민담을 이용한 트리즈 교육

2012.2.

김익철

개요

• 목적:

– 일상의 문제에 트리즈의 연결

– 트리즈 교육의 Story telling

– 족보의 방지

• 연결 자료:

– 세계 민담 전집

– 조주청/윤승운 만화

• 방법:

– 모순의 도출/해결

– 문제의 목적(시간/공간/조건)

1,2,3

나눈다

24,26

간접

19

쉰다

18,38

불안정

9,10,11

미리

8

균형

4

비균형

28,35,36,37

방법 변경

23 피드백

12,13,22

조건 변경

7,17

포갬/다른

공간

N1

직선

14

원형

5,6,40

모은다

25

직접

20

쉬지

않음

39

안

정

16

나중

33

같게21

빠르게

15,29,30,31

유연함

27

쓰고버림

34

다시씀

32

색변화

N4

다르게N3

천천히

N2

경직됨

地: 공간

天: 시간

人: 조건발명원리

© Ivan Kim(김익철)

사례: 선녀와 나무꾼

• 문제 요소

나무꾼

선녀

옥황상제

포수사슴

포수에게서

보상

생명의 구원

포수의 보상 사슴의 위치를 알

려준다

사슴의 위치를 알

려주지 않는다생명의 구원

공동 목표

기술적모순 물리적모순 갈등

목적 수단(방법)

사례: 선녀와 나무꾼- 나무꾼의 모순

사례: 선녀와 나무꾼 - 창의성

• 문제 분석

– 나무꾼은 범죄자이다?(인지 오류)http://blog.naver.com/PostView.nhn?blogId=spogood780&logNo=120115917652&pa

rentCategoryNo=13&viewDate=&currentPage=1&listtype=0

– 신분이 높은 선녀와 사는 나무꾼은 행복했을

까?

– 선녀가 예쁘다?(심리적 타성)

– 선녀와 나무꾼 패러디(관점 오류, 연상)

사례: 선녀와 나무꾼 - 창의성