Оглавление - 448" города Москвы · на 2016-2020 годы, утвержденная постановлением Правительства РФ от 23.05.2015

1

2

Оглавление Паспорт Программы развития................................................................................................................ 3

1.Обоснование необходимости разработки Программы развития .............................................. 7

2.Характеристика текущего состояния образовательной организации ................................... 11

2.1. Контингент учащихся и воспитанников ............................................................................... 11

2.2. Характеристика кадрового потенциала ................................................................................ 13

2.3. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность .......................................... 13

2.4. Финансово-экономическая деятельность образовательной организации в 2016-2017

учебном году .......................................................................................................................... 15

2.5. Итоги учебно-воспитательного процесса ............................................................................. 16

2.6. SWOT-анализ потенциала развития образовательной организации .................................. 22

3. Концепция развития образовательной организации ............................................................... 31

3.1. Образ будущего ГБОУ «Школа № 448» ............................................................................... 31

3.2. Прогностическая модель образовательной организации .................................................... 37

4. Стратегия и тактика перевода образовательной организации в желаемое состояние.. 39

4.1. План реализации Программы развития ................................................................................ 41

4.2. Ожидаемые результаты реализации Программы развития ................................................ 42

5.Приоритетные направления реализации Программы развития ........................................... 43

5.1. Формирование единого образовательного пространства посредством использования

ресурсов города Москвы ................................................................................................................... 43

5.2. Целевые проекты ГБОУ «Школа № 448» ................................................................................ 51

6.Заключение ........................................................................................................................................ 52

Приложение ........................................................................................................................................... 53

Характеристика мероприятий и целевых проектов Программы развития ................................... 53

1. Проект «Школа будущего первоклассника» ........................................................................ 53

2. Проект «Хорошее образование сегодня- достойное будущее завтра» .............................. 56

3. Проект «Профильная школа» ................................................................................................ 58

4. Проект «Звездный мир. Каждый ребенок талантлив» ....................................................... 60

5. Проект «Развитие здоровьесберегающего образовательного пространства» .................. 61

6. Проект «Образование без границ» ........................................................................................ 64

7. Проект «Современный учитель» ........................................................................................... 66

8. Проект «Развитие дополнительного образования– как средство обеспечения

качества образования» ................................................................................................................... 67

9. Проект " Умному городу - умное образование"........................................................ 69

3

Паспорт Программы развития

Полное

наименование Программа развития Государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа № 448» на 2017 – 2020 годы

Основание для

разработки

Программы

▪ Конституция Российской Федерации;

▪ Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации»;

▪ Национальная образовательная инициатива «Наша

новая школа»;

▪ Национальная доктрина образования в Российской

Федерации до 2025 года, утвержденная

Постановлением правительства РФ от 04.10.2000 г. №

751; ▪ Государственная программа Российской Федерации

«Развитие образования на 2013-2020 годы»,

утвержденная Постановлением Правительства РФ от

15.04.2014 г. № 295;

▪ Федеральная целевая программа развития образования

на 2016-2020 годы, утвержденная постановлением

Правительства РФ от 23.05.2015 г. № 497;

▪ Государственная программа города Москвы «Развитие

образования города Москвы («Столичное

образование»)» на 2012-2018 годы, утвержденная

постановлением Правительства города Москвы от

27.09.2011 г. № 450-ПП;

▪ Распоряжение Правительства Российской Федерации

от 17.11.2008г. № 1662-р «О Концепции долгосрочного

социально-экономического развития Российской

Федерации на период до 2020 года, раздел III «Образование»);

▪ Федеральный государственный образовательный

стандарт дошкольного образования, утвержденный

приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155;

▪ Федеративный государственный образовательный

стандарт начального общего образования (ФГОС

НОО), утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от

06.10.2009 г. № 373;


стандарт основного общего образования (ФГОС ООО),

утвержденный приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897;

4


стандарт среднего общего образования (ФГОС CОО),

утвержденный приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от 17.05.2012г. № 413;

▪ «Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций. СанПиН

2.4.1.3049-13», утвержденные Постановлением

Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации Постановление от 15.05.2013 г. № 26 (с изменениями и дополнениями).

▪ «Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях. СанПиН

2.4.2.2821-10», утвержденные Постановлением

Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации Постановление от 29.12.2010г. № 189 (с изменениями и дополнениями).

Разработчики

Программы

Программа разработана творческой группой учителей

ГБОУ Школа № 448. К разработке Программы привлекались

члены Управляющего совета школы.

Назначение

Программы

Программа направлена на решение стратегических задач,

перспективных образовательных потребностей, социального

заказа на образование. Программа определяет стратегию

развития школы, ресурсы и действия по ее реализации в

период 2017-2020 гг.

Цель программы Совершенствование единого образовательного пространства,

обеспечивающего достижение выпускниками ГБОУ Школа № 448 достойных образовательных результатов,

необходимых для успешной социализации,

профессиональной самореализации и

конкурентоспособности в городе Москве.

Задачи

Программы

1. Обеспечение эффективности управления системой

образования, комплексное развитие образовательной

организации для обеспечения доступности дошкольного,

общего, среднего общего и дополнительного образования.

2. Создание образовательной среды, обеспечивающей

выявление индивидуальных способностей и поддержку

каждого ребенка.

3. Совершенствование и расширение возможностей

многопрофильного образования как инструмента

успешной социализации выпускников. 4. Доступность качественного образования, обеспечение

социально-психологического сопровождения учащихся с

ограниченными возможностями здоровья.

5

5. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья

учащихся и воспитанников, формирования здорового

образа жизни.

6. Повышение профессиональной компетентности

педагогических кадров образовательной организации.

Создание современной системы непрерывного

самообразования, подготовки и переподготовки

профессиональных кадров, повышение информационной

культуры педагогов.

7. Обеспечение взаимодействия между ГБОУ Школа № 448,

учреждениями среднего и высшего профессионального

образования, производственными предприятиями,

культурными и научными центрами. 8. Совершенствование воспитательной системы,

способствующей интеллектуальному, духовному и

физическому развитию учащихся, их гражданскому

становлению.

Стратегия

развития

образовательной

организации

Эффективное внедрение федеральных государственных

образовательных стандартов. Качественная оценка

результатов освоения на основе гармоничного развития

образовательной среды и участников образовательного процесса.

Приоритетные

направления

1. Модернизация системы управления ГБОУ Школа № 448.

2. Модернизация образовательной системы.

3. Создание системы повышения квалификации и

педагогического мастерства.

4. Развитие взаимодействия ГБОУ Школа № 448 с другими

образовательными учреждениями, производственными

предприятиями, культурными и научными центрами.

5. Становление новой практики в системе ресурсного

обеспечения (кадры, материально-техническое

обеспечение, нормативно-правовая база, научно- методическая база).

Этапы

реализации

Программы

I этап – 2017 год

Анализ резервов, способствующих реализации целей и задач

нового этапа развития школы. II этап – 2017 – 2018 годы

Начало активной работы по реализации Программы

развития. III этап – 2018-2019 годы

Работа по реализации проектов. Анализ и коррекция

процессов протекающих в образовательной организации.

IV этап- 2020 годы

Оценка качества образовательной деятельности.

Объемы и Финансирование Программы развития осуществляется за

6

источники финансирования

счёт бюджетных и внебюджетных поступлений.

Ожидаемые

результаты


Программы

1. Повышение уровня и эффективности образования за

счёт:

1.1 обеспечения качественного образования в соответствии с

требованиями ФГОС;

1.2 .формирования системы поддержки индивидуальных

траекторий развития и обучения детей на основе внедрения и

эффективного использования информационных ресурсов,

современных образовательных методик и технологий (в т.ч.

дистанционных);

1.3 .внедрения программ предпрофильной и профильной

подготовки;

1.4 .оптимизации образовательного процесса на основе

внедрения современных инновационных технологий в ГБОУ

Школа № 448;

1.5 .интеграции дошкольного и начального общего

образования;

1.6 .реализации модернизированного педагогического

процесса, основанного на принципах открытости,

динамичности, интегративности, образования и др.; 1.7 .развития системы дополнительного образования.

2.Развитие новых форм и механизмов образования:

2.1.реализация современных образовательных технологий

(охват современными технологиями 100% учащихся);

2.2.оптимизация внедрения интегративного подхода к

осуществлению педагогического процесса;

2.3 .развитие дополнительного образования на основе

интересов и возможностей детей, запросов семьи;

2.4 .расширение практики использования процедур

независимой оценки качества образования;

2.5 .расширение сети социальных партнёров: культурно-

просветительскими, научными и спортивными

организациями, учреждениями среднего и высшего

профессионального образования.

3. Повышение экономической эффективности

образования и развитие кадрового потенциала школы за

счет:

3.1 .расширения количества и качества, предоставляемых

участникам образовательного процесса дополнительных

образовательных услуг, реализуемых на внебюджетной

основе;

3.2 .увеличение заработной платы педагогов за счет

привлечения в образовательную организацию

дополнительных финансовых средств, обеспечивающих их стимулирование к достижению более высоких результатов

7

деятельности;

3.3.обновление содержания методической работы с кадрами,

предполагающее рост их профессиональной самоценности и

компетентности.

4.Повышение удовлетворенности населения качеством

образовательных услуг, рост доверия к школе путём:

4.1.приоритетного внимания к образовательным потребностям семьи, ее мотивам и решениям;

4.2.создания эффективной команды, состоящей из

воспитателей, учителей и других педагогических работников

школы, максимально реализующей свой личностный и

профессиональный потенциал в развитии и обучении детей;

4.3.сформированности ключевых компетенций учащихся в

соответствии с социальным запросом общества;

4.4 .использования современных моделей информирования

родительского сообщества о состоянии качества

образовательной и материально-хозяйственной деятельности

образовательной организации;

4.5 .совершенствования технологий здоровьесбережения и

обеспечения психолого-педагогического сопровождения

учащихся;

4.6 .формирования партнерских отношений участников

образовательного процесса, развития деятельности

Управляющего совета ГБОУ Школа № 448,

обеспечивающего общественный контроль.

Механизм


Программы

Программа реализуется за счет взаимодействия всех

участников образовательного процесса, на основе

планирования и создания дополнительных целевых проектов деятельности.

Контроль


Управление реализацией и корректировка Программы

осуществляется администрацией школы, педагогическим

советом и Управляющим советом школы.

1. Обоснование необходимости разработки Программы развития

Программа развития образовательной организации рассматривается как

действенный управленческий инструмент, обеспечивающий результативный

переход школьного сообщества в новое качественное состояние, и

одновременно как инструмент, обеспечивающий управление этим переходом.

8

Программа развития Государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения «ГБОУ Школа № 448» (далее – ГБОУ

Школа № 448 или образовательная организация) на 2017 – 2020 годы

представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ,

который наряду с анализом имеющихся достижений и проблем, определяет

главные цели, задачи, основные тенденции и направления обучения,

воспитания, развития обучающихся.

Учитывая, кризисные культурные и социально-экологические явления

последнего времени, коллектив разработчиков Программы развития исходит из

необходимости создания в образовательной среде ГБОУ Школа № 448 условий

для подготовки социально активных граждан, способных принимать

грамотные ответственные решения, как в отношении проблем собственного

развития, так и относительно проблем, стоящих перед российским обществом.

Эта цель требует смены не только методов преподавания, но и всей

образовательной модели, т.е. необходим переход к профессиональному

проектированию условий становления самостоятельно мыслящей личности,

основывающейся в своих действиях на общечеловеческих ценностях.

Программа развития ГБОУ Школа № 448 разработана в соответствии и

в целях выполнения основополагающих государственных документов:

Конституции Российской Федерации;

Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

Национальной доктрины образования в Российской Федерации до 2025 года,

утвержденной Постановлением правительства РФ от 04.10.2000 г. № 751;

Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования

на 2013-2020 годы», утвержденной Постановлением Правительства РФ от

15.04.2014 г. № 295;

Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы,

утвержденной постановлением Правительства РФ от 23.05.2015 г. № 497;

Государственной программы города Москвы «Развитие образования города

Москвы («Столичное образование»)» на 2012-2018 годы, утвержденной

постановлением Правительства города Москвы от 27.09.2011 г. № 450-ПП.

В вышеуказанных документах определена государственная политика по

обновлению содержания образования, заложены основные принципы,

определены стратегические цели развития образования. Так, Федеральный

закон «Об образовании в Российской федерации», прямо нацеливает

образовательную организацию на решение целого комплекса задач, определяя

образование как «целенаправленный процесс обучения и воспитания в

интересах личности, общества и государства».

9

Общими целями государственной программы Российской Федерации

«Развитие образования» на 2013-2020 годы являются обеспечение соответствия

качества российского образования меняющимся запросам населения и

перспективным задачам развития российского общества и экономики,

повышение эффективности реализации молодежной политики в интересах

инновационного, социально ориентированного развития страны.

Особые требования предъявляются к Московскому образованию,

учитывая специфику мегаполиса, развивающихся социальной,

производственной, научной и культурной сфер деятельности человека.

Перспективы развития города Москвы ставят перед системой

образования следующие задачи:

обновление содержания и технологий образования в соответствии с

образовательными запросами населения и перспективными тенденциями

рынка труда;

формирование инфраструктуры образовательных услуг, обеспечивающих

территориальную доступность качественных образовательных услуг

контингенту детей от дошкольного до выпускного школьного возраста;

формирование в образовательном пространстве учреждения специальных

программ социализации детей с проблемами здоровья, детей с

повышенным интеллектуальным развитием (одарённых детей).

Таким образом, в образовательной организации необходимо создать

условия для развития свободной, мыслящей, деятельной, социально-

адаптированной личности, получившей добротное образование и обладающей

гражданской ответственностью.

В качестве «ключевых» эффектов реализации Программы развития ГБОУ

Школа № 448 рассматриваются:

консолидация общественных сил, заинтересованных в развитии ГБОУ

Школа № 448 и внутреннего ресурса образовательной организации;

обеспечение нового уровня образования, включающего

сформированность практических навыков в разных областях,

способностей применять знания, реализовывать собственные проекты;

формирование гражданской идентичности личности;

формирование инновационного поведения всех субъектов

образовательного процесса как способа раскрытия и развития

индивидуального потенциала человека.

Стратегические цели и задачи развития российского и столичного

образования, накопленный в ГБОУ Школа № 448 опыт работы требуют

от педагогического коллектива осмысления всех свершившихся до 2017 года

преобразований и полученных результатов, определения на этой основе новых

стратегических направлений в развитии образовательной организации,

разработки такой Программы развития на период с 2017 до 2020 годы, которая

ориентировала бы всех участников образовательного процесса в целях развития

ГБОУ Школа № 448 и основных механизмов их достижения на основе

кооперации ресурсов трудового коллектива, родительской общественности

и различных социальных институтов (муниципальных и региональных).

10

Принятие программы развития ГБОУ Школа № 448 обусловлено

возрастанием роли образовательной сферы в социально-экономическом

развитии страны, необходимостью улучшения содержания и технологий

образования, развитием системы обеспечения качества образовательных услуг,

повышением эффективности управления, развитием системы непрерывного

образования.

1.1. Схема структуры Программы развития

анализ ситуации:

ограничения и

возможности

видение,

миссия



приоритетные

направления развития



уточнение

приоритетных

направлений,

конкретизация целей

задачи

стратегия достижения целей изменения основных характеристик деятельности

образовательной организации на всех уровнях образования с точки зрения

результатов

образования

технологий

обучения


ресурсов

посредством

проектов

программ

по реализации стратегических целей и задач

Схема 1.

11

2. Характеристика текущего состояния.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города

Москвы «Школа № 448» является образовательной организацией, образованной

в результате реорганизации в форме присоединения к ней образовательного

учреждения ГБОУ детские сад № 7. Все учебные корпуса ГБОУ Школа № 448 расположены в шаговой доступности друг от друга.

Сегодня ГБОУ «Школа № 448» является образовательной

организацией, реализующей образовательные программы дошкольного,

начального общего, основного общего и среднего общего образования для

детей от 1,5 до 18 лет, а также дополнительные общеобразовательные

программы для детей и взрослых.

2.1. Контингент учащихся и воспитанников

Численный состав учащихся и воспитанников Таблица 1.

Учебный год 2014-2015 уч. год 2015-2016 уч. год 2016-2017 уч. год

Дошкольное

отделение

123

воспитанников

(6 групп)

125


(5 групп)

131


(5 групп)

Начальная школа 200 учащихся (8 классов)

195 учащихся (8 классов)

198 учащихся (8 классов)

Средняя и старшая школа

303 учащийся (12 классов)



Средняя

наполняемость

классов / групп

25 25 25

Всего 626 615 631

На 01.09.2017 года - 690 человек, что позволяет сделать выводы:

численность обучающихся школьного отделения и воспитанников дошкольного

отделения ГБОУ «Школа № 448» в течение последних двух лет стабильно

растет.

Контингент обучающихся по социальному составу семей на 01.09.2017 г. Таблица 2.

из многодетных

семей

из социально-

незащищенных

семей

дети-инвалиды дети,

обучающиеся

на дому


отделение

22 19 1 -

Школьное

отделение

43 20 2 6

Всего 65 39 3 6

12

Контингент обучающихся и воспитанников по состоянию здоровья

в 2016-2017 учебном году

Дошкольное отделение Таблица 3.

2015-2016 учебный год 2016-2017 учебный год

Число воспитанников с нарушением речи

39 39

Школьное отделение Таблица 4.

Группа здоровья

I II III IV V

Начальная школа

35 140 20 2 1

Средняя и

старшая школа

50 227 20 3 2

Всего 85 -17% 367-73,4% 40-8% 5 3

1,6 %

Мониторинг хронических заболеваний учащихся и воспитанников школы Таблица 5.

Наименование

заболевания

2014-2015 2015-2016 2016-2017

ССС

(сердечнососудистая

заболевания)

8,6 % 7,8 % 7,2 %

МИОПИЯ

(заболевания

органов зрения)

23,9 % 22,4 % 21,6 %

ЖКТ (болезни

желудочно- кишечного тракта)

12,5 % 10,8 % 9,4 %

ОПОРНО-

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ

(нарушение осанки

и др)

20,8 % 19,3 % 18,7 %

Прочие заболевания 19,8 % 17,5 % 6,7 %

на первом месте – заболевания органов зрения;

на втором месте – заболевания опорно-двигательного аппарата;

13

на третьем – прочие заболевания.

Можно отметить, что на протяжение нескольких лет не наблюдается

тенденция к ухудшению состояния учащихся и воспитанников школы,

имеющих хронические заболевания.

Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения является

значимой задачей, так как от уровня состояния здоровья учащихся и

воспитанников во многом зависит качество образовательной подготовки.

Степень успешности этой деятельности складывается из устранения вредных

воздействий на организм ребенка и повышения устойчивости к ним

(тренировка, повышение адаптационных способностей организма), что и

определяет направления усилий педагогов и администрации ГБОУ Школа №

448 по сохранению и укреплению здоровья учащихся и воспитанников.

2.2. Характеристика кадрового потенциала

Педагогический коллектив образовательной организации

В ГБОУ «Школа № 448» работают: в дошкольном отделении 13 педагога,

из них 8 воспитателей и 5 специалистов, в школьном отделении 37

педагогических работника. Таблица 6.

Образование Квалификация Педагогический стаж

высшее среднее

профес.

обучаю

тся в ВУЗах

высшая

кв. кат.

I

кв.

кат.

соотв.зан

и м. должности

до 5

лет

6-10 лет

11- 20 лет

от

21 года


отделение

85% 15% - 31% 46% 23 %

15% 15%

30% 40%

Школьное отделение

99% 1% - 53% 36% 11%

7% 8% 33% 52%

Возрастная характеристика. Таблица 6.

Дошкольное отделение Школьное отделение

всего до 30 лет свыше 55 лет всего до 30 лет свыше 55 лет

13 4 чел (30%) 0 чел (0%) 37 4 чел. (11%) 11 чел. (30%)

В ГБОУ Школа работают:

Заслуженный учитель Российской Федерации – 1 чел.;

Почетный работник общего образования Российской Федерации– 24 чел.

2.3. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность

Состояние материально-технической базы удовлетворительное. Все

здания и помещения функционально пригодны.

Дошкольное отделение располагается в одном здании и обладает всей

необходимой материальной базой.

14

Территория здания дошкольного отделения ГБОУ Школа № 448

оборудована физкультурной площадкой, участками групп, прогулочными

верандами с выносным игровым материалом, малыми игровыми формами:

домиками, качелями, горками, песочницами, скамейками со столами. В дошкольном отделении оборудованы:

1 физкультурно-музыкальный зал, оснащенный необходимым набором

физкультурного оборудования для полноценного физического

воспитания и развития детей; предназначенный для проведения

праздников, спектаклей с участием детей и взрослых, музыкальных

занятий, организации встреч и оснащенный необходимым современным

оборудованием и пособиями для музыкального развития детей;

1 кабинет логопеда;

1 кабинет психолога;

1 методический кабинет, в которых осуществляется практическое

обучение воспитателей методам и приемам работы с детьми.

В зданиях дошкольного отделения есть локальная сеть, все компьютеры

подключены к сети «Интернет».

Школьное отделение располагается в трёх зданиях: два трехэтажных

здания и одно одноэтажное 1961 и 1992 годов постройки. Общая площадь

зданий – 15222 м2: Москва, п. Акулово, д. 43А, 43А стр. 1, 44, 26А.

Школьное отделение обладает всей необходимой материальной базой:

Количество учебных кабинетов разной площади для занятий классов и

подгрупп– 58. Все учебные кабинеты оснащены необходимым оборудованием. В школьном отделении оборудованы кабинеты:

математики – 2 кабинета,

русского языка и литературы – 2 кабинета,

информатики и ИКТ – 1 кабинет,

биологии – 1 кабинет,

физики – 1 кабинет,

химии – 1 кабинет,

истории – 1 кабинет,

географии – 1 кабинет,

английского языка – 2 кабинета,

1 кабинет музыки и изобразительного искусства,

2 кабинета технологии.

Оборудованы кабинет психолога, библиотека, музей ГБОУ «Школа №

448» «Исток».

В зданиях школьного отделения есть локальная сеть, все компьютеры

подключены к сети «Интернет». Созданы условия для занятий физкультурой и

спортом, досуговой деятельностью.

15

Здания школьные здания укомплектованы современными залами:

1 актовый зал на 200 посадочных мест;

1 спортивный зал с раздевалками.

Для занятий физической культурой используется как спортивные залы,

так и школьные стадионы.

Занятия в рамках дополнительного образования осуществляются в

учебных кабинетах и спортивных залах, свободных от проведения уроков.

Обеспеченность обучающихся учебной литературой составляет 100%.

Библиотечный фонд формируется в соответствии с образовательной

программой ГБОУ «Школа № 448» и требованиями ФГОС. С 2009 года ведется

работа по формированию электронного каталога поступлений учебной и

художественной литературы в программе «1С: Школьная библиотека».

Анализируя состояние материально-технической базы образовательной

организации, можно сделать вывод, что в ГБОУ «Школа № 448» созданы

необходимые условия, ориентированные на организацию жизнедеятельности

учащихся, но нет современного оборудования учебных кабинетов, которое

позволяет педагогам делать процесс обучения более интенсивным, интересным,

мотивирующим, а также охватывающим весь потенциал учащихся.

2.4. Финансово-экономическая деятельность образовательной

организации в 2016-2017 учебном году

Доходы образовательной организации Таблица 7.

Финансово-экономический показатель Значение, руб.

Субсидии на выполнение государственного (муниципального) задания 79 417817,87

Субсидии на иные цели 8 707 258,56

Доходы от оказания платных услуг в том числе платные дополнительные образовательные услуги

3 320 587,02 2 122 674,52

Доходы от операций с активами -

Иные доходы -

Использование средств субсидии на выполнение государственного задания Таблица 8.


Оплата труда и начисления на выплаты по оплате труда 68 873 704,58

Приобретение работ, услуг, в том числе

- коммунальные услуги

- работы, услуги по содержанию имущества, в том числе

- текущий ремонт

- прочие работы и услуги

5 528 155,69

3 771 434,31

1 716 284,98

800 999,82

915285,16

Расходы по приобретению нефинансовых активов, в том числе

- основных средств

40 536,40

40 536,40

16

Использование средств субсидии на иные цели Таблица 9.


Приобретение работ, услуг, в том числе

- услуги связи (передача видеопотока)

- прочие работы и услуги, в том числе

медицинский осмотр и освидетельствование работников;

расходы на оплату услуг по организации питания

8 267 315,26

20 000,00

76 374,19

30 480,48

8 140460,59

Использование средств от приносящей доход деятельности Таблица 10.


Оплата труда и начисления на выплаты по оплате труда 2 625 056,10

Приобретение работ, услуг, в том числе - услуги связи

- работы, услуги по содержанию имущества

- прочие работы и услуги

893 635,73 141 372,84 276 251,24 475741,24

Социальное обеспечение -

Расходы по приобретению нефинансовых активов, в том числе

- основных средств (мебель, оборудование и проч.) - материальных запасов

596 961,95

369 260,03 227 701,92

Прочие расходы 5 628,00

2.5. Итоги учебно-воспитательного процесса

Результативность работы дошкольного отделения Таблица 11.

Количество воспитанников, переведенных в I класс

2014 /2015 уч. год 2015 /2016 уч. год 2016 /2017 уч. год

32/23 35/26 30/23

Доля воспитанников дошкольного отделения, переведенных в I класс

составила: в 2014-2015 уч. г. – 72 %, в 2015-2016 уч. г. – 74 %, в 2016-2017 уч. г. – 77 %.

17

Результативность работы школьного отделения

Состояние обученности учащихся и уровень выполнения стандартов

образования и государственных программ выявляется по итогам

государственной итоговой аттестации в независимых формах ЕГЭ и ОГЭ.

Эффективность работы образовательной организации по

обеспечению качественного массового образования Таблица 12.

Критерии рейтинга 2015/2016 уч. год 2016/2017 уч. год

ЕГЭ 220 баллов и выше

4 чел. 6 чел.

ЕГЭ 190 до 219 баллов

3 чел. 3 чел.

ЕГЭ 160 до 189 баллов

6 чел. 7 чел.

Результаты ОГЭ 2016-2017 учебного года по

двум обязательным учебным предметам

Таблица 13.

Учебный

предмет

Баллы / кол-во учащихся

Процент

успеваемости

(% выпускников,

получивших отметки «5», «4» и «3»)

Процент

успешности

(% выпускников,

сдавших экзамен на «5» и «4»)

«5» «4» «3» «2»

Математика 20 21 10 0 100 % 80 %

Русский язык 17 21 13 0 100 % 75 %

Результаты ОГЭ 2016-2017 учебного года по

учебным предметам по выбору учащихся

Таблица 14.

Учебный предмет Кол-во

учащихся

Баллы / кол-во учащихся Процент

успеваемости

Процент

успешности «5» «4» «3» «2»

Информатика 16 4 10 1 1 94 % 88 %

Обществознание 28 1 8 19 0 100 % 32 %

История 4 0 0 4 0 100 % 0 %

Физика 11 3 6 2 0 100 % 82 %

Химия 9 5 2 2 0 100 % 78 %

Биология 21 2 9 10 2 94 % 53 %

Английский язык 7 5 1 1 0 100 % 86 %

География 3 1 1 1 0 100 % 86 %

Литература 3 1 1 1 0 100 % 67 %

18

Результаты ЕГЭ 2016-2017 учебного года Таблица 15.

№

п/п

Учебный предмет/ минимальное

количество баллов (порог)

Кол-во

учащихся

Минима

льный балл

Максима

льный балл

Процент

успешности

1. Русский язык / 24 (36 для поступления)

23 48 93 100%

2. Математика (профиль) / 27 14 14 82 86%

3. Физика / 36 3 47 85 100%

4. Химия / 36 2 43 76 100%

5. Биология / 36 7 39 64 100%

6. История / 32 4 9 69 75%

7. Английский язык / 22 4 73 92 100%

8. Обществознание / 42 15 25 68 80%

9. Информатика и ИКТ / 40 2 27 66 50%

10 Литература/ 32 2 59 66 100%

Результаты успеваемости за последние три года Таблица 16.

Учебный год 2014/2015 2015/2016 2016/2017

Всего учащихсяI-IV классов 200 195 198

Имеют все оценки «5» 7 14% 9 18% 8 4%

Имеют оценки «4» и «5» 98 49% 99 51% 113 57%

Закончили учебный год с одной «3» 12 6% 14 7% 16 8%

Имеют оценки «2» 0 0% 0 0% 0 0%

Процент успешности 63% 69% 61%

Всего учащихся V-IX классов 263 251 259

Имеют все оценки «5» 16 6% 13 5% 16 6%

Имеют оценки «4» и «5» 74 28% 85 34% 80 31%


Имеют оценки «2» 0 0% 0 0% 0 0%


Всего учащихся X-XI классов 40 44 43

Имеют все оценки «5» 3 8% 2 5% 3 7%

Имеют оценки «4» и «5» 4 9% 7 15% 12 28%


Имеют оценки «2» 0 0% 0 0% 0 0%


Педагогические наблюдения и анализ результатов обучения последних

трех лет свидетельствуют о том, что процент успешности учащихся уровней

начального общего и основного общего образования стабильный, в то время

как процент успешности учащихся X -XI классов повышается.

Одним из критериев обеспечивающим качество обучения является

учебная мотивация учащихся. Формирование мотивации учения – это решение

вопросов развития и воспитания личности. Поэтому проблема учебной

мотивации считается одной из центральных в педагогике и педагогической

психологии, актуальна для всех участников учебно-воспитательного процесса:

учащихся, родителей и учителей.

19

Одна из главных задач образовательной организации состоит в создании

оптимальной образовательной среды, мотивирующей учащегося на учебную

деятельность и активизирующей труд учителя. Повышение учебной

мотивации – это учить детей так, чтобы им захотелось учиться. Для этого

учителя должны знать и владеть различными формами и методами обучения,

учитывать возрастные особенности учащихся.

Эффективность работы образовательной организации по созданию условий

по развитию талантов обучающихся Таблица 17.

Количество победителей / призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

2014/2015 уч. год 2015/2016 уч. год 2016/2017 уч. год

6 1 / 7 5

Приведенные данные позволяют сделать вывод о недостаточности

условий, созданных для реализации детской одаренности. Необходимо

выделить работу по активизации подготовки и участия учащихся в

интеллектуальных соревнованиях в отдельное направление Программы

развития.

С 2016-2017 учебного года введен в действие федеральный

государственный образовательный стандарт начального общего образования

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Стандарт

предполагает особые требования к результатам образования детей с ОВЗ и к

условиям их обучения. С 2016-2017 учебного года в ГБОУ «Школа № 448» на

обучение в соответствии со Стандартом переведены учащиеся первых классов,

имеющие соответствующие заключения ПМПК. Таким образом, создание

условий для образования детей с ОВЗ представляется необходимым выделить в

отдельное направление Программы развития.

Дополнительное образование.

С целью удовлетворения индивидуальных запросов учащихся, создания

благоприятных условий для развития личности ребенка, готовой к творческой и

исследовательской деятельности в различных областях знаний, в 2016-2017

учебном году значительно расширился спектр предлагаемых дополнительных

образовательных услуг, как на бюджетной, так и на внебюджетной основах.

Дополнительное образование является полноправным, взаимодополняющим

компонентом базового образования, реализуется в каждом здании ГБОУ

«Школа № 448». Всего в 2016-2017 учебном году работало 38 объединения на

бюджетной основе и 10 объединения – на внебюджетной основе. Занятия

проводились по дополнительным общеобразовательным программам

естественнонаучной, социально- педагогической, физкультурно-спортивной

и художественной направленностям. Обучающиеся и воспитанники

образовательной организации систематически принимают участие в творческих

конкурсах, фестивалях, спортивных мероприятиях, соревнованиях,

первенствах, турнирах.

20

В дополнительном образовании ГБОУ «Школа № 448» не представлена

техническая направленность, поэтому среди одной из основных задач развития

дополнительного образования образовательной организации является

обеспечение целенаправленного развития технического творчества как одного

из важнейших факторов подготовки подрастающего поколения к

самостоятельной трудовой деятельности. Для открытия объединений

технического творчества, прежде всего, необходимо качественное ресурсное

обеспечение (квалифицированные кадры и материально-техническое

обеспечение).

Воспитательная работа в ГБОУ «Школа № 448» является ресурсом

формирования общей культуры и творческих способностей детей. Работа

ведется в соответствии с основными положениями ФГОС в области

воспитания, Программой социокультурной и досуговой деятельности ГБОУ

«Школа № 448». В коллективе сложилась своя система массовой и

социокультурной работы по приоритетным направлениям (см. схему 2). Цели и

задачи воспитания осуществляются в процессе взаимодействия педагогов,

детей и родителей при организации различных видов деятельности.

В целом, воспитательная система образовательной организации старается

предоставить возможность каждому проявить себя, ощутить себя творцом,

получить непосредственное признание результата своей деятельности, а также

способствует формированию эмоционально-положительного климата в

образовательной организации.

В настоящее время задача построения и совершенствования системы

воспитательной работы в ГБОУ «Школа № 448» по-прежнему актуальна и

является не только желанием педагогического коллектива, но и объективной

необходимостью. Воспитательная система образовательной организации

должна содержать эффективные формы и методы, которые позволяют создать

Основные направления

воспитательной работы

Гражданско-

патриотическое Нравственно-правовое

и культурное

Спортивно-

оздоровительная работа

Трудовая и экологическая

деятельность

деят ельность и эстетич Художественная

еское воспитание

Познавательная


Работа

с родителями

http://pandia.ru/text/category/koll/

21

условия для развития личности ребенка на каждом возрастном этапе обучения.

Для того чтобы разработать концепцию полноценного и всестороннего

развития ГБОУ «Школа № 448» и определить направления деятельности

педагогического коллектива, проведен качественный анализ сильных и слабых

сторон потенциала образовательной организации, а также потенциальных

внешних возможностей и угроз, которые возможны при реализации Программы

развития. Одним из известных методов анализа внутренней среды в рамках

стратегического планирования является SWOT-анализ.

2.6. SWOT-анализ потенциала развития образовательной организации

Анализ внутренних факторов развития ГБОУ «Школа № 448» Таблица 19.

1. «Новое качество образования»

Сильные стороны (strengths)

Слабые стороны (weaknesses)

Возможности (opportunities)

Риски (threats)

• В образовательном комплексе

существует потенциал и созданы

условия для ведения

образовательного процесса по

ФГОС.

• Педагогический коллектив

способен работать по требованиям

ФГОС и формировать знания и

развитие учеников.

• С введением ФГОС происходит

постоянное развитие учащихся и

формирование у них различных

предметных и метапредметных

навыков.

• Использование УМК

способствует систематизации

знаний учащихся, сокращает время

поиска необходимой информации,

как для учителя, так и для учеников.

• Осуществляется преемственность

на всех уровнях образования,

начиная с дошкольного.

• Развивается система

ученического самоуправления и

взаимодействия с родительской

общественностью.

• Налажена работа социально-

психологической службы.

• Потенциально возможные

перегрузки учащихся, в сочетании с

не сформированным здоровым

отдыхом вне образовательной

организации может вызывать

усталость у некоторых учащихся.

• Нет полноценной поддержки от

родительской общественности,

частично проявляется сниженная

активность и заинтересованность в

участии жизни образовательной

организации.

• Не все учащиеся готовы

обучаться по ФГОС (нет или не

сформированы необходимые

компетенции).

• У отдельных педагогов

проявляется привычка работать по

известной привычной модели

подачи знаний, присутствует страх

перед инновациями.

• К 7-8 классу наблюдается

снижение мотивации к обучению.

• Не создано сетевое

взаимодействие в информационной

сети для расширения возможностей

в получении образования с

использованием информационных

• Внедрение инновационных

технологий развивающего

обучения.

• Обновление воспитательной

работы ГБОУ «Школа №

448».

• Целенаправленные усилия

учителей по снижению количества

учеников, имеющих одну оценку

«3» (увеличение численности

учащихся мотивированных к

обучению и повышение процента

успешности).

• Создание ситуации успеха на

уроке как необходимого условия

процесса обучения, что приведет к

повышению познавательной

активности и учебной мотивации

учащихся.

• Проводя системную работу по

преемственности уровней

образования, школа может

рассчитывать на увеличение

количества первоклассников.

• Создание системы повышения

уровня педагогической

просвещенности родителей.

• Заинтересованность родителей в

качественном образовании, помощь

• Возможны угрозы допустимых

ошибок при реализации ФГОС.

• Ограничения освоения ФГОС и

углубленного изучения предметов

вносит неготовность некоторых

учащихся воспринимать

обновленное содержание

образования (нет или недостаточно

сформированы компетенции для их

освоения).

• Консервативный подход

некоторых педагогов по отношению

к изменению системы обучения

может вызвать трудности при

освоении ФГОС.

• Низкая мотивация к обучению,

пассивность некоторых учащихся.

• Риск увеличения объема работы,

возлагающийся на членов администрации и педагогов.

• Несмотря на успешное

проведение мероприятий по

увеличению контингента учащихся,

родители будущих первоклассников

предпочтут другие образовательные

организации микрорайона из-за

сложившейся репутации ГБОУ

«Школа № 448».

23

технологий. в контроле за успеваемостью.

2. Поддержка учащихся, имеющих особые запросы к образованию

Сильные стороны

(strengths)

Слабые стороны

(weaknesses) Возможности (opportunities)

Риски

(threats)

• Проводятся индивидуальные

консультации, внутришкольные

олимпиады, конференции, участие

детей в интеллектуальных играх,

выездных проектах и пр.

• Развитие дополнительного

образования и внеурочной

деятельности учащихся.

• Разработаны и реализуются

дополнительные общеобразовательные программы.

• Существует сопровождение

учащихся со стороны педагогов-

психологов.

• Недостаточно выстроена система

работы с одаренными,

талантливыми и мотивированными

детьми.

• Учащиеся не принимают участие

в олимпиадах и конференциях на

городском и всероссийском уровне

(недостаточная подготовка

учащихся со стороны педагогов).

• Недостаточен перечень

дополнительных

общеобразовательных программ

физкультурно-спортивной и

технической направленностей.

• Дефицит временных ресурсов,

как у учителей, так и у учеников.

• Недостаточная материально-

техническая база образовательной

организации для развития дополнительного образования.

• Недостаточное систематическое

сопровождение со стороны

воспитательной части.

• Учителю не всегда удаётся

выявить среди учеников ребёнка с

особыми запросами к обучению.

• Повышение эффективности

работы с одаренными и

талантливыми детьми с

привлечением социальных

партнеров.

• Систематизация урочной и

внеурочной деятельности

учащихся.

• Создание систематически

проводимых мероприятий,

направленных на вовлечение

учащихся в участие в олимпиадах,

конференциях и т.д. в форме

внутришкольных конкурсов,

викторин, брейн-рингов и т.п.

• Привлечение педагогов ГБОУ

«Школа № 448» для участия в

развитии и совершенствовании

знаний и талантов учащихся.

• Заключение договоров о

совместном сотрудничестве с

учреждениями среднего и высшего

профессионального образования,

учреждениями науки, культуры и

спорта.

• Организация предпрофильной

подготовки, открытие профильных

классов.

• Снижение численности учащихся

в связи с переходом талантливых и

одаренных учащихся в

специализированные

образовательные организации

района и города.

• Отсутствие возможности

привлечения со стороны

профессионалов, консультантов,

научных деятелей для

качественного и полноценного

развития талантливых и

мотивированных детей.

24

3. Качество жизни ученика во внутришкольном пространстве





• Создание в дошкольном

отделении здоровьесберегающей

среды, обеспечивающей

соблюдение СанПиНов,

включающей рациональную

организацию образовательного

процесса, оптимизацию

двигательной активности детей,

организацию питания и прогулок,

работу по формированию ценности

здоровья и здорового образа жизни.

• Расписание, урочная и внеурочная

деятельность, кабинеты,

оборудование и оснащение

школьного отделения

соответствуют СанПиНам.

• Создание эмоционального

комфорта в течение всего учебного

дня.

• Систематический контроль и

отслеживание медицинских

показателей учащихся.

• Организация медицинских

осмотров для учащихся и

работников образовательной


• Отлаженное обеспечение

учащихся горячим питанием.

• Использование

здоровьесберегающих технологий

во время уроков.

• Снижение общей численности

абсолютно здоровых детей.

• Рост числа детей в дошкольном

отделении с проблемами в развитии

речевой и эмоционально-волевой

сферы.

• Для учащихся, имеющих

медицинскую группу по состоянию

здоровья нет специальных занятий

физической культурой.

• Тенденция сохранения большого

числа обучающихся с ослабленным

зрением, что создает трудности в

использовании

здоровьесберегающих технологий

на уроках (не всем учащимся с

ослабленным зрением хватает мест

за первыми партами по

медицинским показаниям).

• Устаревшее оснащение и

оборудование двух спортзалов и

одного из двух стадионов.

• Не налажено взаимодействие

с близлежащими учреждениями

спорта (Физкультурно-

оздоровительный комплекс)

для

проведения спортивных занятий и

мероприятий.

• Привлечение социальных

партнеров для организации

полноценного физического

спортивного развития учащихся.

• Увеличение объединений

дополнительного образования

физкультурно-спортивной

направленности. • Просветительская работа со

стороны медицинских учреждений

трудового коллектива,

воспитанников дошкольного

отделения и учащихся ГБОУ

«Школа № 448» на темы

здоровьесбережения.

• Развитие спортивного движения

(спортивные мероприятия,

эстафеты, проведение дней

здоровья, спартакиад и пр.).

• Сдача нормативов ГТО как

педагогами, так и учениками

образовательного учреждения

• Нездоровый и

малоконтролируемый образ жизни

семей.

• Отсутствие систематического

образования по формированию

ценностей здорового образа жизни.

25

4. Материально-техническая база и условия образовательного процесса





• В образовательной организации

созданы условия для ведения

образовательного процесса в

соответствии с требованиями

ФГОС.

• Материально-техническая база

построена с точки зрения

комфортабельности и безопасности

образовательной среды.

• Созданные условия

ориентированы на организацию

жизнедеятельности и только затем

на достижение образовательных

результатов.

• Нет достаточного количества

современного оборудования

кабинетов, которое позволяет

педагогам делать процесс обучения

более интенсивным, интересным, мотивирующим, а также

охватывающим весь потенциал

учащихся.

• Приведение зданий и территории

образовательной организации в

соответствие с современными

требованиями и нормами.

• Удовлетворение потребностей

образовательной организации в

необходимом оснащении и

ремонтах.

• Поставка ИКТ-оснащения для

реализации проекта «Московская

электронная школа».

• Недостаточно средств для

проведения запланированных

ремонтных работ, закупок

оборудования и оснащения.

5. Качество работы образовательной организации – слагаемое достижений работающих в ней педагогов





• Наличие в школе 53% педагогов,

имеющих высшую

квалификационную категорию и

36% педагогов, имеющих I

квалификационную категорию.

• Регулярно проводимые

педагогические советы, заседания

методических объединений, на

которых обсуждаются насущные

проблемы и задачи, стоящие перед

педагогическим коллективом.

• Педагогический состав регулярно

посещает курсы повышения

квалификации, происходит обмен

опытом на заседаниях МО, мастер-

• Коллектив редко обновлялся

молодыми специалистами (в 2015-

2016 уч. году численность молодых

кадров до 30 лет составляла 29% от

общего числа работников

образовательной организации).

• Работа некоторых классных

руководителей частично

осуществляется не должным

образом, вследствие чего страдает

профессионализм в общем, а также

дисциплина учащихся.

• Некоторые педагоги

психологически не готовы меняться

для работы с учащимися по

• Перераспределение обязанностей

членов педагогического коллектива


• Замена кадров,устранение или

борьба с консерваторскими

взглядами некоторых педагогов.

• Мотивация и финансовые

поощрения активных творческих

педагогов, показывающих достойные результаты.

• Нежелание должным образом

работать с классными коллективами

приводит к распаду как

педагогического, так и

ученического коллективов.

• В связи с недооценкой или

упущением воспитательной работы

в образовательной организации

происходит распад учебной

деятельности в общем.

26

классах и круглых столах.

• Педагоги пользуются

предметными сайтами, Интернет-

ресурсами для обогащения своего

педагогического опыта.

новым стандартам; присутствует

консерватизм, страх перед

освоением ФГОС, пассивность при

подготовке учеников к участию в

олимпиадах и интеллектуальных конкурсах.

6. Финансово-хозяйственная самостоятельность. Внебюджетная деятельность образовательной организации





• Разработаны и введены в

действие нормативно-правовые,

программные документы,

регламентирующие внебюджетную

деятельность образовательной


• Реализуются дополнительные

платные образовательные услуги

для детей и взрослых на основе

договорных отношений по

удовлетворению образовательных

потребностей.

• Отсутствие мотивации у

большей части

педагогического коллектива

развивать данный вид

деятельности

• Расширение спектра

внебюджетных дополнительных

образовательных услуг.

• Привлечение сторонних

высококвалифицированных

специалистов и профессионалов,

деятелей культуры, науки и

искусства для ведения занятий по

дополнительным

общеобразовательным программам.

• Опасность перехода рыночных

отношений из средства в цель.

• Негативное отношение

некоторых родителей к организации

в ГБОУ «Школа № 448» платных


7. Сформированность информационного пространства образовательной организации





• Информационная среда

образовательной организации

постоянно развивается.

• Функционирование виртуальной

учительской для внутренней

коммуникации и взаимодействия

персонала образовательной

организации, а также решения ряда

внутришкольных организационных и управленческих задач.

• Использование информационных

технологий требует от педагогов

повышения профессионального

уровня.

• Не все педагогические работники

образовательной организации в должной мере владеют ИКТ.

• Создание целостной

информационно-образовательной

среды, необходимой для реализации

требований к результатам освоения

основных образовательных

программ начального, основного и

среднего общего образования.

• Массовое освоение

информационно- коммуникационных технологий и

• Проявление пассивности и

нежелания совершенствования

своих знаний и умений в области

ИКТ со стороны некоторых

педагогов.

27

соответствующих технических

средств.

• Активное внедрение новых

информационных технологий в учебно-воспитательный процесс и в

управление этим процессом.

8. Качество социального партнерства: государственно-общественное управление в образовательной организации, активация возможностей, поиск новых ресурсов





• В образовательной организации

имеется определенный опыт

сетевого взаимодействия с управой

района Восточный,

Советом ветеранов, библиотекой,

другими образовательными

организациями, учреждениями

науки, культуры и спорта. • Функционирование

Управляющего совета и Совета

обучающихся осуществляется в

соответствии с Положениями

образовательного учреждения

• Отдаленность микрорайона от

центра столицы, что затрудняет

полноценное использование

культурного и образовательного

пространства города Москвы.

• Не в полной мере используется

образовательное пространство

микрорайона.

• Заключение договоров с

учреждениями среднего и высшего

профессионального образования,

учреждениями науки, культуры и

спорта о сотрудничестве.

• Привлечение специалистов для

обогащения опыта, активации

возможностей, поиска новых идей и

ресурсов.

• Привлечение родителей к участию

в общешкольных мероприятиях.

• Привлечение социальных

партнеров к решению вопросов

развития образовательной


• Работа над созданием имиджа

образовательной организации:

реклама, открытая, доступная информация на сайте ГБОУ «Школа

№ 448» сотрудничество с выпу-

скниками и пр.

• Нет заинтересованности со

стороны внебюджетных

организаций, спонсоров и

коммерческих предприятий, что

приводит к утрате возможностей

привлечения новых

дополнительных ресурсов, к

сужению поля социального

партнёрства.

Внешняя среда – это сфера, в которой образовательная организация

осуществляет свою деятельность, совокупность «факторов влияния» вне

образовательной организации. Внешняя среда состоит из дальнего окружения

(влияния экономического прогресса, социального и культурного развития

общества, экологии) и «ближнего окружения» (рынок трудовых ресурсов,

образовательных услуг, деятельность конкурентов, социальных партнеров). В

условиях нашей страны очень важным фактором также является анализ

действий органов государственной власти, изучение различных стратегических

и нормативных документов федеральных и региональных органов управления

образованием. Влияние внешней среды на развитие образовательной

организации можно проиллюстрировать схемой, приведенной ниже.

Схема 3.

Как видно из схемы, развитие образовательной организации

ориентируется на определенное видение ее будущего, которое, в свою очередь,

взаимосвязано и сопряжено с тремя важнейшими факторами внешней среды:

обществом, т.е. социальным окружением школы, заинтересованным в

получении определенных образовательных результатов;

политикой в сфере образования как области согласования интересов

прямых и косвенных участников образовательного процесса;

экономической политикой правительства, от которой во многом зависит

ресурсная поддержка системы образования.

У администрации образовательной организации ограничены возможности

повлиять на изменения и воздействия внешней среды на образовательную

организацию, но всегда есть возможность анализировать и прогнозировать эти

изменения, возможное влияние, с тем, чтобы заранее подготовиться к ним. С

целью определения принципиальных направлений развития образовательной

организации необходимо, прежде всего, проанализировать и оценить позицию

ГБОУ «Школа № 48» во внешнем окружении вчера и сегодня и попытаться

спрогнозировать, какие возможности, ограничения и риски для

образовательной организации могут возникнуть в связи с изменением внешней

среды.

Политика в областии


Экономическая политика

п

Развитие школы

Общество равительства

Видение желаемогого

состояния школы

29

Анализ внешних факторов развития ГБОУ «Школы № 448» Таблица 20.

Внешние факторы,

оказывающие

влияние

на развитие школы

Благоприятные возможности

для развития школы

Опасности для развития

школы

1. Направления


политики

в сфере образования

на городском и федеральном уровнях

Ориентация на лидирующую роль

московского образования в

системе образования России ставит

в качестве приоритета

инновационную стратегию

развития образовательной

организации. Ориентация федеральной

политики на повышение качества

образования в конкурентной

образовательной среде.

Усиление контроля может

привести к снижению

инициативности образовательной


Опасность перехода рыночных

отношений из средства в цель.

2. Социально-

экономические

требования к качеству

образования и

демографические

тенденции

Развитие инновационной

экономики России предъявляет

запрос на новое качество

образования, ориентированного на

профессиональное развитие

талантливой личности.

Система высшего образования г.

Москвы ориентирована на

высокий уровень образования абитуриентов.

Выполнение задания

инновационной экономики не

всегда сопровождается ресурсной

поддержкой образовательной

организации в формате частно-

государственного партнерства.

3. Социально-

культурологическая

особенность г. Москвы и округа

Толерантность в образовательном

пространстве города.

Усиление культуры мигрантов

может привести к снижению

требований к традиционной культуре г. Москвы.

4. Специфика

и уровень образовательных

запросов учащихся и

родителей

Ориентация учащихся и родителей

на образование и стремление к массовому высшему образованию.

Прагматизм образовательных

запросов родителей и учащихся,

ограничивающий результаты


5. Международные

тенденции

развития образования

Ориентация на компетентностный

подход и готовность подростка к

правильному жизненному выбору.

Неготовность российских

подростков к выбору своей

жизненной стратегии в

образовании на стадии перехода на уровень среднего образования.

Таким образом, сопоставляя факторы внутренней и внешней среды ГБОУ

«Школа № 448», можно сделать следующие выводы SWOT-анализа.

Прежде всего, следует развивать научную базу в образовательной

организации, увеличивать количество молодых, высокопрофессиональных

педагогов, повышать квалификацию учителей, регулярно отправляя их на

курсы повышения квалификации.

Следует продолжать работать над качеством образования – улучшением

результатов обучения школьников, повышением баллов ЕГЭ выпускников.

30

Рост результатов обучения и баллов ЕГЭ улучшит репутацию

образовательной организации, что будет способствовать увеличению

контингента учащихся и, возможно, привлечет школьников из других районов

города в ГБОУ «Школа № 448».

Необходимо решать задачи, связанные с адаптацией учащихся на каждом

уровне образования, начиная с дошкольного.

Также следует улучшить материально-техническое оснащение

образовательной организации, создать современную базу, которая будет

способствовать здоровьесбережению, всестороннему развитию обучающихся и

удовлетворению их образовательных запросов и потребностей.

Кроме того, следует проводить комплексную, целенаправленную работу

по повышению имиджа образовательной организации. Устойчивый позитивный

имидж образовательной организации сегодня можно рассматривать как важный

современный компонент методического продукта образовательной организации

и как дополнительный ресурс управления, ресурс ее развития.

Важно своевременно доводить до проживающих рядом людей

информацию о ГБОУ «Школа № 448», об организации образовательного

процесса, о требованиях к школьникам, чтобы привлекать максимально

возможное количество первоклассников.

Следует также дополнительно стимулировать учителей, давать им

возможность получать дополнительный заработок (премии и стимулирующие

надбавки) при достижении их учениками высокого уровня результатов.

Анализируя работу педагогического и ученического коллективов видно,

что успеваемость большинства учеников основного общего образования не

соответствует духу времени, они не обладают тем уровнем знаний, который

требуется современному успешному человеку.

Большинство педагогов пассивны и не идут в ногу с современными

тенденциями образования, но уже понимают, что не могут работать по-старому.

С обеих сторон имеется много проблем, решение которых необходимо найти в

сотрудничестве администрации и педагогического коллектива.

Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что внешние

возможности и риски не являются определяющими в развитии образовательной

системы ГБОУ «Школа № 448». Поэтому стратегия Программы развития будет

ориентирована на внутренний потенциал развития ГБОУ «Школа № 448»,

инновационные технологии управления и обучения.

Проведя SWOT-анализ исходных позиций образовательной организации,

определив ключевые позиции, можно сделать вывод, что ГБОУ «Школа № 448»

должна перейти в новое состояние. Анализ показывает необходимость

изменения старой отработанной системы образования на новую, более

совершенную.

Таким образом SWOT-анализ и анализ образовательных результатов

позволяет выделить приоритетную стратегию развития образовательной

системы ГБОУ «Школа № 448» до 2020 года – эффективное внедрение и

качественная оценка результатов освоения федеральных государственных

образовательных стандартов на основе гармоничного развития образовательной

среды.

31

в

3. Концепция развития образовательной организации

3.1. Образ будущего ГБОУ «Школа № 448»

Проведя SWOT – анализ и проанализировав результаты успеваемости

учащихся и учебной деятельности учителей ГБОУ «Школа № 448», было

выявлено снижение успеваемости учащихся, намечены пути повышения

качества обучения и выделены резервы повышения уровня образования.

Чтобы изменить внутреннюю среду образовательной организации,

которая представляет собой совокупность компонентов, их функциональных

взаимосвязей и участников образовательного процесса, необходимо

представить образовательную организацию в целом как модель и понимать ее

внутреннее строение и особенности функционирования всех ее компонентов.

Схема внутренней среды образовательной организации

Схема 4.

В правой части схемы показан основной «выход» образовательной

организации, главный результат всей ее жизнедеятельности, т.е. качественно

образованные выпускники. У образовательной организации конечно, есть

другие «выходы», например, ее влияние на ближайшее окружение, ее престиж,

репутация, имидж, но главным, безусловно, являются именно результаты

образовательного процесса – положительные изменения в развитии личности.

государство

родители

активные

группы

населения

учебные

заведения

предприятия

общественные


средства

информации

наука и

искусство

контингент

учащихся

кадры

инфраструктура

Р

финансы

материально-

технические

ресурсы

информация

программно-

методическое психологическое

нормативно-

правовое ШКОЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ЖИЗНЕДЕЯТЕДЛЬНОСТЬ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

ПРОЦЕССЫ

стратегия

ВСПОМОГАТЕЛЬ

НЫЙ

ПЕРСОНАЛ

я неучебное

воспитание техноло гия

у

ч

а

щ

и

е

с

я политика

общение е

л

ч деятельность

и

т органи зация

модель

выпускника АДМ.-

УПР.

ПЕРС.

ПЕДАГ

ОГИЧЕ

СКИЙ

КОЛЛЕ

КТИВ

у информация

обучение содержа

ние миссия

УЧЕНИЧЕСКИЙ

КОЛЛЕКТИВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

ПРОЦЕССЫ философия

ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ШКОЛЫ

с

т

р

у

к

т

у

р

а

Рес

ур

сно

е о

бес

печ

ени

е

Ист

оч

ни

ки

со

ци

альн

ого

зак

аза

http://pandia.ru/text/categ/wiki/001/84.php

32

Модель современной образовательной организации должна

соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и

социальной сферы, способствовать формированию человеческого потенциала.

У выпускника образовательной организации должны быть сформированы

готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные

решения, проявлять инициативу. Поэтому необходим переход к

образовательной модели ГБОУ «Школа № 448» с ведущим фактором

межчеловеческого взаимодействия, интерактивности, основанной на системно-

деятельностном подходе в управлении и реализации образовательного

процесса. Ключевой характеристикой такого образования должна стать не

система знаний, умений, навыков сама по себе, а система ключевых

компетентностей в интеллектуальной, общественно-политической,

коммуникационной, информационной и прочих сферах.

Развитие образовательной организации в свою очередь влечёт изменения

всех основных составляющих, в том числе личностных характеристик

педагогов, воспитанников, обучающихся и их родителей.

Разработаны примерные модельные характеристики всех участников

образовательного процесса. Модели (образы) выпускников ГБОУ «Школа №

448» отражают федеральные государственные образовательные стандарты

дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего


Образ выпускника ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ Таблица 17.

Интегративные качества Содержание

Физически развитый,

овладевший основными культурно-

гигиеническими

навыками

У ребенка сформированы основные физические качества и

потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические

процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа

жизни.

Любознательный, активный

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире

предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире).

Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать.

Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в

различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.

Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном

процессе.

Эмоционально

отзывчивый

Откликается на эмоции близких людей и друзей.

Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

Эмоционально реагирует на произведения изобразительного

искусства, музыкальные и художественные произведения, мир

природы.

Овладевший средствами

общения и способами

взаимодействия

со взрослыми и

сверстниками

Адекватно использует вербальные и невербальные средства

общения, владеет диалогической речью и конструктивными

способами взаимодействия с детьми и взрослыми

(договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).

Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником,

в зависимости от ситуации.

Способный управлять своим Поведение ребенка преимущественно определяется не

33

поведением

и планировать свои действия

на основе первичных

ценностных представлений,

соблюдающий

элементарные

общепринятые нормы и

правила и поведения

сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со

стороны взрослых и первичными ценностными представлениями

о том «что такое хорошо и что такое плохо».

Ребенок способен планировать свои действия, направленные на

достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в

общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре

и др.).

Способный решать

интеллектуальные и

личностные задачи

(проблемы), адекватные

возрасту

Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и

способы деятельности для решения новых задач (проблем),

поставленных как взрослым, так и им самим.

В зависимости от ситуации может преобразовывать способы

решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить

его в рисунке, постройке, рассказе и др.

Имеющий первичные

представления о себе, семье,

обществе, государстве, мире

и природе

Ребенок имеет представление о себе, собственной

принадлежности и принадлежности других людей к

определенному полу, о составе семьи, родственных отношениях и

взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях, об обществе, его культурных ценностях, о государстве

и принадлежности.

Овладевший

универсальными предпосылками учебной


Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и

выполнять его инструкции.

Овладевший необходимыми

умениями и навыками

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для

осуществления различных видов детской деятельности.

Образ выпускника НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Таблица 18.


Готовый самостоятельно

действовать и отвечать за

свои поступки (нравственный

потенциал)

Внутренняя потребность выполнять правила для учащихся,

умение и стремление различать хорошие и плохие поступки

людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников. Ориентация на выполнение моральных норм,

оценка своих поступков.

Владеющий основными

умениями и навыками

учебной деятельности,

способный к организации

собственной деятельности

У учащегося сформированы основные знания, умения и навыки

учебной деятельности в соответствии с ФГОС.

Сформированы навыки самоконтроля учебных действий и

развитие теоретического мышления, наблюдательность,

активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.

Доброжелательный,

умеющий слушать и слышать

собеседника, высказывать

свое мнение, обосновывать

свою позицию, овладевший

навыками жизнедеятельности в коллективе

Учащийся овладел простейшими коммуникативными умениями

и навыками: умеет говорить, слушать, сопереживать,

сочувствовать. Проявляет внимание и интерес к другим людям,

окружающей природе, животному миру. Обретение опыта участия в подготовке и проведении

общественно полезных дел, активное участие в процессе

жизнедеятельности класса и школы.

Любознательный, активно и

заинтересовано познающий

мир

Развито эстетическое восприятие предметов и явлений в

окружающей социальной и природной среде.

Наличие индивидуального эмоционально окрашенного

отношения к произведениям искусства.

Интересуется новым, любит экспериментировать. Способен самостоятельно найти интересующую информацию.

34

Выполняющий правила

здорового и безопасного для

себя и для окружающих

образа жизни

Знает и соблюдает основы безопасности жизнедеятельности.

Знает и соблюдает режим дня и правила личной гигиены.

Осознано стремится стать сильным, быстрым, ловким и

закаленным. Желание потребовать свои силы в занятиях физической

культурой и спортом.

Любящий свой народ, свою

Родину, уважающий и

принимающий ценности

семьи и школы

Сформированы «Я – концепция», гражданская идентичность,

самоуважение и самооценка. Наблюдается становление основ

гражданской идентичности и мировоззрения. Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «товарищ».

Образ выпускника IX класса Таблица 19.


Осознающий и

принимающий ценности

человеческой жизни, семьи,

гражданского общества,

человечества

Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность»,

«индивидуальность», «труд», «коллектив», «доверие», «выбор».

Стремление и желание проявить сильные стороны своей личности

в жизнедеятельности класса и школы.

Умение планировать, готовить, проводить и анализировать

коллективное творческое дело.

Умеющий учиться,

осознающий важность

образования для жизни

(познавательный потенциал)

Формирование индивидуального стиля учебной деятельности,

выработка устойчивых учебных интересов и склонностей. Умение управлять подсознательными процессами личности.

Способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

Способность применять полученные знания на практике.

Социально активный,

уважающий закон и

правопорядок,

соизмеряющий свои поступки с нравственными

ценностями

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение

высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение

навыками неконфликтного общения. Способность строить и вести общение в различных ситуациях и с

людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам,

социальному положению.

Знающий родной язык,

уважающий свой народ, его

культуру и духовные традиции.

Эстетический потенциал

Способность видеть и понимать гармонию и красоту

окружающей действительности.

Знание истории своей Родины, выдающихся деятелей,

музыкантов, художников, писателей, поэтов, произведений литературы и искусства.

Активно и заинтересовано

познающий мир, осознающий ценность труда,

науки и творчества

Апробация своих возможностей в музыке, литературе,

изобразительном искусстве, прикладном и техническом

творчестве и пр.

Выполняющий правила

здорового и экологически

целесообразного образа

жизни, безопасного для

человека и для окружающей среды

Дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты,

ловкости, силы и выносливости.

Знание и соблюдение основ безопасности жизнедеятельности.

Ведение здорового образа жизни. Знание и соблюдение режима регулярных занятий физическими

упражнениями.

Ориентирующийся в мире

профессий, понимающий

значение профессиональной

деятельности для человека и общества

Понимание необходимости выбора профессии в соответствии со

своими предпочтениями, знаниями и первоначальными умениями.

Сформирована потребность в трудовой деятельности.

35

Образ выпускника XI класса Таблица 20.


Осознающий себя

личностью, социально

активный, уважающий закон

и правопорядок,

осознающий

ответственность перед

семьей, обществом, государством

Усвоение ценностей и понятий «отечество», «культура»,

«любовь», «творчество», «жизненная цель», «субъективность».

Воспитание чувства гордости за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции РФ.

Воспитание уважительного отношения и терпимости к

сверстникам, другим людям не зависимо от их национальной и

половой принадлежности, возраста, социального положения.

Адекватная оценка своих реальных и потенциальных

возможностей.

Сознательная активность в общественных и классных делах, в

работе с младшими школьниками и дошкольниками.

Любящий свою Родину,

осознающий и

принимающий

традиционные ценности

семьи, российского гражданского общества

Гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою

личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее

своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях

российского народа.

Мотивированный на

образование и

самообразование в течение

всей своей жизни,

способный осуществлять

учебно-исследовательскую,

проектную и

информационно-

познавательную


Желание, стремление и готовность продолжить обучение после

школы. Сознательная потребность в более глубоких знаниях в

избранных учебных областях, необходимых для дальнейшего

образования. Наличие навыков самостоятельной учебной деятельности,

Знание и понимание основных положений Конституции РФ.

Уважающий мнение других

людей, умеющий вести

конструктивный диалог,

достигать взаимопонимания

и успешно взаимодействовать

Владение разнообразными умениями и навыками общения с

людьми различных возрастов и жизненных взглядов.

Способность контролировать и корректировать в общении и

отношениях с конкретным человеком свою и чужую агрессию.

Креативно и критически

мыслящий, активно и

заинтересовано познающий

мир, осознающий ценность

образования и науки, труда

и творчества для человека и

общества

Стремление и умение строить свою жизнедеятельность по

законам гармонии. Потребность в посещении театров, музеев, выставок, концертов.

Желание творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой

деятельности.

Осознано выполняющий и

пропагандирующий правила

здорового, безопасного и

экологически целесообразного образа

жизни

Знание и соблюдение основ безопасности жизнедеятельности.

Ведение здорового образа жизни. Стремление к физическому совершенству.

Осознание прямой связи между физическим состоянием человека

и его работоспособностью.

Подготовленный к

осознанному выбору

профессии, понимающий

значение профессиональной

деятельности для человека и

общества

Готовность к профессиональному самоопределению,

самореализации во взрослой жизни.

36

Перспективная модель выпускника образовательной организации строится на

основе национального образовательного идеала – высоконравственный, творческий,

компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою

личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,

укорененный в духовных и культурных традициях российского народа и

ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире. В понятии «готовность» отражается единство потребностей и способностей выпускника.

Соответственно, результатом деятельности образовательной организации

станут, с одной стороны, сформированные личностные качества выпускника, а, с

другой стороны, компетенции выпускника, значимые в социальном окружении.

Учитывая все вышеизложенное, наиболее целесообразной представляется

модель компетентного педагога (см. Таблица 21).

Компетентностная модель личности педагога Таблица 21.


Компетентность в сфере

профессиональной

педагогической


• Глубокое знание своего предмета, владение разными

технологиями преподавания своего предмета.

• Профессиональная компетентность в условиях модернизации


• Инициативная, активная личность, стремящаяся к

самообразованию.

Личность, руководствующаяся в своей жизни и педагогической

деятельности общечеловеческими ценностями и нормами,

воспринимающая и другого человека как личность, имеющую

право на свободу выбора, самовыражения, сохранение здоровья.

• Личность, готовая проводить исследования, рефлексию своей

трудовой деятельности.

Компетентность в сфере

межличностных

отношений

• Личность, обладающая разносторонним интеллектом,

профессиональными знаниями, высоким уровнем культуры. • Личность, способная к саморазвитию и самоизменению, к

самостоятельному поиску выхода из проблемной ситуации в своей

психолого-педагогической деятельности.

• Личность, обладающая коммуникативными навыками,

толерантностью.

Обновление образования, естественно, предполагает определенные

изменения в деятельности участников образовательного процесса. И в первую

очередь, в деятельности учителя. Именно педагог является основной фигурой

при реализации на практике федерального государственного образовательного

стандарта, одним из основных требований которого является смена позиции

учителя с ведущей на сопровождающую.Приоритетной целью современного

российского образования становится не репродуктивная передача знаний,

умений и навыков от учителя к ученику, а полноценное формирование и

развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему,

формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать

полученный результат.И самым сложным является принятие учителем

концепции ФГОС, внутренняя готовность к изменению стиля работы, а также

знание основных документов.

37

3.2. Прогностическая модель образовательной организации

Настоящая Программа развития предполагает, что в результате ее

реализации, образовательная система ГБОУ «Школа № 448» будет обладать

следующими чертами:

образовательная организация предоставляет учащимся достойное

образование, соответствующее требованиям государственных

образовательным стандартов , что подтверждается через независимые

формы аттестации;

выпускники образовательной организации конкурентоспособны в

системе высшего и среднего профессионального образования;

в образовательной организации действует воспитательная система

культурно-нравственной ориентации, адекватная потребностям времени;

деятельность образовательной организации не наносит ущерба здоровью

воспитанников и учащихся, в ней они чувствуют себя безопасно и

защищены от негативных влияний внешней среды;

в образовательной организации работает высокопрофессиональный

творческий педагогический коллектив;

педагоги образовательной организации применяют в своей

практике современные технологии обучения;

образовательная организация имеет эффективную систему управления,

обеспечивающую не только ее успешное функционирование, но и

развитие, используются механизмы государственно-общественного

управления школой;

образовательная организация имеет современную материально-

техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает

необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов;

образовательная организация имеет широкие партнерские связи с

учреждениями среднего и высшего профессионального образования,

культурными, спортивными и научными организациями столицы;

образовательная организация востребована потребителями и они

удовлетворены ее услугами.

Миссия образовательной организации заключается в поиске ресурсов и

создании условий для организации и воплощения такого образовательного

процесса, продуктом которого будет личность образованного, социально

активного, самодостаточного человека, способного быстро адаптироваться,

самореализоваться в любых социальных и экономических ситуациях.

Приоритетной целью Программы развития является

совершенствование единого образовательного пространства, обеспечивающего

достижение выпускниками ГБОУ «Школа № 448» достойных образовательных

результатов, необходимых для успешной социализации, профессиональной

самореализации и конкурентоспособности в городе Москве.

Базовые ценности образовательной организации определяют роль

образования в развитии ребёнка и распределении направлений деятельности

субъектов образовательного процесса:

38

образовательный процесс необходимо строить так, чтобы он методически

и валеологически обеспечил комфортные условия жизнедеятельности

всех участников образовательного процесса;

педагоги должны сделать всё зависящее от них для создания условий,

способствующих построению индивидуальной траектории развития

каждого ребёнка в формировании обширных предметных знаний, и

метапредметных умений и личностных результатов;

педагогический коллектив и родительская общественность должны

совместными усилиями развивать самостоятельность воспитанников и

школьников, проявлять инициативу в совершенствовании непрерывного

образования;

образовательная организация средствами вариативного образования

должно создавать условия для развития и саморазвития каждого

участника образовательного процесса.

Основные педагогические идеи, реализуемые в Программе развития:

успешность работы образовательной организации определяется степенью

заинтересованности всех его участников (учеников, педагогов,

родителей) в достойных, личностно значимых результатах;

индивидуальное достижение, успех которого эмоционально разделяем с

окружающими людьми, является основной идеей педагогического

взаимодействия в образовательной организации;

в условиях образовательной организации достижение достойных

образовательных результатов каждым учеником возможно только в том

случае, если решены следующие оптимальные сочетания:

основного и дополнительного образования;

разнообразных форм учебной деятельности;

требований федерального государственного образовательного стандарта

и индивидуальных способностей, склонностей учащихся;

эмоционально-психологической комфортности и интенсивности учебной

деятельности школьников;

использования на уроке и во внеурочной деятельности новых

информационно-коммуникативных технологий, электронных учебно-

методических комплексов и возможностей дистанционного обучения.

Построение образовательной среды ГБОУ «Школа № 448»,

ориентированной на успех каждого учащегося, предусматривает

преемственность и согласованность всех уровней образования, начиная с

дошкольного, а также преемственность реализуемых в ГБОУ «Школа № 448»

образовательных программ и индивидуальных маршрутов обучения, действий

педагогов и родителей, развитие ребенка и учебного коллектива в целом.

Настоящая Программа развития базируется на принципах:

принцип гуманизации;

принцип приоритетности сферы образования в системе жизнеобеспечения;

принцип развивающего обучения;

принцип духовно-нравственной направленности образования;

39

принцип прогнозирования;

принцип дифференциации образования;

принцип индивидуализации обучения;

принцип преемственности и непрерывности;

принцип целостности образовательной системы;

личностно-ориентированный принцип;

принцип информационной открытости.

Концептуальные положения Программы развития имеют чёткую

практическую направленность на конечный результат – подготовку молодого

поколения к жизни в принципиально новых экономических, социокультурных и

социально-политических условиях.

4. Стратегия и тактика перевода образовательной организации

в желаемое состояние

Исходя из выявленных проблем, выдвигаются следующие группы задач,

связанные с дальнейшим развитием ГБОУ «Школа № 448».

1. Оптимальная организация образовательного процесса:

создание условий для качественного образовательного процесса по ФГОС на основе московского опыта создания высокотехнологичной образовательной среды, обеспечивающей инновационные изменения в организации и содержании педагогического процесса, а также в характере результатов обучения;

создание образовательной среды, обеспечивающей выявление и

поддержку детей, имеющих особые образовательные потребности,

совершенствование и расширение возможностей успешной социализации

выпускников, доступность качественного образования для детей с

ограниченными возможностями здоровья;

приведение образовательных потребностей учащихся в соответствие с

рынком труда на основе личностно-ориентированного подхода;

обеспечение взаимодействия между ГБОУ «Школа № 448» средними и

высшими профессиональными образовательными учреждениями,

производственными предприятиями, учреждениями науки, культуры и

спорта.

обеспечение интеллектуального развития детей путём участия в

фестивалях, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях;

конкретная помощь каждому учащемуся со стороны педагогического коллектива в правильном выборе дальнейшего образования.

2. Воспитание школьников и дополнительное образование

совершенствование воспитательной системы, способствующей интеллектуальному, духовному и физическому развитию учащихся, их гражданскому становлению;

совершенствование системы профилактики социальных рисков детства;

выявление реальных потребностей учащихся, трансформирование этих потребностей в содержание деятельности;

40

внедрение в практику критериев оценки качества и результативности воспитательной деятельности.

3. Формирование физически здоровой личности

укрепление физического, психического здоровья учащихся через включение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий;

совершенствование материально-технической базы для организации качественного образовательного процесса;

координирование действий ГБОУ «Школа № 448» и семьи в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни, формирование стереотипов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья;

организация мониторинга состояния физического здоровья детей. 4. Кадры

создание условий для творческой работы и роста профессионального мастерства педагогических кадров через курсовую подготовку и переподготовку;

совершенствование системы стимулирования творчески, активно работающих педагогических работников;

совершенствование методической работы, формирование нового профессионального мышления;

обеспечение современными программными и научно-методическими пособиями, необходимыми для модернизации образования.

5. Создание условий для комплексной безопасности обучающихся и


подготовка педагогического коллектива и учащихся по вопросам личной и коллективной безопасности;

совершенствование системы взаимодействия с правоохранительными органами при проведении массовых мероприятий;

предупреждение преступлений и проведение профилактических мер среди учащихся;

целенаправленная работа с родительской общественностью о возросшей необходимости повышения ответственности и активности их в деле воспитания у детей соблюдения норм общественного поведения и требований безопасности.

6. Внеурочная деятельность

создание и укрепление местных традиций, обеспечение связи воспитательной деятельности образовательной организации с делами и заботами своего микрорайона, города;

создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций;

проведение диагностического обследования и изучения интересов и потребностей детей и их родителей (законных представителей) с целью создания новых объединений, кружков, секций.

7. Расширение связей с окружающим миром, преодоление дефицита

общения школьников в рамках образовательного процесса

41

привлечение специалистов для проведения внеклассной работы (работников учреждений науки, культуры и спорта);

организация совместной внеурочной деятельности детей разного возраста: проведение общешкольных дел, различных мероприятий, создание разновозрастных временных и постоянных объединений для повседневной работы.

8. Материально-техническая база

Материально-техническая база – необходимое условие

функционирования образовательной организации и реализации Программы

развития. Дальнейшее совершенствование материально-технического

обеспечения образовательной организации современным учебным и

спортивным оборудованием, информационно-техническими средствами будет

способствовать качественному решению тех задач, которые стоят перед ГБОУ

Школа № 933.

4.1. План реализации Программы развития

Таблица 22. Этап Сроки Задачи Ответственные

Подготовительный

(аналитический)

2017г. Анализ исходного состояния


Определение проблем и возможных

путей решения.

Заместители

директора по

всем

направлениям

Планово-

организационный

(практический)

2017-

2018г г. Мотивация участников

образовательного процесса на

включение в инновационную

деятельность.

Создание инициативной группы.

Разработка проектов, планов их

реализации.

Начало активной работы по

реализации Программы развития.

Заместитель


УВР,

руководители

проектов

Основной

2018 – 2019 гг.

Работа над реализацией проектов по

направлениям.

Вовлечение в работу большого числа

участников.

Анализ, коррекция процессов

протекающих в образовательной

организации. Изучение, обобщение опыта работы.

Руководители

проектов,

Председатели

МО Заместители

директора

Аналитико-

информационный

2020 г. Оценка достижения цели,

результативное сопоставление данных.

Определение результативности

работы, логический анализ.

Директор,

заместители


всем направлениям,

руководители

проектов.

42

4.2. Ожидаемые результаты реализации Программы развития

Жизнедеятельность ГБОУ «Школы № 448» осуществляется в едином

образовательном пространстве.

1. Повышение уровня и эффективности образования за счёт:

1.2.обеспечения качественного образования в соответствии с требованиями

ФГОС (доля выпускников IX и XI классов ГБОУ «Школа №448»,

демонстрирующих достойные образовательные результаты не менее 70%);

1.3.формирования системы поддержки индивидуальных траекторий развития и

обучения детей на основе внедрения и эффективного использования

информационных ресурсов, современных образовательных методик и

технологий (в том числе дистанционных);

1.4.внедрения программ предпрофильной и профильной подготовки;

1.5.оптимизации образовательного процесса на основе внедрения современных

инновационных технологий в образовательной организации;

1.6 .интеграции дошкольного и начального общего образования (доля детей,

зачисленных в первый класс из дошкольного отделения ГБОУ «Школа № 448»

не менее 90%);

1.7 .реализации модернизированного педагогического процесса, основанного на

принципах открытости, динамичности, интегративности, образования и др.;

1.8.развития системы дополнительного образования (охват детей в возрасте 5-

18 лет услугами системы дополнительного образования до 75%).

2.Развитие новых форм и механизмов образования:

2.1 .реализация современных образовательных технологий (охват

современными технологиями 100% учащихся);

2.2 .оптимизация внедрения интегративного подхода к осуществлению

педагогического процесса;

2.3 .разработка и реализация программ дополнительного образования на основе

интересов и возможностей детей, запросов семьи;

2.4 .расширение практики использования процедур независимой оценки

качества образования;

2.5 .расширение сети социальных партнёров: с культурно-просветительскими,

научными и спортивными организациями, учреждениями среднего и высшего

профессионального образования.

3.Повышение экономической эффективности образования и развитие

кадрового потенциала образовательной организации за счет:

3.1 .расширения количества и качества, предоставляемых участникам

образовательного процесса дополнительных образовательных услуг,

реализуемых на внебюджетной основе.

3.2 .увеличение заработной платы педагогов за счет привлечения в

образовательную организацию дополнительных финансовых средств,

обеспечивающих их стимулирование к достижению более высоких результатов

деятельности;

3.3 .обновление содержания методической работы с кадрами, предполагающее

рост их профессиональной самоценности и компетентности.

43

4.Повышение удовлетворенности населения качеством образовательных

услуг, рост доверия к образовательной организации путём:

4.1.приоритетного внимания к образовательным потребностям семьи, ее

мотивам и решениям;

4.2 .создания эффективной команды, состоящей из воспитателей, учителей,

максимально реализующей свой личностный и профессиональный потенциал в

развитии и обучении детей;

4.3 .сформированности ключевых компетенций учащихся и воспитанников в

соответствии с социальным запросом общества;

4.4 .использования современных моделей информирования родительского

сообщества о состоянии качества образовательной и материально-

хозяйственной деятельности ГБОУ «Школа № 448»;

4.5 .совершенствования технологий здоровьесбережения и обеспечения

психолого-педагогического сопровождения учащихся и воспитанников;

4.6.формирования партнерских отношений участников образовательного

процесса, развития деятельности советов образовательной организации,

обеспечивающих общественный контроль.

5. Приоритетные направления реализации Программы развития

Приоритетными направлениями развития ГБОУ «Школа № 448» являются:

1. Модернизация системы управления ГБОУ «Школа № 448».

2. Модернизация образовательной системы.

3. Модернизация системы повышения квалификации и педагогического

мастерства.

4. Развитие взаимодействия ГБОУ «Школа № 448» с другими

образовательными учреждениями, производственными предприятиями,

культурными и научными центрами.

5. Становление новой практики в системе ресурсного обеспечения (кадры,

материально-техническое обеспечение, нормативно-правовая база,

научно-методическая база).

5.1. Формирование единого образовательного пространства

посредством использования ресурсов города Москвы

Системные инициативы Департамента образования города Москвы

направлены на включение в образовательное пространство разнообразных

социокультурных ресурсов московского мегаполиса. Начиная с 2013 года, в

Москве реализуются просветительско-образовательные проекты для

школьников, студентов, педагогов и родителей. Направления проектов

выбраны из наиболее актуальных тем образования и ориентированы на

участников разных возрастов, главная особенность этих проектов –

общедоступный, бесплатный характер. ГБОУ «Школа № 448» крайне

заинтересована в участии в подобных проектах поскольку для образовательной

организации совместные дополнительные программы – это инвестиции в

образовательный процесс, средство повышения качества образования.

Участие образовательной организации в значимых проектах, олимпиадах и конкурсах

Департамента образования города Москвы Таблица 23.

Проект «Профессиональное обучение без границ»

Цель проекта Аннотация Реализуемые мероприятия Планируемые направления


➢ ранняя

профессиональная

социализация лиц в

возрасте до

восемнадцати лет;

➢ расширение интереса к

трудовому и

профессиональному

обучению в условиях

структурных изменений

на рынке труда, роста

конкуренции,

➢ определяющих

постоянную потребность

экономики города

Москвы в


мобильности молодежи;

➢ удовлетворение

потребности в

профессиональном

обучении лиц с

ограниченными

Проект предполагает освоение

профессионального обучения по

программам профессиональной

подготовки по профессиям

рабочих, должностям служащих

за счет средств бюджета города

Москвы в образовательных

организациях,

подведомственных

Департаменту образования

города Москвы. В результате

обучения, учащиеся

одновременно с аттестатом об

основном общем или среднем

общем образовании

приобретают возможность

получения свидетельства о

профессии рабочего, служащего

с присвоением квалификации.

2016-2017 уч. г. – налажено сетевое

взаимодействие с учреждениями

среднего профессионального

образования г. Москвы: ▪ Профориентационное

мероприятие «Сто дорог – одна

твоя!» - 8-11 классы, посещение

мастер-классов, лекций.

ГБПОУ г. Москвы «Московский

колледж управления,

гостиничного бизнеса и информационных технологий«Царицыно», ГБПОУ г. Москвы

«Образовательный комплекс

градостроительства

«Столица», ГБПОУ г. Москвы

«Технологический колледж №

34».

Планируется:

• дальнейшее сотрудничество с

вышеперечисленными

колледжами;

• заключение договора ГБОУ

«Школа № 448» с ГБПОУ

г. Москвы

«Педагогическим

колледжем № 15»

(Дополнительная

общеобразовательная программа

по одной из

специальностей:«Оператор

ЭВМ», «Вожатый», «Секретарь

руководства», ознакомительный

уровень, срок реализации – 1

год, учащиеся 7-10 классов).

45

возможностями

здоровья.

Проект «Университетские субботы»



➢ Создание новых форм Проект раздвигает границы

традиционной образовательной

программы и мотивирует

учеников на раскрытие

внутреннего потенциала, на

более углубленное изучение

определенных дисциплин.

Ведущие ученые и

преподаватели знакомят

учащихся с новыми научными

достижениями и открытиями в

разных областях человеческих

знаний.

В 2016/2017 уч. Году – проведение

совместно с преподавателями и

учащимися московских колледжей

профориентационных квестов по теме:

«Город мастеров» для воспитанников

дошкольного отделения:

▪ - квест «Новая сказка» (ГБПОУ

г. Москвы «Технологический

коллежд № 34»);

▪ - квест «Путешествие в

экономику» (ГБПОУ г. Москвы

«Финансовый колледж № 35»);

▪ - квест «Художественные

мастерские» (ГБПОУ г. Москвы

«Колледж декоративно-

прикладного искусства им. Карла

Фаберже»).

▪ 2016/2017 уч. г. – беседы в

рамках профориентационной

работы, встречи с

представителями колледжей и

ВУЗов г. Москвы учащихся IX,

XI классов.


• дальнейшее сотрудничество с

вышеперечисленными

колледжами посредством

организации и проведения

совместных

профориентационных

мероприятий для воспитанников

и учащихся ГБОУ «Школа №

448»;

• знакомство с колледжами и

ВУЗами в рамках

профориентационной

работы:экскурсии, встречи с

представителями коллеждей и

ВУЗов г. Москвы учащихся VII-

XI классов.

дополнительного

образования и новых

возможностей для


интеллектуального

досуга обучающихся,

➢ повышение

образовательного уровня

школьников и студентов

колледжей Москвы,

➢ популяризация науки и

научных достижений,

➢ профориентация и

профессиональное

самоопределение

обучающихся.

46

Проект «Арт-субботы»



➢ Формирование

культурного бэкграунда

молодых москвичей и

развитие их творческого

потенциала.

Учащимся средней и старшей

школы предложены бесплатные

экскурсии в институции

современного и академического

искусства, а также лекции и

мастер-классы с участием

известных галеристов,

художников и ведущих арт-

менеджеров.

В 2016/17 учебном году:

▪ участие школьников в

Московском городском конкурсе

детского рисунка им. Нади

Рушевой;

▪ посещение Государственного

историко-архитектурного,

художественного и

ландшафтного музея-

заповедника Царицыно.


• ежегодное участие школьников в

Московском городском конкурсе

детского рисунка им. Нади

Рушевой;

• участие в фестивале творческих

открытий и инициатив «Леонардо»;

• участие в различных творческих

конкурсах, экскурсиях, мастер-

классах и прочих мероприятиях

(по плану).

Проект «Спортивные субботы»

Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО)



➢ ропаганда здорового

образа жизни,

➢ повышение уровня

физической

подготовленности

обучающихся и

продуктивности их

обучения,

➢ помощь в достижении

высоких результатов в

спорте посредством

Участники «Спортивных

суббот» смогут проявить себя в

конкурсах и общедоступных

соревнованиях, сдать

нормативы ВФСК ГТО,

поближе познакомиться с

самыми разными видами

спорта, а также узнать об их

правилах и особенностях.

Помимо занятий, участников

ожидают увлекательные

экскурсии на значимые

2017/17 уч.г.:

▪ участие в фестивале ГТО

«Осенний марафон» для

дошкольников;

▪ участие в фестивале ГТО «Юные

лыжники»;

▪ участие во Всероссийских

спортивных соревнованиях

школьников «Президентские

состязания»;

▪ встреча с капитаном футбольной

команды ЦСКА Сергеем


• сдача нормативов ВФСК ГТО;

• участие в различных спортивных

соревнованиях и шахматных

турнирах, встречи со

знаменитыми спортсменами, и

прочие мероприятия (по плану).

47

физической активности,

увлекательных

путешествий в мир

спорта,

➢ организация встреч с

известными

спортсменами,

посещения

общегородских

физкультурно-

спортивных Фестивалей

и праздников.

спортивные объекты города и

соревнования.

Игнашевичем; ▪ участие в Открытом

Всероссийском турнире по

всестилевому каратэ «Александр

Невский»;

▪ обзорная экскурсия по стадиону

ФК «Спартак» «Открытие

Арена» (в дни весенних

каникул); ▪ 12.04.2017 г. 50 учащихся приняли

участие в сдаче нормативов ГТО.

Проект «ЭКО субботы московских школьников»



➢ Знакомство школьников

с основными

экологическими

принципами, подходами

и стратегиями

современности.

Проект предполагает различные

формы активностей

школьников: в зимнее и

весеннее время – конкурсные

программы, эко-акции, эколого-

образовательные экскурсии;

весной и летом школьники

приглашаются на полевые

экологические экскурсии в

парках города Москвы.

В 2016/17 учебном году:

▪ участие в VI Московском

городском конкурсе социально-

значимых экологических

проектов; ▪ посещение Музея человека

«Живые системы»;

▪ посещение Государственного

Дарвинского музея;

▪ посещение Московского

зоопарка, экскурсия «Эволюция

приматов»;

▪ экологические уроки в

Бирюлевском дендропарке.


• участие школьников в

Московской городской эколого-

биологической олимпиаде

«Природа России»;

• экскурсии, участие в конкурсах,

экологических акциях и

проектах (по плану).

48

Проект «Исторические субботы»



➢ Создание новых

возможностей для


интеллектуального и

культурного досуга

обучающихся,

стимулирование интереса

подрастающего

поколения к изучению и

исследованию истории

России и ее героического

прошлого.

Реализация проекта

способствует духовно-

нравственному и гражданско-

патриотическому воспитанию

молодежи, расширению

музейной аудитории,

сохранению исторического

наследия и традиций народов

России, усилению роли музея

как научно-просветительского

центра.

▪ 2016/17 уч. г.:

▪ посещение Музея истории

Москвы «Экскурсия Москва в

Средневековье» (в весенние

каникулы);

▪ участие в XV Московском

городском конкурсе социальных

проектов «Я – гражданин

России»;

▪ участие в олимпиаде «Россия –

моя история»


• экскурсии, викторины, квест-

задания в Историческом парке

«Россия – моя история» на

ВДНХ и ФГБУК «Центральный

музей Великой Отечественной

войны 1941-1945 гг.»;

• участие в конкурсах и проектах,

посещение музеев (по плану).

49

Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы»

Цель Аннотация Реализуемые мероприятия Планируемые направления


Выявление и развитие у

обучающихся творческих

способностей и интереса к

научно-исследовательской

деятельности, создание

необходимых условий для

поддержки одаренных детей,

достижение метапредметных

результатов освоения основной

образовательной программы,

повышения интереса к культуре и искусству.

Олимпиада включает в себя

основной этап и финальную

призовую игру. Финальная

призовая игра не является

этапом Олимпиады. Итоги

Олимпиады подводятся по

результатам основного этапа.

Основной этап Олимпиады

проводится организатором

ежегодно в течение учебного

года. Финальная призовая игра проводится ежегодно в апреле.

В 2016/17 уч. г. в олимпиаде принимали

участие:

10 команд (7 команд – победители, 2

команды – призеры).

.


• ежегодное участие учащихся в

командном и личном первенстве

олимпиады;

• экскурсии, посещение музеев

(по плану).

Московская метапредметная олимпиада «Не прервётся связь поколений»

Цель Аннотация Реализуемые мероприятия Планируемые направления


➢ Поддержка

обучающихся, имеющих

высокую социальную

мотивацию, приобщение

их к базовым

национальным

ценностям российского

общества – патриотизму,

социальной

ответственности,

гражданственности,

сохранению исторического

наследия

страны.

Олимпиада проводится в

заочной форме в один этап.

Работа предоставляется в форме

сочинения-рассуждения по

тематическим направлениям.

В 2016/17 уч. г. в олимпиаде принимали

участие учащиеся: ▪ 6а класса – 2 участника,

▪ 6в класса – 2 участника,

▪ 7б класса – 2 участника;

(1 победитель)


• ежегодное участие учащихся в

олимпиаде;

• экскурсии, посещение музеев,

встречи с известными людьми

(по плану).

50

Проект «Техносфера современной школы»



Создание унифицированного

инструментария для реализации

образовательных потребностей

школы.

Формирование удобного и

подробного каталога, который

даст возможность школе

грамотно сформировать

Техносферу, необходимую для

реализации образовательных

программ.

Планируются закупки:

- спортивного инвентаря на сумму

158675, 00 руб.;

- мебели для обеспечения учебного

процесса на сумму 150672,00 руб.;

- учебно-лабораторного оборудования

на сумму 1190284, 00 руб.;

- игрушек, игрового оборудования и

товаров для детского творчества на

сумму 67725, 00 руб.

Для решения основных задач, и реализации направлений развития ГБОУ

«Школа № 448» разработаны 9 целевых проектов ГБОУ «Школа № 448»,

представленные ниже в таблице.

5.2. Целевые проекты ГБОУ «Школа № 448»

Таблица 24.

Наименование

проекта

Контингент, на

который

направлен проект

Основная идея проекта

«Школа подготовки

будущего

первоклассника»

воспитанники

подготовительн

ых групп дошкольного

отделения

Интеграция дошкольного и школьного образования.

Подготовка ребенка к школьной жизни.

«Хорошее

образование сегодня-

достойное будущее

завтра»

учащиеся всех

уровней


Постепенное расширение и углубление

мотивационного поля учащихся.

Проект предполагает развитие у учащихся

мотивированности трех основных уровней:

хочу учиться; хочу учиться лучше;

«образование – основа моей жизни и моего

будущего».

«Профильная школа» учащиеся

профильных X-

XI классов

Комплексная работа с обучающимися по

обоснованному и жизненно важному выбору

дальнейшего пути обучения.

«Предпрофильная

школа»

учащиеся

профильных

VIII-IX классов

«Звездный мир.

Каждый ребенок

талантлив»

воспитанники и

учащиеся ГБОУ

«Школа № 448»

Социализация и воспитание детей c опережающим

развитием, психолого-педагогическое

сопровождение индивидуальности.

«Здоровьесберегающее

образовательное пространство»

все участники

образовательно- го процесса

Создание эффективной модели сохранения и

укрепления здоровья участников образовательного процесса в условиях образовательной организации.

«Образование без

границ»

учащиеся,

имеющие

особенности

здоровья

Создание эффективной модели сохранения и

укрепления здоровья участников образовательного

процесса в условиях образовательной организации.

Формирование здоровьесберегающей и безбарьерной образовательной среды

«Актуальный учитель» педагогические

работники

ГБОУ «Школа

№ 448»

Включает в себя формирование, обучение и

развитие кадрового потенциала, способного

эффективно реализовать Программу развития и образовательные программы.

«Развитие системы дополнительного

образования – как

средства обеспечения качества образования»

все участники образователь- ного процесса

Удовлетворение потребностей детей и их родителей в качественных дополнительных образовательных услугах.

«Умному городу-

достойное

образование»

все участники

образователь

ного процесса

Повышение качества образования за счет

использования новых возможностей, предоставляемых в рамках городского проекта «Московская электронная школа»

Целевые проекты представлены в Приложении.

6. Заключение

Программа развития ГБОУ Школа № 448 с достаточной полнотой

раскрывает проблемы, требующие своего решения во времени. Программа

носит целостный характер: охватывает сущностные проблемы развития

образовательной организации (уровень знаний обучающихся,

совершенствование условий для поддержки и развития детей, имеющих разные

потребности в образовании, создание условий для детей с ограниченными

возможностями здоровья, организация досуговой деятельности школьников и

воспитанников дошкольного отделения, создание условий для образования

обучающихся, создание условий для творческого развития и саморазвития

личности, повышение профессиональной компетентности педагогических

кадров, внедрение программ предпрофильного и профильного обучения).

В Программе развития отражены идеи реального времени: организация

здоровьебезопасной деятельности, индивидуализация обучения, организация

инновационной деятельности. Содержание Программы развития соотносится с

действующими нормативными документами.

Выводы, представленные в Программе развития, обоснованы,

предложения и прогнозы последующего развития адекватны материальным,

финансовым, педагогическим и методическим возможностям образовательной


52

Приложение

Характеристика мероприятий и целевых проектов

Программы развития.

54

1. Проект «Школа будущего первоклассника»

Цель – обобщение знаний дошкольников о школе, оказание помощи детям в адаптации к школьному обучению,

организация совместной работы семьи, дошкольного и школьного отделения по формированию мотивации к учению. Задачи:

1. Расширение знаний ребенка о школе.

2. Стимулирование познавательной активности.

3. Развитие творческих способностей, коммуникативных и социальных навыков детей, воображения, любознательности,

уверенности в своих силах.

4. Развитие инициативности и самостоятельности как важных условий последующего включения ребенка в школьную

учебную деятельность. 5. Разносторонняя подготовка детей дошкольного возраста к обучению в образовательной организации.

6. Сохранение и укрепление здоровья ребенка к последующему обучению. Таблица 26.

Направления Сроки

исполнения

Содержание работы

(мероприятия)

Исполнители

Обеспечение нормативно-

правовой базой

сентябрь

2017 г.

Разработка Положений, методических материалов.

Корректирование дополнительных общеобразовательных

программ.

Методисты, педагоги,

ведущие развивающие занятия

Подбор дидактического

демонстрационного, материала

дляпроведения занятий

сентябрь 2017 г Закупка необходимых наглядных и дидактических пособий,

подготовка и оборудование учебных кабинетов.

Заместитель директора по

управлению ресурсами,

главный бухгалтер, педагоги

Подбор кадров ежегодно:

сентябрь

Подбор учителей-предметников, педагогов дополнительного

образования, педагогов-организаторов. Составление перечня

учебных предметов, расписания занятий. Заключение договоров с педагогическими работниками на

оказание платных образовательных услуг.


УВР, старшие воспитатели,

кадровая служба, методист

Формирование учебных групп

Дошкольной академии «Рост»

ежегодно: август-

сентябрь

Мониторинг запросов родителей на образовательные услуги.

Составление списков детей, формирование учебных групп.

Работа по интеграции дошкольного и начального общего образования.

Старшие воспитатели,

воспитатели

подготовительных групп

55

Формирование учебных групп

воспитанников для занятий по

дополнительной общеобразовательной программе «Шаг за шагом».

ежегодно в

сентябре

Мониторинг запросов родителей на образовательные услуги.

Заключение договоров с родителями на оказание платных


Методист, старшие

воспитатели, воспитатели

подготовительных групп

Проведение учебных занятий. в течение всего

периода,

ежегодно

Тестирование детей в начале учебного года, проведение учебных

развивающих занятий, проведение открытых занятий.

Учителя начальных классов,

учителя- предметники,

педагоги дополнительного


Представление учащимися

исследовательских проектов по

итогам освоения предметных модулей программы«Дошкольная

академия «Рост».

три раза в год Проведение исследования и представление коллективных

исследовательских проектов на школьной конференции.

Учителя- предметники,


Подведение итогов работы по

подготовке и адаптации дошкольников к школьному

обучению.

в конце каждого

учебного года

Проведение итоговых занятий, тестирования.

Мониторинг полученных результатов. Составление рекомендаций для родителей будущих

первоклассников.

Учителя начальных классов,

учителя- предметники, педагоги дополнительного


Ожидаемые результаты:

У дошкольников сформирована мотивация к обучению (желание идти в школу).

Дети приобрели умения взаимодействовать со сверстниками, с учителем.

Наблюдается наличие познавательной потребности к сформированности «внутренней позиции школьника».

Дошкольники умеют действовать в соответствии с поставленными заданиями.

Наблюдается развитие интеллектуальных процессов, развитие фонематического слуха, речи.

Сформировано умение в темпе работать в течение всего учебного занятия, успевать работать вместе с другими детьми.

56

2. Проект «Хорошее образование сегодня – достойное будущее завтра»

Цель – формирование у учащихся мотивации, связанной с осознанием роли образования для их жизни и будущего.

Достижение достойного уровня образования.

Задачи:

1. Обновление содержания и технологий образования.

2. Реализация федеральных государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего

общего образования.

3. Развитие у учащихся мотивированности трех основных уровней: хочу учиться, хочу учиться лучше, «образование –

основа моей жизни и моего будущего». Таблица 27.






Совершенствование нормативно-

правовой базы реализации ФГОС.

2017-2020 г. Реализация и коррекция основной программы начального

общего образования. Осуществление мониторинга

результативности рабочих программ начального общего образования.


УВР, заведующий учебной

частью начальной школы, учителя, методисты

2017-2020 г. Реализация и коррекция основной образовательной программы

основного общего образования, рабочих учебных программ основного общего образования, мониторинг их эффективности.


УВР, учителя, методисты

2017-2020 г. Реализация и коррекция основной образовательной программы

среднего общего образования, рабочих учебных программ

среднего общего образования, мониторинг их эффективности.


УВР, учителя, методисты

2017-2020 г. Коррекция и разработка дополнительных образовательных программ.

Педагоги дополнительного образования, методисты

Обеспечение финансово-

экономического сопровождения

реализации ФГОС.

ежегодно В соответствии с планом ФХД. Директор, бухгалтерия

Модернизация материально-

технического обеспечения

образовательного процесса.

ежегодно Мониторинг выполнения требований к минимальной

оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных кабинетов. Модернизация оборудования образовательной


Директор, заместитель

директора по управлению

ресурсами

57

Обновление научно-

методического обеспечения

образовательного процесса

ежегодно Обобщение и трансляция опыта педагогов, реализующих

авторские программы общего образования и внеурочной деятельности. Разработка и апробация учебно-методического и

управленческого сопровождения достижения метапредметных

результатов образовательного процесса.


УВР, учителя

Совершенствование кадрового

обеспечения образовательного

процесса.

постоянно Участие учителей в повышении квалификации с учетом требований ФГОС.

Заместитель директора по УВР, учителя

ежегодно Разработка и апробация диагностического инструментария для выявления профессиональных затруднений педагогов.


Опытно-экспериментальная

работа по достижению результатов обучения

2017-2020 г. Освоение новых методик и технологий. Разработка новых

программ обучения. Повышение компьютерной грамотности.

Учителя

Развитие системы поддержки

талантливых и мотивированных

детей

постоянно Развитие дистанционного обучения. Индивидуальная работа по

формированию и развитию познавательных интересов.

Администрация, учителя

Расширение познавательной

деятельности учащихся

ежегодно, в

соответствии с планом

Проведение социокультурных мероприятий, тренингов, квестов,

интеллектуальных конкурсов, познавательных конференций. Проектная деятельность.

Учителя, педагоги-

организаторы, педагоги- психологи

Совершенствование предметной

развивающей среды образования с

учетом каналов восприятия ребенка

в соответствии с

планом

Проведение мастер-классов на любом предметном содержании с

последующим анализом и самоанализом.

Учителя

Мониторинг качественных и

количественных изменений в

образовательном процессе

в течение всего

периода

Мониторинг индивидуальных достижений, проблем и

трудностей учащихся. Постоянное отслеживание уровня

мотивированности учащихся к получаемому образованию,

состояния здоровья и удовлетворенности работой



УВР, учителя


Повышение мотивации учащихся.

Рост результатов обучения и баллов ОГЭ и ЕГЭ.

Увеличение числа учащихся, принимающих участие в предметных олимпиадах.

Обеспечение педагогического коллектива необходимой квалификацией.

58

Наличие банка дополнительных общеобразовательных программ.

Действующая внутришкольная модель по построению индивидуальных образовательных маршрутов.

Обновление и распространение современных знаний и технологий.

3 Проект «Профильная школа»

Цель – создание условий для самореализации и профессионального самоопределения выпускников через

предпрофильное, профильное и дополнительное образование.

Задачи: 1. Оказать обучающимся помощь в осмыслении и оценке их образовательных интересов и возможностей.

2. Обеспечить обучающихся информацией о возможных путях продолжения образования.

3. Обеспечить информационное, научно-методическое и психолого-педагогическое сопровождение работы по

предпрофильной подготовке и предпрофессиональному самоопределению обучающихся.

4. Развитие познавательных интересов, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности.

5. Ориентирование не только на усвоение знаний, но и на развитие мышления, выработку практических навыков и

повышение роли самообразовательной работы обучающихся.

Таблица 28.






Обеспечение нормативно-

правовой базой

сентябрь

2017 г.

Разработка Положений, методических материалов,

образовательных программ предпрофильных и профильных

курсов

Методисты, учителя

Мониторинг личностно-

психологические особенностей,

профессиональных ориентаций, интересов обучающихся

в начале


Анкетирование обучающихся с целью изучения

образовательного запроса учеников с учетом мнения их

родителей; изучения целей, мотивов предстоящего выбора, интересов и склонностей обучающихся

Психологи, учителя

Формирование способности сделать выбор профиля обучения

в начале


Ознакомление учащихся с особенностями различных профилей

обучения и профессий; построение индивидуальных учебных

планов. Индивидуальные консультации по методике выбора профиля обучения.

Психологи, учителя

Подбор кадров, формирование в начале Комплектование предпрофильных групп на основе выбора Заместитель директора по

59

учебных групп учебного года учащихся, составление расписания. УВР

Создание системы

профилирующих предметов


периода

Проведение предметных, ориентационных, практических

занятий, исследований, экспериментов; деловые и ролевые игры;

консультации учителей и психологов; подготовка и защита индивидуальных проектов.

Учителя, психологи

Ведение мониторинга качества образования

в течение всего периода

Ведение внутришкольного контроля, периодического анализа успеваемости учащихся. Мониторинг результатов обучения.


Участие в реализации Курчатовского проекта

ежегодно Работа над индивидуальными и коллективными проектами. Учителя-предметники

Использование возможностей

мегаполиса – культурного центра

России


периода

Участие в значимых проектах ГКУ ДОгМ («Университетские

субботы», «Профессиональное обучение без границ»),

Экскурсионная работа.

Классные руководители

Налаживание сотрудничества с

учреждениями среднего и

высшего профессионального образования


периода

Заключение договоров о сотрудничестве. Проведение занятий, проектной деятельности на базе

учреждений среднего и высшего профессионального


Директор, Заместитель

директора по УВР,

классные руководители


Эффективное функционирование системы предпрофильной и профильной подготовки.

Активное участие обучающихся в олимпиадах, творческих конкурсах, проектах.

Положительная динамика и результативность участия учеников в олимпиадах и конкурсах.

Оказание адресной помощи в осознанном выборе будущей профессии.

Увеличение доли выпускников, поступающих в учреждения среднего профессионального образования по выбранным

профилям.

Повышение культурного уровня учащихся уровня основного и среднего общего образования.

Развитие научно-исследовательской компетенции учащихся.

Подготовка учащихся к успешной сдаче государственной итоговой аттестации.

Повышение результатов ОГЭ и ЕГЭ.

60

4. Проект « Звездный мир»

Цель: Формирование системы работы с детьми, имеющими разные потребности в образовании, через создание условий

для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, обеспечение каждому ребенку равных стартовых

возможностей в реализации интересов, стимулирования мотивации развития способностей, поддержки его талантов семьей,

системой основного и дополнительного образования.

Задачи:

1. Максимальное развитие способностей и творческого потенциала одаренных и высокомотивированных детей на основе

дифференцированного обучения. 2. Подготовка и повышение квалификации кадров по работе с детьми, имеющими особые потребности в образовании

3. Разработка нормативно-правового обеспечения.

4. Совершенствование условий для полноценного развития детской одаренности.

5. Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся. Таблица 29.






Развитие системы выявления,

поддержки

высокомотивированных детей

до 01.10. 2017 г. Создание банка диагностических методик для выявления

одаренностей, творческих способностей, склонностей обучающихся и воспитанников.

Администрация, методисты

до 01.11. 2017 г. Создание банка данных учащихся, имеющих высокие показатели по независимым диагностикам.

Заместитель директора по УВР

до 01.10. 2017 г. Создание банка данных по временным срокам олимпиад, городских мероприятий, рекомендованных ГКУ ДОгМ.


в течение года Создание банка методических материалов для подготовки к различным олимпиадам.

Учителя-предметники, методисты

до 01.10. 2017 г. Разработка образовательных программ и индивидуальных маршрутов.

Учителя-предметники, методисты

до 01.01. 2018 г. Разработка и внедрение мотивационной системы для обучающихся по стимулированию участия в олимпиадных состязаниях.

Управляющий совет ГБОУ Школа № 933

в течение года Организация индивидуального сопровождения обучающихся, демонстрирующих особые образовательные достижения.

Заместитель директора по УВР, учителя-предметники

61

Социализация и воспитание

детей опережающего

развития, психолого- педагогическое

сопровождение

индивидуальности

в течение года Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей.

Индивидуальная работа по формированию и развитию

познавательных интересов. Профессиональная ориентация посредством повышения мотивации к деятельности по профессиям в

рамках сетевого взаимодействия с учреждениями среднего и

высшего профессионального образования.

Педагоги-психологи


УВР, учителя-предметники

Формирование

индивидуального содержания

воспитательного процесса


периода

Подбор форм, методов и приемов воспитания. Исследовательская и

проектная деятельность, профориентационная работа.



УВР, учителя-предметники

Мониторинг качественных и

количественных изменений в образовательном процессе


периода

Подготовка ежегодного аналитического отчета о системе выявления

одаренных детей, мониторинг результативности, мониторинге дальнейшего развития одаренных и высокомотивированных детей.


УВР


В образовательной организации сформирована комплексная система выявления и поддержки одаренных и

высокомотивированных учащихся.

Повышение результатов ОГЭ и ЕГЭ.

Увеличение количества учащихся – участников, призеров и победителей в интеллектуальных и творческих

соревнованиях.

Развитая современная технологическая и информационная образовательная среда.

5 Проект « Развитие здоровьесберегающего образовательного пространства»

Цель: разработка и внедрение модели развития здоровьесберегающего образовательного пространства в

образовательной организации, повышение адаптационных ресурсов обучающихся, защита детей от перегрузок,

формирование навыков здорового образа жизни.

Задачи:

1. Пропаганда здорового образа жизни, расширение кругозора обучающихся в области физической культуры и спорта.

2. Внедрение современных методов мониторинга здоровья.

3. Разработка системы мер, уменьшающих риск возникновения заболеваний и повреждений, связанных с социальными

аспектами жизни учащихся и минимизирующих влияние стрессообразующих факторов образования.

62

4. Привитие обучающимся знаний, умений и навыков, необходимых для принятия разумных решений по сохранению

личного здоровья, а также сохранению и улучшению безопасной и здоровой среды обитания. 5. Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Таблица 30.






Мониторинг состояния

здоровья обучающихся и


ежегодно

Диагностика состояния здоровья обучающихся и воспитанников:

- комплексная оценка состояния здоровья и физического развития

детей с определением резервных возможностей организма;

- заполнение паспортов здоровья детских коллективов;

- заполнение индивидуальных паспортов здоровья;

- выявление учащихся специальной медицинской группы; - комплектование физкультурных групп.

Медицинский работник,

администрация, классные

руководители, старшие


Создание банка данных информации о состоянии здоровья детей.

Создание системы информирования родителей о результатах мониторинга состояния здоровья учащихся

Формирование

здоровьесберегающей среды

ежегодно Разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль


в соответствии

с учебным планом

Организация преподавания вопросов валеологии на уроках биологии и

ОБЖ в классах среднего и старшего звена

Учителя биологии и ОБЖ

постоянно Обеспечение учащихся сбалансированным горячим питанием, обеспечение питьевого режима

Администрация

постоянно Оптимизация санитарно-гигиенических условий Администрация

постоянно Совершенствование системы физвоспитания Администрация, учителя физической культуры

постоянно Обеспечение психологического комфорта участников образовательного процесса


постоянно Использование здоровьесберегающих технологий Педагогические работники

Создание эффективной

модели сохранения и

укрепления здоровья участников образовательного

постоянно Осуществление работы по здоровьесбережению детей через формы

организации физического воспитания: - организация работы спортивных секций; - физкультминутки на уроках;

63

процесса в условиях

образовательной организации - общешкольные спортивные мероприятия;

- спортивные и подвижные игры на свежем воздухе в группах

дошкольного отделения и в ГПД.

Внедрение оптимальных постоянно Выполнение норм Сан ПиН в организации УВП: Администрация, учителя,

здоровьесберегающих - при составлении школьного воспитания; воспитатели

педагогических технологий, - здоровьесберегающий подход к организации к организации урока и

способствующих качеству перемены, развивающих занятий в дошкольном отделении.

обучения, созданию Дифференцированный подход к учащимся во время уроков

благоприятной физической культуры.

психологической атмосферы в Периодическая диспансеризация детей.

образовательном процессе, Формирование культуры питания, гигиенических навыков и навыков

сохранению и укреплению самообслуживания у детей.

физического и психического Работа лектория для родителей по проблемам сохранения здоровья

здоровья детей детей.

Физкультурно- ежегодно Сетевое взаимодействие с учреждениями спорта. Администрация, учителя

оздоровительная работа по Подготовка учащихся к сдаче норм ГТО. физической культуры,

развитию универсальных Привлечение специалистов школ Олимпийского резерва к проведению классные руководители

учебных действий занятий в спортивных секциях.

в соответствии Просветительская работа, повышение компетентности учителей в Администрация с планом области здоровьесбережения.


Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении как здоровья

обучающихся, так и своего здоровья.

Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.

Позитивный эффект для уровня качества образования детей с ОВЗ, повышение качества их образования, успешная

социализация в обществе.

64

6. Проект «Образование без границ»

Цель: создание системы работы для обеспечения равного доступа к получению образования и необходимых условий

для достижения успеха в образовании всеми без исключения детьми, независимо от их индивидуальных особенностей,

психических и физических возможностей. Задачи:

1. Создание единой комфортной образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности.

2. Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования.

3. Охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья детей с учетом специфики их личностных и

психофизических особенностей.

4. Формирование толерантного восприятия и отношения участников образовательного процесса к детям-инвалида.

5. Создание и апробация модели междисциплинарного взаимодействия в команде специалистов сопровождения.

6. Выявить и экспериментально обосновать педагогические, психологические и другие условия, обеспечивающие

эффективность качественного и доступного образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Таблица 31.






Нормативно-правовое и

организационное

обеспечение

до 01.09.

2017 г.

Создание банка данных о детях, нуждающихся в особых условиях.

Формирование нормативно-правовой, методической, образовательной,

психолого-медико-социальной баз.

Формирование банка данных передового опыта, имеющегося по

инклюзивному образованию в мире, России, городе. Курсовая подготовка педагогов.

Администрация, педагоги-психологи,

дефектологи, методисты

Обеспечение доступности

обучения, безбарьерной

среды

до 01.10. 2017 г. Разработка нормативных правовых актов, регламентирующих

создание доступной среды в образовательной организации для

совместного обучения инвалидов, детей с ОВЗ и лиц, не имеющих нарушений развития.

Заместитель директора

по УВР, дефектологи,

педагоги-психологи, методисты

до 01.10. 2017 г. Адаптация содержания ООП в различных предметных областях. Заместитель директора

по УВР, педагоги-

психологи, методисты

до 01.09. 2017 г. Приведение состояния зданий и сооружений в соответствие с требованиями строительных норм и правил по обеспечению их

Заместитель директора по управлению

65

доступности для инвалидов и других маломобильных групп населения

(приспособление входных групп, лестниц, пандусных съездов, путей

движения внутри зданий, зон оказания услуг, санитарно-

гигиенических помещений и прилегающих территорий).

ресурсами


планом ФХД

Оснащение мультимедийной техникой и современным специальным, в

том числе реабилитационным, учебным, компьютерным оборудованием учебных кабинетов.

Оснащение кабинетов психологов и логопедов лабораторно-учебным

оборудованием методическими и учебно-наглядными пособиями кабинетов.


по управлению

ресурсами

ежегодно Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов.


постоянно Развитие информационной среды, обеспечивающей эффективное

применение дистанционных образовательных технологий для обучения детей с ОВЗ.

Администрация, учителя

Работа с родителями

ежегодно,

в начале учебного года

Диагностика, анкетирование. Педагоги-психологи


планом

Консультации, тренинги, родительские конференции, собрания,

консультации, мероприятия досугового направления.



психологи

Мониторинг результатов

работы с детьми с ОВЗ

ежегодно,

в конце учебного

года

Контроль и анализ результатов деятельности образовательной

организации по инклюзивному образованию. Обобщение результатов и построение системы трансляции опыта по

вопросам инклюзивного образования.



психологи


Успешная социализация и расширение социального пространства детей с ограниченными возможностями здоровья.

У детей с ОВЗ будут сформированы и развиты такие личностные качества, ключевые компетентности, которые

помогут им адаптироваться к социальным реалиям, и позволят реализовать свой потенциал в обществе.

Будет создана сеть информационного взаимодействия по вопросам сопровождения детей с ОВЗ в контексте внедрения

инклюзивного образования.

Повышение профессиональной компетентности учителей в работе с детьми с ОВЗ.

66

Учащиеся образовательной организации приобретут ценный опыт общения и толерантного отношения к людям с

особенностями развития и здоровья.

7.Проект «Актуальный учитель»

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров.

Задачи:

1. Оптимизация и стабилизация кадрового состава образовательной организации.

2. Создание эффективной системы мотивации труда педагогических работников и иных сотрудников образовательной


3. Создание и поддержание организационного порядка в учреждении, повышение исполнительности, ответственности

работников за выполнение должностных обязанностей, укрепление трудовой дисциплины. 4. Оптимизация системы обучения и повышения квалификации педагогических кадров.

5. Формирование деловой корпоративной культуры образовательной организации.

Таблица 32.

Направления Сроки исполнения Содержание работы Исполнители

Повышение


компетентности

педагогических кадров

образовательной организации

до 01.12.2017 г. Создание внутришкольной модели системы оценки

результативности работы педагогов образовательной организации.

Управляющий совет ГБОУ

«Школа № 448», педагог-

организатор

в течение всего периода Создание современной системы непрерывного

профессионального самообразования педагогических кадров.

Педагогические кадры

Повышение информационной культуры педагогов.

В соответствии с

Приказом Минобрнауки

РФ № 276 от 07.04.2014 г.

Участие педагогов в квалификационных испытаниях.

в течение всего периода Организация недель педагогического мастерства, распространение передового опыта.

в течение всего периода Привлечение внебюджетных средств для системы

материального стимулирования и социальной поддержки

педагогов.

Администрация,

педагогические кадры

67

Ожидаемый результат:Создание единого высокопрофессионального коллектива, готового к развитию и

самосовершенствованию.

8.Проект «Развитие системы дополнительного образования – как средства обеспечения качества образования»

Цель: Оказание населению качественных образовательных и других видов услуг, направленных на удовлетворение

потребностей, как различных групп потребителя, так и исполнителя.

Задачи:

1. Внедрить новые формы системы платного образования детей и взрослых в общеобразовательной организации в

соответствии с интересами и потребностями населения в получении конкретных видов услуг.

2. Обеспечить вариативность, доступность и качество дополнительного образования для всех слоев и групп детского и

взрослого населения.

3. Создать условия обучающимся для реализации индивидуального образовательного маршрута, разработать и

совершенствовать программы по дополнительному образованию. 4. Развить информационно-рекламное обеспечение системы дополнительного образования.

5. Расширить возможности финансирования общеобразовательной организации за счет привлечения внебюджетных

денежных средств.

6. Привлечь средства из дополнительных источников финансирования на текущие нужды и развитие ГБОУ Школа № 448,

повышение заработной платы, материальную мотивацию к дальнейшему улучшению качества работы сотрудников.

Таблица 33.



Содержание работы Исполнители

Мониторинг

образовательных

запросов детей и

родителей

ежегодно Изучение социального заказа для открытия новых профилей предоставления дополнительных образовательных услуг

Зам. директора, педагог-организатор

постоянно Развитие общеразвивающей и образовательной деятельности ГБОУ

Школа № 448 для всех возрастных категорий населения с группами

дневной, выходной и каникулярной работы.

Зам. директора

Нормативно-правовое обеспечение

2017-2020 г. Разработка учебных программ по новым направлениям платных образовательных услуг, рассчитанных на разные возрастные

Зам. директора

68

категории и уровни навыков, в том числе краткосрочных.

ежегодно Коррекция действующих программ в соответствии с дифференциацией интересов потребителя.

Методист, педагоги дополнительного образования

ежегодно Мониторинг и коррекция локальных нормативных актов ГБОУ

Школа № 448 в соответствии с требованиями законодательства, со

спросом на услуги, и для оптимизации предоставления услуг.

Методист

Работа объединений


образования. Презентация




2017 г. Повышение эффективности рекламного поля с целью повышения

информированности населения о деятельности ГБОУ Школа № 448 - создание на сайте общеобразовательной организации

информационной страницы с фото-презентацией платных услуг - разработка рекламных акций по привлечению контингента.

Зам. директора по воспитанию,

социализации и дополнительному

образованию, методист ПОУ

2017-2018 г. Разработка и внедрение направления кратковременного пребывания детей дошкольного возраста в группе выходного дня.

Старшие воспитатели, методист ПОУ

2017-2020г. Разработка и возможная реализация культурно-просветительских,

культурно-досуговых, семейных проектов для населения.

Зам. директора по воспитанию,

социализации и дополнительному

образованию, методист ПОУ

Финансово-хозяйственная


2017-2020г. Совершенствование механизмов привлечения и расходования внебюджетных средств.

Директор, Управляющий совет

2017-2020г. Обеспечение экономической обоснованности стоимости платных

услуг с учетом необходимости уплаты налогов и

сборов,окупаемости затрат на оказание платных услуг, их

рентабельности, а также возможности развития и совершенствования материальной базы ГБОУ Школа № 448.

Директор, Управляющий совет


Обеспечение равных возможностей получения дополнительного образования для разных возрастных категорий

населения в соответствии с их образовательными запросами.

Расширение спектра дополнительных образовательных услуг для всех категорий населения.

Осуществление мероприятий по эффективному использованию занимаемых общеобразовательной организацией

площадей во второй половине дня, выходные дни и каникулярное время.

Организация образовательной, культурно-просветительской и досуговой деятельности для всех возрастных категорий

населения.

69

Увеличение доли приносящей доход деятельности, повышение эффективности работы и конкурентоспособности ГБОУ

Школа № 448.

9. Проект «Умному городу - достойное образование»

Цель: повышение качества школьного образования за счет эффективного использования современной IT-инфраструктуры

Задачи: - создание единого информационного образовательного пространства на современной платформе;

- индивидуализация учебного процесса;

- внедрение инновационных технологий обучения и современных форм управления учебным процессом.

Направления работы Сроки исполнения Содержание работы Исполнители

Организационный этап до 01.12.2017 г. Мониторинг состояния IT-

инфраструктуры образовательного учреждения

Администрация школы,

специалисты, учителя

Мониторинг использования

информационных технологий

в урочное и внеурочное время



Повышение квалификации

педагогических кадров

До 01.09.2018 г. Прохождение курсовой

подготовки по программам


профессионального образования



70

Организация и проведение

семинаров, практических

занятий по освоению новых

технических средств

обучения


специалисты, учителя школы,

Переход

ЭЖ

на новую версию До 01.09.2017 г. Освоение новых

возможностей программы



школы,

Индивидуализация учебного

процесса

До 01.09.2017 г. Разработка

учебного плана эффективного Администрация,

Методический совет школы

Разработка поурочного

планирования с учетом новых

ИТ возможностей

Учителя, председатели МО

Ожидаемые результаты :

Повышения качества образования за счет внедрения новых технологий обучения.

Documents

Оглавление - 448" города Москвы · на 2016-2020 годы, утвержденная постановлением Правительства РФ от 23.05.2015