М.В. Вербицкая , О.В. Оралова , Б. Эббс , Э. Уорелл , Э. Уорд

1

М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд

НОВЫЕ СТАНДАРТЫ –

НОВЫЕ УЧЕБНИКИ

УМК серии УМК серии FORWARDFORWARD

М.В. Вербицкая-2010

М.В. Вербицкая-2010 2

Мария Валерьевна Вербицкая

д.ф.н., проф., зав. кафедрой лексикографии и теории перевода факультета иностранных языков и регионоведения МГУ им. М.В. Ломоносова

[email protected]://www.hello-online.ru

Факультет ИЯиР МГУ им. М.В. Ломоносова http://ffl.msu.ru

Нац. объединение преподавателей англ. яз. http://nate.vsu.ru

http://www.eltrussia.ru

mailto:[email protected]

http://www.hello-online.ru/

http://ffl.msu.ru/

http://nate.vsu.ru/

http://www.eltrussia.ru/

3

УМК серии FORWARD

Совместное издание

Издательского центра «Вентана-Граф» и

британского издательства «ПИРСОН Лонгман»

учебников английского языка

нового поколения


4

Создавался на основе стандартов нового поколения

приоритет метапредметных умений учет планируемых результатов новые подходы к оцениванию принцип дифференциации

требований к подготовке учащихся



Стандарты

второго поколения

Оценка достижений планируемых результатов:

внутренняя и внешняя оценка

Точка их соприкосновения:итоговая оценка выпускника

Итоговая оценка выпускника

Накопленные оценки: продвижение учащихся в освоении планируемых результатов

Оценки за стандартизированные итоговые работы: уровень владения основными формируемыми способами действия в отношении опорной системы знаний, умений, навыков

7

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий

(Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. Просвещение, 2009.)

«Оптимальным способом организации накопительной системы оценки является портфолио учащегося, понимаемое как коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях»


8

Серия FORWARD: портфолио учащегося

Тесты, контрольные работы

Внеурочная деятельность, проектная работа


9

Серия FORWARD: тесты для самопроверки

15–20 баллов: Молодец! 11–14 баллов: Хорошо! 6–10 баллов: Подумай, что тебе

нужно повторить. 1–5 баллов: Надо попросить

помощи у друзей и учителя!


10

Серия FORWARD: учет планируемых

результатов

Планируемый результат: Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём.

«Игра с мячом» Члены команды перекидывают друг другу мяч, Называя 2 буквы алфавита по порядку. Тот, кто назвал буквы, выходит из круга. Учитель дает им фанты или звездочки. 1 балл — за пару правильно названных букв.


11

Серия FORWARD:портфолио учащегося

Проекты для учащихся 2 класса: словарь в картинках групповой коллаж (деревни, города)

с подписями на английском языке. коллекция модной/народной одежды

(рисунки, модели из ткани или бумаги для кукол) с подписями на английском языке.


12

Серия FORWARD: портфолио учащегося

Проекты для учащихся 4 класса: викторина о том месте, где вы живете журнал/газета о жизни вашей школы,

вашего класса (взять интервью об интересных увлечениях; о том, какие профессии привлекают ваших одноклассников и т.д.)


13

опорная система знаний, умений, навыков (Выпускник научится);

знания, умения и навыки, расширяющие и углубляющие опорную систему (Выпускник получит возможность научиться)


УМК серии FORWARD и стандарты

нового поколения

14

«СЕКРЕТ» УМК серии FORWARD:

44 ««КК»»

КОММУНИКАТИВНЫЙ

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ

КОГНИТИВНЫЙ

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ


15

Развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой

деятельности: аудирование говорение чтение письмо


4 «К» УМК серии FORWARD

ККОММУНИКАТИВНЫЙ

18



На первом этапе основное внимание — развитию навыков устной речи

Принцип устного опережения(с.16-17)


19

Обучение чтению и письму —параллельно с овладением устной речью, с небольшим отставанием во времени, но в тех же ситуациях, которые являются основой для устной речи




20

коммуникативно-ориентированные задания и учебные ситуации общения максимально приближены

к реальным ситуациям общения младших школьников

аутентичность заданийМ.В. Вербицкая-2010



21

Грамматика в коммуникативно-значимом

контексте Грамматика не ВВОДИТСЯ,

а ВЫВОДИТСЯ из речевого опыта




22

Роль учителя и ученика:СУБЪЕКТ, а не ОБЪЕКТ

Teacher-talking time – student- talking time (ttt – stt)




23


ККОГНИТИВНЫЙ

развивающее обучение — не просто передача и накопление предметных знаний, а развитие воли, эмоций и интеллекта учащихся (метапредметные умения)


24

Приоритеты начальногообщего образования

формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения


25

развитие личности ребенка, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться»;


Приоритеты начальногообщего образования

26

Проблемно-поисковыеумения

Репродуктивныеумения



ККОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ

27

Компетентностный подход

Элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т.е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом речевых возможностей младших школьников и их потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо).


28


Развитие элементарной иноязычной коммуникативной компетенции:

АудированиеГоворениеЧтениеПисьмо


29


Языковые средства и навыки оперирования ими:

Графика, каллиграфия, орфография

Фонетическая сторона речи Лексическая сторона речи Грамматическая сторона речи


30

минимизация языковых средств, обязательных для усвоения учащимися на начальном этапе, с их последующей ротацией в новых речевых ситуациях




31

формирование языкового чутья, языковой догадки




32

социокультурная направленность, соизучение языка и культуры,диалог культур



ККУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ

33

Общечеловеческие ценностипри возможных расхождениях в традициях проведения

праздников,ритуалах поведения в тех или иныхситуациях общения




34

нормы вежливого поведения в различных ситуациях общения со сверстниками и взрослыми




35

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫМЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ УМК серии FORWARD

Принцип развивающего обучения

Принцип доступности и посильности

Принцип опоры на родной язык

Принцип социокультурной направленности,

соизучения языка и культуры


36


СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

ПРИГЛАШАЮ К СОТРУДНИЧЕСТВУ!


Documents

М.В. Вербицкая , О.В. Оралова , Б. Эббс , Э. Уорелл , Э. Уорд