Теребовлянська гімназія – спецшкола – інтернат

Кредо:Кредо:Натхненно любити те, що Натхненно любити те, що

викладаєш, і тих, кому викладаєш, і тих, кому викладаєш, пам'ятаючи, що викладаєш, пам'ятаючи, що

будь – яке слово вчителя будь – яке слово вчителя може стати справою усього може стати справою усього

життяжиття

Педагогічна Педагогічна проблемапроблема

Використання Використання методу проектів методу проектів

на уроках світової на уроках світової літературилітератури

Проект — ефективний спосіб співпраці у рамках узгодженої теми чи обраної проблеми.

АНКЕТНІ ДАНІ

Рік народження :1976 Освіта : вища Спеціальність : вчитель зарубіжної літератури та

польської мови Стаж безпосередньої педагогічної роботи : 11 років Місце роботи : Теребовлянська гімназія –спецшкола-

інтернат Посада : Вчитель зарубіжної літератури і польської

мови. Курси при Тернопільському ОКІП ПО з 16.02.2009 –

20.02.2009 р. Рішенням обласної атестаційної комісії присвоєно

кваліфікаційну категорію “Спеціаліст вищої категорії“

ПЕРЕДБАЧАЄТЬСЯ ВИСОКА

АКТИВНІСТЬ І НЕЗАЛЕЖНІСТЬ

ВИКОНАВЦІВ ПРОЕКТУ, ЯКІ

ЗМУШЕНІ ПАМ'ЯТАТИ ПРО

ВЛАСНУ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА

РЕЗУЛЬТАТИ СВОГО

НАВЧАННЯ.

Алгоритм виконання проекту

ТИПИ ПРОЕКТІВ: 1.За методом або видом діяльності:   - Дослідницькі.   - Пошукові.   - Творчі.   - Прикладні.   - Рольові.   - Інформаційні.   - Ігрові.

2. За змістовим аспектом проекту:

1. Літературно-творчі.2. Природничо - наукові.3. Мовні.4. Культурологічні.5. Рольово-ігрові.6. Спортивні.7. Географічні.8. Історичні.9. Музичні.

3. За предметно-змістовою галуззю знань:    - Монопроект (у межах однієї галузі знань)    - Міжпредметний проект.

4. За характером контактів:    - Серед учасників однієї школи, класу, міста, регіону, країни.    - Серед учасників різних країн.

5. За кількістю учасників проекту: -  Особистісні. -  Парні. -  Групові.

6. За тривалістю виконання проекту: -  Короткотермінові. -  Середньої тривалості. - Довготривалі.

Оцінка учнівського проекту

Оцінка вчительського проекту

Пам’ятник добі грецької літератури та культури

9 класТип проекту: пошуково - дослідницький, творчий, колективний; середньотривалий (4 навчальні тижні); керований учителем

Мета і завдання проекту: •узагальнити знання учнів з теми “Грецькалітература »; •ознайомити з історією створення та художньою своєрідністю пам’ятників, окреслити їх значення в житті людей;•розвивати навички дослідницької діяльності, творчі, художні здібності учнів, вміння аргументувати;•створити передумови для самостійного контакту юних читачів із мистецтвом через участь у захисті проекту  

Проектна ідея Пошуково-дослідницький проект на основі творчої обробки інформації

Предметний розділ Зарубіжна література. Антична література.

Короткий опис проекту

Мета проекту: - створити « Пам’ятник добі грецької літератури та культури». Складається з інформаційної, дослідницької, літературної і творчої частин.1)      Інформаційна частина містить довідкову та історичну інформацію про розташування, природу, міфологію Греції, опис найбільших досягнень цього періоду.2)      Дослідницька частина  - результати досліджень про те, що таке пам’ятник, що впливає на створення пам’ятника, на вибір матеріалу, з якого виготовляють споруди.3)      Літературна частина складається з добірки поезій, присвячених Греції, Гомеру, грецьким богам, героям, музам, темі пам'ятника 4)      Творча частина  - презентації, виставка газет та ескізів пам’ятників.

Форма взаємодії учасників проекту

Клас поділяється на групи із запропонованих проблемних питань, у групі обирається керівник (координатор), розподіляються обов’язки між членами групи.

Результати групових проектів

історичні довідки, добірка ілюстрацій, мультимедійна презентація (PowerPoint), документи Word, творчі роботи на тему проекту

Постановка завдання

Виконати спільний проект, отримати продукт у вигляді класифікованих матеріалів у друкованому та електронному варіантах і представити його.

Хід виконання

проекту

1)      Запуск проекту відбувається на уроці світової літератури на початку вивчення теми «Антична література»

2)      Поділ класу на групи з постановкою відповідних завдань.

3)      Пошук інформації.4)      Обговорення знайденої інформації,

обробка та класифікація, визначення форми її представлення.

5)      Оформлення проекту6)     Презентація проекту. Підбиття

підсумків.Результати

проектуЕскізи пам’ятників добі грецької літератури і культури.

Модель «Проектна діяльність» Особливості реалізації проекту

9 класПроект

Створення міні – підручника« Романтизм у поезіях Джорджа Байрона і Т. Г. Шевченка»

Мета і завдання проекту:

поглибити та узагальнити поняття про романтизм як художній напрям у літературі, його особливості; формувати вміння самостійно знаходити особливості романтизму,інтерпретувати стильові особливості домінанти в поезіях Дж. Байрона та Т.Шевченка;

Етапи роботи:1. Вибір теми, мети і завдань проекту.2. Визначення важливих проблем дослідження.3. Розподіл за групами. ІсторикиЛітераториГеографиБіографиІлюстратори

 

 

Агентство“ Юні

детективи”

Графік роботи:10.20 – 11.05

Історики( готують розповідь про класицизм і романтизм, складають правила класицизму і романтизму)

Результат:

«Квітка романтизму»

«Квітка класицизму»

Літератори проводили літературну експертизу

( аналізували вірші Байрона і Шевченка, складали пам'ятку “ Як аналізувати

ліричний вірш”)Результат:

1. Загальні питання: назва твору; рік написання та видання; поштовх до створення вірша; кому присвячений.

2. Теоретичні, літературознавчі питання: жанр; тема; основна думка (ідея); наявність рими чи її відсутність; вид рими; розмір вірша; художні засоби.

3. Культорологічні питання: думки митців та критиків; власна думка про твір.

Як аналізувати ліричний твір

Києво-Печерська лавра; Темза; Керч; великі порти;Сіті; Тарас Шевченко; червона троянда; Лондон; країна Східної Європи; острівне положення; Свон-театр; Дніпро; кораблебудування; Київ; часто йде дощ; густі тумани; Львів; кельти; Буккінгемський палац;Байрон; Собор святого Павла; монетний двір; 603,7 км.; Чорне і Азовське моря; Дністер; Кримські гори; зернові культури; нафта; Карпати; помірно-континентальний; сніжний покрив; пшениця; Хрещатик; Трафальгарська площа; Тауер.

Поділіть ключові слова за приналежністю до

певної країни

Географи ( підбирали ключові слова, які стосуються України або Англії )Географи ( підбирали ключові слова, які стосуються України або Англії )

Біографи ( складали досьє на Байрона, брали інтерв'ю у друга Т. Г. Шевченка І.Сошенка)

Досьє на Джорджа Байрона

Ім’яІм’я: Джордж Гордон : Джордж Гордон Байрон.Байрон.

Роки життяРоки життя: 1788-1824.: 1788-1824.

Місце народження:Місце народження: м. Лондон, Англія.м. Лондон, Англія.

Соціальне походженняСоціальне походження: народився в : народився в сім’ї військового.сім’ї військового.

Особливі прикмети:Особливі прикмети: зріст – менше за зріст – менше за 5 футів 8 дюймів; кульгавий.5 футів 8 дюймів; кульгавий.УлюбленаУлюблена стравастрава: яйця, шинка, : яйця, шинка, напійнапій -пиво. -пиво.

ОсвітаОсвіта: навчався у Кембріджському : навчався у Кембріджському університеті.університеті.

Сімейний станСімейний стан: Анна Ізабелла : Анна Ізабелла Мілбенк – дружина; Ада Байрон Мілбенк – дружина; Ада Байрон (Лавлейс) – дочка, вчений-математик, (Лавлейс) – дочка, вчений-математик, увійшла в історію як перша жінка-увійшла в історію як перша жінка-програміст.програміст.

Вид діяльностіВид діяльності: літературна творчість.: літературна творчість.

4. Самостійна робота над проектом.5. Проміжне обговорення отриманих даних.6. Підготовка до представлення проекту.8. Захист проекту.

ТЕРЕБОВЛЯНСЬКА ГІМНАЗІЯ-СПЕЦШКОЛА-ІНТЕРНАТТЕРЕБОВЛЯНСЬКА ГІМНАЗІЯ-СПЕЦШКОЛА-ІНТЕРНАТ

МІЖНАРОДНИЙ ПРОЕКТМІЖНАРОДНИЙ ПРОЕКТ “ “ПОДОРОЖУЄМО ПОЛЬЩЕЮ”ПОДОРОЖУЄМО ПОЛЬЩЕЮ”

POLSKA I POLSKA I UKRAINAUKRAINAДІАЛОГ КУЛЬТУРДІАЛОГ КУЛЬТУР

1. Здійснення міжкультурного діалогу між Польщею та Україною за допомогою шкільних обмінів.

2. Презентація власної історії і традицій, практичне застосування вмінь із польської мови.

3. Допомогти побачити неповторність та особливості кожної країни; відчути радість спілкування зі своїми однолітками із Польщі.

4. Формувати активну особистість, яка би могла самостійно працювати над розвитком власного інтелекту.

5. Виховувати пошану до національних духовних цінностей.

Мова проекту: українська, польська.

Вік учасників проекту: від 12 років і більше.

Предметний простір: українська мова, польська мова, географія, історія, музика, література.

Термін проекту: довготривалий.

Мета і завдання проекту

УЧАСТЬ У МІЖНАРОДНОМУ ПРОЕКТІ “ПОДОРОЖУЄМО ПОЛЬЩЕЮ. POLSKA I UKRAINA” ДАЄ ЗМОГУ ГІМНАЗИСТАМ ГЛИБШЕ ОЗНАЙОМИТИСЯ З:1.ТРАДИЦІЯМИ І ЗВИЧАЯМИ;2. ІСТОРІЄЮ;3. ГЕОГРАФІЄЮ;4. ЛІТЕРАТУРОЮ;5. ДУХОВНОЮ КУЛЬТУРОЮ;6. ОСВІТОЮ

PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W TYCZYNIE ГІМНАЗІЯ ІМ. ЯНА ПАВЛА ІІ ТИЧИНІ

( ПОЛЬЩА) 2000

GIMNAZJUM PUBLICZNE IM. JANA PAWŁA II W RADOMYŚLU WIELKIM

ГІМНАЗІЯ ІМ. ЯНА ПАВЛА ІІ В РАДОМИШЛЮ ВЕЛИКІМ

( ПОЛЬЩА) 2007 - 2010

ZESPÓŁ SZKÓŁ W STRZEGOCICACHКОМПЛЕКС ШКІЛ У СТШЕГОЧІЦАХ

( ПОЛЬЩА) 2005

2007 – 2010 роки : участь гімназистів у проекті „Program Polsko –

Ukraińskiej wymiany młodzieży ”(Stowarzyszenie „Nasza gmina”).

m. Radomyśl Wielki – м. Теребовля

Prawosłaie i katolicyzm. Dwa tysiące lat historii – od wspólnoty do separacji ( тренінг)

Освєнцім ( концтабір)Освєнцім ( концтабір)20082008

Zwiedzamy Kraków

Радомишль Великий Польща2007

Радомишль Великий Польща2008

Królewski park w Łazienkach

Варшава 2002

Jezioro Morskie Oko ( Tatry)

Музей імені Ю. Словацькогом. Кременець

Інтегрований бінарний урок з елементами компаративістики :

«Діалог культур: «Кримські сонети» Адама Міцкевича» -

«Кримські спогади » Лесі Українки »

( літературно - мистецький салон)

Пам'ятник М. КонопніцкійВаршава

Пам'ятник Г. СєнкевічуПарк Лажєнкі Краків

Пам'ятник А. Міцкевичу Краків

ЗАВДЯКИ ПРОЕКТНОМУ МЕТОДУ НАВЧАННЯ УЧНІ УСВІДОМЛЮЮТЬ ВСЮ ТЕХНОЛОГІЮ РОЗВЯЗАННЯ ЗАДАЧ – ВІД ПОСТАНОВКИ ПРОБЛЕМИ ДО ЗДОБУТТЯ РЕЗУЛЬТАТУ. ТАК ДОСЯГАЄТЬСЯ ЗВЯЗОК ТЕОРЕТИЧНИХ ЗНАНЬ ІЗ ПРАКТИЧНИМИ ВМІННЯМИ.

БЕРУЧИ УЧАСТЬ У БУДЬ –ЯКОМУ ПРОЕКТІ,УЧНІ ВЧАТЬСЯ ОКРЕСЛЮВАТИ ЦІЛІ, ПЛАНУВАТИ (СТРУКТУРУВАТИ) РОБОТУ, ОЦІНЮВАТИ РЕЗУЛЬТАТИ.ТАКОЖ ЦЕ ПРЕКРАСНА МОЖЛИВІСТЬ РЕАЛІЗУВАТИ СЕБЕ, ВИКОРИСТАТИ СВОЇ ЗНАННЯ І ВМІННЯ НА ПРАКТИЦІ, РОЗКРИТИ СВОЇ ТВОРЧІ ЗДІБНОСТІ, НАБУТИ ДОСВІДУ ВЛАСНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.