강사 : 연아아동청소년발달센터

박찬선

• 경계선 지능을 가진 아동청소년의 생태학적 문제

• 지역실무자 설문지 분석 결과

• 경계선 지능을 가진 아동청소년 지도의 단계적 목표

혼란스런 존재

느린 학습자

정상지능 군 OR 정신지체급

정서불안보다는 정서 이해 ( 오해 ) 와 표현의 문제

주변 [ 환경 및 인물 ] 의 영향이 절대적

아동과 궁합이 맞는 주변인의 격려와 관심이 매우 중요

모든 환경이 좋을 필요는 없다 . 누구든 애정을 가지고 아이를 바라보려는 노력이 필요

산만하고 지시를 잘 따르지 않는 아이

건성건성 생각하는 아이

대충 말해버리는 아이

잘 토라지거나 , 욱하며 화를 잘 내는 아이

친구들에게 이용당할 수 있는 아이

자기 일을 잘 챙기지 못하는 아이

공부에 취미가 없는 아이

부모에게 반항하고 지시 따르기가 잘 되지 않는 아이

학교 수업을 잘 따라가지 못하거나

친구와 잘 어울리지 못하면

등교거부를 하게 되거나

학교에서 무단으로 이탈하게 되는 경우가 많아지고

범죄에 노출되어

• 무난하게 학교생활을 진행하게 되면

2~4년제 대학에 진학하여 평범하게 생활

• 중학교 중도탈락후 문제집단 흡수

사회 부적응하여 반복적으로 일탈 생활

• 일찍부터 지적 장애학생으로 분류되어

특수학교 졸업 혹은 장애아를 위한 직업재활

• 경계선 지능을 가진 아동의 비율

• 실무자들의 경계선 지능을 가진 아동의 구별 기준

• 경계선 지능을 가진 아동들의 주요 문제점

• 기존 지도방법

• 문제행동을 다루는 방법

• 힘든 점

• 시급히 개선되어야 할 점

• 진로 및 학교 적응과 관련하여 걱정되는 점

설문지 결과

성장하면서 기본적인 생활을 잘 해나갈 수 있을까 ?

직업을 가질 수 있을까 ? 학교를 정상적으로 마칠 수 있을까 ? 적절한 배우자를 만나 결혼할 수 있을까 ? 가정을 꾸리고 자신의 가정을 지키기 위해 노력

을 할 수 있을까 ?

순진하고 착하다 성실하다 정이 많다 등

기초학습지도

전문적인 인지학습치료

개별화된 관심과 사례관리

규칙적인 생활습관 지도

부모의 참여 유도

초등학교 이후 경계선 학생들이 적응할 수 있는 방안의 모색

지나치게 어려운 학습내용과 관련된 문제

적절한 인성의 내면화가 이루어지지 않는 경우

( 인성의 문제는 일찍부터 고민되어야 할 부분 )

) 정서 및 사회성 발달에 대한 고민

끝 ~~