ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ В РКИ

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЛИНГВОДИДАКТИКИ

КЛАССИФИКАЦИЯ М.А. БОТВИЕНКО

60-80 гг•Традиционные технические возможности•Типы программ – тренировочные и тренировочно-контролирующие

90-е гг•Мультимедиа технологии, гипертекст, сетевые технологии

КЛАССИФИКАЦИЯ ИКТ

Специализированное ПО для РКИ Не специализированное ПО Сетевые технологии

ДОСТОИНСТВА ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ

УЧАЩЕГОСЯ

Индивидуализация обучения. Возможность организации

самостоятельной работы студента. Возможность моделировать

коммуникативную ситуацию Возможность коммуникации с носителем

языка (повышение мотивации учащихся) Снятие психологического барьера

«ответобоязни»

ДОСТОИНСТВА ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ

ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Наглядность в представлении материала. Экономия времени (контроль) Возможность накапливать

статистическую информацию. Освобождение от рутинных тренировочно-

закрепительных упражнений. Разнообразие форм работы на занятии

КЛАССИФИКАЦИИ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО ПО

ПО ЦЕЛЕВОЙ АУДИТОРИИ

НЭО ПЭО

КЛАССИФИКАЦИИ ТЕХНОЛОГИЙПО СТЕПЕНИ ОХВАТА ЯЗЫКОВОГО

МАТЕРИАЛА

Специализированные

Комплексные

Информационно-коммуникационные технологии

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Чтение

Письмо

Аудирование

Говорение

ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯФОНЕТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ

. "Ожившая" схема строения речевого аппарата, показывающая работу органов при произнесении отдельных звуков полезна для студентов, особенно при отсутствии языка-посредника.

Тренировочные упражнения фонетической имитации (часто в форме игры)

ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯЛЕКСИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ

Наличие словарей различных типов (как правило, тематический).

Закрепление лексики в игровой форме

цветок дерево

бабочка

ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯГРАММАТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ

При введении нового грамматического материала велика роль наглядности. Возможность "оживить" схемы, показать формы русского языка в динамике (анимация в презентациях).

Учащийся может остановить презентацию учебного материала в любом месте и просмотреть его ещё раз. Студенты чаще останавливают объяснение грамматического материала и возвращаются к предыдущим правилам при работе с компьютером, чем в аудитории с преподавателем.

ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯГРАММАТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ

Большое количество тренировочных упражнений на НЭО

Программа даёт студенту возможность разнообразить рутинный процесс выполнения тренировочных и условно-речевых упражнений.

Самостоятельный выбор стратегии обучения повышает мотивацию учебной деятельности иностранных учащихся и способствует большей эффективности освоения форм и конструкций русского языка.

ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИИЧТЕНИЕ

Чтение текстов с последующим тестированием на понимание.

ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИИПИСЬМО

программы, помогающие освоить русский алфавит, очень полезны на НЭО

ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИИАУДИРОВАНИЕ

Прослушивание речевых фрагментов с субтитрами/без субтитров

ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИИГОВОРЕНИЕ

Коммуникация с носителями языка

ВОЗМОЖНОЕ РЕШЕНИЕ

Технология чат-роботов для формирования навыков говорения

КРАТКАЯ ИСТОРИЯ

Работа по созданию систем, обрабатывающих естественный язык в 70-е гг, привела к созданию упрощенного варианта системы искусственного интеллекта - чат-роботов.

to chat – непринужденно болтать, разговаривать Robot, bot – робот. Сокращенно чат-роботы называют чат-ботами (Chatbot).

ТИПЫ ЧАТ-РОБОТОВ

ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ЧАТ-РОБОТОВ ДЛЯ

ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ГОВОРЕНИЯ 1. Учащиеся смогут развивать навык говорения во время

самостоятельных занятий. 2. Если применить технологию озвучивания каждой

реплики чат-робота, то учащийся осваивает речевую деятельность в комплексе: говорение (создание речевого высказывания), письмо (введение своего речевого высказывания в программу), аудирование (прослушивание речевого высказывания чат-робота), чтение (считывание речевого высказывания чат робота).

3. Учащиеся могут тренировать использование распространенных речевых жанров в различных стандартных коммуникативных ситуациях.

4. Позволит снять с преподавателя нагрузку по обрабатыванию с учащимся стандартных диалогов. У преподавателя появляется время, чтобы проконтролировать всех учащихся, а на занятии провести больше творческих упражнений, чем обычных тренировочно-закрепительных.

5. Общение с чат-роботом позволяет учащемуся в дальнейшем адаптироваться к общению в чате с реальными носителями языка.

НЕДОСТАТКИ ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ЧАТ-РОБОТОВ В РКИ

Учащиеся не развивают навык говорения в полном смысле. Они не произносят свои высказывания вслух (устно).

2. Разговор с чат-роботом не имитирует полностью стандартную коммуникативную ситуацию непосредственного общения с собеседником, когда используется навык говорения и аудирования.

3. Программа чат-робота может допускать речевые ошибки в речевой ситуации, неадекватно реагировать на высказывания.

ИНТЕРНЕТ В ПРЕПОДАВАНИИ РКИ

1)          источник информации, в том числе культурологической и страноведческой;

2)          интернет-пространство для виртуального обучения;

3)          интернет-пространство для коммуникации с носителем языка

ССЫЛКИ www.gramota.ru – Справочно-информационный портал www.langrus.ru - РУДН

Издательства, где можно посмотреть/заказать книги по РКИ

«Флинта» - Москва - www.flinta.ru «Златоуст» - СПб - www.zlat.spb.ru «Avita» - Эстония – www.avita.ee , http://

www.avita.ee/index.php?cid=14&pid=1

Журналы«Русский язык за рубежом» - www.russianedu.ru , там тоже

есть ФОРУМ.Журнал "Русский Мир.ru"

http://www.russkiymir.ru/ru/magazine/ "Вестник МАПРЯЛ" – на сайте http://www.mapryal.org/

ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ Электронная версия учебника «Владимир» -

http://gramota.ru/book/vladimir/

«Голоса» - A Basic Course in Russian - www.gwu.edu/~slavic/golosa/

Мультимедийные курсы для итальянцев Kraski-A1, Kraski-A2 http://www.kraski.it/index.asp

На сайте фонда «Русский мир» - http://www.russkiymir.ru/ru/education/ruslang/

НАЧАЛЬНЫЙ КУРС ПО ИЗУЧЕНИЮ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО "ВРЕМЯ ГОВОРИТЬ ПО-РУССКИ".

ДИСТАНЦИОННЫЙ САМОУЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА

http://rus.1september.ru/2006/16/3.htm !!Программа по русскому языку как иностранному для детей, не

владеющих или слабо владеющих русским языком

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СТАНДАРТЫ РКИ

Сравнительная таблица уровней владения РКИhttp://www.torfl.it/livelli/index.asp

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ.

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ http://www.torfl.it/approfondimenti/standard_TBU.asp

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ.

ВТОРОЙ УРОВЕНЬ. ОБЩЕЕ ВЛАДЕНИЕ http://www.torfl.it/approfondimenti/standard_TRKI2.asp

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

ТРЕТИЙ УРОВЕНЬ. ОБЩЕЕ ВЛАДЕНИЕ http://www.torfl.it/approfondimenti/standard_TRKI3.asp

ТЕСТЫ ОНЛАЙН

Тесты на «Златоусте»http://www.zlat-edu.ru/page54.html

Примерный тест (элементарный уровень с аудированием) http://alfacert.cliro.unibo.it/moodle/mod/resource/view.php?id=86

найти и кликнуть MultiTest Russo

тест (элементарный уровень)http://www.russian.language.ru/test.htm www.testor.ru

Здесь можно скачать образцы заданий из тестов ТРКИ для уровней А1, А2, В1, В2, С1):

http://www.litera-lc.com/Test_A1.pdf http://www.litera-lc.com/Test_A2.pdf http://www.litera-lc.com/Test_B1.pdf http://www.litera-lc.com/Test_B2.pdf http://www.litera-lc.com/Test_C1.pdf