"Проблемы самомотивации личности" Сообщение к.пс.н. О.И.Мухрыгиной на научно-практическом семинаре

Сообщение М у х р ы г и н о й О л ь г и,канд. психол. наук,

Доц. кафедры психологии управления Самарской гуманитарной академии (СаГА),

зав.лабораторией социально-психологических исследований и разработок СаГА

или «Мотивационные компонентысмысловой регуляции психических состояний»

Мотив в музыке -

- (от motivo - повод, побуждение;от motus - движение) - это наименьший элемент

музыкальной структуры, простейшая ритмическая единица мелодии, состоящая из короткой

последовательности звуков, объединённый одним логическим акцентом и имеющая самостоятельное

выразительное значение ...

А.С.Пушкин, 26 мая 1828

«Цели нет передо мною: Сердце пусто, празден ум, И томит меня тоскоюОднозвучный жизни шум»

Мотивация – это…

мотив - смыслообразующая функция личностных смыслов, определяющих особенности побуждения саморегуляции состояний личности

мотив - ситуативно формирующаяся смысловая структура, определяющая складывающуюся на его основе систему смысловой регуляции соответствующей отдельно взятой деятельности

А.А.Ухтомский, «От Двойника к Собеседнику»

«Лишь бы было спасительное недовольство собою и затем искренность в своих стремлениях»


«Лишь бы было спасительное недовольство собою и затем искренность в своих стремлениях»

Идея позитивной теории мотивации основана на принципах:

учета ситуационной детерминанты как дополняющей изучение мотивации; принятия относительности интеграции организма как целостности (чаще он

ведет себя как интегрированное целое, но иногда это не так – существует «множество феноменов диссоциации и отсутствия интеграции»);

дифференциации немотивированного поведения («не все виды поведения и реакций мотивированы… в смысле стремления к удовлетворению потребности, которое представляет собой то стремление к тому, чего недостает или что необходимо»);

учета фактора возможности достижения цели; интегральности с реальностью и подверженность ее влиянию; ориентира на мотивацию высших человеческих возможностей.

Маслоу А.Г. Мотивация и личность. 3-е изд. Абрахам Маслоу. СПб.: Питер, 2003. – С.55-69.

Физические потребности

Безопасность

Социальные контакты

СамоуважениеСамоактуализация

Развитие личности

Иерархия групп мотивов относительно приоритета удовлетворения потребностей по А.Г.Маслоу

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность/ Х.Хекхаузен. – 2-е изд. – СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. – 860 с.

Положение о потребностях и ценностях: потребности и личностные ценности близки по

субъективному их переживанию человеком; различия между потребностями и личностными

ценностями, связаны с характером их мотивирующих воздействий:

«Если потребности толкают нас, то ценности притягивают»

В.Франкл

Мотив

Личностная ценность

Смысловой конструкт Смысловая диспозиция

Личностный смысл

Смысловая установка

Эмпирически регистрируемые эффекты

Ситуация (границы деятел

ьности)

смысл мотива

«задается не одной,

а целым рядом потребностей»

Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 2-е, испр./ изд. – М.: Смысл, 2003. – 487 с.

СИТУАЦИЯСИТУАЦИЯ СМЫСЛСМЫСЛ СОСТОЯНИЕСОСТОЯНИЕЛичностные ценностиЛичностные ценности

vs vs потребностипотребности

МотивМотив

Прохоров А.О. Смысловая регуляция психических состояний. – М.: изд-во «Институт психологии РАН», 2009. – 352 с.

По нашему мнению, для субъекта выделение мотивационных компонент саморегуляции собственного состояния позволяет:

обнаруживать личностный смысл происходящего,

открывать мотивационный фон, как актуального состояния, так и желаемого.

Самомотивация – это…

произвольная активность человека, осмысляющего свое актуальное и желаемое положение дел по критериям возможных причин, целей и действий в конкретной ситуации;

персональный произвольный процесс управления собственной активностью, систематически осуществляемый по критериям обновления ситуации, наполняемой смыслом в актуальном состоянии…


«Наблюдать – значит, в конце концов, измерять и связывать между собой величины»… Итак, все дело в наблюдателе, в его положении в отношении наблюдаемых событий, его средствах наблюдения и исчисления»

ОСНОВНЫЕ ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КОНСТРУКТЫ: характеристики мотивации саморегуляции психических состояний

СодержаниеУсловное

обозначение

Характеристики мотивации саморегуляции на основе потребностей в реализации собственных возможностей и способностей, понимании и осмыслении, самоактуализации

Само

Характеристики мотивации саморегуляции на основе потребностей в уважении, самоуважении, признании, достижении, одобрении

Уваж

Характеристики мотивации саморегуляции на основе потребностей в общении, любви, социальной присоединенности, идентификации

Общ

Характеристики мотивации саморегуляции на основе потребностей в безопасности, защите от страха, гнева, неустроенности

Безоп

Характеристики мотивации саморегуляции на основе потребностей базового уровня, обладающие организмической и гомеостатической природой (здесь: активационно-энергетический компонент саморегуляции как произвольной активности субъекта)

Баз

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КОНСТРУКТЫ: смысловые маркеры мотивации саморегуляции психических состояний

СодержаниеУсловное обозначение

Стремление как выражение активности в удовлетворении потребностей; более или менее зафиксированная динамическая тенденция, которая отчетливо определена

«я стремлюсь»

«у меня есть стремление…»

Намерение, как мотивационное образование, видоизменяющееся и трансформирующееся в мотивационную установку; зафиксированная решением направленность на осуществление цели

«я намерен…»

«у меня есть намерение…»

Склонность, как «потребностное отношение»; направленность на определенный вид деятельности

«я склонен…»

Диагностические конструктыДополнительные смысловые маркеры

«я стремлюсь»

«у меня есть стремление…»

«я намерен…»

«у меня есть намерение…»

«я склонен…»

Само:…к новому и неизведанному;заниматься делом, требующим полной отдачи;осмысливать происходящее;использовать все свои возможности;реализовать свои способности

Уваж:сохранить уважение к себе;добиться признания и уважения;быть независимым;обеспечить себе влиятельное положение среди своего окружения;повышать свой уровень мастерства и компетенции

Общ:-продолжить общение;-довериться партнеру по общению;-быть ближе с собеседником;-доверять;-установить теплые отношения

Безоп:сохранить уверенность в себе;защитить себя;быть уверенным в надежности своего положения;упрочить свое положение;избежать неприятностей

Баз:оставаться активным;сконцентрироваться;быть пассивным;активизироваться;расслабиться

ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ

МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ

МОТИВАЦИОННОГО УРОВНЯ

САМОРЕГУЛЯЦИИПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ

Предлагаем Вам оценить варианты утверждений, начинающихся одинаково - "Когда я регулирую свое состояние...", но различающиеся предлагаемыми альтернативами их продолжений, обозначенными буквами (a), (б), (в), (г) и (д). Вам необходимо распределить 13 баллов между пятью вариантами каждой из альтернатив продолжения утверждения таким образом, чтобы сумма оценки всех вариантов (a), (б), (в), (г) и (д) в рамках приведенных утверждений была равна 13 баллам. Баллы, присуждаемые Вами каждому фактору (> 0), следует вносить непосредственно в таблицу ответов в средний столбец. Укажите Ваше имя _________________, пол ___, возраст___, специальность_____________________Состояние_________________________________ в ситуации_______________________

Началоутверждения…

Баллы

(∑13)

...альтернативы продолжения утверждения

Когда я регулирую

свое собственное состояние...

(а) я стремлюсь оставаться активным 1

(б) у меня есть намерение сконцентрироваться 2

(в) я склонен быть пассивным 3

(г) я намерен активизироваться 4

(д) у меня есть стремление расслабиться 5



(а) я стремлюсь сохранить уверенность в себе 6

(б) у меня есть намерение защитить себя 7

(в) я склонен быть уверенным в надежности своего положения 8

(г) я намерен упрочить свое положение 9

(д) у меня есть стремление избежать неприятностей 10



(а) я стремлюсь продолжить общение 11

(б) у меня есть намерение довериться партнеру по общению 12

(в) я склонен быть ближе с собеседником 13

(г) я намерен доверять 14

(д) у меня есть стремление установить теплые отношения 15



(а) я стремлюсь сохранить уважение к себе 16

(б) у меня есть намерение добиться признания и уважения 17

(в) я склонен быть независимым 18

(г) я намерен обеспечить себе влиятельное положение среди своего окружения 19

(д) у меня есть стремление повышать свой уровень мастерства и компетенции 20



(а) я стремлюсь к новому и неизведанному 21

(б) у меня есть намерение заниматься делом, требующим полной отдачи 22

(в) я склонен осмысливать происходящее 23

(г) я намерен использовать все свои возможности 24

(д) у меня есть стремление реализовать свои способности 25



(а) я стремлюсь к новому и неизведанному 26

(б) я стремлюсь оставаться активным 27

(в) я стремлюсь продолжить общение 28

(г) я стремлюсь сохранить уважение к себе 29

(д) я стремлюсь сохранить уверенность в себе 30



(а) у меня есть намерение добиться признания и уважения 31

(б) у меня есть намерение довериться партнеру по общению 32

(в) у меня есть намерение заниматься делом, требующим полной отдачи 33

(г) у меня есть намерение защитить сея 34

(д) у меня есть намерение сконцентрироваться 35



(а) я склонен быть пассивным 36

(б) я склонен быть ближе с собеседником 37


(г) я склонен быть уверенным в надежности своего положения 39

(д) я склонен осмысливать происходящее 40



(а) я намерен активизироваться 41

(б) я намерен доверять 42

(в) я намерен использовать все свои возможности 43


(д) я намерен упрочить свое положение 45



(а) у меня есть стремление избежать неприятностей 46

(б) у меня есть стремление повышать свой уровень мастерства и компетенции 47

(в) у меня есть стремление расслабиться 48

(г) у меня есть стремление реализовать свои способности 49

(д) у меня есть стремление установить теплые отношения 50



(а) у меня есть намерение сконцентрироваться 51

(б) у меня есть стремление установить теплые отношения 52

(в) я намерен обеспечить себе влиятельное положение среди своего окружения 53

(г) я склонен осмысливать происходящее 54

(д) я стремлюсь сохранить уверенность в себе 55



(а) у меня есть намерение защитить себя 56

(б) у меня есть стремление повышать свой уровень мастерства и компетенции 57

(в) я намерен использовать все свои возможности 58

(г) я склонен быть пассивным 59

(д) я стремлюсь продолжить общение 60



(а) у меня есть намерение довериться партнеру по общению 61

(б) у меня есть стремление реализовать свои способности 62

(в) я намерен активизироваться 63

(г) я склонен быть уверенным в надежности своего положения 64

(д) я стремлюсь сохранить уважение к себе 65



(а) у меня есть намерение добиться признания и уважения 66

(б) у меня есть стремление расслабиться 67

(в) я намерен упрочить свое положение 68

(г) я склонен быть ближе с собеседником 69

(д) я стремлюсь к новому и неизведанному 70



(а) у меня есть намерение заниматься делом, требующим полной отдачи 71

(б) у меня есть стремление избежать неприятностей 72

(в) я намерен доверять 73

(г) я склонен быть независимым 74

(д) я стремлюсь оставаться активным 75

Бланк (стимульный материал)

Предлагаем Вам оценить варианты утверждений, начинающихся одинаково - "Когда я регулирую свое состояние...", но различающиеся предлагаемыми альтернативами их продолжений, обозначенными буквами (a), (б), (в), (г) и (д). Вам необходимо распределить 13

баллов между пятью вариантами каждой из альтернатив продолжения утверждения таким образом, чтобы сумма оценки всех вариантов (a), (б), (в), (г) и (д) в рамках приведенных утверждений была равна 13 баллам. Баллы, присуждаемые Вами каждому

фактору (> 0), следует вносить непосредственно в таблицу ответов в средний столбец. Укажите Ваше имя _________________, пол ___, возраст___, специальность_____________________

Состояние_________________________________ в ситуации_______________________

Началоутверждения… Баллы

(∑13)

...альтернативы продолжения утверждения



(а) я стремлюсь сохранить уважение к себе 16

(б) у меня есть намерение добиться признания и уважения 17



(д) у меня есть стремление повышать свой уровень мастерства и компетенции 20

1

3

1

6

М.О.тренировка

спортсмен

усталостьм 17

Образец заполнения бланка

2

Потребность в безопасности

Потребность в общении

Потребность в самоактуализации

25

30

35

40

45

50

Баз Безоп Общ Уваж Само

характеристики мотивации саморегуляции состояний

ур

овен

ь в

ыр

аж

ен

но

сти

пр

изн

ака

25

30

35

40

45

50

55


характеристики мотивации саморегуляции

ур

овен

ь в

ыр

аж

ен

но

сти

пр

изн

ака25

30

35

40

45

50

55

60



уров

ень

выра

жен

ност

и пр

изна

ка

Мотивационные уровни саморегуляции состояний

25

30

35

40

45

50



ур

овен

ь в

ыр

аж

ен

но

сти

пр

изн

ака

25

30

35

40

45

50

55



ур

овен

ь в

ыр

аж

ен

но

сти

пр

изн

ака25

30

35

40

45

50

55

60



уров

ень

выра

жен

ност

и пр

изна

ка

25

30

35

40

45

50



ур

овен

ь в

ыр

аж

ен

но

сти

пр

изн

ака

25

30

35

40

45

50

55



ур

овен

ь в

ыр

аж

ен

но

сти

пр

изн

ака25

30

35

40

45

50

55

60



уров

ень

выра

жен

ност

и пр

изна

ка

25

30

35

40

45

50

55

60



уров

ень

выра

жен

ност

и пр

изна

ка

20

30

40

50

60

70



ур

овен

ь в

ыр

аж

ен

но

сти

пр

изн

ака

Базовые потребности

Потребность в уважении,

независимости

25

30

35

40

45

50



ур

овен

ь в

ыр

аж

ен

но

сти

пр

изн

ака

25

30

35

40

45

50

55



ур

овен

ь в

ыр

аж

ен

но

сти

пр

изн

ака25

30

35

40

45

50

55

60



уров

ень

выра

жен

ност

и пр

изна

ка

Мотивационные уровни саморегуляции состояний

Потребность в безопасности

Потребность в общении

Потребность в самоактуализации

Базовые потребности

Потребность в уважении,

независимости

Мотив задан не одной а двумя

потребностями, «расположенными

» на смежных уровнях иерархии

Мотив задан не одной а двумя потребностями, «расположенными» на

«разрыве» уровней иерархии

25

30

35

40

45

50



уров

ень

выра

жен

ност

и пр

изна

ка

25

30

35

40

45

50

55



уров

ень

выра

жен

ност

и пр

изна

ка

20

25

30

35

40

45



уров

ень

выра

жен

ност

и пр

изна

ка

Виды мотивационных профилей

Акцентуированный профиль

1 Баз

2 Безоп

3 Общ

4 Уваж

5Само

«Двухвершинный» профиль 1-го типа

6 Баз и Безоп

7 Безоп и Общ

8 Общ и Уваж

9 Уваж и Само


10 Баз и Общ

11 Баз и Уваж

12 Баз и Само

13 Безоп и Уваж

14 Безом и Само

15 Общ и Само

Сглаженный профиль 16

близкие значения по 3 и

более х-кам

Дата: Шифр респонде

нта:

Б.Ю., пол: ж., возраст: 19

лет

специальность студент факультета «Управление персоналом»

(род занятий):

Состояние: отсутствие интереса (негативное состояние)

В ситуации: напряженного общения

Ключ №1

37

47

3637

38

35

37

39

41

43

45

47

49

мБаз мБезоп мОбщ мУваж мСамо

Ключ №2

Смысл мотиваВыраженность

в баллах

Проявление активности; более или менее зафиксированная динамическая тенденция,

которая отчетливо определена

«я стремлюсь» 40

«у меня есть стремление…» 42

Зафиксированная решением направленность на

осуществление цели

«я намерен…» 45

«у меня есть намерение…» 28

Направленность на определенный вид деятельности

«я склонен…» 40

Этапы исследования

Выявление особенностей

личностного смысла саморегуляции негативных и позитивных

состояний студентов гуманитарных и технических в

ситуациях учебной и внеучебной

деятельности

Мотивационное опосредование саморегуляции негативных и

позитивных состояний студентов гуманитарных и технических

специальностей в конкретной ситуации

Ценностно-потребностная специфика саморегуляции негативных и позитивных

состояний студентов гуманитарных и

технических специальностей

Методическая база

Специализированный семантический дифференциал

(83 шкалы)

•Методика «Мотивация аффилиации» (тест А.Меграбяна в модификации М.Ш.Магомед-Эминова)•методика «Мотивация успеха и боязнь неудач» (А.А.Реана); •методика диагностики самооценки психических состояний (по Г.Айзенку); •авторская методика диагностики мотивационного уровня саморегуляции психических состояний.

Методика Ш.Шварца для изучения ценностей

личности; блок анкеты М.Г.Рогова для изучения ценностей

жизнедеятельности; авторская методика

диагностики мотивационного уровня

саморегуляции психических состояний

-1,7

-1,2

-0,7

-0,2

0,3

0,8

14. 23. 29. 42. 46. 47. 54.

СмСрНпс

СмСрНпс

СмСрПпс

СмСр Нпс СмСрНпс

Семинар Экзамен Напряженное общение Досуг

студентыгуманитарныхспециальностей

студентытехническихспциальностей

Значимые различия параметров мотивации саморегуляции состояний в группе студентов гуманитарных специальностей по t-критерию Стьюдента,

где n (негативные состояния) p (позитивные состояния))

Параметры мотивации саморегуляции состояний

Средн. знач. n

Средн.знач. p

t-критерий

р Станд.откл n

Станд.откл p

Безоп 39,34 42,76 -2,33 0,02 6,19 8,60

Общ 34,47 31,07 2,45 0,02 6,57 6,22

"я стремлюсь…." 38,60 40,76 -2,03 0,04 4,74 5,57

Значимые различия параметров мотивации саморегуляции состояний в группе студентов технических специальностей по t-критерию Стьюдента, где

n (негативные состояния) p (позитивные состояния))

Параметры мотивации саморегуляции состояний

Средн. знач. n

Средн.знач. p

t-критерий

рСтанд.откл n

Станд.откл p

"у меня есть намерение…" 39,92 37,72 2,02 0,05 5,15 3,12

Тревожность 8,96 5,96 3,94 0,001 3,35 3,22

более выражен мотивационный контекст саморегуляции в группе студентов технических специальностей;

студенты-гуманитарии характеризуются более широкой семантической насыщенностью смыслового содержания саморегуляции и ее ценностными компонентами.

Основные выводы:

Квалификационная работа Бабенко И.А.

Цельисследования

Выявить различия мотивационного опосредования саморегуляции негативных и позитивных состояний студентов и школьников в ситуации напряженного

общения

Методическая база

•Методика «Мотивация аффилиации» (тест А.Меграбяна в модификации М.Ш.Магомед-Эминова), •Методика «Мотивация успеха и боязнь неудач» (А.А.Реана); •Методика диагностики самооценки психических состояний (по Г.Айзенку); •авторская методика диагностики мотивационного уровня саморегуляции психических состояний.

Мотивация достижения

Выражен-ность

состояния ригидност

и

25

30

35

40

45

50

55

60



уров

ень в

ыраж

енно

сти

призн

ака

25

30

35

40

45

50

55

60



уров

ень в

ыраж

енно

сти

приз

нака

Мотивация достижения

25

30

35

40

45

50

55

60



уров

ень в

ыраж

енно

сти

призн

ака

25

30

35

40

45

50

55

60



уров

ень в

ыраж

енно

сти

приз

нака

25

30

35

40

45

50

55



уров

ень

выра

жен

ност

и пр

изна

ка

Страх отвержен

ия

20

30

40

50

60

70



уров

ень в

ыраж

енно

сти п

ризн

ака

25

30

35

40

45

50

55

60



уров

ень в

ыраж

енно

сти

призн

ака

25

30

35

40

45

50

55

60



уров

ень в

ыраж

енно

сти

приз

нака

Квалификационная работа Якушевой Т.В.

Вид мотивационного профиля

Тип мотивацион-ного профиля

Психологические защитыСум-

марный пока-затель сопря-жен-ности

Отри-цание

Вытеснение

Рег-рес-сия

Компенсация

Проек-ция

Замещение

Ин-тел-

лекту-ализа-ция

Реак-тив-ное

обра-зова-ние

Акцентуированный профиль

1 1 2 2 1 4 1 2 3 16

2 2 0 1 3 1 2 1 2 12

3 3 2 1 5 4 3 3 3 27

4 4 3 5 6 6 3 7 2 42

5 2 3 1 3 1 0 2 1 14

«Двухвершинный» профиль1-го типа

6 0 0 1 1 1 0 0 0 4

7 0 0 0 1 0 0 0 0 1

8 1 3 0 0 1 3 0 2 10

9 2 1 0 0 0 1 1 1 6


10 2 2 0 1 0 0 0 1 6

12 0 0 1 1 1 0 0 0 3

13 0 2 0 0 0 1 1 0 5

15 0 0 0 1 1 0 0 0 2

Сглаженный профиль 16 2 2 1 1 2 0 3 3 15

Общее число частот 19 20 13 24 22 14 20 18 163

Сводная таблица результатов сопряжённости психологических защит личности с мотивационными профилями саморегуляции состояний подростков,

доминирование только одной потребности наибольшим образом сопряжено с защитными механизмами личности;

наибольшее число сопряжений выявлено у подростков, мотивационно акцентуированных на потребности уважения и независимости;

уважение как потребность, образующая мотив саморегуляции психических состояний наибольшим образом не находит удовлетворения;

наибольшее число сопряжений с механизмом психологической защиты интеллектуализация говорит о специфическом прерывании потребности в уважении в типичном состоянии подростка на уроке.


Квалификационная работа Петруниной Я.С.

- вопросник мотивационных объектов (ВМО) Ж.Нюттена;

- методика диагностики мотивационного уровня саморегуляции психических состояний О.И.Мухрыгиной;

- методика диагностики социально–психологической адаптации К.Роджерса и Р.Даймонда (СПА).

Методика и процедура исследования: слушателям курсов «Университета пожилых» было предложено принять участие в исследовании на одном из типичных учебных занятий, проходящих в стенах Самарского Государственного Университета.

Присутствующим было предложено кратко (одним-двумя словами) охарактеризовать свое состояние в текущий момент. Далее респондентам были предложены следующие методики:

Характеристика выборки. В исследовании приняли участие 22 пожилых мужчины и 19 женщин в пенсионном возрасте от 55 до 70 лет. Данную выборку составили

слушатели «Университета пожилых» при ассоциации выпускников Самарского Государственного Университета, где

многие годы эффективно осуществляется работа по созданию условий для

ресоциализации и активной адаптации людей данной возрастной категории.

Мы предположили, что существуют взаимосвязи между мотивационными

компонентами саморегуляции состояний и мотивационными

объектами разных типов с адаптационными показателями

личности пожилых мужчин и женщин (общая адаптивность, принятие и

непринятие себя и других, эмоциональный комфорт, внутренний и

внешний контроль и др.).

Адап-тив-

ность

Приня-тие дру-гими

Не-при-

нятие себя

При-нятие дру-гих

Эмо-ци-

ональный ком-форт

Внутрен-ний контроль

Внешний

контр-оль

Мотивационные компоненты саморегуляции

психических состояний

Основа: физиологические потребности -0,54*

Основа: потребности в защите, безопасности 0,58* 0,61* 0,48 0,58*

Основа: потребности в общении 0,43 0,51

Мотивационные объекты

Личностные

0,59* 0,63* 0,47 0,51 характеристики

Психологическое

0,44 самосохранение

Цели, формулируемые

0,44 для других

Активность в связи

0,44

с получением

информации,

познанием,

исследованием

Взаимосвязь мотивационных параметров саморегуляции состояний и адаптационных показателей личности пожилых мужчин в учебной ситуации в условиях

«Университета пожилых» (ранговая корреляция rs Спирмена, при р < 0,05 и , р < 0,01*, для n = 22)

Взаимосвязь мотивационных параметров саморегуляции состояний и адаптационных показателей личности пожилых женщин в

учебной ситуации в условиях «Университета пожилых» (ранговая корреляция rs Спирмена,

при р < 0,05 и , р < 0,01*, для n = 22)

Адаптивность Принятие других

Непринятие себя

Непринятие других

Эска-пизм

Личностные характеристики 0,47 0,46

Действия или стремления субъекта,

-0,47

направленные на развитие (актуализацию) его самого (саморазвитие)

Контакт с другими -0,52*

Реципрокная мотивация, т.е. субъект хочет, чтобы другие люди вступили с ним в тот или иной

контакт 0,51

Цели, формулируемые для других 0,61* 0,64* -0,48 -0,5

Активность в связи с получением информации, познанием, исследованием -0,55*


- общая мотивационная композиция саморегуляции состояний пожилых мужчин более насыщена и сложна, чем – женщин, что, возможно, говорит о более выраженной неравновесной картине состояний мужчин (это касается сохранения позитивного состояния в типичной ситуации активной адаптации);

- пожилые мужчины в условиях активной адаптации, актуализируют психозащитные и личностные причины функционирования личностного смысла в сохранении позитивного состояния в исследуемых условиях;

- для пожилых женщин более характерен поиск мотивационных объектов не в себе и собственных состояниях, а в других людях, что, возможно, говорит о более устойчивой картине переживаемых женщинами позитивных состояний в типичной ситуации активной адаптации.

Прикладные аспекты

Возможный алгоритм

самомотивации как активной смысловой саморегуляции собственного состояния в конкретной ситуации

2Наблюдение и

рефлексия (observation and

reflection)

3Формирование абстрактных концепций и

моделей(forming abstract

concepts)

1Непосредствен-

ный опыт (concrete

experience)

4Активное

эксперимен-тирование (testing in new situations)

Обращение к непосредственному

опыту «здесь и теперь»(«вход» в ситуацию)

Описание и осмысление

ситуации и состояния

(самоанализ ситуативных

и мотивационных компонент)

Возможные действия

по изменению (сохранению)

состояния

(организация самоподдержки)

«Выход» из ситуации там же, где и «вход»

Созда

ние с

обст

венн

ой

мотив

ацио

нной

кар

тины

сост

ояни

я

(син

тез вы

ше

выде

ленн

ых эле

ментов

)

А.А.Ухтомский, «Великий Разум Бытия»

«Когда древние говорили «Познай самого себя», - они имели ввиду не отвлеченный метод, не теоретическую задачу, а самую конкретную и ежечасную внутреннюю работу пересмотра каждым самого себя для проникновения в подлинную рецепцию к тому, в чем твое ответственное содержание и внутренний смысл каждого данного переживаемого момента, чтобы не упустить сделать требующееся им»

Модель представляет собой акроним (СПОСОБ), который

довольно точно отражает смысловую нагрузку управления мотивацией в контексте продаж и

маркетинга услуг:

СС ПП ОО СС ОО ББРЕДА

РЕДА

ОТРЕБНОСТи

ОТРЕБНОСТи

ТНОШЕНИЯ

ТНОШЕНИЯ

ОГЛАШЕНИЕ

ОГЛАШЕНИЕ

ПЛАТА

ПЛАТА

АЛАНС

АЛАНС

С – среда (ситуация)

информационное исследование Среды (нахождение «новизны»

и/или «привычности» Ситуации)

П – потребности

О – отношения

Потребности рассмотрены как фундамент любого маркетинга: «обогащаться, исполняя желания других», а также создавать прибыльные Отношения

Мотивационные элементы

С – соглашениеО – оплата

успешная Сделка или Соглашение, невозможное без осуществления

Оплаты

Элементыстимуляции

Б – баланс

исследование сБалансированнности (соотношения) показателей

результата (эффекта) и затрат (или суммы ресурсов))

ССПП

ООСС

ООББ

РЕ

ДА

РЕ

ДА

ОТРЕБНОСТ

и

ОТРЕБНОСТ

и

ТНО

ШЕНИЯ

ТНО

ШЕНИЯ

ОГЛАШЕНИЕ

ОГЛАШЕНИЕ

ПЛАТА

ПЛАТА

АЛ

АН

С

АЛ

АН

С

СС ПП ОО СС ОО ББ

РЕ

ДА

РЕ

ДА

ОТ

РЕ

БН

ОС

Ти

ОТ

РЕ

БН

ОС

Ти

ТНО

ШЕ

НИЯ

ТНО

ШЕ

НИЯ

ОГЛАШЕНИЕ

ОГЛАШЕНИЕ

ПЛАТА

ПЛАТА

АЛАНС

АЛАНС

Этап Содержание Вопросы интервью Вид процесса

Среда(Ситуация)

вúдение среды,описание актуального

состояния среды с Вашей точки зрения

-Где границы сложившейся ситуации?… -Что есть в среде (нового, знакомого и пр.)?…….

Вход в систему

Потребности инструментальная активность

возможных сторон

-Кто в чем нуждается?-На удовлетворении чьих потребностей Вы можете

заработать?-Какова степень выраженности установленных

потребностей?-...

Мотивация Отношения в т.ч. разделение

ответственности-С кем можно строить экономически выгодные

отношения?-Как их поддерживать и развивать?-Каким образом можно сохранять созданные

отношения?-...

Соглашение (Сделка)

сделка (прописанные отношения)

-Как обосновать необходимые и достаточные требования сторон?-Как обозначить разделение ответственности за

выполнение конкретных действий сторон?-Какие виды договоров возможны?-...

Стимуляция

Оплата основа стимуляции

-Каковы измеримые показатели (кому, сколько, когда и т.д.) конкретной сделки?-….

Баланс соотношение всего проделанного

-Чем завершается данная сделка?-Какие сбалансированные показатели можно выделить

как наиболее выигрышные с обеих (всех) сторон?-…

Выход из системы

Этап Содержание Вопросы интервью Вид процесса

Среда(Ситуация)

вúдение среды,описание актуального

состояния среды с Вашей точки зрения

Вход в систему

Потребности инструментальная активность

возможных сторон

Мотивация Отношения в т.ч. разделение ответственности

Соглашение (Сделка)

сделка (прописанные отношения)

Стимуляция

Оплата основа стимуляции

Баланс соотношение всего проделанного

Выход из системы

ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ пространство

САМОМОТИВАЦИИ

Возможный алгоритм активной смысловой саморегуляции актуального состояния личности, организующего процесс самомотивации

[email protected] или [email protected]

«Мы создаем себя серией непрерывных решений»

Ирвин Ялом

http://www.psycho-state.ru/

mailto:[email protected]

Documents

"Проблемы самомотивации личности" Сообщение к.пс.н. О.И.Мухрыгиной на научно-практическом семинаре