З досвіду роботи вчителя початкових класів

Довгомостиського НВК

Здобиляк Оксани

Володимирівни

Освіта: Самбірське педучилище 1985-1989рр. Стаж роботи: 26 років Педагогічне звання: старший вчитель Спеціальність: вчитель початкових класів, вихователь групи продовженого дня

Педагогічне кредоДопомогти кожнійдитині знайти саму себе – це велика майстерність педагога

Проблема, над якою працюю

Особистісно орієнтоване навчання у початкових класах

Кожна людина, кожна дитина неповторна. Як зробити так аби ця неповторність стала найціннішим її скарбом, щоб кожна дитина знайшла своє місце у житті, відчула, що ми її любимо, не можемо обійтись без неї? Цього можна досягти, навчаючи особистісно орієнтовано.

Під особистісно орієнтованим навчанням розумію навчання, що забезпечує розвиток і саморозвиток особистості учня, виходячи з його індивідуальних особливостей

Цілі й завдання, які ставлю перед собою

Розвивати індивідуальні та

пізнавальні здібності кожної дитини;

Максимально виявляти, ініціювати, використовувати

індивідуальний (суб’єктивний) досвід

дитини;

Допомогти особистості пізнати себе, самовизначитися і самореалізуватися, а не

формувати заздалегідь задані якості.

Шляхи реалізації проблеми • особливе значення надаю такому фактору розвитку, який в

традиційній педагогіці майже не враховувався — суб'єктному досвіду життєдіяльності, набутому дитиною до школи в конкретних умовах сім'ї, соціокультурного оточення, в процесі сприймання та розуміння нею світу людей та речей;

• активно стимулюю учня до самооцінної освітньої діяльності ,щоб забезпечити йому можливість самоосвіти, саморозвитку, самовираження під час оволодіння знаннями;

• навчальний матеріал організовую так, щоб учень мав можливість вибору при виконанні завдань, розв'язанні задач;

• стимулюю учнів до самостійного вибору і використанню найбільш значущих для них способів опрацьовування навчального матеріалу;

• забезпечую контроль і оцінку не тільки результату, але головним чином процесу навчання, тобто тих трансформацій, які здійснює учень, засвоюючи навчальний матеріал;

У своїй роботі використовую• метод проблемного навчання;• елементи розвивального навчання;• формування особистісно

орієнтованого спілкування;• створення ситуації успіху;• використання ролі

самооцінки у процесі навчання й виховання.

Центральною ідеєю навчання у початкових класах в умовах особистісного орієнтованого навчання є моделювання вчителем та учнями такого середовища, в якому кожен учень має певну свободу вибору навчальних цілей та засобів їх досягнення.

Перехід до особистісно-орієнтованого навчання вимагає від учителя побудови особистісно-орієнтовного уроку.

Урок-загадка «Віднімання трицифрових чисел. Розв’язування задач. Обчислення виразів з

іменованими числами» (2011-2012 н.р.)

Урок позакласного читання «Поетична скарбниця» (2012-2013 н.р.)

Презентація досвіду роботи

Урок- гра «Закріплення звукового значення букви ф. Опрацювання текстів «Жирафи»,«Жарти». (2013-2014 н.р.)

Нестандартний урок-сюрприз з математики. (2014-2015 н.р.) Урок- подорож з математики: « Розв’язування виразів та задач.

(2015-2016н.р.)

Виховна робота з класом

• «Перший раз у перший клас»

• «Новий рік іде, щастя, радість всім несе»

• Прощавай, Букварику!• Виступ до Дня народження Лесі Українки• Різдвяні канікули• Виступи, присвячені Шевченківським дням у школі• Виступи, присвячені Дню Матері

Результативність педагогічної діяльності

Математика Українська мова

початковийрівеньсереднійрівеньдостатнійрівеньвисокийрівень

початковийрівеньсереднійрівеньдостатнійрівеньвисокийрівень

Методична скарбничка

Виступи та доповіді «Сучасні форми роботи на уроці» (Методичне об’єднання

вчителів початкових класів) «Стрес-менеджмент та психологічні чинники збереження

здоров’я» (Психолого-педагогічний семінар) «Етапи розвитку конкурентно-спроможної особистості» «Педагогічні інновації в Україні як основа життєтворчості

вчителя та учнів» (Педагогічні читання) «Особистісно-орієнтований підхід до навчання та

виховання учнів» (Психолого-педагогічний проблемний семінар)

При особистісно орієнтованому навчанні із досвіду роботи зрозуміла, що

- у молодшому шкільному віці самооцінка часто є домінуючим мотивом поведінки і діяльності;- впливає на самооцінку модель власної поведінки вчителя;- ефективним є порівняння дитячої оцінки себе не з вчительською, а порівняння сьогоднішніх досягнень дитини з учорашніми її успіхами.

Участь дітей у конкурсах

• Брали участь в конкурсі “Кенгуру” 2014-2015 н.р. 7 дітей.Усі учні отримали – “добрий результат”

• Брали участь в конкурсі “Колосок”2013 – 2014 н.р. 6 дітей та отримали золоті та срібні сертифікати

Дякую за увагу!