинира разнообразни комуникативни средства

2. Познава и използва форми и средства на ефективна професионална комуникация. Творчески разчита езика на културата

3. Познава спецификата на комуникацията при инструментално/солово изпълнение 4. Познава и използва обратната връзка за подобряване на резултатите на децата и учениците 5. Умее да идентифицира собствените си потребности и да определя цели, ориентирани към

непрекъснато професионално развитие 6. Планира и интерпретира изпълнение на музикални творби при съпровод на изява на деца и ученици 7. Съдейства на учителя по специалността в процеса на обучение да развие изпълнителски и

интерпретаторски качества в децата или учениците 8. Притежава умения да адаптира или аранжира музика за определени инструментални или вокални

групи 9. Познава подходи за формиране на групи, за организиране на репетиции и съдейства за това при

музикални събития с цел представяне на постигнати резултати 10. Подпомага обучението, възпитанието и социализацията на децата и учениците и подкрепя

изпълнителските им изяви 11. Установява и поддържа ефективни и конструктивни професионални взаимоотношения с колегите и

ръководния екип на институцията, участва активно в работата на педагогическия съвет, екипи, работни групи и комисии

12. Познава и съдейства за интеграционната роля на длъжността и творчески съчетава корепетиторската с изпълнителската дейност


Компетентности Знания, умения и отношения на хореограф Педагогическа 1. Педагогически

1.1. Познава теорията и историята на танцовото и музикалното изкуство, интерпретацията и хармонията на танца

1.2. Познава художествените възможности на танцовото изкуство 1.3. Познава и използва хореографска и музикална терминология 1.4. Притежава умения за възприемане, осмисляне и изпълнение на танц 1.5. Притежава умения за интерпретация на основните компоненти на сценична изява - звук и

пространство 1.6. Притежава способност да използва знанията и опита си в нови и конкретни ситуации при

изпълнението на децата и учениците 1.7. Познава музиката и съпровода в културното наследство, умее творчески да пресъздава танц от

музикалното и танцовото културно наследство 1.8. Творчески създава и насочва деца и ученици към развитие на движенията


88

1.9. Прави творческо комбиниране на хореографското с изпълнителското майсторство 1.10. Познава и прилага нормативната уредба за системата на предучилищното и училищното

образование и документите на институцията 1.11. Прилага компетентностния подход в работата си при придобиване на ключови компетентности от

учениците съгласно чл.77, ал.1 от ЗПУО 1.12. Води и съхранява учебната и училищна документация 2. Професионално-педагогически 2.1. Познава подходи и може да подготвя, подкрепя и ръководи изпълнението на танцови състави,

обучението на ученици за танцово изкуство 2.2. Притежава знания и умения за разработване и представяне на хореография за танци в различни

стилове 2.3. Подготвя материали за представяне на теорията и практиката на танцовото изкуство 2.4. Познава фолклора и музикалното наследство и може да прави подходяща селекция на музикални

творби с хореографска цел 2.5. Познава и използва целенасочено основните хореографски стилове в работата си с деца и ученици 2.6. Познава функцията на хореографа в процеса на работа с индивидуални изпълнители, групи и ансамбли

в областта на танцовото изкуство 2.7. Идентифицира индивидуалните образователни потребности и изпълнителските възможности на децата

и учениците и планира дейности за индивидуална или групова работа с тях в зависимост от възрастовите особености и специфичните им потребности

2.8. Постига цялостен художествен резултат 2.9. Познава и използва подходи за мотивация и подкрепа за развитие на творческия потенциал и изява на

децата и учениците 2.10. Допринася за придобиване на ключови знания и умения за изява на децата и учениците, познава

артистични подходи при поставяне на хореографска постановка 2.11. Постига вътрешногрупова кохезия, ръководи и поддържа ритъм и групова динамика 2.12. Синхронизира инструмента/ите и танца/ите. Познава музикалните инструменти с

хореографска цел 2.13. Интегрира класика и творчество 2.14. Създава хореографски произведения


1. Владее вербална и невербална комуникация и използва форми и средства на ефективна професионална комуникация

2. Познава спецификата на комуникацията при инструментално/солово изпълнение, като използва хореографски език за комуникация

3. Ефективно работи с учителите по хореография и сътрудничи с корепетиторите в процеса на обучение 4. Вгражда творчески хореографски решения с комуникативни средства 5. Познава и използва обратната връзка за подобряване на резултатите 6. Умее да идентифицира собствените си потребности и да определя цели, ориентирани към непрекъснато

професионално развитие 7. Участва в планиране и провежда практическо индивидуално и групово обучение по танци, като възлага

упражнения и определена работа в съответствие с възможностите на децата и учениците 8. Прилага подходи за организиране и подкрепа на децата/ учениците при представяне постиженията им

пред публика, организира посещения на представления, свързани с предмета на дейност 9. Съдейства за обучението, възпитанието, социализацията и подкрепата на личностното развитие на

децата/ учениците от детските градини, училищата и от центровете за подкрепа за личностно развитие 10. Участва в разработването на стратегията за развитие на институцията, в актуализирането и в

изпълнението на конкретни дейности и задачи 11. Установява и поддържа ефективни и конструктивни професионални взаимоотношения с колегите и

ръководния екип на институцията, участва активно в работата на педагогическия съвет, екипи, работни групи и комисии


Компетентности Знания, умения и отношения на треньор по вид спорт Педагогическа 1. Педагогически

1.1. Притежава базова широкопрофилна подготовка, която предоставя възможност за осъществяване на тренировъчна и методическа дейност по вида спорт, включваща знания и умения от базови хуманитарни дисциплини, базови медико-биологични дисциплини, специални дисциплини и физическо възпитание и спорт

1.2. Притежава знания и умения за разработване на годишни учебно-тренировъчни планове, тренировъчни програми и дидактически планове по вида спорт

1.3. Познава когнитивното, емоционалното и физическото развитие на отделните възрастови групи деца и ученици и ориентира обучението в зависимост от индивидуалните им спортни способности

1.4. Използва информационните и комуникационните технологии за диагностика и оценка в процеса на обучение и състезание

1.5. Използва знанията и опита си в нови и конкретни ситуации в учебно-тренировъчния и спортно-състезателния процес при работата си с деца и ученици

1.6. Познава и прилага нормативната уредба за системата на предучилищното и училищното образование


89

1.7. Познава нормативната уредба, свързана с физическото възпитание и спорта. Познава особеностите на спорта за високи постижения, детско-юношеския спорт и елитния спорт

1.8. Познава организацията на спорта на национално, европейско и световно ниво и функциите на различните институции - общини, министерства, спортни клубове, спортни федерации, олимпийски комитет

1.9. Прилага компетентностния подход в работата си при придобиване на ключови компетентности от учениците съгласно чл.77, ал.1 от ЗПУО

1.10. Води и съхранява учебната и училищна документация 2. Професионално-педагогически

2.1. Познава принципите и може да използва средствата и методите на спортната тренировка 2.2. Самостоятелно формира у обучаваните най-целесъобразните за вида спорт двигателни качества,

технико-тактически умения и оптимално психо-физическо състояние за постигане на максимални спортни резултати

2.3. Разработва и провежда тестове за физическа и технико-тактическа подготовка и функционални изследвания и етапен контрол, свързани с вида спорт, и сравнява и оценява постигнатите резултати

2.4. Познава особеностите на обучение при различните възрастови групи и може да извършва диагностични процедури за подбор на децата и учениците за занимания по конкретния вид спорт

2.5. Познава правата и задълженията на състезатели, треньори и съдии и правилата и изискванията по вида спорт, като подпомага учениците за тяхното спазване

2.6. Познава и прилага изискванията за статута на лицата, участващи в тренировъчната и спортно-състезателната дейност, и за трансфера на състезателните права и съдейства за участието на учениците в различни по ранг състезания

2.7. Познава мерките за опазване на здравето и особеностите на спортния травматизъм, включително и за вредата от употребата на допинг, алкохол или наркотични средства, и предприема мерки за превенция на здравето на учениците в учебно-тренировъчния и спортно-състезателния процес по вида спорт

2.8. Познава олимпийските принципи и идеали и мотивира учениците да оказват помощ, като изграждат чувство за съпричастност и ги използват за социална интеграция, солидарност и общуване

2.9. Познава специфичните норми и изисквания за спортната екипировка, спортни уреди и съоръжения за учебно-тренировъчния и спортно-състезателния процес по вида спорт

2.10. Познава общите и специфичните изисквания и условия за безопасна тренировъчна и спортно-състезателна дейност


1. Използва форми на ефективна професионална комуникация за осъществяване на контакти и взаимоотношения с родители, представители на българските спортни федерации, спортни клубове и организации

2. Познава и използва обратната връзка за подобряване на спортните резултати 3. Поддържа ефективни професионални взаимоотношения с колегите и ръководния екип на

институцията, работни групи и комисии 4. Умее да идентифицира собствените си потребности и да определя цели, ориентирани към

непрекъснато професионално развитие 5. Планира и изработва тренировъчен план и целенасочена тренировъчна програма за физическа,

технико-тактическа и психологическа подготовка, поставя индивидуални, групови и отборни цели и задачи

6. Познава подходи за формиране на екипи за тренировки, спортно-подготвителни или възстановителни лагери с цел постигне на спортни резултати

7. Съдейства при организирането и осигуряването на безопасни условия за провеждането на учебно-тренировъчния процес, предсъстезателни медицински прегледи, членството на учениците в спортния клуб, участието в спортни състезания и лагери и други спортни дейности

8. Познава и прилага етапите на съгласуваност и съобразява дейността си с институционалната политика 9. Съдейства за обучението, възпитанието, социализацията и подкрепата на личностното развитие на

учениците 10. Участва в разработването и актуализирането на стратегията за развитие на институцията, и в

изпълнението на конкретни дейности и задачи 11. Познава и прилага мерките срещу насилието и лошото поведение на зрители преди, по време и след

провеждане на спортни прояви, организирани на стадиони и в спортни зали.



............................................................................ ,(наименование на обучителната институция или

организация).............................................................................

(населено място)

УДОСТОВЕРЕНИЕ

Регистрационен № ................../........................ г.На ....................................................................... ,

(име, презиме, фамилия)роден/а на ............................. ......................... г.в гр. (с.) ............................................................ ,на длъжност .................................................... ,месторабота ..................................................... ,

(пълно наименование на институцията)гр. (с.) ..................... , обл. .................................,завършил/а ...................................................... ,

(висше училище)гр. ...................................................................... ,образователно-квалификационна степен ............ ..................................................................... , специалност: ................................................... ,диплома серия ..............., № ............................от ...................................................................... ,е участвал(а) в ............................................................................................................ в периода (организационна форма)от .......................... г. до ......................... г. с про-дължителност от .............. академични часана тема: ......................................................................................................................................... ,за което са присъдени ............. квалифика-

ционни кредити.Ръководител на обучаващата институция/организация: ....................................................

(име и фамилия, подпис и печат)


............................................................................ ,(наименование на висшето училище, град)

.............................................................................(основно звено) (град)

СВИДЕТЕЛСТВОза професионалнопедагогическа

специализация............................................................................ ,

(име, презиме, фамилия)роден(а) на ............................................... ....... г. в гр. (с.) ............................................................ ,община ......................, област ......................... ,е завършил(а) едногодишна професионално-педагогическа специализация в периода от.................................. г. до ............................... г. по ................................................................................. .......................................................................

(тема)

със среден успех: ............................................. (с думи и цифри)

Ректор: ......................(подпис и печат)

Ръководител на основ-ното звено: ..............

(подпис)

Регистрационен № .........../................................. г. (дата на издаване)

ПРИЛОЖЕНИЕкъм свидетелство за професионалнопедаго

гическа специализация

.............................................................................

............................................................................ ,(име, презиме, фамилия)

притежаващ(а) диплома серия..........., № ...... ,специалност ..................................................... , издадена от ...................................................... ,

(висше училище)по време на обучението по ............................е защитил(а) дипломна работа на тема ................................................................................... ,успех от защитата .......................................... , (с думи и цифри)

и е изучавал(а) и положил(а) изпити по следните учебни дисциплини:

№ Учебна дисциплина

Оценка(с думи и цифри)

.......... ........................ ................................

.......... ........................ ................................

.......... ........................ ................................

.......... ........................ ................................

.......... ........................ ................................

.......... ........................ ................................

.......... ........................ ................................

.......... ........................ ................................

.......... ........................ ................................

.......... ........................ ................................

.......... ........................ ................................

Среден успех: .....................(с думи и цифри)

Ректор: ......................(подпис и печат)

Ръководител на основ-ното звено: ..............

(подпис)

Приложението не е валидно без свидетелство за професионално-педагогическа специализа-ция, серия .................... № ...............................с регистрационен № ................ /.................... г. (дата)


Приложение № 16 към чл. 51, ал. 1

Вх. № ........... от ........ 20 ... г.

ДОНАЧАЛНИКАНА РЕГИОНАЛНОУПРАВЛЕНИЕ НАОБРАЗОВАНИЕТОгр. ..............................

ЗАЯВЛЕНИЕот ...................................................................... ,

(име, презиме, фамилия)адрес: . ............................................................... ,тел.: ...................................................................Месторабота .................................................... ,

(пълно наименование на институцията)гр. (с.) ..............................., обл. ....................... ,на длъжност .................................................... ,завършил(а)..................................., гр. ...................., (висше училище)образователно-квалификационна степен ................................................................................. ,специалност: ................................................... ,диплома № ............... от .................................. .

Моля, да бъде признато чрез квалифика-ционни кредити повишаването на квалифи-кацията ми чрез:

1. участие в обучение, проведено от .......с ЕИК по регистър/БУЛСТАТ ..................... ;

2. подготовка и представяне на доклад или научно съобщение за резултати от проучвания, изследователска и творческа дейност или на презентация за споделяне на добри, иновативни практики на конференция, конкурс, семинар, практикум и др.;

3. научна или методическа публикация в периодично издание.

(посочва се само вярното)

Прилагам следните документи:1. Копие от документ, удостоверяващ по-вишаване на квалификацията, в който е видно съдържанието, продължителността на проведеното обучение или участие в ква-лификационни форми по чл. 46, т. 1, буква „д“ с доклад, съобщение, презентация или публикация и др.2. Документи за повишаване на квалификаци-ята, проведена от организации в друга държава членка или в трета държава извън определените по чл. 43, в превод на български език от лице, извършващо преводи по реда на глава трета от Правилника за легализациите, заверките и преводите на документи и други книжа, утвър-ден с Постановление № 184 на Министерския съвет от 1958 г. (обн, ДВ, бр. 73 от 1958 г.; изм. и доп., бр. 10 от 1964 г., бр. 77 от 1976 г., бр. 98 от 1982 г., бр. 77 от 1983 г., бр. 103 от 1990 г. и бр. 95 от 2017 г.; изм., бр. 7 от 2019 г.).

3. Документи за квалификация, проведена от организации в друга държава членка или в трета държава извън определените по чл. 43,

по предложение на културния институт и/или на посолството на съответната страна, на културния и/или на образователния отдел към него – в превод на български език от заклет преводач, в случай че документът не е издаден и на български език.

4. Документи за повишаване на квали-фикацията, проведена в рамките на между-правителствена спогодба, в която Министер-ството на образованието и науката е страна, се представят в превод на български език от заклет преводач, в случай че документът не е издаден на български език.

Желая/не желая да получа удостоверението за признаване на квалификационен кредит/квалификационни кредити чрез лицензиран пощенски оператор.

(ненужното се зачертава)

Дата: .......................... Подпис: .............................................................

(име и фамилия на заявителя)


.............................................................................(висше училище, град)

.............................................................................(департамент, град)

СВИДЕТЕЛСТВОза професионалноквалификационна степен

Регистрационен № ........ /.......... 20..... г............................................................................. ,

(трите имена по лична карта)роден(а) на ...................................... в ................, (гр./с.)завършил(а) ..................................................... ,

(висше училище)гр. ...................................................................... ,образователно-квалификационна степен: ................................................................................ ,специалност: ................................................... , диплома серия ..................., № ........................от ...................................................................... ,

(дата на издаване)придобил(а) ......................................................

(пета, четвърта, трета, втора)професионално-квалификационна степен на.............................................................................

(дата)със свидетелство № ....................................... , изд. от ...............................................................въз основа на ...................................................и заповед на ..................................................... на ...................................................................... , придобива .........................................................

(пета, четвърта, трета, втора, първа)професионално-квалификационна степен.

Директор на департа-мент: .............................

Ректор: ........................

(подпис) (подпис и печат)



Вх. № ............. от .............

ДОДИРЕКТОРА НА......................................................................................................................................................... ,

(департамент към висше училище)гр. .......................................................................

ЗАЯВЛЕНИЕ

от ...................................................................... ,(име, презиме, фамилия)

роден/а в гр. (с.) ............................................. , обл. ................................................................... ,завършил/а ...................................................... ,

(висше училище) гр. ...................................................................... ,образователно-квалификационна степен ................................................................................. ,специалност: ................................................... ,диплома № ............................./ ......................... ,

(дата)месторабота ..................................................... , гр. (с.) ............................................................... ,обл. ................................................................... , длъжност ......................................................... ,дом. адрес: ....................................................... , тел.: .................................................................. .

Моля, да бъда допуснат/а до процедура за придобиване на ..............................................................................................................................професионално-квалификационна степен.

Прилагам:1. заверено от мен копие на диплома за за-вършено образование;2. заверено от мен копие на трудовата ми книжка;3. ........................................................................4. ........................................................................5. ........................................................................6. ........................................................................

Дата: .......................... Подпис: .............................................................

(име и фамилия на заявителя)

Приложение № 19 към чл. 81, ал. 3 и чл. 89, ал. 7

ДЕКЛАРАЦИЯ

Подписаният/ата ............................................ , (име, презиме, фамилия)

жител на гр. .................................................... , община ............................................................. ,адрес: гр. .......................................................... , община ............................................................. ,ул. ...................................................................... № .............................................., бл. № ............. , ап. ............................................, ет. ................... .

В качеството си на член на комисия/длъжностно лице, определена/определено със Заповед № .............................. от .................. г.на ................................................................................................................................................... ,

ДЕКЛАРИРАМ, ЧЕ:

Не съм свързано лице по смисъла на § 1, т. 15 от допълнителните разпоредби на Закона за противодействие на корупцията и отнема-не на незаконно придобитото имущество с лицата, които следва да бъдат атестирани/с лицата, които управляват и представляват организациите, с одобрени програми за обучение за повишаване на квалификацията на педагогическите специалисти и вписани в Информационния регистър за одобрените програми за обучение за повишаване на квалификацията на педагогическите спе-циалисти.

Заявявам, че ще спазвам поверителността на всички данни или документи, които са ми били поверени, които съм открил или изготвил в хода на изпълнение на задълже-нията ми.

Известна ми е отговорността по чл. 313 от Наказателния кодекс за посочване на не-верни данни.

Дата: ................ ДЕКЛАРАТОР: .............................................................

(подпис)


98

Приложение

№ 2

0 към

чл.

82,

ал.

1, т

. 1

АТЕСТАЦИОННА

КАРТ

А НА

УЧИТЕЛ

Пълното

наименование на

институцията:

.....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

..

Атестиран

: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....

(име,

презиме

, фамилия

)

Длъжност

: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.

Период за

атестиране от

: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....

А. С

ЪОТВЕТС

ТВИЕ

С ИЗИ

СКВАНИЯТА

НА

ДЛЪЖНОСТТ

А

1 2

3 4

5 6

1. Образование

, образователно

-квалифи

кационна

степен,

образователна

и научна степен

, научна

степен

: Средно

образовани

е Професионален

бакалавър

Бакалавър

Магистър

Доктор

Доктор на

науките

1.1.

Първоначална:

1.2.

Друга

след първоначалната

:

2. Професионална

квалифи

кация

(специалност

):

2.1.

По базовата

специалност

от висш

ето образование:

2.2.

Професионална

квалифи

кация

"учител"

да

не

2.3.

Друга

(нова/допълнителна

) квалифи

кация

да

не

3. Последна придобита проф

есионално-квалиф

икационна степен

V

ПКС

IV

ПКС

II

I ПКС

II

ПКС

I П

КС

4. Професионален

опит/учителски стаж

- брой

години:

...

......

......

......

..... години

, от които

......

......

......

години

учителски

стаж

5. Участие

в квалифи

кационни

форми

в брой часове

за периода

на атестиране

5.1.

Задължителна

вътрешноинституционална квалиф

икация

брой

......

... академи

чни часове

5.2.

Задължителни

часове

брой

......

... академи

чни часове

, брой

......

..... квалиф

икационни кредити

6. Оценка за

изпълнение препоръките от

последното атестиране

: да

не

Забележ

ка. И

збраният

верен

отговор

се отбелязва в съответното поле

със

знака

"Х", а където

е необходим

о, се изписва с думи

или

с циф

ри.


99

Б.

ОБЛ

АСТИ

НА

КОМПЕТЕ

НТНОСТ

И КРИ

ТЕРИ

И ПО

ТЯХ

Оценяване

I. Педагогич

ески

ком

петентности:

плани

ране

, преподаване

, оценяване

и управлени

е на

класа

/групата

(м

аксимален

брой т.

6)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в

точк

и формира се

на

базата

на:

оценка

в

точк


на

базата на

1.

Разпределя

ритмично

учебното

съдърж

ание

в

тематичното

си годишно

разпределение,

като

предвижда

възмож

ности

за

преструктуриране

и го съобразява

с интересите на

децата/учениците и образователната среда.

2.

Планира

дейности за

общ

а и/или допълнителна

подкрепа за

личностното

развитие на

децата/учениците

3.

Планира

иновативни

методи

за

преподаване/диагностика

и за

оценяване

на резултатите

на децата

/учениците

. Прилага

комп

етентностния

подход в работата

си при придобиване на

клю

чови

ком

петентности от

децата/учениците съгласно

чл.

77,

ал.

1 от

ЗП

УО

.

2. Организиране и управление

на образователния

процес:

стратегии

и методи на

преподаване

(максимален

брой т.

8)

2.1.

Наблю

дава

и контролира дейностите

в класа

или

групата

, поддърж

а позитивна

работна

атмосфера

, с цел

постигане

на планираните

резултати.

Създава

позитивна

работна

атмосфера

с цел

постигане

на планираните резултати.

2.2.

Управлява

динамиката на

урока

или

педагогическата

ситуация като

използва възмож

ностите на

индивидуалната и екипната

работа,

на

междупредметните и вътреш

но предм

етните

връзки и

интерактивните методи

на обучение

. Управлява

динамиката на

урока

, като

използва

възмо

жностите на

индивидуалната и на

екипната работа

.

2.3.

Избира подходящ

и дидактически

материали

, включително създадени от

него.

2.4.

Спазва и контролира

спазването на

книжовноезиковите норми на

българския език

.

3. Оценяване

напредъка

на деца

/учени

ци, ориентираност

към

резултати


брой т.

6)

3.1.

Използва подходящ

и средства

за диагностика или проверка

и оценка на

постигнатите от

децата/учениците резултати и запознава

родителите

с тях

.

3.2.

Анализира

нивото на

усвоените

ком


страна на

децата/учениците при вътреш

но и

външно

оценяване

и осигурява

необходимата


личностно

развитие.

3.3.

Осигурява

инф

ормация за

индивидуалното развитие

и за постигнатите

резултати

, предлага мерки за

подобряването

им и инфо

рмира

родителите

.

4. Управлени

е на

групата

/класа


брой т.

4)

4.1.

Ръководи

децата/учениците и споделя отговорността за

тях

в съответствие с етичния кодекс

на общността

.

4.2.

Възпитава

и форми

ра гражданска

позиция

; окуражава позитивните прояви

, взаим

ната

подкрепа и стремежа към общ

краен

резултат.

II. С

оциална и граж

данска

ком

петентност

: работа с участниц

ите в образователния

процес и със заин

тересовани

страни,

участие

във формирането на

образователни

политик

и и изпъ

лнението

на дейн

остите

за реализирането

им


брой т.

10)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в

точк


на

базата

на:

оценка

в

точк


на

базата на

:

1.

Участвавразработванетои/илиизпълнениетонастратегиятазаразвитиенаинституцията.


100

2.

2.1.

Има

ефективна

педагогическа

кому

никация

с оглед

положително

въздействие

върху

децата

/учениците

, като

: Активно

участва

в работата на

педагогическия съвет.

2.2.

Активно

участва

в организирането и провеж

дането

на олим

пиади,

състезания,

конкурси,

концерти,

заним

ания

по интереси

или

на

допълнителните

форми

на педагогическо взаимо

действие

в предучилищното


.

2.

3. Активно

взаим

одейства

с родителите.

Участва

в дейности на

национални,

областни,

общ

ински коми

сии,

свързани с разработване

и

изпълнение

на основни образователни политики

или

проекти

.

3.

Подпомага

методически

и организационно мл

ади,

новоназначени

и други

учители

/възпитатели

и/или

изпълнява

наставнически

фу

нкции по

отнош

ение

на стажант-учители.

III. Други

професионални изисквания

за изпълнени

е на

длъ

жността


брой т.

6)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в

точк


на

базата

на:

оценка

в

точк


на

базата на

:

1.

Оценява

професионалното

си

развитие

, както и

необходимо

стта

от повишаване на

квалифи

кацията си

по теми

, свързани

с

приоритетите

и развитието на

институцията и им

а задълж

ителните

квалифи

кационни

кредити

.

2.

Професионално

изпълнява

задълж

енията

си

съгласно

длъж

ностната

характеристика

, участва

във

форм

и на

вътреш

ноинституционалната квалиф

икация

, прилага

и представя

иновативни педагогически практики

3.

Познава

и прилага

нормативната уредба

за системата

на предучилищ

ното

и училищното


, включително и документацията

на

институцията.

IV. К

ритерии,

определени от

директора

на ин

ституцията


брой т.

10)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в

точк


на

базата

на:

оценка

в

точк


на

базата на

:

1.

2.

3.

4.

5.

В. К

РАЙНА

ОЦЕН

КА

: Сам

ооценк

а:

Оценк

а на

атестационн

ата комисия

: Общ

брой точки по

критериите:

СО

: ....

......

....

Общ



ОАК

: Оконч

ателен

резултат:

ОР

= 0,

25.СО

+ 0

,75.ОАК

= ..

......

......

...т.

Крайн

а оценка

: ....

......

... точки

, ...

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.."

Ком

ентар на



:

Председател

: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

Членове

: 1. .

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....

3……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

…

2...

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

4……

……

……

……

……

……

……

……

…..…

……

...…

……

……

…

Дата:

.....

......

(име

, фамилия

и подпис на

членовете на

атестационната комисия)


101

Ком

ентар на

атестирания

педагогич

ески

специ

алист:

Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия

на атестирания:

.....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

, подпис:

.....

......

......

......

.

Забележка

. Полето се

попълва

задълж

ително

, ако

оценяваният

желае

да подаде

възражение

!

Ком

ентар на

работодателя:

Д

ата:

.....

......

......

... Име

и фамилия

на работодателя

: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....,

подпис:

.....

......

......

......

.

Ком

ентар на


Д

ата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

., подпис

: ....

......

......

......

..

Забележка

. Полето се

попълва

задълж

ително

, ако

атестираният

педагогически

специалист

е възразил!

Работодателят

вписва крайната оценка

, като може да

потвърди или да

промени

с една степен

крайната оценка

на

атестационната комисия.

Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


.....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

, подпис:

.....

......

......

......

.

Забележка

. Полето се

попълва

задълж

ително

, като атестираният

удостоверява с подписа си

, че е запознат

с крайната оценка

от атестирането

!

Скала

за определяне на

достигнатата степен

на изпъ

лнение

на критерии

те по областите на

професионална компетентност

Педагогич

ески

ком


плани

ране




е на

групата

/класа

1 точка

: Професионалните

знания и ум

ения

имат необходимо

ст от подобрение

, съответстващо на

длъжността

. Не планира и не

провежда

ефективно

работата си

в учебния

час

и/или педагогическата ситуация

. Непоследователност при планиране на

задачите и структуриране на

инф

ормацията.

Несъобразяване на

поставените

цели със знанията

и уменията

на децата/учениците и затруднения в постигането на

резултатите

от учебната

програма.

Трудности при диференцирането на

задачите за

индивидуална и групова работа

. Затруднения при използването

на интерактивни

методи на

обучение и инфо

рмационните и комуникационни

технологии.

Формално и немо

тивирано

оценяване

. Необходим

ост от

допълнителни

инструкции относно задълж

енията


ост от

допълнителна квалиф

икация

и наставничество.

1,

5 точки



ения

дават

възмо

жност

за само

стоятелно планиране и провеждане

на учебните

часове/педагогически ситуации

, часовете

за

само

подготовка

и заним

анията


. Планира

работа си

и ориентира

дейността

си към постигане на

очакваните резултати.

Осигурява

подкрепа и при възмож

ност

надграж

да

знанията

, уменията и отношенията

на децата

/учениците

. Планира

и използва оценяването/диагностицирането,

за

проследяване на

напредъка

и установяване на

областите

с нуж

да

от подкрепа.

Търси

подкрепа по

отнош

ение

на използването

на средства

, методи и подходи при затруднения.

Работи индивидуално

и групово

с децата/учениците и фо

рмулира

изисквания

към

всеки

. Използва рационално

образователната

среда

за реализирането на

целите на

отделните

етапи

на педагогическата ситуация

/урока

. Прилага

иновативни и

интерактивни

методи на

обучение.

Търси

възмо

жности за


икация

. 2 точки

: Задълбочено

познава

естеството на

извършваната

работа.

Следи

новостите

в своята проф

есионална област

. Успеш

но планира

и организира работата

си в рамките на

основните и допълнителните

форми

на педагогическо взаимо

действие

, на

учебния

час

, на

самоподготовка,

в заним

ания


и на работния

ден

. Постига

очакваните

резултати

. Разпределя правилно

времето

си за

изпълнение на

задачите.

Оценява

/диагностицира

, за да

установи и измери

постигнат

резултат,

дава обратна връзка

и препоръки

за

подобрение

. Има

индивидуален подход

. Справя се

с проблемни

ситуации в работата

с деца със СОП

, с обучителни трудности,

от уязвим

и общности и др

., както и за

насърчаване

на

деца

и ученици

с изявени

дарби

. Ефективно

прилага

иновативни и интерактивни

методи на

обучение,

ориентирани

към

напредъка

на всяко дете

/ученик съобразно и индивидуалните

потребности.

Мотивира децата

/учениците

за работа в екип

. Оказва методическа и организационна

подкрепа.

Социална и граж

данска

ком


: работа в екип

, работа със заин


страни

(родители,

социални партньори,

бизнес и др

.), участие

във

формирането на

образователн

и политики

и изпъл

нени

ето на

дейностите по

реализирането

им

на ни

во институци

я 1 точка

: Трудно работи

с колегите;

не взаимо

действа и не

сътрудничи,

ако

обстоятелствата

не го

налагат

. Има

проблеми при работа

в екип и при приемане

на чуждото

мнение.

Има

трудности

при

справянето с конф

ликтни

ситуации и вземането на

решения

. Пасивен

, работи само

върху

изрично

поставени

задачи.

Рядко

се вклю

чва в разреш

аването на

проблеми

, свързани със собствената работа

. Няма комп

етентност и нагласа да

пом

ага на

колегите си

. Среща затруднения при работа


Не дава

обратна

връзка,

но търси

сътрудничество

и подкрепа.

Дейността

му

не съответства на

стратегията

на институцията

. Не се

включва в работа

по проекти.

Необходим

а е допълнителна

квалифи

кация и

наставничество

за методическа

или

организационна подкрепа

. 1,

5 точки

: Поддърж

а коректни

взаим

оотнош

ения

и взаим

одейства

с колегите си

. Приема предложения

от страна

на колегите

си.

С родителите общува при възникнал проблем,

слаб

резултат и на

родителските срещ

и. Изпълнява

отговорностите си

при

работа по

проект.

Не проявява

самоинициатива.

Не предлага

реш

ения

. Включва се

в подкрепа на

по-

млади колеги



квалифи

кация.

2 точки

: Ефективно

сътрудничи с колеги

, с родители и със заинтересовани

страни с цел пълноценно

развитие и подкрепа

на всяко дете

или

ученик.

Предлага решения

и търси

подкрепа

за подобряване на


на децата

/учениците

. Организира и провеж

да събития

. Насърчава


и родителите да

дискутират,

обм

енят

идеи и да

работят

Скал

а за

опред

еляне

на

дост

игн

атат

а ст

епен

на

изп

ълнен

ие

на

крите

риите

по

облас

тите

на

проф

есион

ална

ком

пет

ентн

ост

Пед

агог

ичес

ки к

омпет

ентн

ости

: план

иран

е, п

реп

одав

ане,

оцен

ява

не

и у

прав

лен

ие

на

груп

ата/

клас

а1

точ

ка:

Профес

ион

алните

знан

ия

и у

мен

ия

имат

нео

бход

имост

от

под

обр

ение, с

ъотв

етст

ващ

о на

длъж

ност

та. Н

е пла

нира

и н

е пров

ежда

еф

екти

вно

рабо

тата

си в

уче

бния

час

и/и

ли п

едаг

огиче

скат

а си

туац

ия.

Неп

осл

едов

ател

ност

при

пла

нира

не

на

зада

чите

и с

трук

тури

ране

на

ин-

фор

мац

ият

а. Н

есъобр

азяв

ане

на

пост

авен

ите

цел

и с

ъс

знан

ият

а и у

мен

ият

а на

децат

а/уч

ениците

и з

атру

днен

ия

в пост

ига

нет

о на

рез

улта

тите

от

учеб

нат

а прог

рама.

Тру

дност

и п

ри д

ифер

енцира

нет

о на

зада

чите

за

инди

виду

ална

и г

рупов

а ра

бота

. Зат

рудн

ения

при

изп

олзв

анет

о на

ин-

тера

кти

вни м

етод

и н

а обу

чение

и и

нфор

мац

ион

ните

и к

омун

икац

ион

ните

тех

нол

огии. Ф

ормал

но

и н

емоти

вира

но

оцен

яван

е. Н

еобх

одимост

от

допълните

лни и

нст

рукции о

тносн

о за

дълж

еният

а. Н

еобх

одимост

от

допълните

лна

ква

лификац

ия

и н

аста

вниче

ство

.1,

5 т

очки

: П

рофес

ион

алните

знан

ия

и у

мен

ия

дава

т въ

змож

ност

за

самост

ояте

лно

пла

нира

не

и п

ров

ежда

не

на

учеб

ните

час

ове/

пед

агог

иче

ски

ситу

ации, час

овет

е за

сам

опод

гото

вка

и з

аниман

ият

а по

инте

рес

и. П

ланира

раб

ота

си и

ори

енти

ра д

ейност

та с

и к

ъм п

ост

ига

не

на

очак

ваните

рез

улта

ти. О

сигу

рява

под

креп

а и п

ри в

ъзм

ожност

над

граж

да з

нан

ият

а, у

мен

ият

а и о

тнош

еният

а на

децат

а/уч

ениците

. П

ланира

и и

зпол

зва

оце-

няв

анет

о/ди

агност

ицира

нет

о за

просл

едяв

ане

на

нап

ред

ъка

и у

стан

овяв

ане

на

обл

асти

те с

нуж

да о

т под

креп

а. Т

ърси

под

креп

а по

отн

ошен

ие

на

изп

олзв

анет

о на

сред

ства

, мет

оди и

под

ходи

при

зат

рудн

ения.

Раб

оти

инди

виду

ално

и г

рупов

о с

децат

а/уч

ениците

и ф

орм

улира

изи

сква

ния

към

всек

и. И

зпол

зва

рацион

ално

обр

азов

ател

нат

а ср

еда

за р

еализи

ранет

о на

цел

ите

на

отд

елните

ета

пи н

а пед

агог

иче

скат

а си

туац

ия/

урок

а. П

рила

га

инов

ативн

и и

инте

ракти

вни м

етод

и н

а обу

чение. Т

ърси

възм

ожност

и з

а до

пълните

лна

ква

лификац

ия.

2 т

очки

: Зад

ълб

очен

о позн

ава

есте

ство

то н

а изв

ърш

ванат

а ра

бота

. Сле

ди н

овост

ите

в с

воят

а профес

ион

ална

обл

аст. У

спеш

но

пла

нира

и о

р-

ганизи

ра р

абота

та с

и в

рам

ките

на

осн

овните

и д

опълните

лните

фор

ми н

а пед

агог

иче

ско

взаи

мод

ейст

вие, н

а уч

ебния

час

, на

самоп

одго

товк

а, в

за

ниман

ия

по

инте

рес

и и

на

рабо

тния

ден. П

ост

ига

очак

ваните

рез

улта

ти . Р

азпред

еля

пра

вилно

врем

ето

си з

а изп

ълнен

ие

на

зада

чите

. О

цен

ява/

диаг

ност

ицира

, за

да

уста

нов

и и

изм

ери п

ост

игн

ат р

езул

тат, д

ава

обр

атна

връзк

а и п

реп

оръки з

а под

обр

ение. И

ма

инди

виду

ален

под

ход.

Спра

вя

се с

пробл

емни с

иту

ации в

раб

ота

та с

дец

а съ

с СО

П, с

обу

чите

лни т

рудн

ост

и, от

уязв

им

и о

бщност

и и

др.

, как

то и

за

нас

ърч

аван

е на

деца

и уч

еници с

изя

вени д

арби

. Ефек

тивн

о при

лага

инов

ативн

и и

инте

ракти

вни м

етод

и н

а обу

чение, о

риен

тира

ни к

ъм н

апред

ъка

на

всяк

о де

те/у

че-

ник

съобр

азно

и и

нди

виду

алните

потр

ебност

и. М

оти

вира

дец

ата/

учен

иците

за

рабо

та в

екип. О

каз

ва м

етод

иче

ска

и о

рган

иза

цион

на

под

креп

а.Соц

иал

на

и г

раж

данск

а ком

пет

ентн

ост:

раб

ота

в ек

ип,

раб

ота

със

заинте

рес

ован

и с

тран

и (

род

ите

ли,

социал

ни п

артн

ьори,

бизн

ес и

др.

),

учас

тие

във

фор

миран

ето

на

образ

оват

елни п

олити

ки и

изп

ълнен

иет

о на

дейнос

тите

по

реа

лизи

ран

ето

им н

а ниво

инст

иту

ция

1 т

очка

: Тру

дно

рабо

ти с

кол

егите

; не

взаи

мод

ейст

ва и

не

сътр

удничи, ак

о обс

тоят

елст

вата

не

го н

алаг

ат. И

ма

пробл

еми п

ри р

абота

в е

кип и

при

при

еман

е на

чуж

дото

мнен

ие. И

ма

труд

ност

и п

ри с

пра

вянет

о с

конфликтн

и с

иту

ации и

взе

ман

ето

на

реш

ения.

Пас

иве

н, ра

боти

сам

о въ

рху

изр

ично

пост

авен

и з

адач

и. Ряд

ко с

е вк

лю

чва

в р

азреш

аван

ето

на

пробл

еми, св

ърз

ани с

ъс

собс

твен

ата

рабо

та. Н

яма

ком

пет

ентн

ост

и н

агла

са д

а пом

ага

на

коле

гите

си. Срещ

а за

труд

нен

ия

при

раб

ота

с р

одите

лите

. Н

е да

ва о

брат

на

връзк

а, н

о тъ

рси

сътр

удниче

ство

и п

одкреп

а. Д

ейност

та м

у не

съотв

етст

ва н

а ст

рате

гият

а на

инст

иту

цият

а. Н

е се

вклю

чва

в р

абота

по

проек

ти. Н

еобх

одима

е до

пълните

лна

ква

лификац

ия

и н

аста

вниче

ство

за

мет

одиче

ска

или о

рган

иза

цион

на

под

креп

а.

1,5

точ

ки: П

оддъ

ржа

корек

тни в

заимоотн

ошен

ия

и в

заимод

ейст

ва с

кол

егите

си. П

рием

а пред

лож

ения

от

стра

на

на

коле

гите

си. С р

одите

-лите

общ

ува

при

възн

икнал

пробл

ем, сл

аб р

езул

тат

и н

а род

ите

лските

срещ

и. И

зпълняв

а отг

овор

ност

ите

си п

ри р

абота

по

проек

т. Н

е проя

вява

са

мои

нициат

ива

. Н

е пред

лага

реш

ения.

Вклю

чва

се

в под

креп

а на

по-м

лади

кол

еги. Н

еобх

одима

е до

пълните

лна

ква

лификац

ия.


2 т

очки

: Ефек

тивн

о съ

труд

ничи с

кол

еги, с

род

ите

ли и

със

заинте

рес

ован

и с

тран

и с

цел

пълноц

енно

разв

ити

е и п

одкреп

а на

всяк

о де

те и

ли

учен

ик.

Пред

лага

реш

ения

и т

ърси

под

креп

а за

под

обр

яван

е на

рез

улта

тите

на

децат

а/уч

ениците

. О

рган

изи

ра и

пров

ежда

съби

тия.

Нас

ърч

ава

коле

гите

си и

род

ите

лите

да

диск

утира

т, о

бмен

ят и

деи и

да

рабо

тят

съвм

естн

о за

раз

реш

аван

ето

на

пробл

еми, св

ърз

ани с

дец

ата

и у

чениците

. А

кти

вен е

, да

ва п

ред

лож

ения

и в

лага

уси

лия

за п

одобр

яван

е проц

еса

на

рабо

та, ан

гаж

ира

се

с изп

ълнен

иет

о на

допълните

лни з

адач

и. О

каз

ва

мет

одиче

ска

и о

рган

иза

цион

на

под

креп

а и н

аста

вниче

ство

на

по-м

лади

, нео

питн

и и

ли н

овон

азнач

ени к

олег

и.

Дру

ги п

роф

есион

ални и

зиск

вания

1 т

очка

: П

озн

ава

длъж

ност

нат

а си

хар

акте

рист

ика.

Спаз

ва с

едм

ичното

раз

писа

ние. И

ма

затр

уднен

ия

в изп

ълнен

иет

о, к

оор

динира

нет

о и

контр

олира

нет

о на

всички п

ланира

ни з

адач

и и

дей

ност

и. И

ма

затр

уднен

ия

в ор

ганизи

ранет

о и у

пра

влен

иет

о на

осн

овните

и д

опълните

лните

фор

ми н

а пед

агог

иче

ско

взаи

мод

ейст

вие, н

а уч

ебния

час

, на

самоп

одго

товк

ата

или з

аниман

ият

а по

инте

рес

и. И

ма

отк

лонен

ия

от

темат

ичното

ра

зпред

елен

ие. В

екипнат

а ра

бота

доп

уска

закъсн

ение, н

еточ

ност

, ра

зсея

ност

. Н

е о

бвърз

ва к

валификац

ият

а с

възм

ожност

ите

за

разв

ити

е и н

яма

жел

ание

за п

рофес

ион

ално

усъвъ

ршен

ства

не

и р

азви

тие. З

а ат

еста

цион

ния

пер

иод

има

при

доби

т ед

ин к

валификац

ион

ен к

ред

ит

и п

о-м

алко

от

пол

овинат

а от

задъ

лж

ите

лния

брой

час

ове

учас

тие

във

вътр

ешнои

нст

иту

цион

алнат

а ква

лификац

ия

за в

сяка

от

годи

ните

в п

ериод

а на

атес

тира

не.

Не

изп

олзв

а рес

урси

те н

а ср

едат

а, с

кои

то и

нст

иту

цият

а ра

зпол

ага.

Нео

бход

има

е до

пълните

лна

ква

лификац

ия

и н

аста

вниче

ство

. Н

еобх

одима

е мет

одиче

ска

или о

рган

иза

цион

на

под

креп

а.Н

е позн

ава

осн

овните

нор

мат

ивн

и д

окум

енти

, ко

ито

рег

улира

т си

стем

ата

на

пред

училищ

ното

и у

чилищ

ното

обр

азов

ание. С

лабо

позн

ава

държ

авните

обр

азов

ател

ни с

танда

рти

, ко

ито

имат

отн

ошен

ие

към п

рякат

а м

у ра

бота

. И

ма

затр

уднен

ие

в ра

бота

та с

док

умен

тите

на

инст

иту

ци-

ята.

Не

учас

тва

в ра

бота

та п

о ра

зраб

отв

анет

о и а

кту

ализи

ранет

о на

учеб

нат

а до

кум

ента

ция.

Нео

бход

имо

е нас

тавн

иче

ство

и м

етод

иче

ска

или

орга

низа

цион

на

под

креп

а.1,

5 т

очки

: И

зпълняв

а св

оите

зад

ълж

ения.

Спаз

ва с

едм

ичното

раз

писа

ние, прод

ълж

ите

лност

та н

а уч

ебния

час

, на

самоп

одго

товк

а или н

а др

уга

фор

ма

на

изв

ънкла

сна

и/и

ли и

звънуч

илищ

на

дейност

. Срещ

а тр

удност

и п

ри с

пра

вянет

о с

възн

икнал

и п

робл

еми и

зад

ачи. О

тнас

я се

отг

овор

но

към р

абота

та, но

пон

яког

а е

нео

бход

има

под

креп

а и к

онтр

ол п

о отн

ошен

ие

на

срок

овет

е. П

роя

вява

умер

ена

моти

вация

и с

тара

ние

отн

осн

о уч

ас-

тият

а в

допълните

лни о

буче

ния.

За

атес

тацион

ния

пер

иод

не

е до

стигн

ал з

адълж

ите

лния

брой

ква

лификац

ион

ни к

ред

ити

. Н

яма

задъ

лж

ите

лния

брой

акад

емични ч

асов

е го

диш

но

учас

тие

във

вътр

ешнои

нст

иту

цион

алнат

а ква

лификац

ия.

И

ма

пол

ожите

лно

отн

ошен

ие

към п

ред

лож

ения

за

пром

яна

и о

бога

тява

не

на

опита

. Рац

ион

ално

изп

олзв

а рес

урси

те н

а инст

иту

цият

а, т

ърси

и п

ред

лага

доп

ълните

лни. Раз

бира

и с

ледв

а обр

азов

а-те

лните

цел

и н

а инст

иту

цият

а. П

реп

оръчва

се

допълните

лна

ква

лификац

ия.

Позн

ава

осн

овните

нор

мат

ивн

и д

окум

енти

, ко

ито

рег

улира

т си

стем

ата

на

пред

училищ

ното

и у

чилищ

ното

обр

азов

ание. П

озн

ава

държ

авните

обр

азов

ател

ни с

танда

рти

. Н

яма

труд

ност

и в

раб

ота

та с

док

умен

тите

на

инст

иту

цият

а. У

час

тва

в ра

ботн

и г

рупи з

а ра

зраб

отв

анет

о и а

кту

ализи

-ра

нет

о на

учеб

нат

а до

кум

ента

ция.

Ням

а са

мост

ояте

лна

инициат

ива

. В с

рок

офор

мя

докум

енти

те, с

които

раб

оти

.2

точ

ки:

Ефек

тивн

о изп

ълняв

а отг

овор

ност

ите

си. В с

рок

и к

ачес

твен

о изп

ълняв

а въ

злож

ените

зад

ачи. Спаз

ва в

ътр

ешните

пра

вила

и и

н-

стру

кциите

за

рабо

та. П

ри н

еобх

одимост

дов

ърш

ва и

ли и

зпълняв

а сп

ешни з

адач

и. П

оказ

ва в

исо

ко к

ачес

тво

на

рабо

та, прец

изн

ост

и т

очност

при

изп

ълнен

ие

на

зада

чите

. П

ост

ига

цел

ите

в о

пред

елен

ото

врем

е. П

рео

доляв

а въ

зникнал

и т

рудн

ост

и и

инфор

мира

за

кра

йния

рез

улта

т. П

ост

оянно

разш

иря

ва зн

аният

а си

как

то ч

рез

сам

опод

гото

вка,

так

а и ч

рез

вклю

чва

не

в ор

ганизи

рани о

буче

ния.

Има

задъ

лж

ите

лните

за

атес

тацион

ния

пе-

риод

брой

ква

лификац

ион

ни к

ред

ити

и з

адълж

ите

лния

брой

акад

емични ч

асов

е уч

асти

е въ

в въ

треш

нои

нст

иту

цион

алнат

а ква

лификац

ия

за в

сяка

от

годи

ните

в п

ериод

а на

атес

тира

не. С

под

еля

усво

ените

нов

и з

нан

ия

и г

и п

рила

га н

а пра

кти

ка.

Ефек

тивн

о изп

олзв

а рес

урси

те н

а инст

иту

цият

а,

обо

гатя

ва г

и, тъ

рси

и п

ред

лага

доп

ълните

лни в

ъзм

ожност

и з

а под

обр

яван

е. П

ри н

еобх

одимост

се

отз

овав

а за

дов

ърш

ване

на

спеш

ни з

адач

и.

Раз

бира

и и

зпълняв

а обр

азов

ател

нат

а пол

ити

ка

на

инст

иту

цият

а, к

ато

изя

сняв

а на

коле

гите

си и

ги п

одпом

ага

за р

еализи

ране

на

пост

авен

ите

цел

и. О

каз

ва м

етод

иче

ска

и о

рган

иза

цион

на

под

креп

а и н

аста

вниче

ство

. П

озн

ава

и е

фек

тивн

о при

лага

нор

мат

ивн

и д

окум

енти

, ко

ито

рег

улира

т си

стем

ата

на

пред

училищ

ното

и у

чилищ

ното

обр

азов

ание. П

озн

ава

и при

лага

държ

авните

обр

азов

ател

ни с

танда

рти

. О

тгов

орно

и в

срок

изп

ълняв

а за

дълж

еният

а си

по

воде

не, с

ъхр

аняв

ане

и о

тчита

не

на

докум

ен-

тите

на

инст

иту

цият

а, с

кои

то р

аботи

. Учас

тва

в ра

ботн

и г

рупи з

а ра

зраб

отв

анет

о и а

кту

ализи

ранет

о на

пра

вилници, пра

вила

, пла

нов

е и д

руги

и п

ред

лага

реш

ения

за п

одобр

яван

е на

рабо

тата

. О

каз

ва м

етод

иче

ска

и о

рган

иза

цион

на

под

креп

а и н

аста

вниче

ство

.


103


№ 2

1 към

чл.

82,

ал.

1, т

. 2


КАРТ

А НА

ВЪЗП

ИТА

ТЕЛ

Пълното



.....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

..

Атестиран

: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....

(име,

презиме

, фамилия

)

Длъжност

: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.

Период за


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....

А. С

ЪОТВЕТС

ТВИЕ

С ИЗИ

СКВАНИЯТА

НА

ДЛЪЖНОСТТ

А

1 2

3 4

5 6



-квалифи

кационна

степен,



, научна

степен

: Средно



бакалавър

Бакалавър

Магистър

Доктор

Доктор на

науките

1.1.


1.2.

Друга


:


квалифи

кация


):

2.1.



от висш


2.2.


квалифи

кация

"учител"

да

не

2.3.

Друга


) квалифи

кация

да

не




V

ПКС

IV

ПКС

II

I ПКС

II

ПКС

I П

КС



- брой

години:

...

......

......

......

..... години

, от които

......

......

......

години

учителски

стаж

5. Участие

в квалифи

кационни

форми


за периода


5.1.



икация

брой

......

... академи

чни часове

5.2.


часове

брой

......

... академи

чни часове

, брой

......

..... квалиф

икационни кредити




: да

не

Забележ

ка. И

збраният

верен

отговор


със

знака




или

с циф

ри.


104

Б.

ОБЛ

АСТИ

НА

КОМПЕТЕ

НТНОСТ

И КРИ

ТЕРИ

И ПО

ТЯХ

Оценяване

I. Педагогически

ком


плани

ране

, организиране и ръководство


брой т.

6)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в

точк


на

базата

на:

оценка

в

точк


на

базата

на:

1.

Планира

и ръководи само

подготовката

на учениците,

заним

анията


в свободното им

време

, организирания отдих,

фи

зическата активност,

както

и възпитанието,

социализацията и подкрепата

им.

2.

Планира

и прилага

подходящи методи

, средства и материали при реализиране на

възпитателната дейност.

3.

Планира

методи и подходи за

преодоляване на

обучителни затруднения при само


на учениците и за

повишаване на

социалните

им ум

ения

. Прилага

ком

петентностния подход

в работата си

с учениците

съгласно чл

. 77,

ал.

1 от

ЗПУО

.

2. Организиране,

рък

оводене и мотивиране на

сам

оподготовката на

ученици

те (м

аксимален

брой т.

8)

2.1.

Наблю

дава

и контролира дейностите

по самоподготовката


поддърж

а позитивна

работна

атмосфера

, с цел

постигане

на

планираните резултати.

2.2.

Използва възмож

ностите на

взаим

одействие с учителите на

учениците

и с

другите


специалисти

.

2.3.

Прилага

методи и подходи за

преодоляване на

обучителни затруднения при само


на учениците.

2.4.


използването на

книжовно

-езиковите

норми

на българския

език.

3. Подпомагане напредък

а на

учени

ците

, ориентираност

към

резултати


брой т.

6)

3.1.


и методи

и средства за

постигане

на резултати и ключови

ком


учениците

.

3.2.

Осигурява

необходим

ата подкрепа

за личностно

развитие.

3.3.

Осигурява

инф

ормация за

напредъка


като запознава родителите

им периодично

.

4. Организиране и ръководство на

зани

манията

по ин

тереси

и организир

ания

отдих

на учениц

ите


брой т.

4)

4.1.

Ръководи

учениците

и споделя

отговорността

за тях


на общността

.

4.2.

Възпитава

и форми

ра гражданска

позиция

; окуражава позитивните прояви

и взаим

ната

подкрепа.

II. С


данска

ком


: работа с учениц

и, възпи

тателна работа

, взаим

одействие със заин


страни


брой т.

10)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в

точк


на

базата

на:

оценка

в

точк


на

базата

на:

1.

Участва

в разработването на

вътрешни

докум

енти

, правила

, програми и проекти.


105

2.

2.1.

Има

ефективна

кому

никация

и положително


върху

учениците,

като

: Прилага


, средства и материали при реализиране на

възпитателната дейност.

2.2.

Познава

причините

, факторите

и начините за

противодействие

на агресивното и антисоциалното

поведение

.

2.

3. Умее да

организира обща и допълнителна

подкрепа чрез

екипна работа

с психолог или педагогически съветник

.

3.

Подпомага


и организационно новоназначени възпитатели.

III. Други



е на

длъ

жността


брой т.

6)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в

точк


на

базата

на:

оценка

в

точк


на

базата

на:

1.

Оценява


си развитие

, както

и необходим

остта от

повиш

аване на

квалифи

кацията си

по теми

, свързани с пряката

работа

и има

задълж

ителните

квалифи

кационни

кредити

.

2.

Изпълнява

задълж

енията

си

съгласно

длъж

ностната


, участва

във

форм

и на

вътреш

ноинституционалната

квалиф

икация

.

3.

Познава

и прилага

актуалната норм

ативна

уредба за

системата


ното



, вклю

чително и

документацията


IV. К

ритерии,


директора

на ин



брой т.

10)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в

точк


на

базата

на:

оценка

в

точк


на

базата

на:

1.

2.

3.

4.

5.

В. К

РАЙНА

ОЦЕН

КА

: Сам

ооценк

а:

Оценк

а на



: Общ



СО

: ....

......

....

Общ



ОАК

: Оконч

ателен

резултат:

ОР

= 0,

25.СО

+ 0

,75.ОАК

= ..

......

......

...т.

Крайн

а оценка

: ....

......

... точки

, "...

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....."

Ком

ентар на



:


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

Членове

: 1. .

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....

3……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

…

2...

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

4……

……

……

……

……

……

……

……

…..…

……

...…

……

……

…

Дата:

.....

......

(име

, фамилия




Ком

ентар на


педагогич

ески

специ

алист:

Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


.....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

, подпис:

.....

......

......

......

.

Забележка

. Полето се

попълва

задълж

ително

, ако


желае

да подаде


!

Ком

ентар на


Д

ата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....,

подпис:

.....

......

......

......

.


106

Ком

ентар на


Д

ата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

., подпис

: ....

......

......

......

..

Забележка

. Полето се

попълва

задълж

ително

, ако









промени



на

атестационната комисия.

Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


.....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

, подпис:

.....

......

......

......

.

Забележка

. Полето се

попълва

задълж

ително






!

Скала



на изпъ

лнение




П

едагогически

ком


плани

ране

, организиране и ръководство на

сам

оподготовката на

учени

ците

, заним

анията

по ин

тереси

в свободното време,

органи

зирани

я отдих и физич

еската

активност

1 точка



ения





. Не планира и не

провежда

ефективно


с учениците

. Непоследователност при планиране на

дейностите.

Несъобразяване на


цели с развитието

и напредъка


Трудности

при

диф

еренцирането

на задачите

за

индивидуална

и групова

работа.

Затруднения

при


интерактивни методи

и инф

ормационните

и ком

уникационни технологии


ост от


инструкции

относно

задълж

енията


ост от


икация


1,

5 точки



ения

дават

възмо

жност

за само

стоятелно планиране и провеж

дане

на само

подготовка

и заним

анията


. Планира

работа си

и

ориентира дейността си

към

постигане

на очакваните

резултати

. Осигурява

подкрепа и надгражда

социалните ум

ения


Планира

и проследява напредъка и установява

областите с нужда

от подкрепа

. Търси

подкрепа по

отнош

ение

на използването

на средства

, методи и подходи при затруднения.

Прилага


методи в

работата

си.

Търси

възмо

жности за


икация

. 2 точки

: Задълбочено

познава



работа.

Следи

новостите

в своята проф

есионална област

. Успеш

но планира

и организира работата

си в рамките на

работния

ден

. Постига

очакваните резултати

. Разпределя правилно

времето

си за


задачите,

за да

установи и измери

постигнат

резултат,

дава обратна връзка

и

препоръки за

подобрение.

Има

индивидуален подход

. Справя се

с проблемни

ситуации в работата

с ученици

с обучителни трудности,

от уязвим


., както и за

насърчаване на

ученици

с изявени

дарби

. Познава

причините

и начините за

противодействие

на агресивно и антисоциално

поведение

. Еф

ективно прилага иновативни

и


методи на

обучение,


към

напредъка


съобразно

индивидуалните потребности.

Оказва методическа и организационна

подкрепа.


данска

ком


: работа

в еки

п, работа със заин


страни,

родители,

участие

във



политик

и и

изпъ

лнението

на дейн

остите

на ни

во институци

я 1 точка



не взаимо

действа и не

сътрудничи,

ако

обстоятелствата

не го

налагат

. Има


в екип и при приемане

на чуждото

мнение.

Има

трудности

при

справянето с конф

ликтни

ситуации и вземането на

решения

. Пасивен

, работи само

върху

изрично

поставени

задачи.

Рядко

се вклю


аването на

проблеми

, свързани със собствената работа

. Няма комп

етентност и нагласа да

пом

ага на


. Среща затруднения при работа


Необходим


квалиф

икация

и наставничество за

методическа

или

организационна подкрепа

. 1,

5 точки

: Поддърж

а коректни

професионални

взаим

оотнош

ения

и взаим

одейства




по-мл

ади колеги

. Не проявява

инициатива в работата

си

и/или

при

общ

уване с родители



квалифи

кация.

2 точки

: Ефективно

сътрудничи с колеги

, с родители и със заинтересовани

страни с цел подкрепа


Предлага решения

и търси

подкрепа чрез

екипна работа

с

психолог

или


съветник.

Включва родители

в дейности за

справяне с образователни и социални

проблеми.

Активен

е, дава

предлож

ения

и влага

усилия за

подобряване процеса на

работа,

ангаж

ира се

с изпълнението на

допълнителни задачи


подкрепа и наставничество

на колеги

. Други


1 точка

: Познава

длъжностната

си характеристика

. Има

затруднения

в изпълнението,

координирането и контролирането

на всички

планирани

задачи и дейности

. Има

затруднения в организирането

и управлението на

самоподготовката или заниманията по

интереси.

Допуска

закъснение,

неточности при изпълняваните дейности

. Не

се стреми

към

проф

есионално усъвършенстване

и развитие.

За атестационния период

има

придобит един

квалифи

кационен

кредит и по

-малко

от половината

от задълж

ителния брой

часове

участие във вътреш

ноинституционалната квалиф

икация

за всяка от

годините в периода на

атестиране.

Необходим


квалифи

кация и наставничество


а е

методическа или организационна

подкрепа.

Скала

за о

пред

еляне

на

дост

игн

атат

а ст

епен

на

изп

ълнен

ие

на

критер

иите

по

облас

тите

на

проф

есион

ална

ком

пет

ентност

Пед

аго

гичес

ки к

омпет

ентност

и: планиране,

орга

низи

ране

и р

ъков

одст

во

на

самоп

одго

тов

кат

а на

учен

иците,

заниманията

по

интер

еси

в с

вобод

ното

врем

е, о

рга

низи

рания о

тдих

и ф

изи

чес

кат

а активност

1 т

очка

: П

рофес

ионалните

знания

и у

мен

ия

им

ат н

еобхо

дим

ост

от

подо

брен

ие,

съотв

етст

ващ

о н

а длъж

ност

та. Н

е планира

и н

е про-

веж

да е

фек

тивн

о р

абота

та с

и с

учен

иците

. Н

епосл

едова

телност

при п

ланиране

на

дейност

ите

. Н

есъобраз

ява

не

на

пост

аве

ните

цел

и с

раз

вити

ето и

напред

ъка

на

учен

иците

. Труд

ност

и п

ри д

ифер

енциранет

о н

а за

дачите

за

индиви

дуа

лна

и г

руп

ова

раб

ота

. Зат

руд

нен

ия

при

изп

олзв

анет

о н

а инте

ракти

вни м

етоди и

информ

ационните

и к

ом

уникационните

тех

нологи

и. Н

еобхо

дим

ост

от

допълните

лни и

нст

рук

ции

отн

осн

о з

адълж

енията

. Н

еобхо

дим

ост

от

допълните

лна

ква

лификация

и н

аста

вничес

тво.

1,5

точ

ки:

Профес

ионалните

знания

и у

мен

ия

дава

т въ

змож

ност

за

сам

ост

ояте

лно п

ланиране

и п

рове

жда

не

на

сам

оподго

товк

ата

и за

ним

анията

по и

нте

рес

и.

Планира

раб

ота

си и

ориен

тира

дейност

та с

и к

ъм п

ост

ига

не

на

очаква

ните

рез

улта

ти.

Оси

гурява

подкреп

а и н

адгр

аж

да с

оциалните

ум

ения

на

учен

иците

. П

ланира

и п

росл

едява

напред

ъка

и у

становя

ва о

блас

тите

с н

ужда

от

подкреп

а. Т

ърси

подкреп

а по о

тнош

ение

на

изп

олзв

анет

о н

а ср

едст

ва, м

етоди и

подхо

ди п

ри з

атруд

нен

ия.

Прилага

инова

тивн

и и

инте

ракти

вни м

етоди в

раб

ота

та с

и. Търси

възм

ож

ност

и з

а до

пълните

лна

ква

лификация.

2 т

очки: Задълбочен

о п

озн

ава

ест

еств

ото

на

изв

ърш

ванат

а раб

ота

. С

лед

и н

ово

стите

в с

воята

профес

ионална

облас

т. У

спеш

но п

ланира

и о

рга

низи

ра

раб

ота

та с

и в

рам

ките

на

раб

отн

ия

ден.

Пост

ига

очаква

ните

рез

улта

ти .

Раз

пред

еля

прави

лно в

рем

ето с

и з

а изп

ълнен

ие

на

зада

чите

, за

да

уста

нови

и и

змер

и п

ост

игн

ат р

езул

тат,

дава

обрат

на

връзк

а и п

реп

оръки з

а подо

брен

ие.

Им

а индиви

дуа

лен

подхо

д.

Справя

се

с проблем

ни с

иту

ации в

раб

ота

та с

учен

ици с

обуч

ите

лни т

руд

ност

и, от

уязв

им

и о

бщ

ност

и и

др.

, както

и з

а нас

ърчава

не

на

учен

ици с

изя

вени д

арби. П

озн

ава

причините

и н

ачините

за

проти

воде

йст

вие

на

агр

есивн

о и

анти

социално п

ове

дение.

Ефек

тивн

о п

рила-

га и

нова

тивн

и и

инте

ракти

вни м

етоди н

а обуч

ение,

ориен

тирани к

ъм н

апред

ъка

на

учен

иците

, съ

образ

но и

ндиви

дуа

лните

потр

ебност

и.

Оказ

ва м

етодичес

ка

и о

рга

низа

ционна

подкреп

а.

Соц

иална

и г

раж

данск

а ком

пет

ентност

: раб

ота

в е

кип,

раб

ота

със

заинтер

есов

ани с

трани,

род

ител

и,

учас

тие

във ф

ормиранет

о на

образо

ват

елни п

олитики и

изп

ълнен

иет

о на

дейност

ите

на

ниво

инст

итуц

ия

1 т

очка

: Труд

но р

аботи

с к

олег

ите

; не

вза

им

оде

йст

ва и

не

сътр

удничи, ако о

бст

ояте

лст

вата

не

го н

алага

т. И

ма

проблем

и п

ри р

абота

в

екип и

при п

рием

ане

на

чуж

дото

мнен

ие.

Им

а тр

удност

и п

ри с

правя

нет

о с

конфликтн

и с

иту

ации и

взе

манет

о н

а реш

ения.

Пас

иве

н,

раб

оти

сам

о в

ърху

изр

ично п

ост

аве

ни з

ада

чи. Рядко с

е вк

лю

чва

в р

азреш

ава

нет

о н

а проблем

и, св

ърза

ни с

ъс

собст

венат

а раб

ота

. Н

ям

а ком

пет

ентн

ост

и н

агл

аса

да п

ом

ага

на

колег

ите

си. С

рещ

а за

труд

нен

ия

при р

абота

с р

одите

лите

. Н

еобхо

дим

а е

допълните

лна

ква

лифи-

кация

и н

аста

вничес

тво з

а м

етодичес

ка

или о

рга

низа

ционна

подкреп

а.

1,5

точ

ки: П

оддърж

а корек

тни п

рофес

ионални в

заим

оотн

ош

ения

и в

заим

оде

йст

ва с

колег

ите

си. Вклю

чва

се

в подкреп

а на

по-м

лади

колег

и. Н

е проявя

ва и

нициат

ива

в р

абота

та с

и и

/или п

ри о

бщ

уване

с родите

ли. Н

еобхо

дим

а е

допълните

лна

ква

лификация.

2 т

очки: Е

фек

тивн

о с

ътр

удничи с

колег

и, с

родите

ли и

със

заинте

рес

ова

ни с

трани с

цел

подкреп

а на

учен

иците

. П

ред

лага

реш

ения

и тъ

рси

подкреп

а чрез

екипна

раб

ота

с п

сихо

лог

или п

едаго

гичес

ки с

ъве

тник. Вклю

чва

родите

ли в

дей

ност

и з

а сп

равя

не

с образ

ова

телни

и с

оциални п

роблем

и. А

кти

вен е

, да

ва п

ред

лож

ения

и в

лага

уси

лия

за п

одо

брява

не

процес

а на

раб

ота

, анга

жира

се с

изп

ълнен

иет

о н

а до

пълните

лни з

ада

чи. О

каз

ва м

етодичес

ка

и о

рга

низа

ционна

подкреп

а и н

аста

вничес

тво н

а колег

и.


Друг

и п

роф

есион

ални и

зиск

вания

1 т

очка

: П

озн

ава

длъж

ност

нат

а си

хар

акте

рист

ика.

Им

а за

труд

нен

ия

в изп

ълнен

иет

о,

координиранет

о и

контр

олиранет

о н

а вс

ички

планирани з

ада

чи и

дей

ност

и.

Им

а за

труд

нен

ия

в орга

низи

ранет

о и

управлен

иет

о н

а са

моподго

товк

ата

или з

аним

анията

по и

нте

рес

и.

Допус

ка

закъсн

ение,

нет

очност

и п

ри и

зпълнява

ните

дей

ност

и.

Не

се с

трем

и к

ъм п

рофес

ионално у

съвъ

рш

енст

ване

и р

азви

тие.

За

атес

-та

ционния

пер

иод

им

а придо

бит

един к

валификационен

кред

ит

и п

о-м

алко о

т полови

нат

а от

задълж

ите

лния

брой ч

асове

учас

тие

във

вътр

ешноинст

иту

ционалнат

а ква

лификация

за в

сяка

от

годините

в п

ериода

на

атес

тиране.

Нео

бхо

дим

а е

допълните

лна

ква

лификация

и нас

тавн

ичес

тво.

Нео

бхо

дим

а е

мет

одичес

ка

или о

рга

низа

ционна

подкреп

а.Н

е позн

ава

осн

овн

ите

норм

ативн

и д

окум

енти

, които

рег

улират

сист

емат

а на

пред

училищ

ното

и у

чилищ

ното

образ

ова

ние.

Слаб

о п

о-

знава

държ

авн

ите

образ

ова

телни с

танда

рти

, които

им

ат о

тнош

ение

към п

рякат

а м

у раб

ота

. И

ма

затр

уднен

ие

в раб

ота

та с

докум

енти

те

на

инст

иту

цията

. Н

еобхо

дим

о е

нас

тавн

ичес

тво и

мет

одичес

ка

или о

рга

низа

ционна

подкреп

а.

1,5

точ

ки:

Изп

ълнява

сво

ите

задълж

ения.

Спаз

ва г

раф

иците

за

сам

оподго

товк

а, з

аним

ания

по и

нте

рес

и, орга

низи

рания

отд

их

и т

.н.

Срещ

а тр

удност

и п

ри с

правя

нет

о с

възн

икнали п

роблем

и и

зада

чи.

Проявя

ва у

мер

ена

моти

вация

и с

тарание

в раб

ота

та с

и.

За

атес

та-

ционния

пер

иод

не

е до

стигн

ал з

адълж

ите

лния

брой к

валификационни к

ред

ити

. Н

ям

а за

дълж

ите

лния

брой а

каде

мични ч

асове

годиш

но

учас

тие

във

вътр

ешноинст

иту

ционалнат

а ква

лификация.

Преп

оръчва

се

допълните

лна

ква

лификация.

Позн

ава

осн

овн

ите

норм

ативн

и д

окум

енти

, които

рег

улират

сист

емат

а на

пред

училищ

ното

и у

чилищ

ното

образ

ова

ние.

Позн

ава

държ

ав-

ните

образ

ова

телни с

танда

рти

. Н

ям

а тр

удност

и в

раб

ота

та с

докум

енти

те н

а инст

иту

цията

. В с

рок о

форм

я до

кум

енти

те, с

които

раб

оти

.

2 т

очки: Е

фек

тивн

о и

зпълнява

отг

ово

рност

ите

си. В с

рок и

кач

еств

ено и

зпълнява

възл

ож

ените

зада

чи. С

паз

ва в

ътр

ешните

прави

ла

и инст

рук

циите

за

раб

ота

. П

оказ

ва п

рец

изн

ост

и т

очност

при и

зпълнен

ие

на

зада

чите

. П

ост

ига

цел

ите

в о

пред

елен

ото

врем

е. И

ма

задъл-

жите

лните

за

атес

тационния

пер

иод

брой к

валификационни к

ред

ити

и з

адълж

ите

лния

брой а

каде

мични ч

асове

учас

тие

във

вътр

ешноин-

ститу

ционалнат

а ква

лификация

за в

сяка

от

годините

в п

ериода

на

атес

тиране.

Усв

оен

ите

нови

знания

прилага

на

практи

ка.

Изп

ълнява

полити

кат

а на

инст

иту

цията

, подпом

ага

колег

ите

си з

а реа

лизи

ране

на

пост

аве

ни ц

ели. О

каз

ва м

етодичес

ка

и о

рга

низа

ционна

подкреп

а и н

аста

вничес

тво.

Позн

ава

и е

фек

тивн

о п

рилага

норм

ативн

и д

окум

енти

, които

рег

улират

сист

емат

а на

пред

училищ

ното

и у

чилищ

ното

образ

ова

ние.

П

озн

ава

и п

рилага

държ

авн

ите

образ

ова

телни с

танда

рти

. О

тгово

рно и

в с

рок и

зпълнява

задълж

енията

си п

о в

оде

не,

съхр

анява

не

и о

т-чита

не

на

докум

енти

те н

а инст

иту

цията

, с

които

раб

оти

. Учас

тва

в раз

раб

отв

ане

и а

кту

ализи

ране

на

прави

лници,

прави

ла,

планове

и

друг

и и

пред

лага

реш

ения

за п

одо

брява

не

на

раб

ота

та. О

каз

ва м

етодичес

ка

и о

рга

низа

ционна

подкреп

а и н

аста

вничес

тво.


108


№ 2

2

към чл

. 82,

ал.

1, т

. 3

АТЕ

СТА

ЦИОННА

КАРТ

А НА

РЕХ

АБИ

ЛИТА

ТОР НА

СЛУХА

И ГОВО

РА, Т

РЕНЬО

Р ПО

ВИД

СПОРТ

, КОРЕ

ПЕТ

ИТО

Р, ХОРЕ

ОГР

АФ

, ЛОГО

ПЕД

, РЪКОВО

ДИТЕ

Л

НА

НАПРА

ВЛЕНИЕ

"ИНФОРМ

АЦИОННИ

ИКОМУНИКАЦИОННИ

ТЕХ

НОЛОГИ

И

Пълното



.....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

..

Атестиран

: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....

( име,

презиме

, фамилия

)

Длъжност

: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....

Период за


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....

А. С

ЪОТВ

ЕТСТВ

ИЕ С

ИЗИ

СКВАНИЯТА

НА

ДЛЪЖНОСТТ

А

1 2

3 4

5 6



-квалифи

кационна

степен,




: Средно



бакалавър

Бакалавъ

р Магистър

Доктор

Докто

р на

ауки

те

1.1.


�

�

�

�

�

�

1.

2. Друга


: �

�

�

�

�

�


квалифи

кация


):

2.1.



от висш


2.2.


квалифи

кация

"учител"

да

не

�

�

2.3.

Друга


) квалифи

кация

да

не

�

�




V

ПКС

IV

ПКС

II

I ПКС

II

ПКС

I П

КС

�

�

�

�

�



- брой

години:

...

......

......

......

..... години

, от които

......

......

......

години учителски стаж

5. Участие

в квалифи

кационни

форми


за периода


5.1.



икация

брой

......

. академи

чни часове

5.2.


часове

брой

......

. академи

чни часове

, брой

......

... квалифи

кационни

кредити




: да

не

�

�


109

Забележ

ка. Избраният

верен

отговор се

отбелязва в съответното поле

със

знака

"Х",

а където е необходимо

, се изписва с думи

или

с цифри

.

Б.

ОБЛ

АСТИ

НА

КОМПЕТ

ЕНТН

ОСТ И

КРИ

ТЕРИ

И ПО

ТЯХ

Оценяване

I. Педагогически

ком


плани

ране




е на

класа

/групата

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в точки

формира се

на

базата

на:

оценка

в

точк


на

базата

на:

1. Плани

ране


брой т.

6)

1.

Залага

ясни и конкретни цели

при

планирането

на дейността и предвижда

възмо

жност

за преструктуриране

и промяна

на

годиш

ното

планиране

– при

необходим

ост.

�

�

2.

Планира

дейности

за общ

а и допълнителна


личностно


децата/учениците.

�

�

3.

Планира

иновативни методи

и подходящ

инструм

ентариум

за оценка

и превенция

на обучителни

затзатруднения и за

фо

рмиране на

социални ум

ения

. �

�


управлени

е и координаци

я на


я процес


брой т.

8)

2.1

Проследява напредъка в развитието

на децата

/учениците

с цел

постигане

на планираните резултати в съответствие

с

потребностите,

способностите

и интересите им

и форми

раните

клю

чови

ком

петентности.

�

�

2.2

Използва ефективно иновативни

и интерактивни методи

за индивидуална

и групова

работа,

като фо

рмира и развива

основни

социални

ум

ения

. Прилага

комп

етентностния

подход

в

работата

си

при

придобиване

на ключови

комп

етентности

от децата

/учениците


. 77,

ал.

1 от

ЗПУО

. �

�

2.3

Подбира

и прилага


, средства

и дидактически материали за

реализиране

на поставените цели

. вклю

чително създадени от

самия

него.

�

�

2.4



книжовноезиковите норм

и на

българския език

в процеса


, възпитание и

циализация

на децата

и учениците

. �

�

3. Оценяване

напредъка

на деца

/учени

ци (м

аксимален

брой т.

6)

3.1


и методи

и ф

орми

за проверка

и оценка

(диагностика

) на


децата/учениците

индивидуални

/групови

резултати

. �

�

3.2

Проследява и анализира постигнатите

резултати

като осигурява обща и/или допълнителна


личностно

развитие

. �

�

3.3

Инф

орми

ра родителите за

постигнатите резултати;

дефинира цели

и м

ерки

за подкрепа

на база

индивидуалния

напредък

на детето

/ученика

. �

�


е на

групата

/класа


брой т.

4)

4.1

Ръководи

групата

или

работи индивидуално

с дете/ученик


на училищ

ната

общ

ност

. �

�


110

4.2

Осигурява

сигурна

и подходяща фи

зическа,

психологическа и социална

среда

за подкрепа

и развитие на

децата и

учениците и фо

рмира отношения

на загриж

еност и ефективна кому

никация между

всички участници в образователния

процес

. �

�

II. С


данска

ком


: работа

с участни

ците

в образователни

я процес

, работа

със заин


страни

(родители,



,), участие

във


образователн

и политики

н в

изпъл

нени

ето на

дейностите по

тях


брой т.

10)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в точки

формира се

на

базата

на:

оценка

в

точк

и

формира се

на

базата

на:

1.

Участва

в разработването и изпълнението

на стратегията на

институцията и спом

ага за

нейното

актуализиране

. �

�

2.

2.1.

Има

изградени

ефективни

проф

есионални

взаимо

отношения

с

участниците

в образователния

процес

в

институцията

и всички заинтересовани

страни,

като взема активно участие в работата

на педагогическия

съвет

, екипи

и

коми

сии,


обединения;

участва

в работа по

проекти

и програми.

�

�

2.2.

Активно

участва

в организирането и провеж

дането

на извънурочни и извънкласни фо

рми на

обучение.

�

�

2.

3. Взаим

одейства

активно

за приобщ

аване на

родителите в образователния

процес и е диалогичен

с родителската

общност

. �

�

3. Осъществява методическа и

организационна

подкрепа на

новоназначени



. У

частва

в

дейността на


областни,

общ

ински коми

сии,


и изпълнение на

основни


политики

или

проекти

. �

�

III. Други



е на

длъ

жността


брой т.

6)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в точки

формира се

на

базата

на:

оценка

в

точк


на

базата

на:

1.

Оценява


си развитие

, както и необходимо

стта

от повишаване на

квалифи

кацията си

по теми

, свързани

с приоритетите на

институцията и им

а задълж

ителните

квалифи

кационни

кредити

. �

�

2.


изпълнява задълж

енията

си

съгласно

длъж

ностната


и

участва във

форм

и на

квалиф

икация

�

�

3.

Познава

и прилага


в системата


ното



, учебната

документация

и докум

ентите


. �

�

IV. К

ритерии,


директора

на ин



брой т.

10)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в точки

формира се

на

базата

на:

оценка

в

точк


на

базата

на:

1.

2.

3.

4.

5.


111

В. К

РАЙНА

ОЦЕН

КА

: Самооценка:

Оценка на

атестационната коми

сия:

Общ



СО

: ....

......

....

Общ



ОАК

: Окончателен

резултат:

ОР

= 0,

25.СО

+ 0

,75.ОАК

= ..

......

......

...т.

Крайн

а оценка

: ....

......

... точки

, "...

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....."

Ком

ентар на


сия:


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

Членове

: 1...

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.

3…

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

…

2....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....

4. …

……

……

……

……

……

..……

……

..……

……

……

Дата:

.....

......

(име

, фамилия




Ком

ентар на


педагогич

ески

специ

алист:

Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


.....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....,

подпис:

.....

......

......

......

.

Забележка

. Полето се

попълва

задълж

ително

, ако


желае

да подаде


!

Ком

ентар на


Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

..., подпис:

...

......

......

......

...

Ком

ентар на


Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

..., подпис:

.....

......

......

......

.

Забележка

. Полето се

попълва

задълж

ително

, ако









промени

с една

степен


на атестационната комисия.

Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


.....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

...., подпис

: ....

......

......

......

..

Забележка

. Полето се

попълва

задълж

ително





от

атестирането!

Скала



на изпъ

лнение




Педагогич

ески

ком


плани

ране




е на

класа

/групата

1 точка



ения





. Трудно се

ориентира

в поставените

задачи,

което

затруднява

планирането и организирането

на работата

. Непоследователен при планирането на

задачите,

не съобразяване

с целите.

Затруднява се

при

структурирането

на инфо

рмацията

. Трудности при фо

рмулирането на

реалистични

и ясни цели

и при

диф




и групова

работа.

Затруднение

при




методи и на

инф

ормационни

и ком



. Оценяването

/диагностицирането

на резултатите е фо

рмално

и немотивиращ

о. Липсва

заинтересованост

към

проблемите в групата/класа.

Нуж

дае се

от допълнителни

инструкции и обяснения за

изясняване на

задълженията



квалифи

кация

и подкрепа

.

1,

5 точки

: Има

необходим

ите знания

и мож

е да

се справя

с възникналите трудности.

Планира



дейността



Надграж

да знанията,

уменията и отношенията

в различните области на

ком


. Планира

и използва оценяването/диагностицирането за


напредъка

и за

установяване

на нуждите


. Изпълнява

планираните

дейности и търси подкрепа

. Използва инфо

рмационни и кому

никационни

технологии в работата

си.

Умее да

работи

индивидуално

и групово

с децата/учениците.

Необходим


квалифи

кация.

2 точки

: Има

висока проф

есионална комп

етентност,

задълбочено

познава



работа.

Следи

новостите

в своята област

. Успеш

но планира

и организира

собствената работа

в рамките

на основните и допълнителните

форми

на работа

. Постига


Оценява

или

диагностицира

, за да

измери постигнат резултат

. Дава

обратна връзка

и насока за


Използва индивидуален

подход.

Справя се

с проблеми в работата



от уязвим


. Бързо

се

ориентира

в конкретна

ситуация и допринася за

успеш

но реш

ение


прилага


методи на

обучение,


към

напредъка

на всяко

дете

/ученик.

Умее да

мотивира децата

/учениците



подкрепа.


данска

ком




процес,

работа със заин


страни

(родители,


бизнес и

др,),

участие

във



политик

и н в изпъ

лнението

на дейн

остите

по тях

Скал

а за

опред

еляне

на

дост

игн

атат

а ст

епен

на

изп

ълнен

ие

на

крите

риите

по

облас

тите

на

проф

есион

ална

ком

пет

ентн

ост

Пед

агог

ичес

ки к

омпет

ентн

ости

: план

иран

е, п

реп

одав

ане,

оцен

ява

не

и у

прав

лен

ие

на

клас

а/гр

упат

а 1

точ

ка: П

рофес

ион

алните

знан

ия

и у

мен

ия

имат

нео

бход

имост

от

под

обр

ение, с

ъотв

етст

ващ

о на

длъж

ност

та. Тру

дно

се о

риен

тира

в п

ост

а-ве

ните

зад

ачи, ко

ето

затр

удняв

а пла

нира

нет

о и о

рган

изи

ранет

о на

рабо

тата

. Н

епосл

едов

ател

ен п

ри п

ланира

нет

о на

зада

чите

, нес

ъобр

азяв

ане

с цел

ите

. Зат

рудн

ява

се п

ри с

трук

тури

ранет

о на

инфор

мац

ият

а. Т

рудн

ост

и п

ри ф

орм

улира

нет

о на

реа

лист

ични и

ясн

и ц

ели и

при

дифер

енцира

-нет

о на

зада

чите

за

инди

виду

ална

и г

рупов

а ра

бота

. Зат

рудн

ение

при

изп

олзв

анет

о на

инов

ативн

и и

инте

ракти

вни м

етод

и и

на

инфор

мац

ион

ни

и к

омун

икац

ион

ни т

ехнол

огии в

раб

ота

та с

и. О

цен

яван

ето/

диаг

ност

ицира

нет

о на

рез

улта

тите

е ф

ормал

но

и н

емоти

вира

що.

Липсв

а за

инте

ре-

сова

ност

към п

робл

емите

в г

рупат

а/кла

са. Н

ужда

е се

от

допълните

лни и

нст

рукции и

обя

снен

ия

за и

зясн

яван

е на

задъ

лж

еният

а. Н

еобх

одима

е до

пълните

лна

ква

лификац

ия

и п

одкреп

а.

1,5

точ

ки:

Има

нео

бход

им

ите

знан

ия

и м

оже

да с

е сп

равя

с в

ъзн

икнал

ите

тру

дност

и. П

ланира

раб

ота

та с

и и

ори

енти

ра д

ейност

та с

и к

ъм

пост

ига

не

на

очак

ваните

рез

улта

ти. Н

адгр

ажда

знан

ият

а, у

мен

ият

а и о

тнош

еният

а в

разл

ичните

обл

асти

на

ком

пет

ентн

ост

. П

ланира

и и

зпол

зва

оцен

яван

ето/

диаг

ност

ицира

нет

о за

просл

едяв

ане

на

нап

ред

ъка

и з

а ус

танов

яван

е на

нуж

дите

от

под

креп

а. И

зпълняв

а пла

нира

ните

дей

ност

и и

тъ

рси

под

креп

а. И

зпол

зва

инфор

мац

ион

ни и

ком

уникац

ион

ни т

ехнол

огии в

раб

ота

та с

и. Умее

да

рабо

ти и

нди

виду

ално

и г

рупов

о с

децат

а/уч

е-ниците

. Н

еобх

одима

е до

пълните

лна

ква

лификац

ия.

2 т

очки

: И

ма

висо

ка

профес

ион

ална

ком

пет

ентн

ост

, за

дълб

очен

о позн

ава

есте

ство

то н

а изв

ърш

ванат

а ра

бота

. Сле

ди н

овост

ите

в с

воят

а обл

аст. У

спеш

но

пла

нира

и о

рган

изи

ра с

обс

твен

ата

рабо

та в

рам

ките

на

осн

овните

и д

опълните

лните

фор

ми н

а ра

бота

. П

ост

ига

очак

ваните

рез

улта

ти. О

цен

ява

или д

иаг

ност

ицира

, за

да

изм

ери п

ост

игн

ат р

езул

тат. Д

ава

обр

атна

връзк

а и н

асок

а за

под

обр

ение. И

зпол

зва

инди

виду

ален

под

ход.

Спра

вя с

е с

пробл

еми в

раб

ота

та с

дец

а съ

с СО

П, с

обу

чите

лни т

рудн

ост

и, от

уязв

им

и о

бщност

и и

др.

Бърз

о се

ори

енти

ра в

кон

крет

на

ситу

ация

и д

опри

нас

я за

усп

ешно

реш

ение. Е

фек

тивн

о при

лага

инов

ативн

и и

инте

ракти

вни м

етод

и н

а обу

чение, о

риен

тира

ни к

ъм н

апред

ъка

на

всяк

о де

те/у

ченик.

Умее

да

моти

вира

дец

ата/

учен

иците

за

рабо

та в

екип. О

каз

ва м

етод

иче

ска

и о

рган

иза

цион

на

под

креп

а.

Соц

иал

на

и г

раж

данск

а ком

пет

ентн

ост:

раб

ота

с уч

астн

иците

в о

браз

оват

елния

проц

ес, раб

ота

със

заинте

рес

ован

и с

тран

и (

род

ите

ли, со

ци

ални п

артн

ьори, би

знес

и д

р.), у

час

тие

във

фор

миран

ето

на

образ

оват

елни п

олити

ки и

в и

зпълнен

иет

о на

дейнос

тите

по

тях

1 т

очка

: Тру

дно

рабо

ти с

кол

егите

; не

изр

азяв

а го

товн

ост

да

сътр

удничи. И

ма

пробл

еми п

ри р

абота

в е

кип. Срещ

а тр

удност

и п

ри с

пра

вянет

о с

конфликтн

и с

иту

ации и

взе

ман

ето

на

добр

и р

ешен

ия.

Пас

иве

н, ра

боти

без

жел

ание

само

върх

у за

дачи, ко

ито

са

изр

ично

зада

дени. Ряд

ко с

е вк

лю

чва

в р

азреш

аван

ето

на

пробл

еми, св

ърз

ани с

ъс

собс

твен

ата

рабо

та. Н

яма

нео

бход

имат

а ко

мпет

ентн

ост

и н

агла

са д

а пом

ага

на

коле

гите


си. Срещ

а за

труд

нен

ия

при

раб

ота

с р

одите

лите

. Н

е да

ва о

брат

на

връзк

а. Д

ейност

ите

му

не

съотв

етст

ват

или н

е са

обв

ърз

ани с

ъс

стра

теги

ята

на

инст

иту

цият

а и п

ост

авен

ите

стр

атег

иче

ските

цел

и. Н

е се

вклю

чва

в р

абота

по

проек

ти. Н

еобх

одима

е до

пълните

лна

ква

лификац

ия.

Нео

бход

има

е мет

одиче

ска

или о

рган

иза

цион

на

под

креп

а.

1,5

точ

ки: П

оддъ

ржа

корек

тни в

заимоотн

ошен

ия;

вза

имод

ейст

ва с

кол

егите

си, ко

гато

е н

еобх

одимо.

Пълноц

енно

общ

ува

с род

ите

лите

. П

ро-

явяв

а инициат

ивн

ост

в р

абота

та, го

товн

ост

да

се в

клю

чва

в и

зпълнен

иет

о на

нов

и з

адач

и и

раз

реш

аван

ето

на

пробл

емни с

иту

ации. П

роя

вява

са

мои

нициат

ива

, пред

лага

реш

ения.

Вклю

чва

се

в под

креп

а на

коле

ги п

ри н

еобх

одимост

. П

реп

оръч

ва с

е до

пълните

лна

ква

лификац

ия.

2

точ

ки: П

оддъ

ржа

добр

и в

заимоотн

ошен

ия

и р

аботи

в с

ътр

удниче

ство

с к

олег

ите

и д

руги

пар

тньо

ри с

цел

изп

ълнен

ие

на

рабо

тата

. А

кти

вно

взаи

мод

ейст

ва с

род

ите

лите

, пред

лага

реш

ения

и т

ърси

под

креп

ата

им з

а под

обр

яван

е на

рез

улта

тите

на

децат

а/уч

ениците

. Н

асърч

ава

как

то

коле

гите

си, та

ка

и р

одите

лите

да

диск

утира

т, о

бмен

ят и

деи и

да

рабо

тят

съвм

естн

о за

раз

реш

аван

ето

на

пробл

еми. О

тличав

а се

с а

кти

вност

, да

ва п

ред

лож

ения

и в

лага

уси

лия

за п

одобр

яван

е проц

еса

на

рабо

та, ан

гаж

ира

се

с изп

ълнен

иет

о на

допълните

лни з

адач

и. О

каз

ва м

етод

иче

ска

и о

рган

иза

цион

на

под

креп

а.

Дру

ги п

роф

есион

ални и

зиск

вания

1 т

очка

: Спаз

ва с

едм

ичното

раз

писа

ние. С

рещ

а за

труд

нен

ия

за и

зпълнен

иет

о, к

оор

динира

нет

о и к

онтр

олира

нет

о на

всички п

ланира

ни з

адач

и и д

ейност

и. В е

кипнат

а ра

бота

доп

уска

закъсн

ение

и н

еточ

ност

, ко

ето

води

до

слаб

ост

и в

изп

ълнен

иет

о на

зада

чите

. П

одцен

ява

нео

бход

имост

та

от

пов

иш

аван

е на

ква

лификац

ият

а, н

е я

обв

ърз

ва с

възм

ожност

ите

за

разв

ити

е. Н

яма

задъ

лж

ите

лните

за

атес

тацион

ния

пер

иод

брой

ква

лифи-

кац

ион

ни к

ред

ити

и з

адълж

ите

лния

брой

час

ове

учас

тие

във

вътр

ешнои

нст

иту

цион

алнат

а ква

лификац

ия

за в

сяка

от

годи

ните

в п

ериод

а на

атес

-ти

ране. Н

е изп

олзв

а еф

екти

вно

рес

урси

те н

а ср

едат

а, с

кои

то и

нст

иту

цият

а ра

зпол

ага.

Нео

бход

има

е до

пълните

лна

ква

лификац

ия.

Нео

бход

има

е мет

одиче

ска

или о

рган

иза

цион

на

под

креп

а.Сла

бо п

озн

ава

осн

овните

нор

мат

ивн

и д

окум

енти

, ко

ито

рег

улира

т си

стем

ата

на

пред

училищ

ното

и у

чилищ

ното

обр

азов

ание. С

лабо

позн

ава

държ

авните

обр

азов

ател

ни с

танда

рти

. И

ма

затр

уднен

ие

в ра

бота

та с

док

умен

тите

на

инст

иту

цият

а. Н

е уч

аств

а в

рабо

тата

по

разр

аботв

анет

о и

акту

ализи

ранет

о на

учеб

нат

а до

кум

ента

ция.

Нео

бход

има

е до

пълните

лна

ква

лификац

ия.

Нео

бход

има

е мет

одиче

ска

или о

рган

иза

цион

на

под

креп

а.1,

5 т

очки

: И

зпълняв

а св

оите

зад

ълж

ения.

Спаз

ва с

едм

ичното

раз

писа

ние, к

ато

ефек

тивн

о изп

олзв

а ра

ботн

ото

врем

е. Н

е ср

еща

труд

ност

и п

ри

спра

вянет

о с

възн

икнал

и п

робл

еми и

зад

ачи. О

тнас

я се

отг

овор

но

към р

абота

та. П

роя

вява

моти

вация

и у

час

тва

в до

пълните

лни о

буче

ния.

Има

задъ

лж

ите

лните

за

атес

тацион

ния

пер

иод

брой

ква

лификац

ион

ни к

ред

ити

, но

ням

а за

дълж

ите

лния

брой

час

ове

учас

тие

във

вътр

ешнои

нст

иту

ци-

онал

нат

а ква

лификац

ия

за в

сяка

от

годи

ните

в п

ериод

а на

атес

тира

не. П

олож

ите

лно

е нас

троен

към п

ред

лож

ения

за п

ром

яна

и о

бога

тява

не

на

опита

. Рац

ион

ално

изп

олзв

а рес

урси

те н

а инст

иту

цият

а. Р

азби

ра и

сле

два

обр

азов

ател

ните

цел

и н

а инст

иту

цият

а. П

реп

оръч

ва с

е до

пълните

лна

ква

лификац

ия.

П

озн

ава

осн

овните

нор

мат

ивн

и д

окум

енти

, ко

ито

рег

улира

т си

стем

ата

на

пред

училищ

ното

и у

чилищ

ното

обр

азов

ание. П

озн

ава

държ

авните

обр

азов

ател

ни с

танда

рти

. Н

яма

труд

ност

и в

раб

ота

та с

док

умен

тите

на

инст

иту

цият

а и г

и о

фор

мя

в ср

ок. Учас

тва

в ра

ботн

и г

рупи з

а ра

зраб

от-

ванет

о и а

кту

ализи

ранет

о н

а уч

ебнат

а до

кум

ента

ция.

2 т

очки

: Ефек

тивн

о изп

ълняв

а св

оите

зад

ълж

ения

и о

тгов

орност

и. О

тгов

орно,

в с

рок

, с

нео

бход

имат

а то

чност

и к

ачес

твен

о изп

ълняв

а въ

зло-

жен

ите

зад

ачи. Спаз

ва в

ътр

ешните

пра

вила

за

рабо

та. И

зпълняв

а кач

еств

ено

и т

очно

пост

авен

ите

зад

ачи. П

ост

ига

жел

аните

цел

и в

опред

елен

ите

ср

оков

е. П

рео

доляв

а въ

зникнал

и т

рудн

ост

и и

инфор

мира

за

кра

йния

рез

улта

т. О

бога

тява

знан

ият

а си

как

то ч

рез

сам

опод

гото

вка,

так

а и ч

рез

ак

тивн

ото

вклю

чва

не

в ор

ганизи

рани о

буче

ния.

Има

задъ

лж

ите

лните

за

атес

тацион

ния

пер

иод

брой

ква

лификац

ион

ни к

ред

ити

и з

адълж

ите

лния

брой

час

ове

учас

тие

във

вътр

ешнои

нст

иту

цион

алнат

а ква

лификац

ия

за в

сяка

от го

дините

в п

ериод

а на

атес

тира

не. Е

фек

тивн

о изп

олзв

а рес

урси

те/

база

та н

а инст

иту

цият

а, о

бога

тява

ги и

търси

и п

ред

лага

доп

ълните

лни в

ъзм

ожност

и з

а под

обр

яван

е. И

зпълняв

а обр

азов

ател

нат

а пол

ити

ка

на

инст

иту

цият

а, к

ато

под

пом

ага

коле

гите

си п

ри р

еализи

ране

на

пост

авен

ите

цел

и. О

каз

ва м

етод

иче

ска

и о

рган

иза

цион

на

под

креп

а.

Ефек

тивн

о при

лага

осн

овните

нор

мат

ивн

и д

окум

енти

, ко

ито

рег

улира

т си

стем

ата

на

пред

училищ

ното

и у

чилищ

ното

обр

азов

ание. И

зпълняв

а за

дълж

еният

а си

по

при

еман

е, в

оден

е, с

ъхр

аняв

ане, о

тчита

не

и у

нищ

ожав

ане

на

докум

енти

те, с

които

раб

оти

. Учас

тва

в ра

ботн

и г

рупи з

а ра

з-ра

ботв

анет

о и а

кту

ализи

ранет

о на

пра


вила

, пла

нов

е и д

руги

на

инст

иту

цият

а, к

ато

пред

лага

реш

ения

за п

одобр

яван

е на

рабо

тата

. О

каз

ва м

етод

иче

ска

и о

рган

иза

цион

на

под

креп

а и н

аста

вниче

ство

.


113


№ 2

3

към чл

. 82,

ал.

1, т

. 4


КАРТ

А НА

ДИРЕ

КТО

Р НА

ИНСТИТУЦИЯ

Атестиран

: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....

(име

, презиме

, фамилия

)

Директор на

: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....

( пълно


институцията,

населено място,

община,

област

)

Период за


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

. до:

.....

......

......

......

....

А. С

ЪОТВЕТС

ТВИЕ

С ИЗИ

СКВАНИЯТА

НА

ДЛЪЖНОСТТ

А

1 2

3 4

5



-квалифи

кационна

степен,




: Професионален

бакалавър

Бакалавър

Магистър

Доктор

Доктор на

науките

1.1.


1.2.

Последващ

а:


квалифи

кация


):

2.1.



от висш


2.2.


квалифи

кация

"учител"

да

не

2.3.

Друга


) квалифи

кация

да

не




V

ПКС

IV

ПКС

II

I ПКС

II

ПКС

I П

КС


опит/у

чителски

стаж

- брой

години

: ...

......

......

......

..... години

, от които

......

......

......


5. Участие

в квалификационни форми в брой

часове за п

ериода


5.1.


вътрешноинституционална квалификация

брой

......

. академи

чни часове

5.2.


часове

брой

......

. академи

чни часове

, брой

......

... квалифи

кационни

кредити



препоръките

от последното

атестиране

да

не

Забележка

. Избраният

верен

отговор

се отбелязва

в съответното поле

със знака

"Х", а където е необходимо,

се изписва

с думи

или

с цифри.


114

Б.

ОБЛ

АСТИ

НА

КОМПЕТЕ

НТНОСТ

И КРИ

ТЕРИ

И ПО

ТЯХ

Оценяване

I. Управленска

ком


самооценк

а оценка

на комисията

оценка

в

точк


на

базата

на:

оценка

в точки

формира се

на базата

на:

1. Плани

ране


брой т.

4)

1.1.

Стратегическото

планиране

е съобразено с областната

и общ

инската стратегии за


образованието

и

отчита

специфи

ката


. Стратегията

за развитие

и планът

за действие

и финансиране

към

нея

се

актуализират

при

необходим

ост.

1.2.

Оперативното годишно

планиране

е изготвено

на база

стратегическото

планиране

и сравнителен

анализ на

дейността

на

институцията и на


децата/учениците резултати от

образователния процес

.

2. Организация


процес


брой т.

10)

2.1.

Създаден е позитивен организационен

климат за

сътрудничество,

ефективна

ком

уникация

и екип за


личностно развитие

. Прилага

се комп

етентностия подход


при


на ключови

ком

петентности

от децата/учениците съгласно

чл.

77,

ал.

1 от

ЗПУО

.

2.2.

Осигурена

е общ



деца/ученици от

уязвими

социални групи,

със

слаби

резултати

, в

риск

, със специални образователни потребности,

с изявени

дарби

, с хронични

заболявания

и се прилагат

мерки

за

превенция и/или намаляване

на установени

негативни

поведенчески прояви

, както и ограничаване

на отпадането

от

училищ

е /задължителна

подготвителна

група

.

2.3.

Прилагат

се ефективни

механизми

за оценка

на

училищ

ната

готовност

на децата

, за

диагностика

на

индивидуалните

постижения

на децата

/учениците

, на


от образователния

процес и на

напредъка

при

фо

рмиране на

клю

чови

ком


2.4.

Създадена

е оптим

ална

организационна структура за

управление и за

реш

аване на

основни


въпроси

(ефективно

работят

педагогическият

съвет

, общественият съвет,

настоятелството

, ученическото

самоуправление,

постоянни и временни

ком

исии

и др.

).

2.5.

Изпълняват се

дейности,

прилагат се

процедури

за вътреш

на оценка на

качеството на

предоставяното образование

- резултатите

от само

оценяването се

използват

в процеса

на планиране

3. Контрол


брой т.

4)

3.1.

Създадена

е оптим

ална

организация

за контрол по

спазването и прилагането на

държавните


стандарти,

делегирани са

правомо

щия

за контролна

дейност

на заместник-директори

3.2.

Осъществява се

ефективен


и адм

инистративен

контрол

на дейностите

и процесите

в институцията,

изготвя се

анализ на

получените резултати и при направени препоръки осъщ

ествява последващ

контрол

, като

дейността се

докум

ентира

ІІ. У

правлени

е на

ресурси

- човешки

, фин

ансови

, материални и ин

формационн

и (максимален

брой т.

14)


115

1.

Създадена

е ефективна организация

на труда,

разработени

са вътреш

ни правила

за подбор

, назначаване,

съкращ

аване,

възнаграж

дения,

поощрения и награди

2.

Създадена

е оптим

ална

организационна структура за

управление на

отделните

нива

(екип за


личностно

развитие

на ученика/детето

, обществен

съвет

, настоятелство,

постоянни

и временни коми

сии,

родителски съвети

, класни

съвети,

ученическо самоуправление

и др.

)

3.

Осигурено

е законосъобразно,

ефективно

и прозрачно

разходване

и

отчитане

на

фи

нансовите средства

в

определените

срокове

и пред определените

инстанции

. Функционира

механизъм

за фи

нансово управление

и контрол

. Няма просрочени

задълж

ения

4.

Осигурено

е ефективно

използване на

създадената

физическа

среда

със

здравословни и безопасни условия на

обучение

, възпитание,

социализация и труд

5.

Създадени

са необходими

те организационни условия и е осигурена фи

нансова подкрепа

за повишаване на

квалиф

икацията

на педагогическите специалисти с цел организационна

и м

етодическа

подкрепа,

професионално

усъвършенстване

и к

ариерно

развитие

. Създадени

са условия за


наставничеството.

Насърчава

се

новаторството,

подкрепя се

и се стим

улира екипът

към

иновации

6.

Участие

във

форми

на вътреш

ноинституционална квалиф

икация

, легитими

рано

със

задължителните

академи

чни

часове

за периода


.

7.

Оценява

собственото

си проф

есионално развитие

, преценява

необходим

остта от

повиш

аване на

квалифи

кацията си

и се

включва в квалиф

икационни фо

рми,

свързани с целите


или

професионалната

му област

, и има

задълж

ителните

за атестационния

период брой

квалифи

кационни

кредити

.

ІІІ. Адм

инистративни

умения

и правни знания


брой т.

4)

1.

Познава

и прилага

действащата норм

ативната

уредба в областта


ното



, на

проф

есионалното образование,

на трудовото законодателство и социалното

осигуряване

и др.

, свързани с управлението

и фу

нкционирането на


2.

Оказване на

съдействие на

контролни

органи и институции

при

осъществяване на

контрол

и инспектиране

IV. Социална и граж

данска

ком



брой т.

4)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в

точк


на

базата на

: оценка

в точки

оценката

се формира на

базата

на:

1.

Изградени

са и се

поддърж

ат партньорски

отнош

ения

чрез съвместни дейности

с общ

ествения

съвет

, училищното

настоятелство,

социалните партньори,

други

институции

в образователната система,

териториалните органи

на

изпълнителната

власт

, органите

на местното

самоуправление,

неправителствени организации,

висши училищ

а и др

. Отчита изпълнението

на бю

джета,

на планираните дейности

и постиженията


пред педагогическия

съвет,

общ

ествения

съвет

, общ

ото събрание

, включително чрез

интернет страницата


2.

Осъществява се

сътрудничество и взаимо

действие

с родителите за

инф

орми

рането

им относно образованието на

децата

им.

Осигурени

са възмож

ности за

включване на

родителите като

участници

в образователния процес

в

организираните

от институцията

дейности,

както

и за участие в обществения

съвет

. Участие

в д

ейността

на

национални

, областни,

общ

ински коми

сии,



основни


политики


116

или проекти .

V. К

ритерии,


работодателя


брой т.

10)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в

точк


на

базата на

: оценка

в точки

формира се

на базата

на:

1.

2.

3.

4.

5.

В. К

РАЙНА

ОЦЕН

КА

: Сам

ооценк

а:

Оценк

а на



: Общ



СО

: ....

......

....

Общ



ОАК

: Оконч

ателен

резултат:

ОР

= 0,

25.СО

+ 0

,75.ОАК

= ..

......

......

...т.

К

райн

а оценка

: ....

......

... точки

, "...

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....."

Ком

ентар на



:


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

Чл

енове:

1...

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.

3…

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

…

2

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

...

4

. ……

……

……

……

……

…..…

……

…..…

……

……

…

Дата:

.....

......

(име

, фамилия




Ком

ентар на


директор:

Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


.....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....,

подпис:

.....

......

......

......

. Забележка

. Полето се

попълва

задълж

ително

, ако


желае

да подаде


!

Ком

ентар на


Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

, подпис:

.....

......

......

....

Ком

ентар на


Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

, подпис:

.....

......

......

......


. Полето се

попълва

задълж

ително

, ако









промени

с една

степен


на атестационната комисия.

Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


.....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

., подпис

: ....

......

......

......

.. Забележка

. Полето се

попълва

задълж

ително





от


Скала



на изпъ

лнение




Управленска

ком


: плани

ране

, организация

и контрол

1 точка


умения,

свързани с планирането,

организацията

и контрола на


, им

ат необходим

ост от


Институционалните

планове са

формални и не

се основават на

анализи

от предходни години

. Списък-образец на

институцията не

е изготвян при спазване

на норм

ативни

изисквания,

не е коригиран

според

направените

забележки

и е

съгласуван с особено мн

ение

. В

миним

ална

степен са

осигурени

допълнителни и/или подкрепящи дейности

за насърчаване и подпом

агане

успехите

и развитието на

децата/учениците.

Не са

организирани други фо

рми на

обучение,

освен

дневна,

въпреки

наличието

на обективна възмож

ност

. Организационната структура

на институцията е неефективна и се

нуж

дае от


Няма правила за

насърчаване

на персонала.

Трудно мо

тивира

кадрите

за участие в квалиф

икация

. Не е осигурено

Скал

а за

опред

еляне

на

дост

игн

атат

а ст

епен

на

изп

ълнен

ие

на

крите

риите

по

облас

тите

на

проф

есион

ална

ком

пет

ентн

ост

Управ

лен

ска

ком

пет

ентн

ост:

план

иран

е, о

рга

низа

ция

и к

онтр

ол1

точ

ка:

Профес

ион

алните

умен

ия,

свъ

рзан

и с

пла

нира

нет

о, о

рган

иза

цият

а и к

онтр

ола

на

обр

азов

ател

ния

проц

ес,

имат

нео

бход

имост

от

под

обр

ение. И

нст

иту

цион

алните

пла

нов

е са

фор

мал

ни и

не

се о

снов

ават

на

анал

изи

от

пред

ходн

и г

одини. Списъ

к-обр

азец

на

инст

иту

цият

а не

е изг

отв

ян п

ри с

паз

ване

на

нор

мат

ивн

и и

зиск

вания,

не

е ко

риги

ран с

пор

ед н

апра

вените

заб

ележ

ки и

е с

ъгл

асув

ан с

осо

бено

мнен

ие. В

мини-

мал

на

степ

ен с

а оси

гурен

и д

опълните

лни и

/или п

одкреп

ящи д

ейност

и з

а нас

ърч

аван

е и п

одпом

аган

е ус

пех

ите

и р

азви

тиет

о на

децат

а/уч

ени-

ците

. Н

е са

орг

анизи

рани д

руги

фор

ми н

а обу

чение, о

свен

днев

на,

въпрек

и н

аличиет

о на

обе

кти

вна

възм

ожност

. О

рган

иза

цион

нат

а ст

рукту

ра

на

инст

иту

цият

а е

нее

фек

тивн

а и с

е нуж

дае

от

под

обр

ение. Н

яма

пра

вила

за

нас

ърч

аван

е на

пер

сонал

а. Т

рудн

о моти

вира

кад

рите

за

учас

тие

в ква

лификац

ия.

Не

е оси

гурен

о вз

еман

ето

на

зако

носъ

обр

азни р

ешен

ия

от

пед

агог

иче

ския

съве

т. К

онтр

олнат

а де

йност

е ф

ормал

на

и н

е обх

ващ

а цял

ост

но

дейност

та в

инст

иту

цият

а. Н

е е

осъ

щес

твен

посл

едва

щ к

онтр

ол с

лед

нап

раве

ни п

реп

оръки. Н

ужда

е се

от

допълните

лни и

нст

рукции и

обя

снен

ия

за и

зясн

яван

е на

задъ

лж

еният

а. Н

еобх

одима

е до

пълните

лна

ква

лификац

ия

и н

аста

вниче

ство

.


1,5

точ

ки: И

нст

иту

цион

алните

стр

атег

иче

ски д

окум

енти

са

разр

аботе

ни в

рез

улта

т на

анал

из

на

рез

улта

тите

от

обр

азов

ател

ния

проц

ес п

рез

пред

ходе

н п

ериод

. П

ри и

зготв

яне

на

списъ

к-обр

азец

на

инст

иту

цият

а са

спаз

ени н

ормат

ивн

ите

изи

сква

ния,

кат

о е

съгл

асув

ан с

лед

нап

раве

ни

корек

ции с

ъгл

асно

нап

раве

ните

заб

ележ

ки. О

рган

иза

цион

нат

а ст

рукту

ра н

а инст

иту

цият

а позв

оляв

а ор

ганизи

ране

на

нор

мал

ен о

браз

оват

елен

проц

ес. Н

е са

търсе

ни в

ъзм

ожност

и з

а под

обр

яван

е на

ней

нат

а еф

екти

вност

. О

сигу

рен

а е

допълните

лна

под

креп

а за

раз

лични г

рупи д

еца/

уче-

ници, нуж

даещ

и с

е от

такав

а. О

рга

низи

ран

и с

а и д

руг

и ф

орм

и н

а обу

чен

ие

при о

тчита

не

възм

ожност

ите

на

инст

иту

цият

а. Р

ешен

ият

а на

пе-

даго

гичес

кия

съве

т са

зак

оносъ

обр

азни. К

онтр

олнат

а де

йност

е п

лан

иран

а в

съотв

етст

вие

с нормат

ивн

ите

изи

сква

ния

и о

бхва

ща

цял

ост

нат

а де

йност

на

инст

иту

цият

а. И

звърш

ен е

посл

едва

щ к

онтр

ол

отн

осн

о изп

ълнен

иет

о на

даде

ните

преп

оръки. П

лан

иран

ата

контр

олна

дейност

е

осъ

щес

твен

а. Т

ърси

съде

йст

вие

и у

каз

ания

при о

рга

низи

ран

е на

отд

елни д

ейност

и п

о план

иран

е и о

рга

низа

ция

на

обр

азова

телния

процес

. И

ма

раз

раб

оте

на

процед

ура

за н

асърч

аван

е и н

аграж

дава

не

на

пер

сонал

а. У

твърд

ени с

а и с

е сп

азва

т инст

иту

ционал

ни п

рав

ила

за п

ови

ша-

ване

профес

ионал

нат

а ко

мпет

ентн

ост

на

кад

рите

чрез

учас

тие

в ква

лификац

ия.

Нео

бходи

ма

е под

държ

аща

ква

лификац

ия

за у

прав

лен

ска

ком

пет

ентн

ост

.2

точ

ки:

Има

профес

ионал

на

ком

пет

ентн

ост

и и

зпълняв

а еф

екти

вно

раб

ота

та с

и.

План

иран

ето

се о

снова

ва н

а за

дълбоч

ен а

нал

из

на

рез

улта

тите

от

обр

азова

телния

процес

в и

нст

иту

цият

а и в

клю

чва

т мер

ки з

а подо

бряв

анет

о им и

пови

шав

ане

на

кач

еств

ото

на

обр

азова

тел-

нат

а ус

луг

а. С

ъзд

аден

а е

опти

мал

на

и е

фек

тивн

а орга

низа

ционна

струк

тура

и с

а де

лег

иран

и п

рав

а и о

тгово

рност

и. П

лан

ира

и о

рга

низи

ра

ефек

тивн

и м

ерки з

а подк

реп

а на

раз

вити

ето,

изя

вите

и п

ост

иж

еният

а на

децат

а/уч

ениците

. О

рга

низи

ра

форм

и н

а обу

чен

ие

в съ

отв

етст

вие

с потр

ебност

ите

на

дете

то/у

чен

ика.

Изв

ърш

ва п

рев

анти

вен к

онтр

ол, да

ва н

асоки з

а раз

вити

е и с

лед

и з

а изп

ълнен

ие

на

преп

оръките

. С

ъз-

даде

на

е процед

ура

за о

тличав

ане

на

добр

и п

рак

тики и

наг

раж

дава

не

на

пер

сонал

а. У

твърд

ена

е инст

иту

ционал

на

полити

ка

за п

ост

ига

не

и п

оддъ

ржан

е на

профес

ионал

нат

а ко

мпет

ентн

ост

на

кад

рите

. П

одп

омаг

а ново

наз

нач

ени д

ирек

тори п

ри а

дапта

цият

а им к

ъм д

лъж

ност

та.

Оказ

ва м

етод

ичес

ка

и о

рга

низа

ционна

подк

реп

а и н

аста

вничес

тво.

Управ

лен

ие

на

рес

урси

– ч

овеш

ки, финан

сови

, мат

ериални и

инфор

мац

ион

ни

1 т

очка

: И

ма

утвъ

рден

и в

ътр

ешни п

рав

ила

и п

роцед

ури п

о прилаг

анет

о на

мех

анизъ

м за

финан

сово

управ

лен

ие

и к

онтр

ол, но

не

се п

рилаг

ат

сист

емно

и п

осл

едова

телно

и н

е е

оси

гурен

а прозр

ачност

. М

атер

иал

нат

а ба

за с

е подд

ърж

а, н

о не

се о

бога

тява

и о

бновя

ва. П

ропус

кат

елният

реж

им е

рег

лам

енти

ран

, но

не

позв

оляв

а ви

соко

ниво

на

без

опас

ност

на

дейност

ите

в о

браз

ова

телния

процес

. Тех

ничес

ките

и д

ида

кти

чес

ките

ср

едст

ва с

а нед

ост

атъчни и

морал

но

ост

арел

и, липсв

ат к

абинет

и и

ли н

е са

фун

кционал

но

обез

печ

ени с

поред

спец

ификат

а им. И

ма

пропус

ки

по

изп

ълнен

иет

о на

държ

авния

обр

азова

телен

ста

нда

рт

за ф

изи

чес

ка

сред

а и и

нформац

ионното

и б

иблиоте

чното

оси

гуряв

ане

на

детс

ките

гр

адини, уч

илищ

ата

и ц

ентр

ове

те з

а под

креп

а за

личност

но

раз

вити

е. Н

ужда

е се

от

подк

реп

а, д

опълните

лна

ква

лификац

ия

и н

аста

вничес

тво.

1,5

точ

ки: Раз

раб

отв

а и о

сигу

ряв

а си

стем

ното

и п

осл

едова

телно

прилаг

ане

на

инст

иту

ционал

ните

прав

ила

и п

роцед

ури з

а финан

сово

уп-

рав

лен

ие

и к

онтр

ол. Търси

възм

ожност

и и

оси

гуряв

а до

пълните

лни и

зточ

ници н

а финан

сови

сред

ства

за

инст

иту

цият

а. М

атер

иал

нат

а ба

за

се о

бновя

ва и

под

държ

а, и

зград

ена

е до

стъпна

архи

текту

рна

сред

а в

голям

а час

т от

учеб

ните

помещ

ения.

Оси

гурен

а е

ефек

тивн

а ох

ран

а и/

или в

иде

онаб

лю

дение

при п

рове

жда

не

на

обр

азова

телно-в

ъзп

ита

телни д

ейност

и. С

воев

рем

енно

се о

бновя

ват

техн

ичес

ките

и д

ида

кти

чес

ките

ср

едст

ва. О

босо

бен

и с

а сп

ециал

изи

ран

и к

абинет

и, ко

ито

са

оборуд

вани с

минимал

ен н

абор

от

посо

бия

и у

ред

и. К

лас

ните

ста

и с

а фун

кцио-

нал

ни и

се

под

държ

ат с

поред

изи

сква

ният

а на

държ

авния

обр

азова

телен

ста

нда

рт

за ф

изи

чес

ка

сред

а и и

нформац

ионното

и б

иблиоте

чното

оси

гуряв

ане

на

детс

ките

град

ини, уч

илищ

ата

и ц

ентр

ове

те з

а подк

реп

а за

личност

но

раз

вити

е. Н

еобх

одима

е под

държ

аща

ква

лификац

ия.

2 т

очки

: О

рга

низи

ра

и к

онтр

олира

дейност

та н

а инст

иту

цият

а в

съотв

етст

вие

с прав

омощ

ият

а си

. Утв

ърд

ени с

а инст

иту

ционал

ни п

о-

лити

ки з

а прилаг

ане

на

добр

о финан

сово

управ

лен

ие

и е

фек

тиве

н к

онтр

ол, въ

треш

ните

прав

ила

и п

роцед

ури с

е под

лаг

ат н

а монито

ринг

и сл

ед о

цен

ка

се п

одобр

яват

. О

сигу

ряв

а въ

змож

ност

и з

а до

пълните

лни и

зточ

ници н

а финан

сиран

е. М

атер

иал

нат

а ба

за с

е под

държ

а си

стем

но,

кат

о се

оси

гуряв

ат в

ъзм

ожност

и з

а мод

ернизи

ран

е на

елем

енти

от

нея

. С

ъзд

аден

а е

сист

ема

за б

езопас

ност

при р

еализи

ран

е на

дейност

и с

де

цат

а/уч

ениците

, има

пост

оян

на

охран

а и в

иде

онаб

лю

дение

в и и

звън у

чеб

но

врем

е. Н

асърч

ава

раз

раб

отв

анет

о и п

рилаг

анет

о на

инова

тивн

и ди

дакти

чес

ки с

ред

ства

за

пост

ига

не

на

по-в

исо

ки о

браз

ова

телни р

езул

тати

. П

одп

омаг

а ново

наз

нач

ени д

ирек

тори с

указ

ания

за п

рилаг

ане

на

сист

емат

а за

финан

сово

управ

лен

ие

и к

онтр

ол. О

каз

ва м

етоди

чес

ка

и о

рга

низа

ционна

подк

реп

а при у

прав

лен

иет

о на

финан

сови

и м

ате-

риал

ни с

ред

ства

.Адм

инист

рат

ивн

и у

мен

ия

и п

рав

ни з

нан

ия

1 т

очка

: О

тгова

ря

на

голям

а час

т от

изи

сква

ният

а в

профес

ионал

ния

профил

за д

лъж

ност

та. Д

опус

ка

нет

очност

и п

ри п

одав

ане

на

справ

ки

и д

анни, не

е ст

рикте

н п

ри с

паз

ване

на

опред

елен

и с

роко

ве. П

ри п

рове

рки н

а ко

нтр

олни о

рга

ни с

а да

дени з

адълж

ите

лни п

ред

писа

ния,

които

чес

то н

е изп

ълняв

а в

срок. П

одцен

ява

нео

бходи

мост

та о

т пови

шав

ане

на

ква

лификац

ият

а си

и н

е я

обв

ързв

а с

възм

ожност

ите

за

раз

вити

е.


1,5

точ

ки: И

нст

иту

цион

алните

стр

атег

иче

ски д

окум

енти

са

разр

аботе

ни в

рез

улта

т на

анал

из

на

рез

улта

тите

от

обр

азов

ател

ния

проц

ес п

рез

пред

ходе

н п

ериод

. П

ри и

зготв

яне

на

списъ

к-обр

азец

на

инст

иту

цият

а са

спаз

ени н

ормат

ивн

ите

изи

сква

ния,

кат

о е

съгл

асув

ан с

лед

нап

раве

ни

корек

ции с

ъгл

асно

нап

раве

ните

заб

ележ

ки. О

рган

иза

цион

нат

а ст

рукту

ра н

а инст

иту

цият

а позв

оляв

а ор

ганизи

ране

на

нор

мал

ен о

браз

оват

елен

проц

ес. Н

е са

търсе

ни в

ъзм

ожност

и з

а под

обр

яван

е на

ней

нат

а еф

екти

вност

. О

сигу

рен

а е

допълните

лна

под

креп

а за

раз

лични г

рупи д

еца/

уче-

ници, нуж

даещ

и с

е от

такав

а. О

рга

низи

ран

и с

а и д

руг

и ф

орм

и н

а обу

чен

ие

при о

тчита

не

възм

ожност

ите

на

инст

иту

цият

а. Р

ешен

ият

а на

пе-

даго

гичес

кия

съве

т са

зак

оносъ

обр

азни. К

онтр

олнат

а де

йност

е п

лан

иран

а в

съотв

етст

вие

с нормат

ивн

ите

изи

сква

ния

и о

бхва

ща

цял

ост

нат

а де

йност

на

инст

иту

цият

а. И

звърш

ен е

посл

едва

щ к

онтр

ол

отн

осн

о изп

ълнен

иет

о на

даде

ните

преп

оръки. П

лан

иран

ата

контр

олна

дейност

е

осъ

щес

твен

а. Т

ърси

съде

йст

вие

и у

каз

ания

при о

рга

низи

ран

е на

отд

елни д

ейност

и п

о план

иран

е и о

рга

низа

ция

на

обр

азова

телния

процес

. И

ма

раз

раб

оте

на

процед

ура

за н

асърч

аван

е и н

аграж

дава

не

на

пер

сонал

а. У

твърд

ени с

а и с

е сп

азва

т инст

иту

ционал

ни п

рав

ила

за п

ови

ша-

ване

профес

ионал

нат

а ко

мпет

ентн

ост

на

кад

рите

чрез

учас

тие

в ква

лификац

ия.

Нео

бходи

ма

е под

държ

аща

ква

лификац

ия

за у

прав

лен

ска

ком

пет

ентн

ост

.2

точ

ки:

Има

профес

ионал

на

ком

пет

ентн

ост

и и

зпълняв

а еф

екти

вно

раб

ота

та с

и.

План

иран

ето

се о

снова

ва н

а за

дълбоч

ен а

нал

из

на

рез

улта

тите

от

обр

азова

телния

процес

в и

нст

иту

цият

а и в

клю

чва

т мер

ки з

а подо

бряв

анет

о им и

пови

шав

ане

на

кач

еств

ото

на

обр

азова

тел-

нат

а ус

луг

а. С

ъзд

аден

а е

опти

мал

на

и е

фек

тивн

а орга

низа

ционна

струк

тура

и с

а де

лег

иран

и п

рав

а и о

тгово

рност

и. П

лан

ира

и о

рга

низи

ра

ефек

тивн

и м

ерки з

а подк

реп

а на

раз

вити

ето,

изя

вите

и п

ост

иж

еният

а на

децат

а/уч

ениците

. О

рга

низи

ра

форм

и н

а обу

чен

ие

в съ

отв

етст

вие

с потр

ебност

ите

на

дете

то/у

чен

ика.

Изв

ърш

ва п

рев

анти

вен к

онтр

ол, да

ва н

асоки з

а раз

вити

е и с

лед

и з

а изп

ълнен

ие

на

преп

оръките

. С

ъз-

даде

на

е процед

ура

за о

тличав

ане

на

добр

и п

рак

тики и

наг

раж

дава

не

на

пер

сонал

а. У

твърд

ена

е инст

иту

ционал

на

полити

ка

за п

ост

ига

не

и п

оддъ

ржан

е на

профес

ионал

нат

а ко

мпет

ентн

ост

на

кад

рите

. П

одп

омаг

а ново

наз

нач

ени д

ирек

тори п

ри а

дапта

цият

а им к

ъм д

лъж

ност

та.

Оказ

ва м

етод

ичес

ка

и о

рга

низа

ционна

подк

реп

а и н

аста

вничес

тво.

Управ

лен

ие

на

рес

урси

– ч

овеш

ки, финан

сови

, мат

ериални и

инфор

мац

ион

ни

1 т

очка

: И

ма

утвъ

рден

и в

ътр

ешни п

рав

ила

и п

роцед

ури п

о прилаг

анет

о на

мех

анизъ

м за

финан

сово

управ

лен

ие

и к

онтр

ол, но

не

се п

рилаг

ат

сист

емно

и п

осл

едова

телно

и н

е е

оси

гурен

а прозр

ачност

. М

атер

иал

нат

а ба

за с

е подд

ърж

а, н

о не

се о

бога

тява

и о

бновя

ва. П

ропус

кат

елният

реж

им е

рег

лам

енти

ран

, но

не

позв

оляв

а ви

соко

ниво

на

без

опас

ност

на

дейност

ите

в о

браз

ова

телния

процес

. Тех

ничес

ките

и д

ида

кти

чес

ките

ср

едст

ва с

а нед

ост

атъчни и

морал

но

ост

арел

и, липсв

ат к

абинет

и и

ли н

е са

фун

кционал

но

обез

печ

ени с

поред

спец

ификат

а им. И

ма

пропус

ки

по

изп

ълнен

иет

о на

държ

авния

обр

азова

телен

ста

нда

рт

за ф

изи

чес

ка

сред

а и и

нформац

ионното

и б

иблиоте

чното

оси

гуряв

ане

на

детс

ките

гр

адини, уч

илищ

ата

и ц

ентр

ове

те з

а под

креп

а за

личност

но

раз

вити

е. Н

ужда

е се

от

подк

реп

а, д

опълните

лна

ква

лификац

ия

и н

аста

вничес

тво.

1,5

точ

ки: Раз

раб

отв

а и о

сигу

ряв

а си

стем

ното

и п

осл

едова

телно

прилаг

ане

на

инст

иту

ционал

ните

прав

ила

и п

роцед

ури з

а финан

сово

уп-

рав

лен

ие

и к

онтр

ол. Търси

възм

ожност

и и

оси

гуряв

а до

пълните

лни и

зточ

ници н

а финан

сови

сред

ства

за

инст

иту

цият

а. М

атер

иал

нат

а ба

за

се о

бновя

ва и

под

държ

а, и

зград

ена

е до

стъпна

архи

текту

рна

сред

а в

голям

а час

т от

учеб

ните

помещ

ения.

Оси

гурен

а е

ефек

тивн

а ох

ран

а и/

или в

иде

онаб

лю

дение

при п

рове

жда

не

на

обр

азова

телно-в

ъзп

ита

телни д

ейност

и. С

воев

рем

енно

се о

бновя

ват

техн

ичес

ките

и д

ида

кти

чес

ките

ср

едст

ва. О

босо

бен

и с

а сп

ециал

изи

ран

и к

абинет

и, ко

ито

са

оборуд

вани с

минимал

ен н

абор

от

посо

бия

и у

ред

и. К

лас

ните

ста

и с

а фун

кцио-

нал

ни и

се

под

държ

ат с

поред

изи

сква

ният

а на

държ

авния

обр

азова

телен

ста

нда

рт

за ф

изи

чес

ка

сред

а и и

нформац

ионното

и б

иблиоте

чното

оси

гуряв

ане

на

детс

ките

град

ини, уч

илищ

ата

и ц

ентр

ове

те з

а подк

реп

а за

личност

но

раз

вити

е. Н

еобх

одима

е под

държ

аща

ква

лификац

ия.

2 т

очки

: О

рга

низи

ра

и к

онтр

олира

дейност

та н

а инст

иту

цият

а в

съотв

етст

вие

с прав

омощ

ият

а си

. Утв

ърд

ени с

а инст

иту

ционал

ни п

о-

лити

ки з

а прилаг

ане

на

добр

о финан

сово

управ

лен

ие

и е

фек

тиве

н к

онтр

ол, въ

треш

ните

прав

ила

и п

роцед

ури с

е под

лаг

ат н

а монито

ринг

и сл

ед о

цен

ка

се п

одобр

яват

. О

сигу

ряв

а въ

змож

ност

и з

а до

пълните

лни и

зточ

ници н

а финан

сиран

е. М

атер

иал

нат

а ба

за с

е под

държ

а си

стем

но,

кат

о се

оси

гуряв

ат в

ъзм

ожност

и з

а мод

ернизи

ран

е на

елем

енти

от

нея

. С

ъзд

аден

а е

сист

ема

за б

езопас

ност

при р

еализи

ран

е на

дейност

и с

де

цат

а/уч

ениците

, има

пост

оян

на

охран

а и в

иде

онаб

лю

дение

в и и

звън у

чеб

но

врем

е. Н

асърч

ава

раз

раб

отв

анет

о и п

рилаг

анет

о на

инова

тивн

и ди

дакти

чес

ки с

ред

ства

за

пост

ига

не

на

по-в

исо

ки о

браз

ова

телни р

езул

тати

. П

одп

омаг

а ново

наз

нач

ени д

ирек

тори с

указ

ания

за п

рилаг

ане

на

сист

емат

а за

финан

сово

управ

лен

ие

и к

онтр

ол. О

каз

ва м

етоди

чес

ка

и о

рга

низа

ционна

подк

реп

а при у

прав

лен

иет

о на

финан

сови

и м

ате-

риал

ни с

ред

ства

.Адм

инист

рат

ивн

и у

мен

ия

и п

рав

ни з

нан

ия

1 т

очка

: О

тгова

ря

на

голям

а час

т от

изи

сква

ният

а в

профес

ионал

ния

профил

за д

лъж

ност

та. Д

опус

ка

нет

очност

и п

ри п

одав

ане

на

справ

ки

и д

анни, не

е ст

рикте

н п

ри с

паз

ване

на

опред

елен

и с

роко

ве. П

ри п

рове

рки н

а ко

нтр

олни о

рга

ни с

а да

дени з

адълж

ите

лни п

ред

писа

ния,

които

чес

то н

е изп

ълняв

а в

срок. П

одцен

ява

нео

бходи

мост

та о

т пови

шав

ане

на

ква

лификац

ият

а си

и н

е я

обв

ързв

а с

възм

ожност

ите

за

раз

вити

е.

Има

един к

валификац

ионен

кред

ит от за

дълж

ите

лните

за

атес

тационния

пер

иод.

Ням

а уч

асти

е въ

в въ

треш

ноинст

иту

ционал

нат

а ква

лификац

ия

и н

е съ

бира

задъ

лж

ите

лния

брой а

кад

емични ч

асове

годи

шно.

Нео

бходи

ма

е до

пълните

лна

ква

лификац

ия

и н

аста

вничес

тво.

Нео

бход

има

е мет

одичес

ка

или о

рга

низа

ционна

под

креп

а.1,

5 т

очки

: О

тгова

ря

на

изи

сква

ният

а в

профес

ионал

ния

профил

за д

лъж

ност

та. П

ода

ва и

скан

ите

справ

ки и

дан

ни т

очно

и в

срок. О

цен

ява

нео

бход

имост

та о

т пови

шав

ане

на

ква

лификац

ият

а си

и т

ърси

възм

ожност

и з

а подд

ърж

ане

на

висо

ко н

иво

на

ком

пет

ентн

ост

. Н

яма

задъ

лж

и-

телните

за

атес

тационния

пер

иод

брой к

валификац

ионни к

ред

ити

. Н

яма

задъ

лж

ите

лния

брой а

кад

емични ч

асове

за

всяк

а го

дина

от

учас

тие

във

вътр

ешноинст

иту

ционал

нат

а ква

лификац

ия.

Прием

а да

дени п

реп

оръки и

раб

оти

за

подо

бряв

ане

на

управ

лен

ските

си у

мен

ия.

Рац

ионал

но

изп

олзв

а рес

урси

те н

а инст

иту

цият

а, т

ърси

и п

ред

лаг

а до

пълните

лни р

есур

си. Н

еобх

оди

ма

е под

държ

аща

ква

лификац

ия.

2 т

очки

: И

зпълнен

иет

о на

длъж

ност

та с

ъотв

етст

ва н

апълно

на

изи

сква

ният

а в

профес

ионал

ния

профил

и н

а за

дълж

еният

а и о

тгово

р-

ност

ите

по

длъж

ност

на

харак

терист

ика.

Показ

ва в

исо

ко к

ачес

тво

на

раб

ота

, прец

изн

ост

и т

очност

при и

зпълнен

ие

на

пост

авен

ите

зад

ачи,

пост

ига

нет

о на

цел

ите

в о

пред

елен

ите

сроко

ве. Раз

ширяв

а зн

аният

а си

чрез

сам

оподг

ото

вка

и ч

рез

вклю

чва

не

в орга

низи

ран

и о

бучен

ия.

Има

задъ

лж

ите

лните

за

атес

тационния

пер

иод

брой к

валификац

ионни к

ред

ити

и з

адълж

ите

лния

брой а

кад

емични ч

асове

год

иш

но

учас

тие

във

вътр

ешноинст

иту

ционал

нат

а ква

лификац

ия.

Споде

ля

нови

те з

нан

ия

с ко

лег

ите

си и

се

опитв

а да

ги п

рило

жи н

а прак

тика.

Инициира

създ

а-ва

нет

о и с

под

елян

ето

на

добр

и п

рак

тики. Ефек

тивн

о изп

олзв

а рес

урси

те н

а инст

иту

цият

а, о

бога

тява

ги и

търси

допълните

лни в

ъзм

ожност

и за

под

обр

яван

е. Н

яма

даде

ни и

ли н

еизп

ълнен

и в

срок

задъ

лж

ите

лни п

ред

писа

ния

след

прове

рка

на

контр

олни о

рга

ни. О

каз

ва м

етод

ичес

ка

и о

рга

низа

ционна

подк

реп

а и н

аста

вничес

тво.

Соц

иална

и г

раж

данск

а ком

пет

ентн

ост

1 т

очка

: О

същ

еств

ява

конта

кт

в рам

ките

на

отг

ово

рност

ите

си п

о дл

ъж

ност

с о

рга

ните

на

мес

тното

сам

оуправ

лен

ие

и т

ерито

риал

ните

ст

рук

тури н

а изп

ълните

лнат

а вл

аст. П

асиве

н у

час

тник

при о

бсъ

жда

не

на

рег

ионал

ни о

браз

ова

телни п

риорите

ти и

полити

ки. Вза

имод

ейст

ва

с род

ите

лите

и о

сигу

ряв

а информ

иран

ост

по

пово

д раз

вити

ето

на

децат

а им

, но

не

са п

лан

иран

и и

не

се п

рове

жда

т съ

вмес

тни д

ейност

и з

а форм

иран

е на

цен

ност

и. Роди

телите

не

пар

тнират

в о

рга

низа

цият

а на

обр

азова

телния

процес

. И

нте

рнет

стр

аницат

а не

се п

оддъ

ржа

с ак

туал

на

информац

ия.

Има

въве

дени е

лем

енти

на

униформа,

но

не

се и

зиск

ва с

триктн

о да

бъда

т носе

ни. Н

яма

създ

аден

и и

нст

иту

ционал

ни р

иту

али,

но

се с

паз

ват

общ

оприет

ите

и с

е прове

жда

т тр

адиционни ц

ерем

онии. И

нст

иту

цият

а не

е отв

орен

а за

срещ

и и

съби

тия

на

общ

ност

та.

1,5

точ

ки: С

ътр

удничи с

орга

ни н

а мес

тното

сам

оуправ

лен

ие

и т

ерито

риал

ните

стр

укту

ри н

а изп

ълните

лнат

а вл

аст. В

клю

чва

се

с м

нен

ия

при о

бсъ

жда

не

на

рег

ионал

ни о

браз

ова

телни п

риорите

ти и

полити

ки.

Оси

гуряв

а пед

агоги

чес

ка

под

креп

а на

род

ите

лите

и г

и п

ривл

ича

за

пар

тньо

ри в

обр

азова

телния

процес

. И

нициира

взаи

моде

йст

вие

меж

ду

пед

агоги

чес

ки с

пец

иал

ист

и и

род

ите

ли в

инте

рес

на

под

обр

яван

е на

рез

улта

тите

на

децат

а/уч

ениците

. И

нформ

ира

общ

еств

ения

съве

т за

раз

вити

ето

и п

роблем

ите

на

инст

иту

цият

а. П

оддъ

ржа

с ак

туал

на

инфор-

мац

ия

инте

рнет

стр

аницат

а, и

ма

нас

ока

за у

чеб

ни р

есур

си и

важ

ни в

ръзк

и. Утв

ърд

ени с

а и с

е сп

азва

т тр

адиции и

риту

али. И

нст

иту

цият

а е

мяс

то з

а пози

тивн

о общ

уван

е и з

а нас

ърч

аван

е на

личност

ното

раз

вити

е на

децат

а/уч

ениците

. Н

еобх

одима

е под

държ

аща

ква

лификац

ия

по

отн

ош

ение

на

взаи

моде

йст

виет

о в

обр

азова

телнат

а общ

ност

.2

точ

ки: Раб

оти

акти

вно

с орга

ни н

а мес

тното

сам

оуправ

лен

ие

и т

ерито

риал

ните

стр

укту

ри н

а изп

ълните

лнат

а вл

аст

по

въпроси

, за

сяга

-щ

и р

азви

тиет

о на

инст

иту

цият

а. Ф

орм

улира

обосн

ова

ни п

ред

лож

ения

при о

бсъ

жда

не

на

рег

ионал

ни о

браз

ова

телни п

риорите

ти и

полити

ки.

Акти

вно

взаи

мод

ейст

ва с

роди

телите

, кат

о им о

сигу

ряв

а информ

иран

ост

, подк

реп

а и с

ътр

удничес

тво

във

връзк

а с

раз

вити

ето

на

децат

а им.

Раб

оти

цел

енас

очен

о с

общ

еств

ения

съве

т или с

нас

тоят

елст

вото

за

утвъ

ржда

ване

на

прес

тиж

а на

инст

иту

цият

а ср

ед о

бщес

твен

ост

та. И

нте

р-

нет

стр

аницат

а на

инст

иту

цият

а е

акту

ална

и и

ма

дост

ъп д

о уч

ебни м

атер

иал

и и

рес

урси

. П

оддъ

ржа

се е

лек

тронен

днев

ник. И

нст

иту

цият

а е

инициат

ор

на

съби

тия

за о

бщност

та, ко

ито

са

в подк

реп

а за

личност

ното

раз

вити

е на

децат

а/уч

ениците

, и д

опринас

я за

форм

иран

ето

на

цен

ност

и. Риту

алите

и т

рад

ициите

са

раз

позн

авае

ми и

знач

им

и з

а общ

ност

та, ун

иформат

а или е

лем

енти

те є

се

нося

т ред

овн

о, з

а ко

ето

се

оказ

ва к

онтр

ол.

Под

помаг

а ново

наз

нач

ени д

ирек

тори п

ри ф

орм

иран

ето

на

училищ

ни т

рад

иции и

при ф

орм

иран

ето

на

умен

ия

за а

кти

вно

пар

тньо

рст

во с

род

ите

ли и

външ

ни о

рга

низа

ции.


119


№ 2

4 към

чл.

82,

ал.

1, т

. 5


КАРТ

А НА

ЗАМЕСТНИК

-ДИРЕ

КТО

Р НА

ДЕТСКА

ГРА

ДИНА

, УЧИЛИЩЕ ИЛИ

ЦЕНТЪ

Р ЗА

ПОДКРЕ

ПА

ЗА

ЛИЧНОСТН

О РАЗВ

ИТИЕ

Пълното



.....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

..

Атестиран

: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....,

(име,

презиме

, фамилия

) Заместник-директор

по

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.

Период за


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

. до:

.....

......

......

......

....

А. С

ЪОТВЕТС

ТВИЕ

С ИЗИ

СКВАНИЯТА

НА

ДЛЪЖНОСТТ

А1

2 3

4 5



-квалифи

кационна

степен,




: Професионален

бакалавър

Бакалавър

Магистър

Доктор

Доктор на

науки

те

1.1.


�

�

�

�

�

1.2.

Последващ

а:

�

�

�

�

�


квалифи

кация


):

2.1.



от висш


2.2.


квалифи

кация

"учител"

да

не

�

�

2.3.

Друга


) квалифи

кация(посочете с думи

) да

не

�

�




V

ПКС

IV ПКС

III П

КС

II ПКС

I ПКС

�

�

�

�

�



- брой

години:

...

......

......

......

..... години

, от които

......

......

......

години

учителски

стаж

5.Участие

в квалифи

кационни

форми


за периода


5.1.



икация

брой

.....

..... академични

часове

5.2.


часове

брой

.....

.... академи

чни часове

, брой

......

... квалифи

кационни

кредити



препоръките

от последното

атестиране:

да

не

�

�


120

Забележ

ка. Избраният

верен

отговор се

отбелязва в съответното поле

със

знака

"Х",

а където е необходимо

, се изписва с думи

или

с цифри

.

Б. ОБЛ

АСТИ

НА

КОМПЕТЕ

НТНОСТ

И КРИ

ТЕРИ

И ПО

ТЯХ

: Оценяване

I.Управленска

ком


Сам

ооценк

аОценк

а на

ком

исията

оценка

в точки

формира се

на базата

на

:оценка

в точки

формира се

на

базата

на:

1. Плани

ране


брой т.

6)

1.1.

Подпомага

директора

при

разработване на


за развитие на


�

�

1.2.

Участва

в го

дишното

оперативно планиране.

�

�

1.3.

Участва

в изготвянето

на вътреш

ните

докум

енти

за ефективното

функциониране


�

�

2. Организация


процес


брой т.

12)

2.1.

Участва

в изготвянето

на Списък-образец №

1/№

2/ №

3

�

�

2.2.

Съдейства

за осигуряването

на обща и допълнителна


деца и ученици.

�

�

2.3.

Осъществява дейности

по осигуряване на

учебна документация

, учебници

, учебни

пом

агала,

познавателни

книж

ки.

�

�

2.4.

Подпомага

функционирането

на организационните

структури

в училището/детската

градина

/ком

исии

, екипи

, съвети

и др.

Прилага

ком



при


на ключови

ком


децата

/учениците


. 77,

ал.

1 от

ЗПУО

. �

�

2.5.

Участва

в процедури

за вътрешна

оценка на


образованието

в институцията.

�

�

2.6.

След изготвяне на

анализ разработва

и предлага на

директора

система за

вътрешно

институционална

квалиф

икация

. �

�

3. Контрол


брой т.

6)

3.1.

Участва

в контрола на



и на поддържането на

материалната база

на


. �

�

3.2.

Участва

в контрола на

подготовката на

учениците

с цел

повиш

аване на


им в образователния

процес

. �

�

3.3.

Осъществява

ефективен


и адми

нистративен

контрол

на процесите

и дейностите

в


. �

�

ІІ. У

правлени

е на

ресурси

- човешки

, фин

ансови

, материални и ин

формационн

и (максимален

брой т.

8)

1.

Подпомага

директора

в дейностите за

повиш

аване на

квалифи

кацията на

учителите

, участието им

в


дейности


�

�

2.

Съдейства

за управлението

на фи

нансовите и материалните

ресурси

, както

и на инфо

рмационните потоци

и

осигуряване на

безопасни

и зд

равословни

условия


и труд.

�

�


121

3.

Оценява


си проф

есионално

развитие

, преценява

необходимо

стта

от

повишаване

на

квалиф

икацията

си

и се

включва в квалиф

икационни

форм

и, свързани

с целите


или

проф

есионалната област

и има

задълж

ителните



квалифи

кационни

кредити

. �

�

4.

Участва

във

форми

на вътреш

ноинституционална квалиф

икация

, прилага

, популяризира и

представя иновативни

практики.

�

�

ІІІ. Адм


умения

и правни знания


брой т.

4)

1.

Познава

и п

рилага


за системата на

предучилищното



, вклю

чително документацията


. �

�

2.

Съдейства

на контролни органи

и институции при осъщ

ествяване на

контрол

и инспектиране

�

�

IV. С


данска

ком



брой т.

4)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в точки

формира се

на базата

на

:оценка

в точки

формира се

на

базата

на:

1.

Взаим

одейства

ефективно

с обществения

съвет,

настоятелството,

социалните

партньори

и други

институции

.Участва

в дейността

на национални

, областни

, общински коми

сии,


и

изпълнение

на основни образователни политики

или

проекти

. �

�

2.

Взаим

одейства

ефективно


�

�

V. К

ритерии,


директора

на ин



брой т.

10)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в точки

формира се

на базата

на

:оценка

в точки

формира се

на

базата

на:

1.

2.

3.

4.

5.


122

В. К

РАЙНА

ОЦЕН

КА

: Сам

ооценк

а:

Оценк

а на



: Общ



СО

: ....

......

......

......

Общ



ОАК

: Оконч

ателен

резултат:

ОР

= 0,

25.СО

+ 0

,75.ОАК

= ..

......

......

...т.

Крайн

а оценка

: ....

......

... точки

, "...

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....."

Ком

ентар на


сия:


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....

Членове

: 1...

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....

3

……

......

......

......

......

....…

……

……

……

……

……

……

……

.……

……

2...

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....

4

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

.…...

......

.. Дата:

.....

......

(име

, фамилия




Ком

ентар на


заместник

-директор:

Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


.....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

..., подпис:

.....

......

......

......


. Полето се

попълва

задълж

ително

, ако


желае

да подаде


!

Ком

ентар на


Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

...., подпис

: ....

......

......

......

..

Ком

ентар на


Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

...., подпис

: ....

......

......

......

.. Забележ

ка. Полето се

попълва

задълж

ително

, ако





Работодателят вписва


, като мо

же да


промени



на атестационната

ком

исия

.

Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


.....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

..., подпис:

.....

......

......

......


. Полето се

попълва

задълж

ително





от


Скала



на изпъ

лнение




Управленска

ком


: плани

ране

, организация

и контрол


процес

1 точка


знания

и умения им

ат необходим

ост от


Институционалните

планове

са фо

рмални

и не се

основават

на изводи

от анализ

на резултатите от

предходни години

. Списък-образец на

институцията не

е изготвян при спазване

на норм

ативни

изисквания,

не е коригиран според

направените

забележ

ки и

е съгласуван с особено

мнение


о е развиване и усъвършенстване

на ум

енията

, свързани

с контрола по

изпълнението на

училищния план

, седм

ичното

разписание и годишните

тематични

разпределения

(за етап

/степен)

, както

и правилника на

институцията и правилника

за вътреш

ния трудов

ред


ост от

развиване

на ум

ения

за обработване на

емп

ирични

данни от

образователното


(за

учебен предмет/група предмети

, клас,

етап/степен

, възрастова група)


ост от

усъвърш

енстване

на знанията

и уменията при

използването

на инфо




. Уменията за

оценяване

/диагностициране

и анализ на


не позволяват

своевременното


на проблеми

. Затруднява се

при

контролиране спазването

на графици и планове,

осъществява фо

рмален

контрол

и не проследява

изпълнението на

дадени предписания и

препоръки.

Нуж

дае се

от указания

при

организирането на

форми


, различни

от дневна

, както и на

целодневна организация на

учебния

ден

и на видовете

диагностика/изпити

. Участва

пасивно


педагогическия съвет.

Среща затруднения при мо

тивиране

на кадрите за

участие

в квалифи

кационни

форми

. Нуж

дае се

от




задълж

енията



квалифи

кация и наставничество

. 1,

5 точки

: Притежава ум

ения

да планира,

координира и контролира

работата на

екип,

като разпределя

отговорности.

Участва

с предлож

ения

в разработването на

планове

и

правилници

. Организира дейности

по изпълнение

на програми

и политики.

Анализира

резултати

от образователно въздействие и прави предложения


конкретни

дейности

. Изготвя

адм


докум

енти

. Води и съхранява документите на


Участва

в разработване на

план за



за развитие

. Прилага

държ

авните


стандарти

и контролира спазването

им от

педагогическите


. Търси

съдействие и указания

при

организиране на

отделни

дейности по

планиране

и организация на


. Прилага

механизми

за оценка

на училищ

ната

готовност

на децата

или


на учениците от


, включително и

от външно

оценяване

, национално външ

но оценяване

и държавни

зрелостни изпити

. Прави

предлож

ения

за създаването

на ефективна организация на

труда

. Участва

в разработването

на вътрешни

правила

за подбор

, назначаване,

съкращаване,

възнаграж

дения,

награди

на персонала.

Съдейства

при

разработването на

правила

за участие на

персонала

в

квалиф

икационна дейност и механизъм за

финансова

подкрепа след

изготвен анализ

на резултатите.

Подготвя работата

на педагогическия

съвет

за вземане на

законосъобразни

решения


а е поддържащ

а квалиф

икация

.

Скал

а за

опред

еляне

на

дост

игн

атат

а ст

епен

на

изп

ълнен

ие

на

крите

риите

по

облас

тите

на

проф

есион

ална

ком

пет

ентн

ост

Управ

лен

ска

ком

пет

ентн

ост:

план

иран

е, о

рга

низа

ция

и к

онтр

ол н

а об

раз

оват

елния

проц

ес1

точ

ка: П

рофес

ион

алните

знан

ия

и у

мен

ия

имат

нео

бход

имост

от

под

обр

ение. И

нст

иту

цион

алните

пла

нов

е са

фор

мал

ни и

не

се о

снов

ават

на

изв

оди о

т ан

ализ

на

рез

улта

тите

от

пред

ходн

и г

одини. Списъ

к-обр

азец

на

инст

иту

цият

а не

е изг

отв

ян п

ри с

паз

ване

на

нор

мат

ивн

и и

зиск

вания,

не

е ко

риги

ран с

пор

ед н

апра

вените

заб

ележ

ки и

е с

ъгл

асув

ан с

осо

бено

мнен

ие. Н

еобх

одимо

е ра

звива

не

и у

съвъ

ршен

ства

не

на

умен

ият

а, с

вър-

зани с

кон

трол

а по

изп

ълнен

иет

о на

училищ

ния

пла

н, се

дмичното

раз

писа

ние

и г

одиш

ните

тем

атични р

азпред

елен

ия

(за

етап

/сте

пен

), к

акто

и

пра

вилника

на

инст

иту

цият

а и п

рави

лника

за в

ътр

ешния

труд

ов р

ед. Н

еобх

одимост

от

разв

ива

не

на

умен

ия

за о

браб

отв

ане

на

емпири

чни д

анни

от

обр

азов

ател

ното

възд

ейст

вие

(за

учеб

ен п

ред

мет

/гру

па

пред

мет

и, кла

с, е

тап/с

тепен

, въ

зрас

това

гру

па)

. Н

еобх

одимост

от

усъвъ

ршен

ства

не

на

знан

ият

а и у

мен

ият

а при

изп

олзв

анет

о на

инфор

мац

ион

ни и

ком

уникац

ион

ни т

ехнол

огии в

раб

ота

та. Умен

ият

а за

оцен

яван

е/ди

агност

ицира

не

и а

нал

из

на

рез

улта

тите

не

позв

оляв

ат с

воев

рем

енното

уст

анов

яван

е на

пробл

еми. Зат

рудн

ява

се п

ри к

онтр

олира

не

спаз

ванет

о на

граф

ици и

пла

нов

е, о

същ

еств

ява

фор

мал

ен к

онтр

ол и

не

просл

едяв

а изп

ълнен

иет

о на

даде

ни п

ред

писа

ния

и п

реп

оръки. Н

ужда

е се

от

указ

ания

при

орг

а-низи

ранет

о на

фор

ми н

а обу

чение, р

азлични о

т дн

евна,

как

то и

на

цел

однев

на

орга

низа

ция

на

учеб

ния

ден и

на

видо

вете

диаг

ност

ика/

изп

ити

. Учас

тва

пас

ивн

о в

рабо

тата

на

пед

агог

иче

ския

съве

т. С

рещ

а за

труд

нен

ия

при

моти

вира

не

на

кад

рите

за

учас

тие

в ква

лификац

ион

ни ф

орм

и. Н

уж-

дае

се о

т до

пълните

лни и

нст

рукции и

обя

снен

ия

за и

зясн

яван

е на

задъ

лж

еният

а. Н

еобх

одима

е до

пълните

лна

ква

лификац

ия

и н

аста

вниче

ство

.1,

5 т

очки

: П

рите

жав

а ум

ения

да п

ланира

, ко

орди

нира

и к

онтр

олира

раб

ота

та н

а ек

ип, кат

о ра

зпред

еля

отг

овор

ност

и. Учас

тва

с пред

лож

ения

в ра

зраб

отв

анет

о на

пла

нов

е и п

рави

лници. О

рган

изи

ра д

ейност

и п

о изп

ълнен

ие

на

прог

рам

и и

пол

ити

ки. А

нал

изи

ра р

езул

тати

от

обр

азов

ател

но

възд

ейст

вие

и п

рави

пред

лож

ения

за п

одобр

яван

е на

конкрет

ни д

ейност

и. И

зготв

я ад

минист

рати

вни д

окум

енти

. Вод

и и

съхр

аняв

а до

кум

енти

те

на

инст

иту

цият

а. У

час

тва

в ра

зраб

отв

ане

на

пла

н з

а изп

ълнен

ие

на

стра

теги

ята

за р

азви

тие. П

рила

га д

ърж

авните

обр

азов

ател

ни с

танда

рти

и

контр

олира

спаз

ванет

о им о

т пед

агог

иче

ските

спец

иал

ист

и. Търси

съде

йст

вие

и у

каз

ания

при

орг

анизи

ране

на

отд

елни д

ейност

и п

о пла

нира

не

и о

рган

иза

ция

на

обр

азов

ател

ния

проц

ес. П

рила

га м

ехан

изм

и з

а оц

енка

на

училищ

нат

а го

товн

ост

на

децат

а или р

езул

тати

те н

а уч

ениците

от

обр

азов

ател

ния

проц

ес, вк

лю

чите

лно

и о

т въ

нш

но

оцен

яван

е, н

ацион

ално

външ

но

оцен

яван

е и д

ърж

авни з

рел

ост

ни и

зпити

. П

рави

пред

лож

ения

за с

ъзд

аван

ето

на

ефек

тивн

а ор

ганиза

ция

на

труд

а. У

час

тва

в ра

зраб

отв

анет

о на

вътр

ешни п

рави

ла з

а под

бор,

наз

нач

аван

е, с

ъкра

щав

ане, в

ъзн

а-гр

ажде

ния,

наг

ради

на

пер

сонал

а. С

ъде

йст

ва п

ри р

азра

ботв

анет

о на

пра

вила

за

учас

тие

на

пер

сонал

а в

ква

лификац

ион

на

дейност

и м

ехан

изъ

м

за ф

инан

сова

под

креп

а сл

ед и

зготв

ен а

нал

из на

рез

улта

тите

. П

одго

твя

рабо

тата

на

пед

агог

иче

ския

съве

т за

взе

ман

е на

зако

носъ

обр

азни р

ешен

ия.

Н

еобх

одима

е под

държ

аща

ква

лификац

ия.


2 т

очки

: Висо

ка

профес

ион

ална

ком

пет

ентн

ост

, за

дълб

очен

о позн

ава

есте

ство

то н

а изв

ърш

ванат

а ра

бота

. Сле

ди н

овост

ите

в с

воят

а обл

аст.

Усп

ешно

пла

нира

и о

рган

изи

ра с

обс

твен

ата

рабо

та и

раб

ота

та н

а ек

ипа.

Пост

ига

очак

ваните

рез

улта

ти. П

рите

жав

а у

мен

ия

за п

ланира

не, к

оор

-ди

нира

не

и к

онтр

олира

не

рабо

тата

на

екипа.

Орг

анизи

ра д

ейност

ите

по

изп

ълнен

ие

на

прог

рам

ите

и п

олити

ките

. А

нал

изи

ра р

езул

тати

те и

пра

ви

пред

лож

ения

за п

одобр

яван

е на

дейност

та. А

кти

вно

учас

тва

в изг

отв

янет

о на

адм

инист

рати

вни д

окум

енти

. П

рите

жав

а до

бри у

мен

ия

отн

осн

о ад

минист

рира

нет

о на

дейност

ите

по

воде

нет

о и с

ъхр

аняв

анет

о на

докум

енти

те. Учас

тва

в ра

зраб

отв

анет

о на

пла

н з

а изп

ълнен

ие

на

стра

теги

ята

за р

азви

тие. П

рила

га д

ърж

авните

обр

азов

ател

ни с

танда

рти

и к

онтр

олира

спаз

ванет

о им о

т пед

агог

иче

ските

спец

иал

ист

и. А

нал

изи

ра, оц

еняв

а,

дава

обр

атна

връзк

а и н

асок

а за

под

обр

ение, и

зпол

зва

инди

виду

ален

под

ход.

Бърз

о се

ори

енти

ра в

кон

крет

на

ситу

ация

и м

акси

мал

но

допри

нас

я за

усп

ешно

реш

ение. П

ред

лага

ефек

тивн

и р

ешен

ия

за п

одобр

яван

е на

рез

улта

тите

от

дейност

та. Умее

да

моти

вира

пед

агог

иче

ските

спец

иал

ист

и за

раб

ота

в е

кип и

пост

ига

под

креп

а в

пед

агог

иче

скат

а общ

ност

. О

каз

ва м

етод

иче

ска

и о

рган

иза

цион

на

под

креп

а и н

аста

вниче

ство

.Управ

лен

ие

на

рес

урси

– ч

овеш

ки, финан

сови

, мат

ериал

ни и

инфор

мац

ион

ни

1 т

очка

: Н

е позн

ава

добр

е ут

върд

ените

вътр

ешни п

рави

ла и

проц

едур

и з

а финан

сово

упра

влен

ие

и к

онтр

ол. Н

еобх

одимо

е пов

иш

аван

е на

ком

пет

ентн

ост

та и

фор

мира

не

на

наг

ласа

за

учас

тие

в под

държ

анет

о и о

бога

тява

нет

о на

мат

ериал

нат

а ба

за. Н

е проя

вява

сам

оинициат

ива

, не

пред

лага

реш

ения.

Нео

бход

има

е мет

одиче

ска

и о

рган

иза

цион

на

под

креп

а, д

опълните

лна

ква

лификац

ия

и н

аста

вниче

ство

.1,

5 т

очки

: П

озн

ава

утвъ

рден

ите

инст

иту

цион

ални п

рави

ла и

проц

едур

и з

а финан

сово

упра

влен

ие

и к

онтр

ол. Търси

възм

ожност

и з

а до

пълни-

телни и

зточ

ници н

а финан

сови

сред

ства

за

под

пом

аган

е на

учеб

нат

а, п

рои

звод

стве

нат

а, т

ворч

ескат

а и с

пор

тнат

а де

йност

. Учас

тва

в под

държ

а-нет

о и о

бога

тява

нет

о на

мат

ериал

нат

а ба

за с

лед

възл

аган

е на

конкрет

на

зада

ча.

Проя

вява

гото

вност

да

се в

клю

чва

в и

зпълнен

иет

о на

зада

чи з

а ра

зреш

аван

ето

на

пробл

еми о

т финан

сов

и м

атер

иал

ен х

арак

тер.

Нео

бход

има

е под

държ

аща

ква

лификац

ия.

2 т

очки

: Анал

изи

ра в

ъзм

ожност

ите

за при

лага

нет

о на ут

върд

ените

инст

иту

цион

ални п

олити

ки и

на проц

едур

ите

за до

бро

финан

сово

упра

влен

ие

и е

фек

тиве

н к

онтр

ол, пра

ви п

ред

лож

ения

за п

одобр

яван

ето

им. П

рите

жав

а зн

ания

и у

мен

ия

за о

рган

изи

ране

на

зако

носъ

обр

азно,

цел

есъобр

азно

и и

коном

ично

разх

одва

не

на

сред

ства

та п

ри у

чебн

о-т

ворч

еска

дейност

. Раб

оти

в е

кип и

съде

йст

ва з

а оси

гуря

ванет

о на

допълните

лни и

зточ

ници

на

финан

сира

не. У

час

тва

в под

държ

анет

о и о

бога

тява

нет

о на

мат

ериал

нат

а ба

за. П

роя

вява

инициат

ивн

ост

в р

абота

та, за

явяв

а го

товн

ост

и с

е вк

лю

чва

в и

зпълнен

иет

о на

нов

и з

адач

и и

раз

реш

аван

ето

на

пробл

еми. М

атер

иал

нат

а ба

за с

е под

държ

а си

стем

но,

кат

о се

оси

гуря

ват

възм

ож-

ност

и з

а мод

ернизи

ране

на

елем

енти

от

нея

. Н

асърч

ава

при

лага

нет

о на

фун

кцион

ални и

кач

еств

ени м

ашини, ур

еди и

тех

ниче

ско

обо

рудв

ане

на

каб

инет

и, ат

елиет

а, з

али и

дру

ги у

чебн

о-т

ворч

ески п

омещ

ения.

Под

пом

ага

нов

оназ

нач

ени п

едаг

огиче

ски с

пец

иал

ист

и, кат

о ок

азва

мет

одиче

ска

и о

рган

иза

цион

на

под

креп

а.Адм

инист

рат

ивн

и у

мен

ия

и п

рав

ни з

нан

ия

1 т

очка

: О

тгов

аря

на

голям

а час

т от

изи

сква

ният

а в

профес

ион

алния

профил

за д

лъж

ност

та. Доп

уска

нет

очност

и п

ри п

одав

ане

на

спра

вки и

да

нни. Н

е се

спаз

ват оп

ред

елен

ите

срок

ове. П

ри п

ров

ерки н

а ко

нтр

олни о

рган

и са

даде

ни зад

ълж

ите

лни п

ред

писа

ния,

кои

то ч

есто

не се

изп

ълняв

ат

в ср

ок. П

одцен

ява

нео

бход

имост

та о

т пов

иш

аван

е на

ква

лификац

ият

а си

и н

е я

обв

ърз

ва с

възм

ожност

ите

за

разв

ити

е. Н

яма

задъ

лж

ите

лните

за

атес

тацион

ния

пер

иод

брой

ква

лификац

ион

ни к

ред

ити

и б

рой

акад

емични ч

асов

е го

диш

но

учас

тие въ

в въ

треш

нои

нст

иту

цион

алнат

а ква

лификац

ия

за п

ериод

а на

атес

тира

не. Н

еобх

одима

е до

пълните

лна

ква

лификац

ия

и н

аста

вниче

ство

. Н

еобх

одима

е мет

одиче

ска

или о

рган

иза

цион

на

под

креп

а.1,

5 т

очки

: О

тгов

аря

на

изи

сква

ният

а в

профес

ион

алния

профил

за д

лъж

ност

та. П

одав

а и

скан

ите

спра

вки и

дан

ни т

очно

и в

срок

. О

цен

ява

нео

бход

имост

та о

т пов

иш

аван

е на

ква

лификац

ият

а си

и т

ърси

възм

ожност

и з

а под

държ

ане

на

висо

ко н

иво

на

ком

пет

ентн

ост

. И

ма

ква

лифика-

цион

ни к

ред

ити

, но

не

е до

стигн

ал з

адълж

ите

лните

за

атес

тацион

ния

пер

иод

брой

, има

учас

тие

във

вътр

ешнои

нст

иту

цион

алнат

а ква

лификац

ия,

но

не

е до

стигн

ал з

адълж

ите

лния

брой

час

ове

годи

шно.

При

ема

даде

ните

преп

оръки и

раб

оти

за

под

обр

яван

е на

упра

влен

ските

си у

мен

ия.

Ра-

цион

ално

изп

олзв

а рес

урси

те н

а инст

иту

цият

а, т

ърси

и п

ред

лага

доп

ълните

лни. Н

еобх

одима

е под

държ

аща

ква

лификац

ия.

2 т

очки

: И

зпълнен

иет

о на

длъж

ност

та с

ъотв

етст

ва н

апълно

на

изи

сква

ният

а в

профес

ион

ален

профил

и н

а за

дълж

еният

а и о

тгов

орност

ите

по

длъж

ност

на

хара

кте

рист

ика.

Пок

азва

висо

ко к

ачес

тво

на

рабо

та, прец

изн

ост

и т

очност

при

изп

ълнен

ие

на

пост

авен

ите

зад

ачи, еф

екти

вно

пост

ига

не

на

цел

ите

в о

пред

елен

ия

срок

. П

ост

оянно

разш

иря

ва с

воите

знан

ия

чрез

сам

опод

гото

вка

и ч

рез

вклю

чва

не

в ор

ганизи

рани о

буче

ния.

И

ма

задъ

лж

ите

лните

за

атес

тацион

ния

пер

иод

брой

ква

лификац

ион

ни к

ред

ити

и з

адълж

ите

лния

брой

акад

емични ч

асов

е го

диш

но

от

учас

тие


във

вътр

ешнои

нст

иту

цион

алнат

а ква

лификац

ия.

Спод

еля

усво

ените

нов

и з

нан

ия

с ко

леги

те и

се

опитв

а да

ги п

рило

жи н

а пра

кти

ка.

Инициира

съ

здав

анет

о и с

под

елян

ето

на

добр

и п

ракти

ки. О

тгов

орно

и е

фек

тивн

о изп

олзв

а рес

урси

те н

а инст

иту

цият

а, о

бога

тява

ги, тъ

рси

и п

ред

лага

и

допълните

лни в

ъзм

ожност

и з

а под

обр

яван

е. Н

яма

даде

ни и

ли н

еизп

ълнен

и в

срок

зад

ълж

ите

лни п

ред

писа

ния

след

пров

ерка

на

контр

олни о

р-

гани. О

каз

ва м

етод

иче

ска

и о

рган

иза

цион

на

под

креп

а и н

аста

вниче

ство

.Соц

иал

на

и г

раж

данск

а ком

пет

ентн

ост

1 т

очка

: П

озн

ава

етичните

пра

вила

и н

орм

и в

отн

ошен

ият

а с

екипа.

Нео

бход

имо

е по-а

кти

вно

взаи

мод

ейст

вие

с чле

нов

ете

на

инст

иту

ци-

онал

нат

а общ

ност

за

фор

мира

не

на

пози

тивн

а обр

азов

ател

на

сред

а. П

роя

вява

нед

ост

атъч

на

увер

еност

при

раб

ота

та с

род

ите

ли и

дру

ги о

бщно-

сти. Н

еобх

одима

е по-г

олям

а ак

тивн

ост

и у

час

тие

в род

ите

лски с

рещ

и, инди

виду

ални, гр

упов

и к

онсу

лта

ции н

а род

ите

ли, „е

лектр

онен

днев

ник“

, бл

агод

арст

вени п

исм

а и д

р. К

онта

кти

те с

род

ите

лски и

общ

еств

ени о

рган

иза

ции и

сдр

ужен

ия

за п

одпом

аган

е уч

ебнат

а де

йност

се

нуж

даят

от

под

обр

яван

е. Н

еобх

одима

е по-д

обр

а ко

орди

нац

ия

и в

заимод

ейст

вие

с инст

иту

ции, имащ

и о

тнош

ение

към д

ецат

а или у

чениците

. Спаз

ва у

ка-

заният

а на

дирек

тора

за

осъ

щес

твяв

ане

на

орга

низа

цион

ни в

ръзк

и и

профес

ион

ални в

заимоотн

ошен

ия

с инст

иту

ции и

заи

нте

рес

ован

и с

тран

и.

Нео

бход

има

е мет

одиче

ска

и о

рган

иза

цион

на

под

креп

а, д

опълните

лна

ква

лификац

ия

и н

аста

вниче

ство

.1,

5 т

очки

: Спаз

ва и

нас

ърч

ава

при

лага

нет

о на

етичните

пра

вила

и н

орм

и.

Пред

лага

дей

стви

я за

под

обр

яван

е на

обр

азов

ател

нат

а ср

еда

и инициира

сътр

удниче

ство

меж

ду ч

ленов

ете

на

общ

ност

та.

Проя

вява

акти

вност

и у

час

тие

в изг

раж

данет

о на

мех

анизъ

м з

а инфор

мира

не

на

род

ите

лите

за

успех

ите

и п

робл

емите

на

децат

а им. Н

асърч

ава

пед

агог

иче

ските

спец

иал

ист

и з

а при

доби

ване

на

ком

пет

ентн

ост

и з

а под

обр

яван

е на

рабо

тата

им и

ги н

асоч

ва з

а вк

лю

чва

не

в ква

лификац

ион

ни ф

орм

и. О

същ

еств

ява

орга

низа

цион

ни в

ръзк

и и

профес

ион

ални в

заимоотн

ошен

ия

с инст

иту

ции и

заи

нте

рес

ован

и с

тран

и в

инте

рес

на

разв

ити

ето

на

обр

азов

ател

нат

а ср

еда

кат

о цял

о и п

отр

ебност

ите

на

децат

а/уч

ениците

. Съ-

дейст

ва з

а оси

гуря

ванет

о на

пед

агог

иче

ска

под

креп

а на

род

ите

лите

във

връзк

а с

личност

ното

раз

вити

е на

децат

а им. Н

еобх

одима

е под

държ

аща

ква

лификац

ия

по

отн

ошен

ие

на

взаи

мод

ейст

вият

а в

обр

азов

ател

нат

а общ

ност

.2

точ

ки: О

тлично

позн

ава

и п

рила

га е

тичните

пра

вила

и н

орм

и в

отн

ошен

ият

а с

екипа.

В с

рок

пред

лага

дей

стви

я за

под

обр

яван

е на

обр

азо-

вате

лнат

а ср

еда.

Инициира

раз

лични ф

орм

и н

а съ

труд

ниче

ство

с у

час

тниците

в о

браз

оват

елния

проц

ес. П

ред

лага

мех

анизъ

м з

а инфор

мира

не

на

род

ите

лите

за

успех

ите

и п

робл

емите

на

децат

а им и

нас

ърч

ава

екипа

за у

съвъ

ршен

ства

нет

о м

у. А

нал

изи

ра п

рофес

ион

алнат

а ко

мпет

ентн

ост

на

пед

агог

иче

ските

спец

иал

ист

и в

ъз осн

ова

на

пост

игн

атите

рез

улта

ти и

пред

лага

реш

ения

за п

одобр

яван

е на

рабо

тата

чрез

вклю

чва

не

в ква

лифика-

цион

ни ф

орм

и. П

рави

арг

умен

тира

ни п

ред

лож

ения

за н

агра

жда

ване

на

пед

агог

иче

ски с

пец

иал

ист

и и

ли за

под

креп

а. О

същ

еств

ява

орга

низа

цион

ни

връзк

и и

профес

ион

ални в

заимоотн

ошен

ия

с инст

иту

ции и

заи

нте

рес

ован

и с

тран

и в

инте

рес

на

разв

ити

ето

на

обр

азов

ател

нат

а ср

еда

кат

о цял

о и и

нди

виду

алните

потр

ебност

и н

а уч

ениците

. Съде

йст

ва з

а оси

гуря

ванет

о на

пед

агог

иче

ска

под

креп

а на

род

ите

лите

във

връзк

а с

личност

ното

ра

звити

е на

децат

а им. Учас

тва

в ра

ботн

и г

рупи з

а ра

зраб

отв

анет

о и а

кту

ализи

ранет

о на

пра


вила

, пла

нов

е и д

руги

на

инст

иту

цият

а,

кат

о пред

лага

реш

ения

за п

одобр

яван

е на

рабо

тата

. О

каз

ва м

етод

иче

ска

и о

рган

иза

цион

на

под

креп

а и н

аста

вниче

ство

.


125


№ 2

5 към

чл.

82,

ал.

1, т

. 6


КАРТ

А НА

ПСИХОЛОГ И

ПЕДАГО

ГИЧЕС

КИ

СЪВЕТНИК

Пълното



.....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

..

Атестиран

: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....

(име,

презиме

, фамилия

)

Длъжност

: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.

Период за


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....

А. С

ЪОТВЕТС

ТВИЕ

С ИЗИ

СКВАНИЯТА

НА

ДЛЪЖНОСТТА

1

2 3

4 5

6



-квалифи

кационна

степен,

образователна и научна

степен,

научна степен

Средно образовани


бакалавър

Бакалав

ър

Магистър

Докто р

Доктор на

науки

те

1.1.


1.2.

Друга


:


квалифи

кация


):

2.1.



от висш


2.2.


квалифи

кация

"учител"

и/или

„психолог“

, педагог

да

не

2.3.

Друга


) квалифи

кация

да

не



икационна

степен

V

ПКС

IV

ПКС

II

I ПКС

II

ПКС

I П

КС



- брой

години:

...

......

......

......

..... години

, от които

......

......

......


5. Участие

в квалифи

кационни

форми


за

периода на


5.1.



икация

брой

......

. академи

чни часове

5.2.


часове

брой

......

. академи

чни часове

, брой

......

... квалифи

кационни

кредити



последното

да

не


126


:

Забележ

ка. И

збраният

верен

отговор


със

знака




или

с циф

ри.

Б.

ОБЛ

АСТИ

НА

КОМПЕТЕ

НТНОСТ

И КРИ

ТЕРИ

И ПО

ТЯХ

Оценяване

I. Психологически и педагогически компетентности

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в точки

самооценк

ата се

формира на

базата на

:оценка

в

точк

и оценката


базата на

:

1. Плани

ране


брой т.

6)

1.1

Залага

конкретни

цели при планирането на

дейността

.

1.2

Планира

дейности

за обща и допълнителна


личностно


децата

/учениците

.

1.3

Планира

иновативни методи

и подходящ

инструм

ентариум

за оценка

и превенция

на

обучителни затруднения и за


на социални

умения.


управлени

е и координаци

я на

консултативни

я процес


брой т.

8)

2.1

Проследява напредъка в развитието

на децата

/учениците

с ц

ел п

остигане

на

плани раните резултати и фо

рмираните ключови

ком


2.2

Използва

ефективно


и


методи

за

индивидуална

и

г рупова работа

, като фо

рмира и развива основни социални

умения.

2.3

Подбира

и прилага


, средства

и дидактически материали за

реализиране на


цели.

включително създадени от

самия

него.

2.4



книжовно

езиковите

норми

на българския

език.

Прилага

ком



при


на ключови

комп

етентности

от децата

/учениците


. 77,

ал.

1 от

ЗПУО

.

3. Проследяване напредък

а в развитието

на деца

/учени

ци (м

аксимален

брой т.

6)

3.1

Използва

подходяш

и методи

и

форм

и за

диагностика

и консултиране

на

постигнатите

от учениците индивидуални

/групови

резултати

.

3.2

Проследява и

анализира постигнатите

резултати

като

осигурява обща и/или

допълнителна


личностно

развитие.

3.3

Инф

орми

ра родителите за

постигнатите резултати;

дефинира цели

и м

ерки

за

подкрепа

на база

индивидуалния

напредък на

детето или ученика.


е на

групата

/класа

/-тренин

ги, групова

работа с учениц

и/ (м

аксимален

брой т.

4)

1.

Ръководи

групата

или

работи


с д

ете/ученик

в съответствие с

етичния кодекс

на училищ

ната

общ

ност

.


127

2.

Осигурява

сигурна

и подходяща фи

зическа,

психологическа и социална

среда

за

подкрепа

и развитие на

децата и учениците и фо

рмира отношения

на загриж

еност и

ефективна кому

никация между

всички участници в образователния

процес.

Подпомага

ученическото самоуправление

.

II. Организационн

а компетентност

: работа

с участни

ците

в образователни

я процес

, работа

със

заинтересовани страни

(родители,



,), участие

във формирането на


политик

и н в изпъ

лнението

на дейн

остите

по тях


брой т.

10)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в точки

самооценк

ата се

формира на

базата на

:оценка

в

точк

и оценката


базата на

:

1.

Участва

в р

азработването

и изпълнението

на стратегията на

институцията и

спом

ага за

нейното

актуализиране

.

2.

2.1.Има

изградени

ефективни

професионални

взаим

оотнош

ения

с участниците

в

образователния

процес в институцията

и всички заинтересовани

страни,

като:

Взема

активно

участие


педагогическия съвет,

екипи

и ком

исии

, методически обединения

; участва

в работа по

проекти

и програми.

2.2.

Активно

участва

в организирането

и

провеж

дането

на

извънурочни

иизвънкласни фо

рми на

обучение за

общ


подкрепа.

2.

3. В

заим

одейства

активно

за приобщ

аване на

родителите в образователния

процес

и е

диалогичен с родителската

общ

ност

.

3.

Работи

с външни

институции и партньорства

. Участва

в дейността на


областни

, общински коми

сии,



основни

образователни политики

или

проекти

.

III. Адм

инистративна

ком



брой т.

2)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в точки

самооценк

ата се

формира на

базата на

:оценка

в

точк

и оценката


базата на

:

1.

Познава

и

прилага

норм

ативната

уредба

в

системата


ното

и

училищ

ното

образование,

училищ

ната

документация

и

документите

на


.

IV. Д

руги


за изпъ

лнение

на длъж

ността


брой т.

4)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в точки

самооценк

ата се

формира на

базата на

:оценка

в

точк

и оценката


базата на

:

1.

Оценява


си проф

есионално развитие

, преценява необходимо

стта

от

повишаване на

квалифи

кацията си

и се вклю

чва в квалиф

икационни

форм

и,

свързани

с целите

на


или

проф

есионалната

му област

и

има

задълж

ителните



квалифи

кационни

кредити

.

2.


изпълнява

задълж

енията

си

съгласно

длъж

ностната


и участва във

фор

ми на

квалифи

кация

V. К

ритерии,


директора

на ин



брой т.

10)

Сам

ооценк

а Оценк

а на

ком

исията

оценка

в точки

самооценк

ата се

формира на

базата на

:оценка

в

точк

и оценката


базата на

:


128

1.

2.

3.

4.

5.

В. К

РАЙНА

ОЦЕН

КА

:

Сам

ооценк

а:

Оценк

а на



:

Общ



СО

: ....

......

....

Общ



ОАК

:

Оконч

ателен

резултат:

ОР

= 0,

25.СО

+ 0

,75.ОАК

= ..

......

......

...т.

Крайн

а оценка

: ....

......

... точки

, "...

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....."

Ком

ентар на



:


: ....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

Чл

енове:

.....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....

Дата:

.....

......

(име,

фамилия




Ком

ентар на


педагогич

ески

специ

алист:

Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


.....

......

......

......

......

......

......

......

, подпис:

.....

......

......

......

.

Забележка

. Полето се

попълва

задълж

ително

, ако


желае

да подаде


!

Ком

ентар на


Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


: ....

......

......

......

......

......

......

..., подпис:

.....

......

......

......

.

Ком

ентар на


Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


: ....

......

......

......

......

......

......

...., подпис

: ....

......

......

......

..


129

Забележка. П

олето се

попълва

задълж

ително

, ако

атестираният педагогически специалист



вписва крайната

оценка,

като може да


промени


крайната

оценка на


сия.

Дата:

.....

......

......

... Име

и фамилия


.....

......

......

......

......

......

......

.., подпис:

.....

......

......

......

.

Забележка. П

олето се

попълва

задълж

ително






!

Скала



на изпъ

лнение




Педагогич

ески

и психологически компетентности:

плани

ране

, консултиране и управление

на класа/групата и други

1 точка



ения





. Трудно се

ориентира

в поставените

задачи,

което

затруднява

планирането и организирането


. Непоследователен при планирането на

задачите,

несъобразяване с целите

. Затруднява

се при структурирането на

инф

ормация.

Трудности при фо

рмулирането на

реалистични

и ясни цели

и при

диф




и групова

работа.

Затруднение

при




методи и на

инф

ормационни

и ком



. Оценяването

/диагностицирането

на резултати е фо

рмално

и немотивиращ

о. Липсва

заинтересованост

към

проблемите в групата/класа.

Нуж

дае се

от допълнителни



задълженията



квалифи

кация

и подкрепа

.

1,5 точки

: Има

необходим

ите знания

и мож

е да

се справя

с възникналите трудности.

Планира



дейността



Надграж

да знанията,

уменията и отношенията

в различните области на

ком


. Планира

и използва оценяването/диагностицирането за


напредъка

и за


на нуждите


. Изпълнява

планираните

дейности и търси подкрепа

. Използва инфо




си.

Умее да

работи


и групово

с децата/учениците.

Необходим


квалифи

кация.

2 точки

: Има

висока проф

есионална комп

етентност,

задълбочено

познава



работа.

Следи

новостите

в своята област

. Успеш

но планира

и организира

собствената работа

в рамките

на основните и допълнителните

форми

на работа

. Постига


Оценява

и диагностицира

, за да

измери постигнат резултат

. Дава

обратна връзка

и насока за


Използва индивидуален

подход.

Справя се

с проблеми в работата



от уязвим


. Бързо

се

ориентира

в конкретна

ситуация и допринася за

успеш

но реш

ение


прилага


методи на

обучение,


към

напредъка

на всяко

дете

/ученик.

Умее да

мотивира децата

/учениците



подкрепа.


данска

ком




процес,

работа със заин


страни

(родители,


бизнес и

др,),

участие

във



политик

и и в изпъ

лнението

на дейн

остите

по тях

1 точка



не изразява

готовност

да сътрудничи

. Има


в екип.

Среща трудности при справянето

с конфл

иктни ситуации

и

вземането на

добри

реш

ения

. Пасивен

, работи без ж

елание

само върху задачи

, които

са изрично зададени

. Рядко

се вклю


аването на

проблеми,

свързани със собствената

работа

. Няма необходимата

ком


и нагласа

да помага

на колегите

си.

Среща затруднения при работа


Не дава

обратна

връзка.

Дейностите му

не съответстват

или не

са обвързани със стратегията на

институцията и поставените стратегическите цели

. Не се

включва в работа

по проекти.

Необходим


квалифи

кация.

Необходим

а е методическа или организационна

подкрепа.

1,5 точки

: Поддърж

а коректни

взаим

оотнош

ения

; взаим

одейства


, когато е необходимо

. Пълноценно общува с родителите

. Проявява инициативност в работата

, готовност да

се вклю

чва в изпълнението

на нови

задачи и разреш

аването на

проблемни

ситуации.

Проявява само

инициатива

, предлага решения



колеги

при необходимо

ст. П

репоръчва се


икация

.

2 точки

: Поддърж

а добри взаимо

отношения

и работи в сътрудничество

с колегите и други партньори с цел изпълнение


. Активно

взаим

одейства

с родителите,

предлага

реш

ения

и търси

подкрепата им



на децата

/учениците

. Насърчава

както


, така и родителите

да дискутират

, обм

енят

идеи и да

работят съвместно за

разрешаването на

проблеми.

Отличава се

с активност

, дава предложения

и влага

усилия за

подобряване

процеса

на работа

, ангаж

ира се

с изпълнението на


задачи


подкрепа.

Скал

а за

опре

делян

е на

дост

игн

атат

а ст

епен

на

изп

ълнен

ие

на

кри

тери

ите

по

обла

стите

на

про

фес

ион

ална

компет

ентн

ост

Пед

агог

иче

ски

и пси

холо

гиче

ски

компет

ентн

ости

: пла

нира

не, к

онсу

лти

ране

и уп

равл

ение

на

кла

са/г

рупат

а и

друг

и1

точ

ка: П

рофес

ион

алните

знан

ия

и ум

ения

имат

нео

бход

имос

т от

под

обре

ние, с

ъотв

етст

ващ

о на

длъж

нос

тта.

Тру

дно

се о

риен

тира

в п

оста

вени-

те з

адач

и, ко

ето

затр

удняв

а пла

нира

нет

о и

орга

низи

ранет

о на

рабо

тата

. Н

епос

ледо

вате

лен

при

пла

нира

нет

о на

зада

чите

, нес

ъоб

разя

ване

с це

лите

. За

труд

няв

а се

при

стр

укту

рира

нет

о на

инфор

мац

ия.

Тру

днос

ти п

ри ф

ормул

ира

нет

о на

реал

ист

ични

и яс

ни

цели

и п

ри д

ифер

енцира

нет

о на

зада

чите

за

инди

виду

ална

и гр

упов

а ра

бота

. За

труд

нен

ие

при

изп

олзв

анет

о на

инов

ативн

и и

инте

ракти

вни

мет

оди

и на

инфор

мац

ион

ни

и ко

мун

ика

цион

ни

техн

олог

ии

в ра

бота

та с

и. О

ценяв

анет

о/ди

агнос

тицира

нет

о на

резу

лта

ти е

фор

мал

но

и нем

оти

вира

що.

Липсв

а за

инте

ресо

ванос

т към п

робл

емите

в

груп

ата/

кла

са. Н

ужда

е се

от

допълн

ите

лни

инст

рукции

и об

яснен

ия

за и

зясн

яван

е на

задъ

лжен

ият

а. Н

еобх

одима

е до

пълн

ите

лна

ква

лифика

ция

и под

кре

па.

1,5

точ

ки: И

ма

нео

бход

имите

знан

ия

и мож

е да

се

спра

вя с в

ъзн

икнал

ите

тру

днос

ти. П

ланира

раб

ота

та с

и и

ориен

тира

дей

нос

тта

си к

ъм п

ости

гане

на

очак

ваните

рез

улта

ти. Н

адгр

ажда

знан

ият

а, у

мен

ият

а и

отн

ошен

ият

а в

разл

ичните

обл

асти

на

компет

ентн

ост. П

ланира

и и

зпол

зва

оцен

яван

ето/

диаг

нос

тицира

нет

о за

про

след

яван

е на

нап

редъ

ка и

за

уста

нов

яван

е на

нуж

дите

от

под

кре

па.

Изп

ълн

ява

пла

нира

ните

дей

нос

ти и

търс

и под

кре

па.

Изп

олзв

а инфор

мац

ион

ни

и ко

мун

ика

цион

ни

техн

олог

ии

в ра

бота

та с

и. Умее

да

рабо

ти и

нди

виду

ално

и гр

упов

о с

децат

а/уч

ениците

. Н

еобх

одима

е до

пълн

ите

лна

ква

лифика

ция.

2 т

очки

: И

ма

висо

ка п

рофес

ион

ална

компет

ентн

ост, з

адълб

очен

о поз

нав

а ес

тест

вото

на

изв

ърш

ванат

а ра

бота

. Сле

ди н

овос

тите

в с

воят

а об

ласт

. Усп

ешно

пла

нира

и о

рган

изи

ра с

обст

венат

а ра

бота

в р

амките

на

основ

ните

и д

опълн

ите

лните

фор

ми

на

рабо

та. П

ости

га о

чаква

ните

рез

улта

ти.

Оце

няв

а и

диаг

нос

тицира

, за

да

изм

ери

пос

тигн

ат р

езул

тат. Д

ава

обра

тна

връзк

а и

нас

ока

за п

одоб

рение. И

зпол

зва

инди

виду

ален

под

ход.

Спра

вя с

е с

про

блем

и в

рабо

тата

с д

еца

със

СО

П, с

обуч

ите

лни

труд

нос

ти, от

уязв

ими

общ

нос

ти и

др.

Бърз

о се

ори

енти

ра в

кон

кре

тна

ситу

ация

и до

при

нас

я за

усп

ешно

реш

ение. Е

фек

тивн

о при

лага

инов

ативн

и и

инте

ракти

вни

мет

оди

на

обуч

ение, о

риен

тира

ни

към н

апре

дъка

на

всяк

о де

те/у

ченик.

Умее

да

моти

вира

дец

ата/

учен

иците

за

рабо

та в

екип. О

казв

а мет

одиче

ска

и ор

ганиза

цион

на

под

кре

па.

Соц

иал

на

и гр

ажда

нск

а ко

мпет

ентн

ост:

раб

ота

с уч

астн

иците

в о

браз

оват

елния

про

цес, р

абот

а съ

с за

инте

ресо

вани

стра

ни

(род

ите

ли, со

циал

ни

пар

тньо

ри, би

знес

и д

р.), у

част

ие

във

фор

мира

нет

о на

обра

зова

телни

пол

ити

ки

и в

изп

ълнен

иет

о на

дейнос

тите

по

тях

1 т

очка

: Тру

дно

рабо

ти с

кол

егите

; не

изр

азяв

а го

товн

ост

да с

ътру

дничи. И

ма

про

блем

и при

раб

ота

в е

кип. Сре

ща

труд

нос

ти п

ри с

пра

вянет

о с

конфли

ктн

и си

туац

ии

и вз

еман

ето

на

добр

и ре

шен

ия.

Пас

иве

н, ра

боти

без

жел

ание

само

върх

у за

дачи, ко

ито

са

изр

ично

зада

дени. Ряд

ко с

е вк

люч-

ва в

раз

реш

аван

ето

на

про

блем

и, св

ърз

ани

със

собс

твен

ата

рабо

та. Н

яма

нео

бход

имат

а ко

мпет

ентн

ост

и наг

ласа

да

пом

ага

на

коле

гите

си. Сре

ща

затр

уднен

ия

при

раб

ота

с р

одите

лите

. Н

е да

ва о

брат

на

връзк

а. Д

ейнос

тите

му

не

съотв

етст

ват

или

не

са о

бвърз

ани

със

стра

теги

ята

на

инст

иту

цият

а и

пос

таве

ните

стр

атег

иче

ски

цели

. Н

е се

вклю

чва

в р

абота

по

про

екти

. Н

еобх

одима

е до

пълн

ите

лна

ква

лифика

ция.

Нео

бход

има

е мет

одиче

ска

или

ор

ганиза

цион

на

под

кре

па.

1,5

точ

ки: П

оддъ

ржа

коре

ктн

и вз

аимоо

тнош

ения;

вза

имод

ейст

ва с

кол

егите

си, ко

гато

е н

еобх

одимо.

Пълн

оцен

но

общ

ува

с ро

дите

лите

. П

рояв

ява

инициат

ивн

ост

в ра

бота

та, го

товн

ост

да с

е вк

лючва

в и

зпълн

ениет

о на

нов

и за

дачи

и ра

зреш

аван

ето

на

про

блем

ни

ситу

ации. П

рояв

ява

самои

ници-

атива

, пре

длаг

а ре

шен

ия.

Вклю

чва

се

в под

кре

па

на

коле

ги п

ри н

еобх

одимос

т. П

репор

ъчва

се

допълн

ите

лна

ква

лифика

ция.

2 т

очки

: П

оддъ

ржа

добр

и вз

аимоо

тнош

ения

и ра

боти

в с

ътру

дниче

ство

с к

олег

ите

и д

руги

пар

тньо

ри с

цел

изп

ълн

ение

на

рабо

тата

. А

кти

вно

взаи

-мод

ейст

ва с

род

ите

лите

, пре

длаг

а ре

шен

ия

и тъ

рси

под

кре

пат

а им з

а под

обря

ване

на

резу

лта

тите

на

децат

а/уч

ениците

. Н

асърч

ава

както

кол

егите

си,

така

и р

одите

лите

да

диск

утира

т, о

бмен

ят и

деи

и да

раб

отя

т съ

вмес

тно

за р

азре

шав

анет

о на

про

блем

и. О

тлича

ва с

е с

акти

внос

т, д

ава

пре

длож

ения

и вл

ага ус

или

я за

под

обря

ване про

цеса

на ра

бота

, анга

жира

се с изп

ълн

ениет

о на до

пълн

ите

лни

зада

чи. О

казв

а мет

одиче

ска и

орга

низа

цион

на под

кре

па.

Орг

аниза

цион

на

компет

ентн

ост

1 т

очка

: Н

е уч

аств

а в

разр

аботв

анет

о и

изп

ълн

ениет

о на

стра

теги

ята

на

инст

иту

цият

а. Т

рудн

о ра

боти

с к

олег

ите

; не

изр

азяв

а го

товн

ост

да

взаи

мод

ейст

ва о

ткри

то и

да

сътр

удничи, ак

о об

стоя

телс

тват

а не

го н

алаг

ат. И

ма

про

блем

и при

раб

ота

в е

кип. Сре

ща

труд

нос

ти п

ри с

пра

вянет

о с

конфли

ктн

и си

туац

ии

и вз

еман

ето

на

добр

и ре

шен

ия.

По-с

коро

пас

иве

н, ра

боти

без

жел

ание, с

амо

върх

у за

дачи, ко

ито

са

изр

ично

зада

дени, ря

дко


Скал

а за

опре

делян

е на

дост

игн

атат

а ст

епен

на

изп

ълнен

ие

на

кри

тери

ите

по

обла

стите

на

про

фес

ион

ална

компет

ентн

ост

Пед

агог

иче

ски

и пси

холо

гиче

ски

компет

ентн

ости

: пла

нира

не, к

онсу

лти

ране

и уп

равл

ение

на

кла

са/г

рупат

а и

друг

и1

точ

ка: П

рофес

ион

алните

знан

ия

и ум

ения

имат

нео

бход

имос

т от

под

обре

ние, с

ъотв

етст

ващ

о на

длъж

нос

тта.

Тру

дно

се о

риен

тира

в п

оста

вени-

те з

адач

и, ко

ето

затр

удняв

а пла

нира

нет

о и

орга

низи

ранет

о на

рабо

тата

. Н

епос

ледо

вате

лен

при

пла

нира

нет

о на

зада

чите

, нес

ъоб

разя

ване

с це

лите

. За

труд

няв

а се

при

стр

укту

рира

нет

о на

инфор

мац

ия.

Тру

днос

ти п

ри ф

ормул

ира

нет

о на

реал

ист

ични

и яс

ни

цели

и п

ри д

ифер

енцира

нет

о на

зада

чите

за

инди

виду

ална

и гр

упов

а ра

бота

. За

труд

нен

ие

при

изп

олзв

анет

о на

инов

ативн

и и

инте

ракти

вни

мет

оди

и на

инфор

мац

ион

ни

и ко

мун

ика

цион

ни

техн

олог

ии

в ра

бота

та с

и. О

ценяв

анет

о/ди

агнос

тицира

нет

о на

резу

лта

ти е

фор

мал

но

и нем

оти

вира

що.

Липсв

а за

инте

ресо

ванос

т към п

робл

емите

в

груп

ата/

кла

са. Н

ужда

е се

от

допълн

ите

лни

инст

рукции

и об

яснен

ия

за и

зясн

яван

е на

задъ

лжен

ият

а. Н

еобх

одима

е до

пълн

ите

лна

ква

лифика

ция

и под

кре

па.

1,5

точ

ки: И

ма

нео

бход

имите

знан

ия

и мож

е да

се

спра

вя с в

ъзн

икнал

ите

тру

днос

ти. П

ланира

раб

ота

та с

и и

ориен

тира

дей

нос

тта

си к

ъм п

ости

гане

на

очак

ваните

рез

улта

ти. Н

адгр

ажда

знан

ият

а, у

мен

ият

а и

отн

ошен

ият

а в

разл

ичните

обл

асти

на

компет

ентн

ост. П

ланира

и и

зпол

зва

оцен

яван

ето/

диаг

нос

тицира

нет

о за

про

след

яван

е на

нап

редъ

ка и

за

уста

нов

яван

е на

нуж

дите

от

под

кре

па.

Изп

ълн

ява

пла

нира

ните

дей

нос

ти и

търс

и под

кре

па.

Изп

олзв

а инфор

мац

ион

ни

и ко

мун

ика

цион

ни

техн

олог

ии

в ра

бота

та с

и. Умее

да

рабо

ти и

нди

виду

ално

и гр

упов

о с

децат

а/уч

ениците

. Н

еобх

одима

е до

пълн

ите

лна

ква

лифика

ция.

2 т

очки

: И

ма

висо

ка п

рофес

ион

ална

компет

ентн

ост, з

адълб

очен

о поз

нав

а ес

тест

вото

на

изв

ърш

ванат

а ра

бота

. Сле

ди н

овос

тите

в с

воят

а об

ласт

. Усп

ешно

пла

нира

и о

рган

изи

ра с

обст

венат

а ра

бота

в р

амките

на

основ

ните

и д

опълн

ите

лните

фор

ми

на

рабо

та. П

ости

га о

чаква

ните

рез

улта

ти.

Оце

няв

а и

диаг

нос

тицира

, за

да

изм

ери

пос

тигн

ат р

езул

тат. Д

ава

обра

тна

връзк

а и

нас

ока

за п

одоб

рение. И

зпол

зва

инди

виду

ален

под

ход.

Спра

вя с

е с

про

блем

и в

рабо

тата

с д

еца

със

СО

П, с

обуч

ите

лни

труд

нос

ти, от

уязв

ими

общ

нос

ти и

др.

Бърз

о се

ори

енти

ра в

кон

кре

тна

ситу

ация

и до

при

нас

я за

усп

ешно

реш

ение. Е

фек

тивн

о при

лага

инов

ативн

и и

инте

ракти

вни

мет

оди

на

обуч

ение, о

риен

тира

ни

към н

апре

дъка

на

всяк

о де

те/у

ченик.

Умее

да

моти

вира

дец

ата/

учен

иците

за

рабо

та в

екип. О

казв

а мет

одиче

ска

и ор

ганиза

цион

на

под

кре

па.

Соц

иал

на

и гр

ажда

нск

а ко

мпет

ентн

ост:

раб

ота

с уч

астн

иците

в о

браз

оват

елния

про

цес, р

абот

а съ

с за

инте

ресо

вани

стра

ни

(род

ите

ли, со

циал

ни

пар

тньо

ри, би

знес

и д

р.), у

част

ие

във

фор

мира

нет

о на

обра

зова

телни

пол

ити

ки

и в

изп

ълнен

иет

о на

дейнос

тите

по

тях

1 т

очка

: Тру

дно

рабо

ти с

кол

егите

; не

изр

азяв

а го

товн

ост

да с

ътру

дничи. И

ма

про

блем

и при

раб

ота

в е

кип. Сре

ща

труд

нос

ти п

ри с

пра

вянет

о с

конфли

ктн

и си

туац

ии

и вз

еман

ето

на

добр

и ре

шен

ия.

Пас

иве

н, ра

боти

без

жел

ание

само

върх

у за

дачи, ко

ито

са

изр

ично

зада

дени. Ряд

ко с

е вк

люч-

ва в

раз

реш

аван

ето

на

про

блем

и, св

ърз

ани

със

собс

твен

ата

рабо

та. Н

яма

нео

бход

имат

а ко

мпет

ентн

ост

и наг

ласа

да

пом

ага

на

коле

гите

си. Сре

ща

затр

уднен

ия

при

раб

ота

с р

одите

лите

. Н

е да

ва о

брат

на

връзк

а. Д

ейнос

тите

му

не

съотв

етст

ват

или

не

са о

бвърз

ани

със

стра

теги

ята

на

инст

иту

цият

а и

пос

таве

ните

стр

атег

иче

ски

цели

. Н

е се

вклю

чва

в р

абота

по

про

екти

. Н

еобх

одима

е до

пълн

ите

лна

ква

лифика

ция.

Нео

бход

има

е мет

одиче

ска

или

ор

ганиза

цион

на

под

кре

па.

1,5

точ

ки: П

оддъ

ржа

коре

ктн

и вз

аимоо

тнош

ения;

вза

имод

ейст

ва с

кол

егите

си, ко

гато

е н

еобх

одимо.

Пълн

оцен

но

общ

ува

с ро

дите

лите

. П

рояв

ява

инициат

ивн

ост

в ра

бота

та, го

товн

ост

да с

е вк

лючва

в и

зпълн

ениет

о на

нов

и за

дачи

и ра

зреш

аван

ето

на

про

блем

ни

ситу

ации. П

рояв

ява

самои

ници-

атива

, пре

длаг

а ре

шен

ия.

Вклю

чва

се

в под

кре

па

на

коле

ги п

ри н

еобх

одимос

т. П

репор

ъчва

се

допълн

ите

лна

ква

лифика

ция.

2 т

очки

: П

оддъ

ржа

добр

и вз

аимоо

тнош

ения

и ра

боти

в с

ътру

дниче

ство

с к

олег

ите

и д

руги

пар

тньо

ри с

цел

изп

ълн

ение

на

рабо

тата

. А

кти

вно

взаи

-мод

ейст

ва с

род

ите

лите

, пре

длаг

а ре

шен

ия

и тъ

рси

под

кре

пат

а им з

а под

обря

ване

на

резу

лта

тите

на

децат

а/уч

ениците

. Н

асърч

ава

както

кол

егите

си,

така

и р

одите

лите

да

диск

утира

т, о

бмен

ят и

деи

и да

раб

отя

т съ

вмес

тно

за р

азре

шав

анет

о на

про

блем

и. О

тлича

ва с

е с

акти

внос

т, д

ава

пре

длож

ения

и вл

ага ус

или

я за

под

обря

ване про

цеса

на ра

бота

, анга

жира

се с изп

ълн

ениет

о на до

пълн

ите

лни

зада

чи. О

казв

а мет

одиче

ска и

орга

низа

цион

на под

кре

па.

Орг

аниза

цион

на

компет

ентн

ост

1 т

очка

: Н

е уч

аств

а в

разр

аботв

анет

о и

изп

ълн

ениет

о на

стра

теги

ята

на

инст

иту

цият

а. Т

рудн

о ра

боти

с к

олег

ите

; не

изр

азяв

а го

товн

ост

да

взаи

мод

ейст

ва о

ткри

то и

да

сътр

удничи, ак

о об

стоя

телс

тват

а не

го н

алаг

ат. И

ма

про

блем

и при

раб

ота

в е

кип. Сре

ща

труд

нос

ти п

ри с

пра

вянет

о с

конфли

ктн

и си

туац

ии

и вз

еман

ето

на

добр

и ре

шен

ия.

По-с

коро

пас

иве

н, ра

боти

без

жел

ание, с

амо

върх

у за

дачи, ко

ито

са

изр

ично

зада

дени, ря

дко

се в

клю

чва

в р

азре

шав

анет

о на

про

блем

и, св

ърз

ани

със

собс

твен

ата

рабо

та. Н

яма

нео

бход

имат

а ко

мпет

ентн

ост

и наг

ласа

да

пом

ага

на

коле

гите

си.

Сре

ща

затр

уднен

ия

при

раб

ота

с р

одите

лите

, ря

дко

дава

обр

атна

връзк

а. Д

ейнос

тите

му

чест

о не

съотв

етст

ват

или

не

са о

бвърз

ани

със

стра

теги

ята

на

инст

иту

цият

а и

пос

таве

ните

стр

атег

иче

ски

цели

. Н

е се

вклю

чва

в р

абота

по

про

екти

. Н

еобх

одима

е до

пълн

ите

лна

ква

лифика

ция.

Нео

бход

има

е мет

одиче

ска

или

орг

аниза

цион

на

под

кре

па.

1,5

точ

ки:

Под

държ

а ко

ректн

и вз

аимоо

тнош

ения;

вза

имод

ейст

ва с

ост

анал

ите

кол

еги, до

колк

ото

го

изи

сква

раб

ота

та и

ког

ато

е нео

бход

имо.

П

ълн

оцен

но

общ

ува

с ро

дите

лите

. П

рояв

ява

инициат

ивн

ост

в ра

бота

та, го

товн

ост

да с

е вк

лючва

в и

зпълн

ениет

о на

нов

и за

дачи

и ра

зреш

аван

ето

на

про

блем

ни

ситу

ации. П

рояв

ява

самои

нициат

ива

, пре

длаг

а ре

шен

ия.

Вклю

чва

се

в под

кре

па

на

коле

ги п

ри н

еобх

одимос

т. П

репор

ъчва

се

допъл-

ните

лна

ква

лифика

ция.

2 т

очки

: А

кти

вно

учас

тва

в изп

ълн

ениет

о и

пра

ви п

редл

ожен

ия

за а

кту

ализи

ранет

о на

стра

теги

ята

на

инст

иту

цият

а. П

оддъ

ржа

добр

и вз

аимо-

отн

ошен

ия

и ра

боти

в с

ътру

дниче

ство

с к

олег

ите

и д

руги

пар

тньо

ри с

цел

изп

ълн

ение

на

рабо

тата

. А

кти

вно

взаи

мод

ейст

ва с

род

ите

лите

, пре

длаг

а ре

шен

ия

и тъ

рси

под

кре

пат

а им з

а под

обря

ване

на

резу

лта

тите

на

децат

а/уч

ениците

. Н

асърч

ава

както

кол

егите

си, та

ка и

род

ите

лите

да

диск

утира

т,

обмен

ят и

деи

и да

раб

отя

т съ

вмес

тно

за р

азре

шав

анет

о на

про

блем

и. О

тлича

ва с

е с

акти

внос

т, д

ава

пре

длож

ения

и вл

ага

усили

я за

под

обря

ване

про

цеса

на

рабо

та, ан

гаж

ира

се

с изп

ълн

ениет

о на

допълн

ите

лни

зада

чи. О

казв

а мет

одиче

ска

и ор

ганиза

цион

на

под

кре

па.

Адм

инист

рати

вна

компет

ентн

ост

1 т

очка

: Уча

ства

сле

д въ

злаг

ане в ра

зраб

отв

анет

о и

изп

ълн

ениет

о на ст

рате

гият

а на инст

иту

цият

а. С

лабо

поз

нав

а ос

нов

ните

нор

мат

ивн

и до

кум

енти

, ко

ито

рег

улира

т си

стем

ата

на

пре

дучили

щното

и у

чили

щното

обр

азов

ание. С

лабо

поз

нав

а дъ

ржав

ните

обр

азов

ател

ни

стан

дарт

и. И

ма

затр

уднен

ие

в ра

бота

та с

док

умен

тите

на

обра

зова

телн

ата

инст

иту

ция.

Не

учас

тва

в ра

бота

та п

о ра

зраб

отв

анет

о и

акту

ализи

ранет

о на

учили

щнат

а до

кум

ента

ция.

Нео

бход

има

е до

пълн

ите

лна

ква

лифика

ция.

Нео

бход

има

е мет

одиче

ска

или

орг

аниза

цион

на

под

кре

па.

1,5

точ

ки: П

ознав

а ос

нов

ните

нор

мат

ивн

и до

кум

енти

, ко

ито

рег

улира

т си

стем

ата

на

пре

дучили

щното

и у

чили

щното

обр

азов

ание. П

ознав

а дъ

р-ж

авните

обр

азов

ател

ни

стан

дарт

и. Н

яма

труд

нос

ти в

раб

ота

та с

док

умен

тите

на

обра

зова

телн

ата

инст

иту

ция

и ги

изг

отв

я в

срок

. Уча

ства

в р

аботн

и гр

упи

за р

азра

ботв

анет

о и

акту

ализи

ранет

о на

учили

щнат

а до

кум

ента

ция.

2 т

очки

: Ефек

тивн

о при

лага

осн

овните

нор

мат

ивн

и до

кум

енти

, ко

ито

рег

улира

т си

стем

ата

на

пре

дучили

щното

и у

чили

щното

обр

азов

ание. И

з-пълн

ява

задъ

лжен

ият

а си

по

при

еман

е, в

оден

е, с

ъхр

аняв

ане, о

тчита

не

на

докум

енти

те, с

които

раб

оти

. Уча

ства

в р

аботн

и гр

упи

за р

азра

ботв

анет

о и

акту

ализи

ранет

о на

пра

вилн

ици, пра

вила

, пла

нов

е и

друг

и на

инст

иту

цият

а, к

ато

пре

длаг

а ре

шен

ия

за п

одоб

рява

не

на

рабо

тата

. О

казв

а мет

одиче

ска

и ор

ганиза

цион

на

под

кре

па

и нас

тавн

иче

ство

.Дру

ги п

рофес

ион

ални

изи

сква

ния

1 т

очка

: Спаз

ва о

пре

деле

ното

раб

отн

о вр

еме. С

рещ

а за

труд

нен

ия

за и

зпълн

ениет

о, к

оорд

инира

нет

о и

контр

олира

нет

о на

всички

пла

нира

ни

зада

чи

и де

йнос

ти. В е

кипнат

а ра

бота

доп

уска

зак

ъсн

ения

и нет

очнос

т, к

оето

вод

и до

сла

бост

и в

изп

ълн

ениет

о на

зада

чите

. П

одце

няв

а нео

бход

имос

тта

от

пов

иш

аван

е на

ква

лифика

цият

а, н

е я

обвъ

рзва

с в

ъзм

ожнос

тите

за

разв

ити

е. Н

яма

задъ

лж

ите

лните

за

атес

тацион

ния

пер

иод

бро

й ква

лифика

цион

ни

кре

дити

и з

адълж

ите

лния

брой

час

ове

учас

тие

във

вътр

ешнои

нст

иту

цион

алнат

а ква

лифика

ция

за в

сяка

от

годи

ните

в п

ериод

а на

атес

тира

не. Н

е изп

олзв

а еф

екти

вно

ресу

рсите

на

сред

ата,

с к

оито

инст

иту

цият

а ра

зпол

ага.

Нео

бход

има

е до

пълн

ите

лна

ква

лифика

ция.

Нео

бход

има

е мет

одиче

ска

или

орг

аниза

цион

на

под

кре

па.

1,5

точ

ки: И

зпълн

ява

свои

те з

адължен

ия.

Ефек

тивн

о изп

олзв

а ра

ботн

ото

вре

ме. Н

е ср

еща

труд

нос

ти п

ри с

пра

вянет

о с

възн

икнал

и про

блем

и и

зада

чи. О

тнас

я се

отг

овор

но

към р

абота

та. П

рояв

ява

моти

вация

и уч

аств

а в

допълн

ите

лни

обуч

ения.

Има

задъ

лж

ите

лните

за

атес

тацион

ния

пер

иод

бр

ой к

вали

фика

цион

ни

кре

дити

, но

ням

а за

дълж

ите

лния

брой

час

ове

учас

тие

във

вътр

ешнои

нст

иту

цион

алнат

а ква

лифика

ция

за в

сяка

от

годи

ните

в

пер

иод

а на

атес

тира

не. П

олож

ите

лно

е нас

трое

н към п

редл

ожен

ия

за п

ром

яна

и об

огат

яван

е на

опита

. Рац

ион

ално

изп

олзв

а ре

сурс

ите

на

инст

и-

туцият

а. Р

азби

ра и

сле

два

обра

зова

телн

ите

цел

и на

инст

иту

цият

а. П

репор

ъчва

се

допълн

ите

лна

ква

лифика

ция.

2 т

очки

: Ефек

тивн

о изп

ълн

ява

свои

те з

адължен

ия

и отг

овор

нос

ти. О

тгов

орно,

в с

рок,

с н

еобх

одимат

а то

чнос

т и

каче

стве

но

изп

ълн

ява

възл

о-

жен

ите

зад

ачи. Спаз

ва в

ътре

шните

пра

вила

за

рабо

та. И

зпълн

ява

каче

стве

но

и то

чно

пос

таве

ните

зад

ачи. П

ости

га ж

елан

ите

цел

и в

опре

деле

ните

ср

оков

е. П

реод

оляв

а въ

зникнал

и тр

уднос

ти и

инфор

мира

за

кра

йния

резу

лта

т. О

бога

тява

знан

ият

а си

как

то ч

рез

самоп

одго

товк

а, т

ака

и чре

з ак

-ти

вното

вклю

чва

не

в ор

ганизи

рани

обуч

ения.

Има

задъ

лж

ите

лните

за

атес

тацион

ния

пер

иод

бро

й ква

лифика

цион

ни

кре

дити

и з

адълж

ите

лния

брой

ча

сове

уча

стие

във

вътр

ешнои

нст

иту

цион

алнат

а ква

лифика

ция

за в

сяка

от

годи

ните

в п

ериод

а на

атес

тира

не. Е

фек

тивн

о изп

олзв

а ре

сурс

ите

/баз

ата

на

обра

зова

телн

ата

инст

иту

ция,

обо

гатя

ва г

и и

търс

и и

пре

длаг

а до

пълн

ите

лни

възм

ожнос

ти з

а под

обря

ване. И

зпълн

ява

обра

зова

телн

ата

пол

ити

ка

на

инст

иту

цият

а, к

ато

под

пом

ага

коле

гите

си

при

реа

лизи

ране

на

пос

таве

ните

цел

и. О

казв

а мет

одиче

ска

и ор

ганиза

цион

на

под

кре

па.


131

Приложение № 26 по чл. 89, ал. 9

КАРТА ЗА ПРОВЕРКА

НА ОБУЧЕНИЕ ЗА ПОВИШАВАНЕ КВАЛИФИКАЦИЯТА НА ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ

СПЕЦИАЛИСТИ ПО ОДОБРЕНА ПРОГРАМА

Тема на обучение: ………………………………………………………………………………………………………………………………

Период на обучение: ………………………………………………………………………………………………………………………………

Брой участници: ……………………………………………………………………………………………………………………………..

1. Организация възложител на обучението

2.Организация изпълнител на обучението

3.Друг начин на организиране на обучението (описва се)

4.Договор за възлагане/изпълнение на обучение

5. Предмет на дейност на договора, целеви стойности, начин на отчитане на дейността

6.Обучител: (име, презиме)

7.Програма на обучението (№ на Заповед за одобрена програма)

8. Съответствие на обучението с т. 7 (организация, обучител) – описва се констатираното при провеждане на проверката

9. Проверка на административното съответствие:

9.1. Наличие на присъствени списъци за групата

9.2. Спазване на времето за провеждане на обучението: начало, продължителност, край

9.3. Присъствени часове (брой)

9.4. Неприсъствени часове (брой) – как е организирана работата с участниците (описва се)

9.5. Съответствие между съотношението на практична и теоретична част на обучението и заложеното в програмата

9.6. Наличност на учебни материали

10. Проверка на съдържателните индикатори

10.1. Съответствие между програмата на обучението, планираните теми и съдържанието на обучението

10.2. Форма на обучение

10.3. Приложимост на учебните материали

11. Условия за обучение (зала, работни места, техника)

11.1. Използване на информационни и комуникационни технологии в


131

Приложение № 26 по чл. 89, ал. 9

КАРТА ЗА ПРОВЕРКА

НА ОБУЧЕНИЕ ЗА ПОВИШАВАНЕ КВАЛИФИКАЦИЯТА НА ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ

СПЕЦИАЛИСТИ ПО ОДОБРЕНА ПРОГРАМА

Тема на обучение: ………………………………………………………………………………………………………………………………

Период на обучение: ………………………………………………………………………………………………………………………………

Брой участници: ……………………………………………………………………………………………………………………………..

1. Организация възложител на обучението

2.Организация изпълнител на обучението

3.Друг начин на организиране на обучението (описва се)

4.Договор за възлагане/изпълнение на обучение

5. Предмет на дейност на договора, целеви стойности, начин на отчитане на дейността

6.Обучител: (име, презиме)

7.Програма на обучението (№ на Заповед за одобрена програма)

8. Съответствие на обучението с т. 7 (организация, обучител) – описва се констатираното при провеждане на проверката

9. Проверка на административното съответствие:

9.1. Наличие на присъствени списъци за групата

9.2. Спазване на времето за провеждане на обучението: начало, продължителност, край

9.3. Присъствени часове (брой)

9.4. Неприсъствени часове (брой) – как е организирана работата с участниците (описва се)

9.5. Съответствие между съотношението на практична и теоретична част на обучението и заложеното в програмата

9.6. Наличност на учебни материали

10. Проверка на съдържателните индикатори

10.1. Съответствие между програмата на обучението, планираните теми и съдържанието на обучението

10.2. Форма на обучение

10.3. Приложимост на учебните материали

11. Условия за обучение (зала, работни места, техника)

11.1. Използване на информационни и комуникационни технологии в 132

обучението

11.2. Изправни компютри и мултимедии в залите

12. Начин на завършване на обучението

13. Създадени условия за обратна връзка от участниците

14. Степен на удовлетвореност на обучаемите по скала от 1 до 3 във възходящ ред ( 1 - ниска степен, 2 – средна степен, 3 – висока степен ), отчетена от участниците по време на проверката

КОНСТАТИРАНИ НЕСЪОТВЕТСТВИЯ

1. ................................................................................................................................................................................................

2. ............................................................................................................................................................................................

3. .………………………………………………………………………………………………………………..…………

Има основания за допълнителна проверка на място � Няма констатирани несъответствия �

4. Не бяха представени следните документи (копия/оригинали):

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

Представителят на организацията/институцията/ е уведомен, че в срок от ……… работни дни от подписването на настоящия документ трябва да предостави информация за следното:

............................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

Исканата информация трябва да бъде изпратена в посочения срок на: ….……………….., ………………………………………………………………………………………………………………………………..

Експерт, осъществил проверката:

.............................................................................................. ……………… Дата:

/ име и фамилия / / подпис /

Проверяван от страна на обучителната организация:

(обучител, провеждащ квалификационната форма)

............................................................................................. ……………… Дата:

/ име и фамилия / / подпис /



Вх. № ............. от .............

ДОМИНИСТЪРА НАОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА

ЗАЯВЛЕНИЕ

от ...................................................................... ,(наименованиe, правноорганизационна форма)

............................................................................ ,(седалище и адрес на управление на юридическото

лице).............................................................................(лицето, което го представлява, единен иденти-

фикационен код или код по БУЛСТАТ)

УВАЖАЕМИ/УВАЖАЕМА ГОСПОДИН/ГОСПОЖО МИНИСТЪР,

Внасям програми за обучение за повиша-ване на квалификацията на педагогическите специалисти за одобрение и вписване в ин-формационния регистър по чл. 229, ал. 1 от Закона за предучилищното и училищното образование с наименования, както следва:1. ....................................................................... ;2. ....................................................................... ;3. ........................................................................(посочва се пълното наименование на всяка от

внесените програми за обучение)

За всяка от внесените за одобрение про-грами прилагам и следните документи:1. описание на материално-техническите и информационните ресурси, с които се гаран-тира качествено провеждане на обучението;2. списък на обучителите с приложени про-фесионални автобиографии и документи за образование и квалификация, декларации, удостоверяващи съгласието на лицата да провеждат обучението, както и най-малко три референции за всеки от обучителите;3. документ, удостоверяващ прилагането на сертифицирана система за управление на качеството;4. описание на вътрешната система за управ-ление на качеството;5. копие от документ за идентичност на лица с различни имена (ако е приложимо);

6. документ за платена такса за разглеждане на заявлениe и извършване на оценка на про-грамите за обучение за повишаване на квали-фикацията на педагогическите специалисти.

Дата: …………………...... Подпис на лицето, което представлява заявителя: .......................................


Регионално управление на образованието – …………………………

УДОСТОВЕРЕНИЕ ЗА ПРИЗНАВАНЕ НА КВАЛИФИКАЦИОННИ КРЕДИТИ

регистрационен № ............/..........………… г.

На ..................................................................... ,(име, презиме, фамилия)

роден/а на ………………………..........……., ............ г.,в гр. (с) ............................................................. ,на длъжност .................................................... ,месторабота ..................................................... ,

(пълно наименование на институцията)гр. (с.) ............................................................... , обл. ................................................................... ,е участвал (а) в ............................................... , (организационна форма)проведена от .................................................................................................................................(наименование и местонахождение на организа-цията, провела обучението или друга форма за повишаване на квалификацията по чл. 46, т. 1, буква „ д“ , или изданието, в което педагогическият

специалист има публикация (публикации)в периода от ..................…… г. до ..........……… г. с продължителност от ....................................академични часа на тема: ......................................................................................................... , за което са признати ..... квалификационни кредити.Началник на Регионално управление на об-разованието – гр. ...........................................

(име и фамилия, подпис и печат) .......................


Вх. № ............. от .............


ЗАЯВЛЕНИЕот ...................................................................... ,

(наименованиe, правноорганизационна форма)............................................................................ ,(седалище и адрес на управление на юридическото




Желая да бъде извършена промяна на съ-държанието на одобрена програма/одобрени програми за обучение за повишаване квали-фикацията на педагогическите специалисти с наименование/я, както следва:


1. ........................................................................(посочва се пълното наименование на всяка одобрена

програма за обучение)с УИН ……………….., одобрена със заповед на министъра на образованието и науката или оправомощено от него длъжностно лице № ....................................................... от 20 ...г.относно ..........................................................................................................................................

(кратко описание на желаната промяна)2. ........................................................................(посочва се пълното наименование на всяка одобрена

програма за обучение)с УИН ....................., одобрена със заповед на министъра на образованието и науката или оправомощено от него длъжностно лице№ ......................................................... от 20...г. относно ..........................................................................................................................................

(кратко описание на желаната промяна)

За заявените промени в съдържанието на всяка одобрена програма за обучение прила-гам следните документи:1. описание на материално-техническите и информационните ресурси, с които се гаран-тира качествено провеждане на обучението;2. списък на обучителите с приложени про-фесионални автобиографии и документи за образование и квалификация, декларации, удостоверяващи съгласието на лицата да провеждат обучението, както и най-малко три референции за всеки от обучителите;3. документ, удостоверяващ прилагането на сертифицирана система за управление на качеството;4. описание на вътрешната система за управ-ление на качеството;5. копие от документ за идентичност на лица с различни имена (ако е приложимо);6. документ за платена такса за извършване на оценка за промяна на съдържанието на одобрена програма.

Дата: …………………...... Подпис на лицето, което представлява заявителя:.......................................


Вх. № ............. от .............


ЗАЯВЛЕНИЕот ...................................................................... ,


лице)

.............................................................................(лицето, което го представлява, единен иденти-



Желая да бъде одобрена промяна на обу-чителите по одобрена програма/одобрени програми за обучение за повишаване квали-фикацията на педагогическите специалисти с наименование/я, както следва:1. По програма „ ........................................................................................................................“, (изписва се пълното наименование на програмата)УИН ................................................................. ,одобрена със заповед на министъра на обра-зованието и науката или оправомощено от него длъжностно лице № ............. от 20 .... г.

• добавям лицата: ......................................• заличавам лицата: ....................................

(ненужното се зачертава)2. По програма „ .........................................................................................................................“, (изписва се пълното наименование на програмата)УИН ................................................................. ,одобрена със заповед на министъра на образо-ванието и науката или оправомощено от него длъжностно лице № ........................... от 20... г.

• добавям лицата: ...................................... • заличавам лицата: ................................. .

(ненужното се зачертава)3. ........................................................................

За заявената промяна на обучителите по всяка одобрена програма за обучение прила-гам следните документи:1. списък на новите обучители по програмата;2. професионални автобиографии за всеки нов обучител; 3. документи за образование и квалификация за всеки нов обучител;4. декларации, удостоверяващи съгласието на лицата да провеждат обучението;5. 3 броя референции за всеки от новите обучители;6. копие от документ за идентичност на лица с различни имена (ако е приложимо);7. документ за платена такса за извършване на оценка на одобрена/и програма/и за обу-чение за повишаване на квалификацията на педагогическите специалисти с направена промяна в списъка на обучителите.



Вх. № ............. от .............


ЗАЯВЛЕНИЕ от ...................................................................... ,





Внасям документи за вписване в Информа-ционния регистър на одобрените програми за повишаване квалификацията на педагогиче-ските специалисти на промяна в наименова-нието и/или правноорганизационната форма на ...................................................................... ,УИН ..................................................................(вписва се пълното наименование на лицето по

чл. 230 от ЗПУО) Прилагам следните документи:1. ........................................................................2. ........................................................................3. ........................................................................4. ........................................................................



Вх. № ............. от .............

ДОМИНИСТЪРА НАОБРАЗОВАНИЕТОИ НАУКАТА

ЗАЯВЛЕНИЕот ...................................................................... ,





Заявявам желанието си от Информацион-ния регистър на одобрените програми за обучение за повишаване квалификацията

на педагогическите специалисти да бъде/ат заличена/и следната/ите програма/и: 1. ......................................................................... , УИН ................................................................. ,(посочва се пълното наименование на предложената

за заличаване програма за обучение)

одобрена със заповед на министъра на образо-ванието и науката или оправомощено от него длъжностно лице № ............................. от 20... г.2. ........................................................................


Documents

СТР. 40 Д Ъ Р Ж А В Е Н В Е С Т Н И К БРОЙ 61 Приложение ...dv.parliament.bg/DVPics/2019/61_19/61_pril.pdf · СТР. 42 Д Ъ Р Ж А В Е Н В