Upload
kyle-lara
View
62
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Модульный принцип формирования образовательных программ. Министерство образования и науки Республики Казахстан. Кокшетау 2012. Основные положения ГОСО РК, утвержденные Приказом Министра образования и науки РК от 17 июня 2011 г. « 5.2 Образовательная программа бакалавриата содержит: - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Кокшетау 2012
Модульный принцип формирования образовательных программ
2
Основные положения ГОСО РК, утвержденные Приказом Министра
образования и науки РК от 17 июня 2011 г
«5.2 Образовательная программа бакалавриата содержит:
- теоретическое обучение, включающее изучение циклов общеобразовательных, базовых и профилирующих дисциплин;
- дополнительные виды обучения – различные виды профессиональных практик, физическая культура, военная подготовка и др.;
- промежуточную и итоговую аттестации.При этом образовательные программы бакалавриата
проектируются на основании модульной системы изучения дисциплин.»
3
«прозрачный» (ясный работодателю и вузам-партнерам) способ приобретения компетенций –
МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА учебных программ
3
4
Модуль – … 3) перен. Вообще отделяемая, относительно самостоятельная часть какой-нибудь системы, организации
(Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1999).
Различные понимания модуля:часть дисциплины (дидактическая единица, раздел,
тема), изучение которой заканчивается определенной формой контроля;
учебная дисциплина (совокупность дидактических единиц; курс, рассчитанный на несколько семестров);
группа родственных дисциплин, объединенных по тематическому принципу;
4
ОПРЕДЕЛЕНИЕ МОДУЛЯ
5
В Болонском процессе:
Модуль - совокупность всех видов учебной работы, необходимых для формирования определенной компетенции или группы родственных компетенций
Модуль – относительно самостоятельная (логически завершенная) часть образовательной программы, отвечающая за формирование определенной компетенции или группы родственных компетенций
Модульная образовательная программа – совокупность и последовательность модулей, направленная на овладение компетенциями, необходимыми для присвоения определенной квалификации
5
ОППРЕДЕЛЕНИЕ МОДУЛЯ
6
1) общие обязательные модули – циклы базовых дисциплин, формирующих общие компетенции, напрямую не связанные со специальностью;
2) обязательные модули по специальности- циклы базовых и профилирующих дисциплин, составляющих основу специальности и направленных на формирование профессиональных компетенций;
3) модули по выбору для определенной специальности – циклы дисциплин по индивидуальному профилированию, направленные на формирование возможных компетенций в рамках специальности;
6
Виды модулейВиды модулей
7
4. Модули по выбору, выходящие за рамки квалификации – модули, не относящиеся к определенной специальности и заключающие в себе дополнительные компетенции (например, информационные технологии, иностранные языки).
7
Виды модулейВиды модулей
8
Основные принципы формирования модуля
Модуль состоит из одной или нескольких дисциплин;
Модуль формируется из:• больших по объему (3 и более кредитов РК или 5
и более кредитов ECTS) и завершенных по времени и содержанию дисциплин;
• небольшого объема и взаимно дополняющих друг друга дисциплин;
• несколько родственных, смежных дисциплин, которые обеспечивают преемственность уче-бной программы и представляют различные уровни одной дисциплины. Смежные дисциплины обеспечивают междисциплинарность модуля и направлены на формирование широкого спектра необходимых компетенций, выходящих за рамки одного модуля.
9
Основные принципы формирования ОП из модулей
1.) Продолжительность одного модуля составляет не менее одного академического периода и не более одного учебного года для больших по объёму модулей;
2.) В случае, если модуль объединяет несколько взаимосвязанных между собой дисциплин, одна из которых является пререквизитом другой , то изучение должно быть последовательным;
3.) Возможно параллельное изучение смежных дисциплин модуля, если они не являются пререквизитами друг у друга;
10
Итоговая оценка по модулю
В случае если модуль состоит из одной дисциплины, то итоговой оценкой по модулю является результат итогового контроля по данной дисциплине;
В случае если модуль состоит из нескольких дисциплин, то экзамен проводится по основной дисциплине, а по другим формой итогового контроля являются реферат, проектная работа, курсовая работа;
При неудовлетворительной оценке по одной из дисциплин модуля, кредиты по модулю не присуждаются.
11
Разработка содержания модуля
1.) Разработка содержания модулей начинается с планирования ожидаемых результатов обучения (далее результаты обучения).
Результаты обучения описываются в форме знаний, умений и навыков, которые обучающиеся демонстрируют по окончании модули.
На стадии планирования результатов обучения определяются методы обучения и методы оценки их достижения
Результаты обучения по составным компонентам способствуют достижению результатов обучения всего модуля.
12
2.) Содержание модуля разрабатывается одним преподавателем, при необходимости – группой преподавателей.
3.) В случае если модуль состоит из нескольких компонентов, содержание модуля составляется группой преподавателей по дисциплинам.
4.) Содержание по отдельному составному компоненту согласовывается с содержанием других составных компонентов модуля.
5.) Содержание модуля и при необходимости содержание составных компонентов модуля обеспечивают достижение результатов обучения.
6.) В соответствии с результатами обучения и содержанием модуля определяются условия для изучения модуля (перечень ранее усвоенных знаний, умении, навыков).
7.) В зависимости от содержания модуля разрабатывается комплекс практических заданий, и определяются методы и формы обучения, обеспечивающие достижение результатов обучения.
13
Описание модуля должно включать следующие
компоненты: 1) название модуля и шифр;2) ответственного за модуль;3) Тип модуля (общий обязательный модуль/
обязательный модуль по специализации, модуль по выбору и т.д.);
4) Уровень модуля (ВА/МА/PhD);5) Количество часов в неделю;6) Количество кредитов;7) Форма обучения;8) Семестр;9) Количество обучающихся (минимальное/
максимальное количество);10) Пререквизиты модуля;
14
Описание модуля должно включать следующие
компоненты:
11)Содержание модуля (описать содержание модуля);
12)Результаты обучения (сформулировать в виде предметных и надпредметных компетенции);
13)Форма итогового контроля;14)Условия для получения кредитов (выполнение
всех видов работ, предусмотренных модулем, положительная оценка за экзамен);
15)Продолжительность модуля (один семестр или два семестра)
16)Дата обновления
15
Дублинские дескриптор
ы
Наименование
модуля
Компетенции Наименование дисциплин
Результаты обучения
А. знание и понимание
В. применение знаний и пониманий
С. выражение суждений
D.коммуникативные способности
E. способность к учебе
Модуль органиче
ской химии
Уметь объяснять основные понятия и законы органической химии, знать свойства алифатических, ароматических и гетероциклических соединений; знать характер и поведение функциональных групп в молекулах органических веществ, основные типы химических реакций и их характеристики, иметь навыки проведения лабораторных работ по органической химии.
А. демонстрировать знания и понимание в области органической химии, применение знаний и пониманий на профессиональном уровне;В. уметь вырабатывать аргументы, применять знания и решать проблемы в области органической химии; С. уметь выражать свое суждение и уметь интерпретировать информации для выработки суждений с учетом научных соображений; D. обладать способность сообщать информацию, идеи, проблемы и пути решения. E. уметь самостоятельно изучать материал, необходимый для продолжения обучения.
Теоретические основы органиче-ской химии
Химия и биохимия белков
Основы биохимии
Химический синтез
Органический синтез
Химия функцио-нальных производ- ных органических молекул
Биоорганическая химия
16
17
БЛАГОДАРЮ ЗА БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕВНИМАНИЕ
17