</B></I>

  مقرر لدورة نور البيانمتن تحفة االطفال

ة! تحفة األطفال د#م" ق" م$

وري - 1 ـز$ م* ــو" الج" ـــان$ ه$ ل"ي*م" ــا س$ م0 ـور د"و* ـة4 ال*غ"ـف$ م" ح* ـي ر" اج4 ـول$ ر" ي"ق$

ـــال" - 2 ـــن* تـ" م" آلـــــــه4 و" ـــد= و" ـم< ـــى م$ح" ا ع"ـلـ" يـ0 لـ# ه4 م$ص" ـد$ لـلـ< م* ال*ح"

ـد$ود4 - 3 ال*م$ يـــن4 و" ـون4 والت<ن*و4 Dـر4يــد ف4ـي النـ ـم$ ل4ل*م$ ظـ* ــذ"ا النـ< ب"ع*ـد$ ه" و"

ـى# ذ4ي ال*ك"مـال4 - 4 يه4 ا ال*م4 نـ" ي*خ4 ـــــال4 ع"ن* ش" ف" ـة4 األ"طـ* ـف" ه$ ب4ت$ح* تـ$ يـ* م< س"

ـا - 5 ابـ" و" الثـ< ـــول" و" ـبـ$ ال*ق" ـــر" و" األ"ج* ا و" ال<بـ" Sـع" الطـ ف" ه4 أ"ن* ي"نـ* ـو بـ4 ج$ ر*أ"

الت<ن*وين4 -1 اك4ن"ة4 و" ك"ام$ النSون4 الس<   أ"ح*

ي - 1 ـــذ* ت"ب*ي4يـنـ4 ـخ$ ام= ف" ـكـ" ع$ أ"ح* بـ" ر*" يــن4 أ و4 ل4لت<نـ* ن* و" ـكـ$ ـــون4 إ4ن* ت"س* Sل4لـنـ

ع*ــر4ف4 - 2 ل*تـ" ت* ف" ت#بـ" ـت[ ر$ ق4 س4 لـ* ف4 ل4ل*ح" ــر$ ـــل" أ"ح* بـ* ـار$ ق" و<ل$ اإلظ*ه"ـاأل" ف"

ــــــاء$ - 3 ـن! خ" ـم< غ"ـيـ* ان4 ثـ$ تـ" لـ" م" ه* ـــــاء$ م$ ــــن! ح" م< ع"ـيـ* ـاء! ثـ$ ه" ـز! ف" م* ه"

ت* - 4 ــد* ث"ب"تـ" ـم* ق" ن*د"ه$ ون" ع4 لـ$ م" ــــت* ف4ي ي"ر* "تـ" ة= أ ـتـ< 4د*غ"ـــــام! ب4س4 والثـ<ان إ

ـــــا - 5 م" ــو ع$لـ4 م$ ة= ب4ي"نـ* ـيـه4 ب4غ$ـنـ< ـــــــا ف4 ـم! ي$د*غ"ـم" ـس* ـان4 ق4 م" ـا ق4س* ل"ك4ن<ه"

ال" - 6 ـــو"ان= تـ" نـ* م< ص4 ا ثـ$ ـــــــــــال" ت$د*غ"ـم* ك"د$ن*يـ" ـة= ف" م" ـــان" ب4ك4لـ* 4ذ"ا كـ" إ4ال< إ

ه* - 7 نـ< ر" ـــــم< ك"ر# ا ثـ$ الـر< ــه* ف4ـي الـال<م4 و" ـــــــر4 غ$ـنـ< 4د*غ"ـام! ب4غ"ـيـ* ان4 إ الثـ< و"

ــــاء4 - 8 ـف" ـــــع" اإل4خ* ة= م" ـا ب4غ$ـنـ< يم0 ــاء4 م4 بـ" ــد" الـ* نـ* ـــال"ب$ ع4 الث<الـث$ اإل4ق* و"

ـل4 - 9 اض4 ـــب! ل4ل*ف" اج4 وف4 و" ـر$ ـــل4 م4ـن" الح$ اض4 ـــد" ال*ف" نـ* ـاء$ ع4 ف" اب4ع$ اإل4خ* الر< و"

ـا -10 ن*ت$ه" م< ـد ض< ت4 ق" ذ"ا الب"يـ* ـا ف4ي ك4ل*م4 ه" ه" ــز$ م* ـر= ر" ة= م4ن* ب"ع*د4 ع"ش* م*س" ف4ي خ"

ــا -11 ـع* ظ"ال4م" ى ض" ا د$م* ط"ي#ب0ا ز4د* ف4ي ت$ق0 م" د* س" خ*ص! ق" اد" ش" ص4ف* ذ"ا ث"ن"ا ك"م* ج"

د<د"ت"ي*ن4 -2 يم4 الم$ش" الم4 ك"ام$ النSون4 و"   أ"ح*

ـد"ا - 1 ة= بـ" ف" غ$نـ< ـال0 حر* ـم# كـ$ ــــد#د"ا و"س" ا ش$ م< ن$ونـ0 ـا ثـ$ يم0 و"غ$ـن< م4

اك4ن"ة4 -3 يم4 الس< الم4 ك"ام$   أح*

ــا -1 ـج" ـذ4ي ال*ح4 ة= لـ4 ف= ل"ي#نـ" "لـ4 ـا ال" أ ج" ل" ال*ه4 بـ* ك$ن* ت"ج4ي ق" يم$ إ4ن* ت"س* الم4 و"

ــط* -2 ـق" ـار! ف" إ4ظ*ه" ـاء! اد*غ"ـام! و" ف" ـــط* إ4خ* بـ" م"ـن* ض" ة! لـ4 ـا ث"ال"ثـ" ه" ك"ام$ أ"ح*

اء4 -3 ــــر< ق$ لـ* ـو4ي< لـ4 ـف* ــه4 الش< ـم# اء4 و"س" بـ" ــــد" الـ* ـنـ* ـاء$ ع4 ف" و<ل$ اإل4خ*األ" ف"

ى -4 تـ" ـا ف" ا يـ" غ4يـر0 ـا ص" م# إد*غ"ام0 ـــى و"س" "تـ" ـا أ ه" ث*لـ4 4د*غ"ـام! ب4م4 الثـ<ان4 إ و"

ه* -5 يـ< ـو4 ف* ـا ش" ه" م# ف= و"س" ـر$ ـن* أ"ح* ـه* م4 ـيـ< ـار$ ف4ي ال*ب"ق4 ث$ اإل4ظ*ه" الثـ<الـ4 و"

ـاع*ـر4ف4 -6 ـاد4 ف" ح" ـا و"التـ# ه" بـ4 ر* ـي ل4ق$ ت"ف4 ـا أ"ن* ت"خ* او= و"ف" ذ"ر* ل"د"ى و" و"اح*

4- ) ع*ل4 ( و"الم4 )ال*ف4 ك*م$ الم4 )أل*   ح$

ع*ـــر4ف4 -1 ل*تـ" ـا ف" ه" ـار$ ـا إ4ظ*ه" م" ف4 أ$وال"ه$ ــــــر$ ل" األ"ح* بـ* ـاال"ن4 ق" ال"م4 أ"ل* ح" لـ4

ــه$ - 2 يم" ـف* ع"ق4 ـك" و"خ" ج< غ4 ح" ـه$ م4ن4 ابـ* ل*م" ــــذ* ع4 ة= خ$ ـر" ع* ع"ش* ب"ع= م" ب*ل" ار* ق"

ـــــع4 - 3 ـا ف" ه" ـز$ م* ر" ـا و" "ي*ض0 ة= أ ـر" ــع4 و"ع"ش* بـ" ر*" ـــــا ف4ـي أ ه" 4د*غ"ام$ ـا إ م" ث"ان4يه4

م* - 4 ـر" ـا ل4ل*كـ" ر4يف0 ر* ش" ن{ ز$ وء" ظـ" ز* ض4ف* ذ"ا ن4ع"م* د"ع* س$ ا ت"ف$ م0 ح* ل* ر$ ط4ب* ث$م< ص4

ه* -5 يـ< م*س4 ـا ش" ه" م# ى س" ـر" الال<م" اال$خ* ـــه* و" يـ< ـر4 م* ــــا ق" ه" م# ى س" الال<م$ اال$ولـ" و"

ـى -6 ال*ت"ق" ا و" ل*نـ" ل* ن"ع"ـم* و"ق$ و4 ق$ ـــــا ف4ي ن"ح* ق" ـع*ــل= م$ط*لـ" ن< ال"م" ف4 ـــر" وأظ*ه4

ي*ن4 -5 ان4س" ت"ج" الم$ ار4ب"ي*ن4 و" ت"ق" الم$ ث*ل"ي*ن4 و"   في الم4

ق* -1 ـا أ"ح" ـم" يه4 ثـ<ال"ن4 ف4 ال*م4 ـان4 ف" ف" ر* ــق* ح" ـار4ج4 ات<ف" خ" الم" ات4 و" ف" إ4ن* ف4ي الص#

ا - 2 ـبـ" ـا ي$ل"ق< ت"ل"ف" ــات4 اخ* ف" ـا و"ف4ـي الص# بـ" ـار" ـا ت"ق" ج0 ـر" خ* ا م" إ4ن* ي"ك$ونـ" و"

ـا - 3 ق" ق# ـات4 ح$ ف" ج= د$ون" الص# ـر" ـا ف4ي م"خ* ـق" ف" ا اتـ< و* ي"ك$ونـ"؛ أ" ن4 يـ* ار4بـ" ت*ق" م$

ن* - 4 ـيـ" م# غ4ـيــــر" س" الص< ـل{ ف" و<ل$ كـ$ن* أ" ـكـ" م< إ4ن* س" ؛ ثـ$ ن4 ـيـ* ان4س" ت"ج" ب4ال*م$

ـل* - 5 ـثـ$ ه$ ب4ال*م$ ـنـ* م" ه" ل[ ك"ب4يـر! واف* ـل* كـ$ ق$ ل{ ف" ان4 ف4ي كـ$ ف" ر* ك" الح" ر# و* ح$أ"

ـــد# - 6 ـــام$ الم"  أق*س"

ـــــو - 1 ا و"ه$ و<ال0 ط"ب4يع4ـيـ�ـــــم# أ" ـه$ و"س" ـــي[ لـ" ع4 ر* ــــي[ و" ف" لـ4 ص*

ـدS أ" ال*م" و"

ب* - 2 لـ" تـ" وف$ ت$ج* ـر$ ه4 الح$ ـب* و"ال ب4د$ونـ4 بـ" ى س" ه$ ع"لـ" ـــف! لـ" Sا ال" ت"و"ق م"

ـون* - 3 الط<ب4يع4ـي< ي"كـ$ ـد{ ف" ا ب"ع*ـد" م" ك$ون* ج" و* س$ز= أ" م* ف= غ"ي*ر$ ه" ر* يS ح"

بل* أ"

ـال - 4 ج" ون= م$س* كـ$ و* س$ـز= أ" م* ب"ب* ك"ه" ـى س" و*ق$وف! ع"لـ" ـــيS م" ع4 ر* ر$ ال*ف" و"اآلخ"

ـا - 5 يه" ظ4 و"اي= و"ه*ي" ف4ـي ن$وح4 ـا م4ن* ل"ف* ع4ـيـه" ة! ف" ــــــال"ثـ" ـه$ ثـ" وف$ ــر$ ح$

م* - 6 ـز" ف= ي$ل*تـ" "لـ* ل" أ بـ* ح! ق" تـ* ط! و"ف" ر* ـم* ش" ب*ل" ال*واو4 ض" ب*ل" ال*ي"ا و"ق" ر$ ق" الك"س* و"

ـــا - 7 نـ" ـل{ أ$ع*لـ4 ل" كـ$ بـ* اح! ق" تـ" ــا إ4ن4 ان*ف4 نـ" كـ# او! س$ و" ـا ال*ي"ا و" ن*ه" الل#يـن$ م4 و"

المـد# -7 ــام$ كـ"   أ"ح*

وم* - 1 ز$ Sاللـ و"از$ و" ال*ج" وب$ و" ـــد$وم* و"ه*ي" ال*و$ج$ ة! تـ" ال"ثـ" ام! ثـ" ـكـ" ـد# أ"ح* ل4ل*م"

ع"ـــد* - 2 ـل= يـ$ ت<ص4 ذ"ا ب4م$ ــة= و" ـد* ف4ـي ك4ل*م" ـز! ب"ع*ـد" م" م* اء" ه" ب! إ4ن* ج" و"اج4 ف"

ــــل* - 3 ـص4 ن*ف" ـذ"ا الم$ ـة= و"ه" ـل[ ب4ك4ل*م" ــــل* كـ$ ص4 ـر! إ4ن* ف$ ص* ـد[ و"ق" ز! م" ائـ4 و"ج"

ع4ـيـــن$ - 4 تـ" ــون" ن"س* م$ ــا ك"ت"ع*لـ" ـف0 ـون$ و"ق* ـكـ$ Sض" الس ل$ ذ"ا إ4ن* ع"ر" ثـ* م4 و"

ــــذ"ا - 5 ا خ$ ـانـ0 إ4يم" وا و" ـنـ$ د"ل* ك"آم" ذ"ا بـ" ـد# و" ــى الم" ـز$ ع"لـ" م* ـد#م" ال*ه" و* ق$أ"

ــو#ال" - 6 ــد{ طـ$ ـا ب"ع*ـد" م" ف0 و"ق* ـال0 و" ــــــال" و"ص* ص#ون$ أ$ ـكـ$ Sو"ال"ز4م! إ4ن4 الـس

د# ال<الز4م4 - 8 ــام$ الم" س"   أق*

ـع"ـه* - 1 ـي[ م" ف4 ـــــر* ت4ل*ك" ك4ل*م4ـي[ و"ح" ع"ـــــه* و" بـ" ر*" ـم* أ ه4 ـام$ ال"ز4م= ل"د"يـ* ـس" أ"ق*

ـل$ - 2 ــــــص< ف" ع"ــة! تـ$ بـ" ر*" ــــذ4ه4 أ ـه" ـل$ ف" ـثـق< ـــــــــف! م$ ـف< ـخ" ـا م$ م" ك4ال"ه$

ـع* - 3 و" ك4ل*م4ـي[ و"ق" ه* ـد{ ف" ف4 م" ر* ع* ح" ـع* م" ـــــم" تـ" ـون! اج* ـكـ$ ـة= س$ إ4ن* ب4ك4ل*م" ف"

ـــد"ا - 4 ـي[ بـ" ف4 ـــر* ح" ه$ ف" طـ$ ـدS و"س* الم" ــــد"ا و" وف4 و$ج4 ـر$ ي# الح$ و* ف4ي ثـال"ثـ4أ"

ـا - 5 م* ي$د*غ"ــــم" 4ذ"ا لـ" ـل[ إ ـف! كـ$ ف< ـا م"خ" ـم" $د*غ4 ــــل! إ4ن* أ ق< ثـ" ـا م$ ــــــم" ك4ال"ه$

ر* - 6 ــص" ـان= ان*ح" ــــود$ه$ و"ف4ـي ث"م" ر* و$ج$ ـــــو" Sو<ل" الـسـيS أ" ف4 ر* الال<ز4م$ ال*ح" و"

ي*ن4 والطSول$ أ"خ"ص* - 7 ه" ـص* و"ع"ي*ن$ ذ$و و"ج* ـل* ن"ق" وف$ ك"م* ع"س" ر$ ا ح$ ع$ه" م" ي"ج*

ـــــف* - 8 $لـ4 ا أ ـد�ا ط"ب4يع4ـيـ� ـدSه$ م" ـم" "ل4ف* ف" ف4 الثSال"ث4ي ال" أ ر* و"ى الح" ا س4 و"م"

ــر* - 9 ص" ـد4 ان*ح" ر= ق" ظ4 ح"ي{ ط"اه4 ر* ف4ي ل"ف* ــو" Sــــح4 الس اتـ4 و" ا ف4ـي ف" "ي*ض0 ذ"اك" أ و"

ر* -10 ت"ه" ا م"ن* ق"ط"ع*ك" ذ"ا اش* ي*ر0 ح" ل*ه$ س$ ــر* ص4 ب"ع* ع"ش" ر*ح" األ" اتـ4 و" ـع$ ال*ف" م" ي"ج* و"

ــة! التحفـــة ات4م"  خ"

اه4ـي - 1 ـــــال" ت"نـ" ـــه4 بـ4 ـام4 ى ت"م" ـــد4 الل<ه4 ع"لـ" ـم* م$ ب4ح" ظـ* م< ذ"ا النـ< تـ" و"

ـا - 2 ه" نـ$ ـن* ي$ت*ق4 ى ل4م" ـر" ـا ب$ش* ه" ـــى ت"ار4يخ$ ه" Sـذ4 النـ " لـ4 دا د[ بـ" ه$ نـ" "ب*ي"اتـ$ أ

ـــد"ا - 3 ـم" اء4 أ"ح* يـ" ن*بـ4ام4 األ" تـ" ى خ4 ـــد"ا ع"لـ" "بـ" ـال"م$ أ الـس< ـال"ة$ و" م< الص< ثـ$

ـــع - 4 ـام4 ــــل# س" ــار4ئ= وكـ$ ل# ق" ـع4 و"كـ$ ابـ4 ل# تـ" ـب4 و"كـ$ ح* و"اآلل4 و"الص<بسم الله الرحمن الرحيم

والصالة والسالم على أشرف المرسلين سيدنا محمد وآله وصحبه ومن تبعه بإحسان إلى يوم الدين

ما الفكرة الرئيسية التي تقوم عليها طريقة نور البيان؟

تعليم الطفل القراءة والكتابة -1

يتعلم الطفل الفرق بين القراءة العامة وقراءة القرآن -2

يتعلم الطفل آداب إسالمية وعقيدة وأناشيد إسالمية -3

 وهذة الفكرة كانت تنفيذا ألمرين

األمر األول إلهي

في قوله تعالى )اقرأ باسم ربك الذي خلق(

واألمر الثاني نبوي

)بلغوا عني ولو آية( قال رسول الله صلى الله عليه وسلم :

)للتكليف( بلغوا وكلمة

)للتشريف( عني وكلمة

) للتخفيف( ولو آية وكلمة

-:والفكرة قامت على شقين أساسين

من خالل اكساب الطفل مهارات التالوة واحكام التجويد تعليمي أحدهما

من خالل تربية الطفل على مكارم األخالق تربوي واآلخر

ما هي النتائج المرجوه من تعليم الطفل بطريقة نور البيان؟؟

1- ( أجزاء من القرآن الكريم5-3حفظ الطفل في سن الحضانة من)

معرفة الطفل ألحكام التجويد -2

قدرة الطفل على تشكيل اللوح القرآني -3

.بمعنى انك لو كتبتي للطفل آية قرآنية يستطيع الطفل رسم حركات الحروف

.يحفظ الطفل تحفة االطفال -4

الطفل على عمل عدة ختمات لكتاب اللهقدرة -5 .

-:الحروف الهجائية

29عددها

باعتبار أن )ا( حرف و )ء( حرف

: حالة وهي19لكل حرف

1- -الضمة3-الكسرة 2الفتحة

4- -فتحة مع مد )ا(5السكون

6- - ضمة مع مد )و(7 كسرة مع مد )ى(

8- -تنوين بالكسر9تنوين بالفتح

10- - شدة وكسرة12-شدة وفتحة 11تنوين بالضم

- شدة15- شدة وفتحة مع مد )ا( 14شدة وضمة -13  

وكسرة مع مد )ي(

- شدة وتنوين بالفتح17شدة وضمة مع مد )و( -16

شدة وتنوين بالكسر -18

شدة وتنوين بالضم -19

أول درس للطفل

وضع لوحة تعليمية أمام الطفل للحروف الهجائية ونبدأ بقراءة الحروف كلها أكثر من مرة دون ملل

دقيقة تقرأ الحروف كلها وبعد ذلك التركيز على حرف واحد أو20يعني لو الحصة ساعة تظل المعلمة لمدة اثنين أو ثالثة على حسب استيعاب الطفل

دقيقة أقرأ الحروف كاملة ثم أنتقل الى الحرف الجديد مع مراجعة الحرف20والحصة التي تليها أيضا لمدة القديم

وكلo حسب استيعابه

 ويجب ربط الحرف بصورةمثال مع حرف )أ( صورة أرنب وهكذا

والبد من وضع لوحة بالحروف أمام الطفل دائما ولوحة للحروف في وسط الكلمة وأخرى للحروف في آخرالكلمة

دون أن أن نذكر للطفل ان هنا الحرف في اول الكلمة أو وسطها حتى ال يتشتت الطفل

بعد أن يتعلم الطفل الحروف نحذف الصور أثناء التعليم

-:نصائح وارشادات يجب مراعاتها عند تعليم الطفل أو األميات

. نطق الحروف بطريقة صحيحة -1

فالبعض ينطق الحروف )به- ته – ثه (وهذة طريقة مرفوضة

وانما يتعلم الطفل ان يقول الحرف بالفصحى

وهكذا )ألف – باء – تاء – ثاء(

.تعريف الطفل بالحروف اللثوية )ث- ذ- ظ ( -2

تعريف الطفل بحروف القلقلة )قطب جد( وذلك من خالل النطق السليم -3

التفريق بين الحروف المفخمة والمرققة والحروف المتشابهه في النطق -4

.وهكذا نجد أن الطفل يتعلم القراءة قبل الكتابة وهذا أفضل

: وبعد أن يتعلم الطفل كل الحروف تجري له المعلمة اختبار

وذلك بكتابة سورة قصيرة على السبورة وتطلب من الطفل ان ينطق ما بها من حروف

:نقطة أخيرة يجب االهتمام بها وهي التمييز بين حاالت الهمزة

مثل ) سئل – سأل – سماء – سؤال – شيء(

يجب أن يعي الطفل أن االلف أو الواو أو الياء هي مجرد كرسي للهمزة وال تؤثر في نطقها

جزاها الله عنا خير الجزاء محبة للنبي محمد قامت بالتفريغ االخت

 بسم الله الرحمن الرحيم

والصالة والسالم على المبعوث رحمة للعالمين سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين

 الدرس الثاني من دروس دورة نور البيان

جزاها الله خيرا  )بنت اإلسالم( للمعلمة الفاضلة .

نكمل فيها كيفيه تعليم الطفل واألمي القراءة

الحروف المفتوحة

فبعد ان تعلم الطفل كيفية قراءة الحروف الهجائية يتم تدريب الطفل على الفتحة

وممكن نبدأ من الحصة األولى بتدريب الطفل على الحروف المفتوحة حسب استيعاب الطفل

 نشرح للطفل معنى الفتحة وأنها حركة توضع فوق الحرف

وتقسم المعلمة السبورة إلى ثالثة أقسام قسم تكتب فيه الحروف في بداية الكلمة وقسم تكتب فيهالحروف في وسط الكلمة وقسم تكتب فيه الحروف في نهاية الكلمة

.وتبدأ الحصة بأن تقرأ المعلمة الحروف المفتوحة وتبين للطفل حركة الفم أثناء نطق الحرف مفتوحا

وطبعا الغنى عن الصور مع كل حرف وتكرر كل حرف أكثر من مرة وتحاول أن تشرك األطفال معها وتضع.لكل حرف أكثر من صورة

|حمد( |سد – أ |رنب-أ | )أ مثال أ

وهكذا مع كل حرف وتكرار مستمر دون كلل وتضع الصورة حينا وتحذف الصورة حينا آخر

ولكن أهم ما في األمر هو نطق الحروف نطقا صحيحا ومن خالل النطق الصحيح يميز الطفل بين الحروف. المفخمة والمرققة واللثوية

والبد من جذب انتباه الطفل بربط تعلمه للحرف بقصة أو ربط الحرف بشيء من البيئة المحيطة به

مثال.تقولى له طبقا به قطعتين لحم ما الحرف الذي يشبهه

وأيضا تبين المعلمة أن النقط تفرق بين الحروف بأن تكتب حرف باء وتنبه الطفل أن لو حذفنا النقطة.ووضعنا نقطتين فوق الحرف ما يسمى الحرف الجديد

والبد من كتابة الحروف بخط كبير وباأللوان حتى تجذب انتباه الطفل

.تجعل الطفل يقرأ الحروف بشكل أفقي مرة ورأسي مرة وبطريقة عكسية مرة و بطريقة متفرقة مرة

الحصة التالية في العشر دقائق األولى تعيد المعلمة على الحروف كلها بالفتحة

وهذا مفيد للمراجعة التحضير الذهني للطفل لما سيأخذه

وبعد ذلك تنتقل لمرحلة وفي العشرين دقيقة التاليه تركز المعلمة على حرف أو إثنين أو ثالثة أحرف التدريب على بعض الكلمات البسيطة

مثال

خ|ل|ق|تنطقه هكذا

) وتكرره ثالث مرات )خ|

) وتكرره ثالث مرات )ل|

) وتكررها ثالث مرات )خ|ل|

تكرر ثالث مرات )ق|(

تنطقها بالبطيء ثم سريعا ثالث مرات ) خ|ل|ق|(

وأهم شيء التكرار قدر االمكان

دقيقة أخرى20وبعد ذلك تعيد نفس الحروف مرة ثانية وتعيد نفس الكلمات لمدة

حروف مع بعض3وفى آخر خمس دقائق تنطق الحروف على شكل نشيد كل

وهذا النشيد يسعد به األطفال ويؤدي إلى اتقان الطفل لشكل الحرف ويتعرف أكثر على معنى الفتحة

حصة15-10وهذة الحصة تكرر يوميا مع حروف جديدة وكلمات جديدة ويستغرق تعليم الطفل للفتحة من .

والتنتقل المعلمة إلى الدرس التالي إال بعد أن يتقن الطفل درس الفتحة تماما ألنه هام جدا وأساس كلالدروس التالية

وبعد ذلك يكون الطفل متقن للحروف والكلمات بالتهجي وبدن تهجي ولذا يجب ان تعطي هذا الدرسالوقت الكافي تماما

وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين

قامت بالتفريغ االخت محبة النبي محمد جزاها الله عنا خير الجزاء

بسم الله والصالة والسالم على رسول الله سيدنا محمد وعلى آله وصحبه ومن وااله

 الدرس الثالث من دروس دورة نور البيان لتعليم القراءة بالقرآن

جزاها الله خيرا بنت اإلسالم للمعلمة الفاضلة .

في الدرسين السابقين شرحنا كيفية تعليم الطفل واألميات نطق الحروف بأسمائها والتعرف على الفتحة. وطريقة نطق الحروف المفتوحة مع التدريب على نطق بعض الكلمات

.واليجب أن ننسى ضرورة عدم اإلنتقال من درس الفتحة إال بعد أن يتقنه الطفل تماما

ويجب أن يتم تدريب الطفل على نطق الحروف المتشابهه مثل

) ق – ك( ) ض – ط( ) ت – ط( )ت- د(

) ظ – ز( ) ذ – ز(

وكما قلنا أن هذا التدريب يفيد في التمييز بين الحروف المتشابهه كما أنه تدريب للطفل على الحروف.المرققة والمفخمة وذلك من خالل النطق السليم

تدريب آخر

كتابة حرفين ويطلب من الطفل قراءتها

ن| ج| – ت| خ| - ب| ح|

وهذا التدريب يسهل على الطفل قراءة الكلمات وكذلك معرفة شكل الحروف في أول الكلمة ووسطها.وآخرها

وبعد ذلك نعلمه كيف يقرأ كلمة من ثالثة أحرف مثل

زرع

حصد

زرع وحصد

أو جملة من ثالثة كلمات مثل

قرأ وكتب فنجح

مع مراعاة تهجي كل كلمة منفصلة عن األخرى حتى يستوعب الطفل أنها ليست كلمة واحدة وإنما أكثر منكلمة

.وبهذا نعلم الطفل القيم إلى جانب تعليمه القراءة

وبعد ذلك يأتي تعليم الطفل للحروف المكسورة

ويتم ذلك بنفس الخطوات التي تعلم بها الحروف المفتوحة

الحصة األولى

تقسم السبورة إلى ثالثة أقسام

يكتب في القسم األول الحروف في أول الكلمة ثم في القسم الثاني الحروف في وسط الكلمة وفي.القسم الثالث الحروف في آخر الكلمة

أول شيء تبدأ به المعلمة هو أن توضح للطفل الفرق بين الفتحة والكسرة

.بأن الفتحة عالمة فوق الحرف أما الكسرة عالمة تحت الحرف ولها نفس الشكل

وتستمر لمدة نصف ساعة في قراءة الحروف كاملة مع الكسرة والتكرار المستمر)� � إ � إ � )إ إ

) � ب� )ب� ب� ب

وطبعا يجب على المعلمة جذب انتباه االطفال عن طريق اشراكهم معها في نطق الحروف أو تشغيل أسطوانة أو أن تطلب من أحدهم أن يقرأ الحروف وهكذا يجب التنوع في طرق تدريسها للدرس حتى ال

يمل األطفال

والنصف ساعة األخيرة

تركز المعلمة على حرفين أو ثالثة مع كلمتين أو ثالثة كلمات حسب استيعاب الطفل

الحصة التالية

دقائق10في أول .قراءة الحروف كاملة مع الكسرة

وفي العشرين دقيقة التالية

تركز على عدد من الحروف والكلمات مع الترديد والتهجي وطبعا المراجعة على الفتحة وذلك بأن نعلمالطفل قراءة كلمات مثل

�ر| |ت �س| – ي |ئ ي

.وذلك بتهجي الحروف ثم قراءة الكلمة كاملة

ولمدة عشرين دقيقة أخرى

تتهجى المعلمة الكلمات بطريقة سريعة أي تتهجى الحرف ولكن التكرره تقول كل حرف مرة واحدة ثم تقرأالكلمة

دقائق10وبهذا يتبقى لدينا من وقت الحصة

تقوم المعلمة لمدة خمس دقائق بقراءة الكلمات دون تهجي وذلك ليتدرب الطفل على القراءة السريعة

.وفي آخر خمس دقائق تغني المعلمة أغنية الحروف المكسورة بقراءة كل ثالثة أحرف

.وتتكرر هذه الحصة كل مرة حتى يتعلم الطفل كل الحروف المكسورة

بعد أن يتعلم الطفل الحروف المكسورة يتم تدريب الطفل على قراءة جملة تتكون من أكثر من كلمة

مثال

 ع|ط|س| ف|ح|م�د|

وبهذا يكون الطفل قد أتقن الحروف المفتوحة والمكسورة

أسأل الله أن يعلمنا ما ينفعنا وأن ينفعنا بما علمنا

قامت بالتفريغ االخت محبة لنبي محمد بارك الله فيها

 الدرس الرابع

الحروف المضمومة

في هذا الدرس سنكرر نفس الخطوات التي اتبعناها في الدرسين السابقين

أي ان المعلمة في أول الحصة ستقسم السبورة إلى ثالثة أقسام قسم تكتب فيه الحروف في أول الكلمةوسط الكلمة وقسم للحروف في آخر الكلمة وقسم للحروف في

وتبدأ الحصة بقراءة الحروف قراءة صحيحة لألطفال مع التكرار وطبعا توضيح الفرق بين الفتحة والكسرةوالضمة

.وتبين للطفل شكل حركة الفم عند كل حالة

وتظل تكرر الحروف مضمومة لمدة عشر دقائق

العشرين دقيقة التالية تركز على حرفين أو أكثر مع قراءة كلمة أو إثنين وتدريب الطفل على التهجي ونطقالكلمة وهنا يكون التهجي بطيئ

والعشرين دقيقة التي تليها تبدأ مرحلة التهجي السريع للكلمة ويكون بنطق كل حرف مرة واحدة ثم قراءةالكلمة كاملة

وبعد ذلك تقرأ الكلمات دون تهجي لمدة خمس دقائق

.وآخر خمس دقائق يكون ألغنية الحروف المضمومة

وشيء هام يجب أن تنتبه له المعلمة هو المراجعة المستمرة على الفتحة والكسرة حتى الينسى الطفل ما.درسه سابقا

.ونقطة أخرى أنه بمجرد اإلنتهاء من درس الفتحة يمكن البدء في تعليم الطفل الكتابة شيئا فشيئا

بارك الله فيها محبة للنبى محمد قامت بالتفريغ االخت

الدرس الخامسمراجعة على الحركات الثالثة

ماذا بعد أن تعرف الطفل على الفتحة والكسرة والضمة؟؟

الحصة التي تلي ذلك هي مراجعة على الحركات

وذلك بكتابة الحروف بثالثة أشكال الحرف مفتوحا ومكسورا ومضموما

وتقوم المعلمة بقراءة الحروف وتكرارها للطفل

مثال حرف )أ(

) | | - أ | - أ | )أ أ

) � � – إ � – إ � )إ إ

) � � – أ � – أ � )أ أ

وبعد ذلك تقرأ الحروف دون تكرار مع الحركات الثالث� بـ بـ ب� تـ تـ ت� � أ إ

| أ

وتبدأ في تعليم الطفل جمل مثل

�ب| �ت |ب| و|ك |ت |ل| – ك |ك |ز| فأ �ق�ش| – خ|ب |ق|ش| و|ن ن

في البداية تهجي مع تكرار للحرف

ثم تهجي دون تكرار قراءة الحرف مرة واحدة

ثم نطق الكلمة دون تهجي

( ؟ |د�ك| كيف نتهجى جملة )د�ع�ي| و|ل

د� )د� – د� – د� () �ع� )ع� – ع� – ع

�-د�ع �د�ع� – د�عي| )ي| – ي| – ي| (

"د�ع� ي| "بطئ"– د�ع�ي|"سريعو| )و| – و| – و| (

د�ع� ي| و| – د�ع�ي| و|ل| )ل| – ل| – ل| (

د�ع� ي| و|ل| – د�ع�ي| و|ل|د� )د� – د� – د� (

|د� د�ع� ي| و|ل| د� - د�ع�ي| و|لك| ) ك| – ك| – ك| (

|د�ك| د�ع� ي| و| ل| د� ك| – د�ع�ي| و|ل

وهذا نموذج للتهجي مع التكرار

وطبعا التهجي دون تكرار ال ينطق الحرف سوى مرة واحدة

وبهذا أتقن الطفل قراءة الحروف المفتوحة والمكسورة والمضمومة وقراءة الكلمات والجمل البسيطة إلى.جانب الكتابة

ولكن يجب على المعلمة أال تمل من شيئين مهمين جدا جدا

:وهما

التكرار والمراجعة المستمرة

الدرس السادس من دروس دورة نور البيان

المد الطبيعي

في هذا الدرس نشرح للطفل مد األلف

.ونوضح الفرق بين مد األلف والفتحة

حتى يفهم أن المد الطبيعي مقدار حركتين وتقوم المعلمة بعمل حركتين باألصبع سواء بسط أو ضم األصبع

.أما الفتحة فهي حركة واحدة

وتكتب المعلمة الحروف على السبورة وكلها بمد األلف

 ءا – با – تا – ثا – جا – حا

.إلى آخر الحروف

 كيف نتهجى المد؟

)ء| الف مد طبيعي حركتين ء|ا( ء|ا تقرأ

)ع| الف مد طبيعي حركتين عا( عا

)ح| الف مد طبيعي حركتين حا( حا

.وهكذا مع باقي الحروف

وبعد ذلك تقرأ الحروف دون تهجي

 ء|ا – با – تا – ثا – جا – حا – خا

هكذا دون تهجي

 وبعد ذلك يتدرب الطفل على قراءة بعض الكلمات مثل

) قال – كان – كاد(

وهنا يجب اتباع ثالث خطوات

القراءة مع التهجي البطيء الخطوة االولى :

-:بعد قراءة الحروف الممدودة تبدأ المعلمة في قراءة كلمات مع التهجي البطيء وذلك كما يلي

كلمة قال

ق| الف مد طبيعي حركتين قا

ل|

ق|ال|

كلمة ذات�

ذ| ألف مد طبيعي حركتين ذ|ا

ت�

ذ|ات�

�ر| كلمة د|اب

د| ألف مد طبيعي حركتين د|ا

�ب�دابر|

�ر| د|اب

القراءة مع التهجي السريع الخطوة الثانية :

-:في هذه الخطوة تقوم المعلمة بقراءة الكلمة مع التهجي السريع كما يلي

ق|ال

ق|ا

ل|

ق|ال|

كلمة ذ|ات�

ذ|ا

ت�

ذ|ات�

�ر| كلمة داب

د|ا

�ب

�د|اب

ر|

�ر| د|اب

القراءة دون تهجي وذلك في آخر الحصة حتى يتعلم الطفل القراءة السريعة الخطوة الثالثة : .

-:كما يلي

�ر|  ق|ال| – ذ|ات� – د|اب

.وهكذا مع كل الكلمات حتى يتعرف الطفل على المد حتى نتمكن من اإلنتقال للمرحلة التالية وهي مد الياء

هذا وما كان من توفيق فمن الله وما كان من خطأ أو نسيان فمني ومن الشيطان

والسالم عليكم ورحمة الله وبركاته

باأللف مد بها كلمات قراءة على الطفل وتدرب األلف مد للطفل شرحنا الماضية الحصة في

صحيحة بطريقة قراءتها يستطيع حتى المصحف في الصغيرة األلف شكل الطفل يعلم أن .ويجب

الخنجرية؟؟ األلف أو الصغيرة األلف هي  ما

الصغيرة  األلف

المد األلف مثل تنطق ولكنها الكلمة فوق تكتب التي األلف هي

يج�هد كلمة مثال

ي�

جا طبيعي مد صغيرة ألف ج|

�جا ي

� ه

��ج|اه ي

د�

�ج|اه�د� ي

مثل سريع تهجي أو

ي�ج|ا

يجا

�ه

�ج|اه ي

د�

يجاه�د�

كلمة مثال المنفصل والمد المتصل المد بين الفرق الطفل نعلم ان ويجب

ه|اؤ�م�

للطفل؟؟ نقرأها كيف

هاااا حركات أربع متصل واجب مد ألف ه|

ؤ�

هاؤ

م�

هاؤم�

مثل وكلمةأبانا يا

ياااا حركات أربع منفصل جائز مد ألف ي|

| أ

أ يا

با حركتين طبيعي مد ألف ب|

أبا يا

نا حركتين طبيعي مد ألف ن|

أبانا يا

بالياء المد

باأللف المد خطوات نفس

الياء مد مع السبورة على الحروف المعلمة تكتب الحصة من األول النصف

الحروف _ – – – – – ...... آخر إلى خ�ي ح�ي ج�ي �ي ث �ي ت �ي ب .إي

الصحيح النطق على ليتدربوا معها األطفال وتشارك حركتين مقدار المد ان وتوضح الحروف المعلمة وتكرر

كاآلتي الحروف تنطق بأن

�ي إ حركتين طبيعي مد ي � إ

ب�ي حركتين طبيعي مد ي �ب

ت�ي حركتين طبيعي مد ي �ت

الثاني والنصف

تهجي دون الحروف المعلمة تنطقهكذا ..... ثي تي بي إي

الكلمات قراءة على الطفل تدريب مرحلة تأتي ذلك وبعد

البطيء التهجي مع المعلمة تقرأ البداية في

رحيما كلمة مثل

ر|

ح�ي حركتين طبيعي مد ي �ح

حي ر|

ما حركتين طبيعي مد ألف م|

ح�يم|ا ر|

نعيمان|

ع�ي حركتين طبيعي مد ي �ع

ما حركتين طبيعي مد الف م|

|ع�يم|ا ن

السريع بالتهجي ذلك وبعد

رحيما

ر|

حي

ح�ي ر|

م|ا

ح�يم|ا ر|

األخيرة  والخطوة

تهجي دون القراءة

نع�يم|ا - ح�يم|ا ر|

المد ياء مثل تقرأ وأنها المصحف في الصغيرة الياء شكل له توضح وأيضا

كلمة في �ه� كما ب

�ب

ه�ي حركتين طبيعي مد صغيرة يا �ه

ه�ۦ ه�

اللينة األلف أو المقصورة األلف للطفل المعلمة تشرح أن وهي عليها التركيز من البد األهمية في غاية ونقطة

ألف وتنطق ياء تكتب وهي

كلمة في  كما األولى

الكبرى وكلمة

مد إلى اإلنتقال قبل تماما يتقنها حتى الكتاب في الموجودة الكلمات كل قراءة على الطفل تدريب من ويجبالواو

قامت بالتفريغ االخت الفاضلة محبة النبي محمد جزاها الله كل خير

 بسم الله الرحمن الرحيم

والصالة والسالم علي أشرف الخلق والمرسلين سيدنا محمد وآله وصحبهأجمعين

 واآلن أخواتي مع الدرس الثامن من دروس دورة نور البيان

المد بالواو

بعد ما أتقن الطفل المد باأللف والياء

.وعرف االلف الخنجرية الصغيرة وكذلك الياء الصغيرة

نبدأ في تعليمه المد بالواو

في أول الحصة تكتب المعلمة الحروف الهجائية مع مد الواو

�و – ج�و .........إلى آخر الحروف �و – ث �و – ت .و – ب

دقيقة تقرأ بالتهجي البطيء20في أول

�و( ب� )واو مد طبيعي حركتين ب .

�و( )واو مد طبيعي حركتين ت .ت�

وبعد ذلك تقرأ بالتهجي السريع

�و – ج�و �و – ث �و – ت �و – ب أ

: ثم تكتب المعلمة مجموعة من الكلمات مثل

. يقول – تدور – دون – يوصل – أعوذ

وتبدأ بالتهجي البطيء للكلمة

مثال كلمة يقول

ي|

ق� )واو مد طبيعي حركتين ق�و(

يق�و

ل�

يقول

كلمة أعوذ

| أ

ع� )واو مد طبيعي حركتين عو(

أعو

ذ�

أعوذ�

ثم قراءة مع تهجي سريع

مثل كلمة تدور

ت|

د�و

تدو

ر�

تدور�

وبعد ذلك نأتي بكلمات فيها مد متصل ومد منفصل

~ ونوضح له معنى عالمة المد

كما في كلمة

وء س�

حركات س�وووو(5 أو 4س� )واو مد واجب متصل

ء�

وء س�

وكلمة ما أصابك أو في آياتنا

كيف نتهجى كلمة ما أصابك

حركات م|ا أ(5 أو 4م| )الف مد جائز منفصل

ص| )الف مد طبيعي حركتين ص|ا(

ما أصا

ب|

ما أصاب|

ك|

 ماأصابك

ونشرح للطفل لماذا يسمى المد االول مد متصل والثانى منفصل

ألن المد األول في كلمة واحدة مثل كلمة )سماء( وهنا المد واجب

والمد الثاني منفصل ألنه جاء في كلمتين مثل )في آياتنا(

.وبهذا يتبقى لنا أن نعلمه الواو الصغيرة في المصحف وهذا في الدرس القادم بإذنالله

هذا وما كان من توفيق فمن الله وما كان من خطأ أو سهو أو نسيان فمني ومن الشيطان

والسالم عليكم ورحمة الله وبركاته