Работа с одаренными и талантливыми детьми

Учитель математики Халюзова Е.В Лицей информационных технологий

2013

«Одаренность человека — это маленький

росточек, едва проклюнувшийся из земли

и требующий к себе огромного внимания.

Необходимо холить и лелеять, ухаживать

за ним, сделать все необходимое, чтобы он

вырос и дал обильный плод».

В. А. Сухомлинский

Выявление одарѐнных детей,

организация системной работы – одна из

главных задач современной школы и

образовательной практики в условиях

модернизации системы образования.

Давно замечено, что талантливые

являются всюду и всегда, где и

когда существуют

условия, благоприятные для их

развития.

Г.В. Плеханов

Типы одаренностиинтеллектуальная

одаренность:

•предметно-академическая

•научно-исследовательская

•научно-техническая

•проектно-инновационная

спортивная одаренность:

•общефизическая

•специальная (в отдельном

виде спорта)

художественно-творческая

одаренность:

•литературно-поэтическая

•хореографическая

•сценическая

•музыкальная

•изобразительная

коммуникативная

одаренность:

•организационно-лидерская

•ораторская

Склонность

руководить, инициативн

ость, легкость общения

Повышенная

любознательность, сообразите

льность, живость ума

Интерес к

предмету, способность

классифицировать и

систематизировать.

Классификация одаренности:

Креативность Лидерская

АкадемическаяИнтеллектуальная

Активность в

движениях, соревновательн

ость, хорошая координация

движений

Психомоторная

Желание мыслить и делать

все по-

своему, изобретательность,

ослабленное внимание к

авторитетам

Творческая

Нестандартность

мышления, особый взгляд на

мир

Уровни одаренности

гениальность

талант

одаренность

способность

склонность (задатки)

Портрет одарѐнного ребѐнка 1. Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно

задаѐт вопросы.

2. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.

3. Свободно высказывает своѐ мнение, настойчиво, энергично отстаивает его.

4. Склонен к рискованным действиям.

5. Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов.

6. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.

7. Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.

8. Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличаться от других.

9. Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения.

10. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.

Этапы работы

с одаренными детьми

Поиск одаренных детей среди множества учеников

Разработка личностно

ориентированного подхода к

обучению

Развить психологию

лидера

Работа с одарѐнными детьми

Нельзя кого –либо

изменить,

передавая ему готовый

опыт.

Можно лишь создать

атмосферу ,

способствующую

развитию человека.

К. Роджерс

Цель работы

с одарѐнными детьми

Создать условия для выявления,

поддержки и развития одаренных детей, их

самореализации, профессионального

самоопределения в соответствии со

способностями, а также создание условий

для оптимального развития детей

Основные задачи

выявление одарѐнных детей и создание системы работы с ними;

отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;

организация разнообразной внеурочной деятельности;

социальная и психологическая поддержка одаренных детей.

Формы работы с талантливыми

учащимися.

• Индивидуальный подход на уроках.

• Дополнительные занятия.

• Участие в олимпиадах.

• Психологические консультации.

• Конкурсы, интеллектуальные игры.

• Проектная деятельность.

• Использование современных средств информации.

• Создание портфолио.

• Дистанционные конкурсы.

Развивающий этап

Совершенствование

навыков научной

организации труда.

Развитие и расширение

познавательных

интересов учащихся.

Формирование

исследовательских

навыков.

Развитие

информационной

культуры учащихся.

Формы:

НПК учащихся

Индивидуальная работа по

разработке проектов и

выполнению рефератов

Предпрофильные курсы

(9 классы).

8-9 классы

Исследовательский этап10-11 классы

Совершенствование

исследовательских

навыков.

Совершенствование

информационной

культуры учащихся.

Самостоятельное

применение

учащимися знаний

умений и навыков.

Формы:

НПК учащихся.

Индивидуальная работа по

разработке проектов и

выполнению рефератов.

Профильная подготовка

Элективные курсы

Развитие психологии лидераВажно, чтобы ребенок не стеснялся

показывать свои способности, не боялся

выражать свои мысли. С этой целью на

уроках проводятся ролевые игры, брейн–

ринги, праздники

творчества, викторины, интеллектуальные

ярмарки, группы возглавляют сильные

ученики. Они же помогают учителю

проводить опыты, организовывать

открытые уроки и классные мероприятия.

Формы работы

Классно-урочнаяКонсультирование по

возникшей проблеме

Дискуссия Игра

Методы работы

с одарѐнными детьми

исследовательский

частично-поисковый

проблемный

проектный

Научно-практические

конференции

»

Первые шаги в науку

Виды работы в урочной

деятельности

Работа в малых группах

Индивидуальные задания

Проектно-исследовательская

деятельность

Разноуровневые задания

Нестандартные задания

(творческого характера)

Одарен каждый

ребенок, отсюда

педагогическая задача –

выявить своеобразие этой

одаренности и создать

условия для ее развития и

реализации

Способны все

дети, только эти

способности различны

по своему

спектру, характеру и

уровню проявления

Индивидуальная работа с

учащимися

«Я убеждён лишь в одном: вдохновение приходит во время труда»Вильям Шекспир

Направления работы с

одаренными детьми Обеспечение массовости и непрерывности участия

детей в олимпиадном движении;

Участие школьников в различных конкурсах;

Участие в научно-практических конференциях;

Участие в творческих группах, в ученических

научных обществах, малой академии наук;

Работа с Интернет-ресурсами, научно-популярной

литературой по предметам;

Обучение на факультативах и авторских

спецкурсах;

Организация профильных лагерей.

Требования к учителю, работающему с

одаренными детьми:

Позитивная Я-концепция

Целеустремленность и настойчивость

Зрелость

Эмоциональная стабильность

Доброжелательность

Эмпатийность

Рефлексивность

Широкий кругозор. Активность.

Гибкость ума

Креативность.

Стрессоустойчивость.

Хорошее здоровье.

Иметь специальную подготовку для

работы с одаренными детьми.

Уметь индивидуализировать обучение

В каждом человеке –

солнце, только

дайте ему светить.

Сократ