ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ С

ПОЗИЦИИ ГИГИЕНИЧЕСКИХ ТРЕБОВАНИЙ

а) разнообразие форм представления содержания, обеспечивающих

возможность использования различных каналов восприятия и различных

способов переработки и фиксации информации;

б) включение в содержание сведений методологического характера.

Содержание обучения математике должно включать не только знания о

математических понятиях, утверждениях, правилах – о числе, отношениях и

их свойствах, величинах, задачах и т.п., но и рассматривать метазнания

(знания о математике, об особенностях математических объектов); смыслы

математических понятий и способов действий; язык представления

математического знания, форму его выражения.

в) возможность варьировать объем содержания обучения в соответствии с

возможностями и способностями учащихся, исключая информационную

перегрузку и «недогрузку».

ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА УРОКА МАТЕМАТИКИ

1.

Плотность урока (процент времени, затраченного школьниками на учебную

работу).

2.

Количество видов учебной деятельности (письмо, чтение, слушание, рассказ,

рассматривание наглядных пособий, ответ на вопрос, решение примеров).

3.

Длительность каждого вида учебной деятельности (в минутах).

4.

Частота чередования видов учебной деятельности (среднее время в минутах смены

деятельности).

5.

Количество видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный через

технические средства обучения (ТСО), самостоятельная работа).

6.

Место, длительность и условия применения ТСО.

7.

Частота чередования видов преподавания.

8.

Психологический климат на уроке, наличие эмоциональных разрядок (поговорка,

знаменитое высказывание, веселое четверостишие, юмористическая или

поучительная картинка, музыкальная минутка и т.п.).

9.

Соблюдение правильной позы, её соответствие виду работы и чередование в

течение урока.

10. Наличие, место, содержание и длительность физкультминуток.

11. Момент снижения учебной активности школьников как показатель утомления.

Определяется в ходе хронометража по возрастанию двигательных и пассивных

отвлечений у детей в процессе учебной работы.

ПЛОТНОСТЬ УРОКА Плотность урока представляет собой

суммарное время, затраченное на

учебную деятельность одним учеником,

выраженное в процентах, и

определяется по формуле:

ПУ - (ДУ (ученика) : ВУ) х 100 %,

где ПУ — плотность урока;

ДУ — суммарное время, затраченное на

учебную деятельность в минутах;

ВУ — длительность урока в минутах (35—

45 мин).

№

Факторы урока

Уровни гигиенической рациональности урока

рациональный

Недостаточно

рациональный

Нерациональный

2

3

4

5

1.

Плотность урока

Не менее 60% и не более 75-80%

85-90%

Более 90%

2.

Количество видов учебной деятельности

4 - 7

2 - 3

1 –2

3.

Средняя продолжительность различных видов

учебной деятельности

Не более 10 мин

11 – 15 мин

Более 15 мин

4.

Частота чередования различных видов учебной

деятельности

Смена не позже чем через 7 –10

мин

Смена через 11 – 15 мин

Смена через 15 –

20 мин

5.

Количество видов преподавания

Не менее 3-х

2

1

6.

Чередование видов преподавания

Не позже чем через 10-15 мин

Через 15 – 20 мин

Не чередуются

7.

Наличие эмоциональных разрядок

2 - 3

1

Нет

8.

Место и длительность применения ТСО

В соответствии с

гигиеническими требованиями

С частичным

соблюдением

гигиенических норм

В произвольной

форме

9.

Чередование позы

Поза чередуется в

соответствии с видом

работы. Учитель

наблюдает за посадкой

учащихся.

Имеются случаи

несоответствия позы виду

работы. Учитель иногда

контролирует посадку

учащихся.

Частые несоответствия

позы виду работы. Поза не

контролируется учителем.

10.

Наличие, место, содержание и

продолжительность физкультминуток

На 20 и35 мин. Урока по 1

мин. Из 3-х легких

упражнений с 3–4

повторениями каждого

1 физкультминутка с

неправильным содержанием

или продолжительностью

отсутствуют

11.

Психологический климат

Преобладают

положительные эмоции

Имеются случаи

отрицательных эмоций.

Урок эмоционально

индифферентный

Преобладают отрицательные

эмоции

12.

Момент наступления утомления

учащихся по снижению учебной

активности

Не ранее 40 мин

Не ранее 35-37 мин

До 30 мин

Приложение 6 к Санитарным нормам, правилам и гигиеническим нормативам «Гигиенические требования к организации обучения детей 6-летнего возраста»

№

п/

п

Гигиенические характеристики

урока Гигиеническая норма

1. Плотность урока

не менее 60% и не более

80% от

продолжительности

урока

2.

Количество видов учебной

деятельности (письмо, чтение,

слушание, рассказ, рассматривание

наглядных пособий, ответы на

вопросы, решение примеров)

не менее 3-х

3. Средняя продолжительность одного

вида учебной деятельности не более 10 мин.

4. Количество используемых методов

преподавания не менее 3-х

5. Чередование методов и приемов

преподавания

не реже чем через 10

мин.

6. Наличие эмоциональных разрядок 2-3

7. Чередование позы

поза чередуется в

соответствии с видом

работы

8.

Наличие, содержание и

продолжительность физкультурных

минуток

при появлении у

большинства учащихся

признаков утомления

легкие упражнения

продолжительностью 3-

4 мин.

9. Психологический климат преобладание

положительных эмоций

10.

Момент наступления утомления

учащихся по снижению учебной

активности

не ранее 30 мин. от

начала урока

Этап урока Время Нагрузка Деятельность

1-й этап - вводный

(организационный

момент, зарядка, вво-

дная беседа)

5 мин Относительно

невелика

Репродуктивная,

переходящая в

продуктивную.

Повторение

2-й этап - основной 20-25 мин Максимальная

работоспособность.

Снижение на 15-й

мин

Продуктивная,

творческая. Зна-

комство с новым

материалом

3-й этап -

заключительный

(актуализация

пройденного

материала)

10-15 мин Небольшое

повышение рабо-

тоспособности

Репродуктивная.

Отработка узловых

моментов

пройденного

О РАЗВИТИИ УТОМЛЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ

СВИДЕТЕЛЬСТВУЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ПРИЗНАКИ:

снижение продуктивности труда: увеличение количества ошибок и времени

выполнения задания;

изменение почерка;

ослабление внутреннего торможения: проявление двигательного беспокойства (в

т. ч. "кривляние", ерзание), частые отвлечения, рассеянность внимания;

шум в классе.

вегетативные реакции: потливость рук, покраснение лица, изменение частоты

пульса;

жалобы на головную боль, неприятные ощущения в животе.

ГЛАВНЫЕ ПРИЧИНЫ, ВЫЗЫВАЮЩИЕ

УТОМЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ:

профессиональные ошибки и низкий уровень компетенции учителей;

перегруженность школьных учебных программ, интенсификация учебного

процесса;

левополушарный перекос содержания учебных программ и методов

преподавания;

переполненность классов (более 20 человек), затрудняющая индивидуализацию

учебно-воспитательного процесса;

несоблюдение санитарно-гигиенических условий в классах и школе;

нарушение организационно-педагогических требований к проведению

образовательного процесса.

Приложение 7 к Санитарным нормам, правилам и гигиеническим нормативам «Гигиенические требования к организации обучения детей 6-летнего возраста»

ПРИМЕРНЫЙ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ

МИНУТОК

1. Комплекс упражнений для снятия утомления с плечевого пояса, туловища и рук:

1.1. Исходное положение – стойка ноги врозь, руки опущены вниз, кисти касаются бедер. На счет 1-2 – наклон вперед,

правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх. На счет 3-4 – исходное положение, 5-6 – то же

в другую сторону, 7-8 - исходное положение.

Повторить 4 раза. Темп средний.

1.2. Исходное положение– сидя. На счет 1-2 – отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3-4 – голову наклонить вперед,

плечи не поднимать, 5-6 – медленный поворот головы направо и в исходное положение, 7-8 – медленный поворот

головы налево и в исходное положение.

Повторить 3-4 раза. Темп медленный.

1.3. Исходное положение – стоя или сидя, руки подняты вперед на уровне плеч, ладони обращены вверх. На счет 1 – махом

левую руку занести на правое плечо, голову повернуть налево, 2 – исходное положение, 3-4 – то же правой рукой.

Повторить 4-5 раз. Темп средний.

2. Комплекс упражнений для кистей рук (проводится на уроках с элементами письма):

2.1. Исходное положение – сидя, руки подняты вверх, ладони обращены друг к другу. На счет 1 – сжать кисти в кулак. 2 –

разжать кисти.

Повторить 3-4 раза, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп медленный.

2.2. Исходное положение – сидя, упор согнутых в локтях рук на поверхности стола, кисти в свободном положении.

1.Волнообразные движения кистями рук, имитирующие бегущие волны и кораблик, подгоняемый ветром. Темп

медленный. 2. Имитация движений крыльями птиц при полете. Темп быстрый. 3. Сомкнуть и разомкнуть пальцы кистей

рук в «замок», повторить 2-3 раза. Темп средний.

3. Упражнение для концентрации внимания:

Исходное положение – стоя, руки опущены вниз вдоль тела, ладони внутрь. На счет 1 – правую руку на пояс, 2 – левую руку

на пояс, 3 – правую руку на плечо, 4 – левую руку на плечо, 5 – правую руку вверх, 6 – левую руку вверх, 7-8 – хлопки

руками над головой, 9 – опустить левую руку на плечо, 10 – правую руку на плечо, 11 – левую руку на пояс, 12 –

правую руку на пояс, 13-14 – хлопки руками по бедрам.

Повторить 4 раза. Темп – 1 раз – медленный, 2 раз – средний, 3 раз – быстрый, 4 раз – медленный.

Приложение 9 к Санитарным нормам, правилам и гигиеническим нормативам «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях»

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ГЛАЗ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1– 4 КЛАССОВ.

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до пяти.

Повторить 4 – 5 раз.

Крепко зажмурить глаза (считая до трех), затем открыть глаза и посмотреть вдаль

(считая до пяти). Повторить 4– 5 раз.

Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за

медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и

вправо, затем вверх и вниз. Повторить 4– 5 раз.

Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет от одного до четырех,

потом перенести взор вдаль на счет от одного до шести. Повторить 4 – 5 раз.

Исходное положение – сидя, руки вперед. Посмотреть на кончики пальцев,

поднять руки вверх, следить глазами за руками, не поднимая головы, руки

опустить одновременно с выдохом. Повторить 4 – 5 раз.