العلميوالسلوك السلوك بين الفروق ويمكنحصريلي بما :العادي

سند- 1 ليسلها بأراء التمسك إلى العادي اإلنسان يميلتدقيق وتفسيراتدون ومفاهيم علميويقبلقواعد , الباحث اليسمح بينما للتجريب إخضاعها وفحصدونونظريات أفكار فيقبول يتسامح بأن لنفسه العلمي

نفيها أو للتجريبإلثباتصحتها وإخضاعها دونفحصها. للبحث العلمية الطريقة فيذلك مستخدما

صحة- 2 أو ما إلثباتفكرة العادي اإلنسان يميل حينمايذهب تؤيد الي الشواهد عن دائما يبحث فإنه ما تفسير

, الشواهدالتي, ويهمل بها التييرغب الدالئل وينتقي إليه , إطار داخل نفسه يحصر وبذلك تعارضتفسيراتهعلىأساس, مستندة أحكامه ماتكون وغالبا محدد

بالنزعة, العلمييرفضالتمسك الباحث أما ضعيفويقبلها والبراهين األدلة عن دائما ويبحث اإلنتقائية

ويرفض ماثبتمنها للفحصفيأخذ ويخضعها جميعها. ماثبتخطأه

التفكير العلمي

الدراسات طالبة اعدادالعليا:

حسين عبدالرحمن البندريالسبيعي

: اإلنساني* التفكير أو التفكير مراحلالمختلفة التاريخية العصور عبر التفكير أساليب تطورت وقد

المتاحة, والوسائل تفكيره ومستويات قدراته مع لتتناسب لإلنسانعديدة. , , ومشاكل أحداث العصور اقدم ومنذ اإلنسان واجهت فقد لهويتخذ. , واألحداث المشاكل تلك مع ويتجاوب يتصرف أن عليه وكان

له , , ويضمن ومعيشته حياته له يحفظ بشكل إزاءها معينا موقفااستخدامه . دون من ممكنا ذلك يكن ولم المطلوب بالشكل بقاءه

و . المشاكل إزاء التفكير ذلك حجم يكن مهما التفكير من مناسبا قدراوقرار , محدد تصرف إلى تحتاج والتي المتجددة أو الجديدة األحداث

واجهته التي واألحداث المشاكل لتلك المالئمة الحلول إليجاد مناسبالطويلة . مسيرته وعبر حياته في

أساسمن , على التفكير مراحل نقسم أن نستطيع فأننا وعمومالألنسانية والحضاري الفكري هي : , التطور أساسية مراحل ثالث إلى

الحسية • المجردة: المرحلة حواسه اإلنسان استخدم المرحلة هذه ففيواجهته . التي للمواقف وتفسيره لألشياء ومعرفته فهمه في والمعروفة

واستخدام , أمامه يراها التي األشياء بين لتمييزه مثال البصر حاسة باستخدامدون , والحواساألخرى السمع حاسة ثم عليه يده مايضع اللمسإلدراك حاسة

وليست , للوصففقط مرحلة إنها الظواهر بين القائمة العالقات معرفة محاولةللفهم . مرحلة

التأملية : • الفلسفية الظواهر المرحلة في والتأمل التفكير اإلنسان يحاول وهناالمجردة حواسه طريق عن معرفتها أو فهمها يستطيع ال التي األخرى واألسباب

من . , , أخرى وجوانب والخالق والخلق والموت الحياة في يفكر فبدأ المعروفةبه . المحيط الكون

التجريبية : العلمية , , المرحلة الحقة متقدمة مرحلة وفي اإلنسان استطاع حيثوتحليل , موضوعيا ربطا بالبعضاآلخر بعضها المسببات و الظواهر ربط منوتعميمات , ونظريات قوانين إلى الوصول بغرض عنها المتوفرة المعلومات

التي , للمشاكل المناسبة الحلول إيجاد طريق عن حياته مسيرة في تفيدهتعترضحياته .

وال , كان اإلنسان أن إال اإلنساني التفكير تطور مراحل تتابع من الرغم وعلىمن ذاك أو النمط تفرضهذا أوضاع و مجاالت في أحيانا جميعها يستخدمها يزال

التفكير .

اإلنساني- الفكر أو التفكير بأن يرى من الباحثين من وهناكهي : أخرى ثالثة مراحل في مر

الخيالية : تفسير المرحلة بمحاولة المرحلة هذه تميزتإلى , ينسب اإلنسان فكان األرواح إلى بارجاعها الظواهر

الظواهر . لهذه محركة ويعتبرها أرواحا الطبيعة ظواهر

الدينية بإرجاعها: المرحلة الظواهر تفسير بمحاولة تميزتالعصور , في مسيطرا األسلوب هذا وبقي غيبية علل إلىالظهور في بيكون فرانسيس أفكار بدأت حتى الوسطى

) التفسيرات ) وهي العلمية المرحلة الثالثة المرحلة فبدأتللظواهر . العلمية

العلمية :* اإلتجاهات: بالخصائصالتالية العلمية االتجاهات ذو الباحث يتصف

العقلية • وتفتح العقلي األفق والتفكير: اتساع العقل تحررتفرضعلى التي والقيود والخرافات والجمود، التحيز من

. التفكير من سليمة غير fوأنماطا خاطئة fالشخصأفكاراواحترامها اآلراء هذه وتفهhم اآلخرين آراء إلى واإلصغاء

. f تماما خالفها أو الشخصية آرائه مع تعارضت لو حتىمن آرائه إلى الموجه النقد وتقبhل الباحث صدر ورحابة

إذا الرأي أو الفكرة تعديل أو لتغيير واالستعداد اآلخرين،مقنعة وأدلة حقائق من يستجد ما فيضوء ثبjتخطأها

وأن العلمية، الحقيقة نسبية في واالعتقاد وصحيحة،ليست العلمي البحث في إليها نتوصل التي الحقائق

. ونهائية مطلقة

: التعلم في المستمرة والرغبة االستطالع في حب الرغبةيحدث عما لتساؤالته مقبولة وتفسيرات إجابات البحثعن

مختلفة، وظواهر وأشياء أحداث من حوله يوجد أووخبراته، معلوماته زيادة في المستمرة والرغبة والمثابرة

من االستفادة الغرضومنها لهذا متعددة مصادر واستخداماآلخرين .خبرات

والظواهر • لألحداث الحقيقية المسببات وراء : البحثدراسة ووجوب مسببات ظاهرة أو حدث ألي بأن االعتقادويبحث حوله الباحثمن يدركها التي والظواهر األحداث

الخرافات، في االعتقاد وعدم الحقيقية، مسبباتها عنفي االعتقاد وعدم الصدفة، دور في المبالغة وعدم

لمجرد معينين حدثين بين سببية عالقة وجود ضرورة. اآلخر بعد أحدهما حدوث أو نفسالوقت في حدوثهما

القرارات • إلى للوصول األدلة وكفاية الدقة توخيمصادر: واألحكام والمالحظاتمن األدلة فيجمع الدقة

إلى الوصول في التسرع وعدم بها موثوق متعددةاألدلة تدعمها لم ما النتائج إلى والقفز القرارات

. الدقة معايير واستخدام الكافية والمالحظاتأدلة من يجمعه ما تقدير في والكفاية والموضوعية

ومالحظات.العلمي • والبحث للعلم االجتماعي الدور بأهمية : االعتقاد

حلول إيجاد في العلمي والبحث العلم بدور اإليمانوتحدياتفي مشكالت المجتمعاتمن تواجه لما علميةالخ، .. والصحية واالقتصادية التربوية المجاالت مختلف

الدينية، والقيم األخالق يتعارضمع ال العلم بأن واإليمانسعادة يحقق ما إلى العلمي والبحث العلم وتوجيه

. مكان فيكل البشرية ورفاهية

العادي* : والسلوك العلمي السلوكالعادي , اإلنسان سلوك عن العلمي الباحث يختلفسلوكالعادي . اإلنسان عن والعلمية الفكرية إتجاهاته تختلف كما

محكما وبداهته خبرته على دائما يعتمد العادي فاإلنسانأو ورغبات ميول من عليها تنطوي بما نفسه بذلك

ويرى, , ذاتية تفسيرات والحوادث األمور يفسر تحيزاتيمتلك ال فهو عليه إنعكاسها على قياسا وايجابياتها سلبياتها

والخطأ . للصواب الموضوعية المعايير

وجهة إلى إستنادا يقيساألمور فال العلمي الباحث أمايستخدم فهو العلمية الطريقة على يعتمد بل نظره

ويتقبل بدقة وفحصها بتجربتها ويقوم والنظريات الفروض. رأيه خالفت وإن حتى النتائج