بحث الخصوصية الدروس"

" الرئيسية الصفحة

إهـــــــــــــــــداء

كلمة منه ليبني حرف عن يبحث من كل إلى

طيبة

والتعليم التربية هم يحمل معلم كل إلى

المحتويات

رقمالموضـــــــــوعالصفحة

: المقدمة.………………………………

……………………………

11

: األول الفصل الخصوصية بالدروس المقصود

………………….…………17

الخصوصية الدروس تاريخ………………………..………

18

الخصوصية الدروس ظاهرة حجم…………….…………

20

الخصوصية الدروس أسباب………………………………

22

< للطالب تعود : أسباب أوًال……………………...………

22

< المادة لمدرس تعود : أسباب ثانيا………………...………

23

< واألسرة للبيت تعود : أسباب ثالثا……………...………

24

< للمدرسة تعود : أسباب رابعا……………………………

25

< لوزارة تعود : أسباب خامسا………………… المعارف

26

: الثاني الفصل خصوصي مدرس على الحصول

…………………………29

…………….. التدريس مكان………………………………

31

؟ متخصص المدرس هل…………………….……………

33

خصوصي تدرس التي المواد………………………………

36

رقمالموضـــــــــوعالصفحة

وتأثيرها الخصوصية الدروس قيمة األسرة ميزانية على

38

: الثالث الفصل الخصوصية الدروس سلبيات

…..………………………… 43

الخصوصية الدروس إيجابيات….…………………………

45

الخصوصية الدروس ومعارضة تأييد…………..…………

46

الخصوصية الدروس من مواقف……………….…………

48

: الرابع الفصل الخصوصية الدروس مستقبل

…………………..…………51

الخصوصية الدروس على القضاء……………...…………

53

< …………... الطالب : دور أوًال……………………………

54

< المادة مدرس : دور ثانيا………………………..…………

54

< …………... المدرسة : دور ثالثا……………………………

55

< المعارف وزارة : دور رابعا………………………………

56

< …………. البيت : دور خامسا……………………………

57

< اإلعالم : دور سادسا..………………

……………………

57

الخاتمة………………………………………

59

رقمالموضـــــــــوعالصفحة

…..…………………… المراجع

………………………………………………………………

61

المقدمة

إصدار قررت فقد ذلك في مني مساهمة التربوية سديم سلسلة أسميتها تربوية سلسلة

إصدارات عدة على تشتمل أن قررت والتي التربية جوانب من جانب عن يتحدث منها كل رفعة بأن التامة . لقناعتي همومها من هم أو

تربية حسن في وريادتها شأنها وعلو األمة تربية عظيمة أمة كل )وراء وأن أبنائها

.(1)عظيمة( بالميدان العاملين المربين أحد ولكوني ومشكالت هموم لدي تزاحمت فقد التربوي

مؤلفاتي أبدأ بأيها فاحترت ، الميدان هذا الخصوصية بالدروس أبدأ أن الرأي فاستقر

من بالرغم فيها والباحثين لها المتطرقين لقلةالتعليمية. العملية على السلبية آثارها

المشكالت من الخصوصية فالدروس مرت التي الطفرة فترة أفرزتها التي التربوية

ذلك بعد واستمرت السعودية العربية بالمملكة.

< > بوجودها نشك نكاد حتى تختفي فحينا أصال< للنظر ملفت وبشكل للسطح تظهر وأحيانا فتكثر بنارها ويكتوون حمrاها الناس فيعاني

منها الحد أو عليها بالقضاء المنادية األصواتالمختلفة. اإلعالم وسائل عبر

الرشيد. : أحمد الدكتور األستاذ المعارف وزير معالي أقوال ( من?)1

المشكلة هذه معالجة من ولنتمكن جميع من دراستها من ًالبد الحل المستعصية

> هادئة موضوعية دراسة الوجوه عن بعيدا هو فالهدف معين نظام أو معين لرأي التعصب

القادمة ألجيالنا لنبني التعليمي نظامنا تطوير منابع لهم ونصفي الله بإذن مزدهر مستقبل

> لينهلوا والمعرفة العلم > علما > صافيا وخالصا عجلة ودفع وأمتهم وطنهم مجد ببناء ليساهموا

> المتطورة الدول لمصاف لنصل التقدم علميا< r ذلك يتأتى ولن وصناعيا الصادق بالعمل إًال

الواقعية على المبني السليم والتخطيط إمكانات من لنا أتيح ما ثم الله على معتمدين

الجميل من بسيط جزء ولو لنرد ومادية بشريةالله. حفظهم امرنا ووًالة وامتنا لوطننا

الحربي نادي اًالثنين

هـ10/3/1421

لاألو الفصل

الخصوصية بالدروس المقصود

الخصوصية الدروس تاريخ

الخصوصية الدروس ظاهرة حجم

الخصوصية للدروس اللجوء أسباب

الخصوصية بالدروس المقصود

تفسيرات عدة الخصوصية الدروس لمفهوممنها:

ومدرس طالب بين تتم تعليمية ( عملية1) أو دراسية مادة الطالب تدريس بموجبها يتم

بأجر مجموعة ضمن أو لوحده منها جزءاتفاقهم. وحسب الطرفين قبل من يحدد

ودارس مدرس بين نظامي غير ( تعليم2) خاص بشكل الدارس تدريس بموجبه يتم

أو دراسية مادة مجموعة ضمن أو لوحدهالطرفين. قبل من يحدد بأجر منها جزء

ومدرس طالب بين نظامي غير ( تعليم3) بأجر منها جزء أو دراسية مادة لتدريسمعلوم.

معلوم. بأجر خفي ( تدريس4) التي الخصوصية الدروس حال أية وعلى

خارج تتم التي هي الكتاب هذا في سنتناولها> المدرسة نطاق وتمارس النظام عن وبعيدا مما مادية مبالغ عليها وتدفع سري بشكل والنصب لالستغالل مناسبة بيئة يجعلها

واًالحتيال.

الخصوصية الدروس تاريخ

على وجد أن منذ اإلنسان مع التعليم بدا مكونات من به مايحيط يتعلم فهو األرض ما ويتجنب معطياتها من ليستفيد البيئة

يضره.> وتتعقد تتسع التعلم دائرة أخذت ثم شيئا

< من ضرورة التعلم أصبح حتى فشيئاالحياة. ضرورات وجود من التعلم حالة في وًالبد

مرسل)معلم(ومستقبل)طالب(، بعدة المرسل من العلم يتلقى فالمستقبل

الخاص)الخصوصي( التدريس منها طرق فرد فيها يشترك تعليمية جلسات شكل علىبدونه. أو بأجر مجموعة أو واحد

الدروس مارس من أن) أول ويعتقد الفيلسوف هو التربية في الخصوصية

ـ347 سقراط المشهور اليوناني والمربي> كان حيث ق.م399 ألفالطون معلما

> وأفالطون > معلما أصبح الذي ألرسطو خاصا< (2)المقدوني( لإلسكندر خاصا معلما

يحضرون والميسورون والوزراء والوًالة . وما وتأديبهم لتعليمهم ألبنائهم معلمين

الخليج في المال أو نجد في بالمطوع يعرف

، والتوزيع للنشر العبيكان ، األولى الطبعة ، الخصوصية الدروس ظاهرة ، السويد الله عبد بن ( :فايز?)2هـ.1417 ، الرياض

r هو ما بالتدريس يقوم الذي مدرس إًالخصوصي.

والشعوب األمم حياة في التعليم وألهمية وأساليبه بطرقه النظامي التعليم ظهر فقد

r وأهدافه الخصوصية الدروس يلغ لم أنه إًال سيئة ظاهرة فأصبحت آخر منحى أخذت بل

من مشكلة وتحسب التعليمي النظام تهددمشكالته.

ما نعلم وًال موجودة الدروس هذه ومازالت أو ستزداد وهل ؟ المستقبل في مصيرها هو

تنقص؟.

الخصوصية الدروس ظاهرة حجم

شملت التي مقابالتي خالل من والثانوية المتوسطة المرحلة في طالب200

الدروس ظاهرة حجم حول آرائهم ًالستطالع بين وانتشارها تغلغلها ومدى الخصوصية

>45 أن اتضح الطالب دروس درسوا % تقريبا أو للزيادة قابلة النسبة وهذه ، خصوصية

والمرحلة الزمان و المكان حسب النقص

r الدراسية هي ما على مؤشر تعطينا أنها إًالالخصوصية. الدروس عليه

الذي الشهر في الصحف طالعت ولو الدروس أن ًالستنتجت اًالختبارات يسبق

شريحة في متفشية ظاهرة الخصوصيةالمجتمع. في كبيرة

يرسب حينما األب لذهن يتبادر ما وأول مدرس على الحصول كيفية هو يكمل أو ابنه

ابنه. نجاح في لمساعدته متمكن خصوصي:قصة

> كنت ، يوم ذات المدرسة إدارة في جالسا المدرسة مدير مقابلة يريدان رجالن فحضر

> كان الذي فأخذا ، الوقت لبعض مشغوًال عن اآلخر أحدهما فسأل ، الحديث يتبادًالن

الثانوي الثالث بالصف يدرس الذي ابنه> عليه فرد ، ينجح لم أنه فأخبره : ابحث قائال

بأنه فأجابه ، جيد خصوصي مدرس عن له>. ذلك لفعسي عاجال

للدروس اللجوء ___________أسبابالخصوصية

للطالب تعود أوًال9: أسبابالمواد. بعض في التأسيس ضعف ـ1المدرسة. أو المدرس أو للمادة كراهيته ـ2الغياب. كثرة ـ3الوقت. تنظيم وعدم اإلهمال ـ4النفس. على اًالعتماد وعدم اًالتكالية ـ5األقران. تقليد ـ6 درجات على للحصول للمدرس التقرب ـ7

عالية. التي النفسية الضغوط من الهروب ـ8

اآلباء. من لها يتعرضقدراته. مع يتناسب ًال تخصص اختياره ـ9

المادة لمدرس تعود ثانيا9: أسباب واألعمال الحصص من نصابه كثرة ـ1

واألنشطة. أو العلمية المادة حيث من ضعفه ـ2

الشخصية. أو الطريقة أو كالتجارة إضافية بأعمال انشغاله ـ3

غيرها.بالتدريس. رغبته عدم ـ4 عند النقص جوانب اكتشاف في إخفاقه ـ5

الفردية. الفروق ومراعاة الطالب بعض صعبة المادة بان الطالب إشعاره ـ6

فيها. النجاح الصعب ومن ومعقدةتأخره. أو غيابه كثرة ـ7>. لياقته عدم ـ8 صحيا

واألسرة للبيت تعود ثالثا9: أسباب إشرافهم وضعف األمور أولياء انشغال ـ1

أبنائهم. أعمال على لتلمس المدرسة مع البيت تعاون عدم ـ2

وتلبيتها الطالب حاجات واًالجتماعية المالية األسرة مشكالت ـ3

والتدليل. كالعنف واألسرية في ومرهقة كثيرة بأعمال األبناء تكليف ـ4

البيت. الدروس ودخول األسر بين المباهاة ـ5

المجال. هذا ضمن الخصوصيةاألبوين. أمية ـ6 كرست التي الوافدة باألفكار التأثر ـ7

ضرورة. وجعلتها الخصوصية الدروس

للمدرسة تعود رابعا9: أسبابالفصل. في الطالب أعداد كثرة ـ1 تسيب وبالتالي المدرسة إدارة ضعف ـ2

والمعلمين. الطالب والمدرسين الطالب بتوعية تقصيرها ـ3

الخصوصية. الدروس بأضرار الطالب حاًالت وتتبع دراسة إهمالها ـ4

التربوية. للمراكز وتوجيههم الضعفاء

المعارف لوزارة تعود خامسا9: أسباب من مرتفع بنصاب المدرس إرهاق ـ1

كالريادة اإلضافية لألعمال إضافة الحصصالفسح. على واإلشراف والنشاط

> مؤهلين غير مدرسين اختيار ـ2 >. تأهيال جيدا وتركيزه المدرسي الكتاب محتوى كثرة ـ3

واًالسترجاع. الحفظ على اليوم وطول الدراسية المواد كثرة ـ4

الدراسي.

الثاني الفصل

خصوصي مدرس على الحصول

التدريس مكان

متخصص المدرس هل

الدروس فيها تكثر التي الموادالخصوصية

على وتأثيرها الخصوصية الدروس قيمةاألسرة ميزانية

مدرس على _____________الحصولخصوصي

الطالب أنظار محط تجعله المدرس شهرة سؤال وكذلك الخصوصية بالدروس الراغبينالبعض. لبعضهم الطالب

الطالب لبعض المادة مدرس يلمح وربما خصوصية دروس يعطي انه الضعفاء

. مستواهم تحسين على تساعدهم محل واجهة على ملصق وضع وكذلك

غيرها. أو اتصاًالت كابينة أو تجاري قرب تجاري محل واجهة على رأيت وأنا لمدرس دعائي ملصق الجامعات إحدى

الهندسة مواد جميع لتدريس خصوصي وملصق !! ، الجامعية المرحلة في المدنية

إًال رياضيات مدرس هاتف رقم يحمل آخر> طمس الهاتف رقم أن !!. ًالحقا في دور عملهم وزمالء لآلباء أن كما

خصوصي. مدرس على الحصول خدمة في اإلنترنت يدخل ربما واآلن

عملية وتسهيل الخصوصية الدروسخصوصي. مدرس على الحصول

على الحصول أن إلى اإلشارة ننسى وًال فيه الصيفية العطلة أثناء خصوصي مدرس> صعوبة المدرسين اغلب ًالن نسبيا

إًال يتبقى وًال لبلدانهم يسافرون المتعاقدينمنهم. القليل

قصة:> كان حينما انه الزمالء أحد يقول في طالبا

منخفضة درجة على حصل الثانوية المرحلة وعند الفيزياء مادة في الشهري اًالختبار في

منه اقترب تصحيحها بعد األوراق توزيع ضعيفة ودرجتك تنجح وقال: كيف المدرس

خصوصي. فقال مدرس آخذ : ربما فقال ؟يقول: فاتفقنا. ؟ تدفع المدرس: كم

الدروس تدريس ___________مكان الخصوصية

> الخصوصية الدروس تتم بمنزل غالبا المدرس بمنزل تتم أن يمكن أنها إًال الطالب

> غرفة) المجلس يجهز حيث (لتكون غالبا< فيها يستقبل الخصوصية للدروس مقرا

وجماعات. فرادا الطالب

من مجموعة مع الطالب: درست أحد قال الثانوي األول للصف الفيزياء مادة زمالئي

غرفة لنا يعد وكان ، خصوصي مدرس عند المحددة المدة انتهاء وقبيل الغرض لهذا

ألخذ بالتوافد آخرون طالب يبدأ للدرس مائة يدفع منا واحد كل وكان ، بعدنا درسهم

الواحدة. للحصة ريال

قصة: مبردة دواجن بيع لمحل مرة ذات ذهبت

خصوصي درس بإعطاء مشغول البائع وإذا أن وبالتأكيد ، اًالبتدائي الرابع بالصف لطالب

وربما بالبقاًالت تتم خصوصية دروس هناكالحالقة. محالت

متخصص المدرس هل

غير يكون غالبا اًالبتدائية المرحلة في ًال وقد المواد جميع يدرس وإنما متخصص

أن أو الجامعة مؤهل على حصل يكون إن إًال والتعليم التربية عن بعيد تخصصه

المرحلة في تبرز التخصص أهمية المدرسين بعض نجد ذلك ومع المتوسطة

أو أغنام رعاة األصلي عملهم الخصوصيين!غيرهم أو صيادلة أو محاسبين

مدرسه وجد انه الطالب أحد لي ذكر وقد ! الصيدليات إحدى في يعمل الخصوصي

أهمية تتجلى الثانوية المرحلة وفي وعي وزيادة المواد لصعوبة التخصص

يدرس خصوصي مدرس يوجد انه إًال الطالب! إنجليزي وربما وكيمياء وفيزياء رياضيات

إحدى في محاسبين أن طالب حدثني خصوصية. دروس عليه عرضوا الشركات

علي عرض اإللكترونيات لبيع محل وفي الخصوصية الدروس في خدماته البائع

ومواد اًالبتدائية المرحلة مواد لجميع بالمرحلة العلوم و اإلنجليزي ، الرياضيات يجيد فإنه الثانوية المرحلة أما ، المتوسطة عن جيدة معلومات ولديه اإلنجليزي

يجيد إنه كما ، والكيمياء والفيزياء الرياضيات

عن سألته وعندما ، للطالب البحوث عمل لم !!! وأنه تجارة خريج أنه أخبرني تخصصه

> بالتدريس يعمل مهن يزاول وإنما ، مطلقامختلفة.

:قصة بعض في المهارات بعض تعلم رغبت

power و front pageمثل اآللي الحاسب برامج

pointوصيانة بيع محل إلى فذهبت ، غيرها و فقال: اعرف ، برغبتي فأخبرته آلي حاسب عالية ومهاراته بالحاسب متخصص شخص

< > فقلت ، جدا المغرب صالة بعد اقابله : إذا> ، المحل هذا في الموعد في قابلته وفعال

لدرجة يحضر وأنه نفسه يمدح وأخذ في اآللي الحاسب فروع أحد في الماجستيربريطانيا.

تصميم على تدربني : بكم له فقلت قال: ؟front page برنامج بواسطة المواقع

استقر وتخفيضات مداوًالت وبعد ، ريال100 األولى الحصة ! ومن ريال50 على المبلغ

> ليس انه اكتشفت عن وًاليعرف متخصصا� الحاسب دروس ًالعطاء ًالتؤهله مبادئ إًال

وخبرة عالية مهارات إلى تحتاج برامج في. طويلة

األولى هي الحصة هذه تكون أن فقررت . ونقودي وقتي ألوفر ، معه واألخيرة

فيها تكثر التي ________الموادالخصوصية الدروس

> نظر ووجهات آراء أخذت الطالب من عددا الدروس فيها تكثر التي المواد عن وسألتهم

ترتب أن يمكن أنها فاتضح الخصوصيةالتالي: بالشكل

اًالبتدائية أوًال9: المرحلة< بتدريس الخصوصي المدرس يقوم غالبا

في ويساعده أغلبها أو المواد جميع الطفل يكن لم ولو حتى والمراجعة الواجبات حل

اآلباء ًالعتقاد المواد بعض في ضعف عنده> أبنائهم تأسيس بضرورة قاعدة على علميا

وصلبة. قويةالمتوسطة ثانيا9: المرحلة

الخصوصية الدروس فيها تكثر التي الموادهي: المرحلة هذه في

اإلنجليزية اللغة ـ2الرياضيات ـ1القواعد ـ4العلوم ـ3

الثانوية ثالثا9: المرحلة الخصوصية الدروس فيها تكثر التي المواد

هي: المرحلة هذه فيالرياضيات ـ1الفيزياء ـ2اإلنجليزية اللغة ـ3

النحو ـ4الكيمياء ـ5األدب ـ6

حاجة حسب أخرى مواد تدخل أن ويمكنأخرى. على مادة تتقدم أو الطالب

وتأثيرها الخصوصية الدروس _قيمةاألسرة ميزانية على

شأن شأنها ـ الخصوصية الدروس تعتمد وشهرة والطلب العرض على ـ سلعة أي

مع القيمة تزداد حيث والوقت المدرس 3000 إلى تصل حتى اًالختبارات اقتراب

واحدة. لمادة الواحد الدراسي للفصل ريال من قيمتها فتتراوح الواحدة الساعة أما

ريال.200 إلى ريال150قصة:

شهر في حصل أنه المدرسين أحد حدثني ريال35000 على الصيف إجازة خالل واحد

!!. الحج مناسك ألداء والديه إلحضار صرفها

(:1خبر) 779 عددها في اليمامة مجلة أوردت

مدرس ضبط تم انه هـ26/2/1404 بتاريخ>. ريال32000 يجمع خصوصي شهريا

(:2خبر) 11622 عددها في الرياض جريدة أوردت

> هـ14/1/1421 األربعاء أن مفاده خبرا> يكسب خصوصي مدرس شهريا

ريال280 حصة كل قيمة حيث ريال84000>. ساعات عشر بمعدل يوميا

معاناة حجم يتضح سبق ما خالل ومن تؤثر التي الخصوصية الدروس من األسر. ميزانيتها على

واحد كل أوًالد أربعة لديه أب أن فتخيل أيام عشرة لمدة مواد ثالث يدرس منهم ريال200 بمبلغ حصة وكل مادة لكل

للدروس يدفعه الذي المبلغ أن فستجدهو: الخصوصية

4 × 3 =12× 10 =120 × 200= ريال.24000

من تستلف األسر بعض أن على يدل وهذا الخصوصية. الدروس أجور دفع أجل

في الرياض تجارة مجلة تطرقت وقد األول صفر/ ربيع لشهر406 رقم عددها

على الخصوصية الدروس تأثير إلى هـ1417 سيدات هناك أن وبينت األسرة ميزانية الخصوصية للدروس شهري مصروف يضعن

اقتراب عند المالبس وشراء الترفيه ويتركن لتوفير تستلف بعضهن إن بل ، اًالختبارات

أثاث بعض أو مجوهراتها بعض تبيع أو المبلغالبيت.

في والفسحة السفر تلغي األسر وبعض الدروس قيمة لتوفير الصيفية العطلة

الخصوصية.

الثالث الفصل

الخصوصية الدروس سلبيات

الخصوصية الدروس إيجابيات

الخصوصية للدروس الطالب ومعارضة تأييد

الخصوصية الدروس من مواقف

الدروس ______________سلبياتالخصوصية

سلبياتها: من> الطالب تجعل ـ1 قدراته وتحجم إتكاليا

العقلية.الوقت. إهدار ـ2 اإلرهاق بسبب الطالب غياب كثرة ـ3

> أو الدروس لهذه نتيجة بعدم منهم إيماناللمدرسة. الذهاب جدوى

داخل وخموله كسله أو الطالب نوم ـ4الفصل.

بغية لمعلميهم الطالب مشاغبة ـ5 إلغاظة الشرح إكمال عن صرفهم دروس يدرسون ًال الذين زمالئهم

خصوصية. أسرة على المادية األعباء كثرة ـ6

> الطالب أكثر لديها يكون عندما خصوصا دروس يدرسون ابنة أو ابن من

خصوصية. كمؤسسة المدرسة أهمية تراجع ـ7وتعليمية. تربوية من واًالحتيال للنصب فريسة الوقوع ـ8

متخصصين. غير مدرسين قبل

يشاهد حينما أمله وخيبة المعلم تثبيط ـ9 وربما يقول عما منصرفون طالبه

>: ًال أحدهم صارحه نفسك تتعب قائال هذا وربما الموضوع هذا شرح لنا سيعاد

المساء.والمدرسة. البيت بين العالقة تدهور ـ10األسئلة. تسريب ـ11األسئلة. بيع ـ12

الدروس ______________إيجابيات الخصوصية

الخصوصية الدروس أن نقول عندما إليه يلجأ سيئ وسلوك صحية غير ظاهرة

يعني ًال ذلك فإن والطالبات الطالب بعض فائدة لها وليس إيجابيات لها ليس أنها

< من أكثر السلبيات أن المقصود لكن مطلقا تطغى وحينما كبير وبفارق اإليجابيات

أنه نقول ما ألمر� اإليجابيات على السلبياتمفيد. غير

الخصوصية الدروس إيجابيات ابرز أما هي:

> المرونة ـ1 المدرس اختيار عند غالباوالمكان. والزمان

الطالب. بين الفردية الفروق مراعاة ـ2

الطالب ومعارضة ______تأييدالخصوصية للدروس

>200 يقارب بما التقيت في طالبا عن وسألتهم والثانوية المتوسطة المرحلة

للدروس معارضتهم أو تأييدهم مدى أخذوا الذين % من90 فأشار ، الخصوصية

% من40و يؤيدونها أنهم خصوصية دروس أنهم خصوصية دروس يأخذوا لم الذين

كذلك يؤيدونها من العظمى الغالبية أن نستنتج ولذا وربما الخصوصية الدروس يؤيدون الطالب

على الحصول في رغبتهم إلى ذلك يرجع

أو كليات لدخول يؤهلهم مرتفع معدلمعينة. جامعات يصبح فإنه ابنه يرسب عندما األب أما

ويتعلق النجاة عن يبحث الذي الغريق مثل ولذا ، يده يالمس أو منه يقترب شيء بأي الدروس بضرر اآلباء تقنع أن الصعب من

وربما سيؤيدونها أنهم وبالتأكيد ، الخصوصية> فيها النقاش يقبلون ًال هذه . ولكن أحيانا

مناسب بديل وجود عند ستتغير النظرة وتطويرها بها واًالهتمام التربوية كالمراكز

سلبياتها. ومعالجة إيجابياتها وتعزيز الدروس بمعارضة اآلباء نطالب أن أما

ذلك ففي المق�نع البديل غياب مع الخصوصية قابلة غير ومثالية التعقل عدم من شيء

الواقع. أرض على للتطبيق

الدروس من _____________مواقفالخصوصية

عن الطالب من مجموعة سألت عندماقالوا: لهم حصلت التي المواقف بعض

ذهابي وعند خصوصي مدرس أخذتفيها. يبيع وجدته للصيدلية له يشرح لمن يذهب المحاسبين أحد

خصوصي( درس )يأخذ الحديثة الرياضياتفيها!!!. خصوصية دروس إعطاء من ليتمكن

أرهقني الخصوصيين المدرسين بعض بصورة الشرح ليتم والفاكهة الحلوى بطلبجيدة.

ليمارس الحكومية الوظيفة ترك مدرس حرية….وبعضهم بأكثر الخصوصي التدريس

> أتى >. لزوجته محرما أصال

الرابع الفصل

الخصوصية الدروس مستقبل

الخصوصية الدروس على القضاء

الدروس ______________مستقبلالخصوصية

الجامعات أخذت األخيرة اآلونة في> يوضع بحيث للطالب الفوري بالقبول جدوًال

فصاحب التقدير حسب التقديم مواعيد يبين> يقبل المرتفع التقدير > ويجد فورا > مجاًال واسعا

وأي يريدها كلية بأي للقبول رغبته لتلبية يجعل شك أدنى بدون وهذا يرغب تخصص على الحصول على يحرصون الطالب الثانوية شهادة في مرتفعة معدًالت

ذلك لتحقيق السبل جميع وسيسلكون ستكون الخصوصية الدروس أن وبالتأكيد

الطالب. بعض عند السبل هذه من يخشى فإنه والتعليم التربية أمر يهمه ومن هي ما مثل الخصوصية الدروس تصبح أن

استشرت التي العربية الدول بعض في عليه> وأخذت فيها السيطرة يصعب ومنحى بعدابسهولة. عليه

فإنني التربوي بالميدان عملي خالل ومن المعلم أعباء وكثرة المنهج كثافة أن أرى

الدروس وازدهار زيادة في ستساهم السعودي المدرس يبدأ وربما ، الخصوصية

احتراف إلى تتغير خجولة ببداية بمزاولتها

غير لوقت يحتاج هذا ان إًال ، الزمن مرور معقصير.

وتعقيدات السكان زيادة حال كل وعلى هذه وازدهار لنمو مناسبة بيئة الحياة

ذلك. على مقبلون أننا وأعتقد ،، الدروس

الدروس على ____________القضاءالخصوصية

> موضوعية أكثر لنكون r يجب وتعقال أًال الخصوصية الدروس على بالقضاء نطالب> قضاء> المستحيل ضروب من ذلك ألن مطلقا الخناق وتضييق منها للحد لنسعى ولكن عليها القضاء تقارب لدرجة نصل حتى عليها األمر ينقلب وربما أمل بخيبة نصاب ًال حتى

نريد. ما بعكس األحداث مجريات وتتجه كل على تحرص التي المعارف ووزارة

أن أدركت لتعليمنا ورفعة خير مافيه الخصوصية الدروس على بالقضاء المطالبة

ذلك فاستبدلت تفاقمها من يزيد ربما بشكل الخصوصية بالدروس العمل )بتنظيم

يغلب وبصورة الخفاء في ممارستها يمنع(3)المادي( اًالستغالل عليها

الخصوصية الدروس انتشار من وللحد والمدرسة والمعلم الطالب لدور نتطرقواإلعالم: والبيت

الطالب أوًال9: دوربأول. أول والمذاكرة الوقت تنظيم ـ1 أو التأخر وعدم الدراسة في اًالنتظام ـ2

الغياب.المعارف(. )وزارة هـ24/7/1415 بتاريخ التربوية الخدمات مراكز أهداف من الرابعة ( الفقرة?)3

من واًالستفادة بالنفس الثقة ـ3المتاحة. القدرات

من مدرس أي عن المدرسة تبليغ ـ4خصوصية. دروس يقدم مدرسيها

المعلم ثانيا9: دورللدروس. الجيد اإلعداد ـ1المسؤولية. استشعار ـ2 وتلمس الفردية الفروق مراعاة ـ3

الطالب. حاجات التي التربوية غير األساليب عن البعد ـ4مادته. أو المدرس من الطالب تنفر

للطرق وتوجيههم الطالب توعية ـ5لالستذكار. السليمة

المدرسة ثالثا9: دورالخصوصية. الدروس بمضار التوعية ـ1 مدرس أي عن التعليم إلدارة الرفع ـ2

الخصوصية. الدروس يمارس الثالث الصف مدرسي باختيار اًالعتناء ـ3

ثانوي. وتفعيل الطالب بمستويات اًالهتمام ـ4

الطالبي. اإلرشاد دور ما ورفع التربوية بالمراكز اًالهتمام ـ5

العليا للجهات سلبيات من يتضحلمعالجتها.

المعارف وزارة رابعا9: دور المراكز وتطوير وتقويم تقييم ـ1

بديل لتصبح أسعارها ومراجعة التربويةالخصوصية. الدروس عن

المواد مدرسي باختيار اًالعتناء ـ2تطويرية. بدورات وصقلهم العلمية

الكتاب بمحتوي النظر إعادة ـ3المدرسي.

من المعلم بنصاب النظر إعادة ـ4الحصص.

الفصل. داخل الطالب أعداد خفض ـ5 وإلحاقهم أكفاء مديرين اختيار ـ6

متخصصة. بدورات بالدروس تورطه يثبت من معاقبة ـ7

بصرامة. الخصوصية

البيت خامسا9: دور والمدرسة البيت بين العالقة توطيد ـ1

المدير ومقابلة المدرسة بزيارةالطالبي. والمرشد والمدرس

اًالنشغال وعدم األبناء حاجات تلمس ـ2عنهم. الدروس بمضار وتبصيره اًالبن توجيه ـ3

البديل. وإيجاد الخصوصية

اإلعالم سادسا9: دور بمضار أمورهم وأولياء الطالب توعية ـ1

الخصوصية. الدروس لعرض المناسبة األوقات اختيار ـ2

الطالب تشد التي والبرامج المبارياتدروسهم. عن تلهيهم ًال لكي

لبعض تقوية برامج وبث تصميم ـ3المواد.

الخاتمة

وفقت قد أكون أن آمل الختام وفي التي الخصوصية الدروس ظاهرة لمناقشة

> تصبح التي التربوية المشكالت إحدى أحيانا للحل قابلة غير مشكلة ليست أنها بالتأكيد

< آليات ووجود الجهود تضافر عند خصوصامناسبة. وبدائل مدروسة وخطط مناسبة

بالمشكالت يعج الذي التربوي والميدان لغربلته دؤوب جاد عمل إلى بحاجة التربوية> أبناؤنا لينهل وتنقيته > علما تربية ويتلقوا صافيا الله أمام مسئولون ووزيرنا ونحن سليمة

ذلك. عن لخدمة خطانا وسدد عوننا في الله فكان

أن دعوانا وآخر امرنا ووًالة ووطننا دينناالعالمين. رب لله الحمد

المراجع

أوًال9: المالحظة.ثانيا9: المقابالت.

ثالثا9: الكتبخواطر ، المهيزع العزيز عبد بن سليمان

العربية المملكة في التعليم حول وذكرياتهـ.1417 ، الرياض ، السعودية

ظاهرة ، السويد عبدالله بن فايز ، األولى الطبعة ، الخصوصية الدروس ، الرياض ، والتوزيع للنشر العبيكان

هـ.1417الخصوصية الدروس ، حمدان زياد محمد

، مشكالتها وعالج وممارساتها مفهومهاهـ.1406 ، عمان ، الحديثة التربية دار

رابعا9: المجالتهـ1422 صفر ،71 العدد ، المعرفة ،

145 صـهـ1417 القعدة ذو ،20 العدد ، المعرفة

130صـ ،صفر/ربيع ،406 ،العدد الرياض تجارة

50،صـ هـ1417 األولهـ13/7/1410 ،754 العدد ، إقرأهـ15/4/1404 ،786 العدد ، اليمامةهـ2/1404/ 26 ،779 العدد ، اليمامة

خامسا9: الصحفهـ27/3/1408 ـ5529 العدد ـ الجزيرةـ4705 العدد ـ الجزيرة

هـ30/11/1405ـ4721 العدد ـ الجزيرة

هـ16/12/1405هـ10/2/1405 ـ4419 العدد ـ الجزيرةاألربعاء ـ11622 العدد ـ الرياض

هـ14/1/1421هـ7/11/1405 ـ6240 العدد ـ الرياضهـ20/2/1405 ـ5987 العدد ـ الرياضهـ12/2/1405 ـ5979 العدد ـ الرياضهـ22/4/1404 ـ5694 العدد ـ الرياضهـ21/4/1404 ـ5693 العدد ـ الرياض

ـ5517 العدد ـ الرياض هـ17/11/1403

هـ16/3/1405 ـ6753 العدد ـ عكاظهـ9/3/1405 ـ6746 العدد ـ عكاظهـ12/8/1404 ـ6256 العدد ـ المدينةهـ16/10/1405 ـ4438 العدد ـ اليومالجمعة ـ13589 العدد ـ الحياة

هـ22/2/1421

9 ) للمعلومات العالمية الشبكة: سادساinternet )

المؤلف عن نبذة

الحربي. عواد بن اًالسم: ناديربية.ت المؤهل: بكالوريوس

األحياء. خصص: علمالتسعود. الملك ثانوية في العمل: معلم

البنين تعليم إدارة ـ المعارف العمل: وزارة جهةالرس. بمحافظةالعلمي: اإلنتاج

أوًال9: الكتبالخصوصية. الدروس ـ1الطبع(. اًالختبارات)تحت في الغش ـ2

ثانيا9: البحوثالعلوم. تدريس في ودوره المختبر ـ1البيئة. على وأثره التصحر ـ2الصف. إدارة مهارة ـ3العلوم. مادة في الصفية األسئلة ـ4واًالجتماعي. النفسي وأثرها ومعانيها األسماء ـ5