2008.5.14

김 송 미( 수리중학교 교감 )

창의적 학교 교육창의적 학교 교육과정 편성 운영 방과정 편성 운영 방

향향

2

여러분은 여러분은 자신의 미래를 자신의 미래를

몇 년 후까지 예측하실 몇 년 후까지 예측하실 수 있습니까 수 있습니까 ??

3

미래의 예측 미래의 예측 11

““ 미래는 불확실 하다 미래는 불확실 하다 !”!” 급변하는 미래사회 급변하는 미래사회

• 정부는 나라와 지구촌의 미래변화를 정부는 나라와 지구촌의 미래변화를 ,,• 기업은 미래기업환경 및 미래 경제의 변 기업은 미래기업환경 및 미래 경제의 변화를화를 ,,• 개인은 더 나은 나와 가족의 미래변화 개인은 더 나은 나와 가족의 미래변화

를 미리미리 준비하여 전략과 대비책을 를 미리미리 준비하여 전략과 대비책을 마련할 수 있도록 해야 할 것 입니다 마련할 수 있도록 해야 할 것 입니다 ..

4

미래의 예측 미래의 예측 22

5050 여 개 국에서 미래예측 전담기구를 두고 있 여 개 국에서 미래예측 전담기구를 두고 있 으며 으며 8080 여 개 나라에서 미래예측 보고서 여 개 나라에서 미래예측 보고서

2020 , 2 025 , 2 030 2020 , 2 025 , 2 030 등을 발표 중임 등을 발표 중임

핀란드는핀란드는 새 집권 정부가 새 집권 정부가 1515 년 후의 미래예측보고서 년 후의 미래예측보고서

““ ”국민에게 바치는 미래보고서 를 제출할 것을 ”국민에게 바치는 미래보고서 를 제출할 것을 법에 의무화 하고 있음 법에 의무화 하고 있음

선진국 국민들의 최대 요구는 미선진국 국민들의 최대 요구는 미래예측래예측

5

미래의 예측 미래의 예측 33

““교육교육 (( 교육과정교육과정 )) 은 은 개인과 가정 개인과 가정 , , 국가와 기 국가와 기

업의 업의 미래를 준비하는 미래를 준비하는 핵심전략 입니다 핵심전략 입니다 .”.”

6

1. 지식기반사회에 적합한 교육과정 설계 방향 탐색

2. 창의적 교육과정 편성 운영 방향

3. 창의적 학교 교육과정 선정 기준

오늘의 강의 주제 오늘의 강의 주제

7

I.I. 지식기반사회에 적합한 교육지식기반사회에 적합한 교육과정 설계 방향 탐색과정 설계 방향 탐색

8

인적자원

지식생성능력 ( 창의력 )

프로젝트베이스 고용

삶을 찾아 일함

진로 전환

유연성 , 팀워크 , 리더십

사회에 기여하는 아이

후기 지식기반사 후기 지식기반사회회

자원 기반 ▶ 산업생산 , 지식기반 ▶ 문화생산시대

자연자원

지식에 대한 이해

기업소속 직원

일자리를 찾아 공부

진로 개발

안전 , 효율성 , 조정능력

공부 잘하는 아이

9

21 C21 C 화두화두 , Convergence, Convergence

산업자본

금융자본

에너지( 전력 + 가스 + 석유 )

정보통신( 방송 + 통신 ) 운수

( 철도 + 자동차 + 항공 + 선박 )

산 업

자 본

미술 방송

ITIT

BTBT • 지역

• 성

• 시대

• 계층

NNTT

文化 예술

음악영화

“Digital Convergence”

금융( 은행 + 증권 + 보험 )

* * 교장혁신연수 강의록교장혁신연수 강의록 (( 고인수고인수 , , 성균대학 상임이사성균대학 상임이사 ) ) 재재인용인용

10

두뇌전쟁두뇌전쟁 , , 인재전쟁의 시 인재전쟁의 시대대

The war for Talent - 맥킨지 -

- 총칼이 아닌 사람의 머리로 싸우는 두뇌 전쟁 시대에는

뛰어난 人材가 國家의 競爭力을 左右

우수한 人材의 確保 , 養成이 勝利의 길 - 우수한 인재들이 創造的 能力을 마음껏 발휘하여 最上의 成果를

創出할 수 있는 조직 인프라와 文化를 造成해 주는 것이 중요 - 글로벌 超一流를 지향하는 기업들에게 가장 시급한 핵심과제

* * 교장혁신연수 강의록교장혁신연수 강의록 (( 고인수고인수 , , 성균대학 상임이사성균대학 상임이사 ) ) 재재인용인용

11

변화의 속도 변화의 속도 (( 앨빈토플러 앨빈토플러 06 ’ 1006 ’ 10 ))

0102030405060708090

100

기업 관료조직 교육시스템 정치조직

변화의 속도

miles/시100

25

103

* * 교장혁신연수 강의록교장혁신연수 강의록 (( 고인수고인수 , , 성균대학 상임이사성균대학 상임이사 ) ) 재인용재인용

12

교육과정에 대한 가치 변 교육과정에 대한 가치 변화화

보편적 진리와 질서 , 이성에 기초한 합리성

인과론적인 단선적 사고 행동주의 심리학을 바탕으

로 짜여진 수업계획 보편적 지식의 축적 닫힌 텍스트 ( 내용 고정 ) 교육과정 시나리오를 잘

따르는 교사

특수성과 보편성의 상호작용에 대한 이해

다양한 현상의 관련성 이해 교육활동이 일어나는 맥락

의 특수성을 고려 존재적 지식의 생산 열린 텍스트 ( 재구성 가능 ) 교육과정을 적극적 재해석

하고 재조직하는 주체

<고전적 교육과정 > <포스트모던 교육과정 >

예측 불가능 , 불완전성 , 혼돈 등에 대한 이해 를 바탕으로 구성주의적 , 과정적 , 비선형적 교육과

정 모델 탐색

13

제제 77 차 교육과정에서의 변화 차 교육과정에서의 변화

교육과정의 탄력적 운영 => 선택중심 , 만들어 가는 학교 교육

과정 창의성 교육 강조 => 학생중심 교육 , 평가방법의 개선 재량활동 시간의 도입 => 범교과 교육과정의 설계 가능 구성주의적 교과서 개발 => 열린 교과서관 교과 통합 => 초 1,2 통합교과 , 공통과학 , 국사 + 사

회 , 기술 + 가정

14

15 개 ( 제 7 차 , 1997) 민주시민교육 , 인성교육 , 환경교육 , 에너지교육 , 근로

정신함양교육 , 보건교육 , 안전교육 , 성교육 , 소비자교육 , 진로교육 , 통일교육 , 한국문화정체성교육 , 국제이해교육 , 해양교육 , 정보화 및 정보윤리교육

범교과교육 요구 증대 범교과교육 요구 증대

35 개 (2007 년 개정 )< 추가된 내용 >

청렴반부패교육 , 물보호교육 , 지속가능발전교육 , 양성평등교육 , 장애인이해교육 , 인권교육 , 안전재해대비교육 , 저출산고령화사회대비교육 , 여가활용교육 , 호국보훈교육 , 효도경로전통윤리교육 , 아동청소년보호교육 , 다문화교육 , 문화예술교육 , 농촌이해교육 , 지적재산권교육 , 미디어교육 , 의사소통토론중심교육 , 논술교육

15

학문중심 교육과정 틀의 한 학문중심 교육과정 틀의 한계계

지식의 형식 및 이에 토대를 둔 교과는 특정 측면의 지식만을 강조한다는 점에서 학교지식으로서 한계가 있다 . 또한 지식을 서로 구분된 교과의 틀로 조직하는 것은 하나의 교과 영역에만 관련될 수 없는 지식과 기능을 보지 못하게 할 수 있다 (Penney, 1998)

학교 교육과정의 설계는 우리가 살고 있는 사회의 기본적인 지배적 실제가 무엇인가를 탐색하는 것으로부터 출발해야 한다 (Hirst, 1992)

16

대안적 교육과정 설계 기준 대안적 교육과정 설계 기준

언어 , 상징 , 텍스트를 상호작용적으로 활용하는 능력

지식과 정보를 상호작용적으로 활용하는 능력

새로운 테크놀로지를 활용하는 능력

“ 큰 그림” 내에서 행동할 수 있는 능력

인생 계획 및 자신의 프로젝트를 구상하여 실행하는 능력

자신의 권리 , 관심 , 한계 , 필요 등을 주장하는 능력

다른 사람들과의 관계를 잘 하는 능력

협동 능력

갈등을 관리하고 해결하는 능력

여러 도구를 상호작용적으로 활용하는 능력

자율적인 행동 능력

사회적으로 이질적인 집단에서의 상호작용 능력

OECD(2003) 가 제시 ‘핵심역량’ (Key Competenc ies)

17

10 개 기본교과 +2 개 범교과 ( 정보통신기술 , 시민교육 )

범교과는 별도의 시수확보없이 기존 교과와 통합수업

통합수업 가능 영역 및 내용 , 방법 , 평가 등의 상세한 교육과정 제공

7 개 기본교과 +8 개 핵심역량

핵심역량 신장방안 및 평가기준 제공

기본교과 : 언어와 다중언어 , 수학 , 과학 , 기술 , 사회 , 예술 , 건강과 체육

핵심역량 : 의사소통능력 , 수학적사고능력 , 정보활용능력 , 문제해결능력 , 자기관리능력 , 사회성 및 협동성 , 신체적능력 ( 순재주 ), 작업과 학습능력

대안적 교육과정 설계사례 대안적 교육과정 설계사례

< 영국 > < 뉴질랜드 >

18

학습요소학습요소의의 구조화구조화호주 V ictoria

주 교육과정 설계

개인사회적발달 측면

간학문적 기술과 능력 측면

전통적 교과 측면

19

국가수준의 교육과정 설계방식이 교과 이외의사회의 지속발전 가능성을 위한 핵심역량 등

학습요소 중심으로 재구조화되는 추세

요약 및 시사점 요약 및 시사점지식기반사회로의 변화에 따른

지식 개념의 변화

학교교육과정 재구조화의 필요성은 더욱 증대될 것이며교사들의 교육과정 전문성 제고와 효율적인 학교

교육과정 편성 운영 체제 구축이 매우 중요․

20

I.I. 창의적 학교교육과창의적 학교교육과정 편성 운영 방향정 편성 운영 방향

21

「당해 학교의 구체적인 실행 교육과정」이다 .

학교교육과정의 개념 학교교육과정의 개념

학교가 수용하고 있는 학생에게 책임지고 학교가 수용하고 있는 학생에게 책임지고 실현하여야 할 교육 목표실현하여야 할 교육 목표 , , 내용내용 , , 방법방법 , , 평가 등에 대한 구체적인 실행 교육 프로그평가 등에 대한 구체적인 실행 교육 프로그램이고램이고 , , 특색 있는 교육 설계도이며특색 있는 교육 설계도이며 , , 상세상세한 교육 운영 세부 시행 계획이다한 교육 운영 세부 시행 계획이다 ..

22

법적 근거 : 초 중등교육법 제‧ 23 조 제 1 항 , 교육부 고시

교육과정의 위상

학교교육과정의 위상 학교교육과정의 위상

단위학교

시도교육청과지역교육청

교육과학기술부

실천적

교육과정

학교의 실정과 학생의 실태에 알맞게 조정한 ‘학교 교육과정’을 편성 운영

지침 및 자료지원

지역의 특수성과 교육중점을 반영하여 교육과정 편성운영 ‘지침’ 및 실천 중심 장학 자료를 제작 보급

선언적

교육과정

법률에 의거하여 국가수준의 교육과정 ‘기준’ 고시

23

교육과정 중심의 학교 교육 모형 교육과정 중심의 학교 교육 모형

24

교육과정 편성 운영 절차 교육과정 편성 운영 절차

a. 학교교육과정 평가 및 결과 환류

a. 학교교육과정 운영

a. 학교교육과정 시안 작성

b. 학교 교육과정 시안의 심의 및 확정

a. 학교교육과정위원회 조직과 편성계획 수립

b. 교육과정 기준과 지침의 내용 분석

c. 각종 실태 조사 분석과 시사점 추출

d. 학교교육과정의 기본방향 설정

세부 추진 내용단계

평가

운영

편성

준비

25

교육과정 재구성의 핵 교육과정 재구성의 핵 심 심

핵심 교육과제 ( 창의적 과제 ) 를 발굴 실태조사 결과 , 교육행정기관의 교육 중점 , 교육시책 , 주요 장학 활동 과

제 , 지역 사회의 연간 주요 행사활동 등의 계획을 파악하여 당해 학교의 핵심 교육과제 ( 창의적 과제 ) 를 발굴

핵심과제를 실천하기 위한 내용요소 추출 핵심기능 (core skills), 핵심역량 (key competencies), 필수 학습요소

(essential learning strands) 소 및 기준 (standard) 추출하되 , 내용 요소와 함께 평가 기준도 함께 개발

교육과정 재구성 교과활동 , 재량활동 , 특별활동 총론 및 각론의 내용에 핵심내용요소를 통합

하여 재구성한다 .

학교교육 목표 , 계획 , 운영 , 평가의 일관성 유지

교육과정 재구성의 핵 교육과정 재구성의 핵 심 심

26

예시자료

예시자료((

금정중학

금정중학

교교))

27

교육과정 평가 교육과정 평가• 만들어 가는 창의적인 교육과정 운영만들어 가는 창의적인 교육과정 운영

교육과정의 운영과정에서 수시로 평가하여 교육과정의 내용과 교육과정의 운영과정에서 수시로 평가하여 교육과정의 내용과

방법 등 을방법 등 을 수시로 보완하여 투입 수시로 보완하여 투입

• 학교교육과정 상시 평가 모형학교교육과정 상시 평가 모형

모모 교육과정 편성 운영 과정에서 평가교육과정 편성 운영 과정에서 평가 -- 환류환류 -- 보완이 수시로 가보완이 수시로 가능능

28

평가 대상 ( 교육과정흐름 ) : 교육과정 편성 , 운영 , 성과 평가주체 : 교직원 , 학생 , 학부모 , 외부전문가 평가영역 : 학교교육방향 , 교과활동 , 재량 / 특별활동 , 교

과외활동 , 교육지원활동

33 차원적 평가모형 차원적 평가모형

평가대상평가대상

평가영역평가영역

평가주체

평가주체

교직원교직원

학생학생 // 학부모학부모

전문가전문가

문서문서(( 편편성성 ))운영운영

성과성과

학교교학교교육방향육방향

교과활교과활동동

재량재량 // 특특별활동별활동

교과외활교과외활동동

교육지교육지원활동원활동

29

3 원 분류에 근거하여 총론의 평가 영역을 구체화 한 것이다 .

각 영역에 대하여 구체적인 평가 준거와 평가지표를 개발하여 적용한다 .

평가영역 개발 형태 평가영역 개발 형태 (( 예예시시 ))

30

I.I. 창의적 학교교육과정 창의적 학교교육과정 선정 기준선정 기준

31

100100 대 교육과정 주제 대 교육과정 주제 (’0 4~ ’07 )(’0 4~ ’07 )

독서논술교육

수준별 교육

선택중심교육과정

독서논술교육

수준별 수업

재량 / 특별활동

독서논술교육

기초학력책임지도

재량 / 특별활동

’07

독서논술교육

수준별 교육

선택중심

영어교육

독서논술교육

기초학력책임지도

영어교육

독서논술교육

기초학력책임지도

영어교육

’08( 예상 )

수준별 수업

선택중심교육과정

특색있는 교육과정

수준별 수업

주 5 일 수업제

특색있는 교육과정

주 5 일수업제

독서교육

특색있는 교육과정

’06

수준별 이동수업

선택중심교육과정 운영

수준별 이동수업

특별보충과정 운영

주 5 일제 교육과정

독서교육’05

수준별 교육과정

선택중심교육과정

수준별교육과정

재량 / 특별활동

재미있고 특색있는 교육과정 운영

’04

고중초

32

교육과정 전반적인 편성 운영 기반(50%)

지정분야의 평가 점수 (50%)

교육과정 선정기준 교육과정 선정기준

<< 심사의 주안점심사의 주안점 >>

• 학교 교육과정의 기본 바탕 위에 해당 공모분야 주제학교 교육과정의 기본 바탕 위에 해당 공모분야 주제가 학교여건에 맞게 추진되었는가가 학교여건에 맞게 추진되었는가 ??

• 학교 교육과정과 접목되어 교육수요자 중심으로 편성학교 교육과정과 접목되어 교육수요자 중심으로 편성운영 되었는가운영 되었는가 ??

• 공교육의 내실화를 위해 학교 현장의 교육현안을 슬공교육의 내실화를 위해 학교 현장의 교육현안을 슬

기롭게 해결하였는가기롭게 해결하였는가 ??

• 지역지역 , , 교육현장에 우수사례로 일반화될 가능성이 높교육현장에 우수사례로 일반화될 가능성이 높은가은가 ??

33

1. 주제설정 학교교육과정 활동 중 가장 특색 있고 독창적인 단일

주제를 선정

각종 활동의 나열 지양 , 활동내용을 함축한 주제명

지역여건 및 학교의 특징을 살린 흔하지 않은 주제

기존 수상작품에서 다루지 않았던 주제

교육과정 운영보고서 작성 교육과정 운영보고서 작성 11

2. 본문 작성 교육의 목적 , 계획 , 실천 , 성과의 전 과정에서 주제

의 일관성 유지 교육과정 편성 운영상에서 활동 내용이 일목요연하게

드러나도록 한 개의 도식으로 구조화하여 표현 ( 요약서에는 반드시 )

성과 및 일반화 가능성 강조

34 능내초등학교 조남두교장선생님 자료를 바탕으로 재구능내초등학교 조남두교장선생님 자료를 바탕으로 재구

성 함 성 함

실 태실 태

주제주제

배경배경 , , 취지취지 , , 목적목적

대상대상 , , 기기간간 , , 장소 장소

등등

운영방법운영방법 , , 제한제한점점 , , 도구도구 , , 지원지원

방안 등방안 등

성 과성 과

교과활동교과활동 재량활동재량활동 특별활동특별활동 방과후활동방과후활동

교육과정 도식화교육과정 도식화

35

3. 실천내용을 구체적이고 사실적으로 작성 준비 -> 편성 -> 운영 -> 평가의 교육과정 흐름

(Process) 에 맞추어 작성 내용은 되도록 도표 및 그림 등으로 명시성이 높고 이해

하기 쉽도록 작성 상세한 내용은 붙임으로 처리 실천과정에서의 성과물 ( 활동자료 , 결과물 , 활동사진

등 ) 을 본문 내용에 간간히 포함시켜 사실감 있게 작성

4. 학교교육과정 , 교육계획서 , 학교홈페이지 등의 내용과 일치하여야 함

실사에 대비하여 학교홈페이지를 가급적 많이 활용하고 운영실적 등을 포트폴리오 관리 철저

교육과정 운영보고서 작성 교육과정 운영보고서 작성 22

36

감사합니다감사합니다 !!