جامعة المنصورة كلية الزراعة

قسم اإلرشاد الزراعى والمجتمع الريفى = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

المزارعینتقییمیھ لنظام مشكالت دراسة

اإلرشاد الزراعي بشبكة اتصال البحوث على رسالة مقدمة من

رشا محمد السید شبانھ "شعبة اإلرشاد الزراعى والتنمیة الریفیة " الوریوس فى العلوم الزراعیة بك

)م ٢٠٠٤ ( منصورة جامعة ال- كلیة الزراعة

استیفاءا للدراسات المقررة

للحصول على درجة الماجستیر فى العلوم الزراعیة

)إرشاد زراعى (

رافـــــــإش

ورـتـدكال اذـــاألست ورـــــتـالدك

اسمــــسن قـــحمد ـــمح محمد عبد المجید محمد عبد المجید

الزراعياد ــتاذ اإلرشـــأس دــ المساعالزراعياذ اإلرشاد ـــأست

الريفية معهد بحوث اإلرشاد الزراعي والتنمية جامعة المنصورة - كلية الزراعة

م٢٠١٠

ومن يتق اهللا يجعل له مخرجا يحتسب ويرزقه من حيث ال

صدق اهللا العظیم

)٣- ٢( آیة رقم – طالقسورة ال

لجنة اإلشراف

على شبكة اتصال البحوث المزارعين لنظام مشكالت تقييميهدراسة : عنوان الرسالة

اإلرشاد الزراعي ب

رسالة مقدمه من غنيمرشا محمد السيد شبانة

" والتنمية الريفيةالزراعيشعبة اإلرشاد "بكالوريوس فى العلوم الزراعية ٢٠٠٤ جامعة المنصورة -كلية الزراعة

: اإلشرافلجنة

التوقیع الوظیفة اإلسم

د عبد المجید محمد عبد المجیدمحم/د

الزراعياإلرشاد أستاذ المساعد

الزراعيقسم اإلرشاد الریفيوالمجتمع جامعة –كلیة الزراعة

المنصورة

…………

محمد حسن قاسم /د.ا

الزراعيأستاذ اإلرشاد اإلرشادمعھد بحوث

یفیةالزراعي والتنمیة الر مركز البحوث الزراعیة

…………

عمید الكلیة وكیل الكلیة لشئون الدراسات العلیا رئیس القسم

) ( ) ( ) ( ھشام ناجي عبد المجید/د.أ محمد صالح البرعى /د.أ إبراھیم أبو خلیل سعفان/د.أ

لجنة المناقشة والحكم

اإلرشاد الزراعي ببكة اتصال البحوث على شالمزارعين لنظام مشكالت تقييميهدراسة رسالة مقدمه من غنيمرشا محمد السيد شبانة

" والتنمية الريفيةالزراعيشعبة اإلرشاد " العلوم الزراعية فيبكالوريوس ٢٠٠٤ جامعة المنصورة-كلية الزراعة

: اإلشرافلجنة التوقيع الوظيفة اإلسم

محمد عبد المجيد محمد عبد المجيد/د المساعداإلرشاد الزراعى أستاذ

قسم اإلرشاد الزراعى والمجتمع الريفى

جامعة المنصورة–كلية الزراعة

…………

محمد حسن قاسم/د.أ أستاذ اإلرشاد الزراعى

معهد بحوث االرشاد الزراعي والتنمية الريفية

مركز البحوث الزراعية

…………

: لجنة الحكــــم والمناقشة التوقيع فةالوظي اإلسم

إبراهيم أبو خليل سعفان/ د.أاإلرشاد ورئيس قسم أستاذ

الزراعي جامعة المنصورة–كلية الزراعة

…………

أحمد حبش محمد السيد/د.أ الزراعيأستاذ اإلرشاد

جامعة قناة –كلية الزراعة فرع اإلسماعيلية–السويس

…………

محمد عبد المجيد محمد عبد المجيد/د

المساعد الزراعيشاد أستاذ اإلر الزراعيقسم اإلرشاد الريفيوالمجتمع

جامعة المنصورة–كلية الزراعة

…………

رئيس القسم

وكيل الكلية لشئون الدراسات العليا

عميد الكلية

) ( ) ( ) ( هشام ناجى عبد المجيد/د.أ محمد صالح البرعى/د.أ إبراهيم أبو خليل سعفان/د.أ

رــــدیـر وتقــــكـش

الحمد هللا علـى نعمـة وفـيض ... الحمد هللا الذى هدانا لهذا وما كنا لنهتدى لوال أن هدانا اهللا

التـابعين وصـحبة و سيدنا محمد عبده ورسوله وعلى آله عطائه ، والصالة والسالم على خاتم أنبيائه

. بإحسان إلى يوم الدين

بكوكبه ورزقنيأفاض بها علي وذلل لي الصعاب والعقبات، التيأحمد اهللا وأشكره على نعمته

يـر جـزاهم اهللا عنـى خ والعلماء األجالء اللذين عاونوني وأرشدوني كثيرا دون ملـل و األساتذةمن

محمد عبد المجيـد /للدكتورالشكر والعرفان خالص ب ولذلك أنتهز هذه الفرصة الجليلة ألتوجه . الجزاء

على هذا البحث لما بذلـه الرئيسيوالمشرف رشاد الزراعي المساعد بالقسم أستاذ اإل محمد عبد المجيد

من جهد كبير فى توضيح الكثير مما تعرض له هذا البحث من مفاهيم ، ومن مراجعات دقيقـة إلتمـام

. هذا البحث ، مما كان له فضل كبير فى إنجاز هذا العمل وخروجه إلى النور

أسـتاذ اإلرشـاد الزراعـي محمد حسن قاسم / ستاذ الدكتور األ بالشكر العميق إلى كما أتوجه

مركز البحـوث -ومدير وحدة االتصاالت والمعلومات بمعهد بحوث اإلرشاد الزراعي والتنمية الريفية

فـي الوفير سـببا العلمي كان بمثابرته وعطائه والذيالزراعية ، بصفته المشرف الثاني على البحث

خروجها إلى النور بالصورة الحالية نتيجة لما قدمه سيادته من توجيهـات إنجاز هذه الدراسة وإثرائها و

، وعلى ما قدمه من علم وخبـرة وإرشـادات علمية عديدة في جميع مراحل إعداد وتنفيذ هذه الدراسة

وآراء مفيدة طوال فترة إجراء البحث ، حيث لم يبخل بوقته وال بجهده وال بعلمه طوال الفتـرة التـي

.بالكثير من المراجعواإلمداد بحث ، إستغرقها ال

إبراهيم أبـو / األستاذ الدكتور تقدم بأسمى آيات الشكر والتقدير واالمتنان إلى أن أ بأتشرف كما

أستاذ ورئيس قسم اإلرشاد الزراعي والمجتمع الريفي وذلـك لتوجيهاتـه الـسديدة خليل أمين سعفان

. رته الحالية وتعليماته البناءة مما ساهم في خروج البحث بصو

الزراعـي أستاذ اإلرشاد محمود محمد عبد اهللا الجمل / الدكتور بالشكر العميق إلى أتوجهكما

مفيدة طوال فترة إجـراء ء، على تشجيعه الدائم ، وعلى ما قدمه من علم وخبرة وإرشادات وآرا بالقسم

مداد بالكثير اإلستغرقها البحث ، و هده وال بعلمه طوال الفترة التى إ البحث ، حيث لم يبخل بوقته وال بج

. من المراجع

يحيـى علـى / األستاذ الدكتور الوفاء والعرفان لكل من معاني بأسمى أن أتقدم يفوتنيكما ال

أسـتاذ مـام حمـد الـسيد اإل م/ واألستاذ الدكتور أستاذ اإلرشاد الزراعى والمجتمع الريفى ، زهران

. الريفى بالقسم االجتماع أستاذ أبو حسينابتهال محمد كمال / ة واألستاذة الدكتور الريفى ، االجتماع

، سمير عبد الغفـار /لألستاذ الدكتور أسمى آيات الشكر والتقدير والعرفان أتشرف بأن أقدم كما

مركز البحـوث - بمعهد بحوث اإلرشاد الزراعي والتنمية الريفية حسن على شرشر / واألستاذ الدكتور

تقديم الكثير من الجهـود العلميـة ممـا فيلباحثة في سيادتهما من العون الكبير الزراعية لما وجدته ا

. إثراء هذه الدراسةعلى انعكس

ازم صالح منـصور قاسـم ح/ الدكتور تقدم بخالص الشكر والتقدير إلى كل من أأن ويسعدني

ماه مـن تـشجيع بالقسم على مـا قـد المدرسةرباب وديع غزى / والدكتورة ، األستاذ المساعد بالقسم

. متواصل ومجهودات مخلصة لمساعدة الباحثة طوال مراحل البحث

مـدير المركـز حمـود الطنبـولى م/ للمهندس تقدم بخالص الشكر والتقدير كما يسعدني أن أ

ه للباحثة من مساعدات خالل فتـرة جمـع لما قدما والمهندسة وفاء خليفـة اإلرشادى بميت العامل ،

. البيانات

، لما بذاله من جهد وتشجيع لي ووالدتي لوالدي الشكر والمحبة والعرفان آيات بأسمى قدمأتكما

. بكل مشاعر الحب والوفاء الذين وقفوا بجانبي وساندوني األعزاءأصدقائيو ، يأخوكذا

هذا العمل ولم يتسع المقـام لـذكر بالشكر والعرفان إلى كل من ساهم فى إنجاز أتوجهوأخيراً

. سمه ا

......ى التوفیقـواهللا ول

احثةالب

أ

اتـــویـتـحـمـة الــمـائـق

......... ...................................................... ..المقدمة: الباب األول

...................................................................تمهيد -

............................... ..........................المشكلة البحثية -

............... ...........................................ة أهداف الدراس -

................ ..........................................أهمية الدراسة -

. ...............................................عمق الدراسة واتساعها -

................. ................. ............اإلطار النظرى للدراسة: الباب الثاني

.............. ...................الزراعيالتقييم في اإلرشاد: الفصل األول -

..... .................في مصرالزراعي النظام اإلرشادي : ثانيالفصل ال -

...... )......AKIS( نظام المعرفة والمعلومات الزراعية : لثالفصل الثا -

...... ...........تكنولوجيا االتصال والمعلومات الزراعية : رابعالفصل ال -

كة ـكأحد أنظمة شوتتبع حلولها نظام مشكالت الزراع : خامسالفصل ال -

... ................)....VERCON(اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي

............. ..........................بقةالدراسات السا: الفصل السادس -

.................................. ................... األسلوب البحثى: الباب الثالث

..................................نوع الدراسة والمنهج المستخدم : أوالَ -

............... ...........................مجال الدراسة الميدانية : اً ثاني -

.................... .........................وصف عينة الدراسة : ثالثا -

رقم الصفحة

١٠ – ١

٢

٥

٨

٨

٩

٨٧ –١١

١٢

١٩

٢٩

٣٩

٤٨ ٧١

١٢١-٨٨

٨٩

٩٠

٩٣

ب

.................... ...........................المفاهيم اإلجرائية : رابعا -

........................ ......... ..........أدوات جمع البيانات : خامسا -

.......... ...................المتغيرات البحثية وطريقة القياس : سادسا -

..................................... ....المعالجة الكمية للبيانات : سابعاً -

................ ..........................أدوات التحليل اإلحصائي : ثامنا -

.......... ..................... ..........النتائج البحثیة ومناقشتھا: الباب الرابع

تحليل المشكالت المنشورة على شبكة اتصال البحوث : الفصل األول -

ي والمشكالت المنشورة على قاعدة البيانات غير المنشورةالزراع واإلرشاد

ق المشكالت في نظام مشكالت الزراع على شبكة مسار تدف: الفصل الثاني -

من وجهة نظر فئات ) فيركون(اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي -

.................................................................المبحوثين

المبحوثين لنظام مشكالت الزراع على شبكة فئات استخدام : الفصل الثالث -

............... .واإلرشاد الزراعي، ودرجة استفادتهم منهااتصال البحوث

المبحوثين لحلول المشكالت المقدمة من نظام فئات تقييم : الفصل الرابع -

..............مشكالت الزراع على شبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي

.... .............................. ....الملخص والتوصیات: الباب الخامس

......... .................................ملخص الدراسة : الفصل األول -

........................................توصيات الدراسة : الفصل الثاني -

.. .............. .........................................................قائمة المراجع

................ ....................................غة العربية مراجع بالل -

................... ..............................مراجع باللغة اإلنجليزية -

١٠٢

١٠٤ ١١٢ ١٢٠ ١٢٠

١٧٩-١٢٢

١٢٣

١٣٢

١٤٥

١٦٦

١٩٠ -١٨٠

١٨١

١٨٩ ٢٠٣-١٩١

١٩٢ ٢٠١

ج

..........................................................مواقع االنترنت -

................................................................................المالحق

استمــارة استبـیان خاصة بالزراع المتعاملین مع ) : ١( ملـحــق رقــــم -

............................................................................شبكة فیركون

یـان خاصة بالمرشدین المسئولین عن استمارة استب ) : ٢( ملـحــق رقــــم -

شبكة فیركون بالمراكز اإلرشادیة المشتركة بشبكة فیركون بمحافظة

....................................................................................الدقھلیة

استمارة استبیـان خاصة باألخصائیین المتعاملین ) : ٣( ملـحــق رقــــم -

............................مع شبكة فیركون بمدیریة الزراعة بمحافظة الدقھلیة

استــمارة استبیان خاصة بالباحثین المتعاملین مع ) : ٤( ملـحــق رقــــم -

.. ............................................شبكة فیركون بمحطة بحوث تاج العز

اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي من شبكة شاشات) : ٥(ملحـــق رقـــم -

...... .......................................................... ...............ملخص باللغة اإلنجلیزیة

٢٠٣

٢٥٩- ٢٠٤

٢٠٦ ٢١٦

٢٢٨

٢٤٠

٢٥١

د

داولـــائمة الجــقليم ـ إلى أقاعربيةـ مصر الهوريةـجمتقسيم ) : ١( دول رقم جــــ -

.................................................................زراعية

هلية والمراكز المراكز اإلدارية بمحافظة الدق ) : ٢( جــــدول رقم -

....................................................لهااإلرشادية التابعة

.......التجارب المماثلة لفيركون حول العالم ) : ٣( جــــدول رقم -

.........أهم النقاط الواردة بالدراسات السابقة ) : ٤( ـدول رقم جـــ -

بيان بعدد المشكالت المنشورة بنظام مشكالت ) : ٥( جــــدول رقم -

اد ـ اتصال البحوث واإلرشالزراع في المراكز اإلرشادية المشتركة بشبكة

..............٢/٦/٢٠٠٨ حتى ٣٠/١/٢٠٠٦خالل الفترة من ) فيركون(

فيركون المتعاملين مع شبكة المبحوثين توزيع الزراع ): ٦(ل رقم جدو -

...............................................................وفقا للسن

...ـوثين وفقا للمستوى التعليميلزراع المبحتوزيع ا ) : ٧( م جدول رق -

مع نالمتعامليوثين ـالمبحتــوزيع الزراع ) : ٨( جــــدول رقم -

..................................التعليمشبكة فيركون وفقا لعدد سنوات

ع ـلين مـالمتعاموثين ـالمبحتوزيع الزراع ) : ٩ (جــــدول رقم -

....................................................فيركون وفقا للمهنة

المتعاملين مع وثينــالمبحتـوزيع الزراع : ) ١٠(جــــدول رقم -

...........................................فيركون وفقا للحيازة الزراعية

لين مع ـالمتعاموثين ــالمبحتوزيع الزراع : ) ١١ ( جـــدول رقم -

. .........................................فيركون وفقا لالنفتاح الجغرافي

رقم الصفحة

٢٢

٢٧

٣٥

٨٧

٩١

٩٣

٩٤

٩٤

٩٥

٩٦

٩٦

ه

.... المتالك حاسب آليراع المبحوثين وفقاتوزيع الز ) : ١٢( جدول رقم -

..توزيع أجهزة الحاسب اآللي وفقا التصالها باالنترنت) : ١٣(جدول رقم -

توزيع الزراع المبحوثين وفقا للحصول على معلومات ) :١٤(جدول رقم -

..................................... ................زراعية من االنترنت

ا لمقدرتهم على ــوفقوثين ــالمبحتوزيع الزراع : ) ١٥(جـدول رقم -

.........................................................استخدام فيركون

....توزيع المرشدين المبحوثين وفقا لسن المبحوث) : ١٦ (دول رقم ج -

هم ـبحوثين وفقا لمؤهلـتوزيع المرشدين الم ) : ١٧( جـــدول رقم -

. ................................................................الدراسي

مة توزيع المرشدين المبحوثين وفقا لمدة الخد: ) ١٨ (جـــدول رقم -

.................................. ...................اإلرشادي في العمل

اتهم ــتوزيع األخصائيين المبحوثين وفقا لبيان :)١٩(جـــدول رقم -

................................................................الشخصية

ول على ـتوزيع الباحثين المبحوثين وفقا للحص : )٢٠(جـــدول رقم -

. ..........................................................ةدورات تدريبي

.احثين المبحوثين وفقا للتخصصاتتوزيع الب : )٢١(ـدول رقـم جـــ -

وث ــمنشورة بشبكة إتصال البحتوزيع المشكالت ال) : ٢٢(جدول رقم -

وفقاً ٢/٦/٢٠٠٨ إلى ٣٠/١/٢٠٠٦واإلرشاد الزراعي خالل المدة من

.................. .......................للمدة المستغرقة في حل المشكلة

توزيع المشكالت وفقا لمالءمة حلول المشكالت للمادة ) : ٢٣(ل رقم جدو -

.............................العلمية للنشرات المحملة على شبكة فيركون

توزيع مشكالت الزراع اإلنتاجية التي لم يقدم حل لها) : ٢٤(جدول رقم -

٩٧

٩٧

٩٧

٩٨

٩٩

٩٩

١٠٠

١٠١

١٠١

١٠٢

١٢٥

١٢٦

و

............... ............................................وفقا لمجاالتها

توزيع المشكالت التي وصلت لألخصائي وفقا لتقييمه ) :٢٥(جدول رقم -

......................................... ....................لحل المرشد

.لمصادر حل المرشد للمشكالت وفقا توزيع المشكالت) : ٢٦(جدول رقم -

ييمه ــلباحث وفقا لتقت لتوزيع المشكالت التي وصل) : ٢٧(جدول رقم -

............................................ ...............لحل األخصائي

............تصرف الباحث بها المشكالت وفقا لتوزيع ) :٢٨(جدول رقم -

ظامــتخدامهم نـحوثين وفقا السـالمبفئات توزيع ) : ٢٩(جدول رقم -

.............لها على النظامون إدخامشكالت الزراع في حل المشكالت بد

ل ــالت داخــ المشكلتدفقا ــقـالمبحوثین وففئات توزیع ) : ٣٠(جدول رقم -

.............................................................نظام مشكالت الزراع

ل ــالمبحوثين للخطوات العلمية لحفئات مدى اتباع ) : ٣١(جدول رقم -

................................................................تالمشكال

التعرف على للغرض من المبحوثين وفقا فئات توزيع ) : ٣٢(جدول رقم -

..........................................................أسباب المشكلة

كلة وفقا لسهولة حل المشالمبحوثين وفقا فئات توزيع ) : ٣٣(رقم جدول -

.............................................................د أسبابهالعد

ألفضلية الحلول بالنسبة وفقا المبحوثينفئات توزيع ) : ٣٤(جدول رقم -

......................................................................لهم

ثين وفقا لمدي تحقق مهارات توزيع فئات المبحو) : ٣٥(جدول رقم -

...................................................................التفكير

بكة ـتراكهم بشـا الشـوفقالمبحوثين توزيع الزراع ) : ٣٦(جدول رقم -

١٢٧

١٢٨

١٢٨

١٢٩

١٢٩

١٣٢

١٣٣

١٣٦

١٣٨

١٣٩

١٤٠

١٤٢

ز

..................................................................فيركون

ركز ـترددين على المـالموثين ـات المبحـفئ يعوزت) : ٣٧(جدول رقم -

..........للخدمة االرشادية قبل وبعد انشاء شبكة فيركونطلبا اإلرشادي

ام ـتخدام نظـقا السـوفوثين ـالمبحتوزيع الزراع ) : ٣٨(جدول رقم -

......................................... . كمصدر للمعلوماتكالتـالمش

تخدام نظام ـقا السـوفوثين ـالمبح مرشدينتوزيع ال :) ٣٩(جدول رقم -

.............................................المشكالت كمصدر للمعلومات

وفقا لمصادر المعلومات المبحوثين توزيع األخصائيين ) : ٤٠(جدول رقم -

......................التي يتم الحصول منها على حل للمشكالت الزراعية

وفقا لمصادر المعلومات المبحوثين ينـباحثتوزيع ال) : ٤١( رقم جدول -

.....................التي يتم الحصول منها على حل للمشكالت الزراعية

رات ـط عدد مـمتوسالمبحوثين وفقا لات ـفئتوزيع ) : ٤٢(جدول رقم -

.... فى الموسم األخير المكونة لشبكة فيركون الفرعية لألنظمةاالستخدام

عدم استخدامهم سبابالمبحوثين وفقا ألفئات توزيع ) :٤٣(جدول رقم -

. ........................................المكونة لشبكة فيركونلألنظمة

بكة ـونة لشـمة المكـترتيب نظام المشكالت بين األنظ) ٤٤(جدول رقم -

.................................فيركون من وجهة نظر فئات المبحوثين

توزيع المشكالت التي تم البحث عن حل لها في نظام ) : ٤٥(جدول رقم -

....... من وجهة نظر الزراع المبحوثينالمشكالت وفقا لمجال المشكالت

توزيع المشكالت التي تم البحث عن حل لها في نظام ) : ٤٦(جدول رقم -

. ...بحوثين من وجهة نظر المرشدين المالمشكالت وفقا لمجال المشكالت

تفادة من نظام ـالسحوثين وفقا لـات المبـتوزيع فئ) : ٤٧(جدول رقم -

١٤٥

١٤٦

١٤٧

١٤٩

١٥١

١٥٢

١٥٤

١٥٧

١٥٨

١٦١

١٦٣

ح

..... .مشكالت الزراع في وضع البرامج اإلرشادية أو األنشطة اإلرشادية

ظام ـقدمة من نـلول المـلححوثين لـتقييم فئات المب) : ٤٨(جدول رقم -

.................................. ........مشكالت الزراع بشبكة فيركون

كالت ـالمبحوثين وفقا لمميزات نظام مشفئات توزيع ) : ٤٩(جدول رقم -

.................................فئات المبحوثين وجهة نظروفقا لالزراع

عيوب لوجهة نظرهم في المبحوثين وفقا فئات توزيع ) : ٥٠(جدول رقم -

............................. ..........نظام المشكالت من وجهة نظرهم

ظامـنخدام ـمعوقات استـوثين وفقا لـالمبحفئات توزيع ) : ٥١(جدول -

....................................... من وجهة نظرهم مشكالت الزراع

المبحوثين وفقا لمقترحاتهم لتطوير نظام فئات توزيع ) : ٥٢(جدول رقم -

......................................... ....المشكالت من وجهة نظرهم

١٦٤

١٦٦

١٦٨

١٧١

١٧٥

١٧٧

ط

قائمة األشكال التوضیحیة

.واستصالح األراضي الهيكل التنظيمي لوزارة الزراعة ) :١( شكل رقم -

...بيةالعر اإلرشادي الحالي في جمهورية مصر مالتنظي ) : ٢( شكل رقم -

....................قهليةالد التنظيم اإلرشادي بمحافظة ) : ٣( شكل رقم -

..... .....................................مثلث المعرفة ) :٤( شكل رقم -

تصالية التى تدعمها شبكة فيركونالعالقات التنظيمية واال) : ٥(شكل رقم -

ع ــكالت الزراع وتتبـ بنظام مششكالتمسار تدفق الم) : ٦(شكل رقم -

.......................................... ........حلولها بشبكة فيركون

واردة فى ــمسار تدفق حلول المشكالت طبقا للبيانات ال) : ٧(شكل رقم -

.................تحليل قاعدة بيانات نظام مشكالت الزراع بشبكة فيركون

مسار تدفق المعلومات داخل تدفق المشكالت عبرمسار ) : ٨(شكل رقم -

..... وفقا الستجابات المبحوثينعلى شبكة فيركون الزراعمشكالت نظام

الصفحةرقم

٢١

٢٣

٢٨

٣٢

٣٧

٦٨

١٣١

١٣٥

األول ابـــــــــــــــالـبــ

ــةــــــــــاملـقــدم

. د ـــــــــــــــــــــــــ تمھی-

. ة ــــــــــــ المشكلة البحثی-

. ة ــــــــــــ أھداف الدراس-

. ة ـــــــــــــ أھمیة الدراس-

. عمق الدراسة واتساعھا -

٢

ـاب األول ـــالب

قدمـةــامل :تمهيد

: الهلبـاوي ( مصر العربية حيـث ذكـر ةيعد القطاع الزراعي من أهم القطاعات في جمهوري

أحد المصادر الهامة التي تعتمـد عليهـا القطاعـات يعتبر النشاط الزراعي أن ) ٢٨٧: ، ص ٢٠٠١

لمـسئول عـن إشـباع معظـم اإلنتاجية األخرى بجمهورية مصر العربية، فالقطاع الزراعـي هـو ا

روري لتحقيق ولهذا كان االهتمام بالقطاع الريفي أمر ض ،االحتياجات األساسية للمجتمع المصري ككل

حيث يستهدف الوصول إلى حـد لزراعة في القرن الحادي والعشرين؛ ا ةة إلستراتيجي األهداف المنشود

وتحقيق العدالـة االجتماعيـة كهـدف معقول من االكتفاء الذاتي في اإلنتاج الزراعي كهدف اقتصادي

..اجتماعي للقطاع الريفي األولى بالتنمية في مصر

ولما كانت عملية التنمية تستلزم الربط بين محاور ثالث هـي البحـث، واإلرشـاد الزراعـي،

والزراع باعتبار أن البحث هو مولد التكنولوجيا، واإلرشاد هو ناقل لهذه التكنولوجيا للزراع، والـزراع

، )٨٣:،ص١٩٩٤:سـليم (.م الفئة المسئولة عن تطبيق هذه التكنولوجيا لزيادة اإلنتاج وتحقيق التنمية ه

يعمـل علـى الـذي هـو في مصر القطاع الزراعي من أهم فروع يعتبر الذي اإلرشاد الزراعي فإن

عـة، ستفادة من الفروع األخـرى للزرا مساعدة الزراع على تحسين إنتاجياتهم الزراعية من خالل اال

) ٦٨: ، ص٢..٢: الطنـوبي (أشار فقد .ويعمل على توصيل المشكالت للباحثين ونتائج البحوث للزراع

الزراعي دور في نقل المعلومات حيث من أهم أهدافه توصيل نتائج البحوث والتكنولوجيـا د لإلرشا أن

ز بحثـي قـوى دون وال يمكن أن يقوم جها .الحديثة إلى كل مزارع للمساهمة الفعالة في خدمة التنمية

طلب وبالطريقـة التـي تحقـق ت نقل المعلومات إلى حيث ىتواجد جهاز إرشاد زراعي كفء قادر عل

٣

ولذلك فالربط بين البحوث واإلرشاد والمزارع أمر حتمي وضروري وإال بقيت نتائج البحوث .فاعليتها

.حبيسة دون تطبيق

ـ التية حدثمست ال الطرق االتصالية لذا البد من استخدام أفضل اإلنتاجيـة علـى زيـادة ساعد ت

العـالم أن إلـي ) ١٩٨٢: ، ص ٢٠٠٧: بدران وآخرون (، وأشار الزراعي اإلنتاجالزراعية وتحسين

شهد في الحقبة الزمنية األخيرة كثيراً من اإلنجازات العلمية في مجاالت االتصاالت حتى أصبح يطلـق

لترابطه بشبكة هائلة ومتنوعة من االتصاالت، فعالم القرية الكونية أو القرية الصغيرة وذلك معلى العال

.اليوم هو عالم االتصاالت حيث اقتربت المسافات وتالشت الحدود

وذلـك فـي كافـة نولوجيا القائمة على الحاسب اآللـي الفترة األخيرة انتشار التك فيقد لوحظ

ومن هنا فإن االسـتفادة . الزراعيمن استخدام التكنولوجيا الحديثة في القطاع لذا كان البد ؛القطاعات

بالتطورات السريعة والمتالحقة في مجال االتصال عن بعد وتكنولوجيا المعلومات القائمة على استخدام

فتكنولوجيـا .الحاسب اآللي واإلنترنت يمكن أن تسهم في تطوير وتحديث العمل اإلرشادي الزراعـي

رعين علـى اتخـاذ القـرارات ساعد المزا مما ي ةالمعلومات سوف تقدم خدمات جديدة للمناطق الريفي

المناسبة لما توفره لهم من حلول دقيقة، وتساعد تكنولوجيا االتصال على نقلها وتوصيلها في ةرعيالمز

. )٦: ، ص٢٠٠٥ :صفاء الديب( .الوقت والمكان المناسب

الواسـع النطـاق ولتحقيق االستفادة من تكنولوجيا المعلومات في مجال الزراعة، وبهدف النشر

بادرت وزارة الزراعة واستصالح األراضي بإنشاء العديـد مـن قد فللمبتكرات الزراعية بين الزراع،

مراكز المعلومات ووحدات الحاسب اآللي المتخصصة في المجـاالت الزراعيـة المختلفـة البحثيـة

ة تـدفق المعلومـات واإلرشادية والخدمية واإلدارية لخدمة أغراض العمل في القطاع الزراعي لسرع

كما وجهت بعض المشروعات األجنبية لتدريب العاملين في القطـاع الزراعـي .وترشيد اتخاذ القرار

).١٥: ، ص٢٠٠٥: العبد(على استخدام الحاسب اآللي وبرامجه المختلفة

٤

بدأ استخدامها في مصر يالتو في العمل الزراعي أهم تطبيقات استخدام التكنولوجيا الحديثة من و

شبكة اتـصال كانت كأول تطبيق لتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في المجال اإلرشادي ٢٠٠٠عام

Virtual Extension and Research Communication Network البحـوث واإلرشـاد الزراعـي

)VERCON(. وذلك كأحد مشروعات برنامج التعاون الفني لمنظمة األغذية والزراعة لألمم المتحـدة .

.)FAO( نقال عن )٧٩٤٠: ، ص٢٠٠٧: اسمق(

في إنشاء شبكة اتصال بين البحـوث واإلرشـاد وزارة الزراعة واستصالح األراضي بدأت قدو

الزراعي من أجل تبادل المعلومات وتسهيل الحصول عليها، مما يوفر وسيلة اتـصال سـريعة للعمـل

، والتـي )فيركـون (شبكة ع من خالل اإلرشادي تحقق التكامل بين البحوث واإلرشاد الزراعي والزرا

بأنها مجموعة من أجهـزة الكمبيـوتر تعمـل علـى ربـط )٢: ، ص ٢٠٠٢: شاكر وقاسم ( عرفها

المستويات اإلرشادية الزراعية والبحثية على المستوى المركزي والمستويات التنفيذية فـي المحطـات

.ى مع بعضها عن طريق اإلنترنتالبحثية الزراعية ومديريات الزراعة والمراكز اإلرشادية بالقر

بواسطة المعمل المركزي للنظم الزراعية الخبيرة بالتعاون مع )فيركون(وتم تصميم وبناء شبكة

)٣:،ص٢٠٠٢ :سالم وقاسم ( الريفية بمركز البحوث الزراعية ةمعهد بحوث اإلرشاد الزراعي والتنمي

عدد المراكز اإلرشادية المجهـزة أن )Rafea: 2008, p:7( رافعوأفاد .وال تزال تحت إدارتهما

١٩ مركزا إرشـاديا تتبـع ٩٦بلغ ٢٠٠٨فى عام بأجهزة الحاسب والمتصلة باالنترنت التابعة للشبكة

حقليةنوعية محطة بحوث ٣٤ وترتبط مديريات الزراعة والمراكز اإلرشادية التابعة لها بعدد .محافظة

بط على المستوى المركزي باإلدارة تكما تر ... إقليميةعشر محطات بحوث و ،وبستانية وإنتاج حيواني

المركزية لإلرشاد الزراعي بوزارة الزراعة، واإلدارة المركزية لمحطات البحوث والتجارب وقطـاع

ثـالث و الشئون االقتصادية، إضافة إلى المعاهد البحثية المتخصصة األخرى بمركز البحوث الزراعية

تم الوصـول لعـدد وإجماال .عالمي بشبكة فيركون مراكز للدعم اإل ٣ وتم تزويد ...مركزية إدارات

. نقطة اتصال٢٤٢

٥

العديد من األنظمة لتقديم الخدمة اإلرشادية للزراع ولجميع المهتمـين )فيركون(وتتضمن شبكة

بالعمل اإلرشادي الزراعي مثل نظام تصفح النشرات اإلرشادية والبحث فيها، ونظام البحث في قاعـدة

، ونظام إدخال مـشكالت )الخ ....مخبير القمح، األرز،الطماط (انات االقتصادية، ونظام اسأل خبير البي

: ص، ٢٠٠٤: شاكر وآخـرون ( الزراع وتتبع حلولها، ونظام منتدى فيركون، ونظام األخبار الزراعية

ـ ).٦٣٤٣ وث ويعتبر نظام إدخال مشكالت الزراع وتتبع حلولها من أهم أنظمة شـبكة اتـصال البح

.باحثين عن طريق اإلرشاد الزراعيباإلرشاد الزراعي للربط بين الزراع وال

:المشكلة البحثية

أصبحت مشكلة زيادة كم المعلومات من الضخامة بحيث شابهت مـشكلة نقـص المعلومـات،

يـار المعلومات المتاحة وإيجاد وسائل الخت يجابه اإلرشاد هو مساعدة األفراد على تفسير الذي والتحدي

، ٢٠٠١ :شـاكر و قاسـم (.إليهـا وقت الحاجة في المزارع إلىالمعلومات المطلوبة بدقة وتوصيلها

"."Gustafson, D.J نقال عن)٥:ص

هدر لطاقـات وإمكانـات على مساعدة الزراع على التوصل لهذه المعلومات عدم القدرة ويعد

حثـي، وكـذلك نقـص وتـدهور إنتاجيـة وموارد النظام البحثي وزيادة كم المعلومات لدى النظام الب

، ونقص المعلومات لدى المزارعين، ووجود مشكالت لـدى الـزراع ال المحاصيل الزراعية المختلفة

.يجدون لها حل

وتسعى إدارة المعرفة الزراعية للتنسيق بين مختلف المتعاملين مثل الباحثين ووكالء اإلرشـاد

ويـؤدى اسـتخدام من أنشطتهم المشتركة، االستفادةيق والمزارعين لمساعدتهم على فهم أهدافهم وتحق

المهـام الوظيفيـة إلـى التحول أي زيادة االعتماد على مدخل حل المشكلة إلى االتصاالتتكنولوجيا

سـبة يـد المـشكالت واختيـار البـدائل المنا تتطلب مساعدة الزراع على تحد التي الزراعيللمرشد

)٥-٤: ص ص، ٢٠٠١ :شاكر و قاسم(.لحلها

٦

أن أهم أسباب تعامل الزراع المبحوثين مـع شـبكة اتـصال البحـوث وقد أظهرت الدراسات

واإلرشاد الزراعي كانت احتواء الشبكة على مجموعة من المعارف الزراعيـة الجديـدة، ومعلومـات

الشبكة الجديدة تساعد الزراع على تحسين اإلنتاجية الزراعية، وثقـة الـزراع الكبيـرة بالمعلومـات

اعية المنشورة على الشبكة، وحسن تعامل العاملين بالمراكز اإلرشـادية بجمهـور الـزراع، وأن الزر

.)٢٠٠٧ :بدران وآخرون( الشبكة تساعد الزراع على حل معظم مشاكلهم الزراعية

مـن تقديم المعلومات للزراع على )فيركون( اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي شبكةوتعمل

الزراعـي جاءت شبكة اتـصال البحـوث باإلرشـاد ل حل المشكالت، فقد اعتمادها على مدخ خالل

ن للشبكة على المعلومات الزراعيـة، المصادر التي يحصل منها الزراع المستخدمي بين أهم ) فيركون(

.)٢٠٠٥: صفاء الديب( ،)٢٠٠٤:شاكر وأخرون(وقد اتفق على ذلك

ـ وت ة نظـر المرشـدين الـزراعيين رجع أهمية وجود الشبكة في المركز اإلرشادي من وجه

، ويليـه %)٤٨,٧٢(المبحوثين إلى عدد من األسباب من أهمها المساعدة في حـل مـشاكل الـزراع

.)٢٠٠٨: الجويلى(%) ٣٥,٩٠(االستفادة من معلومات الشبكة

علـى ما مساعدة المزارع الذي يواجه مشكلة هومن نظام مشكالت الزراع الرئيسيوالهدف

لهذا فـإن الهـدف .)٧٩٠٢:ص ،٢٠٠٧ :قاسم(مرشد الزراعي بالمركز اإلرشادي حلها بمساعدة ال

وهو يتركز فـى تعلـم مـستخدم التعليمي من هذا النظام يأتي فى المرتبة الثانية بعد تقديم حل للمشكلة

. األسلوب العلمي لحل المشكلة) المزارع، والمرشد، واألخصائي، والباحث على السواء(النظام

والقواعد التي تؤدي بالفرد إلى الحـل المبادئ على استخدام ةالمشكالت يعني القدر وتعلم حل

والفرد الذي يعمـل علـى حـل . نه يكون قد تعلم أكثر عندما يقوم الفرد بحل مشكله ما فإ و ،المطلوب

. أهدافه بحيث يحقق المشكلةمشكلته لديه دافع لمواجهة

٧

إلى ست مـستويات ف مهارات التفكير بتصني )Bloom: 1984, pp: 201-207(وقد قام

التحليـل التطبيـق و حيث تعتبر مهـارات . المعرفة، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، والتقويم : هي

. المهارات العقلية العليا مهارات التفكير أوقويم منوالتركيب والت

تحل المشكال ر و التفكيلق بمهارات فعالية نظام حل مشكالت الزراع خاصة فيما يتع ومازالت

وهو المجال الـذي ، هارات العقلية العليا للمتعاملين وذلك باعتبار أن النظام يتعامل مع الم غير واضحة

.قة تناوله في الدراسات السابلوحظت ندرة

على أنـه نظـام تركزلم من الدراسات نظام مشكالت الزراع أينجد أن وبناءا على ما سبق

ال يهـدف إلـى على الرغم من أنه ، كنظام إلضافة معلومات لى وظيفته ركزت ع لحل المشكالت بينما

ـ مـن أ قد يكـون ذلك فى المقام األول، أال أن للزراع أو إضافة معارف تغيير معارف الزراع ههداف

.وية وليست األساسيةالثان

قامـت الدراسـة حيث. ا البحث لدراسة نظام مشكالت الزراع إجراء هذ استدعى األمر ولهذا

، )فيركـون (حالية بغية تقييم نظام مشكالت الزراع على شبكة اتصال البحوث واإلرشـاد الزراعـي ال

تم دراسة نظام مشكالت الزراع من لهذا .والتعرف علي درجة استخدام واستفادة الزراع من هذا النظام

لمـشكلة القدرة على حـل ا صقل مهارات للزراع وخاصة المهارات العقلية أي تنميةحيث قدرته على

. الزراعية مستخدما األسلوب العلمي لحل المشكلة

: فقد اهتم هذا البحث بدراسة نظام مشكالت الزراع لإلجابة على التساؤالت التالية من هنا

٨

النظام األسلوب العلمي لحـل يتبع هلو في نظام مشكالت الزراع؟ شكالتتدفق الم مسار ما هو

؟ألسلوب العلمي لحل المشكلة؟ وما هي عيوب النظام ومميزاتـه المشكلة؟ وهل القائمين عليه يتبعون ا

وما هي مقترحات تطوير النظام؟

:أهداف الدراسة

نظام مشكالت الزراع على شبكة اتصال البحوث أثر تستهدف هذه الدارسة بصفة رئيسية تقييم

:لفرعية التالية ولتحقيق هذا الهدف تم صياغة األهداف البحثية ا.)فيركون(واإلرشاد الزراعي

ـ وقاعدة البيانـات غيـر المنـشورة على نظام مشكالت الزراع تحليل المشكالت المنشورة .١ شبكة ب

.اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي في نظام مشكالت الزراع على شبكة اتصال البحوث واإلرشاد شكالتتدفق الم مسار لتعرف على ا .٢

).فيركون(الزراعي

بـشبكة اتـصال البحـوث مشكالت الـزراع نظام ئات المبحوثين ل فالتعرف على درجة استخدام .٣

.من وجهة نظر فئات المبحوثين) فيركون ( الزراعيواإلرشاد

.ن من استخدام نظام مشكالت الزراعالمبحوثيفئات التعرف على درجة استفادة .٤

لى شـبكة ول المشكالت المقدمة من نظام مشكالت الزراع علحل المبحوثينفئات تقييم التعرف على .٥

).فيركون(الزراعي اتصال البحوث واإلرشاد

٩

:أهمية الدراسة

إلى ندرة البحوث واإلرشاد تناولت شبكة اتصال البحوث التيتشير كثير من الدراسات والبحوث

وكذلك ندرة الدراسات التي تناولت الفئـات األربـع تناولت نظام مشكالت الزراع بشبكة فيركون التي

وتتضح أهمية الدراسة في األهمية النظريـة .)اع، المرشدين ، األخصائيين ، والباحثين فئة الزر (وهم

.والتطبيقية

: األهمية النظرية -١

تعمل على مفهوم حـل ترجع األهمية النظرية للدراسة الحالية في أنها من أوائل الدراسات التي

شكالت الزراعيـة للـزراع مـن خـالل النظام، وقدرة النظام على حل الم عليه يعمل ذيوالالمشكلة

، وقدرة الباحث على حل المشكلة بما يجعل المزارع يـستخدمها تاالعتماد على الحاسب اآللي واإلنترن

بنظـام مـشكالت شكالت مسار تدفق الم تحليل على من أوائل الدراسات التي تعمل اكما أنه ويطبقها،

تفادة منه ومعوقـات االسـتفادة الت االس الك مج وكذ، )فيركون(ة اتصال البحوث واإلرشاد الزراع بشبك

.بالدراسة والتحليلمستقبال التي يمكن أن تتناول هذه الشبكة بحوثوذلك لالستفادة منه في المنه،

: األهمية التطبيقية -٢

في مساعدة القائمين على شبكة اتصال البحوث واإلرشـاد التطبيقية لهذه الدراسة األهمية ضحتت

مدى تناسب آلية عمل نظام المشكالت مع أساليب ومهارات تفكير التعرف على في) كونفير(الزراعي

كما يساعد القائمين علـى تحديـد قـدرة .تطبيق حلول النظام وبالتالي اقتناعهم ب هذا النظام، مستخدمي

الباحث على حل المشكالت للزراع بما يدعو الزراع إلي تطبيقها وحتى يصبح النظام مصدر هام لحـل

كما أنها تساهم في مساعدة المخططين والقائمين علـى شـبكة اتـصال البحـوث مشكالتهم الزراعية،

مععلى متابعة عمل الشبكة وتحديد نقاط الضعف والقوة في نظام مشكالت الزراع ) فيركون(واإلرشاد

١٠

لك ، وكـذ نظام مشكالت الزراع بـشبكة فيركـون مقترحات للتغلب على العيوب لتحقيق أهداف تقديم

. لتغلب على أسباب عدم استخدام الزراع لنظام مشكالت الزراعل

:البحث واتساعهعمق

:تحدد عمق هذه الدراسة وتشكل اتساعها وفقا للمحددات التالية

ميت العامل والموجود أسمائهم بقاعدة البيانات غير المنـشورة قرية زراع اقتصرت الدراسة على -١

جميع المرشدين ا شملت هذه الدراسة على مك، )فيركون(لزراعي الشبكة اتصال البحوث واإلرشاد

فيركون، باإلضافة إلـى شبكة فيركون بالمراكز اإلرشادية المشتركة ب شبكة المدربين على استخدام

جميـع إلىفيركون بمديرية الزراعة بمحافظة الدقهلية، باإلضافة شبكة األخصائيين المتعاملين مع

. فيركونشبكة المستخدمين ل"بتاج العز"لنوعية الباحثين بمحطة البحوث ا

حل المشكالت الزراعيـة التـي قـام المشكالت في النظام، وتقييم اقتصرت الدراسة على دراسة -٢

- التناسـب - األهميـة - الجـودة - الفعاليـة -الكفاءة( النظام بحلها من خالل معايير محددة وهى

ـ جمع البيانـات في االقتصار تمقد و .تطبيق، ولم يتم التطرق لقياس قابلية الحل لل )الكفاية ةالالزم

إعدادها واختبارها، باإلضافة إلـى المقابلة الشخصية للمبحوثين من خالل استمارة استبيان تم على

.تحليل لقاعدة بيانات المشكالت بنظام مشكالت الزراع على شبكة فيركون

ـاب الثانىـالـبـ

للدراسة طار النظرى اإل

واالستعراض المرجعى

.رـي مصــي فــادي الزراعـــظام اإلرشـــالن: الفصل األول -

(AKIS) .يةـات الزراعــعرفة والمعلومــنظام الم: انيـالثالفصل -

.(AICT) ات الزراعيةــتكنولوجيا االتصال والمعلوم : الثـالفصل الث -

.)VERCON(شبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي : عـالفصل الراب -

نظمـة األكأحـد وتتبع حلولهـا ت الزراع نظام مشكال :الفصل الخامس -

ـ الفرعية لبحـوث واإلرشـاد الزراعـي ا شبكة اتـصال ل

)VERCON(.

.الدراسات السابقة: الفصل السادس -

١٢

يــانــــاب الثـــالب

اإلطار النظري للدراسة واالستعراض المرجعى

الراهنة وذلـك مـن واإلستعراض المرجعي للدراسة النظري هذا الباب عرضاً لإلطار يتناول

النظام اإلرشادي الزراعي المصري والنظام اإلرشـادي : فصول يتناول الفصل األول منها خمسةخالل

الثاني نظـام المعرفـة والمعلومـات الزراعيـة ويعرض الفصل الدراسة،بمحافظة الدقهلية محافظة

)(AKIS تكنولوجيا االتصال والمعلومات الزراعية، ويعرض الفصل الرابع ، أما الفصل الثالث فيتناول

يتنـاول الدراسـات ف الفصل الخـامس اأم ،شبكة اتصال البحوث واإلرشاد ونظام حل مشكالت الزراع

.السابقة

ولل األــالفص

زراعيــییم في اإلرشاد الــالتقيم فـى إلرشادي من خالل تناول مفهوم التقييم والتقويعرض هذا الفصل الفصل للتقييم في العمل ا

وخطواته، ومستوياته، وكذلك مفهوم التقـويم والفـرق بـين اإلرشاد الزراعي، وأهداف التقييم، مجال

.التقييم والتقويم

Evaluation: مفهوم التقييم

للتقييم تعاريف عديدة ومتنوعة طبقا الهتمامات الكتاب والمتخصصين في هذا المجال، وقد يرجع

تعدد وتنوع هذه التعاريف إلى اختالف وجهات نظر أصحابها طبقا لمجال عملهـم، وإن اتفقـت فـي

:ومنها مايلىمضمونها العام

١٣

ة للحكم على قيمة وكفايـة عملية منظم " التقييم على أنه )٢٩٢: ، ص ١٩٨٧أبو السعود، (عرف

ن الوضـع عملية يتم فيها المقارنة بي "عرفه على أنه ، كما "لى معايير وأهداف محددودة شىء ما بناء ع

".نصل إلى حكم عن مدى تطابق وتباعد الوضعيالراهن والوضع المرغوب لن

ايـة أو قيمة أو كف عملية منظمة للحكم على " بأنه )٨٢: ، ص ٢٠٠٩شادية فتحى، (كما تعرفه

".، وذلك طبقا لمعايير محددة وأدلة أو وقائع ملموسةفعالية شىء ما

:مفهوم التقييم في اإلرشاد الزراعي

التقييم في العمل اإلرشادي بأنه عمليـة تحديـد مـدى )٣٢٢: ، ص١٩٨٣العـادلى، (وعرف

) م أو اتجاهـاتهم سواء فيما يتعلق بمعارفهم أو مهـاراته (التغييرات التي حدثت في سلوك المسترشدين

أمكـن تحقيقـه مـن األهـداف نتيجة المجهودات التعليمية اإلرشادية ، وأيضا التعرف على مدى ما

. اإلرشادية

العملية التي تحدد درجـة تحقـق التغيـرات " أن التقييم هو )٧٠: ، ص١٩٨٨: شرشر(ويرى

".في تنفيذ البرنامجالسلوكية المرغوبة التي حدثت كنتيجة للمجهودات اإلرشادية التي بذلت

التقييم في مجال العمـل ان "Saborosky" نقال عن )١٥: ، ص ١٩٩١الشوادفي، ( ويذكر

عملية تحديد المدى واألسلوب الذى تمت به التغييرات فيما يفعله "يقصد به اإلرشادي في الفكر الغربي

."الناس في معارفهم واهتماماتهم واتجاهاتهم ومهارتهم

:م والتقييم اإلرشاديالفرق بين التقوي

حمـودة، (ذكـر يوجد بعض التشابه بين مفهومى التقييم والتقويم بما يدعو الى االلتباس، حيـث

، فالتقويم يعرف على ه يوجد فرق بين التقييم والتقويم أن "النبهان"نقال عن )٤٥-٤٤: ص ، ص ٢٠٠٥

أو البرامج أو المـشاريع واتخـاذ عملية قياس ومقارنة وتقدير نوعية أعمال األفراد أو المؤسسات "أنه

عملية تجميع ووصف المعلومـات والبيانـات المتعلقـة " أما التقييم فهو .القرار المناسب بشأن كل منها

".باألداء بقصد المساعدة في اتخاذ قرار ما

١٤

: التقييمميةأه

مكانـه هامـة فـي األرشـاد يحتل التقييم أن )٣٢٤-٣٢٣: ، ص ص ١٩٨٣العادلى، ( يرى

:زراعي، فهو يساعد العاملين في الحقل اإلرشادى في المجاالت التاليةال

يتطلب العمل اإلرشادي من العاملين فيه سواء من المرشدين الزراعيين أو القـادة المحليـين ) ١(

عدد هائل من القرارات، ودراسة العديد من البدائل في عملية رسم وتخطـيط البـرامج اتخاذ

لتقييم في هذا المجال في الوصول إلى أصوب القرارات واختيـار ويفيد ا . واألنشطة األرشادية

.أنسب البدائل

يساعد التقييم المرحلى لألنشطة والبرامج اإلرشادية في الكشف عن كفاءة وفاعليـة الجهـود ) ٢(

.التعليمية المبذولة، كما أنه يشير في نفس الوقت إلى مواطن الضعف وبذلك يمكن تالفيها

يجابية للعاملين في اإلرشاد اتلزراعي شعورا باالرتياح والرضا والثقـة تعطى نتائج التقييم اإل ) ٣(

.في مجهوداتهم ومن ثم تحفيزهم على بذل المزيد منها

نتائج التقييم في تحفيز جمهور المسترشدين على المشاركة والمـساهمة فـي الجهـود تساعد ) ٤(

.المبذولة

ادي الهدافه، كما أن التقييم في حـد يمكن عن طريق التقييم تحديد مدى تحقيق البرنامج اإلرش ) ٥(

ذاته وسيلة سهلة ممتازة لتحسين وتنمية مقدرة وكفاءة العاملين في اإلرشادي الزراعـي فـي

.وضع وصياغة األهداف اإلرشادية

يفيد التقييم كثيرا في التعرف على مدى فاعلية وكفاءة الطرق والوسائل والمعينات األرشـادية ) ٦(

.حديد أنسب هذه الطرق وأفضلها بالنسبة للعكمل اإلرشاديالمستخدمة، ومن ثم يمكن ت

١٥

:خطوات إجراء عملية التقييم اإلرشادي

فيمـا )٣٦: ،ص١٩٩٨ :سويلم (يتطلب إجراء عملية التقييم اإلرشادي عدة خطوات ، لخصها

:يلي

تحديد المشكلة التي أثارت ضرورة إجراء التقييم، حيث يتوقف على دقـة تحديـدها ووضـوحها -١

.سالمة خطة اإلجراءات التي تتخذ بعد ذلك

.تحديد أهداف التقييم في صياغة واضحة دقيقة -٢

تحديد البيانات المطلوب جمعها حجما وموضوعا، مع مراعاة مناسـبتها لظـروف المـسترشدين، -٣

.وإيجاد الطريقة المناسبة لجمعها....وإمكانية تفسيرها والتعليق عليها

ة اإلحصائية المناسبة، مع عدم المغاالة فـي الوسـائل اإلحـصائية جمع وتحليل البيانات بالطريق -٤

.المعقدة

استخالص النتائج ومناقشتها وإبراز ما أوضحته النتائج، وإذا كان توصيات تؤكدها النتائج فيجـب -٥

.سردها في أسلوب واضح

: اإلرشاديمستويات التقييم

ادي يتضمن خمـسة مـستويات الى أن التقييم اإلرش )٦٨:، ص ١٩٩٩: زهران وآخرون (يشير

ـ مختلفة يجب إجراء التقييم اإلرشادى لكل منها، حيث أ ت هـذه ن كل مستوى يكمل اآلخر، وإن تفاوت

: وهذه المستويات الخمسة هى.المستويات في درجة الدقة

:المالحظة اليومية العابرة -١

لى مجرد المالحظة العابرة، وعدم خضوعها دقة، وذلك العتمادها ع قييموتعتبر أقل مستويات الت

.لمبادىء التقييم العلمية

:المالحظة المنتظمة -٢

وفى هذا المستوى من الدقة تظهر المحاولة المقصودة لتطبيق أسس التقييم، ويقوم القائم بعمليـة

.التقييم بتسجيل هذه المالحظات ومتابعتها

١٦

:دراسات الحالة -٣

طيطا أكثر وتطبيقا أكثر ألسس التقييم لحالـة واحـدة سـواء وتتضمن هذه الدرجة من التقييم تخ

.كانت فرد ما أو منظمة معينة

:الدراسات اإلرشادية -٤

يعد هذا المستوى أكثر تعقيدا من المستويين السابقين، ويخضع إلى حد كبير لمبـادىء الطريقـة

قييمه وتنطوى إجـراءات العلمية وهنا يقوم المرشد عادة باجراء دراسة ميدانية عن الموضوع المراد ت

:وضع وتنفيذ الدراسات اإلرشادية الميدانية على الخطوات التالية

.بيان الهدف من البحــــث -أ

.تحديد المشكلة البحثيــــة -ب

.وضــع الفـــــروض -ج

.تحديد مجال البحث والعينـة -د

.تحديد طريقـة جمـع البيانات -ه

.وضع التغيرات في ضوء وضع البيانات -و

: اإلرشاديةالبحوث العلمية -٥

ويعد هذا المستوى أكثر مستويات التقييم تعقيدا وإن كان أكثرها موضوعية، وهنـا تتبـع نفـس

.الخطوات التى تم استخدامها في الدراسات اإلرشادية السابقة

:خصائص التقييم اإلرشادي

إلى أن أهم الخصائص التي ينبغي أن تتوافر فـي )٢١-٢٠: ، ص ص ٢٠٠٠العتربي، (يشير

:ييم هيالتق

التوافق بينه وبـين األهـداف الموضـوعة : ويعني بالنسبة للتقييم معاني كثيرة منها :الصدق -١

تقيس وااللتزام بها وشموله لجميع األهداف، والتأكد من أن الوسائل واألدوات التي تستخدم فيه

.فعال مايجب قياسه وتوفر األدلة التى ترتكز على أساس علمي موضوعي سليم

١٧

يعني ذلك أن يكون جزء من برنامج التقييم موجها نحو تقييم المتعلم، الجزء اآلخـر و: التوازن -٢

.المكمل موجها نحو تقييم المحتوى المقدم للمتعلم بأهدافه ومحتواه ونشاطاته ووسائل تقييمه

ينبغي أن يكون التقييم مستمرا من بداية العمل في إعداد المحتوى وإعداد : االستمرار والتكامل -٣

تطبيقه وأثناء التطبيق وبعد االنتهاء منه، ويكون برنامج التقييم متكامال مع العمل فـي وسائل

.المحتوى في كل هذه المراحل وجزء ال يتجزأ منه

وهذا يعنى شمول التقييم لجميع العوامل والعناصر البشرية مثل معـدى البرنـامج : الشمولية -٤

بالتوجيه واإلرشاد، والقائمين بـالتقييم، كمـا والقائمين على التنفيذ والمشاركين فيه، والقائمين

.يشمل العوامل المادية كالنشرات والمطبوعات

نتائج أى برنامج قد تكون مقصودة وهـى النتـائج المتحـصل : تقييم النواتج غير المقصودة -٥

عليها نتيجة تحقيق األهداف الموضوعة سلفا وقد تكون نتائج غير مقصودة وهى النتائج غيـر

في األهداف ولم تكن في الحسبان سواء كانت سيلبية أو إيجابية فيجب أخـذها فـي المتضمنة

.االعتبار عند تقييم البرنامج

وهذه الوسائل قد تكون على درجة عالية من الثبـات مثـل : استخدام وسائل متنوعة مالئمة -٦

إلـى بعض االختبارات ومقاييس االتجاه وقوائم التقدير واستطالعات الرأى وذلك باإلضـافة

بعض الوسائل التى على درجة أقل من الثبات والشكلية مثـل المالحظـة واالطـالع علـى

.السجالت وتحليل ماينشر في وسائل اإلعالم

وهذه الترتيبات لتنظيم هذه النتائج وتحليلهـا تحلـيال :الترتيبات المسبقة لالستفادة من نتائجه -٧

.ون أساسا التخاذ قراراتعلميا سليما والتوصل من هذا التحليل إلى أحكام تك

حيث يـشارك األخـصائيون والمعلمـون والموجهـون : سيع قاعدة المشاركة في التقييم تو -٨

.للتنفيذ واإلداريون في التخطيط له واختيار وإعداد الوسائل الالزمة

١٨

:اإلرشاديصفات تقييم البرنامج

:هيإلرشادي ا صفات تقييم البرنامج أن )٣٠٨ -٣٠٤:ص ، ص١٩٨٧ :أبو السعود(ذكر

إليـه ويعنى مدى أو مقدار ما تم تحقيقه من نتائج أو وصلنا :Effectivenessالفعالية أو التأثير – ١وهى درجة تحقيق . من أوضاع ، ودرجة تحقيق هذه النتائج أو األوضاع لألهداف السابق تحديدها

.هداف السابق تحديدها نتائج تنفيذ الطريقة أو المعينة ، أو األوضاع بعد التنفيذ مقابل األ ، وكـذلك واحتياجاته وهو مدى تالقى وتقارب الطرق والمعينات مع توقعات الجمهور :التناسب – ٢

.تمشى الطرق مع الخلفية التعليمية والثقافية والحضارية للجمهور الطريقـة ستترتب علـى تنفيـذ التي وهى المقارنة بين النتائج المترتبة أو :Sufficiencyالكفاية – ٣

حققتها الطريقة أو المعينة التي الجمهور ، أو بمعنى آخر مقدار التغيرات السلوكية احتياجاتوبين . الجمهور من هذه التغيرات احتياجاتمقابل مدى

وهى مقارنة النتائج السلوكية المترتبة على تنفيذ الطريقـة مقيمـة بمـا :Effectivenessالكفاءة – ٤وتعتبر كفاءة الطريقة أو المعينة عالية إذا أمكن أن تحقق عن طريقهـا . كانيات فيها من إم استثمر

.أكبر قدر من النتائج بأقل قدر من التكاليف واإلمكانيات حـدثت بعـد تنفيـذ والتـي وتنصب على عمق التغيرات السلوكية ونوعيتها : Quality الجودة – ٥

.الطريقة أو عمـل أو شـيء إلى قيمتها منسوبة أيالنسبية للطريقة ، وهى القيمة :Importanceاألهمية – ٦

أو عـام شخصي الناتج عن تنفيذ الطريقة بمعيار السلوكيبمعنى مقارنة نتائج التغير . شخص آخر سـواء خـارجي لدى العاملين أو الجمهور بعد التعرض للطريقة ، أو عن طريق مقارنتها بمعيار

. أو عمل أو شخص شيءكان

١٩

انيـــثل الــالفص

النظام اإلرشادي الزراعي في مصر

الزراعـة الرئيسية التي يمكن االعتماد عليهـا فـي تحـديث ألنظمة أحد ا عي اإلرشاد الزرا يعد

، ومواكبة التغيرات الجارية من خالل األدوار الرئيـسية التـي يؤديهـا سـواء وتحقيق التنمية الزراعية

:وهـى "روجـرز "و"موشر "نقال عن ) ٣ :، ص ١٩٩٣: رشاد(ردها بصورة منفردة أو مجتمعة والتي أو

، بجانـب وتنمية المهارات المستحدثة لديهم تعليم المزارعين بمساعدتهم على التمكن من المعرفة الجديدة

هم مساعدتهم على تنمية موارد جديدة لهم في مجال اإلنتاج الزراعي ومدهم بالتكنولوجيا المفيدة وتـشجيع

.، وتنمية عالقات الثقة بداخلهمديدعلى األخذ بالج

هذا إلى جانب تغيير العادات والتقاليد الريفية المعوقة إلحداث التنمية الزراعية بما يحدثـه مـن

تغييرات سلوكية مرغوبة في معلومات ومهارات واتجاهات الجمهور اإلرشادي، والتي تتبع من الظروف

، حيث ها األساسي مشكالتهم واحتياجاتهم يكون محور ةيالموقفية المحيطة بالزراع في شكل برامج إرشاد

، حاجات واهتمامات األفـراد تشير نتائج البحوث إلى ضرورة تناسب المحتوى التعليمي لهذه البرامج مع

ـ (بل وضع أهداف البرامج اإلرشادية مما يؤكد أهمية التعرف على حاجات واهتمامات الزراع ق :دلياالع

).١٣-١٢ :صص ، ١٩٧٢

: يوفرإطار يستلزم طرح الذيذلك تقدم الخدمة اإلرشادية من خالل نظام إرشادي األمر وعلى

.، وكذلك في محافظة الدقهلية محل الدراسةر في مص التنظيمي الحالي للنظام اإلرشاديالهيكل

األراضـي واستـصالح لوزارة الزراعة التنظيمي الهيكل في الحالي ويتضح هذا النظام بوصفه

من نظم المعلومات والمعرفة هوما يوفر تربط هذا الهيكل التي العالقات في يقدمها التيدمات وتتجلى الخ

.الزراعية

٢٠

مصرفي التنظيمي الحالي للنظام اإلرشاديالهيكل

تـوفير نظـم المعلومـات والمعرفـة فيا هام ادور واستصالح األراضي وزارة الزراعة تلعب

تـنظم عمليـة صـنع التي تربطه مجموعة من العالقات ظيميتنالزراعية ومن المعروف أن كل هيكل

تهتم بالـشئون الزراعيـة مثـل وزارة التي الزراعي العديد من الهيئات لقطاعويضم ا واتخاذ القرارات،

الحكوميـة والجامعات، والمنظمات غير ،المائية والموارد الري ووزارة، صالح األراضي واست الزراعة

وتعمـل علـى نـشر التكنولوجيـا اإلنتـاج تعمل على توفير مـستلزمات يالتوكيانات القطاع الخاص

. الزراعي بالقطاع الصلةوالمعلومات ذات

وهى منظمه ؛الزراعي لإلرشاد الرئيسي المحور هي وتعد وزارة الزراعة واستصالح األراضي

ـ ســبع قطاعات في الزراعي اإلرشادويتضمن قطاع .الزراعيه من بينها قطاع اإلرشاد رئيســـ

وذلك كمـا هـو موضـح بالـشكل ، والبيئةاإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي نهاومن بي إدارات أربع

).١(رقم

: ويقسم الهيكل التنظيمي للنظام اإلرشادي في مصر إلى خمسه مستويات هي

): القومي(المستوى المركزي -١

تبع مركز البحـوث الزراعيـة بـوزارة ويتمثل في اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي والتي ت

٢٠٠ حيث تم ضمها تماما تحت مركز البحوث الزراعية بالقرار رقـم ٢٠٠٩الزراعة فنيا وإداريا حتى

ويتبع اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي أربعة عشر إدارة عامه وذلك كما هـو موضـح . ١٩٩٧سنةل

).٢( بالشكل رقم

٢١

ة واستصالح األراضي التنظيمي لوزارة الزراع الهيكليوضح )١( لشكل رقم

) www.agr-egypt.gov.eg (:المصدر

٢٢

:)مستوى المناطق اإلرشادية( : المستوى اإلقليمي-٢

الثـاني ؛ تمثل المـستوى الزراعي لإلرشادمناطق ة المركزية لإلرشاد الزراعي تسع يتبع اإلدار

المركزيـة التابعـة لـإلدارة العامـة سام تمثل اإلدارةأق يتبعها للتنظيم اإلرشادي هذه المناطق اإلرشادية

. الزراعة بوزارة الزراعي لإلرشاد

نطـاق مقـر فـي بحـوث ومحطةمجموعه من المحافظات وتخدم كل منطقة من التسع مناطق

الموجـودة اإلدارات وتتناظر ) بدون تاريخ، بدون صفحات :اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي (المنطقة

: ، ص٢٠٠٦: عبـد العـال ( أقسام مع مثيالتها على المناطق ولكن تحت مسمى المركزيستوى على الم

بكل إدارة عامة يتبع كل قسم إرشادي ١٢ انه يوجد )٦٢: ص ، ٢٠٠٣: لم سا إيمان (أفادتحيث ) ٣٧

) بيانات غيـر منـشورة : اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي (، وصنفت المذكورة اإلدارات إحدىمنها

).٢(هذه األقسام كما هو مبين في الشكل قم

أقاليم زراعيةىإلمصر العربية جمهورية يوضح تقسيم )١(جدول رقم

مقر المنطقة المحافظة المنطقة

كفر الشيخ يرةـــالبح -يخكفر الشـ شمال الدلتا

اريةـالنوب اريةــالنوب -روحــمط -دريةـاإلسكن غرب الدلتا

ليةــالدقه عيدـــبورس -اطــــدمي -ليةـــقهالد شمال ووسط الدلتا

رقيةــالش البحر األحمر -ويسـالس -ةاعيليـاإلسم -رقيةـالش شرق الدلتا

ربيةــالغ وبيةـالقلي -وفيةـالمن -ربيةـالغ جنوب ووسط الدلتا

بني سويف ويفـبني س -ومــــالفي -زةــالجي شمال الصعيد

نياـــالم الوادي الجديد -يوطـــأس -نياــالم مصر الوسطى

صرــاألق صرـاألق-وانـأس -اــــقن -اجـسوه مصر العليا

ريشــالع جنوب سيناء -شمال سيناء الساحل الشمالي الشرقي

) بيانات غير منشورة : الزراعيلإلرشاد المركزية اإلدارة(:المصدر

٢٣

بية جمهورية مصر العرفي الحالي اإلرشاديميوضح التنظي) ٢(شكل رقم

)eg.sci.vercon.www( :المصدر

:مستوى المحافظة -٣

أنه يوجد بكل مديريـه زراعيـه )١٢: ص،١٩٩٩: زهران( أشارتفقد وهو المستوى الثالث؛

ـ التطبيقـي لإلرشاد العامة الزراعي تتبع اإلدارة لإلرشاد المحافظة إدارة على مستوى مباشـره اليمباألق

المحافظـة، على مـستوى اإلرشاد شىتمف ويعاونه عدد من بالمحافظة الزراعي اإلرشادويرأسها مدير

٢٤

التابعـة لـإلدارة واألقـسام العامة اإلدارات تمثل أقسام الزراعةريه ي بمد الزراعي اإلرشاد وتتبع إدارة

.المختلفة اعيالزر اإلرشاد ومناطق الزراعة بوزارة الزراعي لإلرشاد المركزية

: مستوى المركز-٤

بـالمركز الزراعيـة الزراعي بـاإلدارة لإلرشاد يوجد قسم المستوى الرابع للتنظيم؛ حيث وهو

. ويتبعه فروع

:القرية مستوى -٥

يوجد به والذي واألخير يمثل المستوى الخامس الذي القريةوينتهي الهيكل التنظيمي عند مستوى

. بالقرى الزراعيةين يعملون مع الزراع من خالل الوحدات المرشدون الزراعيون الذ

والتي بعض القرى في توجد المراكز اإلرشادية أن )٥٧ :ص، ٢٠٠٦: عبد المقصود ( أفادوقد

وتعمل مـستقلة عـن ، لإلرشاد الزراعي بوزارة الزراعةتتبع إدارة المراكز اإلرشادية باإلدارة المركزية

.لسابق وصفه اإلرشاد الزراعي التقليدي ا

اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي هي المحور الرئيسي للخدمـة اإلرشـادية ومفاد ما سبق أن

: ذلك فيما يليضحعلى المستوى اإلقليمي ويت

:دور اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي

اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي على زيادة اإلنتـاج الزراعـي أو تطـوير ال يقتصر دور

وإنما تسعى إلى إحداث نهضة وتنمية ريفية متكاملة ومستدامة عن طريـق فقط وسائل وأساليب الزراعة

االستخدام األمثل للموارد الطبيعية المتاحة وتعظيم العائد من وحدة األرض والميـاه بمـشاركة صـغار

باستخدام منهج اإلرشاد بالمشاركة لتقديم ونشر مجموعات من الحزم التكنولوجية المتـصلة بكـل الزراع

)بدون تاريخ، بدون صفحات :اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي( .نواحي الحياة الريفية

ويقوم جهاز اإلرشاد الزراعي عن طريق اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي بوضع عدد كبيـر

امج اإلرشادية الزراعية في مجاالت عديدة ومتنوعة وهذه البرامج تحمل في مضمونها توصـيات من البر

٢٥

وأنشطة وإرشادات زراعية بحيث تبنى هذه البرامج على أساس واقـع االحتياجـات والمـشاكل الفعليـة

أبـو ( إلـى حـصولهم علـى إنتـاج زراعـي مرتفـع ودرجـة جـودة عاليـة ىللزراع، بما يـؤد

).٥:،ص٢٠٠٥:العطا

ونظرا للتطور الحادث في العمل اإلرشادي، وتمشيا مع المستحدثات الجديدة ولزيادة الربط بـين

المعاهد البحثية واإلرشاد الزراعي بإيجاد إدارات مقابله لكل معهد بحثي؛ فلقد اسـتحدثت إدارات جديـدة

كزيـة لإلرشـاد الزراعـي باإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي وتم تعديل التنظيم اإلداري لإلدارة المر

وذلك لحين اعتماد هذا الهيكل مـن ) ٢( الشكل رقم فيهداف السابقة على النحو الموضح لتحقيق هذه األ

:ارة، والذى يتضمنالجهاز المركزي للتنظيم واإلد

.الربط العضوي بين النشاطين البحثي واإلرشادي بوزارة الزراعة واستصالح األراضي .١

شر الحزم التكنولوجية المتصلة بنواحي الحياة الريفية تتـضمن كيفيـه إنتـاج المشاركة في تقديم ون .٢

. الحقلية والبستانية باإلضافة إلى اإلنتاج الحيواني والتنمية الريفيةلورعاية وتسويق المحاصي

تشجيع تخطيط البرامج اإلرشادية في مختلف مجاالت اإلنتاج الزراعي من القاعدة إلى القمة بمشاركه .٣

.وعات المستهدفةالمجم

تنميه الموارد البشرية بتوفير فرص التدريب الداخلي والخارجي بهدف إعداد كوادر مدربه من العـاملين

). بدون تاريخ، بدون صفحات:اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي(. باإلرشاد أو الزراع

:كيف يتم اإلرشاد

رامج اإلرشادية بناءا على تحديد االحتياجات قامت إدارة البرامج اإلرشادية والتدريب بتخطيط الب

لدى الزراع وذلك من خالل تجميع المشاكل والمعوقات التي قابلتهم عند تنفيذ التوصيات الفنية للمحاصيل

المختلفة ومن ثم نقلها إلى المعاهد البحثية المتخصصة إليجاد الحلول المناسبة ثم إعـادة صـياغتها فـي

.رامج التدريبية اإلرشاديةصورة توصيات جديدة في الب

بتنفيذ تجربـة )١٥٣-١٤٩:ص ص ، ١٩٩٥:سليم(وقامت اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي

تهدف إلى تطبيق نظام المركزية بناء البرامج اإلرشادي من خالل المشروع القومي لألبحاث الزراعيـة

٢٦

أن بنـاء "عبد المقصود " نقال عن قد أفاد )٣٣: ، ص ٢٠٠٥: أبو العطا (إال أن .بمكون نقل التكنولوجيا

ع يتم باستخدام األسلوب المركزي أو بطريقة مركزية، حيـث .م.معظم البرامج اإلرشادية الزراعية في ج

. البرامج من القمة وليس من القاعدةءيبدأ بنا

:التنظيم اإلرشادي الزراعي بمحافظة الدقهلية

لـذا ،المـصري اإلرشـادي ستويات التنظيم على مستوى المحافظة أحد م يعد التنظيم اإلرشادي

الدراسـة، محـل محافظة ال خاصة وذلك ألنها بالدقهلية بصفة اإلرشاديسوف نلقى الضوء على التنظيم

. بالمحافظةاإلرشاديإلى جانب رسم هيكل التنظيم . من مستوى المحافظة إلى مستوى القريةة بدايوذلك

: بمحافظة الدقهليةاإلرشاديالتنظيم

: وهىالزراعييتكون من ثالث مستويات ويرأسها مدير عام اإلرشاد حيث

:هيويوجد به عدة أقسام ) مستوى المحافظة( المستوى األول-١

اإلنتـاج قـسم سم الوسـائل اإلرشـادية، ق قسم النهوض بالمحاصيل، قسم البرامج اإلرشادية،

إرشـاد رويوجد مدي، الشئون المالية واإلدارية قسم،قسم التنمية الريفية ، البستانيقسم اإلرشاد ، الحيواني

، بيانـات بالمحافظات عددي بالجهاز اإلرشادي بيان ( أخصائي ٥٥ و مديرية الزراعة واحد على مستوى

).٢٠٠٨ ،غير منشورة

:)مستوى المراكز (الثانيالمستوى -٢

وى علـى مـست خـصائي أ ١٤٤وبهـا مركز إداري ١٧ حيث أن محافظة الدقهلية مكونة من

٩ يبلغ إرشادية بها مراكز التي اإلداريةوعدد المراكز ، إرشاد رئيس قسم ١٢يرأسهم اإلدارات الزراعية

. أخـصائي ٥٣األخصائيين بهذه المراكـز لكل مركز مسئول وعدد مركز إرشادي ١١إدارية بها مراكز

اإلرشـادي بيـان عـددي بالجهـاز ( .)٢(توزيعها موضـح بالجـدول رقـم اإلرشادية المراكز وهذه

).٢٠٠٨بالمحافظات، بيانات غير منشورة،

٢٧

والمراكز اإلرشادية التابعة لها بمحافظة الدقهليةدارية يوضح المراكز اإل)٢( جدول رقم

المركز اإلرشادي المركز اإلداري

ميت العامل أجا

نجير دكرنس

دماص ميت غمر

ميت الفرماوى ميت غمر

بسنديلة بلقاس

جاليا بلقاس

أبو ماضي لقاسب

كفر الكردي منية النصر

الحصص شربين

صدقا تمي األمديد

الكفر الجديد المنزلة

).٢٠٠٨بيان عددي بالجهاز اإلرشادي بالمحافظات، بيانات غير منشورة، :المصدر(

مركز ، ويوجد بكل بالمركز الزراعيويرأس كل مركز من المراكز السابقة رئيس قسم اإلرشاد

)٣(رقمبالشكل بعض أو كل األخصائيين اإلرشاديين الموضحين إرشادي

ويبلغ عدد .مرشدن كل مركز من قرى ويوجد لكل قرية حيث يتكو :)مستوى القرية ( المستوى الثالث -٣

بيـان :اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي ( زراعي مرشد ٣٥٢ قرية بها ٤٨٥القرى بمحافظة الدقهلية

.)٢٠٠٨ ، بالمحافظاتعددي بالجهاز اإلرشادي

الزراعـي اإلرشـاد معهد بحـوث أهدافها تنفيذ مسئولياتها وتحقيق في المركزية اإلدارةويدعم

عن طريق التدريب وكذلك إجـراء أهم مسئولياته هي تطوير الجهاز اإلرشادي من والذيوالتنمية الريفية

٢٨

لكـي تقابـل النـشاطات اإلرشـادية بل تطوير المزارع نفسه البحوث الالزمة لتطوير العمل اإلرشادي

).٩٣:،ص١٩٩٤محروس،.( تنفيذهافياحتياجات الزراع الفعلية وتضمن تفاعلهم

يوضح التنظيم اإلرشادي بمحافظة الدقهلية) ٣(شكل رقم

:وذلك على مستوى المحافظات أما على مستوى المراكز

مديرية وزارة الزراعة المحافظات

أشراف إشراف

مدير اإلرشاد على مستوى المحافظة

النهوض بالمحاصيل

التنمية البرامج الريفية

الشئون المالية

واإلدارية اإلرشاد البستاني

اإلنتاج الحيواني

الوسائل

رئيس قسم اإلرشاد

خصائي أأعالف غير تقليدية

أخصائي إرشاد حيواني

أخصائي ذرة

وأعالف شتوية(

- )صيفية

أخصائي بقلويات وزيتية

أخصائي محاصيل

سكرية

أخصائي قمح وأرز

أخصائي قطن وكتان

فنى إداري

٢٩

لثاــل الثـــالفص

نظام المعرفة والمعلومات الزراعیة

AKIS

يترابط النظام اإلرشادي من خالل مجموعة من العالقات التي تـنظم عمليـة صـنع واتخـاذ

القرارات ويتم ذلك من خالل نظام المعرفة والمعلومات الزراعية حيث تسهم نظم المعلومات والمعرفة

.البحوث إلى المنتفعين بها في توصيل نتائج )(AKISالزراعية

وأنـواع نظـم المعلومـات ،ظام المعرفة والمعلومات الزراعية مفهوم ن يتناول هذا الفصل لذا

للعالقات التنظيمية واالتصالية التى تـربط )فيركون(عيم شبكة اتصال البحوث واإلرشاد وتد ،الزراعية

.المعلومات الزراعيةوحدات كل بنيان تنظيمي المتمثلة فى مكونات نظام المعرفة و

:) (AKISتعريف نظام المعرفة والمعلومات الزراعية

ـ تعددت التعاريف التي تناولت مفهوم نظام المعرفة والمعلومات الدولية ف ةيعرف تقريـر منظم

نظام المعرفـة )p:2 FAO& World Bank,2000:( ليالدووالبنك )FAO( والزراعة األغذية

لمؤسسات لتعزيـز التعلـيم ا و األفراد الريفية بأنه عبارة عن الروابط بين والمعلومات الزراعية للتنمية

. االستفادة من المعرفة والمعلومات المرتبطة بالزراعةفيوالمساهمة وتوليد التكنولوجيا، ،التبادلي

ذكرا أن نظـام المعرفـة والمعلومـات الزراعيـة فقد )٤:ص ،٢٠٠١:قاسم و شاكر( أما

)Agricultural Knowledge and Information System(AKIS( هــو مجموعـة مــن

أو األفراد والروابط والتفاعل بينهم، وتكامـل ونـشر واسـتخدام المعرفـة والمعلومـات /المنظمات و

وهذا النظام يقوم على التناسق لدعم إتخاذ القرار وحل المشكالت واالستخدام فـى الزراعـة الزراعية،

.بهاوالمجاالت المرتبطة

٣٠

: يستند عليها نظام المعرفة والمعلومات الزراعيةالتياألسس

ناديـة (وقـد ذكـرت ، علـى بعـض األسـس ام المعرفة والمعلومات الزراعيـة نظ يستند

:أن هذه األسس هى Nagelنقالَ عن )٩-٨:ص ص،١٩٩٨:لمعى

.ينظر لتدفق المعلومات الزراعية على أنها عملية ذات اتجاه واحد ال -١

.يوجد تنظيم أو مؤسسة تقع على عاتقها المسئولية الكاملة فى حالة نقص أو تحريف المعلومات ال -٢

.نها متساوية فى األهمية الوظيفيةتؤدى عناصر النظام أعماال مختلفة إال أ -٣

.أن النظام هدفه األساسى هو خدمة المزارعين -٤

بـثالث وظـائف )Röling:1988,pp:21-33( ويقوم نظام المعرفة والمعلومات الزراعية

واستخدامها واالستفادة منها، حيث تقوم مؤسسات البحـث ونقلها، أساسية هى إنتاج وتوليد التكنولوجيا،

بإنتاجها، واإلرشاد بنقلها، والمزارعون باستخدامها، باإلضافة إلى ضـرورة تحقيـق مجموعـة مـن

ديد االحتياجات المعرفية للمـزارعين، وتوليـد الوظائف لضمان استمرار تدفق المعلومات تتمثل في تح

، وإجراءات التحقق والتأكد من أجل االستخدام، ونشر التكنولوجيا واسـتخدامها "التكنولوجيا"المستحدثات

.وتقييم التجارب والخبرات

:عناصر نظام المعرفة والمعلومات الزراعية

عناصر هـى مؤسـسات توليـد أربعة )AKIS(يقسم نظام المعرفة والمعلومات الزراعية إلى

التكنولوجيـا ومستخدمي ومؤسسات نقل التكنولوجيا ومنها اإلرشاد، التكنولوجيا ومنها مراكز البحوث،

والعنصر الرابع واألخير هو الـسياسة الزراعيـة والتـى تـرتبط بـشكل أساسـى وهم المزارعون،

"Peterson" عن نقال )٤٥٣٣:،ص٢٠٠٨: نجم وسحر هيكل (.باستراتيجيات وأهداف التنمية

:أنواع نظم المعلومات الزراعية

لما كان من الضرورى التعرف على طبيعة األنظمة المعرفية الزراعية كان البد من التطـرق

أن نظم المعرفة الزراعية مكونة من )٨٦-٨٠:ص ص ،١٩٩٥: شادية فتحي ( ألنواعها حيث أفادت

:ثالث أنواع متداخلة من النظم الفرعية هى

٣١

): Institutionally Organized Knowledge System( : تنظمه مؤسسة علميةمعرفيم نظا -١

ومات والتفاعالت بين المراكز البحثية الزراعيـة المعل وهذا النظام يتضمن طريق ذو اتجاهين إلنسياب

عـات والمراكز البحثية الزراعية القوميةوالمؤسسات البحثية اإلقليمية داخل الدولـة مثـل الجام الدولية

.وكليات الزراعة ومحطات البحوث الزراعية

):Indigenous Knowledge System( : مبنى على خبرات الزراع المتوارثةمعرفينظام -٢

تتأثر قرارات قبول أو رفض المشكالت الزراعية بأنظمة المعارف والمهـارات والقـيم والمعتقـدات

.الخاصة بالزراع

:)Expert Knowledge System( :اترى تكامل الخبل مبنى عمعرفينظام -٣

ويتميز هذا النوع من األنظمة بأنه اليعتمد فقط على المفاهيم العلمية للعمليات الزراعية األساسية وإنمـا

ويستخدم فى تصميم هـذا النظـام "بماذا يصلح فى الممارسة العملية "يعتمد أيضا على الخبرة المتعلقة

.ادية واجتماعيةمجموعة نماذج تحليلية صناعية واقتص

:نظم المعلومات واالتصاالت من اجل التنمية

مهامـه ت والمعرفة الزراعية فى رفع قدرة االرشاد على تادية دور نظم المعلوما اإلرشادويقدر

له دور فى نقل المعلومـات حيـث أن أحـد اإلرشادأن )٦٨:،ص٢٠٠٢:الطنوبى(ووظائفه كما ذكر

والتكنولوجيا إلى كل مزارع للمساهمة الفعالـة فـى خدمـة التنميـة، أهدافة هو توصيل نتائج البحوث

قادر على نقـل المعلومـات دون تواجد جهاز ارشادى زراعى كفء واليمكن أن يقوم جهاز بحثى قوى

ولذلك فالربط بين البحوث واالرشـاد والمـزارع أمـر فاعليتها، إلى حيث تطلب وبالطريقة التى تحقق

: سـحر هيكـل نجـم و ( ث حبيـسة دون تطبيـق وذلـك كمـا أفـادا بحـو حتمى وإالبقيت نتـائج ال

"بمثلث المعرفة"أن هذا الربط يتضح فيما يسمى )٤٠٣٣:،ص٢٠٠٨

٣٢

يوضح مثلث المعرفة) ٤(شكل رقم

)p:2 FAO& World Bank ,2000:( :المصدر

الحكومات والمؤسسات والمجتمعات بإجراء نظـم تـساعدهم علـى التوصـل الـى لذا قامت

ومة لسد المعلومات والمعارف مخترقة بذلك المساحات الجغرافية وتساعدهم على االستخدام االمثل للمعل

و تم تفعيل نظم المعرفة والمعلومات الزراعية من خالل استخدام تكنولوجيا ،احتياجات المجتمع الريفي

.ومات واالتصال فى تقديم الخدمة اإلرشاديةالمعل

لزراعة هذه المداخل فى فئـات عامـة، و ويصنف برنامج سد الفجوة الرقمية التابع لمنظمة االغذية وا

: الفئات هىهذه

.تقييم المعلومات واالتصاالت من أجل التنمية*

نظم المعلومات واالتصاالت ذات االسسس المجتمعية *

تصاالت ذات االسس المؤسسيةنظم المعلومات واال*

نظم دعم القرار والسياسة*

التعليم*

)FAO: 2009( شبكات المعرفة الموضوعية أو المتخصصة*

التعلیمEducation

اإلرشادExtention

البحثResearch

الزراع Farmer

٣٣

: مايلىاألنظمة هذهويهمنا من

نظم المعلومات واالتصاالت ذات االسس المجتمعية .١

نظم المعلومات واالتصاالت ذات االسس المؤسسية .٢

: المجتمعيةاألسست ذات تصاالنظم المعلومات واال:أوال

لريفين فائدة أعضاء المجتمع الريفى والتى قاموا بابتكارها بأنفسهم، ويتحمل ا النظم ل وجدت هذه

مثل هـذه الـنظم كـم المعرفـة وتزيد ، والمشاركة فيها، وخلق محتواها ،معظم المسؤلية فى ملكيتها

الخدمات الريفية الذين يتعـاملون مـع قدميموكذا وتيسير تدفق المعلومات بين المزارعين، ،الجمعي

.المجتمعات الريفية مباشرة أو بصورة غير مباشرة

ولتقديم شـركاء ، الموجودة أو مجموعات المستفيدين هذه النظم لدعم فعالية الشبكاتوتم تطوير

ل تكن موجودة من قبل وهذه الشبكات قادرة علـى توصـي مجديدة ل شبكات إلنشاءأو ،جدد فى الشبكة

التواصل مع أفراد آخرين مـن أو المشاركين بغيرهم من الجماعات المماثلة محليا أو فى أماكن أخرى،

شبكة اتصال "من أبرز هذه الشبكات فى مصر وFAO: 2009) (خارج المجموعة يمكن العمل معهم

اعيـة الخبيـرة والتى تم تصميمها وتفعيلها بالتعاون بين المعمل المركزى للـنظم الزر " التنمية الريفية

.التـابعين لمركـز البحـوث الزراعيـة ) رادكـون (ومعهد بحوث االرشاد الزراعى والتنمية الريفية

eg.sci.radcon.www

:نظم المعلومات واالتصاالت القائمة على الروابط المؤسسية :ثانيا

وأشكال موارد المعلومـات ونشر مختلف أنواع ،هرسة وف وتوليد، ،تقوم المنظمات باستخالص

ذلك عـادة ويتم ميسر لكل من مصادرها ومستخدميها، أن يكون الوصول لهذه الموارد وينبغي ،الرقمية

حيث تتوقف درجة ة أو مخزون يتم تنظيمه بصورة تضمن كفاءة البحث، عن طريق وضعها فى تجميع

٣٤

كما تطـور يطلق عليه البيانات التوصيفية ، أو ما تالمعايير والمؤشرا هذا التنظيم على مدى استخدام

.)FAO: 2009( المنظمات أيضا نظم االتصال االلكترونية والشبكات

-:ولكل من هذه االنظمة خصائص

:خصائص نظم المعلومات واالتصاالت ذات االسس المجتمعية:أوال

:وتتمثل خصائص هذه النظم فيما يلى

المجتمعات الريفية :مشاركين أساسين :المشاركون -

. الخدمات الريفية مقدمي:مشاركين ثانويين

:الوظيفة ومجاالت التخصص -

يدعم بواسـطة نظـام رسـمى إلدارة غالبا ما والذيتبادل المعلومات ثنائي االتجاه ل االتصال

ونشر معلومات متعلقـة ، وفهرسة ،نتاجالمعلومات واالتصاالت يشمل إ المعلومات قائم على تكنولوجيا

، والتحويـل ، ومـستلزمات اإلنتـاج ، والمعلومات التسويقية ،وجيا الزراعية ،والتنبؤات الجوية بالتكنول

.،وغيرها....... ،واإلدارة

:الوسائط والتكنولوجيا -

مـع واالجتماعات وجها لوجه، ،ن الوسائط التقليدية مثل الراديو هذه النظم خليط م فييستخدم

وسائط رقمية أكثر حداثة مثل االنترنت والهواتف الجوالة والتى غالبا ماتعتمد على تطبيقـات برمجيـة

.وأنظمة وأدوات متخصصة

٣٥

:خصائص نظم المعلومات واالتصاالت القائمة على الروابط المؤسسية :ثانيا

:وتتمثل خصائص هذه النظم كما يلى

. الخدمات الريفية ميمقد :مشاركين أساسين :المشاركون -

.صناع القرار والمجتمعات الريفية :مشاركين ثانويين

:الوظيفة ومجاالت التخصص -

أو اال تصاالت الخاصة بالتكنولوجيا الزراعية ،وبيانات /إدارة المعلومات وتبادل المعرفة و

.وغيرها......واالدارة ،يل ، المعلومات التسويقية، التمويلالمحاص

الوسائط الرقمية مثل الشبكات المحلية ،واالنترنت ،واالقراص المدمجـة : الوسائط والتكنولوجيا -

.واألدواتوالتى يعتمد تداول مادتها على تطبيق البرمجيات المتخصصة، والنظم

:وتوجد بعض التجارب حول العالم التي سلكت نهج فيركون

اريع معتمدة على استخدام تكنولوجيا المعلومات يوجد عدة مشأنه )(riggs:2008,no.pذكر

بدعم من شبكة فيركون بإنشاء ٢٠٠٠ مصر سنة فيفقد بدأت التجربة . المعتمدة على شبكة اإلنترنت

يقيا ، في العديد من البلدان في جميع أنحاء خمس مناطق هي أفر)الفاو(الدوليةمنظمة األغذية والزراعة

وفيما يلي عرض للتجارب . لالتينية، وأوربا الوسطى والشرقيةوأسيا والشرق األوسط وأمريكا ا

FAO: 2010)(. أنشأت بعد نجاح فيركون في مصريتوالالمختلفة المشابهة لفيركون

يوضح التجارب المماثلة لفيركون حول العالم) ٣(جدول رقم

تاريخ التوقف تاريخ البداية اسم الموقع البلد اسم المشروع م١ VERCON مصر www.vercon.sci.eg ٢٠٠٠سبتمبر - ٢ Farm Net اناميبي www.farm.net.nz ٢٠٠٤يونيه ٢٠٠٢يوليه ٣ RADCON مصر www.radcon.sci.eg ٢٠٠٤فبراير - ٤ Farm Net نيجيريا www.farmradionetwork.org ٢٠٠٦مارس ٢٠٠٤يونيه ٥ PLATICAR ستاريكاوك www.platicar.go.cr ٢٠٠٧ليه يو ٢٠٠٤أغسطس

)(Rudgard & Sophie Treinen : no.y, p: 11-22 :المصدر

٣٦

يوضح التجارب المماثلة لفيركون حول العالم)٣(تابع جدول رقم

تاريخ التوقف تاريخ البداية اسم الموقع البلد اسم المشروع م

٦ ARENET

(VERCON) ٢٠٠٧أكتوبر ٢٠٠٤نوفمبر www.arent.or.ug أوغندا

٧ VERCON بوتان www.vercon.bt ٢٠٠٧ديسمبر ٢٠٠٥يونيه

٨ Agrone كولومبيا www.agronet.gov.co ٢٠٠٥ديسمبر ٢٠٠٥فبراير

٩ AgroWeb )أرمنيا( www.agrowebcac.org ٢٠٠٩يناير -

)(Rudgard & Sophie Treinen : no.y, p: 11-22 :المصدر

حيـث لمصر ثم تبعتها التجارب األخرى هذا المجال كانتفيومما سبق يتضح أن أول تجربة

تربط بين البحوث الزراعية ووكالء االرشاد لتيـسير عمليـات والتي )فيركون( مصر شبكة فييوجد

.)FAO: 2009(المشاركة فى المعرفة

تـنظم عمليـة صـنع ومن المعروف أن كل هيكل تنظيمى تربطه مجموعة من العالقات التى

وتحديـد العالقـات ،دراسة لمكونـات التنظـيم ) فيركون(شبكة بق إنشاء لهذا فقد س . وإتخاذ القرارات

تالى التعرف علـى االتصالية بين أجزائه باعتيار أن كل منها يعمل كمصدر ومتلقى فى الوقت نفسه وبال

ء كانـت االتصالية المـستخدمة بينهمـا سـوا والطرق ،نوع المعلومات المتبادلة من وإلى كل مكون

)٣-٢:،ص ص٢٠٠٤:شاكروقاسم (اتصاالت شخصيةت، أو وسائل الكترونية أو مكاتبات،أو مطبوعا

بحيث تدعم العالقات التنظيمية واالتصالية التى تربط وحدات كل )فيركون(وقد صممت شبكة

وذلك كما هو موضح فى شكل ام المعرفة والمعلومات الزراعية، بنيان تنظيمى المتمثلة فى مكونات نظ

.) ٣(رقم

٣٧

تصالية التي تدعمها شبكة فيركونيوضح العالقات التنظيمية واال) ٥(شكل رقم

)٤:ص ،٢٠٠٢ :سالم وقاسم (:المصدر

:حيث تضم أنظمة الشبكة الجهات التالية

وقواعد البيانـات Server للنظم الزراعية الخبيرة إلدارة الشبكة وجهاز الخادم المركزيالمعمل .١

وإدارة برامج اإلتصال، والتدريب على تشغيل هذه البرامج، هذا باإلضـافة المخزنة عليه وتصميم

.الى مسئوليته عن تصميم وإدارة النظم الخبيرة على الشبكة، وتقييم أداء الشبكة

البحوث

الزراع

اإلرشاد

مركز البحوث

ثمحطات البحو

المعاهد البحثية والمعامل

إدارات مركزية

مراكز إرشادية

مديريات

منظمات المزارعين الزراع

٣٨

معهد بحوث اإلرشاد الزراعى والتنمية الريفية إلدارة نظـام اإلتـصال والمعلومـات اإلرشـادى .٢

ال والتدريب اإلرشادى علـى إسـتخدم هـذه البـرامج، هـذا والمشاركة فى تصميم برامج اإلتص

. باإلضافة الى مسئوليته عن إدارة نظام األخبار، والمساعدة فى تقييم أداء الشبكة

اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعى وتقوم بتجهيز مديريات الزراعة علـى مـستوى المحافظـات .٣

بث المطبوعات التى تـصدرها والتليفونى، والمراكز اإلرشادية بأجهزة الحاسب وخطوط اإلتصال

.مثل النشرات والمجالت عن طريق مراكز الدعم اإلعالمى التابعة لها مباشرة

. بوزارة الزراعة والمسئول عن نظام قواعد البيانات اإلقتصادية الزراعيةاالقتصاديةقطاع الشئون .٤

هيز محطات البحـوث اإلقليميـة اإلدارة المركزية لمحطات البحوث والتجارب الزراعية وتقوم بتج .٥

والنوعية بأجهزة الحاسب وخطوط اإلتصال التليفونى، والمسئولة عن الربط بين محطات البحـوث

.وبين المعاهد البحثية لمتابعة حل مشكالت المزارعين التى لم يحلها عن طريق الباحثين بالمحطات

. من مطبوعاتاإلدارة العامة للثقافة الزراعية إلمداد الشبكة بما تصدره .٦

. على الشبكةه وبث،محطات البحوث اإلقليمية والنوعية لحل مشكالت الزراع اإلنتاجية والتسويقية .٧

مديريات الزراعة بالمحافظات إلدارة العمل الميدانى بالمراكز اإلرشـادية والمـساعدة فـى حـل .٨

ـ سئولة عـن حـل مشكالت الزراع اإلنتاجية والتسويقية عن طريق األخصائيين اإلرشاديين، والم

.مشكالت الزراع اإلدارية وبثها على الشبكة

مختلف أنظمـة مل الرئيسية مع المزارع ل المراكز اإلرشادية على مستوى القرى وهى واجهة التعا .٩

الشبكة ، والمسئولة عن بث مشكالت الزراع، وتقديم تقارير متابعة أعمال الشبكة علـى المـستوى

.)٤:ص ،٢٠٠١ :قاسم(. الميدانى

فـي تقـديم الخدمـة )AICT(تكنولوجيا االتصال والمعلومات الزراعيـة ذلك تم استخدام وب

دامها فـي تقـديم الزراعية وفيما يلي يتم تناول تعريف تكنولوجيا االتصال والمعلومات وكيفية اسـتخ

تربط بحيث تدعم النظام اإلرشادي وكذلك تدعم العالقات التنظيمية واالتصالية التي ،الخدمة اإلرشادية

.وحدات كل بنيان تنظيمي المتمثلة في مكونات نظام المعرفة والمعلومات الزراعية السابق ذكرها

٣٩

عــرابــل الــالفص

تكنولوجیا االتصال والمعلومات

Information and Communication Technology

وتعريـف االنترنـت وخصائصها، ،يتناول هذا الفصل مفهوم تكنولوجيا االتصال والمعلومات

ي تقف والمشكالت الت ،الزراعي في اإلرشاد ه واستخدامات منه في العمل االرشادى الزراعي ةواالستفاد

.مام استخدام االنترنت في اإلرشاد الزراعيعقبة أ

الدول النامية من مشكلتين أساسيتين تتعلقـان ببعـد المـسافات في تعانى المنظمات اإلرشادية

فـي وفى السنوات األخيرة حـدث تقـدم رهيـب أال أنه .الباحثينأعداد ونقص الطبيعية بين الزراع

أن يتفـاعلوا مـع مـصادر معلومـات نالـريفيي ا يمكن للسكان وأصبح بمقتضاه االتصالتكنولوجيا

وأيضا الكمبيوتر واالنترنت عـن طريـق ،مرات الفيديو، والقنوات الفضائية متخصصة من خالل مؤت

الكـاميرات الرقميـة -Email االلكترونيالبريد -knowledge Data baseقواعد المعلومات (

digital cameras-فاكـسات التليفونات الجوالة والmobile phones and faxes( وهـو مـا

).Alex et al:2002,p:33(يعرف بتكنولوجيا االتصاالت والمعلومات

أن تكنولوجيا المعلومات سوف تقدم خـدمات )Gwyn&Garfoth:1998,p:10(وقد ذكرا

) حاسـب كمستخدمين ألجهزة ال ( سيتمكن المزارعون من خاللها التيمعلوماتية جديدة للمناطق الريفية

فـإن هـذه يكن لدى المزارع جهاز الحاسـب، لموحتى لو قنوات المعلومات الحالية، فيمن التحكم

Expertاألجهزة ستكون متاحة من خالل مراكز المعلومات ومجهزة باألنظمة الزراعيـة الخبيـرة

systemsاتخاذ القراراتفي ن لمساعدة المزار عيي .

٤٠

Information and تكنولوجيا المعلومات واالتـصاالت مجالفي السريعة توتعتبر التطورا

communication technology ينتظـر التيمن أهم العوامل الحاسب اآللي القائمة على استخدام

أن هذه التكنولوجيـا قـادرة )١:،ص٢٠٠٣:قاسم(كما ذكر ،الزراعي دتطوير اإلرشا على أن تساعد

.الزراعي حجم المعلومات المتاحة للمنتج فيوق والتعامل مع التراكم غير المسباستيعابعلى

:مفهوم تكنولوجيا االتصال والمعلومات الزراعية

:مفهوم التكنولوجيا -١

التكنولوجيا بأنها مجموعة من الـنظم والقواعـد التطبيقيـة )٩٦:،ص١٩٩٣:مكاوي(قد عرف

كرة في مجـال اإلنتـاج وأساليب العمل التي تستقر لتطبيق المعطيات المستحدثة لدراسات أو بحوث مبت

والخدمات كونها التطبيق المنظم للمعرفة والخبرات المكتسبة التي تمثل مجموعة الوسـائل واألسـاليب

الفنية التي يستعملها اإلنسان في مختلف نواحي حياته العملية وبالتالي فهي مركـب قوامـه المعـدات

. والمعرفة اإلنسانية

:مفهوم تكنولوجيا االتصال -٢

التقنيات أو األدوات أو الوسائل أو النظم المختلفة التي يتم استخدامها لمعالجـة هي مجموعة

،بدون تـاريخ :أمل عصفور (. المضمون أو المحتوى الذي يراد توصيله من خالل عملية االتصال

.)٢٩:ص

:تكنولوجيا المعلوماتمفهوم -٣

اجتماعية واإلجـراءات هو مجموعة المجاالت المعرفية من علمية وتقنية وهندسية وإنسانية و

اإلدارية والتقنيات المختلفة المستخدمة والجهود البشرية المبذولة في جميـع المعلومـات المختلفـة

وتخزينها ومعالجتها ونقلها وبثها واسترجاعها مما ينشأ تفاعالت بـين هـذه التقنيـات والمعـارف

com.mattoobblog.sdew.www://http. هدراكاتسان المتعامل معها بكافة حواسه واواإلن

ويمكن القول أنه ال يمكن الفصل بين تكنولوجيا المعلومات وتكنولوجيا االتصال فقـد جمـع

بينهما النظام الرقمي الذي تطورت إليه نظم االتصال فترابطت شـبكات االتـصال مـع شـبكات

٤١

بـدون :أمـل عـصفور (وذلك كما ذكرت . الحاسبات االلكترونية المعلومات وذلك باستخدام ثورة

)٢٩:ص ،تاريخ

:مفهوم تكنولوجيا االتصال والمعلومات -٤

بأن تكنولوجيا االتصال والمعلومات هي كل ما ترتـب علـي )١٢٨:،ص٢٠٠:سىوالم(أفاد

كترونيـات الدقيقـة واالل ةاالندماج بين تكنولوجيا الحاسب االلكتروني والتكنولوجيا السلكية والالسـلكي

والوسائط المتعددة من أشكل جديدة لتكنولوجيا ذات قدرة فائقة على إنتاج المعلومات وجمعها وتخزينها

ومعالجتها ونشرها واسترجاعها بأسلوب غير مسبوق يعتمد على النص والصورة والحركـة واللـون

.وغيرها من مؤثرات االتصال التفاعلي الجماهيري والشخصي معا

:)AICT(خصائص تكنولوجيا االتصال والمعلومات الزراعية :اثاني

قدراتها علـى االتـصال فيتكمن الثورة الجديدة من إمكانات تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت

فورا من خالل شبكات واسعة من األفراد والمنظمات عبر مسافات جغرافية كبيرة بتكلفة زهيدة وتلعب

تمكين العولمة،على نطاق العـالم وتـسهيل تـدفق فياالت دورا أساسيا تكنولوجيا المعلومات واالتص

األعمال التجاريـة في ثورة المعلومات ورؤوس األموال واألفكار واألشخاص، والمنتجات وقد أحدثت

.)Kassem :2006 ,p:2(. المعلوماتفي التعليم والمشاركة فيواألسواق والمنظمات وثورة

ـ ـ مـا )ICT(صال والمعلومـات ومن تطبيقات تكنولوجيـا االت Virtual networksرف يع

.تعتمد على اإلنترنت بصورة أساسيةوهى ما فتراضية بالشبكات اإل

أصبح العالم اليـوم وكأنـه ، تكنولوجيا المعلومات واالتصال فيومع التطور الهائل الذي حدث

وقت ومن أي في عليها قرية صغيرة يسهل فيها االتصال بين األشخاص وانتقال المعلومات والحصول

).٥٢:ص ،٢٠٠٦ :عبد المقصود).(االنترنت( مصادر متعددة من خالل شبكة المعلومات الدولية

ومن المعروف أنه يتم نقل المعلومات إلى الزراع بواسطة العديد من الطـرق اإلرشـادية منهـا

والتليفزيونيـة اإلذاعيـة لبـرامج ومنها الحديث مثل ا ،اإلرشاديةواالجتماعات مثل الزيارات، التقليدي

٤٢

ـ اآللي تعتمد على تكنولوجيا الحاسب التي هي حداثة اإلرشاديةالريفية إال أن أكثر الطرق اومـا يتبعه

.مثل االنترنت

قد تحولت إلى وسيلة اتصال جماهيرية بما تضمنه من ماليين المـشتركين ت والشك أن اإلنترن

ومـستخدمي ، وغيرها من الـشبكات www(world wide web(الذين يتعاملون مع الشبكة العالمية

).٣:،ص٢٠٠١:شاكرو قاسم( e-mailااللكترونيالبريد

:االنترنت :اثالث

أن المعنـى الحرفـي لكلمـة اإلنترنـت " Kevin" نقـال عـن )١: ص،٢٠٠٣:قاسم(ذكر

INTERNET شبكة دوليه هيفي االنجليزية هو شبكة الشبكات، لهذا فيمكن أن نتصور أن االنترنت

يمكن للفرد من خاللها المـشاركة والتي والمحلية للحاسب، اإلقليمية تجمع العديد من الشبكات لالتصال

المـادي الجانب هي أن االنترنت فيوتختلف االنترنت عن الشبكة العالمية . المعلومات ومصادرها في

الفضاء المجرد للمعرفـة هيالعالمية ، بينما الشبكة )ماليين الكابالت والحواسب حول العالم (لالتصال

. تنتقل عبر االنترنتالتيوالمعلومات

وتعرف باسم شـبكة شـبكات The Internationalكما يعرف االنترنت باسم الشبكة الدولية

ــالم ات The Net Work Of The Worldالع بكات المعلوم ن ش د م ین العدی ربط ب وت

Information Networks وقواعد البیانات Data Base ي في معظم دول العالم رد ف ن ألي ف ویمك

داولھا ان ت ا أي مك ات إلیھ افة معلوم ا أو إض ات منھ تخراج المعلوم . باس

pdf/307574FA/rdonlyres/NR/eg.gov.caoa.www://http

شبكة االنترنت تربط بين عديد من شبكات منتـشرة إلى أن )١٣:،ص٢٠٠١:بسيونى( أشاركما

العالم كله من شبكات حكومية وشبكات جامعات ومراكز بحوث وشبكات تجارية وخـدمات فوريـة في

".ونشرات إلكترونية

٤٣

البيئيـة تـشكل إلى أن إمكانات الحاسب واالنترنت الهائلة )٧٩٤٠:،ص٢٠٠٧:قاسم( وقد أشار

وتحويل ونقل وتخزين وتكامل ونشر واستخدام المعرفة والمعلومـات الزراعيـة المناسبة للتنبؤ وتوليد

وإعادة تغذيتها، إضافة إلى إمكانية استغالل القدرات التعليمية واالتصالية الفائقة للتفاعل بـين الحاسـب

. وبين المستخدمين وبعضهم البعضوالمستخدم

مـارى ( العمـل االرشـادى حيـث ميـزت فـي ومن هنا تكمن أهمية اسـتخدام االنترنـت

ن خاللهما مميزات التفاعـل بـين الـزراع واإلرشـاديين توضح م وظيفتين )٥:،ص٢٠٠٨:ميخائيل

.والباحثين على االنترنت

:تتمثل هاتان الوظيفتان في أنهف

.يمثل للمزارع فائدة مباشرة للحصول على التوصية المفيدة له )١

غذية عكسية للتعرف على المشكالت الميدانية الطارئـة وقـت حـدوثها يمثل للخبراء الزراعيين ت )٢

.وسرعة االستجابة لها

:مميزات االنترنت :رابعا

العمل اإلرشادي وكان مـن أهـم في على استخدام االنترنت مما شجع تعددت مميزات االنترنت

:هذه المميزات

فيد سواء كان متعلم أو أحد العاملين نفس الوقت الذي يطلبه الفر فيأن االنترنت توفر المعلومات -١

مكان العمل كما أن االنترنت يتفوق على جميع أشكال المطبوعات من حيث حداثة المعلومة، حيث

المعلومات على الشبكة دوريا، أو تضاف المعلومات الجديدة بجانب Updatingتتم عملية تحديث

وقـت تعامـل المـستخدم مـع هـذه فـي النهاية ما انتهت إليـه المعرفـة فيالتقليدية لتواكب

).٩-٧:ص ص ،٢٠٠٨ :قاسم.(المصادر

٤٤

المجاالت المختلفـة ماتقدمـة شـبكة في شجعت على االنتشار لهذه الشبكة التيمن أهم العوامل -٢

مـارى (االنترنت من خدمات جعلتها أغنـى الوسـائط بالمعلومـات والبيانـات وقـد أشـارت

:لالنترنت إلى ثالث استخدامات) ٥:،ص٢٠٠٨:ميخائيل

. البحث عن المعلوماتفياستخدام شبكة االنترنت - أ

.E-mail البريد االلكتروني فياستخدام شبكة االنترنت - ب

. نقل الملفاتفي استخدام شبكة االنترنت -ج

على تحـسين أن لالنترنت أهمية كبيرة حيث يعمل )٩٥-٩٤:ص ،ص٢٠٠٧:رسالن(وقد أشار

حـل فـي أثرا مباشرا على اإلنتاجية الزراعيـة وكـذلك يـساهم بما يحقق ،وظيفة النظام اإلرشادي

فـي الوقت المناسب لهم وذلـك فيويوفر المعلومات الصحيحة للزراع ،ت الزراعية بسرعة المشكال

ويعمـل االنترنـت علـى تـوفير ،شادي الموجه للزراع عبر االنترنـت صورة مايسمى بالتعليم اإلر

تتغيـر التـي ويوفر المعلومات ع بسرعة ويسر وفور تحديثها، المعلومات للمرشدين الزراعيين والزرا

)مثل المعلومات من الطقس والتسويق واالنتشار المفاجئ لألمراض وغيرها ( لمتغيرات توقعها بسرعة

. الوقت المناسبفيوالتي قلما توفرها المطبوعات أو اإلذاعة أو التليفزيون

وعليها أن تعيـد النظـر فيمـا تقدمـه تطورات،تعمل بمعزل عن تلك ال واألجهزة اإلرشادية ال

، وغيـر وتجهيزها، وطرق وأساليب توصـيلها من معلومات وكيفية إعدادها نللزراع والسكان الريفيي

.)٥٤:،ص٢٠٠٦:عبد المقصود.(ذلك من األمور

: اإلرشاد الزراعي فياالستفادة من االنترنت :خامسا

د الزراعي االستفادة من إمكانيـة االنترنـت أنه يمكن لإلرشا )٩-٧:ص ،ص٢٠٠٨:قاسم(أشار

:بأساليب عديدة منها على سبيل المثال

.طباعة وتوزيع وتخزين الكتب والنشرات تتطلبها التيتوفير النفقات -١

.االستفادة من إمكانية تحديث المعلومات المتاحة -٢

٤٥

. المتغيرة مثل المعلومات التسويقيةأيإتاحة المعلومات الديناميكية -٣

.الفرص لالتصال بين المزارعين والخبراء الزراعيين مباشرةإتاحة -٤

.االستفادة من المزايا التفاعلية لالتصال عبر االنترنت -٥

عات والمؤسـسات الزراعيـة التجاريـة توسيع دائرة الخدمات اإلرشادية بإتاحة الفرصة للجام -٦

. فيما يمكن أن نطلق عليه المجتمع اإلرشادي عبر اإلنترنتكباالشترا

. العالمفيحة الفرصة لإلطالع على المواقع اإلرشادية إتا -٧

االستفادة من خاصية التعرف على عدد ونوعية الزائرين للمواقع اإلرشادية على الشبكة للتعرف -٨

.على مواضع اهتمام الجمهور اإلرشادي

. عبر الشبكةاإلرشاديةتيسير التعامل بين الزراع والمنظمة -٩

.الشخصير الشبكة على تالفى النفوذ تساعد االتصاالت مع الزراع عب -١٠

. عن بعدتالمؤتمرا عقد فياالستفادة من الميزة التفاعلية للشبكة -١١

علـى التعلـيم ) عن بعد اإلرشاد(تتفوق ميزة االستخدام االرشادى الموجه للزراع عبر الشبكة -١٢

التغذيـة وكذلك ميـزة ، الزراعي اإلنتاج أن ناتج التعلم يؤثر مباشرة على في عن بعد الجامعي

.العكسية

مفهوم التنمية الزراعية إلى مفهوم التنميـة الريفيـة عـن في التوسع اإلرشادييستطيع الجهاز -١٣

.الخ .....الري تتعامل مع االنترنت مثل وزارة التيطريق التكامل مع الهيئات األخرى

رة النظـام عمليـة إدا فـي عن بعـد تستطيع المنظمة اإلرشادية االستفادة من مميزات التعامل -١٤

.اإلرشادي،حيث يمكن تبادل التقارير والبرامج اإلرشادية

أشارت أنه يمكن من خالل شبكة االنترنـت حيث )٤٧:،ص٢٠٠٥:صفاء الديب (أكدته وهذا ما

تسببها الطرق األخرى عن طريق تيسير التعامل بـين الـزراع التيحل مشكالت االتصال االرشادى

حيث يساعد على تالفى سيطرة بعض الزراع على المناقـشة وإبـداء والمنظمة اإلرشادية عبر الشبكة

. إدارة النظامفياآلراء أثناء االجتماعات اإلرشادية كما يمكن االستفادة من الشبكة

٤٦

النظام في تحسين الخدمات التى تقدم للمتعاملين في االنترنت مبق يتضح أنه يمكن استخدا ومما س

مـن المنظمة اإلرشـادية في الشئون اإلدارية فياستخدام االنترنت االرشادى باإلضافة إلى أنه يمكن

.خالل إدارة النظام اإلرشادي

: اإلرشاد الزراعيفي االنترنت تاستخداما :سادسا

:أن من هذه االستخدامات )٤:،ص٢٠٠١:قاسم(ذكر و

. بين المستويات المركزية واإلقليمية والميدانيةاإلرشاديةتبادل التقارير والبرامج -١

البرنامج وجمهور الزراع عن ومنفذي مخططي اإلرشادية بالمشاركة بين االحتياجاتيمكن تحديد -٢

.طريق مؤتمرات اإلنترنت

. على الشبكةاإلرشاديةتتيح خاصية التعرف على عدد ونوعية الزائرين للمواقع -٣

جههـا لـدعم يوا التـي ونوعية المشاكل اإلرشاديإمكانية التعرف على مواضع اهتمام الجمهور -٤

. هذه المجاالتفيالبرامج اإلرشادية

. البحثية واإلرشادية االحتياجاتإمكانية تحديد -٥

التأثير على السياسة الزراعية المحلية والدولية بتوجيهها إلى مايناسب اهتمامات ومشكالت الزراع -٦

.الواقعية

تتعامل مع التييئات األخرى يستطيع التكامل مع اله اإلرشادي إطار برامج التنمية فإن الجهاز في -٧

والصحة والحكم المحلى وغيرهم خاصة عند إعداد البنيـة األساسـية الرياالنترنت مثل وزارات

.وتأهيل الكوادر الفنية وتجهيز المقار المحلية

: العمل االرشادىفي االستفادة من االنترنت معوقات :اسابع

أيضا العديـد دمنها النظام االرشادى إال أنه توج من الممكن أن يستفيد التيبالرغم من المميزات

حيـث أفـاد العمـل اإلرشـادي؛ فـي تحول دون االسـتخدام األمثـل لالنترنـت التيمن العقبات

٤٧

العمل االرشـادى فيأنه توجد مشكالت تمثل عقبة أمام االستفادة من االنترنت )٩:،ص٢٠٠٨:قاسم(

:وأشار إلى المشكالت التالية

المجتمع بصفة عامة ،وارتفاع نسبة أمية الحاسب وضعف اللغة اإلنجليزيـة فيية ارتفاع نسبة األم -١

.بين المرشدين الزراعيين بصفة خاصة

. معظم القرى باستثناء المراكز اإلرشادية حديثة اإلنشاءفيضعف إمكانات مقار اإلرشاد الزراعي -٢

.صالسب وخطوط االتيتطلب األمر تخصيص ميزانية خاصة للبنية األساسية مثل أجهزة الحا -٣

. الصيانةفعبء تكاليف إعداد المصادر البشرية والشبكة وكذلك تكالي -٤

يتطلب صياغة المعلومات تمهيدا لنشرها على شبكات االنترنت خبرة خاصة، مما يـضيف عـبء -٥

.ز االرشادى على المستوى المركزيجديد على الجها

٤٨

ســامــخل الــالفص

نظام مشكالت الزراع وتتبع حلولھا كأحد األنظمة الفرعیة لشبكة

)فیركون(اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي

، نشأتها، التغطية الجغرافية )فيركون(يعرض هذا الفصل مفهوم شبكة اتصال البحوث واإلرشاد

واألنظمة المكونة لها، كما ،)فيركون(عيالزروأهداف شبكة اتصال البحوث واإلرشاد لها، ةوالتاريخي

لونموذج اتخاذ القرار وح يتناول عرض تفصيلي لنظام مشكالت الزراع يشمل تعريف المشكلة،

كما يعرض الفروع ومراحل حل المشكلة ومسار المشكالت وحلولها بنظام المشكالت، المشكالت،

أين يعرض الجزء األول شبكة ويمكن عرض ذلك من خالل جز.المكونة لنظام مشكالت الزراع

اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي، أما الجزأ الثاني فيعرض نظام مشكالت الزراع وذلك كما هو

:موضح فيما يلي

)فيركون(شبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي

ه لتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت دورا هاما في تسهيل تدفق المعلومات وهذا ما أكدتبين أن

(Kassem: 2006, p:2) من إمكانات تكنولوجيا وما لها الثورة الجديدة أهميةحيث أفاد أن

في قدراتها على االتصال فورا من خالل شبكات واسعة من األفراد تكمن المعلومات واالتصاالت

ور وتلعب تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت د. والمنظمات عبر مسافات جغرافية كبيرة بتكلفه زهيدة

. في تمكين العولمة وتسهيل تدفق المعلوماتاأساسي

٤٩

ويمثل نقل المعرفة من الخبراء االستشاريين والعلماء العاملين في مجال اإلرشاد الزراعي

بالنسبة للتنمية الريفية في أي بلد، وتشهد الحقبة الراهنة تنميه واسعة في " جةعنق الزجا"والمزارعين

). (Rafae: No.y, p:1ميادين الزراعة

ه الـسرعة لعـدد هي الوسيلة التي تمكن من نشر المعلومات على وجوتعد الشبكات الحاسوبية

ويعتمد استخدام تكنولوجيا المعلومـات واالتـصاالت (Rafea: No.y, p:3) ضخم من المستخدمين

وأحيانـا إلرشـاد، القائمة على شبكة اإلنترنت على تعزيز الروابط بين السياسة الزراعية، البحـوث وا

.)(Riggs: 2008, no.pوالمكونات التكنولوجيةللجمع بين البشر

) ٣( رقم ن الجدول، ويتضح ميوجد بمصر فيركون ورادكون ونحن هنا بصدد دراسة فيركونو

استخدام تكنولوجيا المعلومات المعتمدة على شبكة أن أول شبكة معتمدة على الوارد فى الفصل الثالث

.ركوناالنترنت هي شبكة في

):فيركون(الزراعيمفهوم شبكة اتصال البحوث واإلرشاد :أوال

حيث )فيركون (يالزراعشبكة اتصال البحوث واإلرشاد تناولت مفهوم التيتعددت التعاريف

عمل على ربط أنها مجموعة من أجهزة الكمبيوتر تعلى )٢:،ص٢٠٠٢: قاسمو شاكر(يعرفه

ذية فى المحطات البحثيه لمستوى المركزى والمستويات التنفيوالبحثية على ا ،المستويات اإلرشادية

حيث ترتبط مع بعضها عن طريق ،اإلرشادية بالقرىوالمراكز ومديريات الزراعة، ،الزراعية

.االنترنت

اتصال البحوث تعمل على فيركون بأنها شبكة )٣٤:ص،٢٠٠٥:الديبصفاء (كما تعرف

ائح والخدمات االرشادية المقدمة للمزارع المصري وخاصة تقديم النص وتهدف إلىالزراعي واإلرشاد

راع عن طريق تقوية العالقة بين البحث واالرشاد وذلك لزيادة إنتاجيتهم ومن ثم زيادة الزصغار

.دخلهم

٥٠

:نشأة شبكة اتصال البحوث باإلرشاد الزراعي: ثانيا

مويل من كال من بالت٢٠٠٢ اغسطسفيوقد دعم ٢٠٠٠سبتمبر قد بدأ مشروع فيركون فى

الفاو والحكومة المصرية وقد ساعد اتساع المشروع فى الربط بين المناطق الجديدة والنائية وقد عززت

فيركون مع مشروع آخر وهو دمج تم وفى إبريل قد ،٢٠٠٤ حتى مارس الحكوميمكوناته بالتمويل

ة من الحكومة نميوممولة تحت منحة من مشروع الت(RADCON) شبكة اتصال التنمية الريفية

.)(Raffea :2005 ,P:2.اإليطالية والمصرية

فيع .م. جفي VERCON باإلرشاد الزراعي الزراعيةولقد تم إدخال شبكة اتصال البحوث

وقد دخل محافظة ٢٠٠٢ ولكن فُعل فى أغسطس )٦:،ص٢٠٠٥:الديبصفاء ( م٢٠٠١منتصف عام

فى عام ) فيركون(فقد تم تأسيس هذه الشبكة . نم وأصبح اآلن تحت مشروع رادكو٢٠٠٥الدقهلية عام

.)٧٨٦:،ص ٢٠٠٦:عزوزوآخرون(٢٠٠٣ وتم إطالق المبادرة رسميا في إبريل عام م٢٠٠٢-٢٠٠١

:التغطية الجغرافية :ثالثا

تسعة مراكز إرشادية بمحافظة كفر ٢٠٠٣ رسميا حتى شهر أغسطس فيركونغطت شبكة

شاديين بالنوبارية، وخمس مراكز إرشادية بمحافظة أسيوط قرية، ومركزين إر٤٠الشيخ تخدم حوالى

مزودة جميعها بأجهزة الحاسب وخطوط إتصال هاتفية لتوصيلها باإلنترنت، هذا باإلضافة إلى ثالث

م اإلعالمي على المستوى الميداني،محطات بحوث إقليمية، وثالث مديريات زراعة، ومركزين للدع

، ومعهد بحوث اإلرشاد الشبكة االدارة المركزية لإلرشاد الزراعىأما على المستوى المركزي فتغطى

.)٢:،ص٢٠٠٣:قاسم( والتنمية الريفية والمعمل المركزى للنظم الزراعية الخبيرة الزراعى

موقع ١٠٦ إضافة للتحول من الفيركون الى الرادكون الخطة في المشروع الجديدتهدفاست و

م٢٠٠٧ محافظة في مارس ١٥ في ١٦٣يصل إلى للى للمواقع ذلك يمتد العدد الكب محافظات و٩في

(Rafea: 2005, P:2).

٥١

فقد بلغ عدد المراكز اإلرشادية المجهزة بأجهزة الحاسب المتصلة فعليابعد تنفيذ المشروع أما

محافظة، وترتبط ١٩ مركزا إرشاديا تتبع ٩٦ )Rafea:2008,p:7(باالنترنت التابعة للشبكة

محطة بحوث نوعية حقلية وبستانية وإنتاج ٣٤ة والمراكز اإلرشادية التابعة لها بعدد مديريات الزراع

محطة بحوث نوعية حقلية ١٦ محطات بحوث إقليمية، بينما كان مخططا للوصول لعدد ١٠حيواني و

. محطات بحوث إقليمية٦ وإنتاج حيواني وةوبستاني

:أهداف الشبكة :رابعا

اإلرشادية المقدمة للمزارع المصرى وخاصة صغار المزارعين ت تستهدف الشبكة تحسين الخدما .١

من محدودى اإلمكانات، وذلك عن طريق تدعيم الروابط وتعزيز االتصاالت بين البحوث واإلرشاد

من االجهزة والمزارعين عن طريق توظيف إمكاناتها لتقوية الروابط البشرية والمؤسسية لكل

الجغرافى بين مواقعهم المختلفة،كما تعمل على تجميع كم ضخم تحقيق الربطالبحثية واإلرشادية ،ل

)٧٩٠٢:،ص٢٠٠٧:قاسم(من المعلومات متنوعة األشكال ثم نشرها بشكل سريع

إلى معالجة احتياجات الزراع وخاصة صغار المزارعين في مصر من VERCON وتهدف .٢

.(Richardson:2007,no.p)خالل نقل المعلومات بين البحوث الزراعية واإلرشاد

تسخير أن هذه الشبكة تهدف إلى قاسمعن نقالً )٧٨٦:،ص٢٠٠٦:عزوز وآخرون(روقد ذك .٣

إمكانيات اإلنترنت لتنمية الروابط بين مراكز البحوث الزراعية ومؤسسات اإلرشاد الزراعى

وإدارة كميات ،االتصال باألماكن النائيةويمكن من والزراع مما يساعد على تدفق المعلومات،

وكذلك إنشاء شبكة ،معالجتها ونشرها فى أشكال مختلفةوالتجميع السريع لها و ،يرة من البياناتكب

لتقوية العالقات وتبادل ،المرشدين فى جمهورية مصر العربيةإتصال فعلية بين الباحث و

قق المعلومات الزراعية بينهم، و تهدف أيضا إلى توفير وسيلة اتصال سريعة للعمل اإلارشادى تح

. بشكل مباشر)البحوث واإلرشاد الزراعى والزراع(كامل مصالح الشركاء الثالثة ت

٥٢

):VERCON( الزراعياإلرشاد اتصال البحوث ومكونات شبكة :خامسا

،ص٢٠٠٢:وقاسـم شـاكر ( وضـحه وذلك مـا ، الفرعية تتضمن الشبكة العديد من األنظمة

،)٥-٢:ص ، ص ٢٠٠٥:الـديب صـفاء (و، )٧-٣:ص ، ص ٢٠٠٤:وقاسـم شاكر(، و )٥-٢:ص

).٧٦٤٧:، ص٢٠٠٦:والشافعييوسف (و

: نظام األخبار الزراعية-١

: المكونات التالية الزراعية علىاألخبار نظام إلى أن) ٤١٣:،ص٢٠٠٤:شاكر(أشار و

.األحداث الجارية -أ

.الندوات والمؤتمرات العلمية -ب

. البرامج التدريبية -ج

.جدول إذاعة حلقات برنامج سر األرض -د

على تعرض األخصائى اإلرشادى لنظام األخبار الزراعية وتفهمه لها فإنه ينتقى األخبار وبناءا

تتعلق بالمحاصيل الرئيسية فى والتي، الزراعيالعامة التى تتصل بالمنطقة التى يخدمها مركز اإلرشاد

).٢٤:،ص٢٠٠٨:الجويلى.(تلك المنطقة ويقوم بإبالغ الزراع بهذه األخبار الزراعية الهامة

):شارك فى مجتمع فيركون( نظام منتدى فيركون -٢

موعة من األفراد ذات إهتمام مشترك إمكانية إجراء حوار بينهم حول أى وهو نظام يتيح لمج

ويتم التفاعل بين االعضاء عن طريق إرسال رسائلهم إلى المنتدى حيث .موضوع فى مجال اإلهتمام

ويقوم بإدارة هذا الحوار .المناقشة حول هذا الموضوعتتاح لباقى األعضاء الذين يستجيبون بإجراء

).٧:،ص٢٠٠٣:قاسم(فى مجال التخصص ميسر والذى غالبا مايكون خبيرا

٥٣

: خبير نظام اسأل-٣

وجها لوجه بين الخبير والمزارع من جهة ،وبين االتصال تحتل النظم الخبيرة مكانا متوسطا بين

مشكلة التى يطلب المزارع حل لها من جهه أخرى،ونظرا الكتاب أو النشرة التى تحتوى على حل ال

ألن تكنولوجيا النظم الخبيرة مازالت بعيدة عن إمكانات المزارع سواء المادية أو الثقافية، فإن المرشد

.يلعب دور الميسر أو وسيط اإلتصال بين النظام والمزارع

فى النشرات اإلرشادية وغيرها ويوجد لبعض المشكالت التى يقوم النظام الخبير بحلها إجابات

أن التوصل إلى الحل بهذه الطريقة يكون أصعب من إستخدام النظام إال على الشبكة،

).١٢:ص،٢٠٠٠:قاسم(الخبير

:نظام تصفح النشرات اإلرشادية الزراعية .٤

والمزارع للتعريف بجميع العمليات الزراعي للمرشد الرئيسيرشادية المرجع تعتبر النشرات اإل

وقد قام مشروع شبكة إتصال اإلرشاد والبحوث بمعالجة هذه النشرات الكترونيا حتى يصبح .اعيةالزر

فى متناول القائمين على إرشاد الزراع وتوعيتهم بتلك التقنيات ويحتوى نظام النشرات على العيد من

ية لإلرشاد النشرات اإلرشادية الحديثة فى كافة المجاالت الزراعية والتى تصدرها اإلدارة المركز

الزراعى حيث يتم إمدادالشبكة بأحدث النشرات اإلرشادية للمحاصيل الحقلية والبستانية واإلنتاج

).٢:،ص٢٠٠٥:فؤاد( الحيواني

يعتمد األول ويوجد أسلوبان للرد على تساؤل المزارع يمكن استخدامها من خالل شبكة فيركون،

حالة فيوذلك من الرد عن التساؤل المطلوب،على فتح صفحة النشرة واستعراض المحتوى الذى يتض

إذا كان التساؤل محددا وله رد واحد محدد، أما األسلوب الثانى فيعتمد على فتح نظام البحث فى ما

وتفيد هذه اإلمكانية واختيار المضمون المطلوب للرد عن التساؤل، ،قاعدة بيانات النشرات اإلرشادية

صياغة مقترح لحل مشكلة إانتاجية فيويفيد أيضا أكثر من إجابة،فى حالة التساؤل الذى يحتاج إلى

الرد على تساؤل المزارع باستخدام فيكما يفيد وتتبع حلولها، عند استخدام نظام مشكالت الزراع

٥٤

واستخدامها أثناء الندوة اإلرشادية، المادة الفنية الموجودة بالنشرات،وأيضا يمكن االستعانة بالنشرات

واالستعانة بالصور المحمولة عليها لبعض المحاصيل الزراعية، لزراع بالتوصيات الفنيةفى تعريف ا

لتوضيح وتفسير المادة الفنية كما أنها من السهل أن يستخدمها المزارع بنفسه دون مساعدة األخصائى

.االرشادى

: نظام البحث فى قاعدة البيانات االقتصادية-٥

:ليةويوفر هذا النظام البيانات التا

المساحات المزروعة -ج محاصيل الخضر والفاكهة -ب .إنتاجية المحاصيل الحقلية-ا

األسعار المتداولة -و ةز رعيـالم ارـاألسع -هـ الجملةقواـأسعار أس -د

صافى العائد لمحاصيل الخضر -ح اليف اإلنتاجــــتك-ز

.شريعات الزراعيةالبيانات الخاصة بالت -ي صافى العائد للمحاصيل الحقلية -ط

المنتجين الزراعيين والمسوقين والمصدرين والمستثمرين بالبيانات إمدادوذلك يساعد على

. اإلنتاجية والتسويقية والتجارية الصحيحةمقراراتهوالمعلومات التى تساعدهم على اتخاذ

:نظام مشكالت الزراع وتتبع حلولها -٦

أهم نظم شبكة فيركون للربط بين الزراع يعتبر نظام مشكالت الزراع وتتبع حلولها من

كما تم إضافة .الثانيوسيتم عرض النظام بالتفصيل فى الجزء ، الزراعيوالباحثين عن طريق اإلرشاد

.)٧٩٤٠:،ص٢٠٠٧:قاسم( .مؤخرا تعددة والوثائق التدريبية للشبكةبعض الوسائط الم

:نظام المتابعة -٧

وهو نظام . قوم بها المرشدون فى المراكز اإلرشاديةلمتابعة األنشطة الميدانية للشبكة التى ي

.قاصر على المشاركون فى الشبكة دون عامة الجمهور

٥٥

):فيركون( البحوث باإلرشاد الزراعى اتصالمميزات شبكة : سادسا

ت فىعرض كمامما سبق يتضح أن شبكة فيركون تمتاز بعديد من المزايا

(Waicent&SDR:2001,P: 2) االنترنت إمكانات وتميز اإلرشاديسين العمل تسهم فى تحفهى

. تدفق المعلوماتيسر بما يالزراعيلتنمية الروابط بين مركز البحوث الزراعية ومؤسسات اإلرشاد

: كما يليإيجازها يمكن والتيبعض منها (Sallam& kassem: 2002 ,p:10) ذكروقد

.ابلة الباحثينتقليل السفر والتنقل الذي يلزم المرشدين الزراعيين لمق -١

فى أغلب الموضوعات التى يتم مناقشتها على عاليضمان توفر خبراء فنيين على مستوى -٢

. الطرق األخرى كالمقابلة الشخصية وغيرها فىفرهما توةالشبكة بدال من محدودي

وجهدا طباعتها ورقيا مما يوفر وقتا نبدال منشر أحدث النشرات اإلرشادية على الشبكة -٣

.ئمين على ذلك العمل للقانكبيري

.بالمنطقة خالل دقائق بواسطة المرشدين إرسال التقارير المختلفة الخاصة باإلصابات -٤

توفير أدوات لتقوية التفاعل بين كل من الباحثين والمرشدين،كما أن االستخدام المناسب لتلك -٥

.الباحثين والمرشدين األدوات يعمل على تقوية الربط بين

التفاعالت التى تمت من قبل الباحثين والمرشدين من خالل نظام حل المساعدة فى تخزين -٦

للنظم الخبيرة،وأيضا النشرات المشكالت وكذلك تستطيع أن تستخدم الخبرات المخزنة

تلك المعلومات ةوسرعة استعاد سهولة ىاإللكترونية عل، وتساعد األدوات اإلرشادية

.وعرضها وإعادة تخزينها

. وقتأي لالتصال بالمرشدين والباحثين فى إتاحة الفرصة للمزارع -٧

التصال من منزل أو أي مركز القدرة على التغلب على عقبة المسافة،حيث توفر للمزارع ا -٨

بالمحافظة أو مركز البحوث الزراعي اإلرشاد للتعامل مع محطات البحوث أو مقار إرشادي

.الزراعية والجهاز االرشادى بالقاهرة

٥٦

ع حلولها ــراع وتتبالت الزــام مشكـــنظ

يعتبر نظام مشكالت الزراع من أبرز أنظمة الشبكة حيث يتم من خالله الربط بين الزراع

والمرشد واألخصائي بمديرية الزراعة والباحث سواء بالمحطة البحثية النوعية أو بالمعاهد البحثية

.المتخصصة

:مفهوم المشكلة

قع إن حل ا القرارات أمران متشابهان، والويبدو للوهلة األولى أن حل المشكالت واتخاذ

اتخاذ القرار المناسبالوصول الى حل أو أكثر لها، أما المشكالت يتضمن تشخيص المشكلة ومحاولة

عملية حل ل مرحلة تاليةوبهذا فإن اتخاذ القرار هو .فيركز على كيفية االختيار بين بدائل الحل

كانت هناك مشكلة أم ال؛ ألن اتخاذ القرارات يتم بغرض حل قد يتخذ سواء أرالمشكالت، إال أن القرا

، )٣:ص ،تاريخبدون :ريان( المشكالت وأيضا لتحقيق أهداف معينه وتسيير أمور العمل في المنظمات

.فى حل المشكلةوتتوقف قيمة أي قرار على نجاح األفعال التي تليه

ا الفجوة بين ما هو كائن وبين ما وتعرف المشكلة على أنها وضع قائم وغير مرغوب فيه،أوانه

).٤:،ص٢٠٠٧:الخولى.(يجب أن يكون

للمشكلة على أنها وجود عائق أمام الطريقة المألوفة والمقبولة ) ٢٩٢:ص ،١٩٨٧ :فرح(وتنظر

.والمرغوبة للوصول إلى األشياء أو األهداف االجتماعية

بين ما يحدث فعال وما الفرق هى المشكلة أنقد ذكرتف) ٥٥:ص ،٢٠٠٣:حنان الجندى( أما

كما أشارت أيضا الى أن المشكلة هى مجموعة من الصعوبات التي تمنع الوصول ،كنا نود أن يحدث

.إلى هدف معين

٥٧

:مفهوم اتخاذ القرار

ةالقرار بأنه دراس) ٣:،صبدون تاريخ :ريان(ال يتم حل المشكلة إال باتخاذ قرار ويعرف

لحل المشكالت، ويعنى هذا أن هناك دائما عدة خيارات أمام متخذ وتحديد واختيار البدائل المالئمة

. فيها واختيار أفضلها لحل المشكلة أو الموقف محل الدراسةرالقرار عليه التفكي

عملية اتخاذ القرار على أنها هي اختيار أفضل البدائل في ) Simon: 1960, p:12(ويعرف

نقال عن ) ٢٦:،ص٢٠٠٧:هبه سالمة(كما ذكرت .حدود الظروف السائدة واإلمكانات المتاحة لها

أن القرار هو مفاضلة الفرد بين عدد من البدائل المختارة الختيار أنسبها للتعامل مع المشكلة "حجازي"

عملية اتخاذ القرار Rögers:1995, P:20)(كما عرف .أو الحدث وذلك في ضوء معايير محددة

فيها الفرد خاللها منذ بدء معرفته بالمستحدث حتى اتخاذ أنها عملية ذهنية يمرلتبنى مستحدث على

.قرار بشأنه، بقبوله أو رفضه وتأكيد هذا القرار

ويالحظ مما سبق أن هناك اتفاق في أن اتخاذ القرار يتم من خالل مقارنة البدائل واختيار البديل

.األفضل والمناسب والمالئم لحل المشكلة

:اذ القرارمراحل حل المشكلة واتخ

: ، صتـاريخ بـدون :ريان(اتخاذ القرار وذلك كما أشار وسوف نتناول خطوات حل المشكالت

حيث أشار إلى أن نمـوذج اتخـاذ القـرارات وحـل : في نموذج اتخاذ القرارات وحل المشكالت ) ٤

لة، وهـذه من عدد من الخطوات المتتابعة والمنطقية التي يؤدى إتباعها إلى حل المشك يتكون المشكالت

:الخطوات هي

.تحديد البدائل المالئمة لحل المشكلة -٢ .تحديد المشكلة -١

.اختيار البديل المناسب لحل المشكلة -٤ .تقييم البدائل -٣

. المتابعة وقياس النتائج -٦ . موضع التنفيذ) الحل (وضع البدائل -٥

٥٨

اهتم عدد من وقد . ن خطوات حل المشكلةوعلى ذلك يتضح أن خطوة اتخاذ القرار تعد جزء م

،٢٠٠٩ :نوران الصاوي(الباحثين بدراسة المراحل التي تمر بها عملية اتخاذ القرار، وقد أشارت

أن اتخاذ القرار باعتبار أنها عملية هامة فقد وضعت لها عديدا من ""Haimann نقال عن )٢٠٥:ص

. لهاالنماذج لتحديد المراحل والخطوات التي تتم طبقا

،ص١٩٧٩:عبد الوهاب(وفيما يلي عرض ألهم خطوات اتخاذ القرار طبقا لما كتبه

،ص٢٠٠٩:نوران الصاوي(، واتفقت معهما )٩١-٨٩:ص ،ص٢٠٠٧:زناتي( وأكده، )٤٦-٣١:ص

وذلك من خالل عرضها للمراحل Newman et al""فيما ذكرته نقال عن ) ٢٠٧-٢٠٦:ص

:لتي يمكن توضيحها فيما يلياألساسية التخاذ القرار الرشيد وا

:تشخيص المشكلة وتحديد الهدف:أوال

أن أول خطوة يخطوها متخذ القرار هي تحديد الهدف الذي يريد أن يصل إليه، والهدف عبارة

.عن نتيجة أو غاية محددة، وقد يكون الهدف هو حل مشكلة معينه

: تحليل المشكلة:ثانيا

مشكلة، وتحديد البيانات المطلوبة وتعين مصادرها ثم تحليل هذه تنقسم هذه الخطوة إلى تصنيف ال

البيانات، والتعرف على أسباب المشكلة، ويقصد بتصنيف المشكلة تحديد حجمها ودرجة تعقدها وطبيعة

. الحل المطلوب لها

:تحديد البدائل الممكنة:ثالثا

حلول أو القرارات التي يمكن إذا تم إنجاز الخطوتين السابقتين بنجاح، أمكن تحديد بدائل ال

ذلك أن التشخيص السليم يحدد المشكلة ويحصرها في نطاق واضح، وتحليل المعلومات يفصح . اتخاذها

.والتعرف على األسباب يرشد إلى بدائل الحل.عن األسباب التي أدت إليها

٥٩

ن خطة تبين والبديل عبارة عن فعل معين يمكن إتباعه لتحقيق غاية معينه أو هو خطة أو جزء م

نقال )٥٨:،ص٢٠٠٣:حنان الجندي.(كيفية استغالل الموارد المتاحة للتوصل إلى هدف معين

Michael & Jones""عن

:اختيار الحل:رابعا

ويتم ذلك من خالل المقارنة بين البدائل المتاحة للحل بناءا على المعلومات المحددة في الخطوة

.، وتكاليفه، ونتائجهمزايا كل بديل وعيوبه :السابقة من حيث

:اختبار الحل:خامسا

بعد أن يتم االستقرار على الحل األنسب للمشكلة من وجهة نظر متخذ القرار، فإنه يعمل على

فحص الجوانب السلبية للبديل أو عيوبه، وإذا ما اجتاز الحل لهذا االختبار والذي يمثل أنسب البدائل في

ينفذ بالصورة التي ى، يبقى بعد ذلك األعداد لتنفيذ القرار حتظل الظروف المحيطة والموارد المتاحة

.تحقق الغرض الذي اتخذ من أجله

:التنفيذ والمتابعة :سادسا

،ص١٩٦١:عبد الوهاب(قد أشار ف. وفيها يتم تنفيذ الحل والوسائل التي سيتم استعمالها في التنفيذ

:تاليةالعلمية الخطوات الإلى أن عمليه اتخاذ القرار من الناحية النظرية تتبع ) ٥٥-٥٤:ًص

. لطبيعة القرار الذي يراد اتخاذهقالتحديد الدقي -١

.تحديد األساليب والطرق للوصول إلى قرار -٢

.توفر المعلومات الضرورية -٣

.فحص بدائل القرار التي يمكن اتخاذها بناءا على تلك المعلومات -٤

.عيم أفضل البدائلاختيار وتد -٥

.االعتبار للتطبيقات والنتائج لهذا القرار -٦

٦٠

:تقسيم أساليب اتخاذ القرار إلى ثالثة أساليب هي )Lussier:1994,p:251(وقد أستطاع

وفيه يحيل متخذ القرار إلى القرارات السريعة بدون إتاحة مزيد من الوقت للحصول ":المتعجل" -١

دون أن يأخذ في اعتباره كل البدائل، ومن الجانب اإليجابي على كل المعلومات التي تلزم له وب

للتسويف وعلى الجانب السلبي فان اتخاذ قرارات لفعند صاحب هذا األسلوب حاسم، وال يمي

.سريعة يمكن أن يؤدى إلى إهدار الوقت

وفيه يميل متخذ القرار بهذا األسلوب الن يأخذ وقتا إضافيا ويجمع :"المتباطئ"األسلوب -٢

لمعلومات المتصلة بالقرار ويحلل مختلف البدائل على الجانب االيجابي فاألسلوب المتباطئ ال ا

يصنع قرارات ويحلل مختلف البدائل على الجانب اإليجابي فاألسلوب المتباطئ ال يصنع قرارات

.متسرعة وعلى الجانب السالب فانه يمكن أن تستنفذ قراراته وقتا طويال وموارد أخرى

صاحب هذا األسلوب يميل الن يصنع قراراته بدون عجله أو بدون إهدار : "المتسق "األسلوب -٣

.للوقت فهو يعرف معلومات وبدائل كافية لصنع قرار مدوي

:معايير تقييم البدائل

یجب أن تخضع البدائل المقترحة لحل ھ إلي أن)١١-١٠:،ص صتاریخ بدون :ریان(أشار

التكلفة :علىیمكن أن تشمل ھذه المعاییر عاییر محددة لتقییم البدائل و وذلك من خالل مالمشكلة للتقییم

.سهولة تطبيقه كقرار فيما بعد، والمدة الزمنية الالزمة لتنفيذه، والمرتبطة بالبدیل

مـن صـفات تقيـيم البرنـامج )٣٠٨ -٣٠٤:ص ، ص ١٩٨٧ :أبو السعود (وتأسيسا على ما ذكره

:التالية الصفات هامثل يتقييم بدائل حل المشكلةإعتبار معايير اإلرشادي، يمكن

من نتائج أو وصلنا ويعنى مدى أو مقدار ما تم تحقيقه :Effectivenessأو التأثير الفعالية -١

وهـى . ودرجه تحقيق هذه النتائج أو األوضاع لألهداف السابق تحديـدها إليه من أوضاع؛

٦١

وضاع بعد التنفيـذ مقابـل األهـداف الـسابق ؛ أو األ حقيق نتائج تنفيذ البديل أو الحل درجه ت

. تحديدها

لة مـع توقعـات المـزارع وهو مدى تالقي وتقارب حل المشك :Proportioningالتناسب -٢

. ؛ وكذلك تمشى الحل مع الخلفية التعليمية والثقافية والحضارية للجمهور واحتياجاته

أو التي ستترتب على تنفيـذ حـل وهى المقارنة بين النتائج المترتبة :Sufficiencyالكفاية -٣

المشكلة وبين احتياجات الزراع أو بمعني أخر مقدار التغيرات التي حققهـا الحـل أو البـديل

. مقابل مدى احتياجات الزراع من هذه التغيرات

المترتبة على تنفيذ الطريقة مقيمة بما أستثمر نه النتائج وهى مقار :Effectivenessالكفاءة -٤

عالية إذا أمكن أن تحقق عن طريقها أكبـر قـدر مـن وتعتبر كفاءة الحل . نياتا من إمكا فيه

.النتائج بأقل قدر من التكاليف و اإلمكانيات

. وتنصب على عمق الحل ونوعيته والتغييرات التي حدثت بعد تنفيذ الحل :Quality الجودة -٥

ة إلى شيء أو عمـل أو وهى القيمة النسبية للحل؛ أي قيمتها منسوب :Importanceاألهمية -٦

بمعنى مقارنة نتائج التغير الناتج عن تنفيذ الحل بمعيار شخصي أو عـام لـدى . شخص أخر

العاملين أو الجمهور بعد التعرض للحل؛ أو عن طريق مقارنتها بمعيار خارجي سـواء كـان

. شيء أو عمل أو شخص

ل مقتـرح حتـى يمكـن كل بدي فيويمكن وضع درجات لكل معيار والتحقق من مدى توفره

.اختيار أفضلها فيما بعد لحل المشكلة

:ويمكن تلخيص ما سبق في أن مراحل اتخاذ القرار هي كما يلي

فالتعرف على مضمون المشكلة الحقيقي يعتبر نصف الطريـق لحـل :التعرف على المشكلة -١

المشكلة

٦٢

.فرص والتهديدات التي تقع في المؤسسة لمعرفة نقاط الضعف والقوة وال:تحليل البيئة -٢

ينبغي التفكير في األسباب الجذرية عند حـل المـشكالت أي :التعرف على األسباب الجذرية -٣

التعرف على العوامل المسببة الرئيسية

وفى هذه المرحلة يجتمع الفريق القائم على حل المشكلة وكـل :توليد الحلول البديلة المختلفة -٤

.رح حل للمشكلة منهم يقت

بعد أن تنتهي من توليد قائمة من الحلول لمشكلة ما يكون مـن : تقييم الحلول البديلة المختلفة -٥

المهم تقييمها بحيث تعطى لكل حل من الحلول باالتفاق مع مجموعتك درجة معينه حسب كفاءة كل

.حل من هذه الحلول

لمقترحة يتم عمل خطة إجرائية ثم تنفيذ الخطـة لتنفيذ الحلول ا :االستقرار على الحل األفضل -٦

.من خالل برنامج زمني محدد مع متابعة التنفيذ وإتباع خطوات إعداد الخطة وتنفيذها ومتابعتها

وقد اهتم العديد من علماء اإلرشاد الزراعي بدراسة العوامل التي يتوقف عليها القـرار الـذي

إلى أن انتـشار المـستحدثات )٦٣:ص ،١٩٩٨:الطنوبي(ريتخذه المزارع بشأن الخبرة الجديدة، وأشا

وتبنيها يعتمد بوجه عام على مدى مالءمتها للثقافة السائدة حيث العديد من العوامل النفسية واالجتماعية

. والثقافية التي تتدخل في اتخاذ القرارات التي تتعلق بهذا المستحدث واستخدامه

،ص١٩٨٤: شـاكر (ر بالقبول أو الرفض وقـد عـرف ويالحظ مما سبق أن الفرد قد يتخذ قرا

الرفض بأنه قرار يتخذه الفرد باالمتناع عن السير نحو تنفيذ الممارسة الجديدة أو التوقف )١٠-٩:ص

فعرف الرفض بأنه قـرار بعـدم تبنـى ) Rögers:1995,p:171(عن االستمرار في تنفيذها، أما

.المستحدث

دبني بأنه العملية الذهنية التي يمر من خاللها الفـر الت )١٦٢:ص ،١٩٩٨:الشاذلي(وقد عرف

لقـرار بتبنـي أو هاتخاذ‘، حتى )السماع عنه (بدءا من معرفته األولى باالبتكار أو المنتج التكنولوجي

٦٣

الفرد، ومن ثم أصبح محـل مستوىرفض هذا االبتكار أو المنتج ثم تثبيت هذا القرار، ويتم التبني على

.مجاالت عديدة ومنها مجال اإلرشاد الزراعياهتمام الباحثين في

وبناءا على ماسبق البد أن تتوفر فى القائم على عملية حل المشكلة مهارات التفكير التى يمكـن

تبدأ بالمعرفة ثم الفهم والتطبيق ، والتى ترتيبها هرميا من السهل الى األصعب ومن البسيط الى المركب

أن )٥٥ -٥٢: ، ص ص ١٩٨٠البغدادى، ( ه ذكر مكن تلخيص ما ي والتحليل والتركيب والتقويم، حيث

: ه المهاراتمفاهيم هذ

ويقصد بها تذكر المعارف السابق تعلمها: المعرفة .١

ويقصد به القدرة على إدراك المعانى ويظهر ذلك بترجمة المـادة مـن صـورة ألخـرى : الفهم .٢

.والتفسير اما بالشرح او االيجاز وبالتنبؤ بالنتائج واآلثار

.يعزى التطبيق الى القدرة على استخدام المعارف التعليمية في مواقف جديدة واقعية: التطبيق .٣

ويعتمد على القدرة على التفكيك وتجزىء المادة الى مكوناتها واجزائها من أجل فهم بنائها : التحليل .٤

.ءالتنظيمى التركيبى وهذا يتضمن تحديد وتعريف األجزاء، وتحليل العالقات بين األجزا

.ويقصد بها القدرة على تجميع األجزاء لتكوين كل متكامل : التركيب .٥

ويعزى الى القدرة على الحكم في ضوء المعايير القائمة على مجاالت محددة سـواء فـي : التقويم .٦

.ضوء األدلة الذاتية أو في ضوء األدلة والمعايير الخاجية

:نموذج روجرز لمراحل عملية اتخاذ قرار بشأن المستحدث

لمراحل عملية اتخاذ قـرار بـشأن المـستحدثات الزراعيـة "Rögers"ويعد نموذج روجرز

نموذجا واضحا ومعبرا عن المراحل التي يمر بها المزارع حتى يتخذ قرارا بتبني أو رفض أسلوب أو

.ممارسة زراعية أو حل لمشكلة عنده

٦٤

اتخـاذ القـرار، والنـواتج يتضمن النموذج ثالثة أقسام رئيسية هي المقدمات، ومراحل عمليـة

)(Rögers: 1995, pp:162-182.المترتبة على قرار المزارع

:المقدمات :القسم األول

يقع في هذا القسم ما أطلق عليه بالمقدمات، والمقصود بها المتغيرات واألوضاع السائدة المحيطة

بقة للمزارع، ومـدى شـعوره بالمزارع قبل إدخال الفكرة الجديدة إلي المجتمع، وتتضمن الخبرات السا

.بحاجته إلي المستحدث

: مراحل عملية اتخاذ القرار:القسم الثاني

وفي هذه المرحلة يتعرض الفرد لوجود المستحدث، فيكتسب بعض المعلومـات :مرحلة المعرفة : أوال

.عنه وعن وظيفته، وقد أوضح روجرز أنه يوجد ثالثة أنواع للمعرفة

.المعرفة المتعلقة بالمعلومات الخاصة بوجود و ماهية المستحدثوهى تلك : معرفة االنتباه -أ

وهي تتعلق بكيفيـة اسـتخدام :المعرفة التي تؤدي بالفرد إلى الرغبة في معرفة كيفية األداء -ب

المستحدث، وإذا لم يتحقق للمزارع القدر الكافي من هذا النوع من المعرفة فإن احتماالت عـدم

.تبنى المستحدث تكون كبيرة

وهي المتعلقة بالوظيفة الرئيسية للمستحدث، واآلثار المترتبة على اسـتخدامه، :عرفة القواعد م -ج

وتوفر هذا النوع من المعرفة يقلل ولحد كبير الصراع الذي ينتاب المزارع بـين قـرار تبنـى

.المستحدث أو رفضه

شخـصية، واالقتـصادية، خـصائص المـزارع ال أنوفى هذه المرحلة أشار روجرز إلـى

.تزيد من أهمية المرحلة التاليةواالتصالية

٦٥

:مرحلة الحث أو االستمالة: ثانيا

وفيها يطبق المزارع الفكرة الجديدة تطبيقا ذهنيا قبل اتخاذه قرارا بتجربة المستحدث أو عـدم

تجربته، ومن أهم مخرجات هذه المرحلة تكوين االتجاه نحو المستحدث والذي قد يكون تبنى أو رفـض

.دث أو للفكرة الجديدةللمستح

: القراراتخاذ مرحلة : ثالثا

وفيها يقوم المزارع بتجربة المستحدث على نطاق ضيق، وذكر روجرز أن المـزارع يتبنـى

الفكرة بمجرد شعوره بمزاياها ومدى فائدتها، وكما يحدث رفض للمستحدث في مرحلـة المعرفـة قـد

نوعين من الرفض همـا "Eveland" عن وردما ك .يحدث أيضا الرفض بعد فترة من تبنى المستحدث

الرفض اإليجابي وهو اتخاذ قرار بعدم تبنى المستحدث لحين تجربته، والرفض الـسلبي وهـو اتخـاذ

.الفرد بعدم استخدام المستخدم نهائيا

:مرحلة التطبيق: رابعا

في المراحل وهى المرحلة التي يصبح فيها المستحدث مستخدما استخداما فعليا وليس عقليا كما

السابقة لهذه المرحلة، وتنتهي هذه المرحلة فعليا عندما تصل إلي النقطة التي تصبح فيها الفكرة الجديدة

جزءا ثابتا ومنتظما من العمليات التي يقم بها المزارع، وهنا يكون للمرشد دور هام في تقدم المـساعدة

.ةالفنية للمزارع عن كيفية استخدام المستحدث بطريقة صحيح

:مرحلة التأكيد: خامسا

وفيها يبحث المزارع عن تدعيم لقراره بشأن المستحدث، وقد يعكس قراره السابق بـالتبني أو

الرفض إذا تعرض لرسالة معارضة عن المستحدث وهنا عـرف روجـرز التوقـف عـن اسـتخدام

مـن التوقـف السابق له وأشار إلى وجـود نـوعين أنه قرار برفض المستحدث بعد تبنيه المستحدث ب

اإلحالل وهو برفض الفكرة لتبنى فكرة أخرى أفضل منها، واآلخر عدم الرضا وهـو قـرار بـرفض

.الفكرة لعدم وجود ميزة نسبية لها أو االستخدام الخاطئ لها

٦٦

: أو عواقب التبنى النواتج:القسم الثالث

ى إما تبنى المستحدث ويتضمن هذا القسم النتائج المترتبة على القرار الذي اتخذه المزارع، وه

، أو التوقف عن االستمرار في تبنيه، وقد يكون رفض المزارع لتطبيـق الفكـرة هواالستمرار في تبني

.الجديدة واالستمرار في ذلك، أو العدول عن رفضه ويتخذ قرارا بقبولها وتبنيها

ه فقط بل وخالصة ما سبق عدم توقف عملية تبنى الحل المقترح من نظام المشكالت عند تطبيق

تمتد إلي بعد ذلك حيث يطرح تساؤل هام وهو هل يستمر المزارع في تطبيق الحل أم يتبنى حل جديـد

.أم يقوم بالعودة إلى الحل الذي كان يستخدمه سابقا

هبـه (ويوجد عدد من المشكالت التي قد تواجه عملية اتخاذ القرار الجيد قـد أشـارت إليهـا

المعلومات وكفايتها لكل من تغطية المشكلة، وتحليل البـدائل، هي مدى دقة )٤٧:ص ،٢٠٠٧:سالمة

واختيار البديل األفضل، وكذلك مدى وضوح األهداف الرئيسية وترابطها، باإلضـافة إلـى التوقيـت

. المناسب التخاذ القرار للحصول على أفضل النتائج

عليـه هـم المشكلة الهدف األساسي لنظام مـشكالت الـزراع ويعـد القـائمين لويعتبر ح

عن اتخاذ القرار المناسب بالحل المناسـب لمـشكالت ) المرشدين_ األخصائيين _ الباحثين (المسئولون

.الزراع

أن نظام مشكالت الزراع يهدف إلى مساعدة المـزارع ) ٧٩٠٢:ص ،٢٠٠٧:قاسم(حيث ذكر

.الذي يواجه مشكلة على حلها بمساعدة المرشد الزراعي بالمركز اإلرشادي

ظام مشكالت الزراع وتتبع حلولها من أهم أنظمة شـبكة اتـصال البحـوث باإلرشـاد ويعتبر ن

الزراعي للربط بين الزراع والباحثين عن طريق اإلرشاد الزراعي حيث أن نظام مـشكالت الـزراع

يتيح التعرف على مشكالت الزراع وتتبع حلولها لمرشد المركز اإلرشادي أنه يقوم بوضع مـا يواجـه

كالت إدارية وإنتاجية وتسويقية وبيئية على الشبكة في حالة عدم تـوفر حلـوال لهـذه الزراع من مش

المشكالت من مصادر أخرى، ويمكن أيضا لهذا المرشد أن يكتب ما يقترحه من حل للمشكلة

٦٧

:مسار المشكالت وحلولها بنظام المشكالت

من أهم النظم على الـشبكة ويعتبر نظام مشاكل المزارعين التي ال يوجد لها حل مباشر بالشبكة

التي تم تصميمها لتربط البحث باإلرشاد، ويستخدم المرشد الزراعي هذا النظام في حالة عدم تمكنه من

للمشكلة التي يواجهها في محتويات الشبكة من نشرات إرشادية ونظـام قالعثور على حل معتمد وموث

.خبير وكافة الطرق األخرى

قوم المزارع ببث المشكلة مباشرة أو اللجوء إلى المرشد حيث يقـوم ويبدأ استخدام النظام حيث ي

أن ) ٧٩٠٣-٧٩٠٢:ص ص ،٢٠٠٧:قاسـم (المرشد ببث المشكلة مباشرة من خالله، حيـث ذكـر

استخدام النظام يبدأ حيث يقوم المرشد بتسجيل المشكلة وتوصيفها واقتراح حلها مع ذكر مبررات ذلـك

كة بمديرية الزراعة التابع لها المركز اإلرشادي مراجعة توصـيف الحل، وبذلك يمكن لمستخدمي الشب

المشكلة ومقترح حلها، ومن ثم اعتماده للنشر في حالة ما إذا كانت المشكلة من المشاكل اإلدارية، وبعد

ذلك يقوم المرشد الزراعي باإلطالع على هذا الحل وإبالغ المزارع به فورا، أما إذا كانت المشكلة فنية

إرسالها إلى محطة البحوث الزراعية المختصة ليتولى السادة الباحثين بالمحطة مراجعـة الحلـول فيتم

نشره فورا، ومن ثـم يطلـع مالمقترحة واعتماد المناسب منها للنشر على الشبكة، أو تحديد حل آخر يت

سبق التعـرض المرشد الزراعي على ذلك الحل ليتولى إبالغه للمزارع، وإذا كانت المشكلة جديدة لم ي

لها من قبل ظهور مشاكل تتعلق بآفات جديدة لم يتم التعامل معها من قبل فيتم إحالة المشكلة إلى المعهد

البحثي المختص بمركز البحوث الزراعية ليتولى الرد عليها واقتراح الحل المناسـب لهـا فـي حالـة

ل متاح فيتم إدراجهـا فـي الخطـة إتاحته، ثم نشره على الشبكة في الحال، أما إذا لم يكن للمشكلة ح

فـي ) ٧٩٤١:ص ،٢٠٠٧:قاسم(البحثية للمعهد المختص بهدف إيجاد الحل المناسب وهذا ما أوضحه

:الشكل التالي

٦٨

بنظام مشكالت الزراع وتتبع حلولها بشبكة فيركونشكالتيوضح مسار تدفق الم) ٦(شكل

).٧٩٤١:،ص٢٠٠٧: قاسم( :المصدر

أن المرشد الزراعي يقوم بتتبع الحل النهائي للمـشكلة علـى )٣٢:ص ،٢٠٠٤:رشاك(وقد ذكر

النظام ،وعند ورود الحل يقوم المرشد الزراعي بإبالغ المزارع بذلك الحل باستخدام أسـلوب أو أكثـر

:من األساليب التالية

. والمنزلية والمكتبية ةاللقاء المباشر من خالل الزيارات المز رعي -١

الزراعي إثراء موضوعات الندوات اإلرشادية بحلول المشكالت الواردة إليه لإلسهام يمكن للمرشد -٢

.في نشرها وتعميمها بين الغالبية العظمى من الزراع المعنيين بها

ينبغي على المرشد الزراعي إبالغ المزارع بالحل المطلوب للمشكلة في صورة خطوات إجرائيـة -٣

.للضمان سالمة تنفيذ المزارع لهذا الح

المزارع

المشكلة

المرشد المركز اإلرشادي

األخصائي مدیریة الزراعة

الباحث محطة البحوث

المشكلة

الحل المقترح- بدون حل-

استیضاح

موافقة على حل المرشد- تعدیل حل المرشد - اقتراح حل جدید- بدون حل-

المشكلة

استیضاح

موافقة على حل األخصائي- تعدیل حل األخصائي- اقتراح حل جدید-

بدون حل- مكررة-

حل المشكلة

نشر الحل

الحل

داخل نظام مشكالت الزراع

٦٩

أما في حالة عدم اقتناع المزارع بالحل أو إبداء الرغبة في تعديله ليتناسب مع إمكاناتـه وظروفـه -٤

االقتصادية يجب على المرشد أن يجتهد في اقتناعه اعتمادا علـى المـصادر المعرفيـة األخـرى

ـ ى كالمطبوعات الزراعية أو استخدام نظام منتدى فيركون مع ذكر مصدر هذا الحل، كما يجب عل

المرشد الزراعي في هذه الحالة أن يستخدم نظام المشكالت في إعادة بث المشكلة وحلهـا وتعليـق

المزارع عليها في نفس المسار مرة أخرى لعرض وجهة نظر المزارع على الباحث المعنى حتـى

.يتسنى التأكيد على ذلك الحل من عدمه

):فيركون ( الزراعى واإلرشادث البحومكونات نظام مشكالت الزراع وتتبع حلولها بشبكة اتصال

:هي يتكون نظام مشاكل المزارعين من ستة مكونات

.إدخال مشاكل المزارعين ويختص بإدخال مشاكل المزارعين بواسطة المرشد الزراعي .١

ويختص بالتعامل مع المشاكل التي قام بإدخالهـا ) مديرية الزراعة (التعامل مع مشاكل المزارعين .٢

اعي إما باعتماد حل معين لها في حل المشاكل اإلدارية أو إحالتها لمحطـة البحـوث المرشد الزر

.ويستخدم هذا النظام مسئولي المديرية

ويتعامل مع المشاكل التي تصل إليه من مديرية الزراعـة ) البحوث(التعامل مع مشاكل المزارعين .٣

.المختصة ويستخدمه الباحثين بمحطة البحوث المختصة

مشكالت ويختص بتوضيح وتعديل المشكالت التي ال يمكن لمسئول اإلرشاد بالمديرية أو توضيح ال .٤

.الباحث فهم صياغتها

:وهذا النظام يشتمل على أكثر من تقرير: التقارير .٥

تقرير عن حالة المشكالت التي تم إدخالها في محافظة معينه ومركز إرشادي معين وفـى )١

للمشاكل التي تم نشرها والمشاكل التي لم تحل في فترة معينه، ويشتمل التقرير على جدول

٧٠

المديرية وجدول للمشاكل التي لم تحل في البحوث وجدول للمشاكل التي ال يوجد لها حـل

.بمحطة البحوث وجدول للمشاكل المكررة

ويهدف التقريـر إلـى متابعـة حـل : تقرير عن حالة المشكالت في محطة بحوث معينه )٢

.المشكالت في محطة البحوث

تتبع المشكالت ويسمح هذا النظام للمرشد بعرض موقف المشكلة ومستوى الحل الذي وصلت إليـه .٦

.المشكلة

وهو نظام مفتوح يستطيع جميع مستخدمي الشبكة الوصول إليه : البحث في قاعدة بيانات المشكالت .٧

ام كل منهـا من الصفحة الرئيسية على الشبكة، أما باقي األنظمة فهي أنظمة محددة، يقتصر استخد

على الفئة المصرح لها بهذا االستخدام، فكل مركز إرشـادي، أو مديريـة الزراعـة، أو محطـة

البحوث، أو معهد بحثي له صفحاته الخاصة التي تتناسب وظيفته في حل المشكلة، ويتم التحكم في

وقع شبكة م.(الدخول إلى الصفحات عن طريق تحديد اسم وكلمة سر لكل موقع من المواقع السابقة

).فيركون(لبحوث واإلرشاد الزراعي اتصال ا

المهام التي يقوم بها المرشد الزراعي الستخدام نظام مشكالت الزراع وتتبع حلولهـا علـى شـبكة

:الزراعياتصال البحوث واإلرشاد

يمكن تلخيص المهام التي يقوم بها المرشد الزراعي الستخدام نظام مشكالت الـزراع وتتبـع

أن هـذه )٣٣:ص ،٢٠٠٤:شـاكر ( حيث ذكـر لى شبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي حلولها ع

: المهام هى

ات المشكالت عن تـوفر البحث في قاعدة بيان أبعاد المشكلة التي تواجه الزراع و التعرف على

تتبـع غة جوانب المشكلة واقتراح حل لها و صياف المشكلة إلى إنتاجية أو إدارية و تصنيحل المشكلة و

.الحل النهائي للمشكلة وتوصيله للمزارع

٨٧

الدراسات السابقة أهم النقاط الواردة بيوضح) ٤ (جدول

بحوثينفئات الم نوع الدراسة

باحثين نأخصائيي مرشدين زراع بحث دكتوراه ماجستير

* * * )٢٠٠١( دراسة شاكر وقاسم ١

* )٢٠٠٣( دراسة قاسم ٢

* * * )٢٠٠٤( دراسة شاكر وآخرون ٣

* * * * )٢٠٠٥( دراسة الديب ٤

* * )٢٠٠٥( دراسة قاسم ٥

* * * )٢٠٠٦( دراسة عزوز وآخرون ٦

* * )٢٠٠٦( دراسة يوسف والشافعي ٧

* * )٢٠٠٧( دراسة بدران وآخرون ٨

* * * )٢٠٠٧( دراسة رسالن ٩

* * * * * )٢٠٠٧( دراسة قاسم ١٠

* * )٢٠٠٨( دراسة مارى ميخائيل ١١

* * * * )٢٠٠٨( يدراسة الجو يل ١٢

* * * * * * * الدراسة الحالية ١٣

الـبــاب الثالث

سلوب البحثىاأل

. تمھید -

. خدم ــــتـنوع الدراسة والمنھج المس: أوال -

. یة ــــیدانــة المـــال الدراســـــــــمج: ثانیا -

.ةــــــدراســـــــنة الــــف عیـــــوص: ثالثا -

. ة ــــــــــرائیــ اإلجیم ـــــــاھــــالمف : رابعا -

. ات ــــانـــــــــع البیـــــــأدوات جم : خامسا -

. المتغیرات البحثیة وطریقة القیاس : سادسا -

. ة للبیاناتـــــة الكمیــــالجـــــــالمع: ا بع سا-

.ي ــــــائــــلیل اإلحصــــــأدوات التح : ثامنا -

٨٩

الثـــاب الثـــالب

حثيـــالبلوب ـــــاألس

، للدارسة الحاليـة المنهجييتضمن هذا الباب عرضاً لخطه الدراسة الميدانية بداية من التصميم

ض نـوع الدراسـة ، وذلك من خـالل عـر بمعاملتها إحصائياً انتهاءاً و، مروراً بعملية جمع البيانات

،، وأدوات جمـع البيانـات الميدانيـة والزمني والبشرى افيالجغر، ومجال الدراسة والمنهج المستخدم

. اإلحصائي، وأدوات التحليل والمتغيرات البحثية وطرق القياس

: نوع الدراسة والمنهج المستخدم : أوالً

Type of Studyنوع الدراسة -١

مـات عادة ما يتحدد نوع الدراسة على أساس نوع المشكلة البحثية وطبيعـة البيانـات والمعلو

إلـى ثـالث أنـواع االجتماعيـة وتـصنف الدراسـات ، )٦٧ :ص، ١٩٨٢: بدير( المتوفرة عنها

: هي )١٨٥ص ، ١٩٨٠: حسن(

Formulative or Exploratory Studiesالدراسات الصياغية أو الكشفية -أ

Descriptive Studies الدراسات الوصفية -ب

Testing causal hypothesis Studies تختبر فروضاً سببية التيالدراسات -جـ

حصرها للمـشكالت في كشفية من التصنيف السابق فإن الدراسة الحالية تعتبر دراسة وانطالقا

الحلول المقترحة كذا ث واإلرشاد الزراعي، و المنشورة على نظام مشكالت الزراع بشبكة اتصال البحو

عـض المتغيـرات والمفـاهيم على وصـف ب اعتمدت إذالوصفي هذه الدراسة من النوع ، كما تعد لها

بشبكة اتـصال البحـوث واإلرشـاد بنظام مشكالت الزراع المدروسة، وتتبعت مسار تدفق المعلومات

. الزراعي

٩٠

Method of Researchالمنهج المستخدم -٢

بعهـا الباحـث يت التـي ج هو الكيفية أو الطريقة أن المنه )٢١١: ، ص ١٩٨٠: حسن( يرى

كيف ؟ حيث أن اإلجابة على : االستفهاميةلدراسة المشكلة موضوع البحث ، وذلك بإجابته على الكلمة

. هذا السؤال تستلزم تحديد نوع المنهج

نـاهج لم" سـكيتس و جود" تصنيف )٢١٩ - ٢١٧ :ص ص، ١٩٨٠: حسن ( وعرض

، ومـنهج التجريبـي المنهج ، الوصفيالمنهج ، و التاريخيالمنهج : على أنها الرئيسية االجتماعيالبحث

. دراسة الحالة

لكونـه يعتمـد الوصفي على المنهج اعتمدت، فإن هذه الدراسة ابق من التصنيف الس وانطالقا

نتها وتحليلها وتفـسيرها للوصـول إلـى على تجميع الحقائق والمعلومات عن الوضع الراهن ثم مقار

،وهذا ما تصبوا إليه الدراسة الحالية في تناولها لمـسار تـدفق المعلومـات وحلـول مقبولةتعميمات

.المشكالت بشبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي

: مجال الدراسة الميدانية : نياً ثا

، وعلى هذا األساس يـشتمل مجـال ة تجرى فيه الدراسالذييقصد بمجال الدراسة ذلك اإلطار

للدراسة الزمني، والمجال ، والمجال البشرىالجغرافيالمجال : هيالدراسة على ثالث مجاالت فرعية

: الجغرافيالمجال -١

اختيرت قد و تم إجراء الدارسة الميدانية به، الذي المنطقة أو المجتمع الجغرافييقصد بالمجال

كما أن ذلك يفيد في تـوفير الوقـت والجهـد ا ومقر جامعته باحثةوطن ال محافظة الدقهلية باعتبارها م

والتكلفة التي تتطلبها الدراسة الميدانية بما اليتعارض مع محددات اختيار مجتمع الدراسة مـن الناحيـة

العلمية

٩١

بشبكة اتـصال البحـوث ه مشارك ة مراكز إرشادي ٦ مركزا إرشاديا منهم ١١تضم المحافظة و

.)فيركون(الزراعي واإلرشاد

الدراسة الميدانية الخاصة ء إلجرا أجاقرية ميت العامل مركز االرشادى ب زاختيار المرك تم وقد

يملك أكبـر عـدد مـن المـشكالت كما أنه ، وأكثرها نشاطا أكثر المراكز كفاءة ه من أن ث حي بالزراع

نه مركز إرشادي نـشط يخـدم أعلى شبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي، كما أنه، كما المنشورة

بلغ عدد حلول المشكالت المنـشورة علـى نظـام مـشكالت ها، وقد أهل القرية وباقي القرى التابعة ل

. مشكلة مابين إنتاجية وتسويقية وبيئية وإدارية٢٢٩ ميت العاملبقرية الزراع الخاصة

فـي المراكـز على نظام مشكالت الـزراع عدد المشكالت المنشورة )٥(رقم جدول يوضح و

خـالل الفتـرة مـن )فيركـون (الزراعـي شبكة اتصال البحـوث واإلرشـاد اإلرشادية المشتركة ب

.٢/٦/٢٠٠٨ حتى ٣٠/١/٢٠٠٦

بيان بعدد المشكالت المنشورة بنظام مشكالت الزراع في المراكز اإلرشادية المشتركة ): ٥ (جدول ٢/٦/٢٠٠٨ حتى ٣٠/١/٢٠٠٦خالل الفترة من ) فيركون( اتصال البحوث واإلرشاد بشبكة

المركز اإلرشادي عدد المشكالت البیئیة التسویقیة اإلداریة اإلنتاجیة المشترك بفیركون

المجموع

٦٨ ١ - - ٦٧ میت الفرماوى ٢٢٧ - - ٤ ٢٢٣ الكفر الجدید ٣٨ ٢ - - ٣٦ كفر الكردي ٢٢٩ - ١ ١ ٢٢٧ میت العامل

٥٩ - - ١ ٥٨ نجیر ٧٦ - - ١ ٧٥ الحصص ٦٩٧ ٣ ١ ٧ ٦٨٦ المجموع

شبكة اتصال البحوث واإلرشـاد الزراعـي تحليل قاعدة بيانات المشكالت المنشورة بنظام مشكالت الزراع ب :المصدر

) ٢/٦/٢٠٠٨( إلى) ٣٠/١/٢٠٠٦(خالل الفترة من

٩٢

: المجال البشرى

: التاليةتمثل المجال البشري للدراسة في الفئات األربع

: فئة الزراع المتعاملين مع فيركون-أ

األشخاص الذين تم وضع مشكالتهم على نظـام يمثلون مزارعا ٤٨وقد بلغت شاملة هذه الفئة

، وقد تم الحـصول علـى هـذه )فيركون(مشكالت الزراع بشبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي

. من قاعدة البيانات غير المنشورة بالشبكةاألسماء

مشكلة مـسجلة باسـم ٢٢٩وقد لوحظ أثناء تفقد قاعدة البيانات غير المنشورة بالشبكة وجود

" وآخـرين " مزارعا إضافة إلى اشتراك عدد من المزارعين في نفس المشكلة، حيث وجدت عبارة ١٧٧

. مـزارع بقريـة ميـت العامـل ٤٨تم حصر بعد استبعاد المشكالت المكررة وقرين تلك المشكالت،

. النتائج الموجودة بالفصل األول من الباب الرابع من الدراسة تحليل تفصيلي لتلك المشكالتوتوضح

: بالمراكز اإلرشادية المشتركة بفيركونه فئة المرشدين الزراعيين مسئولي فيركون ومستخدمي-باد وقد تم اختيار جميع المرشدين في المراكز اإلرشادية المتصلة بشبكة اتصال البحوث واإلرش

. من مسئولي المراكز اإلرشادية ومساعديهما مرشد١٢والبالغ عددهم ) فيركون(

: فئة األخصائيين المستخدمين لشبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي-ج

أخصائيين بما فيهم ) ٣(، وقد بلغ عددهم ين يستخدمون فيركون تم اختيار جميع األخصائيين اللذ

.ة الزراعة بالدقهليةمسئول المراكز اإلرشادية بمديري

: فئة الباحثين المتعاملين مع فيركون-د

المشاركة بفيركون على البحثية الوحيدة اختيرت محطة بحوث تاج العز حيث أنها المحطة قد و

من الباحثين المتخصصين فـي اإلرشـاد الزراعـي، ) ١٠(مستوى محافظة الدقهلية، وتم التعامل مع

المحصولي، وأمراض النبات، ووقاية النبات، والهندسة الزراعية، وهـي وتكنولوجيا األغذية، والتكثيف

.التخصصات التي تغطيها المحطة

في أربع فئات هـي الـزراع المتعـاملين مـع للدراسة الحالية وبذلك انحصر المجال البشري

مـع المتعـاملين بالدقهليـة بمديرية الزراعـة ن، واألخصائيي مركز أجا _ بقرية ميت العامل فيركون

٩٣

المـشاركة بفيركـون، والبـاحثين المتخصـصين الزراعية فيركون، والمرشدين بالمراكز اإلرشادية

.المتعاملين مع فيركون بمحطة بحوث تاج العز

: الزمنيالمجال -٣

إلـى ١٢/١/٢٠١٠شهري يناير وفبراير وذلك في الفترة من تم جمع بيانات هذه الدراسة خالل

. بالمقابلة الشخصية أعدت لتحقيق أهداف الدراسةاستبيانرة باستخدام استما ٢٨/٢/٢٠١٠

: الميدانيةوصف عينة الدراسة: ثالثا

:فئة الزراع -١

:سنال - أ

سـنهم الزراع المبحوثين يتـراوح معظم أن) ٦(الواردة بالجدول رقم نتائج الدراسة أوضحت

٤٩ -٣٥مـن (ون في الفئة أن نسبة من يقع إلى) ٦(وتشير بيانات الجدول رقم ، سنة) ٦٤ -٥٠(بين

وهم حوالي ربع عدد الزراع المبحوثين وهى الفئة التي تتسم بالحيوية في حين يقـع %٢٢,٩تبلغ ) سنة

) سنة٨٢ -٦٥من (من الزراع في الفئة من الفئة % ١٦,٧

سن لالمتعاملين مع شبكة فيركون وفقا لالمبحوثين توزيع الزراع ) : ٦(جدول

) ٤٨=ن(السن العدد % سنة٤٩ - ٣٥ من ١١ ٢٢,٩ سنة٦٤ - ٥٠من ٢٩ ٦٠,٤ سنة٨٢ - ٦٥ من ٨ ١٦,٧

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

هم الزراع اللذين يقع سـن من شبكة فيركون مى مستخد حوالى ثلثى إلى أن السابقة وتشير النتائج

.سنة) ٦٤ -٥٠( في الفئة السنية

٩٤

:المستوى التعليمي - ب

إلى أن حوالي ثالث أرباع الزراع المبحوثين قـادرين ) ٧(ائج الواردة بالجدول رقم تشير النت

قدرتهم الجيدة علـى التعامـل مـع ، مما يدل على %)٧٢,٩(على القراءة والكتابة حيث تبلغ نسبتهم

أميون ال يقدرون على الكتابة والقراءة مما يدل استعانتهم بآخرين % ٢٧,١شبكة فيركون، في حين أن

.لتعامل مع شبكة فيركونل

وفقا للمستوى التعليميالمبحوثين يع الزراع توز) : ٧( جدول

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر :لتعليمعدد سنوات ا -ج

اللذين يعرفون القراءة والكتابـة من الزراع المبحوثين ) % ٧٧,١(أن ) ٨(ويوضح الجدول رقم

حصلوا على تعلـيم بعـدد وأظهرت النتائج أن غالبية هؤالء الزراع قد عبر المدرسة ، اقد تلقوا تعليم

-١٤مـن ( ، و )ديـة المرحلة اإلعدا -ةالمرحلة االبتدائي أي من (سنة ) ١٣ لي إ ٩من(سنوات دراسية

مـن الـزراع % ٤٨,١حيث يمثل ) مرحلة التعليم فوق المتوسط –المرحلة الثانوية أي من ( سنة )١٧

.القادرين على القراءة والكتابة

فيركون وفقا لعدد سنوات التعليمالمتعاملين معالمبحوثين توزيع الزراع ): ٨(جدول عدد سنوات التعليم العدد % ات سنو٨ -٥من ١ ٣,٨ سنه١٣ -٩من ١٣ ٤٨,١ سنه١٧ - ١٤من ١٣ ٤٨,١ اإلجمالي ٢٧ ١٠٠

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

)٤٨= ن(المستوى التعليمي العدد % أمي ١٣ ٢٧,١ يقٌرأ ويكتب ٣٥ ٧٢,٩

٩٥

:المهنة -د

من الـزراع المبحـوثين %) ٥٦,٨ (أن) ٩( وقد أوضحت النتائج البحثية الواردة بالجدول رقم

أخرى بجانب الزراعة، ممـا يـدل مهنة ب يعملون هممن%) ٤٣,٨ (في حين أنيعملون مزارعين فقط،

.على أن أكثر من نصف المبحوثين يعملون بالزراعة فقط أي متفرغين للعمل الزراعي

لمتعاملين مع فيركون وفقا للمهنة ا المبحوثينتوزيع الزراع) : ٩(جدول المهنة العدد %

مزارع فقط ٢٧ ٥٦,٨ةمهنه أخرى بجانب الزراع ٢١ ٤٣,٨ اإلجمالي ٤٨ ١٠٠

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان: المصدر

:الحيازة الزراعية -ه

ال يقتـصر اسـتخدامها ) فيركون(إلى أن شبكة ) ١٠(تشير النتائج البحثية الواردة بالجدول رقم

على طبقة ذوى الحيازات المرتفعة ولكنه يشمل أيضا ذوى الحيازات المتوسـطة والمنخفـضة، حيـث

%) ٤١,٧(ما يقرب من نصف عدد الزراع المبحوثين بما يمثل نسبة قـدرها نكانت أوضحت النتائج أ

كما أوضـحت ،) أفدنة ٥أكثر من فدان إلى (يقعون في فئة من يمتلكون من إجمالي الزراع المبحوثين

٥أكثر من فدان إلى (من إجمالي الزراع المبحوثين يقعون في فئة من يستأجرون %) ٢٩,٢(النتائج أن

كما يوضـح أن النظـام ال ) فيركون(ا يشير إلى وجود تفاوت في الطبقات المستخدمة لشبكة مم). أفدنة

.يقتصر استخدامه على ذوي الحيازات المنخفضة بل أكثر فئة تستخدمه هم ذوى الحيازات المنخفضة

٩٦

مع فيركون وفقا للحيازة الزراعيةالمتعاملين المبحوثين توزيع الزراع ) : ١٠(جدول الحيازة الزراعية العدد %

:ملك .امتالك فدان فأقل ١٩ ٣٩,٦ فدان٥ أكثر من فدان إلى ٢٠ ٤١,٧. فدان٥أكثر من ٩ ١٨,٨

:إيجار .فدان فأقل ٨ ١٦,٧ . فدان٥أكثر من فدان إلى ١٤ ٢٩,٢ . فدان٥أكثر من ٢ ٤,١

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

:االنفتاح الجغرافي -و

المتعـاملين المبحوثين الزراع مايقرب من ثلثى أن ) ١١(أوضحت النتائج الواردة بالجدول رقم

منهم يقعون في %)٢٧,١ (في حين يقعون في فئة ذوى االنفتاح المتوسط %) ٦٤,٦(مع شبكة فيركون

.فئة ذوى انفتاح جغرافي عالي

وفقا لالنفتاح الجغرافيع فيركون المتعاملين مالمبحوثين توزيع الزراع ) : ١١(جدول االنفتاح الجغرافي العدد %

)٦٢-٤٤( انفتاح عالي ١٣ ٢٧,١ )٤٣-٢٥( انفتاح متوسط ٣١ ٦٤,٦ )٢٤-٥( انفتاح ضعيف ٤ ٨,٣

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

:امتالك جهاز حاسب آلي -ز

المبحـوثين إجمـالي الـزراع من %) ٥٦,٣(أن ) ١٢(أوضحت النتائج الواردة بالجدول رقم

يمتلكون جهاز حاسب آلي، بما يؤكد ضرورة توعية اللذين ال يمتلكون جهاز حاسب آلي مـن الـزراع

.بأهمية امتالك جهاز حاسب آلي

٩٧

توزيع الزراع المبحوثين وفقا المتالك حاسب آلي) : ١٢( رقم جدول %النسبة العدد امتالك جهاز حاسب آلي

٥٦,٣ ٢٧ يمتلك ٤٣,٧ ٢١ يمتلكال

١٠٠ ٤٨ اإلجمالي

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان: المصدر

:االنترنتالزراع المبحوثين بأجهزة اشتراك -ح

من أجهزة الـزراع المبحـوثين %) ٨٥,٢(أن ) ١٣(تبين النتائج البحثية الواردة بالجدول رقم

ـ على متصلة باالنترنت، مما يدل زراع المبحـوثين لـشبكة اتـصال إمكانية استخدام حوالي نصف ال

.من منازلهم مما يسهل تلقيهم المعلومات من الشبكة) فيركون( الزراعي البحوث واإلرشاد

توزيع أجهزة الحاسب اآللي وفقا التصالها باالنترنت) : ١٣(جدول رقم % العدد اتصال أجهزة الحاسب اآللي باالنترنت

٨٥,٢ ٢٣ متصل ١٤,٨ ٤ عير متصل

١٠٠ ٢٧ اإلجمالي

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان: المصدر

:الحصول على معلومات زراعية من االنترنت -ط

مـن إجمـالي الـزراع %) ٦٠,٤(إلـى أن ) ١٤(تشير النتائج البحثية الواردة بالجدول رقم

.كة فيركوناستخدام شبنية المبحوثين يحصلون على معلومات زراعية من االنترنت مما يدل على إمكا

وفقا للحصول على معلومات زراعية من االنترنتالمبحوثين توزيع الزراع ) : ١٤(جدول رقم % العدد من االنترنتالحصول على معلومات زراعية

٦٠,٤ ٢٩ يحصل ٣٩,٦ ١٩ ال يحصل

١٠٠ ٤٨ اإلجمالي

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

٩٨

:لى استخدام شبكة فيركونمقدرة الزراع المبحوثين ع -ي

من المبحوثين فقـط يـستخدمون %) ٤٣,٨(إلى أن ) ١٥(تشير النتائج الواردة بالجدول رقم

وقد يرجع ذلك إلى يستخدمون فيركون عن طريق المرشد، %)٩٥,٨(شبكة فيركون بنفسهم، بينما

ا يدل على أهمية عدم إمكانية وضع مشكلة على نظام المشكالت لطلب حلها إال بواسطة المرشد مم

المرشد في الحصول على الخدمة اإلرشادية أو المعلومة الزراعية عن طريق شبكة فيركون وذلـك

.يشير إلى أهمية تدريب المرشد حتى يكون قادر على استخدام الشبكة بكفاءة

وفقا لمقدرتهم على استخدام فيركونالمبحوثين توزيع الزراع ) : ١٥(جدول رقم

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان:المصدر

أعمـارهم مـابين تتـراوح ة فيركون كويتضح من النتائج السابقة أن الزراع المتعاملين مع شب

حوالي ثالث أرباع الزراع المبحوثين قادرين على القراءة والكتابة حيث تبلغ نسبتهم سنة، ) ٦٤ -٥٠(

مـن %) ٤١,٧(وان ، يعملون مـزارعين فقـط من الزراع المبحوثين %) ٥٦,٨(، كما أن %)٧٢,٩(

%) ٥٦,٣( وكذا أن ،) أفدنة ٥من فدان إلى أكثر (إجمالي الزراع المبحوثين يقعون في فئة من يمتلكون

مـن أجهـزة الـزراع %) ٨٥,٢(أن كمـا المبحوثين يمتلكون جهاز حاسب آلي، من إجمالي الزراع

من إجمالي الزراع المبحوثين يحصلون علـى معلومـات %) ٦٠,٤(أن المبحوثين متصلة باالنترنت،

.زراعية من االنترنت

يرات المدروسةالمتغ التكرار % استخدام فيركون بنفسه ٢١ ٤٣,٨ استخدام فيركون عن طريق أوالده ١١ ٢٢,٩ استخدام فيركون عن طريق المرشد ٤٦ ٩٥,٨ استخدام فيركون عن طريق األصدقاء ٢ ٤,٢

٩٩

:لمرشدين فئة ا-٢

:السن -أ

أن سن المرشدين الـزراعيين المبحـوثين ) ١٦(النتائج البحثية الواردة بالجدول رقم أوضحت

وبتصنيف المبحوثين وفقا لـسنهم سنة، ) ٤٦,٧٣(بمتوسط حسابي قدره سنة ) ٥٧ – ٣٦(يتراوح بين

وهو ما يعنى أن ثالثة %) ٢٥( تبلغ نسبتهم ) سنة ٧٥ – ٥٠(إلي ثالث فئات يتضح أن من يبلغ سنهم

) سـنة ٤٣ -٣٦ من (كما بلغت نسبة اللذين يقعون في الفئة ،) سنة ٥٠(المبحوثين سنهم أقل من أرباع

بما يمثل حوالي نصف عدد المرشدين المبحوثين، وهى المرحلة التي تتسم بالحيوية والنشاط %) ٤١,٧(

افها مما قد ينعكس على قدرتهم واستعدادهم لبذل الجهد لنشر الـشبكة بـين الـزراع وتعـريفهم بأهـد

.وأنظمتها وكيفية االستفادة منها

توزيع المرشدين المبحوثين وفقا لسن المبحوث) : ١٦(ول جد السن العدد %

سنة٤٣ - ٣٦ من ٥ ٤١,٧ سنة٤٩ - ٤٤من ٤ ٣٣,٣

سنة٧٥ - ٥٠من ٣ ٢٥

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

:المؤهل الدراسي -ب

من المرشدين المبحوثين أي نـصف %) ٥٠(إلي أن ) ١٧( رقم تشير النتائج الواردة بالجدول

وهـذا هحاصلين على دكتورا %) ١٦,٧(عدد المرشدين المبحوثين حاصلين على بكالوريوس زراعة،

. على مؤهل دراسي عالينيعنى أن حوالي ثلث المبحوثين حاصلي

توزيع المرشدين المبحوثين وفقا لمؤهلهم الدراسي) : ١٧(جدول المؤهل الدراسي العدد %

دبلوم ٤ ٣٣,٣ بكالوريوس ٦ ٥٠,٠ دكتوراه ٢ ١٦,٧

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

١٠٠

وتشير هذه النسب إلى ارتفاع المستوى التعليمي لهؤالء المبحوثين، األمر الـذي يتوقـع معـه

لحديثة وسـهولة التعامـل مـع اتساع مداركهم ومعارفهم وخبراتهم بما يتيح لهم استخدام التكنولوجيا ا

.مدة الخدمة في العمل اإلرشادي، االنترنت

:اإلرشاديمدة الخدمة في العمل -ج

ثالثة أرباع المرشدين المبحـوثين بمـا أن )١٨(أظهرت النتائج البحثية الواردة بالجدول رقم

١٤من(إلرشادي من إجمالي المرشدين المبحوثين مدة خدمتهم في العمل ا %) ٧٥(يمثل النسبة المئوية

في العمل اإلرشادي ممدة خدمته %) ١٦,٧(، )سنة ٢٣ -١٩(يقعون في الفئة %) ٨,٣( سنة، )١٩ إلى

، كما تشير النتائج إلى أن قيمة المتوسـط الحـسابي لمـدة خدمـة المرشـدين سنه) ٣٠ إلى ٢٤من (

ف معيـاري قـدره سنة بانحرا ) ١٥,٦٧( المبحوثين في العمل اإلرشادي الزراعي قد بلغت نالزراعيي

سنة، وهذا قد يدل على خبرة ) ٣٠-١٤(سنة، وتراوحت مدة الخدمة في العمل اإلرشادي بين ) ٧,١٩(

المرشدين الكبيرة في التعامل مع الزراع، مما يساعد على زيادة إمكانية نـشر الـوعي بالـشبكة بـين

.الزراع والعمل على إقناعهم بها وتقبلهم لها

دين المبحوثين وفقا لمدة الخدمة في العمل اإلرشاديتوزيع المرش) : ١٨(جدول مدة الخدمة في العمل اإلرشادي العدد % سنة١٨ إلى١٤من ٩ ٧٥ نه س٢٣ إلى ١٩من ١ ٨,٣ سنة٣٠ إلى ٢٤من ٢ ١٦,٧

. جمعت وحسبت من استمارات االستبيان:المصدر

:ألخصائيين المتعاملين مع فيركونفئة ا -ه

ثية إلى أن جميع األخصائيين المتعاملين مع شبكة فيركون حاصلين علـى أشارت النتائج البح

وهذا يعنى ارتفاع المستوى التعليمي لهم، مما يجعلهم قـادرين علـى اسـتخدام التقنيـة ، مؤهل عالي

.الحديثة ومحاولة توصيلها للزراع لالستفادة منها

١٠١

شخصية توزيع األخصائيين المبحوثين وفقا لبياناتهم ال) : ١٩(جدول المتوسط الحسابي المتغيرات المدروسة

٥٣,٣٣ السن ٢٧ مدة الخدمة في العمل اإلرشادي

٤,٦٧ مدة العمل مع شبكة فيركون

. جمعت وحسبت من استمارات االستبيان:المصدر

-٤٩(سن األخصائيين المبحوثين بين تراوح ) ١٩( النتائج البحثية الواردة بالجدول رقم أظهرت

سنة بما يعنى تمركـز ) ٥,٨٦(سنة وبانحراف معياري قدره ) ٥٣,٣٣(متوسط حسابي قدره ب) سنة ٦٠

تراوح مدة الخدمة لألخصائيين المبحوثين كما تشير النتائج إلى سن المبحوثين حول المتوسط الحسابي،

سنة مما يـدل ) ٤,٥٨(سنة وبانحراف معياري قدره ) ٢٧(سنة بمتوسط حسابي يبلغ ) ٣١ – ٢٣(بين

) ٥-٤(بـين المبحوثين كما تراوح مدة عملهم في الشبكة اع مدة الخدمة في العمل اإلرشادي، ى ارتف عل

سنة، وتدل هذه النتيجة على ) ٠,٥٨(وبانحراف معياري قدره سنة ) ٤,٦٧(، بمتوسط حسابي قدره سنة

مها في العمـل ة، واستخدا مجال التعامل مع الشبك في توافر قدر من الخبرة لدى األخصائيين المبحوثين

.اإلرشادي

:لباحثين فئة ا -٤

:التي تم الحصول عليهاالتدريبية الدورات - أ

تدريب على استخدام الشبكة وهو المسئول عـن فقط هو من تلقى باحث واحد أظهرت النتائج أن

فيركون في المحطة البحثية، وهذا يعنى احتياج الباحثين إلى دورات تدريبية حتى يمكن االستفادة مـن

.لشبكةا

ةتدريبيتوزيع الباحثين المبحوثين وفقا للحصول على دورات ) : ٢٠(جدول رقم % العدد الستخدام فيركونةتدريبيالحصول على دورات

١٠ ١ حصل على دورات تدريبية ٩٠ ٩ ةتدريبيلم يحصل على دورات

١٠٠ ١٠ اإلجمالي .جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

١٠٢

:حثين المبحوثين تخصص البا - ب

تنوع التخصـصات ممـا يـدل علـى االسـتعانة ) ٢١(أظهرت النتائج الواردة بالجدول رقم

يرجع وهذا قد غياب تخصص إنتاج حيواني، حظ أيضا بالتخصصات المختلفة لنجاح عمل الشبكة ويال

بما يدل علـى غيـاب بعـض التخصـصات فـي إلي عدم وجود قسم إنتاج حيواني بالمحطة البحثية

توافر جميع التخصـصات بالمحطـة يتطلب العمل على وهذا المحطات البحثية المتعاونة مع فيركون،

.النوعية حتى يمكن االستجابة لجميع متطلبات الزراع

توزيع الباحثين المبحوثين وفقا للتخصصات) : ٢١(جدول التخصص )١٠= ن (

% العدد ٢٠ ٢ التكثيف المحصول

١٠ ١ االجتماع الريفي ٢٠ ٢ أمراض نبات

٢٠ ٢ أمراض بقوليات

١٠ ١ محاصيل القمح

٢٠ ٢ أمراض فطرية

. االستبيان استمارات واقع جمعت وحسبت من:المصدر

وخاصة للباحثين غير المسئولين عـن ةويتضح مما سبق احتياج فئة الباحثين إلى دورات تدريبي

ـ صات بالمح كما يتضح ضرورة العمل على توافر جميع التخص ، فيركون ة النوعيـة حتـى يمكـن ط

.االستجابة لجميع متطلبات الزراع

:المفاهيم اإلجرائية: ا رابع

استخدمت في هذه الدراسة عدد من التعريفات اإلجرائية المرتبطة بموضوع الدراسـة واآلتـي

:عرض ألهم هذه التعريفات

به فـي هـذه الدراسـة ويقصد : عبر نظام مشكالت الزراع بشبكة فيركون شكالتمسار تدفق الم .١

تمر بها المشكلة منذ وصولها للمرشد الزراعي عن طريق المزارع وحتـى وصـول التيالمراحل

. ونشرها على شبكة فيركونباألخصائيالباحث مرورا إلى حل للمشكلة

١٠٣

ويقصد بها في هذه الدراسة ما تم تحقيقه من نتائج نتيجة الستخدام الحل الوارد عبـر :فعالية الحل .٢

. مشكالت الزراعنظام

ويقصد به مدى تمشى الحل الوارد عبر نظام مشكالت الزراع مع إمكانات المـزارع :تناسب الحل .٣

. والصنف الحالي المزروعظروفه المزرعيهو

إلى جانب الحل المطروح للوصول اج المزارع إلى تنفيذ حل آخر ي ويقصد به عدم احت :كفاية الحل .٤

.إلى حل المشكلة

يقصد به في هذه الدراسة مدى تحقيق الحل الوارد عبر نظـام مـشكالت الـزراع و :كفاءة الحل .٥

.ألكبر قدر من النتائج بأقل قدر من التكاليف واإلمكانات

الحل الوارد عبر نظام مشكالت الزراع فـي وصول ويقصد به في هذه الدراسة مدى :جودة الحل .٦

. فيذه قدرته على القضاء على المشكلة بعد تنالوقت المناسب و

ميزات النسبية للحل الوارد عبـر نظـام مـشكالت م ال الدراسةفى هذه ويقصد به : الحل فضليةأ .٧

.الزراع مقارنة بغيره من الحلول

ويقصد بهم في هذه الدراسة األخـصائيين بمديريـة الزراعـة واللـذين :األخصائيين المبحوثين .٨

.يتعاملون مع شبكة فيركون

فى هذه الدراسة المشكالت التى استطاع نظام المشكالت إيجاد حل يقصد بها :المشكالت المنشورة .٩

لها وتم نشرها على الشبكة وهى التى تكون النظام الفرعي البحث في مشكالت الزراع بنظام حـل

.مشكالت الزراع وتتبع حلولها

أحـد ويقصد بها في هذه الدراسة قاعدة البيانات التى اليستطيع :قاعدة البيانات غير المنشورة .١٠

.االطالع عليها سوى القائمين على الشبكة وهى مشفره برموز اليفهمها غيرهم

١٠٤

: أدوات جمع البيانات : خامسا

اسـتخدام بألفراد عينـة البحـث المقابلة الشخصية ى جمع بياناتها علفي هذه الدراسة اعتمدت

االسـتبيان مـر وقد ، األربع ةم أربعة استمارات استبيان لفئات الدراس يصمت حيث تم ، استبيان استمارة

: يمكن إيجازها فيما يلى مع تحقيق أهداف البحث يتالءمبمجموعة من المراحل حتى

والبحـوث دراسـات عدد مـن ال استعراض ومراجعة بعد لالستبيانتم إعداد الصورة المبدئية -أ

).فيركون( الزراعي شبكة اتصال البحوث واإلرشادالتي تناولت والكتابات

اإلرشـاد البيانات علـى مجموعـه مـن أسـاتذة ع لجم كاداه قبل طرحه االستبيانتم عرض -ب

والتنمية الريفية الزراعيوأساتذة اإلرشاد بمعهد بحوث اإلرشاد جامعة المنصورة، -الزراعي

تم قد صمم من أجلها و التي قدرته على قياس األهداف اربالخت، وذلك بمركز البحوث الزراعية

بالـصورة المطلوبـة صياغة االستبيان حتى يصبح فيء بعض التعديالت بناءا على ذلك إجرا

. تحقيق أهداف الدراسة ل

البيانات وذلك للتأكـد مـن جمع في قبل البدء لالستبيان Pre - test مبدئي إجراء اختبار تم -ج

وذلك " فيركون " زراع متعاملين مع )٥( ، وذلك بتطبيقه على ألهداف البحث واستيفائهصالحيته

عنه ت وما أسفر يتالءما وقد تم تعديل صياغة بعض األسئلة بم . قرية الحصص مركز شربين ب

فـي حتى أصـبحت االستمارةوبناءاً على ذلك تم تعديل ، مالحظات من المبدئي االختبار نتائج

.ما يتمشى مع تحقيق أهداف الدراسة لجمع البيانات الميدانية بكأداة صورتها النهائية صالحة

:تملت استمارات االستبيان الخاصة بالدراسة على ما يليوقد اش

):فيركون(الزراعي اإلرشادواالستمارة الخاصة بالزراع المتعاملين مع شبكة اتصال البحوث -أ

: التالي على النحو لى تسع أجزاء رئيسية يمكن توضيحهااشتملت هذه االستمارة ع

وتشمل : الشخصية واالجتماعيةسئلةمجموعة األ )١

التعليميالمستوى -٢ سن المبحوث -١

١٠٥

مهنة المبحوث -٤ عدد سنوات التعليم -٣

الجغرافياالنفتاح -٦ حجم الحيازة الزراعية -٥

):فيركون (واإلرشاد بشبكة اتصال البحوث باالشتراك الخاصة سئلةاألمجموعة )٢

لجهاز متصل باالنترنت وهـل تم توجيه أسئلة عن ملكية المبحوث لجهاز حاسب آلي وهل هذا ا

.آخرين بنفسه أم من خالل اهو لديه اسم وكلمة سر بشبكة فيركون وهل يستخدمه

: الزراع بأنظمة فيركون واستخدامه لهاة الخاصة بمعرفسئلةمجموعة األ )٣

فـي فرعى من أنظمة فيركون الثمانية تم سؤال كل مبحوث عن عدد مرات استخدامه لكل نظام

، كمـا تخدام إذا كان اليستخدم أيا منهـا وهو الموسم الصيفي كما ذكر سبب عدم االس ،يرالموسم األخ

نظام على حسب أهميته بالنسبة لـه، وهـذه أن يقوم بإعطاء درجة من عشرة لكل المبحوثطلب من

:هياألنظمة

تصفح النشرات اإلرشادية -٢ منتدى فيركون -١

اإلرشادية النشرات فيحث الب -٤ النشرات الثقافية الزراعية -٣

نظام مشاكل المزارعينفي إرسال مشكلة -٦ النظم الخبيرة-٥

األخبار الزراعية -٨ مشاكل المزارعينفيحث الب-٧

نظام مشكالت الزراع على شبكة اتصال مسار تدفق المعلومات فيب الخاصة سئلةمجموعة األ )٤

: الزراعيالبحوث واإلرشاد

مسار تدفق المعلومات من المزارع للمرشد والعكس عـن طريـق سـؤال تعلق ب أسئلة ت تشمل و

خبرته الشخصية وكم عـن عن طريق تم حله منها ظهرت لديه وكم التى المزارع عن عدد المشكالت

، وعدد المشكالت التي وصـله حلهـا ، حل لها سأل المرشد عن شكلة وكم م ءطريق الجيران واألصدقا

عدد المشكالت التـي و نظام مشكالت الزراع،ىوعدد المشكالت التي وجد حلها في النشرة المحملة عل

وكم طبق من كل الحلـول التـى ،وجد حلها في حلول المشكالت المنشورة على نظام مشكالت الزراع

.طرحت عليه

١٠٦

:الت لحل المشكارع للخطوات العلميةإتباع المز على درجة ف الخاصة بالتعرسئلةمجموعة األ )٥

: وهى موضحه فيما يليتم تحديد الخطوات العلمية لحل المشكلة وقد

توليد الحلول المختلفة للمشكلة -٢ التعرف على المشكلة -١

تقييم الحلول -٤ تحليل بيئة المشكلة -٣

اختيار الحل األفضل -٦ التعرف على أسباب المشكلة -٥

ل المبحوث لكل خطوة من خطوات حإتباعجموعة من المؤشرات لقياس مدى وقد تم تصميم م

كل مؤشر من تلك تنفيذه ل درجة يحددإنالمشكالت المذكورة سابقا، وقد طلب من كل مبحوث

.)ينفذ ، ينفذ الى حد ما، الينفذ(مؤشرات لتعبر عن مدى تنفيذه لكل خطوة ال

المزارع كالت بين مصادر المعلومات التى يلجأ إليها بترتيب نظام المش الخاصة سئلةمجموعة األ )٦

وقد سئل كل مبحوث عن المصادر التى يحصل منها على حل لمشكلة : عند وجود مشكلة زراعية لديه

: المجاالت التالية للمشكلة الزراعية كل مجال منفيوذلك زراعية وجدت لديه،

.عرفة مواعيد الزراعةمجال م -٢ ). حشرات- أمراض-حشائش( مجال المكافحة -١

.مجال نقص تقاوي وأسمدة -٤ مجال التسويق-٣

). إدارية-إنتاجية(مجال الري والصرف -٦ مجال خدمة األرض-٥

:وهذه المصادر هي

مديرية الري -٢ األهل واألقارب والجيران-١

نظام المشكالت بفيركون -٤ الجمعية الزراعية -٣

نالنظام الخبير بفيركو -٦ شادي المركز اإلر-٥

النشرات بفيركون -٨ مديرية الزراعة-٧

منتدى فيركون -١٠ شركات وتجار األسمدة والمبيدات والتقاوي-٩

محطة البحوث-١١

.خالل الموسم تحديد عدد مرات استخدامه لتلك المصادر مبحوث كل كما طلب من

١٠٧

:التي طلب المبحوثين حلها من النظام مشكالت الخاصة بمجال السئلةمجموعة األ )٧

مـن ه طلب حلها من النظام وعدد ما وصـل التيبحوث أن يذكر عدد المشكالت من كل م طلب

وفى ظروف مشابهة وحقـق من تلك الحلول في نفس الموسم، وعدد ما طبق وعدد ما طبق ا، له ولحل

: كل مجال من المجاالت التاليةفيوذلك نجاحا،

.اختيار األصناف -٣ خدمة األرض -٢ األصناف الموصى بها -١

نقص مياه الري -٦ وصرفريتوصيات -٥ التسميد -٤

مكافحة الحشرات -٩ مقاومة الحشائش -٨ نقص تقاوي وأسمدة-٧

التسويق -١٢ إنتاج حيواني -١١ مكافحة األمراض-١٠

حلول المشكالت المقدمة من نظام مشكالت الزراع ل بحوثينتقييم المب الخاصة سئلةاألمجموعة )٨

.على شبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي

نظـام مـشكالت تلقاها مـن المشكالت التي ولحلل وتقييمهرأى المبحوث أسئلة تعكس تشمل

لحلول األخـرى، ، الجودة، أفضلية الحل بين ا الكفاءة ، الكفاية ، التناسب من حيث الفعالية، وذلك الزراع

من المؤشـرات رئيسي كل مؤشر فيحيث تم وضع عدد من المؤشرات الفرعية لقياس رأى المبحوث

موافـق بدرجـة ( موافقته على كل مؤشر فرعي الستة السابقة، وطلب من كل مبحوث أن يحدد درجة

.)كبيرة، موافق بدرجة متوسطة، موافق بدرجة منخفضة، غير موافق

تواجه استخدام نظام مشكالت الزراع على شبكة اتصال التيمعوقات الخاصة بالسئلة مجموعة األ )٩

):فيركون( الزراعي البحوث واإلرشاد

تحد أو تقلل أو تمنـع مـن اسـتخدام واستخدام فيركون تم تحديد بعض المشكالت التى تعوق

ة، أو إضافة مـا موافقته على المشكالت المطروح وطلب من كل مبحوث أن يقوم بتحديد درجة النظام

.)موافق، موافق الى حد ما، غير موافق (يراه من مشكالت ومعوقات أخرى

١٠٨

المستخدمين لـشبكة اتـصال البحـوث واإلرشـاد الزراعييناالستمارة الخاصة بالمرشدين -ب

: في المراكز اإلرشادية الزراعي

:تالي على النحو الااشتملت هذه االستمارة على عشرة أجزاء رئيسية يمكن توضيحه

: الخاصة بالبيانات الشخصية للمبحوثسئلةمجموعة األ )١

التدريبيـة تشمل البيانات الشخصية السن، المؤهل، مدة الخدمة في العمل االرشادى، والـدورات

منهـا االسـتفادة ى ومستو واإلرشاد شبكة اتصال البحوث فيما يتصل باستخدام تم الحصول عليها التي

. عنهاالرضادرجة و

: الخاصة بترتيب فيركون بين مصادر المعلومات األخرىسئلةوعة األمجم )٢

وقد سئل كل مبحوث عن المصادر التي يقوم باستخدامها عندما يستشيره مـزارع فـي مـشكلة

: في المجاالت التالية معينةزراعية

خدمة األرض -٣ الري والصرف -٢ المكافحة -١

. نقص تقاوي وأسمدة-٦ اعة معرفة مواعيد الزر-٥ مجال التسويق -٤

: هىو تلك المصادر

الجمعية الزراعية -٣ الزمالء في العمل -٢ الخبرة الشخصية -١

مديرية الري-٦ محطة البحوث -٥ مديرية الزراعة-٤

ــدى فيركـــ -٩ ون النظام الخبير بفيرك -٨ نظام المشكالت بفيركون -٧ ون منتـ

. ألسمدة والمبيدات والتقاويشركات وتجار ا -١٠

: الخاصة بمجاالت المشكالت التي يتم البحث عن حل لها في نظام المشكالتاألسئلةمجموعة )٣

بنظام المشكالت وطلب مـن تتم وضع مجاالت المشكلة التي يتم على أساسها تصنيف المشكال

تـم ا في كل مجال وعدد مـا المرشدين الزراعيين أن يقوموا بوضع عدد المشكالت التي تم طلب حله

مرة أخرى في ظـروف مـشابهة تم تطبيقه طبقه الزراع من هذه الحلول وعدد ما حله وكذلك عدد ما

:وذلك في مجاالت

١٠٩

مكافحة أمراض -٤ الرينقص مياه -٣ التسميد -٢ خدمة األرض -١

نيإنتاج حيوا -٨ التسويق -٧ مكافحة الحشرات -٦الحشائش مقاومة -٥

:أنظمة شبكة اتصال البحوث وترتيبها حسب أهميتهامعرفة الخاصة بسئلةمجموعة األ )٤

لكل نظام موتم سؤال المرشدين عن معدل استخدامه ) فيركون( تم وضع األنظمة المكونة للشبكة

دام في الموسم األخير وسبب عـدم اسـتخدام وعدد مرات االستخ من األنظمة المكونة لنظام فيركون،

درجة من عشرة توضح أهمية كـل نظـام ودرجة أهمية كل نظام بإعطائه ،مهاظمة التي ال يستخد ألنا

.بالنسبة له

: الخاصة بمسار تدفق المعلومات فى نظام مشكالت الزراعاألسئلة مجموعة )٥

وتشمل مسار تدفق المعلومات من المزارع لألخصائي المسئول عن فيركون بمديريـة الزراعـة

ظهرت لديه وكـم التىعن عدد المشكالتالمرشد الزراعي سؤال را بالمرشد، حيث تم مروبالمحافظة

أرسـلها مـشكلها وكـم الزمالء فى العمل الشخصية وكم عن طريق الخبرة عن طريق حلها شكلةم

وعدد المشكالت التي وجـد ،ا، وعدد المشكالت التي وصله حلها عن حل له بحثا لألخصائي بدون حل

فـي حلـول وعدد المشكالت التي وجد حل لهـا نظام مشكالت الزراع، ى المحملة عل حلها في النشرة

من كل الحلول التى طرحهـا عدد ما طبقه المزارع و المشكالت المنشورة على نظام مشكالت الزراع،

.عليهم

الخاصة باالستفادة من نظام مشكالت الزراع فى وضع البـرامج اإلرشـادية أو األسئلةمجموعة )٦

:طة اإلرشاديةاألنش

وضع بناءا التي المشكالت تحديد عن آخر برنامج إرشادي تم تنفيذه وكيف تم سؤال المبحوث تم

ادية استخدام نظام المشكالت فى بناء هذه البرامج اإلرش بها يتم الكيفية التي عليها البرنامج االرشادى، و

.أو أي من األنشطة اإلرشادية األخرى

١١٠

صة بتوافق خطوات حل المشكلة فى نظام المشكالت مع الخطوات العلميـة الخا سئلةمجموعة األ )٧

:لحل المشكلة وخطوات اتخاذ القرار

تم تحديد خطوات حل المشكلة والخطوات العلمية التخاذ القرار للوصول للحل األفضل والمناسب

:للمزارع، وهذه الخطوات هى

التعرف على أسباب المشكلة -٣لة تحليل بيئة المشك-٢ التعرف على المشكلة -١

. اختيار الحل األفضل-٦ تقييم الحلول المختلفة -٥توليد الحلول المختلفة -٤

قد تم تصميم مجموعة من المؤشرات لقياس مدى توافق خطوات حل المشكلة في نظام مشكالت

أن يعطى درجة من عشرة لكـل الزراع مع الخطوات العلمية لحل المشكلة، وقد طلب من كل مبحوث

.مؤشر من تلك المؤشرات

:اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي شبكةسئلة الخاصة بأكثر الفئات استخداما لمجموعة األ )٨

وذلك في كل األفراد التي كانت تطلب منه حلول لمشكالتهم، نسبة يحدد أن طلب من كل مبحوث

.مدروسةفئة من الفئات ال

: الزراعمشكالتلحلول المشكالت المقدمة من نظام المبحوثين تقييمب الخاصةسئلة مجموعة األ)٩

الت الزراع وذلك مـن نظام مشك من خالل تشمل أسئلة تعكس رأى المبحوث في حل المشكالت

حيث تم وضع حيث الفعالية، التناسب، الكفاية، الكفاءة، الجودة، أفضلية الحل بالنسبة للحلول األخرى،

شرات الفرعية لقياس رأى المبحوث في كل مؤشر رئيسي من المؤشرات الستة الـسابقة، عدد من المؤ

موافق بدرجة كبيـرة، موافـق (وطلب من كل مبحوث أن يحدد درجة موافقته على كل مؤشر فرعي

).بدرجة متوسطة، موافق بدرجة منخفضة، غير موافق

:الزراع الخاصة بمعوقات استخدام نظام مشكالت سئلةمجموعة األ )١٠

تحد أو تقلل أو تمنـع مـن اسـتخدام واستخدام فيركون تم تحديد بعض المشكالت التي تعوق

موافقته على المشكالت المطروحة، أو إضافة مـا النظام وطلب من كل مبحوث أن يقوم بتحديد درجة

.يراه من مشكالت ومعوقات أخرى

١١١

:ديرية الزراعة بمحافظة الدقهليةاالستمارة الخاصة باألخصائيين المتعاملين مع فيركون بم -ج

الموجودة باستمارة المرشدين الزراعيين والباحثين مـع اخـتالف مجموعـة سئلةتشمل نفس األ

تم سؤال المبحوث عن عـدد حيث ،المعلومات فى نظام مشكالت الزراع الخاصة بمسار تدفق سئلةاأل

وعـدد المـشكالت ، المرشد بحلها المشكالت التى وصلته عن طريق النظام وعدد المشكالت التى قام

ها أرسـل المشكالت التى ، وعدد قام بتعديله من حلول المرشد وعدد ما ها،حل المرشد ل على وافق التى

.إليجاد حل لها الباحثين إلىالتي أرسلها المشكالت وعدد بدون حل المرشد له

وتم سـؤاله عـن عـدد وتم تصميم أسئلة لألخصائي مسئول فيركون تتناول المشكالت اإلدارية

، كمـا بالحل والمدة التى استغرقها الحل ، ومن قام بها تم حله ما وصلت للمديرية وعدد المشكالت التى

، وكيف تم التغلب تم سؤاله عن المعوقات التى واجهته عند حل المشكالت اإلدارية فى مديرية الزراعة

.عليها

فـي الزراعـي تصال البحـوث واإلرشـاد االستمارة الخاصة بالباحثين المستخدمين لشبكة ا -د

: بتاج العزالمحطة البحثية

ف مجموعـة األسـئلة الموجودة باستمارة المرشدين الزراعيين مع اختال سئلة نفس األ تتضمنو

تـم سـؤال المبحـوث عـن عـدد حيث تدفق المعلومات في نظام مشكالت الزراع، بمسار الخاصة

وافـق المشكالت التي قام األخصائي بحلها، وعدد مـا المشكالت التي وصلته عن طريق النظام وعدد

قـام ، وعـدد مـا بدون حـل قام بإرساله، وعدد ما بتعديله من الحلول قام، وعدد ما عليه من الحلول

.إليجاد حلول لهاالمبحوث باستشارة زمالءه الباحثين

١١٢

:المتغيرات البحثية وطرق القياس: سادسا

):فيركون(الزراعيع المتعاملين مع شبكة اتصال البحوث باإلرشاد االستمارة الخاصة بالزرا -أ

:)فيركون( الخصائص الشخصية والمهنية للزراع المتعاملين مع الشبكة -١

الترميز االستجابة رقم السؤال المتغيرسن المبحوث وقت جمع ٢ ــنالســـــــــ

البيانات السنواتعدد

أمي ٣ المستوى التعليمي بيقرأ ويكت

١ ٢

عدد السنوات عدد سنوات التعليم عدد سنوات التعليم مزارع فقط ٤ المهنة

مهنة أخرى بجانب الزراعة١ ٢

ملكية األرض الزراعية ٥ حجم الحيازة الزراعية إيجار األرض الزراعية

بالقيراطالمساحة

: االنفتاح الجغرافي-٢

ة، اته السابقة لكل من القرى المجـاور ن زيار من خالل سؤال المبحوث عوتم قياس هذا المتغير

والمركز التابع للقرية، ومدينة المنصورة، والمحافظات المجاورة، والسفر خارج مصر، وقـد أعطيـت

. على الترتيب) ١، ٢، ٣، ٤(القيم الرقمية ) دائما، أحيانا، نادرا، أبدا(استجابات المبحوث

للقـرى المجـاورة، ) ٥، ٤، ٣، ٢، ١(وزان قد أعطيت األماكن التي زارهـا المبحـوث األ و

، والمحافظات األخرى، والسفر خارج جمهورية مصر )المنصورة(ومركز القرية، وعاصمة المحافظة

تقسيم و الوزن وتم جمع حاصل الضرب، في القيمة الرقمية لكل متغير تم ضرب ، العربية على الترتيب

:الدرجة الخاصة بهذا المتغير على النحو التالي

.انفتاح عالي) ٦٢-٤٤( انفتاح متوسط، )٤٣-٢٥(، منخفضانفتاح ) ٢٤-٥(الدرجات من

١١٣

):فيركون(الزراعي واإلرشاداالشتراك بشبكة اتصال البحوث -٣

الترميز االستجابة رقم السؤال المتغير آليامتالك حاسب

نعم ٧

ال٢ ١

نعم ٨ هل الجهاز متصل باالنترنت ال

٢ ١

ث االنترنت من المبحوماستخدا مقهى االنترنت

نعم ٩ ال

٢ ١

معلومات زراعية من الحصول على االنترنت

نعم ١٠ ال

٢ ١

نفسهب ١١ استخدام فيركون القدرة على األوالدعن طريق المرشدعن طريق أخرى

٤ ٣ ٢ ١

نعم ١٢ التسجيل بشبكة فيركون ال

٢ ١

:معرفة الزراع بأنظمة فيركون -٤

الترميز االستجابة السؤالرقم األنظمة منتدى فيركون-١ تصفح النشرات اإلرشادية-٢ النشرات الثقافية الزراعية-٣ البحث في النشرات-٤ النظم الخبيرة-٥إرسال مشكلة في نظام مشاكل -٦ المزارعين-٧ األخبار الزراعية-٨

١٣

دائما أحيانا نادرا أبدا

٤ ٣ ٢ ١

١١٤

:شكالتتدفق الممسار -٥

تم سؤال المبحوث عن عدد المشكالت التي ظهرت لديه وعدد المشكالت التي حلهـا المرشـد

بعدد المـشكالت التـي يوضحوتم إعطاء رقم المشكالت وعدد ما كان مشكوك فيه، ومن خالل نظام

رات وكذلك عدد الحلول التي طبقت باستخدام خبرته أو المرشد أو النظـام أو النـش .يذكرها المبحوث

.بفيركون أو الجيران

:إتباع المزارع للخطوات العلمية لحل المشكلة -٦

المبحوثين عن التعرف على المشكلة، وتحليل بيئـة المـشكلة، تم توجيه عدد من األسئلة للزراع

، واختيار الحل األفضل وتـم يم الحلول ، تقي التعرف على أسباب المشكلة، توليد الحلول المختلفة للمشكلة

تحديد درجة تنفيـذه لكـل مؤشـر، وقـد المزارع حيث طلب منه اما أعطاه قيمة رقمية وهى إعطاء

ثم تـم على الترتيب ) ١،٢،٣(القيم الرقمية ) ينفذ، ينفذ الى حد ما، الينفذ ( اعطيت استجابات المبحوثين

.ؤشرات، ومن ثم ترتيب تلك المؤشرحساب الوزن النسبي لكل م

:لمعلوماتترتيب فيركون بين مصادر ا -٧

فـي ما يواجهـون مـشكلة زراعيـة إليها عند يلجئون التيمصادر التم سؤال المبحوثين عن

نقص تقـاوي وأسـمدة، ، معرفة مواعيد الزراعة ، التسويق ، خدمة األرض ، إدارية أو إنتاجية مجاالت

قيمة مطلقة تعبر عن عدد المشكالت التي قام المـزارع بحلهـا عـن طريـق المـصادر وقد أعطيت

لعدد الحسابيالمطروحة عليه في كل مجال من المجاالت المذكورة سابقا، وتم الحصول على المتوسط

.هذه المشكالت

١١٥

: مجاالت المشكالت-٨

الترميز االستجابة رقم السؤال مجال المشكلة رقم مطلق بالعدد كم مشكلة تم طلب حل لها من النظام

رقم مطلق بالعدد كم حل وصل من المشكالت رقم مطلق بالعدد كم حل تم تطبيقه مما وصل من حلول

رقم مطلق بالعدد ه ناجحة جداكم حل مما طبق كانت نتيجت رقم مطلق بالعدد كم حل كانت نتيجته ناجحة إلى حد ما

رقم مطلق بالعدد كم حل كانت نتيجة تطبيقه ليست ناجحة رقم مطلق بالعدد كم حل تم تطبيقه في ظروف مشابهة

األصناف الموصى بها خدمة األرض

اختيار األصناف التسميد

توصيات ري وصرف نقص مياه الري

تقاوي وأسمدةنقص مقاومة الحشائش مكافحة الحشرات مكافحة األمراض

إنتاج حيواني التسويق

٤٤

رقم مطلق بالعدد كم حل مما طبق مرة أخرى نجح

تـم حـساب ر بتحديد عدد المشكالت الخاصة بكل بند في كل مجال، ثم قياس هذا المتغي وقد تم

. المشكالتهالمتوسطات الحسابية ألعداد هذ

:المقدمة من نظام مشكالت الزراعالمشكالت حلول ل تقييم المبحوثين -٨

تم توجيه سؤال للزراع المبحوثين ليبدوا رأيهم ودرجة موافقتهم على العبارات المطروحة وتـم

بدرجة منخفـضة، )٢(بدرجة متوسطة، )٣( بدرجة كبيرة، اإلجابةفي حالة )٤( ء القيمة الرقمية إعطا

.ال )١(

: معوقات استخدام البحث في مشكالت الزراع-٩

درجـة إعطـاء من استخدام النظام وطلب من كل مبحوث دتم طرح عدد من المعوقات التي تح

حـد مـا إلى لتعبر عن موافق، )٣( القيمة الرقمية ءإعطاموافقته على العبارات المطروحة بحيث تم

.ؤشر، ومن ثم تم حساب الوزن النسبي لكل م )١( ، غير موافق)٢(

١١٦

):فيركون(الزراعي المتعاملين مع شبكة اتصال البحوث باإلرشاد مرشديناالستمارة الخاصة بال -ب

):فيركون( المتعاملين مع الشبكةمرشدين الخصائص الشخصية والمهنية لل-١

الترميز االستجابة رقم السؤال المتغيرسن المبحوث وقت جمع ٢ الســــــــــــن

البيانات عدد السنوات

دبلوم ٣ المستوى التعليمي بكالوريوس دكتوراه

١ ٢ ٣

مدة الخدمة في العمل اإلرشادي

عدد السنوات المدة بالسنوات ٤

عن الدورات التي تم الحصول عليها بخـصوص شـبكة سؤال المرشدين ) ٥( وتناول السؤال رقم -ب

، وطلب مـن كـل مبحـوث كان الدورة، ومدة كل دورة باليوم وم ،)فيركون(اتصال البحوث واإلرشاد

،عـالي ( لالسـتجابات )١ ، ٢ ، ٣( الرقميـة القيمـة إعطاءتحديد مستوى استفادته من كل دورة وتم

ـ إعطاءحوث عن كل دورة وتم ، ودرجة رضا كل مب على الترتيب )ومتوسط، ومنخفض ة القيمة الرقمي

. على الترتيب) حد ما، غير راضىإلى، تماما(لالستجابات راضى ) ١، ٢، ٣(

: تردد الزراع على المركز اإلرشادي-٢

تم توجيه سؤال للمرشدين الزراعيين المبحوثين عن عدد الـزراع المتـرديين علـى المركـز

كمـا عدد الزراع الذي ذكرهم المبحـوث، جابة قيمة رقمية وهى االستإعطاءاإلرشادي في الشهر وتم

منهم قادة محليون ، وصغار طلب من المبحوثين أن يقوموا بتحديد كم منهم من كبار الزراع وكذلك كم

.زراع

: بين مصادر المعلومات األخرىفيركون ترتيب -٣

الزراع أو يتم طلب حلهـا طلب من كل مبحوث ذكر عدد المشكالت الزراعية التي يستشيره فيها

في كـل مجـال مـن المجـاالت منه ويقوم بحلها من المصادر المختلفة وتم طرح عدة مصادر عليه

، ) إدارية -إنتاجية(، الري والصرف ) أمراض - حشائش -حشرات( مجال المكافحة فيوذلك ، المذكورة

١١٧

ـ وتـم إعطـاء . مدةمجال خدمة األرض، مجال التسويق، معرفة مواعيد الزراعة، نقص تقـاوي وأس

.االستجابات قيمة رقمية تعبر عن عدد المشكالت

األصـناف وهذه المجاالت هي التي تم البحث عن حل لها في نظام المشكالت : مجاالت المشكالت -٤

، نقص ميـاه الـري ، توصيات ري وصرف ، التسميد، اختيار األصناف ، خدمة األرض و الموصى بها

. التسويق، إنتاج حيواني ، مكافحة األمراض ، مكافحة الحشرات ، شمقاومة الحشائ ، نقص تقاوي وأسمدة

كما طلب من كل مبحوث ذكر عدد المشكالت التى طلب حلها من النظام فى كل مجـال، وعـدد مـا

وذلـك ) ال - لحـد مـا -جدا(وصل منها، وعدد ما تم تطبيقه منهم، وهل كانت نتيجة التطبيق ناجحة

تم التي كما تم الطلب من كل مبحوث ذكر عدد المشكالت ترتيب،على ال )١-٢-٣( قيم رقمية بإعطاء

.نجح منها، وذلك بإعطاء رقم يوضح عدد المشكالت، وعدد ما في ظروف مشابهةاتطبيقه

:معرفة المرشدين بأنظمة فيركون وترتيبها حسب اهتماماتهم -٥

وع وعدد مـرات كل مبحوث عن أنظمة فيركون التي استخدمها خالل مدة عمل المشر تم سؤال

االستخدام في الموسم السابق كما طلب من المبحوثين ذكر سبب عدد االستخدام لألنظمة التـي كانـت

االستجابة فيها نادرا والتي لم يذكر فيها عدد مرات االستخدام في الموسم السابق وكذلك طلـب مـنهم

:كل مبحوث عن نظام على حسب أهميته بالنسبة له، وتم سؤال إعطاء درجة من عشرة لكل

الترميز االستجابة رقم السؤال األنظمة منتدى فيركون-١ تصفح النشرات اإلرشادية-٢ النشرات الثقافية الزراعية-٣ البحث في النشرات-٤ النظم الخبيرة-٥ إرسال مشكلة في نظام مشاكل-٦ المزارعين-٧ األخبار الزراعية-٨

١٠

دائما أحيانا نادرا أبدا

٤ ٣ ٢ ١

١١٨

:شكالت تدفق الممسار -٦

ـ ،تم سؤاله في حل لها تم سؤال المبحوث عن عدد المشكالت التي ا وعدد المشكالت التـي حله

قام األخصائي بحله وتم إعطاء وعدد ما وعدد ما كان مشكوك فيه المرشد ومن خالل نظام المشكالت،

ول التي طبقت باستخدام خبرتـه أو وكذلك عدد الحل .عدد المشكالت التي يذكرها المبحوث رقم يوضح

قام الـزراع ، وعدد ما العملفيالزمالء فيركون أو شبكة أو النظام أو النشرات ب األخصائي أو الباحث

.بتطبيقه من حل

: االستفادة من نظام مشكالت الزراع في وضع البرامج اإلرشادية أو األنشطة اإلرشادية -٧

، وهل يقوم ج إرشادي قام بتنفيذه في المركز اإلرشادي من كل مبحوث أن يذكر آخر برنام طلب

فـي )٢( قيمة رقمية إعطاءبتخطيط البرنامج اإلرشادي على أساس أكثر مشكالت الزراع إلحاحا وتم

، كما تم سؤاله عن كيف يتم معرفة هذه المشكالت، وهل في حالة ال )١(بنعم وقيمة رقمية حلة اإلجابة

ت تكرار في نظام مشكالت الزراع بـشبكة اتـصال البحـوث واإلرشـاد يتم النظر إلى أكثر المشكال

حالـة فـي )٢( قيمة رقميـة إعطاءعند بناء البرنامج اإلرشادي أو األنشطة اإلرشادية وتم ) فيركون(

في حالة اإلجابة بال،كما تم الطلب منه ذكر كيف يمكن استخدام نظـام )١(اإلجابة بنعم والقيمة الرقمية

.اع في بناء البرامج أو األنشطة اإلرشاديةمشكالت الزر

:توافق خطوات حل المشكلة مع الخطوات العلمية لحل المشكلة -٨

المبحوثين عن التعرف على المشكلة، وتحليل بيئة المشكلة، تم توجيه عدد من األسئلة للمرشدين

واختيار الحل األفضل وتـم ، تقييم الحلول ،التعرف على أسباب المشكلة، توليد الحلول المختلفة للمشكلة

.إعطاء رقم يوضح الدرجة من عشرة التي أعطاها المبحوث لالختيار

:اتصال البحوث واإلرشاد الزراعيشبكة أكثر الفئات استخداما ل-٩

الزراعية قبـل طلب من المبحوثين إعطاء نسبة مئوية لكل فئة كانت تطلب من المرشد المعلومة

.بحوث واإلرشاد الزراعيشبكة اتصال التنفيذ مشروع

١١٩

على شـبكة اتـصال البحـوث نظام المشكالت حلول المشكالت المقدمة من تقييم المبحوثين ل -١٠

:واإلرشاد الزراعي

المبحوثين ليبدوا رأيهم ودرجة موافقتهم على العبارات المطروحة وتم مرشدينتم توجيه سؤال لل

بدرجة منخفـضة، )٢(بدرجة متوسطة، )٣( كبيرة، في حالة اإلجابة بدرجة )٤( إعطاء القيمة الرقمية

العبارات الـسلبية فقـد تـم اأم ) ٢،٣،٤،٩، ١( وذلك للعبارات اإليجابية وتمثل العبارات رقم ال، )١(

موافـق بدرجـة ) ٣(موافق بدرجة متوسطة، ) ٢(لموافق بدرجة كبيرة، و ) ١( الرقمية إعطائها القيمة

).١٤، ١٣، ١٢، ١١ ، ١٠، ٨، ٧، ٦ ، ٥ ( العبارات رقموهى تمثل ،قغير مواف) ٤(، منخفضة

:مشكالت الزراعنظام معوقات استخدام -١١

تم طرح عدد من المعوقات التي تحد من استخدام النظام وطلب من كل مبحوث إعطـاء درجـة

مـا حـد إلى لتعبر عن موافق، )٣(موافقته على العبارات المطروحة بحيث تم إعطاء القيمة الرقمية

.ؤشر، ثم تم حساب الوزن النسبي لكل م)١( ، غير موافق)٢(

الزراعـي االستمارة الخاصة باألخصائيين المتعاملين مع شـبكة اتـصال البحـوث باإلرشـاد -ج

):فيركون(

في تختلفا أنه التي تناولتها االستمارة الخاصة بالمرشدين إال سئلة نفس األ ذه االستمارة تناولت ه

رعية الخاصة بنظام العمل الذي يخص كل فئة في شبكة اتـصال البحـوث باإلرشـاد بعض النقاط الف

).فيركون(الزراعي

):فيركون(الزراعي االستمارة الخاصة بالباحثين المتعاملين مع شبكة اتصال البحوث باإلرشاد -د

عض األسئلة التـي المرشد مع االختالف في ب ة استمار ا التي تناولته ة االستمارة نفس األسئل ه هذ تتناول

. توضح مهام الباحث في شبكة فيركون

١٢٠

: للبياناتالكميةالمعالجة : بعاسا

صورة كميـة يمكـن مـن خاللهـا إجـراء في لتصبح نالمبحوثيتم معالجة بعض استجابات

: نتائج الدراسة ، وذلك كما يليالستخالص ةاإلحصائيالتحليالت

الزراعـي لى شبكة اتـصال البحـوث واإلرشـاد نظام المشكالت ع حلولل تقييم المبحوثين -١

):فيركون(

المقدمة من نظام المشكالت علـى شـبكة اتـصال المشكالت لحلول تقييم المبحوثين تم معالجة

لتصبح في صورة كمية يمكن من خاللهـا إجـراء التحلـيالت ) فيركون(الزراعي البحوث واإلرشاد

اء استجابة المبحوثين فيما يتصل بكل معيـار مـن الستخالص نتائج الدراسة، حيث تم إعط ةاإلحصائي

فعالية الحل، جودة الحل، تناسب الحـل، كفايـة (معايير ) ٧(المعايير المستخدمة لتقييم الحلول وعددها

ال ، (الترميز المناسب، حيث أعطيت االسـتجابات ) الحل، كفاءة الحل، زمن وصول الحل، أهمية الحل

على الترتيـب، ثـم تـم ) ٤، ٣، ٢، ١(القيم الرقمية ) رجة عالية بدرجة ضعيفة، بدرجة متوسطة، بد

حساب الوزن النسبي لكل معيار

:معوقات استخدام نظام مشكالت الزراع -٢

موافـق ، (تم طرح بعض المعوقات على المبحوثين وطلب من كل مبحوث إعطاء رأيـه بـين

، ولتحديـد علـى الترتيـب ) ١، ٢ ، ٣ (ة رقمية حيث تم إعطاء قيم )قغير مواف حد ما ، إليموافق

.السابقة المعادلة باستخدام تواجه كل فئة تم حساب الوزن النسبي للمعوقات التيالمعوقات

:اإلحصائيأدوات التحليل : ثامنا

تم االستعانة في هذه الدراسة بعدة أدوات ومقاييس إحصائية بما يـساعد علـى تحليـل بيانـات

، ية والتي تمثلت في النـسب المئويـة بحثية ومن ثم تحقيق األهداف البحث الدراسة ووصف المتغيرات ال

:، والمتوسط الحسابي وذلك كما يلي التكراريةلوالجداو

١٢١

:تم استخدام النسب المئوية والجداول التكرارية لوصف المتغيرات البحثية المتعلقة باآلتي .١

.المهنةو ،التعليميالمستوى : لبعض البيانات الشخصية للمبحوث مث -أ

. تدفق المعلوماتمسار -ب

: لوصف المتغيرات البحثية المتعلقة باآلتيتم استخدام المتوسط الحسابي .٢

حجـم الحيـازة ،السن، عـدد سـنوات التعلـيم :يانات الشخصية للمبحوث مثل بعض الب -أ

، االشتراك بالشبكةفيالزراعية، االنفتاح الجغرا

.ألهميةمعرفة المبحوث بأنظمة الشبكة وترتيبها حسب ا -ب

.مؤشرات مسار تدفق المعلوماتبعض -ج

.إتباع المزارع للخطوات العلمية لحل المشكلة -د

.ترتيب فيركون بين مصادر المعلومات -ه

.مجاالت المشكالت -و

، تقيـيم معوقات استخدام نظـام مـشكالت الـزراع كما تم استخدام الوزن النسبي في ترتيب

إتباع المبحوث للخطوات العلمية ، وتحديد مدى شكالت نظام الم ول المشكالت المقدمة من حللالمبحوثين

:باستخدام المعادلة التالية . لحل المشكلة

)نو × نت (..........) +٣ وx ٣ت) + ( ٢ وx ٢ت) + ( ١ و١xت( ١٠٠ × ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ن وx ن

الحد األقصى للوزن = نوإجمالي عدد أفراد العينة، = الوزن ، ن= التكرار، و= حيث ت

الـبــاب الرابع

نتائج البحثیة ومناقشتھاال

صل األول - بك: الف ى ش شورة عل شكالت المن ل الم صال تحلی ة ات

ر ات غی دة البیان ي وقاع اد الزراع وث واإلرش البح

.المنشورة

اني - صل الث دفق الم : الف سار ت زراع شكالتم شكالت ال ام م ي نظ ف

ي اد الزراع وث واإلرش صال البح بكة ات ى ش عل

).فیركون(

ث - صل الثال ى : الف زراع عل شكالت ال ام م وثین لنظ تخدام المبح اس

ة ي، ودرج اد الزراع وث واإلرش صال البح بكة ات ش

.استفادتھم منھا

ن نظام ل حل المبحوثین تقییم: الفصل الرابع - ة م ول المشكالت المقدم

وث صال البح بكة ات ى ش زراع عل شكالت ال م

. الزراعيواإلرشاد

١٢٣

عـرابـاب الــالب

ھاـاقشتـثیة ومنــتائج البحــالن يتضمن هذا الباب عرضا ألهم النتائج التي أمكن التوصل إليها خالل هذه الدراسـة الميدانيـة،

لمـشكالت المنـشورة علـى نظـام اتحليل منها يعرض الفصل األول ، أربع فصول خالل وذلك من

بينما يعـرض الفـصل الثـاني مـسار تـدفق اعي، المشكالت بشبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزر

المعلومات بنظام مشكالت الزراع بشبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي، كما يتناول الفصل الثالث

المبحوثين لنظام مشكالت الزراع على شبكة اتصال البحوث واإلرشـاد الزراعـي ودرجـة استخدام

ول المـشكالت المقدمـة مـن نظـام لحين ل المبحوث يمتقي، وأخيرا يعرض الفصل الرابع هاستفادتهم من

.الزراعي مشكالت الزراع على شبكة اتصال البحوث واإلرشاد

ل األول ـــالفص

اتصال شبكة ب الزراعمشكالتنظام مشكالت المنشورة على تحلیل ال

وقاعدة البیانات غیر المنشورةالبحوث واإلرشاد الزراعي

خـالل المـدة مـن ت المنـشورة علـي شـبكة فيركـون تحليل للمشكال فصليتضمن هذا ال

خالل تحليل المشكالت المنشورة على نظام مـشكالت ، وذلك من ) ٢/٦/٢٠٠٨(إلى ) ٣٠/١/٢٠٠٦(

، وكذلك تحليل قاعدة البيانات غير المنـشورة علـى الزراع بشبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي

محافظـة - مركز أجا -إلرشادي بقرية ميت العامل ة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي بالمركز ا شبك

.الدقهلية

١٢٤

: على نظام المشكالت بشبكة فيركون والخاصة بقرية ميت العاملتحليل المشكالت المنشورة: أوال

مـن خـالل المـدة بقرية ميت العامل اإلرشاديالخاصة بالمركز قد تم تحليل تلك المشكالت

حلول المقدمة للمادة العلمية للنشرات المحملة على شبكة فيركون، المستغرقة في حلها، ومدى مالءمة ال

:وفيما يلي عرض لتلك النقاط

: حل المشكالتفيالمدة المستغرقة -١

توزيع المشكالت المنشورة على شبكة اتصال البحوث واإلرشـاد ) ٢٢(يعرض جدول رقم

.دة المستغرقة في حلها ، وذلك وفقا للم٢/٦/٢٠٠٨ إلى ٣٠/١/٢٠٠٦الزراعي خالل الفترة من

:ما يلي) ٢٢(ويتضح من الجدول رقم

مشكلة منشور حلول لها على نظام مشكالت الزراع بشبكة اتصال البحوث واإلرشـاد ٢١١وجود -

مجـال ) ٣٢( مشكله، وتوجد هذه المشكالت في عدد ٢٢٩الزراعي من إجمالي عدد مشكالت يبلغ

إلـى ) ٣٠/١/٢٠٠٦(خـالل الفتـرة مـن مشكلة لكـل مجـال ) ٦,٦(زرعي بمتوسط حسابي

)٢/٦/٢٠٠٨.(

من المشكالت المنشورة على نظام المشكالت بشبكة اتـصال البحـوث واإلرشـاد %) ٥٤,٩(أن -

٧تم حلها في مدة تراوحت مـابين ) ٢/٦/٢٠٠٨(إلى ) ٣٠/١/٢٠٠٦(الزراعي خالل الفترة من

د تم حلها في مدة تراوحت مـابين من تلك المشكالت ق %) ١١,٤( يوم، وأن ١٤أيام إلى أكثر من

، ) يـوم ٦-٣(من تلك المشكالت تم حلها في مدة تراوحت مابين %) ٣٣,٦(يوم، في حين ) ٢-١(

وهو متوسط عالي . يوم) ٩,٥(وبصفه عامه قد بلغ المتوسط العام للمدة المستغرقة في حل المشكلة

أكثر من يومين، مما يجعلنسبيا لوجود بعض المشكالت التي تحتاج إلى حل سريع ال يستغرق

. الضرر يتفاقم وبالتالي ال يمكن عالجه

١٢٥

المدة المستغرقة عدد المشكالت يوم١٤أكثر من يوم١٤ -٧ يوم٦ -٣ يوم٢ -١ المحصول

٦ ٢ ٤ ٣ القمح ٤ ٢ ٠ ٠ األرز

١ ٢ ٥ ٢ البطاطس ٠ ٢ ٠ ٠ الباذنجان ٠ ٠ ١ ٠ الجوافة ٢ ٣ ٧ ١ البنجر

- ١ - - الفراولة ٤ ١ ٤ ١ بصلال - - ١ - موزال ٨ ٣ ٨ ٧ قطنال ٤ - - - ثومال ٢ ٦ ٣ ٣ فولال ٥ ٥ ٦ ١ طماطمال - ١ ٢ - برسيمال ٣ ٢ ٢ ٢ عنبال ٢ ١ ٢ ١ فاصولياال ١ - - - لوبياال ٥ ١ ٤ ١ ذرةال ٦ ٢ ٣ ١ كرنبال ١ - ١ - كتانال

٣ ٢ ٢ - موالحال ١ ١ ١ - كوسةال - ١ - - نخيلال ١ ١ ١ - خيارال ١ - - - شعيرال ١ ١ - - فلفلال ٦ - ٣ - عدسال ١ - ٥ - خوخال ١ - - - ماشيةال ٥ ٢ ٥ ١ نحلال

١ - ١ - دواجن ٧٥ ٤١ ٧١ ٢٤ اإلجمالي

% ٣٥,٥ ١٩,٤ ٣٣,٦ ١١,٤ يوم٩,٥ للمدةالمتوسط العام

منشورة بشبكة إتصال البحوث واإلرشاد الزراعي خالل المدة من الت التوزيع المشك) ٢٢(جدول للمدة المستغرقة في حل المشكلةوفقاً ٢/٦/٢٠٠٨ إلى ٣٠/١/٢٠٠٦

تحلیل المشكالت المنشورة بنظام مشكالت الزراع على شبكة فیركون وحلولھا: المصدر . مشكلة منھا٢١١ مشكلة وتم حل ٢٢٩ورة عدد المشكالت المنش*

١٢٦

:ية للنشرات المحملة على شبكة فيركون للمادة العلمحلول المشكالتمالءمة -٢

من حلول المشكالت المنشورة على نظام مـشكالت %) ٢٨,١(أن ) ٢٣(رقم الجدول تبين من

مة تماما للمادة العلميـة ئمال) ٢/٦/٢٠٠٨(إلى ) ٣٠/١/٢٠٠٦(الزراع بشبكة فيركون خالل الفترة من

مـة ئمالمنها %) ١٦,٩(، بينما مةئالغير م %) ٣٢,٥(ركون، فى حين للنشرات المحملة على شبكة في

إلى حد ما، مما يوحى بأهمية تحديث النشرات اإلرشادية التي قد تكون مساعدا هامـا للـزراع لحـل

مشكلة حيث توجـد محاصـيل ١٨٧تهم الزراعية، ويالحظ انخفاض عدد المشكالت حيث بلغت مشكال

.لكوسة، العدس، والخيارليس لها نشرات منشورة على الشبكة وهى الباذنجان، الثوم، ا

توزيع المشكالت وفقا لمالءمة حلول المشكالت للمادة العلمية للنشرات المحملة :)٢٣(جدول رقم

على شبكة فيركون

مالئمة الحل المنشور للنشرات المحملة على شبكة فيركون

مالئمة الحل المنشور للنشرات ونالمحملة على شبكة فيرك

مجال مالئمة المشكلة

تماماإلى حد

ما غير مالئمة

مجال مالئمة المشكلة

تماما غير مالئمة إلى حد ما

٨ ١ ٢ ذرة ٦ - ٩ القمح ١ ١ - كتان ٢ - ٤ األرز

٣ ٢ ٢ موالح ٣ ٢ ٥ البطاطس - ١ - نخيل ١ - - الجوافة ١ - - شعير - - ١ الفراولة ١ - ١ فلفل ١ ١ ١١ البنجر ٤ - ٢ خوخ ٣ ٢ ٥ بصل - ١ - ماشية ١ - - موز ٥ ٣ ٩ طماطم ٧ ٤ ١٥ قطن ٢ ٥ ٦ نحل ٤ ١ ٩ فول

١ ١ - دواجن - ١ ٢ برسيم ٥٨ ٣٠ ٩٠ اإلجمالي ٤ ١ ٤ عنب

١ ٢ ٣ فاصوليا ١ - - لوبيا

%

٢٨,١

١٦,٩

٣٢,٥

شبكة فيركون وحلولها تحليل المشكالت المنشورة بنظام مشكالت الزراع على :المصدر

. مشكلة ١٧٨ت التى وجد لها نشرات عدد المشكال*

١٢٧

الخاصـة ، شـبكة فيركـون علىمشكالت الزراع نظام ات لقاعدة بيان تحليالًجزء يتضمن هذا ال

إلـى ) ٢٠٠٦( مـن الفتـرة وذلـك خـالل ،بالمركز اإلرشادي بقرية ميت العامل والقرى التابعة له

.، وفيما يلي عرض ألهم النتائج التي تم التوصل إليها)٢٠٠٧(

:المشكالت التي لم يقدم حل لها .١

من إجمالي عدد المشكالت بقاعدة بيانـات %) ١٠,٧( أن )٢٤(تشير البيانات الواردة بالجدول

وتبين من الجـدول أن . يستطع الباحث إيجاد حل لها المركز اإلرشادي بميت العامل غير المنشورة لم

األخصائي بعد رفضه لـبعض حلـول ، في حين أن من هذه المشكالت%)٣,٩(المرشد لم يستطع حل

، وعندما وصلت هذه المشكالت للباحث اسـتطاع من هذه المشكالت %)١٩,٢(المرشد لم يستطع حل

. حل بعضها ولم يستطع حل البعض اآلخر وذلك يمثل نسبة المشكالت التي لم يستطع النظام حلها

وفقا لمجاالتهايقدم حل لها لم التي اإلنتاجية توزيع مشكالت الزراع :)٢٤(جدول مجال المشكلة حل لهامشكالت لم يقدم

إلجمالي المشكالت المنشورة% عدد المشكالت المرشد

٣,٩ ٧ إنتاج حيواني األخصائي

٧,٩ ١٤ مكافحة حشرات ٥,٦ ١٠ أمراض نبات

٢,٢ ٤ مكافحة حشائش ٠,٦ ١ األصناف الموصى بها

٢,٢ ٤ إنتاج حيواني ٠,٦ ١ تسميد

١٩,٢ ٣٤ اإلجمالي الباحث

٣,٤ ٦ أمراض نبات ٢,٢ ٤ مكافحة حشائش ٣,٤ ٦ مكافحة حشرات

٠,٦ ١ تسميد ١,١ ٢ إنتاج حيواني

١٠,٧ ١٩ اإلجمالي

.شبكة فيركون بقاعدة البيانات غير المنشورة :المصدر

على شبكة اتصال البحوث واإلرشاد مشكالت الزراع نظام غير المنشورة ب بيانات ال تحليل قاعدة -ثانيا

:ميت العاملقرية الزراعي الخاصة بالمركز اإلرشادي ب

١٢٨

: رد فعل األخصائي نحو حل المرشد: .٢

لحل المرشد تقييمهوصلت لألخصائي وفقا ل توزيع المشكالت التي :)٢٥(جدول المشكالت التي تم التصرف بها

% عدد األخصائيتصرف ٦٠,٤ ١٠٧ وافق على حل المرشد

٢٠,٣ ٣٦ عدل حل المرشد ١٥,٣ ٢٧ رفض ولم يحل ٤ ٧ اقترح حل جديد

١٠٠ ١٧٧ اإلجمالي

.شبكة فيركون بقاعدة البيانات غير المنشورة :المصدر

على حـل األخصائي وافق فيها التيارتفاع عدد المشكالت ) ٢٥( جدول فيلنتائج الواردة بينت ا

، فـي حل المشكالت في قد يدل علي الخبرة العالية للمرشد مما %) ٦٠,٤(حيث بلغت نسبتها المرشد

من المشكالت %) ١٥,٣(من حلول المشكالت المقدمة من المرشد، ورفضه %) ٢٠,٣(حين قام بتعديل

. المرشدإليهها أرسلالتي

:المصادر التي يستخدمها المرشد في حل المشكالت .٣ وفقا لمصادر حل المرشد للمشكالت توزيع المشكالت:)٢٦(جدول

)١٧٧=ن (المشكالت التي استخدم المرشد المصدر في حلها % العدد مصدر الحل ٤٧,٥ ٨٤ النشرات اإلرشادية المطبوعة

٢٤,٩ ٤٤ ة على شبكة فيركونالنشرات اإلرشادية المحمل ١٥,٨ ٢٨ التوصيات الفنية لمديرية الزراعة

٥,١ ٩ على نظام المشكالتةالمشكالت المنشور ٢,٢ ٤ مجلة اإلرشاد الزراعي والصحيفة الزراعية

١٠٠ ١٧٧ اإلجمالي

.شبكة فيركون بقاعدة البيانات غير المنشورة :المصدر

ى مصدر يستخدمه المرشد لحل المشكالت هـو النـشرات إلى أن أعل ) ٢٦ ( رقم يشير الجدول

المشكالت من إجمالي %)٤٧,٥(تبلغ بنسبة مشكلة ) ٨٤(حيث استخدمها في حل اإلرشادية المطبوعة

مـشكلة )٤٤(حيث تم استخدامها في حـل ، ويليه النشرات اإلرشادية المحملة على فيركون المنشورة

١٢٩

االستخدام هو مجلة اإلرشـاد في حين أقل المصادر في، ورة من المشكالت المنش %)٢٤,٩(بنسبة تبلغ

أهمية تحديث النشرات المحملة علـى شـبكة إلى وقد يشير ذلك %).٢,٢(الزراعي وذلك بنسبة بلغت

.حيث أنها من المصادر الهامة لدى المرشد لحل المشكالت الزراعيةفيركون

: رد فعل الباحث نحو حل األخصائي .٤

لباحث وفقا لتقييمه لحل األخصائيلمشكالت التي وصلت لتوزيع ا) ٢٧(جدول تصرف الباحث المشكالت التي تم التصرف بها

% العدد ٦٦,٧ ١١٨ عدل حل األخصائي

١٩,٢ ٣٤ وافق على حل األخصائي ٦,٢ ١١ لم يحلها األخصائي وال الباحث

٤ ٧ رفض حل األخصائي ٤ ٧ اقترح حل جديد

١٠٠ ١٧٧ اإلجمالي

.شبكة فيركون بقاعدة البيانات غير المنشورة :صدرالم

ول المـشكالت المقدمـة مـن من حل %) ٦٦,٧(ن الباحث قد قام بتعديل أ)٢٧(أوضح الجدول

مـن %) ٦,٢(م بحل و لم يق ،من حلول المشكالت المقدمة %) ١٩,٢(األخصائي، في حين وافق على

مـن إجمـالي المـشكالت المقدمـة مـن %) ٤(المشكالت المقدمة من األخصائي، بينما رفض حل

وقد يـشير ارتفـاع نـسبة عـدد .من المشكالت المقدمة%) ٤(، كما قام باقتراح حل جديد األخصائي

تخصـصات المشكالت التي قام الباحث بتعديل حل األخصائي لها إلى احتياج هذه المـشكالت إلـى ال

.فيركونلزراع على شبكة الدقيقة لضمان كفاءة حلها مما يدل على أهمية نظام مشكالت ا

: وحلولهانشر المشكالت .٥ المشكالت وفقا لتصرف الباحث بهاتوزيع) ٢٨( جدول

% العدد تصرف الباحث ٨٨ ١٣٨ نشر الحل

١٠,٢ ١٨ تركها بدون حل ١١,٣ ٢٠ )تم حلها سابقا(المشكلة مكررة

١٠٠ ١٧٧ اإلجمالي

.شبكة فيركون بقاعدة البيانات غير المنشورة :المصدر

١٣٠

في حين ، على الشبكة لها م نشر حل كالت ت المش من إجمالي %) ٨٨(إلي أن )٢٨(لجدول يشير ا

وقـد %)١١,٣(بنـسبة بلغـت ) مشكلة٢٠( نشرها الباحث تحت اسم مكرره التيبلغ عدد المشكالت

إلي إرسال المرشد للمشكلة حتى يوضح أنه يعمل فقط ولم يبحث عن حل لها في المشكالت ذلك يرجع

وقـد ، %)١٠,٢(بدون حل بنسبة بلغـت ) كلة مش ١٨(، بينما قام بترك المنشورة على شبكة فيركون

. على ارتفاع مساهمة النظام في حل مشكالت الزراع نشورةحلول المال عدديدل ذلك االرتفاع في

):٧(رقم نستخلص مما سبق البيانات الواردة بالشكل

مسار تدفق حلول المشكالت طبقا للبيانات الواردة فى تحليل قاعدة بيانات) : ٧(شكل رقم

نظام مشكالت الزراع بشبكة فيركون

١٣١

)صفر( )١٧٧ ( مشكلة

المزارع

مشكلة) ١٧٧(

شدالمر )اإلرشاديالمركز (

األخصائي )مديرية الزراعة(

الباحث

)محطة البحوث(

المشكلة

- مشكلة) ١٧٠( الحل المقترح

مشكلة) ٧( بدون حل -

استيضاح

) مشكلة١٠٧(موافقة على حل المرشد - ) مشكلة٣٦ ( تعديل حل المرشد- )مشكالت ٧( اقتراح حل جديد- ) مشكلة٢٧ ( بدون حل-

مشكلة) ١٧٧(

مشكلة) صفر (استيضاح

مشكلة ٣٤(األخصائيموافقة على حل - ( مشكلة ١١٨ (األخصائي تعديل حل - ) مشكلة٧ ( اقتراح حل جديد-

بدون حل- )مشكلة١٨( ٢٠ ( مكررة-

)مشكلة

١٣٨( حل المشكلة )مشكلة

نشر الحل)١٣٨

)مشكلة

الحل )مشكلة١٣٨(

نظام مشكالت الزراعداخل

مسار تدفق حلول المشكالت طبقا للبيانات الواردة فى ) : ٧(شكل رقم تحليل قاعدة بيانات نظام مشكالت الزراع بشبكة فيركون

١٣٢

انىــل الثـصـالفِمسار تدفق المشكالت في نظام مشكالت الزراع على شبكة

)فیركون(اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي

وذلـك مـن ) فيركون( بنظام مشكالت الزراع على شبكة شكالتتدفق الم مسار فصل هذا ال يتناول

من خـالل ثالثـة أجـزاء، ، وذلك والمرشدين واألخصائيين والباحثين الزراع المبحوثين من وجهة نظر

نظام مشكالت الزراع بشبكة اتصال البحوث حلول المشكالت المنشورة على استخدام يتناول الجزء األول

واإلرشاد الزراعي في حل المشكالت، بينما يعرض الجزء الثاني مسار تدفق المشكالت في نظام مشكالت

لجزء الثالث فيتناول مدى إتبـاع المبحـوثين الزراع على شبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي، أما ا

.للخطوات العلمية لحل المشكالت

ى :أوال شورة عل شكالت المن ول الم تخدام حل وث اس صال البح شبكة ات زراع ب شكالت ال ام م ل نظ ي ح ف

:الشائعةالمشكالت

حلول المشكالت المنشورة على نظام مشكالت الزراع وفقا لمصدر حلهاتوزيع): ٢٩(جدول

متوسط عدد المشكالت ة فئ

المبحوثين

التي احتاج

المزارع إلى

حلول لها

قام بحلهامن خبرته

قام بحلها من

األصدقاء والجيران والزمالء

قام بحلها من خالل مصادر

أخري أو لم تحل

قام بحلها من النشراتوالنظام الخبير

هاقام بحل بنفسه من

النظام

للمشكالت% التي تم حلهامن خالل المشكالت المنشورة

٢,٤ ٠,١٧ ٠,١٣ ٥,٣٥ ٠,٣١ ١,١٠ ٧,٠٦ الزراع ٢٧,١ ٤,٥٨ ٢,١٧ ٠ ١,٩٧ ٨,١٧ ١٦,٨٩ المرشدين ٢,٢ ١,٦٧ ١٠,٦٧ ٢٤,٣٢ ٢٠,٠ ١٨,٦٧ ٧٥,٣٣ األخصائيين ١,٩ ٠,١٠ ١,٢٠ ٢,٣ ١,٢٠ ٠,٤٠ ٥,٢٠ الباحثين ٦,٢ ٦,٥٢ ١٤,١٧ ٣١,٩٧ ٢٣,٤٨ ٢٨,٣٤ ١٠٤,٤٨ اإلجمالي

جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

١٣٣

م واردة بالجدول رق ة ال ى ) ٢٩(تشیر النتائج البحثی ن إل ا یقرب م ي % ٦٫٢ أن م ن المشكالت الت م

ى ا عل ادا احتاج الزراع حلوال لھا قد تم حلھا من خالل نظام مشكالت الزراع بدون إدخالھ نظام النظام اعتم

ائج أن ا أظھرت النت ل، كم ن قب ام م ى النظ شرھا عل م ن شابھة ت شكالت م ول لم ى حل ، %٢٧٫١، %٢٫٤عل

زراع، والمرشدین، % ١٫٩، %٢٫٢ ام ال د ق من المشكالت التي احتاج الزراع حلوال لھا من خالل النظام ق

.النظام دون أن یتم إدخالھا علیھواألخصائیین، والباحثین أفراد العینة بحلھا بأنفسھم من خالل

اد وث واإلرش صال البح شبكة ات زراع ب شكالت ال ام م ة لنظ ة التعلیمی ائج الطبیع ك النت س تل وتعك

تعلم ارات ال دى المستخدمین مھ الزراعي، حیث أظھرت النتائج إن نشر حلول المشكالت على النظام ینمى ل

ستقبال، الذاتي ومھارة حل المشكلة ، وان كانت النسب منخفض ا م ى زیادتھ ن العمل عل وتبـرز ة إال أنھ یمك

هذه النتيجة فائدة النظام كمرجع للمشكالت الشائعة وحلولها، وهى الميزة التي لم تكن متوفرة في اإلرشـاد

.الزراعي التقليدي

:)فیركون ( الزراعي بنظام مشكالت الزراع بشبكة اتصال البحوث واإلرشادالمشكالتتدفق مسار :ثانیا

المشكالت داخل نظام مشكالت الزراعلتدفقالمبحوثین وفقا فئات توزیع ): ٣٠(جدول

التي تم إدخالھا على نظام المشكالت

التي تم حلھا عن طریق النظام

التي قام المزارع بتطبیقھ من

فئة المبحوثین الحلولمتوسط حلول المشكالت التى احتاج الزراع

% توسطم % متوسط % متوسط حلوال لھا ٤٩٫١ ٠٫٥٥ ٨٠٫٣ ٠٫٩٠ ١٥٫٨ ١٫١٢ ٧٫٠٦ المزارع ٤١٫١ ٠٫٥٨ ٨٤٫٤ ١٫١٩ ٨٫٣ ١٫٤١ ١٦٫٨٩ المرشد

٠ ٠ ٩٠٫٣ ٦٨٫٠١ ١٠٠ ٧٥٫٣٣ ٧٥٫٣٣ األخصائي ٠ ٠ ٤٣٫٣ ٢٫٢٥ ١٠٠ ٥٫٢٠ ٥٫٢٠ الباحث ١٫٥ ١٫١٣ ٨٧٫١ ٧٢٫٣٥ ٧٩٫٥ ٨٣٫٠٦ ١٠٤٫٤٨ اإلجمالي

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

دول رض ج دفق) ٣٠(یع شكالت ت اد الم وث واإلرش صال البح شبكة ات زراع ب شكالت ال ام م بنظ

ي ون(الزراع ن )فیرك رب م ا یق ھ أن م ضح من ي تعرض% ٧٩٫٥، ویت شكالت الت ن الم ات تم ا فئ لھ

١٣٤

ي شبكة مشكالت لھا علي نظام ح المبحوثین األربعة قد تم إدخال زراع عل ن % ٨٧٫١، وأن )فیركون (ال م

ائج أن كالت التي تم إدخالھا علي النظام المش ر النت ي حین تظھ ط % ١٫٥ قد تم حلھا عن طریق النظام، ف فق

ي )فیركون( بشبكة الزراعمشكالتعلي نظام حل المشكالت التي تم إدخالھا ھذه من حلول ا ف م تطبیقھ د ت ق

.الزراعحقول من المـشكالت % ٤٣,٣، %٩٠,٣، %٨٤,٤، %٨٠,٣إلى أن ) ٣٠(كما تشير نتائج الجدول رقم

التي قام الزراع، والمرشدين، واألخصائيين، والباحثين أفراد العينة بإدخالها إلى نظام مـشكالت الـزراع

الباحثين بحلها عن بشبكة فيركون قد تم حلها عن طريق النظام، ويرجع انخفاض نسبة المشكالت التي قام

طريق النظام مقارنة بالفئات الثالثة األخرى إلى قيام الزراع، والمرشدين، واألخصائيين بحل معظم هـذه

.المشكالت، وإرسال المشكالت التي تعزر حلها للباحث للنظر في إيجاد حلول لها

كالت علي لمشتدفق المشكالت عبر مسار تدفق المعلومات داخل نظام ا )٨( ویوضح الشكل رقم

: فیركون للفئات األربع المبحوثةشبكة

١٣٥

من %)٢٫٤(قام بحل شكالت الل الم خ

المنشورة

ل ام بح ق)٤٩٫٦(%

الل ن خ مشكالت الم

المنشورة

متوسط عدد المشكالت زارع )٧٫٠٦( للم

مشكلة

المرشد)٧٧٫١(%

األخصائي )٢٦(%

لباحثا)٢٦(%

ل دون ح ب٣٤٫٠٤(%

دقاء ھ واألص ن خبرت ل م ام بح قون شرات فیرك ران ون والجی

%)٢٠(والنظام الخبیر والمنتدى

ل ام بح %)٤٢٫٧(قالل ن خ ھم خبرت

زمالء ة ال وانظم فیركون االخرى

ال د ح م یج ل %)٧٫٧(لـ

ھ ن خبرت ل م ام بالح قزم ة وال الء وألنظم

رى ون األخ فیرك)٦٣٫٨%(

د ل المرش أرسل بح

)٧٠٫٢(%

د ل المرش أرسل دون ح ب

)٢٩٫٨(%

ھ ن خبرت ل م ام بالح قا زمالء وب ة وال قى ألنظم

%)٧٨٫٧(فیركون %)١٠٫٦(قام بتعدیل حل االخصائى

%)٣٥٫٥(وافق على حل االخصائى

%)٧٫١(رفض حل االخصائى

%)٣٤(مشكالت بدون حل %)١٥٫٦(المكرر

%)١٢٫٨(اقتراح حل جدید %)٥٫٧(بدون حل نھائیا

ن سھ م ا بنف ام بحلھ قشورة شكالت المن المام ى النظ عل

)٢٫١%(

ل ى ح ة عل م الموافق ت)٣٦٫٢(%

ـ تم تعدیل حل المرشد لـ )١٢٫٨(%

ام رفض حل المرشد وقسھ ا بنف بحلھ

)١٢٫٨%(

وافقة على حل لم یتم الم ا وم بحلھ م یق المرشد ول

)٨٫٥(%

٧٨٫٧%

٢٦%

٢٦%

٧٧٫١%

%٦٣٫١طبق

ل نظام المشكالت على شبكة فيركونالمشكالت داخحلول تدفق مسار :)٨(شكل رقم

١٣٦

إلى أن متوسط عدد المشكالت التي احتاج المزارع إلـى حـل لهـا بلـغ ) ٨(يشير الشكل رقم

منها على المرشد الزراعي بالمركز اإلرشادي، كمـا %) ٧٧,١(مشكلة، وقد قام المزارع بعرض ) ٧,٠٦(

من المشكالت التي عرضت عليـه عـن طريـق حلـول %) ٤,٤(كل أن المرشد قد قام بحل يوضح الش

المشكالت المنشورة على نظام مشكالت الزراع بشبكة فيركون، وكذلك يوضح الجـدول أن المرشـد قـد

من المشكالت التي تـم %) ٢٦(أرسل لألخصائي عن طريق نظام إدخال مشكالت الزراع بشبكة فيركون

من إجمالي %) ٣٤,٠٤(رشد، كذلك يشير الشكل إلى أن األخصائي لم يستطع حل حوالي عرضها على الم

المشكالت التي وصلت لألخصائي، مما يدل على احتياج هذه المشكالت إلى الباحثين إليجاد حل لها، وقـد

قام األخصائي بإرسال جميع المشكالت التي وصلت إليه عن طريق النظام إلى الباحـث المـسئول عـن

حـوالي ل حلول قام المزارع بتطبيق و من هذه المشكالت %) ٧٨,٨(م الباحث بنشر حلول اكون، وقد ق فير

، وقد يدل ارتفاع النسبة المئوية لتطبيق الزراع للحلول الواردة دخلت النظام المشكالت التى من%) ٦٣,١(

نظام على حـل نـسبة قدرة ال عبر نظام مشكالت الزراع على جدوى النظام بالنسبة لهم وكذلك يدل على

كبيرة من المشكالت التى تواجه الزراع مما يزيد من قدرة االرشاد الزراعي على مساعدة الزراع مما قـد

.يزيد ثقة الزراع فى الجهاز االرشادى

:مدى إتباع المبحوثين للخطوات العلمية لحل المشكلة: ثالثا

ة لحل المشكالتالمبحوثين للخطوات العلميفئات مدى اتباع ) ٣١(جدول رقم

الخطوات الباحثين األخصائيين المرشدين الزراع

% العدد % العدد % العدد % العدد

:التعرف على المشكلة .١ يقوم بالتعرف على المشكلة

يقوم بالتعرف على المشكلة إلى حد ما ال يقوم بالتعرف على المشكلة

٣٥ ٣ ١٠

٧٢,٩ ٦,٣ ٢٠,٨

٨ ٣ ١

٦٦,٧ ٢٥ ٨,٣

٢ ١ -

٦٦,٧ ٣٣,٣

-

٨ ١ ١

٨٠ ١٠ ١٠

:تحليل بيئة المشكلة .٢ يقوم بتحليل المشكلة

يقوم بتحليل المشكلة إلى حد ما ال يقوم بتحليل المشكلة

٣٨ ٢ ٨

٧٩,٢ ٤,١ ١٦,٧

٨ ٢ ٢

٦٦,٦ ١٦,٧ ١٦,٧

٢ ١ -

٦٦,٧ ٣٣,٣

-

٦ ٢ ٢

٦٠ ٢٠ ٢٠

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان: المصدر

١٣٧

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

:التعرف على المشكلة :الخطوة األولى -١

أن أعلى فئة تطبق الخطوة الخاصة بالتعرف على المشكلة هـي فئـة )٣١( رقم من الجدول يالحظ

، ويليـه %) ٧٢,٩(ويليه المـزارع بنـسبة مئويـة قـدرها ، ) %٨٠ (نسبة مئوية تبلغ الباحثين وذلك ب

وقد يكون السبب في أن فئة الباحث أعالهم إلـى أن ، %)٦٦,٧(لمرشد بنسب متساوية بلغت األخصائي وا

مما يؤكد أن الباحث يعمل على تحقيـق أهم دعائمه التفكير العلمي المعتمد على خطوات حل المشكلة، من

.الخطوات العلمية لحل المشكلة أكثر من الفئات األخرى

الخطوات الباحثين األخصائيين المرشدين الزراع

% العدد % العدد % العدد % العدد

:التعرف على أسباب المشكلة .٣ يقوم بالتعرف على أسباب المشكلة

يقوم بالتعرف إلى حد ما ال يقوم بالتعرف

٣٣ ١٣ ٢

٦٨,٨ ٢٧,١ ٤,٢

١٠ ٢ -

٨٣,٣ ١٦,٧

-

٣ - -

١٠٠ - -

١٠ - -

١٠٠ - -

:لول المختلفةتوليد الح .٤ يقوم بالتعرف على الحلول المختلفة

يقوم إلى حد ما ال يقوم

٢٦ ٦ ١٦

٥٤,٢ ١٢,٥ ٣٣,٣

٨ ١ ٣

٦٦,٧ ٨,٣ ٢٥

١ ١ ١

٣٣,٣ ٣٣,٣ ٣٣,٣

٦ ٢ ٢

٦٠ ٢٠ ٢٠

:تقييم الحلول .٥ يقوم بتقييم الحلول

يقيم إلى حد ما ال يقوم بتقييم الحلول

٢٨ ٤ ١٦

٥٨,٣ ٨,٣ ٣٣,٣

٨ ٣ ١

٦٦,٧ ٢٥ ٨,٣

٢ ١ -

٦٦,٧ ٣٣,٣

-

٥ ٣ ٢

٥٠ ٣٠ ٢٠

:اختيار الحل األفضل .٦ يقوم باختيار الحل األفضل يقوم باالختيار إلى حد ما

ال يقوم باالختيار

٣١ ٣ ١٤

٦٤,٦ ٦,٢ ٢٩,٢

١١ ١ -

٩١,٧ ٨,٣ -

٢ ١ -

٦٦,٧ ٣٣,٣

-

٧ ٢ ١

٧٠ ٢٠ ١٠

متوسط إجمالي مـن يقومـون بإتبـاع :طوات العلمية لحل المشكلةالخ يتبع

يتبع إلى حد ما ال يتبع

٣١,٥ ٦,١ ١٠,٤

٦٦,٣ ١٣,٩ ٢١,٧

٨,٨ ٢

١,٢

٧٣,٦ ١٦,٧ ٩,٧

٢

٠,٨ ٠,٢

٦٦,٧ ٢,٧ ٣٠,٦

٧

١,٧ ١,٣

٧٠ ١٧ ١٣

)٣١(دول ــــابع جـــت

١٣٨

: تحليل بيئة المشكلة: الخطوة الثانية -٢

بـاحثين يقومـون الزراع والمرشدين واألخـصائيين وال أن ) ٣١(ن من النتائج الواردة بالجدول يتب

، فـي حـين %)٦٠(،%)٦٦,٧(،%)٦٦,٦(، %)٧٩,٢(بخطوة تحليل بيئة المشكلة بنسب مئويـة تبلـغ

من الزراع والمرشدين والباحثين ال يقومون بتحليل بيئة المـشكلة، أمـا %) ٢٠(،%)١٦,٧(، %)١٦,٧(

.األخصائيين فتراوحت استجابتهم بين القيام بهذه الخطوة والقيام بها إلى حد ما

:التعرف على أسباب المشكلة: الخطوة الثالثة-٣

تشير النتائج إلى أن جميع الفئات تقوم بخطوة التعرف على أسباب المشكلة على الرغم من أن ذلـك

مــن الــزراع والمرشــدين %) ١٠٠(، %)١٠٠(، %)٨٣,٣(، %)٦٨,٨(بنــسب متفاوتــة حيــث أن

.لتعرف على أسباب المشكلةواألخصائيين والباحثين على الترتيب يقومون بخطوة ا

التعرف على أسباب المشكلةللغرض منالمبحوثين وفقا فئات توزيع ) : ٣٢(جدول

الزراع )٤٨=ن(

المرشدين )١٢=ن(

األخصائيين )٣=ن(

الباحثين )١٠=ن(

غرض التعرف على سبب المشكالت

% عدد % عدد % عدد % عدد ٢٠ ٢ ١٠٠ ٣ ٧٥ ٩ ٤٣,٧ ٢١ .حل المشكلة في الوقت المناسب

التعرف على الحل وتحليل المشكلة لتحديد حجم .اإلصابة

١٦,٧ ٢ ١٢,٥ ٦ - - - -

سرعة حل المشكلة والعالج في الوقت .المناسب

٦,٣ ٣ - - - - - -

٧٠ ٧ ٣٣,٣ ١ ١٦,٧ ٢ ٣٧ ١٨ .ألخذ احتياطات عدم تكرار المشكلة مستقباللزراع الستخدامها في عمل الندوات وتوعية ا

.بها- - ٦٠ ٦ - - ١٦,٦ ٢

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

إلى أن ما يقرب من نصف عدد الـزراع بنـسبة مئويـة ) ٣٢(تشير النتائج الواردة بالجدول رقم

من إجمالي عدد الزراع المبحوثين يقومون بخطوة التعرف على أسباب المـشكلة حتـى %) ٤٣,٧(قدرها

من المرشدين بهذه الخطـوة لـنفس %) ٧٥(الوقت المناسب ، في حين يقوم أيضا حوالي يمكن حلها في

مـن البـاحثين %) ٧٠(السبب ، وكذلك جميع األخصائيين يقومون بهذه الخطوة لنفس السبب، بينما يقوم

.بهذه الخطوة بسبب أخذ احتياطات عدم تكرار المشكلة مستقبال

١٣٩

:ختلفةتوليد الحلول الم: الخطوة الرابعة-٤

إلى أن أغلب المبحوثين من الـزراع والمرشـدين ) ٣١(تشير النتائج البحثية الواردة بالجدول رقم

مـن %) ٦٠(، %)٣٣,٣(، %)٦٦,٧(، %)٥٤,٢(واألخصائيين والباحثين يقومون بهذه الخطوة، حيث أن

لى الترتيب يقومون بتوليد الحلـول المختلفـة، ويتـضح أن الزراع والمرشدين واألخصائيين والباحثين ع

أعالهم المرشدين والباحثين وقد يرجع ذلك إلى معرفة المرشدين بالزراع وخصائصهم وخصائص القـرى

بما يمكنهم من اقتراح أكثر من حل يتناسب مع الزراع ، في حين أن الباحث يحاول التوصل إلـى الحـل

. نطقةواضعا في اعتباره خصائص كل م

سبابهالسهولة حل المشكلة وفقا لعدد أتوزيع المبحوثين وفقا ) : ٣٣(جدول سهولة حل المشكلة الباحثين األخصائيين المرشدين الزراع

% العدد % العدد % العدد % العدد سهل

سهل إلى حد ما ليس سهل

١٠ ١٩ ١٩

٢٠,٨ ٣٩,٦ ٣٩,٦

٥ ٦ ١

٤١,٧ ٥٠ ٨,٣

١ ١ ١

٣٣,٣ ٣٣,٣ ٣٣,٣

- - ١٠

- -

١٠٠ .جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

بأن حل المشكلة التي لها أكثر من سبب ليس حلها سـهال %) ٣٩,٦(وقد أفاد أكثر من ثلث الزراع

من األخصائيين يـرون انـه لـيس %) ٣٣,٣(من المرشدين، %) ٤١,٧(مثل التي لها سبب واحد ، بينما

لباحثين بعدم سهولة حل المشكلة التي لها أكثر من سبب ، وقد يرجع ذلك إلـى سهال، في حين أفاد جميع ا

دقة الباحث محاولة الوصول إلى حل دقيق بناءا على سبب المشكلة، في حـين أن الـزراع والمرشـدين

. واألخصائيين يحاولون عالج العرض وليس السبب

: تقييم الحلول-٥

مـن %) ٥٠(،%)٦٦,٧(،%)٦٦,٧(،%)٥٨,٣(أن ) ٣١ (أوضحت النتائج البحثية الواردة بالجدول

.الزراع والمرشدين واألخصائيين والباحثين على الترتيب يقومون بخطوة تقييم الحلول المختلفة للمشكالت

١٤٠

:اختيار الحل األفضل -٦

من المرشـدين، %) ٩١,٧(من الزراع ، %) ٦٤,٦(الى أن ) ٣١(تشير النتائج الواردة بالجدول رقم

كمـا يوضـح .من الباحثين يقومون بخطوة اختيار الحـل األفـضل %) ٧٠(ن األخصائيين، م%) ٦٦,٧(

.الحل األفضل بالنسبة لكل فئة) ٣٠(الجدول رقم

ألفضلية الحلول بالنسبة لهمالمبحوثين فئات توزيع ) : ٣٤(جدول

فئات الدراسة م الباحث األخصائي المرشد المزارع

الوزن الوزن النسبي الوزن النسبي بيالوزن النس العبارات

النسبي

إذا كان يوجد أكثر من حل للمشكلة يتم اختيار الحل األفضل الذي هو:اختيار الحل األفضل أ

٧٠ ١٠٠ ٩٤,٤ ٧٥,٦ الحل األرخص ١أ

٨٠ ١٠٠ ١٠٠ ٨٦,٨ أسرع حل يأتي بنتيجة ٢أ

٨٣,٣ ٨٨,٩ ١٠٠ ٧٥,٧ أسهل حل يمكن تنفيذه ٣أ

١٠٠ ٨٨,٩ ١٠٠ ٨٨,٩ صدر موثوقالحل من م ٤أ

٨٣,٣ ٨٨,٩ ٩١,٧ ٧٥,٦ الحل الذي جربته الناس ٥أ

يتم اختيار هذا الحل بناءا على ب

٦٣,٣ ٧٧,٨ ٦٩,٤ ٦٤,٦ عدم وجود وقت لدى المبحوث ١ب

٧٣,٣ ١٠٠ ٩١,٧ ٨٣,٣ خطورة المشكلة ٢ب

٧٦,٣ ٧٧,٨ ٨٨,٩ ٨٦,١ شدة اإلصابة ٣ب

٦٣,٣ ١٠٠ ٩٤,٤ ٧٤,٣ ارة في المحصولقل من الخستكلفة الحل أ ٤ب

- ٨٨,٩ ٩٤,٤ - ان االصابة ممكن ان تنتشر لحقول أخرى ٥ب

- ١٠٠ ١٠٠ - ان االصابة متكررة عند اكثر من مزارع ٦ب

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

١٤١

نظر الزراع هـو من وجهة ة الزراع يرون أن الحل األفضل إلى أن أغلبي) ٣٤(ويشير الجدول رقم

وربما يكون هـذا راجـع الـى اختيـار %) ٨٨,٩(حيث بلغ الوزن النسبي له ) الحل من مصدر موثوق (

) أسرع حل يـأتى بنتيجـة (المصدر الموثوق فيه بالتأكيد يؤدى الى نتيجة جيدة، وجاء فى الترتيب الثاني

أسرع حل ( أن الحل األفضل هو ، أما أغلبية المرشدين المبحوثين يرون %)٨٦,٨(وكان الوزن النسبى له

وذلك بـوزن نـسبي متـساوى بلـغ ) الحل من مصدر موثوق (، )أسهل حل يمكن تنفيذه (، و )يأتى بنتيجة

وقد يكون ذلك بسبب أن المرشد يهتم بسرعة الحل حتى التنـشر االصـابة وكـذلك يـستطيع %)١٠٠(

من مصدر موثوق حتى يترتب عليه المزارع أن يقوم به حتى يضمن تنفيذ المزارع له وكذلك يكون الحل

، في حين الحل األفضل بالنسبة لألخصائيين المبحوثين كـان زيادة ثقة الزراع فى المرشد فى حال نجاحه

وقد يرجع هذا الى اهتمـام %) ١٠٠(وذلك بوزن نسبى قدره ) أسرع حل يأتي بنتيجة (، )الحل األرخص (

ن يأتى بنتيجة سريعة حتى يمكن تطبيقـه فـى ظـل االخصائيين بالموازنة بين أن يكون الحل رخيص وأ

. امكانيات المزارع المادية المنخفضة وكذلك حل المشكلة بسرعة حتى يضمن عدم انتشار االصابة

الى الزراع المبحوثين يقومون باختيار الحل االفضل فى الترتيـب االول ) ٣٤(ويشير الجدول رقم

وقد يرجع ذلك الى أن المزارع اليقوم بالبحث %) ٨٦,١(ه بناءا على شدة االصابة وذلك بوزن نسبي قدر

عن حل للمشكلة اال اذا اشتدت وقبل ذلك يقوم بالتجريب بين حلول متعددة بشرط اال تكلفه، أما المرشـدين

وذلك بـوزن نـسبى ) ان االصابة متكررة عند اكثر من مزارع( المبحوثين فيختارون هذا الحل بناءا على

رجع ذلك الى المرشد يخشى انتشار االصابة، بينما يقوم األخصائيين باختيار الحـل وقد ي %) ١٠٠(قدره

ان االصابة متكررة عنـد اكثـر مـن ( ،)تكلفة الحل أقل من الخسارة في المحصول (االفضل بناءا على

، فى حين يقوم الباحثين باختيار الحل االفـضل بنـاءا %) ١٠٠( وذلك بوزن نسبى متساوى يبلغ )مزارع

علـى %) ٧٣,٣(،%)٧٦,٣(وذلك بوزن نـسبي بلـغ ) خطورة المشكلة (يلي ذلك ) شدة اإلصابة (على

.الترتيب

١٤٢

:مدى اكتساب فئات المبحوثين لمهارات التفكير العليا: رابعا

من خالل تعـاملهم مـع شـبكة مهارات التفكير التى اكتسبها المبحوثين ) ٣٥(يعرض الجدول رقم

حيث تصنف مهارات التفكير الى مهـارات تفكيرعليـا تتمثـل فـى اعي، إتصال البحوث واإلرشاد الزر

مـن خطـوات حـل ) التعرف على المشكلة، وتحليل بيئة المـشكلة (المعرفة والفهم والتى تقابل خطوتى

والتي تقابـل ) التحليل، والتركيب، والتقويم، والتطبيق (، كما توجد مهارات تفكير دنيا تتمثل في تالمشكال

مـن )ف على أسباب المشكلة، توليج الحلول المختلفة، تقييم الحلول، اختيار الحل األفـضل التعر(خطوات

.تحل المشكالخطوات

توزيع فئات المبحوثين وفقا لمدى تحقق مهارات التفكير) ٣٥(جدول فئات المبحوثين

الزراع )٤٨=ن(

المرشدين )١٢=ن(

األخصائيين )٣=ن(

الباحثين )١٠=ن(

األجمالى )٧٣=ن(

مراحل حل المشكلة

مهارات التفكير المحققة

% العدد % العدد % العدد % العدد % العدد

الترتيب

التعرف على المشكلة

٣ ٧٢,٦ ٥٣ ٨٠ ٨ ٦٦,٧ ٢ ٦٦,٧ ٨ ٧٢,٩ ٣٥ المعرفة

تحليل بيئـة المشكلة

٢ ٧٤ ٥٤ ٦٠ ٦ ٦٦,٧ ٢ ٦٦,٧ ٨ ٧٩,٢ ٣٨ الفهم

التعرف على أســــباب

المشكلة

١ ٧٦,٧ ٥٦ ١٠٠ ١٠ ١٠٠ ٣ ٨٣,٣ ١٠ ٦٨,٨ ٣٣ حليلالت

توليد الحلول المختلفة

٦ ٥٦,٢ ٤١ ٦٠ ٦ ٣٣,٣ ١ ٦٦,٧ ٨ ٥٤,٢ ٢٦ التركيب

٥ ٥٩ ٤٣ ٥٠ ٥ ٦٦,٧ ٢ ٦٦,٧ ٨ ٥٨,٣ ٢٨ التقويم تقييم الحلولاختيار الحـل

األفضل ٤ ٧٠ ٥١ ٧٠ ٧ ٦٦,٧ ٢ ٩١,٧ ١١ ٦٤,٦ ٣١ التطبيق

استمارات االستبيان جمعت وحسبت من :المصدر

مهارات التفكير قد إكتسبوا المبحوثين غالبيةأن ) ٣٥(أوضحت النتائج البحثية الواردة بالجدول رقم

من إجمـالي % ٧٤,٠، %٧٢,٦، حيث بلغت نسبة المبحوثين الذين إكتسبوا مهارتي المعرفة والفهم ادنيال

اوتة من المبحوثين قـد إكتـسبوا مهـارات كما يتضح من الجدول أن نسب متف . المبحوثين علي الترتيب

١٤٣

التفكير العليا، حيث بلغت نسبة المبحوثين الذين إكتسبوا مهارات التحليل، والتركيب، والتقويم، والتطبيـق

. من إجمالي المبحوثين علي الترتيب% ٧٠,٠، %٥٩,٠، %٥٦,٢، %٧٦,٧

ة مـن تيب األول حيث بلغت نسب وتشير بيانات ذات الجدول إلي أن مهارة التحليل قد جاءت في التر

من اجمالى المبحوثين، كما جاءت مهارة التركيب في الترتيب األخير حيث بلغت نسبة %) ٧٦,٧(إكتسبها

من اجمالى المبحوثين، وقد يرجع ذلك إلي عدم قدرة المبحوث على ايجاد أكثر من %) ٥٦,٢(من إكتسبها

.ة والحاجة إلي حل دقيق لهاحل للمشكلة، األمر الذي قد يعود إلي دقة المشكل

.وبصفة عامة تشير النتائج السابقة إلي قدرة نظام المشكالت على إضافة مهارات التفكير للمبحوثين

:استخالص

، %) ٣٠,٦(، %) ٩,٧(، %) ٢١,٧( أن) ٣١(أوضحت النتائج البحثية الـواردة بالجـدول رقـم

ين والباحثين على الترتيب ال يقومـون بإتبـاع من المبحوثين من الزراع والمرشدين واألخصائي %) ١٣(

تلك النتائج على احتياج هذه الفئات إلى نظام مـشكالت الـزراع تدل الخطوات العلمية لحل المشكلة، وقد

. حتى يمكن اكتسابهم مهارة حل المشكالت وفقا لألسلوب العلمي لحل المشكلة

كة اتـصال البحـوث واإلرشـاد ومفاد ما سبق أن قبل وجود نظام مشكالت الـزراع علـى شـب

هـو للمشكلة ولكن كان كل ما يهتم به كان الزراع ال يهتمون بمعرفة األسباب الجذرية ) فيركون(الزراعي

معالجة األعراض حتى يمكنه معالجتها إذا ظهرت اإلصابة مجددا فى مواسم أخرى، ولكن بعـد وجـود

تمون بمعرفة سبب المشكلة والمقارنـة بـين أصبح الزراع يه ) فيركون(نظام مشكالت الزراع على شبكة

حل النظام والحلول السابقة ويستشير في هذه الحلول وهو ما يسمى بالخطوات العلمية لحل المـشكلة؛ أي

أن النظام قد ساعد المرشدين واألخصائيين على إتباع األسلوب العلمي لحل المشكلة ، كما أنه قد أضـاف

ق إتباع األسلوب العلمي لحل المشكلة وهو ما يحقق هـدف نظـام للزراع مهارة حل المشكالت عن طري

فـي نظـام شكالتتدفق الممسار مشكالت الزراع، كما أنه يحقق الهدف البحثي األول وهو التعرف على

تقابل الخطـوات العلميـة حيث ).فيركون(لبحوث باإلرشاد الزراعي مشكالت الزراع على شبكة اتصال ا

١٤٤

قيام المبحـوثين يدل ، و )المعرفة، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب ، التقويم (فكيرلحل المشكلة مهارات الت

المشكالت على اضافة مهـارات التفكيـر لغالبيـة فئـات نظامقدرة بالخطوات العلمية لحل المشكلة على

.المبحوثين

لعلميـة لحـل باع الخطـوات ا أن الزراع والمرشدين واألخصائيين والباحثين يقومون جميعا بإت كما

إدراكهم لألهمية النسبية لكل خطوة، وهـو مـا يـنعكس علـى مدى إال أن االختالف يكمن في ،المشكلة

وتكمن أهمية نظام المشكالت في الجمـع بـين وجهـات تهتم بها كل فئة اتخاذ قرار الحل، األسباب التي

عتمد على أنظمـة بـسيطة مثـل النظر لهذه الفئات مما قد يجعل الحل النهائي أقرب إلى الصحة مما لو ا

.والمنتشرة على شبكات اإلنترنت) غالبا بين المزارع واألخصائي فقط(أنظمة سؤال وجواب

١٤٥

الثـــثصل الــــالفاستخدام المبحوثین لنظام مشكالت الزراع على شبكة

اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي

يعرض هذا الفصل استخدام المبحوثين لنظام مشكالت الزراع على شبكة اتصال البحوث واإلرشـاد

ون، درجة استفادة درجة استخدام نظام مشكالت الزراع بشبكة فيرك ك من خالل استعراض الزراعي، وذل

.المبحوثين من استخدام نظام مشكالت الزراع، وفيما يلى عرض لتلك النتائج

:درجة استخدام نظام مشكالت الزراع بشبكة فيركون: أوال

يعرض هذا الجزء لدرجة استخدام نظام مشكالت الزراع بشبكة فيركون، وذلك من خالل مجموعة

في الشبكة، وفئات الزراع المترددين على المركز اإلرشادي طلبـا من النقاط تتمثل في تسجيل المبحوثين

الستخدام شبكة فيركون، ترتيب فيركون بين مصادر المعلومات التـى يحـصل منهـا المبحـوث علـى

المعلومات، درجة استخدام المبحوثين لألنظمة المكونة لشبكة فيركون، باألضافة الى أسباب عدم اسـتخدام

. نظام المشكالت بين األنظمة المكونة لشبكة فيركونأنظمة الشبكة، أهمية

: بالشبكةالتسجيل -١

فيركونشتراكهم بشبكةوفقا الالمبحوثين توزيع الزراع :)٣٦( جدول رقم

.حسبت من استمارات االستبيانجمعت و :المصدر

ويتضح فى هذا الجدول أن توزيع الزراع وفقا الشتركهم بشبكة فيركون ) ٣٦(يعرض جدول رقم

يهم كلمة سر للدخول للشبكة، ويعكس ذلك قدرة هـؤالء دربع الزراع المبحوثين مسجلين بشبكة فيركون ول

مـن الـزراع المبحـوثين %) ٧٥(ائج أن الزراع على استخدام شبكة فيركون بأنفسهم، كما أظهرت النت

.يستخدمون شبكة فيركون من خالل المرشد الزراعي

)٤٨=الزراع ن العدد النسبة

لمتغيرات المدروسةا

تسجيل المبحوث في فيركون ١٢ ٢٥ غير مسجل بشبكة فيركون ٣٦ ٧٥

١٤٦

:شبكة فيركون طلبا الستخدم اإلرشاديالمترددين على المركز المبحوثين فئات الزراع -٢

توزيع فئات المترددين على المركز االرشادى طلبا للخدمـة االرشـادية ) ٣٧(يعرض الجدول رقم

المترددين على المركز االرشادى طلبا للخدمـة الزراع فيركون وذلك بالمقارنة مع فئات انشاء شبكة قبل

:االرشادية بعد انشاء فيركون، وكانت النتائج كما يلى

للخدمة االرشادية قبل وبعد المترددين على المركز اإلرشادي طلبا المبحوثين فئات وزيع ت)٣٧(جدول شبكة فيركونانشاء

عدد الزراع المترددينل% متوسط بعد فيركون قبل فيركون فئات المترددين

٣٥,٥٠ ١٣,٢٤ صغار الزراع ٣٤,٨٣ ٣٨,٠٨ كبار الزراع ١٦,٠٨ ٢٨,٨٣ قادة محليون

٥,٩٢ - أعضاء التعاونيات الزراعية ٧,٦٧ ١٩,٨٥ فئات أخرى

٩٢,٣٣ ٨٠,١٥ اإلجمالي .جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

أن متوسط عدد المترددين على المركز االرشادي طلبـا ) ٣٧( النتائج الواردة بالجدول رقم أظهرت

متردد بنـسبة %) ٩٢,٣٣(متردد إلى %) ٨٠,١٥(للخدمة اإلرشادية قد زاد بعد إنشاء شبكة فيركون من

اء المشكالت وتوافر حلول للعديد منهـا بعـد إنـش وقد يرجع ذلك إلى سهولة حل %) ١٥,٢(زيادة بلغت

كما يتضح من الجدول زيادة عدد المترددين على المركز اإلرشادي مـن . فيركون مقارنة بالنظام السابق

.%)٢٢,٢٦(صغار الزراع طلبا للخدمة اإلرشادية بعد انشاء شبكة فيركون ، حيث بلغت نسبة الزيادة

ـ وقد يرجع ذلك الى زراع علـى أن وجود شبكة فيركون وقدرتها على حل المشكالت قد شجعت ال

اللجوء للمركز االرشادى طلبا لحل مشكالتهم عبر نظام حل مشكالت الزراع بالشبكة، كمـا لـوحظ مـن

الجدول انخفاض عدد المترددين على المركز االرشادى فى فئتى كبار الزراع والقادة المحليون وقد يرجع

ة كمبيوتر مما يسهل عليهم اسـتخدام ذلك الى القدرة المالية المرتفعة لديهم والتى تمكنهم من امتالك اجهز

هذه الشبكة من منازلهم وعدم اضطرارهم للجوء للمركز االرشادى طلبا للخدمة االرشادية اال فى بعـض

.الحاالت وذلك عند ظهور مشكلة نادرة تتطلب اللجوء للمتخصصين من الباحثين

١٤٧

) ٣٥,٥٠( ط حسابي قدره الترتيب األول بمتوس فيفيركون انشاء وجاء ترتيب صغار الزراع بعد

مزارع، بما قد يدل على تأثير فيركون على تردد الزراع على المركز اإلرشادي وكذلك قد يدل علـى أن

)٥٤:، ص٢٠٠٨:الجـويلى ( ، وذلك يتفق مع النتائج البحثيـة لدراسـة فيركون يخدم فئة صغار الزراع

.عئة صغار الزراحيث أفاد أن أكثر الفئات استخداما للشبكة هم ف

: يحصل منها المبحوث على المعلوماتالتي بين مصادر المعلوماتنظام مشكالت الزراعترتيب -٣

لمـصادر المعلومـات توزيع المبحـوثين وفقـا ) ٤١( ،)٤٠( ،)٣٩(، )٣٨(يعرض الجدول رقم

طروحة، وذلك يبرزترتيب اسـتخدام ت المالمجاالكل مجال من الزراعية المستخدمة عند وجود مشكلة فى

.نظام مشكالت الزراع بين مصادر الملومات المدروسة

:عالزرا - أ

توزيع الزراع المبحوثين وفقا لمصادر المعلومات الزراعية المـستخدمة ) ٣٨(يعرض الجدول رقم

نظام مـشكالت الـزراع بـين في كل مجال من المجاالت المطروحة موضحا ترتيب عند وجود مشكلة

.مصادر المعلومات المدروسة

وفقا الستخدام نظام المشكالت كمصدر للمعلوماتالمبحوثين توزيع الزراع : ) ٣٨ (جدول موضع االستخداممجال المشكلةللمبحوثين الالجئين للمصدر فى %

الري والصرف

مصادر المعلومات الزراعية المدروسة

متوسط عدد اللجوء تمرا

خالل للمصدر إدارية إنتاجية الموسم الصيفي

خدمة ضاألر

مجال التسويق

معرفة مواعيد الزراعة

نقص تقاوي وأسمدة

،حشائش(المكافحة ) أمراض،حشرات

المركز

.اإلرشادي٢٩,٢ ٦٠,٤ ٣٩,٦ ٥٦,٣ ٦٢,٥ ٣١,٣ ٩,١٧

٨١,٣

نظام المشكالت .بفيركون

٦٤,٦ ٢٠,٨ ٤,٣٧

٦٨,٨ ٢٥ ٣٥,٤ ٢٥ ٢٢,٩

األهل واألقارب .والجيران

١٢,٥ ٥٤,٢ ١٤,٦ ١٢,٥ ٤,٢ ٨,٣ ٤,٢٧

١٢,٥

الجمعية .الزراعية

١٠ ٧٧,١ ١٦,٧ ٢٩,٢ ٢,١ ٨,٣ ١٠,٤ ٤

جمعت وحسبت من استمارات االستبيان:المصدر

١٤٨

موضع االستخداممجال المشكلةللمبحوثين الالجئين للمصدر فى %

الري والصرف

مصادر المعلومات الزراعية المدروسة

متوسط عدد اللجوء تمرا

خالل للمصدر إدارية إنتاجية الموسم الصيفي

خدمة ضاألر

مجال التسويق

معرفة مواعيد الزراعة

نقص تقاوي وأسمدة

،حشائش(المكافحة ) أمراض،حشرات

رات ـــالنش

ـــيركونبف٢٩,٢ ٤,٢ ٢٢,٩ ٨,٣ ١٠,٤ ٤,٢ ٨,٣ ١,٤٢

شركات وتجار مدة ـــاألسيدات ــوالمب ــقاويوالت

٠,٩٨ - -

- - - - -

٦,٣ - - ٢,١ ٢,١ ١٢,٥ ٢,١ ٠,٣١ ـريمديرية ال ٨,٣ ٢,١ ٢,١ ٤,٢ - ٢,١ ٢,١ ٠,٢٧ راعة مديرية الز

بير ـالنظام الخ ــركونبفي

٤,٢ - ٢,١ ٢,١ - - - ٠,٢٧

شركات وتجار دة ـــاألسمبيدات ــوالم ـــاويوالتق

٤,٢ - - ٢,١ ٢,١ - - ٠,١٠

- - - ٢,١ - - - ٠,٠٢ ريـالـمديرية

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

أن نظام مشكالت الزراع بشبكة فيركـون يـأتى )٣٨(حثية الواردة بالجدول رقم الب أظهرت النتائج

في المرتبة الثانية بعد المركز االرشادى وذلك وفقا لمتوسط عدد مرات استخدامه مـن جانـب الـزراع

حيث بلغ متوسط عدد مرات استخدامه خالل الموسـم الـصيفى المبحوثين كمصدر للمعلومات الزراعية

.، وتعكس هذه النتائج األهمية النسبية العالية للنظام كأحد مصادر المعلوماتمرة) ٤,٣٧(األخير

ترتيب مجال المشكالت التـى طلـب الـزراع المبحـوثين أوضحت النتائج بذات الجدول أن كما

معلومات فيها من خالل نظام مشكالت الزراع بالشبكة ترتيبا تنازليا وفقا للنسبة المئوية للزراع المبحوثين

المكافحـة (؛ حيث جاء مجال المستخدمين لنظام مشكالت الزراع فى كل مجال من المجاالت المطروحة

فى التريب األول والثـاني بنـسبة ) المشكالت االدارية بالرى والصرف (و) أمراض - حشرات -حشائش(

ـ %) ٦٤,٦(، %)٦٨,٨(مئوية بلغت ة بمجـال على التريتب، وجاء فى الترتيب األخير المشكالت االنتاجي

%).٢٠,٨( بنسبة مئوية بلغت الرى والصرف

)٣٨(تابع جدول

١٤٩

وقد يرجع ذلك إلي إيجاد الزراع في نظام المشكالت وسيلة سريعة لتوصيل مـشكالتهم اإلداريـة

حشرات (، وكذلك الى وجود مشكالت خاصة بمجال المكافحة وارتفاع أسعار التقاوي الريمثل نقص مياه

.ص لحلهاتحتاج الى باحث متخص) حشائش- أمراض–

:ينالمرشد - ب

المبحـوثين وفقـا لمـصادر المعلومـات الزراعيـة مرشدينتوزيع ال ) ٣٩(يعرض الجدول رقم

في كل مجال من المجاالت المطروحة موضحا ترتيب نظام مشكالت الزراع المستخدمة عند وجود مشكلة

. بين مصادر المعلومات المدروسة

الستخدام نظام المشكالت كمصدر للمعلوماتوفقاالمبحوثين مرشدينتوزيع ال :)٣٩(جدول موضع االستخداممجال المشكلةللمبحوثين الالجئين للمصدر فى %

الري والصرفمصادر

المعلومات الزراعية المدروسة

متوسط عدد اللجوء تمرا

خالل للمصدرالموسم الصيفي

إدارية إنتاجية

خدمة ضاألر

مجال التسويق

معرفة مواعيد الزراعة

نقص تقاوي

دةوأسم

.حشائش(المكافحة )أمراض. حشرات

النشرات بفيركون

٥٨,١ ٢٥ ٦٦,٦ ١٦,٧ ٦٦,٧ ٨,٣ ٦٦,٧ ٨,٣

الخبرة الشخصية

١٠٠ ٢٥ ٥٨,٣ ٢٥ ٥٨,٣ ٢٥ ٤١,٧ ٦,٥٠

نظام المشكالت

٩١,٦ ٤١,٦ ٣٣,٣ ٣٣,٣ ٤١,٧ ٢٥ ٥٠ ٣,٩

٢٥ - ٨,٣ ١٦,٧ ٨,٣ - ٥٠ ٣,٥ المنتدى ١٠٠ ١٦,٧ ٤١,٦ - ٥٠ ٢٥ ٥٠ ٣,١ الزمالء

مديرية الزراعة

٨,٣ ١٦,٧ ٨,٣ ٨,٣ ١٦,٦ - - ١,٥

محطة البحوث

٤١,٦ - ٨,٣ ٨,٣ ٨,٣ ٨,٣ ١٦,٧ ٠,٩٣

٢٤,٩ ١٦,٧ ٨,٣ ١٦,٧ ٤١,٦ - - ٠,٦٢ النظام الخبيرالجمعية الزراعية

٢٥ ٨,٣ ٨,٣ - - - ٠,٣٦ -

٨,٣ - - - - ١٦,٦ ٨,٣ ٠,٢٠ مديرية الري شركاتال

والتجار٨,٣ ٨,٣ - - - - - ٠,٠٢

جمعت وحسبت من استمارات االستبيان:المصدر

١٥٠

النـشرات بعـد لثـة أظهرت النتائج أن نظام مشكالت الزراع بشبكة فيركون يأتى في المرتبة الثا

وذلك وفقا لمتوسط عدد مـرات اسـتخدامه مـن جانـب المحملة على شبكة فيركون والخبرة الشخصية

وسط عدد مرات استخدامه خالل الموسـم المبحوثين كمصدر للمعلومات الزراعية حيث بلغ مت مرشدينال

.مرة، وتعكس هذه النتائج األهمية النسبية العالية للنظام كأحد مصادر المعلومات) ٣,٩(الصيفى األخير

المبحوثين معلومات فيهـا مـن خـالل نظـام مرشدينيمكن ترتيب مجال المشكالت التى طلب ال و

المبحوثين المستخدمين لنظام مشكالت مرشدينة المئوية لل مشكالت الزراع بالشبكة ترتيبا تنازليا وفقا للنسب

- حـشرات -حـشائش (المكافحـة (الزراع فى كل مجال من المجاالت المطروحة ؛ حيث جـاء مجـال

، %)٩١,٦(فى التريب األول والثاني بنسبة مئوية بلغت ) بالرى والصرف نتاجيةالمشكالت اال (و) أمراض

بنسبة مئويـة بمجال الرى والصرف داريةيب األخير المشكالت اإل على التريتب، وجاء فى الترت %) ٥٠(

.من اجمالى المرشدين المبحوثين%) ٢٥(بلغت

وقد يرجع ذلك الى ارتفاع عدد المشكالت الخاصة بمجال المكافحة لدى الزراع والقدرة العالية لدى

. نظام مشكالت الزراع على حل المشكالت الخاصة بهذا المجال

:يناألخصائي -ج

المبحوثين وفقـا لمـصادر المعلومـات الزراعيـة خصائيينتوزيع األ ) ٤٠(يعرض الجدول رقم

في كل مجال من المجاالت المطروحة موضحا ترتيب نظام مشكالت الزراع المستخدمة عند وجود مشكلة

. بين مصادر المعلومات المدروسة

١٥١

ل منها على حل در المعلومات التي يتم الحصووفقا لمصاالمبحوثين توزيع األخصائيين : ) ٤٠( جدول للمشكالت الزراعية

موضع االستخداممجال المشكلةللمبحوثين الالجئين للمصدر فى %

الري والصرف

مصادر المعلومات الزراعية المدروسة

متوسط عدد اللجوء تمرا

خالل للمصدرالموسم الصيفي

إدارية إنتاجية

خدمة ضاألر

مجال التسويق

معرفة مواعيد

راعةالز

نقص تقاوي وأسمدة

،حشائش(المكافحة ) أمراض،حشرات

نظام المشكالت

بفيركون

٦٦,٧ - ٣٣,٣ - ٣٣,٣ - ٣٣,٣ ١٣,١٩

الخبرة الشخصية

٦٦,٧ ٦٦,٧ ١٠٠ ٣٣,٣ ٦٦,٧ - ٣٣,٣ ١٠,٧

محطة البحوث

٦٦,٧ - ٣٣,٣ - ٣٣,٣ - - ٧,٥٢

النشرات بفيركون

٦٦,٧ ٣٣,٣ ٦٦,٧ - ١٠٠ - ٣٣,٣ ٦,٣

الزمالء في العمل

٦٦,٧ ٣٣,٣ ٣٣,٣ ٣٣,٣ ٦٦,٧ - ٦٦,٧ ١,٨١

الجمعية الزراعية

٣٣,٣ ١,٨ - - - - - -

النظام الخبير

بفيركون

٦٦,٧ ٣٣,٣ - - - - ٣٣,٣ ١,٤٢

األساتذة بكلية

الزراعة

٣٣,٣ - ٣٣,٣ ٣٣,٣ ٣٣,٣ - - ٠,٢٨

المراجع العلمية

٣٣,٣ - ٣٣,٣ - - - - ٠,٢٤

مديرية الري

٣٣,٣ - ٠,٠٩ - - - - -

- - - - - - - - المنتدى .جمعت وحسبت من استمارات اإلستبيان :المصدر

أن نظام مشكالت الزراع بشبكة فيركـون يـأتى فـي ) ٤٠(الواردة بالجدول رقم أظهرت النتائج

المبحـوثين كمـصدر خـصائيين وذلك وفقا لمتوسط عدد مرات استخدامه من جانـب األ األولىالمرتبة

١٥٢

مـرة، ) ١٣,١٩(للمعلومات الزراعية حيث بلغ متوسط عدد مرات استخدامه خالل الموسم الصيفى األخير

.وتعكس هذه النتائج األهمية النسبية العالية للنظام كأحد مصادر المعلومات

ائيينخـص ترتيب مجال المشكالت التى طلـب األ من خالل النتائج الواردة بذات الجدول أمكنكما

المبحوثين معلومات فيها من خالل نظام مشكالت الزراع بالشبكة ترتيبا تنازليـا وفقـا للنـسبة المئويـة

المبحوثين المستخدمين لنظام مشكالت الزراع فى كل مجال من المجاالت المطروحة ؛ حيث خصائيينلأل

ـ فى ) أمراض - حشرات -حشائش(المكافحة (جاء مجال ، ، %)٦٦,٧(ة بلغـت التريب األول بنسبة مئوي

الـرى بمجـال المشكالت اإلدارية مجاالت ولم يستخدم األخصائيين المبحوثين نظام مشكالت الزراع فى

وقد يرجع ذلك الى المام األخصائيين بهذه المجـاالت .ومجال التسويق ونقص التقاوى واألسمدة والصرف

المكافحة والمشكالت االنتاجية بمجال بينما قد يصعب عليه حل بعض المشكالت المعقدة الخاصة بمجاالت

.الرى والصرف وخدمة االرض ومواعيد الزراعة األمر الذى يجعله يلجأ الى الباحث المتخصص لحلها

:ين الباحث-د

المبحوثين وفقا لمصادر المعلومات الزراعية المـستخدمة لباحثينتوزيع ا ) ٤١(يعرض الجدول رقم

جاالت المطروحة موضحا ترتيب نظام مـشكالت الـزراع بـين في كل مجال من الم عند وجود مشكلة

. مصادر المعلومات المدروسة

وفقا لمصادر المعلومات التي يتم الحصول منها على حل المبحوثينباحثينتوزيع ال: ) ٤١(جدول للمشكالت الزراعية

للمبحوثين الالجئين للمصدر فى مجال المشكلة موضع االستخدام%

الري والصرف

مصادر المعلومات الزراعية المدروسة

متوسط عدد اللجوء تمرا

للمصدر خالل الموسم الصيفي

إدارية إنتاجية

خدمة ضاألر

مجال التسويق

معرفة مواعيد الزراعة

نقص تقاوي وأسمدة

حشائش(المكافحة )أمراض،حشرات

برة ـــالخ صيةــالشخ

٩٠ ٩٠ ٩٠ ٤٠ ٨٠ ١٠ ٤٠ ٦,٢٤

رات ــالنش ونــيركبف

٧٠ ١ ١٠ - - ١٠ - ٣,٨

النظام الخبير ونــبفيرك

٨٠ ٣٠ ٣٠ ٢٠ ٣٠ ٢٠ ٢٠ ٢,٩٤

جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

١٥٣

للمبحوثين الالجئين للمصدر فى مجال المشكلة موضع االستخدام%

الري والصرف

مصادر المعلومات الزراعية المدروسة

متوسط عدد اللجوء تمرا

للمصدر خالل الموسم الصيفي

إدارية إنتاجية

خدمة ضاألر

مجال التسويق

معرفة مواعيد الزراعة

نقص تقاوي وأسمدة

حشائش(المكافحة )أمراض،حشرات

٦٠ ٧٠ ٣٠ ٣٠ ٣٠ ١٠ ٣٠ ٢,٢١ زمالء العملتب ــــالك

راجع ــوالم١٠ ٨٠ ٢٠ ٣٠ ٤٠ ٢٠ ٦٠ ١,٨٤

ظام ــــنشكالت ــالم يركونــبف

٣٠ ٣٠ ١٠ ١٠ ١٠ ١٠ ١٠ ١,٧

األساتذة بكلية ةـزراعـال

٣٠ ٦٠ ١٠ ١٠ ٢ ٢٠ ٢٠ ٠,٨٧

تدى ــــمن ركونـــفي

١٠ ٢٠ - - - - - ٠,٣

٢٠ ١٠ ١٠ ١٠ ١٠ ٣٠ ٢٠ ٠,٢١ مديرية الري

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

أن نظام مشكالت الزراع بشبكة فيركـون يـأتى فـي ) ٤١(الواردة بالجدول رقم أظهرت النتائج

المبحوثين كمصدر للمعلومات باحثين عدد مرات استخدامه من جانب ال وذلك وفقا لمتوسط التريب السادس

، وذلـك بعـد مـرة ) ١,٧(الزراعية حيث بلغ متوسط عدد مرات استخدامه خالل الموسم الصيفى األخير

الخبرة الشخصية والنشرات المحملة على فيركون والنظام الخبير بفيركون والزمالء فى العمـل والكتـب

وقد يكون ذلك بسبب أن الباحثين هم مصدر حل المشكالت فى نظام مشكالت الـزراع والمراجع العلمية،

ولذلك يحاولون التوصل الى حل المشكالت سواء من خـالل خبـرتهم الشخـصية أو أى مـن مـصادر

.المعلومات ولكن اليبحوثون عن حل للمشكالت فى نظام المشكالت

المبحـوثين بـاحثين ال المشكالت التى طلـب ال ترتيب مج أمكن من النتائج الواردة بذات الجدول و

لبـاحثين ها من خالل نظام مشكالت الزراع بالشبكة ترتيبا تنازليـا وفقـا للنـسبة المئويـة ل عنمعلومات

تالمبحوثين المستخدمين لنظام مشكالت الزراع فى كل مجال من المجاالت المطروحة ؛ حيث جاء مجاال

ويليهمـا ، %)٣٠(بلغـت متـساوية فى التريب األول بنسبة مئوية )نقص التقاوى واألسمدة (و) المكافحة(

، وقد يرجع ذلك الى أن بعض الباحثين غيـر %)١٠(المجاالت االخرى المطروحة بنسب متساوية بلغت

)٤١(دول ــــابع جـــت

١٥٤

المتخصصين فى مجال المكافحة وجدوا فى نظام مشكالت الزراع مصدر لحل هـذه المـشكالت ، كمـا

وى واألسمدة والتى غالبـا مـاتقوم بحلهـا اكالت التى تتعلق بنقص التق يحتاجون الى النظام فى حل المش

.مديرية الزراعة حيث تعتبر مشكالت ادارية وليست بحثية

:نظام مشكالت الزراع بين األنظمة المكونة لفيركونل ين المبحوثاستخدامدرجة -٤

لألنظمـة الفرعيـة توزيع المبحوثين وفقا لمتوسط عدد مرات االستخدام ) ٤٢(يعرض الجدول رقم

المكونة لشبكة فيركون في الموسم األخير، ومن هنا تبرز درجة اسـتخدام المبحـوثين لنظـام مـشكالت

.الزراع بصفة خاصة واألنظمة الفرعية المكونة للشبكة بصفة عامة

المكونة الفرعيةألنظمة لمتوسط عدد مرات االستخدامل المبحوثين وفقافئات توزيع :)٤٢(جدول فى الموسم األخيرة فيركونلشبك

الباحثين األخصائيين المرشدين الزراع الترتيب المتوسط الترتيب المتوسط الترتيب المتوسط الترتيب المتوسط أنظمة الشبكة

١ ٦٢,٣٠ ٥ ١٧ ٦ ٥٠,٤٢ ٤ ٤,٢١ إرسال مشكلة البحث في

مشاكل المزارعين

٥ ٢٢ ٢ ١٤٦,٦٧ ٧ ٢٥,٦٧ ٢ ٧,٩٠

تصفح النشرات اإلرشادية

٢ ٤٦ ٢ ١٤٦,٦٧ ٣ ٨٤,٩٢ ١ ٨,٢٧

البحث في النشرات

٤ ٢٥,٤٠ ٣ ١٠٨ ١ ١٣١,٩٢ ٣ ٤,٢٧

٣ ٤٤,٤٠ ١ ١٨٥ ٢ ٩٤ ٥ ٤,٠٦ النشرات الثقافية

٧ ٦,٤٠ ٤ ١٠١,٣٣ ٥ ٦٠,٥٠ ٦ ٠,١٩ النظم الخبيرة ٦ ١١ ٦ ٣,٦٧ ٤ ٦٥,١٧ ٧ ٠,٨٣ منتدى فيركون

األخبار الزراعية

٨ ١,٢٠ ٧ - ٨ ٣,١٧ ٨ ٠,٨٣

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

١٥٥

:بالنسبة للزراع المبحوثين -أ

أظهرت النتائج أن مكونى نظام مشكالت الزراع على شبكة فيركون وهمـا البحـث فـي مـشاكل

المزارعين وإرسال مشكلة عبر نظام المشكالت، قد جاءا فى الترتيب الثانى والرابع وذلك وفقـا لمتوسـط

) ٤,٢١(و)٧,٩٠(وذلك بمتوسط قـدره ت استخدام الزراع المبحوثين لهما خالل الموسم األخير، عدد مرا

وتعكس هذه النتائج معدالت استخدام مقبولة للنظام، حيث أن متوسط عدد مـرات اسـتخدام على الترتيب،

) ١٢,١١( استخدام األنظمة الفرعية األخرى حيـث بلـغ مكونى النظام مجتمعة يفوق متوسط عدد مرات

.مرة

: بالنسبة للمرشدين المبحوثين -ب

أن مكوني نظام مشكالت الزراع علـى شـبكة ) ٤٢(أظهرت النتائج البحثية الواردة بالجدول رقم

فيركون وهما إرسال مشكلة عبر نظام المشكالت و البحث في مشاكل المزارعين ، قد جاءا فى الترتيـب

ستخدام الزراع المبحوثين لهما خالل الموسـم األخيـر، السادس والسابع وذلك وفقا لمتوسط عدد مرات ا

ولكـن مرة، ) ٢٥,٦٧(و )٥٠,٤٢(وذلك بمتوسط يبلغ وتعكس هذه النتائج معدالت استخدام مقبولة للنظام،

متوسط عدد مرات استخدام مكونى النظام مجتمعة يأتى في الترتيب الرابع بعد البحـث فـى النـشرات ،

، وقد يرجع ذلك الى أن المرشدين مرة) ٧٦,٠٩( حيث بلغ لنشرات اإلرشادية والنشرات الثقافية و تصفح ا

يقومون باستخدام األنظمة الفرعية االخرى والتى غالبا ماتكون النشرات المحملة على شبكة فيركون فـى

.حل مشكالت الزراع ويلى ذلك البحث فى حلول المشكالت المنشورة على النظام

:بالنسبة لفئة األخصائيين -ج

أن مكوني نظام مشكالت الزراع على شبكة فيركـون وهمـا أظهرت النتائج الواردة بذات الجدول

البحث في مشاكل المزارعين و إرسال مشكلة عبر نظام المشكالت، قد جاءا فى الترتيب الثاني والخـامس

متوسط يبلـغ وذلك ب وذلك وفقا لمتوسط عدد مرات استخدام الزراع المبحوثين لهما خالل الموسم األخير

، وتعكس هذه النتائج معدالت استخدام مقبولة للنظام، ولكن متوسط عـدد مـرات مرة) ١٧( ،)١٤٦,٦٧(

، مـرة ) ١٦٣,٧( حيث بلـغ والنشرات الثقافية بعد ثانىاستخدام مكونى النظام مجتمعة يأتى في الترتيب ال

١٥٦

خصائيين يهتمون باالطالع على النشرات والتعرف على المشكالت التى تواجـه وقد يرجع ذلك الى أن األ

.الزراع

:بالنسبة لفئة الباحثين -د

أن أن مكوني نظام مشكالت الزراع على شبكة فيركون وهما إرسـال ) ٤٢(يتضح من الجدول رقم

ول والخامس وذلـك مشكلة عبر نظام المشكالت والبحث في مشاكل المزارعين ، قد جاءا فى الترتيب األ

وفقا لمتوسط عدد مرات استخدام الزراع المبحوثين لهما خالل الموسم األخيـر وذلـك بمتوسـط يبلـغ

مرة، ولكن متوسط عدد مرات استخدام مكونى النظام مجتمعة يفوق متوسط عدد مرات ) ١٧(،)١٤٦,٦٧(

.مرة) ٨٤,٣(استخدام األنظمة الفرعية األخرى حيث بلغ

تفاوت ترتيب مكونى نظام المشكالت بين االنظمة الفرعية المكونة لشبكة فيركون ويالحظ مما سبق

فى الفئات األربع، وقد يرجع ذلك الى اختالف اسباب استخدام كل منهم لنظام مشكالت الزراع والتى قـد

.تختلف نظرا الختالف مهام كل منهم باالضافة الى اختالف اساليب حل المشكلة لديهم

:ستخدام أنظمة الشبكةاأسباب عدم -٥

األسباب التى قد تحد أو تمنع من استخدام األنظمة المكونة للشبكة حيـث ) ٤٣(يعرض الجدول رقم

.بعض هذه األنظمة باختالف هذه األنظمة بين المبحوثينلوحظ أن بعض المبحوثين اليستخدمون

عـض األنظمـة المكونـة أهم أسباب عد استخدام ب أن )٤٣(أوضحت النتائج الواردة بالجدول رقم

للشبكة هى عدم تحديث األخبار الموجودة على نظام األخبار كما أنه اليمكن الدخول عليه مؤخرا، وجـاء

من اجمالى المبحوثين فى الفئـات األربـع ، %) ٤٨(هذا السبب فى الترتيب األول حيث ذكر ذلك السبب

فى الترتيب األخيـر عـدم المقـدرة علـى ، وجاء %)٣٧(ويلى ذلك عدم القدرة على فتح النظام الخبير

.%)٨,٢(استخدام الكمبيوتر أو االنترنت وذلك بنسبة مئوية بلغت

١٥٧

المكونة لشبكة عدم استخدامهم لألنظمة سبابالمبحوثين وفقا ألفئات توزيع : ) ٤٣(جدول

فيركون

الزراع )٤٨=ن(

المرشدين )١٢=ن(

األخصائيين )٣=ن(

حثينالبا )١٠=ن(

اإلجمالي )٧٣=ن(

أسباب عدم االستخدام

% العدد % العدد % العدد % العدد % العدد

٢٤,٦ ١٨ ٦٠ ٦ - - - - ٢٥ ١٢ عدم المعرفة بوجود الشبكة عدم المقدرة على استخدام الكمبيوتر

أو االنترنت٨,٢ ٦ - - - - - - ١٢,٥ ٦

في بعض األحيان ال يفتح النظام الخبير

٣٧ ٢٧ ٩٠ ٩ ١٠٠ ٣ ٢٥ ٣ ٢٥ ١٢

ال يوجد على نظام األخبار أخبار جديدة ومؤخرا لم يكن يفتح

٤٨ ٣٥ ١٠٠ ١٠ ١٠٠ ٣ ١٠٠ ١٢ ٢٠,٨ ١٠

منتدى فيركون عبارة عن مناقشة ومعلوماته غير موثوق بها

١٦,٤ ١٢ ١٠٠ ١٠ - - - - ٤,١٧ ٢

ال يوجد غير جهاز واحد بالمركز وال يوجد في اغلب المنازل أجهزة

كمبيوتر

١٩,١ ١٤ - - - - ١٦,٧ ٢ ٢٥ ١٢

عـدم ( الـزراع لفئةعدم االستخدام بالنسبة أن أهم أسباب ذات الجدول الواردة ب أوضحت النتائج و

ي يعمل على حل المعرفة بوجود الشبكة حيث أن المعروف فقط هو وجود جهاز كمبيوتر بالمركز اإلرشاد

صعوبة الدخول للنظام ، بالمركز اإلرشادي حاسب آلي واحد وعدم وجود غير جهاز ،المشكالت الزراعية

يعنـى ضـرورة عمـل نـدوات قد ، وهذا إجمالي المبحوثين الزراعمن %) ٢٥ (حيث أفاد بذلك )الخبير

.للزراع لتوعيتهم بالشبكة واألنظمة المكونة لها وكيف يتم استخدامها

جودة على نظام االخبـار أما فئة المرشدين فتمثلت اهم االسباب لديهم فى عدم تحديث االخبار المو

وايقافه مؤخرا حيث أفاد بذلك جميع المرشدين المبحوثين، كما أفاد بذلك أيضا جميع األخصئيين باالضافة

أن منهم ذكـروا %) ٩٠(الى عدم القدرة على فتح النظام الخبير، وكذلك أفاد بذلك جميع الباحثين كما أن

. رة على فتح النظام الخبير مؤخرا عدم القد عدم استخدامهم لبعض األنظمة هوسبب

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

١٥٨

من وجهة نظر فئات بين األنظمة المكونة لشبكة فيركون تنظام المشكال استخدام يب أهمية ترت -٦

:المبحوثين

عن أهمية كل نظام من أنظمـة فيركـون برتع) ١٠ -١( درجة إعطاءطلب من كل مبحوث

على أقل األنظمة أهمية ) ١(ث ، والرقم لدى المبحو أكبر أهميةعلى ) ١٠( بحيث يدل الرقم ة له بالنسب

مـن وجهـة درجات أهمية كل نظام لدى المبحوث، ثم تم تحليل االستجابات والحصول على متوسط

.لتلك النتائج) ٤٤(نظر كل فئة من المبحوثين ويعرض الجدول

فئات من وجهة نظر األنظمة المكونة لشبكة فيركونترتيب نظام المشكالت بين: ) ٤٤( جدول المبحوثين

ألنظمة الشبكةدرجة االهميةمتوسط الباحثين األخصائيين المرشدين الزراع

أنظمة الشبكة

الترتيب المتوسط الترتيب المتوسط الترتيب المتوسط الترتيب المتوسطإرسال مشكلة في نظام مشكالت

الزراع٥ ٦,٧٠ ٥ ٦ ٢ ٨,٥٠ ٨ ١,٣١

٤ ٧,٥٠ ٤ ٧,٦٧ ٤ ٨,٠٨ ١ ٥,٦٧ البحث في مشاكل المزارعين

٢ ٨,٢٠ ١ ٩,٣٣ ٣ ٨,٤٢ ٢ ٥,١٩ تصفح النشرات اإلرشادية

٣ ٧,٨٠ ٢ ٩,٣٣ ١ ٨,٩٢ ٣ ٣,١٩ البحث في النشرات ١ ٨,٥٠ ٣ ٨ ٥ ٧,٩٢ ٤ ٣,٤٨ النشرات الثقافية الزراعية

٦ ٥,٩٠ ٤ ٧,٦٧ ٦ ٦,٤٢ ٦ ١,٧٥ النظم الخبيرة ٨ ٤,٢٠ ٥ ٦ ٨ ٤,٤٢ ٧ ١,٣١ منتدى فيركون

٧ ٤,٧٠ ٥ ٦ ٧ ٤,٩٢ ٥ ١,٩٤ خبار الزراعيةاأل

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

الترتيـب فيمشكالت الزراع جاء البحث في أن نظام )٤٤( النتائج الواردة بالجدول رقم بينتد ق

درجة أما نظام إرسال مشكالت الزراع جاء في الترتيـب الـسادس ) ٥,٦٧(األول بمتوسط حسابي قدره

وقد يرجع ذلك االنخفاض ألهمية نظام إرسال المشكالت إلى أن المـزارع ) ١,٣١(بمتوسط حسابي قدره

يفضل محاولة حل المشكالت بنفسه من خالل النشرات المحملة أو مشكالت الزراع المنـشورة وال يلجـأ

وضع المشكالت ألن نظام ارسال مشكالت الزراع يتم لنظام إرسال المشكالت إال في أضيق الحدود نظرا

، البحث فى مشكالت المزارعين نظام إرسال المشكالت ، أما في فئة المرشد فقد جاء عليه من قبل المرشد

١٥٩

درجة ، وقد يعكس ذلـك االسـتخدام ) ٨,٠٨(،) ٨,٥٠(بمتوسط حسابي قدره الثاني والرابع في الترتيب

.المقبول للمكونى النظام

الخامس بمتوسط حسابي قـدره المشكالت في الترتيب إرسال جاء نظام في فئة األخصائيين قد بينما

الزراع في الترتيب الرابع بينما جاء في المراتب األولى تدرجة في حين أتى نظام البحث في مشكال )٦(

اإلرشادية وذلك قد يرجع إلـى أن األخـصائي مهـتم أكثـر تنظام البحث في النشرات وتصفح النشرا

.ادة خبرته وكذلك التي يستخدمها في حل المشكالتباألنظمة التي تعمل على زي

ب الرابـع بمتوسـط قـدره أما في فئة الباحثين فقد جاء نظام البحث في مشكالت الزراع في الترتي

وقـد يرجـع درجة) ٦,٧٠(، ونظام إرسال المشكالت في الترتيب الخامس بمتوسط قدره درجة) ٧,٥٠(

يمكن استخدامها في حل المشكالت كمـا أنـه ال ألنظمة التي السبب في ذلك إلى أن الباحث أيضا مهتم با

فـي المراكـز ) فيركـون (يستطيع وضع مشكلة على النظام دون اللجوء ألي من المرشـدين مـسئولي

.اإلرشادية

: تبين أن، و ترتيب الفئات وفقا الستخدام كل مكون من مكونات النظاموقد امكن

مشكالت الزراع بالنسبة للمكون الفرعي إرسال مشكلة في:

جاءت فئة المرشدين فى الترتيب األول يليه الباحثين و األخصائيين والزراع وذلك بمتوسط درجات

على الترتيب ، وقد يرجع ذلك الـى المرشـدين يـستخدمون درجة ) ١,٣١( ،)٦( ،)٦,٧٠( ،)٨,٥٠(بلغ

فجاءوا فى المرتبـة األقـل النظام كطبيعة وظيفية حيث هم المسئولون عن وضع المشكالت ، أما الزراع

.حيث أهم يستخدمون هذا المكون من خالل المرشد

بالنسبة للمكون الفرعي البحث في نظام مشكالت المزارعين:

جاءت فئة المرشدين أيضا فى الترتيب األول ويليه األخصائيين ، والباحثين وأخيرا الزراع وذلك بمتوسط

جة على الترتيب ، وقد يكون ذلك بسبب اخـتالف مـصادر در) ٥,٦٧( ،)٧,٥٠( ،)٧,٦٧( ،)٨,٠٨(بلغ

حل المشكلة لدى الفئات األربعة حيث أن المرشد عندما يتلقى المشكلة يبحث فى المشكالت المنشورة سابقا

.تحسبا لعدم تكرار المشكلة وللبحث عن حل لها بالمشكالت المنشورة مسبقا

١٦٠

وقد ثم المزارع األخصائي والباحث المرشد يليه ونجد مما سبق أن نظام مشكالت الزراع يهم أكثر

ى المزارع بأهميـة لى عدم وع قد يرجع ذلك إ يرجع ذلك إلى أن المزارع يأخذ معلوماته من المرشد كما

ـ لمزارع للمرشد في وقت عمل المرشد بما ال استخدام النظام أو ربما يكون السبب صعوبة ذهاب ا ه يجعل

أما بالنسبة للباحث واألخصائي قد يرجع ذلك إلي اسـتخدامه نظـام يضع مشكالته على نظام المشكالت،

ويد معلوماتهم وخبرتهم، وهذا يوضـح األسـاس المشكالت لحل المشكالت التي تأتى إليهم فقط وليس لتز

.الذي قام عليه نظام المشكالت وهو نظام لحل المشكالت وليس نظام تعليمي

:استخدام نظام مشكالت الزراعالمبحوثين من فئات درجة استفادة -اثاني

من خـالل التعـرف درجة استفادة المبحوثين من استخدام نظام مشكالت الزراع الجزء يتناول هذا

الت المشكالت التى تم البحث عن حل لها في نظام المشكالت وفقـا لمجـال المـشكالت التـى اعلى مج

ين المبحوثين حيث أنهم أكثـر الفئـات وذلك من وجهتى نظر الزراع المبحوثين والمرشد يواجهها الزراع

يعرض هذا الجزء االستفادة من نظام حـل وكذلكدراية بما طبق من حلول نظام حل مشكالت الزراع ،

وذلـك مـن وجهـة نظـر مشكالت الزراع في بناء البرامج اإلرشادية أو تخطيط األنشطة األرشـادية

ة عن طـريقهم عـن طريـق االتـصال بـاالدارة األخصائيين المبحوثين حيث يتم بناء البرامج االرشادي

.المركزية لإلرشاد الزراعي

: الزراعمشكالتحل مجاالت المشكالت التي تم البحث عن حل لها في نظام -١

تتيح التعـرف الت المشكالت التى تم البحث عن حل في نظام حل مشكالت الزراع امعرفة مج إن

المبحوثين للحصول على حل لمشكالتهم الزراعيـة وكـذلك أكثر المجاالت التى يستخدم فيها الزراع على

.التعرف نسبة ماطبق من هذه الحلول بالنسبة للمشكالت التى طلب الزراع حل لها من النظام

:الزراع - أ

توزيع المشكالت التى تم البحث عن حل لها في نظام المـشكالت وفقـا ) ٤٥(يعرض الجدول رقم

، وتـم وذلك بالنسبة لوجهة نظر الزراع المبحوثين ام لهذه المشكالت لمجال المشكالت وكذلك المتوسط الع

:عرض النتائج كما يلى

١٦١

من ام المشكالت وفقا لمجال المشكالتتوزيع المشكالت التي تم البحث عن حل لها في نظ: ) ٤٥(جدول وجهة نظر الزراع المبحوثين

ستجابةاإل%

مجال المشكلة

المشكالت متوسط عدد من طلب حلهاتم التي

النظاموصلت

حلول لهاتم

تطبيقه من الحلول

نتائج تطبيق ناجحة

تم تطبيقه في ظروف مشابهة

نجح عندما طبق مرة

أخرى

٥٨,٨ ٥٨,٨ ٧٠,٦ ٧٠,٦ ٩٤,١ ٠٫١٧ األصناف الموصى بها ٢٥ ٢٥ ٢٥ - ٥٠ ٠٫٠٤ خدمة األرض

١٩,٠٤ ١٩,٠٤ ١٩,٠٤ ٩٠,٥ ٩٠,٥ ٠٫٢١ اختيار األصناف

١٩,٠٤ ١٩,٠٤ ١٩,٠٤ ٩٠,٥ ٩٠,٥ ٠٫١٠ التسميد

٢٥ ٢٥ ٢٥ ١٠٠ ١٠٠ ٠٫٠٦ توصيات ري وصرف

٢٠ ٢٠ ٨٦,٢ ٨٦,٢ ٩٥,٤ ٠٫٦٥ نقص مياه الري

- ٥٠ ٥٠ ٦٥,٥ ٧٥ ٠٫٠٨ نقص تقاوي أو أسمدة

- ٥٠ ٥٠ ٦٥,٥ ٧٥ ٠٫٢٤ مقاومة الحشائش

١٦,٧ ٦٢,٥ ٦٢,٥ ٧٠,٨ ٧٥ ٠٫٣٧ مكافحة الحشرات

٧٣ ٧٨,٤ ٨٩,٢ ٨٩,٢ ٨٩,٢ ٠٫٤٨ مراضمكافحة األ

٦٤,٦ ٦٤,٦ ٧٢,٩ ٧٣ ٩١,٧ ٠٫٢٧ إنتاج حيواني

- - - - - ٠٫٠٤ التسويق ٢٦,٨ ٣٩,٤ ٤٣,٧ ٦٦,٨ ٧٧,٢ ٠٫٢٢ المتوسط العام

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

ن نظام مشكالت الزراع بلغ المتوسط العام لعدد المشكالت التى طلب الزراع المبحوثين حلوال لها م

من تلك المشكالت، تـم %) ٧٧,٢(مشكلة، وقد وصلت من النظام حلول لـ ) ٠,٢٢(فيركون على شبكة

ناجحة، كما أعـاد الـزراع المبحـوثين تطبيـق %) ٤٣,٧(، وقد جاءت نتائج تطبيق %)٦٦,٨(تطبيق

مـن حـاالت %) ٢٦,٨ (من الحلول السابقة في ظروف مشابهة ، أدت الى نتائج إيجابية فـي %) ٣٩,٤(

.التطبيق

وقد جاءت أهم مجاالت المشكالت التى طلب حلها من نظام حل مشكالت الـزراع فـي مجـاالت

مـشكلة، وأقلهـم مجـال ) ٧,٧٥(بمتوسط عدد مشكالت قـدره ) مكافحة الحشرات (، )مقاومة الحشائش (

١٦٢

لم يجد الـزراع حـل لهـا وقد يرجع ذلك الى وجود مشكالت . مشكلة) ١,١٧(بمتوسط قدره ) التسويق(

وعندما تم انشاء شبكة فيركون شجعت هؤالء الزراع على طلب الحل من النظام ومن الواضـح أن هـذه

.يتطلب حلها العرض على الباحثين المتخصصين وذلك ماهو متوفر فى نظام حل مشكالت الزراع

تم طرحها التي المشكالت تصل عبر النظام بالنسبة لعدد التيوهذا قد يدل على ارتفاع عدد الحلول

الحلول ونجاحها واألكثر من ذلك نجاحها عندما تطبق تطبيق إمكانيةعبر النظام، كما أن قد يدل ذلك على

.في ظروف مشابهةمرة أخرى

:المرشدين - ب

توزيع المشكالت التى تم البحث عن حل لها في نظام المشكالت وفقا ) ٤٦(يعرض الجدول رقم

لك المتوسط العام لهذه المـشكالت وذلـك بالنـسبة لوجهـة نظـر المرشـدين لمجال المشكالت وكذ

:المبحوثين، وتم عرض النتائج كما يلى

المتوسط العام لعدد المشكالت التى طلـب الـزراع أن ) ٤٥(أظهرت النتائج الواردة بالجدول رقم

) ٤٥,٨( بلـغ ثينعن طريق المرشـدين المبحـو حلوال لها من نظام مشكالت الزراع على شبكة فيركون

، وقد جاءت %)٧٢,٨(من تلك المشكالت، تم تطبيق %) ٨٢,٨(مشكلة، وقد وصلت من النظام حلول لـ

من الحلـول الـسابقة فـي %) ٥١,٥(ناجحة، كما أعاد الزراع المبحوثين تطبيق %) ٥٧,٤(نتائج تطبيق

.من حاالت التطبيق%) ٤١,١(ظروف مشابهة ، أدت الى نتائج إيجابية في

أن أكثر المجاالت التي استخدم نظام المشكالت في حلهـا بذات الجدول الواردة أظهرت النتائج ا كم

بمتوسـط حـسابي ) إنتاج حيـواني ( ، )مكافحة األمراض ( ،)مقاومة الحشائش ( ، )مكافحة الحشرات (هي

ـ %)٩٠,٣(مشكلة على الترتيب، وقد قام النظـام بحـل ) ٦,٨٣( ، )٧,٥٠(، )٧,٧٥( ، )٨,٥٠(قدره ي ف

، أمــا مكافحــة %)٧٨,٥(وقــد تــم تطبيــق ) مقاومــة الحــشائش( ،)مكافحــة الحــشرات((مجـالي

، وقـد تـم %)٧٩,٤(،ومجـال اإلنتـاج الحيـواني %)٨٥,٦(وقـد تـم تطبيـق %) ٨٥,٦(ضاألمرا

، وقد يدل ذلك على استجابة النظام للمشكالت التي يحتاج الزراع إلى حلها كما يدل على %)٧٩,٤(تطبيق

.ع لهذه الحلولاحتياج الزرا

١٦٣

توزيع المشكالت التي تم البحث عن حل لها في نظام المشكالت وفقا لمجال ) : ٤٦( جدول رقم من وجهة نظر المرشدين المبحوثينالمشكالت

اإلستجابة%

مجال المشكلة

متوسط عدد تم المشكالت التي طلب حلها من

النظام

وصلت حلول

لها

تم تطبيقه من الحلول

تائج نتطبيق ناجحة

تم تطبيقه في ظروف مشابهة

نجح عندما طبق مرة

أخرى

٥٩,٤ ٦١,٧ ٩١,٣ ١٠٠ ١٠٠ ٣٫٩٢ األصناف الموصى بها

٧٢,٢ ٨٣ ٨٩,٣ ٨٩,٣ ٩٣,٦ ٣٫٩٢ خدمة األرض

٤١,٧ ٤٧,٣ ٨٣,٣ ٨٣,٣ ٨٦ ٣٫٠٠ اختيار األصناف

١٩,٦ ٢٤,٠٢ ٨١,٨ ٥٦,٧ ٦٥,٣ ٣٫٨٣ التسميد

٤٢,٤ ٦١,٣ ٨٤,٣ ٨٨,٥ ٩٤,٥ ٢٫١٧ توصيات ري وصرف

١٣,١ ٢٤,٠٢ ٥٤,٣ ٨٦,٩ ٨٩,٣ ٣٫٨٣ نقص مياه الري

٣٣,٢ ٤٠ ٧٠ ٥٣,٢ ٧٠ ٢٫٥٠ نقص تقاوي أو أسمدة

٥٣,٨ ٦١,٣ ٦٣,٩ ٧٨,٥ ٩٠,٣ ٧٫٧٥ مقاومة الحشائش

٥٣,٨ ٦١,٣ ٦٣,٩ ٧٨,٥ ٩٠,٣ ٨٫٥٠ مكافحة الحشرات ٤٧,٧ ٦٥,٦ - ٦٧,٧ ٨٥,٦ ٧٫٥٠ مكافحة األمراض

٤١,٤ ٥٢,٤ ٦,١٥ ٥٨,٦ ٧٩,٤ ٦٫٨٣ اج حيوانيإنت

١٤,٥ ٣٥,٩ - ٣٥,٩ ٤٩,٦ ١٫١٧ التسويق ٤١,١ ٥١,٥ ٥٧,٤ ٧٢,٨ ٨٢,٨ ٤٥٫٨ المتوسط العام

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

:االستفادة من نظام مشكالت الزراع في وضع البرامج اإلرشادية أو األنشطة اإلرشادية -٢

ـ ) ٤٧(جدول رقم يعرض ال ع االستفادة من نظام مشكالت الزراع من حيث مدى استخدامها في وض

.رشاديةالبرامج اإلرشادية واألنشطة اإل

١٦٤

الستفادة من نظام مشكالت الزراع في وضع البرامج المبحوثين وفقا لفئات توزيع : ) ٤٧(جدول ة أو األنشطة اإلرشاديةاإلرشادي

المتغيرات المدروسة )٣=ن( األخصائيين )١٢=ن( شدينالمر

% العدد % العدد ١٠٠ ٣ ٨٣,٣ ١٠ على المشكالت األكثر إلحاحاجاعتماد البرنام

٣..٣٣ ١ ٤١,٧ ٥ اعتماد البرنامج على مشكالت نظام المشكالت

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

أفـادوا أن %) ٨٣,٣(الثة أرباع المرشدين ثما يزيد عنأن ) ٤٧ ( أظهرت النتائج الواردة بالجدول

التي تم التعرف عليها مـن البرامج اإلرشادية تعتمد في بنائها علي أكثر المشكالت إلحاحا لدي الزراع ، و

أن البـرامج المبحـوثين من إجمالي المرشدين %) ٤١,٧(أفاد كما الندوات واالجتماعات اإلرشادية خالل

، أكثر المشكالت تكرارا من بين المشكالت المنشورة على نظام المشكالت اإلرشادية تعتمد في بنائها على

وتعكس تلك النتائج المستوى المتوسط لإلعتماد على المشكالت المنشورة بنظام مشكالت الـزراع بـشبكة

.فيركون في بناء البرامج اإلرشادية الموجهة للزراع

:استخالص

المبحوثين لنظام مشكالت الزراع علـى شـبكة استخدامعلقة بمن خالل العرض السابق للنتائج البحثية المت

:تبين اآلتي اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي

فيما يتعلق بدرجة استخدام نظام مشكالت الزراع بشبكة فيركون تبين أن فئات المتـرددين علـى .١

بار الزراع المركز اإلرشادى بعد انشاء شبكة فيركون تمثلت في صغار الزراع والقادة المحلين وك

.وقد جاء صغار الزراع في الترتيب األول

تبين أن ترتيب نظام مشكالت الزراع بين مصادر المعلومات المدروسة قد جاء في الترتيب الثاني .٢

بالنسبة لفئة الزراع و الترتيب الثالث بالنسبة لفئة المرشدين، واألول بالنسبة لفئـة األخـصائيين،

.ينوالسادس بالنسبة لفئة الباحث

أما عن درجة استخدام المبحوثين لنظام مشكالت الزراع بين األنظمة المكونة لفيركون أظهـرت .٣

النتائج أن ترتيب نظام مشكالت الزراع بالنسبة للزراع المبحوثين قد جاء في الترتيب األول ، أما

١٦٥

خـصائيين، أمـا بالنسبة للمرشدين قد جاء فى الترتيب الرابع، وفى الترتيب الثاني بالنسبة لفئة األ

.بالنسبة للباحثين المبحوثين قد جاء في الترتيب األول

استخدام أنظمة الشبكة تبين أن أهم هذه األسباب تمثل في عـدم تحـديث موفيما يتعلق بأسباب عد .٤

األخبار الموجودة على نظام األخبار كما أنه اليمكن الدخول عليه مؤخرا، وعدم القدرة على فـتح

.كذلك عدم القدرة على استخدام الكمبيوتر أو االنترنتالنظام الخبير، و

أما بالنسبة لترتيب استخدام نظام مشكالت الزراع بين األنظمة المكونة للشبكة وفقا ألهميـة كـل .٥

نظام البحث في مشكالت الزراع جاء في الترتيب األول أما نظام إرسال مشكالت نظام اتضح أن

ينأما في فئة المرشـد من وجهة نظر الزراع المبحوثين، جاء في الترتيب السادس وذلك الزراع

بينمـا . الثاني والرابعفي الترتيب نظام إرسال المشكالت، البحث فى مشكالت المزارعين فقد جاء

في فئة األخصائيين قد جاء نظام إرسال المشكالت في الترتيب الخامس في حين أتى نظام البحـث

أما في فئة الباحثين فقد جاء نظام البحث فـي مـشكالت بع، الزراع في الترتيب الرا تفي مشكال

.، ونظام إرسال المشكالت في الترتيب الخامسالرابعالزراع في الترتيب

وفيما يتصل بدرجة استفادة المبحوثين من استخدام نظام مشكالت الزراع تبين أن أهم المجـاالت .٦

بة للزراع تمثلت في مقاومة الحـشائش التى تم البحث عن حل لها في نظام مشكالت الزراع بالنس

ومكافحة الحشرات وأقلهم مجال التسويق، أما من وجهة نظر المرشدين فتمثلت هذه المجاالت في

. مكافحة الحشرات ومقاومة الحشائش ومكافجة األمراض واإلنتاج الحيواني

١٦٦

عـــرابـــلصل اـــالفحلول المشكالت المقدمة من نظام مشكالت الزراع ل المبحوثین تقییم

على شبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي

حلول المشكالت المقدمة من نظام المشكالت على شبكة اتصال ل المبحوثين تقييميتناول هذا الفصل

ـ وعيوب زات ممي يتناول كما ، البحوث واإلرشاد الزراعي لوجهـة نظـر انظام مشكالت الـزراع وفق

معوقات استخدام نظام مشكالت الزراع وفقا لوجهة نظـر المبحـوثين ومقترحـات يعرض و ،المبحوثين

.، وفيما يلي عرض لتلك النتائجتطوير نظام المشكالت

: نظام المشكالتول المشكالت المقدمة منحلل المبحوثين تقييم: أوال

تقييم الحلول الواردة عبر نظام مشكالت الزراع وذلك من وجهة نظـر ) ٤٨(م يعرض الجدول رق

، ، وكفايتـه، وكفاءتـه، وزمـن وصـوله حيث فعالية الحل، وجودته، وتناسبه الفئات المدروسة وذلك من

.فيما يلى عرض لتلك النتائجووأفضلية الحل

.ت الزراع بشبكة فيركونحلول المقدمة من نظام مشكالللالمبحوثين فئات تقييم): ٤٨(جدول

لتقييم الحلولالوزن النسبى الباحث األخصائي المرشد المزارع معايير تقييم الحلول

المتوسط

٨٨,٧٥ ٩٢,٥٠ ٧٥ ٩٣,٧٥ ٩٣,٧٥ فعالية الحل ٨٧,٢٥ ٨٧,٥٠ ٩١,٧٥ ٧٧ ٩٢,٧٥ جودة الحل

٦٨,٠٥ ٧٠,٨ ٧٢,٢ ٥٤,٢ ٧٥,٠ تناسب الحل ٥١,٥٦ ٣٩,٢ ٣٨,٩ ٣٤,٧٥ ٩٣,٤ كفاية الحل ٥٨,٣٥ ٥٠,٨ ٥٧,٠ ٤٠,٩ ٨٤,٧ كفاءة الحل

٦٩,٨٥ ٨٠ ٧٢,٥ ٧٠,٨ ٥٦,١ زمن وصول الحل ٦٣,٨٥ ٦٨,١ ٧٧,١ ٦٠,٤ ٤٩,٨ الحلفضليةأ

٦٩,٦٥ ٦٩,٨ ٦٩,٢ ٦١,٧ ٧٧,٩ المتوسط العام

.ت االستبيانجمعت وحسبت من استمارا :المصدر

١٦٧

ن في الحلول المبحوثيفئات أهم النتائج الخاصة برأي أن) ٤٨(تبين من النتائج الواردة بالجدول رقم

: فيما يلييمكن تلخيصهاالمقدمة من نظام المشكالت بشبكة فيركون،

المستوي فوق المتوسط للحلول المقدمة من نظام مشكالت الزراع بشبكة فيركون من وجهة نظر فئات -

كمـا . )٦٩,٦٥(المبحوثين األربعة، حيث بلغ الوزن النسبي لتقييم تلك الحلول مـن وجهـة نظـرهم

ئج تقارب مستويات تقييم الحلول المقدمة من نظام مشكالت الزراع بشبكة فيركـون مـن أظهرت النتا

، )٦١,٧ (،)٧٧,٩(وجهة نظر فئات المبحوثين األربعة، حيث بلغ الوزن النسبي لتقييم تلـك الحلـول

من وجهة نظر كل من الزراع، والمرشدين، واألخصائيين، والبـاحثين المبحـوثين )٦٩,٨(، )٦٩,٢(

.رتيبعلي الت

أوضحت النتائج أن فئة الزراع ترى أن فعالية النظام جاءت فى الترتيب األول بالنسبة لمعايير التقيـيم -

في الترتيب األخير ، بينما جاءت أفضلية الحل %) ٩٣,٧٥(االخرى المدروسة وذلك بوزن نسبى بلغ

رتيب فعاليـة الحـل فـى ، بينما بالنسبة لفئة المرشدين جاء ت %) ٤٩,٨(حيث بلغ الوزن النسبي لها

، %)٣٤,٧٥(وفى الترتيب األخير كفاية الحل %) ٩٣,٧٥(الترتيب األول أيضا وذلك بوزن نسبي بلغ

وفى التريـب األخيـر %) ٩١,٧٥(جودة الحل بينما جاء في الترتيب األول بالنسبة لفئة األخصائيين

، وفـى %)٩٢( األول فعالية الحـل ، أما بالنسبة لفئة الباحثين جاء فى الترتيب %)٣٨,٩(كفاية الحل (

وقد يرجع الترتيب األخير لكفاية الحل فى فئـات المبحـوثين ، %)٣٩,٢(الترتيب األخير كفاية الحل

تأخر الحل األمر الذى ترتيب عليه تضخم المـشكلة الى ) الباحثين – األخصائيين -المرشدين (الثالثة

كرار نفس الحل حتـى يمكـن القـضاء علـى حتى اصبح حلها صعبا ويحتاج الى اكثر من حل أو ت

.المشكلة

فيركون ترتيباً تنازلياً وفـق ة من نظام مشكالت الزراع بشبكة أمكن ترتيب معايير تقييم الحلول المقدم -

:الوزن النسبي للمعايير المستخدمة في تقييم تلك الحلول علي النحو التالي

)٨٧,٢٥( جودة الحــــل )٨٨,٧٥( فعالية الحـــل

)٦٨,٠٥( تناسب الحـــل )٦٩,٨٥( زمن وصول الحل

١٦٨

)٥٨,٣٥( كفاءة الحـــل )٦٣,٨٥( أهمية الحـــل

)٥١,٥٦( كفاية الحـــل

: لوجهة نظر المبحوثينا وفقالزراع مميزات نظام مشكالت :ثانيا

سـة يتناول هذا الجزء مميزات نظام مشكالت الزراع وفقا لوجهة نظر فئـات المبحـوثين المدرو

.ووجهة نظر المبحوثين مجتمعة، وفيما يلى عرض ألهم تلك النتائج

وجهة نظر وفقا لالمبحوثين وفقا لمميزات نظام مشكالت الزراعفئات توزيع :)٤٩(جدول

ن فئات المبحوثي

الزراع

)٤٨= ن(

المرشد

)١٢= ن(

األخصائيين

)٣= ن(

الباحثيين

)١٠= ن(

اإلجمالى

)٧٣= ن(

المميزات

% % العدد % العدد % العدد % العدد

رتيبالت

إضافة الخبرة للمزارع

. والمرشد واألخصائي

- - ٨ ١١ ١٠ ١ - - ٥٨,٣ ٧

سهولة إيجاد حلول

للمشكالت الصعبة

٢ ٢٨,٨ - - ١٠٠ ٣ ٥٠ ٦ ٢٥ ١٢

سرعة الحل للمشكالت

االدارية

١ ٤٢,٥ ٤٠ ٤ - - ٤١,٧ ٥ ٤٥,٨ ٢٢

حل المشكالت

اإلدارية

٧ ١٢,٣ - - ١٠٠ ٣ ٤١,٧ ٥ ٢,١ ١

٣ ٢٠,٥ - - - - ٢٥ ٣ ٢٥ ١٢ الثقة الكبيرة في الحل

تسهيل الربط بين

األخصائيين والباحثين

وكذلك مع المرشدين

٦ ١٥,١ ٣٠ ٣ ١٠٠ ٣ ٢٥ ٣ ٤,٢ ٢

. جمعت وحسبت من استمارات االستبیان:المصدر

١٦٩

الزراع

)٤٨= ن(

المرشد

)١٢= ن(

األخصائيين

)٣= ن(

الباحثيين

)١٠= ن(

اإلجمالى

)٧٣= ن(

المميزات

% % العدد % العدد % العدد % العدد

رتيبالت

تعطى بدائل للحلول

التقليدية والمساعدة في

توعية المزارع بها

١٠ ٧ ١٠ ١ ٢٥ ١ ٢ ٢,١ ١

٥ ١٦,٤ - - ٧٥ ٢ ١٦,٧ ٢ ١٦,٧ ٨ الوقت والجهدتوفير

سهولة تصفح جميع

المشكالت في أي وقت

واالستفادة منها

٢ ٢٨,٨ ٤٠ ٤ ١٠٠ ٣ ١٦,٧ ٢ ٢٥ ١٢

أن تقوم األبحاث على

مشكالت الزراع

)الواقعية(الحقيقية

٩ ٨,٢ ٤٠ ٤ - - ٨,٣ ١ ٢,١ ١

إمكانية استخدام النظام

في إرسال التقارير

- - ١٢ ١,٤ - - - - ٨,٣ ١

إمكانية استخدام النظام

كطريقة إرشادية في

.الندوات

- - ١١ ٢,٧ - - ٢٥ ١ ٨,٣ ١

إضافة الخبرة للمزارع

والمرشد واألخصائي

٤ ١٨ - - ١٠٠ ٣ - - ٢٠,٨ ١٠

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان: المصدر

: الزراع-١

أن سرعة حل المشكالت اإلدارية جاءت في الترتيب ) ٤٩( أوضحت النتائج الواردة في الجدول رقم

يرجع ذلك إلـى أن راع وقدولكن هذه النسبة تمثل أقل من نصف الز %) ٤٥,٨(األول بنسبة مئوية قدرها

)٤٩(تابع جدول

١٧٠

سـهولة إيجـاد حلـول (، ويلي ذلك في الترتيـب الثـاني خرين لم تكن لديهم مشكالت إدارية الزراع اآل

) يرة في الحل، سهولة تصفح جميع المشكالت في أي وقت واالسـتفادة منهـا للمشكالت الصعبة، الثقة الكب

.بما يمثل ربع عدد الزراع المبحوثين %) ٢٥(تبلغ نسبتهم

: المرشدين-٢

أكثر من نصف عدد المرشـدين يـرون أن أحـد أظهرت النتائج البحثية الواردة بذات الجدول أن

ويلـي ذلـك ، %)٥٨,٣(بنسبة تبلغ والمرشد واألخصائي مميزات نظام المشكالت إضافة الخبرة للمزارع

.أي نصف عدد المرشدين%) ٥٠(سهولة إيجاد حلول للمشكالت الصعبة بنسبة تقدر

:ناألخصائيي -٣

المـشكالت ، حـل الـصعبة سهولة إيجاد حلول للمـشكالت النتائج الواردة بنفس الجدول أن بينت

بين األخصائيين والباحثين وكذلك مع المرشـدين ، سـهولة ، تسهيل الربط اإلدارية مثل نقص مياه الري

وذلـك ) ، إضافة الخبرة للمزارع والمرشد واألخصائيشكالت في أي وقت واالستفادة منهاتصفح جميع الم

.من إجمالي األخصائيين المبحوثين%) ١٠٠(بنسبة متساوية تبلغ

: الباحثين-٤

سـرعة (أهم مميزات نظام المشكالت بشبكة فيركون تشير النتائج الواردة بنفس الجدول إلي أن من

الحل للمشكالت اإلدارية، سهولة تصفح جميع المشكالت في أي وقت واالستفادة منها، أن تقوم األبحـاث

مـن إجمـالي البـاحثين %) ٤٠( قـدرها ةوذلك بنسبة متساوي )الواقعية(كالت الزراع الحقيقية على مش

.المبحوثين

سبة للفئات المدروسة مجتمعـة ننتائج الواردة بالجدول ترتيب المميزات بال ستخلص من ال أن ن ويمكن

مـن اجمـالى %) ٤٢,٥(بذلك أفاد جاءت سرعة الحل للمشكالت اإلدارية في الترتيب األول حيث حيث

، وجاءت إمكانية استخدام النظام في %)٢٨,٨(المبحوثين، ويلي ذلك سهولة ايجاد حلول للمشكالت الصعبة

%).١,٤(وذلك بنسبة مئوية بلغت فى الترتيب األخير قارير ارسال الت

١٧١

: المبحوثين فئات وفقا وجهة نظرعيوب نظام مشكالت الزراع: ثالثا

يتناول هذا الجزءعيوب نظام مشكالت الزراع وفقا لوجهة نظر فئات المبحوثين المدروسة ووجهـة

.نظر المبحوثين مجتمعة، وفيما يلى عرض ألهم تلك النتائج

يوب نظام المشكالت علوجهة نظرهم في المبحوثين وفقا فئات توزيع : ) ٥٠(دول ج

العيوب الباحثين األخصائيين المرشدين الزراع

% العدد % العدد % العدد % العدد

اجمالى

%

الترتيب

عدم القدرة على الذهاب

في وقت عمل المرشد

٨ ٥,٥ - - - - - - ٨,٣ ٤

٧ ٨,٢ ١٠ ١ - - ١٦,٧ ٢ ٦,٢٥ ٣ انقطاع االنترنت

٤ ١٣,٧ ١٠ ١ - - ٤١,٧ ٥ ٨,٣ ٤ انقطاع التيار الكهربي

كثرة أعطال األجهزة

وعدم وجود متخصص

للصيانة

٧ ٨,٢ ١٠ ١ - - ٣٣,٣ ٤ ٢,١ ١

عدم امتالك معظم الزراع

أجهزة كمبيوتر في منازلهم

٩ ١,٣ - - - - - - ٢,١ ١

٢ ٤٨ - - - - ٧٥ ٩ ٥٤,٢ ٢٦ . للحلةطول المدة الالزم

صعوبة حل بعض

مشكالت التسويق

١٠ ٢,٧ - - - - ٨,٣ ١ ٢,١ ١

وجود صعوبات في

استخدام النظام

٤ ١٣,٧ ٤٠ ٤ - - ٣٣,٣ ٤ ٤,١٧ ٢

اج الموقع إلى التسجيل احتي

كلمة مرور

٣ ١٦,٤ ٧٠ ٧ - - ١٦,٧ ٢ ٦,٢٥ ٣

اقتصار صياغة المشكلة

ووضعها على النظام على

المرشد فقط

٩ ٢,٧ - - ٣٣,٣ ١ - - ٢,١ ١

. جمعت وحسبت من استمارات االستبیان:المصدر

١٧٢

العيوب الباحثين األخصائيين المرشدين الزراع

% العدد % العدد % العدد % العدد

اجمالى

%

الترتيب

عدم وجود أجهزة كافية

بالمكان المؤهل وكذلك قلة

أعداد المتدربين على

استخدام الموقع

- - - - ٦ ٨,٢ ٣٠ ٣ ١٠٠ ٣

عدم وجود معظم

التخصصات في المحطة

البحثية المسئولة

- - - - ٨ ٥,٥ ١٠ ١ ١٠٠ ٣

ال يمكن االستغناء عن

ثين الزيارات الحقلية للباح

- - - - - - ٩ ١,٤ ١٠ ١

ضعف الدعاية الالزمة

للموقع وضعف وعى

الزراع بها

١ ٤٩,٣ ١٠٠ ١٠ ١٠٠ ٣ ٢٥ ٣ ٤١,٧ ٢٠

بعض المشكالت تحتاج

إلى صور حتى يتم

التشخيص السليم

- - ٥ ١٢,٣ ٤٠ ٤ ١٠٠ ٣ ١٦,٧ ٢

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان: المصدر

:الزراع -أ

طول المـدة الالزمـة أن الزراع المبحوثين يرون أن ) ٥٠(ئج الواردة بالجدول رقم أوضحت النتا

من أهم عيوب انقطاع التيار الكهربي للموقع وضعف وعي الزراع بها ضعف الدعاية الالزمة للحل، يليها

، %)٥٤,٢(نظام حل مشكالت الزراع على شبكة فيركون، حيث بلغت نسبة الزراع اللذين أفـادوا بـذلك

. على الترتيب من اجمالى الزراع المبحوثين)٨,٣ (،%)٤١,٧(

)٥٠(تابع جدول

١٧٣

: المرشدين -ب

تشير البيانات الواردة بنفس الجدول إلي أن من أهم العيوب بالنسبة لفئة المرشـدين المبحـوثين كما

ويلـي أي حوالي ثالثة أرباع المرشـدين المبحـوثين %)٧٥( للحل بنسبة مئوية تبلغ ةطول المدة الالزم

كثرة أعطال األجهزة وعـدم وجـود (، وكذلك %)٤١,٧(بنسبة مئوية قدرها ) طاع التيار الكهربي انق(ذلك

%).٣٣,٣(بنسبة مئوية تبلغ ) متخصص للصيانة، وجود صعوبات في استخدام النظام

:األخصائيين -ج

في يراها األخصائيين المبحوثين التيمن أهم العيوب أن أما بالنسبة لألخصائيين قد تبين من النتائج

عدم وجود أجهزة كافية بالمكان المؤهل وكذلك قلة أعداد المتدربين علـى (نظام المشكالت بشبكة فيركون

استخدام الموقع، عدم وجود معظم التخصصات في المحطة البحثية المـسئولة ممـا يعيـق حـل بعـض

المشكالت مثل تخصص إنتاج حيواني، ضعف الدعاية الالزمة للموقع وضعف وعى الزراع بها، بعـض

.%)١٠٠(وتساوت نسبتهم حيث بلغت ) حتى يتم التشخيص السليمالمشكالت تحتاج إلى صور

:الباحثيين -د

مـن أهـم يرون الباحثين المبحوثينجميع أظهرت النتائج الواردة بنفس الجدول أن أما الباحثين فقد

أن %) ٧٠(ويرى ) ضعف الدعاية الالزمة للموقع وضعف وعى الزراع بها ( نظام المشكالت فيالعيوب

يـرون انـه مـن %) ١٠(كما أن ، )ى التسجيل باسم وكلمة سر للدخول احتياج الموقع إل ( من أهم العيوب

انقطاع التيار الكهربي، كثرة أعطال األجهزة وعدم وجـود متخـصص انقطاع االنترنت، (عيوب النظام

وعلى الرغم من أنه عيب خطير إال أن النسبة منخفضة حيث لم يذكرها إال باحث واحـد وقـد ) للصيانة

ع ذلك االنخفاض إلي أن يوجد باحث واحد فقط في المحطة البحثية هو المسئول عن شـبكة فيركـون يرج

.وهو الذي يستخدم جهاز الحاسب اآللي

:فيما يلىصة بعيوب نظام حل مشكالت الزراع، يمكن تلخيص أهم النتائج الخاو

ـ أن أغلب - ة الالزمـة للموقـع المبحوثين يرون أن من أهم عيوب نظام حل المشكالت ضعف الدعاي

وضعف وعي الزراع بها، يليها طول المدة الالزمة للحل، ويتطلب الموقع الدخول بكلمة سر تعد مـن

١٧٤

أهم عيوب نظام حل مشكالت الزراع على شبكة فيركون، حيث بلغت نسبة الزراع اللذين أفادوا بذلك

.على الترتيب من اجمالى الزراع المبحوثين%) ١٦,٤(، %)٤٨(، %)٤٩,٣(

:المبحوثينفئات وفقا لوجهة نظر معوقات استخدام نظام مشكالت الزراع: رابعا

حتى يمكن التوصل الى مقترحات تعمل على تطوير نظام مشكالت الزراع بشبكة اتصال البحـوث

واإلرشاد الزراعي كان البد من التعرف على أهم المعوقات التى تواجه المبحوثين في كل فئة من الفئـات

أهم المعوقات التى تواجه المبحوثين عند استخدام نظام مشكالت ) ٥١(ة، ويتبين من الجدول رقم المدروس

.الزراع

الزراع المبحوثين يرون أن أهم المعوقات التى أن ) ٥١( يالحظ من النتائج البحثية الواردة بالجدول

معقـدة وغيـر مفهومـة الحل مكتوب بطريقة تواجههم عند استخدام نظام مشكالت الزراع تتركز في أن

عدم قدرة الباحث على نشر الحل بطريقة يفهمها المزارع إلىوهذا قد يرجع %) ٨٨,٢( بوزن نسبى قدره

البسيط حيث أن مهمة نشر الحل تقع على عاتق الباحث بما يستدعى زيادة قدرة الباحث على صياغة الحل

الخطوات صعب حيث بلغ الوزن النسبي لهذا ، كما يرى الزراع أن االنتقال عبر مفهومة المنشورة بطريق

%).٨٢,٦(المعوق

الوصول إلى النظـام علـى اإلنترنـت (تتمثل في أهم المعوقات المرشدين المبحوثين يرون أن ماأ

، يليه معوق %)٦١,١(بالتساوي حيث بلغ الوزن النسبي لهما ) إن االنتقال عبر الخطوات صعب (،)صعب

، وهذا يعنى ضرورة قيام القائمين علـى النظـام %)٥٨,٢(نسبي يبلغ صعوبة التوصل للمعلومة بوزن (

على تدريب المرشدين بصورة أفضل وتكثيف تدريبهم حتى يكونوا قادرين على االستخدام األفضل لشبكة

.فيركون

١٧٥

من وجهة نظرهم مشكالت الزراعنظامالمبحوثين وفقا لمعوقات استخدام فئات توزيع ) : ٥١(جدول

الوزن النسبى لتكرار المعوقات الزراع تالمعوقا

٤٨=ن المرشد

١٢=ن األخصائي

٣=ن الباحث

١٠=ن

متوسط الوزن النسبى

الترتيب

١ ٦٩,٦ ٧٠ ٦٦,٧ ٦١,١ ٨٠,٥ .الوصول إلى النظام على اإلنترنت صعب

٥ ٥٥ ٥٣,٣ ٣٣,٣ ٥٨,٣ ٧٥ .التوصل للمعلومة صعب ٢ ٦٩,٣ ٦٦,٧ ٦٦,٧ ٦١,١ ٨٢,٦ .االنتقال عبر الخطوات صعب

٨ ٥٠ ٦٦,٧ ٣٣,٣ ٥٢,٨ ٤٧,٢ .بتصفح مشكالت الزراع المنشورة صع ٣ ٦٢,٣ ٥٠ ٦٦,٧ ٤٤,٤ ٨٨,٢ .الحل مكتوب بطريقة معقدة وغير مفهومة

٧ ٥١,٦ ٤٠ ٣٣,٣ ٤٧,٢ ٨٦,١ .صياغة المشكلة غير واضحةرغم صحة الحل إال أنه غير مناسب لظروف

.منطقة المشكلة٤ ٥٩,١ ٤٣,٣ ٦٦,٧ ٤٧,٢ ٧٩,٤

٩ ٤٧,٦ ٦٠ ٣٣,٣ ٣٨,٩ ٥٨,٣ .الحل ليس صحيح في معظم الحاالت

٦ ٥٢,١ ٤٦,٧ ٥٥,٥ ٣٦,١ ٧٠,١ .المدة المستخدمة في حل المشكلة طويلة

.جمعت وحسبت من استمارات االستبيان :المصدر

تتمثـل فـي ون المبحوثون أن من أهم المعوقات التى تعوق استخدامهم للنظام األخصائي بينما يرى

حيث تـساوى الـوزن ) إن االنتقال عبر الخطوات صعب ( ،)الوصول إلى النظام على اإلنترنت صعب (

أن من يتلقى التدريب هو فقط األخصائي المـسئول عـن إليوهذا قد يرجع %) ٦٦,٧(النسبى لهما وبلغ

ون إلـى األخـصائي شبكة فيركون فى مديرية الزراعة وهذا قد يعوق عمل الشبكة حيث أن الزراع يلجئ

ـ ريب األخـصائيين دالمختص مثل أخصائي المكافحة وهكذا وليس أخصائي اإلرشاد فقط بما يستوجب ت

.المتخصصين أيضا حتى يمكن نشر وانتشار الشبكة

أظهرت النتائج وجود تلك المعوقات أيضا عند الباحثين وقد يرجع ذلك أيضا إلي نفس الـسبب كما

يدعو الجهات القائمـة علـى ا، وهذلمسئول عن الشبكة فقط باحث اإلرشاد احيث أن من تلقى التدريب هو

.شبكة فيركون بعمل دورات تدريبية لرؤساء األقسام بالمحطة البحثية النوعية

:ويمكن تلخيص أهم المعوقات التى تواجه فئات المبحوثين مجتمعة فيما يلى

١٧٦

تتركز فـي تخدام نظام المشكالت بشبكة فيركون يرى المبحوثين أن أهم المعوقات التى تواجههم عند اس -

أن الوصول الى النظام على االنترنت صعب، ويليه االنتقال عبر الخطوات صعب، ثم يلي ذلك ان الحـل

مـن وجهـة الوزن النسبي لتكرار تلك المعوقات متوسط مكتوب بطريقة معقدة وغير مفهومة، حيث بلغ

.%) ٦٢,٣(،%)٦٩,٣(،%)٦٩,٦(نظر المبحوثين مجتمعه

وذلك بمتوسط وزن نـسبى بلـغ ) الحل ليس صحيح في معظم الحاالت( جاء فى الترتيب األخير معوق -

.، وقد يدل هذا على قدرة النظام على حل معظم المشكالت بشكل جيد وصحيح%)٤٧,٦(

:المبحوثينفئات وفقا لوجهة نظر ) فيركون(مقترحات تطوير نظام المشكالت بشبكة : خامسا

أن حوالي ثلثي الزراع المبحـوثين يقترحـون ) ٥٢(رت النتائج البحثية الواردة بالجدول رقم أظه

، كمـا يقتـرح %)٣٩,٦( في وسائل اإلعالم بنسبة مئوية قدرها )فيركون(العمل على الدعاية عن شبكة

دام من الزراع المبحوثين إعطاء دورات لمن يرغب من المزارعين في تعلم االنترنت واسـتخ %) ١٦,٧(

مـن إجمـالي المرشـدين %) ٣٣,٣( بأجر رمزي ، بينما حوالي ثلثي المرشدين بنسبة قدرها )فيركون(

المبحوثين يقترح العمل على تسريع الرد وزيادة الكوادر المدربة على اسـتخدام النظـام، ويقتـرح ربـع

رقم سري للـدخول، أن يكون النظام متاحا للجميع بدون %) ٢٥(المرشدين المبحوثين بنسبة مئوية قدرها

العمـل علـى الدعايـة عـن شـبكة %) ١٠٠(أما األخصائيين فيقترح كل األخصائيين المبحوثين بنسبة

، %)١٠٠( في وسائل اإلعالم المختلفة، ويقترح ذلك أيضا كل الباحثين المبحوثين بنـسبة تبلـغ )فيركون(

ب من المزارعين أو الباحثين في من إجمالي الباحثين المبحوثين إعطاء دورات لمن يرغ %) ٨٠(ويقترح

. ولو بأجر رمزي)فيركون(تعلم االنترنت واستخدام

١٧٧

وير نظام المشكالت من وجهة نظرهمتطل هم توزيع المبحوثين وفقا لمقترحات :)٥٢(جدول

المقترحات الباحثين األخصائيين المرشد الزراع

% العدد % العدد % العدد % العدد

اإلجمالى

%

الترتيب

شبكة التوعية بوجودالعمل على

في وسائل اإلعالم )فيركون(

١ ٤٨ ١٠٠ ١٠ ١٠٠ ٣ ٢٥ ٣ ٣٩,٦ ١٩

واالستخدام تبسيط المعلومات

لتناسب المزارع األمى

٦ ٦,٨ - - ١٠٠ ٣ - - ٤,١٧ ٢

نظام ل العمل على جعل الدخول

كلمة سرالمشكالت بدون

- -

٣ ١٨ ٧٠ ٧ ١٠٠ ٣ ٢٥ ٣

المشكلة لغير إرسال إمكانية فتح

المرشد

٧ ٢,٧ - - ٣٣,٣ ١ - - ٢,١ ١

عمل برنامج تليفزيوني يناقش

هذه المشكالت المنشورة

.وحلولها

٧ ٢,٧ - - ٣٣,٣ ١ - - ٢,١ ١

إعطاء دورات لمن يرغب من

المزارعين في تعلم االنترنت

واستخدام فيركون ولو بأجر

رمزي

٢ ٢٢ ٨٠ ٨ - - - - ١٦,٧ ٨

نتائج األبحاث الجديدة استخدام

في حل المشكالت

٣ ١٨ ٨٠ ٨ - - - - ١٠,٤ ٥

الرد وزيادة سرعةالعمل على

الكوادر المدربة على استخدام

النظام

٤ ١١ - - - - ٣٣,٣ ٤ ٨,٣ ٤

-eإرسال المشكلة للباحث عبر

mail مباشرة

- - - - - - ٥ ٨,٢ ٦٠ ٦

جمعت وحسبت من استمارات االستبيان:المصدر

١٧٨

اع بالنسبة للفئات المدروسة مجتمعة يمكن تلخيصها وتعد أهم مقترحات تطوير نظام مشكالت الزر

:فيما يلى

يرى المبحوثين أن أهم مقترحات تطوير النظام تتركز في العمل علـى التوعيـة بوجـود شـبكة

في وسائل اإلعالم ، واعطاء دورات لمن يرغب من المزارعين في تعلم االنترنـت واسـتخدام ) فيركون(

نتائج األبحاث الجديدة في حل المشكالت، والعمل على جعل الـدخول استخدامفيركون ولو بأجر رمزى ،

،%)٢٢( ،%)٤٨(، حيث بلغت النسبة المئويـة لتكـرار تلـك المعوقـات للنظام بدون كلمة سر خاصة

)١١( ،%)١٨.(%

:استخالص

تقييم المبحوثين لحلول المشكالت المقدمـة مـن نظـام من خالل عرض النتائج السابقة والمتعلقة ب

:تبين أنشكالت الزراع على شبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي م

ـ الحلول الواردة عبر نظام مشكالت الزراع ، بالنسبة لتقييم -أ ة أمكن ترتيب معايير تقييم الحلـول المقدم

فيركون ترتيباً تنازلياً وفق الوزن النسبي للمعايير المـستخدمة فـي من نظام مشكالت الزراع بشبكة

:الحلول علي النحو التاليتقييم تلك

)٨٧,٢٥( جودة الحــــل )٨٨,٧٥( فعالية الحـــل

)٦٨,٠٥( تناسب الحـــل )٦٩,٨٥( زمن وصول الحل

)٥٨,٣٥( كفاءة الحـــل )٦٣,٨٥( أهمية الحـــل

)٥١,٥٦( كفاية الحـــل

ا المبحوثين في النظـام فيما يتعلق بمميزات نظام مشكالت الزراع اتضح ان أهم المميزات التى يراه -ب

سرعة الحل للمشكالت اإلدارية، ويلي ذلك سهولة ايجاد حلول للمشكالت الصعبة، وجـاءت تتمثل في

.إمكانية استخدام النظام في ارسال التقارير

١٧٩

يتصل بعيوب نظام مشكالت الزراع تبين أن أهم العيوب التى يراهـا المبحـوثين فـي نظـام وفيما -ج

ع بها، يليهـا طـول ضعف الدعاية الالزمة للموقع وضعف وعي الزرا فى مشكالت الزراع تركزت

.كلمة سر يتطلب للدخول الموقع بعض المشكالت، وأنلحلالمدة الالزمة

أظهرت النتـائج أن الزراع المعوقات التى تواجه المبحوثين عند استخدام نظام مشكالت وفيما يتعلق ب -د

النظام على االنترنـت صـعب، ويليـه االنتقـال عبـر أن الوصول الى أهم هذه المعوقات تمثل في

.الخطوات صعب، ثم يلي ذلك ان الحل مكتوب بطريقة معقدة وغير مفهومة

أما فيما يتصل بأهم مقترحات تطوير النظام لوحظ أنها تتركز في العمل على التوعية بوجـود شـبكة -ه

عين فـي تعلـم االنترنـت في وسائل اإلعالم ، واعطاء دورات لمن يرغب مـن المـزار ) فيركون(

واستخدام فيركون ولو بأجر رمزى ، استخدام نتائج األبحاث الجديدة في حل المشكالت، والعمل على

.جعل الدخول للنظام بدون كلمة سر خاصة

الـبــاب الخامس

ملخص والتوصیات ال

. ملخص الدراسة : الفصل األول -

. توصیات الدراسة : لفصل الثانى ا -

١٨١

امسـاب الخـــالب اتــص والتوصیـــالملخ

يتضمن هذا الباب فصالن يعرض األول ملخص عن الرسالة باللغة العربية بينما يتناول الثـانى

. التوصيات الخاصة بالدراسة

ة ـــص الدراســـملخ: أوال

افـة أصبحت تكنولوجيا المعلومات المعتمدة على الحاسب اآللي من أهم ضروريات العصر في ك

لذا كان من المهم استخدامها فى المجال الزراعي وخاصة اإلرشاد الزراعـي، ومـن أهـم . المجاالت

شبكة اتصال البحوث باإلرشاد الزراعي فيركون، وقـد يةمصرالزراعة ال تطبيقات هذه التكنولوجيا فى

ات واألفكـار الزراع من البيانات والمعلومـات والخبـر احتياجات تلبية لى أساس عبنيت هذه الشبكة

والتـى يقـوم بنـشرها اإلرشـاد وغيره من مصادر المعلومات، العلمية النابعة من البحوث الزراعية

؛ لذا تضمنت شبكة فيركون نظام يعمـل ى الزراع دجود عدد كبير من المشكالت ل نظرا لو و .الزراعى

.الذي يعد من أهم أنظمة الشبكة المشكالت وهو نظام مشكالت الزراع حل هذهعلى

شبكة ت مرور سنوات على إنشاء الشبكة وقيامها بعملها، وتناول عدد من البحوث والدراسا رغم

تناول نظام مشكالت الزراع على أنه نظـام إال أن الكثير اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي بالدراسة،

ساسـي ولكن تأتى هذه الوظيفة كهدف ثانوي ولكـن الهـدف األ فعال إلضافة معارف وهو يقوم بذلك

المشكالت الزراعية أي يقوم بإضافة مهارة حل حل للنظام هو أنه نظام يقوم على مساعدة الزراع على

لذلك تم دراسـة نظـام مـشكالت . المشكالت للزراع أي اعتمادهم على األسلوب العلمي لحل المشكلة

فة مهارة القـدرة الزراع من حيث قدرته على إضافة مهارات للزراع وخاصة المهارات العقلية أي إضا

. على حل المشكلة الزراعية مستخدما األسلوب العلمي لحل المشكلة

١٨٢

:وقد استهدفت هذه الدراسة

شبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعـي ب على نظام مشكالت الزراع تحليل المشكالت المنشورة .١

وقاعدة البيانات غير المنشورة

ي نظام م شكالتتدفق الممسار التعرف على .٢ ى ش ف زراع عل اإلرشاد بكة اتصال البحوث و شكالت ال

).فیركون(الزراعي

).فیركون( التعرف على درجة استخدام نظام المشكالت بشبكة اتصال البحوث واإلرشاد .٣

.التعرف على درجة استفادة المبحوثین من استخدام نظام مشكالت الزراع .٤

ن المبحوثین تقییمالتعرف على .٥ ة م ول المقدم زراع نظام م للحل ى شبكة اتصال البحوث شكالت ال عل

).فیركون(الزراعي واإلرشاد

على زراع المركز اإلرشادي بميت العامل والموجـود أسـمائهم اقتصرت الدراسة الميدانية وقد

ـ ا، كما )فيركون(الزراعي بقاعدة البيانات غير المنشورة لشبكة اتصال البحوث واإلرشاد ملت هـذه تش

شدين المدربين على استخدام فيركون بالمراكز اإلرشادية المشتركة بفيركـون، الدراسة على جميع المر

األخصائيين المتعاملين مع فيركون بمديرية الزراعة بمحافظة الدقهلية، باإلضافة إلـى جميـع وكذلك

. المستخدمين لفيركون" بتاج العز"الباحثين بمحطة البحوث النوعية

كالت في النظام، وتقييم حل المشكالت الزراعية التي قام كما اقتصرت الدراسة على دراسة المش

- التناسـب - األهمية - الجودة - الفعالية -الكفاءة( بحلها نظام المشكالت من خالل معايير محددة وهى

على المقابلة الشخصية للمبحوثين من خالل اسـتمارة ة، وتم االقتصار فى جمع البيانات الالزم )الكفاية

قاعدة بيانات المشكالت بنظـام بعض بيانات سابقا واختبارها، باإلضافة إلى تحليل ل استبيان تم إعدادها

.مشكالت الزراع على شبكة فيركون

أسمائهم بقاعدة بيانات نظـام الواردة جميع الزراع وفى هذا اإلطار تم إجراء هذه الدراسة على

المتعاملين مع فيركـون منخص ش ٤٨ وهمالمشكالت غير المنشورة فيما عدا المتوفين والمسافرين،

جميع المرشدين فـي المراكـز يار تم اخت البيانات غير المنشورة بفيركون، وكذلك والمقيدين في قاعدة

١٨٣

١٢ويبلـغ عـددهم ) فيركـون (الزراعي اإلرشادية اللذين يستخدمون شبكة اتصال البحوث واإلرشاد

مسئول المراكز اإلرشادية الدراسة على ، كما أجريت مرشد من مسئولي المراكز اإلرشادية ومساعديهم

بمديرية الزراعة بالدقهلية باإلضافة إلى جميع األخصائيين اللذين يستخدمون فيركون ولم يوجد سـوى

أخصائيين فقط هم من يتعاملون مع فيركون من بينهم مسئول شبكة فيركون في مديريـة الزارعـة ٣

والعـاملين ) فيركـون (ع شبكة اتصال البحوث واإلرشاد ، وكذلك جميع الباحثين المتعاملين م بالمحافظة

.بمحطة بحوث تاج العز

قابلة الشخـصية استخدام استمارة االستبيان بالم ىاعتمدت هذه الدراسة فى جمع بياناتها عل

، وقد مر االستبيان بمجموعة من المراحل حتى يتالءم مـع تحقيـق أهـداف ألفراد عينة البحث

: مرحلية يمكن إيجازها فيما يلى طوات البحث وتطلب األمر عدة خ

تم إعداد الصورة المبدئية لالستبيان بعد التعرض لعدد من المقـررات والدراسـات والبحـوث -أ

. اإلرشاد الزراعىالمتعلقة بمجاالت

كليـة الزراعـة البيانات على مجموعه من أساتذة عه لجم أتم عرض االستبيان قبل طرحه كاد -ب

ـ ، وذلك الخت تذة معهد اإلرشاد الزراعي بمركز البحوث الزراعية وأساجامعة المنصورة ، ار ب

إجراء بعـض بناءا على ذلك تم قد قدرته على قياس األهداف التى صمم االستبيان من أجلها و

. تحقيق أهداف الدراسة بالصورة المطلوبة ل فى صياغة االستبيان حتى يصبح تالتعديال

لالستبيان قبل البدء فى تجميع البيانات وذلك للتأكد مـن Pre - test مبدئى إجراء اختبار تم -ج

وقـد تـم تعـديل . ين مبحـوث خمسةصالحيته واستيفائه ألهداف البحث ، وذلك بتطبيقه على

حتـى . مالحظـات نتائج االختبار المبدئى من صياغة بعض األسئلة بما يتالءم وما أسفر عنه

ما يتمـشى مـع لجمع البيانات الميدانية ب كأداةصالحة االستمارة فى صورتها النهائية أصبحت

إلـى ١٢/١/٢٠١٠تـم جمـع البيانـات خـالل الفتـرة مـن وقـد ، تحقيق أهداف الدراسة

٢٨/٢/٢٠١٠ .

١٨٤

الوصفية كـالتكرارات حصائية اإلمقاييس الدوات وبعض األتم االستعانة في هذه الدراسة ب و - أ

بما يساعد علـى تحليـل بيانـات والوزن النسبي، ة الحسابي اتوالمتوسطالنسب المئوية و

الدراسة ووصف المتغيرات البحثية ومن ثم تحقيق األهداف البحثية

: الخصائص الشخصية للمبحوثين المتعاملين مع فيركون: أوال

حوالي ثـالث سنة، و ) ٦٤ -٥٠(سنهم بين الزراع المبحوثين يتراوح معظم :الزراع المبحوثين -١

%) ٥٦,٨(، و%)٧٢,٩(ن على القراءة والكتابة حيث تبلغ نـسبتهم أرباع الزراع المبحوثين قادري

ال يقتصر استخدامها على طبقة ) فيركون(أن شبكة و، يعملون مزارعين فقط من الزراع المبحوثين

حـوالي ثالثـة ، ذوى الحيازات المرتفعة ولكنه يشمل أيضا ذوى الحيازات المتوسطة والمنخفضة

(،يقعون في فئـة ذوى االنفتـاح المتوسـط %) ٦٤,٦(كة فيركون أرباع الزراع المتعاملين مع شب

.من إجمالي الزراع المبحوثين يحصلون على معلومات زراعية من االنترنت%) ٦٠,٤

سنة ) ٥٧ – ٣٦(سن المرشدين الزراعيين المبحوثين يتراوح بين وجد أن : لمرشدين المبحوثين ا -٢

أي نـصف من المرشدين المبحـوثين %) ٥٠(أن وجدسنة، كما ) ٤٦,٧٣(بمتوسط حسابي قدره

. هحاصلين على دكتورا%) ١٦,٧(حاصلين على بكالوريوس زراعة، عدد المرشدين المبحوثين

فـي االرشـاد الزراعـي مدة الخدمة لألخصائيين المبحـوثين تبين أن : المبحوثين ن األخصائيي -٣

) ٤,٥٨( معياري قـدره سنة وبانحراف ) ٢٧(سنة بمتوسط حسابي يبلغ ) ٣١ – ٢٣(بين تتراوح

سنة، بمتوسـط ) ٥-٤(أن مدة العمل بالشبكة لألخصائيين المبحوثين يتراوح بين اتضح ، كما سنة

، وتدل هذه النتيجة على توافر قدر من الخبرة لدى األخصائيين المبحـوثين ) ٤,٦٧(حسابي قدره

.رشاديمجال التعامل مع الشبكة، واستخدامها في العمل اإلفي

ممـا يـدل الباحثين المبحوثين تخصصات تنوع النتائج البحثية إلي أشارت : المبحوثين الباحثين -٤

حظ أيضا غيـاب تخـصص إنتـاج على االستعانة بالتخصصات المختلفة لنجاح عمل الشبكة ويال

.بما يدل على غياب بعض التخصصات في المحطات البحثية المتعاونة مع فيركون. حيواني

١٨٥

ت المنشورة على نظام مشكالت الزراع بـشبكة اتـصال البحـوث واإلرشـاد تحليل المشكال : ثانيا :الزراعي

) %٥٠( أن، كما وجـد يوم) ٩,٥(تبين أن المتوسط العام للمدة المستغرقة في حل المشكلة قد بلغ

من حلول المشكالت المنشورة على نظام مـشكالت الـزراع بـشبكة فيركـون خـالل الفتـرة مـن

، مالءمة تماما للمادة العلمية للنشرات المحملة على شبكة فيركـون ) ٢/٦/٢٠٠٨(إلى ) ٣٠/١/٢٠٠٦(

حيـث أعلى مصدر يستخدمه المرشد لحل المشكالت هو النشرات اإلرشادية المطبوعة وجد أن وكذلك

. المنشورةمن إجمالي المشكالت%) ٤٧,٥(تبلغ بنسبة مشكلة ) ٨٤(استخدمها في حل

):فيركون(م مشكالت الزراع بشبكة اتصال البحوث واإلرشاد بنظاشكالتتدفق الممسار : ا لثثا

صال البحوث في حل -١ شبكة ات زراع ب استخدام حلول المشكالت المنشورة على نظام مشكالت ال

ن وجد :المشكالت ا یقرب م ي % ٦٫٢أن م ن المشكالت الت م م د ت ا ق وال لھ زراع حل اج ال احت

دون إدخالھ زراع ب شكالت ال ام م الل نظ ن خ ا م ول حلھ ى حل ادا عل ام اعتم ام النظ ى نظ ا عل

.لمشكالت مشابھة تم نشرھا على النظام من قبل

ي -٢ اد الزراع وث واإلرش صال البح شبكة ات زراع ب شكالت ال ام م شكالت بنظ دفق الم سار ت م

ن أظهرت النتائج أن ):فیركون ( ا یقرب م ي تعرض % ٧٩٫٥م ن المشكالت الت ات تم ا فئ لھ

م إدخ د ت ة ق ي نظام ح المبحوثین األربع ا عل بكة مشكالت لالھ ي ش زراع عل ون(ال ، وأن )فیرك

ش % ٨٧٫١ ن الم ي النظام م ا عل م إدخالھ ي ت ین كالت الت ي ح ق النظام، ف ا عن طری م حلھ د ت ق

ا ھذه فقط من حلول % ١٫٥تظھر النتائج أن م إدخالھ ي ت ي نظام حل المشكالت الت مشكالت عل

.ل الزراع قد تم تطبیقھا في حقو)فیركون( بشبكة الزراع

أوضحت النتـائج : النظام مع الخطوات العلمية لحل المشكلة ىتوافق خطوات حل المشكلة ف -٣

ــة أن ــزراع %) ١٣(، %) ٣٠,٦(، %) ٩,٧(، %) ٢١,٧( البحثي ــن ال ــوثين م ــن المبح م

والمرشدين واألخصائيين والباحثين على الترتيب ال يقومون بإتباع الخطـوات العلميـة لحـل

.المشكلة

١٨٦

أن نسب متفاوتة من المبحوثين قد اوضحت النتائج :مدى اكتساب المبحوثين للمهارات التفكير -٤

إكتسبوا مهارات التفكير العليا، حيث بلغت نسبة المبحوثين الذين إكتسبوا مهـارات التحليـل،

من إجمالي المبحـوثين % ٧٠,٠، %٥٩,٠، %٥٦,٢، %٧٦,٧والتركيب، والتقويم، والتطبيق

يـب األول حيـث أن مهارة التحليل قد جاءت فـي الترت الى بياناتالشير كما ت ، علي الترتيب

من اجمالى المبحوثين، كما جاءت مهـارة التركيـب فـي %) ٧٦,٧(بها بلغت نسبتة من إكتس

من اجمالى المبحوثين، وقـد يرجـع %) ٥٦,٢(الترتيب األخير حيث بلغت نسبة من إكتسبها

جاد أكثر من حل للمشكلة، األمر الذي قد يعود إلـي دقـة ذلك إلي عدم قدرة المبحوث على اي

المشكلة والحاجة إلي حل دقيق لها، وبصفة عامة تشير النتـائج الـسابقة إلـي قـدرة نظـام

.المشكالت على إضافة مهارات التفكير للمبحوثين

: استخدام نظام مشكالت الزراع بشبكة فيركوندرجة :رابعا

تبين من النتـائج أن :مركز اإلرشادي طلبا الستخدم شبكة فيركون فئات الزراع المترددين على ال .١

) ٣٥,٥٠(في الترتيب األول بمتوسط حـسابي قـدره جاء فيركون انشاء ترتيب صغار الزراع بعد

.مزارع

وقـد امكـن أن وجد : بين األنظمة المكونة لشبكة فيركون تنظام المشكال استخدام ترتيب أهمية .٢

جاءت فئة المرشـدين فـى تبين أن ، و ام كل مكون من مكونات النظام ترتيب الفئات وفقا الستخد

،)٦,٧٠( ،)٨,٥٠(الترتيب األول يليه الباحثين و األخصائيين والزراع وذلك بمتوسط درجات بلغ

البحث في نظام مـشكالت المـزارعين، درجة على الترتيب بالنسبة للمكون الفرعي ) ١,٣١( ،)٦(

فى الترتيب األول ويليه األخصائيين ، والباحثين وأخيـرا الـزراع جاءت فئة المرشدين أيضا كما

بالنسبة للكون الفرعي درجة على الترتيب ) ٥,٦٧( ،)٧,٥٠( ،)٧,٦٧( ،)٨,٠٨(وذلك بمتوسط بلغ

.ارسال مشكلة عبر نظام حل المشكالت

١٨٧

: درجة استفادة المبحوثين من استخدام نظام مشكالت الزراع:خامسا

: الزراعمشكالتحل ت التي تم البحث عن حل لها في نظام مجاالت المشكال .١

مكافحـة (أظهرت النتائج أن أكثر المجاالت التي استخدم نظـام المـشكالت فـي حلهـا هـي

، )٨,٥٠( بمتوسط حسابي قدره ) إنتاج حيواني ( ، )مكافحة األمراض ( ،)مقاومة الحشائش ( ،)الحشرات

فـي مجـالي %)٩٠,٣(رتيب، وقد قـام النظـام بحـل مشكلة على الت) ٦,٨٣( ، )٧,٥٠(، )٧,٧٥(

%) ٨٥,٦(ض، أما مكافحـة األمـرا %)٧٨,٥(وقد تم تطبيق ) مقاومة الحشائش( ،)مكافحة الحشرات ((

%).٧٩,٤( ، وقد تم تطبيق%)٧٩,٤( نيومجال اإلنتاج الحيوا ،%)٨٥,٦(وقد تم تطبيق

أوضـحت :ية أو األنشطة اإلرشـادية االستفادة من نظام مشكالت الزراع في وضع البرامج اإلرشاد .٢

أفادوا أن البرامج اإلرشادية تعتمد في بنائهـا %) ٨٣,٣( من ثالثة أرباع المرشدين مايقربالنتائج أن

النـدوات واالجتماعـات التي تم التعرف عليها من خـالل و علي أكثر المشكالت إلحاحا لدي الزراع

أن البرامج اإلرشادية تعتمد في بنائها المبحوثين ن من إجمالي المرشدي %) ٤١,٧(أفاد ، كما اإلرشادية

وتعكس تلـك النتـائج ،على أكثر المشكالت تكرارا من بين المشكالت المنشورة على نظام المشكالت

المستوى المتوسط لإلعتماد على المشكالت المنشورة بنظام مشكالت الزراع بشبكة فيركون في بنـاء

.البرامج اإلرشادية الموجهة للزراع

تقييم المبحوثين لحلول المشكالت المقدمة من نظام مشكالت الزراع علـى شـبكة اتـصال : ا سادس

:البحوث واإلرشاد الزراعي

: نظام المشكالتول المشكالت المقدمة منحلل المبحوثين تقييم .١

المستوي فوق المتوسط للحلول المقدمة من نظام مشكالت الـزراع بـشبكة قد أوضحت النتائج

كون من وجهة نظر فئات المبحوثين األربعة، حيث بلغ الوزن النسبي لتقييم تلك الحلول من وجهـة فير

كما أظهرت النتائج تقارب مستويات تقييم الحلول المقدمة من نظام مشكالت الزراع . )٦٩,٦٥(نظرهم

ـ ك الحلـول بشبكة فيركون من وجهة نظر فئات المبحوثين األربعة، حيث بلغ الوزن النسبي لتقيـيم تل

١٨٨

من وجهة نظر كل من الزراع، والمرشـدين، واألخـصائيين، )٦٩,٨(، )٦٩,٢(، )٦١,٧ (،)٧٧,٩(

.والباحثين المبحوثين علي الترتيب

فيركـون ترتيبـاً ة من نظام مشكالت الزراع بشبكة أمكن ترتيب معايير تقييم الحلول المقدم قد و

:في تقييم تلك الحلول علي النحو التاليتنازلياً وفق الوزن النسبي للمعايير المستخدمة

)٨٧,٢٥( جودة الحــــل )٨٨,٧٥( فعالية الحـــل

)٦٨,٠٥( تناسب الحـــل )٦٩,٨٥( زمن وصول الحل

)٥٨,٣٥( كفاءة الحـــل )٦٣,٨٥( أهمية الحـــل

)٥١,٥٦( كفاية الحـــل

بة للفئات المدروسة مجتمعة حيـث ترتيب المميزات بالنس قد أمكن : مميزات نظام مشكالت الزراع .٢

مـن اجمـالى %) ٤٢,٥(جاءت سرعة الحل للمشكالت اإلدارية في الترتيب األول حيث أفاد بذلك

، وجاءت إمكانيـة اسـتخدام %)٢٨,٨(المبحوثين، ويلي ذلك سهولة ايجاد حلول للمشكالت الصعبة

%).١,٤(لغت النظام في ارسال التقارير فى الترتيب األخير وذلك بنسبة مئوية ب

قد أمكن تلخيص أهم النتائج الخاصة بعيوب نظـام حـل مـشكالت :عيوب نظام مشكالت الزراع .٣

المبحوثين يرون أن من أهم عيوب نظام حل المشكالت ضـعف الزراع، والتى تتمثل فى أن أغلب

موقـع الدعاية الالزمة للموقع وضعف وعي الزراع بها، يليها طول المدة الالزمة للحل، ويتطلب ال

الدخول بكلمة سر تعد من أهم عيوب نظام حل مشكالت الزراع على شبكة فيركون، حيث بلغـت

.على الترتيب من المبحوثين%) ١٦,٤(، %)٤٨(، %)٤٩,٣(نسبة الزراع اللذين أفادوا بذلك

تلخيص أهـم المعوقـات التـى تواجـه فئـات قد أمكن :معوقات استخدام نظام مشكالت الزراع .٤

:تمعة فيما يلىالمبحوثين مج

يرى المبحوثين أن أهم المعوقات التى تواجههم عند استخدام نظام المـشكالت بـشبكة -

فيركون تتركز في أن الوصول الى النظام على االنترنت صعب، ويليه االنتقال عبـر

١٨٩

الخطوات صعب، ثم يلي ذلك ان الحل مكتوب بطريقة معقدة وغير مفهومة، حيث بلغ

تكـرار تلـك المعوقـات مـن وجهـة نظـر المبحـوثين متوسط الوزن النـسبي ل

%) .٦٢,٣( ،%)٦٩,٣( ،%)٦٩,٦(مجتمعه

ةـــات الدراســـــتوصي: ثانيا

فى ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج واستنتاجات يمكن الخروج بعـدد مـن المقترحـات

لتطوير شـبكة زراعية والتوصيات التى يمكن أن يستعين بها القائمون على رسم السياسات اإلرشادية ال

: كما يلى فيركون

يرجع إلي عـدم غياب تخصص إنتاج حيواني بمحطة بحوث تاج العز، وهذا قد أوضحت النتائج .١

ر ي تـوف العمل علـى ب ولذلك توصى الدراسة ، حيواني النتاج اإل متخصصة فى محطة بحثية وجود

.ة لجميع متطلبات الزراع حتى يمكن االستجاب لإلنتاج الحيواني تغطى المنطقةمحطة نوعية

من حلول المشكالت المنشورة على نظام مشكالت الـزراع بـشبكة %) ٢٨,١(أن النتائج تبين من .٢

مالئمة تماما للمادة العلمية للنـشرات ) ٢/٦/٢٠٠٨(إلى ) ٣٠/١/٢٠٠٦(فيركون خالل الفترة من

منها مالئمة إلـى %) ١٦,٩ (وكانغير مالئمة، %) ٣٢,٥(المحملة على شبكة فيركون، فى حين

ويالحظ عدم وجود نشرات لبعض المحاصيل وهى الباذنجان، الثـوم، الكوسـة، العـدس، حد ما،

ـ والخيار ولذلك توصي الدراسة ا بأهمية تحديث النشرات اإلرشادية التي قد تكـون مـساعدا هام

.للزراع لحل مشكالتهم الزراعية

مة الشبكة تبين أن أهم هذه األسباب تتمثل في أوضحت النتائج فيما يتعلق بأسباب عدم استخدام أنظ .٣

عدم تحديث األخبار الموجودة على نظام األخبار كما أنه اليمكن الدخول عليه مؤخرا، وعدم القدرة

على فتح النظام الخبير، وكذلك عدم القدرة على استخدام الكمبيوتر أو االنترنت، ولـذلك توصـي

.فيركون األخرىالدراسة بضرورة العمل على تحديث أنظمة

طول المدة الالزمة للحل، يليها ضـعف الدعايـة أوضحت النتائج أن الزراع المبحوثين يرون أن .٤

الالزمة للموقع وضعف وعي الزراع بها انقطاع التيار الكهربي من أهم عيوب نظام حل مشكالت

١٩٠

تقبال والعمـل ، لذا توصى الدراسة بالعمل على تالفي هذه العيوب مس الزراع على شبكة فيركون،

على زيادة وعي الزراع بوجود الشبكة وقد يكون ذلك عن طريق كافة الوسائل المتاحة والتى قـد

..يكون من بينها الوسائل اإلعالمية

وجود صـعوبات فـي نظام مشكالت الزراع عيوب إلي أن من النتائج البحثية للدراسة تشير كما .٥

لذلك توصى الدراسـة بالعمـل علـى ، ستخدام الموقع قلة أعداد المتدربين على ا ، و استخدام النظام

توفير دورات تدريبية لمن يرغب من الزراع والمرشدين واألخصائيين والباحثين ولو بأجر رمزى

. حيث أن ذلك يساعد على تحقيق شبكة فيركون ألهدافها

ية بالمكان عدم وجود أجهزة كاف عيوب نظام المشكالت بشبكة فيركون من أن كذلك تبين من النتائج .٦

الستخدام الموقع، لذلك توصي الدراسة بأهمية وجود عدد كافى من األجهزة في المراكـز المؤهل

.اإلرشادية ومديريات الزراعة والمحطات البحثية المشتركة بفيركون

ى التسجيل باسم وكلمة سـر احتياج الموقع إل الزراع مشكالت نظام أظهرت النتائج أن عيوب كما .٧

لذلك توصي الدراسة بالعمل على جعل الدخول ، يعيق عملية الدخول لشبكة فيركون للدخول مما قد

. أسوة بشبكة الرادكون بدون كلمة سرغير مشروط أى الفيركونلشبكة

انقطاع االنترنت، انقطـاع التيـار مشكالت الزراع نظامأوضحت النتائج أيضا أن من عيوب كما .٨

، لذلك توصى الدراسة بالعمل على متخصص للصيانة الكهربي، كثرة أعطال األجهزة وعدم وجود

توفير التمويل الالزم لتغطية هذه التكاليف حتى اليكون ذلك عامال مؤثرا في توقف عمـل شـبكة

.فيركون

قائمة المراجع

. مراجع باللغة العربیة : أوال -

. مراجع باللغة اإلنجلیزیة: ثانیا -

192

عـــراجـــــالم

:ربيةـــراجع العــــالم: أوال

دراسة لقياس فاعلية بعض البرامج اإلرشـادية فـى محافظـة أبو العطا، طاهر محمد ، -١جامعة الزقازيق، فـرع بنهـا، ، رسالة دكتوراه، كلية الزراعة بمشتهر، القليوبية .م٢٠٠٥

والتخطيط والتقيـيم، وزارة التنظيم" اإلرشاد الزراعي ، )دكتور( يرى حسن أبو السعود، خ -٢ .١٩٧٨الطبعة األولى، الجمهورية العربية اليمنية، ، "التربية والتعليم

األهداف واالختبارات بين النظرية والتطبيق في المناهج ، )دكتور(البغدادى، محمد رضا -٣ .١٩٨٠يوط، كلية التربية بالمنيا،جامعة أس، وطرق التدريس

(CAAES)اإلدارة المركزية لإلرشـاد الزراعـي اعي، اإلدارة المركزية لإلرشاد الزر -٤مركز البحـوث ،)المراكز التابعة لها -اإلدارات-األنشطة-االختصاصات-دورها(

.الزراعية،اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعية، بدون تاريخ

برنامج مكون نقـل التكنولوجيـا لمحـصول الـذرة اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي، -٥ وزارة الزراعة واستـصالح األراضـي، مركـز يانات غير منشورة، ب ،الشامية

البحوث الزراعية، معهد بحوث المحاصيل الحقلية، البرنامج القومي لبحوث الذرة .م٢٠٠٨الشامية،

، بيان بالجهاز الـوظيفي لإلرشـاد الزراعـي علـى اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي -٦ وزارة الزراعة واستـصالح منشورة، بيانات غير ،المستوى المركزي واإلقليمي

.م٢٠٠٨األراضي، اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي،

إنجازات إدارة اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي، وزارة الزراعة واستصالح األراضي، -٧، بيانات غيـر ٣٠/٦/٢٠٠٩إلى١/٧/٢٠٠٨البرامج والتدريب خالل الفترة من

. م٢٠٠٩منشورة،

.م١٩٩٨، دار الشروق، القاهرة، التغيير من أجل االستقرار، )دكتور(م الببالوى، حاز -٨

193

استفادة المرشدين الزراعيين والزراع من شبكة اتـصال سمير إبراهيم حسين، ، الجويلي -٩رسـالة ،بمحافظتي كفر الشيخ والبحيـرة ) فيركون(البحوث باإلرشاد الزراعي

.م٢٠٠٨ع دمنهور، فر–جامعة اإلسكندرية كلية الزراعة ، ماجستير،

دراسـة علـى "نظم المعرفـة والمعلومـات الزراعيـة ، )دكتور(عبد الرحمن ،الخالدى -١٠رسالة دكتـوراه، كليـة الزراعـة، ،"المزارعين فى إحدى قرى محافظة الجيزة

.م٢٠٠٤جامعة القاهرة،

، المشكالت االجتماعية المعاصرة في المجتمـع الريفـي ، )دكتور( سالم إبراهيم الخولي ، -١١ .م٢٠٠٧كلية الزراعة جامعة األزهر، القاهرة،

الـدليل ، نشر وتبني المبتكرات والتكنولوجيا الزراعيـة الجديـدة الشاذلي، محمد فتحي، -١٢أساسيات العمـل اإلرشـادي الريفـي، وزارة الزراعـة واستـصالح :التدريبي

األراضي، اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعي، مشروع الدعم المؤسسي لمركـز الدعم اإلعالمي بدكرنس، الجهة المنفذة للمشروع جامعة جويلف، كنـدا، الطبعـة

.١٩٩٨األولى،

تقييم بعض البرامج اإلرشـادية الزراعيـة بمحافظـة الشوادفي، محمود عطية إبراهيم، -١٣ . م ١٩٩١، رسالة دكتوراه، كلية الزراعة، جامعة المنصورة، الشرقية

تخاذ القرارات عند المستوى اإلقليمي والمحلـى أساليب ا الصاوي، نوران محمد علمي، -١٤فى منظمة اإلرشاد الزراعي لدى رؤساء األقسام اإلرشاد الزراعـي بمحـافظتي

العدد ،)١٣(مجلد مجلة الجمعية العلمية لإلرشاد الزراعي، ،كفر الشيخ والغربية .م٢٠٠٩غسطس ،)٢(

مكتبـة بـستان ،أساسـيات تعلـيم الكبـار ، )دكتـور (محمد محمـد عمـر ، الطنوبى -١٥ .م٢٠٠٢المعرفة،

.، الطبعة األولىار النهضة العربية، دمرجع اإلرشاد الزراعي، ـــــــــــــ -١٦

، ، دار المطبوعات الجديدة أساسيات علم اإلرشاد الزراعي ، )دكتور(، أحمد السيد العادلي -١٧ .م١٩٧٢ ، ، الطبعة األولىاإلسكندرية

194

، ، دار المطبوعات الجديدة م اإلرشاد الزراعي أساسيات عل ، )دكتور(، أحمد السيد العادلي -١٨ .م١٩٨٣ ، ، الطبعة الثانيةاإلسكندرية

تعلم االنترنت مع أهـم المواقـع (الزراعة والمجتمع المعلوماتي ، )دكتور(عمر ،العـبد -١٩ .٢٠٠٥ دار الكتب العلمية للنشر والتوزيع، ،)الزراعية

knologyt/com.castledu jeeran.www://http : Available at

Visited in: 6-5-2010

العتربي ، ناصر يوسف يوسف، دراسة تقييمية لبعض البرامج اإلرشادية لإلنتاج الحيواني -٢٠ببعض قرى محافظة كفر الشيخ، رسالة ماجستير، كلية الزراعة ، جامعـة كفـر

.م٢٠٠٠الشيخ،

، اإلعـالم ثورة وسائل االتصال وانعكاساتها على مراحل تطور ،عصام سليمان الموسى، -٢١ .م٢٠٠٠، )٢٧( المجلة المصرية لبحوث اإلعالم، العدد

، المشاكل البيئية في الريف المصري فـي المجتمـع )دكتور(الهلباوى، هشام عبد الرازق -٢٢ .م٢٠٠١ جامعة اإلسكندرية ، ،، قسم المجتمع الريفي ، كلية الزراعةالريفي

، رسـالة إلرشادي بمحافظة دمياط دراسة تحليلية للعمل ا ، سالم إيمان محمد محمد إبراهيم -٢٣ .م٢٠٠٣، منصورةماجستير، كلية الزراعة، جامعة ال

االسـتفادة ، )دكاترة(بدران، شكرى محمد ، عصام فتحى الزهار ، وزغلول محمد صقر -٢٤من شبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي في حل مـشكالت الـزراع بقـرى

، العـدد )٣( الزراعية، مجلـد مجلة جامعة المنصورة للعلوم، محافظة كفر الشيخ .م٢٠٠٧مارس ) ٣٢(

.م١٩٨٢دار المعارف، اإلسكندرية، البحث العلمي، ر، سهير،ـبدي -٢٥

، الهيئة المصرية العامـة للكتـاب، التعليم والدراسة على اإلنترنت بسيونى، عبد الحميد، -٢٦ .م٢٠٠١مكتبة األسرة،

ة الثانية عشرة، مكتبة وهبـه، ، الطبعأصول البحث االجتماعي ن، عبد الباسط محمد، ـحس -٢٧ . م١٩٩٨القاهرة،

195

دراسة تقييمية وتويميـة للملـصقات اإلرشـادية ، حمودة، السيد عبد الغفار عبد السالم -٢٨، رسالة ماجستير، كليـة الزراعـة، الزرعية في مجال التنمية الزراعية الريفية

.م٢٠٠٥جامعة المنصورة،

ثرة على مـشاركة أعـضاء المجـالس بعض العوامل المؤ ، الجندى مرسى حنان حنفي -٢٩كليـة رسالة ماجـستير، ،الشعبية المحلية فى اتخاذ القرارات فى محافظة المنيا

.م٢٠٠٣الزراعة، جامعة المنيا،

دراسة تقييميه الستخدام نظم المعلومات ، )دكتور(الن، أحمد إسماعيل عبد الرحمن ـرس -٣٠، رسالة دكتوراه، جامعـة اإلرشاد الزراعي بجمهورية مصر العربية فيالحديثة .م٢٠٠٧األزهر،

دراسة لمستوى الوعي البيئـي للمرشـدين الـزراعيين بمحافظـة رشاد، سعيد عباس، -٣١، مجلة حوليات كلية الزراعة بمشتهر، المجلد القليوبية وعالقته ببعض المتغيرات

.م١٩٩٣، كلية الزراعة بمشتهر، جامعة الزقازيق،)٢(، العدد )٣٢(

، وزارة التعلـيم )المادة العلمية (اتخاذ القرارات وحل المشكالت ، )كتورد( ان، عادل ـري -٣٢العالي، وحدة إدارة مشروعات تطوير التعليم، مشروع تنمية قدرات أعضاء هيئـة

.تاريخالتدريس والقيادات، بدون

،مطبعـة هيرثـى بـريس ، إدارة اإلنتـاج والعمليـات ، )دكتـور ( اتى، محمد ربيع ـزن -٣٣ .م٢٠٠٧-٢٠٠٦ المنصورة،

، قـسم "نظم إرشـادية زراعيـة "محاضرات في اإلرشاد الزراعي زهران ، يحيى على، -٣٤ .م١٩٩٩اإلرشاد الزراعي والمجتمع الريفى، كلية الزراعة ، جامعة المنصورة،

شبكة اتـصال "ورقة محورية بعنوان ، )دكتوران(محمد حسن ، محمد شفيع، قاسم ، المـس -٣٥ل اإلقليمية حول االحتياجـات المنظميـة ورشة العم "البحوث واإلرشاد الزراعي

، المكتب اإلقليمي لمنظمـة لتنمية تكنولوجيا البحوث الزراعية واإلرشاد الزراعي .م٢٠٠٢األغذية والزراعة، عمان، األردن، مايو

عملية اتخاذ القرار في مجال الزراعة العـضوية بـين سـالمة، هبة عصام الدين علي، -٣٦ .م٢٠٠٧توراه، كلية الزراعة، جامعة الفيوم، ، رسالة دكزراع محافظة الفيوم

196

، تجربة عملية في التدريب التحويلي للمرشـدين الـزراعيين )دكتور(م، فؤاد كمال ـسلي -٣٧، مجلد مؤتمر مستقبل العمل اإلرشـادي فـي في مجال تخطيط البرامج اإلرشادية

، راعـي الجمعية العلمية لإلرشاد الز ظل نظام السوق الحر وموقع التعاونيات فيه، .م١٩٩٥المركز المصري الدولي للزراعة ،

تطبيـق مـنهج المركزيـة اإلرشـاد في ةالخبرة المصري ، )دكتور(سليـم، فؤاد كمال -٣٨ منهج وتجـارب اإلرشـاد :وتقوية الرابطة بينه وبين البحث الزراعي الزراعي

-سـوريا -نانلب-مصر( الزراعي في دول جنوب شرق البحر األبيض المتوسط .م١٩٩٤، طبعة )تشرين الثاني( أكتوبر١٩-١٦ندوة إقليمية، ،)األردن

عة، ، كلية الزرا التخطيط والتقييم في اإلرشاد الزراعي ، )دكتور(سويلم ، محمد نسيم على -٣٩ .م١٩٩٨جامعة األزهر، القاهرة،

، الطبعة األولـى، منـشأة وره في التنمية البشرية دالتعليم المستمر و شادية حسن فتحى، -٤٠ .م٢٠٠٩السكندرية، المعارف با

المعلومـات والبيانـات التـي ، )دكتوران(محمد حسن ، محمد حامد زكى، قاسم ، شاكـر -٤١يحتاجها المتعاملون مع شبكة االتـصال اإللكترونيـة بـين البحـث واإلرشـاد

، المؤتمر العلمي الثاني في مستقبل التنمية الزراعية والمجتمعيـة علـى الزراعيكلية العلوم الزراعية البيئية بـالعريش، قناة السويس ،ترعة السالم بسيناء، جامعة

.م٢٠٠١يوليو

اإلرشاد الزراعي على اإلنترنت، شـبكة اتـصال البحـوث ـ،ـــــــــــــ -٤٢ .م٢٠٠٢، نوفمبر٥٧، الصحيفة الزراعية، المجلد )فيركون(واإلرشاد الزراعي

حـوث شـبكة اتـصال الب "االستخدام اإلرشادي ألنظمـة ، ـ ـــــــــــــ -٤٣، اإلدارة العامة للثقافة الزراعية،الصحيفة الزراعيـة "فيركون"واإلرشاد الزراعي

.م٢٠٠٤، أبريل )٥٩(،المجلد

استخدام نظام مشكالت الزراع وتتبع حلولهـا فـي ، )دكتور( شاكـر، محمد حامد زكى -٤٤، دورة تدريبية في نظم المعلومات الزراعية معهد بحوث اإلرشـاد إرشاد الزراع

.م٢٠٠٤عي والمجتمع الريفي، مركز البحوث الزراعية، الجيزة،الزرا

197

، )دكـاترة (شاكـر، محمد حامد زكى، والزرقا، زكريا محمد، و شرشر حسن على حسن -٤٥األثر اإلرشادي لتعرض الزراع لنظام المشكالت وتتبع حلولها بشبكة الفيركـون

، )٢٩(جلـد ، مجلة جامعة المنـصورة للعلـوم الزراعيـة، م بمحافظة كفر الشيخ .م٢٠٠٤، نوفمبر )١١(العدد

، محاضرات في تخطيط وتقييم البـرامج اإلرشـادية ، )دكتور(شرشر ، عبد الحميد أمين -٤٦ .م١٩٨٨كلية الزراعة، جامعة األزهر، القاهرة،

دراسة واقع ومستقبل شبكة اتصال البحوث واإلرشـاد ، الديبصفاء احمد فهيم البندارى -٤٧دراسة حالة فى بعض القـرى :االتصال اإلرشادية كسبيل لتحديث طرق )فيركون(

، رسالة دكتـوراه، كليـة الزراعـة، جامعـة اإلسـكندرية، بمحافظة كفر الشيخ .م٢٠٠٥

إصالح اإلرشاد الزراعي،مبادرات اإلصالح االرشـادى ، )دكتور( محمد حسن ، عبد العال -٤٨نميـة المؤتمر السابع لإلرشاد الزراعي والت ،)تطبيقات وروئ (الزراعي فى مصر

.م٢٠٠٦ نوفمبر ٢٩-٢٨الريفية، كلية الزراعة، جامعة المنصورة،

تاريخ، بدون مراحل حل المشكالتعبد العزيز، إبراهيم عبد الحميد محمود، -٤٩

htm.ara%20proplem/com. sitesleed. hema. www//http:Available atvisited in : 2/7/2009

، مبادرات اإلصالح اإلرشادي الزراعي فـي مـصر ، )دكتور(بهجت محمد ، عبد المقصود -٥٠المؤتمر السابع لإلرشاد الزراعي والتنميـة الريفيـة، كليـة الزراعـة، جامعـة

.م٢٠٠٦ نوفمبر ٢٩ - ٢٨المنصورة،

معهـد اإلدارة ، اتخاذ القرارات فى المملكة العربية السعودية عبد الوهاب، على محمد ، -٥١ .١٩٦١لعربية السعودية،العامة، الطبعة الثانية، المملكة ا

مـراد محمـد ، عبد الراضي عبد الدايم، طلعت، السيد حسين السيد، عبد الـسالم ،عزوز -٥٢بعض العوامل المؤثرة على إدراك العـاملين اإلرشـاديين ، )دكاترة(فوزي سلمان

) فيركون(والباحثين بمزايا استخدام شبكة االتصال بين البحث واإلرشاد الزراعي

198

، )٢(، العـدد ٣١مجلة المنصورة للعلـوم الزراعيـة، مجلـد ، بمحافظة أسيوط .م٢٠٠٦

.، كلية التجارة، جامعة قناة السويسنظم المعلومات اإلداريةعصفور، أمل مصطفى، -٥٣

pdf/307574FA/rdonlyres/NR/eg.gov.caoa.www://http: at ailableAv

Visited in: 14-8-2009

،لسياسات البحثية الزراعية فى مـصر الوضع المأمول ل ، )دكتورة(شادية حسن ، يـفتح -٥٤مؤتمر مستقبل العمل اإلرشادي الزراعي في ظل نظام الـسوق الحـر وموقـع

، الجمعية العلمية لإلرشاد الزراعي ومؤسـسة فريـد ريـش التعاونيات الزراعية .م١٩٩٥ ناومان،

.١٩٨٧، منشأة المعارف، اإلسكندرية، علم االجتماع...مارح، محمد سعيد، ـف -٥٥

، دورة تدريبيـة دليل مستخدم نظام البحث فى النـشرات اإلرشـادية خالد محمد، ، ؤادـف -٥٦، مركـز )(verconالستخدام مشروع شبكة اتصال البحوث واإلرشاد الزراعـي

، )(CLAESالزراعيـة الخبيـرة البحوث الزراعية، المعمـل المركـزي للـنظم .م٢٠٠٤

استخدام الزراع للنظام الخبير لـألرز كمعينـة إرشـادية ، )دكتور(محمد حسن ، قاسـم -٥٧المجلة البحثيـة لخدمـة البيئـة والمجتمـع ،)نشرة بحثية ( بمحافظة كفر الشيخ

.م٢٠٠٥، نوفمبر)٢٢(بالشرقية، العدد

، الـصحيفة الزراعيـة، ياإلنترنت ومستقبل العمل اإلرشاد ، ــــــــــــــ -٥٨ .م٢٠٠١، يوليو)٥٦(اإلدارة العامة للثقافة الزراعية، مجلد

المـستفيدون مـن شـبكة اتـصال البحـوث واإلرشـاد ، ــــــــــــــ -٥٩في العمل اإلرشادي في ضوء التغييرات في جمهور الخدمـة ) فيركون(الزراعي

ـ اإلرشادية الزراعية ٢٢ؤتمر الـسابع، ، الجمعية العلمية لإلرشاد الزراعـي، الم .م٢٠٠٣أكتوبر

199

تحليل قاعدة بيانات نظام مشكالت الـزراع علـى شـبكة ، ــــــــــــــ -٦٠اتصال البحوث واإلرشاد الزراعي للتعرف على قـدرة البـاحثين واألخـصائيين

، مجلـة جامعـة والمرشدين على حل مشكالت الزراع بجمهورية مصر العربية .م٢٠٠٧نوفمبر) ٣٢( ، العدد )٩( المنصورة للعلوم الزراعية، مجلد

التكنولوجيا :تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت،وسائل االتصال ، ـــــــــــــ -٦١،برنـامج )رادكـون (واللغة واألساليب ،شبكة اتصال التنمية الزراعية والريفية

، منظمة األغذية والزراعة لألمـم المتحـدة، المعمـل التعاون المصري االيطالي الزراعية الخبيرة، معهد بحوث اإلرشاد الزراعي والتنمية الريفية، المركزي للنظم

.م٢٠٠٨

العالقات المتبادلة ،)دكتوران( سحر عبد الخالق محمد ،هيكل عماد الحسيني على، ، مـنج -٦٢بين مكونات نظام المعرفة والمعلومات الزراعية فى مجـال تـسويق محـصول

ورة للعلوم الزراعيـة، مجلـد ، مجلة جامعة المنص القطن فى محافظة كفر الشيخ .م٢٠٠٨، كلية الزراعة، جامعة المنصورة،)٦(، العدد)٣٢(

نظم قواعد البيانـات والمعلومـات ، )دكتوران(سعد، عثمان، مصطفى عبد الغنى ، نصار -٦٣، مؤتمر مستقبل العمل اإلرشادي الزراعي في الزراعية في ظل نظام السوق الحر يات فيه، الجمعية العلمية لإلرشاد الزراعـي، ظل نظام السوق الحر وموقع التعاون

.م١٩٩٥ مارس ٩ – ٨القاهرة،

دراسة العالقة بين اإلرشاد وأجهزة البحث الزراعـي فـي محافظـة ، لمعى نادية محمد -٦٤ .م١٩٩٨، رسالة دكتوراه، كلية الزراعة، جامعة المنوفية، المنوفية

الزراعـي فـي رشـادي في العمـل اإل ةالخبرة المصري ، )دكتور(نعيم فوزي ، محروس -٦٥منهج وتجارب اإلرشاد الزراعي في دول جنوب شـرق : جمهورية مصر العربية ١٩-١٦ندوة إقليميـة، ، ) األردن-سوريا -نانلب-مصر( البحر األبيض المتوسط

.م١٩٩٤، طبعة )تشرين الثاني(أكتوبر

سـتخدام الكفايات المعرفية للمرشدين الزراعيين المسئولين عن ا ، ميخائيل مارى بشرى -٦٦الشبكات االتصالية اإللكترونية في المراكز اإلرشادية الزراعية بمحـافظتي كفـر

200

، العـدد )١٢(، مجلة الجمعية العلمية لإلرشاد الزراعي، المجلـد الشيخ والغربية .م٢٠٠٨، )٢(

، القـاهرة، الـدار تكنولوجيا االتصال الحديثة في عصر المعلومات مكاوي، حسن عماد، -٦٧ .م١٩٩٣لبنانية، المصرية ال

مكـة ، ورقة بحثيـة، جرائمه وأشهراالنترنت تعريفه، بدايته، منشاري، محمد عبد اهللا، -٦٨ .م٢٠٠٢، هـ١٤٢٣ المكرمة،

Available at: http://www.doc.abhatoo.net.ma/IMG/doc/14_mars_3.doc

Visited in:7-5-2010

معـارف الـزراع ، )دكتوران(لعليم احمد عبد ا ، عصام عبد الحميد محمد،الشافعي ، يوسف -٦٩واستفادتهم من هـذه ) فيركون(بأنظمة شبكة اتصال البحوث باإلرشاد الزراعي

، مجلـة جامعـة المنـصورة للعلـوم األنظمة ببعض مراكز محافظة كفر الشيخ .م٢٠٠٦، ديسمبر )١٢(، العدد٣١لد الزراعية، مج

201

:ةــنبيــع األجــراجــالم :اــانيــث

1- Alex, Gary & Ziip, Willem & Byerlee, Derek, Advisory Services: New directions, Rural Development Strategy Background Paper # 9, Agricultural and Rural Development, World Bank, Washington, Dc. Available at: http ://www. Whs .world bank .orgsevlet main menu pk Visited in:24-10-2009.

2- Bloom. B., Taxonomy of Educational Objectives . Allyn and Bacon, Boston, MA, 1984.

3- Gwyn, E.J. & Garforth, The history, development, and future of agricultural extention, In: B, E.Swanson, R . P. Bentz & A.J sofranko (eds), Improving agricultural extension: Areference manual, FAO, Rome, 1998.

Available at: http://www.fao.org/docrep/w5830E/w5830E00-htm

Visited in: 11-8-2009.

4- FAO/World Bank, AKIS/RD Strategic Vision and Guiding Principles, FAO, Rome.

5- Kassem, M. H. , Working Paper on “ICTs and ComDev for Strengthening Rural Institutions”, Technical Consultation on “Communication For Development in The Near East: Experiences, Opportunities”, FAO, World Bank and Italian Government. Cairo, June 2006.

ICTs and Com Dev for Strengthening Rural Development ,ـــــــــ -6Insitutions, Agricultural Extension and Rural Development Insitiute, Information and Communication Unit, Rural and Agricultural Development Communication Network (RADCON), June 2006

202

7- Rafea, A., Case Study: Institution, Based Information System, Egypt, November, 2005.

available at: http://ww.fao.org visited in 18-3-2008

Knowledge Management and Transfer Using Information ,ـــــــــــ -8Technology and Expert Systems, no,y.

ـــ -9 Rural and Agriculture Development Communication ,ـــــــNetwork (RADCON) Project, October 2008.

available at: www.claes.sci.eg Visited in 13-10-2009

10- Richardson, D., ICT Initiatives-the Bridge to Agricultural Extension, June5, 2007. available at: http//www.infodev.org/en/Document.363.ppt Visited in 25-7-2008

11- Riggs, M., Evolving approaches to ict, Sustainable K-Governance Capabilities through Ict4D Projects hn Asia-pacific (lessons and Reflection), FAO Regional Office for Asia and the Ppacific, WAICENT, 25March,2008.

Available at:http://www.research,smu.edu-sg/ rigges.slidies.pdf.

visited in 25-7-2008.

12- Rögers, E.M., Diffusion of Innovation the free press, New York,1995.

13- Roling, N. ,Extention Science, First Publish,Cambridge,1988.

14- Rudgard, S. & Sophie, T., Rural Information and Communication System: lessons learned through linking research to extension, Adoption of ict- enebled information system, WAICENT, FAO.

203

Available at : http://www.fao.org/docs/eims/upload/257367/rudgard-presentation.pdf Visited in :12-8-2009

15- Sallam, M.. Shafie & M. H. Kassem, Virtual Extension and Research Communication Network (VERCON) in Egypt,linking Extension and Research,FAO Regional Workshop on Institutional Needs Assessment for Agricultural Research Technology Development and Extension in the Near East Region,Amman,Jordan,29-31/5/2002. Available at: http: //www.cleas.sci.eg/vercon/index.htm visited in 28-7-2008.

16- SDR& WAICENT, Farmnet Farmer Information Network For Agricultural and Rural Development,2001. Available at:http//www.fao.org/sd/2001/kn1008 en.htm visited in 20/7/ 2008.

17- Simon, H.A & Chester F,Barnard ,Administrative Behavior, Mac Millan

Comp, New York in R.C.Clark,1957.

18- Simon, H.A., The New Science of Management Decision, Harper and

Brother, New York,1960.

:مواقع االنترنت: ثالثا

19- http://agr-egypt.gov.eg

20- http://sdew.mattoobblog.com

21- http://www.caoa.gov.eg/NR/rdonlyres/FA307574/pdf

22- http://www.vercon.sci.eg

)١(ملحق رقم

تبيان ــــاستمارة االس

بحوثينـــزراع المــاصة بالـــــالخ

٢٠٦

( ) : استمارة رقم جامعة المنصورة كلية الزراعة

الريفي والمجتمع الزراعيقسم اإلرشاد

)١(ملحق رقم

استمارة استبیان

لزراع لنظام مشكالت ا تقیمیهدراسة

)فريكون( رشاداإلعلى شبكة اتصال البحوث و

)استمارة الزراع(

مركز أجا– محافظة الدقهلية

قرية ميت العامل

......................................................................:تاسم جامع البيانا

٢٠١٠ / /:تاريخ جمع البيانات

لبيانات الواردة بهذه االستمارة سريةا

وال تستخدم إال في أغراض البحث العلمي فقط

٢٠٧

:البيانات الشخصية للمبحوث :أوال

..........................................................:اسم المبحوث .١ . ( ):السن .٢ ( ).عدد سنوات التعليم ( ) بيقرأ ويكت ( ) أمي :ميالتعليالمستوى .٣ . ) ( مهنه أخرى بجانب الزراعة ) ( مزارع فقط: المهنة .٤ ) ( فدان ) ( قيراط ) ( سهم :ملك :حجم الحيازة الزراعية .٥

) ( فدان ) ( قيراط ) ( سهم :إيجار :االنفتاح الجغرافي .٦

االنفتاحمستوى م درجة التردد أبدا نادرا أحيانا دائما

.ترى أنت متعود تزور القرى المجاورة لقريتكم يا ١ .كز قريتكممر بتزور ترى يا ٢ تزور المنصورة طب وأنت متعود ٣ .طب وأنت متعود تزور محافظات أخرى ٤ . بلد خارج مصرأيحصلش أنك سافرت ماىويا تر ٥

: بالشبكةاالشتراك :ثانيا ) (ال ) (نعم عندك كمبيوتر أو عند أي حد من أوالدك؟ .٧ ( )ال ( )نعم ل هذا الجهاز متصل باالنترنت؟ه: في حالة اإلجابة بنعم .٨ ( )ال ( ) نعم ل تستخدم أنت أو أوالدك االنترنت من السيبر؟ه .٩

( )ال ) ( نعم هل تأخذ أي معلومات زراعية من االنترنت أو يخبرك بها أحد من أوالدك؟ . ١٠ :هل تستخدم شبكة فيركون . ١١

.............:...أخرى تذكر ( ) عن طريق المرشد ( ) عن طريق أحد من أوالدك( ) بنفسك ( )ال ) (نعم ؟ يعنى هل أنت مسجل اسمك في فيركون، أنت مشترك بشبكة فيركون . ١٢

:ماتهاهتمام حسب هاوترتيببأنظمة فيركون الزراع رفةمع: ثالثا

ـ )١٠ الـى ١( من درجة ىأعط[ أهميتها لك ودرجة في الموسم األخير استخدمتها ليالفيركون ال أنظمة هيإيه . ١٣ دل ت :]هميةاأل تكون ضعيفة) ١/١٠(و تكون مهمة جدا،) ١٠/١٠(بالنسبة لك بحيث على أهمية كل نظام

٢٠٨

معدل االستخدام

م أنظمة الشبكة

أبدا نادرا أحيانا ائماد

عدد مرات االستخدام

سبب معدم االستخدا

درجة األهمية

)١٠-١(

.منتدى فيركون ١ .النشرات اإلرشاديةتصفح ٢ .النشرات الثقافية الزراعية ٣ النشرات البحث فى ٤ النظم الخبيرة ٥

).......... القمح،األرز(

إرسال مشكلة في نظام ٦ مشاكل المزارعين

مشاكل البحث فى ٧ .المزارعين

األخبار الزراعية ٨

:مسار تدفق المعلومات :رابعا .......................................................؟)الصيفي(هو المحصول اللي زرعته الموسم السابق ما . ١٤ ......................................................................... األرض كم مرة في الموسم ؟بتنزل . ١٥ ( ) كم مشكلة ظهرت في المحصول؟ . ١٦ ( ) كنت شاكك فى حلها منهمكم مشكله ( ) من خبرتكحلتها منهم كم مشكلة . ١٧ ( )ك فى حلها كنت شاكمنهمكم مشكله ( ) عن طريق الجيران أو األصدقاءحلتها منهم كم مشكلة . ١٨ ( ) كنت شاكك فى حلها منهمكم مشكله ( ) من نشرات الفيركون بنفسكحلتها منهم كم مشكلة . ١٩ ( ) كنت شاكك فى حلها منهمكم مشكله ( ) بنفسك من نظام حل المشكالتحلتها منهم كم مشكلة . ٢٠ ( ) رشد مباشرة ولم تحاول حلهاكم مشكلة من المشكالت التى ظهرت أخذتها للم . ٢١ ( ) كم مشكلة من المشكالت التى كنت شاكك فى حلها أخذتها الى المرشد . ٢٢ ( ) كم مشكلة من المشكالت التى كنت شاكك فى حلها لقيت لها حل عند الجيران أو األصدقاء . ٢٣ )( كم مشكلة من التى أخذتها للمرشد قام بحلها بنفسه من خبرته . ٢٤

( ) كان حلها مشكوك فيه منهموكم مشكله ( ) كم مشكلة من التى أخذتها للمرشد وجد حلها فى نشرات الفيركون . ٢٥

٢٠٩

( ) كان حلها مشكوك فيهمنهموكم مشكله ( ) كم مشكلة من التى أخذتها للمرشد وجد لها حل جاهز فى نظام حل المشكالت . ٢٦

( ) كان حلها مشكوك فيه منهمه وكم مشكل

( ) كم مشكلة من التى أخذتها للمرشد قام بكتابتها فى نظام حل المشكالت . ٢٧ ( ) وكم منهم حلها النظام

( ) كم مشكلة منهم كتبها المرشد فى النظام وبعدين النظام رجع يستفسر عن تفاصيلها . ٢٨ ( ) مشكالت أخذت رأى الجيران واألصدقاء قبل ما تنفذه كم حل من حلول نظام ال . ٢٩ :يعنى المشكالت التى ظهرت فى الموسم وقمت بتطبيق حلولها . ٣٠

حل من خبرتك............ طبقت عدد حل من النشرات............ طبقت عدد حل من الجيران واألصدقاء............ طبقت عدد

لمرشدحل من ا............ عدد طبقت حل من نظام حل المشكالت............ عدد طبقت

:العلمية لحل المشكلةإتباع المزارع للخطوات : خامسا

المتغيرات المدروسه درجة التنفيذ ال ينفذ ينفذ الى حد ما ينفذ

:التعرف على المشكلة - أ ازاى بتعرف ان فيه مشكلة في المحصول؟ . ٣١ مثالذبول األوراق (من مظهر النبات العام.( حجم النبات بالنسبة لعمره(النبات متأخر في النمو.( لون األوراق مختلف. النباتات في الحقل فيها عالي وواطي. أخرى تذكر...............................................:

٢١٠

ال ينفذ ينفذ الى حد ما ينفذ المتغيرات المدروسة :تحليل بيئة المشكلة -ب

:تعرف وتشوف اذا كانت االصابةهل يهمك انك . ٣٢

منتشرة في الحقل.

اإلصابة شديدة.

موجودة عند الجيران.

الظروف الجوية أو مراحل النمو سوف تزيد من خطورة المشكلة.

:التعرف على أسباب المشكلة. جـ ( ). ال ( ) لحدما ( ) هل يهمك تعرف أسباب المشكلة ؟ نعم . ٣٣ ...........................................................................................لماذا؟) مفي حالة نع( . ٣٤ .................................................................................. تعرف أسباب المشكلة؟إزاى . ٣٥

.................................................................................................................... إذا كان فيه أسباب كثيرة إزاى تتأكد إن دة السبب المباشر لحدوث المشكلة؟ . ٣٦

.................................................................................................................... :توليد الحلول المختلفة للمشكلة. د واحد هل يكون حلها سهل زى المشكلة التي لها أكثر من سبب؟لما تكون المشكلة عندك لها سبب . ٣٧

). ( ال ( ) لحد ما ( ) نعم ينفذ ال ينفذ الى حد ما ينفذ المتغيرات المدروسة

لما تكون المشكلة لها أكثر من سبب تعمل ايه؟ .٣٨

اعمل حل لكل سبب.

أقوم بجمع األسباب المتشابهة علشان. o أشوف حل واحد ألهم األسباب.

o أشوف حل أو اثنين لألسباب اللى زى بعضها.

o أعرض األسباب على حد تاني علشان نتوصل لحل.

o أخرى تذكر.................................:.....

أخرى تذكر...............................................:

٢١١

ال ينفذ ينفذ الى حد ما ينفذ المتغيرات المدروسة :تقييم الحلول. و متى بتجرب تحل المشكلة بنفسك؟ . ٣٩

اإلصابة محدودة(لما تكون شوية نباتات قليلة مصابه( ه مش خطيرةحشيش/لما تكون اإلصابة بآفة . لما أكون عارف حل المشكلة قبل كده . عند الجيران وجربوا حل ومنفعش لما تكون المشكلة. لما تكون المشكلة مش في أوانها. رأخرى تذك..................................................:

................................................................ متى بتقرر تجرب تحل المشكلة بسؤال حد غيرك؟ . ٤٠

................................................................................................................... :اختيار الحل األفضل. ز تختار بينهم؟ إزاى،إذا كان فيه أكثر من حل للمشكلة . ٤١

األرخصالحل .

حل يجيب نتيجةأسرع . ممكن يتنفذ حلأسهل .

من مصدر موثوق الحل.

الحل اللي الناس جربته.

تذكر(أخرى............................................... (

بتختار الحل ده بناء على أيه؟ . ٤٢ إن ما فيش عندك وقت.

مرض – حشرات –آفة (رة يالمشكلة خطإن ( . ة إصابة المحصولدرج (يدةاإلصابة شدإن(. إن تكلفة الحل الزم تكون أقل من الخسارة في المحصول. ذكرت(أخرى(..........:....................................

٢١٢

:ترتيب فيركون بين مصادر المعلومات :سادسا :التالية في المجاالت من المصادر التالية بتحصل منها على حل لمشكلة عندكإيه تقوليمن فضلك . ٤٣

مجال المشكلة الري والصرف

مصادر المعلومات الزراعية م .حشائش(المكافحة إدارية إنتاجية )أمراض. حشرات

خدمة ضاألر

مجال التسويق

معرفة مواعيد الزراعة

نقص تقاوي وأسمدة

كم مرة في

الموسم

.األهل واألقارب والجيران ١ .الجمعية الزراعية ٢ .المركز اإلرشادي ٣ .مديرية الزراعة ٤شركات وتجار األسمدة ٥

.والمبيدات والتقاوي

.محطة البحوث ٦ .مديرية الري ٧ .نظام المشكالت بفيركون ٨ .النظام الخبير بفيركون ٩

.النشرات بفيركون ١٠ .منتدى فيركون ١١

:مجاالت المشكالت: سابعا ؟البحث عن حل لها في نظام المشكالت هى مجاالت المشكالت التي تم ما . ٤٤

كم حل مما طبقت كانت نتيجته ناجحة

كم مشكلة مجال المشكلة طلبت حلها من النظام

كم حل وصل لك

منهم

كم حل منهم طبقته

لحد جدا )نفذته( ما

ال

كم حل تم في تطبيقه

ظروف مشابهة

كم حل منهم نجح لما

طبقته مرة ثانية

األصناف الموصى بها ١ خدمة األرض ٢ اختيار األصناف ٣ التسميد ٤ توصيات ري وصرف ٥ نقص مياه الري ٦ نقص تقاوي أو أسمدة ٧

٢١٣

ومة الحشائشمقا ٨ مكافحة الحشرات ٩

مكافحة األمراض ١٠ إنتاج حيواني ١١ التسويق ١٢ : ...........أخرى ١٣

:نظام المشكالتالحلول المقدمة من فيرأى المبحوثين : ثامنا :ونبفيرك نظام المشكالت حلول المشكالت علىإيه رأيك في . ٤٥بدرجة رأى المبحوث م

كبيرةبدرجة متوسطة

بدرجة منخفضة

ال

؟إيه رأيك في حل المشكلة عن طريق نظام المشكالت .الحل المقدم قضى على المشكلة نهائيا ١ . وتم تنفيذه وقضى على المشكلةبالحل جاء في الوقت المناس ٢ .الحل جاء مناسب إلمكاناتك المادية ٣ .الحل احتاج لمعدات غير موجودة عندك ٤

.الحل كان غير مناسب للمحصول السابق ٥ . نفس المحصول علىاأكرره جزء من المشكلة واحتجت تحل التوصية ٦

. التوصية حلت جزء من المشكلة واحتجت إلي تكملتها بحل آخر ٧ .جة لحل قوى للدرجة دىاما كانتش محت المشكلة ٨ .الحل تكلفته قليلة وقضى على المشكلة ٩

.الحل تكلفته كبيرة وقضى على المشكلة ١٠ .لكن وفر وقتك أو جهدكالحل تكلفته كبيرة ١١ .الحل تكلفته كبيرة ولكن المشكلة موجودة بدرجة أقل ١٢ضى الحل قضى على المشكلة وتكلفته معقولة ولكن يوجد حل آخر يق ١٣

.على المشكلة أيضا وتكلفته أقل

.المشكلة زادت لما طبقت الحل ١٤ أي الحلول كان أفضل؟ . المشكالت على الفيركونالحل المأخوذ من نظام ١

٢١٤

.الحل الذي كنت تفعله قبل ذلك ٢ .الحل الذي قاله لك زمالئك ٣ لو تركت المشكلة بدون حل ٤ ..........................................................:.أخرى ٥ إيه رأيك في زمن وصول الحل؟ .الحل بيجى بسرعة ١ الحل بيأخذ وقت طويل لحد مالمشكلة تكبر وما ينفعش حلها ٢ .الحل بيجى عشان يطبق في الموسم الجاى مش الحالي ٣ ..............................................:..................أخرى ٤

: مشكالت الزراعفي استخدام البحث معوقات :تاسعا : غيرك بيستخدم النظام أنت شايف أولو أنت . ٤٦ غير موافق إلى حد ما موافق العائق م .صعبعلى اإلنترنت النظام إلىوصول إن ال ١ .إن التوصل للمعلومة سهل ٢ .االنتقال عبر الخطوات صعبإن ٣ .بإن تصفح مشكالت الزراع المنشورة صع ٤ . إن الحل مكتوب بطريقة معقدة وغير مفهومة ٦ .غير واضحة )وصف المشكلة( إن صياغة المشكلة ٧ .رغم صحة الحل إال أنه غير مناسب لظروف منطقة المشكلة ٩ .حاالت معظم الفي صحيح ليس إن الحل ٨ .إن المدة المستخدمة في حل المشكلة طويلة ٥

....................:.......................................أخرى ١٢ نظام مشكالت الزراع؟مزايا هي ما . ٤٧

............................................................................................... ................... نظام مشكالت الزراع؟عيوب هي ما . ٤٨

.................................................................................................................. .................................؟)مقترحات التطوير(فضل أيخدم الزراع بصور ظام النعلشان إيهممكن نعمل . ٤٩

)٢(ملحق رقم

تبيان ــمارة االســاست

بحوثينـ المدينـــمرشاصة بالــالخ

٢١٦

: ( ) استمارة رقم جامعة المنصورة كلية الزراعة

قسم اإلرشاد الزراعي والمجتمع الريفي

)٢(ملحق رقم

استمارة استبیان

دراسة تقیمیھ لنظام مشكالت الزراع

)فیركون(على شبكة اتصال البحوث واإلرشاد )استمارة المرشدين(

الزراعةةاإلرشادية بمديريالمراكز

محافظة الدقهلية

:........................................................................االرشادىالمركز

: ......................................................................تاسم جامع البيانا

٢٠١٠: / /تاريخ جمع البيانات

:البيانات الشخصية للمبحوث:أوال ...............: المؤهل-٣ ( ):السن-٢............................... :المبحوثاسم -١ . سنة):............ سنهألقرب: ( العمل االرشادىفيمدة الخدمة - ٤

لبيانات الواردة بهذه االستمارة سريةا

وال تستخدم إال في أغراض البحث العلمي فقط

٢٠١٠

٢١٧

) (ال ) (هل حصلت على دورات تدريبية في كيفية استخدام فيركون؟ نعممن فضلك تقولي - ٥ مزارع( )م مزارع يتردد على المركز االرشادى في الشهر ؟ حوالي ك- ٦ :............أخرى تذكر( ) صغار زراع( ) كبار زراع ( ) قادة محليون : حوالي كم منهم - ٧ :األخرىترتيب فيركون بين مصادر المعلومات :ياثان عدد المشكالت الزراعية التى يستشيرك فيها الزراع أو يتم طلب حلها منك وتقـوم بحلهـا مـن تقوليمن فضلك -٨

: المصادر التالية المصادر التالية في كل مجال من المجاالت التالية عدد المشكالت في الموسم في مجاالت المشكلة الزراعية

الري والصرف صادر المعلومات الزراعيةم م

.حشائش(المكافحة )أمراض. حشرات

إدارية إنتاجية

خدمة ضاألر

مجال التسويق

معرفة مواعيد الزراعة

نقص تقاوي وأسمدة

.خبرتك الشخصية ١ .الزمالء في العمل ٢ .الجمعية الزراعية ٣ .مديرية الزراعة ٤شركات وتجار األسمدة ٥

.والمبيدات والتقاوي

.محطة البحوث ٦ .مديرية الري ٧ .نظام المشكالت بفيركون ٨ .النظام الخبير بفيركون ٩

.النشرات بفيركون ١٠ . فيركون منتدى ١١أخرى ١٢

:..................تذكر

مجاالت المشكالت:ثالثا

؟البحث عن حل لها في نظام المشكالت مجاالت المشكالت التي تم هي مان فضلك م-٩كم حل منهم كم حل تم كانت كم حل مما طبقكم حل كم حل كم مشكلة مجال المشكلة

٢١٨

طلبت حلها نتيجته ناجحة من النظام

وصل لك منهم

منهم طبقه المزارع

لحد جدا ما

ال

تطبيقه في ظروف مشابهة

عندما نجحمرة طبق

ثانية

األصناف الموصى بها ١ خدمة األرض ٢ اختيار األصناف ٣ التسميد ٤ توصيات ري وصرف ٥ نقص مياه الري ٦ نقص تقاوي أو أسمدة ٧ مقاومة الحشائش ٨ مكافحة الحشرات ٩

مكافحة األمراض ١٠ إنتاج حيواني ١١ التسويق ١٢ : ...........أخرى ١٣

: ماته بأنظمة فيركون وترتيبها حسب اهتمامالمرشدين معرفة :رابعادل ت)١٠ الى١(درجة من ىأعط[ أهميتها لك ودرجة في الموسم األخيراللي استخدمتها فيركون الأنظمة إيه هي -١٠

:]هميةاأل تكون ضعيفة) ١/١٠(تكون مهمة جدا، و) ١٠/١٠(على أهمية كل نظام بالنسبة لك بحيث معدل االستخدام

خالل مدة عمل المشروع م

أنظمة الشبكة أبدا نادرا أحيانا دائما

عدد مرات في االستخدام

سم السابقالمو

سبب معدم االستخدا

درجة األهمية

)١٠-١(

.منتدى فيركون ١ .النشرات اإلرشاديةتصفح ٢ .النشرات الثقافية الزراعية ٣ النشرات البحث فى ٤ النظم الخبيرة ٥

).......... القمح،األرز(

٢١٩

سال مشكلة في نظام إر ٦ مشاكل المزارعين

مشاكل البحث فى ٧ .المزارعين

األخبار الزراعية ٨

:مسار تدفق المعلومات:اخامس .............................؟)الصيفي( الموسم السابق ىاالرشادى فماهى المحاصيل المزروعة في قرى المركز -١١ ...............................................................في الموسم ؟لمرور على األراضي تقوم با كم مرة-١٢ ...........................................؟)الصيفي (قفي الموسم الساب) األكثر زراعة( ماهو المحصول الشائع-١٣

) ( كم مشكلة ظهرت في المحصول الشائع؟ -١٤ ( ) كنت شاكك فى حلها منهمكم مشكله ( ) من خبرتكحلتها منهم كم مشكلة -١٥ ( ) كنت شاكك فى حلها منهمكم مشكله ( )الزمالء عن طريق حلتها منهم كم مشكلة -١٦ ( ) كنت شاكك فى حلها منهمكم مشكله )( من نشرات الفيركون بنفسك حلتها منهم كم مشكلة -١٧

( )كم مشكلة منهم كنت شاكك في حلها( ) كم مشكلة منهم حلتها من النظام الخبير -١٨ ( )كم مشكلة منهم كنت شاكك في حلها ( ) كم مشكلة منهم حلتها من منتدى فيركون -١٩

) ( نظام المشكالت وجدت لها حل جاهز في منهمكم مشكلة-٢٠

( ) وكم منهم كان حلها مشكوك فيه ) ( مشكلة منهم كان مشكوك في حلها فقمت بكتابتها على نظام المشكالت كم -٢١ ) ( نظام حل المشكالت كلحلها منهم كم مشكلة -٢٢

) ( النظام لها كنت شاكك فى حلمنهمكم مشكله و ( ) كم مشكلة لم تجد لها حل فقمت بكتابتها في نظام حل المشكالت-٢٣

( ) وكم منهم حلها النظام ( ) فى النظام وبعدين النظام رجع يستفسر عن تفاصيلها تهاكم مشكلة منهم كتب-٢٤ ( ) تقوله للمزارعما قبل الزمالء كم حل من حلول نظام المشكالت أخذت رأى -٢٥ : حلولهابتطبيق لمشكالت التى ظهرت فى الموسم وقام الزراعيعنى ا-٢٦

حل من خبرتك............ عدد طبقتالزراع حل من النشرات............ عدد طبقتالزراع نظام الخبيرحل من ال............ عدد طبقتالزراع

٢٢٠

الزمالءمن حل ............ عدد طبقتالزراع حل من نظام حل المشكالت............ عدد طبقتالزراع

:اإلرشادية األنشطة أو اإلرشادية وضع البرامج فياالستفادة من نظام مشكالت الزراع :اسادس

: تم تنفيذه إرشاديبرنامج آخرماهو -٢٧١ -................................................................................................................

: عند الزراعإلحاحا المشكالت أكثر أساس بناءه على تخطيط هذا البرنامجهل يتم-٢٨ ( )ال( ) نعم ..............................:.................................................كيف يتم معرفة هذه المشكالت-٢٩

.................................................................................................................... ....................................................................................................................

المشكالت أكثر إلى الحقل يتم النظر أيام أو الحصاد أيام مثل رشادي أي نشاط إأو رشاديبرنامج إهل عند بناء -٣٠ : على نظام المشكالتإلحاحا ( )ال( ) نعم :اإلرشادية األنشطة اى من أو ةاإلرشادي بناء البرامج فيكيف يمكن استخدام نظام مشكالت الزراع -٣١١ -................................................................................................................... ٢ -................................................................................................................... ٣ -...................................................................................................................

:كلة النظام مع الخطوات العلمية لحل المشفيتوافق خطوات حل المشكلة :اسابع ال ينفذ ينفذ الى حد ما ينفذ المتغيرات المدروسة

٢٢١

:التعرف على المشكلة. أسواء عند مرورك علـى (كيف تعرف أنه توجد مشكلة في المحصول -٣٢

؟) أو عندما يحضر لك المزارع نبات مصاب-الحوض

ذبول األوراق مثال(مظهر النبات العام من.( حجم النبات بالنسبة لعمره(النبات متأخر في النمو.(

لون األوراق مختلف . فيها عالي وواطىالنباتات في الحقل .

أخرى تذكر............................................:

:تحليل بيئة المشكلة. ب :تعرف إذا كانت اإلصابة أو هل يهمك انك تشوف-٣٣

منتشرة في معظم الحقول. موجودة في حقل واحد. اإلصابة شديدة. وية أو مراحل النمو سـوف تزيـد مـن خطـورة الظروف الج

. المشكلة

أخرى تذكر: ..................................................

:التعرف على أسباب المشكلة. جـ ( ).ال( ) لحدما ( ) هل يهمك تعرف أسباب المشكلة ؟ نعم -٣٤ ...........................................................................................لماذا؟) في حالة نعم(-٣٥ .................................................................................. تعرف أسباب المشكلة؟كيف-٣٦

................................................................................................................... السبب المباشر لحدوث المشكلة؟دهإذا كان فيه أسباب كثيرة إزاى تتأكد إن -٣٧

.................................................................................................................... في أكثر من مسبب ماذا تفعل؟اشتباه إذا كان فيه-٣٨

أعطى عالج له،أحدد أكثر تشخيص مشتبه به.

أشوف أو أسأل المزارع عن:

٢٢٢

( ):المناخ - ( ) :الجذر - ( ) :ملوحة التربة - ( ) :الساق - ( )ةحجم اإلصاب - ( ) : األوراق - ( ):الري - ( ) :نوع التربة - ( ):المعدات المتاحة - ( ) :التسميد - :............................................................................................ أخرى تذكر-

:توليد الحلول المختلفة للمشكلة. د لها سبب واحد هل يكون حلها سهل زى المشكلة التي لها أكثر من سبب؟الزراعية لما تكون المشكلة -٣٩

). ( ال ( ) لحد ما ( ) نعم ال ينفذ ينفذ الى حد ما ينفذ المتغيرات المدروسة

لما تكون المشكلة لها أكثر من سبب تعمل إيه؟-٤٠ اعمل حل لكل سبب . لكياجمع األسباب المتشابهة :

o أشوف حل واحد لكل األسباب o أو اثنين لألسباب اللي زى بعضهاأشوف حل. o نتوصل للحللكي أحد آخر مع ب األسباأناقش . o أخرى تذكر.......................................:.....

أخرى تذكر...............................................:....

: الحلولتقييم. و متى بتجرب تحل المشكلة بنفسك؟ -٤١

المشكلة سبق وأن ظهرت وتم حلها لما تكون. حشيشه مش خطيرة/لما تكون اإلصابة بآفة. لما أكون عارف حل المشكلة قبل كده . لم يعرف معظم الزراع حلهالما تكون المشكلة . لما تكون المشكلة مش في أوانها. رأخرى تذك..................................................:

...................................................... تجرب تحل المشكلة بسؤال حد غيرك؟تقرر أن متى-٤٢

٢٢٣

:اختيار الحل األفضل. ز إزاى تختار بينهم؟،إذا كان فيه أكثر من حل للمشكلة-٤٣

األرخص الحل .

أسرع حل يجيب نتيجة مع المزارع.

ممكن ينفذه المزارعحلأسهل .

يثق فيه المزارعالحل. الحل اللي الناس جربته.

ال ينفذ ينفذ الى حد ما ينفذ المتغيرات المدروسة

بتختار الحل ده بناء على أيه؟ إن وقت المزارع ضيق . مرض – حشرات –آفة (رة يالمشكلة خطإن (. درجة إصابة المحصول (يدةاإلصابة شدإن(. إن تكلفة الحل الزم تكون أقل من الخسارة في المحصول.

إن اإلصابة ممكن تنتشر بسرعة لحقول أخرى.

إن اإلصابة متكررة عند أكثر من مزارع. ذكرت(أخرى(..........:...............................

( )ال( ) نعم : ليس لها حل الموسم السابق في مشكالت قابلتكهل-٤٥ ليس لها حل ؟التي المشكالت أهم هذه ماهى: حالة نعم في -٤٦

فيهاالتصرفكيف تم مثال لمشكلة لم تحل نوع المشكلة م ١( ٢(

إدارية ١

٣( ١( ٢(

تسويقية ٢

٣(

٢٢٤

١( ٢(

ةإنتاجي ٣

٣( ١( ٢(

بيئية ٤

٣(

: الفئات استخداما لفيركونأكثر:اثامن :م فيركون لحل مشكالتها الزراعيةاستخدقوم باالتي تمن فضلك ضع رقم يدل على ترتيب الفئات -٤٧

:................ أخرى تذكر ( )صغار الزراع( ) كبار الزراع( ) قادة محليون قبل اإلرشادية تطلب منك استخدام فيركون لحل مشكالتها كانت تطلب المعلومة التي %حوالي كم فى المائة-٤٨

:................ أخرى تذكر)......% (صغار الزراع......%) (كبار الزراع % ) (.....قادة محليون فيركون؟

: نظام المشكالتفيين رأى المبحوث: اتاسع ):فيركون(بــ نظام المشكالت حلول المشكالت على رأيك فيما -٤٩

م االستجابةبدرجة رأى المبحوث

كبيرةجة ر بد متوسطة

بدرجة منخفضة

ال

:ماهو رأيك في حل المشكلة عن طريق نظام المشكلة .شكلة نهائياالحل المقدم قضى على الم ١ . وتم تنفيذه وقضى على المشكلةبالحل جاء في الوقت المناس ٢ . الماديةالحل جاء مناسب إلمكانات المزارع ٣

٢٢٥

م االستجابةبدرجة رأى المبحوث

كبيرةجة ر بد متوسطة

بدرجة منخفضة

ال

.الحل احتاج لمعدات غير موجودة عند المزارع ٤ . المحصول السابق الحل غير مناسب ٥ إلى استعماله مرة مزارع اج ال الحل قضى على جزء من المشكلة واحت ٦

.أخرى في نفس المحصول

. إلي تكملته بحل آخر جزء من المشكلة واحتاج الحل قضى على ٧ .الحل تكلفته قليلة وقضى على المشكلة ٨ .الحل تكلفته كبيرة وقضى على المشكلة ٩

.الحل تكلفته كبيرة ولكن المشكلة موجودة بدرجة أقل ١٠ .يوجد حل آخر يقضى على المشكلة أيضا وتكلفته أقل ١١ . الحل المزارع طبقالمشكلة زادت لما ١٢ :أي الحلول كان أفضل .الحل المأخوذ من النظام ١ . قبل ذلكقوله للمزارعين الحل الذي كنت ت ٢ .الحل الذي قاله لك زمالئك ٣ .ن حللو تم ترك المشكلة بدو ٤ :................................................................أخرى ٥

:ماهو رأيك في زمن وصول حلول المشكالت . .الحل سريع ويأتي في وقت قصير ١ . وقت طويل إلى أن تزداد المشكلة ويصعب حلهايأخذالحل ٢ .قادم وليس الحاليالحل يمكن تطبيقه في الموسم ال ٣ :...............................................................أخرى ٤

:المعوقات:عاشرا وجهة نظرك؟نالزراع م ماهى معوقات استخدام نظام مشكالت -٥٠

العائق م االستجابة فقغير موا حد ماإلى موافق

٢٢٦

العائق م االستجابة فقغير موا حد ماإلى موافق

.من الصعب التعامل مع النظام ١ .صعوبة التوصل للمعلومة ٢ .صعوبة االنتقال عبر الخطوات ٣ .صعوبة تصفح مشكالت الزراع المنشورة ٤ .المدة المستخدمة في حل المشكلة طويلة ٥ .الحل مكتوب بطريقة معقدة وغير مفهومة ٦ .صياغة حل المشكلة غير واضح ٧ .نادرا ماياتى الحل صحيح ٨ رغم صحة الحل إال أنه غير مناسب لظروف منطقة المشكلة ٩

:...................................................................................................أخرى تذكر ١٠ ......................................؟باإلرشادال البحوث نظام مشكالت الزراع على شبكة اتص مميزات هي ما -٥١ .....................................؟باإلرشاد نظام مشكالت الزراع على شبكة اتصال البحوث عيوب هىما -٥٢ .........................؟)أفضلبصورة لجعل النظام يخدم الزراع ( مقترحاتك لتطوير نظام المشكالتيه ما -٥٣

)٣(ملحق رقم

تبيان ـــتمارة االســـاس

ينـحوثـ المبائيينـصـخاصة باألـــالخ

٢٢٨

: ( ) استمارة رقم جامعة المنصورة كلية الزراعة

قسم اإلرشاد الزراعي والمجتمع الريفي

)٣(ملحق رقم

استمارة استبیان

دراسة تقیمیھ لنظام مشكالت الزراع

)فیركون(على شبكة اتصال البحوث واإلرشاد )ن مستخدمي فيركون خصائيي األاستمارة(

مديرية الزراعة - الزراعيقسم اإلرشاد

فظة الدقهليةمحا

........................................................................ ..............:صخصتال

........: ......................................................................تاسم جامع البيانا

٢٠١٠: / /تاريخ جمع البيانات

لبيانات الواردة بهذه االستمارة سريةا

وال تستخدم إال في أغراض البحث العلمي فقط

٢٠١٠

٢٢٩

:البيانات الشخصية للمبحوث:أوال ...........:المؤهل -٣ ( ):السن-٢ ............................ :اسم المبحوث .١ سنه ............. ): سنهألقرب: ( العمل االرشادىفيمدة الخدمة -٤ ). سنهألقرب....()......فيركون (الزراعي اإلرشادو شبكة اتصال البحوث معمدة العمل - ٥ ) (ال ) (هل حصلت على دورات تدريبية عن كيفية استخدام فيركون؟ نعم تقولي من فضلك - ٦ :األخرىترتيب فيركون بين مصادر المعلومات :نياثا أو يتم طلب حلها منك وتقوم بحلهـا مـن كالت الزراعية التى يستشيرك فيها المرشدين عدد المش تقوليمن فضلك -٧

: المصادر التالية لتالية في كل مجال من المجاالت التاليةالمصادر ا عدد المشكالت في الموسم في مجاالت المشكلة الزراعية

الري والصرفمصادر المعلومات م

.حشائش(المكافحة الزراعية )أمراض. حشرات

ريةإدا إنتاجية

خدمة ضاألر

مجال التسويق

معرفة مواعيد الزراعة

نقص تقاوي وأسمدة

.خبرتك الشخصية ١ .المراجع العلمية ٢ .الزمالء في العمل ٣

.الجمعية الزراعية ٤ .محطة البحوث ٥ األساتذة بكلية الزراعة ٦ .مديرية الري ٧ .نظام المشكالت بفيركون ٨ .النظام الخبير بفيركون ٩

.النشرات بفيركون ١٠ .منتدى فيركون ١١أخرى ١٢

:..................تذكر

٢٣٠

:بأنظمة فيركونالمعرفة :ثالثاـ [ أهميتها لك ودرجة )الصيفي(في الموسم األخير اللي استخدمتها فيركون الإيه هي أنظمة -٨ ١(درجـة مـن ىأعط

:]هميةاأل تكون ضعيفة) ١/١٠(تكون مهمة جدا، و) ١٠/١٠(ظام بالنسبة لك بحيث دل على أهمية كل ن ت)١٠الى معدل االستخدام

خالل مدة عمل المشروع م

أنظمة الشبكة أبدا نادرا أحيانا دائما

عدد مرات االستخدام

في الموسم األخير

سبب معدم االستخدا

درجة األهمية

) ١-١٠(

.منتدى فيركون ١ .النشرات اإلرشاديةتصفح ٢ .النشرات الثقافية الزراعية ٣ النشرات البحث فى ٤ النظم الخبيرة ٥

).......... القمح،األرز(

إرسال مشكلة في نظام مشاكل ٦ المزارعين

.مشاكل المزارعينالبحث فى ٧ األخبار الزراعية ٨

:مسار تدفق المعلومات:رابعا ( ) ؟تخصصك كم مشكلة وصلتك عن طريق النظام فى-٩

( ) كم مشكلة منهم أرسل لك المرشد حل لها -١٠ ( ) فيها على حل المرشد كم مشكلة منهم وافقت -١١ ) ( حل المرشدقمت بتعديل كم مشكلة -١٢ ( ) كم مشكلة لم توافق على حل المرشد ولم تقوم بحلها-١٣ ) ( كم مشكلة لم توافق على حل المرشد وقمت بحلها بنفسك-١٤ ( ) كنت شاكك فى حلها منهمكم مشكله ( ) من خبرتكحلتها منهمكم مشكلة -١٥ ( ) كنت شاكك فى حلها منهمكم مشكله ( )عن طريق الزمالء حلتها منهمكم مشكلة -١٦ ( ) كنت شاكك فى حلها منهمكم مشكله )( من نشرات الفيركون بنفسك حلتها منهمكم مشكلة -١٧

( ) كم مشكلة منهم كنت شاكك في حلها ( ) حلتها من النظام الخبير منهمكم مشكلة -١٨

٢٣١

( ) كم مشكلة منهم كنت شاكك في حلها ( ) ن حلتها من منتدى فيركومنهمكم مشكلة -١٩

( ) وجدت لها حل جاهز في نظام المشكالت منهمكم مشكلة -٢٠ ) ( وكم منهم كان حلها مشكوك فيه

( ) كتابتها على نظام المشكالت كم مشكلة منهم كان مشكوك في حلها فقمت ب-٢١ ( ) في نظام حل المشكالتبإرسالها للباحثكم مشكلة لم تجد لها حل فقمت -٢٢

( ) وكم منهم حلها النظام ( ) ستفسر عن تفاصيلهاتها ت رجعالمرشد ثم أرسلها لككم مشكلة منهم -٢٣

:إلداريةالمشكالت ا :من فضلك تقولي

...................ت في مجاال- مشكلة ) ( . عدد المشكالت التي وصلت للمديرية-٢٤

................... فى مجاالت- مشكلة ) ( . عدد المشكالت التى تم حلها-٢٥ . شكالتمن قام بحل هذه الم-٢٦

فى مجاالت- مشكلة ) ( وكيل الوزارة قام بحل عدد ..................

فى مجاالت- مشكلة ) (مدير اإلرشاد قام بحل عدد ..................

فى مجاالت- مشكلة ) ( مديري األقسام قاموا بحل عدد ..................

فى مجاالت - مشكلة ) ( قام بحل ) مديرية الري(وكيل وزارة الري .................

فى مجاالت- مشكلة ) (...........................جهات أخرى مثل ....................

................... فى مجاالت- .........................-١ :. الجهات المتعاونة فى حل المشكلة-٢٧ ................... فى مجاالت- ........................- ٢

:الحل المدة التى استغرقها -٢٨

يوم) ( .المدة - .............................. الجهة المتعاونة

يوم) .( المدة - .............................. الجهة المتعاونة

يوم) .( المدة - .............................. الجهة المتعاونة

: عدد المشكالت التى لم يتم حلها-٢٩ مشكلة ) ( العدد - :................................. مجال

مشكلة ) ( العدد - ................................. مجال

مشكلة ) ( العدد - ............... ..................مجال

٢٣٢

ماهى معوقات حل المشكالت اإلدارية فى مديرية الزراعة؟-٣٠ ١. ...................................................................................................

٢. ...................................................................................................

٣. ...................................................................................................

كيف تم التغلب على هذه المعوقات؟-٣١ ١. ...................................................................................................

٢. ...................................................................................................

٣. ...................................................................................................

: اإلرشادية األنشطة أو اإلرشادية وضع البرامج فياالستفادة من نظام مشكالت الزراع :خامسا

: تم تنفيذه إرشاديبرنامج آخرماهو -٣٢١ -...................................................................................................................

: عند الزراعإلحاحا المشكالت أكثر أساس على هل يتم بناءه-٣٣ ( )ال( ) نعم ..............................:....................................................كيف يتم معرفة هذه المشكالت-٣٤

...................................................................................................................... ......................................................................................................................

المشكالت أكثر إلى الحقل يتم النظر أيام أو الحصاد أيام مثل رشادي أي نشاط إأو رشاديهل عند بناء برنامج إ-٣٥ : على نظام المشكالتإلحاحا ( )ال( ) نعم :اإلرشادية األنشطة اى من أو اإلرشادية بناء البرامج فيكيف يمكن استخدام نظام مشكالت الزراع -٣٦١ -................................................................................................................... ٢ -................................................................................................................... ٣ -...................................................................................................................

٢٣٣

النظام مع الخطوات العلمية لحل المشكلة فيتوافق خطوات حل المشكلة :سادسا ال ينفذ ينفذ الى حد ما ينفذ المتغيرات المدروسة

:التعرف على المشكلة. أ كيف تعرف أنه توجد مشكلة في المحصول؟-٣٧ ...... عندما يعرض عليك مشكلة زراعية، هل تصر على معرفة -

ذبول األوراق مثال(مظهر النبات العام.( حجم النبات بالنسبة لعمره(النبات متأخر في النمو .(

لون األوراق مختلف . النباتات في الحقل فيها عالي وواطى .

أخرى تذكر.......................:...........................

:تحليل بيئة المشكلة. ب :اإلصابةتعرف إذا كانت أو هل يهمك انك تشوف-٣٨

منتشرة في معظم الحقول.

موجودة في حقل واحد. اإلصابة شديدة.

الظروف الجوية أو مراحل النمو سـوف تزيـد مـن خطـورة . المشكلة

أخرى تذكر.......................:...........................

:التعرف على أسباب المشكلة. جـ ( ).ال( ) لحدما ( ) ة ؟ نعم هل يهمك تعرف أسباب المشكل-٣٩ ...........................................................................................لماذا؟) في حالة نعم(-٤٠ .................................................................................. تعرف أسباب المشكلة؟كيف-٤١

................................................................................................................... إذا كان فيه أسباب كثيرة إزاى تتأكد إن ده السبب المباشر لحدوث المشكلة؟-٤٢

....................................................................................................................

إذا كان فيه اشتباه في أكثر من مسبب ماذا تفعل؟-٤٣

٢٣٤

أعطى عالج له،أحدد أكثر تشخيص مشتبه به. ( )

عن للمرشد للسؤال غالبا ما أعيد المشكلة:

( ):المناخ - ( ) :الجذر - ( ):ملوحة التربة - ( ) :الساق - ( )ةحجم اإلصاب -: ( ) األوراق - ( ):الري - ) ( :نوع التربة - ( ):المعدات المتاحة - ( ) :التسميد - :............................................................................................ أخرى تذكر- رتذكأخرى..........................................................................................:

:توليد الحلول المختلفة للمشكلة. د لها سبب واحد هل يكون حلها سهل زى المشكلة التي لها أكثر من سبب؟الزراعية لما تكون المشكلة -٤٤

) ( ال ( ) لحد ما ( ) نعم ال ينفذ ينفذ الى حد ما ينفذ المتغيرات المدروسة

لما تكون المشكلة لها أكثر من سبب تعمل إيه؟-٤٥

اعمل حل لكل سببأ . o لكياجمع األسباب المتشابهة :

لكل األسبابأشوف حل واحد . أشوف حل أو اثنين لألسباب اللي زى بعضها . نتوصل للحللكي أحد آخر مع ب األسباأناقش . أخرى تذكر.......................................:.............

o أخرى تذكر..........................................:

:تقييم الحلول. و لة بنفسك؟ متى بتجرب تحل المشك-٤٦

المشكلة سبق وأن ظهرت وتم حلها لما تكون. حشيشه مش خطيرة/لما تكون اإلصابة بآفة . ذلكلما أكون عارف حل المشكلة قبل . لم يعرف معظم الزراع أو المرشدين حلهالما تكون المشكلة . لما تكون المشكلة مش في أوانها. رأخرى تذك............:.....................................

٢٣٥

ال ينفذ ينفذ الى حد ما ينفذ المتغيرات المدروسة :تقييم الحلول. و متى بتجرب تحل المشكلة بنفسك؟ -٤٦

المشكلة سبق وأن ظهرت وتم حلها لما تكون. حشيشه مش خطيرة/لما تكون اإلصابة بآفة . ذلك المشكلة قبل لما أكون عارف حل . لم يعرف معظم الزراع أو المرشدين حلهالما تكون المشكلة . لما تكون المشكلة مش في أوانها. رأخرى تذك.....................:................................

............................................................... متى بتقرر تجرب تحل المشكلة بسؤال حد غيرك؟-٤٧ تختار بينهم؟ إزاى،إذا كان فيه أكثر من حل للمشكلة-٤٨

األرخص للمزارع الحل .

أسرع حل يجيب نتيجة مع المزارع.

ممكن ينفذه المزارعحلأسهل .

من يثق فيه المزارعالحل .

الحل اللي الناس جربته

تذكر(أخرى.... (.................................................

بتختار الحل ده بناء على أيه؟-٤٩ إن وقت المزارع ضيق . مرض – حشرات –آفة (رة يالمشكلة خطإن ( درجة إصابة المحصول (يدةاإلصابة شدإن( إن تكلفة الحل الزم تكون أقل من الخسارة في المحصول .

كن تنتشر بسرعة لحقول أخرى إن اإلصابة مم .

إن اإلصابة متكررة عند أكثر من مزارع. ذكرت(أخرى(..........:...............................

:اختيار الحل األفضل. ز ( )ال( ) نعم : مشكالت ليس لها حل قابلتكهل -٥٠

٢٣٦

؟هى ما :ة نعم في حال فيهاالتصرفكيف تم مثال لمشكلة لم تحل نوع المشكلة م

١( ٢(

إدارية ١

٣( ١( ٢(

تسويقية ٢

٣( ١( ٢(

إنتاجية ٣

٣( ١( ٢(

بيئية ٤

٣(

- : نظام المشكالتفيرأى المبحوثين :سابعا ):فيركون(بــالت على نظام المشكالت رأيك في حلول المشكما -٥١

بدرجة رأى المبحوث م كبيرة

جة ر بد متوسطة

بدرجة منخفضة

ال

:ماهو رأيك في حل المشكلة عن طريق نظام المشكلة .الحل المقدم قضى على المشكلة نهائيا ١ .شكلة وتم تنفيذه وقضى على المبالحل جاء في الوقت المناس ٢ .الحل جاء مناسب إلمكانات المزارع المادية ٣ .الحل احتاج لمعدات غير موجودة عند المزارع ٤ .الحل غير مناسب المحصول السابق ٥الحل قضى على جزء من المشكلة واحتاج المزارع إلى استعماله مرة ٦

.أخرى في نفس المحصول

.من المشكلة واحتاج إلي تكملته بحل آخر الحل قضى على جزء ٧

٢٣٧

.الحل تكلفته قليلة وقضى على المشكلة ٨ .الحل تكلفته كبيرة وقضى على المشكلة ٩

.الحل تكلفته كبيرة ولكن المشكلة موجودة بدرجة أقل ١٠ .يوجد حل آخر يقضى على المشكلة أيضا وتكلفته أقل ١١ .دت لما المزارع طبق الحلالمشكلة زا ١٢ :أي الحلول كان أفضل .الحل المأخوذ من النظام ١ .الحل الذي كنت تقوله للمزارعين قبل ذلك ٢ .الحل الذي قاله لك زمالئك ٣ .لو تم ترك المشكلة بدون حل ٤ .............:..............................................أخرى تذكر ٥

:ماهو رأيك في زمن وصول حلول المشكالت . .الحل سريع ويأتي في وقت قصير ١ .الحل يأخذ وقت طويل إلى أن تزداد المشكلة ويصعب حلها ٢ .الحل يمكن تطبيقه في الموسم القادم وليس الحالي ٣ ........................:.......................................أخرى ٤

:المعوقات:عاشرا وجهة نظرك؟ن ماهى معوقات استخدام نظام مشكالت الزراع م-٥٢

غير موافق إلى حد ما موافق العائق م .من الصعب التعامل مع النظام ١ .صعوبة التوصل للمعلومة ٢ .صعوبة االنتقال عبر الخطوات ٣ .الت الزراع المنشورةصعوبة تصفح مشك ٤ .المدة المستخدمة في حل المشكلة طويلة ٥ .الحل مكتوب بطريقة معقدة وغير مفهومة ٦ .صياغة حل المشكلة غير واضح ٧ . الحل صحيحتيأي نادرا ما ٨

٢٣٨

رغم صحة الحل إال أنه غير مناسب لظروف منطقة المشكلة ٩ ............................................:...........أخرى تذكر ١٠

نظام مشكالت الزراع على شبكة اتصال البحوث باإلرشاد؟هى مميزات ما-٥٣١ -.................................................................................................................. ٢ -................ ..................................................................................................

نظام مشكالت الزراع على شبكة اتصال البحوث باإلرشاد؟عيوب هي ما-٥٤١ -................................................................................................................... ٢ -...................................................................................................................

؟)لجعل النظام يخدم الزراع بصورة أفضل(ى مقترحاتك لتطوير نظام المشكالته ما-٥٥١ -............................... ................................................................................... ٢ -..................................................................................................................

)٤(ملحق رقم

تبيان ـــتمارة االســاس

ينـبحوثــ المثينــاحـبة بالـاصـــالخ

٢٤٠

: ( ) استمارة رقم جامعة المنصورة كلية الزراعة

قسم اإلرشاد الزراعي والمجتمع الريفي

)٤(ملحق رقم

استمارة استبیان

دراسة تقیمیھ لنظام مشكالت الزراع

)فیركون(على شبكة اتصال البحوث واإلرشاد

)استمارة الباحثين(

محطة البحوث الزراعية بتاج العز

محافظة الدقهلية

................................ القسم :..........................تابع له الباحثالمعهد ال

: ..............................................................................تاسم جامع البيانا

٢٠١٠: / /تاريخ جمع البيانات

ارة سريةلبيانات الواردة بهذه االستما

وال تستخدم إال في أغراض البحث العلمي فقط

٢٠١٠

٢٤١

:البيانات الشخصية:أوال

.................................: التخصص-٢ ............................. : االسم- ١ ) ( ال ) ( نعم هل حصلت على دورات تدريبية عن كيفية استخدام فيركون؟من فضلك تقولي - ٣ :األخرىترتيب فيركون بين مصادر المعلومات :نياثا

عدد المشكالت الزراعية التى يستشيرك فيها المرشدين أو األخصائيين أو يتم طلب حلها منك تقوليمن فضلك -٤ : المصادر التالية وتقوم بحلها من المصادر التالية في كل مجال من المجاالت التالية

مجال المشكلة الري والصرف

مصادر المعلومات م .حشائش(المكافحة الزراعية

)راضأم. حشرات إدارية إنتاجية

خدمة ضاألر

مجال التسويق

معرفة مواعيد الزراعة

نقص تقاوي وأسمدة

..خبرتي الشخصية ١ .الزمالء في العمل ٢ .الكتب والمراجع العلمية ٣ األساتذة بكلية الزراعة ٤ .مديرية الري ٥ .لمشكالت بفيركوننظام ا ٦ .النظام الخبير بفيركون ٧ .النشرات بفيركون ٨ .منتدى فيركون ٩

أخرى ١٠ :..................تذكر

):فيركون(اإلرشاد شبكة اتصال البحوث ول األنظمة المكونةالمعرفة ب:ثالثا

ـ )١٠ الـى ١(درجة من ىأعط[ أهميتها لك ودرجة في الموسم األخير ها اللي استخدمت فيركون ال هي أنظمة ما -٥ دل ت :]هميةاأل تكون ضعيفة) ١/١٠(تكون مهمة جدا، و) ١٠/١٠(على أهمية كل نظام بالنسبة لك بحيث

٢٤٢

معدل االستخدام خالل مدة عمل المشروع

م أنظمة الشبكة

أبدا نادرا أحيانا دائما

عدد مرات االستخدام

سبب معدم االستخدا

درجة ةاألهمي

) ١٠-١(

.منتدى فيركون ١ .النشرات اإلرشاديةتصفح ٢ .النشرات الثقافية الزراعية ٣ النشرات البحث فى ٤ النظم الخبيرة ٥

).......... القمح،األرز(

إرسال مشكلة في نظام ٦ مشاكل المزارعين

مشاكل البحث فى ٧ .المزارعين

األخبار الزراعية ٨

:تمسار تدفق المعلوما:رابعا ........................؟)الصيفي (قفي الموسم الساب) الذي وصلتك مشكالت أكثر فيه( ماهو المحصول الشائع-٦

)( كم مشكلة وصلتك عن طريق النظام فى المحصول الشائع؟-٧ ( ) األخصائيهاحلب قام كم مشكلة منهم -٨ ( ) كم مشكلة منهم وافقت فيها على حل األخصائي-٩

( ) كم مشكلة منهم قمت فيها بتعديل حل األخصائي-١٠ ( ) خصائي كم مشكلة لم توافق على حل األ-١١ ( ) كنت شاكك فى حلها منهمكم مشكله ( ) من خبرتكحلتها منهم كم مشكلة -١٢ ( ) كنت شاكك فى حلها منهمكم مشكله ( )الزمالء الباحثين عن طريق حلتها منهم كم مشكلة -١٣ ( ) كنت شاكك فى حلها منهمكم مشكله ( ) من نشرات الفيركون بنفسك حلتها منهم كم مشكلة -١٤

( )كم مشكلة منهم كنت شاكك في حلها ( ) كم مشكلة منهم حلتها من النظام الخبير -١٥

( )كم مشكلة منهم كنت شاكك في حلها ( ) ن كم مشكلة منهم حلتها من منتدى فيركو-١٦

٢٤٣

( ) ت كم مشكلة منهم وجدت لها حل جاهز في نظام المشكال-١٧

( ) وكم منهم كان حلها مشكوك فيه ( ) كم مشكلة منهم كان مشكوك في حلها فقمت بكتابتها على نظام المشكالت-١٨ )( تفاصيلهانلالستفسار ع للمرشد عدتها كم مشكلة منهم أ-١٩ ( ) كم مشكلة لم تجد حل لها نهائيا -٢٠ ( )ال( ) نعم : هل قابلتك مشكالت ليس لها حل -٢١ :ماهى المشكالت ليس لها حل -٢٢

فيهاكيف تم التصرف مثال لمشكلة لم تحل نوع المشكلة م ١( ٢(

تسويقية ١

٣( ١( ٢(

إنتاجية ٢

٣( ١( ٢(

بيئية ٣

٣(

٢٤٤

: النظام مع الخطوات العلمية لحل المشكلةفئتوافق خطوات حل المشكلة :خامسا ال ينفذ ينفذ الى حد ما ينفذ المتغيرات المدروسة

:التعرف على المشكلة. أ أن فيه مشكلة في المحصول؟كيف تعرف -٢٣

...... عندما يعرض عليك مشكلة زراعية، هل تصر على معرفة -

ذبول األوراق مثال(مظهر النبات العام.( ( ) حجم النبات بالنسبة لعمره(النبات متأخر في النمو .( ( ) لون األوراق مختلف . ( )

وواطىالنباتات في الحقل فيها عالي . ( ) أخرى تذكر..................................................:

ال ينفذ ينفذ الى حد ما ينفذ المتغيرات المدروسة :التعرف على المشكلة. أ

كيف تعرف أن فيه مشكلة في المحصول؟-٢٣

...... عندما يعرض عليك مشكلة زراعية، هل تصر على معرفة -

ذبول األوراق مثال(النبات العام مظهر.( حجم النبات بالنسبة لعمره(النبات متأخر في النمو .( لون األوراق مختلف .

النباتات في الحقل فيها عالي وواطى . أخرى تذكر..................................................:

:تحليل بيئة المشكلة. ب :شوف وتعرف إذا كانت اإلصابةهل يهمك انك ت-٢٤

منتشرة في معظم الحقول. موجودة في حقل واحد. اإلصابة شديدة. الظروف الجوية أو مراحل النمو سـوف تزيـد مـن خطـورة

٢٤٥

. المشكلة

أخرى ذكر...................................................:

:التعرف على أسباب المشكلة. جـ ( ).ال( ) لحدما ( ) تعرف أسباب المشكلة ؟ نعم هل يهمك -٢٥ ...........................................................................................لماذا؟) في حالة نعم(-٢٦ .................................................................................. تعرف أسباب المشكلة؟كيف-٢٧ تتأكد إن ده السبب المباشر لحدوث المشكلة؟ف كيكثيرةإذا كان فيه أسباب -٢٨

.................................................................................................................... إذا كان فيه اشتباه في أكثر من مسبب ماذا تفعل؟-٢٩

أعطى عالج له ،أحدد أكثر تشخيص مشتبه به. ( )

عن المرشد سؤال أعيدأشوف أو :

( ) :المناخ - ( ) :الجذر - ( ) :ملوحة التربة - ( ) :ساقال - ( ) : ةحجم اإلصاب - ( ): األوراق - ( ) :الري - ( ) :نوع التربة - ( ) :المعدات المتاحة - ( ) :التسميد - :............................................................................................ أخرى تذكر-

:توليد الحلول المختلفة للمشكلة. د ن المشكلة لها سبب واحد هل يكون حلها سهل زى المشكلة التي لها أكثر من سبب؟لما تكو-٣٠

). ( ال ( ) لحد ما ( ) نعم

٢٤٦

ال ينفذ ينفذ الى حد ما ينفذ المتغيرات المدروسة ب تعمل إيه؟لما تكون المشكلة لها أكثر من سب-٣١

اعمل حل لكل سبب . اجمع األسباب المتشابهة علشان :

o أشوف حل واحد لكل األسباب . o أشوف حل أو اثنين لألسباب اللي زى بعضها . o على حد تانى علشان نتوصل للحلبأعرض األسبا . o أخرى تذكر............................:................

أخرى تذكر...................................................:

:تحليل بيئة المشكلة. ب :هل يهمك انك تشوف وتعرف إذا كانت اإلصابة-٢٤

منتشرة في معظم الحقول. موجودة في حقل واحد. اإلصابة شديدة. رة الظروف الجوية أو مراحل النمو سـوف تزيـد مـن خطـو

. المشكلة

أخرى ذكر...................................................: :تقييم الحلول. و؟ بدون الرجوع للزمالء أو المراجعمتى بتجرب تحل المشكلة بنفسك-٣٢

المشكلة سبق وأن ظهرت وتم حلها لما تكون. حشيشه مش خطيرة/لما تكون اإلصابة بآفة . أكون عارف حل المشكلة قبل كدهلما(. لم يعرف معظم الزمالء حلهالما تكون المشكلة . لما تكون المشكلة مش في أوانها. رأخرى تذك...............................:..................

......................................................... متى بتقرر تجرب تحل المشكلة بسؤال حد غيرك؟ -٣٣

٢٤٧

................................................................................................................ :اختيار الحل األفضل. ز تختار بينهم؟ كيف،إذا كان فيه أكثر من حل للمشكلة-٣٤

األرخص للمزارعالحل .

جة لمزارع أسرع حل يجيب نتي ممكن ينفذه المزارعحلأسهل .

من مصدر موثوق مثل المراجع أو نتائج البحوثالحل

الحل اللي الزراع جربته

تذكر(أخرى ......................................... (......

بتختار الحل ده بناء على أيه؟-٣٥ إن وقت المزارع ضيق . مرض –رات حش–آفة (رة يالمشكلة خطإن ( درجة إصابة المحصول (يدةاإلصابة شدإن( إن تكلفة الحل الزم تكون أقل من الخسارة في المحصول .............................................:..........)ذكرت(أخرى

: نظام المشكالت حلولفيرأى المبحوثين :سادسا

):فيركون(بــلمشكالت رأيك في حلول المشكالت على نظام اما -٣٦بدرجة رأى المبحوث م

كبيرةجة ر بد متوسطة

بدرجة منخفضة

ال

:ماهو رأيك في حل المشكلة عن طريق نظام المشكلة .الحل المقدم قضى على المشكلة نهائيا ١ . وتم تنفيذه وقضى على المشكلةبالحل جاء في الوقت المناس ٢ .لحل جاء مناسب إلمكانات المزارع الماديةا ٣ .الحل احتاج لمعدات غير موجودة عند المزارع ٤ .الحل غير مناسب المحصول السابق ٥ الحل قضى على جزء من المشكلة واحتاج المزارع إلى استعماله مرة ٦

٢٤٨

بدرجة رأى المبحوث م كبيرة

جة ر بد متوسطة

بدرجة منخفضة

ال

.أخرى في نفس المحصول

.تاج إلي تكملته بحل آخر الحل قضى على جزء من المشكلة واح ٧ .الحل تكلفته قليلة وقضى على المشكلة ٨ .الحل تكلفته كبيرة وقضى على المشكلة ٩

.الحل تكلفته كبيرة ولكن المشكلة موجودة بدرجة أقل ١٠ .يوجد حل آخر يقضى على المشكلة أيضا وتكلفته أقل ١١ . طبق الحلالمشكلة زادت لما المزارع ١٢ :أي الحلول كان أفضل .الحل المأخوذ من النظام ١ .الحل الذي كنت تقوله للمزارعين قبل ذلك ٢ .الحل الذي قاله لك زمالئك ٣ .لو تم ترك المشكلة بدون حل ٤ :................................................................أخرى ٥

:ما هو رأيك في زمن وصول حلول المشكالت .الحل سريع ويأتي في وقت قصير ١ .الحل يأخذ وقت طويل إلى أن تزداد المشكلة ويصعب حلها ٢ .الحل يمكن تطبيقه في الموسم القادم وليس الحالي ٣ ..........:.....................................................أخرى ٤

٢٤٩

:المعوقات:عاشرا وجهة نظرك؟ن ماهى معوقات استخدام نظام مشكالت الزراع م-٣٧

غير موافق إلى حد ما موافق العائق م .من الصعب التعامل مع النظام ١ .الحل بطريقة بسيطة صياغةصعوبة ٢ .صعوبة االنتقال عبر الخطوات ٣ .ت الزراع المنشورةصعوبة تصفح مشكال ٤ .طويلوقت حل المشكلة يتطلب ٥ . بطريقة معقدة وغير مفهومةة مكتوبمشكلةال ٦ .ةصياغة المشكلة غير واضح ٧ %١٠٠ حل صحيحمكن التوصل الىي نادرا ما ٨ غير مناسب لمنطقة المشكلةيكون أحيانا رغم صحة الحل إال أنه ٩

...................................................................................................:أخرى تذكر ١٠ ......................................نظام مشكالت الزراع على شبكة اتصال البحوث باإلرشاد؟ هى مميزات ما-٣٨ ......................................البحوث باإلرشاد؟ نظام مشكالت الزراع على شبكة اتصال هى عيوب ما-٣٩ ...........................؟)لجعل النظام يخدم الزراع بصورة أفضل(ى مقترحاتك لتطوير نظام المشكالته ما-٤٠

)٥(ملحق رقم

شــاشــات

اتصال البحوث واإلرشاد من شــــبكة

فيركون

٢٥١

)VERCON(الشاشة الرئيسية لدخول شبكة اتصال البحوث واالرشاد #

٢٥٢

نظام مشكالت الزراع وتتبع حلولها شاشة البحث في المشكالت المنشورة على #

٢٥٣

:شاشة عرض المشكالت المنشورة الى تم البحث عنها#

٢٥٤

9 من ٢٥٤ صفحةصفحة صص

فيركون بالمركز االرشادىشبكة المسئول عن الخاصة بالمرشد الزراعي الصفحة #

٢٥٥

الزراعة فيركون بمديريةشبكة الصفحة الخاصة باألخصائى األرشادى المسئول عن #

٢٥٦

فيركون بمحطة بحوث تاج العزشبكة الصفحة الخاصة بالباحث المسئول عن #

٢٥٧

مشاكل أعيد إرسالها للمرشد لتوضحيها#

٢٥٨

حة يتمكن من خاللها القائمين على فيركون تتبع مسار المشكالت صف#

٢٥٩

رشاد الزراعيخاصة بمعهد بحوث اإلصفحة

-1-

AN EVALUATIVE STUDY OF FARMERS PROBLEMS SYSTEM

ON THE VIRTUAL EXTENSION AND RESEARCH COMMUNICATION

NETWORK (VERCON)

SUMMARY

Information technology based on the computer has become the most

important necessity in all areas. It was therefore important to use them in the field

of agriculture and especially agricultural extension. The most important

applications of this technology in Egypt is the Virtual Extension and Research

Communication Network (VERCON).

This Network was built to meet farmers' needs of data, information,

experiences and scientific ideas which disseminated by agricultural extension and

driven from agricultural researches and other sources of information. According to

the presence of a large numbers of non solved farmers' problems, VERCON

contains Farmers' Problems Tracking System (FPTS) fore solving these problems,

which is considered the most important system within VERCON.

Several years after the establishment and operation of VERCON, a number

of researches and studies were done, many of them investigated the FPTS as a

system for adding knowledge to farmers and ignored its main objective, which

aimed at helping farmers to solve their farming problems, and adding the problem

solving skills depending on the scientific approach of problems solving.

-2-

There for, the current study aimed at achieving the following objectives:

1. Analyzing the problems posted on the farmers problems system of Virtual

Extension and Research Communication Network, and the Farmers'

Problems Tracking System unpublished database.

2. Identifying the flow of information in the farmers' problems system on

Virtual Extension and Research Communication Network (VERCON)

3. Identifying the degree of using FPTS.

4. Identifying the degree of respondents' benefit from the use of FPTS

5. Assessing the farmers' evaluation of the problems solution delivered by

Farmers' Problems Tracking System on the Virtual Extension and Research

Communication Network (VERCON).

The field study was carried out on 48 farmers of Met El-Amel Agricultural

Extension Center which their problems posted in the unpublished database of

VERCON.

The study also, included of the Extension agents which have been trained on

VERCON usage in the Agricultural Extension Centers (AECS) participating in

VERCON. In addition to the SMS (3) responsible for VERCON in Dakahlia

Agricultural Directorate and the entire researchers of VERCON in Tag El-ez

Agricultural Research Station (10) .

-3-

The study was investigated the problems posted on FPTS: The evaluation of

agricultural problems solved by FPTS based one well defined criteria such as

(Efficiency – Effectiveness – Quality – Importance – Proportionality – Sufficiency)

Some descriptive statistics as frequencies, percentages and proportional

weigh were used to analyze data statistically.

This study reached a number of important resulted data could be summarized

as follows:

First: The Personal characteristics of respondents

1. Farmers Sample: Most of the farmers' respondents their ages ranged between

(50-64) years, and about three-quarters of them were able to read. About three-

quarters of farmers dealing with the VERCON and (64.6%) of them have

medium openness, as well as (60.4%) of the total farmers surveyed obtained

their agricultural information from the Internet.

2. Extension Agents Respondents: The study results revealed that the age of

Extension agents ranged respondents between the (36-57 years) with an average

mean value of (46.73) years, Also (50%) of extension agents' surveyed hold a

Bachelor degree in Agriculture Sciences and (16.7% ) of them have a PhD

degree.

3. Subject Matter Specialist: The study indicated that service period in extension

of SMS surveyed is ranging from (23-31) years with an average of (27) years

-4-

and a standard deviation of (4.58) years, Also the duration of the work in

VERCON Is ranging between (4-5) years, with average of (4.67) years This

result shows the availability of good expertise of surveyed regarding the use of

VERCON in extension work.

4. Researchers respondents: The results showed the diversity of research

disciplines of researchers' respondents which indicating the use of various

disciplines to ensure the successful operation of the network and also the

absence of animal production specialty was noticed.

Second: Identifying the Flow of Information in the Farmers Problems System

on Virtual Extension and Research Communication Net work (VERCON):

The results show that the overall average for the period taken to solve the

problem has reached (9.5) days. Moreover, (50%) of the solutions of the problems

posted on FPS during the period from (01/30/2006) to (02/06/2008) well suited to

scientific material of pamphlets loaded on VERCON, The study also found that the

highest source used by the extension agents to solve problems is printed extension

pamphlets where it was used to solve (84) problems representing about (47.5%) of

the total published problems.

-5-

Third: Identifying the Degree of Using of Farmers Problems System:

1. Using the Solutions of the Problems posted on FPTS in Solving Farmers'

Problems:

The study found that approximately 6.2% of the problems that farmers need

their solutions have been resolved through the FPTS without posting them on the

system depending on the solutions of similar problems which have been published

before on the FPTS.

2. The Flow of Problems on FPTS at (VERCON):

The results showed that approximately 79.5% of the problems experienced

by the four investigated categories have been posted on FPTS at (VERCON), and

87.1% of the posted Problems have been solved through FPTS, while the results

show that only 1.5% of the solutions of these posted problems have been applied in

the farmers fields.

3. The Compatibility of Problems Solving Steps on FPTS with the Scientific

Steps of problems Solving:

The results showed that (21.7%), (9.7%), (30.6%) and (13%) of the

respondents from farmers, extension agents, specialists and researchers,

respectively, do not follow the scientific steps to solve the problem.

-6-

Fourth: The Degree of Using FPTS at VERCON:

1- Categories of Farmers Visiting FPTS the Agricultural Extension Centers

(ARC) to Request VERCON Services:

Results showed that the small-scale farmers after the establishment of

VERCON came in first order with an arithmetic mean of (35.50) farmer

2- The Order of FPTS Importance Among the Other Systems at VERCON:

The study found that the investigated categories can be ordered according

to the use of all the components of VERCON, where as the extension agents

came in the first place, followed by researchers, specialists and farmers, with an

the average scores of (8.50), (6.70), (6) and (1.31) degrees, respectively, for the

sub-component of the search in FPS. As was also the extension agents came in

the first place, followed by specialists, researchers and farmers with an average

of (8.08) (7.67),(7.50) and (5.67) degrees, respectively, for the sub-component

of sending a problem through FPTS

.

Fifth: The Degree of the Respondents of Benefit from the Usage of FPTS:

1. Problem Areas that have been Searched for a Solution in FPTS:

The results showed that the most areas where FPTS was used is (pest

control), (weed), (Disease Control) And (Animal Production) with an arithmetic

mean of (8.50) ,(7.75), (7.50) and (6.83) respectively. FPTS solved (90.3%) of

the problems in the areas of (pest control) and (weed control). About (78.5%) of

-7-

these problems solutions were applied, Regarding the disease control and animal

production, 85.6% and 79.4% of the problems were solved and applied in

farmers fields.

2. Benefiting from FPTS in Setting the Extension Programs and Activities:

The results showed that more than three-quarters of extension agents,

(83.3%) reported that the planning of extension programs rely on the most

pressing farmers problems which have been identified through seminars, and

extension meetings. Also (41.7%) of the total respondents extension agents

reported that extension programs planning were based on the frequent

problems posted on FPS. This results reflects the average adoption level of

the problems published by FPS at VERCON in building extension programs

oriented to farmers.

Sixth: Respondents Evaluation for Solutions of Problems Delivered by VERCON:

1. The Criteria Used to Evaluate the Problems Solutions Delivered by FPTS

at VERCON:

The criteria used to evaluate the problems solution delivered by FPTS at

VERCON can be ordered descindingly according to the proportional weights as

follows:

The effectiveness of the solution (88.75).

The quality of the solution (87.25).

-8-

The time of the solution arrival (69.85).

The solution proportional (68.05).

The importance of the solution (63.85).

The efficiency of the solution (58.35).

2. The advantages of FPTS:

The speed of solving managerial problems came in the first place among the

advantages of FPTS where stated by (42.5%) of the total respondents, followed by

the ease of finding solutions of the difficult problems (28.8%), while the possibility

of using the system to send reports came last (1.4%).

3. The Disadvantages of FPTS:

Poor publicity Of the site and lack of awareness of farmers, Followed by the

length of time needed to solve problems, and required site login password were the

most important disadvantages of FPTS, where the percentage of farmers who

reported that was (49.3%), (48%)and (16.4%) of the total study sample respectively.

4. Obstacles of FPTS Usage:

The respondents showed that the main obstacles that they face when using

FPTS were concentrated in the difficult access to the system on the Internet

followed by the different navigation through the steps, and the complexion of

written solution and incomprehensibility, as the proportional weight of the

frequency of these abstracts from the respondents point of views were 69.6%,

69.3% and 67.3% respectively.

SUPERVISORS SHEET

AN EVALUATIVE STUDY OF FARMERS PROBLEMS SYSTEM

ON THE VIRTUAL EXTENSION AND RESEARSH COMMUNICATION NETWORK (VERCON)

By RASHA MOHAMED EL-SAYED SHABANA

This Thesis for M.Sc. degree has been conducted under the supervision of: Name Profession Signature

Dr. Mohamed A.M.Abdelmagieed

Associate Professor of Agricultural Extension Faculty of Agriculture Mansoura University

………………….

Prof. Dr. Mohamed Hassan Kassem

Professor of Agricultural Extension Agricultural

Extension &Rural Development Research

Institute,ARC

………………….

Head of Dept. Vice Dean of Higher Studies Dean

( ) ( ) ( ) Prof.Dr.

Ibraim Safaan Prof.Dr.

Mohamed Salah El-Boraay Prof.Dr.

Hisham Nagy Abdel Mageed

APPROVAL SHEET

AN EVALUATIVE STUDY OF FARMERS PROBLEMS SYSTEM ON THE VIRTUAL EXTENSION AND RESEARSH COMMUNICATION

NETWORK (VERCON)

By RASHA MOHAMED EL-SAYED SHABANA

Supervisors Committee:

Name Profession Signature

Dr. Mohamed A.M.Abdelmagieed

Associate Professor of Agricultural Extension Faculty of Agriculture Mansoura University

………………….

Prof. Dr. Mahamed Hassan Kassem

Professor of Agricultural Extension Agricultural Extension &Rural Development Research

Institute,ARC

………………

…. This Thesis for M.Sc. degree has been approved by :

Name Profession Signature

Prof. Dr. Ibrahim A.A.Saafan

Professor and chairman of Agricultural Extension and Rural Society Dept.

Faculty of Agriculture Mansoura University

……………

Prof. Dr. Ahmad Habash Mohamed El-Sayed

Professor and chairman of Agricultural Extension and Rural Society Dept.

Faculty of Agriculture Suez-canal University

……………

Dr.Mohamed A.M.Abdelmagieed

Associate Professor of Agricultural Extension and Rural Society Dept.

Faculty of Agriculture Mansoura University

……………

Head of Dept. Vice Dean of Higher Studies Dean

( ) ( ) ( ) Prof.Dr.

Ibraim Safaan Prof.Dr.

Mohamed Salah El-Boraay Prof.Dr.

Hisham Nagy Abdel Mageed

Mansoura University Faculty of Agriculture Agricultural Extension & Rural Society Department

= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

AN EVALUATIVE STUDY OF FARMERS PROBLEMS SYSTEM

ON THE VIRTUAL EXTENSION AND RESEARCH COMMUNICATION NET WORK

(VERCON)

By RASHA MOHAMED EL-SAYED SHABANA

B.Sc. In Agricultural Sciences "Agriculture Extension and Rural Development" "Faculty of Agriculture, University of Mansoura, 2004"

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of The Requirements for the Master

Degree In Agricultural Science ( Agricultural Extension )

Supervisors

2010

Dr. Mohamed Abd El-Magieed

Associate Professor of Agricultural Extension Faculty of Agriculture Mansoura, University

Prof. Dr. Mahamed Hassan Kassem

Professor of Agricultural Extension Agricultural Extension &Rural

Extension Development Research Institute, ARC