РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету класс – 8-В П/5-9/lit/РП-8В-Литература-Потетинова... · • постижение учащимися

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 116 Приморского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТО

Педагогическим советом

Протокол от ___________ 2020 г. №

______

УТВЕРЖДАЮ

Директор: ____________

/Д.А.Минцис/

Приказ от ____________ 2020 г. №

_______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Литература»

класс – 8-В

2020-2021 учебный год

Учитель: Потетинова Светлана Игоревна

Санкт-Петербург

2020

Пояснительная записка

Нормативная основа программы

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,

утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897;

Примерная основная образовательная программа основного общего образования,

одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему

образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

Авторская программа «Литература : программа для 5-9 классов : основное общее

образование / [Т. В. Рыжкова, И. Н. Сухих, И. И. Гуйс и др.] ; под ред. И. Н. Сухих. – М. :

Издательский центр «Академия», 2013;

Основная общеобразовательная программа основного общего образования ГБОУ гимназии

№ 116 Приморского района Санкт-Петербурга;

Учебный план ГБОУ гимназии № 116 Приморского района Санкт-Петербурга на 2020-21

учебный год.

Цели и задачи обучения

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные

ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном,

интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и

национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия

в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая

их к нравственно-эстетическим ценностям человечества.

Главными целями изучения предмета являются:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим

мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским

сознанием, чувством

патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для

успешной социализации и самореализации личности;

• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой

литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства

слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания,

связи искусства с жизнью, историзма; поэтапное, последовательное формирование

умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный

текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в

художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание

собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными

действиями, использование опыта общения с произведениями художественной

литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом

самосовершенствовании.

В соответствии с обозначенными целями на уроках литературы решаются задачи,

развивающие и совершенствующие читательскую, культуроведческую и литературоведческую

компетенции учащихся:

• сформировать представление о художественной литературе как культурном феномене,

занимающем специфическое место в жизни нации и человека, осознать своеобразие и

богатство литературы как особой формы освоения культурной традиции;

• формировать систему гуманитарных понятий, составляющих этико - эстетический

компонент искусства, сформировать основы эстетического вкуса как ориентира

самостоятельной читательской деятельности, эмоциональной культуры личности и

социально значимого ценностного отношения к миру и искусству, воспитать культуру

чтения и потребность в чтении;

• освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению

конкретных художественных произведений, овладеть знаниями и умениями основных

эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия,

анализа и оценки литературно-художественных произведений;

• использовать изучение литературы в целях повышения речевой культуры, развития

умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью,

совершенствовать навыки написания сочинений различных типов, поиска,

систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети

Интернета.

Результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви

к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к

культурам других народов;

• умение работать индивидуально, в группе, полемизировать в духе толерантных

межличностных отношений;

• увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря, расширение круга

используемых языковых и речевых средств.

Метапредметные результаты:

• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать

аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные

связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

определять сферу своих интересов;

• умение использовать для решения познавательных и коммуникативных задач

различных

источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Предметные результаты:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и

фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских

писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление

заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их

современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к

одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,

нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев,

сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-

выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного

содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных

литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и

адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием

образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по

прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на

литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-

выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных

произведений.

Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые

формы, методы, средства обучения

Формы организации

обучения:

• фронтальная (общеклассная)

• групповая / парная

• индивидуальная

• дифференцированная.

Методы и приёмы

обучения:А.

Традиционные:

• методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной

деятельности учащихся (объяснение, лекция, беседа);

• метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала

(работа с обобщающими схемами и таблицами, портретами и др.);

• метод теоретического анализа (анализ и синтез, обобщения, сопоставление,

теоретическое моделирование, сравнительно-исторический анализ и т.д.);

• методы закрепления изучаемого материала (беседа, работа с учебником, пересказ,

выразительное чтение, чтение наизусть);

• методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового

материала (работа с учебником, с разнообразными словарями, дополнительной

литературой);

• методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и

навыков (практикумы, самостоятельные работы);

• методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся (повседневное

наблюдение за работой учащихся, устный опрос (индивидуальный, фронтальный,

уплотненный), выставление поурочного балла, контрольные работы,

проверочные проверка домашних работ, программированный контроль).

Б. Инновационные образовательные технологии:

• ИКТ – технологии

• технология проблемного обучения

• технология развития критического мышления

• тест – технологии

• технология поэтапного формирования умственных действий

• дифференцированное обучение

• прогностический метод (метод проектов и исследовательского изучения)

• блочно – модульная система

• технология «кейс – стадия»

• игровые технологии

• технология «Творческих мастерских»

• метод эвристических вопросов

• метод статистики.

Типология уроков

1. Уроки изучения нового материала:

• урок – лекция

• урок – беседа

• урок - исследование

• учебная конференция

• мультимедиа урок

• проблемный урок.

2. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков:

• урок - практикум

• урок развития речи

• урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа)

• урок - лабораторная работа

• урок - деловая или ролевая игра.

3. Уроки обобщения и систематизации:

• урок презентации и защиты проектов

• консультация

• семинар

• диспут

• игра конкурс, викторина

• урок-анализ контрольных работ

• обзорная конференция

• урок-беседа.

4. Уроки контроля знаний, умений и навыков:

урок-зачет (тематический, зачет-практикум, дифференцированный зачет)

• смотр знаний

• защита творческих, исследовательских работ, проектов

• творческий отчет

• контрольная работа

• собеседование.

5. Комбинированные уроки.

6. Интегрированные уроки.

Средства обучения

• для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный

материал (карточки, тесты и др.), технические средства обучения (компьютер,

мультимедиапроектор) для использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические

средства;

• для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, Интернет

- ресурсы, ЭОР (CD, DVD – диски).

Формы, виды и методы контроля

Контроль знаний, умений и навыков при изучении литературы является важной составной

частью процесса обучения. В соответствии с формами контроля обученности

• при индивидуальном контроле учащийся выполняет свое задание, определяющее

уровень знаний, степень индивидуальной подготовки, его способности и возможности;

• при групповом контроле проверочное задание (одинаковые или

дифференцированные) выполняется в группе малого состава в зависимости от цели

контроля (применяют при повторении с целью обобщения и систематизации учебного

материала, при анализе текста произведения, при сопоставлении с текстом другого

произведения и др.);

• при фронтальном контроле всей группой одновременно выполняются задания,

определяющие правильность восприятия и понимания учебного материала, качество

словесного, графического предметного оформления, степень закрепления в памяти.

Виды контроля

Вводный

текущий

тематический

итоговый

административный.

Методы контроля:

• устный опрос

• беседа

• развёрнутый ответ на вопрос

• литературоведческий (понятийный) диктант

• пересказ (подробный, сжатый, выборочный)

• выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по ролям

• анализ (целостный, фрагментарный, лингвистический)

• характеристика литературного героя

• инсценирование

• диагностические индивидуальные, дифференцированные задания

• задания олимпиадного характера

• редактирование текста

восстановление деформированного текста

• практическая работа, построение схемы, таблицы и т.д.

• компьютерное, письменное тестирование (с выбором ответа, с кратким ответом)

• зачет

• творческая работа (сочинение, отзыв, рецензия, аннотация)

• нетрадиционные виды контроля (кроссворд, викторина, литературная газета, экскурсия

и др.)

• исследовательская, проектная работа

• презентация.

Содержание учебного курса рассчитано на 102 часа (3 часа в неделю)

Используемый учебно-методический комплекс

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-

методический комплекс:

1.Литература: программа для 5—9 классов : основное общее образование / [Т. В. Рыжкова,

И. Н. Сухих, И. И. Гуйс и др.] ; под ред. И. Н. Сухих. — М. : Издательский центр «Академия»,

2013. 2.Литература: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях.

ФГОС. [Т.В. Рыжкова, И.Н. Гуйс, Г.Л. Вирина]; под ред. И.Н. Сухих. М.: Издательский центр

«Академия», 2017.

Учебно – методическое обеспечение:

Пособия для учителя:

1. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В., Зазнобина Т.И. и др. Книга для учителя:

среднее

(полное) общее образование. Методическое пособие. 8 класс. – М.: Издательский

центр «Академия», 2014

2. Оглоблина Н. Н. Тесты по литературе. 5 – 11 классы. М., «АСТ», 2004.

3. Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. Читаем, думаем, спорим… 8 класс.

Дидактические материалы по литературе. М., «Просвещение», 2006

4. М.Г. Белова. «Тематическое планирование уроков литературы в 8-9 кл. с тестовыми

заданиями». СПб, 1998.

5. Карпов И. П., Старыгина Н. Н. Открытый урок по литературе: планы, конспекты,

материалы. М., 2001.

Пособия для учащихся:

1. Нестерова О.И. ГИА. Литература. Универсальный справочник. – М. :Эксмо, 2014 г.

2. Новейшая хрестоматия по литературе.: 8 класс. – М.: Эксмо, 2013

3. Быкова Н.Г. Хрестоматия по литературе. 8 класс. – М.: АСТ, 2010 г

Содержание рабочей программы

№

п/п

Название темы

Количество часов

Основные вопросы

1. Введение.

Вечные

темы в

искусстве

1 Литературное произведение как художественное целое. Текст. Художественный мир. Интерпретация произведения. «Родовой древо» литературы. Литературные рода: эпос, лирика, драма. Литературные жанры.

http://my-shop.ru/shop/books/1735104.html




2. О любви — в лирике

9 (8 + 1) Лирика как литературный род, выражающий авторское переживание. Лирическое стихотворение как художественная форма, позволяющая читателю открыть мир чувств и мыслей другого человека. Способы создания образов-

переживаний в лирике и изменение с ходом времени

художественных приемов для выражения чувств. Созвучие

образов, созданных в разные эпохи, и их различия,

характеризующие авторское понимание любви и идеалы

каждой эпохи. Своеобразие авторского взгляда и формы его выражения в произведениях, сходных по тематике. Любовная лирика эпохи Предвозрождения и Возрождения. Образ любви и

возлюбленной в сонетах Данте, Петрарки, Шекспира и

Пушкина.

Данте Алигьери. Сонет «Так благородна, так она чиста…». Ф. Петрарка. Сонет «Амур и я — мы оба каждый раз…». У. Шекспир. Сонет «Ее глаза на звезды не похожи…». А. С. Пушкин. «Мадона». «Я вас любил…». «Сожженное письмо». «Я помню чудное мгновенье…» Н. А. Некрасов. «Горящие письма». М. Ю. Лермонтов. «Я не унижусь пред тобою». А. А. Блок. «О доблестях, о подвигах, о славе…»

3. О любви — в эпосе

19 (16 + 3)

Истории любви и отражение в них реальной

действительности. Специфика эпоса как рода литературы.

Жанр повести. Возможности эпических жанров в раскрытии

темы любви и проблем окружающего мира. Автор и его герои

в эпическом произведении, способы выражения авторского

отношения и авторской позиции. Любовь как высший дар

человеку — и человек, проявляющий свою истинную сущность

в любви. Частная жизнь человека и исторические процессы,

вторгающиеся в жизнь людей. Конфликт социального и

личного. Вечное стремление человека к любви, счастью,

взаимопониманию. Экстремальные ситуации, проверяющие

человека на человечность. Ермолай-Еразм «Повесть о

Петре и Февронии Муромских», А. С. Пушкин «Капитанская

дочка», Ф.М.Достоевский «Униженные и оскорбленные», И.

С. Тургенев «Ася», И. А. Бунин «Темные аллеи», «Холодная

осень».

Культурное пространство. Петербург

Достоевского.

4. О любви — в драме

4 (3 + 1) Традиции драматического рода и раскрытие темы любви в

драме. Любовь и внутренние возможности самого человека.

Выбор жанра,

конфликт и его развязка как выражение авторской позиции в

драме.

А. Н. Островский «Снегурочка».

5. О Родине — в лирике

10 (9 + 1) Тема Родины как вечная тема в искусстве. Образы- символы

Родины. Своеобразие отношения к Родине русских поэтов: М.

Ю.

Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А. А. Блока, С. А. Есенина, А. А.

Ахматовой, И. А. Бродского. М. Ю. Лермонтов «Родина».

Ф. И. Тютчев

«Эти бедные селенья…». А. А. Блок «Россия». С. А. Есенин «Русь». И. А. Бродский «Стансы городу». Н. М. Рубцов «Звезда полей». А. А. Ахматова «Мужество», Р.Гамзатов «Мой Дагестан», К.Кулиев «Стихи о Родине»

6. О Родине — в эпосе

12 (10+ 2) Идеи Просвещения. Россия в XVIII веке. Россия в начале ХХ века. Православные

праздники и обряды. Россия в эпоху «оттепели». О

героических защитниках Родины.

А. Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» И. С. Шмелев «Лето Господне». А. И. Солженицын «Матренин двор»

7. О страшном и страхе

5 Страх и страшное в жизни человека. Силы, влияющие на

жизнь человека. Отражение мистических, иррациональных

представлений о мироустройстве в литературе.

Романтические традиции изображения страшного.

Романтическое двоемирие. О страшном в лироэпических произведениях. О страшном и страхе

—

в эпических произведениях.

В. А. Жуковский «Светлана». А. С. Пушкин «Жених», «Гробовщик». Э. По. «Падение дома Ашеров»

8. Об

обманах и

искушения

х — в

драме,

лирике,

эпосе

17 (12 + 5)

Человеческая природа, сущность человека как объекты внимания литературы в разные эпохи. Этические проблемы и варианты их решения в разные эпохи. Драматическое искусство и его возможности в осмеянии человеческих пороков. Юмор и сатира в искусстве. Мещанство как образ мыслей и чувств и его общечеловеческая природа. Вопрос о духовном развитии человека. Ж. Б. Мольер «Тартюф». Д. И. Фонвизин «Недоросль». А. С. Пушкин «Пиковая дама». Н. В. Гоголь. «Портрет». «Ревизор». М. Е. Салтыков – Щедрин «Сказки». А. А. Блок. «Фабрика», «Ты смотришь в очи ясным зорям…»

9. О нравственном выборе и милосердии как основных темах русской литературы

8 (7 + 1) Жизненная позиция человека, условия ее формирования.

Влияние жизненной позиции, системы нравственных

ценностей на судьбу человека. Решение проблемы свободы

человека в выборе жизненного пути и проблемы цены

свободы в литературе разных исторических эпох.

Ответственность человека за свою жизнь и жизнь других

людей.

Мигель де Сервантес «Дон Кихот». М. Ю. Лермонтов «Мцыри». Н. В. Гоголь «Шинель». Ф. М. Достоевский «Униженные и оскорбленные». Н. С. Гумилев. «Старый конквистадор» А. П. Чехов «Смерть чиновника». М. А. Булгаков «Собачье сердце».

10. Модуль: История Санкт-Петербурга*

9 Город- центр российского образования и просвещения.

Город – центр российской науки.

Город учебных заведений и центров просвещения.

Литературный Петербург.

Памятные литературные места города.

Театральный и музыкальный Петербург.

Петербургский театральный, музыкальный мир и кино.

Санкт-Петербург – город Мастеров кисти и резца.

Город архитектурных шедевров.

Центры художественной культуры в столице.

*Модуль предмета «История и культура Санкт-Петербурга» в 8 классе основан на авторской

программе Л.К.Ермолаевой. Его содержание раскрывает процесс формирования культурного

наследия нашего города и Ленинградской области в XIX веке до начала XX века, показывает

особенность наследия каждого исторического периода и преемственность между ними.

Целью модуля является освоение знаний о важнейших событиях в истории нашего края, их

взаимосвязи и хронологической преемственности; овладение элементарными методами

исторического познания; умение работать с различными историческими, литературными и

иными источниками; формирование ценностных ориентаций с исторически сложившимися

культурными, религиозными традициями.

Задачи модуля «История и культура Санкт-Петербурга»

1. Формировать познавательный интерес к изучению города, предоставив каждому ученику

возможность установить связь между петербургскими памятниками, музейными экспонатами,

традициями и памятниками, традициями всемирного культурного наследия.

2. Способствовать пониманию учащимися ценности (значимости) петербургского наследия как

части всемирного наследия, для чего необходимо расширить имеющиеся у них знания:

о петербургских музейных экспозициях, памятниках городской среды и традициях,

имеющих «связь» с культурой других времен и народов;

о создателях и хранителях этого уникального петербургского наследия.

3. Способствовать формированию у учащихся умений, необходимых им в учебной и

повседневной жизни:

ориентироваться по карте города;

ориентироваться в реальном городском пространстве;

работать с источниками информации о городе;

применять полученные знания в новых учебных ситуациях и повседневной жизни.

4. Совершенствовать общеучебные умения

5. Выражать впечатление от памятников наследия и их создателей, проявлять отношение к

городу и его изучению.

Литература. Л.К.Ермолаева и др. «История и культура Санкт-Петербурга». Часть 2. (XIX век -

начало XX века). СПб, СМИО Пресс, 2013

Поурочно-тематическое планирование на

2020 – 2021учебный год

№ Тема урока Количество часов

Тип урока Виды и формы контроля Вид деятельности на уроке

1 Вводный урок. Вечные темы в искусстве.

1 Вводный урок

2 О любви в лирике. 1 Урок изучения нового материала

Текущий контроль Составление литературной статьи

3 Любовная лирика Предвозрождения и Возрождения. Данте Алигьери

1 Урок изучения нового материала

Текущий контроль Анализ поэтического текста

4 Любовная лирика Предвозрождения и Возрождения. Франческо Петрарка



5 Сонеты Шекспира, воспевающие любовь.



6 Одухотворенность и чистота чувства любви в стихотворении А.С. Пушкина «Мадонна»



7 Поэтические диалоги о любви.

А. С. Пушкин «Я вас любил…» М. Ю. Лермонтов. «Я не унижусь пред тобою…»



8 Поэтические диалоги о любви.

А. С. Пушкин «Сожженное письмо».



9. Самостоятельная работа. Анализ одного из стихотворений

1 Урок развития

речи

Текущий контроль Составление развернутого письменного

высказывания

10. О любви — в эпосе. Тема любви как нравственного испытания человека

1 Урок изучения

нового материала

Текущий контроль Составление литературной статьи

11. А. С. Пушкин. Работа над «Капитанской дочкой»

1 Интегрированный урок

Текущий контроль Сопоставительный анализ литературного

произведения и исторического факта

12. Проблема нравственного выбора в повести «Капитанская дочка»

1 Комбинированны

й урок

Текущий контроль Практикум: сопоставление героев разных

произведений

13. Изображение народной войны и ее вождя


й урок

Текущий контроль Практикум: сопоставительный анализ героя фольклора и художественного произведения

14. Тема чести и бесчестия в романе Пушкина. Гринев и Швабрин


й урок

Текущий контроль Сопоставительный анализ героев

15. Тема чести и бесчестия в романе Пушкина. Гринев и Швабрин


й урок

Текущий контроль Сопоставительный анализ героев

16. Герои в борьбе за счастье. Образ Маши Мироновой


й урок

Текущий контроль Сравнительный анализ художественных мотивов разных произведений

17. Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина


речи

Тематический контроль Составление развернутого письменного


18. Сочинение по роману А.С.Пушкина


речи



19. Любовь как испытание человека (по повести И. С. Тургенева «Ася»)


й урок




й урок




й урок


22. Скрытый конфликт в рассказах И. Бунина «Темные аллеи», «Холодная осень»



Текущий конфликт Составление рецензии на к/ф или спектакль

23. Скрытый конфликт в рассказах И. Бунина «Темные аллеи», «Холодная осень»



Текущий конфликт Составление рецензии на к/ф или спектакль

24. Творческая работа по рассказам И.А. Бунина.


речи

контроль Составление развернутого письменного


25.

Ф.М.Достоевский. "Униженные и оскорбленные". Проблема отцов и детей и роль параллельных сюжетов в романе.



Текущий контроль Анализ произведения

26. Любовь и её вариации в романе Достоевского "Униженные и оскорбленные".



Текущий контроль Сравнительный анализ образов персонажей.

27. Проблема альтруизма и эгоизма в романе "Униженные и оскорбленные".


й урок

Текущий контроль Составление развернутого устного высказывания

28. Подготовка к сочинению на литературную тему


речи



29. Сочинение на литературную тему 1 Урок развития

речи



30. О любви – в драме. 1 Урок изучения


Текущий контроль Составление развернутого устного высказывания

31. А. Н. Островский — драматург.

История создания пьесы

«Снегурочка».


й урок

Текущий контроль Анализ текста

32. Пьеса- сказка «Снегурочка», ее

фольклорные корни и

современное звучание.


й урок

Текущий контроль Анализ текста

33. О Родине – в лирике. Тема Родины

как вечная тема в искусстве.


й урок


34. Тема Родины в лирике М. Ю. Лермонтова и Ф.И.Тютчева. Анализ стихотворений.

1 Урок – практикум Текущий контроль Анализ поэтического текста

35. Тема Родины в лирике С.А.Есенина. Анализ стихотворений

1 Урок – практикум Текущий контроль Анализ поэтического текста

36. Тема Родины в лирике А.А.Блока. Анализ стихотворений




37. И.Бродский. "Стансы" 1 Урок изучения


Текущий контроль

38. А.Ахматова "Мужество" 1 Урок изучения


Комбинированны

й урок


39. Расул Гамзатов "Мой Дагестан" 1 Уроки развития Тематический контроль Анализ поэтического текста

40. Кайсын Кулиев «Стихи о Родине» 1 Урок изучения



41. Подготовка к сочинению по лирике




42. Сочинение по лирике русских поэтов.

1 Урок развития речи

Текущий контроль Составление развернутого письменного высказывания

43. О родине - в эпосе. А.Н.Радищев. Слово о писателе.



Текущий контроль Анализ прозаического текста

44. О Родине — в эпосе. Образ России в «Путешествии из Петербурга в Москву». А. Н. Радищева



Текущий контроль Анализ прозаического текста

45. О Родине — в эпосе. Образ России в «Путешествии из Петербурга в Москву». А. Н. Радищева



Текущий контроль Анализ прозаического текста произведения

46. Автобиографическая проза И. С. Шмелева «Лето Господне» обзорное изучение


й урок

Текущий контроль Анализ текста произведения

47. Автобиографическая проза И. С. Шмелева «Лето Господне» обзорное изучение


й урок


48. А.И.Солженицын. "Матренин двор"


й урок

Текущий контроль Составление портрета литературного героя

49. "Не стоит село без праведника". Тема праведничества в рассказе А.И.Солженицына «Матренин двор».


й урок

Текущий контроль Составление портрета литературного героя

50. Душа и судьба человека в рассказе А.И.Солженицына «Матренин двор».


й урок

Текущий контроль Анализ текста художественного произведения

51. Творческая работа по рассказу А.И.Солженицына "Матренин двор"

1 Уроки развития

речи



52. "Праведники" в русской и зарубежной литературе. А.Платонов "Юшка"

1 Интегрированный

урок

Текущий контроль Сопоставительный анализ литературных произведений

53. "Праведники" в русской и зарубежной литературе. Д.С.Мережковский. Стихотворение "Дон Кихот"




54. Творческая работа по теме: "Праведники" в русской и зарубежной литературе.


Текущий контроль Составление развернутого письменного высказывания

55. Страх и страшное в жизни человека. Гете и русский романтизм.

1 Урок внеклассного чтения

Текущий контроль Практикум: анализ фрагмента текста

56. О страшном и страхе —в лиро- эпических произведениях. В. А. Жуковский. «Светлана»


й урок


57. Романтические мотивы сборника «Повести Белкина» А. С. Пушкина. А. С. Пушкин «Гробовщик»



Текущий контроль Практикум по работе с художественным произведением

58. Э.По «Падение дома Ашеров». «Подводное течение смысла» (Э. По).


й урок


59.

Э.По «Падение дома Ашеров». «Подводное течение смысла» (Э. По).


й урок


60.

Жанры драмы. Трагедия,

комедия, драма.


й урок

Урок - практикум

Текущий контроль Практикум по работе с драматическим произведением

61.

Об обманах и искушениях — в драме. Ж. Б. Мольер «Тартюф».


й урок

Урок - практикум

Текущий контроль Практикум по работе с драматическим произведением

62.

Об обманах и искушениях — в драме. «Мещанин во дворянстве».

1 Уроки развития

речи

Тематический контроль Составление развернутого письменного высказывания

63.

Д. И. Фонвизин «Недоросль» как комедия классицизма.


й урок


64. Д. И. Фонвизин «Недоросль». Идеал нравственного человека в пьесе.


й урок


65. Д. И. Фонвизин «Недоросль» . Проблема воспитания в комедии.


й урок

Текущий контроль Анализ явления

66. Современное звучание комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль».


й урок


67. Сочинение по комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль».


Текущий контроль Составление развернутого высказывания

68.

Н. В. Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии "Ревизор".


й урок


69. Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества.


й урок


70. Хлестаков и «хлестаковщина». 1 Урок изучения


Текущий контроль Анализ текста художественного произведения Составление развернутого письменного высказывания

71. Финал комедии и его идейно-композиционное значение.


й урок


72. Сочинение по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор».



73. Об обманах и искушениях — в эпосе. А.С. Пушкин. «Пиковая Дама»


й урок


74. А.С. Пушкин. «Пиковая Дама». "У этого человека по крайней мере три злодейства на душе".


й урок


75. «Петербургские повести» Гоголя. Повесть Н. В. Гоголя «Портрет».


й урок


76. Образы-двойники в повести Н. В. Гоголя «Портрет».


й урок


77.

Каким должно быть настоящее искусство?



Комбинированны

й урок

Текущий контроль Составление развернутого письменного


78. Творческая работа по рассказу Н.В.Гоголя "Портрет"

1 Комбинированные уроки


79.

Об обманах и искушениях - в лирике. А.А.Блок "Фабрика"

1 Комбинированные уроки

Текущий контроль Анализ поэтического произведения

80. О нравственном выборе - в драме. Особенности драматического искусства.

1 Урок внеклассного чтения

Текущий контроль Сопоставительный анализ произведений живописи и литературы, раскрывающих одну тему

81. М.А.Булгаков. "Кабала святош" 1 Практикум Текущий контроль Анализ статьи критической литературы

Составление письменного высказывания

82. О нравственном выборе - в лиро-эпических произведениях. Поэма М. Ю. Лермонтова «Мцыри».


й урок


83. Поэма М. Ю. Лермонтова «Мцыри». Образ главного героя.


й урок


84. В чём смысл жизни для Мцыри? Творческая работа по поэме М.Ю.Лермонтова "Мцыри"


й урок


85. О нравственном выборе - в эпосе. Ф.М.Достоевский "Мальчик у Христа на елке"


й урок


86. А.П.Чехов "Пари" 1 Комбинированны

й урок


87. Л. Н. Толстой «После бала» 1 Комбинированны

й урок


88. Фантастика и реальность в повести М.А. Булгакова «Собачье сердце»


й урок


89. Система образов персонажей повести М.А.Булгакова "Собачье сердце"


й урок


90. Город- центр российского образования и просвещения. Город – центр российской науки.

91. Город учебных заведений и центров просвещения.

92. Литературный Петербург.

93. Памятные литературные места города.

94. Театральный и музыкальный Петербург.

95. Петербургский театральный, музыкальный мир и кино.

96. Санкт-Петербург – город Мастеров кисти и резца.

97. Город архитектурных шедевров.

98. Центры художественной культуры в столице.

99. Резервный урок.




Основные требования к уровню знаний и умений учащихся

Изучение литературы в 8 классе призвано обеспечить:

• приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы,

формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений

культуры;

• формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

• развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений

литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

• воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской

позиции;

• воспитание культуры речи учащихся.

В результате изучения литературы учащиеся должны

знать/ понимать:

• природу словесного искусства; основные закономерности историко-литературного

процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений

и течений;

• содержание, ключевые проблемы, конфликт, композицию, образную систему изученных

литературных произведений, связи литературных произведений с эпохой их написания,

заложенные в них вневременные ценности, историко - культурный контекст и творческую

историю изучаемых произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков, этапы их творческой эволюции,

особенности творчества;

• основные теоретико - литературные понятия:

историко-литературный процесс, художественное время и пространство,

литературные направления (классицизм, романтизм, реализм, модернизм),

народность, историзм, психологизм, литературная критика;

литературные рода (эпос, лирика, драма), поэзия и проза;

жанры литературы: роман, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада,

песня; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет;

комедия, трагедия, драма, фантастика;

темы (вечные, национальные, исторические, темы искусства) и проблемы

(социальнополитические, нравственно-этические, национально-исторические,

культурно-бытовые, мифологические, философские, религиозные и др.);

содержание и форма произведения, авторская позиция, автор-повествователь,

сюжет, фабула, композиция, стадии развития действия (экспозиция, завязка,

кульминация, развязка, эпилог), лирическое отступление, персонаж, характер,

тип, лирический герой;

поэтика, художественные средства и приёмы (тропы и фигуры: сравнение,

эпитет, оксюморон, метонимия, метафора, аллегория, гипербола, литота,

анафора, звукопись: аллитерация, ассонанс и др.);

основные стихотворные размеры и виды стиха (хорей, ямб, дактиль,

амфибрахий, анапест, дольник; вольный стих, белый стих, свободный стих;

акцентный стих);

приемы создания художественного образа (портрет, авторская характеристика,

характеристика другими действующими лицами, художественные детали и др.),

речевая характеристика героя (диалог, монолог, внутренняя речь), трагическое и

комическое, сатира, юмор, ирония, сарказм, гротеск;

стили речи (публицистический, научный, официально-деловой,

художественный,

разговорный);

уметь:

Чтение и восприятие

• читать программные произведения, предназначенные для текстуального и обзорного

изучения; воспроизводить их конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные

линии и

события);

• читать произведения разных родов и жанров, научно-популярные, художественные тексты,

тексты критического и литературоведческого содержания, современные научные

исследования, мемуары, воспоминания писателей, современников, публицистические

статьи СМИ, интернет - ресурсов;

Чтение, истолкование и оценка

• анализировать и оценивать изученное произведение как художественное целое,

осуществлять целостный и фрагментарный анализ, характеризовать проблематику,

идейный смысл, систему образов, особенности композиции, взаимосвязь узловых

эпизодов, средства изображения образов – персонажей (портрет, пейзаж, интерьер,

авторская характеристика, речевая характеристика), род и жанр произведения, способ

авторского повествования; своеобразие авторской речи, авторское отношение к

изображаемому;

• формулировать собственное отношение к произведениям литературы, давать оценку

изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его

художественных особенностей;

• применять сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке

изученного художественного произведения, объяснять связь произведений со временем

написания и современностью, определять сходство и различие произведений разных

писателей, соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть

основные черты этих направлений;

Чтение и речевая деятельность

• владеть монологическими и диалогическими формами устной и письменной речи, отвечать

на вопросы кратко и развернуто с опорой на текст произведения, статью учебника,

пересказывать текст художественного произведения, руководствуясь заданием

(характеристика образа – персонажа, основная проблема произведения, особенности

композиции);

• читать выразительно с остановками; выборочно, с комментарием и др.;

• пересказывать подробно, кратко, выборочно, с комментированием историко-культурного

характера, в том числе сюжета, фабулы, фрагмента текста и др.;

• составлять планы, тезисы статей на литературную тему;

• писать сочинения на литературную тему разных жанров в виде краткого ответа на

проблемный вопрос, сочинения по теме, классные и домашние, отзывы, рецензии на

художественные произведения, соблюдая временные рамки для написания текстов разных

объемов, писать и защищать рефераты, исследовательские работы, защищать

исследовательские проекты, составлять тезисы своей письменной работы, выразительно

читать художественное произведение, в том числе выученные наизусть.

Общими показателями учебных достижений учащихся в области литературного

образования являются:

• начитанность учащихся в области художественной литературы (разносторонность,

систематичность, направленность чтения);

• глубина освоения идейно-художественного содержания произведения (личностный

характер восприятия, широта охвата раз личных сторон содержания и формы произведения,

обоснованность и самостоятельность оценки);

• уровень овладения знаниями по литературе (умение применять важнейшие из них к

анализу и оценке художественных произведений);

• качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы

(овладение необходимыми для общения на уроках литературы видами речевых

высказываний).

Ресурсное обеспечение программы

1. Перечень

лицензионных электронных образовательных ресурсов

Тип ЭОР Название ЭОР

Мультимедиаприложения к УМК

• Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы.

5 – 11 классы

• Издательство «Планета»: Уроки литературы. 6 – 11 классы. Мультимедийное приложение к урокам.

• Поликультурный Петербург. Медиаприложение

Электронные словари, справочники, энциклопедии

• Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия • Электронное средство учебного назначения: История

искусства Кирилла и Мефодия

• Туристический атлас мира • Энциклопедия «Легенды и мифы Древней Греции».

Мифологический словарь

• Энциклопедия материальной культуры Германа Вейса. • Энциклопедия классической музыки

• В. И. Даль. Толковый словарь • Библиологический словарь • История мировых религий. Учебное пособие • Энциклопедия «Русские народные праздники, обряды и

обычаи»

Электронные библиотеки • Библиотека «Классическая литература» • Хрестоматия по русской литературе XIX и XX в. • «Русская литература» Мультимедийная библиотека

Демонстрационные средства, видеоматериалы

Пасхальная коллекция Феберже (фото – коллекция) «Храм на

Смоленском кладбище» Учебный видеофильм. DVD

«1812 год» : полное собрание материалов об Отечественной

войне 1812 года «Новый диск» Коллекция учебных

видеофильмов («Научфильмы СССР. Литература.», «Большая DVD

- коллекция BBC»,

«Видеосерия «В кругу великих имен»», «Театр на экране», «Экранизация русской классики», «Историческое кино», «Шедевры оперного искусства»)

Контролирующие средства, тренажеры

1С: Репетитор. Литература.

Аудиокниги см. «Аудиокниги, поступившие в школьные библиотеки Санкт – Петербурга, рекомендованные для работы на уроках, занятиях элективных курсов, внеклассных мероприятиях» (Багге М. Б. Методика использования аудиокниг в литературном образовании: Методические рекомендации. – СПб.:СПбАППо, 2008.)

2. Перечень интернет – ресурсов

• Сайт школы (http://tutti.edu.ru/)

• Каталог образовательных ресурсов сети Интернет(http://catalog.iot.ru/)

• Единое окно доступа кобразовательным ресурсам(http://window.edu.ru/)

• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов(http://school-collection.edu.ru/)

• Федеральный портал «Российское образование» (http://www.edu.ru/)

• Федеральный центр электронных образовательных ресурсов(http://eor.edu.ru/)

• Архив учебных программ ипрезентаций(http://www.rusedu.ru/)

• Видеоуроки по школьным предметам InternetUrok.ru (http://interneturok.ru/)

http://katalog.iot.ru/

http://katalog.iot.ru/

http://catalog.iot.ru/



http://window.edu.ru/window




http://school-collection.edu.ru/







http://www.edu.ru/

http://www.edu.ru/

http://eor.edu.ru/

http://eor.edu.ru/

http://eor.edu.ru/

http://eor.edu.ru/

http://eor.edu.ru/

http://www.rusedu.ru/







Ресурсы по предмету образовательной программы

Вся школьная программа по литературе (www.lib.prosv.ru)

Новая литература. Литературно-художественный журнал(http://newlit.ru/)

BiblioГид— книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки

(http://bibliogid.ru/)

Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательногопортала(http://litera.edu.ru)/

Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок

литературы»(http://lit.1september.ru/)

Мифология Греции, Рима, Египта и Индии: иллюстрированная энциклопедия(http://www.foxdesign.ru/legend/)

Русская виртуальная библиотека(http://www.rvb.ru/)

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и

фольклор»(http://www.febweb.ru/)

«Литература на 5» (http://5litra.ru/)

Говорим и пишем правильно (http://pishu-pravilno.livejournal.com/)

Портал «Культура письменной речи»(http://www.gramma.ru/)

Свиток — История письменности на Руси(http://www.ivki.ru/svitok/)

Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам

(http://rus.reshuege.ru/)

Цифровые архивы, электронные библиотеки и словари

Электронная библиотекаРГБ(http://elibrary.rsl.ru/)

Портал «Архивы России»(http://www.rusarchives.ru/)

Русский Энциклопедический Биографический Словарь(http://www.rulex.ru/)

Энциклопедический словарь «Народы и религии мира»(http://www.cbook.ru/peoples/index)

Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий» (http://www.megabook.ru)/

Нобелевские лауреаты: биографические статьи (http://n-t.ru/nl/)

Рубрикон: энциклопедии, словари, справочники (http://www.rubricon.com/)

Русские словари. Служба русского языка (http://www.slovari.ru)

Словари и энциклопедии on-line на Академик.ру(http://dic.academic.ru/)

Словари русского языка на портале «Грамота.ру»(http://www.gramota.ru/slovari/)

Толковый словарь живого великорусского языка В.И. Даля(http://vidahl.agava.ru)/

Русский Биографический Словарь(http://www.rulex.ru/)

Инструментальные программные средства

Система программ для поддержки и автоматизации образовательного

процесса«1С:Образование»(http://edu.1c.ru/)

Государственный контроль качества образования с использование АИС «Знак»

(http://znak.eduspb.com/)

Информационная поддержка ЕГЭ

Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена(http://ege.edu.ru/)Сайт информационной поддержки Единого государственного

экзамена в компьютерной форме(http://www.ege.ru/)

ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений (www.fipi.ru)

«ЕГЭ по литературе» (http://5litra.ru/)

http://www.lib.prosv.ru/

http://www.lib.prosv.ru/

http://newlit.ru/

http://newlit.ru/

http://newlit.ru/

http://newlit.ru/

http://www.bibliogid.ru/




http://litera.edu.ru/




http://lit.1september.ru/





http://www.foxdesign.ru/legend/





http://www.rvb.ru/

http://www.rvb.ru/

http://www.rvb.ru/

http://www.rvb.ru/

http://www.rvb.ru/

http://www.feb-web.ru/






http://5litra.ru/

http://5litra.ru/

http://pishu-pravilno.livejournal.com/




http://www.gramma.ru/





http://www.ivki.ru/svitok/







http://rus.reshuege.ru/


http://elibrary.rsl.ru/




http://www.rusarchives.ru/

http://kolibry.astroguru.com/

http://kolibry.astroguru.com/

http://www.cbook.ru/peoples/index/welcome.shtml

http://www.cbook.ru/peoples/index/welcome.shtml

http://dic.academic.ru/




http://slovari.gramota.ru/

http://slovari.gramota.ru/

http://vidahl.agava.ru/

http://vidahl.agava.ru/

http://www.rulex.ru/

http://www.rulex.ru/

http://catalog.iot.ru/index.php?cat=5


http://edu.1c.ru/

http://edu.1c.ru/

http://edu.1c.ru/

http://edu.1c.ru/

http://edu.1c.ru/

http://edu.1c.ru/

http://edu.1c.ru/

http://znak.eduspb.com/



http://ege.edu.ru/

http://ege.edu.ru/

http://ege.edu.ru/

http://ege.edu.ru/

http://ege.edu.ru/

http://www.ege.ru/

http://www.ege.ru/

http://www.ege.ru/

http://www.ege.ru/

http://www.ege.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

http://5litra.ru/

http://5litra.ru/

«Решу ЕГЭ» Образовательный портал для подготовки к экзаменам (http://rus.reshuege.ru/)

Сервис онлайн-подготовки к ЕГЭ (http://college.ru/)

Ресурсы для дистанционных форм обучения

InternetUrok.ru — видеоуроки пошкольным предметам(http://interneturok.ru/)

Интернет-школа «Просвещение.ru»(http://www.internet-school.ru/)

Школьный университет(http://club.itdrom.com/)

Конкурсы, олимпиады

Юность, наука, культура: Всероссийский открытый конкурс исследовательских и творческих

работ учащихся (http://future4you.ru/)

Олимпиады для школьников: информационный сайт (http://www.olimpiada.ru/)

Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады (http://www.eidos.ru/olymp/)

Всероссийская олимпиада школьников(http://olympiads.mccme.ru/index.htm)

Дневник. Ru - школьная образовательная сеть (http://dnevnik.ru/)

Виртуальные музеи и экскурсии

Российский этнографический музей (http://www.ethnomuseum.ru)

Государственный Русский музей (http://www.rusmuseum.ru/)

Государственный Эрмитаж (http://www.hermitagemuseum.org/)Музей – заповедник

Московский кремль ( http://www.kreml.ru/)

Государственная Третьяковская галерея (http://www.tretyakovgallery.ru/)

Виртуальные музей и галереи мира (http://www.ph4.ru/virtur_virtual-museum.ph4)

Большаяхудожественнаягалерея (http: gallerix.ru/album/Hermitage-museum-hi-resolution)

Открытие Кремля(http://tours.kremlin.ru/#/ru&1_5)

Виртуальный Эрмитаж(http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/06/2010/hm6_12.html)

Sistine Chapel (Сикстинская капелла)(http://www.vatican.va/various/cappelle/sistina_vr/)

Виртуальная экскурсия по залам Лувра (http://louvre.historic.ru/virttour.shtml)

Виртуальный Британский музей (www.britishmuseum.org)

Виртуальная экскурсия вокруг музея-панорамы «Сталинградская битва»

(http://tour.volfoto.ru/volgograd/muzey-panorama-stalingradskaya-bitva/)



http://college.ru/

http://college.ru/



http://interneturok.ru/









http://www.internet-school.ru/









http://www.itdrom.com/

http://www.itdrom.com/

http://club.itdrom.com/



http://unk.future4you.ru/




http://www.olimpiada.ru/

http://www.olimpiada.ru/

http://www.eidos.ru/olymp/

http://www.eidos.ru/olymp/

http://www.rusolymp.ru/

http://www.rusolymp.ru/

http://olympiads.mccme.ru/index.htm



http://dnevnik.ru/

http://dnevnik.ru/

http://dnevnik.ru/

http://dnevnik.ru/

http://dnevnik.ru/

http://dnevnik.ru/

http://dnevnik.ru/

http://www.ethnomuseum.ru/

http://www.ethnomuseum.ru/

http://www.rusmuseum.ru/

http://www.rusmuseum.ru/

http://www.hermitagemuseum.org/

http://www.hermitagemuseum.org/

http://www.kreml.ru/

http://www.kreml.ru/

http://www.tretyakovgallery.ru/

http://www.tretyakovgallery.ru/

http://www.ph4.ru/virtur_virtual-museum.ph4




http://gallerix.ru/album/Hermitage-museum-hi-resolution








http://www.openkremlin.ru/

http://www.openkremlin.ru/

http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/06/2010/hm6_12.html

http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/06/2010/hm6_12.html

http://www.vatican.va/various/cappelle/sistina_vr/





http://louvre.historic.ru/virttour.shtml

http://louvre.historic.ru/virttour.shtml

http://www.britishmuseum.org/

http://www.britishmuseum.org/

http://tour.volfoto.ru/volgograd/muzey-panorama-stalingradskaya-bitva/









Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету класс – 8-В П/5-9/lit/РП-8В-Литература-Потетинова... · • постижение учащимися