دراسة لمشروع كلية العلوم والهندسة

:إشراؾ

المــــــــــسمحمد . د.أ

الوصــــاب عادل. م

منؾ شمس الدن. م

:ب الالطتقدم

عبدهللااألمن روانــفحسن طه

حطرومرام داءـــــــــالحجمال

د هاشمــــمحمضؾ هللا الشرؾ

الجمهورة المنة

جامعة العلوم والتكنولوجا

كلة العلوم والهندسة

قسم العمارة

المستوى الثالث

م2008-2009

: الفهرس

(أهداؾ المشروع -أهمة المشروع-المقدمة)الباب األول

(دراسة المناخ -صنعاء -موقع المن )الباب الثان

(دراسة الطابع المعماري ) الباب الثالث

(دراسة مكونات المشروع ) الباب الرابع

(دراسة الفرش ) الباب الخامس

( األمثلة المشابهة دراسة)الباب السادس

(وظفة الدراسة العالقات ) الباب السابع

( دراسة مساحات المشروع) الباب الثامن

( المعار التصممة والتخططة)الباب التاسع

( المراجع) الباب العاشر

( الملحق) الباب الحادي عشر

.................................... 3

.................................... 10

.................................... 34

.................................... 56

.................................... 68

.................................... 136

.................................... 173

.................................... 180

.................................... 187

.................................... 215

.................................... 217

2

رقم الصفحة

1 3

: المقدمة

1 4

والجامعكات عتبر المجتمع هو اكبر معلم وأكبر مدرسة، ولكن ذلك ؽنكان عكن المكدارس

أمكا الجامعكة فتكربط بكن الكبكار الت تعتبر أضا مكانا لتلق العلكم، فالمدرسكة تكربط بكن الصكؽار والكبار،

مكن الجامعكة والمدرسكن، بكن الشكباب والمجتمكع، ككل ذلك فك العمكل الكوم فك الطالببن وأنفسهم

النقككاش والككتعلم والعمككل الجككاد والتسككلة، فهكك مجتمككع مسككتقل بذاتككه وفكك نفككس الوقككت جكك ء مككن المجتمككع

بشككل خكام مكن أهكم مراحكل التعلكم حكث تعتبكر مرحلكة الجكامعوتعتبر مرحلكة التعلكم . اإلنسان كله

، فكككان مككن تطبككق المككدانالومرحلككة ة التخصصككاتانتقالككة ونقطككة وصككل بككن مراحككل التعلككم المختلفكك

هكذ الكدر اسكهإن الؽرض األساسك مكن . وبعمارة أبنتها ودراستها بشكل خام بهاالضروري ا هتمام

ومكوناتها وأسس تصممها من أجل التوصل إلى نموذج مبان التعلم الجامع هو جمع المعلومات حول

ف منظور الجدكد التعلممتكاملة ومتطورة تلب حاجات العمل علمةتببة الجامعجعل من المبنى

ألجامعكهوتحقق األهداؾ التعلمة للمنهج الدراس وتف بحاجات أبنابنا وخصابم نمكوهم فك المرحلكة

. وؼرها من مراحل التعلم، وف نفس الوقت حقق أهداؾ المجتمع ولب مطالبه

1

:أهمة المشروع

النوع هذا وتح .. السرع التطور حاة ف العلم الركب إلى طالبها توجه ف المشروع هذا أهمة تكمن

.. قدراتهم تالبم الت المهن إحدى ف الال مة الخبرات اكتساب به للملتحقن الفرصة الكلات من

... مباشرة العمل سوق ف وا نخراط

5

: املشسوع أداف

تيص تعي تكدي ع اجلاعية ايتدصصات أحدخ يف ايعية ايهوادز تأي -

. املعاصس اجلاعي ايتعي ع يتواء

ح يف ذيو واالضتفادة وايتهويوديا يعو اإلجيابية بايواحي االتا -

. اييين اجملتع وتطويس ايبيئة قطايا

يهو أ يؤ مبا وايتدزيب ايتطبيكية وايعو ايعسية املعازف بني اجلع -

احلاضوب دلا يف وخاصة ايعي وايتكد ايتهويودي يتطوز عاصس اخلسجيو

وزياض املصيي واالقتصاد وايبيئة واألمساى وايفط وايتصيع واإليهرتويات

األطفا

ايعو دلا يف ايعية ايبحوخ إلدساء حديجة عية سانص إجياد -

. ايتية وخطط اجملتع خلدة وتوديا وايتهويوديا

تطويس عى يطاعد مبا األخسى اجلاعات ع وايجكافية ايعية ايسوابط توثيل -

.ايعية هاتا وتعصيص اجلاعة

األخسى ايدو يهيات افطتا خال ايي يهيات ايتعيي املطتوى زفع -

.

1 6

:ايعاة األداف

. ايعاة ايجاوية خلسجيي ايطسيل متيد يف اإلضا -

ويتاشى احلديجة ايتكيات ع وايتهيف باملسوة يتيص تعيي عا إشاء -

. ايع ضوم ع أيطا

. وايدويي احملي ايصعيد عى ايتعي وؤضطات اجلاعات ع عالقات إشاء -

. واملازي ايتعيي باملطتوى يالزتكاء وايتأي ايتدزيب تشيط يف اإلضا -

. اجملتع يف ايتية مبتطبات ايتعيية املدسدات زبط -

. ايتعي شس يف اجملتع شازنة بدأ تسضيذ -

وبأق دودة بأعى ايتدصصات شتى يف وايع املعسفة بشس اجملتع تطويس -

. ايتهاييف

1 7

:اخلاصة األداف

وشيادة ، واهلدضة ايعو نية بتصي خيتص باملهتبة خاص سدع إضافة -

.. دديدة عية مبصادز املهتبة

. يذاعة ايعي ايبحح تطوز يف اإلضا -

. املشسوع را يف املعسفية -ايبحح را عدي- عوات شيادة -

. شسوع ألي تهاة دزاضة ع نيفي تع -

1 8

1 9

تقع المن بن

درجه شمال خط ا ستواء، وبن ( 20)درجه و ( 12)دابرت عرض

درجة شرق ؼرنتش( 54)درجة و ( 41)خط طول

(الكرة األرضة)موقع المن بالنسبة للعالم 10

تقع الجمهورة المنة جنوب الج رة العربة وف الجنوب الؽرب من

(آسا وأفرقا وأوروبا)قارة آسا لذل تعتبر المن ملتقى ثالث قارات

حدها من الشمال المملكة العربة السعودة ومن الجنوب البحر العرب

.والمحط الهندي ومن الشرق سلطنة عمان ومن الؽرب البحر األحمر

11

املوقع اجلغرايف تقع مدنه صنعاء ف الشمال الؽرب من المن ضمن إقلم المرتفعات وضم هكذا اإلقلكم أعلكى

فكوق سككطح البحككر والكذي قككع ؼككرب م 3760( جبككل النبك شككعب)قمكة فكك الج كرة العربككة

وتقكع المدنكة م 2300وترتفكع مدنكه صكنعاء عكن سكطح البحكر ، ككم 50.5صنعاء على بعكد

جبكل )ذات طبوؼرافة مستوة نسبا وحدها شكرقا جبكال نقكم وؼربكا( قاع صنعاء)على ارض

وتعتبر المدنة عاصمة الجمهورة المنة ، (عبان

املوقع الفلكي

شماال وجنوبا، 15.12شرقا وغربا، ودائرتي عرض 44.12تقع صنعاء عمى خطي طول

12

الملحركة الشمس و واا دراسة 1.

اإلشعاع الشمس2.

دراسة حركة الراح3.

دراسة األمطار4.

والرطوبةدرجة الحرارة دراسة 5.

التهوة الطبعة6.

ا ستنتاجات والقرارات التصممة7.

: أهـــداف الدراسة

. معرفة توجه المشروع

. دراسة حالة األرض وصالحتها للعمران

.إجاد الحلول الال مة للمشاكل ف توجه المشروع

نبذة عن مناخ الجمهورة المنة1.

:دراسة مناخ مدنة صنعاء شمل2.

13

:المناخ في الجمهورية اليمنية 1

بلكػ الحكد األقصكى لهطكول األمطكار فك الفتكرة األولكى مكا بكن وتقع المن ضمن ا متداد الشكمال لنطكاق الطقكس ا سكتواب

شهري إبرل وماو والفتكرة األخكرى مكا بكن شكهري ولكو وسكبتمبر مكع جفكاؾ شكبه كلك لمكدة أربعكة إلكى خمسكة أشكهر فك

.أواخر الخرؾ والشتاء

تهب الراح الموسمة المشبعة بالما من الجنوب الشرق والجنوب الؽرب وتتؽر كمكة المطكر مكن ظكروؾ صكحراوة فك

إب والمناطق المجكاورة والرطوبكة النسكبة كبكرة حكث محافظة م ف1500عند ارتفاع مم1000الساحل إلى أن تصل إلى

.تهب الراح من ا تجا الشمال الؽرب

شماال فيي ذات سطوع شمسي كبيرر وتتمترع ازجرزاء 02/ 12.8بحكم موقع اليمن ضمن المنطقة المدارية بين دائرتي عرض وتتمترررع بررردرجات حررررار عمرررى حسرررع قررررع ازجرررزاء وبعررردىا عرررن % 56 -% 67الجنوبيرررة واليربيرررة بزيررراد فررري نسررربة الرطوبرررة

م وبحكرررم الطبيعرررة الجيرافيرررة لمررريمن مكرررن تقسررريميا لرررى قررراليم 21-24م والبعيرررد 14 -17المسرررطحات المائيرررة فالقريبرررة تكرررون .حسع ارتفاع كل قميم عن سطح البحر

:المالمح المناخية لميمف

.تتبع اإلقلم الصحراوي الجاؾ •

بلػ الحد األقصى لسقوط األمطار ف الفترة األولى ما بن شهري إبرل ومكاو ومكا بكن ولكو وسكبتمبر مكع جفكاؾ شككل •

.لمدة خمسة شهور

.الراح الموسمة مشبعة بالما ف الجنوب الشرق•

.م 7درجة الحرارة ف الشتاء تصل إلى •

.الرطوبة النسبة تقل ف الشتاء وت داد ف أشهر الربع والصؾ الممطرة•

م1999-عبادي للنشر –عبد القادر عساج –كتاب مناخ المن 14

فتتجكاو شما وجنوبا، 15.12شرقا وؼربا، ودابرت عرض 44.12طول خط تقع صنعاء على

وتعود نحو الشمال، ولذل تكون الواجهة 21/12الشمس هذا الخط نحو الجنوب لتتعامد على الجدي

الجنوبة معرضة للشمس طوال النهار مما جعلها أكثر دفبا ف الشكتاء، أمكا الواجهكة الشكمالة بكاردة

والعكودة نحكو الجنكوب، فالواجهكة الشكمالة 21/6وعند رحلة الشمس لتتعامد مع مدار السكرطان فك

لككواجهتن الشككرقة او تكككون مشمسككة نسككبا ، والواجهككة الجنوبككة مظللككة وبككاردة فكك فتككرة الصككؾ

.والؽربة معرضة للشمس طوال العام

مناخ مدنة صنعاء 2

ونظرا لقرب مدنة صنعاء مكن خكال ا سكتواء ووقوعهكا فك منطقكة المنكاخ شكبة الموسكم ، حكار ممطكر صكفا

معتدل قلل المطر شتاء فإن أرض وموقكع المشكروع تتبكع نفكس المنكاخ السكابق والكذي عتبكر بشككل عكام منكاخ

.الجمهورة المنة


دراسة حركة الشمس و واا المل 1

( :مارس 21/9) ف فصل الشتاء ( خط األفق ) درجات من األرض 51.58ظهرا على ارتفاع 2تمل الشمس إلى أخفض وضع لها وتكون ف الساعة

. درجة من المسار 245من الشمال وتؽرب من الجنوب الؽرب ب اوة 155وتشرق من الجنوب الشرق ب اوة

(: سبتمبر21 –مارس / 21) ف فصل الربع والخرؾ

درجة 95ظهرا وتشرق من ناحة الشرق ب اوة 12درجة عند الساعة 75تكون الشمس عمودة وترتفع ب اوة

(. ا عتدال الربع الخرف) درجة والنهار متساوي مع اللل 270وتؽرب من الناحة الؽربة ب اوة

( :ونو 21) صل الصؾ فب اوة ( خط األفق ) من األرض 18.5ظهرا وتكون ب اوة 12تمر الشمس رأسة من الناحة الشمالة ف الساعة

درجة والنهار 295درجة من الناحة الشمالة لتشرق وعبر الشمال لتؽرب من الناحة الشمالة من الؽرب ب اوة 65 ( .ا نقالب الصف ) كون أطول من اللل

51.8 75 95

صؾ خرؾ وربع شتاء

يف ايػه ايتاي تضح شا١

ايػظ يف األزبع١ األغس


South building h

north building

s N


1

: خال دزاض١ سسن ايػظ جند ا

جيب أ ت إبعاد قاعات ايسض ع أغع ايػظ املباغس٠ أ ع٢ األق أ متس ايػظ عا خالال اقال •

(.ايب)طتشط فتشا إىل ايداخ ١ممه ١فرت ش

ذايالو يتاالاد شاال ال ايػالظ يف ( ايهسؼ)جيب ع ناضسات مشط ي٢ يف االجتا اجلب ج •

. بعض االغس

:جيب أخد املطسح املهػف يف عني االعتباز يريو أدد أ أفض تد ي ايػسم ذايو يطببني•

.أضاع اضتددا يف ايصف أ إ ايػظ تعاد٠ ساز٠ سدا1.

اغب اضتدداات املطسح املهػالف يف بعالد ايريالل٠ يالرايو فاملالدزدات ضالف تكال ضالال ا عال٢ 2.

اجلز

.االضتااد٠ اجل١ ايػاي١ ايػاي١ ايػسق١ يف أفض ت يذز3.

18

1

األشهر المدينة

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

51.18 59.09 66.59 74.29 82.39 89.32 81.41 89.32 82.39 74.29 66.59 59.9 صنعاء

الشهر

المحطة المعدؿ السنوي 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 العنصر

صنعاء

طوؿ النهار النظري

السطوع الشمسي

%النسبة مئوية

11:2

10:4

93

11:35

9:6

85

12:2

8:3

69

12:49

7:8

64

12:49

10:1

81

13

9:6

47

68

12:50

8:7

77

12:32

6:7

12:15

9:6

79

11:49

10:7

93

85

11:29

10.7

63

11:14

6.9

11:56

9:1

77

: خال دزاض١ يططع ايػط جند ا* (.املاد اييت تعهظ اغع ايػظ)جيب اختاز اد ايتػطب املاضب١ •

ذايالو ( شدالاز عالانظ أ غالبو )اضتددا را ايططع يف ع اإلالاز٠ ايطبعال١ النال بعال فالتالس •

.يتداف ايض املصعر يعني

:متتاش صعاء جب ػظ طا ايعا تكسبا نا ضالسظ ذيو يف اجلدا ايتاي١ *

ع٢ داز 89.32, 51,18السظ أ شا١ ايطكط يف صعاء ترتاح بني ايطابل اجلد

.98تص أساا إىل , ايط١

19 م1999-عبادي للنشر –عبد القادر عساج –كتاب مناخ المن

1

ساعة /عقدة 40أعلى سرعة حلركة الرياح •

أغسطسيف شهر

ساعة /عقدة 18أدنى سرعة حلركة الرياح •

.ديسمرب يف شهر

20

الراح السابدة ف صنعاء ه الراح الشمالة والشمالة

الشرقة وه رح باردة أما الرح الموسمة فه الراح

الجنوبة والجنوبة الؽربة وه راح نافعة

عقدة، ( 40) 8وتبلػ أعلى سرعة للراح ف شهر

. عقدة( 20) 4وأقل سرعة ف شهر

السرعة القصوى للراح بالعقدة ف مدنة

م 1987 –م 1985صنعاء خالل األعوام

م1999-عبادي للنشر –عبد القادر عساج –كتاب مناخ المن

راح شمالة شرقة

راح شمالة

راح جنوبة

راح جنوبة ؼربة

1

: خال دزاض١ سسن ايساح جند ا* :يرايو( بازد ساز)اى تازا اء•

.جيب األخر بعني االعتباز اياساغات اييت حتتر يت داف بازد٠ أ دافئ١ زطب طبا 1.

.جيب األخر بعني االعتباز األدات اييت ضف تتأثس 2.

اضتددا عاصس تطل املقع ع صدات يساح ايػالاي١ ايػالاي١ ايػالسق١ نشال يسالاح •

سدكال١ )ايبازد٠ نايتػذل اطب ع يف دال ضالس خصصالا يدالد أالا املػالسع تالص

.يطبع١ املػسع اط( ايطبعني

21

1

ق١ بأا صعاء ع٢ ايطاقط١ األطاز تصف

املدتا١ اطكا ع٢ تطا غل األطاز ضكط

أطاز ته صعاء د١ ع٢ تط اييت األطاز

األطاز تط أ حيدخ قد ايصف فص يف مس١

تالسريا اجلد خال أساا ايػتاء فص يف

أبس غس يف ته ا طاي١ األطاز تضط اغب

. اس دطرب أنتبس غس يف ادز٠ ته

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2

MM

120

90

60

30

معدل هطول األمطار

المجموع 12 11 10 9 8 7 6 4 3 2 1 الشهر

متوسط سقوط األمطار

الشهري19 4 66 138 15 45 66

22.

5 6 8.1 4.6 295.4mm

: خال دزاض١ يإلطاز يف صعا جند ا* :بطبب ا ايط اييت تتذع يف اجل١ ايػسب١ يػسع يرايو•

.باجتا اجل١ ايػسب١ يتصسف ا اإلطاز باضبؤخر اع طب ألزض املػسع 1.

.ض ع ايػازع ع زاب صػل يسنبات45جيب زفع املدخ ايػسب مبطب ال ك ع 2.

22 م1999-عبادي للنشر –عبد القادر عساج –كتاب مناخ المن

م وتنخفض ف فصل الشتاء وتكون 30.5درجة الحرارة ترتفع صفا حث تصل أعلى دورة لها ف شهر ونو م4.4أقل ما مكن ف شهر دسمبر

12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 الشهر

24.5 25.6 27 28.9 29.7 31 30.5 28.8 28 25 26.5 24 متوسط الدرجة العميا

6 9 13.5 17 18.5 17.2 15.5 17 14.5 13 10.1 8.5 الدرجة المنخفضة متوسط

التقمب اليومي لدرجة الحرارة

18.4 18 15 15.4 13.7 15.5 13.4 12.8 15.9 17.34 18.6 23.7

جدوؿ يوضح درجات الحرارة في صنعاء عمى مدار السنة

: احلرارة والرطوبة( 5


جدول يوضح الرطوبة في صنعاء عمى مدارس السنة

%30أقؿ مف 1 %50إلى 20مف 2 %70إلى 50مف 3 %70أكثر مف 4

أما الرطوبة النسبية ( .ممم 300) ويكون معدل الرطوبة السنوي ( 28) ، و دنى نسبة رطوبة ( 87) تبمغ عمى نسبة رطوبة

. وتكون الرطوبة متناسبة في فتر ىطول ازمطار ، ويكون الجو جافا في فتر الصيف وفي الشتاء يكون معتدال

11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 الشــــــــــــــــــــــــــهــــــر

المتوسط الشهري للرطوبة

العظمى72 77.4 83 88.7 70 50 59 75 66 75 81.3 72

المتوسط الشهري للرطوبة

الصؽرى28 30 42 36.6 23 10 17.6 21.8 28 32 40 30

51 60.65 53.5 47 48.4 38.3 30 46.5 62.65 62.5 53.7 50 المتوسط


نوع البناء المطلوب رم النطاق حدود الراحة الحرارة

درجة الحرارة

م

الرطوبة النسبة

%

N

بنككاء متوسككط / تتكوفر الراحككة الحرارككة بصككورة طبعككة

تهوة طبعة / منع نفاذ األشعة الشمسة / الثقل والع ل

/ . و نهارا لال

21 – 27 20 – 80

M

سطح خكارج عكاكس / بناء ثقل مع ع ل حراري جد

منككع / منككع نفككاذ الشككمس إلككى الككداخل / نوافككذ صككؽرة /

. تشجعها لال و/ التهوة الطبعة نهارا

27 – 37 15 – 70

V

سككطح خككارج / بنككاء خفككؾ مككع عكك ل حككراري جككد

نوافككذ / منككع نفككاذ األشككعة الشمسككة إلككى الككداخل / عككاكس

. و لال تشجع التهوة الطبعة نهارا / متوسطة

25 – 30 70 – 95

Es التبخككريمككع إضككافة التبرككد ( M) كمككا فكك النطككاق

(Evaporative cooling . ) 25 – 40 10 – 25

Ac إضافة إلى التكؾ ( M)كما ف النطاق

(Air conditioning ) 27 – 45 30 – 50

D مع ضرورة سحب الرطوبة مكن ( Ac) كما ف النطاق

( Dehumidification) الهواء 32 – 45 50 – 100

H

من خالل نفكاذ األشكعة الراحة الحرارة شتاء تستحصل

قكد تسكتعمل التدفبكة والشمسة إلى الداخل لتوفر التدفبكة

.ا صطناعة عند الحاجة

5 – 20 10 – 100

المواصفات اإلنشابة المطلوبة للراحة الحرارة

عبد هللا بن سنان –مدنة المكال –برمجة مشروع خدمات رجال األعمال 25

.جدول بن حالة المناخ لمدنة صنعاء خالل العام

الشهــــر

(C)الحرارة درجات

)%(النسبة الرطوبة

األمطار

(ملم)

(عقدة ) السائدة الراح

متوسط صؽرى عظمى متوسط صؽرى عظمى

سرعة

اتجاه

شرقة. ش 2.9 0.0 40 13 87 6.14 0.1 0.27 (كانون الثان ) نار

شرقة. ش 3.1 0.0 38 12 84 2.17 0.1 4.28 (شباط ) فبرار

شرقة. ش 3.6 0.0 37 9 86 5.18 8.4 0.32 (آذار ) مارس

شرقة. ش 4.7 0.0 38 12 83 8.20 0.9 8.30 (نسان ) إبرل

شرقة. ش 5.1 3.2 30 7 94 4.22 0.10 8.30 (أار) ماو

شمالة 5 0.0 28 7 81 23.2 0.11 5.32 (حزران ) ونو

شرقة. ش 5.9 4.5 41 9 90 4.23 6.12 8.32 (تموز _ )ولو

شرقة. ش 5.1 48.7 45 7 96 8.22 6.13 4.32 (أب ) أؼسطس

شرقة. ش 4.6 0.1 36 9 81 1.21 0.10 6.31 (ألول ) سبتمبر

شرقة. ش 4 0.0 35 12 68 9.17 5.6 8.27 (تشرن األول ) اكتو بر

شمالة 2.4 7.4 48 11 98 3.16 5.4 0.27 ( تشرن الثان ) نوفمبر

شمالة 2.6 0.0 43 9 86 9.14 2.1 4.26 (كانون األول ) دسمبر

38.25 9.75 86.2 425.19 1.7 30.125 المعدل

اإلجمال

63.9

4.1


من خالل دراسة المتؽرات الرئسة أوجدنا متؽرن ؤثرا على البئة

-:الداخلة للمبنى وه كالتال

.اإلشعاع الشمس 3-1 .التحرؾ الهوائي 3-2


الجمع بن مكنتوجه اإلشعاع الشمس وحركة الراح حث

أفضل توجه للراح مع أفضل توجه لتقلل اإلشعاع الشمس

.لذل عتبر التوجه المابل أفضل الحلول الت تجمع بن ا ثنن

األقالم الحارة الرطبة األقالم الحارة الجافة

األقالم المعتدلة األقالم الباردة

أشكال المبان ف األقالم المختلفة التحر الهواب


انرح انطثعح نهمثاو انمصطهح انزي مصذ ت عمهح ذغش اناء انذاخه تاء وم مه

.انخاسج تاسطح انسائم انطثعح فمظ

: فائذ انرح انطثعح

. مه اجم صحح اإلوسان •

.مه اجم انشاحح انحشاسح •

:مه اجم صحح اإلوسان

إن ضمان انحذ األدوى مه وماء اناء داخم انمثاو ، انرخهص مه انشائح انكشح انىرىح

.انشائة انضاسج انعانمح ت عرثش مه انمرطهثاخ انممح نحاج اإلوسان صحر

:مه اجم انشاحح انحشاسح

ضشسج انرخهص مه انشائح انكشح إضافح إنى االسرفادج مه لج انذفع نراس اناء انخاسج

ف صادج سشعح اناء انمىساب عثش انفشاغ انذاخه ، إن صادج سشعح اناء ذؤدي إنى صادج

معذل ذثخش انعشق مه عهى جسم اإلوسان ذساعذ عهى انرخهص مه انشطتح انعانح خاصح ف

.انمىاطك راخ انمىاخ انحاس انشطة

: انرح انطثعح ( 6


مرطهثاخ انرح انطثعح ف انمثاو

.ذج انفرحاخ •

.مساحح انفرحاخ •

.انرح انعشضح •

.انملع انشاس نهفرحاخ •

:انعىاصش انر ذساعذ عهى انرحكم ف انرح انطثعح

.طشمح فرح انىافذج •

.ذصمم انفاصم انذاخهح •

انشثك انسهك انمثثد عهى•

.انىافزج نهحماح مه انحششاخ •


31

انملع انشاس نهىافزج

أثشي عهى حشكح اناء

مفعول األشجار على حركة الهواء

وتسربه إلى داخل المبنى

م1999-عبادي للنشر –عبد القادر عساج –كتاب مناخ المن

عشض انمثىى أثشي عهى حشكح انشاح


1

:االضتتادات ايساح ضسع١ فذب تد املػسع مشاي غسق را عين أ ايتد غل سغب فال بطالبب ايسالاح ايػالاي١ ايػالاي١ •

.ايػسق١ ايبازد٠

.ال ايػظ يف فص ايػتاء حن اجلب مما ؤد إىل ضعف اإلضاء٠ ايطبع١ اجل١ ايػاي١•

.األطاز تط بهجس٠ يف فص ايصف •

.بايطب١ يشساز٠ ايسطب١ عا١ يف صعاء فال تطبب ضسز ع٢ املب٢ •

:ايكسازات ايتص١

.ع ناضسات يساح ايػاي١ ايػاي١ ايػسق١ نش يساح ايبازد٠ •

.يرايو جيب تشع صالت ايسض يف اجل١ ايػاي١ ذايو سبا أغع ايػظ •

.ع صازف ملا األطاز املشدز٠ ايػازع املستاعات اجملاز٠•

.تد املب٢ بصا١ اضب١ يػظ حبح تعط إضاء٠ طبع١ يب٢ طا ايعا • .عد تص اياتشات سع٢ تدا يذ١ املاضب١ نش يساح ايتػظ ايػل سغب •

.ع اضب أ ضب تصسف املا باجتا ايػازع ايػسب•

33

1 34

السككككمات األساسككككة للعمككككارة المنككككة هكككك التلقابككككة إن

وا لتصاق بالببة والتعبر عنها فالتصمم سواء ككان فك

الكتككل أو الوظككابؾ عكككس بشكككل كبككر متطلبككات الحككاة

المنة ونجاح العمارة المنكة هكو فك مكدي تعبرهكا عكن

.الواقع ا جتماع وا قتصادي

وضح الشكل الطابع المعمكاري فك عكدة فك الجمهوركة

المنة

وعلى الرؼم من أن المن بلد صؽر إ أن به مكن التنكوع

والؽنككى فكك التككراث المعمككاري الشككء الكثككر وقككد رجككع

هذا التنوع ف الببة والمناخ وطبعة األرض بن منكاطق

الكككمن المختلفكككة وبالتكككال تؽكككر الطكككابع وأسكككلوب البنكككاء

تضككح مككن . تماشككا مككع هككذ الببككة ومتطلبككات سكككانها

الخارطكككة المقابلكككة الطكككابع المعمكككاري فككك بعكككض المكككدن

والمنككككة، وذلكككك مككككن خككككالل الشكككككل العككككام للمبككككان

والمفككردات المعمارككة التكك تسككتخدم فكك كككل ارتفاعاتهككا،

عمككارة ؼنككة المنككة مدنككة، وهككذا مككا ككدل علككى العمككارة

بعناصرها، وكذل نجد تنوع استخدام مواد البناء فك ككل

مدنككة حسككب المككواد المحلككة المتككوفرة والمناسككبة أضككا

.لظروفها الببة

يوضح الشكل الطابع المعماري في عدة في الجمهورية اليمنية


-:طابع الجمهورة المنة

35

ف العمارة المنة التحول

التخطكط الحضكري الكذي أهمكل القكم وإن همنة العمارة المستوردة

ا جتماعة للتجمعات السكنة قاد إلى التخطط المتعامد

(Grid Planning ) قكاد إلكى والكذي ، للتجمعات السككنة التقلدكة

مشاكل عددة بسكبب الكنقم فك الفضكاءات الحضكرة مثكل السكاحات

أفقككد الككنظم المعمارككة الحدثككة والسككاحات ا جتماعككة والخضككراء

عككالوة علككى الشكككل وسككلخها عككن ببتهككا األصككلة وطابعهككا المحلكك

المعماري الذي تواءم مع العمارة المحلة فقد فقدت عكدة امتكا ات

األجكداد وتراثة قمة ه حصكلة الخبكرات الجمكة لءبكاء ومعمارة

تفاعلوا بكفاءة عالكة مكع ببكتهم مكن كافكة الوجكو والذن خبوا الحاة

و التكك أثمككرت عككن التككراث المعمككاري الممكك فكك ببككا واجتماعككا

الكذي عتبكر بحكق واحكد مكن العالمكات المعماركة الخالكدة فك والمن

.تارخ العمارة

:خصابم المدن اإلسالمة :مكن إجا ها ف التال

لتؤدة وظفة المرك اإلشكعاع للمشكروع الحضكاري نشؤت أساسا

الكون لهذا كان الطابع العسكري صفة طاؼة ف هذ المكدن

: بـهذا لم بلػ الوظفة الحضارة فه تتم و،

.المسجد -1

.المدرسة -2

.الحمام -3

األبنة المتعددة الطوابكق قطنهكا عكدد والنمط العمودي من البناء -4

.من العابالت والحانات والمساجد والدكاكن من األسواق ومتقارب نسج كثؾ -5

.الشوارع وضق السكنة والبوت

:خصابم المدن المنة

اإلسكالمة بخصوصة تم ها عكن المكدن – عموما –تنفرد المدن المنة

:رإتها كالتال ومكن

.حد سواء األراؾ على والنمط العمودي للعمارة هو الشابع ف المدن -1

.تعدد الطوابق -2

.خصوصة األبنة الكثفة -3

.ارتفاع األبنة الت تتراوح ما بن خمسة إلى تسعة أدوار -4

.برو الشوارع الضقة المحاطة من الجانبن -5

.الطوابق السفلى ؼر مسكونة -6

جهات المبان الخلفة على حدابق صؽرة وإطالله -7

56

السمات الساسة للعمارة المنة ه التلقابة إن

وا لتصاق بالببة والتعبر عنها فالتصمم سكواء

ككككان بالكتكككل أو الوظكككابؾ عككككس بشككككل كبكككر

متطلبككات الحككاة المنككـة ونجككاح العمككارة المنككة

ا جتمككاع هككو فكك مككدى تعبرهككا عككن الواقككع

وا قتصادي وتلبتها حتاجات اإلنسان المختلفة

، ثككم أن هنككا ا هتمككام البككالػ بالشكككل الخككارج

سواء ف العمومات كالكتل العامة وخكط السكماء

أو ف التفاصل كالشباب واألبواب وال خكارؾ

وأعمال النجارة ، ودراسة انعكاسات هكذا الشككل

الخككارج علككى اإلنسككان هككو المقككاس المرجعكك

.العمرانةلجمع هذ الفضاءات


الخصابم التكونة للعناصر العمرانة ف المدنة المنة

57

النظاـ التكراري المنػتظـ مثػؿ نظػاـ األعمػدة : أوال .في المساجد

النظاـ الجزئي التجميعي حوؿ فراغ : ثػانيا

.كما هو الحاؿ في السكف ( ممر )

نظػػػاـ الحديقػػػة المبنيػػػة أو المزوعػػػة فػػػي : ثػػػػالثا داخؿ البيوت

.( المزرعة )أو حولها ( الصحف )

النظاـ الطولي الخطػي كمػا هػو الحػاؿ فػي : رابػعا .الوكاالت والسمسرات

آبػػػار الميػػػاا حيػػػث اختمفػػػت معالجتهػػػا : خامسػػػا

المعمارية واإلنشائية حسب أسموب تخزيف الميػاا .وسبؿ الوصوؿ إليها

مسػاحت إال أنػػ الػرمـ أف الػػيمف بمػد صػػ ير عمػى الكثيػر وقػد الشي في تنوع التراث المعماري مني

يرجع هذا إلي التنوع في البيئػة والمنػاخ وطبيعػة األرض بيف مناطؽ اليمف المختمفة وبالتالي ت يػر الطػػػابع وأسػػػموب البنػػػاء تماشػػػياي مػػػع هػػػذا البيئػػػة ومتطمبػػات سػػكانها ويتضػػح مػػف المنظػػر العػػػاـ

.لعدد مف المدف اليمنية هذا االختالؼ

الخصابم التكونة للعناصر العمرانة ف المدنة المنة


تبايف الواجهات التقميدية لممنازؿ اليمنية مف .منطقة إلى أخرى

بعض نماذج لمواجهات في أهـ المدف اليمنية ذات الطابع المميز


39

40

41

1

: صنعاء القدمة عناصر الطرا المعماري لمدنة -1

: الفتحات أنواع : المدخل -1

م 1.40 -1.20 بين ما يتراوح عرضيا فتحة عن عبار والمدخل ، الرئيسية الواجية في المعمارية العناصر ىم من المدخل يعتبر حجري عقد الدعامتين ىذه عمى يرتكز الحبش الحجر من حجرية دعامات المدخل ركان وفي م 1.80 – 1.60 بين ما يتراوح وارتفاعيا

الدعامات في والثبت بالصمع المقوى الطنع الخشع من الرئيسي المدخل باع ويصنع واإلضاء اليواء بدخول تسمح صيير فتحات بو : وىما القديمة المباني في استخدما ىامين عنصرين المدخل باع في ويوجد الحجرية

: المدقة -2 ىذا ووظيفة العموي لمجزء الباع منتصف في مثبتان وىما متحرك وجزء ثابت جزء جز ين من مكونة حديدية صيير قطعة عن عبار وىي

.. المسكن لزيار القادم عمييا يطرق ن العنصر

: المجر -3 ثقوع طريق عن المسكن دوار جميع لى موصل الخيط وىذا ، الباع بميمقة مرتبط خيط وبو لمباع العموي الجزء في ثقع عن عبار وىو .. المسكن في الطوابق عدد لكثر نظرا دور ي من الباع فتح العنصر ىذا ووظيفة (خيط) المجر يخترقيا السقوف في ر سية : النوافذ -4

لى ارتفعنا وكمما صيير فتحات السفمية ازدوار ففي ، ومواضعيا حجاميا واختالف لتنوعيا نظرا الواجيات في ىاما عنصرا النوافذ تمثل .. اتساعيا يزداد عمى

م 2008-2007دراسة تحللة للطالب ضؾ هللا الشرؾ لمشروع مرك فنون جملة 42

. الفتحات• ازحزمة• (الذرو ) النياية•

1

وبيرذا ( اليراجور)م يعموىرا عقرد حجريرة مرن الطروع المحرروق 1.20 – 0.80ويترراوح عرضريا مرا برين : نافذ تعموىرا قمريرة نصرف دائريرة •

وىي عبار عن جزء بارز لى الخرارج ( الكنو)العقد قمرية من ماد الجص و الزجاج تدخل اإلضاء من خالليا ويوصل بين النافذ والعقد .من ماد الخشع تحمي النوافذ من ازمطار ويستخدم ىذا النوع من النوافذ في ازدوار العموية

م يعموىررا فتحررة مسررتطيمة فرري نيايتيررا عقررد ويسررتخدم ىررذا النرروع مررن 1.00 -0.80ويتررراوح عرضرريا مررا بررين : نافررذ تعموىررا قمريررة مسررتطيمة • .النوافذ في النوافذ لألدوار السفمية

م يعوليا عقدين دائريين فييما قمريتان تسرمحان بردخول اإلضراء 1.00 – 0.80ويتراوح عرضيا ما بين : نافذ تعموىا قمريتان دائريتان • . لى الداخل ويستخدم ىذا النوع من النوافذ في ازدوار المتوسطة


: أنـواع النوافذ

صور لبعض أنواع النوافذ مع القمرات

1

قراص وكانت البعض بعضيما فوق يقعان دائريتان كقمريتان النوافذ عمى العشرين القرن بداية في قديما استخدمت : دابرة قمرة قطرىا ويتراوح الواجيات في مميزا عنصرا الدائرية القمرية وتعتبر ميمقة الخشبية الشبابيك تكون عندما مشعة نار تولد تيمفيا التي المرمر

. م 0.80 – 0.60 بين م1.5 -1.0 بين قطرىا ويتراوح الياجور و الحجر من عقد في مثبتة وىي النوافذ منسوع عمى يستخدم : دابرة نصؾ قمرة كبير نافذ يتوسطيا التي الجانبية لمفتحات القمريات من النوع ىذا ويستخدم : دابرة نصؾ علوها مستطلة قمرة

ملتقطات عامة -44

: أشكال القمرات

صور لبعض أنواع القمرات

سو ان –المصدر

1

: املشربية تصنع ما مالبا المشربية وهذا بكابولي أسفؿ في ومثبتة تقريبا 0.9 -0.7 بمقدار الخارجية الحوائط عف بارزة نافذة عف عبارة وهيمكانية التهوية ووظيفتها البمدي الخشب مف . فقط الخارج إلى الداخؿ مف الرؤية وا


1

: الزخارف في هاما دورا صنعاء بمدينة اليمنية العمارة في الزخارؼ تمعب

الجماؿ إف عميها الفنية الحيوية وخمؽ الواجهات إنعاش البناء بيف الوثيقة العالقة عف ناتج صنعاء لمدينة المعماري تزيف فالزخرفة المعماري والتعبير الوظيفية الضرورة بيف والزخرفة

. النافذة أو كالباب عنصر كؿ السطح ومنى حيوية إظهار بهدؼ الزخرفة اليمنييف استعمؿ وقد

المعماري السطح عمى البارزة واألجزاء الفتحات بعض وتأكيد عمى سواء مختمفة بأشكاؿ يوجد المسكف في الزخرفي والعنصر

األعماؿ في منقوشة وبأحرؼ أفقية أو رأسية زخرفية خطوط شكؿ .القمريات وكذا الفتحات حوؿ الجص وأعماؿ الحجرية

القرميد حجارة زخارؼ : والرأسية األفقية الزخارؼ : الزخارؼ أنواع الحوائط تمثؿ التي البناء مادة مف بارزة زخارؼ عف عبارة وهي

الزخارؼ مف النوع هذا ويمثؿ الياجور أو الحجر مثؿ الحاممة العضوية الوحدة ليؤكد وتوافؽ نجاحا يعطي حيث متجانسا ربطا كدليال الزخارؼ هذا وتستخدـ . المعماري التكويف عناصر مع . األدوار مناسيب تحديد أي الطوابؽ بيف الفصؿ عمى

نموذج للنافذة مع القمرة والحزام


1

: التقليدي للمشكن البناء مواد الخارجية الحوائط خالل من وذلك صيفا و شتاء الخارجي الطقس عن الجيد بالعزل تقوم نيا ذ لمبيئة مالءمتيا التقميدية البناء مواد ثبتت . خارجية حوائط تمثل التي استخدام عاد تم فقد وبالفعل وغيرىا وازخشاع ازحجار مثل مسكن ي ىدم عند استخداميا عاد بإمكانية التقميدية البناء مواد تتميز كما

الحميرية اآلثار بقايا في وذلك العقود منحنيات عمى ازساس منسوع في واحد قطعة تمثل التي الحجرية الدعائم مثل البناء مواد بعض رسول بأمر بناءه تم والذي صنعاء بمدينة الكبير الجامع بناء في وذلك الميالدي الثالث القرن لى بناءه يرجع الذي غمدان قصر و نقاض

.. 1وسمم عميو اهلل صمى اهلل ىي حاليا المستخدمة التقميدية البناء وطرق مواد بعض ن حيث المعاصر اليمنية العمار في واضحا تأثيرا ثرت التقميدية اليمنية والعمار والتي خارجية كحوائط اآلن حتى تستخدم زالت ما التي ازحجار توقيص طريقة ذلك ومثال السابقة القرون في تستخدم كانت التي نفسيا السقوف في الخرسانة مثل الحديثة البناء مواد استخدام ازخير الفتر في بداء نو ومع ... المحمي الياجور وكذا حاممة حوائط تمثل

صالة عمى فعاال تأثيرا تؤثر الحديثة البناء مواد استخدام ن نالحظ لذلك . 2رئيسي كعنصر الواجيات في تظير ما نادرا نيا ال وازعمد بقاء ازصيمة التقميدية البناء وطرق مواد خالل من اليمنية العمار بو تنفرد والتي المتميز المعماري الطابع وا العناصر ىم من ازحجار تعتبر : ازحجار : ىي المواد وىذه

نظرا وحديثا قديما البناء في المستخدمة المعمارية الحجر ويستخدم وصالبة قو من الماد ىذه بو تتمتع لما ازحجار من نواع ثالثة وىناك ، الجبمية بالمناطق المباني في صنعاء بمدينة التقميدي المسكن بناء في تستخدم


1

لتسرب ومقاومتها متانة مف الحجرة هذا مف ب تتميز لما المباني أساسات في األحجار مف النوع هذا يستخدـ : األسود احلجر -1 .. األساسات إلى المياا

تزيف أنها أف دور كؿ منسوب نهاية وفي المبنى وأركاف الفتحات حوؿ األحجار مف النوع هذا ويستخدـ : احلبش احلجر -2 األسود لموف التبايف خالؿ مف الواجهات عمى جميال بصريا إحساسا تعطي الخشف ومممسها الخارج إلى بروزها خالؿ مف الواجهات خمسة أي رياال ستوف األحجار مف النوع هذا سعر ويبمغ الواجهات أجزاء بعض في المستخدـ األبيض والحجر الحبش لمحجر .. العادي الحجر أضعاؼ

كمدينة لميمف الشمالية المناطؽ في استخدام وي مب الواجهات أجزاء بقية في األحجار مف النوع هذا ويستخدـ : األبيض احلجر .. بها الخاصة المحاجر لقرب صنعاء

لخفة نظرا العميا لألدوار الخارجية لمحوائط الواجهات بناء في صنعاء بمدينة الياجور يستخدـ : ( احملروق الطوب) احمللي الياجور -3 .. الواجهات أسطح عمى مختمفة ديكورات معطيا البيضاء (الجص) الجبس بمادة األحياف مف كثير في الياجور ي طي كما وزن

.. سـ34 بمدماؾ حاممة كحوائط الخارجية الحوائط في ويستخدـ سـ4×17×17 الياجور مقاس : الياجور مقياس ويستخدـ خاصة محارؽ وفي معينة ظروؼ تحت الجيري الحجر حرؽ مف تنتج ناعمة بيضاء مادة عف عبارة وهي : اجلص -4

.. متعددة ألمراض اليمنية المناطؽ معظـ في الجص بعصى العوارض هذا بيف الفرامات مؿء ويتـ الخشب مف أفقية عوارض شكؿ عمى لألسقؼ الخشب استخدـ: الداخلية لألسقف -5

بالطيف الت طية يتـ ذلؾ وبعد العوارض عمى عمودي اتجاا في وذلؾ البعض ببعضها ومجتمعة مرتبطة (األشجار أمصاف) ص يرة وقد عميها مباشرة الجص يوضع ثـ واألسقؼ الداخمية الحوائط ت طية في وذلؾ لمسقؼ التشطيب أعماؿ مف جزء يشكؿ الذي

.. نادرا إال تستخدـ لـ حيث المعاصرة العمارة في الطريقة هذا اختفت


1

هذا بيف الفرامات مؿء ويتـ الخشب مف أفقية عوارض شكؿ عمى لألسقؼ الخشب استخدـ: الداخلية لألسقف -8 عمى عمودي اتجاا في وذلؾ البعض ببعضها ومجتمعة مرتبطة (األشجار أمصاف) ص يرة بعصى العوارض الحوائط ت طية في وذلؾ لمسقؼ التشطيب أعماؿ مف جزء يشكؿ الذي بالطيف الت طية يتـ ذلؾ وبعد العوارض تستخدـ لـ حيث المعاصرة العمارة في الطريقة هذا اختفت وقد عميها مباشرة الجص يوضع ثـ واألسقؼ الداخمية

.. نادرا إال

وقد استخدـ الخشب الطنب البمدي في األبواب والنوافذ والمشػربيات : للشبابيك واألبواب -6والبروز الذي يعمو الشبابيؾ مف الخارج لمنع تساقط األمطػار عمػى الزجػاج وتعمػؿ ككاسػرات لمشػػمس وبالنسػػبة لصػػالبة هػػذا النػػوع مػػف الخشػػب وقابميتػػ لتحمػػؿ عوامػػؿ التعريػػة فقػػد

..ظهرت قديما حرؼ يدوية نادرة وقمت واختفت في الوقت الحاض

:الزجاج امللون -7زجاج النوافذ المموف بتواجد في معظـ المباني اليمنية وال يػزاؿ يسػتخدـ حتػى وقتنػا الحاضػر

بػػالعقود تصػػنع مػػف قطػػع صػػ يرة مػػف الزجػػاج الممػػوف توضػػع فػػي المسػػماة فهػػذا النوافػػذ ... عقػػود منسػػوخة بأشػػكاؿ هندسػػية تثبػػت فػػي الجػػزء العمػػوي مػػف النافػػذة والزجػػاج المسػػتخدـ

..مالبا ما يكوف الزجاج األبيض مف الواجهة الخارجية والزجاج المموف مف الداخؿ


:طوابؽ اربعةتحميؿ نموذج لمبنى مكوف مف :المساقط

تتم المساقط بعدم انتظامها ب واا محددة وذل تبعا لشكل البناء والتوجه الذي الحظ توجه ؼرؾ الجلوس والنوم باتجا • .نحو الشمال ؼالبا( حمامات +مخ ن) الجنوب تالفا للراح السبة الباردة اآلتة من الشمال وتوجه ؼرؾ الخدمة

أما الدور األول والثان فتترك فهما ؼرؾ النوم ( ؼرؾ حوانات +مخا ن) نالحظ ترك ؼرؾ الخدمة ف الطابق األرض •

متر ؼالبا 4عرض الؽرؾ تعدى ( سماوي ) وشمال مفتوح (الدمة ) والدوان والدور الثالث فتكون من ؼرفة المنظر والمطبخ نشاء ازسقف بجذوع ازشجار وذل لطبعة أسلوب اإلنشاء .بالجدران الحاممة وا

.وهو عمود مربع الشكل نشا من الحجر ؼالبا تستند عله أدراج السلم( القطب ) الساللم مربعة وتعتمد أسلوب •

50

:القطاع متر 3-2.5نالحظ أن ارتفاعات األدوار تتراوح بن •

وتكككون األدوار متكككررة تمامككا إ فكك الككدور األخككر

مكككن أجككراء بعككض التعككدل بقواطككع خففككة مككع وجككود

تسككتعمل كمككو ع (شماسكك ) ؼرفككة مكشككوفة للسككماء

.ولنشر الؽسل

ادة عرض الجدران من األعلى لألسفل بحث صكل

المدما ف الدور األرض إلى متكر ( سم ) عرض

واحد وذل لطبعة أسلوب اإلنشاء

51

:الواجية تنشكككا الواجهكككات ؼالبكككا مكككن الحجكككر فككك الكككدور األدوار السكككفلى

.الاجور ف األدوار العلا

نصكككؾ -دابركككة) تتمككك بكككالعقود والقمركككات بؤشككككالها المختلفكككة

والمصكنوعة مكن الجكم وال جكاج وتتمك أضكا بكثكرة ( دابرة

:ال خارؾ المتنوعة األشكال واألحجام ومنها

واألح مكككة األفقكككة ذات اإلشككككال ( عسكككلة) األح مكككة الراسكككة

الهندسككة والتكك اعتمككدت شكككل المثلككث ؼالبككا وتوجككد ال خككارؾ

الجداركككة المصكككنوعة مكككن الجكككم وكانكككت عبكككارة عكككن خطكككوط

.لكلمات فها ذكر هللا

الفتحات المتنوعة اإلشكال وتتبع ف ذلك الوظفكة وهك متدرجكة

.الحجم نحو ال ادة من األسفل لألعلى ومنها الشاقوم

والمصنوع من الاجور أحانكا ( الشبا ) وجد عنصر المشربة

.والذي وفر خصوصة ألهل المسكن وانفتاح المسكن للخارج

52

1

: العمارة الحدثة ف صنعاء

مبنػػى شػػركة مػػأرب لمتػػأميف وهػػو مبنػػى حػػديث ويتوضػػح ذلػػؾ مػػف خػػالؿ اسػػتخداـ الزجػػاج بشكؿ متمازج وجميؿالفريدة بجانب عناصر العمارة اليمنية

مبنػػى شػػركة أمػػاف لمتػػأميف وهػػو مبنػػى معاصػػر محػػافظ عمػػى األصػػمة ومالحظ في استخداـ عناصر العمارة اليمنية المتميزة

عمارة في مدينة صنعاء وهو مبنى عصري وحديث ومحافظ عمى .اليمنية األصالة

بصورة عمارة تنقسـ العمػارة الحديثػة فػي صػنعاء إلػى ثالثػة أقسػاـ

: هي

..عمارة حديثة محافظة عمى الطراز المعماري اليمني •

..عمارة حديثة مير محافظة عمى الطراز المعماري اليمني •

..مبنية عمى الطراز اليمني حدثةعمارة •


1

واالستخداـ والمعاصرة األصمة في والمالحظ صنعاء الهندسة كمية مبنى اإلسالمية والعناصر اليمنية المعمارية لمعناصر

العناصر استخداـ وكذلؾ العدؿ وزارة مبنى في الدائري الشكؿ استخداـ محاولة . موفؽ يكف لـ بشكؿ في المحمية

ويالحظ معاصر مبنى وهو صنعاء العاصمة في التجاري السعيد مبنى األرضي الدور في والقمريات األوؿ الدور في والحزاـ العقود استخداـ في في ينشئ حديث لمبنى المتينة القاعدة هي اليمنية العمارة أف يؤكد العمارة عموا ليؤكد األخير الدور في والحزاـ العقود استخداـ وكذلؾ اليمف حديث مبنى أي تكمؿ وأنها التقميدية اليمنية


جعل طابع المشروع مستقى بشكل غير مباشر من المروروث التقميردي ازصريل مرع دخرال عناصرر حديثرة تواكرع • .العصر وتعطي لمكمية الصور الالزمة ليا

فضرراءاتالكميرة ىري مشرروع حرديث ذو وظررائف مختمفرة تمامرا عرن تمرك الموجررود فري صرنعاء القديمرة، وكترل ذات •مفتوحررة ضررخمة تحترراج لررى مررواد بنرراء حديثررة و نظمررة متطررور لمنشرراء لررذا فإنررو ال يمكررن نقررل طررابع صررنعاء القديمررة

.بحرفيتو بل يمكن ن نحدث نوع من الربط بين ازصالة والمعاصر باستخدام حد المفردات التالية .الفتحات• .الزخارف• .مواد البناء• .ازلوان•

.واستخداميا بطريقة معينة في الواجيات بمعالجات ودراسة حديثة ومتطور تناسع وظيفة المشروع

توصات

55

1 56

1

:أقسام كلة الهندسة

:تضم الكلة األقسام والبرامج التالة

:قسم علوم الحاسوب وتقنة المعلومات ، وشمل البرامج التالة -1

.شبكة الحاسوب -

.تقنة المعلومات -

.هندسة البرمجات -

.دبلوم برمجة حاسوب -

:قسم الهندسة االلكترونة ، وشمل البرامج التالة -2

.هندسة حاسوب -

.هندسة اتصاالت -

.هندسة الشبكات -

.هندسة األجهزة الطبة -

.قسم الهندسة المدنة -3

.قسم الهندسة المعمارة -4

م 2009-2008بروشورات كلة العلوم والتكنولوجا 57

1

:قسم علوم الحاسوب وتقنة المعلومات

:أهداؾ القسم

.تقدم دراسة مركزة نظرة وعلمة عن تطبقات علوم الحاسوب الحدثة -1

.تزود الطالب بمهارات عالة ف عملات تحلل وتصمم وبناء وفحص أنظمة الحاسوب -2

.تنمة قدرات الطلبة على العمل المتقن والدقق -3

.تشجع الطلبة على المناقشة وطرح أفكارهم بكل وضوح -4

.تقوه مهارات الطلبة على استخدام ومقارنة وتقم الوسائل المستخدمة المباشرة وؼر المباشرة -5

.بناء فهم شامل لألبعاد الفردة واالجتماعة والمؤسسة الت مكن أن ساهم الحاسوب ف تنمتها -6

.تقدم االستشارات للشركات العاملة ف القطاعن الخاص والعام -7

. تأهل أعضاء هئة التدرس عن طرق البعثات الداخلة والخارجة والدورات التخصصة الداخلة -8

:برامج وتخصصات القسم :ضم القسم البرامج التالة

تقنة المعلومات شبكات الحاسوب

دبلوم برمجة حاسوب هندسة البرمجات


1

:فرص العمل المتاحة للمتخرجن من القسم

شركة ا تصا ت وا نترنت

(تطور –تصمم –تحلل ) شركات البرمجة

(كمدراء للشبكات ) المإسسات والشركات

(المبعات والصانة )البرمجات

البحث العلم واألكادم


1

:قسم الهندسة االلكترونة


هندسة مجال ف المجتمع خدمة ف المساهمة على والقادرة المؤهلة العلمة الكفاءات إعداد -1

: خالل من وذلك الطبة األجهزة وهندسة والحاسوب االتصاالت

األجهزة وهندسة والحاسوب االتصاالت مجال ف المجتمع منها عان الت المشكالت على الوقوؾ -أ

. لها المناسبة العلمة والدراسات البحوث وعمل ، الطبة

المستوى على االلكترونات مجال ف التخصصة والمؤتمرات العلمة الندوات ف المشاركة -ب

. والدول المحل

.والحكومة األهلة المجتمع قطاعات لسائر والعلمة الفنة االستشارات تقدم -ج

.التقنة والجامعات األخرى االلكترونات هندسة أقسام مع متبادلة عالقات إقامة -د

اإلنتاج على القادر التخصص العلم التأهل فرص بتوفر المجتمع ف التنمة عملة ف اإلسهام -2

. والصانة

:برامج وتخصصات القسم :ضم القسم البرامج التالة

هندسة حاسوب

هندسة ا تصا ت

هندسة األجه ة الطبة


1


هندسة األجهزة الطبة هندسة حاسوب هندسة اتصاالت

مراك صانة األجه ة الطبة مراك ا نترنت شركات اتصا ت

مراك الصانة ف المستشفات صانة الحاسبات اإلذاعة والتلف ون

ا ستشارات ف صانة األجه ة مراك الحاسوب صانة أجه ة ا تصا ت

الطبة

المستشفات الحكومة والخاصة شركات تصنع وتجمع الحاسوب شركات شبكات ا تصا ت

الجامعات الحكومة والخاصة مراك تصمم شبكات الحاسوب معاهد اتصا ت

شركات األجه ة الطبة الموجودة ــ ــ

ف السوق

مراك األبحاث الطبة ــ ــ

و ارة الصحة واإلسكان ــ ــ


1

:قسم الهندسة المدنة


.المشاركة ف عملة التنمة ف المجتمع من خالل توفر فرص التأهل العلم التخصص -1

المساهمة ف خدمة المجتمع عن طرق تقدم الخدمات االستشارة المتمزة للقطاعن العام -2

. والخاص

تفعل نشاطات التعلم المستمر عن طرق تقدم دورات تخصصة للمهندسن ف المؤسسات -3

.المختلفة

.تفعل دورات البحث العلم بما خدم احتاجات المجتمع والتنمة -4


1


ف مجال اإلنشاءات

ف مجال المنشآت الهدرولكة

ف مجال الطرق

ف مجال ضبط الجودة ومقاومة المواد

ف مجال المساحة

ف مجال المنشآت المعدنة

ف مجال التربة واألساسات

ف مجال إدارة المشارع الهندسة

ف مجال الما والصرؾ الصح

ف مجال اإلشراؾ على تنفذ المشروعات

الهندسة


1

:قسم الهندسة المعمارة

: أهداؾ القسم

:إعداد الكفاءات العلمة المؤهلة والقادرة على المساهمة ف خدمة المجتمع ، وذلك من حالل

.التأهل ف مجال العمارة وتخطط المدن لكوادر مكنها اإلسهام بفاعلة ف عملة التنمة -أ

المشاركة ف الندوات العلمة والمؤتمرات التخصصة ف مجال العمارة والتخطط على المستون -ب

المحل والدول

(.األهلة والحكومة ) تقدم االستشارات العلمة والفنة للقطاعات المختلفة -ج

.إقامة عالقات متبادلة بن القسم وأقسام العمارة األخرى ف الجامعات المحلة والدولة -د

.دراسة العمارة المحلة الممزة ورفد المكتبة بالدراسات التخصصة -هـ


1


مجال التصمم المعماري

مجال اإلشراؾ وإدارة المشارع

مجال حسابات وتوصؾ مواد بناء مجال التخطط العمران

المشارع الكبرة سواء الحكومة أو األهلة

مجال تنفذ وتشد المبان سواء الحكومة

أو األهلة

مجال األبحاث العلمة والدراسات العلا

وذل ف مجال التصمم المعماري

والتخطط العمران

مجال تعلم وتعلم العمارة

تابع لو ارة )مجال ترمم المبان األثرة

(الساحة واآلثار

استخراج )مجال أعمال الوحدات المحلة

(تراخم المبان

(و ارة اإلسكان)مجال اإلسكان واألشؽال


1

مكونات المشروع-

القاعات الدراسة-• فصول دراسية مختمفة ازحجام•

قاعات دراسية ذات سعة كبير •

مدرجات دراسية•

مراسم•

المختبرات والمعامل•

معامل التقنية اإللكترونية•

معمل لكترونيات صناعي•

معمل اتصاالت •

معمل الحاسع اآللي•

معامل الكيمياء والفيزياء•

معمل االختبارات الكيميائية•

معمل االختبارات الفيزيائية•

معامل تقنية التشييد•

معمل اختبار المواد•

معمل الييدروليك•

معمل المساحة•

معمل التصميم بالحاسوع•

معامل التكييف والتبريد•

الــورش - ورش التقنية الميكانيكية -1

ورشة المركبات الخفيفة -

ورشة المركبات الثقيمة -

ورشة ميكنة زراعية -

ورش ازعمال المعدنية -2

ورشة خراطة المعادن -

ورشة النجار -

ورشة الحداد والمحام -

ورشة التمديدات الصحية -

ورش التقنية الكيربائية -3 ورشة تركيبات القوى الكيربائية - ورشة المعدات واآلالت الكيربائية -

66

1

المكتبة- صالة المطالعة •

مخزن•

ركن لمباحثين• ركن حاسوع•

مواقؾ سارات -• مواقف عضاء ىيئة التدريس والعماد -1

مواقف طالع -2 مواقف زائرين -3

المرافق الخدمة األخرى - حديقة ومتنفسات خضراء -1

مقر اإلتحاد لطالع الكمية -2

(مركز قرطاسيات و تصوير مستندات) ماكن تصوير -3 بقية الخدمات -4

67

1 68

1

:فرش القاعات الدراسة

Bousmaha Baiche & Nicholas,PhD,RIBAلــ Neufert 3الكتاب المعماري69

Bousmaha Baiche & Nicholas,PhD,RIBAلــ Neufert 3الكتاب المعماري 170





























1

:فرش المكاتب


















1

:فرش المكتبة














1

:فرش المطعم







1

.معرفة األثاث الخام لكل قسم ف الكلة حسب المتطلبات -1

. تسهل عمل الفراؼات حسب أبعاد األثاث المستخدم -2

الخالصة

135

1 136

1

والة وتا – Utah State Universityمبنى كلة الهندسة الجدد ف جامعة

(الوالات المتحدة األمركة )

http://www.usu.edu/

الكلةةة عبةةارة عةةن مبنةةن المبنةةى األول مخصةةص للقاعةةات الدراسةةة وبعةة المختبةةرات وهةةذا

المبنى مكون من أربعة طوابق، كل طابق مخصص لقسم من أقسام الكلة، كما حتوي ف الدور الثالث

على معامل الكمبوتر والدور الرابع مخصص ألعضاء هئة التدرس التابع للكلة، وأمةا المبنةى الثةان

.فتكون من ثالثة طوابق، وهو مخصص للمعامل والمختبرات فقط

137

http://www.usu.edu/

1

صورة جوة لموقع جامعة وتا بالنسبة للو ة

N

http://www.usu.edu/ 138

http://www.usu.edu/

http://www.usu.edu/

صورة جوة لموقع الكلة بالنسبة للجامعة

139

http://www.usu.edu/

1

هذ الصورة عبارة عن موقع عام

للجامعة بؤكملها بجمع تخصصاتها

ومحدد علها موقع كلة الهندسة

المبنى المخصم

لقاعات

المحاضرة والقاعات

الدراسة

المبنى

المخصم

للمعامل


http://www.usu.edu/

1

:ممزات وعوب الموقع العام

:الممزات

إطاللة موقع الجامعة على شارع رئس من جهة الجنوب وشارعن فرعن من -1

.جهت الشرق والؽرب

.سهولة الوصول للموقع -2

.توفر عدة مداخل رئسة وثانوة تخدم كل كلة وتربط بن جمع الكلات -3

.احتواء الموقع على عدة مناطق خضراء ومالعب للترفه -4

.وجود موقؾ سارات خاص لكل كلة -5

:العوب

.التداخل بن مبان الكلات وعدم استقاللة كل كلة على حده -1

.انحصار المناطق الخضراء وتجمعها ف جهة الجنوب الؽرب للجامعة -2

.قرب بع الكلات من الشارع الرئس -3

.تموضع المبان بشكل عشوائ أو ؼر منتظم -4


http://www.usu.edu/

1

مسقط للدور األول

وضح مدخل مبنى القاعات وارتباطه بمبنى المعامل


http://www.usu.edu/

1

لكلة الهندسة المكانكة وعلوم الفضاء مسقط للدور األول

مدرجات للمحاضرات

صالة عرض

مختبر

ا مترادو

اء سالن ولجارلل

ؼرفة

تكؾ

ؼرفة

التحكم

بالحركة سبرل خمد

قةطابالم حكالتة رفؼ

مدخل فرع

رــــــمـــــــم


http://www.usu.edu/

مدرجات

للمحاضرات

المدخل

الرئس

مدرجات

للمحاضرات

المرافق

الصحة

مختبرات

إدارة الطاقة

التكؾ

والتبرد

ممرات

مدخل

فرع

عالقة قوة

عالقة ضعفة

مخطط للعالقات الوظفة للدور األول144

1

مسقط للدور الثان

لكلة الهندسة المدنة والببة

قاعات محاضرة

مختبر

مدن

ا مترادو


أركان للمذاكرة

جسر موصل إلى مبنى المعامل

رــــــمـــــــم


http://www.usu.edu/

1

لمرك الكمبوتر والوسابط المتعددة مسقط للدور الثالث


ا مترادو


معامل الحاسوب

وؼرؾ التابعة له

مختبر

التدرب


http://www.usu.edu/

1

مسقط للدور الرابع

كلة الهندسة البولوجة والمكانكة

ؼرؾ خاصة بالكلة الهندسة البولوجة

ةككانم السةندلهة اكل بصة

خاؾ رؼ

ا مترادو


مختبر


أركان

للمذاكرة


http://www.usu.edu/

1

مسقط للدور الثالث

لمبنى المعامل

معامل للكماء

دورات ما

للرجال والنساء قاعة اجتماعات

مختبر

التدرب


http://www.usu.edu/

1

:ممزات وعوب مساقط الكلة

:الممزات

.استخدام شكل المستطل المالئم للوظائؾ -1

.عزل القاعات الدراسة عن المعامل والمختبرات -2

.تموضع عناصر الحركة الرئسة بما الئم عملة التفرػ ف أوقات المؽادرة أو عند الحاالت الطارئة -3

.الربط بن القاعات الدراسة و مبنى المعامل بجسر ف الدور الثالث لسهل عملة االنتقال -4

.وجود أركان للمذاكرة خدم الطالب ف كل دور -5

.تخصص الدور الرابع من مبنى القاعات الدراسة ألعضاء هئة التدرس -6

:العوب

.استخدام الممرات الطولة مما نتج عن رص الوظائؾ -1

.عدم وجود أماكن تفرػ أمام القاعات الكبرة -2

.تمركز المرافق الصحة ف وسط المبنى ف كل دور وعدم توزعها ف األطراؾ -3

.وجود بع الؽرؾ والوظائؾ من ؼر تهوة وال إضاءة طبعة ف الدور الثالث و الرابع -4

.وجود ؼرفة التحكم بالطاقة والتبرد والتكؾ ف الدور األول -5


http://www.usu.edu/

1

صور 3D للكلة


http://www.usu.edu/

1

نمط بنا الواجهات التابعة للكلة تبع مدرسة الحداثة،

إلى مكان معن أو ننسبةفهو نمط حدث ال نستطع أن

طابع معن، فهو نمط عالم ؽلب عله الجانب

الوظف، فف هذه الواجهات استخدم الطوب األحمر

مؽطى بالزجاج المبنةللبنا وباق


http://www.usu.edu/

1

:ممزات وعوب واجهات الكلة

هذا التصمم ال تنطبق عله مواصفات التصمم لمدرسة ما بعد الحداثة فال نستطع الحكم عله من ناحة

الممزات والعوب، فهذا النمط عتبر نمط دول، ال نم إلى طابع أو هوة ممزة، ولكن سنحكم عله من

.وجهة نظر مدرسة ما بعد الحداثة

:الممزات .عكس المسقط على الواجهة -1

.كسر التمدد األفق بالعناصر الرأسة كالكتل والنوافذ -2

.الفتحات متنوعة بحث تعكس الوظفة وتلب احتاجاتها -3

:العوب .عدم وجود تالعب بخط السماء -1

.ممل ف الواجهات رتموجود -2

.عدم وجود البارز والؽائر ف الكتل -3


http://www.usu.edu/

1

صورة لقاعة محاضرة


http://www.usu.edu/

1

صورة من معمل الكمبوتر


http://www.usu.edu/

1

صورة من زونات القراءة


http://www.usu.edu/

1

بالجمهورة العربة المصرة.... جامعة أسوط

156

1

نبذة تارخة

بمبنكى الجامعكة القكدم بالولدكة حكث بكدأت الدراسكة بهكا فكى م 1957تم إنشاء كلة الهندســـكـة عكام ومككدة الدراسككة بالكلككة خمككس سككنوات منهككا سككنة إعدادككة لجمككع . م1958/ 1957العككام الجككامع

.الطالب ثم أربع سنوات باألقسام العلمة المتخصصة

-:و تضم الكلة منذ نشأتها خمسة أقسام

معدة ( 60)معامل تشمل ( 4)قسم الهندسة المعمارة به عدد 1.

معدة وجها ( 564)معمل تشمل ( 17)قسم الهندسة المدنة به عدد 2.

مكككن المعكككدات ( 501)معمكككل تشكككمل ( 16)قسكككم الهندسكككة المكانككككة بكككه عكككدد 3. واألجه ة

معدة وجها ( 149)معمل وتشمل ( 12)قسم هندسة التعدن والفل ات به عدد 4.

معدة وجها ( 1120)معمل تشمل ( 11)قسم الهندسة الكهربابة به عدد 5.

ورشككة التعلككم وورشككة أعمككال النجككارة واإلنتككاج )مختلفككة ( أقسككام 10)ورش كلككة الهندسككة وتشككمل ( ورشة التشؽل والقاسوالصانة الكهربة واألجه ة العلمة والسباكة وأعمال السمكرة و

.آلة وأجه ة قاس ومعدات 190وتشمل الورش

157

1

هندسة التعدن و الفل ات

أقسام

كلة الهندسة

الهندسة الكهربابة

الهندسة المعمارة

الهندسة المكانكة

الهندسة المدنة

األقسام العلمة

158

http://www.aun.edu.eg/fac_eng/arabic/departments/civil/civil_index.htm

http://www.aun.edu.eg/fac_eng/arabic/departments/mining/mining_index.htm

http://www.aun.edu.eg/fac_eng/arabic/departments/elec/elec_index.htm

http://www.aun.edu.eg/fac_eng/arabic/departments/arch/arch_index.htm

http://www.aun.edu.eg/fac_eng/arabic/departments/mech/mech_index.htm

موقع العام لجامعة أسوط 1159

1

عله موقع كلة الهندسة وموضح اسوطموقع جامعة

160

موقع القسم بالنسبة لكلة الهندسة

161

الدور األرض معامل ومعار وخدمات -قسم العمارة

162

مدرجات للمحاضرات

مدخل

رئس

صالة المعر

معامل

صالة

توزع

الخدمات

عالقة قوة

عالقة ضعفة

163

الدور األول -قسم العمارة

المدخل الربس

164

الدور الثان -قسم العمارة

صا ت الرسم

165

صور فوتوؼرافة من الكلة

166

:ممزات وعوب واجهات الكلة

:الممزات

.مسطحات زجاجة واسعة -1

.الواجهات عكست بساطة المسقط -2

.الفتحات متنوعة بحث تعكس الوظفة وتلب احتاجاتها -3

:العوب

.عدم وجود تالعب بخط السماء -1

.رتب وممل ف الواجهات رتمهناك -2

.عدم وجود البارز والؽائر ف الكتل -3

.لس هناك مساحات خضراء حول المبنى مما عط منظرا جافا للواجهات -4

.تم بناء الواجهات بمواد بسطة جدا وؼر جملة -5

.وال وجد تهئة لها للماخلعدم وجود سطرة -6

167

1

:جامعة حضرموت

مسقط للجامعة

168 بحث بعنوان جامعة حضرموت للعلوم والتكنولوجا أعد طالب جامعة حضرموت

:ايعيوب -

املفرتض أ وناخف ايطالمل األقطا ايبو املكاب يدخ يف مجيع •

.حيوي ايبو ايطالمل

.ال تودد اطل تيئة ملداخ ايكاعات •

:مميصات وعيوب املطاقط :امليصات -بكية ←ايطالمل ←اضتكبا بو ←طكة تيئة ←املدخ ) املطاقطايتطط ايوظيفي يف •

(وظائف ايكط

ايتكاب بني ايفتحات واملافر وتعددا يطاح بدخو اهلواء وخسود حبيح يطاعد عى عية •

.ايتوية وايتهييف

.اييت تطاعد عى ايتوية ايتهييف ( sky light)وايبو ايداخية ودود احلدائل •

.طاحات ايفساغات ايداخية اضبة يوظيفتا •

169 بحث بعنوان جامعة حضرموت للعلوم والتكنولوجا أعد طالب جامعة حضرموت 1

ايوادة

اجلوبية

ايوادة

ايشسقية


:امليصات - .ايتالعب يف خط ايطاء •

بعطا ايبعض يتفادي عى ايعالأخرت ايوادات منط ايبازش وايػائس يهي تسي ايهت •

.أشعة ايشظ املباشسة

.عهطت ايوادات ايبيئة وايطساش احلطسي يف ايباء •

.تأنيد املداخ ايسئيطية بايعكود ايهبرية وايكباب •

.ايتذاظ يف واد ايباء املطتددة ضواء يف احلوائط أو يف ايوافر وغريا •

.ايوادات اتصا ودود ايوادات املصتة واملفسغة ضاعد يف •

:ايعيوب - .مما ي عي أقصس شادت اخلطوط األفكية حبيح دعت ايوادات تعس بشه •

.بامل زتيبة وتشعس دعا ممايف فتحات ايوافر اإليكاع بعض ايوادات نات ختو •

.ال يودد زبط قوي بني نت ايوادات •

. ظست بعض األحصة بشه أنرب يف ايوادات حبيح أا مل تتاضب ع بكية ايعاصس •

:مميصات وعيوب ايوادات


:الخالصة

بعككد دراسككتنا لمجموعككة مككن األمثلككة المشككابهة المختلفككة، مككن أمركككا، ومككن جمهورككة مصككر

العربة ومثال من محافظة حضرموت، نجد أن هذ األمثلة اهتمكت بالناحكة الوظفكة التك تخكدم

سهولة الحركة داخل المسقط ولم تهتم بالناحة الفلسفة لفكرة المشكروع، هكذا كدلنا علكى أن هكذا

المشروع جب أن تراعكى فكه الجوانكب الوظفكة أكثكر مكن الجوانكب الفلسكفة ألن عتبكر صكرح

.تعلم خدم جب أن لب احتاجات الطالب

من األمثلة المشابهة السابقة نالحظ من التصامم أنه لكم كتم ا هتمكام بالكتكل و بخكط السكماء

بسككطة جككدا ، مربعككة أو مسككتطلة الشكككل وكانككت ترككك علككى قككرب قاعككات المسككاقطوإنمككا كانككت

.الدراسة والمحاضرات من المداخل الربسة

172

1 173

الخدمات

اإلدارة

الخدمات

العامة

الخدمات

التعلمة

الخدمات

الثقافة

عالقة قوة

عالقة ضعفة

متوسطةعالقة

العالقة بن الخدمات ف المشروع

174

القاعات

الدراسة

الحسابات

والتسجل

مػػدرج الرئس المدخل

المعامل

الورش المطعم

اإلدارة

هئة أعضاء

التدرس

المسجد

المكتبة

البهو الرئس

المخازن

خدم مدخل

عالقة قوة


العالقة بن عناصر المشروع الربسة

175

مدخل رئس

سكرتارة وانتظار صالة استقبال

دورات ماه

خدم مدخل

مخــــا ن

دورات مــا

بوفــــه

عالقات عامة صالة اجتماعات مدر المكتب

أرشؾ

كمبوتر الصندوق حســــابات

واتصا ت

عالقة قوة

عالقة ضعفة


مخطط وضع العالقات الوظفة لإلدارة العامة

176

األرشؾ

مكاتب

الموظفن

عالقات

عامة

صالة

االجتماعات

البــهو

سكرتارة

مدر عام

مدخل رئس

177

مدخل عاملن البهو الرئس

مكتب

التخزن

آالت وأجهزة التشؽل

إسعافات أولة

الورش والترمم

العالقات الوظيفية لعناصر الورش

178

عالقة قوة

عالقة ضعفة


العالقات الوظفة للكافترا

179

1 180

1

المساحة نوع الفراغ م

2م 25 عمد الكلة 1

2م 10 سكرتارة 2

2م 20 نابب العمد 3

2م 36 شبون الطالب 4

2م 15 تسجل وقبول 5

2م 20 مخا ن 6

:مساحات إدارة الجامعة

181

1

مساحة العدد المساحة المجموع االحتاجات المحاور م

الشخص المجموع

قاعات 10 القاعات الدراسة 1

دراسة

2م50 2م1.25 طالب40 8*5 10

2م20 2م 1 مرسم 20 12*8 2 كبرة مراسم2 قاعة الرسم 2

2م100 2م1.25 طالب 80 12*8 3 مدرجات3 مدرجات 3

2م75-67 2م1.85 طالب 40 10*6 3 معامل 3 معامل الحاسوب 4

2م400 2م5 طالب 80 1 واحدة قاعة ألعاب مؽلقة 6

2م150 2م1.20 طالب125 12*10 1 واحد مسجد 7

مكاتب ألعضاء التدرس 6 مكاتب 8

كل 11 إدارة مكاتب5،

7*5مكتب

مكتب

3السكرتر

*4

2م18.9 2م3.15 دكاترة6

-الما -بناء مواد:معمل معامل 9

-التربة واألساسات-الطرق

ورش -مواد صحة-المساحة

خارجة

2م75-67 1.85 طالب 40 10*8 13

1

0

لقسم الهندسة مكتبة

المدنة

2م270 2م2.70 طالب100 10*10 1

:مساحات قسم الهندسة المدنة

182

1

:مساحات قسم الهندسة االلكترونة

المساحة المجموع االحتاجات المحاور م

7*5 18 قاعة دراسة18 الدراسة القاعات 1

400-300تستوعب 1 مدرج واحد قاعة كبرى 2

شخم

منضدة مع كرس 1 واحدة اجتماعات قاعة 3

شخم 25لـ

6*5 - مخا ن4+مكاتب تسجل وأرشؾ كنترول إدارة ؼرؾ 4

7*5 2 (للطلبة 2، لألساتذة1)بوفات 3ؼرفة استراحة و ؼرؾ استراحة 5

1 واحدة قاعة ألعاب مختلفة 6

10*7 1 واحد مسجد 7

7*5كل مكتب 11 إدارة مكاتب5مكاتب ألعضاء التدرس ، 6 هبة التدرس مكاتب أعضاء 8

4*3مكتب السكرتر

-(4)كمبوتر-ف اء-(معمل11)الكترونات:معمل المعامل 9

-إشارات طبة-أجه ة طبة-آل تحكم-(2)اتصا ت

تصمم رقم-أجه ة مختبرات طبة

13 7*9

183

1

المساحة المعامل م

2م 90 معمل الكترونات 1

2م 60 معمل تطور حاسبات 2

2م 80 معمل حاسبات 3

2م 120 صالة المبدعن 4

2م 40 تطبق صانة برمجات معامل 5

2م 20 معامل تطبق لؽات البرمجات 6

2م 30 الصالة الواحدة مشرفن صا ت 7

2م 150 ؼرفة شبكات الحاسب 8

2م 40 معمل تطبق صانة الحاسبات 9

2م 40 استقبال مشارع 10

:مساحات المعامل المقترحة

184

1

المساحة المحاور م

1

مصلى

المسجد

دورات ما

2م 150

2م 36

:مساحة المسجد

185

1

الخالصة

.أنها ضرورة لحساب المساحة الكافة والمرحة للفرد أثناء عمل القاعات والمعامل -1

. وأضا ضرورة عندما راد عمل وظابؾ بمساحة مناسبة ومالبمة للمستخدمن -2

.وأضا تقوم بتسهل عملة التصمم بؤعلى كفاءة -3

186

1 187

188

ألمقدمه1.

المعار التصممة للموقع2.oمرونة الموقع

o تحقق األمن و األمان

o توفر المرافق و الخدمات

o الوقاة من التلوث

تخطط وتصمم الموقع. 3o المداخل واألسوار

o تشكل المبان

المعار التصممة لمبنى الكلة. 4oالمعار التصممة للفراؼات التعلمة

قاعات الدراسةــال•

المدرجات الدراسـة• قاعات الرسـم الهندس•

o لخدمات والمرافق لالمعار التصممة

المساندة للفراؼات التعلمة الفـ ابـة والكمابة عاملـالم• معـمل الخاصة بالكمبـوتر وا نترنت•

العلمة الهندسةورش المجا ت •

لمساندة االمعار التصممة للفراؼات التكملة والخدمات . 5

ة ــــبــــــتـــــــــكــــالم• الصالة متعددة األؼراض•

إلدارةباالمعار الخاصة •

ةـــحــالصق ــــرافــالم •

ةـركــالحر ـــناصـــع• المالعب واألفنة وباحات التسلة•

المعار التصممة البئة. 6

المعار الببة الحرارة •

المعار الببة لإلضاءة •

المعار الببة للصوتات•

المعار التصممة للحماة من األخطار. 7

العام الموقع• ارج واألبواب والنوافذ ـالمخ•

الخالصة . 8

التوصات.9

189

ألمقدمه1.

التربوة ولك تإدي هذ المبان دورهكا بصكورة والمبنى الجامع هو نقطة نهاة ف العملة التعلمة

المرافكق الال مكة سكواء داخكل القاعكات الدراسكة أو والمعكار وجدة فالبد أن تتوافر لها المواصكفات

تكدسكهم فك السكنوات األخكرة، ومكن هكذا وخارجها ، خاصة مع ال ادة الملحوظكة فك أعكداد الطكالب

المنطلق، اهتم التربوون بتطور مستوى التعلم وا رتقاء بنوعته ، وخلصت بحكوثهم ودراسكاتهم إلكى

، ومككن القكول أن (المنهج والمعلكم والمبنكى )أن ا رتقاء بنوعة التعلم عتمد على عدة محاور أهمها

تصمم المبنى بما تالءم مع ا حتاجات النفسة والفراؼة والتربوة للطالب والمدرسكن وبمكا كتالءم

مع تطور المنكاهج والسكلم التعلمك والوسكابل التعلمكة وطكرق التكدرس التك تتطلكب تطكور مهكارات

ومن أجل الوصول إلى مبنكى . لمعلم العلمة والعملة أصبحت حاجة ضرورة ف هذا العصر اوثقافة

حقق األهداؾ المرجكوة ، فإنكه بكد مكن تقكارب وتعكاون المعمكارن المهتمكن بتصكمم وإنشكاء المبنكى

كما أشارت العدد - التربوة ، ؼر أن الواقعالتعلمة و ا لمهتمن بتطور المناهج والمعار التعلمه

.عدم تضارب أو مشاركة التربون للمعمارن إ ما ندر إكدت -من األبحاث والتجارب

190

:وكان هدف من خالل دراسة هذا الباب األت

( .والكلات تحددا)دراسة المعار التصممة والتخططة للمبان الجامعة 1.

ارجوامنندر المراجع الت تتكلم عن معار المبان الجامعة وان وجدت فتتكلم عنها بسطحه لذال 2.

.هللا أن وفقن بالخروج بؤكبر قدر من هذ المعار لك استفد بها و ؼري

-:وفما ل أهم المعار القاسة والتصممة ألبنة الجامعة والكلات

191

ألجامعه من أصعب األمور الت تواجه اواختار الموقع عد اختار موقع الكلة

المخططن التربون، وهنا عدة اعتبارات جب مراعاتها عند اختار موقع الكلة أو

:ألجامعه تتلخم ف اآلت

المعار التصممة للموقع -2

المحكددات الطبعكة والتخططكة لكه وقكد تكم وضكع ونسكب الموقكع ، والطاقة ا سكتعابة للموقكع ، وشككل بهاوقصد :•

معار تحدد نصب الطالب من مساحة الموقع العام ف الحا ت المختلفة من ارتفاعات المبان لمكن من خاللها حسكاب

الطاقة ا ستعابة له ، فف حالة مبان 2م ( 8.90 – 8.60)دور واحد بلػ نصب الطالب

2م) 7.45-7.20)و ف الحالة مبان دورن ، 2م ( 6.75 – 6.65)ومبان ثالثة أدوار ،

2م( 5.6 – 5.5)ومبان خمسة أدوار ،

مككن و 2م 4.8مككن األفنككة والمسككاحات الخضككراء و، 2م 3.8و بلككػ متوسككط نصككب الطالككب مككن مسككطحات المبككان مككا بككن

مكن من خالل الوصول إلى المسكاحات المناسكبة للعناصكر المختلفكة والطالب 2م 0.6المساحات المتروكة للسارات ما وا ي

تككدرج نسككب وأبعككاد والتجمككع الحككر حككول األفنككة وكمككا فضككل األراضكك التكك تمككل للشكككل المربككع إلمكانككة توجككه المبنككى .

، أمكا األشككال ؼكر المنتظمكة فكمكن 1: 3الفراؼات الخارجة وف حالة الشكل المستطل أ تتجاو نسبة الطول إلى العرض

الموقكع مراعكاة إمكانكة بما حقق محل مالبم بالنسكبة لعناصكر المبنكى، كمكا جكب عنكد اختكار وعالجها خالل الفكرة التصممة

الحاجات المستقبلةالتوسع المستقبل وتوفر

وقعمالمرونة •

192

والت راعى أ تقع على شارع ربس أو تقاطعات طرق وكعالقة الموقع بشبكة الطرق المحطة ووضع المداخل الربسة

درجة ، 90خاصة ذات ال واا الحادة الت تقل عن متر ، 360كما فضل أ تقل المسافة بن تقاطعات الطرق عن • عرض الج رة الوسطى ، وو راعى تناسب عرض الرصؾ مع عرض الشارع • .نسبة المخاطر بهاكما راعى ف اختار الموقع أ كون ف أماكن منطقة صعب حماتها أو منطقة ترتفع •

الصرؾ الصح والكهرباء مع تواجد شبكات للتلف ونات وانترنت وراعى كفاءة شبكة المرافق المتواجدة من ما الشرب

وإمكانة التخلم من القمامة ، كما إخذ ف ا عتبار الخدمات الموجودة بالمنطقة من عادات طبة ، ووالؽا الطبع

اإلمكانات المتوافر وذل لتحقق ا ستؽالل الكؾء للموارد وخدمات طبة ، وخدمات اجتماعة وثقافة ، وخدمات راضة

.بالمنطقة

األمان وتحقق األمن •

الخدمات وتوفر المرافق •

حتى تإثر دسبل( 50-40)م من الواجهة هو 1لشدة الضوضاء خارج الكلة على مسافة بهالحد المسموح

المراسم، وف سبل ذل جب تجنب تواجدها على مقربة من الطرق الربسة وعلى أداء الفراؼات التعلمة

أبخرة المصانع والمواصالت أو الورش الصناعة ، كما راعى بعدها عن مصادر التلوث من روابح وللنقل

فضل كذل اختار وفال تكون ف اتجا هبوب الراح السابدة أو على مقربة لمصدر من مصادر تلوث الهواء

المواقع ؼر المعرضة للتلوث البصري بمعنى أن تكون ف ببة متم ة من المناظر الجمالة

الوقاة من التلوث •

193

تخطط وتصمم الموقع -3

o عدم إعاقة المرور وراعى وجود مدخل الطالب على شارع فرع لتوفر عنصر األمان

o ( هذا عتمد على موقع المبنى للموقع وعلى بعد الشوارع والمواقؾ)إن كان هنا فصل ف األفنة الداخلة وخل حتى امد ثالثهعمل اثنان ــــــ فضل

o امنه ناحهوذال من من الطوب الظاهر مثال خرسانةمتر اقتصادي بدون أعمدة 2.5راع عمل سور بارتفاع ،

o وبشكل و ف حالة وجود الكلة على شارع ربس راعى توفر موقؾ للسارات خارج حرم الطرق أو على الشارع الجانب

امن ومدروس

o . 2متر 4.5( + متوسط عدد األدوار \ 2متر 3.5) × عدد الطلبة= مساحة الموقع العام )

المداخل واألسوار •

تحدد لعالقكات الجكوار بكن وتحدد لعالقات المكونة لها وتتحدد أنماط تجمع المبان تبعا لخصابم الفراؼات المكونة

: العناصر المختلفة حث مكن تقسم الفراؼات ألربعة أنواع ربسة

o (.طالب والمراسم بنوعها 40مثل القاعات الدراسة الصؽرة سعه )فراؼات تسمح بالضوضاء و تصدر ضوضاء

o (مثل المدرجات الدراسة الصؽرة سهله التحكم بالنسبة للدكتور. )تصدر ضوضاء وفراؼات تسمح بالضوضاء

o ( مثل المدرجات الدراسة الكبرة صعبه التحكم بالنسبة للدكتور.)تصدر ضوضاء وفراؼات تسمح بالضوضاء

o (مثل المعامل والورش)فراؼات تسمح بالضوضاء و تصدر ضوضاء

وكمككا حككدد تشكككل المبككان بتحدككد وسككابل ا تصككال بككن العناصككر وراعككى أن كككون مجمككوع مسككطحات عناصككر الحركككة األفقككة

و تسكاهم ا عتبكارات . الخكدمات المسكاندة ومن الفراؼات التكملكة % 15 ومن مسطح الفراؼات التعلمة % 30الرأسة تعدى

.تشكل المبان بالموقع والمناخة ف تجمع

تشكل المبان•

194

المعار التصممة لمبنى الكلة -4

، حتى لو كان ف أحد األدواردرساهنا حققة بد من تفهمها وه أن كل مبنى مخصم لؽرض التعلم عد مبنى

لمخططن اللحد األدنى من المعار والمواصفات التعلمة المعدة من قبل -على األقل -المن لة ،وعله ، نبؽ أن خضع

والنواح النفسة والحركة التعلمه، أما إذا كان المبنى مصمم ف األصل كجامعه أو كله ، فإنه بد من ا هتمام بالمعار

.للطالب

195

المعار التصممة للفراؼات التعلمة•

الببة المناسبة إلتمكام العملكة التعلمكة مكن احتاجكات القاعهجب أن وفر تصمم :القاعات الدراسة 1.

طلب ، خم الطالب من مسكاحته 30 القاعهتوص الدراسة با تعدى سعة وواحتاجات ببة ، إنتفاعة

متر مربع 1.25

ككون وتو كع األثكاث ، واإلضكاءة ومتكر مربكع طبقكا للمعكار الخاصكة بالصكوتات 48عكن القاعهكما فضل أ تقل مساحة •

وعلكى هكذا 3م 3.8العامل المسطر ف تحدد ارتفاع الفصل هو الحصكول علكى حجكم معكن مكن الهكواء للطالكب وهكو مكا كوا ي

كون حجم الفصل

متر ، 3.1أي أن ارتفاع الفصل 3م114ساوي و( 3م 3.8× 30)

ف لون السبورة بحث تراوح معامل ا نعكاس لها بن ففضل استخدام اللون األخضر أو الرمادي للسبور وبالنسبة •

راعى أن تكون إضاءة السبورة أشد من إضكاءة األسكطح المحطكة مكع تجنكب اإلبهكار وذلك باسكتخدام لمبكات و%( 25 – 15)

فلورسنت ،

كما راعى ف حالكة اسكتخدام شاشكة عكرض أن ككون سكطحها عكاكس للضكوء تطلكب إظالمكا تامكا للفصكل و ت كد ال اوكة •

درجة ف ا تجاهن، وتم تجه القاعكات بؤثكاث ناسكب طكالب 45من المحور الواصل بن الشاشة وجها اإلسقاط عن المقاسة

المرحلة التعلمة الذن سستخدمون هذا الفصل وحسب التخصم أضا

فك تصكمم فصكل دراسك شكجع اعدالمدرجات وهذا ووجب أضا الحرم ف اختار التجه ات المناسبة للقاعات الدراسة •

لمشاركة بن الطالب ، فضل ا هتمام بالنقاط التالكة اعلى توفر جو دراس ساعد على توصل المعلومات بفعالة أكثر و ادة

:

كفراغ مخصم ألعضكاء هبكه التكدرس بتشكطب مختلكؾ مكع طاولكة وكرسك )دراسة ا حتاجات النفسة والفراؼة للمدرسن •

.ومحاولة توفرها لهم لرفع الروح المعنوة عندهم ( ومكتبة وجها كمبوتر

. دراسة ا حتاجات النفسة والفراؼة للطالب داخل القاعات وخارجها •

196

حتكى الطكالب الجالسكن فك – وضع الطالب قربا من الدكتور أو مصدر المعلومات ، بحث تمكن جمع الطالب•

من محادثة ومناقشة األستاذ دون الحاجة إلى رفع األصكوات ، كمكا نبؽك توجكه مقاعكد الطكالب -الصفوؾ الخلفة

. مباشرة أمام الدكتور

التخلم مكن أي عنصكر سكبب التفكات أو إشكؽال ل الطالكب عكن الكدرس ، إن تصكمم القاعكة الدراسكة وتجه هكا •

لم عجككة اأمككر خككارج شككوش أو قككاطع الككدكتور عككن شككرح الككدرس، كاألصككوات اجككب أن سككمح بككدخول أي

. لمجاورة الممرات أو األفنة االصادرة من

تككوفر جككو ببكك متكامككل مالبككم بحككث سككاعد الطككالب والككدكتور علككى الترككك علككى العملككة التعلمككة ، بككد مككن •

سكواء ككانوا بمحكاذاة )ان عاجهم من الجو الدراسك وهكذا تطلكب ا هتمكام بتكوفر اإلضكاءة المناسكبة لجمكع الطكالب

لمدهونكة بمكادة ا، والتخلم من السكطوع النكاتج مكن الحكوابط ( الحابط الذي حتوي على نوافذ أو الحوابط األخرى

. معة كذل توفر درجات الحرارة المرحة ف الصؾ والشتاء

دراسة إمكانة تطور الفصل وتحوله من مجرد مكان تقلدي تم فه نقل المعلومة بصكورة نقصكها التفاعكل معهكا •

، إلى مختبر تعلم أو ورشة عمكل لجمكع المكواد لنقكل المعلومكة بالصكورة الصكححة والتجربكة الهادفكة بهاوالعمل

.والمشاركة الفعالة والرؼبة ف ا بتكار

لمواصفات العامة لمواد البناء والتشطبات الداخلكة والخارجكة بمكا تناسكب مكع الموقكع والمنكاخ ، ادراسة تطور •

.وفضل تطور نظام بناء مرن لتلبة أي احتاجات مستقبلة للفصل

197

:المدرجات الدراسـة -2

. طالب 200طالب، 100تم توفر مدرجات ذات سعات متفاوتة من •

2متر 1.5إلى 1.2نصب الطالب من مسطح المدرج ف المتوسط من •

. للمدرجات الكبرة 4.50 ومتر للمدرجات الصؽرة 3.6 قل ا رتفاع ف المدرج عن •

. متر 0.30ارتفاع منصة المحاضر •

تم تجه المدرج بحث مكن اسكتخدامه فك باإلضكافة إلكى وسكلة اإلضكاح التقلدكة سكبورة •

( . 3.00× 1.2)بؤبعاد تقل عن

، وككتم تجه هككا بجهككا (ثابتككة أو متحركككة)عككرض الشككفافات والشككرابح علككى شاشككة عككرض •

.إسقاط للعرض من أجه ة الكمبوتر

198

:المعار التصممة لقاعات الرسم

جب مراعاة التوجه مكن الشكمال إلكى الشكرق، وتككون النوافكذ مك ودة بسكتابر ممكنكة السكحب مكن •

.األعلى إلى األسفل

.جب أن تاح للرسامن أو المستعملن العمل مدى رحب حول طاولة الرسم •

األثككاث المسككتخدم جككب أن كككون مناسككب ألؼككراض الرسككم سككواء الطككاو ت، أو الكراسكك، أو •

.الخ انات، أو األسقؾ

جب توفر مجموعة مكن الخكدمات الملحقكة مثكل المخك ن، ومكتكب اإلشكراؾ والمراقبكة، وسكبورة •

.على الحابط ألؼراض الشرح والعرض

.تم مراعاة دهان الجدران والسقؾ ف هذ القاعات باللون األبض لتقلل الظالل •

جككب أن تكككون الطككاو ت المواجهككة للجككدران الخارجككة مضككاءة جانبككا، والطككاو ت فكك الوسككط •

كما وراعى تو ع اإلضاءة داخل هذ القاعكات بطرقكة تضكمن تسكهل العمكل . مضاءة من األعلى

.والرسم

.تم إلحاق صالة كبرة تسمح المساحة فها بعرض اللوحات الفنة المنج ة•

:متدرب من مجموع المساحات اآلتة ثالثنوتتكون المساحة الكلة لقاعة الرسم •

باإلضافة إلى مساحة العمل حول الطاولة تساوي 30مساحة طاو ت الرسم والت عددها -

.2م1

.من المساحة السابقة% 40المساحة الال مة للحركة تعادل -

.2م20-15 مساحة ؼرفة اإلشراؾ تقدر مكن -

.2م70 تصل مساحة قاعة الرسم الكلة إلى -

199

o لخدمات والمرافق المساندة للفراؼات التعلمةلالمعار التصممة

تطلب تصمم الفراغ الال م درجة عالة من المرونة حسب ا حتاج سواء ف العمل الفردي أو : المعامل

األثاث المتحر ، وتكون طاو ت والجماع ، وتجه معامل العلوم باألثاث الثابت من الوحدات المعملة

تتراوح مساحة وحوض مقاوم لألحماض وبهاالتجارب متصلة بشبكة الماء والؽا والكهرباء بشكل مخف،

م،وجب أن 0.9وتكون عرض الممرات بن صفوؾ المقاعد ( 2 م 75 – 67)طالبا من 40المعمل لعدد

او الكماءت ود المعامل على األقل بمخرجن نحو الممر، وتكون أرضاتها خاملة كهربا، ولحق بمعامل

. إنذار الحابق وصندوق اإلسعافات األولة وؼرفة تجه وتخ ن مع ت ودها بجها كشؾ التربهبمعمل

ت ود بسماعات ومكروفون وجه وسم ، 80فتم تجه ها بمناضد بحاج شفاؾ بارتفاع أما معامل الحاسوب

م ود بكراس دوارة خاصة . والترك السلم ،و تكون كل طاولة مخصصة لطالب واحد وكمبوتر لسماع

و الفروماكابالطالب متؽرة ا رتفاع لتناسب جمع المراحل التعلمة ، كما ت ود بسبورة خشبة بضاء من

تستخدم ألواح الطباشر حتى إثر الؽبار على أجه ة الكمبوتر باإلضافة لذل تجه قاعات الكمبوتر بؤجه ة

تكؾ لضمانة تشؽل األجه ة

تتراوح مساحة الورشة سعة واإلحساس بؤهمة العمل الدوي الطالبوه تن لدى : ورش المجاالت العلمة

.أجه ة إنذار حرق وم ودة بمخ ن ( 2 م 150 – 120)طالبا بن 40

200

المكتبة:

وراعككى عنككد ( علككى األقككل) طالككب 40لضوضككاء وتسككتوعب حككوال اوراعككى أن تكككون بعككدة عككن

تجكا الشكمال واسكتخدام أرفكؾ للكتكب االتوجه عدم دخول أشعة الشمس المباشرة إلهكا ، وفضكل لهكا

كتابكا تبعكا لنوعكة 2مجلدا و 15و سعة المتر الطول لها بن م 1.6 رتفاع بمسافات حوا ل امتؽرة

. الكتاب وتخصصه

تسككهل عملككه البحككث العلمكك الككىالمككإدي بككدور بالنككتواتصككاله المكتبككهتواجككد الحاسككوب فكك كماجككب

طالكب ايكتب الكترون سكتطع الىالكتب ابعضبركن الكترون تم فه عمله تحول المكتبهوت ود

الحصول عله بسهوله

معرض اوحث مكن تجه ها أضا كمسرح أو كصالة ألعاب مؽلقة، : الصالة متعددة األؼرا

2م1وبلػ نصب الفرد من مساحة الصالة حوال موبقت

لضوضاء اوبعدا عن مصادر لكله اوراعى أن تكون المسطحات الخاصة باإلدارة قربة من مدخل :اإلدارة .

المعار التصممة للفراؼات التكملة والخدمات -5

المساندة

201

المرافق الصحة :

لمؽاسل وما الشرب والمقاصؾ ومطبخ المدرسن ، وتعد مكن ا حتاجكات ولما اوتشمل دورات

إن وضع معار ثابكت لمقكاس المرفكق . وبتصممها ومواقعها وعددها بها، مما توجب ا هتمام للكلهالضرورة

الصح وعناصر ختلؾ بطبعة الحال من مكان آلخر حسب اختالؾ طبعة الناس ومجتمعهم ومستوى

لمكا عتمكد علكى ببتكه ونكوع اأن احتكاج الطالكب لكدورة للمجا االمعشة ، فقد وجد من دراسات علمة ف هذا

مكن أجكل الكلكهمسكنه ،كما وجد أضكا أن طالكب القركة أو الكذي حظكى بمسكتوى معشك أقكل نتظكر ذهابكه إلكى

لما فجها ألنها أفضل من تل التك فك مسككنه ، بعككس طالكب المدنكة أو الكذي حظكى بمسكتوى ااستخدام دورة

معش جد، لذا وجب مالحظة هذا ا ختالؾ ومراعاة عدم تقد جمع مرافق المدارس بنفس العدد والتصمم ف

جمع األماكن والمجتمعات، ولكن مكن اعتماد أبعاد قاسة وضعها بعض العلماء ف هذا المجال، فبالنسبة لكدورا

وطالب 40كرس مرحاض ومبولتن لكل 1 ا لما والخدمات المساندة فمكن تحددها على أساس تخصم ت

دكتككور ، وفتككرض 20-15كرسكك مرحككاض ومبككولتن لكككل 1طالبككة ، تخصككم 20كرسكك مرحككاض لكككل 1

أبواب الدورات تؽلق نحو الداخل وتفتح نحو الخارج بواسطة مفتاح ذو . توفر مرحاض واحد على األقل للمعاقن

. م وتكون سهلة التنظؾ و تتؤثر بالملوثات2، أما القواطع بن الدورات فتكون بارتفاع مؽالق

202

عناصر الحركة:

جب أن ت ود الكلة بممرات واسعة تإمن السر الحر وؼر المنتظم حث أن الممرات الضكقة : عناصر الحركة األفقة•

، لكذا نبؽك أن تككون وحكدات التدفبكة نتكوءاتتتطلب عادة سرا نظاما رسما، وجكب أن تخلكو جكدران الممكرات مكن أي

ومصادر الشرب وطفاكات الحركق والخك ابن واألبكواب كلهكا متراجعكة فك الجكدران وذلك لسكالمة الطكالب، وكتم تحدكد

عرض وأطوال مسارات الحركة األفقة والرأسة تبعا لكثافة الحركة ومعار األمكن واألمكان، ففك حالكة ممكر خكدم جهكة

م كحد أدنكى، وفك حالكة ممكر خكدم جهتكن مكن القاعكات 2.5كون عرض الممر ( طلب 300حوال )واحدة من القاعات

. م كحد أدنى3كون عرض الممر

وتتمثل ف األدراج وقد كون هنا ف بعض الكلات الحدثة مصاعد تخكدم المدرسكن وذوي : عناصر الحركة الرأسة •

، وإخكذ با عتبكار عنكد تصكمم الكلكها حتاجات الخاصة، وتعتبر األدراج أحد أهم األج اء عند تصمم حركة السر ف

األدراج اتجككا خككروج الطككالب مككن القاعككات فككال كككون هنككا تقككاطع فكك الحركككة مككع األدراج، وبالنسككبة لألبعككاد القاسككة سكم، وسكطح الدرجكة أكبكر أو سكاوي 17وارتفكاع الدرجكة أقكل أو سكاوي ( م2-1.25) عكرض الدرجكة : لكألدراج فهك

سككم مككع مراعككاة القككوانن المسككتخدمة فكك تصككمم األدراج للمحافظككة علككى النسككبة بككن أطككوال القككوابم ولنككوابم، ونصككح 29

.بت ود األدراج بمواد مانعة لالن ق وذل لحماة الطالب من خطر ا ن ق

جب أن تكون بشكل عام ذات مناخ نموذج هادئ، دون ؼبكار أو ملوثكات، : المالعب واألفنة وباحات التسلة

جكب أ تقكل باحكات التسكلة . بعدا عن الطرق ذات الحركة الكبكرة وإن أمككن بجانكب حكدابق أو منكاطق خضكراء

، (دون حصى خشنة أو ناعمة) لكل طالب وتؽطى بؤرضة تولد ؼبار أو أتربة 2م5، و2م400 عن

203

المعار التصممة البئة -6

المعار الببة الحرارة

لعناصر التصممة للمبنى ابمكن التحكم نسبا ف الظروؾ الحرارة للفراغ الداخل عن طرق

وأهمها التوجه، ومسطحات ال جكاج ومعالجكة الفتحكات ،وأضكا مكواد اختكار البنكاء وتكوفر العك ل الحكراري

شكل من شكل المبنى وتوجهكه الجؽرافك .إثر : التؤثر المشتر بن توجه المبنى وتصمم المسقط األفق .

األفقكة باألبنكة التعلمكة المسكاقطعلى الظروؾ الحرارة ف الفراغ الداخل، وقد تم اختار ثالثة أشكال مكن

ثبككت مككن خككالل الدراسككة أنهككا أكثككر التصككممات انتشككارا، تككم ترتبهككا مككن حككث األفضككلة فكك األداء الحككراري

:كالتال

(. أبنة متوا ة تحصر بنها أحواش شبه داخلة)المسقط األفق المنتشر 1.

.حث تشؽل القاعات الضلع األكبر ( L ) له المسقط األفق على شكل حرؾ2.

حكث تلتكؾ القاعكات حكول فنكاء داخلك حكث طكل الممكر علكى ( U ) ثم المسقط األفق على شكل حرؾ3.

فك ا تجكا الجنكوب L وفضل توجه الواجهة الربسة للضلع األكبر من المسقط على شكل حرؾ. الداخل

كون بحث تواجه األضالع الثالثة الشكمال والشكرق U الشرق، والتوجه األمثل للمسقط على شكل حرؾ

والجنككوب ، و تككؤثر المسككقط المنتشككر كثككرا بتؽككر التوجككه ، دابمككا جككب مراعككاة عككدم توجككه األضككالع

. المتوا ة ف اتجا الؽرب

204

من خالل أنظمة التجمكع المختلفكة مكع تثبكت مسكطح القاعكة والفتحكات : تأثر طرق تجمع القاعات على الكفاءة الحرارة1.

والمواصفات الحرارة للحوابط واألسقؾ تم التوصل لألفضلة التالة من حث األداء الحراري فك الفتكرة الحكارة والبكاردة ، ثم تجمكع ( clusters) ، له تجمع القاعات ف مجموعات منؽلقة( Court) تجمع القاعات حول بناء مكشوؾ: من العام

هذا وفضل المسقط المستطل ف حالة تجمع . القاعات على جانب الممر، له تجمع القاعات على جانب واحد من الممر

. الفصول على جانب الممر

، القاعكهمكن مسكطح % 15الحكد األدنكى لمسكطحات الفتحكات الال مكة لتكوفر اإلضكاءة كوا ي : مسطح الفتحةات للقاعةات2.

على اتجا الراح السابدة صفا لتحقق أفضل تو ع الحركة الهكواء فك الفكراغ الكداخل، 45وفضل توجه الفتحات بمل

الفتحات متحركة على محور أفقك حتكى مككن اسكتخدامها فك توجكه حرككة الهكواء فك الفكراغ ضلؾكما فضل أن تكون

. الداخل

راعى اختار مواد بناء ذات مقاومة حرارة عالة تحد من تدفق الحرارة من الخارج إلى : اختار مواد البناء والقطاعات3.

الداخل ف الشهور الحارة، ومن الداخل إلى الخكارج فك الشكهور البكاردة وقكد تكم ترتكب مكواد البنكاء تبعكا ألفضكلة السكلو

: كالتال -بناء على تجارب معهد بحوث البناء -الحراري

المفرؼكة فضكل للبلوككاتالحجر الجري ، الحجر الرمل، الطوب األحمر، الطوب ألجبس الخفؾ ،الطوب األسمنت، الطوب الرمل، وبالنسبة

وعطى استعمال الحوابط المفرؼة أو الم دوجة نتابج طبة للحد من . األسمنتة البلوكاتثم اللكاذو الفراؼات األسطوانة ثم طوب الطفلىالطوب

بط نفاذ الحرارة حث قوم الهواء المحصور بن أج ابها بدور العا ل الحراري إ أنه جب تحر هذا الهكواء بعمكل فتحكات أعلكى وأسكفل الحكوا

لشكرقة والؽربكة، ككذل تككون األسكقؾ الم دوجكة ذات فاعلكة عالكة فك خفكض النفكاذ الحكوابط الم دوجكة مناسكبة للحكوابط االخارجة، وتككون

لخارجة المعرضة لإلشعاع الشمس ومكن ا كتفاء بطبقة ذات سم اضرورة وضع طبقة عا لة للحرارة ف األسطح . الحراري للوسط الداخل

لخارجكة للحكوابط وككذل اسكتخدام لكون األلوان الفاتحكة لتشكطبات األسكطح اسم بالنسبة لألسقؾ مع ضرورة استخدام 3 وسم بالنسبة للحوابط 2

. فاتح للسقؾ لعكس قدر كبر من اإلشعاع الشمس الساقط عله

بالنسبة لفراؼات القاعات كون معدل الهواء النق المطلوب هو من: التهوة الطبعة .4

عتبر ببر السلم عنصر و، أما بالنسبة لعدد شاؼل الفراغ فإن معد ت التهوة تتناقم كلما اد نصب الفرد من حجم الهواء (ساعة/ 3م 6 - 4)

هام لسحب الهواء الساخن عن طرق الممر من الفراؼات الداخلة للقاعكات ، وجكب مراعكاة عمكل فتحكات علوكة فك أعلكى السكلم للسكماح للهكواء

بالخروج، كما مكن تنشط حركة الهواء وسحب الهواء الساخن من الممر بعمل

205

المعار الببة لإلضاءة

وجكب أن ككون مسكتوى لجكدة مكن ا عتبكارات ذات األولوكة فك تصكمم المبكان التعلمكة، اتكوفر اإلضكاءة

اإلضاءة مناسبا للعمل المطلوب أداإ مع مالحظة أن معدل الت اكد فك القكدرة علكى الرإكة تنكاقم مكع ا سكتمرار فك كادة

إلضاءة، كما جب الحصول على تو ع جد بمعنى أن كون مستوى اإلضاءة على سطح العمل أكبر منكه فك البنكة امستوى

كحكد ( 1: 2: 5)المحطة وكون هنا تدرج بن إضاءة سكطح العمكل ، وإضكاءة خلفكة سكطع العمكل والببكة المحطكة بنسكبة

وستحسكن أن تككون جمكع األسكطح فك مجكال الرإكة مطفكؤة اللمعكان، حتكى حكدث ( 1: 3: 10)أدنى، مكن أن صل إلى

. إلمكان لعكدم صكرؾ انتبكا الطالكب أو إجهكاد عنكه الظالل على أسطح المناضد قدر اانعكاس عوق الرإة مع تجنب حدوث

نتبكا ذات ألكوان اوعتبر اللون عنصرا مهما ف تحدد جودة اإلضاءة، فوصى بؤن نكون األشاء الواقعة ف منتصؾ مجال

(. أ رق ، أخضر) ألشاء المحطة باردة ابنما تكون ألوان ( أصفر، برتقال، أحمر)دافبة

تكون الضوء الطبع الذي صل داخل الفراؼات المعمارة من ضوء الشمس المباشر، وضوء السماء، والضوء المنعكس : اإلضاءة الطبعة -1

لكوم المكونات بكاختالؾ الوقكت خكالل األسطح الداخلة، وتتؽر نسبة هذ اخارجا من األرض والمبان المحطة، والضوء المنعكس داخلا من

ووصى بوجه عام بوجود الشكباب فك الحكابط المقبكل للمصكدر الربسك لإلضكاءة الطبعكة . لسماء الواحد وباختالؾ الفصول ، ومع تؽر حالة !فك القاعكهمكن مسكاحة % ( 18 – 15) ، ووصى بؤن تكون إجمال مساحات الشباب من القاعهوذل لتقلل التبان ببن مستوات اإلضاءة داخل

، وفك حالكه المسكقط المربكع ككون إجمكال مسكاحات الشكباب ، %(12، %9)حالة المسقط المستطل أي أن تتراوح مساحة الشبا الربسك بكن

وفكى حالكة تعكذر تكوفر شكباب إضكافة فك الحكابط %( 15 - 12)، أي أن تتراوح مسكاحة الشكبا الربسك بكن القاعهمن مساحة %( 18-21)

. ف حالة المسقط المربع القاعهمن مساحة % 21 وف المسقط المستطل، القاعهمن مساحة % 18المقابل جب أ تقل نسبة مساحة الشبا عن جب مراعاة التال القاعهولتحسن اإلضاءة الطبعة ف

: ذلك وسكابل . تفادي وجود مصدر ضوء مع وذل بتفادي دخول أشعة الشكمس مباشكرة إلكى الفكراغ ، وسكتخدم لكذل وسكابل التظلكل

التظلككل بحككث سككمح بككدخول الضككوء المككنعكس فقككط مككع التؤكككد مككن أن وسككابل التظلككل نفسككها تسككبب سككطوعا مبهككرا، ومكككن اسككتخدام نفكس الوقكت خفكؾ شكدة اإلضكاءة فك األمكاكن القربكة مكن استخدام أسقؾ ذات لون فاتح عمل علكى كادة اإلضكاءة المنعكسكة الكاسرات

الشبا وبذل تحسن تو ع التبان ف فراغ الفصل ، عمل على توجه الضوء الساقط على هذ األسطح ( باإلضافة إلى السقؾ )باإلضافة إلى أن استخدام األلوان الفاتحة ف الحوابط واألثاث

الفاتحكة فك أطكر الشكباب قلكل مكن األلكوان لبراقكة، كمكا أن اسكتخدام الالمعة والتشطبات امما حسن من تو ع اإلضاءة مع تفادي األسطح

. التبان

206

: اإلضاءة الصناعة -2

فضل استخدام وحدة كهر وضوبة أوتوماتكة تقوم بتوصل أو فصل التار الكهرب فك وحكدات اإلضكاءة عنكدما تقكل

أو ت ككد شككدة ا ستضككاءة عككن القمككة المطلوبككة، وبككذل مكككن الككتحكم فكك شككدة ا ستضككاءة دون ا عتمككاد علككى تقككدر الككدكتور، : أنظمة لإلضاءة نتقل الضوء ف هذ الحالة مباشرة إلى مستوى و: اإلضاءة المباشرة وهنا خمسة

إلكى أعلكى، وهكى تككون ظكال علكى %( 10 –صكفر )وإلكى أسكفل ، %( 100 – 90)التشؽل وكون تو كع اإلضكاءة 1.

وتعطك تو عكا : اإلضكاءة شكبه المباشكرة السقؾ لذل مكن استخدام لمبات فلورسنت فقط لتحقق شدة استضاءة عالة

إلكى أعلكى، ومككن تفكادى حكدوث ظكالل علكى %( 40-10) و(%90 – 60) .دون حدوث إبهار بدرجة عالة اسفلإلى

واللكون .وفضل فها أن كون لكون السكقؾ فاتحكا ،حتكى تقكل نسكبة اإلبهكار: اإلضاءة ،لمباشرة األسقؾ والحوابط وبذل

.أللوان ف هذ الحالة ااألبض أفضل إلكى أسكفل و تحكدث أي ظكالل ، ومككن منكع %( 10 –صكفر )وإلى أعلكى، %( 100 – 90)كون تو ع اإلضاءة 2.

سكم مكن 40حدوث شرابح مظلمة على السقؾ لها شدة استضاءة عالة بتعلق وحدات إضاءة على مسكافة تقكل عكن -10)بنسكبة اسكفلواإلضكاءة مكن السكقؾ إلكى %( 90 – 60)وهى تتو ع إلى أعلى بنسكبة: اإلضاءة شبه ؼر المباشرة

عطى إضكاءة منتظمكة : نظام اإلضاءة المنتشرة وعتبر السقؾ كمصدر ثانوي لإلضاءة لذل جب طالإ بلون%( 40

علكى السكقؾ فك هكذا النظكام أقكل لوإن ككان حكدوث ظكال %( 50 – 40)بنسكبة .تقربا إلى أعلى وإلى أسفل فاتح جدا

جدا من األنظمة األخرى إ أنكه توجكد مشككلة بالنسكبة لإلبهكار حكث أنكه ؼالبكا مكا تككون وحكدة اإلضكاءة بؤكملهكا مبهكرة

وفضل بوجه عكام فك القاعكات اسكتخدام لمبكات الفلورسكنت لكفاءتهكا وتوفرهكا فك اسكتهال الطاقكة وإعطابهكا ضكوءا

. شابه ضوء النهار

207

المعار البئة للصوتات

بكفاءة عالة، ونظرا داد عكدد للكلهتعتبر الصوتات إحدى العوامل الربسة الت تساعد على األداء الوظف

اآلن معالجككات صككوتة أكبككر مككن ذي قبككل ، وهنككا مسككارن ربسككن نتقككال الكلككهوشككدة مصككادر الضوضككاء المختلفككة تتطلككب

لنوافذ والشباب ، وهنكا االضوضاء، األول من خالل الحابط الفاصل بن الفصول والثان خالل الحابطن الجانبن من خالل

عدة طرق للتحكم ف انتقكل الضوضكاء أهمهكا ترتكب الفصكول، حكث عتبكر أحكد الطكرق الربسكة للكتحكم فك انتقكال الضوضكاء

: حث أثبتت الدراسة أنه مكن تحدد أفضلة ترتب الفصول كما ل

(. الخ .... ، أشؽال ،معامل) بشرط عدم وجود مصادر ضوضاء عالة ف األركان (U) ترتب الفصول على شكل حرؾ•

على جانب واحد ومج أ القاعاتله ترتب •

. مع وجود مصادر الضوضاء ف األركان (U) ثم نظام الترتب على شكل حرؾ •

(H) ثم نظام حرؾ •

، (L) فنظام حرؾ •

.لها ترتب القاعات على جانب واحد وبدون تج بة •

ولتحقق درجة عالة من حسن ستماع فإنه جب ا هتمام بالتصمم الصوت للفصل عن طرق اختار أنسب

: األبعاد المناسبة للفصل ا ألبعاد من الناحة الصوتة،

جب تجنب أن كون أحد أبعاد الفصل مسكاوا للبعكد اآلخكر أو ( رنن الحجرة)لتالش العوب لصوتة الت تحدث ف القاعات

تحقككق نتككابج طبككة، ( الطككول : العككرض : ا رتفككاع )مضككاعفاته وذلكك ل ككادة عككدد تككرددات الككرنن ، وقككد وجككد أن لنسككبة العامككة

باعتبارهككا قاعككة منخفضككة السككقؾ وهككى ( 3.2: 2.5: 1)كقاعككة صككؽرة أو النسككبة ( 1.6: 1.25: 1)ومكككن اختككار النسككبة

أحكد العوامكل التك تكإثر علكى الخصكابم الصكوتة ( سكعة الفصكل / حجكم الفصكل )تحقق نتابج أفضل، وعتبر الحجم لككل تلمكذ

تعتبر أفضل نطاق من الناحة الصوتة 3م (5 - 4) للفصل، والقمة

208

سمى المجال الذي مكن لألذن أن تستقبل فه الموجات الصوتة بالمجال : العالقة بن منسوب مصدر الصوت ومنسوب األذن•

لصفوؾ الفردة عن اف حالة إ احة متر 8متر ف حالة ترتب المقاعد ترتبا منتظما ، وعن 12الحر والذي جب أ قل عن

كلما قل المجال الحر و ادت شدة الصوت و ادت النسبة المبوة لوضوح القاعهال وجة بمقدار نصؾ معقد، وكلما اد طول

مقاطع الكلمات ، وهذا تطلب تقلل كمة امتصام الصوت ف الفصل فتحدث ادة ل من التردد والذي عتمد على نوعة استخدام .لقاعة والتردد القاعة، وحجم ا

متصام الصدمات الفنلبمادة مرنه مثل بالطات القاعهفضل تؽطة أرضة : تؤثر مواد التشطب على الخصابم الصوتة •

أو استخدام الباض الخشن ، كما مكن تجلد إكوستوبوتقلل الضوضاء، كما فضل تؽطة السقؾ بمادة ماصة للصوت كبالطات

، وفضل تجه المعامل بؤرضات بمواد عا لة لالهت ا ات ، وتؽطى أسقؾ األبلكاشالنصؾ السفل من الحوابط الجانبة بخشب

. ومنع حدوث الصدى ف الطرقات لقاعاتللتقلل انتقال الضوضاء إكوستوبالطرقات بمادة ماصة للصوت كبالطات

: هو الكلهلشدة الضوضاء داخل بهالمواصفات األلمانة على أن الحد المسموح تنم: الع ل الصوت •

، وصا ت تجدد (دسبل 50 - 30) والمعمل ،( دسبل (40 – 30 ، المكتبة( دسبل 45 - 35) هالدراس القاعةف

من مساحة الواجهتن معا بشرط أ ت د % 30وجب أ تتعدى مساحة النوافذ ف الواجهتن نسبة ) دسبل 55 - 40) النشاط

من مساحة هذ الواجهة، ومكن تحقق بعض التحسنات على خصابم الع ل الصوت % 6مساحة النوافذ ف جهة الطرقة عن

( دسبل 2 -23) للنافذة بتصمم النافذة العلوة المفصلة، وتؽطة السقؾ بمادة ماصة للصوت، وهذا حقق ع صوتا بمعدل

بحث كون ال جاج محكما جدا ) دسبل 40) حسب سم ال جاج ، وتحقق النوافذ الم دوجة الثابتة ع صوتا مرتفعا صل إلى

كما ل م تصمم األبواب لتكون ثقلة مع تؽطة األطر المثبتة فها بمادة مرنه امع تؽطة اإلطار الداخل للنافذة بمادة ماصة للصوت

.لإلحكام الجد

على نوعة البناء وسم الحابط وقد القاعاتعتمد الع ل الصوت للحوابط الفاصلة بن : تؤثر مواد البناء على الع ل الصوت •

والت تحقق الحد األدنى لمتطلبات الع ل الصوت فؤقل الكلهلداخلة والواجهات ف اأجرت دراسة لتحدد أقل سم م للحوابط

سم للواجهات ، 25سم للحوابط ، 12سم ، والطوب الرمل 37سم وللواجهات 25لداخلة اسم لحوابط الطوب األحمر

سم 37 وسم للحوابط 25المصمت الخرسانسم للواجهات ، والطوب 50سم للحوابط، 24لرمل الخفؾ االطوب وبلوكات

.للواجهات

209

المعار التصممة للحماة من األخطار -7

هدؾ هذا الج ء إلى تحدد متطلبات تصمم المبان التعلمة الجددة وإنشابها وشمل على أسس وشروط

ألمان من خكالل معكار تصكممه جكب األخطار كما هدؾ إلى تحقق االتصمم وا ستخدام وذل بما كفل الحد من

.لساللم والطرقات، والتشطبات إتباعها وذل ف الموقع العام ، المخارج واألبواب والنوافذ ،

: الكلهخارج

بحككث كككون بعككدا عككن الضوضككاء أو التلككوث البصككري أو تلككوث الهككواء، وككتم الكلككهككتم اختككار موقككع

لمشكاة اللمشاة قدر اإلمكان ولكن إذا تعذر ذل مكن تعلة الرصؾ أر تم طركق بالكلهتخصم الطرق المحطة

عن طرق السارات بتؽر اللون أو المادة، ولحماة التالمذ نشؤ سور أمام الباب من الشجرات أو أي مكادة أخكرى

وجب أن قكع المبنكى الجكامع . صناعة للحد من سرعة السارات أمام مدخل المدرسة مطباتتحجب الرإة، وتعمل

.إلطفاء اعلى شوارع أو مساحات خالة تسمح بإمكانة وصول سارات

: الكلهداخل

امستقمة قدر اإلمكان وتجنب وضع أي شء ف الطرقات مكن أن عرقكل حرككة الكلهجب أن تكون الطرق داخل

لمشاة ، وراعى دخول المعوقن إلى المبنى بعمل منحدر خام بهم وبالنسبة للبوابات واألسوار فتم اختارها من مواد

أمكا عكن ممكرات المشكاة فتصكمم بحكث تككون بعكدة عكن . وتصممات صعب علكى التالمكذ اختراقهكا أو التسكلق علهكا

لنوافكذ واألبكواب ، وراعكى أ تسكاعد الممكرات علكى امتكر أو تبعكا لحجكم 3إلكى 1حوابط المبنى وتكون المسكافة مكن

بهاا ن ق خاصة ف حالة الجو الرطب أو سقوط األمطار ، وتنفذ بطرقة تمنع تجمع الما

:الموقع العام•

210

:المخارج واألبواب والنوافذ •

: المخارج واألبواب1.فك حالكة شكاؼلهتحدد المخارج واألبواب ف كل مبنى أو منشؤ وتتخذ كافة الترتبات لحفظها خالة من أي حابكل عكوق خكروج

نشوب حرق أو أة حالة طوارئ أخرى، وجب أن تتوفر إمكانة رإكة المخكرج أو اإلشكارة إلكى المسكار المكإدى إلكه بوضكوح

وتصمم أبكواب الهكروب وترككب بحكث مككن فتحهكا . وبطرقة تمكن شاؼل المبنى من معرفة اتجا الخروج من أماكن وجودهم

بسهولة من الجانب المتوقع أن كتم الخكروج منكه واألبكواب المك ودة بؤقفكال تصكمم وترككب بحكث مككن فتحهكا مكن الكداخل بكدون

من األقفال ألبواب المخارج تحد من سرعة الخروج منهكا ، كمكا جكب أ عالحاجة إلى استخدام مفتاح ، و سمح بتركب أنوا

ترتب علكى فكتح البكاب المكإدى إلكى الطرقكات أو الممكرات فك أي وضكع مكن األوضكاع إلكى تخفكض عكرض الطرقكة أو الممكر

متكر ، و تقكل 2.25وتصكمم المخكارج بحكث تقكل المسكافة بكن األرضكة والسكقؾ عكن . ألكثر من نصؾ العرض المطلكوب

متكر ،والمسكافة بكن األبكواب المتقابلكة فك حالكة ممكر خكدم اتجكاهن جكب أ 2 المسافة بن أي برو ف السقؾ واألرضة عن

وفى حالة ا نتقال مكن منسكوب إلكى آخكر . عرض الباب، كما سمح باستعمال األبواب المن لقة ف ممرات الخروج 2 تقل عن

وتنتهك جمكع وسكابل الهكروب إلكى . ف ممر الهروب كون التؽر بواسطة منحدر أو درجات قل عددها عن ثالث درجكات

أما بالنسكبة للفراؼكات الصكؽرة التك وجكد . مخارج تصب مباشرة ف الشارع أو الطرق العام، أو ف أفنة ومساحات مفتوحة

لمخكاطر تككون محكدودة، أمكا بالنسكبة للفراؼكات اعدد قلل مكن األشكخام هكم مراعكاة عكدد األبكواب فك هكذا الفكراغ ألن بها

لهذا الفكراغ وتحكدد الشاؼلنعدد كبر من األشخام فال بد من مراعاة عدد األبواب بالنسبة لعدد بهاالمتسعة الكبرة الت وجد

مقاسات الفتحة الخالصة

: النوافذ1.

راعى سكهولة تنظفهكا بسكهولة وأمكان مكن الكداخل وإذا كانكت فك حاجكة إلكى التنظكؾ مكن الخكارج بكد أن تك ود بشكرفات مكن

جككب تجنكب النوافككذ صككعبة الفكتح فهكك تشككل خطككرا علككى الطكالب وحككذر اسكتعمال هاكككل مككن مكواد صككلبة ألؼككراض . الخكارج

السرقة ف شباب الدور األرض ألنهكا تجعكل مكن الصكعب اسكتخدام النوافكذ فك حالكة الطكوارئ بخكالؾ ال جكاج االتؤمن ضد

النوافذ ال جاجة الكبكرة التك تصكل األرضكة تمثكل خطكورة علكى الطكالب ، ونوافكذ السكاللم ونهاكات . لذي مكن كسر بسهولة

الطرقككات تكككون أكثككر األمككاكن عرضككة للكسككر با صككطدام ومككن أجككل ذلكك بككد مككن اسككتخدام ال جككاج المككإمن أو البالسككت وإذا

سككم، وتكك ود 80لطولككة جككب أن رتفككع ال جككاج عككن األرضككة مسككافة تقككل عككن ااسككتخدمت النوافككذ ال جاجككة فكك الطرقككات

. أو حوا ج واقة بدرب ناتالنوافذ الت صعب تم ها عن األبواب

211

-: الساللم والطرقات -3

علكى األقكل وأحانكا مككن أن نتؽاضكى عكن هكذا سكلمنلدور األرض بد أن كون له اأي مبنى جامع رتفع فوق

متكر وذلك عنكدما 18طالب أو كانت المسافة بكن السكلم وأبعكد ؼرفكة ت كد عكن 120أقل من الشاؼلنلشرط وذل إذا كان عدد

خدم السلم ممر لؽرؾ ذات حوابط ثابتة أو عندما خدم الممر ؼرؾ ذات فواصل متحرككة جكب أ ت كد المسكافة بكن السكلم وأبعكد

. م 12ؼرفة ف الممر عن

و بد أن كون سطح الدرجة خشنا بالقكدر -سم 28سم و تقل النابمة عن 16.5 وعند تصمم السلم راعى أ ت د القابمة عن•

تعكذر ذلك توضكع الكدرجات المتباعكدة، وإذ اجكب تجنكب اسكتخدام -. الذي منع ا ن ق و سمح باستخدام الدرج اللكولب

. ا نتبا إلى الدرجات بتؽر اللون أو مادة التشطب أو عن طرق الدراب ن بلدرجات وكون جذ اعالمات موضحة على

لككدرجات المتعاقبككة فكك اتجككا واحككد عككن مجمككوعتن مككن السككاللم وبككدون تؽككر فكك ا تجككا ، اوجككب أ ككد عككدد مجموعككات •

وتكون عرض البسطة بن الدرجات سواء كان ف نفكس ا تجكا أو فك حالكة تؽكر ا تجكا قكل عكن عكرض الكدرج وقكاس

متر 1.2عن الجامعهعرض الدرج بدون خصم برو الدراب ن و قل عرض الدرج ف

متكر أي أن المقكاس 1.1متر دراب ن ف الوسط قكل عكرض ككل جك ء عكن 1.7ووضع ف الساللم الت د عرضها عن •

. متر وقسم إلى قسمن2.2متر هو 1.7الذي ل

جب أن تكون الدرجة األولى بعدة عن حافة الحكابط بمقكدار درجكة علكى األقكل و بكد أن ككون ا رتفكاع الصكاف بكن الكدرج •

. متر 2والسقؾ قل عن

آو ثالث أو أكثر للربط بن األدوار جب أن ترتبط بعناصر اتصال أفقة سلمن بهاف المبان الت •

212

الخالصة -8

تم اختار الموقع المناسب اثرهامهم جدا والذي على شا والتخططهدراسة المعار التصممة

بالنسكبه اهمتها اماللموقع بالنسبههذا (. ،،،،أمان الوصول للموقع وسهوله ، امنه، ببه)من عد نواح للكله

(كامبردج)لجامعه التربوه التلعلمهالدراسات اثبتتفقد الكلهللموقع العام ومبنى

اي) التعلمكهموضوع عمله طردكه مكع تصكمم الفراؼكات ي ا شخامومدى استعاب التعلمه العمله ان

(كلما ارتفعت جود ومالبمة الفراغ التعلم رتفع معدل استعاب الطالب للمحاضرات

عنكدما ككون الفكراغ التعلمك مناسكب نفسكا وببكا وشككلا وبنكوع مكن التشكوق البسكط الؽكر ملهك اخكربمعنى

مكانع مكن ارتفكاع معكدل اي وجكدفاعتقد ومن وجهه نضكر شخصكه انكه والببه النفسهومراع لكل الجوانب

.للمحاضرات الصالباستعاب

بمبنكى تعلمك جكامع مكوفر لجمكع المتطلبكات وفقكا للمعكار اخروج الدراسهمن هذ فالؽاهلذال

. الجامعهللمبان العالمه والتخططه التصممه

213

التوصات -9

النموذج لتحقق احتاجات الطلبة وإشعارهم بالراحة والمتعة، فال تكون لهم الجامعأهمة المبنى 1.

تعط او بالنسبة إلهم مجرد فناء وقاعات ودراسة وسور محط كؤنها سجن من السجون الكلة

.انه ف مدرسه ولس ف جامع فهذا جانب مهم باحساسالطالب

ؼا ،مواصالت،صرؾ صح،ماء،كهرباء)جب اختار الموقع ف مكان تتوفر فه الخدمات العامة 2.

(.،،،،طبع أن وجد

.جب توف أ مان ف الوصول للموقع3.

.ولس عل حساب المسطحات الخضراء للكلهنقطه باقرب السارتموقؾ اجادجب 4.

(.نقاء الهواء، ضوضاء) جب األخذ بعن ا عتبار النواح الببة للموقع5.

(.تبارت الهواء، الحارة،ا ضابه ) جب األخذ بعن ا عتبار النواح الببة للمبنى6.

.نفسه ناحهمضلله وهذا مهم من وجالساتمسطحات خضراء اجادجب 7.

.المناسبهالتجه ات واختراروالمعامل من حث سعه ا ستعاب المكتبهبعن ا عتبار ا خذجب 8.

كل ا منه ا كساءو مواد المناسبهالبناء اموادداخل المبنى من حث اختار ا مانجب توفر عامل 9.

.فراغ وحسب وضفته

214

1 215

1

بحث بعنوان جامعة حضرموت للعلوم والتكنولوجا أعد طالب جامعة حضرموت -

م1999 –عبادي للنشر – عساجعبد القادر –كتاب مناخ المن -

التعلم -الموسوعة الهندسة المعمارة -

م 2009-2008بروشورات كلة العلوم والتكنولوجا -

108العدد –م 1999 –( التعلم والعمارة ) مجلة البناء -

مشروعات تطور التعلم العال ادارةوحدة ( مصر ) و ارة التعلم العال -

Bousmaha Baiche & Nicholas,PhD,RIBAلــ Neufert 3الكتاب المعماري -

216

م1990-للنشر والتو ع لبنان قابس -

1 217

:جامعة أم القرى

1

الموقع العام للجامعة

218

1 219

1

الواجهة الربسة

قـــــــــــــطاع

220

:جامعة طوكو

1 221

1 222

1 223

1 224

1 225

1 226

1 227

1 228

1 229

1 230

1

:كلة الهندسة جامعة األزهر

الموقع العام للمشروع231

1

منظور لكلة الهندسة بجامعة األ هر

232

1

:جامعة للتكنولوجا بالابان

233

1 234

1 235

1 236

1 237

:جامعة الفصل

238

239

240

241

242

Documents

دراسة لمشروع كلية العلوم والهندسة