ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ ИСТОРИИНА УРОКАХ ИСТОРИИ

Щербакова Наталья Валериевна, учитель истории и обществознания МБОУ ООШ №103 

Самара2013

СТРУКТУРА ПРОБЛЕМНОГО УРОКА

1. Постановка учебной проблемы(постановка проблемной задачи, ориентированной на

ситуацию, побуждающую к поиску неизвестного)2. Поиск решения

(осознание, решение поставленной проблемы на основе построения гипотезы и её проверки)

3. Выражение решения(применение знаний для решения конкретных задач и

выражение «новых» знаний научным языком)4. Творческое применение «открытых» знаний

(по Е.Л.Мельниковой)

II. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ . ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫПРОБЛЕМЫ

(постановка проблемной задачи, (постановка проблемной задачи, ориентированной на ситуацию, ориентированной на ситуацию,

побуждающую к поиску побуждающую к поиску неизвестного)неизвестного)

это этап формулирования темы урока это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования. или вопроса для исследования.

Древний ВостокДревний Восток

Древняя ГрецияДревняя Греция

Древний РимДревний Рим

Развитие ремесла и торговли в Европе в Развитие ремесла и торговли в Европе в XIV XIV в.в.

Тема урокаТема урока

ФОРМИРОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЕ СРЕДНЕВЕКОВЫХ СРЕДНЕВЕКОВЫХ

ГОРОДОВГОРОДОВ

ВЫДЕРЖКИ ИЗ ВЫДЕРЖКИ ИЗ ИСТОРИЧЕСКИХ ТЕКСТОВИСТОРИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ

«Кипение жизни чувствуется в «Кипение жизни чувствуется в XIXI в. в Европе. Это век особый - в. в Европе. Это век особый - бодрый, проснувшийся к бодрый, проснувшийся к новомуновому бытию». бытию».

«Европа обретает «Европа обретает новоеновое лицо, она выходит из лона матери-земли, лицо, она выходит из лона матери-земли, которую пашут, мотыжат, боронят, выравнивают у враждебной которую пашут, мотыжат, боронят, выравнивают у враждебной природы, отвоевывают у лесов, болот, даже у моря».природы, отвоевывают у лесов, болот, даже у моря».

«Чтобы освоить «Чтобы освоить новыеновые земли, нужны рабочие руки, орудующие земли, нужны рабочие руки, орудующие киркой, плугом и мотыгой. И стоят на больших дорогах киркой, плугом и мотыгой. И стоят на больших дорогах специальные люди, трубят в рог и зазывают в специальные люди, трубят в рог и зазывают в новыеновые города и города и села, готовые принять и защитить каждого, "будь то вор или села, готовые принять и защитить каждого, "будь то вор или беглый"».беглый"».

«Восстанавливаются старые римские дороги, появляются и «Восстанавливаются старые римские дороги, появляются и новыеновые пути, их между кустов и вереска прокладывают люди. пути, их между кустов и вереска прокладывают люди. Топор земледельца врубается в чащи, и в лесах возникают Топор земледельца врубается в чащи, и в лесах возникают новыеновые деревни». деревни».

«Растет население, которому тесно в старых деревнях. Округа «Растет население, которому тесно в старых деревнях. Округа покорно принимает покорно принимает новыйновый облик. облик. НоваяНовая улица,улица, новаяновая гостиница, гостиница, новыйновый мост; по мост; по новымновым улицам улицам новыхновых городов уже городов уже идут идут новыеновые люди». люди».

ЧТО НОВОГО ВНЁС ГОРОД В ЧТО НОВОГО ВНЁС ГОРОД В ОБЩЕСТВЕННУЮ ЖИЗНЬ?ОБЩЕСТВЕННУЮ ЖИЗНЬ?

Средневековый городСредневековый город

IIII. ПОИСК РЕШЕНИЯ УЧЕБНОЙ . ПОИСК РЕШЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫПРОБЛЕМЫ

осознание, решение поставленной осознание, решение поставленной проблемы на основе построения проблемы на основе построения

гипотезы и её проверкигипотезы и её проверки

Поиск решения - это этап Поиск решения - это этап формулирования нового знания. формулирования нового знания.

«НЕТ ЗЕМЛИ БЕЗ СЕНЬОРА»«НЕТ ЗЕМЛИ БЕЗ СЕНЬОРА»

БОРЬБА ГОРОДОВБОРЬБА ГОРОДОВ С СЕНЬОРАМИ С СЕНЬОРАМИ

Причины борьбы Формы борьбы

Результаты

БОРЬБА ГОРОДОВБОРЬБА ГОРОДОВ С СЕНЬОРАМИ С СЕНЬОРАМИ

Причины борьбы Формы борьбы

Результаты

Сеньор все больше подчинял город своей власти, грабя его. Город стремился к свободе.

1. Восстание.2. Откуп от

сеньора деньгами

Города получили свободу. Создали Коммуны.

IIIIII. ВЫРАЖЕНИЕ РЕШЕНИЯ. ВЫРАЖЕНИЕ РЕШЕНИЯ

применение знаний для применение знаний для решения конкретных задач и решения конкретных задач и выражение «новых» знаний выражение «новых» знаний

научным языкомнаучным языком

• Определение терминов коммуна, Определение терминов коммуна, самоуправление, мэр (бургомистр) – самоуправление, мэр (бургомистр) – из учебника. из учебника.

• Каков важный результат борьбы? Каков важный результат борьбы? (Личная свобода горожан.)(Личная свобода горожан.)

«Городской воздух делает «Городской воздух делает человека свободным»человека свободным»

Похвальное письмо городу НюрнбергуПохвальное письмо городу Нюрнбергу

У нас есть мудрый магистрат, У нас есть мудрый магистрат, И бдит без отдыха и срока И бдит без отдыха и срока Его недремлющее око. Его недремлющее око. Разбит заботой сих властейРазбит заботой сих властей Весь город на восемь частей: Весь город на восемь частей: Все женщины и все мужчины Все женщины и все мужчины Вошли в сто тридцать две Вошли в сто тридцать две

общины; общины; Имеет каждый из цехов Имеет каждый из цехов Своих присяжных - мастеров; Своих присяжных - мастеров; И общим распорядком тутИ общим распорядком тут Чиновный управляет люд. Чиновный управляет люд. Он надо всем без исключенья Он надо всем без исключенья Осуществляет попеченье.Осуществляет попеченье. Есть в граде сем законов свод: Есть в граде сем законов свод: Он толкованье нам дает, Он толкованье нам дает, Что можно и чего нельзя, Что можно и чего нельзя, Всем нарушителям грозя Всем нарушителям грозя

Суровой карой или пеней. Суровой карой или пеней. Для каждого из преступленийДля каждого из преступлений Своя есть мера наказанья. Своя есть мера наказанья. Все тяжбы и все злодеянья Все тяжбы и все злодеянья Разбору подлежат суда, Разбору подлежат суда, Который справедлив всегда Который справедлив всегда И к пострадавшим,И к пострадавшим,и к виновным –и к виновным –Согласно с правом уголовным. Согласно с правом уголовным. Судить слугу иль господина Судить слугу иль господина Для наших судей - все едино. Для наших судей - все едино. Уставы, стражи и законы Уставы, стражи и законы В сем граде создают препоны В сем граде создают препоны Для всяких злостныхДля всяких злостных покусительств; покусительств; И лучшее из всех правительств –И лучшее из всех правительств –Наш магистрат - ценим вельми Наш магистрат - ценим вельми Любого звания людьми.Любого звания людьми.

ВЫВОДЫ УЧАЩИХСЯВЫВОДЫ УЧАЩИХСЯ- Самоуправление. Выборный - Самоуправление. Выборный

городской совет.городской совет.

- Существование строгих законов.- Существование строгих законов.

- Равенство всех перед законом- Равенство всех перед законом

IVIV. ТВОРЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ . ТВОРЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ «ОТКРЫТЫХ ЗНАНИЙ»«ОТКРЫТЫХ ЗНАНИЙ»

ОПОРНЫЙ СИГНАЛ – это образец, ОПОРНЫЙ СИГНАЛ – это образец, выражающий знание в предельно – выражающий знание в предельно – абстрактном, концентрированном виде. абстрактном, концентрированном виде. Составление опорных сигналов Составление опорных сигналов способствует развитию наглядно – способствует развитию наглядно – образного мышления, позволяет образного мышления, позволяет учащимся представить значительный по учащимся представить значительный по объёму материал в оригинальной форме, объёму материал в оригинальной форме, помогает развить такие приёмы помогает развить такие приёмы умственных действий, как классификация, умственных действий, как классификация, сравнение, анализ сравнение, анализ

ЧТО НОВОГО ВНЁС ГОРОД В ЧТО НОВОГО ВНЁС ГОРОД В ОБЩЕСТВЕННУЮ ЖИЗНЬ?ОБЩЕСТВЕННУЮ ЖИЗНЬ?

Средневековый городСредневековый город

Личная свободаЛичная свобода СамоуправлениеСамоуправление

Равенство всех Равенство всех перед закономперед законом

Система законовСистема законов

VV. РЕФЛЕКСИЯ. РЕФЛЕКСИЯ

- Какую задачу ставили?Какую задачу ставили?- Удалось решить поставленную Удалось решить поставленную

задачу?задачу?- Каким способом?Каким способом?- Зачем нам нужны эти знания?Зачем нам нужны эти знания?- Что на уроке у вас получилось Что на уроке у вас получилось

хорошо?хорошо?- Над чем надо поработать?Над чем надо поработать?- Оцените свою работу на уроке.- Оцените свою работу на уроке.

Щербакова Наталья Валериевна Щербакова Наталья Валериевна

учитель истории и обществознания учитель истории и обществознания II категории МБОУ ООШ № 103 г. о. категории МБОУ ООШ № 103 г. о. СамараСамара

ЛитератураЛитература

1. Мельникова Е.Л.1. Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или Как Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: Пособие для открывать знания с учениками: Пособие для учителя. – М., АПКиПРО, 2002, 2006. 168 с.учителя. – М., АПКиПРО, 2002, 2006. 168 с.

2. Мельникова Е.Л.2. Мельникова Е.Л. Проблемно - диалогическое Проблемно - диалогическое обучение: понятие, технология, предметная обучение: понятие, технология, предметная специфика // Образовательная система «Школа специфика // Образовательная система «Школа 2100» – качественное образование для всех. Сб. 2100» – качественное образование для всех. Сб. материалов. – М., Баласс. 2006. С. 144–180.материалов. – М., Баласс. 2006. С. 144–180.

3. Мельникова Е.Л.3. Мельникова Е.Л. Проблемно - диалогическое Проблемно - диалогическое обучение: понятие,технология, предметная обучение: понятие,технология, предметная специфика // Образовательная система «Школа специфика // Образовательная система «Школа 2100». Сб. программ. Основная школа. Старшая 2100». Сб. программ. Основная школа. Старшая школа. – М.: Баласс, 2008. С. 272–286.школа. – М.: Баласс, 2008. С. 272–286.