Современные проблемы социализации детей и подростков

Современные Современные проблемы проблемы

социализации детей социализации детей и подросткови подростков

Составитель: Бормотова Ирина Михайловна,Составитель: Бормотова Ирина Михайловна, к. филос. наук, доцентк. филос. наук, доцент

Подготовка управленческих кадров по программе: «МЕНЕДЖМЕНТ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ»

По данным Росстата России в 2012 г. зарегистрировано суицидов несовершеннолетних

ВсегоВсего 1576 человек1576 человек

В том числе:

От 5 до 9 лет 6 чел.

От 10 до 19 лет 189 чел.

От 15 до 19 лет 1 тыс.381 чел.


Попыток суицида – 2 тыс. 676 2 тыс. 676 случаев

По данным ВОЗ Россия занимает в 2012 г. одно из первых мест в мире по частоте суицидов среди детей и

подростков


Частота самоубийств в детском возрасте в 2-8 раз выше, чем в других странах

В подростковом – в 2,7 раза

Другой тревожный момент – стабильность анализируемых показателей в России

Значительные региональные различия в частоте суицидов среди детско-подросткового населения

В 2012 г. в УральскомУральском, Приволжском, Сибирском, Дальневосточном

федеральном округах показатели частоты суицидов превышали среднероссийские превышали среднероссийские в 1,2 – 1,9 раза, а среднемировые – от 1,3

ДО 5,9


Воз-раст

(лет)

В том числе умершие от:

внешних причин смерти прочих причин смертивсего

из них от:

отравлений алкоголем

само-убийств

убийств

муж-чины

жен-щины

муж-чины

жен-щины

муж-чины

жен-щины

муж-чины

жен-щины

муж-чины

жен-щины

Всего 4955 1506 390 121 1013 202 447 144 1537 2030 0 – 4 41 30 - - - - 1 2 190 130

5 – 9 15 22 - - 11 -- 2 1 13 11

10 – 14 16 11 - 1 44 22 - 1 6 5

15 – 19 124 43 - 2 4242 99 7 4 7 3

УМЕРШИЕ В ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ ПО ПОЛУ И ВОЗРАСТУ ПО ОСНОВНЫМ КЛАССАМ ПРИЧИН СМЕРТИ

за январь - декабрь 2013 года Человек



На первом месте из причин суицидов детей – проблемы в

семьесемье и в школешколе

Из официального письма Уполномоченного при Президенте РФ по правам ребёнка П.Астахова Президенту РФ Путину В.В.

Каковы главные причины суицидовсреди детей и подростков?


В 2012 году

Более 48 тыс. детей Более 48 тыс. детей

подвергнуто насилиюподвергнуто насилию

Из его же письма:

В 2012 году в России убит своими родителями

1761 ребёнок1761 ребёнок


Всегда ли общество понимает степень неблагополучия в семье и образовании?

Боюсь, что нет…Боюсь, что нет…


Пример: спецпроект газеты «АиФ» 100 главных вопросов России

Он стартовал в марте 2013 г. Собрали 100 актуальных вопросов (больше всего задаваемых газете) и выставили список на голосование. В редакцию пришло 6220

писем, а число голосовавших через Интернет превысило 81 тыс. человек.

Семья радикально изменилась,

а школа ?

Главная гипотеза:

Глобализация;Развитие коммуникаций (СМИ, Интернет, доступность информации);Ценность индивидуального;Экономическая нестабильность; Сужение властных (вертикально-иерархических) способов управления; «Педагогика потребления»

(«экономика переживания»).

Современность и постсовременность:пересмотр привычных форм социализации

«Экономика переживания»«Педагогика потребления»

Использование детей как целевой

группы потребителей

Современность и постсовременность:пересмотр привычных форм социализации

Сегодня общество движется Сегодня общество движется не производством, а потреблениемне производством, а потреблением

к антропологическому кризису

Всё это приводит

Понятие «антропология»: От греч. «anthropos» и «logos»

– учение о человеке

Понятие «ан-тропос» -Буквально «человек, смотрящий вверх»«человек, смотрящий вверх»

Понятие «челочело-век»

Темп жизни

Человек с ним уже не справляется, отсюда высокая стрессовость и непредсказуемость жизни не только отдельной личности, но и общества в целом.

Признаки антропологического кризиса

Кризис выражается в функциональных нарушениях механизмов адаптации человека, в запаздывании подстройки к этим изменениям. Происходящие изменения на социальном и природном уровне стали превышать адаптивные способности человека

М.В. Угрюмов (физиолог): количество заболеваний мозга увеличивается в разы

Информационный гнет Поток информации, обрушивающийся на человека, трудно, а

нередко и невозможно критически переработать и о-свои-ть

Г. Маркузе: Невежество в современном мире возникает на основе переизбытка сведений, большинство из которых оказываются бесполезными.

«Машина образования и развлечения объединяет человека вместе со всеми другими в состоянии общей анестезии».

Это означает, что основная задача – не столько информировать человека, сколько отвлечь его внимание,

создать иллюзию собственной информированности


Информационный гнет

Кризис образования объективен (мировая проблема):

• Школа уже не может «переваривать» всю информацию.• Первая проблема информационного общества: нельзя выучить человека на всю жизнь, (напр., кол-во информации, кот. получает студент 2-3 курсов технического ВУЗа на 50% устаревает через несколько лет)


(российская проблема):

Кризис образования очевиденКризис образования очевиден

• В школе по-прежнему недооценивается эмоциональный интеллект, необходимый для успешности (и выживаемости) в современном мире

Сегодня специалисты различных областей знания и практической сферы по всему миру соглашаются, что счастье и успех в жизни настолько же зависят от эмоционального интеллекта, как и от умственных способностей. Эмоциональный интеллект помогает

строить устойчивые отношения и достигать карьерных и профессиональных целей.

Инструментальность, отчуждённость,

человеческих отношений

Дегуманизация социума: человек стал средством для решения экономических,

политических, религиозных, технических задач

распространение терроризма

кризис семьи, дружбы

проблема одиночества личности


ПРИМЕР ИЗ РУССКОГО ЯЗЫКА

В нём исчезли слова:

«Добродей» - осталось слово «Злодей», «Доброрадство» - осталось «Злорадство».Было слово «недолюбок» (человек, кот. не долюбили…)

В 18 веке с корнями «добро» и «зло» было

около 200 слов, а сейчас – около 40 слов.

Из лекц. Эпштейна М.Н. в ТВ проекте «Академия»

на канале «Культура»

Фиксация дегуманизации в языке

Что происходит в культуреЧто происходит в культуреОбщество культивирует, СМИ транслируют прежде всего материальные ценностиПроисходит коммерциализация культурыМассовая культура явно превалирует над элитарной (высокой) и народной (этнической)Культура распадается на множество субкультур и контркультурЧеловек созидающий превращается в человека потребляющего

Вот цитата из речи Фурсенко А.А.:Вот цитата из речи Фурсенко А.А.:

"...недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других". (2009 год)

ППроисходящие роисходящие процессы процессы объективны!объективны!

Простая реставрация Простая реставрация ушедшего порядка ушедшего порядка

невозможна!невозможна!

Вывод

Нуклеарная (ядерная) семья. Обеспечивала устойчивые и ясные границы между

личным и публичным, местом жительства и местом работы, ребенком и взрослым.

Граничность задавала и обеспечивала социальный контроль, социальные образцы, чувство защищенности.

Семья Было: (До середины 20-го века)

Образ: совместная трапеза за семейным Образ: совместная трапеза за семейным столом двух родителей и их детейстолом двух родителей и их детей

Семья – «упаковка» социальных стереотипов – одобряемого или порицаемого поведения, образа будущего и т.д. (напр., бабушкины сказки с чёткими образцами поведения)

Такая семья, (образ сложился к концу 17 в.) Детство как устойчивое, воспроизводимое, защищенное, (напр., двор)

обеспечивающее социализацию.

Семья Было: (К середине 20-го века)

«старая» семья «старая» семья детоцентричнадетоцентрична, поскольку в , поскольку в известной мере ядерная семья была бОльшим известной мере ядерная семья была бОльшим благом для детей, чем для родителей. благом для детей, чем для родителей.

Современные дети растут в ситуации хаоса, в ситуации постоянно меняющегося и непредсказуемого мира. (Напр., люди меняют

страны, города, работу, квартиры, семьи) Дом открылся: ребёнок находится и в публичном, и в собственном пространстве.

Семья Стало: (К началу 21 века)

семья с одним родителем (менее половины детей, рожденных в конце восьмидесятых, могли надеяться на то, что их детство пройдет в семье с двумя родителями)двухядерная семья (оба родителя создают семью, и ребенок оказывается одновременно в этих двух новых семьях) сетевая семья (сохраняющиеся связи с партнерами по нескольким последовательным бракам) и т.д. семья с однополыми родителями


Образ: отец (мать) и ребенок в долгом Образ: отец (мать) и ребенок в долгом путешествии на автомобиле или самолете. путешествии на автомобиле или самолете.

Исчезает граничностьсоциальный контроль, социальные образцы, защищенность

Возникает неопределенность в отношении устойчивых конструктов – таких, как мать, отец (они могут заменяться мачехами и отчимами), бабушки, дедушки (их может становиться больше), брат-сестра (появляются сводные братья и сестры).


«Новая» семья «Новая» семья взрослоцентричнавзрослоцентрична

Сегодня мы имеем не просто Сегодня мы имеем не просто кризис традиционной модели кризис традиционной модели

детства и образа взрослогодетства и образа взрослого

Мы имеем другую семью

Вывод

Устойчивость семьи поддерживается принципами-контрактами

Свобода в обмен на ответственностьУход и поддержка в обмен на достиженияДемонстрация обязательств, готовности вкладываться


Было: (К середине 20-го века)

Школа

Отношение общества к школе – положительное, школа – благо;Содержание образования ориентировано на индустриальное общество;Школьные знания востребованы вне школы;Отношения учитель-ученик иерархичны;Дети разделены по возрасту

Стало: (К началу 21-го века) Школа

Общество критикует школу (образовательный уровень общества вырос, у нас сейчас одно из самых образованных «сословий» родителей в мире);Содержание образования ориентировано на индустриальное общество, а востребованы иные образовательные результаты;

Школьные знания не востребованы вне школы. (Напр., падает ценность академических достижений. А у нас в России до сих пор академическая успеваемость считается

главной) исследования TIMSS (проверяют предметные знания) и исследования PISA (применение знаний)

Стало: (К началу 21-го века) Школа

Отношения учитель-ученик иерархичны, но ученики требуют иных форм отношений;Возраст теряет свою определенность

(напр., переход ребёнка в школу расплылся);Сегодня в классе сидят ученики очень разных культур (национальных, религиозных, семейных, языковых и пр. и пр.)

Мы недооцениваем ситуацию изменения естественной среды социализации

Например:

Сейчас в ВУЗы приходят подростки

(раньше приходили юноши)

ВОЗ увеличил возраст юношества до

24 лет

Резюме

В школах нужно создавать В школах нужно создавать адекватную миру адекватную миру

образовательную средуобразовательную среду

А нашей системе образования присуща закрытость…

Резюме

ОБЩЕКУЛЬТУРНУЮ ОБЩЕКУЛЬТУРНУЮ ГРАМОТНОСТЬ ГРАМОТНОСТЬ

(воспитанность) (воспитанность) Сегодня формирует не школа

Резюме

а социум (во всей своей противоречивости – Интернет, СМИ, ближайшее окружение, субкультура, с которой себя

отождествляет ребёнок и т.д.)

Мы сегодня испытываем Мы сегодня испытываем трудности при трудности при

формулировании формулировании воспитательнойвоспитательной роли роли

образованияобразования

Причём, как в целях, так и в технологиях

Резюме

В подготовке В подготовке учителя надо учителя надо

перестроить всё!!!перестроить всё!!!

Резюме

Выводы Привычная картина социализации размывается

и дифференцируется по группам населения

Требуется: существенное усиление поддерживающих практик – практической психологии, социальных программ и т.д.Повышение роли территорий, (а не только ведомств)Повышение роли институтов гражданского общества

Надо поддерживать усиление внешкольного опыта социализации

Развитие всех форм внешкольной активности, учреждений культуры и т.д.

(напр., дома технического творчества или распределение средств по лагерям и т.д.)

Усиление внешкольного опыта внутри школы (напр., приглашение к школьникам людей успешных,

с рассказами о психологии или технологиях успеха)

Один из выходов

CОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ

Что для этого необходимо?

необходимость выборов в ситуации высокой неопределенности; Необходимость идентифицироваться с большим числом культур; необходимость быть включенным в несколько психологических времен

Содействие личностному развитию

Современные проблемы Современные проблемы социализации детей и социализации детей и

подростковподростков

Бормотова Ирина Михайловна, к. Бормотова Ирина Михайловна, к. филос. наук, доцентфилос. наук, доцент

Подготовка управленческих кадров по программе:«УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ»

СПАСИБО ВАМ СПАСИБО ВАМ

за ВАШ профессиональный за ВАШ профессиональный

ТРУД ТРУД

и УСПЕХОВ НАМ!и УСПЕХОВ НАМ!

Documents

Современные проблемы социализации детей и подростков