キャリア戦略論人・生き方・働き方の多様性

2013-10-19 西尾泰和

　　

　　

今日の話の流れ

•講義の前に少しガイダンス

•自閉症スペクトラムについて

•キャリア戦略について

2

ガイダンス

　　

　　

3

Twitterなどへの中継について

　　

　　

4

情報を「あるところ」から「ないところ」へ運んで注目という対価を得る行為

　　

一種の交易商　

5

自分でコンテンツを作ることができなくても注目を得られる手段！

　　

　

6

フリーライダー

　　

　

7

フリーライドされるのはしかたがない

　　

　　

8

例外　　

　　

9

オフレコ話

　　

　　

10

リークする人がいるとオフレコ話を話せない

　　

　　

11

ここにいる全員に不利益をもたらす行為

　　

　　

12

注目のためにそんなことをするのは

合理的ではない

　　

　　

13

資料について

　　

　　

14

資料は後で公開します

　　

　　

15

ただしオフレコ話は

削って公開します

　　

あたりまえですね　

16

口頭だけで話すこともあります

　　

　　

17

Q: 中学高校の授業と社会人の講演の大きな違いは何？

　　

　　

18

中学高校の授業は大事なことは教科書

に書いてある

　　

だいたい全部が公開情報。聞き落としても教科書見れば書いてある　

19

社会人の講演では書かれていないことにこそ価値がある

　　

聞き落とすのはもったいない　

20

質問について

　　

　　

21

質問は大歓迎

　　

　　

22

一方通行の講義では伝えたいことが

伝わったかわからない

　　

　　

23

君が何を知りたいのか僕は知らない

　　

質問されれば答えられることもあるかもしれない　

24

質問にはできる限り答えたい

　　

　　

25

とはいえ口頭で質問に答えられる時間は限られている

　　

　　

26

nishio.hirokazu@gmail.com西尾泰和でググればすぐ見つかります

　　

　　

27

自閉症スペクトラム西尾泰和

　　

　　

聞いたことある？•自閉症スペクトラム

•アスペルガー症候群

•高機能自閉症

•広汎性発達障害

30

　

自閉症スペクトラム31

自閉症とそうでない人の間には明確な境界がない

つまり連続体（スペクトラム）

　

虹のスペクトラムを想像して！　

よくある勘違い　　

　　

32

正しい認識　　

　　

33

よくある勘違い• 自閉症は我々とは違う少数の異常者• 自閉症は知能の発達の遅れを伴う• 自閉症は親の愛が足りないせいで起こる

どれも正しい理解ではない

　　

　　

34

遺伝的要因• “一卵性双生児19組,二卵性双生児26組の合計 45

組について,自閉症をはじめとする自閉症スペクトラムの罹患の一致率を算出した. 一致率は一卵性では94.7%,二卵性では30.8%であった。”

• この傾向は1977年のフォルスタインらの研究から一貫して観察されている

　　

　谷合弘子 他(2008)『自閉症スペクトラムの遺伝的基盤について 一双生児45組の調査をもとにー』小児科診療 2008年9月号(173) p.1601

35

メンデル型遺伝病のパターンに合致しない

　　

みなさんの持ってる生物の図録に載ってるような遺伝病とちょっと違う　

36

多因子疾患

　　

　　

37

　　

　鷲見聡(2008)『自閉症スペクトラムの原因論-人間の多様性のひとつとして捉える』そだちの科学 No.11 2008年10月号 p.15

38

　　

　鷲見聡(2008)『自閉症スペクトラムの原因論-人間の多様性のひとつとして捉える』そだちの科学 No.11 2008年10月号 p.15

39

＋環境要因

　　

　　

40

　　

　

41

鷲見聡(2008)『自閉症スペクトラムの原因論-人間の多様性のひとつとして捉える』そだちの科学 No.11 2008年10月号 p.15

　　

　

42

鷲見聡(2008)『自閉症スペクトラムの原因論-人間の多様性のひとつとして捉える』そだちの科学 No.11 2008年10月号 p.15

　　

　

43

鷲見聡(2008)『自閉症スペクトラムの原因論-人間の多様性のひとつとして捉える』そだちの科学 No.11 2008年10月号 p.15

イメージしにくい？

　　

　　

44

似た振る舞いをする遺伝的形質をみんな知ってる

　　

　　

45

身長　　

　　

46

　　

　　

身長の特徴•背の高い人からは高い人が生まれやすいが低い人が生まれることもある

•一卵性双生児でも差がでる(環境要因)

•連続的スペクトラム

•性差がある(この話はまだ)

47

Q: 17歳男性で身長190cm以上は1万人中何人か？

　　

　平成17年度学校保健統計調査-文部科学省http://www.e-stat.go.jp/SG1/estat/NewList.do?tid=000001011648

48

11人 / 1万人

　　

　平成17年度学校保健統計調査-文部科学省http://www.e-stat.go.jp/SG1/estat/NewList.do?tid=000001011648

49

150cm以下が2人 / 1万人

　　

　平成17年度学校保健統計調査-文部科学省http://www.e-stat.go.jp/SG1/estat/NewList.do?tid=000001011648

50

Q: では17歳女性で150cm以下は

1万人中何人か？

　　

　平成17年度学校保健統計調査-文部科学省http://www.e-stat.go.jp/SG1/estat/NewList.do?tid=000001011648

51

745人 / 1万人

なんと300倍以上

　　

　平成17年度学校保健統計調査-文部科学省http://www.e-stat.go.jp/SG1/estat/NewList.do?tid=000001011648

52

　　

余談: 白人男性の8%、日本人男性の4.50%、女性の0.165%が先天赤緑色覚異常「常」でない度合いで言えば、身長150cm以下の方が強い

53

0

20

40

60

80

140 142 144 146 148 150 152 154 156 158 160 162 164 166 168 170 172 174 176 178 180 182 184 186 188 190

女性7.45%男性0.02%

　自閉症スペクトラム指数

似たような釣鐘状のグラフ、男女差Baron-Cohen, et. al. (2001)

54

　自閉症スペクトラム指数

　Baron-Cohen, et. al. (2001)

55

• 女性 n=98, μ=15.4, sd=5.7

• 男性 n=76, μ=17.8, sd=6.8

　自閉症スペクトラム指数と性別の関係

　Baron-Cohen, et. al. (2001)

56

• 女性 n=98, μ=15.4, sd=5.7

• 男性 n=76, μ=17.8, sd=6.8• ケンブリッジ大男性学生

n=454, μ=18.6, sd=6.6

　自閉症スペクトラム指数

　Baron-Cohen, et. al. (2001)

57

• 女性 n=98, μ=15.4, sd=5.7

• 男性 n=76, μ=17.8, sd=6.8

• ケンブリッジ大男性学生 μ=18.6

• Social Science n=51, μ=17.1, sd=6.1

• Humanities n=119, μ=17.7, sd=5.8

• Science n=284, μ=19.3 sd=6.8

　自閉症スペクトラム指数

　Baron-Cohen, et. al. (2001)

58

• 女性 n=98, μ=15.4, sd=5.7

• 男性 n=76, μ=17.8, sd=6.8

• Science n=284, μ=19.3

• UK Mathematics Olympiad winnersn=16, μ=24.5 sd=5.7

　自閉症スペクトラム指数

　Baron-Cohen, et. al. (2001)

59

• 女性 n=98, μ=15.4, sd=5.7

• 男性 n=76, μ=17.8, sd=6.8

• Science n=284, μ=19.3

• UK Mathematics Olympiad winnersn=16, μ=24.5 sd=5.7

• AS/HFA malesn=45, μ=35.1 sd=6.9

連続体の雰囲気を感じてもらえたかな？

　　

　　

60

連続体なのでどこで切るかは

人間が便宜上決める

　　

　　

61

便宜上AQ=33に境界線を引く

　　

　　

62

　自閉症スペクトラム指数と性別の関係

AS/HFAの80%が含まれ、Controlの2%しか含まれない(50人クラスに1人)Baron-Cohen, et. al. (2001)

63

このへん

男性1万人中身長183以上: 237人AQが33以上: 200人身長184以上: 158人

　　

　平成17年度学校保健統計調査-文部科学省http://www.e-stat.go.jp/SG1/estat/NewList.do?tid=000001011648

64

　　

　　

聞いたことある？•自閉症スペクトラム

•アスペルガー症候群

•高機能自閉症

•広汎性発達障害

65

　　

「アスペルガー症候群」を「自閉症スペクトラム」と呼び替える流れだが…英語では”autism spectrum disorder”

•高機能自閉症＝アスペルガー症候群＝知能発達の遅れを伴わない自閉症

•広汎性発達障害＝アスペルガーを含む発達障害

66

境界は明確ではない

　　

　　

連続体だから

•「ASである/ない」という0/1の発想は有益ではない

•「人によって特徴の強弱がある」ととらえるほうが良い

67

本人が気づかない

　　

　　

68

連続体だから

“広汎性発達障害児の半数近くは目立った知能低下を伴わない

ことが示唆されている”

　　

　佐々木司(2005)『大学・職場での広汎性発達障害』精神科,7(6):502-506,2005

69

“周りからは少々変わっているが「個性」の範囲とみられ, 本人もうまく溶け込めない感じなどもちながらもそれなりに適応し, 問題が表面化することなく大学, 就職まで至る例があるのではないか”

　　

著者の所属は「東京大学保健センター」佐々木司(2005)

70

　　

　　

ASの特徴71

•顔の識別

•感覚過敏・感覚鈍麻

•概日リズム

•心の理論

　　

* Schultzら(2000)のfMRI研究, ** Hauck et al. (1998)神尾陽子(2003)

顔の識別72

•“顔の識別に際して,対照群が顔領域とされる紡錘状回に活性化を示したのに対して,自閉群ではモノの処理と同じ部位である下側頭回に活性化がみられた”*

•“顔の記憶成績はモノと同程度” **

　　

* 知覚できない, ** 被験者は漢字を知らない英語話者, *** マスク等の説明を割愛神尾陽子(2003)

感情プライミング73

•恐怖顔や喜び顔を16msec*見せた後漢字**を5秒見せる***

•その後、各漢字について「どれくらいその漢字が好きか」を問う

　　

PDD=広汎性発達障害神尾陽子(2003)

感情プライミング74

　　

蛍光灯が眩しい, 電車のブレーキ音が苦痛, etc. , * Harrisonら船曳康子 他(2005)

感覚過敏・感覚鈍麻75

•“児童において,71%に聴覚過敏,52%に触覚過敏,41%に嗅覚過敏,40%に味覚過敏,23%に痛覚過敏, 45%に痛覚鈍麻がみられる” *

•成人では聴覚38%,温覚44%,視覚14~29%など *

　　

* Ceponieneら船曳康子 他(2005)

聴覚（言語音と注意転換）76

•音の刺激に対する無意識的反応（脳波）を調査した結果、自閉症群では言語音に対する反応が有意に低かった *

•つまり「声に気づきにくい」

　　

* Klin et al. (2002) ** Mottron and Belleville (1993)船曳康子 他(2005)

視覚（共同注意と顔）77

•二人が同一の対象に注意を向ける共同注意に障害「あれを見て！」「え？どれ？」

•目を注視する時間が有意に短い *

•細部への注意が必要な課題では自閉症群のほうが成績が良い **

　　

　Dougal et al. (2006)　

概日リズム78

•1日周期のホルモン分泌リズム

•ASD群は周期が長い、振幅が小さい

•→睡眠の質の低下、寝付きの悪さ、　睡眠起床のリズムの崩れやすさ

　　

* スマーティ課題 p.50, ** p.59, *** p.61 ちなみに紡錘状回が37、下側頭回が20中根晃(1999)『自閉症』日本評論社

心の理論79

•「他人XがYという信念を持つ」*

•健常児では3～4歳、自閉症児では言語性精神年齢で9～10歳で半数通過 **

•健常者はブロードマン第8領域、ASDでは第9, 10領域が賦活 ***

これらの他によく言及されるのが…

　　

　　

80

　　

…「iPadをiPADやIpadと書くのは変だ！」ってのは細かいのか？とか, p.69中根晃(1999)『自閉症』日本評論社

狭い独特な興味・関心事81

•興味の対象が特異的である•興味の持ち方が強迫的である•細かいことにこだわる

…などと言われるが、定義が…

　　

こういう記述はイラっとしますｗ, p.69中根晃(1999)『自閉症』日本評論社

社交性の障害82

•親密な友人がいない•友人を作ることに関心がない•表情に乏しい•社会常識がない

…などと言われるが…

　　

対面コミュニケーションの際には言語と表情の2種類のメディアを使っている　

83

　　

もし表情を知覚できないと… 　

84

NT AS

　　

　　

85

•なぜこいつは俺の興味のない話を長々と話すんだ

•俺が興味が無いってことは顔を見ればわかるはず

•空気の読めないやつだな

•こいつは自分のことしか考えてないんだな

•「それで？」とか相槌打つからてっきり興味があるんだと思った

•質問するから答えたんだ

•興味が無いならそう言えばいいのに

•「言わなくても察しろ」とか子供かお前は

　　

　　

86

•何でこいつはこんなに怒ってるんだ？腹立つ！

•何でそんな上から目線？

•確かに俺は間違ってたけどお前には関係ないだろ

•あっ、間違ってる。教えてあげなきゃ！

•間違いを指摘しただけなのに何でこの人は人格否定されたと思ってるんだ

•なんか逆ギレされた、なんだこれ。めんどくさい

　　

チャットを使った文字での対話　

87

　　

　　

88

•チャットだと表情がわからない…

•自分の言ったことが伝わったかどうか不安…(普段は表情で判断してる)

•やっぱ口頭で話す機会を設けよう！

•口頭で話すより、圧倒的に効率がいい！

•話した内容も記録が残る

•伝わったか不安なら確認したらいいじゃん

•何で口頭で話したいのかわからん、時間の無駄

　　

　　

コミュニケーション能力89

•自分と上手くコミュ...できない人は「コミュニケーション能力が低い」のではなく自分とタイプが違うのかも

•タイプの違う他人に「コミュ力低い」とレッテル貼ってコミュ...できない人こそ「コミュ力低い」んでないの

精力善用自他共栄

　　

灘校の校是、みんな知ってるよね？　

90

　　

自分と他人の認知は違う　

認知の多様性91

　　

　　

まとめ92

•連続体：明確な境界がない•多様性：自分と他人の認知は違う•他人とうまく付き合うには、自分を知り、他人を知ることから•自他共栄

　　

　　

参考文献• Simon Baron-Cohen, et. al. (2001) "The Autism-Spectrum Quotient (AQ):

evidence from Asperger Syndrome/high-functioning autism, males and females, scientists and mathematicians" Journal of Autism and Developmental Disorders, 31, 5-17 (2001)

• Dougal et al. (2006) “A comparative study of circadian rhythm functioning and sleep in people with Asperger syndrome” Autism November 2006 vol. 10 no. 6 pp. 565-575

• 神尾陽子(2003)『自閉症スペクトラム児童青年における無意識的な情動反応: 表情顔処理の困難に関する検討』自閉症スペクトラム研究 Vol.2 pp. 1-10, 2003

• 船曳康子 他(2005)『成人の高機能自閉症・アスペルガー障害の認知と行動』精神科, 7(6): pp. 496-501, 2005

93

キャリア戦略論西尾泰和

キャリア戦略とはなにか？

　　

　　

96

平たく言えば「どう生きるか」

　　

この話題に興味のある人が多いようですね。将来が不安？正解を知りたい？　

97

万人向けの正解は存在しない

　　

　　

98

もしXが万人によいなら全員がそれを選択して凄まじい競争が起こる

　　

　　

99

「競争＝悪」ではない競争に勝てるなら競争も有益な選択肢

　　

ここにいる人の大部分が大学入試受けるんだろうし　

100

自分の能力によって適切な選択肢が変わる

　　

能力の多様性　

101

周囲の環境によって適切な選択肢が変わる

　　

環境の多様性。同じ男子校に通う君たちは社会全体から見ればかなり均質　

102

人生の目標が異なれば適切な選択肢が変わる

　　

目標の多様性。今の目標は何？良い大学に受かること？その後の人生の目標は？　

103

というわけで「こうすればよい」という正解はない

　　

　　

104

正解を語りたがる大人が多いので注意が必要

　　

「一部正しく残りが大間違い」なので玉石選り分けるスキルが必要　

105

　　

こういう大人の「正解語り」に引っかからないように注意　

正解を語りたがる人の類型•自分にとっての解が他人にとっては解ではない可能性に気づいていない

•自分は正解だと思っているけど、自信がないので仲間を増やしたい

•正解を語ることで利益がある

106

正解を教えられないなら何を教えればよいか

　　

　　

107

　　

下に行くほど抽象的　

教えられること

•僕がどう行動したか

•僕がどう考えたか　＝どうしてそう行動したか

•僕がどうしてそう考えたか

108

抽象的な知識ほど応用範囲が広い

　　

　　

109

たとえば数学

　　

　　

110

特定の問題の答えを覚えるのではなく

「見たことない問題」を解く能力を学ぶ

　　

具体的な答えではなく、抽象化した「答えを得る方法」を学んでいる　

111

具体的な問題を解かずに解き方だけを学べるか？

　　

　　

112

自分の経験から抽象化を繰り返して理解を育てる

　　

プラトンは哲学を産婆術に例えた。本質的な知識は各人が産み出さねばならない野中郁次郎・紺野登(2003)『知識創造の方法論―ナレッジワーカーの作法』東洋経済新報社, p.33

113

経験と結びつかないと応用ができない

　　

　　

114

応用

応用できない根無し草

起業か？就職か？

　　

よくある話題　

115

Xか？Yか？

　　

抽象化しました　

116

「Xか？Yか？」は視野狭窄

　　

XかYかで悩むってことはどっちも同程度によいってことじゃん　

117

XとYのいいとこどりを

する方法はないか？

　　

　　

118

こんな抽象的な話をしてもピンと来ない人が多いのでここで自己紹介をします

　　

　　

119

　　

32歳ということはだいたい君たちと君たちのお父さんの中間の世代http://nhiro.org/ja.html

120

略歴

• 1981-07-23 誕生(32歳)

• 1994-04 灘中学 入学(52回生)

• 1997-04 灘高等学校 進学

• 2000-04 京都大学工学部情報学科 入学

　　

　http://nhiro.org/ja.html

121

大学学部時代

• 2001-07/2002-02 独立行政法人 情報処理振興事業協会(IPA) 未踏ソフトウェア事業

• 2002-11/2003-03 IPA 未踏ソフトウェア創造事業(未踏ユース)→スーパークリエイター認定

　　

　http://nhiro.org/ja.html

122

大学院時代

• 2003-04 奈良先端科学技術大学院大学(NAIST) 情報科学研究科博士前期過程 入学

• 2004-04 NAIST 情報科学研究科博士後期過程 進学

　　

　http://nhiro.org/ja.html

123

大学院時代(博士)• 2004-08 文部科学省 IT人材養成プロジェクト IT

スクール2004 チューター

• 2005-04/2006-03 独立行政法人 日本学術振興会 特別研究員(DC2)

• 2005-08 文部科学省 IT人材養成プロジェクト ITスクール2005 チューター

• 2006-03 博士取得

　　

　http://nhiro.org/ja.html

124

博士取得後(ポスドク)• 2006-04/2007-03 独立行政法人 日本学術振興会

特別研究員(PD)

• 2006-05/2007-03 東京大学大学院 新領域創成科学研究科 学振特別研究員

• 2006-08 文部科学省 IT人材養成プロジェクト ICTスクール2006 チューター

　　

　http://nhiro.org/ja.html

125

社会人時代• 2007-04 株式会社サイボウズ・ラボ就職　

• 2008-04 Jythonプログラミング出版

　　

　http://nhiro.org/ja.html

126

社会人時代• 2009-08 ASIAGRAPHでCG作品が

優秀作品に選ばれる

お台場の科学未来館にて

　　

　http://nhiro.org/ja.html

127

社会人時代• 2009-08 「セキュリティ＆プログラミングキャン

プ2009」講師

• 2010-08 「...2010」講師＆WG委員

• 2010-12 特集「言語設計の基礎知識」執筆

• 2011-08 「...2011」 プログラミング言語クラス クラス長

　　

　http://nhiro.org/ja.html

128

社会人時代• 2013-04 「コーディングを支える技術」出版。

Amazonプログラミング部門にてベストセラー。

　　

　http://nhiro.org/ja.html

129

社会人時代• 2013-09 京都大学サマーデザインスクールにて

ワークショップ「チームワークのデザイン」開催

　　

　http://cybozu.co.jp/company/info/

130

サイボウズって？• グループウェア(グループを支援するソフトウェア)

国内シェアNo.1

• 1997年創業(16歳: ここの平均年齢ぐらい？)

• 東証一部上場

• 従業員数 386名

　　

参考データ：2014年就職人気企業ランキング　トップ3http://www.gakujo.ne.jp/2014/contents/ranking2014/overall.html

131

1997年創業386名って

かなり若くて小さい

• 1858年　4219名(伊藤忠商事)

• 1919年　35480名(三菱東京ＵＦＪ銀行)

• 1912年　25675名(ジェイティービー)

　　

　http://labs.cybozu.co.jp/aboutus.html

132

サイボウズ・ラボって？

• サイボウズ株式会社100%子会社

• 「サイボウズ・ラボはサイボウズグループの研究開発部門として、次世代の製品・サービスの基盤となる技術を中長期視点で研究開発しております。」

　　

“時間と場所を選ばない新たな働き方「ウルトラワーク」”http://www.worksight.jp/issues/vision/000174.html

134

ウルトラワーク• “「時間も場所も好きにしていい」働き方”

• “「朝５時から働いて15時には上がります」「夏場は涼しい自宅で働きたい」「保育園の行事に参加した後は出社して集中して仕事をします」、なんでもOKです。”

• 最近だと水曜日に東京は台風が直撃したのでウルトラワークで家で発表練習をしてた

　　

“「育自分休暇制度」で海外ボランティアへ” http://mydeskteam.com/casefile/490/

135

育自分休暇• 退職から6年以内であれば再び入社できる制度

• “長山さんはこの制度を利用して今年の7月末にいったん退職し、10月から国内で青年海外協力隊の研修を受け、来年1月にボツワナに旅立つ。2年間の活動を終えたら帰国し、またサイボウズで働きたいと考えている。”

　　

“サイボウズ、「育児休業6年」の真意は － ＠IT自分戦略研究所”http://jibun.atmarkit.co.jp/lcareer01/rensai/env01/env01.html

136

育休・短時間勤務• 最長6年間の育児・介護休業制度

• 期間制限なしの育児・介護短時間勤務制度

• 男性もOK

• “週3回、10～16時のように、正社員のまま短時間働くことができます。”

　　

「短時間勤務」企業の実態 | web R25http://r25.yahoo.co.jp/fushigi/rxr_detail/?id=20130606-00030216-r25

137

目的を問わない短時間勤務

• “IT企業のサイボウズは、取得目的や条件を限定しない短時間勤務制度を7年前に導入。これまで7人の男性社員が、育児や自己啓発を理由に活用している。”

　　

2月から「部分的に」フリーになりました | 秋元http://akimoto.jp/blog/2008/02/04/2%E6%9C%88%E3%81%8B%E3%82%89%E3%80%8C

%E9%83%A8%E5%88%86%E7%9A%84%E3%81%AB%E3%80%8D%E3%83%95%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%81%AB%E3%81%AA%E3%82%8A%E3%81%BE%E3%81%97%E3%81%9F/

ジョブカレ OB・OG訪問https://www.jobcal.biz/index.php/campaigns/report/51

138

実例：週3日勤務• “会社と交渉して週3日の勤務にしてもらいました”

• “何をするかというと、これまで平日夜や土日におこなっていた、個人としての活動を増やします。”

女性の活用→個性の活用

　　

長時間労働の規制は賛成？反対？　‒勝間氏とNTT、モーハウス、サイボウズ経営者のディスカッション | サイボウズ式

http://cybozushiki.cybozu.co.jp/?p=11083

139

多様な働き方

　　

　　

140

　　

調査シリーズNo.55「副業者の就労に関する調査」：研究成果／JILPThttp://www.jil.go.jp/institute/research/2009/055.htm

141

副業• 業務外の時間をどう使うかは被雇用者の自由

• サイボウズは明文化された副業OK規定あり

• 2009年に82万人を対象として行われた調査で、副業をしている人は8.1%

• 12人に1人、たいして珍しくない

　　

　　

142

副業と独立起業の比較•メリット収入源があることによる金銭的・精神的安定

•デメリット時間というリソースが不足しがち

クラウドソーシング

　　

　　

143

今や個人でも手軽に他人を雇用できる時代

　　

　　

144

　　

“Location: Surabaya, Indonesia”　

145

Q: キューバのタクシー運転手*と医者の給料の比は？

　　

* 外国人向けタクシーの運転手吉田太郎(2007)『世界がキューバ医療を手本にするわけ』築地書館

146

タクシー運転手が医者の40倍

　　

　吉田太郎(2007)『世界がキューバ医療を手本にするわけ』築地書館

147

医者は内需・ペソ払いタクシーは米ドルで外貨を獲得できる

　　

　吉田太郎(2007)『世界がキューバ医療を手本にするわけ』築地書館

148

Q: バングラディシュの製造業エンジニアの月給はいくらでしょう参考：横浜市は4209USD

　　

　http://www.jetro.go.jp/jfile/report/07000187/700.pdf

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175USD約24倍の賃金格差

　　

　http://www.jetro.go.jp/jfile/report/07000187/700.pdf

150

円建て給料のアドバンテージ

　　

　　

151

今後この方向に社会が進むとどうなる？

　　

15年後、君たちの時代には？　

152

国外の人にできる作業は国外へ流出

　　

　　

153

文化・価値観・母語の異なる多様な人と

一緒に仕事する機会UP

　　

　　

154

あなたはどうする？

　　

　　

155

もっと生活費の安い国へ引っ越す

　　

　　

156

日本語という障壁を活かすことを考える

　　

　　

157

自分がもっと強くなれば良い

　　

　　

158

時間を投資

　　

　　

159

中学生もたくさんいるそうですね

　　

　　

160

中高一貫校の中学生＝高校受験の時間コストを払わないで良い有利な立場

　　

　　

161

3年間の中だるみ＝投資できる時間

　　

　　

162

3年間＝1200万円

　　

サラリーマンの平均年収409万で計算　

163

この3年間のアドバンテージを

活かそう！

　　

　　

164

…具体的に何？

　　

　　

165

それを決めるのが自分の経営

　　

　　

166

自分を経営し自分を商品開発し自分を営業する

　　

　　

167

起業でも就職でも同じ

　　

就職の場合、「自分の顧客」＝会社、となるだけ　

168

自分の時間を何に投資するか

　　

もちろん正解はない　

169

“知識への投資が最も利回りが良い”

　　

“An investment in knowledge always pays the best interest.”Benjamin Franklin

170

本当に？

　　

　　

171

知識ならなんでもよいってわけじゃ

ないよね？

　　

　　

172

顧客のニーズを理解して、必要とされているものを提供するのが正しい

　　

　　

173

本当に？

　　

　　

174

ニーズの高い知識を学んだところで交換可能な消耗材

　　

　　

175

他人が持たない知識を持つことが競争力の源泉だ

　　

　　

176

興味のあることを学ぶのが一番

効率的じゃないか

　　

　　

177

本当に？

　　

　　

178

買い手がいなければ意味がない

ニッチを見つけてそこを占拠せよ

　　

　　

179

気づいている？

　　

　　

180

次のスライドが何か予想できる人？

　　

　　

181

「Xか？Yか？」は視野狭窄

　　

これが「応用」というもの　

182

予想できなかった人　　

　　

183

応用

応用できない根無し草

いいとこ取り

　　

　　

184

やる気がなくなる→だらだらする

→時間が浪費される

　　

　　

185

自分のやる気は貴重なリソース

　大事なこと　その１

アイデアを塩漬けにしない-世界中の人に手伝ってもらう方法http://d.hatena.ne.jp/nishiohirokazu/20120428/1335612941

186

興味のあることは学ぶやる気出やすい「ニーズがあるから」じゃやる気出にくい

　　

あくまで「僕はこういう傾向がある」　

187

何の知識が何につながるのか事前にはわからない

　　

　　

188

やりたいことをやろう学びたいことを学ぼう

　大事なこと　その１

　　

189

卓越性の追求

　　

焼畑農業をやめるために---新卒準備カレンダー 2011春http://d.hatena.ne.jp/nishiohirokazu/20110309/1299598527

190

　大事なこと　その２

知識の総量でトップでなくてもいい、まずはトップの分野を作ることから　

191

周囲の人の中で自分が一番詳しい分野を作る

知識を惜しまず周囲の人に与える＝価値の提供

　　

あくまで「僕はこれが好き」　

192

知識の交易商知識の製造業知識の加工貿易

　　

　　

193

自分の「専門」に閉じこもらない

　大事なこと　その３

　　

194

積極的に違う分野の知識を求めていこう

　　

あくまで「僕はこれが苦にならない」「むしろ好き」　

195

分野の掛け合わせでニッチを作り出せる

　　

　　

196

これが僕の今考える最良のいいとこどり

　　

あくまで「僕にとって最良」　

197

最後に補足

　　

　　

198

Xか？not Xか？

　　

　　

199

　　

相反する意見で、両立しないとおもいきや　

200

　　

点だと思ってたものが実は連続体で、　

201

　　

両者同じ「中庸」を主張しているだけだったり　

202

中庸とかつまらないと若いうちは思うかも

　　

　　

203

「Xだ！」と主張することは自分にとって大事なことなのか？

　　

　　

204

中庸という解決で何を失うのか？

　　

　　

205

大事でないならそこに時間コストを投下すべきではない

　　

　　

206

精力善用自他共栄

　　

校是again　

207

まとめ・「Xか？Yか？」は視野狭窄・働き方は多様化している・自分の経営が必要・中庸、精力善用

　　

　　

208

付録

　　

　　

210

話しきれなかったこと・サイボウズ以外の「働き方の多様化」の事例・僕の失敗談

　　

　　

211

事前によく現状分析をして計画を建てることが重要

変化の早い時代に「事前の計画」なんて無意味。いかに素早く適応するかが重要

それはただの「いきあたりばったり」では？

あなたの中にある4つの欲求

自分が設定した目標を達成したい邪魔されたくない

自分が他人を動かしたい指図されたくない

みんなと仲良く友好的でいたい争いたくない

ストレスなく平穏にすごしたい頑張りたくない

どれが強いのかどれが弱いのか

賢者は歴史から学び愚者は経験からしか

学ばない

Otto Eduard Leopold von Bismarck-Schönhausen

リスクテイクは楽器の弦と同じ

緩んでいると音がならない強く張りすぎると切れる

失敗しても死なない程度にリスクを取るのが

一番楽しい