Embed Size (px)
DESCRIPTION
Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Усиление влияния образования на экономические и социальные результаты. Первая всемирная конференция по проблемам READ Москва Андреас Шлейхер Руководитель отдела индикаторов и анализа директорат ОЭСР по образованию. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
11Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
Усиление влияния образования на
экономические и социальные результаты
Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР)
Первая всемирная конференция по проблемам READ Москва
Андреас Шлейхер Руководитель отдела индикаторов и анализа
директорат ОЭСР по образованию
22Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es Более качественное образование или
более низкая оплата труда Большие и часто возрастающие различия в уровне заработков В сложившихся экономических условиях…
… Альтернативные издержки образования сокращаются – С преобладанием упущенных заработков, а не платы за обучение (за
исключением США)… Выход на рынки труда затрудняется
– Поскольку молодые выпускники конкурируют с опытными работниками… Перспективы трудоустройства для менее квалифицированных
работников ухудшаются… Ставшие безработными молодые люди с низкой квалификацией
рискуют провести много времени без работы– В большинстве стран более половины низкоквалифицированных
безработных в возрасте 25-34 лет являются длительно безработными … Более высокому риску подвергаются системы со значительной
долей обучения без отрыва от производства… Разрыв в уровне образования между молодыми и более старшими
когортами, вероятно, будет расти Это предполагает дальнейшее расширение охвата населения
образованием В системах, где высокая плата за обучение ограничивает
расширение охвата населения образованием, дополнительное государственное финансирование может способствовать расширению охвата и, следовательно, принести дополнительные выгоды для общества
Страны с невысоким уровнем расходов населения могут расширить охват населения образованием за счет расширения ресурсной базы.
33Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
Средний ежегодный рост количества населения с высшим образованием (1998-
2006 гг.)Tu
rkey
Sp
ain
Irela
nd
Mexic
o
Slo
vak R
ep
ub
lic
Kore
a
Un
ited
Sta
tes
Can
ad
a
Port
ug
al
Czech
Rep
ub
lic
Au
str
ali
a
OEC
D a
vera
ge
Gre
ece
New
Zeala
nd
Hu
ng
ary
Sw
itzerl
an
d
Pola
nd
Fra
nce
Sw
ed
en
Au
str
ia
Belg
ium
Un
ited
Kin
gd
om
Italy
Den
mark
Neth
erl
an
ds
Fin
lan
d
Germ
an
y
Jap
an
-1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Overall population growth Attainment rate growth%
A1.1
AustraliaAustriaCzech RepublicDenmarkFinlandGermanyGreeceHungaryIcelandIrelandItalyJapanNetherlandsNew ZealandNorwayPolandPortugalSlovak RepublicSpainSwedenUnited KingdomUnited States
0 10 20 30 40 50 60 700
5000
10000
15000
20000
25000
30000
1995Ex
pend
iture
per
stu
dent
at t
ertia
ry le
vel (
USD
)
Tertiary-type A graduation rate
Graduate supply
Cost
per
stu
den
t
Меняющийся мир: высшее образование
AustraliaAustriaCzech RepublicDenmarkFinlandGermanyGreeceHungaryIcelandIrelandItalyJapanNetherlandsNew ZealandNorwayPolandPortugalSlovak RepublicSpainSwedenUnited KingdomUnited States
0 10 20 30 40 50 60 700
5000
10000
15000
20000
25000
30000
1995Ex
pend
iture
per
stu
dent
at t
ertia
ry le
vel (
USD
)
Tertiary-type A graduation rate
United States
Finland
Graduate supply
Cost
per
stu
den
t
Меняющийся мир: высшее образование
AustraliaAustriaCzech RepublicDenmarkFinlandGermanyGreeceHungaryIcelandIrelandItalyJapanNetherlandsNew ZealandNorwayPolandPortugalSlovak RepublicSpainSwedenUnited KingdomUnited States
0 10 20 30 40 50 60 700
5000
10000
15000
20000
25000
30000
2000Ex
pend
iture
per
stu
dent
at t
ertia
ry le
vel (
USD
)
Tertiary-type A graduation rate
Australia
United States (2000)
Finland
Меняющийся мир: высшее образование
AustraliaAustriaCzech RepublicDenmarkFinlandGermanyGreeceHungaryIcelandIrelandItalyJapanNetherlandsNew ZealandNorwayPolandPortugalSlovak RepublicSpainSwedenUnited KingdomUnited States
0 10 20 30 40 50 60 700
5000
10000
15000
20000
25000
30000
2001Ex
pend
iture
per
stu
dent
at t
ertia
ry le
vel (
USD
)
Tertiary-type A graduation rate
Меняющийся мир: высшее образование
AustraliaAustriaCzech RepublicDenmarkFinlandGermanyGreeceHungaryIcelandIrelandItalyJapanNetherlandsNew ZealandNorwayPolandPortugalSlovak RepublicSpainSwedenUnited KingdomUnited States
0 10 20 30 40 50 60 700
5000
10000
15000
20000
25000
30000
2002Ex
pend
iture
per
stu
dent
at t
ertia
ry le
vel (
USD
)
Tertiary-type A graduation rate
Меняющийся мир: высшее образование
AustraliaAustriaCzech RepublicDenmarkFinlandGermanyGreeceHungaryIcelandIrelandItalyJapanNetherlandsNew ZealandNorwayPolandPortugalSlovak RepublicSpainSwedenUnited KingdomUnited States
0 10 20 30 40 50 60 700
5000
10000
15000
20000
25000
30000
2003Ex
pend
iture
per
stu
dent
at t
ertia
ry le
vel (
USD
)
Tertiary-type A graduation rate
Меняющийся мир: высшее образование
AustraliaAustriaCzech RepublicDenmarkFinlandGermanyGreeceHungaryIcelandIrelandItalyJapanNetherlandsNew ZealandNorwayPolandPortugalSlovak RepublicSpainSwedenUnited KingdomUnited States
0 10 20 30 40 50 60 700
5000
10000
15000
20000
25000
30000
2004Ex
pend
iture
per
stu
dent
at t
ertia
ry le
vel (
USD
)
Tertiary-type A graduation rate
Меняющийся мир: высшее образование
AustraliaAustriaCzech RepublicDenmarkFinlandGermanyGreeceHungaryIcelandIrelandItalyJapanNetherlandsNew ZealandNorwayPolandPortugalSlovak RepublicSpainSwedenUnited KingdomUnited States
0 10 20 30 40 50 60 700
5000
10000
15000
20000
25000
30000
2005Ex
pend
iture
per
stu
dent
at t
ertia
ry le
vel (
USD
)
Tertiary-type A graduation rate
United States
Australia
Finland
Меняющийся мир: высшее образование
AustraliaAustriaCzech RepublicDenmarkFinlandGermanyGreeceHungaryIcelandIrelandItalyJapanNetherlandsNew ZealandNorwayPolandPortugalSlovak RepublicSpainSwedenUnited KingdomUnited States
0 10 20 30 40 50 60 700
5000
10000
15000
20000
25000
30000
1995Ex
pend
iture
per
stu
dent
at t
ertia
ry le
vel (
USD
)
Tertiary-type A graduation rate
United States
Меняющийся мир: высшее образование
AustraliaAustriaCzech RepublicDenmarkFinlandGermanyGreeceHungaryIcelandIrelandItalyJapanNetherlandsNew ZealandNorwayPolandPortugalSlovak RepublicSpainSwedenUnited KingdomUnited States
0 10 20 30 40 50 60 700
5000
10000
15000
20000
25000
30000
2000Ex
pend
iture
per
stu
dent
at t
ertia
ry le
vel (
USD
)
Tertiary-type A graduation rate
United States
Меняющийся мир: высшее образование
AustraliaAustriaCzech RepublicDenmarkFinlandGermanyGreeceHungaryIcelandIrelandItalyJapanNetherlandsNew ZealandNorwayPolandPortugalSlovak RepublicSpainSwedenUnited KingdomUnited States
0 10 20 30 40 50 60 700
5000
10000
15000
20000
25000
30000
2001Ex
pend
iture
per
stu
dent
at t
ertia
ry le
vel (
USD
)
Tertiary-type A graduation rate
United States
Меняющийся мир: высшее образование
AustraliaAustriaCzech RepublicDenmarkFinlandGermanyGreeceHungaryIcelandIrelandItalyJapanNetherlandsNew ZealandNorwayPolandPortugalSlovak RepublicSpainSwedenUnited KingdomUnited States
0 10 20 30 40 50 60 700
5000
10000
15000
20000
25000
30000
2002Ex
pend
iture
per
stu
dent
at t
ertia
ry le
vel (
USD
)
Tertiary-type A graduation rate
United States
Меняющийся мир: высшее образование
AustraliaAustriaCzech RepublicDenmarkFinlandGermanyGreeceHungaryIcelandIrelandItalyJapanNetherlandsNew ZealandNorwayPolandPortugalSlovak RepublicSpainSwedenUnited KingdomUnited States
0 10 20 30 40 50 60 700
5000
10000
15000
20000
25000
30000
2003Ex
pend
iture
per
stu
dent
at t
ertia
ry le
vel (
USD
)
Tertiary-type A graduation rate
United States
Меняющийся мир: высшее образование
AustraliaAustriaCzech RepublicDenmarkFinlandGermanyGreeceHungaryIcelandIrelandItalyJapanNetherlandsNew ZealandNorwayPolandPortugalSlovak RepublicSpainSwedenUnited KingdomUnited States
0 10 20 30 40 50 60 700
5000
10000
15000
20000
25000
30000
2004Ex
pend
iture
per
stu
dent
at t
ertia
ry le
vel (
USD
)
Tertiary-type A graduation rate
Меняющийся мир: высшее образование
AustraliaAustriaCzech RepublicDenmarkFinlandGermanyGreeceHungaryIcelandIrelandItalyJapanNetherlandsNew ZealandNorwayPolandPortugalSlovak RepublicSpainSwedenUnited KingdomUnited States
0 10 20 30 40 50 60 700
5000
10000
15000
20000
25000
30000
2005Ex
pend
iture
per
stu
dent
at t
ertia
ry le
vel (
USD
)
Tertiary-type A graduation rate
United States
Меняющийся мир: высшее образование
1919Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
Движущиеся целиКоличество выпускников высшей школы в
будущем
0
2 000 000
4 000 000
6 000 000
8 000 000
10 000 000
12 000 000
14 000 000
Китай ЕС Индия США
2003
2010
2015
2020Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
0
500 000
1 000 000
1 500 000
2 000 000
2 500 000
3 000 000
3 500 000
4 000 000
4 500 000
5 000 000
Китай ЕС Индия США
2003
2010
2015
Количество выпускников высшей школы в будущем
0
2 000 000
4 000 000
6 000 000
8 000 000
10 000 000
12 000 000
14 000 000
China EU I ndia US
2003
2010
2015
Количество выпускников колледжей в будущем
2121Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
1960 1970 1980 1990 200240
45
50
55
60
65
рутинный ручнойнерутинный ручнойрутинный когнитивныйнерутинный когнитивныйнерутинный интерактивный
Изменение спроса на профессиональные знанияПоказатели рутинного и нерутинного ввода задач в
масштабах экономики (США)
(Levy and Murnane)
Ср
ед
ни
й в
вод
зад
ач в
% о
т р
аспр
ед
ел
ени
я з
ад
ач в
1960 г
.
Дилемма школ:Навыки, которые легче всего преподать и проверить, также легче всего поддаются оцифровке, автоматизации и передаче сторонним организациям
2222Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es Соотношение уровней занятости и безработицы
для возрастной группы 25-64 лет (2007 г.)
A6.5a
Em
plo
ym
en
t ra
te (
%)
Уровень безработицы (%)
0 5 10 15 20 2530
40
50
60
70
80
90
AustraliaAustria
BelgiumCanada
Czech RepublicDenmark
FinlandFrance
GermanyGreece
Hungary
IcelandIreland
ItalyJapanKorea
LuxembourgMexico
Netherlands
New ZealandPolandPortugalSlovak RepublicSpain
SwedenSwitzerland
Turkey
United Kingdom
United StatesOECD averageEU19 averageBrazilEstonia
Israel
Slovenia
Tertiary education
2323Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es Соотношение уровней занятости и безработицы
для возрастной группы 25-64 лет (2007 г.)
A6.5a
Em
plo
ym
en
t ra
te (
%)
Unemployment rate (%)
0 5 10 15 20 2530
40
50
60
70
80
90
AustraliaAustria
BelgiumCanadaCzech Republic
Denmark
FinlandFranceGermany
GreeceHungary
Iceland
IrelandItalyJapan
KoreaLuxembourgMexico
Netherlands
New ZealandNorway
Poland
Portugal
Slovak RepublicSpain
SwedenSwitzerland
Turkey
United Kingdom
United StatesOECD averageEU19 averageBrazilEstonia
Israel
Slovenia
Upper secondary and post-secondary non-tertiary
2424Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es Соотношение уровней занятости и безработицы
для возрастной группы 25-64 лет (2007 г.)
A6.5a
Em
plo
ym
en
t ra
te (
%)
Unemployment rate (%)
0 5 10 15 20 2530
40
50
60
70
80
90
Australia
Austria
Belgium
Canada
Czech Republic
Denmark
FinlandFranceGermany
Greece
Hungary
Iceland
Ireland
Italy
KoreaLuxembourgMexicoNetherlands
New Zealand
Norway
Poland
Portugal
Spain
SwedenSwitzerland
Turkey
United Kingdom
United StatesOECD averageEU19 average
Brazil
Estonia
Israel
Slovenia
Below upper secondary
2525Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
DenmarkSwedenNorway
New ZealandFranceTurkey
GermanyAustralia
SpainAustria
BelgiumFinlandCanada
OECD averageKorea
IrelandHungary
PolandCzech RepublicUnited States
ItalyPortugal
-250,000 -150,000 -50,000 50,000 150,000 250,000 350,000 450,000
7,34218,802
23,30640,036
40,26041,090
48,02448,714
55,69560,51963,414
64,66469,235
82,00785,586
104,410127,691
146,539146,673
169,945173,889
186,307
Direct cost Gross earnings benefits Income tax effect Social contribution effect
Transfers effect Unemployment effect Net present value in USD equivalent
USD equivalentA8.3
Компоненты чистой текущей стоимости на частном уровне для мужчины с высшим
образованием
Чистая текущая
стоимость в
долларовом
эквиваленте
35K$56K$ 367K$105K$27K$ 26K$ 170K$
2626Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
TurkeyDenmarkSwedenNorway
SpainKorea
CanadaNew Zealand
FranceAustria
AustraliaPortugal
OECD averageFinlandPoland
GermanyItaly
IrelandHungaryBelgium
United StatesCzech Republic
0 50,000 100,000 150,000 200,000
2,10935,524
28,76823,350
9,6524,272
14,59911,242
27130,613
11,75523,857
14,05618,058
3,71113,959
5,32512,474
5,06512,314
32,2575,086
0 50,000 100,000 150,000 200,000
10,34614,23617,19717,85119,75221,28023,87528,19336,73037,586
47,36850,27151,95455,61257,22163,60463,756
74,21994,80496,186100,119
160,834
Upper secondary and post-secondary
non-tertiary education
Tertiary Education
Государственные затраты и выгоды для мужчины, получающего среднее (старшая ступень), послесреднее
невысшее и высшее образование
Гос. выгод
ы
Гос.затрат
ы
Чистая текущая
стоимость в долларовом эквиваленте
A8.5USD equivalent
2727Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
Предложение и спрос на молодые кадры (25-34 лет) в сегменте
квалифицированных профессий, 1998-2006 гг.
-15% -10% -5% 0% 5% 10% 15%-10%
-8%
-6%
-4%
-2%
0%
2%
4%
6%
8%
Australia
Austria
Belgium
Canada
Czech Republic
Denmark
Finland
France
Germany
Hungary
Israel
Italy
Luxembourg
Netherlands
Norway
OECD average
Poland Portugal
Slovak Republic
Slovenia
SpainSweden
Switzerland
United Kingdom
United States
A1.5 Percentage point change in the proportion of 25-34 year-olds with tertiary education in skilled jobs between 2006 and 1998
Diff
ere
nce in
th
e p
rop
ort
ion
of
25-3
4 y
ear-
old
s a
nd
45-5
4 y
ear-
old
coh
ort
wit
h b
elo
w
tert
iary
ed
ucati
on
in
skille
d job
s
Падение спроса на
более образованные
кадры; предпочтение
отдается лицам более
старшего возраста
(имеющим опыт) с
образованием ниже высшего
Повышение спроса на более образованные
кадры; работодатели
имеют меньший выбор и
вынуждены нанимать на
квалифицированные должности
молодых, менее опытных
работников
Повышение спроса на более образованные
кадры; спрос в основном удовлетворяется за счет
имеющегося ресурса людей с высшим образованием
Падение спроса на более
образованные кадры;
предпочтение отдается более
молодым людям с образованием ниже высшего
ста
рш
е
Пр
еим
ущ
еств
а д
ля м
енее о
бр
азо
ванны
х к
ад
ров
мол
ож
е
Замедление Спрос на более образованные кадры
Рост
2828Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
OECD AverageSlovak RepublicPortugalFinlandBelgiumSwitzerlandSpainPolandNorwayNetherlandsSwedenDenmarkIreland
Czech RepublicGreeceTurkeyGermany
United StatesKoreaItalyCanadaNew Zealand
40
30
20
10 0
10
Health Political interest
Дополнительное влияние образования на состояние здоровья и политические
интересы по данным самооценки
10 0
10
20
30
40
A9.1Yellow and blue bars show non statistically significant countries
ALL 2003WVS 2005
ESS 2004
ESS 2006
ISSP 2004/6WVS 2005
ESS 2004
ESS 2006
Образование от ниже старшей
ступени среднего до старшей
ступени среднего
Образование от старшей ступени
среднего до высшего
3030Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
Совокупные расходы на образовательные учреждения в пересчете на одного учащегося за период обучения в
начальной и средней школе (2006 г.) Объем ежегодных расходов на образовательные учреждения в пересчете на одного
учащегося, умноженный на теоретическую продолжительность обучения, в долларовом эквиваленте, рассчитанном на основе ППС
Lu
xe
mb
ou
rgS
wit
ze
rla
nd
No
rwa
yIc
ela
nd
Un
ite
d S
tate
sD
en
ma
rkA
ustr
iaIt
aly
Un
ite
d K
in..
.Ir
ela
nd
Sw
ed
en
Slo
ve
nia
Au
str
ali
aB
elg
ium
Fra
nce
Jap
an
Ge
rma
ny
Ne
the
rla
nd
sS
pa
inF
inla
nd
Ko
rea
Po
rtu
ga
lN
ew
Ze
ala
nd
Isra
el
Cze
ch
Re
pu
...
Hu
ng
ary
Esto
nia
Po
lan
dS
lova
k R
ep
u..
.M
exic
oC
hil
eB
razil
0
50000
100000
150000
200000
250000
Primary education Lower secondaryUpper secondary education All secondary educationOECD average (Primary and secondary)
In e
qu
iva
len
t U
SD
usi
ng
PPPs
B1.4
OECD average (primary and secondary)
3131Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
Be
lg
iu
m
Fra
nce
No
rw
ay
Ch
ile
Ge
rm
an
y
Isra
el
Sw
itze
rla
nd
Au
stria
Ita
ly
Au
stra
lia
Ja
pa
n
Po
rtu
ga
l
De
nm
ark
Sw
ed
en
Un
ite
d S
ta
te
s
Ne
th
erla
nd
s
Me
xico
Fin
la
nd
Sp
ain
Ca
na
da
Ice
la
nd
Po
la
nd
Un
ite
d K
in
gd
om
Cze
ch
R
ep
ub
lic
Slo
va
k R
ep
ub
lic
Ire
la
nd
Ko
re
a
Bra
zil
Hu
ng
ary
Esto
nia
80
90
100
110
120
130
140
150
160
170
180
Change in expenditureChange in the number of students (in full-time equivalents)Change in expenditure per student
Public expenditure only.Public institutions only.Some levels of education are included with others.
Изменения численности учащихся и объема расходов
Начальное, среднее и послесреднее невысшее образованиеИндекс изменения в период между 2000 и 2006 гг. (2000=100, 2006 постоянные
цены)In
dex o
f ch
ange (
20
00
=1
00
)
B1.7a
3232Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
Po
rtu
ga
l
Sp
ain
Sw
itze
rla
nd
Be
lgiu
m (
Fl.)
Ko
rea
Be
lgiu
m (
Fr.
)
Gre
ece
Lu
xe
mb
ou
rg
De
nm
ark
Jap
an
Ge
rma
ny
Fra
nce
Un
ite
d K
ing
do
m
Ne
w Z
ea
lan
d
Tu
rke
y
Ne
the
rla
nd
s
Ita
ly
Au
stri
a
Au
stra
lia
Cze
ch R
ep
ub
lic
Ice
lan
d
Fin
lan
d
Ire
lan
d
Hu
ng
ary
No
rwa
y
Un
ite
d S
tate
s
Po
lan
d
Slo
va
k R
ep
ub
lic
-10
-5
0
5
10
15
Salary as % of GDP/capita Instruction time 1/ Teaching time 1/ Estimated class sizePo
rtu
ga
l
Sp
ain
Sw
itze
rla
nd
Be
lgiu
m (
Fl.)
Ko
rea
Be
lgiu
m (
Fr.
)
Gre
ece
Lu
xe
mb
ou
rg
De
nm
ark
Jap
an
Ge
rma
ny
Fra
nce
Un
ite
d K
ing
do
m
Ne
w Z
ea
lan
d
Tu
rke
y
Ne
the
rla
nd
s
Ita
ly
Au
stri
a
Au
stra
lia
Cze
ch R
ep
ub
lic
Ice
lan
d
Fin
lan
d
Ire
lan
d
Hu
ng
ary
No
rwa
y
Un
ite
d S
tate
s
Po
lan
d
Slo
va
k R
ep
ub
lic
-10
-5
0
5
10
15
Difference with OECD average
Вклад различных факторов в расходы по окладам в пересчете на одного учащегося старшей ступени
средней школы в % ВВП на душу населения (2006 г.)
Percentage points
B7.1
3333Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
Учителя, не проходившие оценку или не получавшие откликов о своей работе, и учителя в школах, не подвергавшихся оценке за последние
пять лет (2007-08 гг.)
Ita
ly
Sp
ain
Po
rtu
ga
l
Ire
lan
d
Bra
zil
Ice
lan
d
No
rwa
y
Au
str
ia
Au
str
ali
a
Be
lgiu
m (
Fl.
)
Ma
lta
Tu
rke
y
Me
xic
o
De
nm
ark
Po
lan
d
Ko
rea
Slo
ve
nia
Hu
ng
ary
Esto
nia
Slo
va
k R
ep
u..
.
Lit
hu
an
ia
Ma
laysia
Bu
lga
ria
0
10
20
30
40
50
60No appraisal or feedback No school evaluation%
D5.1
3434Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
Восприятие учителями результатов оценки или откликов о своей работе в своих школах (2007-08
гг.)
80
60
40
20
0
20
40
60
80
Teachers who would receive increased monetary or non-monetary rewards if they improve the quality of their teaching
Teachers who would receive increased monetary or non-monetary rewards if they are more innovative in their teaching
Teachers whose school principal takes steps to alter the monetary rewards of a persistently underperforming teacher
Teachers will be dismissed because of sustained poor performance in teacher's school%
D5.2
3535Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
Low policy value
High policy value
Low feasibility High feasibility
Money pits
Must haves
Low-hanging fruits
Quick wins
Examine individual, institutional and systemic factors associated with
high performance
Establish the relative standing of countries in terms of quality and
equity in basic school subjects
Extending the range of competencies through which quality is assessed (including ICT)
Measuring growth in learning
A real-time assessment environment that bridges the gap
between formative and summative assessment .
Monitor educational progress
Assuming that every new skill domain is orthogonal
to all others
Specific goals for PISA 2006: an experimental computer-based
assessment of science competencies 2009: assessing digital literacy / electronic
texts 2012: Assessing (collaborative) problem-
solving, assessing dynamic competencies, moving towards electronic delivery of all assessment domains .
• Computer-delivered dynamic assessment task • Adaptive assessment• Feeding student solution strategies
back to learners and teachers
3636Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
Высокие амбиции и всеобщие стандарты
Высокие требования,
целенаправленность и
последовательность
Сильные системы привлекают незаурядных учителей и
открывают доступ к наилучшей практике и
качественному профессиональном
у развитию
3737Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
Сложность задачи и поддержка
Слабая поддержка
Сильная поддержка
Низкая степень сложности
Высокая степень
сложности
Высокий результат
Системные улучшения
Низкий результат
Улучшения носят специфический характер
Конфликт
Деморализация
Низкий результат
Стагнация
3838Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
Высокие амбиции
Доступ к наилучшей практике и
качественному профессиональном
у развитию
Отчетность и вмешательство в
обратной пропорции к успеху
Разделение ответственности,школа как центр
действия
3939Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
No
Yes
0
10
20
30
40
50
60
70
No
Yes
0
41
46
63
Standards based external
examinations School autonomyin selecting teachers for hire
PISA score in science
Школьная автономия, экзамены на основе стандартов и результаты обучения
естественным наукамАвтономия школ в найме учителей
4040Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
Большие амбиции
Доступ к наилучшей практике и качественному
профессиональному развитию
Accountability
Разделение ответственности,школа как центр
действия
Объединенные образовательные
возможности
От заданных форм преподавания и
оценки к персонифицированно
му обучению
4141Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es Сдвиги парадигм
Предписания Подкрепленная знаниями профессия
Единообразие Курс на разнообразие
Разграничение Сотрудничество
Предоставление Результаты
Бюрократия –ориентация «на верхи» Разделение
ответственности – ориентация на внешний мир
Декларация равенства Обеспечение равенства
Отсутствие системы
Всеобщие высокие стандарты
Полученные знания Данные и наилучшая практика
Старая бюрократическая система образования
Современная стимулирующая система образования
4242Fi
rst
REA
D
Glo
bal C
onfe
ren
ceIm
pro
vin
g t
he im
pact
of
ed
uca
tion
on
eco
nom
ic a
nd s
oci
al ou
tcom
es
Спасибо!
www.oecd.org– Все национальные и международные
публикации– Полная база микроданных
Email: [email protected]
…и помните:
Если Вы не владеете информацией, то Вы всего лишь человек, имеющий определенное мнение
