Суб’єкт-суб’єктний підхід у навчанні української літератури

Матеріали до виступуВ.В.Уліщенко,

доцента ХОНМІБО,кандидата педагогічних наук,

на міській науково-практичній конференції ІППО

КМПУ імені Б.Д.Грінченка25 серпня 2009 р.

Особистісно зорієнтоване навчання

1. Сенсорний канал сприйняття інформації

2. Характер здібностей (за Г. Гарднером)

3. Особливості емоційно-вольової сфери учня

4. Життєвий (суб'єктивний) досвід школяра

ЧИТАЧ(особистість,

суб’єкт сприйняття)

1.Життєвий (суб’єктивний) досвід 2. Сенсорний канал сприйняття інформації 3. Особливості емоційно-вольової сфери4. Характер здібностей 5. Ціннісні орієнтири

АВТОР(особистість,

суб’єкт повідомлення)

1. Ідея та її конкретизація в задумі твору2. Зміст (тема, сюжет, ідея, проблема, конфлікт)3. Структура (рід, жанр, композиція, стиль)4. Контекст

художньо-читацька компетентність

мовленнєво-комунікативна компетентність інтелектуальна (в аспекті

застосування ІКТ) компетентність

полікультурна компетентність

творчого читання проблемно-пошуковий тренінговий ейдетики евристики e-leaning (мережевого)

навчання

активізує рефлексивну діяльність за рахунок відкриття прихованих потенційних можливостей особистості та актуалізації її власного життєвого досвіду

Уявіть, що всі люди домовилися жити не по правді, а так, як кому заманеться

Казка «Про правду і кривду»

Пофантазуйте, до яких наслідків могло б це

призвести. Запропонуйте коротеньку

вигадану історію

Завдання за вибором (Тарас Шевченко. «Тополя»)

А. Які думки й почуття навіяла вам поезія «Тополя»? За допомогою кольорів спробуйте передати настрій, що виник у вас під час читання балади. Поясніть, чому саме ці кольори ви обрали.

Б. Графічно (за допомогою ламаної лінії) покажіть особливості розвитку подій у баладі «Тополя». Над кутами ламаної лінії позначте назви епізодів.

В. Знайдіть ключові слова (фрази) і поясніть, яку роль вони відіграють у розкритті авторського задуму.

Г. Які асоціації, асоціативні образи виникли у вас під час читання балади «Тополя»? Поясніть їх.

Мова нашого народу, наче дзеркало, відображає тисячолітній досвід, мудрість, кмітливість і спостережливість, свідченням чого є промовисті українські прізвища.

Доведіть чи спростуйте припущення, що прізвища Беркут і Вовк відображають характерологічну сутність героїв твору І. Франка «Захар Беркут».

ґрунтується на сенсорному досвіді особистості –

інформації, що надходить із зовнішнього оточення та сприймається за допомогою органів чуття, а також на асоціативних спогадах, фантазіях, почуттях і емоціях, що містяться в душі людини

Образно-смислова презентація власного сприйняття

Індивідуалізована опорна схема, унікальність і неординарність якої визначає читацьке сприйняття художнього тексту, специфіка діалогічної взаємодії з ним (його автором, образами-персонажами, контекстуальними чинниками)

І.Франко “Фарбований Лис”

ПРОБЛЕМНО-ПОШУКОВИЙ МЕТОД (З ЕЛЕМЕНТАМИ КРИТИЧНОГО

МИСЛЕННЯ)

•резюмування (алгоритмізовані вірші);

•презентація (реклама, прес-реліз, пам’ятка);

•аргументація (дискусія);

•структурований виклад (проблемна доповідь);

•сюжетно-рольові ігри.

МЕРЕЖЕВЕ НАВЧАННЯ

БлогиСайти;Електронна поштаВікі-середовищеСпеціальна програма (Moodle)

Спілкування(обмін файлами, повідомленнямикоментарями, презентаціями)

Дистанційне навчання

(обмін файлами; тренувальні вправи)

Творчість(текст, аудіо-відео- матеріали, презентації)

Змагання(проектна робота;конкурси;олімпіади)

Додаткові джерела

інформації

СловникиЕнциклопедіїБібліотекиМузеїколекції

Дякую за увагу!

Зв’язок із автором8057-716-85-308067-756-29-318068-617-03-81vvudina@mail.ru

УЛІЩЕНКО В. В.

ПРАКТИКУМ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

5 клас - 6 клас - 7 клас - 8 клас

ВИДАВНИЦТВО “ГІМНАЗІЯ”8057-758-83-93, 8057-758-15-80