Впровадження дистанційних технологій в НАУ

 вересень 2008 р.

Морзе Н.В., проректор з інформатизації та

телекомунікаційних систем

Основні означення та характерні риси ДН

Дистанційна освіти – форма навчання, рівноцінна з очною, вечірньою, заочною та екстернатом, що реалізується, в основному за технологіями ДН через мережу ІнтернетТехнології ДН складаються з педагогічних та ІК технологій ДНПедагогічні технології ДН (дистанційні технології) – це технології опосередкованого активного спілкування викладачів із студентами з використанням Інтернету та методології індивідуальної роботи студентів з структурованим навчальним матеріалом, поданим у електронному вигляді

Використання ДТ – переваги

Відсутність жорстких рамок і вимог присутності на заняттяхСамостійна організація часу, призначеного на навчання; можливість навчання в довільний часНеобмежений доступ до дидактичних матеріалівПростий контакт з викладачемВідсутність витрат на транспорт і проживанняМожливість використовувати особистісно-орієнтований підхід на всіх етапах навчанняЯкісна підготовка викладачівПрозорість результатів навчання студентів

Використання ДТ- недоліки

Відсутність безпосереднього контакту з викладачемОбмежена можливість проведення практичних занятьОбов'язковість і необхідність великої самодисципліни і самоорганізаціїДоступ до ІнтернетНизька пропускна спроможність каналів зв'язкуНеобхідність розробки дидактичних матеріалів в електронному вигляді

Технологічна основа дистанційного навчання

Інтернет-технології (мережеві технології – локальні і\або глобальні)

Інтерактивне телебачення

Відеоконференції (на основі комп'ютерних мереж або з використанням супутникового каналу зв'язку)

Принципова відмінність ДН від заочної (кореспондентської) форми

Ключовим поняттям ДФ навчання – “інтерактивність” (систематична взаємодія викладача і студентів та студентів між собою. Акцент при цьому робиться на самостійній діяльності студентів)У заочному навчанні ця взаємодія епізодична

Напрями впровадження дистанційних технологій в НАУ

Навчальна та наукова

співпраця з регіональниминавчальними

Закладами (відеоконференц

система

Організація дистанційної

форми навчання студентів

Впровадження дистанційних

технологійнавчання для очної

та заочної форми навчання

Що використовується в НАУ в рамках експерименту МОН

Кейс-технології = заочне навчання (для студентів Київського центру)

Синхронні технології доставки “знань” – відеоконференції (для РНЗ)

Головне завдання при впровадженні педагогічних технологій дистанційного

навчання

Не загубити якість навчання студентів

Проблеми якісної організації дистанційного навчання

Кадрові МетодичніТехнічні

Проблеми впровадження ДТ у навчальний процес

Методичне забезпечення для ДН

Доступ студентів до ІКТ (на заняттях та при сам. роботі)

Підготовленість викладачів

Доступ студентів до Інтернет-ресурсів

Мотивація викладачів

Технічне та комп”ютерне обладнання

Інтеграція очних і дистанційних форм

навчання

Мережеве навчання

Модель інтеграції Інтернет і кейс-

технологій

Навчальний процес на основі відеозв’язку

Оснащення мультимедійної аудиторії

Методичне забезпечення

Створення електронних навчальних курсів та оцінка їх якостіЗабезпечення інтерактивної взаємодії студентів та викладачівВикористання міжнародних та українських Інтернет-ресурсівЗабезпечення контролю

Навчання викладачівРозробка чітких критеріїв оцінюванняОрганізація конкурсів та підтримка “волонтерів”Використання рейтингової системи

Проблеми Шляхи вирішення

Кадрове забезпечення

Ненавченість викладачівНеобов”язковість використання ІКТВідсутність мотивації використання

Навчання викладачівРозширення доступу студентів до РесурсівБезперервне навчання студентів з використанням ІКТАнкетування студентів “Викладач очима студентів”Введення технологічного стандартуПідвищення балів рейтингу

Проблеми Шляхи вирішення

Правове забезпечення

ЗробленоНаказ № 510 від 12.09.2007 р. Наказ № 19 від 22.01.2008 р. Нарада для керівників РВНЗМайстер-клас для відповідальних за інформатизацію в РВНЗМайстер-клас для асистентів лекторів КТЦПоложення про ЕНКПоложення про організацію ДН у РВНЗ (проект)

ЗавданняОбговорення та затвердження Положення Отримання дозволу від МОН на врахування кількісного та якісного складу НПП КТЦ, що читають лекції в он-лайн режимі, при акредитації РВНЗ

Стандарт ЮНЕСКО щодо підготовки викладача з ІКТ

Співробітництво та використання

мереж

Соціальні аcпекти

Засвоєння ІКТ

Зміст та методика навчального процесу

Підготовка викладача

План підвищення кваліфікації викладачів

НАУ з ІКТ

Забезпечення

комп’ютерної грамотності

Підготовка до впровадження

системи дистанційного

навчання

Навчання керівників

НАУ роботі з електронними документами

Навчання магістрів з

ГІС-технологій

Семінар-тренінг «Основи

інформаційно-комунікаційних технологій» (40)

Семінар-тренінг «Впровадження

ІКТ в навчальний процес» (60)

Семінар-тренінг «Електронний

документообіг в НАУ» (30)

«Сучасні ГІС-технології»

Курс “Міжнародні інформаційні

ресурси”

Послідовність проведення тренінгів

“Основи ІКТ”

(260 грн.)

“Використання ІКТ в НП”

(безкоштовно)

Сертифікат

ЕНК

Експертиза ЕНК

ВикладачВолодіє ІКТНе володіє ІКТ

ЕНК на сервері

Кроки впровадження ДТ

Вибір аудиторії для організації пілота – викладачі магістратуриВведення системи мотивації для викладачів – Наказ, рейтинг, конкурсВведення технологічного (ІКТ) стандартуОрганізація та проведення навчання викладачівСистематичний моніторинг підготовки ЕНКВдосконалення ЕНК (від кількості до якості)

Технологічний стандарт

Розробка технологічного стандарту до 01/11/2007

Врахування рівня володінням ІКТ при атестації та підписанні контракту з викладачами

Рейтинг викладачаОрганізація та участі викладачів в конкурсу: мультимедійних презентацій для ДН; тестів для ДН; електронних підручників для ДН Розробка засобів для здійснення ДН: • електронних варіантів підручників; • текстів електронних підручників для подання у СДН; • комп'ютерних презентацій; • матеріалів для проведення семінарських та практичних завдань; • списків Інтернет-посилань для однієї теми; • тестів для самоконтролю, введених в СДН (Moodle); • заповнення СДН (Moodle) відповідними матеріалами; • компакт-диску до електронного підручника;• інтерактивних компонентів (на основі технології Flash чи подібн.)• векторних анімаційних фрагментів • 3d-анімаційних фрагментів • озвучення мультимедійних компонентів

Проведення відео-лекцій в режимі відео- конференційОрганізація та проведення навчально-методичних семінарів щодо навчання викладачів ІКТ та інноваційних технологій навчання

Організація відеолекцій в Університеті Діккенсон

Дистанційне навчання -відеоконференції

Впровадження ДТ для навчання студентів РВНЗ

Інтернет

Київський ТЦ

Регіональні НЗ

14 лекторів з КТЦ НАУ забезпечили читання лекцій з 16 дисциплінв он-лайн режимі для студентів РВНЗ:- Ірпінський економічний коледж;- Ніжинський агротехнічний інститут;-Бережанський агротехнічний інститут

Початок у 2006 р. під керівництвом Лисенко В.П.

Київ, Університет

Ірпінь

Результати опитування учасників процесу (нарада 4 березня 2008р.)

Організаційні питання:• Розклад дзвінків РВНЗ• Спілкування лектора і асистента• Освітлення аудиторії РВНЗ• Мікрофони для зворотного зв'язку• Комп'ютерний клас для самостійної

роботи з ресурсами ЕНК

Методичні питання:• Репродуктивне проведення лекцій• Непідготовленість лектора і студента до

ведення дискусії – слабкий інтерактив• Темп і дикція лектора

Розроблено проект Положення організації ДН на основі мережевих технологій студентів РВНЗ

Проблеми

Забезпечення якості лекцій за рахунок:Підвищення кваліфікації викладачів (всіх, а не лише тих, які читають лекції в он-лайн режимі): використання інтерактивних методів за умов он-лайн зв'язку – Проведення курсів з впровадження інтерактивних методик навчання (фрагмент лекції)Підготовки студентів (вміння конспектувати матеріал)Покращення доступу до Інтернету Створення сучасних навчальних матеріалів та розміщення їх на навчальному сервері КТЦСтворення електронних бібліотек

Вирішення кадрових проблемПідготовка до впровадження системи електронних навчальних курсів

Підготовка тьюторів з викладачів кафедр ІТ

Підготовка НПП ННІ

тьютором

Підготовка НПП ННІ

тьютором

Підготовка НПП ННІ

тьютором

НПП НПП НПП НПП НПП НПП НППНПП

Підготовка НПП ННІ

тьютором

НПП м

Методичні проблеми

Розробка електронних навчальних курсів

Підготовка презентацій лекцій, в т.ч. для читання on-line лекцій

Сертифікація електронних навчальних курсів та презентацій (експертна комісія)

Створення електронних навчальних курсів

2

Створення

завершеного

ЕНК

3Сертифікація

курсу

1Навчання викладачів

4

Розміщення

ЕНК на

сервері

5Використання

ЕНК у навчальному

процесі

Система електронних навчальних курсів

Здійснювати комп’ютерне тестування студентів

Здійснювати дистанційнеконсультування студентів

Забезпечити спілкування студентів та викладачів у тематичних форумах

Здійснювати оперативне інформування студентів

Надавати студентам навчальні матеріали в електронному вигляді

Завдання для лабораторних та самостійних робоіт

Використання ЕНК для навчання магістрів КТЦ

-понад 150 електронних навчальних курсів;-понад 2000 користувачів;

Проблеми

Якість курсівМотивація викладачів рейтинг, опір, нерозуміння потреб студентів та часуТехнічне забезпечення студентів та викладачівАвторське право викладача Ліцензування ЕК на рівні МОННавчання адміністраціїБібліотекаНепідготовленість викладачів – підвищення кваліфікації та вирішення проблеми фінансування підготовки викладачівНепідготовленість, незацікавленість адміністрації – “Кому на Русі жить хорошо?”

Використання ЕНК для студентів

ПозитивРозв'язання проблеми забезпечення навчальною літературою студентівЕкономія коштів Систематичне навчанняПрозорість вимог до результатів навчанняМождивість навчатися строго за графікомМожливість бути мобільним під час навчального семеструМожливість виконувати завдання та звітуватися перед викладачем на відстаніМожливість отримувати індивідуальні консультації на відстані

Причини гальмуванняСлід постійно та систематично навчатисяВажко знайти інший шлях отримання іспитів та заліків, ніж офіційний

Використання ЕНК для викладачів

ПозитивСистематизація свої матеріалів та дисциплінБути сучасним та працювати як працює весь світБути мобільнимРозвиватисяПроводити справжні лекції, а не “навчальні диктанти”

Причини гальмуванняНеобхідність перебудувати створений курсНепотрібність у диктуванні лекційЗначне витрачення часу на підготовку якісних матеріалівВивчення ІКТ, вміння користуватися ПКВивчення нових інноваційних педагогічних методівРеальне виконання годин на перевірку самостійної роботи студентівДоступ до ІнтернетуЗначне навантаження щоденне на позаудиторну роботу студентів

Використання ЕНК для адміністрації

ПозитивЯкість та прозорість навчання

Причини гальмуванняМобілізувати викладачівЗнайти шляхи підвищення мотивації для кожного викладача окремо«Організувати»професорів Забезпечити доступ студентів до КТ, створити мультмедійні аудиторії – витратити кошти «благодійного фонду» та спец. фонду

Що дає використання ЕНК для кожного учасника навчального процесу

Університету – підвищення якості навчання, підготовка конкурентоспроможних фахівців. Найкраща реклама – думка та якість знань студентів«Мати фішку для особливо якісної підготовки магістрів – бути «привабливими для студентів»Адміністрації – комплексність методичних матеріалів, прозорість НПВитрати Університету: кошти на навчання викладачів (1 двотижневий семінар-тренінг – 2000 грн. -15 викладачів; майстер-клас – 600 грн.; вартість підготовки 1-го викладача – 200 грн. ), підтримка Інтернету, забезпечення НП комп'ютерною технікою та комп'ютерним зв'язком)

Позитив для Університету

Забезпечення вимог Болонського процесу

Боротьба із корупцією

Нові сучасні методи та засоби

Повне навчальне забезпечення НП

Прозорість процесу навчання та його результатів

Систематичність роботи студентів

Підвищення якості навчання

Дякую за увагу!