положение о ШПМПк

УТВЕРЖДАЮ:Директора МАОУ «ООШ № 73»_______________ Т.П.Лифарь

«13» сентября 2013 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

О школьном-психолого-медико-педагогическом консилиумеМАОУ «Основная общеобразовательная школа № 73» г. Перми

I.Общие положения1.1Школьный психолого-медико-педагогический консилиум (далее ШПМПк) является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации.1.2ШПМПк создается на базе образовательного учреждения приказом руководителя ОУ при наличии соответствующих специалистов.1.3Общее руководство работой ШПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения.1.4ШПМПк в своей деятельности руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка, Законом Российской Федерации «Об образовании», нормативно-правовыми актами о защите прав детей с отклонениями в развитии, Уставом школы, договорами между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся, договором между ШПМПк и ПМПК, приказами и распоряжениями руководителя образовательного учреждения и настоящим положением.1.5 Целью ШПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервнопсихического здоровья обучающихся.

II.Основные задачи ШПМПкЗадачами ШПМПк являются:2.1Выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;2.2Профилактика физических, интеллектуальных, эмоциональных перегрузок и срывов;2.3Выявление резервных возможностей ребенка;2.4Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в учреждении возможностей.

2.5Подготовка и ведение документации, отражающей уровень актуального развития ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности. 2.6Организация взаимодействия между педагогами ОУ и специалистами ШПМПк.

III.Основные функции ШПМПк3.1Проведение психолого-педагогического изучения ребенка, испытывающего затруднения в усвоении учебного материала на протяжении всего периода его обучения в школе.3.2 Диагностика и выявление индивидуальных особенностей личности, программирование возможностей ее коррекции.3.3Обеспечение общей и индивидуальной коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса.3.4Предупреждение психофизических перегрузок, эмоциональных срывов.3.5Создание климата психологического комфорта для всех участников педагогического процесса.

IV.Структура и организация деятельности ШПМПк4.1 В состав входят: заместитель руководителя образовательной

организации по учебно-воспитательной работе (председатель консилиума), заместитель руководителя образовательной организации по коррекционной работе, школьный врач, учитель-дефектолог, педагог-психолог, учитель-логопед. На заседании школьного консилиума приглашаются учителя, тьюторы, классные руководители, представляющие ребенка на ШПМПк.

4.2 Специалисты, включенные в ШПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом на обследование детей с отклонениями в развитии.

4.3 Обследование ребенка специалистами ШПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников образовательной организации с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между образовательной организацией и родителями (законными представителями) обучающихся. Во всех случаях согласие родителей (законных представителей) на обследование. Коррекционную работу должно быть получено в письменном виде.

4.4Классный руководитель ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ШПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания ШПМПк.

4.5 Обследование проводится каждымспециалистом ШПМПк индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на ребенка.

4.6 Для обследования ребенка на консилиуме должны быть представлены следующие документы:

-выписка из истории развития ребенка, дополнительная медицинская информация запрашивается с согласия родителей;

-педагогическое представление, в котором отражены проблемы, возникающие у педагога, работающего с ребенком;

-при необходимости письменные работы по русскому языку, математике, творческие работы.

4.7 По данным обследования каждым специалистом составляется заключение (представление) и разрабатываются рекомендации. На учащихся инклюзивных классов с ограниченными возможностями здоровья составляются индивидуальные образовательные маршруты.

4.8 На заседании ШПМПк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное заключение ШПМПк. Коллегиальное заключение ШПМПк содержит обобщённую характеристику структуры психофизического развития ребенка и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающиерекомендации специалистов; подписывается председателем ШПМПк и всеми членами консилиума.

4.9 Изменение условий получения образования осуществляется по заключению ШПМПк и заявления родителей 9законных представителей).

4.10 Специалисты, педагоги, включенные в ШПМПк, осуществляют мониторинг эффективности коррекционно-развивающей работы. Изменение вида образовательной программы осуществляется только при наличии заключения ПМПК и согласия родителей (законных представителей).

4.11 При отсутствии положительной динамики в развитии ребенка и необходимости изменения образовательного маршрута, ШПМПк обращается в ПМПК.

4.12При отсутствии в ОО условий, адекватных индивидуальным особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и спорных вопросов ШПМПк рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в ПМПК.

4.13ШПМПк ведет следующую документацию:-приказ об образовании консилиума на учебный год;- годовой план и график плановых заседаний ШПМПк;-журнал заявлений родителей (законных представителей), заключений,

информационных карт специалистов;-журнал протоколов заседаний ШПМПк;-индивидуальные образовательные маршруты учащихся с ОВЗ

инклюзивных классов.

V.Порядок подготовки и проведения ШПМПк5.1. Заседания ШПМПк подразделяются на плановые и внеплановые.

Периодичность проведения ШПМПк определяется реальным запросом образовательной организации на комплексное. Всестороннее обсуждение проблем ребенка с отклоненями в развитии.

5.2. ШПМПК работает по плану, составленному на учебный год. Плановые заседания ШПМПк проводятся не реже 1 раза в четверть.

5.3 Деятельность планового консилиума ориентирована на решение следующих задач:

- определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка;

- выработка согласованных решений по определению образовательного и коррекционно-развивающего маршрута ребенка;

- динамическая оценка состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы.

Внеплановые заседания ШПМПк собираются по запросам специалистов, ведущих с данным ребенком коррекционно-развивающее обучение и развитие. Поводом для внепланового ШПМПк является отрицательная динамика обучения и развития ребенка.

Задачами внепланового консилиума являются:- решение вопроса о принятии каких-либо необходимых экстренных

мер по выявленным обстоятельствам;- изменение ранее проводимой коррекционно-развивающей работы в

случае ее неэффективности.5.4 Для повышения эффективности коррекционно-развивающей работы

ребенку назначается ведущий специалист (учитель класса, классный руководитель, тьютор), который отслеживает динамику развития ребенка, эффективность оказываемой ему помощи, выходит с инициативой повторных обсуждений на ШПМПк.

5.5 Подготовка к проведению консилиума.5.5.1. Обсуждение проблемы ребенка на ШПМПк планируется не

позднее двух недель с даты его проведения.5.5.2. Классный руководитель ставит в известность родителей

(законных представителей) и специалистов ШПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка. Председатель ШПМПк организует подготовку и проведение заседания ШПМПк.

5.5.3 Учителя и специалисты, ведущие непосредственную работу с ребенком, обязаны не позднее чем за 3 дня до проведения консилиума предоставить секретарю ШПМПк характеристику динамики развития ребенка и заключение, в котором должна быть оценена эффективность проводимой развивающей или коррекционной работы и даны рекомендации по дальнейшему проведению коррекционно-развивающей работы.

5.6 Порядок проведения ШПМПк.5.6.1 Консилиум проводится под руководством председателя

консилиума, а в его отсутствии - заместителя председателя консилиума.5.6.2. Председатель консилиума имеет право по согласованию с

руководителем школы в разовом порядке назначать временного председателя данного консилиума из числа высококвалифицированных специалистов консилиума.

5.6.3. На заседании ШПМПк все специалисты, участвовавшие в обследовании или коррекционной работе с ребенком, представляют заключения на ребенка и рекомендации. Коллегиальное заключение ШПМПк содержит обобщенную характеристику структуры нарушения психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов.

5.6.4. Заключения специалистов, коллегиальное заключение ШПМПк доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.

5.6.5 При направлении ребенка в ПМПК копия коллегиального заключения ШПМПк выдается родителям (законным представителям) на руки или направляется по почте, копии заключений специалистов направляются только по почте или сопровождаются представителем ШПМПк.

5.6.6 проток ШПМПк оформляется секретарем консилиума не позднее чем через 3 дня после его проведения и подписывается председателем, всеми членами ШПМПк.

VI. Права и обязанности специалистов ШПМПк6.1 6.1. Специалисты ШПМПк имеют право:-самостоятельно выбирать средства, оптимальные формы и методы

работы с детьми и взрослыми, решать вопросы приоритетных направлений своей деятельности;

-обращаться к педагогическим работникам, администрации образовательного учреждения, родителям (законным представителям) для координации коррекционной работы с обучающимися;

-проводить в образовательном учреждении индивидуальные и групповые обследования (медицинские, логопедические, психологические) с согласия родителей;

-требовать от администрации образовательного учреждения создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей. Обеспечения инструктивной и научно-методической документацией;

-получать от руководителя образовательного учреждения информацию информативно-правового характера, знакомиться с соответствующими документами;

-обращаться за консультацией в образовательные, медицинские, дефектологические учреждения;

-вести просветительскую деятельность по пропаганде психолого-медико-педагогических знаний;

-обобщать и распространять опыт своей работы, выпускать буклеты, методические разработки, рекомендации и др.

6.2. Специалисты ШПМПк обязаны:

-рассматривать вопросы и принимать решения строго в рамках своей компетентности;

-в решении вопросов исходить из интересов ребенка, задач его обучения, воспитания и развития, работать в соответствии с профессионально-этическими нормами, обеспечивая полную конфиденциальность получаемой информации;

-принимать решения и вести работу в формах, исключающих возможность нанесения вреда здоровью, чести и достоинству обучающихся, родителей (законных представителей), педагогических кадров;

-оказывать помощь администрации, педагогическому коллективу образовательного учреждения, родителям (законным представителям) в решении проблем, связанных с обеспечением полноценного психического развития, эмоционально-волевой сферы детей и индивидуального подхода к ребенку. Участвовать в управлении коллективом, содействовать созданию благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, разрабатывать индивидуальные программы коррекционно-развивающей работы с обучающимися;

-осуществлять профилактику физических, интеллектуальных и психических нагрузок, эмоциональных срывов, организовывать лечебно-оздоровительные мероприятия обучающихся;

-готовить подробное заключение о состоянии развития и здоровья обучаемого для представления на ШПМПк, в областную, районную психолого-медико-педагогические комиссии.

VII. Ответственность специалистов ШПМПк.7. Ответственность специалистов ШПМПКСпециалисты ШПМПК несут ответственность за:- адекватность используемых диагностических и коррекционных

методов;- обоснованность рекомендаций;- конфиденциальность полученных при обследовании материалов;- соблюдение прав и свобод личности ребенка;- ведение и сохранность документации.

Приложение 1Журнал регистрации протоколов ШПМПк

№ Дата Тема Кол-во страниц в протоколе

Подпись председателя

Подпись секретаря

Приложение 2Протокол ШПМПк

Протокол № заседания ШПМПкДата: Тема: Присутствуют:Секретарь ШПМПк: Родители (законные представители) ознакомлены с проблемами,

обсуждаемыми на заседании ШПМПк. Учитель/классный руководитель _______________________________ (дата, подпись, расшифровка)

ФИО ученикаЗаключения специалистовРешение

Выводы, рекомендации:Сроки выполнения рекомендаций ШПМПк:

Секретарь ШПМПк _______________________________ (дата, подпись, расшифровка)

С протоколом ШПМПк ознакомлены:

Учитель/классный руководитель_________________________________(дата, подпись, расшифровка)

Педагог-психолог _______________________________________ (дата, подпись, расшифровка)

Учитель-логопед _______________________________________ (дата, подпись, расшифровка)

Социальный педагог _______________________________________ (дата, подпись, расшифровка)

Школьный врач _______________________________________ (дата, подпись, расшифровка)

Учитель-дефектолог _______________________________________ (дата, подпись, расшифровка)

Председатель ШПМПк ____________________________________ (дата, подпись, расшифровка)

Приложение 3

Методические рекомендации к заполнению педагогической характеристики на ребенка

Характеристика должна отражать продвижение ученика в процессе обучения, изменения, происходящее под влиянием специального обучения и воспитания.

Педагогическая характеристика должна содержать следующие разделы:1) общие сведения об ученике;2) состояние школьных знаний и навыков;3) общее развитие ребенка, особенности речи и мышления;4) особенности учебной деятельности;5) особенности поведения;6) характеристика личности;7) заключение.В разделе «Общие сведения», помимо формальных данных (даты

рождения ребенка и поступления в школу и т. п.), должно быть указано посещал ли детский сад, в какой класс школы, ученик принят, откуда поступил, оставался ли на второй год, когда начал обучаться по специальной (коррекционной) программе VII вида. Следует кратко охарактеризовать семью ребенка.

В разделе «Состояние школьных знаний и навыков» необходимо указать, какой предмет (или предметы) затрудняет ученика, какие разделы он не смог усвоить, какую помощь ему оказывал учитель (в том числе на индивидуально-коррекционных занятиях), ее эффективность. Следует также отметить, какие предметы или разделы программы он усвоил более успешно, какой учебный материал оказался для него наиболее легким. При этом важно описать индивидуальные особенности усвоения знаний — темп мыслительной деятельности ребенка, особенности запоминания (быстрота, осмысленность) и работоспособности, степень самостоятельности, реакция на помощь педагога и др.

При характеристике уровня общего развития следует показать осведомленность ребенка в окружающем (семья, окружающие предметы, простейшие явления природы). Степень полноты и точности таких знаний и представлений послужит материалом для оценки познавательной активности ребенка.

Описание речевого развития школьника должно содержать краткую количественную и качественную характеристику лексического запаса слов; отражать особенности грамматического строя речи — имеется ли аграмматизм и какова степень его выраженности, какие части речи и типы предложений преимущественно используются; затруднения в оформлении речевого высказывания — замедленность, наличие повторов, поиск нужных слов и др. Важно выделить особенности речи ребенка — состояние фонематического слуха, виды ошибок в устной, и письменной речи, их частота. Необходимо указать на наличие и степень стойкости ошибок,

специфичных для письменных работ детей, либо отметить отсутствие таковых.

Также следует охарактеризовать способность делать пересказ прочитанного или прослушанного текста. По всем вопросам, касающимся состояния речи, педагог должен советоваться со школьным логопедом, использовать его данные.

Описывая особенности мыслительной деятельности, следует прежде всего остановиться на способности к обобщению, осмыслению материала, на понимании логических связей и отношений, умении выделить существенные признаки предметов, на возможности переключения с одного вида мыслительной деятельности на другой. Нужно указать степень использования ребенком помощи, раскрыть его потенциальные возможности.

Характеризуя особенности учебной деятельности ребенка, необходимо раскрыть следующее: быстрота его включения в работу, устойчивость деятельности (ее продолжительность без отвлечений), затруднения в переключении, темп работы, уровень работоспособности; наличие импульсивности при выполнении заданий, степень самостоятельности и организованности, сформированность навыков самоконтроля и умения оценить выполненную работу.

При описании поведения учащегося следует указать, насколько он дисциплинирован на уроках, на перемене, вне школы; отметить, есть ли двигательная расторможенность (либо заторможенность); описать, какими навыками культурного поведения он владеет.

В разделе «Характеристика личности» освещаются следующие вопросы: учебные и внеучебные интересы школьника, их устойчивость; специальные способности (в области изобразительной деятельности, музыки, спорта и др.), степень адекватности оценки своих возможностей; отношение к учебе и общественным поручениям, к товарищам и взрослым (в том числе к родителям). Следует указать любимое занятие в свободное время, преобладающий фон настроения, отношение к неудачам в учебе, к похвале или порицанию, обидчивость, склонность к жалобам.

Заключительный раздел характеристики как бы суммирует и оценивает все самое существенное в ребенке, отмеченное в предыдущих разделах. Здесь педагог должен выделить черты характера и особенности личности ребенка, которые он оценивает как положительные или как отрицательные, а также указать на особенности, которые мешают ему овладеть знаниями, и на предполагаемые причины этого. Необходимо также определить степень его готовности к обучению по программе следующего учебного года.

Характеристика, написанная для медико-педагогической комиссии, должна освещать стороны, важные в плане дифференциальной диагностики. Здесь в первую очередь следует показать конкретные затруднения ученика в овладении школьной программой, особенности его мыслительной деятельности (темп, способность к обобщению, к осмыслению учебного материала, возможности использования помощи и осуществления переноса),

состояние работоспособности ребенка, результаты индивидуальной работы с ним.


ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГА ДЛЯ ШПМПк

Ф.И.О. ученика ________________________________________________________________

Дата рождения_______________________________________________________________________

Класс__________________________________________________________________________Общие впечатления о ребенке __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Общая осведомленность и социально - бытовая ориентацияСведения о себе и своей семье_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Знания и представления об окружающем______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сформированность учебных навыковОбщая оценка навыков (соответствие знаний, умений и навыков требованиям программы)Математика ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характер ошибок________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтение______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характерные ошибки чтения_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Письмо _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ошибки письменной речи ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности устной речи _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эмоционально – поведенческие особенности _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение и рекомендации по обучению: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата обследования_____________________ Подпись педагога_________________


СВЕДЕНИЯоб успеваемости учащегося _____ класса ООШ № 73 г. Перми

(Ф.И.О.)___________________________________________________________________________в 200__/__ учебном году

Предмет 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Годовая

СВЕДЕНИЯо количестве пропущенных уроков в 200__/__ учебном году

№ п/п

Предмет 1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

Год

прогулы уважител. причина

ИтогСоставляется ежегодно и заполняется классным руководителем

Классный руководитель _______________ / _______________________________/


ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА ДЛЯ ШПМПК

Ф.И.О. ___________________________________________________________________________Возраст____________________________________ группа________________________________Жалобы родителей Жалобы педагогов________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________ Особенности поведения, общения, привычки и интересы ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________Сформированность социально-бытовой ориентировки _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Моторная ловкостьВедущая: рука________ Характеристика деятельности:Мотивация __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Критичность _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Работоспособность ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________Темп деятельности ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________Особенности внимания ________________________________________________________________________________________________________________________________________________Особенности памяти __________________________________________________________________________________________________________________________________________________Качественная характеристика речи ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Характеристика интеллектуального развития _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Сформитрованность представления о пространственных и временных отношениях, ____________________________________________________________________________________________Особенности конструктирования деятельности, графической деятельности, рисунка _________

__________________________________________________________________________________Эмоциально-личностные и мотивационно-волевые особенности _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение(уровень актуального развития, специфические особенности в указанных сферах, рекомендации по

коррекционной работе)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Дата __________ Педагог-психолог ____________ / ________________________/


ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДЛЯ ШПМПк

Фамилия, имя ребенка____________________________________________________________Дата рождения___________________Возраст (на момент обследования)__________________Класс __________________________________________________________________________ Краткий анамнез раннего развития__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Речевая среда и социальные условия________________________________________________ ________________________________________________________________________________Артикуляционный аппарат_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Устная речь:общее звучание речи______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________понимание речи__________________________________________________________________

________________________________________________________________________________активный словарь________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________грамматический строй речи________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________слоговая структура речи___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Звукопроизношение______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Фонематическое восприятие: /звуковой анализ и синтез/ _______________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Связная речь ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Заикание________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Обсобенности письменной речи____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Заключение:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________Рекомендации____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата обследования________________ Подпись специалиста__________________


Анамнез*(предоставляется на ШПМПК , если нет медицинской карты из поликлиники)

1. Наследственность психопатологически не отягощена /отягощена________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Ребенок от_____беременности, протекавшей нормально /с осложнениями/ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Роды (в срок / преждевременные) _______________________________________________ Протекавшие без осложнения / с осложнениями/______________________________________________________________________________________________________________________4. Оценка по шкале Апгар________, _вес__________, рост _______________5. Прививки ____________________________________________________________________6. Диагноз при выписке из роддома________________________________________________7. Раннее психомоторное развитие:8. Заболевания до года___________________________________________________________9. После года___________________________________________________________________________________________________________________________________________________10. Детские инфекции ____________________________________________________________11. Операции (наличие наркоза)_____________________________________________________12. ЧМТ_________________________________________________________________________ 13. На «Д» учете состоит /не состоит________________________________________________14. Неврологический статус________________________________________________________15. Психический статус__________________________________________________________________________________________________________________________________________

*заполняется медицинским работником ОУ


КАРТАРАЗВИТИЯРЕБЕНКА Общие сведения*

1.Фамилия, имя ребенка ____________________________________________________________ Пол_________ Дата рождения _______________

Школа №________ класс _______________ 2. Состав семьи:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(мать, отец, другие дети)ФИО матери ___________________________________________________________Возраст_________ образование_____________________________________________Профессия ____________________________________________________________Род занятий в настоящее время___________________________________________ Привычки, увлечения __________________________________________________

(указать вредные: алкоголизм, употребление наркотиков)4. ФИО отца_______________________________________________________________________________

Возраст__________, образование_____________________________________________________Профессия_____________________________________________________________________________Род занятий в настоящее время______________________________________________________________________________Привычки, увлечения __________________________________________________

(указать вредные: алкоголизм, употребление наркотиков)5. С кем проживает ребенок _______________________________________________________

(родители, приемные родители, мачеха, отчим, опекуны, бабушка, дедушка)6. Если ребенок живет с приемными родителями или опекунами, укажите данные:

ФИО______________________________________________________________________________Кем приходится ребенку______________________________________________________________________________

В о з р а с т _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ о б р а з о в а н и е _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Профессия___________________________________________________________________род занятий в настоящее

время____________________________________________7. Жилищные условия семьи:______________________________________________________

(отдельная квартира, общежитие и др.)

8. Условия жизни ребенка ________________________________________________________

(отдельная комната, уголок, свой письменные стол,___________________________________________________________________________________________отдельное спальное место, общая кровать с кем-то .из детей)9. Если родители в разводе:

Сколько лет было ребенку, когда родители развелись ______________________С кем из родителей остался ребенок_________________________________________

10. Кто из родственников проводит больше времени с ребенком _______________________________________________________________________________________________________11. Кто из взрослых:помогает делать домашние задания_________________________________________________сидит с ребенком в случае болезни__________________________________________________гуляет с ребенком________________________________________________________________разбирает конфликты _____________________________________________________________12. Материальное положение семьи_________________________________________________

Особенности школьного возраста*

13. Поведение ребенка в домашней обстановке________________________________________ (вялый, угрюмый, страхи, подвижен, легко возбудим, агрессивен)14. Чрезвычайные ситуации в семье_________________________________________________ (развод, смерть близких)15. Посещал ДОУ___________________________16. С какого возраста пошел в школу____________17. Характеристика школы ________________________________________________________(общеобразовательная, лицей, гимназия, спец. коррекц., речевая и др.)18. Когда начались проблемы и с чем связаны___________________________________________________________________________________________________________19. Уровень успеваемости в школе на сегодняшний день______________________________

20. Дублировал ли обучение____________________________________________________ (указать причину)21. Любимые школьные предметы ______________________________________________22. Нелюбимые школьные предметы ____________________________________________23. Отношения с учителями____________________________________________________24. Отношения со сверстниками_________________________________________________25. Краткая история настоящей проблемы ___________________________________________________________________________________________________________________ (когда возникла, чем спровоцирована, как развивалась, к каким специалистам обращались)

* Заполняется классным руководителем или социальным педагогом


Заключение психолого-медико-педагогического консилиума(образец заполнения)

Дата « ____ » _____________20_____г.

Причины направления на ПМПКЗатруднения при усвоении общеобразовательной программы

Заключение консилиума:Направить на районную ПМПК учащегося ___ класса (Ф.И.О.) с целью определения формы обучения и маршрута индивидуального развития

Рекомендации по коррекционно – развивающему обучению: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение (отметить наличие)1 .Педагогическая характеристика 2. Психологическое представление3.Логопедическое представление4. Анамнез5.Сведения об успеваемости6. Сведения о пропусках уроков7. Копия свидетельства о рождении ребенка8. Копия документа, удостоверяющего личность родителей (законных представителей)9. Заявление родителей (законных представителей)

Председатель ШПМПк(специальность) (фамилия)

Члены ШПМПк(специальность) (фамилия)(специальность) (фамилия)(специальность) (фамилия)(специальность) (фамилия)


Педагогическоепредставление для отслеживания динамики развитияученика (цы) ___ кл, МАОУ ООШ № 73 г. Перми

Параметры_________- _________ уч. год

начало года

середина года

конец года

1 Познавательный интерес (положительная динамика, отсутствие динамики, отрицательная динамика)

2 Работоспособность на уроках (высокий уровень, средний уровень, низкий уровень)

3 Познавательная сфера-Уровень активности, самостоятельности в деятельности (высокий, средний, низкий)-Способность сосредоточиться на задаче, преодолеть трудности, проконтролировать результат (положительная динамика, отсутствие динамики, отрицательная динамика)

4 Особенности поведения и общения (положительная динамика, отсутствие динамики, отрицательная динамика)- Взаимодействие и отношения со сверстниками- Взаимодействие и отношения с педагогами- Поведенческая саморегуляция (Сдерживание непроизвольных эмоций и желаний. Способность к ответственному поведению)

5 Наличие и характер учебной мотивации (положительная динамика, отсутствие динамики, отрицательная динамика)-Желание учиться, идти в школу. Наличие познавательного или социального мотива учения

6 Эмоциональное состояние (уровень тревожности) (положительная динамика, отсутствие динамики, отрицательная динамика)

7.

Участие в общественной жизни класса, школы (положительная динамика, отсутствие динамики, отрицательная динамика)

Заполняется классным руководителем

Приложение 11Карта динамики речевого развития

ученика (цы) ___ кл, МАОУ ООШ № 73 г. Пермиза ________ - _________ уч. год

Направления диагностики Виды нарушений начало середина конец

(выявленные при диагностике)

года года года

1 2 3 4 51. Речь устная: звукопроизношение

фонематический слух

слоговая структура

лексическая сторона речи

грамматический строй речи

связная речь

2. Речь письменная (выявление нарушений письма: характер специфических ошибок, степень выраженности)

3. Чтение

Заполняется логопедом ОУ, в 3-5 колонках указывается вид динамики: положительная динамика, отсутствие динамики, отрицательная динамика


Психологическоепредставление для отслеживания динамики развития

ученика (цы) ___ кл, МАОУ ООШ № 73 г. Перми

Параметры__________ - ___________ уч. год

начало годасередина

годаконецгода

1. И

ндив

идуа

льно

-ти

поло

гиче

ские

ос

обен

ност

и

свойства нервной системы (сила, уравновешенность, подвижность)

тип темперамента

ведущий канал восприятия

темп деятельности, работоспособность

развитие моторной сферы и пространственной ориентации

2. К

огни

тивн

ая

сфер

а

внимание (продуктивность, переключение, устойчивость)

память (зрительная, слуховая, опосредованная)

мышление

3. М

отив

ацио

нно-

потр

ебит

ель ведущий тип мотивации

мотивация достижения успехов и неудач

интересы, увлечения

4. Э

моц

иона

льно

-во

лева

я сф

ера

эмоциональная устойчивость, неустойчивость, тревожность, раздражительность

волевые качества (инициативность, самостоятельность, настойчивость, решительность)

5.

Сам

осо

знан

ие

самооценка, уровень притязаний, половая идентичность

6.

Хар

акте

роло

гиче

ские

ос

обен

ност

и

акцентированные черты характера, агрессивность, ценностные ориентировки, сформированность регуляторных функций (произвольность, самоконтроль)

7. П

овед

ение

активность - пассивность, общение - уклонение от общения, организованность - хаотичностьповедение в психологически значимых ситуацияхповедение по отношению к воспитательным средствам

поведение в основной деятельности

8. О

бщен

ие

тип общения

особенности межличностного взаимодействиякоммуникативные и организаторские способности

Заполняется психологом ОУ, в 3-5 колонках указывается вид динамики: положительная динамика, отсутствие динамики, отрицательная динамика


Соглашение между образовательным учреждением (в лице руководителя образовательного учреждения) и родителями законными представителями) обучающегося о его психолого-медико-

педагогическом обследовании и сопровождении

Руководитель ОУ Родители (законные представители)(указать Ф.И.О.)Подпись. М.П.

(указать Ф.И.О. ребенка и родителей (законных представителей), характер родственных отношений в соответствии с паспортными данными)Подпись, М.П.

Информирует родителей (законных представителей) обучающегося об условиях его психолого-медико-педагогического обследования и сопровождения специалистами.

Выражают согласие 9в случае несогласия договор не подписывается) на психолого-медико-педагогическое обследование и сопровождение

обучающегося в соответствии с показаниями, в рамках профессиональной компетенции специалистов ШПМПк


Примерный приказ о создании ШПМПк

В целях обеспечения эффективной работы с детьми с трудностями обучения, школьной дезадаптацией, в соответствии с концепцией коррекционно-развивающего обучения

ПРИКАЗЫВАЮ:1.Создать психолого-медико-педагогический консилиум в составе:(перечень сотрудников с указанием специальности)2.Назначить председателем консилиума (Ф.И.О. председателя с

указанием должности)секретарем консилиума (Ф.И.О. секретаря с указанием должности)3.Председатедлю ШПМПк вменить в обязанности организацию

работы консилиума в соответствии с Положением о деятельности ШПМПк.4.План и график работы консилиума утвердить (прилагается)5.Определить место проведения заседаний консилиума…6.Контроль за выполнением приказа оставляю за собой.

Дата

Директор МАОУ «ООШ № 73» ______/Т.П. Лифарь/

Documents

положение о ШПМПк