ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮРП/5-9/rus/РП 8В Русский Меркулова.pdf · класс – 8 В 2019-2020 учебный год Учитель – Меркулова

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 116 Приморского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТО

Педагогическим советом

от ____________ Протокол № ______

УТВЕРЖДАЮ

Директор ___________/ Д.А.Минцис/

Приказ № _______ от _____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Русский язык»

класс – 8 В

2019-2020 учебный год

Учитель – Меркулова Наталья Викторовна

Санкт-Петербург

2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативная основа программы

� Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего

образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897;

� Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему

образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

� Авторская программа «Русский язык. 5-9 классы: рабочая программа / М. М.

Разумовская и др. – М. : Дрофа, 2017;

� Основная общеобразовательной программы основного общего образования ГБОУ

гимназии № 116 Приморского района Санкт-Петербурга;

� Учебный план ГБОУ гимназия № 116 Приморского района Санкт-Петербурга на 2019-20

учебный год.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской

Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 8 классе –

102 уч. часа. (3 ч. в неделю).

Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и

многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной,

нравственной и культурной ценности народа. Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе,

поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного

общего образования. Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной

компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты),

лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации

являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации

к изменяющимся условиям современного мира. В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания

художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации

являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации

к изменяющимся условиям современного мира. В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания

художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Цели изучения предмета

Цель изучения предмета – усвоение содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными

Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего

образования. Главными задачами реализации Программы являются:

� формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как

государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения; � усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и

систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при

анализе и оценке языковых фактов; � овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования

языковых средств; � овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка

как средства коммуникации и средства познания.

Учебно-методический комплект

Разумовская М.М., Львова В.И., Капинос С.И. Русский язык.8 класс. Учебник. – М:

Дрофа, 2018.

Разумовская М.М., Львова В.И., Капинос С.И. Методическое пособие к учебнику

«Русский язык. 8 класс» авторов Разумовской М.М., Львовой С.И., Капиноса В.И. и др. – М:

Дрофа, 2018.

Содержание учебного курса рассчитано на 102 часа (3 часа в неделю)

Раздел I. Введение. Русский язык в семье славянских языков. Раздел II. Морфология. Орфография. Закрепление ранее изученного – Буквы Н-НН в

суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание НЕ

с разными частями речи. Употребление в тексте частицы НИ. Употребление дефиса. Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ

других частей речи. Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи. Входной диктант с лексико-грамматическим заданием

по теме: «Повторение и систематизация изученного в 8 классе»

Раздел III. Словосочетание и предложение – Словосочетание. Предложение. Раздел IV. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения –

Главные члены предложения, их функция. Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и способы его выражения. Тире между подлежащим и сказуемым. Правильное согласование главных членов предложения. Контрольная работа по теме «Главные члены предложения и способы их выражения»

Второстепенные члены предложения, их функция. Определение. Дополнение. Обстоятельство. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Контрольная работа по теме: «Второстепенные члены».

Раздел V. Односоставное простое предложение –

Виды односоставных предложений. Определенно-личное предложение. Неопределенно-

личное предложение. Обобщенно-личное предложение. Безличное предложение. Назывные предложения. Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

Раздел VI. Неполное предложение Понятие неполного предложения. Оформление неполных предложений на письме. Раздел VII. Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами –

Понятие однородности членов предложения. Средства связи между однородными

предложения. Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова при

однородных членах предложения. Контрольная работа по теме: «Предложения с однородными членами»

Раздел VIII. Предложения с обращениями и вводными словами

Обращение. Понятие водности как речевой категории. Вставные конструкции.

Проверочная работа по теме «Предложения с вводными словами и обращениями»

Раздел IX. Предложения с обособленными членами –

Понятие обособления второстепенных членов предложения. Обособленные определения и

приложения. Обособленные обстоятельства. Уточняющие члены предложения. Проверочная работа по теме «Обособленные определения и приложения». Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными членами»

Раздел X. Прямая речь – Прямая речь и ее оформление. Косвенная речь. Замена прямой

речи косвенной. Цитаты и их обозначение. Проверочная работа по теме «Прямая и косвенная речь»

Раздел XI. Развитие речи – Речь ее разновидности. Текст, его основная мысль. Стили речи;

средства выразительности в художественной речи. Изложение . Повторение. Типы речи.

Текст: способы и средства связи предложений в тексте. Репортаж, его тематика, задачи речи.

Сочинение по картине. Сочинение в жанре репортажа. Сочинение с грамматическим

заданием по картине А.П.Рябушкина «Московская девушка XVI Изложение «Что значит быть воспитанным?» Статья в газету, понятие о жанре, строение текста. Портретный очерк:

представление о жанре, композиция, типы речи и языковые средства, используемые в нем.

Сочинение по картине Контрольная работа. Сочинение в жанре портретного очерка

Учебно-тематический план

Разделы Количество

часов

Контроль знаний

Русский язык в семье славянских языков

1

Раздел 1. Повторение и обобщение

изученного в 5-7классах

13 1 Контрольный диктант

1.Развитие речи 5

2. Орфография и морфология 7

Раздел 2. Синтаксис и пунктуация

1. Словосочетание и предложение как единицы

синтаксиса 5

2. Простое предложение 1

3. Двусоставное предложение 15 2. Контрольный диктант по

теме «Двусоставное предложение»

4. Односоставные предложения 12 4. Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

5. Предложения с однородными членами 12 5. Контрольный диктант по

теме «Простые предложения с однородными членами»

6. Предложения с обращениями, вводными

конструкциями и междометиями и словами да и

нет

11 6. Контрольный диктант по

теме «Вводные и вставные конструкции»

7. Предложения с обособленными членами 15 7. Контрольный диктант по

теме «Предложения с обособленными

определениями»

8. Контрольный диктант «Предложения с обособленными членами»

8. Прямая и косвенная речь 4 9 Итоговый контрольный

диктант Раздел 3 Жанры публицистики 10 10. Р/р Контрольное сочинение

в жанре репортажа Раздел 4 Повторение и обобщение

пройденного материала

3

итого 102 10

Требования к уровню подготовки учащихся

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ, ЯВЛЯЮЩИЕСЯ ОСНОВОЙ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ

РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Анализ текста. Находить в молодёжных газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать в этом контексте заголовок.

Находить в тексте статьи, репортажа, портретного очерка фрагменты, представляющие собой

повествование, разные виды рассуждения и описания, определять их роль в данном жанре; находить характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя; производить разнонаправленный речеведческий анализ текста: содержательно-композиционный (смысловой), стилистический, типологический — включать в каждый из них анализ выразительных средств, характерных именно для данного аспекта рассмотрения текста, — под углом зрения темы и основной мысли, стиля, типа речи.

Воспроизведение текста. Создавать на основе исходного авторского текста вторичное высказывание, отражая в нём проблематику текста, позицию автора и своё собственное мнение, совпадающее или не совпадающее с мнением автора текста. Пересказывать (устно и

письменно) тексты указанных выше жанров, сохраняя структуру и языковые особенности

исходного текста. Создание текста. Вести репортаж (устно и письменно) о школьной жизни (например, с урока или с большой перемены), об открытии (посещении) памятника истории и культуры, о

каком-либо интересном событии, спортивном мероприятии; писать сочинение о человеке (литературном герое, знакомом, о себе), писать статью в школьную или местную газету.

Совершенствование написанного. Добиваться полного соответствия отбора содержания и

языковых средств коммуникативной задаче. Повышать выразительность речи, уместно

используя характерные для публицистики средства языка: выразительную газетную лексику

и фразеологию, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчленённые предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов с парным соединением, многосоюзие, перечислительные ряды со

значением градации, контрастные сопоставления и противопоставления, двойное отрицание и другие экспрессивные конструкции.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

по фонетике: производить фонетический разбор слов; по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;

по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим

значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим

словарем;

по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный

разбор слов; различать словоизменение и словообразование;

по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о

любой части речи и ее категориях;

по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями;

по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого

предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим;

составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; пересказывать (устно

и письменно) тексты художественного, публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты

изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно

писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах;

пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор

знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки

препинания по их функции.

Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения предмета

«Русский язык»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по

русскому (родному) языку являются: 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,

творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к

родномуязыку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как

явлениянациональной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к

самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы

по русскому (родному) языку являются: 1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение: • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной

установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,

изучающим) текстов разных стилей и жанров; • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами

аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой

информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно

пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и

передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования; • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной

коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и

адекватно формулировать их в устной и письменной форме; • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью

свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям

окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,

грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно

использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,

недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом,

рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных

средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным

предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений

на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах,

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по

русскому (родному) языку являются: 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального

языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни

человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в

целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и

единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого

общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык

художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового

стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности

употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,

грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и

использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных

высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,

словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его

основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным

разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных

средств языка.

Поурочно-тематическое планирование

Тема урока

Тип урока

Характеристика

деятельности учащихся

Результаты обучения

Вид контроля

1 Русский язык в семье славянских

языков Комбинированный Самостоятельное

лингвистическое исследование

Знать структуру

учебника, расположение разделов Уметь найти

справочный материал в учебнике

Фронтальный опрос

2 Р/р Разновидности речи. Стили

речи

РР Выборочный диктант с творческим заданием

Уметь определять осн.

хар-ки текста Знать особенности

изученных стилей

Фронтальный опрос

3

Р/р Изложение. РР Написание изложение Уметь определять стиль и тип речи,

выделять опорные слова в тексте

Проверка умений

сохранять при

пересказе композицию, тему и

основную мысль текста, стиль речи,

выразительные языковые средства

4 Р/р Изложение. Написание изложение

5 Буквы Н-НН в суффиксах имен

прилагательных, причастий и

наречий

Урок применения знаний и умений

Разграничение имен

прил, прич. нареч,;

опознавать и

Уметь безошибочно

разграничивать имена прил, прич. нареч,;

Контроль усвоения Н-НН (тест)

образовывать полные и

краткие формы

страдательных

причастий.

опознавать и

образовывать полные и

краткие формы

страдательных

причастий. Уметь соотносить конкретные суффиксы с определенными

группами слов. Правильно писать суффиксы с буквами

Н-НН

6 Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи


Предупредительный

диктант с творческим

заданием

Понимать и верно

писать НЕ с глаголами

и деепричастиями; с причастием; с существительным и

наречием

Фронтальная, индивидуальная работа с учебником.

Тест

7. Слитное и раздельное написание не и ни с местоимениями и наречиями


Отработка написания частиц не и ни

Осознавать сходство и

различие в написании

не и ни с местоимениями и

наречиями

Контроль усвоения знаний

8. Употребление в тексте частицы ни Комбинированные Отработка написания частицы ни

Отработать основные функции употребления частицы ни

Контроль проверочная работа

9 Употребление дефиса Практикум Сочинение-миниатюра по прочитанному тексту

Закрепить основные навыки употребления дефиса в написании

слов разных частей

речи на основе знания дефисного написания в предлогах, именах

существительных и

прилагательных,

местоимениях,

наречиях, глаголах

Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником

10 Слитное, полуслитное (дефисное) и

раздельное написание наречий и

соотносимых с ними словоформ

других частей речи


Правильное написание слов на основе разграничения смысла

Закрепить навык

правописания. Знать способы разграничения смысла слов разных

частей речи. Различать их лексическое и

грамматическое значения слов, их

морфемное строение


11 Контрольный диктант по теме «Орфография и морфология»

Контрольный Дифференцированные дополнительные задания

Уметь применять изученные правила

Проверка диктанта

12 Анализ контрольного диктанта Выполнение РНО Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное написание слов

Индивидуальная проверка

13 Р/р Повторение. Типы речи РР Сочинение-миниатюра по прочитанному тексту

Уметь определять стили речи на основе анализа речевой

ситуации, видеть языковые средства изученных стилей

Устный опрос

14 Р /р Повторение. Способы и

средства связи предложений в тексте

РР Описание местности по

картине Формировать умения определять способ и

средства связи

предложений в тексте. Анализ текста своего

изложения

Фронтальная, индивидуальная работа

15 Словосочетание Урок

ознакомления с новым

материалом

Определение типов словосочетаний

Понимать роль словосочетания; различать словосочетания и

предложения. Знать и

уметь вычленять из предложений

словосочетания с разными видами связи

(согласование, управление, примыкание).


16 Словосочетание Урок


Выполнение тестов заданий

Уметь правильно

употреблять словосочетания в

Тесты



составе предложений.

Уметь производить устный и письменный

синтаксический разбор

словосочетаний.

17 Словосочетание Комбинир. Проверочная работа Проводить устный и

письменный разбор

словосочетаний

Анализ проверочная работа

18 Предложение и его типы Комбинир. Работа на материале прозы ХХ века

Знать и уметь характеризовать типы

предложений:

утвердительные и

отрицательные; по

цели высказывания; по

эмоциональной

окраске; по количеству

грамматических основ; по характеру основы;

по наличию

второстепенных

членов. Параллельно

отработать правильное произношение терминов русского

языка.


19 Предложение и его типы Урок



Работа с упражнениями и

тестами

Характеризовать типы

предложений:

утвердительные и

отрицательные; по

цели высказывания; по

эмоциональной

окраске; по количеству

грамматических основ; по характеру основы;

по наличию


членов.


20 Интонация простого предложения Комбинир. Конкурс «Лучший

исполнитель»

Правильно читать фразы в соответствии

с пометами,

обозначающими: а) паузы; б) логическое ударение; в) мелодическое движение голоса. Уметь готовить устное высказывание с точки

зрения интонации (на уровне фраз и

небольших текстов)

Фронтальная, индивидуальная работа,с учебником.

Аудирование

21 Подлежащее и способы его

выражения Урок


Орфографический мяч.

Конкурс Знать и пояснять функцию главных

Работа в парах с блок-схемой по

теме, диктант с

материалом членов предложения творческим

заданием с взаимопроверкой

22 Сказуемое и способы его

выражения Урок



Тире и дефис как

лингвистические «знаки

равенства»,

сравнительный анализ их

функций

Знать, что такое сказуемое; уметь находить и

характеризовать сказуемое в

предложении

Лингвистический

рассказ по таблице. Распределитель-ный

диктант


выражения Комбинир. Выполнение упражнений Знать, что такое

сказуемое; уметь находить и



Индивидуальный

опрос


выражения Комбинир. Различать тире и дефис и

правильно обозначать их

на письме

Знать, что такое сказуемое; уметь находить и



Проверочный тест

25- Тире между подлежащим и

сказуемым

Урок



Роль тире в создании

средств выразительности

Знать правило

постановки тире между

подлежащим и

сказуемым; уметь применять правило в



письменной речи

26 Тире между подлежащим и

сказуемым

Урок




Выполнение упражнений Знать правило

постановки тире между

подлежащим и

сказуемым; уметь применять правило в письменной речи


контроль

27 Правила согласования главных

членов предложения Комбинир. История происхождения

фразеологизма притча во языцех

Решение заданий по теме

Формируется умение правильно

согласовывать подлежащее и

сказуемое, применяя соответствующие правила и учитывая в

ряде случаев

сосуществующие в

литературной речи

варианты согласования

Фронтальная, индивидуальная работа тесты, работа с учебником

28 Второстепенные члены

предложений Определение Урок


Лексико-стилистический

анализ роли приложения как средства

Знать и пояснять роль второстепенных членов предложения. Знать,

Фронтальная, индивидуальная работа, с



художественной

выразительности на примере стихотворений

что такое определение, виды определений.

учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению


членов предложения

29 Определение Урок




Работа с текстами и

упражнениями

Знать, что такое приложение; соблюдать правила написания приложений:

правильно и уместно

употреблять определения в речи

Практическая работа

30 Дополнение Урок




Синтаксический анализ стихотворения

Знать, что такое дополнение, виды и

способы выражения дополнения. Уметь отличать подлежащее от дополнения, выраженного в

омонимичной форме

Фронтальная, индивидуальная работа, с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению



31 Обстоятельство.

Урок


Синтаксический анализ стихотворения И. Бунина

Знать, что такое обстоятельство; знать разряды обстоятельств,


материалом способы их выражения. учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению



32 Обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом

Комбинир. Работа с упражнениями Уметь правильно

употреблять знаки

препинания в предложении со

сравнительным

оборотом

Анализ текстов, практическая работа по определению



33 Порядок слов в предложении


Работа с отрывком из эссе

Иметь представление о

прямом и обратном

порядке слов, о месте главных и

второстепенных членов в предложении.

Формирование умения осознанно

использовать порядок

слов для большей

выразительности речи

Фронтальная, индивидуальная работа,с учебником.

Анализ текстов

34 Контрольный диктант по теме «Двусоставное предложение»

Контрольный Уметь применять изученные правила

Контроль усвоения темы

35 Анализ контрольного диктанта Выполнение РНО Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное

Индивидуальная, групповая работа

написание слов

36 Р/р Репортаж как жанр

публицистики.

РР Написание фрагментов репортажа

Дать представление о

жанре. Сопоставить репортаж с информационной

заметкой, отметить общее и различное в этих жанрах;

подчеркнуть изобразительность и

эмоциональность речи,

свойственные репортажу. Обучение сжатию текста

Фронтальная, индивидуальная работа, с учебником. Анализ текстов, практическая работа с текстом

37 Р/р Контрольное сочинение в жанре репортажа

РР Написание репортажа Написание репортажа Индивидуальная проверка

38 Виды односоставных предложений Пассивная конструкция

Лингвистический рассказ с использованием

интерактивной таблицы

Понимать роль односоставных

предложений в речи,

их значение; знать их

виды: четыре глагольных и назывное


видов предложения

39 Определенно-личное предложение Урок

ознакомления с Наблюдение за использованием опр.-

Знать особенности

употребления в речи

Фронтальная, индивидуальная

новым


личных предложений в тексте на материале романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

определенно-личных

предложений, формы

сказуемого; опознавать эти предложения в тексте и верно, а также уместно употреблять их в Комбинир.собственных

высказываниях

работа, с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению


40 Определенно-личное предложение Урок




Определение опр.-

личных предложений в тексте



определенно-личных

предложений



41 Неопределенно-личное предложение

Урок



Определение неопр.-

личных предложений в

тексте

Знать, когда употребляется в речи

неопределенно-личные предложения, какие формы имеет сказуемое; опознавать в тексте эти

предложения,



42 Неопределенно-личное предложение

Урок


Выполнение упражнений Умение использовать неопред-личн. предл. в собственных




высказываниях видов предложения

43 Обобщенно-личное предложение Практикум Афоризмы Козьмы

Пруткова

Нахождение о-л

предложений в тексте

Знать функцию

обобщенно- личных

предложений в речи,

форму сказуемого.

Опознавать данные предложения в речи и

употреблять их в собственных




44 Безличное предложение Урок



Нахождение безличных

предложений в тексте Знать особенности


безличных

предложений и

способы выражения сказуемого;

опознавать в тексте эти

предложения и умело

пользоваться ими в собственных




45 Безличное предложение Комбинир. Выполнение упражнений Уметь опознавать в тексте эти

предложения и умело


пользоваться ими в собственных



46 Назывные предложения Урок




Решения тестов и

упражнений



назывных

предложений и

способы выражения подлежащего;

опознавать в тексте и

умело употреблять в собственной речи этот вид предложений



47 Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

Выполнение контрольной

работы

Умение определять типы простых

предложений


контроль

48 Р/р Сочинение по картине О.А.Кипренского «Портрет мальчика Челищева»

Комбинир. Составление фрагментов сочинений

Уметь использовать в речи односоставные предложения

Индивидуальная работа

49 Неполное предложение Урок




Решеие тестовой работы Понимать назначение неполных

предложений в общении; опознавать эти предложения в тексте и грамотно

употреблять в


собственных

высказываниях. Иметь навык грамотного

пунктуационного

оформления неполных

предложений при

письме.


50 Р/р Статья в газету: понятие о

жанре РР Лингвистический

эксперимент Сформировать представление о жанре. Работа с газетой,

анализ наиболее интересных статей.

Рассмотреть композицию статьи,

ведущий тип речи, и

сопутствующие типовые фрагменты,

языковые средства, воздействующие на читателя


51 Р/р Статья в газету: строение текста РР Опыт составления тезисов

Исследовать строение статьи


52 Р/р Изложение РР Написание изложения с сокращением текста

Проверить сформированность умений сохранять при

пересказе стиль речи и


типологическое строение текста

53 Какие члены предложения являются однородными

Комбинор. Лексико-стилистический

анализ текста, упр.193(Т)

Знать, какие члены

предложения считаются однородными и каковы

их особенности.. Знаки

препинания в предложениях с однородными членами

без обобщающих слов..


однородных членов предложения


Комбинор. Анализ текстов Уметь схематически

передавать синтаксические структуры с однородными членами.

Общее представление о

пунктуации при

однородных членах,

соединенных

бессоюзной и союзной

связью.


контроль


Практикум Написание проверочной

работы

Отличие простого

предл. с однород.

членами,

соединенными

неповторяющимся

Проверочная работа

союзом и, да(=и) от сложного предложения с аналогичной связью.

56 Как связаны между собой

однородные члены предложения Комбинор. Лингвистический рассказ

по интерактивной

таблице; Лингвистический

эксперимент (по

стихотворению

И.Бродского)


сочинительной связи.

Знать группы

сочинительных союзов по их значению:

соединительные, противительные, разделительные.


однородных членов предложения


однородные члены предложения Комбинор. Анализ текстов Опознавать эти виды

связи, грамотно

интонировать соотв. Предложения.


контроль


однородные члены предложения Урок




Практическая работа Оформлять пунктуацию

предложений с данными видами связи.

Контроль практической

работы

59 Однородные и неоднородные определения

Комбинир. Творческое задание Понимать, что такое однородные и

неоднородные


определения; уметь опознавать эти виды

определений в тексте,

учебником. Анализ текстов,

60 Однородные и неоднородные определения

Практикум практическая работа по

определению

однородных

/неоднородных

определений в предложении.

грамотно оформлять их

пунктуацию при

письме

Анализ практической

работы

61 Обобщающие слова при

однородных членах предложения Урок




Выполнение упражнений Особенности данной

синтаксической

конструкции, умелое употребление в речи.

Владение правилами

постановки знаков препинания при

однородных членах с обобщающими

словами


однородных членов предложений и

обобщающего слова при них

62 Обобщающие слова при

однородных членах предложения Урок




Решение тестов Владение правилами

постановки знаков препинания при

однородных членах с обобщающими

словами


контроль

63 Контрольный диктант по теме «Простые предложения с однородными членами» и работа над ошибками

Контроль Диктант Уметь правильно

ставить знаки

препинания в предложении с однородными членами

предложения

Проверка диктанта

64 Анализ контрольного диктанта Дифференцированные дополнительные задания

Уметь выполнять РНО Индивидуальный

контроль

65 Предложение с обращениями Комбинир. Лексико-семантический

анализ текстов Повторить представление об

обращении. Углубить представление об этой

конструкции за счет осмысления основного

назначения обращения в речи..


обращения в предложении

66 Предложение с обращениями Комбинир. Лексико-семантический

анализ текстов Повторить представление об

обращении. Углубить представление об этой

конструкции за счет осмысления основного

назначения обращения в речи..


обращения в


67 Предложения с вводными

конструкциями

Комбинир. Анализ текста с вводными словами

(фрагменты из романа «Война и мир»

Л.Толстого, «Господа Головлёвы»

М.Салтыкова-Щедрина)

Познакомить с явлением вводности

как речевой категории.

Учить объяснять смысловые различия разных вариантов предложения, появляющиеся при

замене вводного слова. Познакомить с основными группами

вводных слов по

значению.


вводных слов в предложении



Урок



Определение групп

вводных конструкций

Опознавать вводные слова и правильно

расставлять знаки

препинания в предложениях с вводными словами



конструкциям

Урок




Определение групп

вводных конструкций

Познакомить с основными группами

вводных слов по

значению.

Проверка тестовых

заданий



Урок




Выполнение упражнений Опознавать вводные слова и правильно






Урок




Выполнение проверочных заданий

Опознавать вводные слова и правильно



Анализ проверочной работы

72 Предложения со вставными


Урок



Трансформационный

диктант диктант на замену синтаксических

конструкций

Иметь представление о

вставных конструкциях

и их смысловых

отличиях от вводных

слов и предложений.

Учиться опознавать вставные конструкции,


препинания на письме


вставных

конструкций в предложении

73 Предложения со вставными Комбинир. практическая работа по Учиться опознавать вставные конструкции,

Проверка

конструкциями определению вставных

конструкций в



препинания на письме практической

работы

74 Контрольный диктант по теме «Вводные и вставные конструкции» и работа над

ошибками»

Контроль. Написание диктанта Учиться опознавать и

обособлять вводные конструкции

Определить уровень усвоения темы

75 Анализ контрольного диктанта Выполнение РНО Умение выполнять РНО


контроль

76 Обособление второстепенных

членов предложения Выполнение упражнений Фронтальная,

индивидуальная работа, с учебником.

Анализ текстов, практическая работа по

определению

второстепенных членов предложения, их

обособлению

Дать представление об обособлении как

способе придать второстепенному

члену предложения относительную

смысловую

значимость в высказывании.

Учить характеризовать разные признаки

обособленных

оборотов. Совершенствовать умение опознавать обособленные члены, выраженные

причастными и

деепричастными

оборотами.

77 Обособленные определения и

приложения Урок



Лингвистический

эксперимент. Изучение новой темы

Повторить и обобщить сведения об

определении как

второстепенном члене предложения и его

разновидностях.



определений и

приложений в предложении, их



приложения комбинированный Выполнение упражнений Знать основные

условия обособления определений и

применять знания на практике


контроль


приложения Урок применения знаний и умений

Решение тестов Уметь определять определения и

приложения, требующие обособления

Анализ тестов

80 Обособленные определения и Урок применения Проверочная работа Уметь определять Анализ проверочной

приложения знаний и умений

ЗАкрепления изученного

определения и


работы


приложения Урок применения знаний и умений

Самостоятельная работа Уметь определять определения и



контроль

82 Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными

определениями» и работа над

ошибками

контроль Диктанта Знать основные условия обособления определений и


Анализ диктанта

83 Анализ контрольного диктанта Закрепления изученного

Выполнение РНО Знать основные условия обособления определений и



контроль

84 Обособленные обстоятельства Урок



Анализ текстов Повторить и обобщить сведения об

обстоятельстве как

второстепенном члене и разных способах его

выражения.



обстоятельств в предложении, их


85 Обособленные обстоятельства Урок




Решение упражнений Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных

деепричастиями и


оборотами,

существительными в косвенных падежах


контроль

86 Обособленные обстоятельства Повторения и

обобщения Самостоятельная работа Знать основные

условия обособления обстоятельств, выраженных

деепричастиями и


оборотами,

существительными в косвенных падежах

Анализ самостоятельной

работы

87 Уточняющие члены предложения комбинированный Трудные случаи

разграничения языковых

явлений

Дать представление об

уточняющих членах

предложения и

свойствах,

отличающих их от

Фронтальный опрос Анализ текстов, практическая работа по определению

уточняющих членов


оборотов. Уметь опознавать уточняющие члены на основе семантико-

интонационного

анализа высказывания

предложения, их


88 Уточняющие члены предложения Урок применения знаний и умений

Решение тестов Уметь опознавать уточняющие члены на основе семантико-

интонационного

анализа высказывания

Анализ тестов

89 Контрольный диктант «Предложения с обособленными

членами» и работа над ошибками

Урок контроля Написание диктанта Уметь расставлять знаки препинания при

обособленных членах

Определить уровень усвоения темы

90 Анализ контрольного диктанта Обобщения материала

Выполнение РНО Уметь расставлять знаки препинания при

обособленных членах


контроль

91 Р/р Портретный очерк: общее представление о жанре

РР Анализ текстов Дать представление о

жанре, рассмотреть предметное содержание, задачи

речи, набор микротем

Фронтальная, индивидуальная работа. Анализ текстов-образцов. Построение фрагментов очерка

92 Р/р Портретный очерк:

композиция, типы речи, языковые РР Написание фрагментов

средства сочинений

93 Р/р Сочинение по картине М.М.

Кустодиева «Шаляпин»

(портретный очерк)

Комбинир. Написание фрагментов сочинения

Умение создания сочинения-описания


контроль

94 Урок -деловая игра «Мы делаем

газету»

Практикум Работа в определенном

стиле стиля В процессе деловой

игры обучить работе над составлением

газеты

Групповое задание

95 Урок-деловая игра «Мы делаем

газету»

практикум Создание газеты В процессе деловой

игры обучить работе над составлением

газеты

Анализ групповой

работы

96 Прямая и косвенная речь. Оформление прямой речи на письме.

Практикум Сопоставительный анализ фрагментов из романов Ф.М.Достоевского

Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно

оформлять прямую

речь и диалог на письме.

Фронтальный опрос,

97 Прямая и косвенная речь. Оформление прямой речи на письме. Диалог.

Самостоятельная работа

Выполнение работы Уметь правильно

произносить фразы с прямой речью,

пользоваться схемами

при обозначении

предложений с прямой

речью

Анализ текстов, практическая работа по созданию

предложений с прямой речью,

обособление прямой

речи в тексте

99 Итоговый контрольный диктант контроль Написание диктанта Уметь применять полученные знания

Проверить знания, умения и навыки уч-

ся, сформированные в течение учебного

года

99 Резервный урок. Повторение и

обобщение


обобщение


обобщение


обобщение

Documents

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮРП/5-9/rus/РП 8В Русский Меркулова.pdf · класс – 8 В 2019-2020 учебный год Учитель – Меркулова