ببورسعيد مبارك بمكتبة- التاسع المؤتمر2005 يونيو30-28 من ترةفال في

والمكتبة الناشر بين المصري : الكتاب حول الذهب انهار :- الكتب شعار تحت

العمل وأخالقيات النشر أخالقياتالمكتبي

األستاذ إعدادعويس العزيز عبد عويس

القومية الوثائق الكتب دار

البحث محـــاور

1

النشر أخالقيات النشر تاريخ.1 والناشر النشر ومفهوم أهمية.2 وأطرافه النشر.3 النشر عملية إدارة.4 النشر اقتصاديات إدارة.5 اإللكتروني النشر.6

المكتبي العمل أخالقيات التطور مواكبة فى ودورها المكتبات.1 المكتبي العمل مؤهالت.2 المهنية الكفايات.3 الشخصية الكفايات.4 المكتبة مدير مهام.5

الفــهـــرس( ) أالمقدمةالمطبوعة للمواد النشر : أخالقيات األول * الفصل

[ الكتب1]السريع اإلعالم كتبالمعلومات كتبالسلوكية العلوم كتبالعالمي األدب روائع

2

الترويجية القراءة كتبالمعاقين والطالب للتالميذ المناسبة الكتب للمعلمين المهنية الكتب المكتبة ألخصائي المهنية الكتب الدينية الكتبوالوطنية القومية الكتب

التراجم كتب[ الدوريات2]

العامة الدورياتالمتخصصة الدوريات

والنشرات [ الكتيبات3] لكتب بالنســـبة النشـــر : أخالقيـــات الثـــاني * الفصـــل

األطفال كتب في توافرها يجب التي والشكلية الفنية الشروطاألطفال

. الغالف1التوضيحية والوسائل والرسوم . الصور2الكتاب في سطر كل كلمات وعدد . الحروف3والمادة . اللغة4

غــير للمــواد بالنســبة النشر : أخالقيات الثالث * الفصلالمطبوعة

البصرية الموادالسمعية الموادالبصرية السمعية المواد

المكتبي العمل : أخالقيات الرابع * الفصلf: أخالقيات بالمكتبة المواد مجموعات وتنمية بناء أوال

h: مصادر وأخالقياتها التزويد ثانياالوزارة طريق * عنالتعليمية اإلدارة أو المديرية طريق * عنالشراء طريق * عن

* التبادل* اإلهداءh: أخالقيات المكتبة مجموعات وتقييم اختيار ثالثا

والطالب * االختياروالتعلم التعليم واستراتيجيات * االختيارالدراسي والمنهج * االختيار

والمــواد المطبوعــة للمــواد واالختيار التقييم ( معايير1)المطبوعة غير

االختيار ( مسئولية2)االختيار أدوات أو ( مصادر3)

h: أخالقيات المكتبة مواد مجموعات تقييم رابعا المـراجـع كـتـب تقييم الخامس: أخـالقــيــات * الفصل

3

من باعتبارهااألساسية المكتبية الخدمات

h: تطبيق المطبوعة المواد وتقييم اختيار معايير أوالاآلتية األخالقية المعايير ثانيا: تطبيق

( الثقة1)( المدي2) ( الحداثة3) ( المعالجة4)( التنظيم5)( الشكل6)

المكتبيــة التـربيـــة الســادس: أخـــالقـيــــات * الفصــل والطالب للتالميذ

التربوية األهداف من باعتبارها المدرسية للمكتبات

المكتبية للتربية األخالقية ( األهداف1)المكتبة أصدقاء جماعة ( أهداف2)

* الخاتمةالمراجع * قائمة

4

( ) أالمـقــدمــــة

h هــام موضــوع تنــاولت البحث هــذا خالل من أخالقيــات وهــو إال جــدا ســتة في الموضوع هذا تناولت وقد المكتبي العمل وأخالقيات النشرشيقة: فصول

ــة للمواد النشر أخالقيات علي سنتعرف األول الفصل ففي المطبوعوالنشرات. والكتيبات والدوريات الكتب بين ما تتراوح والتي لكتب بالنســبة النشــر أخالقيــات علي ســنتعرف الثــاني الفصل وفي

نشــر في توافرهــا يجب الــتي والشــكلية الفنيــة والشــروط األطفال , , والرســوم , الصــور ) الغالف في تتمثــل والــتي األطفــال كتب

( والمادة , اللغة سطر كل كلمات وعدد الحروف للمــواد بالنســبة النشر أخالقيات يتناول والذي الثالث الفصل في أما في وتتمثــل ومتنوعــة مختلفــة المــواد هــذه أن فنجــد المطبوعة غير

البصرية( السمعية , المواد السمعية , المواد البصرية ) المواد في اتباعهــا يجب التي األخالقيات الرابع الفصل خالل من تناولت كما

ــل ــبي العم ــك المكت ــاء حيث من وذل ــة بن ــات وتنمي ــواد مجموع الم للمــواد واالختيار التقييم ومعايير وأخالقياتها التزويد ومصادر بالمكتبة

المطبوعة. وغير المطبوعة أن حيث المراجــع كتب تقييم أخالقيات عن الخامس الفصل ويتحدثمكتبة. كل في توافرها يجب التي المهمة األدوات من المراجع

, المكتبيــة للتربيــة ةاألخالقيــ األهــداف فيتنــاول السادس الفصل أما في الفعالـة ءاألعضـا من باعتبـارهم المكتبة أصدقاء جماعة وأهداف

المكتبة. نشاط نشر

(( األول )) الفصل

5

{ المطبوعة للمواد النشر } أخالقيات

* الكــتــــب

* الــدوريـــــــات

والنشرات * الكتيبات

األول الفصلالمطبوعة للمواد النشر أخالقيات

: ( الكتب 1 ) الصـــفحات من ) مجموعـــة أنـــه للكتـــاب القـــديم التعريـــف كـــان

h خيطت أو ثبتت أو وصــلت المطبوعــة أو المخطوطــة فأصــبحت معــا أعلن عنــدما بــآخر التعريــف هذا أستبدل ( , ولكن بذاتها قائمة وحدة

6

ال دوري غــير مطبوع الكتاب أن1964 عام لليونسكو العام المؤتمر والعنــوان الغالف صــفحات بخالف صــفحة49 عن صفحاته عدد يقل

ال المعــدل هــذا عن صــفحاته عــدد يقل الذي المطبوع أن هذا ويعنيh يعد والنشــرات كالكتيبــات أخــري مســميات ضــمن يدخل وإنما كتابا

h المكتبيون ويضيف يكــون أن يجب بأنــه التعريــف هذا إلي أخر شرطاh مميز عنوان للكتاب تضــاعف وقــد محــددة تأليف ةمسئولي عن فضال

القرن من الخمسينات بداية منذ العالمي المستوي علي الكتب إنتاجh تعبر الكتاب ثورة عبارة وأصبحت العشرين h تعبيرا الزيــادة عن صادقا

وتشــير عــام كــل العــالم مطــابع تخرجه الذي الكتب عدد في الهائلة اإلنتــاج أن إلي العالميــة اليونســكو هيئــة من المعتمــدة اإلحصــاءات

1980 و1950 عـامي بين مـا مـرة2.9 تضـاعف قد للكتب الدولي)1950 عــام المنشــورة الكتب عــدد بلــغ حيث ( عنــوان ألــف230

للنســخ بالنســبة أمــا1980 عــام ( عنــوان ألف670) إلي تضاعفh تجديدها فيتطلب العناوين هذه من الصادرة h قدرا إذ الحــذر من كبيرا

h أن h عــددا النســخ عــدد إحصــاء االعتبــار غي تضــع ال الــدول من كبــيرا وعلي بســهولة حصــده يمكن الــذي العناوين عدد بخالف بها الصادرة

من أكــبر بمعــدل يتضــاعف النســخ عــدد بــأن القــول يمكن حــال كل النســخ عــدد بلغ فقد مرة3.6 إلي يصل حيث العناوين عدد تضاعف

) 1950 عام المطبوعة عــام عــددها بلــغ بينمــا ( نسخة بليون2.5 1972h عام اختيار أسهم ولقد ( نسخة بليون9) 1980 h عامــا دوليــا

لبدايـة عالمـة ويعـد بالكتـاب االهتمـام في مباشـرة بصـورة للكتـاب الكتب لــترويج الــدولي المجتمــع مشــروعات تنفيــذ في هامة مرحلة

ــل ترشيد إلي النامية العامل لدول المناسبة الفرص أتاح حيث وتكام العام المؤتمر أقر كما وتوزيعها الكتب إنتاج لتنشيط المبذولة الجهود

صــدقت ( الــذي الكتاب ) ميثاق عشرة السابعة دورته في لليونسكو هي هامة أخالقية مبادئ عشرة وتضمن الدولية المهنية الهيئات عليه

:القراءة. في الحق إنسان لكل.1للتعليم الزمة الكتب.2h المجتمع يلتزم.3 h التزاما ــا يتســنى التي الظروف بتهيئة خاصا فيه

الخالق. دورهم يمارسوا أن للمؤلفينالقومية. للتنمية الزم أمر للنشر سليمة صناعة وجود.4لنشره. ضروري الكتاب إلخراج الصناعية الوسائل توفير.5 اتصـال حلقـة باعتبـارهم أساسـية بخدمـة يقومون الكتب باعة.6

القراء. وجمهور الناشر بين

7

ــات.7 ــيلة هي المكتب ــة وس ــل قومي ــارف لنق ــات المع والمعلومبالجمال. واالستمتاع بالحكمة واالنتفاع

المواد وتوفير عليه المحافظة طريق عن الكتاب يخدم التوثيق.8الجوهرية. الثقافية

القوميـة للموارد جوهرية إضافة الدول بين الكتب انتشار حرية.9الدولي. التفاهم لزيادة ووسيلة

ومهمـا السـلبي والتعــاون الـدولي التفـاهم تخــدم الكتب.10 مكثــف لجهــد بداية كان للكتاب الدولي العام فإن أمر من يكن دراســة في أثــره تقــويم تم وقــد بالكتــاب النهــوض ســبيل في

" يــري ( وفيهــا1972 للكتــاب الدولي العام ) تحليل بعنوانــام في واحد صوت يشذ أن دون ونساؤه الكتب عالم رجال الع

جديــدة مكاســب أضــاف السنين من أعقبه وما للكتاب الدوليالكتاب. إلي

ــة وللكتب ــات في خاصــة أهمي ــات بعامــة المكتب المدرســية والمكتب: التالية لألسباب بخاصة

تدعيمالقارئ. المجتمع ( تكوين ) أ العملية )ب( والتربوية. التعليمية

امتدادالوطنية. الوحدة )ج( تدعيم د( ألفراد تأثيرها ) األسرة.

التالميــذ تزويـد علي المدرســية للمكتبــة األساســية الوظيفـة وتعتمدــيد والطالب ــة الكتب من دائم برصـ ــاء المتنوعـ ــات للوفـ باالحتياجـ من عــادة سيكون رصيدها فإن هنا ومن والثقافية والتعليمية التربوية

: وهي الناشرون يصدرها التي الكتب من أساسيتين مجموعتين وحــدات تخــدم الــتي الموضــوعية والكتب المراجــع كتب * مجموعة

الدراسية. المناهج وتذوق الهوايات ولتنمية الترويجية للقراءة الالزمة الكتب * مجموعة

اآلداب. هــو المدرسية المكتبات داخل االستخدام أن التقسيم هذا من ويتبين واحدة تحت المكتبة كتب غالبية وتندرج المجموعتين بين يفرق الذيh هنـــاك أن إال المجموعـــتين هـــاتين من h تســـتخدم أخـــرى كتبـــا لكال

الغرضين. الكتب مجموعــة نوعيات المكتبات علماء ( أحد ) فارجو حددت ولقد

إصــدار علي العمـل الناشــرين علي يجب والــتي المدرســية بالمكتبة والتعليميــة التربويــة باالحتياجــات للوفــاء الكتب من النوعيــات هــذه

8

الكتب مجموعــات من النوعيات وهذه المدرسية للمكتبات والثقافية: هي

ويرجع تستشار التي الحقائق كتب : وهي السريع اإلعالم كتب.1ــا ــول إليه ــائق علي للحص ــات الحق ــرع في والمعلوم وقت أس

ممكن.ــات كتب.2 ــتي الكتب : وهي المعلوم ــزود ال ــذ ت والطالب التالمي

الموضوعات. من موضوع أي في بالمعارف الســلوك أســاليب تتنــاول كتب : وعي الســلوكية العلــوم كتب.3

النفس. وعلم االجتماعي عالمية شهرة اكتسبت التي الكتب : وهي العالمي األدب روائع.4

ألعمــار مناســبتها بشــرط العالمي األدبي التراث من واعتبرتوالتحصيلية. القرائية وقدراتهم والطالب التالميذ

والروايــات القصــص علي : وتشــتملالترويجيــة القــراءة كتب.5 أن يمكن الــتي األخــرى الكتب أنــواع إلي باإلضــافة والهوايــات

مفيدة. تسلية في الفراغ وقت وتمضية لالستمتاع تقرأ في تفيــد : والــتيالمعــاقين والطالب للتالميــذ المناسبة الكتب.6

النفســــــية الحــــــواجز وتخطي وتعليمهم معهم التعامــــــلواالجتماعية.

بالمعلومـــات تـــزودهم الـــتي : وهيللمعلمين المهنيـــة الكتب.7 دروسهم وتحضير إعداد في تعينهم والتي والموضوعية المهنية

المختلفة. التربوية والبرامج يعتمــد الــتي األدوات : وهي المكتبــة ألخصــائي المهنيــة الكتب.8

h المكتبــة لمقتنيــات الببليــوجرافي الضــبط في عليها عن فضــالالمدرسية. المكتبية الخدمة مجال في الجديدة االتجاهات

h h العربي العالم في والطالب التالميذ الحتياجات وطبقا وتمشــيا فيمكن فيــه الســائدة واالجتماعيــة والخلقيــة الدينيــة القيم مع

وهي المدرســية للمكتبــات الكتب من التاليــة النوعيات إضافة-:

الكتب :h والجــوانب الــديني االتجاه وتنمي تدعم : والتي الدينية أوالالروحية.

الكتب :h الوطــني الشـعور تـدعم التي : وهيوالوطنية القومية ثانياوالوطني. القومي االنتماء وترسخ

كتب :h علي بالبــارزة وشخصـياته العربي العالم ألعالم التراجم ثالثا قــدوة وســيرتهم حياتهم تكون أن يمكن : والتيالطويل تاريخه مر

h ــذ ونبراســا ــذا والطالب للتالمي ــرب الناشــرين فعلي ل h الع ــا التزام

9

h من الثالثــة النوعيــات هــذه مثــل إصــدار علي بالعمــل أخالقيــا للمكتبــات الالزمــة االحتياجــات هذه بمثل للوفاء الكتب مجموعاتالعربية. المدرسية

( الدوريات 2 ) غير أو محددة فترات علي تصدر التي المطبوعات تلك هي الدورياتــير أو منتظمــة محــددة ــا منتظمــة غ ــوان وله ــع ينظم واحــد عن جميأعدادها. ويقصــد والمــؤلفين الكتــاب من العديد الدوريات تحرير في ويشترك

محــددة بمجــاالت عــادة الــدوريات وتهتم نهاية ال ما إلي تصدر أن بهاــا ــواب وله ــة أب ــداولها ثابت ــراء ويت ــاكن في الق ــة أم وتنقســم مختلف

ومتخصصة. عامة إلي الدوريات: العامة الدوريات*

ــا ويقصــد ــتي الشــعبية المجالت به ــاول ال ال h تتن h موضــوعا أو محــدداh h تخصصا العادي. القارئ وتهم معينا

المتخصصة الدوريات* h تتنــاول الــتي والعلميــة المهنيــة المجالت بهــا ويقصــد h تخصصــا معينــا

h h وموضــوعا ــا ويهتم محــددا ــاحثون به ــنيون الب ــذا مجــال في والمه هالموضوع. أو التخصص

الــدوريات هــذه مثــل نشــر مجال في يعملون الذين الناشرين وعليh المتخصصــة h التزامــا ــا h أخالقي الــدوريات هــذه مثــل نشــر عنــد هامــا هــذا ويتمثــل المعلومــات مصادر أهم من تعتبر أنها حيث المتخصصة

اآلتي: في للناشرين األخالقي االلتزامالمتخصصة. للدوريات العلمية المادة حداثة.1 تخصصــه مجــال في كل المتخصصين بالكتاب المحرر استعانة.2

مــادة إليجــاد متمــيز مكان في المتخصصة الدورية تكون بحيثالصفحات. من قليل عدد في مبتكرة

متخصصة دورية في كمقال منه االنتهاء فور البحث نشر اليسير فمن وجهــد أطــول وقت إلي وتجهيزهــا إعدادها يحتاج التي الكتب بعكس الوحيــد المصــدر هي الــدوريات تكــون أن الجــائز من , كــذلك اكــبر

غيرهــا في وجودها ويندر معينة موضوعات في المطلوبة للمعلومات الكتب تتناولها لم التي الحديثة الموضوعات مثل المكتبية المواد من

10

أفراد تحتمل ال والتي المحدود االهتمام ذات الموضوعات وكذلك بعد المجالت وتمثــل الضــيقة المحليــة الموضــوعات أو بهــا خــاص كتــاب

مســتوي علي مجلــة ألــف مائــة اليــوم عددها يناهز التي المتخصصة والعلــوم واآلداب االجتماعيــة العلوم مجاالت في خاصة أهمية العالم بأخالقيــات االلتزام الناشرين ( فعلي ) التكنولوجيا والتطبيقية البحتة باحتياجــات الوفــاء يمكن حــتى الــدوريات هــذه بمثــل الخاصة النشر

الكتــاب يســتطيع ال والــتي المذكورة المجاالت مثل في المستفيدينمنتظمة. وبطريقة فيها والمتطور الجديد متابعة

والنشرات ( الكتيبات 3 ) عن حجمـه يقـل دوري غـير مطبــوع كــل النشـرة أو بـالكتيب يقصـدh وليس الكتاب ال دوري غــير مطبــوع بأنــه ويعــرف دائمة بصفة مجلدا

بخالف صفحات خمس عن تقل وال صفحة48 عن صفحاته عدد تزيدوالعنوان. الغالف

هو والنشرات الكتيبات لهذه بالنسبة المعروفة النشر أخالقيات ومن الكتيبــات هــذه تصــدر الــتي والمؤسســات والجمعيــات الهيئــات أن

اإلهداء. سبيل علي مقابل بدون وتوزيعها بإصدارها تقوم والنشرات

(( الثاني )) الفصل

{ األطفال لكتب بالنسبة النشر } أخالقيات

* األطفال كتب في توافرها يجب التي الفنية الشروط*

11

* الغــــــــــــــالف

التوضيحية والوسائل والرسوم * الصور

الكتاب في سطر كل كلمات وعدد * الحروف

والمــــــــــــــــادة * اللــــــــغــة

الثاني الفصللاألطفا لكتب بالنسبة النشر أخالقيات

h المستمر بالنمو تتسم مرحلة في يكون الطفل أن بما h جسيما وعقلياh المختــارة الكتب تكــون وحــتى لــه الســنية المرحلــة حسب ووجدانيا وتنمي ومادتهـا بشـكلها تسـتهويهم لهم وبهجـة متعـة مثـار لألطفـال

ــا الدائم واإلقبال بها الشغف إلي الميل عندهم h ويتطلب عليه ــا التزامh من ألــوان تقــديم أجــل من والناشــرين المــؤلفين جميــع من أخالقيــا

النمــو ســيكولوجية مــع المتفقــة المالئمــة بالصــورة اإلنســاني الفكرــا ــبر للألطف ــل ع ــنوات مراح ــرهم وس ــة عم ــع المختلف ــرورة م ض

12

للكتــاب يحقــق بمــا والتصــوير الطباعــة وســائل بأحــدث االســتفادةالسليم. والذوق الجميل اإلخراج للطفل المقدم

ــول مراعاة األطفال لكتب والناشرون المؤلفين جميع فعلي لذلك مي كــالتزام المختلفــة الســنية بمــراحلهم المرتبطــة القرائيــة األطفــال

التالي: النحو علي األطفال لكتب ونشرهم تأليفهم عند أخالقي القصــص إلي يميلــون الســابعة أو السادسة سن في فاألطفال.1

وبخاصــة والطبيعــة الحيوانــات وقصــص واألســاطير الخرافيــةبهم. المحيطة

قصص إلي يميلون العاشرة وحتى الثامنة سن في األطفال أما.2 أمــا والهوايــات األبطــال وحيــاة المثــيرة والحوادث المغامرات

حوادثهــا تــدور الــتي القصص إلي السن هذه في فيملن البناتالعائلية. الحياة عن

إلي األطفــال هــؤالء فيميــل العاشــرة ســن بعــد األطفــال أمــا.3 واالكتشـافات الحديثـة االختراعــات عن تتحـدث الـتي القصص القصــص فيفضــلن السنية المرحلة هذه في البنات أما العلمية والقصــص واالجتماعيــة العائليــة الحيــاة حــول تــدور الــتي

العاطفية.h وهنــاك h التزامــا ــا لكتب والناشــرين المــؤلفين علي أخــر أخالقي

ــتي والشكلية الفنية الشروط بعض مراعاة , فعليهم األطفال ال:- وهي لاألطفا كتب في توافرها يجب

[ الغالف:1]ــاب غالف أن حيث ــا أول هــو الكت مــدي وعلي الطفــل يطــالع م

كــان وإذا الكتــاب هــذا يكونهــا الــتي األولي الفكرة تتوقف جودتهh الغالف h أو جيدا الطفــل يــدفع الذي األول الحافز يمثل فإنه شائقا

الجذابــة واأللــوان المناسب الجيد والرسم الكتاب هذا قراءة إلي هذا كل للطباعة الحديثة التكنولوجية اإلمكانيات استغالل وحسن

للطفل المناسب الجذاب الغالف تقديم في رئيسية عوامل يمثل يــراعي أن األهميــة , ومن المختلفــة الســنية نمــوه مراحــل عــبر

حتى التغليف ومتانة الورق جودة لاألطفا لكتب والناشر المؤلفاألطفال. استعمال يتحمل

التوضيحية: والوسائل والرسوم [ الصور2]

13

ــثرة ــاب في الصــور ك ــة وبخاصــة الكت ــاأللوان الملون ــة ب الطبيعيh قراءته إلي وتشوقه الكتاب في الطفل تحبب الجميلة عن فضــال

الكتاب مادة فهم علي للطفل المساعدة الوسائل أهم من كونها القصــة جــو في يعيش وتجعلــه واضــحة صــورة في إليــه تنقــل إذ

h ذلك علي ويساعد ويتخيله الــتي البــارزة المجســمة الصــور أيضا ويالحـظ معـبرة الصـور تكـون أن ويجب الكتب بعض بها تستعين

الصور. هذه قلت كلما الطفل سن تقدم كلما أنهالكتاب: في سطر كل كلمات وعدد [ الحروف3]

قليلة الكلمات وعدد كبيرة الطباعة حروف تكون أن يفضل حيث تتــدرج أن علي الثامنــة ســن قبــل هم الــذين لألطفــال وبخاصــة بهــا يمــر الــتي النمــو مرحلــة مــع يتفــق بمــا حجمها في الحروفاألطفال.

والمادة [ اللغة4]وغــزارة الدقــة مــع والبســاطة الســهولة فيهــا يتــوفر أن يجب

تتمشــى لكي الصــعوبة إلي الســهولة من والتدرج المعلوماتللطفل. واالنفعالي والعاطفي اللغوي النمو مع

الكونية والظواهر العلمية المسائل تشرح التي الكتب تهتم أن ــذه يتفق بما فيها الواردة المعلومات بتبسيط واالختراعات وه

والثقافي. العلمي محصولهم من لتزيد السن من المرحلةوأن والجاذبيــة واإلثارة التشويق عنصر الكتاب لمادة يتوفر أن

والتعذيب. والقتل الرعب يصور الذي القوي االنفعال من يخلوالمتفــق الصالح السوي السلوك أساليب في الطفل تحبب أن

يرتضـــيها الـــتي واالجتماعيـــة ةواألخالقيـــ الدينيـــة القيم مـــعالمجتمع.

وأوجــه وظروفــه والعــربي المحلي للمجتمــع الصادق التصوير فهمه وزيادة معه التكيف علي الطفل يساعد مما فيه النشاطخبراته. وتوسيع ولآلخرين لنفسه

ــاب مــادة تشــبع أن ــزة الكت الطفــل في االســتطالع حب غريــئلته عن وتجيب ــيرة أس ــة عن الكث ــة البيئ ــة المحلي والطبيعي لــه ويفسرها وظواهره العالم هذا سر له يجلو ما وكل والكون

استكشافه. يحاول أن عليه جديد فيه ما كل ألن

14

مــه مواهبــه وتــبرز قدراتــه الطفــل في الكتــاب مادة تنمي أن وحواسه. لغرائزه وإشباعها لميوله الكتاب مادة مناسبة

أننـا خاصـة األطفـال كتب وناشـري لاألطفا بكتب اآلن تهتم والدولة 2005 لصــيف للجميــع القــراءة مهرجــان ببــدء االحتفــال وشك علي

رئيس حـــرم مبـــارك / ســـوزان الفاضـــلة الســـيدة ترعـــاه والـــذي بالطفــل المهرجــان يهتم حيث1991 عــام منــذ عــام كل الجمهورية

المهرجــان يرفع حيث المهرجان هذا من األول المستفيد هو ويعتبرهh ( طفل لكل حق , القراءة لطفلك ) أقرأ شعارات دائما

ــأليف ناحية من سواء األطفال لكتب سنوية جوائز هناك أن كما أو التــم تحمل الجوائز وهذه الناشرين أو األطفال كتب ألغلفة الرسوم اسh الجــوائز وهــذه األطفــال لكتب مبــارك ســوزان جــائزة من تشــجيعااألطفال. كتب وناشري لمؤلفي الدولة

15

(( الثالث )) الفصل

{ المطبوعة غير للمواد بالنسبة النشر } أخالقيات

البصريـة * المــــــــواد

السمـعـية * المــــــــواد

البصرية السمعية * المــــــــواد

16

الثالث الفصلالمطبوعة غير للمواد بالنسبة النشر أخالقيات

غــير األوعيــة مثــل شــتي تســميات المطبوعة غير المواد علي يطلقــة أو الكتب البصــرية الســمعية الوســائل أو البصــرية الســمع األوعي لهــا محــدد تعريــف وضــع صعوبة إليها وما التسميات هذه من ويتضح العربيــة اللغــة مجمــع أقــره الذي التعريف علي االعتماد يمكن ولكن

ــاهرة ــا حيث بالق ــا عرفه ــات بأنه ــة من ) فئ ــات أوعي ــير المعلوم غh هم أو المتحركة الصورة أو الصوت تسجيل علي تقوم التقليدية معــا وســرعات بمقاســات وتصــنع المالئمــة التكنولوجيــة الطــرق بإحــدى

ــة والقــرص الشــريط أشــهرها متنوعــة أشــكال في وتظهــر متفاوتالترفيه(. ومجاالت البحث أغراض في وتستخدم ةواألسطوان

أنــواع إلي والبصــرية الســمعية المــواد تقســيم في طــرق عدة وتتبعh تقسيمها علي يعتمد ما الطرق هذه ومن تستخدم التي للحواس تبعاh تقسـيمها علي يعتمـد ومـا رسـالتها واسـتيعاب بهـا االتصال في تبعـا

الــتي الطريقــة أســاس علي يعتمــد مــا ومنها بها المستفيدين ألعداد هذه أفضل الحواس حسب التقسيم ويعد بها أنتجت والتي بها أعدت

يمكن ذلك وعلي أنواعها اختالف علي المكتبات ألغراض التقسيماتإلي: الحواس حسب والبصرية السمعية المواد تقسيم

المواد3) السمعية ( المواد2)البصرية ( المواد1) السمعية ( البصرية

علي اســتعمالها في يعتمــد الــتي المــواد : وهي البصرية المواد.1 يشــتمل مــا إدراك في العين تســتخدم أي وحــدها البصر حاسة النــوع هــذا ويضــم وآراء وأفكــار ومعلومــات معــاني من عليــه

ــة ــيرة مجموع ــواد من كب ــاذج الم ــرائح كالنم ــوم والش والرس والمتحركة الثابتة واألفالم المختلفة بأنواعها والصور والخرائط

والشفافيات. الصامتة علي اســتقبالها في يعتمــد الــتي المــواد : وهي السمعية المواد.2

ــالبرامج األذن تســتخدم أي وحــدها الســمع حاســة ــة ك اإلذاعيواألشرطة. األسطوانات علي الصوتية والتسجيالت

في يعتمــد الــتي المــواد : وهي البصــرية الســمعية المــواد.3ــتقبالها ــتي علي اس ــمع حاس ــر الس ــد وقت في والبص أي واحh والعين األذن تســـتخدم والـــبرامج الناطقـــة كـــاألفالم معـــا مواألفال الشرائح إلي باإلضافة المرئية والتسجيالت التلفزيونية

والتفسير. للشرح صوتية تسجيالت يصاحبها عندما الثابتة

17

أو الســمعية المــواد مســمي إطالق أن توضــيح الضــروري ومن علي تقتصــر ال أنهــا البصــرية السمعية المواد أو البصرية المواد اإلنســان حــواس أن إذ فقــط إحــداهما علي أو الحاستين هاتين

المعنيــة الحاســة تثــير فقــد البعض بعضــها عن منعزلــة ليســت توصــيل في الحــواس اشــتركت ومــتي أكــثر أو أخــرى حاســة

فيه. تثبيتها إلي ادعي كانت العقل إلي والمعلومات الحقائق كانت سواء المطبوعة غير للمواد بالنسبة النشر أخالقيات ومن تتســم أن بصــرية ســمعية مــواد أو بصــرية مواد أو سمعية موادــالجودة المــواد هــذه ــة ب ــة والدق عن والبعــد واالبتكــار والحداث

المصــنوعة المــادة متانــة وكــذلك التضليل أو واالنحياز التعصب. والتداول االستخدام وسهولة الوسيلة منها

مــواد وكــذلك مطبوعــة مواد من تضمه بما الشاملة والمكتبات يقــوم الكتــاب أن قوامهــا فلسفة علي تعتمد فإنها مطبوعة غير

الســمعية الوســائل أما والذهنية العقلية المدركات أساس علي ال والكتــاب الحسية المدركات أساس علي تقوم فهي والبصرية

تصــور أو واقعيــة بصــورة يقــترن لم مــا أهدافه يحقق أن يمكنوالواقع. للحقيقة يقرب خيال أو حقيقي

أهــدافها تحقق أن يمكن ال بدورها والبصرية السمعية والوسائل عنــه تعــبر لمــا فكــري وانعكــاس ذهنيــة بصــورة تقــترن لم مــا

التفاعــل من عناصــر إذن فثمــة اللمس أو بالســمع أو بالصــورة الحسية المدركات وبين العقلية المدركات من مشتركة وقاعدة

التعليم وســائل من مطبــوع غــير هــو ومــا مطبــوع هو ما بين أو الفكــر به وينهض يكمله هنا للمكتبة التقليدي , فالمعني والتعلم

ــوجي ــديث التكنول ــذا الح ــذه يمكن وبه ــة له ــورة المكتب المتط بين تجمــع التي المستقبل لمدرسة حية صورة تبرز أن الشاملة

وطــرق المقــرر والكتــاب الدراســي للفصل التقليدية األساليب. الحديثة التكنولوجية األساليب وبين المألوفة التعليمــك وعلي ــإن ذل ــتزام ف ــات االل ــواد بالنســبة النشــر بأخالقي للم

ــا كمــا المطبوعــة وغــير المطبوعــة h ذكرن علي ســيعمل ســابقا المكتبــات أهــداف من حيث الشــاملة المكتبــات أهداف تحقيق

ــاملة ــو الش ــل ه ــة علي العم ــاهرة مواجه ــاثر ظ ــارف تك المعــانية ــاثر عن نتج حيث اإلنسـ ــارف تكـ ــانية المعـ ــد اإلنسـ وتزايـ إلي أدي مما يتضخم الدراسية المناهج حجم أخذ أن المعلومات

عن األول المســئول باعتبــاره المــدرس علي اكــثر أعبــاء فرض بمــا الشــاملة المكتبــة أن إال التالميذ ذهن إلي المعارف توصيل أعــانت قــد مطبوعــة وغــير مطبوعــة مختلفــة مــواد من تضــم

18

خفضــت أنهــا كمــا المختلفــة المعلومات استيعاب علي التالميذ ذهن إلي المختلفــة المعلومــات توصيل مسئولية المدرس علي

التالميذ.

(( الرابع )) الفصل

{ المكتبي العمل } أخالقيات

h: أخالقيات بالمكتبة المواد مجموعات وتنمية بناء * أوال

h: مصادر وأخالقياتها التزويد * ثانيا

h: أخالقيات المواد مجموعات وتقييم اختيار * ثالثابالمكتبة

19

والمواد المطبوعة للمواد واالختيار التقييم * معاييرالمطبوعة غير

االختيار # مسئوليةاالختيار أدوات أو # مصادر

h: أخالقيات المكتبة مواد مجموعات تقييم * رابعا

الرابع الفصلالمكتبي العمل أخالقيات

h: أخالقيات* : بالمكتبة المواد مجموعات وتنمية بناء أوالرئيسية: مجاالت ثالثة بالمكتبة المواد مجموعات وتنمية بناء يتضمن

بالمكتبة. المواد مجموعات تنمية سياسة.1التزويد. مصادر.2بالمكتبة. المواد مجموعات واختيار تقييم.3

في األولي الخطوة هي بالمكتبة المواد مجموعات وتنمية بناء ويعتبرــة المــواد لمجموعات البناء أهمية تتضح حيث المكتبي العمل بالمكتب

ثابتـة سياسـة وفــق يتم المجموعــات لهـذه االختيار كان كلما أنه في االختيــار هــذا كــان وكلمــا رشــيدة أخالقية ومعايير وأسس ومستقرة

ــاهج األساســية االحتياجــات بكفــاءة يقابــل المجموعــات لهــذه للمن ومســـتواهم القرائيـــة وميـــولهم الطالب واهتمامـــات الدراســـية التعليميـة الـبرامج خدمـة علي أقــدر المكتبـة كـانت كلمـا التحصيلىh هنــاك أن حيث بهــا المتصلة التربوية واألنشطة h ارتباطــا بين مباشــرا

المكتبيــة الخدمة فعالية وبين بالمكتبة المواد لمجموعات الجيد البناءونجاحها.

20

إلي المدرســية المكتبــات في المجموعــات تنميــة سياســة وتهــدفأساسيين:- أخالقيين هدفين تحقيق

ــواد علي الحصــول.1 ــوين المناســبة الم ــواد مجموعــات لتك الم ومــا التعليميــة المنــاهج متطلبــات لمقابلة تطويرها أو بالمكتبة

ــا يطــرأ ــة من عليه ــة ناحي ــيرات ومقابل ــتي التغ في تحــدث الأخرى. ناحية من واحتياجاتهم المستفيدين اهتمامات

طريــق عن وذلــك بالمكتبــة المعلومــات حداثة علي المحافظة.2ــواد واستبعاد مستمرة بصفة الجديدة المواد علي الحصول المالجديدة. للمواد المجال إلفساح تستخدم ال التي الراكدة

h: مصادر* وأخالقياتها. التزويد ثانياــد يتم أن بعــد ــة سياســة تحدي ــاء ثابت ــة لبن المــواد مجموعــات وتنمي

إليها. اإلشارة السابق األساسية األهداف لتحقيق بالمكتبة المــواد من وغيرهــا والمجالت بــالكتب المكتبــة تزويــد ذلــك بعــد يتم

: هي مصادر عدة طريق عن ذلك ويتم المطبوعة وغير المطبوعةــوزارة طريــق عن.1 ــار : حيث ال ــوزارة تخت ــة ال اإلدارة في ممثل

تزويـد ضـرورة تـري الـتي والمراجـع الكتب للمكتبـات العامـةبها. المدارس

توجيــه يقــوم : حيثالتعليميــة اإلدارة أو المديريــة طريــق عن.2 توجيــه ( وكــذلك العام ) التوجيه بالمديريات المكتباتــدد المدارس بتزويد التعليمية باإلدارات المكتبات الكتب من بع

التي الصالحة الكتب قوائم من اختيارها بعد بشرائها يقوم التيh بالوزارة للمكتبات العامة اإلدارة تصدرها تعرف ما وهي سنويا. الببليوجرافية بالقوائم

المــواد بشــراء مدرســة كــل تقــوم : حيثالشــراء طريــق عن.3 المخصصــات حــدود في خاصة إجراءات وفق لمكتابتها الالزمة نصــيب ومن المكتبــة رســم حصيلة من لديها المتوافرة المالية

ــة في المدرســة ــة المخصصــة الكتب شــراء موازن أو للمديريh الشــراء ويمثــل التعليميــة اإلدارة h مصــدرا مصــادر من أساســيا طريــق عن المــواد شــراء ويعد الالزمة بالمواد المكتبات تزويد

h إجــراء المدرســة تحديــد علي غيرهــا من أقــدر أنهــا إذ مناســباh الفعلية احتياجاتها خــدماتها من المســتفيدين الهتمامــات طبقــاh التحصــيلي ومســتواهم وميــولهم الوثيقــة معرفتهــا عن فضــال

ــا ــ ــدي أي وإلي بمجموعاته ــ ــتطيع م ــ ــة تس ــ ــات تلبي ــ اهتمامــتفيدين ــة خالل من المس ــة الممارس ــل الفعلي ــومي والعم الي

21

ــة ــدر فهي ثم ومن بالمكتب ــا من أق ــد علي غيره ــواد تحدي المومستواها. ونوعياتها المطلوبة

التوفيــق يجب أنه الصدد هذا في المكتبي العمل أخالقيات ومنــات بين ــاء مصــادر وبين الشــراء عملي ــد االقتن األخــرى والتزوي

أن الميدانيـة الدراسـة أثبتت حيث واإلهداء التبادل في المتمثلةــير ــائج خ ــول يمكن النت ــا الحص ــون حين عليه ــيق يك بين التنس

h واالقتنــاء التزويد مصادر h أمــرا المــواد تشــتري ال وبحيث واقعيــا أن إذا التبــادل أو اإلهــداء طريــق عن عليها الحصول يمكن التي المتاحة المالية المصادر استخدام ويرشد المواد تكرار يمنع هذا

بالمكتبة. بين اتفــاق طريــق عن المكتبية المواد تبادل يتم : وفيه التبادل.4

بــاإلدارة المكتبات توجيه إشراف تحت أكثر أو مدرستين مكتبة الخاصــة المكتبية المواد لألخرى منها كل تقدم بحيث التعليمية

عليهــا الحصــول يمكن ال مــواد علي الحصول التبادل ويوفر بهاالشراء. طريق عن

h اإلهداء : يمثل اإلهداء.5 هــذه تكــون وقد واالقتناء التزويد مصدرا بنســخ أنفســهم تلقاء من متقدمون مؤلفين من المهداه المواد

h المكتبة إلي الفكري إنتاجهم من أو هيئات من تكون وقد مجانا من أو لمطبوعاتهم والترويج للدعاية ناشرين من أو مؤسساتــون أشــخاص ــاتهم من جــزء إهــداء في يرغب أو الخاصــة مكتاب

وفاتهم. بعد بالكامل بإهدائهم يوصون المهــداه المــواد لقبــول بالنســبة المكتبي العمل أخالقيات ومن

ســالمتها من التأكــد بعــد إال المــواد هذه قبول عدم هي للمكتبة أن الطــبيعي ومن بخــدماتها والمســتفيدين للمكتبــة ومناســبتها

المــواد وتقــييم فحص يســتلزم الشــرط هــذا تــوافر من التأكــدعدمه. من قبولها لتقرير المهداه

h: أخالقيات* : بالمكتبة المواد مجموعات وتقييم اختيار ثالثا المصــادر من التزويــد عمليــة ثم المجموعات وتنمية بناء سياسة يلي

بالمكتبــة المــواد مجموعــات وتقــييم اختيار عملية ذلك يلي المختلفة الحصــول للمكتبــة تضــمن االختيــار جودة بأن القول يمكن ذلك وفي باحتياجــاتهم الوفــاء علي قــدرة وأكثرها ناحية من المواد أفضل علي

ــة من المســتفيدين ــأثر أخــرى ناحي ــار ويت ــاملين االختي أساســيين بع تجاوزهــا يمكن ال محــددة ميزانيــة وهما األحيان بعض في متعارضين

لها. حدود ال للمستفيدين واهتمامات واحتياجات ورغبات

22

قــدر العــاملين هــذين بين تــوائم الــتي هي الناجحــة االختيــار وخطــةh يــذكران لفظين بين التفرقــة ويجب اإلمكان المكتبــات أدب في معــاــا ــييم وهم ــار التق ــا واالختي ــة في وهم ــدالن الحقيق ــتين علي ي عملي

ليس إذ اختيارها يعني ال بالمكتبة المواد مجموعات وتقييم منفصلتين تضــاف الــتي أو معينــة لمكتبــة تختار التي المواد تكون أن بالضرورة

ذاتهــا المــادة علي تركز التقييم معايير ألن وذلك معينة مجموعة إليــا حيث من ــالحيتها جودتهـ ــا وصـ ــة من وقيمتهـ ــوعية الناحيـ الموضـ

لمقابلــة المــادة مناســبة بمــدي فتهتم االختيــار معــايير أما والشكليةh معينين مستفيدين واهتمامات احتياجات لإلضــافة مناسبتها عن فضال

h الموجودة المجموعات إلي وإســهامها فاعليتهــا ومــدي بالمكتبة فعال للمكتبــات بالنســبة االختيار عملية وتخضع المكتبة أهداف تحقيق في

هي: اعتبارات لعدة المدرسيةــاءة تقابل التي المواد اختيار بها : ويقصد والطالب االختيار.1 بكف

h الطالب تواهتماما احتياجات وجماعات. أفرادا المواد اختيار به والتعلم: ويقصد التعليم واستراتيجيات االختيار.2

تحقيـــق في وتســـهم التعليميـــة السياســـة مـــع تتفـــق الـــتيوالتعلم. التعليم استراتيجيات

المنــاهج علي التعــرف بــه الدراســي: ويقصــد والمنهج االختيار.3 الموضــوعات وتجديــد دراســية وحــدات إلي وتحليلها الدراسية

تناســب الــتي المــواد اختيار يمكن وبهذا تدعيم إلي تحتاج التي الدراســة بموضوعات وتتصل ناحية من المتبعة التدريس طرق

مجموعــات واختيار تقييم عمليات وتشمل هذا أخرى ناحية منالتالية: األساسية العناصر كل بالمكتبة المواد

المطبوعة غير والمواد المطبوعة للمواد واالختيار التقييم معايير* االختيار مسئولية*

االختيار أدوات أو مصادر*

h: معايير واالختيار التقييم أوال المطبوعة للمواد واالختيار التقييم ( معايير ) أ

: هي األخالقية المعايير وهذهوموضوعه. الكتاب من الغرض.1والناشر. المؤلف.2والدقة. األصالة.3

23

المالئمة..4. المحتوي.5. الكتاب إلخراج الفني المستوي.6اإليضاحية. المواد.7 من الصــادرة1972 لســنة150 رقم العامــة النشــرة في ورد وقــد

بالمكتبــات الكتب تقــييم يتم أنــه بــالوزارة للمكتبــات العامــة اإلدارةهي: اعتبارات ثالثة وفق المصرية المدرسية

علي التعــرف والســيكولوجية: وتســتهدف التربويــة تاالعتبارا.1 والســيكولوجية التربويــة المقومــات مــع الكتــاب اتفــاق مــدي

المختلفة. اإلنتــاج يكــون أن بهــا : والمقصــود العامــة الفنيــة االعتبــارات.2

ــني أو األدبي ــذي الف ــه ال ــاب يحوي h الكت ــع متمشــيا ــد م القواعالتالميذ. يناسب بما الكتابة لفن الصحيحة

إلي تــرمي : وهي واإلخراج بالطباعة الخاصة الفنية االعتبارات.3 اإلمكانــات من اإلفــادة في الكتــاب نجــاح مــدي علي التعــرفمطبوع. كعمل للمكتبات المتاحة

h بـالوزارة للمكتبـات العامة اإلدارة أعدت وقد للفحص نموذجـا ويتضــمن الســابقة الثالثــة االعتبــارات جملتــه في يتضــمنالتالية: المعايير للكتاب الببليوجرافية البيانات إلي باإلضافةــاحيتين علي النقد ويشتمل ونقده الكتاب وتلخيص * عرض الن

والشكلية. الموضوعيةالموضوعية: [ الناحية ] أ

والمعلومات واألفكار الحقائق , سالمة المؤلف / كفاية الموضوع / طريقــة للتالميــذ والتربويــة النفســية للنــواحي الكتــاب ومالئمةللتالميذ. ومناسبته واألسلوب العرض

: الشكلية ]ب[ الناحية , والتجليــد , الغالف الطباعــة , بنــط الكتــاب , حجم الــورق نــوع

, بالشكل والضبط الترقيم , عالمات التوضيحية والرسوم الصور, الكشافات. والمصادر المراجع قائمة

ــبين الصــالحية هــذه ودرجــة الكتــاب صــالحية في رأيــه الفــاحص وي لــه المناســبة التعليميــة المرحلــة تحديد ( ثم مقبول – جيد – ) ممتاز

يــراه أخــر كتــاب هنــاك وهــل المدرس أو للتلميذ الكتاب كان إذا وماــاحص ــل الف ــاب من أفض ــوص الكت ــد المفح ــذا , ويعتم ــوذج ه النم ويمكن التعليميــة المرحلــة عــام مــدير أو الدراســية المادة مستشار

h يعــد النمــوذج هــذا بان القول تقــييم في المدرســية للمكتبــات كافيــا

24

عليهـا اتفقت الـتي األساسـية التقويم معايير يتضمن أنه حيث الكتبالعالم. دول من كثير في المدرسية المكتبات

البيانــات يتضــمن فإنــه الــدوريات فحص تقريــر لنمــوذج بالنســبة أما: التالية الصــدور , مواعيــد تصــدرها التي الجهة , عنوان المجلة عنوان.1

(. الواحدة النسخة , ثمن السنوي االشتراك , قيمة وتاريخهاــرض.2 ــدد وتلخيص ع ــداد من ع ــة أع ــذكر المجل ــدد رقم ) ي الع

(. الصفحات وعدد وتاريخه المفحوص , الطباعة , الورق ) الغالف الشكلية الناحية من الدورية تقييم.3

)ــييم.4 ــدورة تق ــة من ال , األســلوب ) المــادة الموضــوعية الناحي

ــة ــبين اإليضــاحية , المــواد واللغ ــاحص ( وي ــه الف بالنســبة رأي التلميــذ أو للمــدرس مناســبة كــانت إذا ومــا الدوريــة لصــالحية

الفحص نمـوذج ويعتمـد لها المناسبة التعليمية المرحلة وتحديدــار من ــادة مستش ــية الم ــدير من أو الدراس ــام م ــة ع المرحل

التعليمية. المطبوعة غير المواد تقييم )ب( معايير

: هي األخالقية المعايير وهذهــة : الدقــة األصــالة.1 أو التعصــب عن , البعــد واالبتكــار والحداث

, التأهيــل العلميــة للمـادة الفـني , اإلعــداد التضليل أو االنحيازوالمنتج. للمؤلف ةالفني والخبرة العلمي

ــارة االســتخدام.2 ــام : إث ــة المعلم اهتم ــه وتلبي ــارة احتياجات , إث إثــارة أخــري مصــادر من المعلومات علي الحصول في الرغبة

, والمجمــوع للفرد العمل المناقشة, صالحية في المتعلم رغبةــة والمفــردات الشــكل مناســبة والســرعة واالتجاهــات اللغوي مهـارات , تنميـة الطالب لمسـتوي اسـتخدمت الـتي والطـرق

في العمــل , نجــاح المنظم التحليلي والتفكير الجمالي التذوقمنه. الغرض تحقيق

ــوي.3 ــوازن , التنظيم األســلوب : مناســبة المحت , مناســبة والتــل ــات العم ــة الحتياج ــة المكتب ــتقبلية الحالي ــبة والمس , مناس

وتقــديم للموضــوع الصــور أو الرســـم أو الــدرامي اإلعـــدادــة المــواد مــع التكامــل مبتكــرة بطريقــة المعلومــات التعليمي

المادة. معالجة , طريقة األخرى , واأللــوان المنــاظر واختيــار التصــوير : جــودة الفنيــة الجــودة.4

الصــوتية والمــؤثرات الصــوت , جودة والتصميم الفني التوازن

25

والتكامـل , التــدرج والحــوار الموســيقية الخلفية بين والتزامنــجام ــبة واالنسـ ــاوين حجم , مناسـ ــلية العنـ ــة األصـ والفرعيـ

والشروح. أو االجتماعيـة أو التعليميـة , القيمـة : االبتكـار عامـة اعتبارات.5

المصــنوعة , المــادة المصــاحبة , األداة الثمن , مناســبة الفنيةوالتداول. االستخدام وسهولة المتانة حيث من الوسيلة منها

h: مسئولية االختيار ثانياــة وزارة في ــد يمكن والتعليم التربيـ ــئولية تحديـ ــار مسـ ــواد اختيـ مـ

: التالي النحو علي المدرسية المكتباتh : المركزي : المستوي أوال

العامــة لإلدارة المــواد الختيــار المســئولية تســند وفيــهــييم مسئولية إسناد يتم حيث بالوزارة للمكتبات ــار تق واختي

الموضــوعين المتخصصــين إلي المدرســية المكتبــات موادــبراء الدراسية المواد مستشاري مثل بالوزارة العاملين وخ الدراســية بالمراحــل العامين والموجهين الدراسية المناهج

التربويــة األنشــطة وخــبراء موجهي إلي باإلضافة المختلفةــا ــا كم ــد أنه ــوزارة خــارج من بالمتخصصــين تســتعين ق ال

هـــؤالء ويقـــوم الضـــرورة عنـــد الجامعـــات كأســـاتذةh الكتب بفحص المتخصصــون وتحديــد مادتهــا وتقــييم علميــا

للمكتبــات صــالحيتها مــدي في الــرأي وإبــداء مســتواها الكتاب يناسبها التي التعليمية المرحلة تحديد مع المدرسية

مســئولية إســناد فيتم المطبوعــة غــير للمــواد بالنســبة أما المنـاهج وخـبراء الدراسـية المـواد مستشـاري إلي تقييمها

الوســائل خبراء مع باالشتراك المختلفة التعليمية بالمراحلواإلنتاج. بالتصميم المختصين التعليمية

h : المحلي : المستوي ثانيا المكتبــات مــواد واختيــار تقــييم مســئولية إســناد يتم وفيــه

باإلدارات الدراسية للمواد األوائل الموجهين إلي المدرسيةــة ــذين التعليمي ــون ال ــراف يتول ــني اإلش ــواد علي الف الم األوائــل المــوجهين إلي تســند كمــا المقــررة الدراســية المــواد ضــمن تــدخل ال الــتي والثقافيــة التربويــة لألنشــطةــية ــررة الدراس ــا المق ــة مســتوي علي أم ــوم المدرس فيق

الــتي الجديــدة الكتب مقترحــات بإعــداد المكتبات أخصائي لجنــة علي المقترحــات هذه ويعرض بها المكتبة تزويد يري

من وعــدد المدرســة مــدير من المكونة بالمدرسية المكتبة

26

أو اختيــار في للنظــر المختلفــة للمــواد األوائــل المدرســين بهــذه ينــوط كمــا المكتبة مقتنيات من وغيرها الكتب شراءالمهداه. المواد قبول في النظر اللجنة

مصادر :h : االختيار ثالثا عن معلومــات تــوفر الــتي المصــادر االختيار بمصادر يقصد ذلـك ومن االختيـار عمليـة في عليهـا يعتمـد ثم ومن المواد

التالية: األدوات. المعيارية الببليوجرافية ( القوائم ) أ

. الناشرين )ب( قوائم. الكتب )ج( معارض. األخرى للمكتبات الببليوجرافية )د( القوائم

والصحف. المجالت في الكتب )و( تعريفات. والصحف المجالت في الكتب )ز( إعالنات

أخالقيات :h المكتبة: مواد مجموعات تقييم رابعاــارات خمسة هناك أن علي المكتبيين بين الرأي ويتفق اعتب

الحجم تقريــر أو اقــتراح عنــد مراعاتهــا يجب هامــة أخالقية الــواجب المــواد لمجموعــات المالئم والمســتوي المناسب

هي:- االعتبارات وهذه المدرسية بالمكتبة توافرها علي المـواد من الدراسـية المناهج متطلبات كافة تغطية.1

ــتفيد المتنوعة االحتياجات ومقابلة أشكالها اختالف للمسومعلمين. طالب من

في واالختالف الطالب بين الفرديـــة الفـــروق مراعـــاة.2والميول. واالهتمامات القدرات

ومــا الخالق االبتكــاري األدب من واســعة مجموعة توفير.3والبصرية. السمعية المواد من يقابله

للمجموعــات الكافي الحجم بين والتكافؤ التوازن تحقيق.4بالمدرسة. الطالب وعدد

ــا بالمدرســة الخاصة الجماعة متطلبات مراعاة.5 وخلفياتهالثقافية.

h تضــمنت قــد الخمسة االعتبارات هذه أن ويالحظ المبــادئ من عــددا المدرســية بالمكتبــات المجموعات وتنمية بناء عند اتباعها يجب التيالمبادئ: هذه ومن المعلومــات أوعيــة لكافــة وشــمولها المــواد مجموعات تكامل.1

المطبوعة. وغير المطبوعة

27

والميــول القــدرات لمقابلة ومستوياتها المواد موضوعات تنوع.2للطالب. المتابينة

ــير.3 ــة المــواد توف ــتي التثقيفي وقت قضــاء علي الطالب تعين الh مفيـــدة تســـلية في فـــراغ األدبي التـــذوق تنميـــة عن فضـــال

ــات العاملين يواجه ما أشق من لديهم, ولعل والجمالي بالمكتبــية ــ ــو المدرس ــ ــق ه ــ ــة التوفي ــ ــة حجم بين والمواءم ــ ونوعي

ــتي المجموعــات ــل ال ــوانب تمث ــانية المعرفــة ج وبين اإلنس وجود من البد , إذ للطالب الفردية والميول الفعلية االحتياجات

ــا من الجانبين هذين بين والمالءمة التوفيق من مناسب قدر هن القــوة مــواطن علي للتعــرف المجموعات بتقييم االهتمام نشا

المجموعات كانت إذا ما تبين مؤشرات إلي للوصول والضعفh قـــادرة المكتبـــة تقتنيهـــا الـــتي احتياجـــات مقابلـــة علي فعال

للمكتبــات , وبالنســبة ال أم وطالب مدرســين من المستفيدين مــواد مجموعــات لتقــييم الطــرق هذه تطبيق يمكن المدرسية

:- وهي بها المكتبة

الكمية: [ الطرق 1 ]: علي وتشتمل

الحجم ذلــك يعطي حيث للمجموعــات الكلي الحجم h اعتبــاراh مقابلــة علي المكتبــة قدرة مع الكتب عدد يتناسب حيث خاصا

h المســتفيدين احتياجات h تناســبا الكتب عــدد زاد فكلمــا طرديــالالستخدام. كافية كتب توافرت

ــات الكلي الحجم ــه للمجموع ــدد وعالقت ــتفيدين بع من المســد وإداريين ومعلمين طالب ــ ــة الكتب لتحدي ــ ــل المخصص ــ لك

مستفيد.تضــاف الــتي المجلــدات عدد حسب ويتم الجاري النمو معدل

h المضاف المجلدات عدد أو سنة كل من قســم كــل في ســنويا من فــرد لكــل المضــافة الكتب بعــدد أو التصــنيف أقســام

المستفيدين.ــا المجموعــات حجم ــاس التصــنيف أقســام علي وتوزيعه لقي

المختلفة. الموضوعات بين النوعي التوازنعلي ويشتمل المجموعات علي االتفاق -:

28

) اإلنفـــاق مســـتفيد لكـــل المـــواد علي اإلنفـــاق مخصصـــات.1( المعياري

ــة النســبة.2 ــاق المئوي ــة من المجموعــات علي الكلي لالتف جملللمدرسة. المخصصة الموازنة

النوعية: الطرق.3: التالية واألساليب الطرق علي النوعية التقييم طرق وتشتمل

ــق عن : ويتم الموضــــوعي التقــــييم ــ المباشــــر الفحص طريــات ــائيين بواســـطة للمجموعـ ــين المكتبـــات أخصـ والمتخصصـــاتهم وتســجيل الموضــوعيين ــواد عن انطباع ــذه وتســمي الم ه

االنطباعية. الطريقةوبين بينها والمقارنة المعيارية القوائم أو الفحص قوائم داماستخ

المكتبة مجموعاتفحص طريــق عن عليهــا التعــرف : ويتم المجموعــات حداثــة

نشرها تاريخ يقع التي للمواد المئوية النسبة وتحديد المجموعاتh. سنوات عشر أو خمس معينة مدة خالل مثال

اســتطالع طريق عن عليها التعرف : ويتم للتداول المواد صالحية ــتفيدين رأي ــ ــدي عن المس ــ ــة م ــ ــا كفاي ــ ــة تالمجموع ــ لمقابل

احتياجاتهم.طريــق عن عليهــا التعــرف : ويتم المجموعــات اســتخدام فعالية

ــل ــتي المــواد علي للتعــرف االســتعارة إحصــائيات تحلي تكــثر الالراكدة. والمواد استعارتها

طريــق عن عليهــا التعــرف : ويتم المجموعــات وتكامــل شــمول نســبته وتحديــد المــواد أنــواع من نــوع كل في المواد عدد إحصاءالمكتبة. تقتنيها التي المواد مجموع من المئوية

29

(( الخامس )) الفصل

الخدمات من باعتبارها المراجع كتب تقييم } أخالقيات{ األساسية المكتبية

h المطبوعة المواد وتقييم اختيار معايير : تطبيق * أوال

h: تطبيق األخالقية المعايير * ثانيا

30

الخامس الفصل المكتبية الخدمات من باعتبارها المراجع كتب تقييم أخالقيات

األساسية تقــييم إلي للوصــول التاليــة األخالقيــة المعايير من عدد تطبيق يمكن

ألغــراض ومناســبتها صــالحيتها مــدي لتقريــر المراجــع لكتب مناسبــة البحث ــافة والدراسـ ــايير إلي باإلضـ ــار معـ ــييم اختيـ ــواد وتقـ المـ

خاصــة وتقــييم اختيار معايير هناك ولكن تناولها سبق التي المطبوعة في األساســية الخــدمات من المراجــع خدمة أن حيث المراجع بكتب

ــع ــواع جمي ــات أن ــا المكتب ــة تكتســب لكنه ــة في خاصــة أهمي المكتب من واالستشارة البحث في المرجعي للعمل ضرورتها من المدرسية

مختلــف اســتخدام علي والطالب التالميــذ لتــدريب وضــرورتها ناحية ضــوء , وفي أخــري ناحيــة منها المعلومات واستخراج المراجع أنواعنوعين: إلي المراجع كتب تقسيم يمكن ذلك

: مباشرة بطريقة المعلومات تعطي ( مراجع ) أ , الموجزات السنوية , الكتب , القواميس المعارف )دوائر مثل

(. التاريخية , المراجع التراجم , كتب , األدلة اإلرشاديةــات أو المادة فيه يجد الذي المصدر عن الباحث تدل )ب( مراجع المعلوم

إليها يحتاج التي , ) الببليوجرافيــات مثــل المعلومــات لمصــادر مفــاتيح أنهــا أي

( , المستخلصات الكشافات: هما قسمين علي يحتوي النوعين هذين من نوع وكلوشاملة. عامة بصفة اإلنسانية المعرفة يتناول عام قسم.1h يتناول خاص قسم.2 h موضوعا محــددة موضــوعات عدة أو محددا

فإنــه المدرســية المكتبــة في المراجع كتب وتقييم اختيار وعند:- يجب

h: تطبيق ســبق الــتي المطبوعــة المــواد وتقــييم اختيــار معــايير * أوالh. عنها التحدث سابقا

h: تطبيق :- التالية األخالقية المعايير * ثانيا الثقة.1

31

المرجع. تأليف في والمشاركين المؤلف [ سمعة ] أواألدبية. العلمية كفاءتهم ومدي والتحرير اإلشراف ]ب[ لجنة

النشر. ميدان في وسمعته ]ج[ الناشرــة ويمكن ــماء معرف ــاركين أس ــع في المش ــع وض ــاب من المرج كت

وجـدت أن االستشـارية واللجنـة والتحريـر اإلشراف ولجنة المقاالت المجــزأ العنــوان ) صــفحة الكتــاب قــوائم من أو العنــوان صفحة من

معرفــة يمكن ( كمــا العنوان صفحة وظهر اإلضافية العنوان وصفحة أو األكاديميــة ومناصــبهم الموضــوعية وتخصصاتهم العلمية مؤهالتهمالوظيفية.

المدي.2 من الناشر أو المحرر أو المؤلف استهدفها التي [ األغراض ] أ

المرجع. إصدارلها. وتغطيته شموله ومدي تناولها التي ]ب[ الموضوعات

عنها. إجابات يقدم أن يمكن التي األسئلة ]ج[ نوع الحداثة.3

من قــدمها أو حــداثتها حيث من المعلومــات قيمــة تحديــد يتم وغــير اإليداع تاريخ أو المؤلف حق تاريخ أو الطبع تاريخ معرفة

بالمرجع. المذكورة التواريخ من ذلكالــتي الموضــوعات من المرجــع يتناوله الذي الموضوع هل

؟ الزمن بمرور معلوماتها تتقادمفهــل بــه المعلومات لتقادم عرضة المرجع موضوع كان إذا

؟ مراجعتها تمت أم قديمة به التي المعلوماتــان إذا ــد المرجــع ك ــثر في صــدر ق ــة من أك ــا طبق هي فم

؟ وأخري طبقة كل بين الفروق المعالجة.4

الموضوع. معالجة به تمت الذي { األسلوب } أ بشــكل ســواء تقســيماته وعــرض الموضوع تسلسل }ب{ سالمة

موضوعي أم جغرافي أو زمنيــده الموضوع عرض في المرجع }ج{ توازن ــيز عن وبع أو التمي

التعصب. التنظيم.5

موضــوعي – ) هجائي المرجع تنظيم في المتبع { الترتيب } أ( جغرافي – تاريخي –

يوجــد فهل الهجائي الترتيب غير المتبع الترتيب كان }ب{ إذا؟ كافية وإحاالت كشافات

الشكل.6اإلخراج حيث من المرجع شكل

32

. الصفحات أو المجلدات ( عدد ) أ وشــكل ووضــوحها الطباعــة وبنــط وجودتــه الــورق )ب( نــوعالهوامش حيث من الصفحات

واألعمدة ( مقوي , ورق , قماش : ) جلد التجليد )ج( نوع

بالموضوع. ارتباطها ودرجة ونوعيتها اإليضاحية )د( المواد والقـــوائم بـــه الـــواردة المعلومـــات مصـــادر )و( توثيـــق

الببليوجرافية.واإلحاالت. والحواشي )ز( الكشافات

(( السادس )) الفصل

من باعتبارها والطالب للتالميذ المكتبية التربية } أخالقيات{ المدرسية للمكتبات التربوية األهداف

المكتبية للتربية األخالقية * األهداف

المكتبة أصدقاء جماعة * أهداف

33

السادس الفصلالمكتبية التربية أخالقيات

للمكتبات التربوية األهداف من باعتبارها والطالب للتالميذالمدرسية

المبــادئ من الــذاتي النشــاط أن الحديثــة التربويــة البحــوث أكــدت التعلم مبدأ إلي الذاتي النشاط مبدأ ويؤدي التعليم عملية في العامة تحقــق الــتي اإلمكانــات فيهــا يتــوفر ما هي الشاملة والمكتبة الذاتي يتعلم كيف الطالب وتعلم الذاتي التعلم مبدأ تطبيق الدراسي للمنهجذاته. تثقيف علي ويداوم

أهميــة علي والمعاصــرة الحديثــة التربويــة البحــوث هــذه أكــدت كما طلب مواصــلة من الفــرد تمكن الــتي والخــبرات المهــارات اكتساب

ــف في العلم ــاة مراحــل مختل ــل وفي الحي ــد دون الظــروف ك التقي الشــاملة المدرســية والمكتبة والتقليدية الجامدة والنظم بالشكليات

h ركيزة هي الشــاملة فالمكتبــة المســتمر التعليم مبــدأ لتحقيــق أيضــا وفي المدرســة داخــل التلميذ فيها يتعامل التي التعليمية المواد توفر

ال فاإلنســان التقليديــة الشــكلية الدراســة فــترة انقضــت إذا الحيــاة الــذي والتلميــذ الحيــاة دامت مــا والتدريب التعليم إلي حاجته تنقطع

34

مصــادرها من المعارف علي والحصول المكتبة استخدام علي تدرب علي قــادر الحيــاة مــدي للتربيــة قابل وهو المدرسة من يخرج بحيث

التربيــة ســبيل هي المكتبيــة فالتربيــة ذلك وعلي المتغيرات مواجهة متغــيرات لمواجهــة المســتمر التعليم إلي بالتــالي تؤدي وهي الذاتية األهــداف , ومن المصري المواطن لبناء المستقبل أمل وهي العصر

المكتبيــة التربيــة خالل من المكتبــات أخصــائي تسعي التي األخالقيةــذ ــافة والطالب للتالمي ــة أن إلي فباإلض ــة التربي ــل المكتبي علي تعم علي تســاعد الــتي المختلفــة والقــدرات المهــارات الطالب إكســابمنها. واإلفادة المكتبة استخدام

وميــول وعــادات اتجاهــات تنمية علي الوقت ذات في تعمل أنها نجدh فيها مرغوب h تربويا منها: وأخالقيا

والقوانين. النظام احترام.1الجماعي. النشاط مجال في التعاون.2العمل. في المسئولية تقبل.3الجماعي. العمل في المسئولية توزيع.4الذاتي. والنقد النقد.5 نــواحي في الميــول تنميــة يشــبع بمــا المثمــرة الحــرة القراءة.6

علي وتعويــدهم العلمي التفكــير وعــادات واالتجاهــات القراءةالبحث.

المتقن. العمل تقدير.7التثقيف. عملية في ودورها الكتب تقدير.8هادف. بنشاط الفراغ أوقات شغل.9

من بتشــكيلها المكتبــة أخصــائي يقــوم التي المكتبة أصدقاء وجماعةأهدافها: من وهي بالمدرسة والتالميذ الطالب بين

للطالب المكتبيــة الخدمة تقديم في المكتبة أخصائي مساعدة.1والمعلمين.

للمكتبة. الثقافية األنشطة كافة في االشتراك.2المدرسية. اإلذاعة خالل من واإلعالن الدعاية.3التلف. من وحمايتها الكتب صيانة علي العمل.4 والميــول والعادات االتجاهات كافة الطالب يتعلم الجماعة هذه وفي

h فيها المرغوب .... الخ. المسئولية وتحمل التعاون مثل تربويا

35

( ) ب الخــاتـمــة

المعلومــات بأوعيــة التعريــف إلي تطــرقت البحث هذا خالل من

علي وتعرفنــا مطبوعــة وغــير مطبوعة أوعية بين ما تتنوع والتي

لنشــر توافرهــا يجب الــتي والشــروط المواد هذه نشر أخالقيات

وتتــدفق كثــيرة العصــر هذا في المعلومات ألن وذلك المواد هذه

وفي األفــراد جميــع عليهــا ليطلع نشرها يجب وبالتالي باستمرار

وضــرورة المكتــبي العمــل أخالقيــات علي تعرفنا , كما مكان أي

وتشــجيعهم الطالب نفــوس في المكتبية التربية أخالقيات غرس

المكتبة. أصدقاء جماعة في االشتراك علي

( ) ج

36

المراجع قائمة

/ تــأليف أنشــطتها تنظيمهــا : مقوماتهــا المدرســية المكتبيــة الخدمةــد , حســن كــاظم مــدحت ــدة– 3ط – الشــافي عب – ومنقحــة مزيص.277 –م1990= هـ1410اللبنانية, المصرية : الدار القاهرة

– كــاظم مــدحت وتقويم / إشراف وخدمة : إدارة المدرسية المكتبةص280 – 1983, المدرسية المكتبات ( : جمعية ) القاهرة– 1ط

للمكتبـــيين الـــتربوي االســـتخدام في : دراســـة والتربيـــة المكتبـــة – حســن الســيد الجليــل , عبــد محمــود ربــه عبــد / تأليف والمكتبات. ص244 – ( 1900, ) الحديث الكتاب ( : دار ) القاهرة

37